立定三级跳远-武汉17

Recycle 2

单元整体分析
本单元是义务教育人教版（ pep）小学英语教科书三年级上册复习二。这是一个针
对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合 复习单元。 由对话阅读、听音判断、
找出不同类单词、梯子与蛇游戏、补全字母、歌曲等活动组成。
在对话阅读活动中，一只小鸟看到了猫。猫居心叵测地想要吃掉鸟，幸好鸟妈妈及
时赶到保护了 小鸟。对话涉及到了给别人提供食物，向别人表明自己想吃的食物；询问
别人的年龄、身体部位等多项之 前学习过的内容。学生在学习故事的同时，可以梳理前
边学过的内容，提高自己的综合表达能力。 听音判断正误部分，学生会听到六段对话，涉及到了全书每个单元的重点知识，包
括询问远处不认识 的动物、询问别人的年龄、向别人提供食物、向别人发出活动的建议、
表示自己拥有的东西、涂色等内容 ，学生需要根据对话的内容选择每组图片中相符的一
幅打上对勾。在进行这个活动之前，要带领学生先复 习相关内容，唤醒学生的记忆。
划掉不同类的单词一项中，学生需要把以大象为背景的单词中，不属于 动物一类的
划掉，以汉堡为背景的单词中，要把不属于食物类的单词划掉。这就要求学生能够把前
三个单元乃至前六个单元中学习过的单词按正确的标准分类，这是个帮助学生复习所有
学习过的词汇的 活动。
“梯子和蛇”游戏用来复习数字、文具、食物、动物等单词以及本册书中学习过的
主要 句型，还有字母知识。在玩的过程中，学生先掷骰子，决定走的步数。停在哪个图
片上，就要完成看图说 话活动，需要根据图片展示的内容来自己组织对话或句子。在行
进过程中遇到梯子，则上升到梯子所在的 上一层。遇到蛇，则需要下降到下一层。谁最
选走到终点谁赢。这个游戏可以综合复习前几个单元的所有 内容，同时还能激发学生的
学习兴趣。
写字母填空活动是让学生补全字母表的活动，通过补全 字母，让学生复习本册书中
学习过的字母表中的所有字母的字形、读音及其在单词中的发音。
歌曲为字母发音歌，歌词包括了从A到Z所有字母在单词中的发音，每个字母都提

供了一 个语音例词。在教材中表现为该物品的图片。
在本单元的教学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的 语言情境来复现、梳理、
归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用 能力的
目标。
单元教学目标
 知识目标：
1.词汇：
复习以下各类单词：
动物：pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, monkey, tiger, elephant
食物：juice, egg, milk, bread, rice, cake, fish, water
数字：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
2. 句型结构：
能听懂、会说句型：What’s this? What’s that? It’s a ... Cool! I like
it. Can I have some ... ? Sure. Here you are. Thank you. You’re welcome. Have
some ... I’d like ... please. How old are you? I’m six years old. How many ... ?
3. 字母与语音：复习字母Jj-Zz在单词中的发音
 能力目标
1. 能够巩固、复习并运用4—6单元有关动物、食物和数字的词汇
2. 能在实际情景中灵活运用重点句型进行交流
3. 巩固复习1-6单元中所学的字母，并能说出它们对应的发音
 情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 热爱动物，珍惜食物
2. 注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
 教学重点
1. 能够复习、归纳4—6单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2. 能够在真实情境中综合使用4—6单元中的重点句型来进行交流
3. 能够读出1—6单元中所学的字母，并能说出其对应的发音
 教学难点

