励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue,
green, yellow, red,）
2 呈现新课 (Presentation)
（1） 在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜
色，引出新单词的教学。如 ：white，教师在出示白彩笔之后
带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不
易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。
方法：教师举起橙水彩笔或蜡笔说：Orange, orange, this
is orange. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、
眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，
切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown,orange ，
提示 white, black, brown 的发音。
（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，
边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调 统一的能
力。
3 趣味操练 (Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white,
black, brown, orange
（2）教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画，然后让学生准备好8
种颜色，选 出四位学生进行涂颜色游戏，看哪一组的学生能
画出正确的棕熊。
（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色
时就手中举起蜡笔。
（4）教师举起准备好的指 令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指
令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：black ,
black, 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)

让学生动手用所学颜色画把 雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的
物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
板书设计：

教学反思：




第六课时
教学目标：
1. 复习、巩固本单元所学知识。
2. 通过听力练习，检查学生对本课内容掌握情况。
3. 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所
学的词汇，同时培养学生的创新能力。
4. 培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
5. 通过学习讲Story time，表演故事，激发学生积极学英语的兴
趣。
教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和做Start to
read找字母、找颜色的练习。
教学难点：能理解Story time的内容，正确做出 Let’s check的
听力练习。
教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备不同的颜色图片和单词卡。
3、师生共同准备字母的卡片和图片。

教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共同唱歌曲Colour song，复习表示颜色的单词。唱歌 的
同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口
试唱，能唱一句的唱两句话，能 唱两句的唱三句。
（2）用教师准备字母的图片和单词卡再次复习字母。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says, 学生执行指令，否则被罚下。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师带领学生接着做 Show me the„. 的游戏，边做边用体态
语提示学生出示相应的字母。
（2）师生让学生做Start to read 的Find and say，通过找单词
复习之前学过的字母，把学生分四大组，最快找到 全部字母的
那一组为赢，并要把找到的字母大声说出来。
（3）让学生做Read and tick勾出正确的颜色的练习，并把找到的
颜色读一遍。
3 趣味操练 (Practice)
（1） 教师播放Story time 的录音，让学生试着说说故事的内容，
可以用中文进行描述，有能力的学生鼓励他用英语来表达。
（2）教师再播放录音，让学生边听边跟读。
（3）听力练习：Let’s check
要求学生根据听到的句子，判断图片与所听到的内容是否相符。
完成连线和涂颜色的练习。
4 课堂评价 (Assessment)
学生做练习手册本单元第6 部分的练习。此项 练习旨在训练学生
的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导
学生在图中找 相关内容，本练习可以小组为单位进行活动，指导
学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛， 看谁找得

快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的
积极性，引导学生进行自我评价和小 组评价。
板书设计：



教学反思：





S
Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标：
1. 能听懂、会说How are you? I'm , thank you等问
候语和 Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk
部分对话内容。
2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：1、How are you? 的得体运用。

2、I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音
不容易到位。
教具准备：
1、 本课 Let’s talkA 的挂图
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head,
shoulders, knees and toes” 的录音带。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学
生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS”
指令可以是一二单元Let’s do (AB) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，
将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：
This is Mr. Black. 然后说：Good morning, I’m Mr. Black.
Nice to meet you. 让学生回答：Nice to meet you, too. 用
同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些
人物打招呼。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）师播放Let’s talkA的录音，教师边用手势表达对话的内容，
既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在
干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let’s talkA 的内容，使学生进一步理解对话。
方法为：教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图
片时，用不同声调引出对话内容。

（4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力
强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m
fine, thank you.
（5）听本课时 Let’s talkA 教学配套的录音带，学生跟读并模
仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine,
thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，
提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要
让舌尖处于上下齿之间， 教师可以夸大口型，让学生了解发音
方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学
习的积极性。
（6）第四次播放Let’s talkA 部分的录音。使学生进一步了解
对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以
前所学 . 等问候语不同点在于：How are you? 是
用于熟人之间有一段 时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较
正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问< br>How are you?每天见面时，只要说Hello. 和Hi.就可以了。
（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人
一起做某 事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要
深入。
（8）趣味操练游戏 ----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you?
I’m Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快
的为胜。
（8）为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生
给课件中的人物配音，再次 巩固练习新句型。学生在学、练的
同时，掌握并理解教学的重、难点。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选 出一名“质量监
督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开
始 HiHelloGood morning, A. How are you? 第二个学生回答
I’m , thank you. 并提问 How are you? 以此类推。
（A代表学生姓名）。

（2）演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表
演对话。
（3）游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一
小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: HiHelloGood
morning, A. How are you?
S2: I’m , thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调
练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，
纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4 课堂评价 (Assessment)
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目
标。
（2）做练习手册第三单元第1 部分的练习。
板书设计：



教学反思：




第二课时
1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体
部位的单词，能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍
自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动
作。
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学
习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师
可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发
音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：1、身体部分的图片和卡片。
2、本教材的课时器材。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
(1)师生问候：T：Good morning
S：Good morning！How are you?
T:I’m fine，thank you.
(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说：
This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye,
face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m MissMr „ Look at
me. 指着自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介
绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：
教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，
学习单词的听说。注意：eye , face 两个单词的元音因素容易发音
不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音
发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指
着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手
到”。
（7）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：
Touch your face学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、
your三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方
法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应
的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画
出一
张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整
的一幅画（可
以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说 句子，选手快速
跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为
胜利，为本组加 一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中

的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元
Let’s do部分的句子。）
4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，
由第 一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他
她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为 胜。
板书设计：
Unit three Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，
以便理解单词的含 义。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学反思：



第三课时
教学目标
1． 能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会
说单词：egg,elephant,face,foot,green,gift, hand,hi,ice
cream,ice.
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点
学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词
egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice.
教学难点
大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F,
H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。

教具准备
1． 写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
教学过程
一、热身、复习（Warm-upRevision）
1． 复习所学过的字母Aa- Dd。教师出示字母卡，学生认读字
母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中
找出相应的字母，举起来并 大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
二、呈现新课（Presentation）
1． 教授字母E
1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this?
随着学生回答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生
模仿发音。再次教师教读，显示英文单词，。 然后问学生这三个词的
第一个字母是什么，让学生说出Ee。
2）先让学生认读和区分大 小写字母Ee。并让学生说出大小写
Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书
空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后
进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学
生在练习本上抄字头，然后给时间让学生 多写几个以达到学会的目
的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正
错误 。
2．同样步骤学习字母F、G、H、I
3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录
音带，
4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做
Listen and circle的练习。
三、趣味操练（Practice）
l 游戏1：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师

共念三个字母，最快使摆好的字母成 一直线（横线、竖线、斜线皆
可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游< br>戏继续进行，看谁的分数最多。
游戏2 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，
让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
四、扩展性活动（Add-activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ee，Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所学单词综合在一起，进行归类。
板书设计：



