译林版英语三年级上册全册教案
纽约视觉艺术学院-山东高考基本能力
三年级英语集体备课研究课教案
第1单元 第1课时 主备人 吴琼 总第1课时
新授课
内容
Unit 1 Hello
目标
重点
难点
准备
板书
设计
1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi Hello, I’m … Good
morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai,
Liu Tao, Mike, Wang Bing。
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi Hello, I’m … Good
morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li, Su Hai,
Liu Tao, Mike, Wang Bing。
3．初步会用英语表达自己的名字
1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi Hello, I’m …Good
afternoon.。
2．初步会用英语表达自己的名字。
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
挂图，卡片，PPT
Unit
1 Hello
Hello = Hi, I’m
Good morning.
Good afternoon.
教学过程
建议与修改
Step1. Greeting.
1. 在上课前，老师先放本单元的Song
Time里面的歌来吸引学生
的注意力。让学生在正式上课之前就能够沉浸在英语的氛围中。
2. 在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授
学习
T：Hello, I’m (Miss Mr) …I’m your English
Teacher. Let’s learn
English. Ok?
Ss: OK.
(如果学生不会回答，就适当提示)
T：Now class begins .
Hello, class.
(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)
Ss: Hello.
Step2. Presentation
1.出示单词卡片:Hello，并读学生小组间用句型互相问好出示例句：
Hello,
Mike.(你好，迈克。) -Hello, Liu Tao.（你好，刘涛。）
(1).开火车读（read one by one）
T: Can you read
Hello?
1
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
(2).Read four by four
T: Now please read
it four by four.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当
说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
(3).Read
together(全班读)
2.出示句型I’m …
T: Hello , I’m
Miss Zhang. Follow me I’m
…（教师可借助手势与表
情或站在学生身边模仿该学生，帮助说出 HiHello, I
am…让学
生明白其意图，启发学生来打招呼并介绍自己。）
Can you say Hello ,I’m …
(1). Read one by
one
(2). T: Hello, I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao)
Can you say?
让学生带着头饰说Hello, I’m Liu
Tao.讲解I’m....是用于介绍自己
(3). T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰
练习Hello, I’m …
T: This is my good friend,
Su Hai.
T把头饰放在手上,说：“Hello, I’m Miss Zhang.”
T变声音说：“Hello,
I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello, I’m …
S: Hello, I’m Su
Hai.
T: Hello, I’m Miss Zhang.
多换几个学生。
3. Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和
what课文挂图让学生先说出人
物姓名，有助于学生理解理解课文
先根据问题梳理一下板书的具体意思。
(1). Picture 1
T:
Look, who is shehe?(可以提示中文，让学生明白who
用来问谁，
也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。
Ss:
Miss LiMike…
T：What are they saying ?
PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上):
T: Now, please listen
to the tape, and find the answers.(放录音，让学
生去听)
T：Now who can tell me what Mike is saying?
(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)
2
S：Good morning, Miss Li.
教师出示Good
morning.教授句子Good morning.
T: Please read after
me, Good morning.
①.全班一起读
②.个别读One by
one(纠正个别学生的错误发
音)，师生用这个句子进行对话练习。
③.再全班读
跟读录音第一幅图
T：Now, please read after the
tape, picture 1.
（2）. Picture 2 and 3
①.
T: Now Please listen to the tape , and find what
they are saying.
PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。
S: Hi, Mike.
T: Hi equals Hello.
教师出示Hi.=Hello.(你好。)
T：Now ,I’m Mike.
Please say Hi ,Mike.
S1: Hi, Mike.
T: Hi.
T: Can you act picture 3?(教师拿出Mike
的头饰给学生，指着第三
幅图，让学生明白让他们表演)
②.全班跟读录音，第二和三幅图。
T：Please read after the tape, picture 2 and 3.
（3）. Picture 4
T: Look, this is Miss Li.
What is she saying?
Please catch the word.
①.教师出示Good
afternoon.并进行教学。（用中午12点整来区分早
晨好和下午好）教学时强调和Good
morning的区别
T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)
全班读-个别读-小组读-全班读
注意oo组合这里发音u
师生用这个句子进行对话练习。
②．进行class单词教学Please guess
,what does class mean?
class （C）
A. 打扫
B.干净 C.同学们
③.跟着录音读第四幅图。
4．Act the
dialogues.
5. Read after the tape, Story time.
Step3. Consolidation
3
1.
Fun time, play and say.
T: Now let’s play a
game Play chess.
教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。
2.
Magic eyes.
让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行
对话练习。
Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing。
3．Sing a song
T: Now let’s sing a song,
Good morning.
(1). 先让学生听，教师和学生一起读歌词
(2).
让学生自己跟着音乐哼
(3). 全班一起唱
Step4. Homework
1. Read Story time after the tape
2.
Recite Story time
4
三年级英语集体备课研究课教案
第1单元 第2课时 主备人 吴琼
总第2课时
新授课
内容
Unit 1 Hello
1.能听懂、会说、会读Hello, Hi, Good morning，Good
afternoon,
并且在不同的情景中用不同的句子问答。
目标
2.能听懂、会说、会读、会写以下字母Aa, Bb, Cc, Dd.
3.能明白I’m
=I am
4.能熟练演唱歌曲
1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,
Hi, Good morning，Good
afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
重点
2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa, Bb, Cc, Dd.
3.能明白I’m =I am
1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,
Hi, Good morning，Good
难点
afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能明白I’m =I
am
准备
挂图，卡片，录音机
Unit1 Hello
HelloHi, I’m = I am…
Good morning.
Good afternoon.
Good evening.
建议与修改
板书
设计
教学过程
Step1. Warm up
1.
Greeting
T: Good morning, class.
Ss: Good
morning, Miss Zhang.
T: Hello Hi, xxx
S:
Hello Hi, Miss Zhang.
教师用Good morning HelloHi
和学生大招呼。
2. Sing a song——Good morning
T：Now, let’s sing a song, Good
morning.（同学们，学唱好这首歌，
有助于大家掌握并运用“Good
morning.”这句日常用语。所以，你们
可一定要掌握哟！）
——Story
time
a game
(1)．老师先拿出Good morning. 和Good
afternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的
5
奖励。可让学生开火车朗读，便于基础较弱的学生掌握
(2)．T:I have some clocks here, Can you use
good morning or good
afternoon to greet with
Miss Zhang?(PPT或者是用中文提示学生看
钟面用good morning或者是
good afternoon和老师老招呼。)
让学生在这个环节里能够明白：
Good
morning. (0-12
o’clock)（从早上起床到中午12点前，我们都
可用“Good
morning.”来跟别人打招呼。）
Good afternoon.(12-18
o’clock)
(3)．Sing a song
让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.
Step2.
Presentation
1. 拓展Good evening.重点介绍用的时间段
(1).引出Good evening.
T: You did very well.
Look at the moon.
Good morning, or good
afternoon?
教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。
S：Good
evening.
用good evening 师生、生生、生师之间进行对话练习。
(2)．Sing a song
让学生用这个单元的歌改编一首Good
evening.
2. 教授I’m = I
am教师可将汉语意思标在单词下面，学生很快会
使用，注意I’m的发音
(1).复习Hello, I’m…
T: You did a good job.
Now let’s play a game: Who am I?（人物图片）
当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li, Su Hai,
Liu
Tao, Mike，Wang Bing,让学生用Hello, I’m…来介绍自己。
老师带头饰，让学生向老师介绍自己：
S：HelloHi, I’m…
T:
Hello Hi,
I’m…创设情景让学生和自己打招呼，可学生开火车与
后一位同学打招呼介绍自己
(2).
教授I’m = I am
当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am
来回答
S：Hello, I’m…
T: Hello, I am…
教师黑板板书I’m = I am学生跟读
个别读 小组读 全班读
(3)．Play a game
6
用I’m I
am来反应出老师说的句子。
游戏规则：例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I
am Miss Li.反之
一样。
Step3 . Learning the new
letters
T:I have four good friends. Can you
read them?
一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必
须顶
天立地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的教育，虽然
写字母是比较简单的一件事，但是也要为简
单的事赋予不简单的内
涵。就如中国的书法一样。
Step4. Homework
the four letters 4 times
the songs to
the classmates
7
三年级英语集体备课研究课教案
第1单元 第3课时 主备人
吴琼 总第3课时
新授课
内容
Unit 1 Hello
1.能熟练的辨认Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang
Bing
2.能熟练地运用Good
在不同的情境中和身边的的打招呼
目标
3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd 并且能熟练的
拓展。
4.能熟练转换I’m I am
5.拓展cat, mouse这两个单词
1.能熟练的辨认Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang
Bing
2.能熟练地运用Good
重点
在不同的情境中和身边的的打招呼
3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4.能熟练转换I’m
I am
难点
能熟练转换I’m I am
准备
挂图，卡片，录音机
投影仪
Unit1 Hello
板书
设计
Cat
Mouse
教学过程
Name
Step1 .Greeting.
ng
T：Good
morning, class.
Ss: Good morning, Miss Zhang.
a song——Good morning
唱完以后可以让学生唱Good
afternoon和Good evening.
——Story time
让学生跟着
录音朗读，模仿录音的语音语调，培养学生的语感很重
要，而老师的发音不一定是最标准的，每个老师的
发音也会各不相
同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。
up
（1
）.带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也
可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。
S1:HelloHi,I’m…操练交际用语，小组间用所学的交际语打招呼
S2:
Hello, Hi, I’m…
8
建议与修改
（Good afternoon. Good evening.）
（2）. Play a game.(上节课玩的I’mI am转换游戏)
Step
tation
n time的教授
2.完成任务
（1）.看书找出cat
和mouse的名字
（2）.合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。
（3）.听录音，完成练习。
让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。
（4）.Watch the cartoon, and try to act it.
让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。通过这个环节让学
生去模仿读音，最好再加上动作。跟录
音模仿并带有表情，激发学
生的积极性，表现好的鼓励。
Step3．
Consolidation
1.当学生完成Cartoon time
设计的练习后，让学生用Good
evening.来表演Cartoon time中的情景。
让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。
教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。可多让几组学生
练习，并进行比较
2.复习字母
采用多种形式帮助学生记住字母
让学生说出每个字母的正确发音。
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。
T：Sam and Bobby
are our good friends. Let’s help them to work out
the exercises.
（1）. 听写字母
Bb Dd
（2）.写出Bb的左邻右舍
Aa Bb Cc Dd
（3）.四线三格写字母
在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的<
br>练习，可以放在投影仪下表扬。
Step4． Homework
Cartoon
time
2. Finish the exercises.
9
三年级英语集体备课研究课教案
第1单元 第4课时
主备人 吴琼 总第4课时
新授课
内容
Unit 1 Hello
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
evening.
目标
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I
am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
evening.
重点
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I
am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
1.能熟练地掌握单词Miss的用法
难点
2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
挂图，卡片，录音机 实物钟
Name
准备
Unit1 Hello
板书
设计
Cat
Mouse
教学过程
Step1. Warm up
ng.
（1）.T: Good morningafternoon, class.
Ss:
Good morning afternoon, Miss Zhang.
教师用本单元学的
morning提醒学生注
意:“HelloHi”一般用于朋友和平辈之间。
Good afternoon.来和学生一个一个打招呼。也可以多让几组学生练
习
为了情境的真实性，教师不能随口用
Good evening.,所以我觉得如果用钟
表示最好，或者用不同方向中的太阳和月亮。教师可在黑板上画时
钟，让学生说出用Good
morning.还是Good afternoon.问好，加深
记忆
（2）.Sing
a song
10
建议与修改
Good
morning
up
（1）.Read Story time
T:
Now, let’s read Story time, OK? Follow the tape,
please. 反复听磁
带并跟读
（2）.Act Cartoon time
让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表演，不需
要拘泥于书本上的说话顺序。对学生的
表演加以评价，以鼓励、表
扬为主。
Step2. Finish some
exercise
1.完成书本上的Checkout time
T: Sam
would like you to help him .Please respond them as
quickly as
you can. Let’s go.
录音文稿：
①Hello. ②Hi. ③Good afternoon. ④Good morning.找
学生回答，应
该找基础稍微薄弱的同学，检测一下在本单元快要结束的时候掌握
的程度
2．完成补充习题上的练习
（1） Listen and judge
先让学生
观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目
框住了学生的想象能力。教师可以适当加以指导
（2） Listen and number
先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam
在
花坛附近见面，他们会说什么？
（3） Look and respond
（4） Read and choose
（5） Match and write 在做练习的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图
去编故事。在做完每道题目的时候
，让学生再跟着录音去读，再次
加深对题目的理解，还可以多练习发音。
3.自我评价
Step3． Homework
1.完成背书任务。
2.完成所有练习
11
三年级英语集体备课研究课教案
第2单元 第1课时 主备人 吴琼
总第5课时
新授课
内容
Unit 2 I’m Liu Tao
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,
I ,
I’m not.来回答
目标
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用HelloHi, I’m来介绍自己
1.能初步学会用Are you
…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,
I , I’m not.来回答
重点
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用HelloHi,I’m来介绍自己
1.能初步学会用Are you
…?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,
难点
I , I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
准备
挂图，卡片，PPT课件，头饰
Unit 2 I’m Liu Tao
A: Hello, I’m…Are
you…?
B: Yes, I am.
No, I’m not. I’m
建议与修改
板书
设计
教学过程
Step1．Greeting
ng
T: Good morning
afternoon, class.小组操练，互相自我介绍
Ss: Good
morningafternoon, Miss Zhang.
a song——Good
morning
T: Now, let’s sing a song together.
up
(1).Play a game——Brain storm
游戏规则：
教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，
让学生抢答，会说的站起来大声说。表现好的学生
及时鼓励
The sentences to greet(用来打招呼的句子)
T：Could you please tell me the sentences to
greet? Say them loudly,
please.
例如：
evening.
在书本里学到的一些朋友的名字，并让学生和这些人物打招呼。
例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing。
12
(2).Play a game——Magic
eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。
例如：先简单图片，再句子。句子以第一单元的为主。最后以I’m
和I am结束这个游戏。
T：Look, can you read them?