1. 能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达
2. 能够正确地说出字母在单词里的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用三课时完成教学任务。
第一课时：Read aloud Listen and tick. Cross out the words that don’t belong.
第二课时：Go up the ladders; Go down the snakes.
第三课时：Fill in the blanks. Sing a song.
知识视窗
与西方人日常对话中的禁忌
由于中西方文化的不同，一些在汉语对话中 常见的内容，换到英语里就会引起西
方人的抵触甚至是不快，因此在英语交流中一定要注意。
1. 在对话中，除非极其特殊的必要场合，不要询问对方的年龄。
年龄是个很隐私的话题，尤其面对女士及比你大的人，千万不要问人的年龄。How
old are you?这句经常在中国的英语教材中出现的句子，在正常交往中使用的机率还
是挺小的。
2. 不要询问别人的身高、体重、婚姻状况。
这几项也是非常隐私的话题，在交流中提到会 让西方人觉得被冒犯了。所以千万
不要询问这些。fat这个词绝对不能用在形容人的身材上，在西方人 眼里，这是个带侮
辱性的词汇，所以不要用它来形容人的身材。
3. 不要询问别人的工资或财产状况。
这更是非常隐私的问题了。在中国问别人挣多少钱虽然感觉也不太礼 貌，但如果
是好朋友之间也无可厚非。可在和西方人交流中，尽量要避免提及这些方面的问题，
免得让人心生不快。
这么多的禁忌，好像没什么能聊的了。仔细想一想，有个万能的话题可以帮助你，
那就是谈论天气了，就像中国人见面爱问“吃了没”？和外国的熟人见面，不妨聊一
聊天气。

第一课时
课时内容
A. Read aloud. Listen and tick. Cross out the words that don’t belong.
课时分析
Read aloud是个特别有趣的小故事。鸟妈妈让鸟 宝宝喝点水，鸟宝宝则想吃点面包。
鸟妈妈去鸟窝里准备面包的时候，鸟宝宝到地面上来玩耍，被一只黑 猫看见了。黑猫又
问鸟宝宝的姓名，又问年龄，说喜欢它的头，喜欢它的脸，一步步靠近鸟宝宝。鸟宝宝
面对它的夸奖，一直在有礼貌地表示感谢。最后猫表示喜欢小鸟的身体，猛地抓向鸟宝
宝。关键 时刻，鸟妈妈及时出现，赶跑了猫。 这个故事特别符合孩子们的兴趣点，孩
子们学起来会比较积极。在 学习故事的过程中，他们会复习到如何打招呼，如何表达自
己想吃的东西，如何询问别人的姓名及年龄， 身体部位的表达方式等等知识。这有助于
帮助学生梳理之前学习过的知识，懂得如何将学习过的知识综合 运用起来，提高自己的
表达能力。
Listen and tick中出现了六组图片，学生 会听到六组对话，然后选择到底是猫是
狗，是米饭还是面包，是书还是书包，是3还是5，是胳膊还是腿 ，是黑色还是棕色。
通过这样的听力练习，学生既复习到了相应的问答句，还复习到了这些类别的词汇。
Cross out the words that don’t belong. 分别以大象和汉 堡为背景出示了两组
单词，学生需要将不属于动物、不属于食物的单词划掉。这个活动要求学生首先能认 读
给出这些单词，而且还要能理解这些单词的意思，并且知识这些单词分别属于哪一类别。
在进 行活动之前，需要先带领学生以分类词汇的方式呈现、复习学习过的颜色、食物、
动物、数字、文具、身 体部位等类别的词汇，再完成这个活动。
进行本课时的教学时，要先复习之间学过的相关词汇及语句， 再进行活动。这样帮
助学生激活已有的知识，以旧带新，顺利地完成本课时的各种复习活动。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读词汇：
动物：pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, monkey, tiger, elephant
食物：juice, egg, milk, bread, rice, cake, fish, water
数字：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
颜色：red, blue, yellow, green, black, brown, white, orange

文具：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book
身体部位：face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot
2. 能够听懂、会说、认读句式：Have some... Can I have some ...? What’s your
name? How old are you? I’m ... What’s thisthat? I have ...
2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流
3. 能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读词汇：
动物：pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, monkey, tiger, elephant
食物：juice, egg, milk, bread, rice, cake, fish, water
数字：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
颜色：red, blue, yellow, green, black, brown, white, orange
能够听懂、会说、认读句式：Have some... Can I have some ...? What’s your
name? How old are you? I’m ... What’s thisthat? I have ...
能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
2. 难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事人物图卡或头饰、食物、数字、动物单词图卡
教学过程
 Step 1 Warm up
1. 播放第二单元B中的歌曲Colour song，学生齐唱。
Teacher: Hello, boys and girls. Let’s sing the Colour song.
设计意图：以歌曲热身可以提高学生的 学习兴趣，让学生尽快将注意力集中到学习
上来。颜色知识可以与文具、动物、身体部位、食物等本学期 学习过的知识产生联系，
因此，以颜色知识热身也有利于下一步的复习活动的展开。
 Step 2 Lead in