教后反思：

第四课时
教学目标：
1. 能听懂、 会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹
语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分
Let's talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问
候的多种回答语。
3. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
4. 进一步调动学生学习兴趣和热情。
教学重点：学习 Let’s talk部分对话。
教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答
语
Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景
中准
确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备：
1. 教师准备B 部分Let’s talk 的情景挂图。
2. 本课时教学内容的录音带。
3. 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai
Ling 的图片。
4. 教师准备 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 单词卡。
5. 教师准备一个小球。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.
What’s your name? My name’s „.
I’m „.How are you?
（2）师生问答：
T: afternoon, boys and girls.
S: afternoon, teacher.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you.
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I’m fine. Thank you. Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. I’m fine. Thank you. Very
well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I’m, fine. very
well, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生
说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：
How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，由第一
个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第
一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同
的答语说完为止，再进行一轮。

（4）教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人
提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。然后再教读Let’s
make a puppet.
引导学生说Great.
（5）教师播放 B 部分Let’s talk 的情景录音，让学生了解对话内
容。
（6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai
Ling 的图片。全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过
“Chain game”让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的
会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册本单元第4部分的练习。
板书设计：
Unit Three Look at me
How are you? Fine, thank you.
I’m fine. Thank you.
黑板上贴有
表问候的图
Very well, thanks.

教学反思：





第五课时
教学目标:
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体
部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand,
head，foot。
教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确
说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。
2、教师准备Let’s do 部分的图片。
3、教师准备 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音
带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音
带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth.
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,
学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。如教师只说：Touch
the ear. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose,
mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的
名称词 body, leg, arm, hand, head，foot。head和hand发音
易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身
体的各部位 。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相
结合。
（4）认读body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和图片。注意辅
导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿
书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的
动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap
your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet,

legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读
即可。
3 趣味操练 (Practice)
（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。
（2）游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令
（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得
准、做得快。
4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册本单元第5部分练习。
5 扩展性活动(Add- activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子 -----唇说（说句子或单词的时候
不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说 出
教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和
Let’s learn 部分的内容。
板书设计：
Unit Three Look at me
黑板上为学生画的画，另一侧的是身体各部位名称图。

教学反思：

第六课时
教学目标：
1. 复习本单元所学的身体单词和所学过的字母。
2. 做Let's check部分的听力练习，训练听力的同时检查学生对本
单元内容的综合掌握情况。
3. 培养学生学习英语的良好习惯，提高学生学英语的兴趣。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有趣味性的故事。
教学难点：正确完成做Let's check部分的听力练习，会说Story
time的故事。
教具准备：
1. 教师准备教材配套的录音带。
2. 教师准备上节课的指令牌。
3. 教师和学生都准备身体部分的图片和卡片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生
对话做引路。
（2）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令
语。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around.
Black,black , Stand up.等等。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放本单元 A 部分Let’s learn.的录音。请学生用I
can see „ 的句型，说说Start to read图上的内容，如：
I can see E,i.让学生找出相应的字母，并大声读出来。

（2）教师请学生拿出自己表示身体的单词卡片和图片，进行复习，
然后完成Read and out找单词的练习。
（3）教师播放Story time部分的录音，让学生说说故事内容，有
能力的学生可以分角色表演故事。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一 个同学说一种身体部位，如：arm，
第二个同学重复前一个同学说的身体部位，还要在加一个身体部位，如：arm, head每往后就要增加一个单词，直到记不住
为止。记得最多的同学为优胜者。
（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，为每
幅图进行排序。
完成Look and match 连线练习，巩固本单元所学过的单词。
4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册本单元6 部分的练习。
本课的练习是让学生根据图片连线。目的在检查学生对本单元所
学单词掌握的情况。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：抽牌游戏
（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名学生抽一张自己的卡片 ，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆
在一起。颜色相同为胜，并两张卡片留在手中。如颜色不同，
就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。
（3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。
板书设计：
Unit Three Look at me
黑板上贴各身体部位的单词。（11个身体部位）

教学反思：







Recycle 1
教学目标与要求：
1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进
行运用。
2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以
及掌握9个字母的书写和读法，并能 按指令做游戏。
3． 学唱歌曲“How are you?”。
第一课时
一、 教学内容与分析：Let's act
二、 本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip
的面
具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，没想到真的Zoom和
Zip 出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么
Sarah和Bai Lin g看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事
的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学 生明白故事所学的日常用
语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、 课前准备：
1． Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip的头饰。
2． Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。
3． 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。
三、 教学步骤
1． 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
(2) 问候接力赛（参看Unit 3）。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...
(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...
(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
(2) 游戏“听音乐，传小球”
(3) 教师放录音，让学生跟读对话。
(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。
(5) 游戏：到底你是谁
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册复习一单元第1部分的练习。
5． 课外活动（Add-activities）
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
教学反思：

第二课时
一、 教学内容与分析
1. Listen and colour
本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体
部位的单词。
2．Let’s play
本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌
握。
二、 课前准备：
1． 教师准备各色蜡笔。
2． 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil box，
eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。
3.教师给每个学生准备一幅书上一样的小丑图。
4.万圣节的挂图
5.准备几个骰子。
三、 教学步骤
1． 热身复习（Warm- upRevision）
(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。
(2) 问候接力赛。
(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备 各色蜡笔，让一个
学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜
藏的是什么 颜色。并引出颜色grey。
(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前）
2． 新课展示（Presentation）

(1) 教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方
式，接着教师播放Listen and colour录音，让学生先听一遍，让
学生先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的 衣
服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。
对于做得好的学生进行表扬 或奖励。
(2) 教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一
边让学生为小 丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展
示给全班同学看。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师让学生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戏，
游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两 位学
生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就
要根据图中的内容说出句 子，如果说不出就要被罚停一下。只要遇
到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。 只
要谁能最快到达终点就算赢。
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第二部分练习。
5． 课外活动(Add-activities)
将Let's play的两首童谣唱会。
板书设计：



教学反思：

第三课时
一、 教学内容与分析：
1． Match，write and read aloud
本部分是让学生将书中学习过的九个大写字 母找到相应的小写
字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。
2． Let's sing
本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。
二、 课前准备：
1． 教师准备字母卡片和图片
2． 教师让学生准备字母的卡片和图片。
3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱
三、 教学步骤
1． 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重
复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴
在黑板上，说：Let's make a funny face.

