南京林业大学南方学院-幼儿园教育笔记

课 题

教
学
目
标
Unit2 Numbers part 1 2 课时 评论或修改
知识与能力：

认识zero—ten十一个数字，能认、听、说、读。
培养学生听力和模仿能力。
过程与方法：
听一听，说一说,填一填。
情感态度：
在游戏中学习英语，培养学生的英语学习兴趣和信
心

创设生动的情景，熟练运用zero—ten这十一个数

字单词，进行报数或说数字游戏。

课件、手指操、磁带、录音机。
师 生 活 动
第一个环节：Warming-up课堂预热
Step1：组织学生演唱Unit1的数字歌曲。
Step2：带领学生说one，two，three，four，five，
six。
第二个环节：Free talk.
T：Class begins！Good morning，dear children！ Ss：
Good morning，dear Miss Tu！ T：Nice to meet you!
Ss：Nice to meet you，too. T：How are you？ Ss：
I’m fine，thank you!


评论或修改
重点
难点
教具学具
教学程序


一、示标



二、探究

Greetings. 【通
过熟悉的歌曲引
入新课， 既营造
轻松愉快的氛
围，能使学生很
快地集中注意
力，同时也为新
知 的学习作好铺
垫。】
【通过简
第三个环节：Presentation新授
Step1：生翻到课本P13，师播放录音，生依次
单的英语对话进
指认数字单词。 【初步感知one—ten等数字单词】
行课前师生问候
Step2：师带生模仿西方人做 数字手指操，师生
交流，拉近了师
一起边数边做，游戏方法表示one竖大拇指；表示two< br>生间的距离，激
再竖食指；表示three把前3个手指都竖起来，依次类
发了学生说英 语
推。表示six，原来那只手张开，把另外一只手的大拇
的热情，为新进
入学习打下 了情
指伸出，依次类推。
感基础，同时复
Step3：报数，帮助学生操练和巩固数字单词。
习了前面学过的
【引导学生将刚学的单词运用在实际当中】
Step4：引导学生观察几组数字的规律，完成
知识。】
【调动学
Part2b；写出所缺数字，并共同核对答案。
生全身感官，让
【培养学生的观察能力和规范抄写能力】
动口、
Step5：齐读数字，进一步巩固所学数字。 【整体回顾，
生在动手、
动脑中学习数字
加强巩固】
单词】

三、展示

四、延伸
第四环节：Practice模仿跟唱儿歌The tiger jump.
Step1：放映PPT，出现the tiger，Toby，它自
我介绍：I’m a tiger，look at me.I’ll show you the
tiger jump，然后播放录音，并伴以体态语。

Step2：生翻到课本P12，引导生仔细观察图片，
了解The tiger jump的动作顺序。
Step3：再次播放录音，生边听边模仿跟唱。
Step4：采取多种形式操练，表演儿歌。
老师说数字，生做动作，师做动作，生说数字等。
【师生在音乐中边说边做中加强巩固了zero—ten这
十一个数字的听、说、理解和用。】

第五个环节：Homework.
1、同桌相互指认zero—ten这十一个数字。 2、
正确规范抄写zero—ten，每个单词写3遍。



【帮助学生初步
接触，形象感知
儿歌内容】


【学生
通过相互指认来
检测本堂课学习
的效果，结合规
范抄写，进一步
加强巩固记忆。】
板
书
设
计
zero one two three
four five six seven
eight nine ten

优 秀
学情反馈

教学
反思
良 好
∨
达 标 待 达 标

依据学生年龄特点和已有知识水平设计步骤，循序渐进，学生学有所
得。 同时教师设计相关练习进行巩固提高，帮助学生加深了知识点的记忆。
三年级英语上册Unit2Numbers教案3外研剑桥版
教学设计备课表
科 目
主备人
授课教师
课 题

英语

年级
单位
单位
课时
三 课型


评论或修改
新授课
Unit2 Numbers part 3

教
学
目
标
知识与能力：

巩固zero—ten十一个数字单词。
2、技能目标：培养学生的听力和记录能力，能
根据听到的句子“What’ s your（phone）number？My
number is„正确记录电话号码，并能相互交流简单的电
话号码信息。

过程与方法：
听一听，说一说,填一填。
情感态度：
培养学生的沟通交际能力

能相互交流简单的电话号、车牌号、门牌号等信息，用

句型What’s your(phone) number？My number is „.
创设交流情景。

数字接龙、电话号码对对碰录音


师 生 活 动 评论或修改
重点
难点
教具学具
教学程序

一、示标



二、探究
Greetings. 进
一步熟悉、复习
第一环节：Free talk 师生问候【联络师生情感，运用
数 字单词，为后
面的听音写电话
已学日常问候语，营造英语学习氛围】
第二环节：Warming-up预热 全班一起玩数字接龙游
号、车牌号、门
牌号作准备】
戏。





