浙江高考英语听力-志愿者事迹材料

湘少版英语三年级上册教案
Unit 1 hello!
Period 1
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“Hello! I’m…Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；
力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：自我介绍， 运用“Nice to meet you!”向他人致意。
难点：理解too的用法。
★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。
官方网站：http:
哈佛大学英语教授研究组提供
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Hello, boys and girls! Nice to meet you!
用中文或动作帮助学生理解。
Step 2 Presentation and drill
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Liang .
用动作帮助写生理解“I am …”
T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”
板书课题及主题句。带读单词one.
2．走到几个学生面前并与之打招呼。
T: Hello, I’m Miss Liang ..
放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …”
游戏——Making friends
让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m …”
作自我介绍。

S1：Hello, I’m …
S2: Hello, I’m …
S3: …
T: Hello, I’m Miss …
Ss: Hello, I’m …
T: Nice to meet you!
帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet
you, too.”通常用语回答。
4．听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——A little actor
准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragon game
Step 4 Consolidation
创设清净，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P1
教学后记：
Period 2
一、教学目标
能听懂、会说本课会话；
能运用“!!”问好，并对此问候作出回应；
能在适当的场合运用“Hello!”和“Good morning!”
二、教学重点及难点
重点：自我介绍，以及灵活运用“Good morning! Glad to meet you!”向
人致意。
难点：“Hello!”和“Good morning!”的区别。
三、教学步骤

Step 1 Warming up
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学
生面前。
T：Good morning!
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“Good morning! Miss …”
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。
T：Hello! I’m…Nice to meet you.
S1：…
T: Hello! I’m…Glad to meet you.
S2: …
…
通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含
义一样都用于问候。
Step 3 Practice
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P2-4
Period 3
一、教学目标

能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；
能唱歌曲“Nice to meet you.”
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母Aa及在单词中的发音；歌曲“Nice to meet you.”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨 字母大小写，然后让学生按
照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa，激发
学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。
T: Aa, Aa, Aa, Anne,
Aa, Aa, Aa, and,
Aa, Aa, Aa, Andy,
…
听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
Song: 教师根据活力英语中的歌曲Nice to meet you.改编
Hello, hello, nice to meet you.
Hello, hello, nice to meet you, too
Glad to meet you.
Glad to meet you, too.
Glad to meet you.
Glad to meet you, too.
Step 4 Consolidation

1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
2.评价。
教学反思：
Unit 2 Who are you?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说本课对话；
2、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
二、教学重点及难点：
重点：运用“Who are you?”询问人物。
难点：在适当的场合灵活运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”
问候他人。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《Nice to meet you!》
Step 2 Presentation and drill.
T: Hello, boys and girls. Today we’ll learn Unit two “Who are you?”
板书课题及主题句。带读单词：two
任意走到一个学生面前打招呼。
T: HelloGood morning, I’m Miss … Who are you?
帮助学生理解并回答：“Hello, I’m … ”接着，再询问两三个学生，让同
学们理解“Who are you?”的意思。
游戏——Dragon game
听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
Game----Guess, guess, guess
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。

评价。
练习。《练习册》P5
作业：听磁带，读课文
教学后记：
Period 2
一、教学目标：
能听懂、会说课文里的人名。
能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回
应；
能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
二、教学重点及难点：
重点：运用 “Good afternoon!”向他人致意。
难点：灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good afternoon!”向他人
问候致意。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《Nice to meet you!》
Step 2 Presentation and drill.
Free talk.
听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。
Step 3 Practice
Game----Listen and act.
Step 4 Consolidation
听课文D部分录音，看课文，理解意思。理解“Answer me!”and”Hey! Wait
for me.”的含义，然后有感情的朗读课文。
创设情境，自由会话。
评价。
练习。《练习册》P6-7

作业：听磁带，读课文。
教学后记：
Period 3
一、教学目标：
能掌握字母Bb的读音和书写，了解Bb在单词中的发音；
能唱歌曲“Hello”
培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
二、教学重点及难点
重点：字母Bb的读音和书写，Bb在单词中的发音；歌曲“Hello”
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问候。
唱英语歌曲《Nice to meet you!》
Step 2 Presentation and drill.
放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字 母B在单词中的翻印，并让学
生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
T：Bb, Bb, Bb, black,
Bb, Bb, Bb, balloon,
Bb, Bb, Bb, blue,
…
提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B，并带读。
教学生书写B，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个
别检查和辅导。
听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
Step 3 Practice
Game----Rhythm game
有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。
听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。

分组进行唱歌比赛。
Step 4 Consolidation
鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
评价。
练习。《练习册》P8
作业：写字母，唱英语歌。
教学后记：
Unit 3 What’s your name?
教学目标：
1、听、说、读本单元新学单词：whatyournamemy.
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name is …”.
3、能听懂“stand up, .”并做出相应动作。
4、通过用英语交流，完成书中的表格。
教学准备：
录音机、教学磁带、人物头像的指套。
教学重点、难点：
1、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name is …”
2、能听懂“stand up, .”并做出相应动作
课时安排：三课时
教学过程：
Period 1
教学目标：
1、听、说、读本单元新学单词：whatyournamemy.
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name is …”.
教学重点、难点：
1、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name is …”.
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。