学生大声读I’m和I am
(3).教师用HelloHi和学生打招呼。
T：HelloHi, I’m Miss
Zhang.
S：HelloHi, I’m…
学生用I’m来介绍自己。
Step2．Presentation
1.教授Are you…?和Yes，I am.
(1).教师问学生姓名
T：Hello. I’m Miss Zhang. Are
you…?
教师出示Are you…?，并出示句子的中文。
Read with
the teacher
Read one by one
group by group
Read together
板书A：Hello. I’m… Are you…?
T: Try to answer my question.
教师出示Yes, I
am.重点教读
T：Who can read it?
让学生试着读读看。
Read with the teacher
Read one by onegroup
by group
Read together读的不好的及时给于纠正。
板书：Yes,
I am.
(2). Pairwork
(1)T-S,S-T，S-S
T:
Hello, I’m Miss Zhang. Are you…?
S: Yes, I am.
S: Hello, I’m…Are you Miss Zhang
T: Yes, I
am
S1：Hello, I’m…Are you …？
S2：Yes, I am.
2.教授No, I’m not.
(1).教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学
13
生用刚刚学过的句子询问。
T: Try to say, please.
Hello, I’m…Are you…?
S: Hello, I’m…Are you…?
T: Yes, I am
第四个头饰：Yang Ling
Yang Ling
这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册书的学
生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己
说说看怎么来认
识这位Yang Ling。
S：Hello, I’m…Are
you…?
T：No, I’m not.
教师出示No, I’m not.
Read with the teacher
Read one by onegroup
by group
Read together
(2).让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1: Hello.
Ss: Hello. Are you…?
S1: Yes, I am. No,
I’m not.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No, I’m
not.
后还加上一句I’m…,如果出现这样的情况，要给予表扬。
(3).两人活动或小组活动。
Step3．Consolidation
a
game——Fun time(Guess and say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说
Hello.。
S1: Hello.
Ss: Hello. Are you…?
S1:Yes, I , I’m not.(I’m…)
to the
tape，and try to say something about the pictures.
让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？
T：Can you say
something about the pictures?
让学生逐幅图说。
(1).学生听录音，说对话
先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
(2).跟录音读 跟着录音读，老师纠正读音。
(3).齐读
Step4．Homework
Recite Story time
14
三年级英语集体备课研究课教案
第2单元 第2课时 主备人
吴琼 总第6课时
新授课
内容
Unit2 I’m Liu Tao
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes, I
am.
和No, I’m not.来回答。
目标
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
4.能会认读名字John
1.能熟练地会认、会读、会说Are
you…?并且能熟练地用Yes, I am.
和No, I’m not.来回答。
重点
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
1.能初步会读、会说、会写Goodbye.
难点
2.能会认读并会写字母Ee
Ff Gg
挂图，卡片，录音机
Unit 2 I’m Liu Tao
A:
Are you…?
B: Yes, I am.
No, I’m not.
Ee Ff Gg
建议与修改
准备
板书
设计
教学过程
Step1．Warm up
1. Greeting
T-Ss(师生对话)
T: Good morning afternoon,
class.
Ss: Good morning afternoon, Miss ….
a song——Good morning
T: Now, let’s sing a
song. Let’s sing it loudly, OK? 学生齐唱歌曲。
3.教师出示Are you…?引入句型Are
you…?教师可用手势，帮助学
生理解。Yes, I am. No, I’m
not.
学生跟读，开火车朗读。进一步熟悉本单元的重点。尤其是I
am
这个词，有的学生容易把am这个音中
æ给吃掉或者是发音不清，
所以要有意识地提醒学生a发音发成 æ。
T-S（个别对话）
S-S（生生对话）
（1）T: Hello, I’m…Are you…?
15
S: Yes, I , I’m not.
（2）S1：Hello, I’m…Are you…?
提醒学生注意句型：Are
you ...?的语调。
S2：Yes, I , I’m not.
4.跟读课文录音Unit 2 Story time
T: Now, shall we
read with the tape?
虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比
反复的
读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景中复习本课的
对话重点，也可以让学
生更好地理解句子在对话中的含义。
Step2．Presentation
Cartoon
time 教学鼓励学生模仿Bobby 、Sam 的语音语调，增强
英语课堂的学习趣味性
1.教师出示图片Bobby.
T: Look, who is coming?
He’s Bobby.学生听不懂问题，老师可以手
指在图上
Please say
hello to him.
(1)S1: Hello, Bobby. I’m…
Bobby: Hello.
(2)S2: Hello, I’m…Are you
Bobby?
Bobby: Yes, I am.
2.教师出示图片Sam
T: Look, this is Sam.
Try to say hello to
him.
(1)S1: Hello, Sam. I’m…
Sam: Hello.
(2)S2: Hello, I’m…Are you Sam?
Sam: Yes, I
am.
3.看图，听录音，回答问题
教师出示
T: Now, please
listen to the tape, and answer my question.
Is he John?.
认识新的外国名字John,教师出示John.
学生跟老师齐读John,或者一个个读等等。
（1）教师放录音Cartoon time
（2）学生回答问题
T：Is he John?
S: No.
（3）学生跟读录音
16
T: Now, let’s
read it together. Let’s go.
上完Cartoon
time让学生再次体会一下卡通人物的个人情感，如三
只小老鼠恐惧的表情，Sam最后失望的语气
字母教学
1.复习Aa Bb Cc Dd
(1).大小写字母配对
(2).Magic eyes——快速闪现字母
(3).写出字母的左邻右舍
例如： b c
2.新字母的学习Ee
Ff Gg
(1).教师延续上一习题
Dd
让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范
以同样的方法教授Ff
Gg,提醒学生注意字母G的读音，并且板书：
(2).让学生自己完成练习
大小写配对
左邻右舍
抄写字母
Step3．Homework
Story
time
the exercises
3.抄写字母。
17
三年级英语集体备课研究课教案
第2单元 第3课时 主备人 吴琼
总第7课时
新授课
内容
Unit2 I’m Liu Tao
1.能熟练地用Are you…?和Yes, I am与No, I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
目标
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
1.能熟练地用Are
you…?和Yes ,I am与No, I’m not.进行对话练习
重点
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能会读、会说小诗Are you Mike?
1.能初步了解单词抄写的格式
难点
2.能会读、会说小诗Are you
Mike?
准备
挂图，卡片，录音机，画有四线三格的小黑板。
Unit 2
I’m Liu Tao
Are you…?
Yes, I am. You
are right.
No, I’m not. I’m…
建议与修改
板书
设计
教学过程
Step1．Greeting
ng
(1).全班打招呼
T: Good morning afternoon,
class.
Ss: Good morning afternoon, Miss Zhang.
(2).个别打招呼
T：Good morning afternoon, xx.
S1: Good morning afternoon, Miss Zhang.
a
song——Good morningafternoon
根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。
Step2．Warm up
1.
复习Are you…?Yes, I , I’m
not.小组互相反复操练句型，
教师可适当带表情
T：Hello, I’m Miss
Zhang.
S：Hello, Miss Zhang. I ’m…
.教师出示头饰，把反面对着学生：
S：Hello. I’m…Are you…?
T: Yes, I am.
18
No,
I’m not. I’m…(提醒学生回答完整)
学生与学生之间进行操练。
2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)
T: Can
you read it?
让学生观察Good morning. Good
afternoon.
Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。同座位操练
G
oodbye.同时对学生情感教育，在平时的生活中频繁使用Good
morning. Good
afternoon，Goodbye等日常交际用语
听录音，跟读Cartoon time.
T: Is he John? S: No.
全班读Cartoon time.
3.出示卡通字母，遮去部分
S1：Hello, I’m …Are you Aa?
S2: Yes, I am. You are right.
S1: Goodbye,
Aa.
教师出示You are right.，并出示中文教授right，反复朗读。
全班读：You are right.
S3: Hello, I’m …Are
you Bb?
S4: No, I’m not. I’m Dd.
S3:Goodbye, Dd.
Step3．Rhyme time
1.介绍新朋友
T：Who is he? Listen to the
tape, please.
S: He’s Mike.
T: Yes, you
are right.
Can you read the sentences.
Hi.
Hi. Are you Mike?
Yes. Yes. You are
right.听录音，跟读录音。
小组读，全班读
2. T: Who is he?
听录音回答问题
S：He’s Joe.
带学生读,Joe注意发音，两个单词的发音规律
3. Read Are you
Mike?
Step4．Homework
the rhyme after
class
the exercise
19
三年级英语集体备课研究课教案
第2单元 第4课时 主备人 吴琼
总第8课时
新授课
内容
Unit2 I’m Liu Tao
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes, I am与No,
I’m not. I’m….
目标
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’
m
not.
重点
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?
1.能了解单词抄写的格式
难点
2.能熟练地会读、会说小诗Are you
Mike?
准备
挂图，卡片，录音机，头饰
板书
设计
教学过程
建议与修改
Step1．Greeting
a
song——Good morningafternoon
T: Good
morningafternoon, class.
Ss: Good
morningafternoon, Miss Zhang.
a rhyme——Are
you Mike?
(1).教师让学生带上Mike头饰可让学生分角色表演对话，及时给予
鼓励
T：Hello, I’m Miss Zhang. Are you Mike？
S：Yes, I am.
教师带上头饰
S：Hello, I’m….Are
you Mike？
T：Yes. You are right .I’m Mike.
教师出示You are right
练习读You are right
(2).教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T：Hello, I’m
Miss Zhang. Are you Joe？
20
Unit 2
I’m Liu Tao
Are you…?
Yes, I am. You are
right.
No, I’m not. I’m…
S：Yes. You
are right .I’m Joe
教师带上头饰
S：Hello,
I’m….Are you Joe？
T：Yes. You are right .I’m
Joe.
教师拿着Mike, Joe的图片，走到小组前，让学生大声地说Hello,
I’m…
T：Try to say Hello, I’m…, please.
（3）.Say the rhyme
T: Now, let’s say the
rhyme. OK? Let’s go.
让学生边打节奏边吟诵这首诗，在吟诵的过程中，体验美的享受。
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。
Step2．Presentation
Story time
T: Shall we read Story time
together?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师可以把
意思提
示给学生，并让他们知道该怎么回答。
a game——Guess and say
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说
Hello.。
S1: Hello.
Ss: Hello. Are you…?
S1:Yes,I , I’m not.(I’m…)
这个游戏在第一课时做过了，在这里
再次出现是为了加强学生的记
忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
ut
time——Look and say
T：I have some pictures
here. Try to think about Them? What are they
say?
Picture 1
Are you Liu Tao？
(1) Yes, I am.
(2) Yes. You are right. I’m
Liu Tao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到
Picture 2
Hi, I’m Mike.
Hi, I’m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No, I’m
not. I’m Su Hai.
21
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes, I am.
4.字母复习字母教学，可变换形式，学生加深记忆。
（1）大小写配对，提醒学生字母在四线格中的位置。
（2）左邻右舍
（3）改错
Step3．Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形
式来帮助学生学会学习。
教师核对答案。
Step4．Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
Are you…?
Yes,
I am. You are right.
No, I’m
not. I’m…
Goodbye
字母Aa Bb Cc Dd Ee
Ff Gg的正确书写
g time
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。鼓励学生自信
帮助学生理解几项的意思，
Step5．Homework
the exercises
2. Copy
the letters.
22
三年级英语集体备课研究课教案
第3单元 第1课时 主备人 王二美
总第9课时
新授课
内容
Unit 3 My friends
1、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he's, she's.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He'sShe's…
He'sShe's
my friend.
目标
3、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍
自己的朋友。
1、能在情境中理解friend一词的意义。
重点
2、能理解Goodbye,…这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
能根据性别的不同，用He'sShe's…来介绍自己的朋友。
难点
准备
挂图，卡片，ppt，人物头饰
Unit 3 My
friends
板书
设计
He’sShe’s…
Mike (me) Helen Tim
教学过程
Step1 Warming up & Lead-in
1. Free talk
(T-S，S-S)
2．Lead-in
T: Let's play a game.
Close your eyes. Listen and guess: Who's this?
S1: Hellohi good morning, class!
S2,3,4:
Are you…？
S1: Yes, I am. No, I'm not.
（当最后一个同学说时，教师参与其中）T: Let me have a try!
Em，
he'sshe's…
Ss: No！
T: She'sHe's…
Ss: No！
T: Em，I don't know. Who's shehe?
(睁开眼睛看一看)
T: Oh, she'she's…
23
建议与修改
3. Try to say
T: You
did a good job just now! Look! I have some other
pictures. Do
you know them?
（呈现一组学生熟悉的体育、影视名星)T: Who is she? Who is he?
S1, 2, 3, 4: She'sHe's…
（最后出现美羊羊的卡通形象）
Ss: She's Mei Yangyang.
T: Yes! She's Mei
Yangyang. And she's my friend. (领读friend，my
friend，并让学生看口型，准确发音，分男女生读，小组读)
4. Work in
pairs (T-S, S-S)
T: Now, you know my friend.
Can you introduce your friend to me?
T:
Look！You may say 'She'sHe's…She'sHe's my
friend.'(PPT呈现句
型)
S1, 2, 3: (Try to
introduce)
S1: Hello …
S2: Hello…
S1:
(手指另一个同学)She'sHe's…She'sHe's my friend.
S2:
She'sHe's…She'sHe's my friend.
Step2
Presentation
and match
（看完影像后指Miss
Li头像)T: Who's she?
Ss: She's Miss Li.
T:
Yes, she's the teacher.
（指Mike爸爸头像）T: He's
Mike's dad.
(指Yang Ling妈妈头像)Who's she?
Ss: And she's Yang Ling's mum.
(指Mike头像)T:
Who's he?
Ss: He's Mike.
T: Who's she?
Ss: She's Yang Ling.
T: Yes, they're Mike
and Yang Ling. And they are friends.
T: Today
let's talk about friends.
2. Read and find
Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的？在文中找出
来！
S1: She's Yang Ling. She's my friend.
S2:
He's Mike. He's my friend.