第三环节：New teaching 新授

Step1：请生翻到课本P14。问：What are the

children’s names？引导生看图；教读三个孩子的名

字：Alice，Paul，Lisa。

Step2：通过图片和实物，向学生介绍单词Phone

并教读。

Step3：播放录音，要求生拿出笔，仔细听，快

速记录下三个孩子的电话号码。

Step4：再放录音，学生自己核对答案。

Step5：全班一起核对答案：一名学生用英语说

号码，师记录，其余生核对，并大声朗读出来；或请一

名学生到黑板上写下三个号码，并大声读出来，其余学

生核对。

Step6：师生学自制名片，自我介绍：

My phone number is„重复几遍，让学生感知连

续说数字时如何停顿，并保证学生能够理解并模仿，然【 采用多
后提问： 种形式，让学生
What’s your phone number？引导生在书上写作为学习的主体
下自己的电话号码，尝试模仿老师；说：My phone number 参与其中，充分
is„。 调动学生学习的
Step7：Teach new sentences玩小游戏，电话积极性和主动
号码对对碰，教学操练新句型。 What’s your (phone) 性。】
number？
My (phone) number is„.
两人一组，一个学生报自己的电话号码，说：My
phone number„另一个学生迅速记录下来，然后核对。



三、展示
第四环节：Practice操练
Step1：师出示一份通讯录，与学生示范对话： T：
What’s your phone number？
S：My phone number is „（师在通讯录上记录下来）。
Step2：学生初步理解和感知后，引导学生说和
练习问句。What’s your phone number？
Step3：通过小组活动，学生自己回答和记录电
话号码。
Step4：根据时间允许，可开展一些关于number
的拓展活动，如询问记录、门牌号、 车牌号、QQ号等。
【让学生通过反复练习听和说，由不熟到熟，化
难为易，熟练运用句型“What’s your phone number？
My number is„”.

第五个环节：Homework.
搜集几个生活中特殊的电话号码，匪警号（110）、< br>火警号（119）、急救号（120）等。
【让学生结合实际生活，感受数字在生活中存在
的广泛性和重要性。】

板
书
设
计
What’s your phone number？
My number is .


四、延伸
优 秀
学情反馈

良 好
∨
达 标 待 达 标

教学
反思


学生在玩中 学，学中，循序渐进，学生学有所得。同时教师设计相关
练习进行巩固提高，帮助学生加深了知识点的记 忆。
教学设计备课表
科 目
主备人
授课教师
课 题

教
学
目
标

英语

年级
单位
单位
课时
三 课型


评论或修改
新授课
Unit2 Numbers part 4 5 6
知识与能力：

② 认准、读准，规范书写字母Ff，Gg，Hh，Ii，
Jj，Kk。
②认读单词F flag，G guitar，H horse，I ice
cream，J juice，K kite.
2、能力目标：初步培养学生观察能力和模仿能
力。
情感态度：
通过游戏等有趣活动教学，培养学生学英语的浓厚
兴趣。

让学生学会认、读、规范书写字母Ff，Gg，Hh，

Ii，Jj，Kk及以它们开头的单词。
教学难点：在教授中，寓教于乐，循序渐进，降低学生
学习英语的坡度。

课件、字母卡、图片、悄悄话游戏、录音


师 生 活 动 评论或修改

第一个环节：Free talk 师生问候
第二个环节：Warming-up预热。
Step1：播放字母歌，学生跟唱。
Step2：出示字母卡Aa、Bb、Cc、Dd、Ee，开火
车认读【复习巩固】。

【师生联
络感情，营造英
语课堂气氛。】
【让学生
能在 轻松愉快的
氛围中作好上课
准备，还能为下
面的新授作准
重点
难点
教具学具
教学程序


一、示标

二、探究


三、展示

四、延伸
第三个环节：New teaching新授。 备。】
Step1：请生翻到课本P15，放录音，生边听边
指认字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，初步感知字母读
音。
Step2：再放录音，生跟读，模仿字母读音。
Step3：师可通过大声、小声、无声、学生带读
及不同形式教授字母。让学生观察口型，学习正确发音。
Step4：游戏中练习。
组织全班同学玩“字母接龙”和“看口型猜字母”。 【通过形式多样
Step5：师多次播 放录音，生手指字母，感知几的认读方式，学
组字母Aa、Hh、Jj、Kk、Ee、Bb、Cc、Dd 、Gg、Ii、会这几个字母，
Ff的读音规律。 让学生没有枯燥
乏味的感觉。】

第四个环节：New teaching the new words.