(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告
诉学生：This is a funny face.
（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小
写。
让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分
学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意 这些字母的笔画和
在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡
视。
3.趣味操练（Practice）
(1) 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you?
4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3、第4和第5部分的练习。
5． 课外活动（Add- activities）
将How are you?这首歌唱给家长听。
板书设计：



教学反思：


Unit 4 We love animals
第一课时
一、教学内容：

Part A Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1．能理解对话，能用正确的语音语调朗读对话，并能根据对话的情
景进行对话角
色表演。
2. 能够听说dog, duck, bear三种动物的名称。
3. 能在语境中运用What's this? It's a ... 来交流动物信息。
4. 了解英语中部分动物叫声的拟声词。
三、教学重难点
1. 掌握运用句型What's this? It's a ... 来交流动物信息。
2. 学习dog, duck, bear三种动物的名称。
3. What's this? 中this ‘th’的发音，学生口型不易到位，教
师要注意适度强调。
四、教学准备
录音机和磁带、单词卡、教学课件和投影仪
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 师生同唱歌曲 。教师
让学生边唱歌变用手拍相应的部位。
2. 师生做日常口语练习:

T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, Teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you.
T: What’s your name?
Ss: My name’s „
3. 游戏 Simon says
用第三单元Let's do (A&B)部分的指令，复习所学单词。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 教师化身魔术师，从“魔法帽”里变出一些文具，老师问：
What’s this? 让学生逐渐用
It's a ...来回答，在复习所学学习用品的同时，引出今天的主要
句型的语境，让孩 子们初步感受语境，感知句型的意思，然后引出
本课的新词。
2. 学习dog, duck和bear三种动物单词。
T: What’s this?
Ss: It’s a dogbearduck.
3. 用学生问，老师回答的形式，让学生理解该句型。
4. 利用课件出示 Let’s talk的对话，初步理解对话含义。

5. 播放Let’s talk的录音，学生跟读并模仿发音。教师注意带
读不易掌握的读音，如：What's this? 中this ‘th’的发音，要
让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。< br>要适当纠正，适时鼓励，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的
积极性。
6. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。
7. 分角色朗读、表演对话。
Step 3 Consolidation and extension（拓展延伸）
1. 请戴着Mike、Wu Yifan头饰的学生站在讲台前表演Let’s
talk的对话，指导学生注意语音语调，以及this的发音。
2. 游戏“猜一猜”
教师利用投影仪做手影，并问：What’s this？学生回答： It’s
a„.
3. 做Let's play 部分的活动，学生两人一小组，一人模仿动物的
动作并发出叫声，用What’s this？问另一人回答，加强练习所
学句型。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思

第二课时
一、教学内容：
Part A Let’s learn & Let’s chant
二、教学目标
1. 能听说、认读5个动物单词：pig, bear, cat, duck, dog。
2. 听懂、能在语境中运用It’s a„.来交流动物信息。
3. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物作出相应
的动作。
4. 培养保护、爱护动物的情感。
三、教学重难点
1. 动物单词：pig, bear, cat, duck, dog的认读与区分。
2. pig的尾音学生易拖音，教师要注意纠正，bear中ear的发音。
3. 理解Let’s chant的内容。
四、教学准备
单词卡、录音机和磁带。
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 复习上一节课的内容：“What's this? It's a ...”教师
呈现动物拼图，让孩子们猜。通过
猜的游戏，既复习了上一节课的句型，同时也为新课的呈现
做铺垫。
2. 邀请几组学生表演本课Let’s talk 的对话。
3. 出示chick, duck, dog, cow, bear, pig, cat 等词汇卡片，
播放歌曲Old Macdonald, 让孩子们听歌抓词，初步感受农场上
有什么动物。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授
新单词duck, pig, dog, cat
等。教师解释歌曲中的象声词作，帮助学生理解歌曲的意思。
2. 认读pig, bear, cat, duck, dog的单词卡片和图片。

3. 教师拿着动物卡片说：What’s this? 让学生回答It’s
a„.来复习上节课重点句型的同
时，让学生学会用It’s a„.来交流动物信息。
4. 利用投影仪做出手影，边问边答，对动物单词作进一步练习。
5. 播放Let’s learn的录音，学生跟读。
6. 让学生观察let's chant的图片，并提问，如Is the pig
big? Is the cat fat? Where is the dog?
并有意识地让学生通过图片理解chant的内容。
7. 教师播放Let’s chant的录音，学生跟录音朗诵韵律诗，
然后让学生上台进行表演。
Step 3 拓展延伸（Consolidation and extension）
1. 游戏：猜一猜
教师出示动物图片的一角，问：What’s this? 学生用
It’s a„.作答。看看谁猜得对，
2. 小组比赛：看谁拍的准又快
学生分两到三组，每组选一位同学到前面来，教师说单词，
学生快速反应出并拍该
单词卡片，比赛三组。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思


第三课时
一、教学内容：
Part A Letters and sounds
二、教学目标
1 能听、说、读、写Jj、Kk、Ll、Mm、Nn五个字母。
2. 能听、说、读以字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn开头的例词jeep,
jump, Kate, kite, long,
leg, mum, milk, nose, noodles。
3. 了解这五个字母在单词首字母的发音。
三、教学重难点
1.学习英文字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn，能够正确书写、认读。

2.能听懂会说例词jeep, jump, Kate, kite, long, leg, mum,
milk, nose, noodles。
3. 大写J,K,M,N的笔顺和小写j, k的书写格式。
4. 印刷体与手写体的区别。
四、教学准备
1. 录音机和磁带。
2. 单词卡三份
五、教学过程
Step 1热身（Warming-up）
1. 师生做日常口语练习:
T: Good morning. How are you? „.
Ss: Good morning. Fine, thank you.„.
2. 教师出示动物单词与图片，问：What’s this？学生答： It’s
a „.复习前两节课所学
动物与句型。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 师生共唱ABC Song，引出今天字母的学习。
（1）教师出示字母卡让学生认读字母。
（2）Listen and circle教师随意读出Aa-Ii中的字母，学生在
纸上（26个英文字母表）圈
出所听到的字母。
2. 字母书写教授：
（1）教师在黑板上书写大小写字母Jj，让学生观察：几笔写出？
如何占格？
（2）让学生想象字母Jj像什么？并引导学生找一找生活中像Jj
的物品。
（3）教师与学生一起书空两遍，注意与学生书写方向一致。
（4）学生在练习册上描红,并在练习本上书写。
（5）教师巡视指导，发现问题及时纠正。
（6）教师以同样的方法教授Kk、Ll、Mm、Nn。
3．字母发音及代表单词：
（1）教师呈现jeep和jump的图片，教师读一遍这两个单词，让
学生理解这两样东西的

名称。
（2）教师读单词jeep、jump,让学生跟读模仿。
（3）教师问：大家认识这两个单词的第一个字母吗？并再次发音
dʒ,让学生感知Jj在单
词中的发音，然后引导学生推断Jj作为单词首字母的发音。
（4）教师以同样的方法教授Kk、Ll、Mm、Nn在单词中的发音。
4. 教师播放Listen, repeat and chant 的录音，教师带领学生
听歌谣做动作。
5. 完成Listen and circle活动。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 游戏：看谁拿得快
教师可将字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn的大小写字母打乱顺序分
别贴在黑板上，然后
请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第
一个学生快速地跑近黑
板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写
字母卡的小组获胜，可
加一分。
2．小组比赛：对号入座
教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学
生，限定时间。哪一组
最先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生说出单词以及
该单词的第一个字母，
优胜组奖励加分。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思