1.展示不同文具的图片，讨论它们的颜色。
Teacher：Look，what’s this? What colour is it? Yes, it’s a ruler. It’
s blue. What about this one? What’s this? What colour is it? ...
设计意图： 让学生从讨论颜色这个角度来观察文具，既复习了颜色类的词汇及表达，
又复习了文具类的单词和表达。 使热身活动与这一环节紧密衔接起来。
2. 展示不同的动物图片，讨论其颜色。
Teacher：What colour is it? What’s this? What’s that?
设计意图：因为本课的主人公是几个动物，因此，在此过渡到动物类词汇和表达方
式的复习，为故事的学习奠定基础。
 Step 3 Presentation
1. 展示故事主人公——三个小动物，讨论，引出故事。播放故事视频，学生带着
问题看故事。
Teacher: What’s this? It’s a bird. What’s this? It’s a bird, too. This
is a big bird. And that is a little bird. What’s this? Oh, it’s a cat. What
colour is it? It’s black. It’s a black cat. What happens between the three
animals? Let’s watch a story then find.
2. 根据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生认真读故事。
Teacher: Who is the big bird? Yes, she is little bird’s mum. What would
the little bird like? Yes, he would like some bread. What’s the little bird
name? Yes, Bobby. How old is the little bird? Yes, he is two. What does the cat
want to do? He wants to eat the little bird. Does he eat Bobby? No, Mother Bird
comes. What does Mother Bird say to the cat? Hey cat! Go away! Mother Bird is
angry. Can you say it like her? Have a try, please. Does the cat like the bird?
Why?
设计意图：先引导学生观察故事主人公，对将要发生的故事产生好奇和求知欲。初
步感受故事内容之后，通过提问引导学生关注故事中的角色关系，指导学生朗读的语气，
帮助学 生理解关键性的语句和内容。
 Step 4 Practice
1播放课文录音。学生跟读课文。

Teacher: Boys and girls, let’s read the story after the tape. Please listen
carefully, read carefully.
2. 自由读课文，分角色朗读课文。
Teacher：Read the story freely. Then let’s read it un roles.
Teacher：Now，who wants to the Mother Bird? Who wants to be the Bad Cat?
Who wants to be Bobby? Let’s act the story out.
设计意图：通过跟读来使学生掌握对话的正确读音。自由读及分角色读课文， 使学
生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言运用
能力 。
3. 讨论动物喜欢的食物，复习食物类的词汇及表达。
Teacher：The cat likes to eat birds. What else does the cat like? Yes, a
cat likes fish. What do you like to eat? What do you like to drink?
（展示食物图片，学生快速说出食物类单词）
设计意图：由故事中动物喜欢的食物入手，引出 食物类内容，既使学生能够自然转
移学习的重心，又使学生复习了第五单元有关食物的重点知识。
4. 完成Listen and tick活动。
Teacher：Look these two animals, what are they? What number is this? （讨
论六个问题中出现的图片，为他们的听力练习做好准备。）
Teacher：Now, listen to the tape and tick.
Teacher: Show me your answer, please. Talk about them.
设计意图：引导 学生养成在进行听力练习之前先熟悉题目的习惯，展示答案之后，
引导学生针对答案进行讨论，进一步操 练、巩固相关的重点句式。
5. 完成Cross out the words that don’t belong。
Teacher：(先出示大象及其上面的词汇) What’s this? Yes, it’s an elephant.
It’s a kind of animals. There are many words on the elephant. What are they?
Read them, please. Which word is not an animal? Cross out it, please.
Teacher: Show me your answer, please.
Teacher: （出示汉堡的图片及其上面的词汇）What’s this? Yes, it’s a hamburger.
It’s a kind of food. Can you find other food? Cross out the words that don’