Summary:
学生自主归纳出用'-He'sShe's…-He'She's my friend.'向
24
他人介绍我的朋友）
and think
T:
Watch the cartoon again; find out what Miss Li and
her students are
saying. When we say like
this? (让学生找出表示告别的交际用语，并
联系文中的场景想一想，在生活中怎样去用？)
Ss: Goodbye, …
S1: 在下课的时候说Goodbye。
S2:
放学离开校园时Goodbye。
Summary：让学生自己总结出交际用语Goodbye表示与他人告别。
4.
Read the dialogue
1) Read after the video
tape.
2)Open the books and read after the
teacher(读对话时要提醒学生用
手指着书上的句子逐句跟读)
3) Read by
themselves
4) Read in
groups(让学生在小组内分角色读，读出不同角色的感情
色彩)
Step3
Production
1. Let's summarize:
（让学生自主小结本课所学交际用语在生活中如何运用，PPT呈
现)）
What
have you learnt today? (今天你学习了什么？)
Topic: My
friends（我的朋友）
Patterns: -Goodbye,…(表示与他人告别)
-He'sShe's…-He'She's my friend.（向他人介绍我的朋友）
Please use them as much as you can!
(请多多运用它们哦！)
2. Act the dialogue
1)
(T-Ss示范表演)T: Now，I'll be Miss Li．You are all my
students.
And boys act as Mike, girls act as
Yang Ling. OK?
2) Act in groups
情境一：文中的对话创编
情境二：兴趣班放学了，老师宣布下课……
情境三：参加好朋友社团活动
情境四：卡通人物大聚会
3) Act
out(提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己
的个性风采)
3.
评价（T-Ss, S-Ss）(通过师生评价和生生评价选出最佳编剧奖和
最佳表演奖)
Step4 Homework
25
3. Read
the dialogue after the tape five times, and act it
with your
friend.
4. Introduce your
friends to your mum and dad, use what you learnt
today!
5. Prepare two photos of your
friends, cut them out and stick on the
paper.
26
三年级英语集体备课研究课教案
第3单元 第2课时 主备人 王二美 总第10课时
新授课
内容
Unit 3 My friends
1、复习、巩固、进一步熟练掌握本课词汇goodbye, my friend, he's,
she's
以及日常交际用语Goodbye,… He'sShe's… He'sShe's my
friend.
2、运用多种工具完成的海报任务，能自然、熟练地运用本
目标
课所学的语句介绍自己的朋友。
3、能正确地演唱歌曲。
1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。
重点
2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。
1、通过文本更加熟练地掌握本课词句，并自然、熟练地运用。
难点
2、能在完成海报的基础上熟练运用本课语句介绍朋友。
准备
动物图片和头饰；本课单词卡片；学生自带剪刀、水彩笔等。
Unit 3 My
friends
板书
设计
教学过程
建议与修改
Step 1 Warm up
1．Free talk (T-S)
T:
HelloHi ．．．
S：HelloHi Miss Liu．
T: Look at
my mouth, guess who I am talking to?
(不出声，只做嘴
型，猜猜老师在和谁打招呼，知道的话大声将老师说的话说出来)
T:
HelloHi, Wang Zi.(说到学生姓名做嘴型)
Ss：HelloHi, Wang
Zi.（大声说出来）
Wang Zi: Hi. 进行三组对话。
T: If I
say goodbye to you, please go out of the
classroom.
T: Goodbye, Wang Zi.
Wang Zi:
Goodbye, Miss Ji.(说话的同学在老师的示意下走出教室)
进行三组对话。
T:(指门外三人，逐一介绍) This is … He'sShe's my friend.
2．Revision
27
He’sShe’s…
T: Look at the pictures in the
text. Try to repeat.
1)选择自己喜欢的角色，戴上头饰。
2)表演时，声音响亮，语调正确，适当加上动作。
Step 2
Presentation
1.文本再现词汇句型,巩固上节课的学习。
T：Hi,
boys and girls. I have some friends in the film:
Ice Age3. Let's
have a look. (可出示电影海报类图片)
1) T: Let me read for you. Try to remember who
they are.出示图文并
茂的文本。
2)Play a game操练句型This
is…
快速闪现上述动物图片，要求学生用This is …
来回答。活动中教
师在教室内走动尽量照顾到全班同学，由个人的回答最后成为全班
性的抢答。
T：Who's heshe?
Ss: This is …
3)操练句型This is … 重点练习He'sShe's my friend.
T:(老师拿出Sid等头饰)Now, I'm Sid. This is Manny.
He's my friend.
This is Ellie. She's my
friend.
a. A chant about he's she's
He
and she,他和她。 She and he,她和他。
替代女士要用she。
替代男士要用he。
he is缩略成he's。 she is缩略成she's。
b.
Learn to say the phrase my friend.出示生词卡片领读，检查朗读
They are all friends.(他们都是朋友) Who wants to be
SidMannyDiegoEllie??
给学生戴Sid等头饰，互作介绍。
最后一次时出示恐龙图片，引导学生说He's not my
friend.询问每个
动物角色，询问在座的同学们。练习说He's not my
friend.
4) 学唱歌曲Say
T: It's time to say
goodbye to them. Here's a nice
song.读歌名单词
Goodbye.
1) Listen to the song.
2) Try to sing.老师将其中歌词Miss Li 改成Sid.
Please sing to them.请同学们和戴头饰的动物们唱再见
歌。
2. 完成的海报
T: Ok, boys and girls. Don't say
goodbye to me. Let's go on. Sid has
some good
friends. I want to know who your friends are in
the class.
28
Let's make and
say.老师边演示边叙述制作的步骤。
1) Take out a piece of
paper.
2) Write down My friends and draw a
rectangle and some pictures on
it. You can cut
some small pictures and stick them on the paper.
3) Stick or draw the photos of your friends in
the rectangle.
4) Try to introduce your
friends.
前三步可提前布置，留第四步到课堂上进行。
Model: He's
… He's my friend. She's … She's my friend too.
Step 3 Production
1）Showtime(请4．5组学生上台展示，其
他学生评价，可以评选
出绘制和介绍得最棒的同学)
2）Please sing the
song Goodbye to me. Goodbye Miss Ji…
Step 4
Homework：
1．熟读课文，会背诵。
2．会用句子This is …
介绍自己身边的朋友。
29
三年级英语集体备课研究课教案
第3单元 第3课时 主备人 王二美
总第11课时
新授课
内容
Unit 3 My friends
1、能正确理解、朗读Cartoon
time中的故事，能读懂其中的趣味之处，
在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。
目标
2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj,
Kk，并能初步了解这些字
母在单词中的对应发音。
1、正确理解、朗读Cartoon time 中的故事。
重点
2、能听懂、会读、会说、会写字母Hh, Ii, Jj,
Kk,并能初步了解这些字母
在单词中的对应发音。
培养学生良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
难点
准备
挂图，卡片，ppt，人物头饰
Unit 3 My
friends
Hh, Ii, Jj, Kk
板书
设计
教学过程
Step1 Free talk
T: Hello.
Ss:
Hello.
T: I'm Miss Liu. Are you ... (名字)?
S1: Yes. No.
T: Nice to meet you.
S1:
Nice to meet you, too.
T: Is heshe... (名字)?
S2: YesNo.
T: Is he she your friend?
S2: YesNo.
Step2 Revision
T: Now, I'll
show some of my friends to you. Look, they are
here.(拿出
照片）Who are they? Can you guess?
30
建议与修改
Ss: ...
T:
YesNo. They are my friends. He's ... (名字). He's my
friend.
She's ... (名字). She's my friend,
too.
Who wants to show your friends to us?
Ss: He's ... (名字). He's my friend. She's ...
(名字). She's my friend.
Step3 Presentation
1. Learning: this is...sister.
1) T: You
know, they are my friends. Listen carefully. This
is.... He's
my friend. This is.... She's my
friend, too. (出示卡片，教学this is... 领
读、跟读)(板书）
T: Now, please work in your group, make a new
friend and introduce
your friend to the
others. You can introduce your new friend in this
way: Hello, this is.... He She is my friend.
(学生4人一组，在组内结交一个新的朋友并介绍给其他人,要求每
位学生运用This
is... He's She's my friend.句型来介绍。）
T: Now who
wants to introduce your new friend?
Ss: ....
2) T: Just now, you knew something about my
friends. Now, would
you like to get to know my
family? Look，this is my Dad, this is my
Mum
and this is my sister.(教学sister,教师可以再追问：Do you
have
a sister?)
2. Cartoon time
1)
Talk about the picture
T: You know I have a
sister; Bobby has a sister, too. Who's Bobby's
sister? Can you guess?
（PPT出示Bobby的图片和人名，如：Sally
Tina Tom Helen
Jerry Teddy 等，学生猜测。）
Ss: Sally?
(引导学生说完整句型并注意使用升调：Sally is Bobby's
sister?)
T: Listen to the tape and get the answer.
Ss: Tina is Bobby's sister.
2) Watch the
cartoon
T: Is Tina happy to see Sam? Why does
Tina run fast? Let's watch the
cartoon.
Ss：Because Tina is afraid of the cat.
(允许学生用中文表达）
3) Read after the tape
4) Read
by themselves
5)Act（要求学生带上道具，并且配上动作进行表演。）
6)给予学生的表演客观的评价并评选出最佳表演组。
31
Step4 Letter time
1. Revision
1)T: Let's play a game. First, please put the
card on your desk. (课前把
字母Aa-
Gg的卡片共16张打乱发给各个小组）When I say: A, the
students
holding the big letter A and small the letter a
must stand up
and say loudly: I'm Big A. I'm
Small a (or This is Big A. This is Small
a.).
Then put the cards on the
blackboard(引导学生安读音归类摆放,
后面学习的新字母可以在其后追加呈现).
2)Magic eyes 在图画中圈出已学字母。(给学生打乱的字母，包括
大写和小写，
教师也可以创作一幅由字母组成的简笔画，要求学生
圈出已学字母，剩下的就是今天要学的新字母。）
2. Learn new letters: Hh Ii Jj Kk
1) Read
the four letters.
2) Play a game: Listen and
say the next letter.
3) Play a game: What is
missing? (第一张PPT显示一组字母，迅速
闪现第二张PPT，第二张中少了一个字母，可
以逐渐增加到少2-3
个字母。）
5) Learn how to write the
letters.
a. Watch the cartoon.
b.书空。
c.教师黑板板书，学生在书上描红(学生课本上灰色的字母）。
d.学生在课堂本上书写2-3遍。
Step5
Reading(可根据学生情况进行选择教学）
Who are you? I'm a cat.
Who are you? I'm a bird. Who are you? I'm
Hiroshi. Who are you? We are friends. Let's
play together.
找出已学字母并感受其发音。
Step6
Homework
1.把Cartoon time 的故事讲给爸爸妈妈听。
2.抄写Hh,Ii,Jj,Kk各两排。
3.自己创作一张Hh,Ii,Jj,Kk的图片。（学生根据情况自由选择完成）
32
三年级英语集体备课研究课教案
第3单元 第4课时 主备人
王二美 总第12课时
新授课
内容
Unit 3 My friends
1、能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友。
2、能在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
目标
3、根据学生情况适当进行拓展，如再见的多种表达方法、形容词tall,
short,
fat, thin等。
能熟练运用本单元所学的词句谈论朋友，并在教师的引导下对自己的学
重点
习进行自我评价。
培养学生养成良好的学习习惯，提高学生灵活运用语言的能力。
难点
准备
多媒体课件，头饰，图片，导学单等。
Unit 4 My friends
He’sShe’s…
板书
设计
T all,
short, fat, thin
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Liu.
T: Good
morningafternoon,...（依照实际情况和学生打招呼。）
S1: Good
morningafternoon, Miss Liu.
T: Nice to meet
you.
S1: Nice to meet you, too.
2. Cartoon
show
Act out the cartoon on page 21.
3.
Free talk
T: Good! Look, who's she?
（PPT呈现或者图片呈现。）
Ss: She's Miss Li.
T: She's
tall. She's thin.
（教师要结合体态语进行人物特征类形容词
的拓展和渗透。）She's my friend.
33
建议与修改
Who's he?
（PPT呈现或者图片呈现。）
Ss: He's Liu Tao.
T: He's
a boy. He's short. He's my friend, too. Who's your
friend?
Please show me. You can say
my
friend.（板书主要句型He's… She's…） Who can try?
S2:
He's she's … He'sshe's my friend.
T: Oh, he
she is …. (
如果学生不能运用拓展的词汇，教师可以帮
助学生进行语言输出，如She's a girl.
He's tall.等)
T: Hello, …
S3: Hello, Miss
Zhou.
Step 2 Revision
1. Review the
letters
T: My friends Miss Li and her students
are having an English lesson
now.
There
are some exercises. Can you help them?
1) Look
and read.
T: What letters are they? If you
know, stand up and read loudly.
(PPT
播放动画效果，字母快速闪过。或者教师快速出示字母卡片。)
2）Match
the letters.
T: Big letter and small letter
are good friends. Please take out your
headdresses, find your friend, then you can
shake hands.
S1(h)：He's H. He's my friend.
（学生汇报，全班核查。）
S2(K)：She's k. She's my friend.
3）Write the letters.
T: You are good
friends. Let me take a photo for you.
（利用相机做拍
照动作。）Look! How nice! （展示照片，即大小写字母卡片。）
T: Now you can take photos with your friends.
Please write on your
paper.
4）Read and
write.
T：You can write the letters very
well. But Liu Tao has a problem. You
must
listen carefully. Then we can help him.
a. I'm
Sam. I have an ice-
cream.（PPT呈现图片，或者卡片出示，教
师领读。）
I'm Sam.
have an ce-cream.（引导学生根据字母的读音写出
所缺字母。）
b.
He is Joe. He has a jelly.（教学步骤同上。）
c. She is
Kitty. She has a kite. （教学步骤同上。）
5）Ticking
time.