第四课时
一、教学内容：
Part B Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1. 能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2. 能在实际情景中用What’s that? It’s a„.来询问远处
物品是什么及作答。
3. 能了解并运用一些感叹语，如cool等。
4. 培养学生大方交流、热爱生活的情感。
三、教学重难点
1. 掌握询问远处物品是什么及作答的句型What’s that? It’s
a„. 和表示欣赏、赞
叹的句子Cool! I like it.
2. What’s that? 中that的发音。
四、教学准备
单词卡、教学课件、录音机和磁带
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 师生共唱ABC song, 并着重复习字母Jj—Nn,利用卡片复
习字母发音及例词。
2. 游戏：
教师用一张画有大问号的白纸（把问号挖空），盖住动物图
片，让学生猜动物。 引
导学生复习What’s this? It’s a„.和相关动物单词。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 教师承接刚才移动的问号，呈现新的动物：panda,并用句型
What’s this? It’s a panda.
进行练习。
2. 教师边复习动物单词边在教室两边的墙上贴上两种动物，在
黑板上贴上几种动物，
然后用夸张的动作遥指两边墙上的图片问：What’s that?
让学生理解What’s this? 和
What’s that? 的区别。
3. 继续用动物单词卡片对What’s this?和What’s that?这两
个句型进行问答操练，然后引
导学生说出What’s this? 和 What’s that?的区别在哪里。
4. Look，look, Look. What’s this? What’s this? It’s
a pig. Oink oink oink.

What’s that? What’s that? It’s a cat. Meow meow
meow.
5. 教师用课件呈现Let’s talk的图片，让学生观察图片中的
情景。
6. 播放Let’s talk的录音，学生一句一句跟读，做到“手到、
口到、眼到、心到”，然后 请两位接受能力强的学生上来与
老师一起表演。
6. 请学生分角色朗读对话。
7. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
8. 学生拿出纸笔快速画出一种动物图片，同桌之间互相用
Let’s play的句子进行对话练
习，然后老师请两到三组学生到前面来表演Let’s play 的
对话。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 请两组同学上来，表演Let’s talk的对话，指导学生注意语音
语调。
2. 认一认，读一读，排一排
教师将Let’s talk的句条（两份）打乱顺序，贴于 黑板，学生
划分小组限时比赛，比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。
3. 动物秀
教师把全班分成两大组，请学生上台抽纸条扮演一种动物，另一
组学生问：What’s that? 演绎组的学生答 It’s a„.教师适时用
Cool! I like it. 表扬演绎的好的学生。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思

第五课时
一、教学内容：
Part B Let’s learn & Let’s do
二、教学目标
1. 能听说、认读、辨认5个动物单词：bird, panda, tiger,
elephant, monkey,学生能用What’s
that? It’s a„.询问动物信息。

2. 学生能听懂简单的指示语，能按照指令模仿动物做出相应
的动作。
3. 培养学生保护、爱护动物的情感。
三、教学重难点
1. 进一步学习动物单词：bird, panda, tiger, elephant, monkey.
2. bird中ir的发音不易到位，教师要注意纠正。
3. Let’s do 部分是关于动物模仿的多个指令，学生能根据指令正
确理解并做出快速的反应。
四、教学准备
单词卡、教学课件、录音机和磁带。
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 教师利用卡片，或者做动作与学生一起复习已经学过的动物
单词。
2. 教师自编Chant。
Look，look, Look. What’s this? What’s this? It’s
a pig. Oink oink oink.
What’s that? What’s that? It’s a cat. Meow meow
meow.
„„
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 承接刚才的复习，教师利用动物图片，引出新的5个动物：
bird, panda, tiger, elephant,
monkey.通过猜图片，或者通过动作与声音猜动物的形式呈
现新知识。
2. 认读bird, panda, tiger, elephant, monkey.的卡片和
图片。注意辅导学生的发音，bird
中ir的发音不易到位，教师要注意纠正。
3. 把已学过的动物图片、单词贴黑板，用What’s this?
It’s a„.与学生进行问答练习；
将新学的动物图片、单词贴教室墙上，用What’s that?
It’s aan„.与学生进行问答练
习。

4. 教师播放Let’s learn的录音，让学生跟读，注意做到
“眼到、手到、口到、心到”。
5. 教师边做动作边说Act like aan„.使学生理解该句子的意
思，然后挑一名接受能力强
的学生，老师说，他她来做的形式使学生真正理解该句子的
意思，并分小组发音练
习。
6. 通过示范，做其它指令，强调like的用法，让学生注意在上
一节课B部分的Let’s talk的出现过：Cool! I like it.二者的
不同用法。
7. 播放Let’s do的录音，教师指导学生边听边跟读边跟着做
动作。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
趣味操练(Practice)
1. 游戏：快速配对
把学生分成两组，教师将两份动物图片与单词卡片分发给两
个小组，最先把图片与
单词配对的小组为胜者。并在小组之间用What’s that?
It’s a„.进行问答练习。
2.“我说你做”“你说我做”
教师说指令，学生来做动作，或者教师做动作，学生说指令
的形式，操练Let’s do的
指令。可由慢到快，加强练习。
Step 4总结（Summary）
六、课后反思


第六课时
一、教学内容：
Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing & Part C
Story time
二、教学目标

1. 通过听，说，读，写，复习字母和本单元的单词。
2. 正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯，
训练听力的同时检查
学生对本课内容的掌握情况。
3. 学唱歌曲
Old MacDonald
，通过本课歌谣学习，进一步让学生了
解英语的语音语调。
4. 能通过图片理解Story time的故事。
三、教学重难点
1. 复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
2. 培养学生正确的听力习惯。
3. 歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激
发学习兴趣。
四、教学准备
1. 录音机和磁带
2.一份动物挂图
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 播放录音，师生共同唱歌曲Old MacDonald，调节课堂气氛。
2. 利用课件复习动物单 词。教师快速呈现动物图片，学生以最快的
速度说出动物的名称；然后找学生将图片与单词对号入座。
3. 游戏：少了什么
利用刚才黑板上的动物词汇，给学生20秒的时间默记，让全体
学生转过身或者闭上
眼睛，教师取下其中一张卡片，然后让学生转身并提问：What
is missing?鼓励学生抢答。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 学习Start to read
（1） Find and say
①引导学生圈出字母。
② 要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。
③让学生用句子表达I see K, j, m„.
（2）Read and count
①引导学生读出图片上的动物单词。

②数一数对应的单词的个数， 并标出来。教师注意引导学生先数出
一种身体部位的单词数量，再让学生自己做。
2. 学习Let’s check
（1） Listen and number
① 先让学生观察四幅图片，猜一猜对话应该是什么内容。
②教师播放录音，然后请几个能力强的同学校对答案。
③播放录音第二遍，让学生一句一句跟读，争取做到能听懂，能跟
读出每一个句子。
（2）Look and match
①给学生一分钟时间抓紧时间连，看看谁完成得快。
②找几个学生校对答案，注意单词的认读，让学生勤张嘴巴，多练
习。
3.学习Story time
①在听story time录音前，教师提一个问题:在故事中duck是跟
在dog后面吗？
②教师录音。学生静听。然后再次播放录音，分图片听，每一幅图
片后暂停，让学生逐句跟读。
③回答提出的问题，然后老师讲述故事大意。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 教师带领孩子们一起背诵Unit4的两个Let’s talk. 然后分小
组比赛表演对话。
2. 利用卡片认读26个字母。易混淆的字母注意强调区分。
3. 将动物单词卡片分成两组，一远一近贴在教室黑板和墙上，用
What’s this? 和What’s
that? It’s aan„.进行问答练习。
Step 4总结（Summary）
六、课后反思

