时间像什么-小学英语教师述职报告

课题
Unit 3
教学目标：

Look at me第一课时
1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身
体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分ook at
me, this is my …face。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相
应的动作:Close your eyes, open your mouth , touch your nose
ear face。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。eye,
face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大
口型，相互检查。
教学难点：
mouth
一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教法与教具准备：

1
、教师准备
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡
片和图片。


2
、教材配套的录音带。
教与学的活动： 修改补
充内容
一、热身、复习
(Warm-upRevision)

（
1
）师生共同复习所学歌曲

《
Colour song
》

（
2
）师生自由会话共同复习第一、二单元词句：

EG: Good morning. Nice to meet you! What’s your
name? Look at me ,this is pencilgreen….

二、呈现新课
(Presentation)
（
1
）
T: Today we will go to unit3 Look at me
引出
单元标题教学该句并过度学习本课时单词。
Look at
me .This is my face.
由此引出本课单词的教学

face , nose, mouth, ear, eye
，在教学过程中边教单

1

词边画出相应部分， 最后呈现
Zoom
的头像。以板书
的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。

（
2
）教师指着自己说：
Good morning. I'm MissMr …
Look at me .
指着自己的头说：
This is my head.
用
同样的方法依次介绍：
eye, face , ear, nose, mouth
，
学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。

（
3
）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐
渐熟悉动作：
touch close open
为
Let’s do
的学习做
铺垫。

（
4
）认读
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单
词卡片和图片。记住单词

（
5
）让学生听录音，跟读
Let's learn
部分的单词 并
要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到

眼
到、口到、心到、手到< br>
。

（
6
）游戏：

教师发出指令，学生执行指令。
Eg
：
touch your head.
Close you eyes. Open your mouth.
在此次活动中，教师让学生理解
touch
、
close
、
open
、

my
、
your
三个词的含义。

（
7
）学生听录音，边说边做
Let's do
部分中的活动。


三、趣味操练
(Practice)
（
1
）小组活动：教师让学生按小组练习
head, eye,
face , ear, nose, mouth
。方法是，小组的每一个组
员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（
2
）全体活动：
Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：
Draw a
mouth.
学生则画出一张嘴，以次类推
nose, eye,
face , ear, head
，最后画出完整的一幅画儿。

（
3
）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

Homework:
抄读背本课单词。

2

板书设计：


nose, eye, face , ear, head
，

作业设计：


1,
熟读课文。
2
，完成同步。

教学反思
：
内容贴近实际较容易。气氛活跃

课题
Unit 3
教学目标：

Look at me第二课时
1 能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等问候
语。会说：Let’s go to school! OK!
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上
句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：
How are you? I'm , thank you.等问候语。与以前所学
. 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有
一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼
等场合

3

教学难点：
1、 How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位
教法与教具准备：
1教学课件
2本课相应的文具（实物）和教师卡片
3
学生用卡片
教与学的活动： 修改补
充内容
热身、复习 (Warm-upRevision)
（1） 师生共同听指令做动作， Let's do
（2） 看图说词，说词指出相应部位，复习上
节课单词。
呈现新课 (Presentation)
（1）教学How are you? Fine, thank you.教师走向一
个学生对他说:How are you ? 引导学生回答，并重复
听说新句子。教师板书告知新句子的用法。
（2）带读句子，提醒fine中的i的发音以及thank
中th的发音。
（3）Let’s play :问答接力，师生问答，生生问答，开
火车熟练该句型。
（4）教学句子：Let’s go to school . OK! 教师看一看
手表说：It’s 7:30 It’s time to go to school. Let’s go to


4

school .引导学生回答：OK! 讲解Let’s 的用法。
（5）活动：乘校车教师充当司机做开车状，停在一
个学生跟前，对他说：Let’s go to school。当他回答
OK后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，
以此类推。
（6）教师演示 Let's talkA 的内容，教师提问：是怎
样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生
尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
（7）听本课时 Let's talkA 教学配套的录音带，学生
跟读并模仿发音。
（8）分角色表演对话并展示。
（9）自编对话。教师提供情景学生自编对话
板书设计：
How are you?

Fine, thank you.