34
T: Good job! Three
stars means very good．Two stars means good．One
star means not so good．How many stars have you
got? Please tick on
the paper.（引导学生适时进行自我评价。）
2. Sing the song
1）T: We have finished the
exercises. The class is over. What does Miss
Li say?
Ss: Goodbye, class.
T: What
does Liu Tao say?
Ss: Goodbye, Miss Li.
2.
T: What others can we say?
S1: Bye.
S2:
Bye-bye.
S3: See you next time.
呈现Tip:
表示再见的常见说法：Bye. Bye-bye. See you. See you
next
time. See you later.（待会儿见。） See you soon.（过会儿见。）
See you tomorrow. （明天见。）
3. Practice in
pairs.（模仿Miss Li 和Liu Tao进行话别，尽量使用
新句子。）
4.
Sing the song together. （跟录音齐唱。）
Step 3 Point
and say
1. T: Classes are over. Liu Tao goes
home. Look, who is the man?
（卡片呈现人物头像，贴到黑板上。）
Ss: He is Liu Tao's father.
T: On the way
home, they meet some children. Does he know the
children's names?
Ss: No.
T: Dad
asks
to him. Look, he's Mike. He's tall. He's
my friend.（教师展示Mike的
头像，贴到黑板上。）
T：Now, it's
your turn. If you are Liu Tao, what should you
say？
（引导学生先总结：介绍男生时用He's，介绍女生时用She's，还
可以描述
人物的特点等，板书tallshortthinfat。）
2. Practice in
groups.
S1: Dad, he's Wang Bing. He's a boy.
He's short. He's my friend.
S2: Dad, she's Su
Hai. She's a girl. She's thin. She's my friend.
S3: Dad, she's Yang Ling. She's a girl. She's
my friend, too.
T: Oh, they are friends.
（板书friends）
（学生拿出人物头像，先在小组内练习，然后全班展示，将头像贴
35
到黑板上，人物可以是学生自己或者班上的同学等。在活动过程中，教师应该鼓励学生描述的语句多一些，必要时可以用中文辅助。）
Step 4
Consolidation
T: What can you do after
learning this unit? Look at the form．From
learning this unit，we can talk about our
friends. We can use
correctly. Three stars
means very good．Two stars means
good．One star
means not so good．Who has got three stars?
T：We can say and write the letters H, I, J and
K. Can you do it? Tick
the stars.
T: How
many stars have you got?
Step 5 Say goodbye
Sing the song. （改编歌词，跟着伴奏齐唱。）
Step 6
Homework
1．用he或者she向爸爸妈妈介绍自己的朋友，每人至少三句话。
2．抄写字母Hh, Ii, Jj, Kk各两排（8遍）。
3．小组合作，改编歌词，创作一首有关再见的歌曲，以下词
句可能对你有帮助：Bye. Bye-
bye. See you later.（待会儿见。） See
you
soon.（过会儿见。） See you tomorrow. （明天见。）
36
三年级英语集体备课研究课教案
第4单元 第1课时 主备人
杨太平 总第13课时
新授课
内容
Unit 4 My family
1.能听懂、会说、会读、会写词汇family，father, mother,
brother, sister，
目标
grandpa，grandma.
2.能听懂、会读、会说、会写句型This is…和He’sShe’s…
能听懂、会说、会读、会写词汇family，father, mother, brother,
sister，
grandma；能听懂、会读、会说、会写句型This
is…和He’sShe’s…
重点
grandpa，
能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人
介绍自己的家庭成员。
难点
准备
挂图，卡片，人物头饰
Unit 4 My
family
板书
设计
教学过程
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 2 My
听歌曲《My
family》（2A歌曲）
1. Greeting
T:Good
morningafternoon,class.
Ss:Good
morningafternoon,Miss Jin.
T:How are you?
Ss:I’m fine,thank you.
songs and say
rhymes
歌曲：《Good morning》,《Hello》，《At the
market》等。小诗：《Five
little
monkeys》，《Goodbye》，《What is she》等。
3.开火车复习This
is…He’sShe’s my friend.
活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S
2）介绍身后的同
学（S3），然后开火车轮下去
S1：Hello, is
’sShe’s my friend.
37
This is…
father mother
建议与修改
S2:Hello,S3.
S3:Hello,S2.
活动结束，再读句型：This is …和He’sShe’s…
单词my。
a game——Who is heshe?
遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用
He’sShe’s …来回答。
Step 2 Presentation
教师出示Mike图片,教授family这个单词。
T：This is Mike.
He’s my friend. Mike is introducing his family to
his
friend.
教师出示family
(1) Read the
word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
(2)
Read group by group
(3) Read together
板书family
教读课题 Unit 4 My family
T:
Today, let’s learn Unit 4 My family.
2. 课文教学
看动画，完成任务
This is my .
This is my .
a.根据动画，听听Who are
they?
在学生听完一遍后，让学生回答
T：Can you catch the
words?
(1)教师出示father
全班拼读这个单词，注意a的发音ɑ:
学生拼读，老师板书father
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.
T:Who can read it?
(2)
(1)教师出示mother全班拼读这个单词，注意o的发
音
学生拼读，老师板书mother
注意father和mother中a
和o的发音区别，有的学生会
把o发音成ɑ:。
38
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.
T:Who can read it?
(4) 教师出示Tim的图片，听录音，Who
is Tim？
教授brother
T: Look ,this
lovely boy is Tim. He likes eating ice cream.
Who is Tim?
教师出示句子He’s my .
T: Who can catch the word?
教师出示单词
mother other rother brother
让学生一步步地自己去寻找读音
让学生读完整的句子：He’s my brother.
再出示Tim:This is Tim. He’s my brother.
让学生带着Mike 的头饰说：
This is Tim. He’s my
brother.
(5) 教师出示Helen的图片，听录音，Who is
Helen？并教
授sister
T：Is this Su Hai?
Ss:
No.
T: This is Helen.
教师出示Helen，让学生说This
is Helen.
T: This is Helen. She’s an English
girl. She likes
Music. Now listen to the
tape,please. And please find the answer:She’s
my .
让学生去听sister
教师出示sister,并教读单词
Read the word one by one
Read group by group
Read together
(6)
出示Mike图片并且教授单词me
教师带着Mike的头饰：
T：Is this
Tim？
Ss: No. This is Mike
T: Yes, it’s me.
This is me.
教师出示me,并要求学生拼读单词。
Step 3
Consolidation
1. 复习father, mother, brother,
sister
39
让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。
This is… He’sShe’s…
T：Look ,this is
Mike’s family tree.
2.光盘Fun time
再次通过Mike的Family photo复习单词和句型
Story time
跟读录音
T：Now, let’s read after the tape.
全班一起读
Step 3 Homework
after the tape
to introduce your family members to your
friends.
40
三年级英语集体备课研究课教案
第4单元 第2课时 主备人 王二美 总第14课时
新授课
内容
Unit 1 My family
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father, mother,
brother,
目标
sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa，grandma
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’sShe’s…
重点
学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人
能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人
难点
介绍自己的家庭成员。
准备
挂图，卡片，人物头饰
Unit 4 My family
板书
设计
He’sShe’s…
Mike (me) Helen Tim
教学过程
建议与修改
Step 1 Warm up
课前准备：板书Unit 2 My
听歌曲《My family》（2A歌曲）
3. Greeting
T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good
morningafternoon,Miss Jin.
T:How are you?
Ss:I’m fine,thank you.
songs and say
rhymes
歌曲：《Good morning》,《Hello》，《At the
market》等。小诗：《Five
little
monkeys》，《Goodbye》，《What is she》等。
3.开火车复习This
is…He’sShe’s my friend.
活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S
2）介绍身后的同
学（S3），然后开火车轮下去
S1：Hello, is
’sShe’s my friend.
S2:Hello,S3.
S3:Hello,S2.
41
活动结束，再读句型：This is …和He’sShe’s…
单词my。
a game——Who is heshe?
遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用
He’sShe’s …来回答。
Step 2 Presentation
教师出示Mike图片,教授family这个单词。
T：This is Mike.
He’s my friend. Mike is introducing his family to
his
friend.
教师出示family
(7) Read the
word one by one
有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读
(8)
Read group by group
(9) Read together
板书family
教读课题 Unit 4 My family
T:
Today, let’s learn Unit 4 My family.
4. 课文教学
看动画，完成任务
This is my .
This is my .
a.根据动画，听听Who are
they?
在学生听完一遍后，让学生回答
T：Can you catch the
words?
(1)教师出示father
全班拼读这个单词，注意a的发音ɑ:
学生拼读，老师板书father
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.
T:Who can read it?
(2)
(1)教师出示mother全班拼读
音
学生拼读，老师板书mother
注意father和mother中a 和o的
把o发音成ɑ:。
42
这个单词，注意o的发
发音区别，有的学生会
让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.
T:Who can read it?
(10) 教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？
教授brother
T: Look ,this lovely boy is Tim. He likes eating ice cream.
Who is Tim?
教师出示句子He’s my .
T: Who can catch the word?
教师出示单词
mother other rother brother
让学生一步步地自己去寻找读音
让学生读完整的句子：He’s my brother.
再出示Tim:This is Tim. He’s my brother.
让学生带着Mike 的头饰说：
This is Tim. He’s my brother.
(11) 教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教
授sister
T：Is this Su Hai?
Ss: No.
T: This is Helen.
教师出示Helen，让学生说This is Helen.
T: This is Helen. She’s an English girl. She likes
Music. Now listen to the tape,please. And please find the answer:She’s
my .
让学生去听sister
教师出示sister,并教读单词
Read the word one by one
Read group by group
Read together
(12) 出示Mike图片并且教授单词me
教师带着Mike的头饰：
T：Is this Tim？
Ss: No. This is Mike
T: Yes, it’s me. This is me.
教师出示me,并要求学生拼读单词。
Step 3 Consolidation
复习father, mother, brother, sister
43
让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。
This is…
He’sShe’s…
T：Look ,this is Mike’s family tree.
2.光盘Fun time
再次通过Mike的Family photo复习单词和句型
Story time
跟读录音
T：Now, let’s read
after the tape.
全班一起读
44
三年级英语集体备课研究课教案
第4单元 第3课时 主备人 王二美
总第15课时
新授课
内容
Unit 4 My family
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father, mother,
目标
brother,
sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa，grandma
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’sShe’s…
重点
学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人
能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人
难点
介绍自己的家庭成员。
准备
挂图，卡片，人物头饰
Unit 4 My family
板书
设计
He’sShe’s…
教学过程
建议与修改
Step 1 Warm up
听歌曲My
family（2A歌曲）并放本单元歌曲Family song
ng
T:Good
morningafternoon,class.
Ss:Good
morningafternoon,Miss Zhang.
T:How are you?
Ss:I’m fine,thank you.
songs and say
rhymes
歌曲：《Good morning》和小诗《What is she》。
Story time
跟着录音读Story time，然后再全班齐读
——Mike’s family tree
a.教师带着Mike的头饰，介绍my
family
在黑板上示意Mike’s family tree
45
father mother
Mike Tim
Helen
b.让学生带着Mike 的头饰介绍
c.完成小短文,并且全班读：
Hello,I’m is is my this is my
mother.I
love my father and my is ’s my
,this is ’s my
’s a student. I love my
brother and my sister.
Step 2 Presentation
1.教授grandpa, grandma
a game——Riddles
Riddle 1
My father’s
father is my .
教师出示grandpa，并教授
T：Please read with me.
学生拼写单词G-R-A-N-D-
P-A,grandpa
(1) Read one by one
(2) Read
group by group
(3) Read together
T:My
father’s father is my grandpa.
学生跟读句子。
Riddle 2
My father’s mother is my
.
教师出示grandma，并教授
T：Please read with me.
学生拼写单词G-R-A-N-D-M-A,grandma
(4) Read one
by one
(5) Read group by group
(6) Read
together
T:My father’s mother is my grandma.
5. 教师带着Mike的头饰：
T：This is my grandpa .
This is my grandma.I love my grandpa
and my
grandma.
Step 3 Consolidation
1. Play a
game——Magic eyes
46
先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏
可以从简单到难，例如：
father mother This is my father. 等
通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。
2. Checkout
time(P29)
T：Now, let’s open the books. Let’s
do it together.
song
教师带着Mike的头饰
T:
Look, this is my grandpa…(复习之前一段话)
They are my
family members.
出示单词they(他们)
They all live
together. They all love one another.
出示句子，让学生跟读
a.跟老师读歌词 b.听歌曲，熟悉曲调
c.跟唱歌曲
s revision
复习字母，大小写配对，左邻右舍
47
三年级英语集体备课研究课教案
第4单元 第4课时 主备人 杨太平
总第16课时
新授课
内容
Unit 4 My family
目标
重点
难点
准备
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father, mother,
brother, sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa, grandma
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’sShe’s…
3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍
自己的家庭成员,
1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,
mother,
brother, sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa,
grandma
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’sShe’s…
1.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人
2.学生初步会唱Family
song
挂图，卡片，ppt，人物头饰
Unit 4
My family
This is…
grandpa grandma
板书
设计
教学过程
up
1. Greeting
T: Good
morningafternoon, class.
Ss: Good
morningafternoon, Miss Zhang.
2. 复习Unit
2,3,4句型（大耳朵图图）
a. Unit 2&3句型复习
S1: you…?
S2:Yes,I , I’m not. I’m…
S1：Who is shehe?
S2:She’sHe’ s…
S3：This is my
friend. He’sShe’s…
b .Unit 4 句型与单词复习
48
建议与修改
教师出示图图的全家福
’s family(光盘Unit 4 Fun time)
让学生带着头饰Mike介绍
4. Read Story time
跟着录音或者看动画读Story
time，然后再全班齐读学生分角色
为课文配音，注意语音语调
5. Act
Cartoon time要提醒学生注意语音语调。
教师利用光盘上的软件，让学生带着头饰表演，如果加上动作和语
气就更好。
Step2．Consolidation
1. 补充习题
A
Listen and number
在唱完歌以后马上做这个练习。
B Look
and say
不局限于标准答案，学生发挥想象力，尽量说出一个完整的故事。
C
Read and match
先让学生认读句子，然后再让学生连线。
D Look
and write
E Find and write
先复习所学字母。D 和E
部分都是写字母，按照以前的写法来。
教师核对答案。
2．Ticking
time（书本P29）
解释两句话（这个环节可以让同座位相互考核，评比打分）打分之
后让学生说出内容。
a song——Family song
（1）让学生听录音，学唱歌曲。
（2）开展多种形式的演唱。
Step3. Homework
Finish
the exercises.