t belong, please.
Teacher: Show me your answer, please.
设计意图：先通过讨论使学生明白题 目要求，再引导学生完成题目。通过展示答案、
讨论答案内容让学生再一次重现这些词汇，保证学生可以 认读这并理解这些重点词汇。
 Step 5 Summary
1.播放歌曲Let’s have a picnic today.
Teacher: We say many kinds of food. Now let’s sing a song about food. Let’
s have a picnic today. Listen to the tape first.
Teacher: Let’s sing together.
设计意 图：以这首以食物为主要内容的歌曲结束课程，恰好帮助学生复习刚刚在分
类时复习到的食物词汇。而且 ，以歌曲来结束课程，也可以使学生在轻松的氛围中巩固
重现学习过的知识。
课堂作业
一、将下列词汇正确分类。
ruler face red duck bread one juice leg crayon blue bird seven
1. __________________________ 2. ____________________________
3._________________________ 4. ___________________________
5. ________________________ 6. ___________________________
二、选出以下各组中不同类的一项。
( ) 1. A. pen B. white C. red D. green
( ) 2. A. one B. ten C. bread D. nine
( ) 3. A. cat B. foot C. dog D. duck
( ) 4. A. head B. ear C. eye D. water
( ) 5. A. crayon B. three C. book D. eraser
三、连词成句。
1. some bread Have (.)
____________________________________ _____________________
2. please one this (, ) (.)
_______________________________________ __________________

3. am I hungry (.)
______________________________________________ ___________
4. please I like would juice some (, ) (.)
_______________________________ __________________________
四、为下列句子选出正确的回应，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. What’s your name?
A. Hello. B. Nice to meet you.
C. My name is Jack. D. Good morning.
( ) 2. Can I have some water, please?
A. Have some bread. B. Goodbye.
C. Goodbye. D. Here you are.
( ) 3. How many plates?
A. Five. B. I’m fine.
C. I’m Mike. D. I ’m six years old.
( ) 4. How old are you?
A. I’m fine. B. Nice to meet you.
C. I’m six years old. D. Thank you.
答案：
一、1. ruler, crayon 2. face, leg 3. red, blue 4. duck, bird 5. bread,
juice 6. one, seven
二、1. A 2. C 3. B 4. D 5. B
三、1. Have some bread. 2. This one, please. 3. I am hungry. 4. I would
like some juice, please.
四、1. C 2. D. 3. A 4. C

板书设计
Recycle 1
Read aloud
Have some water.

No, thanks.
Wait a minute.
You are a big boy.
Look at your head. I like it.
Hey, cat! Go away!


第二课时
课时内容
Go up the ladders. Go down the snakes.
课时分析
Go up the ladders. Go down the snakes是一个综合性的语言游戏活动。蛇形的
游戏主图里有二十二个图案，包 含了字母及其发音、数字、食物、动物、文具等等等涵
盖前六个单元的重点词汇及句式。游戏中，学生通 过掷骰子决定自己走的步数，停下来
后，必须根据所停格子里的图案进行看图说话，来复习相关的知识。 在行进过程中，如
果遇到梯子，则直接上升到梯子上面的一层，遇到蛇，则需要下降到蛇尾所在的格子里 。
这个游戏有机会、有惩罚，有各种不确定性，因此能够极大地激发学生参与的热情。在
玩游戏 之前，应该先充分复习相关知识，为学生顺利进行游戏做好准备。并且要在游戏
前做好示范活动，让学生 明白如何进行看图说话，从而使游戏有明确的目的性，让学生
真正能够在玩中学，在玩中练，在玩中复习 并掌握学习过的知识。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读以下词汇
动物：pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, monkey, tiger, elephant
食物：juice, egg, milk, bread, rice, cake, fish, water
数字：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
颜色：red, blue, yellow, green, black, brown, white, orange
文具：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book
身体部位：face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot
2. 能够听懂、会说、认读句式：Have some... Can I have some ...? What’

