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PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第一课时
教学目标
1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常
用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!
5 学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点：
学习表达 I have a „ （我有„„）; 常见的动物单词monkey, rabbit,
panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学难点：
感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have
a „ 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于
一个篮子中。

2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌
曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所
学内容自编会话。（若课上没有准 备的时间，教师可留口头家庭作业，让
学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为 所学知
识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. ----Good afternoon, Fang Fang.
----Good afternoon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?

---- Hi, I'm fine, thank you. And you?
----Very well, thank you.
（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说
此段内容。
（4）游戏：SHOW ME YOUR„ 【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学
生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法 找学生说
其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学
生一起展示文 具。）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！
I have a „ 的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog,
duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many
animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda.
教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学
习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda monkey.

（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。）
（4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图
案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标
时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。
此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are
animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏
幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情
况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜
的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow!
Look! It's a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great!
两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可
因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下
中文最 时髦的说法好酷啊！中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。
而可翻 译成好极了！棒极了！等等。
（5）教师播放Let's talk A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?

你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语
调自然。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have
a rabbit dog „
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新 得到的玩具随意展示给某
个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit dog „ ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super!
做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一
比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Let's play 部分的象声词
Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，
按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后 找同学上台前表
演此部分内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。

5 扩展性活动(Add- activities)
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马
上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have
a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!Cool!Super!Great! 然后
教师再请另外的学 生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。
最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图 片，以提高学生的积极
性。
PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第二课时
教学目标：
1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck,
panda, cat 。
2 能用英文介绍这些动物。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog,
duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有
相同的音[? ] ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

教具准备：
1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相
应的单词卡片。
2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头
饰。
3 教师准备与教材相配套的教学录音带。
4 教师准备Let's talk A 部分对话中人物的面具。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新
句型： I have a „.
（2）然学生带上面具表演第一课时 Let's talk A 部分的对话。
（3）猜猜看游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边
问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it?
学生随意想象，猜图说：A panda? A monkey? „ 教师再继续画一两笔，
让学生接着猜，并以小组为单位讨论， 最后由一名学生代表说出一个答案。

教师将图画完，带领学生一起说： Look! It's a „ 猜对的小组赢得一
分。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的
动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一
块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其
它物品遮盖好，只露动物的尾巴 ，让学生猜猜看 What is it? ，导入单
词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教
师请学生读单词。（ 学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要
急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学 生间相互纠正单词的
发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑 板上，
并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五 名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的
表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带 读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，
手指 一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

（7）将学生分为六个小组， 让能力强的学生或自愿申报担任组长工
作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda,
cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活 动情况，如：学习氛围，
小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组
命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查
单词掌握情况。教 师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
（9）总结小组分数。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗
比赛，各小组挑选一名组员 上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其
他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。 以此类推，直
到六个小组都轮流过一次。
b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说 本课单词，但只张嘴不
出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名
组员并不出声音的说单词panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，
猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。

（2）Let's do
a. 教师播放 Let's do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活
动。做动作时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let's do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是
什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生
上台前表演动作。
（3）游戏：
教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，
选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上 面具后学生睁开
双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她他面具是什么
动物，由 带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是
什么动物。根据时间决定游戏次数。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
游戏1：I'm lucky today!

教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大
圈坐在地下。给每组学生一套面具m onkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个
面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的
身后有面具谁就是幸运星，幸运星要戴上面具大声说：I'm lucky!
Look! I have a „ 。音乐再次响起，游戏继续进行。
游戏2： 教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。
底下的同学要一同介绍参加 入场式的成员 This is Panda. This is Cat.
This is Duck. „
PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第三课时
教学目标：
1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调
动复习兴趣。
2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
教材分析：

本课时的Let's make 部分是通过做手影动物，进一步调动 学习兴趣，
检测学生用所学语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造
力。
Let's sing 部分是通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学动物的词
汇。
设计说明：
在 Let's sing 部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here,
there, everywhere, with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音。另
外，教师还应适当讲解歌词的含义，辅助学生理 解和记忆。在学生初步掌
握书上的一段歌词后，教师可指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，
进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ， quack, quack
改为 mew, mew, woof, woof 。
Let's make 部分， 教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
在教师简单讲解、学生亲自实践中发散思维、努力创新， 使学生既动手来
又动脑。最后，教师可组织“巧手大赛”，让学生展示自我的同时相互学
习、彼 此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。
教学重点：
运用所学语 言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动
物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。