49
三年级英语集体备课研究课教案
Project 1 第1课时 主备人
朱妍
总第17 课
时
新授课
内容
Project 1 My
family and friends
1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型：Hello.
Hi. Good morning. I’
m… He’sShe’s … This is…
目标
2. 能听懂、会说、会读词汇：father, mother, brother,
sister,
grandpa, grandma, friend.
3.
能用所学的日常交际用语向同学们介绍自己的家人和朋友
1.
能听懂、会说、会读日常用语和句型：Hello. Hi. Good morning.
I’m…
重点
He’sShe’s … This is…
2.
能听懂、会说、会读词汇：father, mother, brother, sister,
grandpa, grandma, friend.
能用所学的日常交际用语向同学们介绍自己的家人和朋友
难点
头饰家庭成员照片及各人的大头照，剪刀，胶水。
Project1 My family
and friends
heart
glue
cut out
准备
板书
设计
教学过程
Step1. Warming up.
建议与修改
1. Good
morning, class.
2. Let's greet our friends.
HiHello.
Step 2. Presentation
time
T:Let's listen to the song ABC to sing.
T:Now let's play a guessing game.
T:The
letters are your friends now. Let's act them and
guess who A is
or who B is and so on.
学生用身体表示字母Aa——Nn中的任意一
个，互相猜一猜对方是哪个字母。You use
these sentenses to ask and
answer.
Are you
A? Yes ,I am . Bingo..
Are you D? No , I'm
not. I'm ...
time
50
T:Now look at the screen. Here comes a
new friends Alice. Let's say
Hello to Alice
together .
T:（带上Alice的名片，对学生说 ）Hello,
everyone.
S: Hello, Alice.
T:Look , Alice
has a heart. The people on the heart are Alice's
family
members. This is her father. This is
her mother. And this is Alice.
If you are
Alice. Who wants to introduce your family?
S:(引导学生说出) Hello , I'm Alice .This is ...
T:Take out your family photos. Introduce your
family members in your
group.
(小组活动)
time
T: Now let's draw our family on the
heart.
Turn to Page let's draw your father ,
your mother and you in
different places. Then
let’s cut off the heart from the English book.
Follow me.
Step 3.
Fun time
T:Let's talk about our family. You can use
these sentences .
This is ... He is ... She
is...
T:Talk about your family in your group.
T: Some of you will introduce your family to
the whole class.
Step4 Sum-up
Step5
Homework
Ask your friend’s English name ,and
write it down
51
三年级英语集体备课研究课教案
第5
单元 第1课时
内容
主备人 朱妍 总第18课时
新授课 Unit 5
Look at me!
1.能初步听懂、会读、会拼写单词：a shirt, a skirt,
a T-shirt, a jacket，a cap
2.能初步听懂、会读句型Look
at…,并且能用It’s nice!It’s
目标
!来回答。
3.让学生能理解中西方对待赞美的差异。
1.能初步听懂、会读、会拼写单词：a
shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket, a cap
重点
2.能初步听懂、会读句型Look at…,并且能用It’s nice!It’s
!来回答。
能初步听懂、会读句型Look at…,并且能用It’s nice!It’s
难点
!来回答。
准备
挂图，卡片，PPT
Unit 5 Look at
me!
A T-shirt, a T-shirt,
It’s my
T-shirt.
Look at my T-shirt.
板书
设计
教学过程
Step 1 Greetings
建议与修改
ng
T: Good morningafternoon, class.
Ss: Good morningafternoon .Miss Zhang.
T:
How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T： I’m good, thank you.
Nice to see
you.
Ss: Nice to see you.
（把这样的打招呼方式常态化。）
up
a. Say some rhymes
T: What a
nice day!(天气不好就换个说法) Let’s sing a rhyme to
begin to learn our English .
(1)Let’s
learn
(2)Look at the moon
T：You are so
great.
（先让学生耳朵熟悉本课的重点内容：look at,
great,
nice）
b. Daily report
课前布置的内容：让学生准备一张家庭全家福或者是
52
好朋友的照片
S：Hello！My name is XX.
I’m (age).
This is my familyfriend.
He’sShe’s (name).
He’sShe’s a (job).
Step 2 Presentation
1. Play a game-Great
box
游戏规则：教师准备一只大盒子，里面装一些学生学过的物品，先
让学生抽，然后再让
学生用It’s a …来回答。
T: You did a good job. Now
let’s play a game.
T：I have a great box.
教师出示great,并出示中文意思：棒极了
T: Try to read with
me ,please.
(1) Read together
(2) Read one
by one
(3) Read group by group
T: There
are many pictures in Great box. Try to use ‘It’s
a…’to
describe it.
教师出示：It’s…
，并出示中文意思：它是……
(1)Read together
(2)Read one
by one
(3)Read group by group
eg: a banana
Hello, Great box. It’s a banana.
T: Is
heshe right? Let’s say ‘Hey, hey,
great!’.
（从这一环节开始，让学生习惯用英语表扬或者赞美别人。）
a game-Look
at me! I’m great
T:You are let’s play another
game.
游戏规则：教师出示图片，先词组，再让学生组成完整的句子。
T:You
can see this sentence structure :Look at….
教师出示Look at…,并教授（出示中文意思）
at æt 教授a
的发音，为后面cap学习做好铺垫
Eg: pencil my pencil
This is my pencil.
Look at my pencil.
其他学生回答：Hey, hey, great!
time
a.听录音，回答老师问题,学习单词：a T-shirt, a skirt a cap
T：Miss Zhang has a great box. Yang Ling has a
great wardrobe .(ˈwɔ:drəub)
let’s watch
the cartoon. Try to answer my question, please.
(1) What clothes does Yang Ling mention(提及，提到)
in the
53
cartoon?
a
T-shirt, a skirt a cap.
学习单词a T-shirt, a skirt
,a shirt ,a cap.
1)教师出示单词a T-shirt和图片，并教授
T:Can you tell me how to read it?
学生学过这个单词，但是作为本单元的重点还是要重点讲。
（a） 学生试着说
（b） 教师示范
（c） 小组拼读
（d） 全班拼读
（e） Say
a rhyme
A T-shirt, a T-shirt,
It’s my
T-shirt.
Look at my T-shirt.
2)教授单词和图片 a
skirt.
出示ir,教授组合发音ə:
T:‘ir’is pronounced
ə:.
跟读：ir ə: T-shirt
（出示skirt）T：Can you
try?
(a)学生试着说
(b)教师示范
(c)小组拼读
(d)全班拼读
Say a rhyme
A T-shirt, a
T-shirt,
It’s my T-shirt.
Look at my
T-shirt.
3)教授单词cap
T(教授出示cat):Look at the
cat. It has a cap.
‘a’ is pronounced æ at cat
cap
4）复习a T-shirt, a skirt, cap,拓展单词a shirt和a
jacket
ir : T-shirt skirt shirt bird
T-shirt skirt shirt cap
教师出示a jacket图片和单词
T:Look at this a …?
S: No,it’s a jacket.
教读单词a jacket
T：Look at my ’s nice.
T:They are all clothes.
(2)How to
praise(赞扬)?
It’s nice. How nice, Great!It’s
great.
教师同时出示四句句子，T: Can you read it?
让学生先想想怎么怎么读，自己选会读的句子，做小
老师。
54
Eg: I can read ‘It’s nice’.
等学生说完，教师再教授，并出示中文。
b. Listen to the tape,
try to fill in the blanks.
教师出示课文图片,听录音，完成练习：
Look at my T-shirt.
Look at my skirt.
It’s nice. （跟录音读） How
nice!（跟录音读）
Look at
my cap . Look at me !
It’s
great.（跟录音读） Great ! （跟录音读）
-Story time
分角色朗读，全班一起读。
Step 3 Consolidation
1.完成单词,并在括号里写中文。
T- irt （ ） sk
t( )
c p ( ) hir
( )
ack t( )
拼读上面的单词
to make dialogues（画图，做对话）
在刚才第一题上画图，然后和同桌做对话
A：Look at my…
B：It’s nice. How nice,
Great!It’s great.
3. How do we give
praise.
当我们赞扬和夸奖时，可以说“Great!”,“How
nice!”等。如果你发现
值得赞扬和夸奖的人或事物，就说这些话吧！
Step 4
Homework
the exercises.
the other names
of the clothes
to recite Story time.
55
三年级英语集体备课研究课教案
第5 单元 第2课时
内容
主备人 朱妍
总第19 课
时
新授课 Unit 5
Look at me!
1.能听懂、会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a
T-shirt, a jacket，a cap
2.能听懂、会读句型Look
at…,并且能熟练地用It’s nice!It’s
!来回答。
目标
3.拓展单词：red,yellow，学生能听懂并且会读
4拓展句型：What colour
is my …? 学生能听懂并且会读,并且能用It’s…
来回答。
5.能体会Cartoon time 的幽默
1.能听懂、会读、会拼写单词：a
shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket，a cap
2.能听懂、会读句型Look at…,并且能用It’s nice!It’s
!来回答。
重点
3.拓展单词：red，yellow学生能听懂并且会读
4拓展句型：What colour is my …?
学生能听懂并且会读,并且能用It’s…
来回答。
1.拓展单词：red，学生能听懂并且会读
What colour is my …?
学生能听懂并且会读,并且能用It’s…
难点
2.拓展句型：
来回答。
挂图，卡片，PPT
准备
Unit 5 Look at me!
板书
设计
教学过程
Step 1 Greetings
ng
T: Good morningafternoon, class.
Ss: Good morningafternoon .Miss Zhang.
T:
How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T： I’m well, thank you.
Nice to see
you.
Ss: Nice to see you.
two rhymes
a. Look at the moon
T: Look at the moon.
Ss: Oh, it’s bright.
T: Let’s say a rhyme-
Look at the moon.
b. A cat and a dog
56
建议与修改
T: Look at the
dog.
S: Oh, it’s black.
T: Look at the
cat.
S: Oh, it’s white.
T: Let’s say a
rhyme- A cat and a dog.
Step 2 Presentation
up
a. 教授new
T: I have a new pen. Look
at my new pen.
教师出示new,并教授
T：Follow me,
please.
跟读单词new
小组读，全班读。
T：This is my
new pen. Look at my new pen.
S: It’s nice.
How nice!…
T：Can you make a dialogue like
this? Try to do it, please.
出示句型：A: This is my
new… Look at my new…
B: It’s nice. How nice!…
b. Play a game: Do puzzles
T: Now, Let’s
have a fun. Look at the puzzles.
把衣服的图片做成拼图，让学生猜
教师出示单词，拼读单词。
c.
Cartoon time
(1)T(出示):Look at the T-shirt.
Whose T-shirt is this?.
S: It’s Bobby’s.
T(出示Bobby):Yes, you are right. He’s Bobby.
It’s Bobby’s T-shirt.
T(出示):What’s this?
Ss: It’s a skirt.
T: Look at the skirt.
S: It’s nice. How nice!…
T: Is it
Bobby’s?
S: No.
T:You are ’s watch the
cartoon to find the answer
whose skirt is it?
Whose(谁的) skirt is it?
A． B. C.
S: Choose C.
T: You are right. It’s
Bobby’s mother’s. There are two mice in the
57
is Bobby’s r one is Bobby’s
father.
It’s Bobby’s mother’s new skirt.
教师出示：a new skirt, my new skirt，学生齐读。
(2)Watch the cartoon Bobby’s mother’s
question..
What colour is my T-shirt?
A.
red B. yellow
教师出示What colour is my T-shirt?
What colour 什么颜色
Say a rhyme:
What
colour,what colour
What colour is my T-shirt?
T:Is it red?
教师出示red,教授并出示中文。 拼读单词
T：Or is it yellow?
教师出示red, 教授并出示中文。拼读单词
S：It’s yellow.
(3)Why is Bobby’s mother
angry(生气)？
’s father doesn’t like the T-shirt.
’s father doesn’t look at her(她).
给出doesn’t的解释：不
(4)Try to read Cartoon time
together.
(5)角色扮演Cartoon time
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
Step 3 Consolidation
Fill in the blanks
Bobby’s mother has a
new skirt. She’s very happy. Bobby’s father
tells（告诉） her it’s nice .Then, Bobby’s mother
shows(展示) a
new
T-shirt. The T-shirt’s
colour is yellow .But Bobby’s father tells（告诉）
her it’s red .
Bobby’s mother is very
(happy, angry).Because Bobby’s father
doesn’t
look at her.
Try to read it with Miss Zhang.
Step 4 Homework
to retell the dialogue
Cartoon time
58
三年级英语集体备课研究课教案
第5 单元
第3课时
内容
主备人 朱妍 总第20课时
新授课 Unit 5 Look
at me!
1.能会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a
T-shirt, a jacket，a cap,
2.能熟练运用句型Look
at…,并且能熟练地用It’s nice!It’s
!来回答。
目标
3.拓展单词：a sweater, a coat, a dress, a blouse
，学生能听懂并且会读
4.学生能初步会读本单元小诗《Nice clothes》
4.爱国主义教育
1.能会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a
T-shirt, a jacket，a cap,
2.能熟练运用句型Look
at…,并且能熟练地用It’s nice!It’s
重点 !来回答。
3.拓展单词：a sweater, a coat, a dress, a blouse
，学生能听懂并且会读
4.爱国主义教育
拓展单词：a sweater, a
coat, a dress, a blouse ，学生能听懂并且会读
难点
准备
挂图，卡片，PPT
Unit 5 Look at me!
a
sweater, a coat, a dress, a blouse
板书
设计
教学过程
Step 1 Greetings
建议与修改
ng
T: Good morningafternoon, class.