课题 Recycle 1 课型 复习课
第1课
课时
时

知识与能力目标：
1、复习第1-3 单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、
建议等会话。
教
学
目
标
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to
meet you. This is ... What's your name? How are you?
等用语。
过程与方法目标：
学生通过游戏和角色表演操练对话。
情感态度价值观目标：
在各种活动中培养自信心。
重点
难点
学法
指导
通案

重点：学习read aloud部分的故事和复习有关打招呼、问候、
介绍、道别、建议等会话。
难点：read aloud部分的故事情节的理解。
情景教学法、角色表演
教具
面具、
头饰、
学具
小球
个案

（一） 热身复习（Warm-upRevision）
1.师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动
作。
2.接力赛（参看Unit 3）。
（二）新课展示（Presentation）
1.师生对话总结问候语
教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量
让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生
出示此情景图）我们可以说：Hello. Hi. [什么时
间都可以] Good morning afternoon. [不同时
间，不同选择] How are you? [用于熟人之间有一
段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的
向别人打招呼等场合。]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为
学生出示此情景图）我们可以说：What’s your
name? My name is„I’m „
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此
情景图）可以说：This is „
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此
情景图）可以说：Let’s sing play go to
school„.
2. 游戏：你是谁
击鼓人眼蒙上，鼓停，击鼓人介绍自己姓名并
问手中拿小球
的人。可说假名也可说真名，My name is„
I’m „。发问者自己判断yes和no。

3.教师播放课件，展示read aloud部分，并让
学生了解人物关系和故事的大概含义。
4. 教师放录音，让学生跟读对话。
5.学生组内练习模仿对话。
（三） 趣味操练（Practice）
1.教师播放课件，并根据对话提问题，如：Is
this Zoom?等等。
2.教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按
对话中 的人物进行对话表演。为全体学生的小组练
习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面
具，表演前先要求各角色做自我介绍）
3.小组练习，角色扮演。
4.将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小
组到讲台前展示。
（四）课堂评价（Assessment）
做活动手册复习一单元第1部分的练习。
（五）Homework
1.听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所
学内容。
2.让学生根据所学对话，自编一段对话，注意
运用所学内容。

一、选择最合适的答句，并连线。
morning . A. I’m Chen Jie.
2. what’s your name? B. Hi.
!. C. Nice to meet you,
too.
课
to meet you. E. Goodbye.
堂
检
( )1. Mike：---------------? John：My name is
测
John..
A. What’s your name? are you?
( )：-----------------？ Zoom：Fine, thank
you.
A. Who are you? B. How are you?
( )：---------------. Mike：OK.
A. Let’s go to school. B. Nice to meet you.





教
学

反

思





. D. Good morning .

课
题
Recycle 1
知识与能力目标：
课型 复习课 课时 第2课时
将表示身体部位、颜色和文具的单词结合起来，构成短语，
教 让学生能听懂，会说。
学 过程与方法目标：
目
标
通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌
握。
情感态度价值观目标：
让学生感受用英语交流的乐趣和成功感。
重
重点：能听懂会说1—3单元所学的文 具、颜色、身体部位的单
点
词。
难
难点：对三会单词的灵活运用
点
学
法
指
导
通案
文具的实
物和一个
书包、蜡
笔、骰子
个案
游戏
教具、
学具

（一）、复习 (Warm- upRevision)
1.开火车 教师建议： T: Let’s do a
game, OK? S: Great. 六至七人一组，做开火车
的游戏。从第一个学生开始 HiHelloGood
morning, A . How are you? 第二个学生回答
I’m , thank you. 并提问 How are
you? 以此类推。（A 代表学生姓名，内容以所
学问候语为主）
2.播放录音，师生共同拍手试唱歌曲
“Colour Song”。
3.“Guessing Game” 让一个学生手中藏一
种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜
色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学
生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
4.游戏“Slow Motion”(慢动作)来 复习文
具。把要复习的单词的教师卡片或图放在一个信
封或一个书包。教师慢慢地拿出，一次只 让学生
看卡片或图的一小部分。教师同时问： What’
s in the bag?奖励班里第一个说出这个词的学
生。
5Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。
5. Simon Says的游戏复习小丑身体的部
位。
(二) 呈现新课 (Presentation)
1.教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万
圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放Liste n
and colour录音，让学生先听一遍，让学生先
观察图片，然后再播放一遍录音， 让学生为三个
小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌
握情况。最后师生校对答案。对于 做得好的学生
进行表扬或奖励。

2. 教师让学生做Go up the ladders,Go
down the snakes的游戏， 游戏是为了考察学生
对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生
出来，利用扔骰子，决定要 走的步数，当学生走
到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如
果说不出就要被罚停一下。 只要遇到梯子就可以
加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速
度。只要谁能最快到达终点就 算赢。 3
(三)、趣味操练（Practice）
（1）游戏： I’m lucky. 教师拿出准备好
的文具图片和信封，把图片放在信封中。学生进
行猜单词。 < br>（2）学生将准备好的小丑图拿出，让他们将
小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，描述小丑。
（四）、课堂评价（Assessment）
做课时练本单元第二部分练习。

Ⅰ.Listen and number 听录音排顺序.

课

堂
（听力材料： 3. pen 4. bag 5 pencil）
检
测
Ⅱ.为彩虹标上你学过的颜色吧。







教

学

反
思

课题 Recycle 1
知识与能力目标：
课型
复习
课
课时 第3课时
1，能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写
教
学
目
标
2、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱
歌。
过程与方法目标：
学生通过听、跟唱学歌曲，通过听游戏能准确地把九个字
母读出来和写出来。
情感态度价值观目标：
通过歌曲使学习兴趣进一步得以提高。
重点 重点：能够听说认读及正确书写1-3单元的英文字母的大小写
难点 难点：正确区分字母的大小写形式
学法
指导
通案
读一读、写一写、唱一唱
字母卡片
教具、学
和图片、
具
录音机
个案

一、热身复习（Warm- upRevision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们
跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
二、新课展示（Presentation）
（1）教师出示字母学生认读,并且认读字母
的发音及相关单词，复习九个字母的大小写。
（2）让学生完成Match, write and read
aloud.。并能大声读 出这些字母。而且让部分
学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这
些字母的笔画和在四线格 中占的位置，其他的
学生用练习本进行书写，教师巡视。
（3）教师播放歌曲《How Are You?》动
画 ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁
能通过自己试唱学会歌曲。
(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词
和节奏。
三、趣味操练（practice）
（1）让学生跟随录音一起学唱歌曲“How are
you?”，唱Hello