教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
3 教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而
是另外画在纸上并剪出形状。
4 教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共唱英文歌曲《Head Shoulders Knees and Toes》 《How
are you?》
（2）学生展示英语口语对话。
（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片
和图片贴在黑板上或墙 壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每
队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速
跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组学生 得到图片或卡

片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a
cat a duck a panda„. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的
老麦当劳对学生 说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm.
This is Old MacDonald's farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm
两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDon ald是人名。检查学生认
读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生
能听出的歌词不在乎 多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学
生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old
MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农
场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。
引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重
点带读here, there, everywhere, with 。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。

（5）让学生听 Let's sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首< br>歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰 。在学生初步掌
握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步
运用动 物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, dogs ，quack, quack 改为
mew, mew, woof, woof 。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能
力强的学生领唱前两行 ，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动
唱歌兴趣。
（4）做 Let's make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光
下做手影动物。
a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，
用两只手做不同动物的影子。
b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影
子，并及时告诉这种 东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生
既动手来又动脑。

c. 教师组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交
流，但要注意比赛期间的英文使用率 。学生可用： Look, I have „的句
子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起
活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说，既说句子的时候不发
出声音。学生看教师的口形，猜教师说的内容。说的句子为本单元所学
内容例如： I have a duck. I have a rabbit„.
游戏2：Cards game
把 所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。
每次每人抽单词卡和图卡各一张， 如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最
后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第四课时
教学目标：

一、认知目标
1． 能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are.
Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。
2． 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog,
monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。
3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
二、思想情感目标
1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习
惯。
2. 要热爱动物，热爱大自然。
3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。
教材分析
本课时Let's talk 部分是在Ａ部分Let's talk 会话学习的基础上，
增加了May I have a look? Sure. Here you are. 等扩展的多种问答语，
使学生能用英语表达自己的真实思想，在适当的情景中自然运用所学。
Let's play部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏
活动，让学生不自觉的大 量反复练习和运用Let's talk 部分的会话。

设计说明：
学以致用，因此，教师可在学生熟悉A部分句型Look! I have a...
的基础上，自然导入Oh, really? May I have a look? 再导入回答语时，
教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语Sure. Here you are. 然
后，利用教学道具Teddy Bear通过和英语较好的学生进行示范对话，引
出Oh, it's nice! I like it. Thanks. 最后，通过观看Let's talk 的
课件，让学生整体了解和把握对话内容，在基本掌握和理解Let's talk 部
分的会 话后，教师建议学生拿出自带动物玩具的或自画的小动物图片，和
其他同学进行对话，以增强对话的真实 性。教师自己也可以画几个小动物，
找学生对话，并及时纠正学生的语音语调。
进行趣味 操练时，教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操
练新对话，达到举一反三的学习效果，从而激 发学生的学习兴致，又培养
了同学之间团结友爱的感情。
教学重点：
学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank
you. Oh, it's nice! I like it.
教学难点：
对Let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看
的答语。的发音要到位，语气须诚恳。

教具准备
1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。
教学过程：
（一） 热身 复习（Warm- upRevision ）
1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。
Hi! Good morningafternoon! How are you?„
Show me your bookpencilruler„
Touch your nosemouthface„
Show me your blue crayonyellow crayonred crayon„
师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。
2.复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲<>, <>,
<>, 学生跟唱。

3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请学生上台Ａ部分Let's talk 的对话。
（二）呈现新课（Presentation ）
1.再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做动作。
2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现
出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！
这样自然导入新句May I have a look?
教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a
Teddy Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突
出 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生
和教师进行同样的对话。
3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示
范对话如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.

教师告诉学生Sure. Here you are.是可以。给你。的意思，并 带
读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别
加强。
4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's
nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。
5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，
调节气氛。
6.教师播放Ｂ部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。
7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。
8.学生分组自编对话。
9.学生表演自编对话。
（三）趣味操练（ Practice ）
1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。
3.学 生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游
戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏 。

4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比
如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓
了。
5.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部分的练习。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.利用教科书第四单元开始的 双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话
最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖 励。
2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。
PEP英语三年级上册unit 4 we love animals第五课时
教学目标：
1． 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
2． 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。
3． 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
教材分析：
本课时第一部分是在A部分的Let's learn中词汇学习的基础上，继
续学习另外 6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。