s your name? How old are you? I’m ... What’s thisthat? I have ...
3. 能够在游戏或情境中正确使用恰当的句子及词汇进行交流
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读以下词汇：
动物：pig, bear, cat, duck, dog, bird, panda, monkey, tiger, elephant
食物：juice, egg, milk, bread, rice, cake, fish, water
数字：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
能够听懂、会说、认读句式：Have some... Can I have some ...? What’s your
name? How old are you? I’m ... What’s thisthat? I have ...
2. 难点：
能够在游戏或情境中正确使用恰当的句子及词汇进行交流
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单词图卡
教学过程
 Step 1 Warm up
1. 演唱歌曲Ten little fingers. 学生先听，再跟唱
Teacher: Boys and girls, listen to a song, please.
Teacher: Now let’s sing it together.
设计意图：以这首数字为主要内容的歌曲热身， 可以复习已有的知识，为之后的活
动做好铺垫。同时以歌曲热身，能营造浓厚的英语学习氛围，使学生充 满学习的兴趣。
 Step 2 Lead in
1. 游戏：I say one, you clap one. 老师说出数字，学生相应拍手。
Teacher: Let’s play a game. I say one, you clap one. Listen! I say five.
I say three. I say four. I say six.
设计意图：以游戏来复习数字，检验学生能否听懂数字并快速反应。让学生在快乐
的游戏中复习 已有的知识，为下一步学习做好准备。
2. 展示一个骰子，掷骰子说数字。

Teacher：Look at this, I will throw it. How many is it? Yes. It’s...
设计意图：通过掷骰子来复习数字，既 衔接了上一环节的内容，又为下一环节的“爬
楼梯”活动的开展做好了准备。
 Step 3 Presentation
1.展示Go up the ladders. Go down the snakes. 图片，先示范玩法。
Teacher：Look，I throw it. How many? Yes, it’s two. I go there. What’s
this? It’s cake. I would like some cake, please. Can I have some cake, please?
You can talk like this. Now, let’s play the game in groups. Go up the ladders.
Go down the snakes. The first who finishes it is the winner.
设计意图 ：教师先示范玩法，让学生明白如何看图说话，然后再让学生结组玩游戏。
在游戏中让学生复习动物、文 具、字母、食物等知识。
 Step 4 Practice
1. 游戏：I have a book. What about you? 老师先说出自己拥有的东西，然后请
下一个学生模仿自己的句子，说出自己拥有的文具。
Teacher：I have a book. What about you? Oh, you have a ruler. Can you ask
next one? Let’s say it one by one.
设计意图：通过这样的活动让学生复习有关文具的词汇及句式，并且 还考验学生能
否认真倾听他人的回答。
2. 游戏：I can say more. 请学生一个接一个地说出食物名称，第二个要先说出
第一个所说的，再说自己的，逐个加上去。
Teacher：Let’s play another game about food. I would like some bread. What
about you? Please say I would like some bread first. Then say the food that you
want. You, please. Yes, you would like some bread, some juice.
Teacher: Let’s play it. Let’s see who the winner is.
设 计意图：以锻炼孩子记忆力的方法来复习食物类单词。同时，在不断地重复、累
加中，学生能够更加熟悉 如何表达自己想要某种食物的句式。
3. 猜动物。
(1)老师播放动物的声音，请学生猜出动物名称。
Teacher: Now listen to the sound. Guess the animal. What’s this?

(2) 请学生做动作模仿某种动物，其他学生猜出动物名称。
Teacher：Act like an animal, please. Can you guess what animal it is?
设计意图：两个活动都考查学生能否将动物类 词汇的字音与字义结合起来。两个活
动都是学生特别喜欢的形式，可以极大地激发学生参与的热情。
4. 展示单词，学生快速抢读。
Teacher：I will show your some words. Read them quickly.
5. 游戏：What’s missing? 刚刚展示的单词中快速消失一个单词，请学生说出是
哪个单词。
Teacher: Let’s play what’s missing. The first group, what’s missing?
设计意图：两个活动意在考查学生认读单词的能力 。第二个活动还锻炼了学生的专
注力和记忆力。
6. 指令活动。Touch your head.
Teacher：Now, I say you do. Touch your head. Close your eyes. Open your mouth.
Touch your ear. Touch your nose. ...
设计意图：在考验过学生的记忆力 与关注力之后，再考验一下学生的反应能力。同
时复习身体部位类词汇。
 Step 5 Summary
1. 播放歌曲：Head, shoulders, knees and toes.
Teacher：Let’s listen to a song about our body.
Teacher: Stand up and sing the song together.
设计意图：以这首可以边动边唱的身体部位类歌曲结束课程，让学生在轻松愉悦 的
氛围里巩固所学的知识，留下深刻记忆。
课堂作业
一、下列各组中两个单词是否是一类？是的画√，不是的画×。
( ) 1. A. duck B. bread ( ) 2. A. panda B. dog
( ) 3. A. one B. two ( ) 4. A. water B. zoo
( ) 5. A. fish B. five ( ) 6. A. ear B. eye
( ) 7. A. egg B. juice ( ) 8. A. milk B. nine
二、选择正确的一项补全单词，将其序号填入题前括号内。