作业设计：

熟读课文

教学反思：应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语
的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学
生对母语的依赖和母语的干扰。

5

课题
Unit 3 Look at me
第三课时
教学目标：

1、能听说、认读 head，body, leg, arm, hand, finger, foot 这
些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分：
This is the arm 。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动
作:Clap your handstouch your headwave your armsshake your
bodystamp your foot 。

教学重点：

3
、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教学难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示
同时进行。
教法与教具准备：

1
、教师准备
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡片和图片。


2
、教师准备
Let's do
部分的图片。
教与学的活动： 修改补
充内容
热身、复习
(Warm-upRevision)
（
1
）学生表演上节课所练对话。


6

（
2
）教师播放

toes
歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身
体部位的单词。学生能听出所学单词：
head, eyes,
ears , nose, mouth
（
3
）让学生试唱此歌曲。

（
4
）教师发出指令，学生执行指令。

呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师出示一课时画的
Zoom< br>头像复习头部各
部位的名称
, eye, face , ear, nose, mouth
来导入到
身体各部位的学习。引导学生用所学语句介绍：
Look
at me this is my …
（
2
）让学生在原有单词的基 础上，教师指着自己
进一步学习身体各部位的名称词
Look at me this is
my … head body, leg, arm, hand, finger, foot。
head
和
hand
发音易混，教师在此处应适当提示，注意区
别发音。

（
3
）让学生听
Let's learn
部分的录音，一边听，
一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、
手、眼和听、说 、做、练相结合。

（
4
）认读
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡
片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠 正发
音，挫伤孩子的积极性。

（
5
）让学生站起来，听
Let's do
部分的录音。一
边听 录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生
一起，边听边示范。

（
6
）教师通过动作示范，强调
clap, snap, wave,
cross, shake, stamp
的动作。

（
7
）教师带领学生做动作，并用动作区分
hand and
hands.
如
Clap your hands.
并用同种方法讲解

fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs
and leg
的区别。注意

的不同发音不必讲解，多次
带读即可。

趣味操练
(Practice)
（
1
）听
Let's do
部分的录音，选择正确图案。

（
2
）教师将学 生分为几个大组，每组请
1
名学生上
讲台，教师发出指令（指令为
Let's do
部分的内容），
学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

7

板书设计：

body, leg, arm, hand, finger, foot
作业设计：


抄背单词


教学反思：
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的 心理特征，本课教学中可能多的创设
各种情境，使学生亲身体验.


课题
Unit 3
教学目标、

Look at me第四课时
1
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语
Great
！并 能在实际
情景中恰当的运用
Let's make a puppet! Great!
2
复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在
A
部分
Let's talk
会话学习的基础上，增加
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
等对问候的多种回答语。

3
在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。


教学重点：
1、I'm fine. Thank you. Very well, thanks. 等对问候的多种回答
语。


8

教学难点：
Very 的发音
教法与教具准备：

1
教师准备
B
部分
Let's talk
的情景课件。


2
本课时教学内容的录音带。
教与学的活动： 修改补
充内容
热身、复习
(Warm-upRevision)

（
1
）听
Let’s do
做动作并指一指说一说复习单词。

（
2
）听
A Let’s play
中的歌复习所学问候语、打招呼
及介绍用语。

（
3
）师生问答：


T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,
boys and girls.

S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,
teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.
教师要求学生反问老师。


S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,
teacher.

T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,
boys and girls.

S: How are you?

T: Very well, thanks.
呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师告诉学生
How are you?
有多种回答
用语。其中一些答语是：
Fine, thank you.
（此时板
书以下各句）
I'm fine. Thank you. Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）

（
2
）学生跟读
Fine, thank you. I'm fine. Thank
you. Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读
How, are, you, I'm,
fine, very, well, thank, thanks
。

（
3
）游戏：请你的回答与我不同


9

教师拿出准备好的小球，建议道：
Let's play a
game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语
Great
！教师将球抛给一名学生说：
How are you?
接
球的学生回答：
Fine, thank you.
。之后，由第一个学
生抛球并问：
How are you?
第二个接球的学生回答
内容与第一个学生不能相同，如：
Very well, thanks.
。
以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