2、唱英语歌曲“Hello.”
3、复习已学单词：morningafternoon以及书中人物的姓名。
4、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.
教学新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.
（教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help
me?
Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino
的指套走到学生中间，随机提出问题:What’s your name?引导学生回忆教
师表演的对话“Miss Hu: What’s your name? Dino: My name is Dino.”
中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice
教师大声说单词（whatyournamemy），学生小声重复，或 者教师小声说学
生大声说。
3、操练句型。
1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：
T: I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is …
2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 3 Consolidations

1、创设情景，自由会话。
评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
Period 2
教学目标：
1、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name is …”.
2、能听懂“stand up, .”并做出相应动作。
教学重点难点：
能听懂“stand up, .”并做出相应动作
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
教学课文B部分。
1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, I’m Dino.
Nice to meet you. What’s you name?
S1: My name is Sustain.
T: What’s you name?
S2: My name is ……
2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏——快速反应
教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看
谁反应快。
5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。
6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。

S1: Hello, stand up, please. What’s you name,S2?
S2: My name is ……. What’s you name, S3?
S3: My name is ……
… …
Step 4 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
Period 3
教学目标：
1、通过用英语交流，完成书中的表格。
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name is
教学过程：
Step 1 Warming up
师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
教学课文D部分。
学生自渎课文D部分。
让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
分角色进行对话表演。
教学课文E部分。
用动作或图片展示Cc的四个单词。问问学生Cc像什么？
教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
Step 3 Read the sentences.
Step 4 Consolidations
创设情景，自由会话。
完成“Let’s fun”的表格。

Class
3
3



评价。
Chinese
name
Li ping
Chen xi



English
name
John
Jane



家庭作业，听磁带，读课文。
教学后记：
Unit 4 Are you Lingling?
单元教学目标：
1、语言功能
用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回
应“You are welcome!”
2、语言结构
Are you……?
Yes, I amNo, I’m not.
Thank you.
You’re welcome!
3、词 汇
掌握词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman,
a doll
理解词汇：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur
4、语 音
字母D、d的读音及书写。
教学重点、难点：能运用
1、“Are you……?”的句型，并能做出回答
2、掌握字母D、d的写法及发音

课时安排：三课时
Period 1
教学目标
1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Are you……?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作
出回应“You are welcome!”
4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
教学重点及难点
重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。
难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。
教学准备
一只水壶、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up
师生问好。
唱英语歌曲“The more we’re together.” And “Hello”
询问学生姓名。
T: What’s your name?Who are you?
S: I’m……
Step 2 Presentation and drill
随意走到学生的面前。
T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答：Yes, I am. No, I’m not.
T: Thank you.
引导学生回答：You’re welcome.
游戏——接龙游戏。
S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.
S2：You’re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.

S3：You’re welcome.
……
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1: Are you Peter?
S2: Yes I am.
S3: Are you Ling ling?
S4: No, I’m not.
……
让学生练习并表演。
3、教学词组：water bottle my water bottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
分组练习课文A部分。
分角色表演。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.
2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。
3、能唱本课歌曲；
4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?
难点：理解“Where are you?” And “so glad to see you again”

三、教学准备：
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.
Are you……?
Yes, I am. No, I’m not.
自由会话并表演。
Step 2 Presentation and drill
出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同
学逐个练说 I’m a boy.
用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.
听课文B部分录音，学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、
女两组，各组派一名代 表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，
如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速
度快的为胜。
Step 3 Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）
图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T: Are you a boy?
S1: No, I’m not.
S2: Are you a man?
S1: Yes I am.
S3: Are you Mr. Lin?

S1: Yes I am.
……
课文C部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所
听到的歌曲内容。
（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演
唱。
听课文D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?” and
“So glad to see you again.”帮助学生阅读。
Step 4 Consolidation
创设情境，自由会话。
评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
练习。
Period 3
一、教学目标：
1、能掌握字母D d的读音和书写，了解D d在单词中的发音；
2、能运用“Are you …?”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点
重点：字母D d及其在单词中的读音。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?
3、复习并区别单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.