时挥手，唱I'm fin e时指自己。也可将全班
分成两组，对唱，一组唱前两行，另一组唱后
两行。在班上进行卡拉O K大赛，评出前三名，
给予适当奖励。
（2）将字母卡发到学生手中，大小写找朋友
（3）写35页字母
四、课堂评价（Assessment）
做课时练本部分的练习。
五、Homework
将“How are you?”这首歌唱给家长和同
学听

.画一画。


课
堂
检

测

a yellow crayon an orange book a blue eye
a red nose

2． Draw画一张娃娃脸，并标出身体部位单词。

教

学

反
思






Unit 5 Let's eat
教学目标与要求
1、 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m
hungry .Have some... I’d like some „Sure. Here you are.
Thank you. You're welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模
仿正确，语调自然。
2、 能听说、认读cake, bread, water, milk, juice,
fish ,rice,egg等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能正 确听，说，读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在
单词中的发音。
4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出
相应的动作。
A部分

第一课时
一、 教学内容与分析
1、Let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大意，
能用正确的语 音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物
以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。并能在图片 、实物和教师
的帮助下，在语境中运用I’d like some„ Have some „
2. Let's play.
本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的
有关食物的单词以及I’d like some ....的用法。
二、课前准备
1. 教师准备相关食物的图片卡
三、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边
做动作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐< br>的话题，然后用果汁喝面包的实物或图片引出图中单词juice，
bread，egg并进行教 学。Look at Mike and his
mother .What are they doing? They are having

do they have for breakfast? What can
you see on the table ?Bread,juice and eggs.
(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are
talking about?Listen to the talk .Listen and follow
the tape.
④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like
some„please?
Look ,I have juice,egg and would you like ？
Please say：I’d like some„, you are.
4、 趣味操练：
（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子I’d like
some juice、bread，please.
全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽 一个食
物图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教
师说One，Two， three，start学生以说悄悄话的方式把I’d like
some juice、brea d，please.传给下一位学生。最后一位学生去讲
台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快 又准的小组为胜。
（2）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
（3）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即
可以以“开火车”的形式开展活动。

（4） 三个学生一组表演Let's talk中的对话。
4、课堂评价
做活动手册第五单元第1部分练习。
5、课外活动
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 将所学的食物说给家长听。
板书设计：



教学反思：




第二课时
一、教学内容与分析
1. Let's learn.
本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。要
求学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。并利用课文提

供的场景和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry。Have
some„语用功能的理解。
2. Let's do.
本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备
1、 教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词
卡片。
2、 学生准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。
三、教学步骤
1、热身
(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起
拍手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍
2、新课展示
（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面
装有哪些食物复习Part A学过的单词，引出新单词egg and milk。
教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。Look，I have some
food in the what food is in can say,
“I’d like some„,please?
(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论 配对
单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3)巩固新词活动，利用句子I’d like some„进行单词接龙游
戏。
（4）教师创设情境，引出I’m hungry，并带读（教师配上表
情和动作）操练句型Have some „.
学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，
力求做到“眼到，手 到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换
不同的食物单词。
2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3、 趣味操练
(1) 选词竞赛：将学生分为两 大组，每组每次各派一个选手，
教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的
词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组
赢得一分。
(2) 游戏：什么不见了 。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
4、课堂评价
做活动手册本单元第5部分练习。
5、课外活动
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计：

教学反思：




第三课时

一. 教学内容与分析：
1．Letters and sounds
本部分只要学习Oo，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，
写所学字母，并在学习 字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音
字母作为单词首字母的发音。
2. Start to read(Find and say)
Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现
的字母，并且能够准确地数出字母的个数。
二．课前准备：
1． 教师准备字母的图卡和词卡
2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3. 教师准备Let’s learn 的单词卡片。
4． 教师准备该部分的录音器材。
三．教学步骤

1． 热身 复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生
猜是哪种食物或者饮料的单词
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习
本上默写。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示字母Nn,引出Oo字母。教读大写Oo把大写O和小写
o
让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像O的物品，加深学生对字母的
印象
（3）教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生观察大写和小
写的区别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书
写上的错误。
（ 5）教师呈现on和orange的图片，并读出单词，让学生感知O在
单词中的发音，然后引导学生推 断O作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发
音。
(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
2．趣味操练 ( Practice)
(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。

(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，
并数出字母的个数。如:I see big R,t„How many big Ps?
4. 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。
5. 课外活动（Add- activities）
(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写6个字母。
板书设计：



教学反思：






B 部分
第一课时
一、 教学内容与分析
1. Let's talk.

本部分主要呈现John等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生
如何用Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及
能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意
2. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。
二、课前准备
1、师生准备本课所学有关食物喝饮料的实物和图片
2、教师准备以上饮料的图卡。
3、人物头饰和教学挂图
4、录音器材
三、教学步骤
1、热身
（1）Daily oral practice
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物和
饮料的单词。
（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍
手演唱。
2、新课展示
（1） 放B. Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is
a lovely day. John and his friends are having a picnic.
They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这

两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are
they drinking?What would Wu Yi fan like?学生回答：water.教
师说：Yes，water.教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的
食物单词，说：Can I have some„? 尽量放慢速度，引导学生回答：
Here you are!
（2） 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like ....
Can I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答
Sure. Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用
Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.
（3） 让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。
3、趣味操练
(1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一
个地跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some juice?” 然后说“juice”，学
生重复“juice”. 教师说:“some juice”, 学生重复这两个词。
教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I
have some juice ?”
(3) 同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: Can I have some ... , please? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You're welcome.
（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。
4、 课堂评价
做活动手册本单元第4部分练习。

5、课外活动
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。
板书设计：



教学反思：




第二课时
一、教学内容与分析
1. Let's learn.
本部分主要学习认读water, cake, fish,rice 这些单词。要求
学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。
2. Let's do.
本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备

1、 教师准备water, cake, fish,rice的实物、图片、单词卡
片。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备water, cake, fish,rice 的实物。
三、教学步骤
1、热身
(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起
拍手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍
2、新课展示
（1）本课时Let's learn中的单词认读教学，让学生利用已有
的对拼读规则的掌握 ，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物，引
导学生用Can I have some„?来要蛋糕，顺势教读cake，注意学生
的发音。教师再出示鱼的照片，问What’s this ？学生会说：
fish.教师再问，Do you like fish?引导学生用 Can I have
some„？来要想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。
（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相
应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat, cut，drink。
首先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说：Look!
I'm drinking some water。 Drink some water(说两遍)。接
着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Now eat
some fish. (两遍)接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：Now
eat some rice.