（
4
）教师再次建议
Let's… sing a song.
引导学生说
出表示赞成别人提议的感叹语
Great
！并带读
Great
！
一词。讲解
Let’s
的用法。

（
5
）教师播放
B
部分
Let's talk
的情景课件，让学
生了解对话内容。

（
6
）学生听
B
部分
Let's talk
的录音，跟读对
话。

（
7
）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。

（
8
）让学生分小组，要求学生按课件内容自编
对话。

（
9
）表演学生自编的对话。

趣味操练
(Practice)
（
1
）让学生看
Let's play
部分的活动，小组练习
几分钟。

（
2
）教师准备
Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yi
fan, John, Bai Ling
的头饰。全体学生进行
Let's play
部分的活动，通过

让学生大量的练习
与运用
Let's talk
部分的会话。

（
3
）让学生用自己的真实姓名或英文名字做
Let's
play
部分的活动。

（
4
）引导学生完成课后练习：
Start to read Read
and count
Homework:
熟读并找同学表演对话。
板书设计：
How, are, you, I'm, fine,
very, well, thank, thanks
。


10

作业设计：
熟读课文，完成同步。



教学反思：
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握 的英语
句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为
小学阶段所 学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生
尽快对学习内容的理解，另外，还可以 充分运用眼神、手势、动作、表情等形
式来帮助教学
。



课题
Unit 3
教学目标：

Look at me第五课时
1
、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。

2
、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情
的能力。
< br>3
、复习字母
Ee
至
Ii
的发音书写及占格，认读其开头的单 词：
egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice
4
、复习本单元，读会主情景图。完成课后练习。

教学重点：

1
、
eye, face ,mouth
三个词发音的再次强调。

2
、字母
Ff Gg Ii
的印刷体与书写体的区分。

3
、实际生活中的语言运用能力的培养。

教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、字母Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分。
3、实际生活中的语言运用能力的培养。

11

教法与教具准备：
教师准备字母教学课件
教与学的活动： 修改补
充内容



一、热身、复习
(Warm- upRevision)
（
1
）师生自由回话，有意复习
1—3
单元句子。

（
2
）教师播放本单元
C
部分的歌曲
Head ,
Shoulders, Knees and Toes
，学生听一听，说一说歌
曲中 的内容。让学生简单了解新单词
Shoulders,
Knees
（但不以此为重点，学生适当了解即可）

学生试唱歌曲
Head , Shoulders, Knees and Toes
二、呈现新课
(Presentation)
复习：

（
1
）认读
head, eye, face , ear, nose, mouth
的单
词卡片和图片。

（
2
）师发指令生作出相应动作。

（
3
）认读表演主情景图中对话。

（
4
）完成练习：前后连线

Let’s go to school. Good
morning.
Good morning. OK!
How are you? Hi!
Hello! I’m fine, thank
you.
（
5
）

教师出示字 母的教学课件。复习字母
Ee
至
Ii
的发音书写及占格，认读其开头的单词：
egg elephant
face foot green gift hand hi ice-cream ice
并听录音
跟读。

（
6
）完成
Let’s check
的练习。

Homework:
复习本单元，完成同步指导。

12

板书设计：

Let’s go to school. Good morning.
Good morning. OK!
How are you? Hi!
Hello! I’m fine, thank you.

作业设计：
熟读单词。


教学反思：
本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联 ，做到
以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的
内容有了了 解

课题
Unit 3
教学目标：

1、会唱本单元的歌谣。
2、巩固本单元知识。
Look at me第六课时
教学重点：
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：
歌谣的学习
教法与教具准备：
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
教与学的活动： 修改补
充内容

1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。

13

（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3）游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师
指令做动作。
（4）游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指
令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says
就不做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I
have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a
pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.
拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have
a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have
a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a
book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有
与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1）操练Let’s chant
a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’
s chant部分的内容。
b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.

将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a
pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，
以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他
文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.

用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
答案：1.A

2.A

3.B

4.B
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。 5 扩展性活动
(Add-activities)
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前
跑跳，外圈的学生向后 跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、
外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’
s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。

14

板书设计：


作业设计：


复习第三单元。

教学反思：复习本单元内容。




15