双创周-校运会口号

第一课时
A Let’s talk Let’s play B Let’s sing

【教材分析】
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用 语的会话学习，使
学生在不同的情景中听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难。I’m
的发音，应为[ aim]不能读成[em]或[ai]，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学
习积极性。
【学情分析】
三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，< br>学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。
【教学目标】
一、能力目标：
1. 能在合适的情境中运用短语“Hello. Hi. Goodbye. you.”带招
呼或道别。
2. 能用 “ I’m….”来介绍自己。
二、知识目标：
1.能听、说、认读单词Sarah 、Wu Yifan 、Miss White。并会介绍自己的名
字。
2. 能会唱歌曲“Hello! Happy Teachers’ Day!”。
三、情感目标：
鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。
【教学准备】
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
【教学过程】
一、Warming upRevision（热身复习）

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的 环境。内容为“迪士尼英
语”中第一课的片段（Magic English---- Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了
解、学习打招呼用语 ，边看卡通边说英语。学习语言的同 时，了解语
言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据
各校 情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词 的发音是由英语单词Cartoon一
词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之 处，有时我们
甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由 于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交
谈的方式与学生讨论一下英语的作用以 及学习英语的意义。不妨请学生说说他们
在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始 的蝴蝶页
Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如
CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习
兴趣与学习愿望。
二、PresentationPractice（新课呈现操练）
（1），教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m Miss…Hi, I’m
Mr …
（3）强调I’m….的发音，引导学生用I’m….介绍自己。
教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. Hi! I’m Sarah.
（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情
来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些
人物到讲台前说Hello! I’m …
【设计意图】激发学习兴趣，训练学生表述能力，以及落落大方的气质。
（5） Listen and imitate.（听录音模仿。）听录音，放投影；或通过录像，
VCD来展示Let’s talk部分的教学内容。

学生不看书，听第一遍，重复所听内容。
打开书，听第二遍，边听，边指读所听内容。
让学生模仿，并评选模仿小明星。
【 设计意图】根据学生的年龄特点，通过图片头饰，吸引学生的注意力。在
说一说、练一练及评选模仿小明 星操练对话，使操练活动生动有趣。
三．趣味操练 (Practice)
（1）玩“击鼓传花”（Let’s play中的游戏。）
首先，将全班学生分为两大组。 教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开
始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这 时，拿到花的学生
就说Hello, I’m …Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音
乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏 时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特
别是I’m的发音，应为[aim]不能 读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠
正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习 的积极性。教师可根据学生情况，
逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习 中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先
用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在 此为学生起英文名字。
【设计意图】学生们天生是喜欢游戏的。在游戏活动中巩固所学的知识，整个游戏活动面向全体，使全体学生通过参与游戏活动，增强了学习英语的兴趣。
（2）四人一小组 ，一人背过身，再选一人用HelloHi打招呼，背身的同学
猜名字，（猜对，其他学生说Yes；猜 错，其他学生说No。）
（3）表演Let’s talk对话，用自己的真实姓名。在此强调分手< br>-Bye。教师指导学生注意语音、语调。表现好的学生给与奖励。
（4）让学生自己说说所学 用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所
学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？

<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
【设计意图】 语言的学习离不开情境。学生在创设的情境中感知语言，运用
语言。使语言的学习更真实， 学生更容易接受和运用。
四、Teach the song.（教学歌曲“Hello! Happy Teachers’ Day!”。）
1. 先静听整首歌曲，初步感知，然后听第二遍，填出空出的单词或句子。
例如：可把名字.空出。
2.表演唱歌，并配上动作。
唱Hello时可以向各种人物招手，唱“do，oh,do” 时可以拍三次手，还可以
用学生自己的名字来替换。
【设计意图】根据小学生的年龄特点，在唱唱、跳跳、玩玩、演演中学习语
言。
五、Consolidation and extension（巩固与拓展）
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并
粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
【设计意图】
通过创设情境，结合已学过的知识，综合运用语言。
六、Homework（家庭作业）
听录音, 跟读A Let’s talk 5遍.
1.读熟对话。
2.背诵对话。
附：随堂检测：
Read and choose.（选择正确的答案。）
（ ）1.跟别人打招呼使用 _______.
A. Hello B. See you.
（ ）2. Hi! I’m _______.
A. sarah B. Sarah.

（ ）3.介绍自己是谁时，应用——
A. I’m Chen Jie. B. I have a pen.
（ ）4. --- Goodbye
--- _______,
A. Bye B. Hi
（ ）5. 介绍女教师用 _______.
A. Mr B. Miss
答案：A B A A B
【板书设计】
Unit One Hello!
Part A Let’s talk
Hello Hi



Hello Hi

I’m …
Goodbye. you.