1、接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小
蛋糕，并做切的动作。Cut the cake. (两遍)
2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3、 趣味操练
(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，
教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的
词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先 完成即为胜利者，可为本组
赢得一分。
(2) 做Start to read(read and count)找单词活动，加深学生
对单词认读的印象。及时复习所学的单词。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
4、课堂评价
做活动手册本单元第5部分练习。
5、课外活动
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计：



教学反思：

第三课时
一、教学内容与分析
1、Let's check
本部分的听力练习是考察学生对本课所学内容的掌握程度。
2、Story time
本部分是通过Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的
重点词汇和句型并加入了两个新词Coke和ice cream，目的是扩大
学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
二、课前准备
1、 教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。
2、 本单元所学词汇的图卡和词卡。
三、教学步骤
1、 热身
（1）通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by
one）
（2）用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2、 新课展示

（1） 游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生
快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是
哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本 组加一分。
（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也
不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故
事大意。如：Zoom has lunch at the Zoom happy?
Why?
引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：coke
and ice cream
找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom， 其他同学朗读
或背诵。
3、 趣味操练
(1) 听力练习：Let's check
教师让学生做Listen and tick，教师先让学生观察四幅图片分
别出现了什么食物，然后播放录音，请学生说出答案。
（2）Listen and circle。让学生独立完成。全班对答案。
4、课堂评价
做活动手册本单元第6部分。并引导学生进行自我评价和小组
评价。
5、 课外活动
听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
板书设计：

教学反思：


Unit 6 Happy birthday！
第一课时
一、教学内容：
Part A Let’s talk & Count and say
二、教学目标
1．会听、说、认读单词five,初步掌握数词1-5。
2．会用How many„? 询问不同物品的数量并作答，听懂，会
用句型This one, please.
表达自己想要的物品。
3．能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关物
品数量的信息。
4. 培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福，尊重疼爱妈妈的情感。
三、教学重难点
1. 询问不同物品的数量并作答的句子：How many„? Five„.

2. 初步掌握数词1-5。
3. sure和plates的发音，five中v的发音。
四、教学准备
录音机和磁带、教学课件、单词卡
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
师生共唱歌曲“Ten little candles” ，边 唱歌曲可以边表演动作。
在唱歌的过程中重点引导学生说出数字One—five，并试着说出six< br>—ten。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 让学生看Let’s talk的课件猜测人物对话的意思，帮助学生理
解This one, please.用来表达自己想要的物品，进而帮助学生理
解整个对话。
2. 播放Let’s talk的录音，学生跟读并模仿发音。教师注意带读
不易掌握的读音，如：This one,
please.的发音，sure和five的发音。
3. 挑一名接受快的学生做师生示范表演。
4. 分角色朗读、表演对话。
5. 利用单词卡让学生用英语数1-5。

6. 出示Count and say的课件，。并提问： What can you see on
the table? 让学生观察，鼓励学生作答，引导学生理解复数的含义，
并引出未学过的物品：cand lesballoonsteddy bearscards.并熟
读。
7. 利用Count and say的课件，教师发问： How many books?带领
学生一起数one-two-three.然后回答出：Three. 教师继续提问，
挑接受能力强的学生作答，引导学生理解How many„?
的意思。
Step 3 Consolidation and extension（拓展延伸）
1. 小组比赛，模仿Let’s talk的进行对话练习，表现自然大方
得体的小组为优胜组。
2. 以小组为单位，以接龙的形式让学生做Count and say部分句
型练习。
Step 4 总结（Summary）
七、课后反思

第二课时
一、教学内容：
Part A Let’s learn & Let’s chant
二、教学目标
1. 能听说、认读5个数字单词：one, two, three, four,
five。
2. 在巩固单词音义的基础上，强化单词形的认读和记忆。
3. 在数词掌握的基础上，对Let’s talk的重点句型进行强化
练习。
三、教学重难点
1. 数字单词：one, two, three, four, five的认读与区分。
2. three的发音，five中ve的口型、发音。
3. four, five的区分练习。
四、教学准备
录音机和磁带、单词卡
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 师生做日常口语练习:
T: Good morning.
Ss: Good morning.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you? „.
Ss: Fine, thank you.„.
2. 邀请几组学生表演本课Let’s talk 的对话。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 师生共唱歌曲“Ten little candles” ，边唱歌曲可以边
表演动作。
2. 让学生再听歌曲一遍，并向学生提出任务：看谁能把歌曲里
面出现的数字“抓”出来？
进而引出数词one—five的学习。

3. 认读区分one, two, three, four, five的单词卡片和图片。
教师注意强调three的发音，
five的发音，并对four和five做区分练习。
4. 教师出示上节课Count and say的课件，用How many„? 进
行提问，对数词做一
个替换练习，同时加强对上节课句型的巩固。
5. 利用课件呈现Let’s learn的图片，找到one, two, three,
four, five这些单词。然后
播放录音，让学生跟读，做到“眼到、手到、口到、心到”。
6. 播放Let’s chant的录音，引导学生理解歌谣，并渗透感
知音韵。
7. 再次播放Let’s chant录音第二遍，教师带领学生边唱边
做动作。
Step 3 拓展延伸（Consolidation and extension）
1. 小小翻译家
教师报数字英语单词，学生记录翻译出教师说的数字是什么。
教师可以报常用的紧急电话，像110，119，120, 114,12315
等等。
2. 小组活动：音形配对
学生分组，小组长引导大家快速将数字图片和单词卡进行配
对。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思
第三课时
一、教学内容：
Part A Letters and sounds
二、教学目标
1. 能听、说、读、写Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz六个字母。
2. 能听、说、读以字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz开头的例词
umbrella, under; vet,
vest; wet, water; fox, box; yellow, yo-yo; zoo, Zip。
3. 了解这六个字母在单词首字母的发音。
三、教学重难点

1. 学习英文字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，能够听说读写。
2. 能听懂会说例词umbrella, under; vet, vest; wet, water;
fox, box; yellow,
yo-yo; zoo, Zip。
3. 大写U, Y, 小写x, y的笔顺,小写y的书写格式；u, v的区分。
4. 印刷体与手写体的区分。
5. umbrella的发音强调；vet, wet的发音不同；Fox, box的发音。
四、教学准备
1. 教师准备Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz六个字母大小写卡片两
到三份。
2. 教师准备Letters and sounds的录音。
3. 教师准备字母代表单词的图片与单词卡三份。
4. 教师准备所有26个字母的卡片。
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 师生做日常口语练习:
T: Good morning.
Ss: Good morning.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you? „.
Ss: Fine, thank you.„.
2. 让学生从一数到十，复习所学单词。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 师生共唱ABC Song，引出今天字母的学习。
（1）教师出示字母卡让学生认读字母。
（2）Listen and circle教师随意读出Aa-Tt中的字母，学生
在纸上（26个英文字母表）圈
出所听到的字母。
2. 字母书写教授：
（1）教师在黑板上书写大小写字母Uu，让学生观察：几笔写出？
如何占格？

（2）让学生想象字母Uu像什么？并引导学生找一找生活中像Uu
的物品。
（3）教师与学生一起书空两遍，注意与学生书写方向一致。
（4）学生在练习册上描红,并在练习本上书写。
（5）教师巡视指导，发现问题及时纠正。
（6）教师以同样的方法教授Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。注意大写Y、
小写x, y的笔顺,小
写y的书写格式。以及u, v的区分。
2．字母发音及代表单词：
（1）教师呈现umbrella和under的图片，重点引导学生理 解
under的意思(可联系Oo的例
词on来区分理解)。
（2）教师读单词umbrella和under,让学生跟读模仿。
（3）教师问：大家认识这两个单词的第一个字母吗？并再次发音
ʌ ,让学生感知Uu在单词中的发音，然后引导学生推断Uu作为单
词首字母的发音。
（4） 教师以同样的方法教授Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的发音。
注意带读区分vet、wet的 发音,box, fox的发音。
3. 教师播放Listen, repeat and chant 的录音，教师带领学
生听歌谣做动作。
4. 完成Listen and circle活动。
5. 对26字母做整体回顾复习：闪字母卡，过例词卡。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 游戏：看谁拿得快
教师可将字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的大小写字母打乱顺
序分别贴在黑板上，
然后请两组学生，每组6名出列。教师报一个字母，让每组的
第一个学生快速地跑近
黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小
写字母卡的小组获胜，
可加一分。
2．小组比赛：对号入座