Ss: Good
morningafternoon .Miss Zhang.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T： I’m
well, thank you.
Nice to see you.
Ss:
Nice to see you.
Step 2 Warm up
a
game-Magic eyes
快速闪现单词、图片和句型
2.利用上节课的单词、词组和句型小信封，让学生造句（类似
于连词成句）
3.出示单词a shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket，a
cap，教师带领学生拼
读单词。注意把前三个归类，ir组合要用红色标注出来。
4.教师出示图片，做对话
59
T：I have
many clothes.
This is my T-shirt.
Look at
my T-shirt.
S: It’s nice!It’s !
学生利用信封中的图片进行对话练习。
T-S S-S S-T
-Story
time
T:Now,let’s read after the tape together.
6.复习What colour is my…? red yellow
T：What
colour is my skirt?
T：Please read with
me,‘What colour’.
教师出示What colour ,教读
学生跟读‘what colour’
T：What colour is my
skirt?
S:It’s red.
T：Yes, you are right.
I like red.
教师出示red，并且要求学生拼读
T:I have a
nice skirt. Can you guess what colour is my skirt?
提示学生用(教师领读)：What coulour is your skirt?
S:Hello, Miss Zhang. What colour is your
skirt?
T:It’s yellow.
教师出示yellow，并且要求学生拼读
T：I like yellow, too. I like red and ’s mother
has a yellow
T-shirt, too.
-Cartoon
time
Step 3 Presentation
1.拓展单词a
sweater, a coat, a dress, a blouse
T:Yang Ling
has many new ’s mother has new clothes,
’s go
to buy some new ?
S:OK?
T:’s go.
出示场景A
clothes shop
T:Look at the nice clothes .They
all look great
为小诗教学埋下伏笔，并且板书：Nice clothes.
教师领读Nice clothes
T(指着一件jacket):Look at the
jacket.
S:It’s nice.(提醒学生可以用不同的赞扬语言)
出示小诗：Zip Zip Zip
T：Let’s say a rhyme.
T(指着一件coat)：Is this a jacket?
S:No.
T:This is a caot.
教师出示coat,领读单词，并且拼读
出示一首小诗,
60
Put on your
coat
T：I can see a jacket and a coat.
What can you see?
S: I can see a …
根据学生的回答随机出示单词，并且教读
然后用Look at句型和学生对话。
如果有学生没有提到的，老师指引学生：Look at the…
学生比较不会说的是：sweater, blouse
在进行对话的时候，教师注意把小诗的句子逐行板书在黑板上，最
后小诗呈现
最后总结：They all look great.
出示句子，并且教读
教师在引导的时候要有耐心
2.小诗教学----Nice clothes
a.跟老师读
b.学生自己读
c.全班读（小组比赛）
Step 4
Consolidation
a game ----What’s missing?
这个环节的作用：复习单词，复习句型
先回答XX is missing.在说Look
at the…
同桌回答：It’s nice!It’s great.
Great!
(图片的颜色都是红色和黄色的)
2.情感升华----爱国主义教育
T：Hey, boys and girls. Look, what’s this?
S:It’s (允许学生用中文回答)
T：What colour is it ?
Ss:It’s redred and yellow.
T:I like red
and yellow. I love China.
Step 5 Homework
to say the rhyme with your friends.
the new
words after class: a sweater, a coat, a dress, a
blouse
3.用报纸、塑料袋等生活常见废弃物品制作所学到的衣物，下节课
展示
61
三年级英语集体备课研究课教案
第5 单元 第4课时
内容
主备人 朱妍 总第21课时
新授课 Unit 5 Look at me!
1.能会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a
jacket，a cap, a sweater,
a coat, a dress, a
blouse ,yellow, red
2.能熟练运用句型Look
at…,并且能熟练地用It’s nice!It’s
目标 !来回答。
3.学生能会读、会表演本单元小诗《Nice clothes》
4.学生能会认、会读、会写字母Oo,Pp,Qq
5.培养学生的环境保护意识
1.能会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a
jacket，a cap, a sweater,
a coat, a dress, a
blouse ,yellow, red
2.能熟练运用句型Look
at…,并且能熟练地用It’s nice!It’s
重点
!来回答。
3.学生能会认、会读、会写字母Oo,Pp,Qq
4. 培养学生的环境保护意识
在各项练习中掌握本单元的重点内容
难点
准备
挂图，卡片，PPT
Unit 5 Look at me!
板书
设计
教学过程
Step 1 Greetings
建议与修改
ng
the songs and say rhymes
T: Last lesson,
we learnt a new rhyme. Do you remember it?
教师出示《Nice
clothes》，先让学生一起读，然后对于读得不到位
的句子纠正读音。（They all
look great.）
Step 2 Warm up
a game----
What’s missing?
a.看图片快速说缺了哪一幅图
b.出示单词，全班大声拼读
eyes
快速闪现图片、单词、词组或者是句子，由简入难。
出示单词题目：完成单词，并且说出中文意思。
Eg: j acke t( )
T- irt( )
注意题目能起到音标发音渗透的作用，让学生找到单词发音的规
62
律。
4,Read----Story time
a.跟录音读
T: We know Yang Ling has some new clothes.
Let’s read the story
together.
b. Read
together
----Cartoon time
a.出示Bobby’s
mother的new T-shirt and new skirt.
跟录音齐读Cartoon
time 部分
together
out time----Look and
say
让学生先看图片，然后和同桌做这样的对话，最后再听录音全班做
相应的回答。
time
a.复习以前学过的字母
(1).大小写配对
(2).左邻右舍
b.本单元新字母学习
小写的p和q很容易弄错。
同时有个别学生Gg和Jj的发音也会和语文中的字母混淆。所以还
是要多读，多写。可以把字
母放进单词中练习：grandpa jacket。从
单词中了解字母发音，然后再记住字母。
time----make and say
教师出示废物利用服装秀视频和自己做的服装，让学生展示自己制
作的服饰。
T：What’s this?
S: It’s a …
T：Look at
my new…
S:It’s nice. …
T:I know you are
ready for our clothing show.
Right?
Now,please show your great clothes to us.
Eg:
S1:This is my… Look at my …
S2:It’s nice. …
让学生用这样的句型
感情升华：
进行对话联系。
PPT出示保护环境标识和标语：
We have only
one earth. No littering.
9.完成补充习题练习，在做题的时候要求学生
先看图，了解图
大概在说什么。然后再听录音，完成题目。
g time
教师讲解三项的具体意思，最后让学生根据实际情况打勾。
63
Step 3 Homework
your clothes to
your friends after class.
-Story time and
Cartoon time
the exercises.
64
三年级英语集体备课研究课教案
第6 单元 第 1课时
内容
主备人 朱妍 总第22课时
新授课
Unit 6 Colours
1.能听懂、会说、会读句型What colour…?
It’s…
目标 2.能听懂、会说、会读词汇colour, now, yellow,
blue, brown, white,
3.能听懂、会说、会读、会写词汇are, is,
orange, green, it, red, and, black.
1. 句型：What
colour is …? It’s…
重点
2. 词汇：what, colour,
red, orange, green, yellow, blue, brown, white,
black.
句型：What colour is…?的语序
词汇：orange,
green, yellow, blue, brown, white, black等单词的读音
难点
1.多媒体、挂图、生词卡，各种颜色的彩纸
3. 学生准备水彩笔或蜡笔
Unit 6 Colours
What colour is it?
板书
It’s…
设计
are, is, orange,
green, it, red, and, black
教学过程
Step
1 Free talk
建议与修改
1. Greetings
2.
Say a rhyme Nice clothes
Step 2 Watch a
cartoon
播放Unit 5 Cartoon time的动画，着重引导学生理解
What colour is my T-shirt?
It’s … red.
Red?
让学生初步感知What colour is …?是询问物体的颜色
师生就本部分图片对话
T: What colour is the Mother
Mouse’s new T-shirt?
引导学生回答
Ss: It’s
yellow.
T: What colour is her new skirt?
Ss: It’s green
T: How many colours do you
know?
Step 3 Presentation
1. 教师出示各种彩纸，让熟悉有
关颜色单词的学生上台，拿彩纸
展示给同学，读出单词，教师纠正，同时在黑板上书写该单词。
2. 句型操练
T: What colour is it?
S: It’s
black.
65
准备
… …
随着操练，教师把彩纸贴到黑板上相应的单词后面
3. 同桌拿出水彩笔或蜡笔操练
学生随意抽一支笔，
S1: What colour is it?
S2:
It’s…
教师巡视，指导检查。
4. 师生讨论各自的服装
T: Look
at my shirt. Is it nice?
Ss: Yes. It’s nice.
T: What colour is my shirt?
Ss: It’s…
T: Look at his T-shirt.
Ss: It’s great.
T: What colour is it?
Ss: It’s…
… …
Step 4 Story time
1. 出示Story
time部分的图片，引导学生观察，对话
T: What colour is
it?（指图1）
Ss: It’s orange.
T: What colour
is it?(指图2)
Ss: It’s green.
T: And now?
Ss: It’s red and yellow.
2.
播放动画，学生跟读，模仿语音、语调。
3. 学生分组朗读、表演
Step 5
Cosolidation
同桌用What colour is it?
It’s…
来讨论各自的学习用品
Step 6 Homework
1.
听录音，跟读Story time部分的课文、单词
2. 在四线三格上学习抄写单词are,
is, orange, green, it, red, and,
black
试着制作Yang
Ling的魔术裙子（用报纸或纸板做成裙子，上面覆
盖一层又一层不同颜色的布或纸。
66
三年级英语集体备课研究课教案
第6 单元 第2课时
内容
主备人 朱妍 总第23课时
新授课 Unit 6 Colours
1.
复习巩固第一课时中学习的语句和词汇。
2. 初步理解、会读句子Would you like
an egg? Yes, please.
目标
3. 能听懂、会说、会读词汇an,
egg, or.
4. 会唱歌曲Colour song.
1. 句型：What
colour is …? It’s…
重点
2. 词汇：what, colour,
red, orange, green, yellow, blue, brown, white,
black.
句型：What colour is…?的语序
词汇：orange,
green, yellow, blue, brown, white, black等单词的读音
难点
1. 多媒体、挂图、生词卡、彩纸
准备 2.
学生在老师的帮助下，制作Yang Ling表演的魔术裙子，裙子上覆盖
的颜色是自己喜欢的
Unit 6 Colours
What colour is it?
板书
It’s…
设计
are, is, orange,
green, it, red, and, black
教学过程
Step
1 Free talk
建议与修改
1. Greetings
2. Say
a rhyme Nice clothes
3.欣赏同学的服装
T: What
colour is his jacket?
Ss: It’s white.
T:
Yes, it’s nice.
… …
Step 2 Revision
1.
出示颜色类的生词卡，学生认读。
2. 出示彩纸，师生操练
T: What
colour is it?
S1: It’s red.
Ss: It’s red
…
3. 学生模仿Yang Ling上台表演魔术, 教师在傍边适时指导
S1: Look at me. What colour is my skirt?
Ss: It’s red.
S1: What colour is it now?
Ss: It’s yellow.
67
… …
Step 3 Song time
1. 播放歌曲 Colour song,
学生感受歌曲的旋律，初步了解歌词。
2. 讲解歌词，教单词who, wear, today.
3. 再播放歌曲，学生跟唱。
4. 学生上台拿彩纸，替换歌词中的颜色单词表演唱。
5. 邀请一个学生演唱，要求穿着此类颜色衣服的同学迅速起立。
Step 4
Cartoon time
1. 出示Cartoon
time部分的五幅图片，引导学生观察、阅读理解故
事大意
2.
让学生根据图片，猜测Would you like an egg? Yes, please.的意思
教读单词 an, egg, please, or，通过图片、手势帮助学生了解意思。
领读Would you like an egg?
Yes, please.
Orange or yellow?
3.
学生讨论这个故事有趣在哪里？你最喜欢那幅图，为什么？
4. 播放Cartoon
time动画，学生观看并跟读，注意人物的语气，模
仿语音、语调。
5.
学生分组、分角色表演
Step 5. Homework
1.
听录音，学唱歌曲Colour song
2.听录音，跟读Cartoon time
3.抄写单词are, is, orange, green, it, red, and,
black
68
三年级英语集体备课研究课教案
第6 单元 第3课时
内容
目标
主备人 朱妍 总第24课时
新授课 Unit 6 Colours
1. 复习巩固本单元学习的语句、词汇。
2. 能听懂、会说、会读、会写字母Rr,
Ss, Tt
重点 字母Rr, Ss, Tt
字母Rr的读音
难点
1. 多媒体、挂图，字母卡片，彩纸
2. 在黑板上画好四线三格,
收集一些形似字母Rr,Ss,Tt的图片
准备
3. 学生制作Fun
time部分的转盘或准备一套服装类单词卡片、一套颜
色类单词卡片
Unit 6
Colours
板书
设计
Rr, Ss, Tt.
教学过程
Step 1 Greetings
建议与修改
Step
2 Sing a song
1. 师生齐唱歌曲Colour song
2. 请一名
或一组学生上台，根据老师出示的彩纸颜色替换歌词表
演唱，穿着此类颜色衣服的学生迅速起立（多请几
名或几组学生上
台表演，复习巩固颜色类单词）
Step 3 Fun time
1. Free talk
教师利用学生自身的穿着对话
T: What
colour is this skirt?
Ss: It’s blue.
T:
What colour is this T-shirt?
Ss: It’s
yellow.
… …
2. 多媒体出示转盘，告诉学生游戏的规则，并演示游戏
T: What colour is this cap?
Ss: It’s red.
3. 请两名学生上台表演
4. 学生分组表演。同桌也可以用所带的单词卡片“玩牌”：一
人出
一张服装类单词，另一名出颜色类单词，两人根据各自出的牌进行
问答，操练本单元重点句
型。
Step 4 Letter time
1.出示形似字母Rr,Ss,Tt的图片，激发学生想象。出示字母Rr, Ss, Tt,
69
示范读音，学生跟读。注意字母Rr的读音。
2.看口型，猜字母
3. Finding the letters
让学生在学过的单元中找一找含有字母Rr, Ss, Tt的单词
5. 书写字母
1）教师示范
2）学生抄写
3）写字母比赛
Step5
Homework
1. 课后同学玩单词牌，操练本单元句型和词汇
2. 抄写字母Rr,
Ss, Tt.
3. 默写单词are, is, it, green.
70
三年级英语集体备课研究课教案
第6 单元 第4课时
内容
目标
主备人 朱妍 总第25课时
新授课 Unit 6
Colours
复习巩固本单元学习的词汇、语句、字母，培养学生综合运用语言的能
力。
重点 培养学生的综合运用语言的能力。
培养学生的综合运用语言的能力。
难点
1. 多媒体、挂图，生词卡片、字母卡片，两个盒子。
准备 2.
学生给Checkout time的图片用自己喜欢的颜色涂色。
3. 黑板上画好四线三格
Unit 6 Colours
板书
设计
Rr, Ss,
Tt.
教学过程
Step 1 Greetings
建议与修改
Step 2 Sing a song Colour song
Step
3Letter time
1. 出示字母Aa-Tt, 学生认读
2. 写字母比赛
T: Big letter R, small letter s, …
Step 4
Play games
出示两个盒子，把服装类单词、颜色类单词卡片分别放入这两个盒
子，
请一名学生上台，从两个盒子中各摸出一张卡片，读一读，再
造一个句子。
S1:
T-shirt, white. This is a T-shirt. It’s white.
S2: skirt, red. This skirt is red.
… …
请两名学生上台，分别从不同的盒子里各抽一张卡片，对话
S1: What
colour is this cap?
S2: It’s yellow.
… …
Step 5 Look and say
播放Cartoon
time动画的图片，师生分角色给动画配音
Step 6 Checkout time
1. 师生示范
T: This is a …
S: A T-shirt.
It’s green.
学生四人一组谈论各人的图片。
71
2. Ask and answer
示范：
T: Look
at my jacket.
S: It’s nice.
T: What
colour is it?
S: It’s brown.
学生分组看图对话。
Step7 Homework
1. 抄写字母Aa-Tt.
2.抄写单词are, is, orange，green, it, red, and,
black.
72
三年级英语集体备课研究课教案
Unit 7 第1课时 主备人 倪苏华 总第26课时
新授课
内容
Unit 7 Would you like a pie?
1.
能听懂、会说、会读日常用语和句型Nice to meet you. Would you
like…?
No, thank you. What about…? Yes,
please.
目标
2. 能听懂、会说、会读词汇pie, ice cream,
sweet, hot dog, what,
what’s=what is
3.
能听懂、会说、会读、会写词汇a, this, sister, meet, no, cake,
an, egg, look, blue, brown, white.
4.
能欣赏、听懂、跟读歌谣For you and me
1. 句型：Would you
like…? Yes, please. No, thank you. What
重点
about…?
2. 词汇：ice cream, sweet, cake, pie,
hot dog.
1. 日常用语和句型：Would you like…? Yes,
please. No, thank you.以及
What about…?的语调和用法。
难点
2. 词汇：ice cream, sweet, pie, hot
dog等食品类单词的读音。
准备
1. 多媒体、挂图，本单元学习的食品类单词卡片。
2. 准备一个包，装有本课学习的食物或食物图片。
Unit 7 Would you
like a pie?
an ice cream
an egg
a cake
a sweet
a pie
a hot dog
板书
设计
教学过程
Step1. Warming up.
建议与修改
Step2. Watch
a cartoon
播放Unit 6 Cartoon time
部分的动画，再次引导学生理解Would
you like an egg? Yes,
please.
a rhyme For you and me
1.
多媒体播放歌谣For you and me, 教师根据图片的展示，反复领
读cake，pie,egg, ice cream
2.
再次播放歌谣，教师通过手势引导学生初步理解歌谣内容。
3. 领读歌谣。
4.
就歌谣中的图片，师生对话
73
T: Look,
this an ice cream. Is it nice?
Ss: Yes, it’s
nice.
T; What colour is it?
Ss: It’s
white.
T: Look, this is a cake. It’s brown,
it looks nice. Would you like a
cake?
Ss: Yes.
T: Say “Yes, please.”
Ss:
Yes, please.
… …
Step 4. Presentation
1. 出示准备好的包.
T: Look at the bag. What’s in
it? Can you guess?
将cake的图片帖在黑板上并带读单词。
T:
Look, this is a cake. Cake.
Ss: Cake.
T:
Would you like a cake?
S1: Yes, please.
教师引导学生如不要，说No, thank you.
S2: No, thank
you.
同法教ice cream, egg, sweet, pie, hot dog
2. 展示Story time 的内容，引导学生理解
T:
(出示Mike头像)Look,who’s this?
Ss: It’s Mike.
T: Look, who’s this?
Ss: It’s Su Hai.
T: Who’s this?（出示Helen头像）She’s Helen. She’s
Mike’
s sister. Say hello to Helen.
Ss:
Hello, Helen.
T: Good. What do the children
say to Helen?
引导学生找出孩子们刚见到Helen说的话，领读Nice to
meet you.
Ss: Nice to meet you.
T: Helen
is a new friend. Su Hai and Yang Ling are very
happy
to see Helen. What do they give
her?（教师通过手势引导学生
明白问题）
Ss: A pie and a cake.
引导学生看图，师生分角色朗读对话，理解Would you like a pie?
74
No, thank you. What about a
cake? Yes, please.
3. 播放动画，学生跟读，要求模仿语音、语调。
4. 学生分组分角色朗读。
Step 5.
Consolidation
1. 出示Story time部分中句子卡片，学生认读
2. 复习歌谣For you and me, 鼓励学生替换单词改编新歌谣。
Step6. Homework
1. 听录音，跟读Story time,
模仿语音、语调。
2. 抄写单词a, this, sister, meet, no,
cake, an, egg, look, blue, brown,
white.
75
三年级英语集体备课研究课教案
Unit 7 第2课时 主备人 倪苏华 总第27课时
新授课
内容
Unit 7 Would you like a pie?
1.
复习巩固食品类单词ice cream, egg, cake, sweet, pie, hot
dog.
目标
2. 复习巩固句型Would you like…? Yes,
please. No, thank you. What
about…?培养学生运用英语进行交流的能力。
1. 复习巩固食品类单词ice
cream, egg, cake, sweet, pie, hot dog.
重点
2. 复习巩固句型Would you like…? Yes, please. No,
thank you.
What about…?培养学生运用英语进行交流的能力。
运用英语进行交流的能力的培养。
难点
1.
多媒体、挂图、生词卡片，食物图片，句子条卡
2. 学生绘画或收集本单元学习的食物图片
准备
Unit 7 Would you like a pie?
an ice
cream
an egg
板书
a cake Would you like…?
设计
a sweet Yes, please.
a pie No, thank you.
a hot dog What about…?
教学过程
Step1.
Warming up.
建议与修改
Step2.
Revision
1. 出示食物图片，学生快速说出单词
2. 出示食物类单词，学生认读，并与图片配对
3. Say a rhyme. For you and me
再让学生替换单词改编歌谣
4. 出示句子条卡，学生认读
Step3.
Play a game
耳语传话
学生分成四组，每组上来一个学生，然后给他们每人一张纸条，
上面分别写：
Would
you like a hot dog? Yes, please.
Would you
like an ice cream? Yes, please.
What about an
egg? No, thank you.
What about a cake? Yes,
please.
拿到纸条的学生在规定的时间内记住纸条上的句子，然后向本组后
一个同学耳
语传话，只能说一遍，第二个同学向第三个同学传话，
76
以此类
推。传到最后同学后，该同学到讲台上来，全班一起检查到
讲台上来的四位同学所说的内容，比一比哪组
说得又快又对。
Step 4.
Fun time
1.
学生拿出各种食物图片，运用Would you like…? Yes, please. No,
thank you. What about…?同桌操练
2.
学生分组游戏，三人一组仿照课本Fun time的内容游戏。
3. 师生游戏
T:(教师做饥饿状) I’m hungry. I want
this.(拿出一张食品图片藏于
身后)
S1:(猜测老师手中的图片)Would
you like a cake?
T: No, thank you.
S2:
What about…?
T: No, thank you.
…
4. 让猜中的学生接着游戏
Step 5.
Cosolidation
教师进行场景提示：
1）你和同学们在公园野餐，这时遇到了你朋友。
2）Su Yang邀请朋友们去家做客。
3）你生病了，卧床休息，妈妈问你想吃什么。
学生分组自选一项，用食物图片编排对话表演，教师巡视指导
Step6. Homework
1. 听录音，跟读Story time, 模仿语音、语调。
2. 抄写单词a,
this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue,
brown,
white.
77
三年级英语集体备课研究课教案
Unit 7 第3课时 主备人 倪苏华
总第28课时
新授课
内容
Unit 7 Would you like a
pie?
目标
交流的能力。
2. 能听懂、会说、会读、会写字母Uu,
Vv, Ww
重点
1. 培养学生运用英语进行交流的能力。
2. 字母Uu,
Vv, Ww.
字母Uu和Ww读音以及Uu和Vv的辨认
1.
复习巩固本单元学习的语句和单词，进一步培养学生运用英语进行
难点
1.
多媒体、挂图，生词卡片，食物图片，字母卡片。
2. 在黑板上画好四线三格
Unit
7 Would you like a pie?
Uu
Vv
Ww
准备
板书
设计
教学过程
Step1.
Warming up.
建议与修改
Step2.
Revision
1. 出示生词卡片，学生认读。把生词卡片贴在黑板上
2.
快速出示食物图片，学生说出单词，并请学生贴在相应的单词
后。
3. Say a
rhyme. For you and me
1) 小组比赛读，哪一组读得准而响。
2) 教师出示食物卡片，学生根据教师的卡片改编单词快速说歌谣。
4. 出示Story
time部分的图片，学生看图说话。
Step3.
Cartoon time
1.出示Cartoon time中人物图片，师生对话
T: Who’s
this?
S1: This is Sam.
T: Who’s this?
S2: This is Bobby.
T: Look, this is their
friend, Dog.
(领读，帮助学生理解dog的意思)
2学生自己阅读故事，理解语篇意思。
3. 检测学生的理解情况
1）Would
Bobby like an egg? (Yes)
2）Would Sam like a
cake? (Yes)
78
3）Would Dog
like a hot dog? (No)
4）让学生仔细观察最后一幅图，想一想，Dog听说A
hot dog是什
么表情？它心里是怎么想的？帮助学生体会故事的幽默。
4.
教师带读，注意语调的变换，特别是小狗最后害怕的语气。
5. 学生分角色朗读。
6.
请几组学生上台表演。
Step 4.
Letter time
1.
认读字母
出示字母卡片Uu, Vv, Ww.
让学生在教材插图中找出这三个字母。
教师示范读音，学生注意观察老师的口型。
2.
Smart eyes
学生看老师口型，说字母。复习字母Aa-Ww.
3. 学习书写
1）教师在黑板上示范书写字母Uu,Vv, Ww. 学生观察字母在四线
三格中的位置。
2）师生“书空”练习字母的书写笔顺。
3）学生在书上描写字母。
Step
5.
Homework
1. 抄写本单元的四会单词
2.
抄写字母Uu,Vv,Ww.
79
三年级英语集体备课研究课教案
Unit 7 第4课时 主备人 倪苏华
总第29课时
新授课
内容
Unit 7 Would you like a
pie?
目标
重点
1.
复习巩固本单元学习的单词、语句，培养学生综合运用语言的能力。
2. 复习已学过的字母。
1. 复习巩固本单元学习的单词、语句，培养学生综合运用语言的能力。
2.
复习已学过的字母。
学生综合运用语言能力的培养
难点
多媒体、挂图、生词卡片、字母卡片，食物图片，小狗像的头饰
Unit 7 Would
you like a pie?
an ice cream
an egg
a
cake
a sweet Uu
a pie Vv
a hot dog
Ww
建议与修改
准备
板书
设计
教学过程
Step1. Warming up.
Step2. Revision
1．字母
1）按字母顺序背诵已学过的字母Aa-Ww
2）听写字母
T: Big letter U, small letter w…
2. Say a
rhyme. For you and me
1) 学生齐声朗读书本上的歌谣
2)
教师两个一组出示食物图片，学生根据老师出示的图片，替换
单词说出歌谣
3.
教师头戴小狗的头饰, 出示食物图片和生词卡片，与学生对话
T: Hello,I’m your
new friend, Dog. Nice to meet you. You can
say
“Nice to meet you, too.”
Ss: Nice to meet you,
too.
T: (出示食物图片)What’s this?
80
Ss: It’s a sweet.
T: Yes. Can you
spell it? Follow me. S-w-e-e-t, sweet.
Ss:
S-w-e-e-t, sweet.
T: Good. Would you like a
sweet?
S1: No, thank you
T: Would you like
a sweet?
S2: Yes, please.
… …
师生操练完本单元学过的食品类单词
4. 出示Cartoon
time部分的图片，学生看图说话、表演。
Step3.
Look and
say
1.
教师把食品类图片帖在黑板上，请两名学生上台。一名学生根
据老师指的图片用Would you
like…?提问，另一名根据老师做摇头
或点头作出回答。学生分组比赛，回答正确得一分。
2.
学生分组，小组内根据图片编对话，教师巡视。请几组上台表
演，看哪一组的对话长而好。
Step 4. Homework
1抄写四会单词
3. 抄写字母Aa—Ww
81
三年级英语集体备课研究课教案
第8单元 第1课时 主备人 倪苏华 总第30课时
新授课
内容
Unit 8 Happy New Year
1.
能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year!
目标
What’s
this that? It’s… This is for you.
2.
能听懂、会说、会读词汇uncle,doll,ball,robot,CD.
3.
能听懂、会说、会读、会写词汇happy,new,year,for,you,that,car.
重点
1.句型：What’s thisthat? It’s … This is
for you.
2.词汇：happy,new,year,for,
doll,ball,robot.
1.日常用语：What’s thisthat?的语序
难点
2.词汇：happy,new,year,doll,ball,robot等词的读音
准备
多媒体、挂图、生词卡片，服装类、食品类图片
Unit 8
Happy New Year
板书
New Year’s Day(the first
of January1月1日)
设计
教学过程
建议与修改
A. Greetings
B. Say a rhyme For you
and me
C. Free talk
1.教师出示Uncle John的头像介绍
T: Who’s this? He’s Uncle John. Now, I’m Uncle
John.(戴
上头饰). Hello, boys and girls.
Ss:
Hello, Uncle John.
教师领读uncle, John. 学生跟读
2.出示服装类图片
T: Look, there are some
clothes.（把图片翻过去，抽一张）
What’s this? Guess.
S1: It’s a T-shirt.
T: No.
S2:It’s a
jacket.
T: Yes. Look at this jacket. It’s red.
S2: How nice!
82
T:
This is for you.（作为奖励给学生，引导学生说Thank you）
S2:
Thank you.
抽另一张
T: What’s this? Guess.
S3: It’s a skirt.
T: Yes. What colour is
it?
S3: It’s green.
T: Good. This is for
you.
S3: Thank you.
… …
3.出示食品图片,
然后翻过去，抽一张让学生猜。
T: What’s this? Guess.
S4: It’s a cake..
T: Would you like a cake?
S4: Yes, please.
T: This cake is for
you. Here you are.
S4: Thank you.
… …
D. Story time
1.出示玩具类图片,师生对话，了解学生对这类单词的掌握情况，
进行教学。
T: What’s this?
S1: It’s a doll.
T:
Great. It’s a doll. D-O-L-L, doll.
Ss: D-O-
L-L, doll.
T: This is for you.（给学生相应图片做奖品）
S1: Thank you.
教师把所学单词板书在黑板上
… …
遇到学生都不会的单词直接教学
2．集体认读玩具类单词，请学生把图片与黑板上的单词配对。
3.
出示装有这些玩具的礼品盒，并摆放在不同位置。
T: What are they? Maybe
it’s a doll…it’s a ball. Guess.
T: What’s
this?
83
S1: It’s a doll.
T: No.
S2: It’s a car.
T:Yes. This is
for you.（给学生相应图片做奖品）
S2: Thank you.
指远处的盒子问，让学生初步感知What’s this?与What’s
that?
的区别。
T: What’s that?
S2: It’s a
robot.
T: Yes. You are right. This is for
you.(给学生奖品)
S2: Thank you.
… …
4.
引导学生看黑板的日期，播放歌曲Happy New Year.
T: It’s New
Year’s Day. Happy New Year.（引导学生回答Happy
New
Year.）
Ss: Happy New Year.
教师走进学生中间，与学生用Happy New Year.互相问好。
5.播放Story time动画，引导学生理解。
6.学生听录音跟读对话，提醒学生指着所读模仿语音语调
7. 学生分组、分角色朗读
E. Consolidation
1. 出示Story
time部分的图片，师生、生生分角色看图说话。
2.
学生同桌用图片或卡片，互赠新年礼物，互致新年祝福
S1: Happy New Year.
S2: Happy New Year.
S1: This is for you.
S2: Thank you. What’s this?
S1: It’s a
toy cae.
S2: It’s nice.
师生先示范，然后学生分组练习。
F. Homework
1.听录音，熟读Story time对话，拼读玩具类单词
2. 抄写词汇happy,new,year,for, you,that,car,yes.
84
三年级英语集体备课研究课教案
第8单元 第2课时 主备人 倪苏华 总第31课时
新授课
内容
Unit 8 Happy New Year
目标
重点
流的能力。
复习巩固第一教时学习的日常用语和句型、单词，培养学生运用这些语句
进行交
1.句型：What’s thisthat? It’s … This is for
you.
2.词汇：happy,new,year,for, doll,ball,robot.
1.日常用语：What’s thisthat?的语序
难点
2.词汇：happy,new,year,doll,ball,robot等词的读音
准备
多媒体、挂图，服装类、食品类、玩具类图片和单词卡片,写有Story
Unit 8 Happy New Year
板书
New Year’s
Day(the first of January1月1日)
设计
教学过程
建议与修改
A. Greetings
B. Sing a song
1)播放歌曲，学生欣赏歌曲旋律。
2) 教师领读歌词，边做动作引导学生理解。
3) 听录音跟唱
C. Revison
1)出示课文句子条卡，学生认读，读得好的，教师把卡发给他，让
他站到讲台前领读。
2)出示Story
time部分图片，随着图片的出示让站在前面的学生
相应举起卡片编对话领读，其余学生跟读。
3)出示玩具类单词卡片，学生认读、拼读。
4) Free talk
教师把一些物品（包括食物、玩具、衣服等）的字卡或图片组成
扑克，让学生抽取，师生对话
T: What’s this?
S1: It’s a cake.
T:
Would you like a cake.
S1: Yes, please.
85
T: This cake is for you.
S1: Thank you.
T: What’s this?
S2:
It’s a skirt.
T: What colour is it?
S2:
It’s yellow.
T: You’re right. This is for you.
S2: Thank you
… …
D. Fun time
1.引导学生看课本P52，了解游戏规则
2. 师生示范
T: What’s
this?
S1: It’s a CD.
T: No, it isn’t.
S2: It’s a robot.
T: You’re right. This is
for you.
S2:Thank you.
3. 学生分组游戏。
E. Homework
1. 课后继续Fun time部分的游戏。
2.
抄写本单元四会单词。
86
三年级英语集体备课研究课教案
第8单元
内容
第3课时
主备人 倪苏华 总第32课时
新授课
Unit 8 Happy New Year
1.复习巩固句型Happy New Year
What’s this that?
It’s…This is for you.
目标
2.能听懂、会说、会读Happy
birthday!
3.能听懂、会说、会读单词toy, ah,ha
4.能听懂、会说、会读、会写字母Xx,Yy,Zz.
重点
1．能看懂、会表演Cartoon time部分对话。
2．字母Xx,Yy,Zz.
字母Xx和Yy的读音
难点
1.多媒体、挂图，生词卡片，字母卡片
2.在黑板上画好四线三格。
Unit 8 Happy New Year
准备
板书
What’s this
that? It’s…
设计
This is for you.
教学过程
建议与修改
A. Greetings
B. Revision
1)出示Story time图片，学生看图说话
2)出示玩具类图片，遮住图片部分，让学生猜，师生对话
T: What’s this?
S1: It’s a doll.
T: No.
S2: It’s a
car.
T: Yes, you’re right. This is for you.
让这名学生把图片展示给其他学生看并领读。
… …
C. Song time
1. Sing the song Happy New Year
2. T: Can
you sing song Happy birthday to you?(大部分学
87
生会唱)
Let’s sing Happy
birthday to you together
师生齐唱生日歌
D.
Cartoon time
T: Today is Bobby’s birthday.
Let’s watch a cartoon.
播放Cartoon time部分动画。
1.帮助学生理解故事大意。
T: Who’s this?
Ss:
It’s Sam.
T: Who’s this?
Ss: This is
Bobby.
T: Yes. This is Dog. And this is their
friend, Monkey.
What’s in the box?
3.检查学生的理解情况
T: Whose birthday is this?
Ss: It’s Bobby’s birthday.
T: Good. Look
at Picture2. what’s this?
Ss: It’s a toy
car.(教学toy)
T: Look at Picture .What’s this?
Ss:…
T: It’s a clown.
4.学生听录音跟读，模仿语音语调。
5.学生分角色朗读表演。
E.
Letter time
1. 引导学生看P54图片，找出字母Xx,Yy,Zz.
2.教师领读字母，学生注意观察老师口型跟读。
3.朗读竞赛。教师观察学生口型，及时纠正。
4.学习书写
引导学生仔细观察课本P54字母在四线三格中的位置及正确的笔
顺，然后在书本上描写字母
F. Homework
1.试着默写本单元四会单词。
2.抄写字母Xx,Yy,Zz.
88
三年级英语集体备课研究课教案
第8单元 第4课时 主备人 倪苏华
总第33课时
新授课
内容
Unit 8 Happy New
Year
目标
重点
复习巩固本单元学习的语句、单词、字母，学生
能熟练地运用这些
语句进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
1.句型：What’s
thisthat? It’s … This is for you.
2.词汇：happy,new,year,for, doll,ball,robot.
1.句型：What’s thisthat? It’s … This is for you.
难点
2.词汇：happy,new,year,for,
doll,ball,robot.
准备
多媒体、挂图，玩具、颜色类生词卡片,彩纸，字母Aa—Zz卡片。
Unit 8 Happy New Year
板书
What’s
this that? It’s…
设计
This is for
you.
教学过程
建议与修改
A. Greetings
B. Song time
1.
Sing the song Happy New Year
2. Sing the song
Colour song
3. 出示彩纸、颜色类单词卡片，复习颜色类单词
C. Say
a rhyme For you and me
出示玩具、服装图片，学生根据看到的图片替换单词说歌谣
A doll, a
ball
I can see.
A dall, a
ball
For you and me
… …
C. Letter time
1.引导学生背字母Aa—Zz.
2.教师拿出字
母卡片，让学生抽一张，站到讲台前展示给大家，并
大声读出来；全班一起“书空”写这个字母，继续请
其他同学抽字
母卡片，读写字母；站到台前的同学按字母顺序站好，全班按字母
顺序再读字母。
89
D. Cartoon time
出示Cartoon time部分图片，全班一起看图说话
E. Checkout
time
1) Look and say
出示Checkout
time部分图片，师生对话
T: （指靠近自己身边的图）What’s this?
Ss: It’s a robot.
T: What colour is it?
Ss: It’s white.
T: Yes. It’s a white
robot.
T: What’s that?
Ss: It’s a robot.
T: Yes. It’s a robot, too. What colour is it?
Ss: It’s black.
T: Yes, you’re right. It’s
a black.
引导学生同桌一组，仿照老师的谈话，说说其它几组图片，教师巡
视指导。
2）Listen and choose
听录音，根据录音顺序，在图中选出听到
的物品。
同桌互相核对检查
3）Listen and repeat
学生跟读听力内容，注意模仿语音语调。
F. Homework
抄写字母Aa—Zz.
90
三年级英语集体备课研究课教案
复习单元 第1课时 主备人 倪苏华 总第34课时
新授课
内容
Project 2 A puppet show
1.复习九个服饰类单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a
jacket，a
cap, a sweater, a coat, a dress, a
blouse
2.复习八个颜色类单词yellow, red，brown, black,
white,
blue, green, orange
目标
3.复习句型Look at…及其回答It’s nice!It’s
!
4.复习句型：What colour is…?及其回答It’s…
5.拓展
Look,this isthat’s…的句型
5.熟练表演《Nice
clothes》《Who is wearing yellow today?》
1.复习九个服饰类单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a
jacket，a
cap, a sweater, a coat, a dress, a
blouse
2.复习八个颜色类单词yellow, red，brown, black,
white,
blue, green, orange
重点
3.复习句型Look at…及其回答It’s nice!It’s
!
4.复习句型：What colour is…?及其回答It’s…
5.拓展
Look,this is…的句型
第五、六单元单词与句型的灵活运用以及与过去所学知识的综合运用能
难点
力培养
准备
多媒体、挂图，玩具、颜色类生词卡片,彩纸，字母Aa—Zz卡片。
Project 2
Look,
this is…
板书
设计
教学过程
建议与修改
Step 1 Greeting
ng
the songs
and say rhymes
A．表演书上的《Nice clothes》《Who is
wearing yellow today?》
B．利用所学单词造rhyme和song
Step 2 Free talk and revision
talk
:日常用语
T：Hello, I like monkeys. What do you
like ?
S: I like…
T: Do you like…?
91
S: Yes, I do. No, I don’t. I
like…
T:I can see a …What can you see?
S:
I can see… T: What colour is it?
S:It’s…
根据学生的实际情况灵活交际。
on
eyes
T：Let’s
play a game.
快速闪现的可以是图片，再到单词，词组，最后加大难度，闪现句
子。可以出现一二年级的句子。
也可以要求学生看完闪现的内容后就拼写。
B．句型复习
(1).复习Look at… It’s nice!Great!
It’s
great.
出示第五单元课文对话，让学生跟读，然后全班读
注意当别人夸奖你了，不要忘记说Thank you（谢谢你）
it’s =it is
拓展Look, this is a…
出示各类学过的物品类的图片
T：Look at the…
S: It’s nice!Great!It’s
great.
T(出示句型): Look, this is a…
S: It’s
nice!Great!It’s great.(还可以用
big ,small,
bright等等)
Pair work
同桌之间对话练习
(2)复习What
colour is…? It’s…
出示第六单元课文对话，跟读，然后全班读
colour ,
颜色。在这一单元我们会学到八种颜色，所以colour
后需要加s,表示复数形式。
orange 还是一种水果的名称，橘子，一只橘子就是an
orange。
出示词组：an orange orange
red and
yellow, 红黄相间。如果有两种颜色，我们就可以用and
来连接，表示……相间。
Step 3 Consolidation
1.出示场景：Clothing shop
T：Let’s go to the clothing shop .
Look,
this is a …Look at this…
Ss: …
T: What
colour is this …?
S: It’s…
Work in pairs.
让学生挑选服饰来说
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出示场景Fruit
shopToy shop等等
your puppet
A．T在投影仪上展示老师画的puppet,演示给学生看第一步应该怎
么做。
B．Talk about your puppet
T：Look! Is this a
boy or a girl?
S: A girl.
T: Can you ask
her name?
S: Hi, what’s your name?
Puppet(PPT)：My name is Meimei
T: What is
she wearing ?
S: A jacket and a skirt.
T:
What colour is the jacket ?
S: It’s yellow.
T: What colour is the skirt ?
S: It’s red.
C.学生自己操作
T：Now, it’s your turn .
注意个别动手能力比较差的学生
D．Say something about your
puppet.
My puppet’s name is …She is wearing a
… and….
Hello, I’m… Look at my … It’s …I have
bigsmall
eyesears.
Step 4 Homework
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