Step1：师重复播放录音，生指认字母和对应的

单词，并跟读。

Step2：借助图片呈现单词：

flag，guitar，horse，ice cream，juice，kite 引导

学生：

1）听单词的读音，指认图片； 2）看图片说出

单词； 3）根据单词指认图片。



第五个环节：Practice 操练

组织全班学生一起玩“悄悄话游戏”。

第六个环节：Work课堂作业
1、学生打开课本，自己认读字母并观察字母的
【用图片和实物
的方法引导学生
印刷体和书写体，以及字母的书写格式。
2、师通过书空的形式指导学生正确书写字母。
理解单词。】
【采用学
3、学生抄写字母，师巡视指导。
【课堂上指导学生学习观察和正确认真 书写字
生喜欢的方式，
对整节课所学的
母，为养成规范书写的习惯打基础。】
字母和单词进行

进一步的操练和
巩固。】
F flag
G guitar
H horse
I ice cream
J juice
K kite

优 秀 良 好
∨
达 标 待 达 标
板
书
设
计
学情反馈

教学
反思





课堂上创设的情境真实有效、生活化。课堂的设计在许多教学环 节都
是以学生为主体，发挥了学生的主观能动性
教学设计备课表
科 目
主备人
授课教师
课 题

教
学
目
标
英语


年级
单位
单位
课时
三 课型


评论或修改
新授课
Unit2 Numbers part 7
知识与能力：

1、知识目标：能在图片的提示下听懂、读懂小故事The
snails，能在老师的指导下用英语做猜数的游戏。
2、能力目标：初步培养学生的理解能力和表演
能力，能在游戏中进行简单的交际。
情感态度：
初步培养学生善于乐于交际的个性。 教学重点：
听懂、读懂小故事。


听懂、读懂小故事The snails
重点
难点
教具学具
教学程序


一、示标
课件、、图片、录音

师 生 活 动
第一个环节：Free talk（师生问候） 【联络师生情感，
营造英语课堂气氛。】
第二个环节：Warming-up预热 出示数字单词卡和字母卡，开火车让全班学生认
读（读不出的或读错的罚站，当火车尾以示警示，最 后
给机会认读）。
【巩固复习前面已学知识，为下面的新授作准
备。】


评论或修改

【师生联
络感情，营造英
语课堂气氛。】
【让学生
能在轻松愉快的
氛围中作好上课
准备，还能为下
面的新授作准

二、探究


三、展示

四、延伸
第三个环节：New teaching新授。 备。】
Step1：请生翻到课本P15，放录音，生边听边
指认字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，初步感知字母读
音。
Step2：再放录音，生跟读，模仿字母读音。
Step3：师可通过大声、小声、无声、学生带读
及不同形式教授字母。让学生观察口型，学习正确发音。
Step4：游戏中练习。
组织全班同学玩“字母接龙”和“看口型猜字母”。 【通过形式多样
Step5：师多次播 放录音，生手指字母，感知几的认读方式，学
组字母Aa、Hh、Jj、Kk、Ee、Bb、Cc、Dd 、Gg、Ii、会这几个字母，
Ff的读音规律。 让学生没有枯燥
乏味的感觉。】

第四个环节：New teaching the new words.

Step1：师重复播放录音，生指认字母和对应的

单词，并跟读。

Step2：借助图片呈现单词：

flag，guitar，horse，ice cream，juice，kite 引导

学生：

1）听单词的读音，指认图片； 2）看图片说出

单词； 3）根据单词指认图片。



第五个环节：Practice 操练

组织全班学生一起玩“悄悄话游戏”。

第六个环节：Work课堂作业
1、学生打开课本，自己认读字母并观察字母的
【用图片和实物
的方法引导学生
印刷体和书写体，以及字母的书写格式。
2、师通过书空的形式指导学生正确书写字母。
理解单词。】
【采用学
3、学生抄写字母，师巡视指导。
【课堂上指导学生学习观察和正确认真 书写字
生喜欢的方式，
对整节课所学的
母，为养成规范书写的习惯打基础。】
字母和单词进行

进一步的操练和
巩固。】
Snails
What’s in the box?
How many?
板
书
设
计
优 秀
学情反馈

良 好
∨
达 标 待 达 标

教学
反思














课堂上创设的情境真实有效、生活化。课堂的设计在许多教学环 节都
是以学生为主体，发挥了学生的主观能动性