教师把每个字母代表单词的图卡与词卡打乱，分发给三组学生，
限定时间。哪一组最
先把图片与单词对号入座则获胜，并让学生读出单词且指出该
单词的第一个字母，优
胜组奖励加分。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思

第四课时
一、教学内容：
Part B Let’s talk & Let’s play
二、教学目标
1. 能理解会话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能在实际情景中用How old are you? I’m „ years old.
来谈论年龄，能使用Happy
birthday! 为他人送上生日祝福。
3. 培养孩子们礼貌为别人送上生日祝福，尊重疼爱妈妈的情
感。
三、教学重难点
1. 运用句型How old are you? I’m „ years old.谈论年龄。
2. 在情境中运用Happy birthday! 为他人送上生日祝福。
3. birthday中的th音；brother和 years的读音。
四、教学准备
1. 录音机和磁带、教学课件
2. Let’s talk部分的句条两到三份、姓名卡片和数字卡片。
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 游戏：对号入座（Matching game）用来复习数字单词。
分别将已学过的数字单词卡和图片卡发给不同的学生，每人
一张，然后配对。
2. 教师教唱歌曲Happy birthday to you，引领学生跟唱。这
首歌曲耳熟能详，引导学
生大声唱，引出接下来的对话情景。

Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 教师承接歌曲呈现Let’s talk部分的挂图、录音。并利用
图片对brother进行教读。
2. 教师播放录音，学生跟读学习陌生的句子。
教师引导学生初步理解对话大意。
3. 用数字单词卡片对How old are you? I’m „ years old.
进行问答操练，引导学生作答。
并对Happy birthday! Thank you.进行操练。
4. 播放Let’s talk的录音，学生一句一句跟读，做到“手到、
口到、眼到、心到”，然后
请两位接受能力强的学生上来与老师一起表演。
5. 学生分角色朗读对话。
6. 学生自己做姓名和数字卡片，同桌之间对 Let’s play 进
行问答操练。
7. 教师挑学生与自己做问答练习，运用学过的问姓名，问好，
问年龄等等的句子，进
行一个多方位的句型练习。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句条三份打乱顺序，贴于黑
板，学生划分小组限时比赛，
比一比哪一组先给对话正确排序，赢者加分。
2. 小组活动
全班分小组，利用自制的数字卡片、姓名卡片，小组之间用
本单元A&B部分的Let’s
talk的对话，自拟对话进行操练。
然后选小组上前表现，教师总结点评。
Step 4 总结（Summary）
六、课后反思

第五课时
一、教学内容：
Part B Let’s learn & Let’s do

二、教学目标
1. 能听说、认读、辨认5个食物单词：six, seven, eight,
nine. ten,学生能用How old are you?
I’m „ years old.谈论年龄。
2. 学生能听懂Let’s do简单的指示语，能按照指令做出相应
的动作。
3. 培养学生尊老爱幼的情感。
三、教学重难点
1. 进一步学习数字单词：six, seven, eight, nine. ten。
2. 1. six, seven, nine.的发音不易到位，教师要注意纠正。
3. Let’s do 部分是关于数字的多个指令，学生能根据指令正确理
解并做出快速的反应。
四、教学准备
录音机和磁带、教学课件和单词卡
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1.：利用A&B Let’t talk的句子创设情境编新的对话。
2. 教师利用卡片，与学生一起复习已经学过的数字单词，并复
习句型How old are you?
I’m „ years old.。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1.教师利用数字图片，引出新的5个数字：six, seven, eight,
nine. ten。
2. 认读six, seven, eight, nine, ten的卡片和图片。注意辅
导学生的发音，six, seven, nine
的发音不易到位，教师要注意纠正。
3. 把所有的数字1-10图片、单词贴黑板，用How old are you?
I’m „ years old.与学生进
行问答练习。
4. 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读，注意做
到“眼到、手到、口到、心到”。
此时要注意教给学生英文名字的读法，对英文名与汉语名字
稍作区分。

5. 教师边做动作边说Show me sixseven„.使学生理解该句子
的意思，然后挑学生，老
师说，他她来做的形式使学生真正理解该句子的意思。
6. 分小组由小组长说，组员做动作的形式对Let’s do进行练
习。
7. 播放Let’s do的录音，教师带领学生边听边跟着做动作。
Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）
1. 游戏 Matching game快速配对
把学生分成两组，教师将1-10个数字图片与单词卡片分发
给两个小组，最先把图片
与单词配对的小组为胜者。
2. 游戏 What’s missing？什么不见了？
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这
些单词的顺序，然后请学
生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不
见了。
Step 4总结（Summary）
六、课后反思


第六课时
一、教学内容：
Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing & Let’s
sing & C Story time
二、教学目标
1. 通过听，说，读，写，复习字母（Uu- Zz）和本单元的数字单
词。
2. 正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习
惯，训练听力的同时检查学
生对本课内容的掌握情况。
3. 会唱歌曲Ten little candles，通过本课歌谣学习，进一步
让学生了解英语的语音语调。

4. 能在图片的帮助下理解Story time的故事。
三、教学重难点
1. 复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
2. 培养学生正确的听力习惯。
3. 歌谣的学习以韵律为主，进一步让学生了解英语的语音语调，激
发学习兴趣。
四、教学准备
单词卡、录音机和磁带和教学课件
五、教学过程
Step 1 热身（Warming-up）
1. 师生共同唱歌曲“Ten little candles”，引领学生跟唱。
可将物品在歌词里逐步替换，复
习学过的数词和名词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌
曲。在复习数字单词的
同时，调节课堂气氛，培养学生的听力技巧。
2. 教师呈现一幅生日party场景图，问学生：Who can you see?
What are they talking？引
导学生用本单元重点句型做问答练习。
3. 教师快速呈现数字图片，学生以最快的速度说出；然后找学
生将图片与单词对号入座。
Step 2 新课呈现（Presentation）
1. 学习Start to read
（1） Find and say
①引导学生圈出字母。
②要求学生数出字母的个数，并说出大写还是小写。
③ 让学生用句子表达I see V, X, u„.
（2） Read tick and match
① 引导学生读出图片上的数字单词。
②找出对应的单词，标出来并连线。
2. 学习Let’s check
（1）Listen and tick
① 先让学生观察四组图片，猜一猜对话应该是什么内容。
②教师播放录音，然后请几个同学校对答案。