自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，分辨字母大小写。让学生
用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体
会。
T: Dd, Dd, Dd, dog,
Dd, Dd, Dd, day,
Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.
听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
Step 3 Practice
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应
的卡片举起来。
课文F 部分。
理解游戏规则，教师解释“Your turn”.
全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
Step 4 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲
望。
3、练习。
教学后记
Unit 5 Who’s he?
教学目标：
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、b rother、who、
he、she
2、能用Who’s heshe?问别人，能用HeShe’s my……回答，介绍家庭

成员。
3、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
4、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
教学重点、难点：
1、能听懂，会说本 课会话，会说新单词my、father、mother、brother、who、
he、she
2、能用Who’s heshe?问别人，能用HeShe’s my……回答，介绍家庭
成员
教学课时：三课时
Period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词my、father、mother、 brother、who、
he、she
2、能用Who’s heshe?问别人，能用HeShe’s my……回答，介绍家庭
成员。
二、教学准备
家庭成员照片、磁带等
三、教学步骤
1、师生问候
T：Good morningafternoon. Nice to meet you.
Ss：Good morningafternoon. Nice to meet you.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：Who’s she?
引导学生回答：She’s my mother.
板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brothersister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。

7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。
9、作业（略）
Period 2
一、教学目标
1、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、课前准备
1、师生问候
Hello, boys and girls! Nice to meet you!
Hello, Miss ! Nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的名型，教师创设情境。
活动一：
4、出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，
并让学生理解其意。
5、类似方法来学习sister。
6、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
活动二：
7、分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：
Who’s heshe?组员抢答：HeShe is my……
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
活动三：
8、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
活动四：

10、让学生 模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、
老师的介绍。
Period 3
一、教学目标
掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。
在活动中巩固新单词及句型。
二、教学准备
单词卡片、字母卡片、磁带
三、教学过程
1、师生问候
活动一：
2、唱已经学过的英文歌。
3、复习字母和单词。
4、利用单词卡片，让学生读出单词。
活动二：
5、出示字母卡片Ee，教学书写，并分辨大小写。
6、出示课文E部分单词卡片，强调Ee在不同单词里的发音。
7、听课文E部分录音，鼓励学生跟读。
活动三：
8、师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。
教学后记：
Unit 6 This is my family.
教学目标：
1、熟练的介绍家庭成员
2、会读和听懂家庭成员的单词
教学重点、难点：
介绍家庭成员
教学课时：
二课时

Period 1
教学目标：
1、 熟练的介绍家庭成员
2、 悉和掌握新单词
教学重点难点：
较熟练的介绍家庭成员
Step 1 Greeting
Step2 Revision
Revise the alphabet Aa Bb Cc Dd Ee
Step3 Presentation
Teach the alphabet “Ff” and teach the new words
aunt cousin grandfather grandmother member uncle
Step4
Let’s listen and say
Open your books and turn to Page21
Listen to the tape and read after it
Step5 Practice
Let’s read the dialogue and in pairs
Step6 Act
Let’s act the dialogue out
Step7 Homework
Let’s copy the new words five times
★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。
官方网站：http:
哈佛大学英语教授研究组提供
Period 2
教学目标：
会读和听懂家庭成员的单词
教学重点、难点：
会读和听懂家庭成员的单词
Step1 Greeting
Step2 Revision

Revise the alphabet Aa Bb Cc Dd Ee Ff
Step3 Revision
Revise the new words
Step 4 Presentation
Page 22 Part C
Let’s act
Part D
Let’s read
Part E
Let’s listen, read and write
Fan frog fat fly friends flowers
Step5 Read the sentence
My fat fringe is fanning with a fan .read the sentence several times.
Step 6 let’s have fun.
Family tree.
Step 7 Homework.
Copy the new words and alphabet.
Unit7 Is he a soldier?
Period 1
教学目的与要求：
1、能听懂，会说新单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、< br>driver。
2、能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。
教学重点：
能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。
教学难点：
了解一般疑问句的用法，掌握新单词。
教学过程：
一、准备活动：
1、师生问候。

2、唱已学过的英语歌曲。
3、自由会话：让学生拿出自家的全家福照片，分别对上面的人员
进行介绍。
二、新授与训练：
创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次 板书单词：teacher、postman、nurse、soldier、doctor、driver ，帮助学
生理解他们的含义，然后带读。
游戏——快速反应（即中英文互说）
三、读与听：
1、快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。
2、这时对一般疑问句的知识进行讲授。
3、师生共同学习课文A部分。
4、带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。
四、巩固：
1、创设情境，自由对话。
2、评价。
五、作业：
熟读单词、课文，并利用课余时间进行口语练习。
Period 2
教学目的与要求： < br>1、能正确运用一般疑问句句型，结合teacher、postman、nurse、
sold ier、doctor、driver等单词进行表演。
2、能听懂、理解课文D部分并进行表演。
教学重点：在情境中熟练地进行一般疑问句的问答。
教学难点：能听懂、理解课文D部分并进行表演。
教学过程：
一、准备活动：
1、师生问候。
2、唱已学过的英语歌曲。

3、游戏——Guess ,guess,guess!（做动作或戴头饰，让学生猜）
二、创设情境，自由问答：
1、学生快速阅读课文C部分，讨论这一环节的具体内容。
2、进行汇报，教师小结。
3、教师带读，对所学内容加以巩固。
4、结合课文F部分，创设情境，分小组进行对话表演。
5、集体进行评价。
三、读与听：
1、快速阅读课文D部分，回答下列问题：
指着书中插图上的男孩提问：Is he a pupil ?
检查学生阅读情况，帮助学生理解“pupil”这个单词并回答所提问
题：Yes , he is 。
2、教师带读课文，学生掌握新词难句的正确读音。
四、巩固：
让学生分角色扮演，将课文表演出来。
五：作业：
1、熟度课文。
2、掌握新单词。
Period 3
教学目标与要求：
1、能听懂、会说新单词：girl、bag、pig、goat、grass、green。
2、能 结合图片理解词语句子，并找出其规律，认识所共有的字母“Gg”，读
准音，按要求写入英语格中。
3、能熟练地运用一般疑问句进行问答。
教学重点：
认识字母“Gg”，能正确的认读和书写。
教学难点：
一系列含“Gg”的单词及句子的认读、理解、运用。
教学过程：

一、准备活动：
1、师生问候。
2、利用自制卡片复习单词与句型。
二、讲授与训练：
1、将画有女孩、书包、猪、山羊、草、绿色的图片依次粘贴在黑板上。
（正面朝上）
2、让学生根据老师的提示逐个的猜，并引入英语单词的教学。
3、将单词逐个写在对应图画的下边，让学生找找这些单词的规律。
4、引出字母“Gg”，先组织学生观察讨论，再具体讲授，教读。
5、指导学生在英语格中正确书写“Gg”。
三、巩固：
1、挂出画有跳跃着的青蛙和青草的图画，并在图画下板书“The green
frog jumps on the green grass。”
2、学生通过观察图画，结合前面所学单词，讨论并汇报对句子的理解。
3、教师评价小结，并带读句子。
4、让学生回忆从前学国的单词，看是否还能找出含有字母“Gg”的。（以
小组为单位进行竞赛）
5、学生汇报，教师板书：egg、dog、doll等，再进行带读。
6、游戏——金手指：
教师出示单词卡片，其他学生做动作或口型，台上两名学生根据动
作或口型指出正确的单词。
7、利用单词卡片，进行一般疑问句的问答练习。
四、作业：
1、熟记单词。
2、抄写字母“Gg”。
Unit 8 What’s he ?
Period 1
教学目标
1、 能听懂、会新单词a fireman, a policeman, a policewomen;

2、 能使用句型＂what’s he ?＂询问他人的职业并做出回答。
教学重点及难点
重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“What’s he ?” 询问他人的
职业，并做出回答。
难点：掌握单词fireman 的发音；区别 “he”和“she”用法；辨别各种
职业。
教学准备：
表示职业的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1.师生问候。
T: Hello! I’m Miss…
S: Hello! I’m…
T: Glad to meet you!
S: Glad to meet you too!
2.唱英语歌曲 “Hello!”
Step 2 Presentation and drill
1.复习已学的职业名称。
游戏——Quick response
准备数张表示职业的图片（a teacher, a postman, a nurse, a soldier, a
doctor, a driver等）放在讲台上。教师说其中一个名称，学生快速抢
到相应的图片。先拿到的获胜。
2.出示单词卡片a fireman.
T: Look at this picture. What’s he ?
Ss: He is a fireman.
帮助学生回答。板书句子“What’s he ? He is a fireman.”并带读。然
后让学生单个练读，分组练读。
3．出示单词卡片a policeman和 a policewoman.
T: Is he a soldier?

Ss: No, he is a policeman.
T: Right! A policeman is a man . A policewoman is a woman. Is she a
policewoman?
Ss: Yes, she is.
板书单词，突出两单词的相同点和不同点。通过对比，帮助学生理解单词的
含义。带读 。然后将学生分成男、女两组进行练习。
4． T: Who can he the little teacher and ask the question “What’s
he”?让几位学生当“小老师”来提问，其余的学生回答。反复练习。
5． 用同样的方法教句型“What’s she ? She is a doctor.”
6. 听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1. 出示课文A部分教学挂图。
2. 听课文A部分录音，并复述所听内容。
3. 分小组练习。分角色表演。
4. 自由组合小组，讨论课文A部分。
Step 4 Consolidation and homework
调查身边熟悉的人的职业，并用英文记录下来。
Period 2
教学目标：
1、
2、
能听懂、会说新单词a pupil；并能辨别人物职业；
培养学生阅读及朗读能力。
教学重点及难点：
重点：复习和学习一些表示职业的词汇；使用句型“What’s he?”询问他
人的职业，并做出回答。
难点：识记人物职业的名称，辨别人物职业。
教学准备：
表示职业的图片、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤：

Step 1 Warming up
1． 师生问候。
2． 唱已学的英文歌曲。
3． 习已学的职业名称。
游戏——Climb ladders
把表示职业的图片贴在黑板上。选几名学生站在教室后面同一水平线上。
教师指着一张图片 ，学生马上说出单词。说得最快的可以向前走一步。最先
到达讲台的为胜。
Step 2 Presentation and drill
1. 准备单词卡片a pupil, 用一张白纸遮住卡片，慢慢地展示给学生。
T: What’s he?
Ss: He’s a pupil.
T: What are you? Are you a pupil?
S: Yes, I’m a pupil too.
帮助学生回答。板书单词a pupil，并带读。然后让学生单个练读，分组练
读。
1 游戏——Ask and answer
让一名学生上台表演某种职业。教师提问，学生回答。
T: What’s he?
S: He’s a fireman.
T: Yes, he is. No, he isn’t.
2. 听课文B 、C部分录音，跟读。
Step 3 Practices
1. 分小组练习课文部分。
2. 分角色表演部分。
游戏——Guess, guess, guess!
两人一组进行游戏。一人表演，另一人猜一猜表演的是什么。
Ss: What is heshe?
S1: Heshe is a …

S2: Yes, heshe is. No, heshe isn’t. He she is a…
Step 4 Consolidations
1. 带着问题听课文D部分录音，看课文，理解故事大意。
Is Dino a fireman?
Is Tim a fireman?
2. 模仿录音，有感情地朗读。
3. 填空。
What’s he ?
He’s a ______.
4. 作业。仿照D部分，自己编一个有趣的故事。
Period 3
教学目标：
1. 能熟悉一些职业的名称。
2. 能熟练地运用所学句型询问他人职业。
3 能掌握字母Hh的读音及书写，了解在单词中的发音。
4 教育学生应从小确立人生目标，树立人生理想。
教学重点难点
重点：字母Hh及其在单词中的读音。
难点：理解新单词，朗读句子。
教学准备：
字母卡片、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 唱已学的英语歌曲。
3 复习已学的职业名称。
游戏——Golden finger
将全班学生分为男、女生两组进行比赛。将单词 卡片贴在黑板上。教师说单
词，学生马上指到正确的卡片，动作快的一组获胜。

Step 2 Presentation and drill
1 复习已学的字母。
游戏——Magic eyes
教师快速闪现字母卡片，学生快速说出字母。卡片闪过的速度逐渐加快。
2 出示字母卡片Hh，板书，并用升、降调带读。让学生跟读体会。
3 出示新单词卡片，强调字母Hh在单词中的发音，并让学生跟读体会。
4 示范字母的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写练习。个
别检查和辅导。
5 听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子。帮助学生理解句子大意，让
学生感知字母在单词中的发音。
游戏——Dragon game
Step 3 Practices
解释课文部分游戏规则，全班一起完成游戏。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由会话。
情景： 20年后的一天，班上的老同学大聚会。大家都有了各自理想的职
业，彼此进行着愉快的交流。
S1: Are you a teacher?
S2: No, I’m not. I’m a doctor.
T: Is heshe a…?
S3: Yes, heshe is. No, heshe isn’t.
2 鼓励学生自由创设情景进行表演。
3 评价。对谈论得积极的学生给予表扬，并奖励一些理想职业的图片。
4 家庭作业。跟家人和朋友谈谈自己的理想。
Unit 9 This is a nose
教学目标：
1 能听懂、会说新单词。
2 能用“What is this ?”询问面部器官，并能用“This is a …”做出回
应。

3 能听懂、会说本课对话。
4 能掌握字母的读音和书写，了解在单词中的发音。
5 培养学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。
教学重点及难点：
重点：掌握有关五官的词汇，以及熟练地运用“What is this ? This is a …”
谈论五官。
难点：this的发音；表演本课对话。
教学准备：
单词图片，教学挂图，教学磁带等。
Period 1
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 听英语歌曲“What is this ?”让学生跟着小声哼唱。
3 复习已学单词。
出示图片或实物 （a dinosaur, a doll, a water bottle, a family photo）
T: What is this?
Ss: A dinosaurdoll…
拿出teddy bear.
T: Look! This is a teddy bear.
Step 2 Presentation and drill
1 出示teddy bear.指着它的鼻子。
T: Look! What is this ? This is a nose.
Ss: This is a nose.
带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们的发音。
2 用同样的方法教单词mouth, eye, ear.
游戏——Dragon game
S1: What is this?
S2: This is a nose. What is this?
S3: This is a …

3 出示课文A部分教学挂图。
T: Who is she? What’s she?
Ss: She is Miss Li, an English teacher.
T: What are they doing?
4 让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听内容。
5 听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己脸上相应的部位。
Step 3 Practices
1 分小组练习课文A部分。分角色表演。
游戏——Monkey see, monkeys do.
一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。另一名学生充当“Monkey”
学着做。
Step 4 Consolidation
1 游戏——Quick response
教师发出指令“Point to your nose…”学生迅速做出反应，指着相应的
器官。看谁的反应又快又准。
2 家庭作业。
Period 2
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 唱英语歌曲“What is this ?”
3 复习已学的面部器官名称。
游戏——Golden finger
教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。
Step 2 Presentation and drill
1 邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。
在黑板上画出，带读单词head 和句子 This is a head。
2 用同样的方法教其他新单词，引导学生用“What’s this ?”询问他人面
部器官，并获得信息。
游戏——Golden finger

出示课文B部分图片，教师发出指令，学生迅速做出反应，指到对应的部
位，并完整地表述。
4 听课文B,C部分录音，跟读。
Step 3 Practices
游戏——Golden finger
四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to your…”其余三人迅速指到
对应的部位。又快又准的一个可以发指令。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由对话。
情景： 美术课上，教师给 同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。
然后要同学们发挥创意，自己画脸谱。可以请班上同学 当“模特”。然后相
互展示和介绍自己的作品。
S1: Look! Who is he?
S2: Sorry, I don’t know.
S1: This is Wang Ming! This is his nose! And this is his eye!
S2: Ha ,ha !
2 评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励。
3 听录音，朗读D部分。
5 有感情地朗读。
6 分角色表演。
7 家庭作业。听磁带，背课文。
Period 3
Step 1 Warming up
1 师生问候。
2 复习已学的面部器官名称。
游戏——Who is the winner?
根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完整地进行表演。做错的淘< br>汰，坚持到最后的为胜。分组到讲台上进行比赛。
3 复习已学的字母。

将字母卡片的背面朝外贴在黑板上，让9名学生上台，翻开卡片，大声念出，
并按字母的顺序排成一 排。完成后，教师和其他学生一同检查对错，然后按
顺序齐读。
Step 2 Practice an drill
1 出示字母卡片Ii，板书，并用升降调带读。让学生跟读体会。
2 出示课文部分单词卡片，强调字母Ii在单词中的发音，并让学生跟读体
会。
3 出示字母Ii的书写，区分大小写，先让学生认真看，跟着书写，然后学
生自由书写，个别检查和辅导。
4 听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
5 学生总结字母的发音，并举例。
Step 3 Practices
解释课文部分的游戏规则，分组进行比赛。
Step 4 Consolidations
1 创设情景，自由对话。
情景：手工课上，老师布置同学们用布制作脸谱。大家都兴致勃勃地谈论
着自己的作品。
2 自由对话。
3 评价。
4 家庭作业。听磁带，朗读课文。
Unit10 Touch your head.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词hand，toes，right
2、能听懂、会说指令touch your... raise your...，并能作出较快的
反应；
3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好行为规范的意识。
二、教学重点及难点
重点：熟悉指令 touch your... raise your...

难点：发送指令 并迅速而正确地作出回应。
三、教学步骤
Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的课堂指令
游戏—Quick response （快速反应）
根据老师的指令快速作出反应。
T： stand up, please
Point to your facenose...please.
Sit down, please.
Look at the blackboard, please.
Step 2 Presentation and drill
1、出示猴子娃娃。
T：what’s this? It’s a monkey.
Ss：a monkey.
T：this is his head. Touch your head, please.
用动作示意，帮助学生理解。板书，并带读。
Ss：this is my head. touch my head.
2、用同样方法教单词hand, toes, rightleft leg, raise.
游戏—monkeys see, monkeys do （学学做做）
让一名学生装扮成monkey, 教师做，monkey跟着学。集体或分组进行游
戏。
T：now, you act as s monkey, ok? do with me.
raise your left leg.
Ss：raise my left leg.
T：...
3、听课文a部分录音，复述所听内容。
4、听课文a部分录音，跟读课文。
Step 3 Practice

分小组练习课文a部分。分角色表演。
游戏—climb ladders （爬楼梯）
教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向前走一步，最先到达讲台的
为胜。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
3、 家庭作业。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂，会说身体各部位名称；
2、能熟练地发送指令，并作出回应；
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；
4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，积极健康的心理。
二、教学重点及难点
重点：掌握身体各部位名称。
难点：理解故事大意；理解hand ,toe的复数形式。
三、教学步骤
Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的单词和句型。
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
看教师的口型，学生猜单词或句子。
T：Hi, everybody. Lets play a game. Please look at my mouth and guess
the word.
3、学一首歌谣。
T：Please look at me and listen to me carefully. I’ll read a rhyme
for you.
one, two, touch yourmy head.
three, four, raise yourmy hand.

five, six, listen to me.
seven, eight, let us run.
nine, ten, try it again.
教师边说边做动作。
T：can you? let
Step 2 Presentation and drill
1、T（指着自己身体）：this is my body. touch, touch, touch, touch my
body.
Ss（跟着做）：this is my body. touch, touch, touch, touch my body.
带读。让学生集体练习，单个练习。
2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.
3、听课文b部分录音，跟读。
游戏—Quick response（快速反应）
教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然后让学生们分组游戏。
Step 3 Practice
游戏—Simon says (西蒙说）
T: Today, I’ll invite my good friend to play with you. His name is
Simon. look, he is coming.
(拿出小木偶）
Simon: hi! good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Simon. nice to see you.
Simon: nice to see you, too. let’s play a game
Ss: Simon says.
Simon: Are you ready? Do with me.
Ss: Yes, we are ready.
Simon: Ok! Letouch you’re...
Ss: Touch my...
1、听课文c部分录音，跟读。
2、四人一组练习课文c部分。可灵活运用已学过的单词。

3、分角色表演课文c部分。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母jj的读音和书写，了解jj在单词中的发音；
2、会唱英语歌曲“Body song。
二、教学难点及重点
重点：字母jj及其在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子；歌曲”body song
三、教学步骤
Step 1Warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
3、复习身体各部位名称，以及相关指令。
游戏—Simon says(西蒙说）
Step 2 Presentation and drill
1、让学生戴上字母头饰自由会话。
S1: Hello! l
S2: My name is gg. Who’s he?
...
2、教师走到Jj跟前。
T: Hello! What’s your name? Oh, you’re j j. nice to meet you.
板书 字母Jj，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生
们集体练读，分组练读，个人练读。
3、出示新单词卡片，强调字母J j在单词中的发音，并让学生跟读体会。
4、示范字母J j的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。
个别检查和辅导。
5、听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
6、引导学生总结字母Jj在单词中的发音，并举出其他例子。
Step 3 Prectise

游戏—what’s missing? (眼力大考验）
用字母卡片、五官和身体各部位的图片辅助进行游戏。
听课文F部分歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。
Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》p40）
Unit11 It’s a cow.
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说单词 a cow ,a pig ,a duck, 能分辨并模仿这几种动物的
叫声moo ,quack, oink.
2、能用“What is it ? It’s a …”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a …”谈论动物
难点：掌握“Is it a ….?” 。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
Step 2 Presentation and drill
游戏----- Who is the fastest?
将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官 卡片分
发给各组。在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。
出示拼好的牛的头像。
T: What is this ?
帮助学生回答“It’s a cow.”。出示单词卡片a cow。板书单词a cow和
句型“What is it ? It’s a ….”。带读，然后让学生单个练习、分组练

习。
T：Read after me. A cow ,a cow, c-o-w ,cow.
T: What is it ?
Ss: It’s a cow.
让一名学生模仿cow的声音和动作。
T: Who can act a cow?
S1: Moo! Moo!
T: What is it?
Ss: It’s a cow
3、用同样的方法教单词 a duck ,a pig.
4、听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Precise
游戏—Quick response（快速反应）
教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教师说出动物名称，学生快
速模仿动物叫声。
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说单词a hen, a mouse, 能分辨并模仿这几种动物的叫声cluck,
squeak.
2、能用“What is it ? It’s a …”谈论动物。
3、能看懂、会读课文D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a …”谈论动物
难点：“It is a….” “It isn’t a…..”的用法。

三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
Step 2 Presentation and drill
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。
用同样的方式来猜 a hen.
T: What is it ?
Ss: It’s a cow.a piga duck.
T: No, it isn’t. It’s a hen.
板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T: What is it ?
Ss: It’s a hen.
板书句型“What is it ? It’s a ….”。解释“What’s it?“是“What is
it ?“的缩写。
让学生模仿a hen.]
T: Cluck, cluck! Can you act a hen?
用同样的方法教单词a mouse.
听课文B部分录音，跟读.
Step 3 Precise
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文B部分为游戏内容进行游戏。
听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。然后有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Period 3
一、教学目标

1、能掌握字母K k 的读音和书写，了解K k在单词中的发音。
2、能熟练的运用“What is it ? It’s a …”交流。
3、能唱歌曲“Old MacDonald”
二、教学重点及难点
重点：了解K k在单词中的发音.
难点:理解新单词，朗读句子。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Body song。
Step 2 Presentation and drill
1、戴上字母Kk头饰.
T: Hello! l
S1: My name is…
板书字母K k，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生们
集体练读，分组练读，个人练读。 2、示范字母Kk的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字母。
个别检查和辅导。
3、听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
4、引导学生总结字母Kk在单词中的发音，并举出其他例子。
Step 3 Precise
1 游戏—Dice game
2 听课文中歌曲，有感情地跟着唱，并做动作。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学反思：
Unit12 You’re a lion.

Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说单词 a lion ,a bird, a monkey, a dog, 能分辨并模仿
这几种动物的叫声roar, tweet, chatter, bark.
2、能用句型“You’re a …..”进行交际。
二、教学重点及难点
重点：掌握一些动物名称，能用句型“You’re a …..”进行交际。
难点：准确的分辨并模仿几种动物的叫声。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Old MacDonald”
Step 2 Presentation and drill
游戏—Quick response （快速反应）
教师快速出示图片，学生快速说出这些动物的名称。
1、出示单词卡片a lion 快速闪过。
T: What is it ?
Ss: It’s a …
帮助学生回答，板书单词a lion, 带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T: What is it ?
Ss: It’s a lion.
3、用同样的方法教单词a dog, a monkey, a bird.
4、听课文A部分录音，复述、跟读。
Step 3 Precise
分组练习课文A部分，分角色朗读。
让几名学生戴上动物头饰，其他同学描述“You’re a ….”
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。

Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说单词a frog, a cat,及句子“You’re a frog.”
2、能看懂、会读课文D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：掌握一些动物名称，能用句型“You’re a …..”进行交际。
难点：理解课文D部分。
三、教学步骤
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Old MacDonald”
3、复习以学动物单词。
Step 2 Presentation and drill
1、在黑板上画一只小猫。
T: What is it ?
帮助学生回答，板书单词a cat, 带读，然后让学生单个练习、分组练习。
2、用同样的方法教单词a frog.
3、让学生模仿frog和cat 的声音和动作。
4、听课文B、C部分录音，跟读。
Step 3 Precise
分组练习课文C部分。分角色表演。
阅读课文D部分，理解故事大意。听录音，跟读。有感情的朗读。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母Ll 的读音和书写，了解Ll在单词中的发音；
2、能熟练地运用“You’re a …”进行会话。

二、教学重点及难点
重点：了解Ll在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1、出示字母L l，并用升调和降调进行带读，让学生跟读体会。然后让学生
们集体练读，分组练读，个人练读。
2、示范字母L l的书写，区分大小写。然后让学生按照课本的范例书写字
母。个别检查和辅导。
3、听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
4、引导学生总结字母L l在单词中的发音，并举出其他例子。
Step 3 Precise
游戏--- Making friends
2、学唱课文F部分歌”You’re a lion.”。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
★哈佛大学★英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。
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学英语简单吗？肯定会有许多 学生说：“难死了”。为什么有好多学生对英
语的学习都感到头疼呢？答案只有一个：“不得法。” 英 语与汉语一样都
是一种语言，为什么你说汉语会如此流利？那是因为你置身于一个汉语环境
中， 如果你在伦敦呆上半年，保准说起英语来会非常流利。但很多中学生没
有很好的英语环境，那么你可以自 己设置一个英语环境，坚持“多说”、“多
听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色 。
一、多“说”。
自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在 一起时
尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，
遇到生词时查 一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而

然就会记住。千万别把学英 语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打 招呼，和他谈天气、谈风
景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈
英语容易的多。因为他和 你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，
你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要 有信心，敢于表达自
己的思想。
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什 么东西做假想对
象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去
你的 口语肯定会有较大的提高。
二、多“听”
寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈 时，你应该大胆地去参与，多
听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这
样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，
而你去听学过的课 文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
三、多“读”。
“读”可以分 为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你
提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以 是你的课本，但最好是一些有趣
的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的 得
分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定
会在高考中胜券在 握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习
途径。
四、多“写”
有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不
一定就写作文才提高写作能力 。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，
或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用 上这个词。这样
即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一
词时，可写一小段如下：
The teacher often asks us what we want to be in the good
friend Tom wishes to be a r,I'm different .I wish I were
a teacher in the my mother wishes me to be a doctor.
只 几句话：但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，
这样比死记硬背wish的用 法也有趣轻松的多。
学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练说吃完饭后可以读一
会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每
天抽出一些时间来练英语， 你的英语成绩肯定会很快提高的
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣 是学
习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：
喜欢的事，就容 易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是
与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一 看到英语就头疼，怎么能培养
对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨
了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正

确的 学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进
的动力，稍遇失败，就会向挫折缴 枪，向困难低头。你就会感到英语是一门
枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低， 自然也就不
会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正
确的态度 对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方
面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语 游戏、读英语幽默短文、练习口头对
话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动 力和欲
望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，
一定会取得成 功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。 练好
基本功是学好英语的必 要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，
更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注 地认真听讲,上好每一
节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、< br>“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状
态，思维要活跃、思路 要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环
节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领 神会。 二、“手到”。
学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔
头”。老师讲的知识可能在 课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，
所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来 的，学到的每一个
单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，
这对以后的复习巩固都是非常方便的。 三、“耳到”。在课堂上，认真听
讲是十分必要的，不但要专心 听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英
语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领 ，以便培养自己
纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反
馈以 帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题
的回答，以加深对问题的理解而取 别人之长补自己之短。 四、“眼到”。
在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、 表情、板书、
绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更
加深刻 。 五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最
大的毛病是读书不出声，害羞不敢张 嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看
或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈， 当然记忆
也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所
以，要充分 利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提
问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对 不清楚的问题及时提出，要克服害
羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机 读，
竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章
最好能背得滚爪 烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教
交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话 、讲英语故事、唱英文歌曲、
演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要
多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，
也提高了我们的阅读 水平。 学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学
好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更 谈不上文章，所以记单词
对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常

使用，就 会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，
就要坚持下来，千万不能半途而废，切 不可三天打鱼，两天晒网。 二是良
好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认 为，张
思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生
应掌握的35 00个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，
在课本中使用和巩固它们的用法。分类的 方法有多种，同一元音或元音字母
组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记 忆；
把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列
在一起集中识记 印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80
个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使 用，词汇问题不就解决了吗？在
学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用 法
和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住， 了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从
句的各种用法，工作只是完成了一半，我们 还得将它们应用到实践中去。就
像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题 海
战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，
如课后习题，单 元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高
骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后 ，有的放失地做一些语法方面
的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，
把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这
样对知识的掌握可以 达到事半功倍的效果。 英语是一种语言，不是记住了
单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关 键在于使用语言，所以在
学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它
是一个日积月累的渐进过 程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”
的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语 的。任何成功的获得
都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学
习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对
自己丧失信心而一蹶不振。对 考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜
利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜 利一定是属于你
们的