( ) 1. du___ A. c B. k C. ck
( ) 2. monk___ A. ey B. ay C. ai
( ) 3. b___d A. er B. ur C. ir
( ) 4. br___d A. e B. ea C. ei
( ) 5. wat___ A. er B. ur C. ir
( ) 6. fi___ A. ss B. es C. sh
( ) 7.t____ A. uo B. wo C. ow
( ) 8. ___ght A. ei B. ai C. ay
三、判断下列句子是(T)否(F)与图片相符。
( ) 1. It’s a cat.

( ) 2. I would like some bread.

( ) 3. Show me five.

( ) 4. I’m four years old.

答案：
一、1. × 2.√ 3. √4.× 5.× 6.√ 7.√ 8.×
二、1. C 2. A 3. C 4. B 5. A 6. C 7. B 8. A
三、1. T 2. F 3. F 4. T
板书设计
Recycle 2

Go up the ladders.
Go down the snakes.

第三课时
课时内容
Fill in the blanks. Sing a song.
课时分析
Fill in the blanks.是个针 对字母的填空活动。教材按字母表顺序出示了26个字
母的大小写形式，挖出了13个空，有的是大写字 母，有的是小写字母，学生需要判断
空格处到底是哪个字母的哪种形式，然后再正确书写字母填空，补全 字母表。
Sing a song是一首关于字母与发音的歌曲。歌词如下：A, B, C, D, E, F, G, sing
a song of ABC. Come on, boys, and come on, girls. Sing a song of ABC. A for apple.
B for book. C for cat and D for dog; E for egg and F for foot; G for girl and
H for hand; I for ice cream; J for jump; K for kite and L for leg; M for milk
and N for nose; O for orange and P for pen; Q for queen and R for rice; S for
Sarah and T for ten; U for umbrella. V for vet, W for water, X for fox; Y for
yellow, Z for zoo. It’s so simple all can do! Come on, boys, and come on, girls.
Sing a song of ABC. 可以看出，这首歌里不仅有26个字母，而且还有代表单词，来
让学生通过这些单词再一次复习、感受字 母在单词里的发音。教材中每个字母旁边都画
着这个代表单词的图片，可以先让学生讨论这些图片的意义 ，借此复习相关的句式，然
后再引导学生感受字母在这个单词里的发音。
本课时主要为字母复 习课，要针对字母的读音、字形、发音等内容设计一系列的游
戏或活动，让学生在活动中复习、巩固有关 字母的知识。
课时目标
1. 能够通过填空、歌曲等活动进一步复习、了解所有字母的书写及其在单词里的
发音
2. 能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词
课时重难点
1.重点：
能够通过填空、歌曲等活动进一步复习、了解所有字母的书写及其在单词里的发音
2. 难点：
能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词

教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 字母卡
教学过程
 Step 1 Warm up
1.播放歌曲ABC song, 学生齐唱。
Teacher: Let’s sing the ABC song together, boys and girls.
设计意图：以学生们都非常熟悉的字母歌来热身，在完成有关字母 的活动前，先熟
悉字母的顺序与读音，为下一步的学习活动做好准备。
 Step 2 Lead in
1.教师做字母操，请学生猜出字母。
Teacher: I will do some actions. Guess the letter, please. What’s this?
设计意图：教师以肢体语言来展示字母。学生通过猜测字母，来复习相关字母的字
形与字音。
2. 字母接龙。
Teacher：Let’s say the letters in order. Let’s do it one by one. a, b, ...
设计意图： 以接龙的形式来复习、说出字母，让学生复习字母表的顺序，为下一步
填写字母做好准备。
 Step 3 Presentation
1. 完成Fill in the blanks活动。展示缺少了字母的字母表，请学生认真观察，
然后填写。
Teacher: Look at these letters. We can see capital letters and small letters.
Some letters are missing. What are they? Are they all small letters? Are they
all capital letters? Think about it. Try to fill in the blanks with the correct
letter.
Teacher: Show me your answer, please.
Teacher: Read the letters together, please.
设计意图：在完成活动之前，先提示学生题目中有大小写字母之 分，以帮助他们准
确完成填空练习。及时检查他们的答案，以给出指导与帮助。

