人教版三年级英语上册《Hello!》教学设计
网络名词-个人礼仪培训
《Hello!》教学设计
人教版2012（三年级起点）上册
课题
教材分析
Unit One 《Hello!》
总课时：6
第 1 课时
本课是 PEP 小学英语三年级上册第一单
元第一课时
。新课标的要求的教材设计
意图和低年级对话教学的建议：本课主要是学
习有关打招呼、自我介
绍及道别的日常用语
在正确发音的基础上激发学生学习英语的兴
趣和愿望。
学情分析
由于三年级是小学英语的始开年级，所以
在开学的第一次课也就是上节课老师与学生
讨
论了学习英语的意义，激发了学生想学英语
的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最
基本的
英语课堂组织用语，如Stand up. Sit
down. Follow me 等。本节课学
生是第一次正
式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学
习积极性，鼓励学生大胆开口。三、
学情分析
三年的学生刚接触英语 对英语充满了
好奇与兴趣 因此在上课时要注意培养学生<
br>对英语学习的激情
学生喜欢用一种
别人不会的语言来显示自己的与众不同
此上课
时教师要努力创设各种情境让学生加
以练习。
教学目标 教学目标
1.
认知目标：能听懂，会说Hello. Hi.
Goodbye. Bye-bye. I'm...
2. 能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以
及道别等情景，让学
生在模仿、学习、表演的
基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3. 学习策略
（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学
生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生能把
所学
的内容主动联系实践，在生活中使用英
语。
（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通
过合作，形成良好的团队精神。
4.
情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培
养学生热爱学习的情感。
教学重难点 1.
教学重点：HelloHi. I'm...
2.
教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White
中的发音。
教学策略（根据情况，
教学意图： 。
详略得当） 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别
等情景
道别
的日常用语。培养学生乐于开口,敢于开
口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的
兴趣和愿
望。学生通过介绍及辨认生活中无处
不在的英文字母来了解英语这门语言。
2.教法学法：
1. 电教引趣。2. 游戏激趣。3. 评价护趣。
4.
任务升趣。
教学准备 1.
将教师用书后所附的本套教材主要人物的
图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2.
为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应
的道具。
3.
本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光
碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）
1. 热身（Warm up）
T:
Hi, boys and girls. Look, what's this?
Ss:
CDVCDDVD.
T: Cool. You're
great!（做动作：竖大拇指表扬学
生。）你们知道的英语知识真不少！Yes, it's a
VCD.
It's Magic English. (展示给学生看)
T: Do
you like cartoon（动画片）？
Ss: Yes.
T: Let's
watch it, then tell us what can you see？
What
can you hear？
T: What can you see, boy？（Ask
one student to
answer.）
设计意图：
S1: 我看见有、米老鼠、唐老鸭、……
S2: 我看见有Snow White……
T: What can you hear, girl？
S3:
我听见米老鼠说：“Hello! I'm Mickey...”
S4:
我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...”
设计意图：因为是孩子
的第一节英语课，所以我采用
活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的
兴趣。首先由
孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我
选用了与本节课内容相关的Magic English动画片
，
由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴
趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已
知道的英语，
消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴
趣。所以在玩中学、在学中玩，
让孩子学到了知识、
也消除了对英语学习的恐惧。
2.
新课展示（Presentation）
⑴ T: Today, Miss Li will
make some friends. Do
you want to be my
friends?
(The teacher walks to a student.)
T: Hello, I'm Cami (My English name). What's
your
name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手
势。）
S1:
Hello! I'm Wang Jiaqi.
T: Hello,
Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手）
S1: Hello, Cami.
(对该学生进行奖励，将小贴画贴
在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)
T:
I'm...（提醒并纠正I'm的发音，应为aim不能
读成em）
Then the
teacher walks to other students and
greet them
in the same way.
设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距
离，
对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，
鼓励他们大胆开口说英语。
(2)
用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让
学生熟悉他们的相貌和名字。
T: Now
you have many friends. Do you want to make
more friends?
① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss
White、Mike
和Wu Yifan的图片。
T: Hi, kids. Look,
this is Sarah. This is Miss
White. This is
Mike and this is Wu Yifan. They
are all my
friends. (将名字带读几遍)
② Ask several students to
come to the front and
put on the headdresses
of these characters:
Sarah, Chen Jie, Mike,
Miss White to practice
③ The
teacher takes out a headdress on which is
Sarah. The teacher puts it on and says,
Sarah.
T: Hello! I'm Sarah.
S7: Hello,
Sarah!
T: Goodbye.
S7: Goodbye.
T: Hi,
boys and girls. Is he cute?（师竖大拇指）
S7: Yes.
T: Yeah. I think so. Super!
设计意图：从熟悉的教室内的同
学过渡到书本上的新
人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发
学生的学习兴趣。同时
，教师鼓励其他学生对该学生
和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。
⑶
听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学内
容。
设计意图：三年级是英语学习的
起始年级，因此老师
应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学
会先整体感知录音，手
指认读，既培养学生的注意力，
也加强对学生认读能力的训练。
3.
趣味操练（Practice）
⑴ 击鼓传花
教师先讲清规则：
全班分为两大组，教师有节奏地敲
击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止
时，两组
各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生
就说HelloHi, I'm ...
⑵
情景表演：表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表
演。
设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的
重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供
了
表现的舞台。
⑶ 学唱歌曲：Hello！
4. 任务实践（Task-
based Teaching：Make friends.）
教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子
“Hello!” “ Hi! I'm...
”“Goodbye”等和你想交
的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这
是活动也
是竞赛，看谁交的朋友多。（背景音乐：播
放本单元歌曲：Hello！）
T: Well,
kids. It's time to make friends. Listen
carefully. It's a task and also a competition.
Please make friends by using what we've
learned
today like
look, who
can make the most friends. Try hard,
everybody! Ready ---- Go!
设计思路：在学习完本课的知识后给
学生设计了“交
朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生
活当中，让学生积极主动的
参与课堂教学活动，让他
们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，
用中学，学中用。
5. 课外活动（Add-activities）
(1)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内
容。
(2)
遇到老师、同学和家长时要用Hello Hi打招呼；
分手时要用Goodbye Bye-
bye道别。
设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运
用所学内容”是本课后的巩
固运用，它能有效地帮助
学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语打
招呼也是为了进一
步培养学生学英语，用英语的思
想。
6. 评价小结（Assessment and
Summary）
数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小
外交官”。
T: Let's have a look, how many stickers have
you
got?
设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是
对学
生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在
学习过程中体验成功和自信，让学生在
快乐中学习并
学有所获。
板书设计：
教学反思：