 Step 4 Practice
1. 看口型，猜字母。教师不出声说出字母，请学生猜一猜。
Teacher：Look at my mouth. Please guess what letter it is.
2. 大小写 字母匹配活动。教师先出示字母卡，学生快速读出字母。读得正确的同
学获取字母卡。教师说出字母，拿 到这个字母的大小写卡片的同学需要同时出示各自卡
片。
Teacher：Look at the letter cards. I show you say. What’s this? Yes, you
are right. Here you are. Take the card, please.
Teacher: Now, I will say the letter. If you got the card, please stand up.
I want to see the capital letter and the small letter. Ready? G, Q, R, T, ...
设计意图：在这个活动中，学生首 先要能认读26个字母的大小写形式。之后还要
能够准确地听出字母的读音，将字音与字形结合起来统一 记忆并及时反应。有效地帮助
他们复习了字母知识。
3. 播放字母发音歌。学生认真倾听。
Teacher: Now listen to a song about these letters. Listen carefully.
谈论歌词内容，展示教材中图片，学生认真观察。
Teacher：The song is about the sound of the letters. Look at these pictures.
What’s this? A is for ... What’s this? B is for...
再一次播放歌曲，学生跟唱。
Teacher: Listen to the song again. Please follow it.
学生齐唱歌曲。
Teacher：Now please sing the song together.
设计意图：在学生对歌曲的曲调有了初步的感受之后，再讨论歌词内容，使学生借
此复习字母在单词中的发音，再跟唱，学会曲调与歌词。在歌唱中巩固字母及其发音。
4. 看口型猜单词。教师无声说出某个语音例词，请学生根据口型猜测。
Teacher：I will say a word. Look at my mouth. What is it?
设计意图 ：观察老师的口型来猜单词，一方面培养学生认真观察的习惯，以及集中
注意力倾听的习惯，另一方面也 使学生对于字母的发音方法有更清楚地感受和理解。
5. 字母与发音的匹配。老师说出字母，学生说出其发音及语音例词。

Teacher：Let’s play a match game. I will say the letter. Please say the
sound and the word. If I say k, please say k, kite. Are you ready?
设计意图：通过这样的匹配活动，帮助学生将字母的字音与其在单词里的发音统一
起来。
 Step 5 Summary
播放字母发音歌，学生齐唱。
Teacher：Let’s sing the song together.
设计意图 ：以字母及其发音的歌曲结束课程，从而有效再现本课时的重要内容，歌
曲的形式也可以保证学生在轻松 愉悦的氛围中巩固、回忆知识，得到更好的记忆效果。
课堂作业
一、圈出与所给字母相对应的大（小）字母。
A
R
Q
I
Y

二、按字母表顺序填空，注意大小写。
1. a___ c ____ e ____ 2. H ____ J _____ L ____
3. T ____ _____ ____ X 4. N ____ ____ _____ R
5. k l ____ ____ _____ 6. u v _____ ______ _____ z
三、读一读，根据图片的提示，使用合适的字母填空补全单词。


1. ___at 2. ___og 3. ___irl 4. ___ and


5. fo__ 6. __range 7. __en 8. __mbrella

a k j h
q p r b
p d b q
e y i l
y v i e
h
d
b
w
l
N H M U
B D P Q
D P Q B
U V W M
L E Y T

答案：
一、1. A a 2. hH 3. Rr4. dD 5. Qq 6. bB 7. Ii 8. wW 9. Yy 10. lL
二、1. b, d, f 2. I, K, M 3. U, V, W 4. O, P, Q 5. m, n, o 6. w, x, y
三、1. cat 2. dog 3. girl 4. hand 5. fox 6. orange 7. pen 8. umbrella
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Recycle 2
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz