广州航海学校-大学宣传部工作总结

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牛津小学英语3A Unit 1 Hello!
第一课时
教学内容：Unit 1 Hello! 第一课时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会用 HiHello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。
2. 熟悉主要的人物
3. 能根据不同的情境与人打招呼。
教学重难点：
1. 正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。
2. 能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。
教学准备：人物卡片
教学设计：
Step 1: Greetings
1.教师与学生问好，介绍自己是他们的英语老师
T: Good morning, boys and girls. I’m your English teacher this term. I’m Miss…（展示单
词miss,学生操练）
2. 学会称呼不同姓氏的人，如王小姐， Miss Wang.
3.T 介绍一些英语课堂用语
Eg. Class begins. Stand up. Class is over.
Step2: presentation.
1. 呈现story time 图片
2. 和学生讨论图片内容
专业word可编辑 .

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Picture1&2: ① who are they? ② what are doing? ③ how do people you greet people
in the morning? （教授Good morning. Hi）
Picture3:①where are they? ② who are they? ③ how do they greet each other?
（学习hello）
Picture4:① how does Miss Li greet her students? ② what does the word “class”mean?
③ how do you greet people in the afternoon?
3. 引导学生说Good evening.
4. 听录音并跟读
5. 总结不同的问好方式
In the morning: Good morning
In the afternoon: Good afternoon
In the evening: Good evening
Step3: practice.
1. Fun time: T plays the game with students to practice different ways of greetings.
2. 用图片引导学生说人物名字
3. 根据不通的钟表时间问学生如何与别人打招呼
Step4: conclusion.
1. 总结并引导学生知道：it’s polite to greet people using proper language.
2. homework: 读写字母
板书设计：
Unit 1 Hello
HiHello
专业word可编辑 .

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Good morningafternoonevening

第二课时
教学内容：Unit 1 Hello! 第二课时
教学目标：
4. 能听懂、会说、会用 HiHello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。
5. 会读写字母A,B,C,D
6. 能根据不同的情境与人打招呼。
教学重难点：
3. 正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。
4. 能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。
教学准备：字母卡片
教学设计：
Step 1: Free talk
1.复习交际用语
T: 如何打招呼
S: HiHello （同桌互相问好）
2. Look and say
T shows different clocks and ask students how to greet people at the time.
Step2: presentation.
6. 回顾上节课认识的几个人物并介绍卡通朋友：Sam & Bobby
T: Yesterday, we knew some new friends. Today, we will know another two friends, a cat
专业word可编辑 .

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and a mouse.
（向学生展示两个动物的图片，介绍它们的名字）
7. 让学生自己看书上的四幅图片，猜想发生了什么事？并让学生尝试说说
8. 听录音
引导学生问问题：① who are they? ② what are doing? ③ how do the mouse greet
the cat? （教授句型I’m…）
9. 以猫的口吻，用句型I’m…向学生打招呼
T: hi ,I’m sam.
T =cat s=mouse
T: hi, I’m sam.
S: hi. I’m bobby.（自我介绍的时候用句型I’m…）
Step3: practice.
4. T: Bobby and Sam are very happy. They are going to have a competition: Read and
write the letter A,B,C and D.
（将学生分为两组，读写字母）
Step4: conclusion.
3. 总结一节课所学内容
4. homework: 读写字母
板书设计：
Unit 1 Hello
HiHello
Good morningafternoonevening
专业word可编辑 .

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第三课时
教学内容：Unit 1 Hello! 第三课时 Song time & Checkout time &Ticking time
教学目标：
7. 能听懂、会说、会用 HiHello Good morning. Good afternoon. 和别人打招呼。
8. 会读写字母A,B,C,D
9. 能根据不同的情境与人打招呼。
教学重难点：
5. 能用句型I’m …作自我介绍
6. 能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。
教学准备：卡片
教学设计：
Step 1: Free talk
Story time and Cartoon time
T: 如何打招呼
S: HiHello （同桌互相问好）
T: 如何介绍自己？
S: I’m …
7. T shows different clocks and ask students how to greet people at the time.
( Good morning afternoon evening)
Step2: Presentation.
10. 引导学生总结本单元所学，并让学生给自己作个评价
专业word可编辑 .

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引导学生提问并回答下列问题
a) What do you learn in Story time?
b) Do you like the story?
c) What letters can you read?
d) Can you write the letters A.B, C, D?
11. Checkout time: students listen and respond
12. Ticking time:
T: how many stars can you get?
引导学生用句型：I can say…
I can say and write…作自我评价
Step3: Song time
1. listen to the tape
2. try to sing the song after the tape.
3. t sings the song with students.
Step4: conclusion.
5. 回顾一单元所学内容
6. homework:
① 背诵Story time
② 读熟Cartoon time
板书设计：
Unit 1 Hello
HiHello
专业word可编辑 .

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Good morningafternoonevening

Unit 2 I’m Liu Tao
教学内容
执教者


教学目标

教学重点
Unit2 I’m Liu Tao

课型
第（ 1 ）课时
新授课
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I
,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用HelloHi,I’m来介绍自己
1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I
,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
3.能熟练地使用HelloHi,I’m来介绍自己
教学难点 1.能初步学会用Are you …?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I
,I’m not.来回答
2.能初步掌握yes和no这一对反义词
教学准备 挂图，卡片
三备 教学过程
专业word可编辑 .

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Step 1 Greeting
ng
T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good morningafternoon,Miss ….
a song——
Good morning
T:Now, let’s sing a song together.
up
a game——Brain storm
游戏规则：教师在卡片上出示想让学生说的提示，让学生抢
答，会说的站起来大声说。
（1）The sentences to greet(用来打招呼的句子)
T：Could you please tell me the sentences to greet? Say
them loudly, please.
例如： morning.
Good evening.
（2）Names of our friends in the book
在书本里学到的一些朋友的名字。
例如：Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing。


专业word可编辑 .

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如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。

b. Play a game——Magic eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。

例如：先简单图片，再句子。图片可以是一二年级学过的单

词。句子以第一单元的为主。最后以I’m和I am结束这个游

戏。

T：Look, can you read them?
学生大声读I’m和I am
c.教师用HelloHi和学生打招呼。
T：HelloHi,I’m Miss Zhang.
S：HelloHi,I’m…
学生用I’m来介绍自己。

Step 2 Presentation
1.教授Are you…?和Yes，I am.
a.教师问学生姓名
T：Hello. I’m Miss …. Are you…?
教师出示
Are you…?
，并出示句子的中文。
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one
group by group
(3)Read together
板书A：Hello. I’m… Are you…?
专业word可编辑 .
T: Try to answer my question.
教师出示Yes, I am.

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S:Hello,I’m
…
Are you
…
?
T:Yes,I am
第四个头饰：Yang Ling
Yang Ling 这 个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册
书的学生也许一下子会反应不过来。所以可以让学生自己说
说看怎么来认识这位Yang Ling。
S：Hello,I’m
…
Are you
…
?
T：No,I’m not.
教师出示No,I’m not.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by onegroup by group
(3)Read together
b.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。
S1:Hello.
Ss: you
…
?
S1:Yes,I ,I’m not.
在这个环节，有些接受能力比较强的学生有可能在回答No,I’
m not.后还加上一句I’m
…
,如果出现这样的情况，要给予表
扬。

Step 3 Consolidation
a game——Fun time(Guess and say)
游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站
专业word可编辑 .
起来说
Hello
.。
S1:Hello.

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a.学生听录音，说对话
先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。
b.跟录音读
跟着录音读，纠正读音。
c.齐读
寻找语感。

Step 4 Homework
1. Recite Story time
作业：
1. Recite Story time
板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
A:Hello,I’m…Are you…?
B:Yes,I am.
No,I’m not.I’m


教学内容
执教者
Unit2 I’m Liu Tao

课型
第（ 2 ）课时

新授课
专业word可编辑 .

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教学目标


教学重点
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和
No,I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
4.能会认读名字John
1.能熟练地会认、会读、会说Are you…?并且能熟练地用Yes,I am.和
No,I’m not.来回答。
2.能初步会读、会说、会写Goodbye.
3.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学难点 1.能初步会读、会说、会写Goodbye.
2.能会认读并会写字母Ee Ff Gg
教学疑点
教学准备
怎样才能改正学生不良的书写习惯，把字写端正？
挂图，卡片，录音机
三备 教学过程
专业word可编辑 .

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Step 1 Warm up
1. Greeting
T-Ss(师生对话)
T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good morningafternoon,Miss ….
a song——
Good morning
T:Now,let’s sing a ’s sing it
loudly,OK?
3.教师出示Are you…?
Yes,I am. No,I’m not.
学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词，
有的学生容易把am这个音中 æ给吃掉或者是发音不清，
所以要有意识地提醒学生a发音发成 æ。
T-S（个别对话） S-S（生生对话）
（1）T:Hello,I’m…Are you…?
S:Yes,I ,I’m not.
（2）S1：Hello,I’m…Are you…?
S2：Yes,I ,I’m not.
up











专业word可编辑 .

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4.跟读课文录音Unit 2 Story time
T:Now,shall we read with the tape?
虽然跟读录音也是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比
反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景
中复习本课的对话重点，也可以让学 生更好地理解句子在对
话中的含义。
Step 2 Presentation
A Cartoon time 教学
1.教师出示图片Bobby.
T: Look, who is coming? He’s Bobby.
Please say hello to him.
(1)S1:Hello,Bobby.I’m…
Bobby: Hello.
(2)S2:Hello,I’m…Are you Bobby?
Bobby: Yes, I am.
2.教师出示图片Sam
T: Look, this is Sam.
Try to say hello to him.
(1)S1:Hello,Sam.I’m…
Sam: Hello.
(2)S2:Hello,I’m…Are you Sam?
Sam: Yes, I am.
3.看图，听录音，回答问题
专业word可编辑 .

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eyes——快速闪现字母
c.写出字母的左邻右舍
例如： b c
2.新字母的学习Ee Ff Gg
a.教师延续上一习题
Dd
让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范
以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：


b.让学生自己完成练习
（1）大小写配对
（2）左邻右舍
（3）抄写字母

Step 3 Homework

Story time
the exercises
作业：

Story time
the exercises
专业word可编辑 .

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板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
A:Are you…?
B:Yes,I am.
No,I’m not.




教学内容 3AUnit 2I’m Liu 课型
Tao
执教者


教学目标

教学重点
第（ 3 ）课时
新授课
1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
1.能熟练地用Are you…?和Yes,I am与No,I’m not.进行对话练习
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能初步了解单词抄写的格式
4.能会读、会说小诗Are you Mike?
教学难点 1.能初步了解单词抄写的格式
2.能会读、会说小诗Are you Mike?
专业word可编辑 .

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教学准备 挂图，卡片，录音机
三备











教学过程
Step 1 Greeting
ng
a.全班打招呼
T: Good morning afternoon, class.
Ss: Good morning afternoon, Miss ….
b.个别打招呼
T：Good morning afternoon, xx.
S1: Good morning afternoon, Miss ...
a song——Good morningafternoon
根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。
Step 2 Warm up
1. 复习Are you…?Yes, I , I’m not.
T：Hello, I’m Miss …
S：Hello, Miss ….I’m…
a.教师出示头饰，把反面对着学生：
S：Hello. I’m…Are you…?
T: Yes, I am.
No, I’m not. I’m…(提醒学生回答完整)
专业word可编辑 .

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2．听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoon time)
上节课并没有解决Goodbye这个词的读音问题。出于两方
面的考虑：
（1） 学生一二年级学过，对于这个词应该有印象。
（2） 上节课的重点难点比较多，对于个别新生来说更 加
难。当然如果没有新生的话，我完全可以把这一段
放进上一课时的教学里。
（3） 这个词在这节课里我把它作为四会要求的。难度很
大。
T:Can you read it?
让学生观察Good morning. Good afternoon.
Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。
听录音，跟读Cartoon time.

T:Is he John? S:No.
全班读Cartoon time.
3.出示卡通字母，遮去部分

S1：Hello,I’m …Are you Aa?
S2:Yes,I are right.
S1:Goodbye, Aa.
专业word可编辑 .

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教师出示You are right.，并出示中文
上一学年学过bright这个词。
全班读：You are right.

S3: Hello,I’m …Are you Bb?
S4:No,I’m not.I’m Dd.
S3:Goodbye,Dd.

Step 3 Rhyme time
1.介绍新朋友
T：Who is he?Listen to the tape,please.

S:He’s Mike.
T:Yes,you are right.
Can you read the sentences.
you Mike?
are right.
小组读，全班读
2.
T:Is he Moe?
专业word可编辑
听录音回答问题
S：’s Joe.

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作业：
the rhyme after class
the exercises
板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…



教学内容 3AUnit 2I’m Liu 课型
Tao
执教者


教学目标

第（ 4 ）课时
新授课
1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m
not.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?
专业word可编辑 .

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教学重点 1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you…?和Yes,I am与No,I’m
not.
2.能会读、会说、会写Goodbye
3.能了解单词抄写的格式
4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?
教学难点 1.能了解单词抄写的格式
2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?
教学准备 挂图，卡片，录音机
三备 教学过程
专业word可编辑 .

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Step 1 Greeting
a song——
Good morningafternoon

T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good morningafternoon,Miss …
a rhyme——
Are you Mike?

a.教师让学生带上Mike头饰
T：Hello,I’m Miss …..Are you Mike？
S：Yes,I am.
教师带上头饰
S：Hello,I’m….Are you Mike？
T： are right .I’m Mike.
教师出示You are right
练习读You are right
b.教师让学生带上Joe头饰或者是拿着Joe的图片
T：Hello,I’m Miss ….Are you Joe？
S： are right .I’m Joe
教师带上头饰
S：Hello,I’m….Are you Joe？
T： are right .I’m Joe.
教师拿着Mike,Joe,M oe的图片，走到小组前，让学生大声
地说Hello,I’m…
T：Try to say
Hello,I’m…
,please.











专业word可编辑 .

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the rhyme
T:Now,let’s say the ?Let’s go.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。

Step 2 Presentation

Story time

T:Shall we read
Story time
together?
这样的句子学生刚开 始接触时肯定不知所措，比较难，教师
可以把意思提示给学生，并让他们知道该怎么回答。
a game——
Guess and say

游戏规则：学生1站在讲台前，坐在 位置上的一个学生2站
起来说
Hello
.。
S1:Hello.
Ss: you
…
?
S1:Yes,I ,I’m not.(I’m
…
)
这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学< br>生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。
3.
Checkout time——Look and say

T：I have some pictures to think about
Them? What are they say?
Picture 1
Are you Liu Tao.
(1) Yes,I am.
专业word可编辑 .
(2) are right.I’m Liu Tao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到

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Step 3 Exercises——补充习题
完成补充习题上题目。
做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表
演的形式来帮助学生学会学习。

Step 4 Summary
1.教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…
Goodbye
字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg的正确书写
g time
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。
帮助学生理解几项的意思，

Step 5 Homework
the exercises
the letters.
作业：
the exercises
the letters.

专业word可编辑 .

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板书设计
Unit 2 I’m Liu Tao
Are you…?
Yes,I am. You are right.
No,I’m not.I’m…

Unit 3 My friends
教学内容 Unit 3
My friends
执教者


教学目标

教学重点
第（ 1 ）课时
课型 新授课
1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.
2.能初步听懂并且会读、会说He’s…She’s…
3.能初步听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends
4.培养学生的文明礼仪意识
1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye.
2.能初步听懂并且会读、会说He’s…She’s…
3.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends
4.培养学生的文明礼仪意识
教学难点 1.能初步听懂并且会读、会说He’s…She’s…
2.能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friends
教学准备 挂图，卡片，ppt
三备 教学过程
专业word可编辑 .

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Step 1 Greeting
在上课前可以听
The alphabet song
和
Goodbye

让学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会
哼调子了。
ng
T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good morningafternoon,Miss …
a song——
Good morningafternoon

Step 2 Presentation
1.复习Hello,I’m…Are you…?
Yes,I ,I’m not.I’m…
Goodbye.
教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练
习。
Goodbye这个 词在上节课我是作为接近于四会的要求来让学
生掌握的。所以在这节课的一开始我就以比较密集的口头练
习来帮助学生记忆。











专业word可编辑 .

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Li,师生之间对话
T：Hello,I’m Miss you…?
S: Yes,I ,I’m not.I’m…
T:Goodbye, …
教师出示Goodbye.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one
(3)Read together
板书：Goodbye.

b.教授He’s…
Mike，让学生work in pair
S1：Hello,I’m you…?
S2: Yes,I ,I’m not.I’m Mike.
T:Goodbye, Mike
教师总结：
T：You are good partners.
He’s Mike .He’s my friend.
板书He’s…
教师出示He’s…,并教授
(1)Read with the teacher——He’s

(2)Read one by one
专业word可编辑
(3)Read together






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T:She’s Yang ’s my friend.
板书：She’s…
教师出示She’s…,并教授
(1)Read with the teacher——She’s
(2)Read one by one
(3)Read together
(4)Introduce your classmates to Miss …
教师可以先利用PPT展示书中已经认识的人物（Yang Ling，
Miss Li等），用She’s…来造句，然后让学生再用班级中的
学生先举例。
教师先做示范
eg.T：Hello, ….She’s…

d．引入课题My friends
T：You are good is my Ling is
my are my friends.
板书：Unit 3 My friends
教师出示My friends这个词组，并教授(先单后复)
Eg.T：Follow me,ndfriends.
教授friend这个单词时，注意发音frend，有的学生受到地方音的影响，r和l不分，在课上如果纠正了两三遍还
是没有用的话，就一定要放在课后辅导环节 中。不要在课上
打击学生学习的积极性。
专业word可编辑 .
(1)Read the phrase one by one
(2)Read the phrase group by group

.. .. ..
it together.
y
本课学了：Goodbye.
She’s… She’s my friend.
He’s… He’s my friend.
学生跟着老师把这个课的重点在读一遍。
在这节课中我增加了下课前把所有重点再复习一次的 环节，
让学生一目了然：我在这节课上应该学会什么，我还有什么
没有学会？也方便学生找出自 己的不足之处。
4. Class is over.
T:Goodbye,class.
Ss:Goodbye,Miss Zhang.

Step 4 Homework
在一张纸上画上自己的好朋友，让身边的同学猜猜看自己画
的是谁。并且用 本课学的重点句子练习。
Draw a picture for your try to introduce your
friend to your classmates.
作业：

Draw a picture for your try to introduce your friend to your classmates.
专业word可编辑 .

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板书设计
Unit 3 My friends
Goodbye.
She’s… She’s my friend.
He’s… He’s my friend.


教学内容
执教者


教学目标


教学重点
Unit 3 My friends

课型
第（ 2 ）课时
新授课
1.能熟练地会读、会说、会运用句型He’sShe’s…
2.能熟练地会读、会说、会运用词组my friend
3.能明白friend的复数是friends
4.能会读、会说、会运用句型This is…
5.能听懂、会说、会读、会写以下字母:Hh Ii Jj Kk
1.能熟练地会读、会说、会运用句型He’sShe’s…
2.能熟练地会读、会说、会运用词组my friend
3.能明白friend的复数是friends
4.能会读、会说、会运用句型This is…
5.能听懂、会说、会读、会写以下字母:Hh Ii Jj Kk
教学难点
教学疑点
教学准备
1.能会读、会说、会运用句型This is…
怎样用最少的语言让学生明白He’sShe’s…和This is 的区别?
挂图，卡片，录音机
专业word可编辑 .

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教学过程
Step 1 Greeting
ng
T:Good morningafternoon,class.
S:Good morningafternoon,Miss ….
三备

















a song——Good morningafternoon
a rhyme——Are you Mike?
Step 2 Presentation
1.教师和班级里的学生打招呼。
(1)T：Hello,I’m Miss ….
S:Hello,I’m …
T:Goodbye, …
(2)T:Hello,I’m Miss ...Are you…?
S:Yes,I ,I’m not.I’m…
T:Goodbye, …
师-生 生-生
2.教师学生带着头饰，按要求完成对话
以Mike为例
A：He’s ’s my friend.
专业word可编辑 .

.. .. ..
B:Hello,Mike.I’m …
C:Hello, …
以Yang Ling 为例

A：She’s Yang ’s my friend.
B:Hello,Yang Ling.I’m…
C:Hello, …
练习完后教师总结：

T：Mike is my Ling is my friend.
They are my friends.
教师出示词组my friends

friend-friends-my friends
再次读课题Unit 3 My friends.

3．Cartoon time教学
a.教师出示Cartoon time中Sam和Bobby的图片
T：Can you introduce Sam(Bobby)to your
Partners?
让学生用He’s….He’s my friend.

Sam and Bobby are my friends.
b.教师出示Tina的图片

(1)让学生先完成一道练习。

（HeShe）is .

前面一个空格填什么？从这道题目上可以检查学生有没与弄


懂

he

和

she

的区别

。
专业

word可编辑 .

(2)听录音或者是看动画（个人觉得动画不宜多，学生的注意

.. .. ..
S:This is….This is my friend.
（如果学生反应比较好的话，适当拓展一二年级学过的单词
This is my…
。）
教师带着Bobby的头饰
T：This is ’s my friend.
This is ’s my sister.
这个也可以做成填空。
教师出示sister,教授sister
Follow theteacher
Read together
Read one by one
跟老师读完整的句子She’s my sister.
下节课中，sister这个单词是 四会单词，我觉得还是在这节
课中能让学生掌握就最好了，下节课就可以用这个单词引出
其他的 新单词。

（4）Read——Cartoon time
跟录音读
学生角色扮演读
全班一起读
5. 字母教学：Hh Ii Jj Kk
a. 复习之前学过的字母
（1） Magic eyes
专业word可编辑 .
快速闪现字母
（2） 大小写配对

.. .. ..
作业：
the exercises
to recite
Cartoon time


板书设计
Unit 3 My friends
He’s She’s … my friend
This is … sister



Tina
教学内容
执教者


教学目标


Unit 3 My friends

课型
第（ 3 ）课时
新授课
1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,my friend和goodbye，并
能够发音准确
2.能熟练地使用He’sShe’s…He’sShe’s my friend.来介绍朋友，并且能
使用Goodbye.向别人告别
3.能明白Goodbye.和See you.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟
练运用
4.能初步会唱歌曲Goodbye
专业word可编辑 .

.. .. ..
教学重点 1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,my friend和goodbye，并
能够发音准确
2.能熟练地使用He’sShe’s…He’sShe’s my friend.来介绍朋友，并且能
使用Goodbye.向别人告别
3.能明白Goodbye.和See you.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟
练运用
4.能初步会唱歌曲Goodbye
教学难点 1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,my friend和goodbye，并
能够发音准确
2.能明白Goodbye.和See you.都表示再见的意思，并能在情境对话中熟
练运用
3.能初步会唱歌曲Goodbye
教学疑点
教学准备
如何让学生养成良好的单词书写习惯？
挂图，卡片，录音机，PPT
三备 教学过程
专业word可编辑 .

.. .. ..
Step 1 Greeting
a song——Good morningafternoon
a rhyme——Are you Mike?
ng
T:Good morningafternoon,class.
S:Good morningafternoon,Miss …
Step 2 Presentation
up
work
(1)T:Good morningafternoon,…
S:Good morningafternoon,Miss …
生-师 生-生

专业word可编辑 .

.. .. ..
(2)T:Hello,I’m Miss … .Are you…
S：Yes,I are right.
T:Goodbye, …
教师出示Goodbye.
板书：Goodbye.

b.教师出示人物图片：Yang Ling,Wang Bing,Bobby等
出示句型：
例如：
S1：This is…He’s She’s my friend.
S2:Hello,I’m…
S3:Hello,I’m…
S123:Goodbye.
最后一组对话生-师
T：This is…He’s She’s my friend.
S:Hello,I’m…
T:Hello,I’m…
S:Goodbye.
这里可以和学生用Nice to meet you.这样的句子问候，复习
到之前学过的内容。

c.教授See you.
情景：图片人物要暂时离开，对图片人物说再见（最好是
专业word可编辑 .
PPT,更形象）
T:Let’s say
Goodbye.
to them.

.. .. ..
(3)Read together.

a song
Goodbye

(1)教师读一遍的同时让学生先看一遍歌词
T：Please read the words by yourself.
(2)听一遍，跟着说说歌词（不是唱，跟着节奏说，尤其是
next time 弱读的地方）

e.补充字母教学（这一环节可以根据学生歌曲学习情况来决
定，如 果歌曲接受的快的，可以补充进本单元的学习）
（1）复习Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk
例如：
找朋友：大小写配对
想一想：See的同音字母
脑筋急转弯 我是谁？ Ii
(2)教授新字母Ll Mm Nn
在教师示范完字母的书写后，一定要让学生注意Mm和Nn
的读音还有书写格式。
还有Ii 和Ll的区别，因为教材上I很像小写的l。

Step 3 Homework
1. Copy the new letters
专业word可编辑 .
2. Sing the song to the classmates
唱得好的可以打上一颗星，集满星可以去老师那换个小礼

.. .. ..
作业：
the new letters
the song to the classmates
板书设计
Unit 3 My Friends
This is… He’sShe’s my friend.
Goodbye.=See you. Next time



教学内容 Unit 3
My friends
执教者


教学目标


第（ 4）课时
课型 新授课
1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,my friend和goodbye，并
能够发音准确
2.能熟练地使用He’sShe’s…He’sShe’s my friend.
This is…来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别人告别
3.能会唱歌曲Goodbye
4.复习二年级学过的知识：Who’s heshe?
5.能会唱歌曲：
Goodbye

专业word可编辑 .

.. .. ..
教学重点 1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,my friend和goodbye，并
能够发音准确
2.能熟练地使用He’sShe’s…He’sShe’s my friend.
This is…来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别人告别
3.复习二年级学过的知识：Who’s heshe?
4.能会唱歌曲：
Goodbye

教学难点 1.能熟练地听懂、会说、会读并会写he,she,my friend和goodbye，并
能够发音准确
2.能熟练地使用He’sShe’s…He’sShe’s my friend.
This is…来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别人告别
3.复习二年级学过的知识：Who’s heshe?
教学疑点 学生对于二年级的知识是否能回忆起来，是否需要把一二年级学过的作
为早读课复习材料？
教学准备 挂图，卡片，录音机，PPT
三备 教学过程
专业word可编辑 .

.. .. ..
Step 1 Greeting
a song——
Good morningafternoon

a rhyme——
Are you Mike?

ng
T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good morningafternoon,Miss ….

Step 2 Warm up
2.教师出示课文人物图片复习Who’s heshe?
T:Hello, is my friend.
Who’s heshe？
教师出示句子：Who’s heshe?
(1)小组读
(2)复习小诗
Who is she?

Peter,Peter,who is she?

专业word可编辑 .

.. .. ..
She’s my sister,nice and neat.
Peter,Peter,what is she？
She’s a student,like you and me.
上一年我教这首小诗的时候是配有动作的，所以学生应该印

象很深刻。这首小诗里含有本单元的重点内容。
2.复习’sShe’s…He’sShe’s my friend.
This is…
a.教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话
(1)T:He’s She’s A . He’s She’s my friend.
B:Hello,A.I’m B.
A:Hello.
B:Goodbye, you.
A:See you.
b.书本——
Point and say
教师出示人物图片：Wang Bing,Liu Tao,Miss Li,Mike
Play a game——Yes or no
游戏规则：
(1)例如：教师出示图片Mike
T：He’s Mike.
S:Yes,he’s Mike.
(2)例如：教师出示图片Miss Li
T:She’s Su Hai.
S:No,she’s Miss Li.
专业word可编辑

Step 3 Consolidation
.

.. .. ..
2.书本——
Ticking time

I can talk about my friends.
划线talk about
让学生自己评价。
a song——
Goodbye
T:Sing the song with your friends.
可以把Miss Li 换成自己的好朋友，对着自己的好朋友唱这
首歌。

Step 4 Homework
the exercises.(补充习题，同步探究)
uce your friends to your group leader.
作业：
the exercises.(补充习题，同步探究)
uce your friends to your group leader.
板书设计
Unit 3 My Friends
This is… He’sShe’s my friend.
Goodbye.=See you.


Unit 4 My family
第 4 单元 第（ 1 ）课时
专业word可编辑 .

.. .. ..
课
My family （ Learn “This is …” & Letter time）
题
教
材
简
析
学
三年级学生的基础 和学习能力参差不齐，教学中要照顾到学习有困难的同学，帮助他
情
们跟上学习的整体步伐。T his is…句式在第三单元Cartoon time 部分已有所接触，
分
应不难理解，但family, father, mother, me都是首次出现。
析
教
1.能听懂、会读、会说日常交际用语：This is ….
学
2.能听懂、会读、会说单词family，father，mother，me
目
3.能听懂、会读、会说字母Ll ,Mm, Nn，掌握它们在字母表中的顺序。
标
重
难
点
分
析

教具准备：全家福，字母卡等。
教
学生准备：全家福，抄写本
与

1. 学会用“This is …”介绍家人。
2. 能听懂、会读、会说单词family，father，mother，me
3. 能正确认读字母Ll， Mm， Nn，掌握它们在字母表中的顺序。
本单元话题为Introduction & Family。本课时重点教会学生用“This is …”介绍家人，
在复习字母Aa至Kk的基础上正确认读字母Ll，Mm，Nn。
专业word可编辑 .

.. .. ..
学
准
备
教 学 过 程
一、Preparation
1. Greeting
2. Free Talk
● Are you …? Yes，I am. No, I’m not.
● Introduce yourself.
● Introduce your friends.
(He’s She’s …. He’s She’s my friend.)
二、Presentation
1. Introduce.

● Let me introduce my friends to you.
This is Yang Ling Liu Tao Su Hai. (人物头像)
● Teach: This is …
● When do we use “This is …”?
Introduce your desk mates by using “This is …”.
2. Teach: father, mother, me, family.
●Today I bring you my family photo. Look:
This is my father.
● Teach: father
二次备课
专业word可编辑 .

.. .. ..
This is my mother.
● Teach: mother
This is me.
● Teach: me
This is my family.
● Teach: family
3. Introduce your family to Miss Ge.
4. Letter time
(1) Review the letters:
“Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk”
● Look and say the letters.
● Listen and say the next letter.
● Listen and say the letter before.
(2) Learn the sound of the letters: Ll, Mm, Nn.
● 范读，生观察口型。
● 领读，指导学生发音。
● 个别检查，纠正学生发音。
(3) Write the letters from Aa to Kk from memory.
媒
体
全家福 字母卡片
使
用
专业word可编辑 .

.. .. ..
Unit 4 My family
板
This is …. father图
书
mother图 Ll Mm Nn
设
me图
计
family图
作
业
1. 向家人用英语介绍全家福。
布
2. 用字母卡玩字母游戏。
置
3. 预习P24、25。
与
要求听录音，试着跟读，试着了解故事大意。
设
计

第 4 单元 第（ 2 ）课时
课
My family （Story time）
题
教
Story time 板块呈现了Mike在客厅里，与Liu Tao, Yang Ling 和Su Hai 一起看相
材
简
析
学
情
学生们在上一课时已经掌握了句型 “This is…”单词father, mother, me, family。在上一
单元中也已经接触 “He’s… She’s …”，但部分学生在与He’s… She’s…的区分使用上
还有困难。
册，Mike边看边向他的朋友们介绍家人的场景。在故事中，涉及到交际用语This is….
单词father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me, family.还涉及到两个新的
人物Tim，Helen。
专业word可编辑 .

.. .. ..
分
析
教
1. 在正确理解故事内容的基础上，能用正确的语音语调朗读故事。
学
目
标
重
难
点
分
析

教
与
学
准
备
教 学 过 程
二、Preparation
1. Greeting
2. Free Talk
● Are you …? Yes，I am. No, I’m not.
● Introduce yourself.
● Introduce your friends.
(This is ….

二次备课
1. 学会用“This is …”介绍家人。
2. 能区分使用He’sShe’s…和This is …。
3. 理解故事内容并用正确的语音语调讲故事。
4. 在教师的指导下学写字母Ll，Mm。
2. 能听懂、会读、会说brother, sister, grandpa, grandma
3. 能听懂、会读、会说字母Ll ,Mm, Nn.
4. 在教师的指导下学写字母Ll，Mm。
教具准备：人物头像图，字母卡等。
学生准备：抄写本，字母卡

专业word可编辑 .

.. .. ..
He’s She’s …. He’s She’s my friend.)
●This is …是介绍他人时的常用语，比He’s She’s …更正式些。
二、Story time
1. Show the pictures of story time, discuss the pictures in groups.
(1) Who are they? (Yang Ling, Liu Tao, Su Hai & Mike) Mike is showing
them his family photo. What is he saying?
(2) This is my family father mother me.
(3) (出示Tim 图) If we’re Mike, who’s this boy?
● Teach: Tim, brother
(4) (出示Helen 图) If we’re Mike, who’s this girl?
● Teach: Helen, sister
2. Listen and enjoy the whole story.
3. Read the story.
4. grandpa, grandma
Can you name some other family members?
● Teach: grandpa, grandma
三、Letter time
(1) Review the sound of the letters.
(2) Learn how to write the letters Ll and Mm.
● 小组讨论字母书写。
● 学生汇报字母书写。
● 教师示范书写。
● 带领学生书空。
● 指导学生上本子书写。
● 学生写，教师巡查、纠错。
媒
体
人物图片 字母卡片
使
用
板
书
设
Unit 4 My family
This is …. Tim图brother
Helen图sister Ll Mm
grandpa图
grandma图
专业word可编辑 .

.. .. ..
计
作
业
布
置
与
设
计

第 4 单元 第（ 3 ）课时
课
题
My family （Song time & Cartoon time）
Song time 板块 与本单元的教学内容紧密结合，可以有效地帮助学生归纳复习本单元
教
材
简
析
的语言知识，又充满了温暖的家庭氛围，教师可以在这种氛围下引导学生体会歌曲的
韵律，培养 语感。
Cartoon time 通过小老鼠Bobby，小猫Sam及小蝌蚪和妈妈偶遇并互相介 绍自己的
父母这个故事，再现了本单元主要句型This is ---及第一单元Hi！等日常用语， 还渗透
了一些有趣的科普知识。在教授本版块时，教师要引导学生通过自己阅读，了解故事
大意 ，体会其中的幽默。
学
情
分
析
教
学
目
标
通过前两课时的学习，学生已经学会了用“This is ---”来介绍自己的家人。学生应该能
在图片的帮助下读懂Cartoon time故事的大意。在这一板块呈现的新交际用语“Good
evening.”的理解上可能会出 现困难，教师可以通过简笔画加以辅助，让孩子理解掌
握。
1. 能听懂、会读、会说日常交际用语“Good evening”。
2. 在正确理解幽默故事的同时，能用正确的语音语调朗读故事。
3. 能初步会唱歌曲 Family song。
4. 能熟练掌握字母Ll ,Mm, Nn的读音，在老师的指导下学写字母Nn。
1. 跟读故事，注意模仿语音语调。
2. 用字母卡玩字母游戏。
3. 预习P27。
要求听录音，试着跟读，试着了解故事大意。
专业word可编辑 .

.. .. ..
重
难
点
分
析

教
与
学
准
备
教 学 过 程
三、Preparation
1. Greeting
2. Free Talk
● Are you …? Yes，I am. No, I’m not.
● Introduce yourself.
● Introduce your friends.
3. Song time
(1) Listen to the song.
(2) Teach: and, They all live together. They all love one another.
(3) Learn the song.
4. Review the story on P.24、25.
二、Cartoon time
1. Read the story by themselves.
2. Say something about Picture 3 and 4. (What do you know from the
pictures?)
3. When does the story happen? How do you know that?
● Teach: Good evening.
● When do we use “Good evening.”?
三、Letter time
1. Review the letters.
2. Learn how to write the letter Nn.
● 小组讨论字母书写。
● 学生汇报字母书写。
● 教师示范书写。
● 带领学生书空。
● 指导学生上本子书写。
专业word可编辑 .
1. 尝试用Good evening互致问候。
2. 理解幽默故事内容并用正确的语音语调朗读故事。
3. 学会在图片的帮助下自主阅读，通过上下文猜测词义、句意。
教具准备：人物头像图，字母卡等。
学生准备：抄写本，字母卡

二次备课

.. .. ..
● 学生写，教师巡查、纠错。
媒
体
使
用
板
书
设
计
Unit 4 My family
Bobby图 Good evening.
Sam图 Ll Mm Nn

实物投影 人物头像 字母卡片
作
业
布
置
与
设
计

1. 跟读故事，注意模仿语音语调。
2. 用字母卡玩字母游戏。
3. 练习P28歌曲。

Project 1 My family and friends
一、教学内容：Project 1 My family and friends
二、活动任务：
1. 制作一张有家庭成员的心形卡片。
2. 根据所制作的卡片内容，综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型等语言知
识， 开展综合语言实践活动。能用HelloHi, I’m…. This is…. He’s She’s …He’s She’s
my…来打招呼，并介绍自己，家人和朋友。
三、活动目标：
知识目标：
1. 根据所制作的卡片内容，综合运用前四个单元所学的词汇，日常用语和句型 等语言知
识，开展综合语言实践活动。能用HelloHi, I’m…. This is…. He’s She’s …He’s She’s
my…来打招呼，并介绍自己，家人和朋友。
2. 能初步听懂、会说、会读教授活动过程中拓展使用到的拓展单词和词组：heart, scissor,
glue, cut out.
技能目标：
专业word可编辑 .

.. .. ..
1. 能 用前四个单元的词汇和句型来打招呼，并谈论自己，家人和朋友。并能根据图片拓
展一些职业、形容词之 类的单词。
2. 能初步听懂、会说、会读教授活动过程中使用到的拓展单词和词组：heart, scissor,
glue, cut out.

情感目标：
1. 通过活动制作，讨论，展示介绍，唱歌等环节，提高学生学习英语兴趣，能乐于说英
语。
2. 通过展示活动中对家人和朋友的介绍，提升学生对于身边人的关爱，能善于去分享。

四、活动准备：
1. 准备制作心形卡片所需材料：学生家长的照片或人物画、胶棒、剪刀等。（提前让学
生剪好爱心）
2. 复习和project有关的词汇、日常用语与句型等语言知识。
3. 按平时的座位，分组做，或以好朋友为小组，分组做。

五、活动步骤：
课前放歌： 《Finger family》《Who’s she?》
Step1. Warming up
1. Free talk
T: Good morning afternoon. ow are you? What’s your name?(提问两人)
S: My name is I’m…
T: You know “I’m Miss Gu.” Do you know my full name? Let’s see!
My name is Gu Yingyu. My family name is “Gu”. Pay attention to the first letter“G”.
My given name is “ Yingyu”. We must write the capital letter Y.
Attention: There’s no space between this ”Y” and that ”y”. (教师手指提示)
T: What’s your name?
S: I’m…
T: Can you write your name on the blackboard? (同法叫两三个小朋友上讲台写。)
S: Yes.
(学生在黑板上写，教师同时间继续)
T: Hi. Are you…?
S: Yes. I am. No, I’m not. I’m…
T: How are you?
S1: Fine….
T: Nice to meet you.
(老师作第三方介绍)
T: This is… He’s She’s a student.
专业word可编辑 .

.. .. ..
S2: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
T: Do you have a friend? Please introduce to me.
S2: This is … He’s She’s my friend.
T: Nice to meet you.

2. Sing the song《One little finger》
原歌词：One little finger, one little finger, one little finger, tap, tap, tap, point to the
ceiling, point to the floor, put it on your headmoutheyenose.
（随机，教师指到什么改成什么）T：point to the windowdoorblackboardlightscreen,
put it on your left armright eyeleft foot right ear…
T：So this is one little finger, how many fingers do we have?
S: Ten.
T: This is daddy finger, mummy finger… They are finger family.
（活动意图：调动学生上课学习积极性，同时用one little finger引向Finger family, 即
family的主题）

3. Sing the song 《finger family》

Step2 Presentation and practice
1. 1. T: Today, I have a friend here. Look, who is she?
出示Alice的照片并用This is…向学生介绍。
教授Alice 齐读、分组读
2.T:（带上Alice的名片，对学生说）Hello, everyone.
引导学生齐说Ss：Hello, Alice.
T: Look, Alice has a heart. On the heart, this is her father, this is her mother, and this is
Alice. Now you’re Alice. Who wants to introduce your family?
S:(引导学生说出) Hello , I'm Alice .This is ...
3. T: Open your books and turn to page 30. Read after the tape.（跟读课文）
4. T: Here is another boy. What’s his name?
S: Tom.
T: Who can read it for us? (让一个学生读Tom的介绍).Now read after the tape.(播放另
一段课文录音)
5．T: We know Alice’s family, Now. I want to know your families. Let’s see!
T: Who’s heshe?
(让闪到的孩子作介绍This is my…)
(教师可拓展问 What is heshe?)
S: He’s Shes a…
专业word可编辑 .

.. .. ..
(在这个环节还可拓展 grandma，grandpa，sister，brother，uncle，aunt，cousin)
6. Say a rhyme
T: Do you love your family? Let’s say a rhyme.
Father, mother, I love you.
My mother, my mother, this is my mother. My father, my father, this is my father.
Love you, love you, I love you.
(引导齐说小诗，教师在黑板画一个大爱心。)
(活动意图：通过齐说小诗的过程，加强学生 对父母的感恩之情，同时培养学生乐于用英语
去表达对父母的爱。)

Step2. My family
1. T: This is a big heart. (教授 heart) It means love.
T: We have a big heat in our book, too.
T: We can use the scissor to cut out the heart.
拓展教授scissor （教师出示剪刀教授） 跟读，开小火车读
教授cut out (教师边剪爱心边教授) 跟读，个人读
T: Please draw your family or gule the photo on the heart. (教师示范做)
（教师边示范边注意提示孩子：big eyes, small mouth, long hair, big nose 等）
T：When we glue, we can use the glue to gule your photos.
教授glue (教授出示胶水教授) 跟读，快速指人读

2. T: Let's talk about our family. You can use these sentences.
HelloHi. I’m…
This is my... He is a...
This is my... She is a...
This is me!
T: Four students one group. Talk about your family in your group.
Who wants to have a try? Talk about your family to the whole class.
(分层让几个学生介绍，可以在小组说，也可以在大家面前展示)

Step3. My friends
1. T: For us, family is very important. We love our families. (教师作心状手势)
And we love our friends, too. (教师作伸出双手状) They help us. We help each other.
T: Look, Alice and Chen Shiying are my friends. So I write them here.
T: You can write the names on the hands, too. (教师示范，并再次强调名字的书写规则)
T: Let me see, who your friend is .
S: He is ... She is...
2. T: Then glue it to your friends' hearts.
专业word可编辑 .

.. .. ..
(找到自己的好朋友，黏贴在一起) （请教师的好朋友再次介绍，以此类推，越贴越
多。）
（小组准备，分组表演,可投影展示。）
S: Hi. I'm . ..This is ...HeShe is my friend. This is ... HeShe is my friend too.
表演后把学生制作的心形的卡贴在黑板上，并制作成手拉手的形状。

Step4. Consolidation
1. T: You did so well. Now, I know a lot about your family and your friends.
Today, we know how to talk about my family and my friends. (揭题)
(教授Project1 My family and friends.)
We love our family and friends. We are a big family.
2. T: Let’s say the rhyme together!
We are friends.
We are the future.
We are a happy family.

Every one, every heart,
Everyday is wonderful.
3. Sing the song!
T：Let’s sing hand in hand, heart to heart.
歌词：
We are friends.
We are the future.
We are a happy family.
手拉手心相依 我们永远是朋友
Every one, every heart,
Everyday is wonderful.
肩并肩向前走 未来明天到永久

(活动意图：通过念小诗和唱出诗歌的途径，让学生更深刻地体会到朋友的 重要性，提升学
生对于身边人的关爱，拓展提高其英语表达能力，学用英语去分享自己的快乐。)

rk
1. Show and talk about your heart to your parents and friends.
向你的父母和朋友们展示并说说你的心形作品。

板书：

专业word可编辑 .

.. .. ..
Project1 My family and friends
heart New words& phrase
scissor
glue
cut out


（学生作品“手拉手，爱心墙”展示）

PS：第6-7周准备工作
1.教师大头贴，以及教师父母大头贴。
2.搜集卡通简笔画人物素材。



Unit5 Look at me

执教者
教学目标


课型
第（ 1 ）课时
新授课
1.能初步听懂、会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket, a
cap
2.能初步听懂、会读句型Look at…,并且能用It’s nice!It’s
!来回答。
教学难点 能初步听懂、会读句型Look at…,并且能用It’s nice!It’s
!来回答。
教学准备 挂图，卡片
三备 教学过程
专业word可编辑 .

.. .. ..
课前准备 ：每四个学生组成一组，每组一个小信封，信封里
有：三至四个物品的单词，句型词组（This
Is…, Look at…, my)
Step 1 Greeting.
ng
T: Good morningafternoon, class.
Ss: Good morningafternoon .Miss ….
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T： I’m good, thank you.
Nice to see you.
Ss: Nice to see you.
（把这样的打招呼方式常态化。）
up
a. Say some rhymes
T: What a nice day!(天气不好就换个说法) Let’s sing a rhyme
to begin to learn our English .
(1)Let’s learn
(2)Look at the moon
T：You are so great.
（先让学生耳朵熟悉本课的重点内容：look at,
great, nice）











专业word可编辑 .

.. .. ..
b. Daily report
课前布置的内容：让学生准备一张家庭全家福或者是
好朋友的照片
S：Hello！My name is XX.
I’m (age).
This is my familyfriend.
He’sShe’s (name).
He’sShe’s a (job).

Step 2 Presentation
1. Play a game-Great box
游戏规则 ：教师准备一只大盒子，里面装一些学生学过的物
品，先让学生抽，然后再让学生用It’s a …来回答。
T: You did a good job. Now let’s play a game.
T：I have a great box.
教师出示great,并出示中文意思：棒极了
T: Try to read with me ,please.
(1) Read together
(2) Read one by one
(3) Read group by group
T: There are many pictures in Great box. Try to use ‘It’s a…’
to describe it.
教师出示：It’s… ，并出示中文意思：它是……
专业word可编辑 .
(1)Read together
(2)Read one by one

.. .. ..
其他学生回答：Hey, hey, great!

time
a.听录音，回答老师问题,学习单词：a T-shirt, a skirt a cap
T：Miss Zhang has a great box. Yang Ling has a
great wardrobe .(ˈwɔ:drəub)
let’s watch the cartoon. Try to answer my question, please.
(1) What clothes does Yang Ling mention(提及，提到) in
the cartoon?
a T-shirt, a skirt a cap.
学习单词a T-shirt, a skirt ,a shirt ,a cap.
1)教师出示单词a T-shirt和图片，并教授
T:Can you tell me how to read it?
学生学过这个单词，但是作为本单元的重点还是要重点讲。
（a） 学生试着说
（b） 教师示范
（c） 小组拼读
（d） 全班拼读
（e） Say a rhyme
A T-shirt, a T-shirt,
It’s my T-shirt.
Look at my T-shirt.
2)教授单词和图片 a skirt.
出示ir,教授组合发音ə:
专业word可编辑 .
T:‘ir’is pronounced ə:.
跟读：ir ə: T-shirt

.. .. ..
T-shirt skirt shirt cap
教师出示a jacket图片和单词
T:Look at this a …?
S: No,it’s a jacket.
教读单词a jacket
T：Look at my ’s nice.
T:They are all clothes.
(2)How to praise(赞扬)?
It’s nice. How nice, Great!It’s great.
教师同时出示四句句子，T: Can you read it?
让学生先想想怎么怎么读，自己选会读的句子，做小
老师。
Eg: I can read ‘It’s nice’.
等学生说完，教师再教授，并出示中文。
b. Listen to the tape, try to fill in the blanks.
教师出示课文图片,听录音，完成练习：

Look at my T-shirt. Look at my skirt.
It’s nice. （跟录音读） How nice!（跟录音读）

Look at my cap . Look at me !
It’s great.（跟录音读） Great ! （跟录音读）
专业word可编辑
-Story time
分角色朗读，全班一起读。

.

.. .. ..
Step 4 Homework
the exercises.
the other names of the clothes
to recite
Story time
.

作业：
the exercises.
the other names of the clothes
to recite
Story time
.

板书设计
Unit 5 Look at me!

Look at my… a T-shirt a skirt
It’s nice. a cap a shirt
How nice! a jacket
Great!
It’s great


教学内容 3A Unit 5 Look at 课型
me!

新授课
专业word可编辑 .

.. .. ..
执教者


教学目标

第（ 2 ）课时
1.能听懂、会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket，a cap
2.能听懂、会读句型Look at…,并且能熟练地用It’s nice!It’s
!来回答。
3.拓展单词：red,yellow，学生能听懂并且会读
4拓展句型：What colour is my …? 学生能听懂并且会读,并且能用It’s…
来回答。
5.能体会Cartoon time 的幽默
教学重点 1.能听懂、会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket，a cap
2.能听懂、会读句型Look at…,并且能用It’s nice!It’s
!来回答。
3.拓展单词：red，yellow学生能听懂并且会读
4拓展句型：What colour is my …? 学生能听懂并且会读,并且能用It’s…
来回答。
教学难点 1.拓展单词：red，学生能听懂并且会读
2.拓展句型：What colour is my …? 学生能听懂并且会读,并且能用It’
s…来回答。
教学准备 挂图，卡片
三备 教学过程
专业word可编辑 .

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课前准备：让学生准备一些新的学习用品，为对话做准备。

Step 1 Greeting.
ng
T: Good morningafternoon, class.
Ss: Good morningafternoon .Miss …
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T： I’m well, thank you.
Nice to see you.
Ss: Nice to see you.
two rhymes
a. Look at the moon
T: Look at the moon.
Ss: Oh, it’s bright.
T: Let’s say a rhyme- Look at the moon.










专业word可编辑 .

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b. A cat and a dog
T: Look at the dog.
S: Oh, it’s black.
T: Look at the cat.
S: Oh, it’s white.
T: Let’s say a rhyme- A cat and a dog.

Step 2 Presentation
up
a. 教授new
T: I have a new pen. Look at my new pen.
教师出示new,并教授
T：Follow me, please.
跟读单词new
小组读，全班读。
T：This is my new pen. Look at my new pen.
S: It’s nice. How nice!…
T：Can you make a dialogue like this? Try to do it, please.
出示句型：A: This is my new… Look at my new…
B: It’s nice. How nice!…
b. Play a game: Do puzzles
T: Now, Let’s have a fun. Look at the puzzles.
把衣服的图片做成拼图，让学生猜
专业word可编辑 .
教师出示单词，拼读单词。
c. Cartoon time

.. .. ..
S: Choose C.
T: You are right. It’s Bobby’s mother’s. There are two mice
in the is Bobby’s r one is
Bobby’s father.
It’s Bobby’s mother’s new skirt.
教师出示：a new skirt, my new skirt，学生齐读。
(2)Watch the cartoon Bobby’s mother’s
question..
What colour is my T-shirt?
A. red B. yellow
教师出示What colour is my T-shirt?
What colour 什么颜色
Say a rhyme:
What colour,what colour
What colour is my T-shirt?
T:Is it red?
教师出示red,教授并出示中文。 拼读单词
T：Or is it yellow?
教师出示red, 教授并出示中文。拼读单词
S：It’s yellow.
(3)Why is Bobby’s mother angry(生气)？
’s father doesn’t like the T-shirt.



’

s father doesn
专业
’t look at her(
word可编辑
她

).
.
给出doesn’t的解释：不

.. .. ..
Cartoon time
板书设计
Unit 5 Look at me!

Look at my… a T-shirt a skirt
It’s nice.
How nice! What colour is …?
Great! It’s yellow red
It’s great


教学内容 3A Unit 5 Look at 课型
me!
执教者


教学目标

第（ 3 ）课时
新授课
1.能会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket，a cap,

2.能熟练运用句型Look at…,并且能熟练地用It’s nice!It’s
!来回答。
3.拓展单词：a sweater, a coat, a dress, a blouse ，学生能听懂并且会
读
4.学生能初步会读本单元小诗《Nice clothes》
4.爱国主义教育
专业word可编辑 .

.. .. ..
教学重点 1.能会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket，a cap,

2.能熟练运用句型Look at…,并且能熟练地用It’s nice!It’s
!来回答。
3.拓展单词：a sweater, a coat, a dress, a blouse ，学生能听懂并且会
读
4.爱国主义教育
教学难点
教学准备
拓展单词：a sweater, a coat, a dress, a blouse ，学生能听懂并且会读
挂图，卡片
三备 教学过程
专业word可编辑 .

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这节课的重点是拓展内容和句型的熟练掌握，本单元的小诗
是作为巩固用的。
Step 1 Greeting.
ng
T: Good morningafternoon, class.
Ss: Good morningafternoon .Miss ...
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T： I’m well, thank you.
Nice to see you.
Ss: Nice to see you.

Step 2 Warm up
a game-Magic eyes
快速闪现单词、图片和句型
2.利用上节课的单词、词组和句型小信封，让学生造句（类
似于连词成句）
3.出示单词a shirt, a skirt, a T-shirt, a











专业word可编辑 .

.. .. ..
jacket，a cap，教师带领学生拼读单词。注意把前三个归
类，ir组合要用红色标注出来。
4.教师出示图片，做对话
T：I have many clothes.
This is my T-shirt.
Look at my T-shirt.
S: It’s nice!It’s !
学生利用信封中的图片进行对话练习。
T-S S-S S-T
-Story time
T:Now,let’s read after the tape together.
6.复习What colour is my…? red yellow
T：What colour is my skirt?
T：Please read with me,‘What colour’.
教师出示What colour ,教读
学生跟读‘what colour’
T：What colour is my skirt?
S:It’s red.
T：Yes, you are right. I like red.
教师出示red，并且要求学生拼读
T:I have a nice skirt. Can you guess what colour is my skirt?
提示学生用(教师领读)：What coulour is your skirt?
S:Hello, Miss Zhang. What colour is your skirt?
专业word可编辑 .
T:It’s yellow.
教师出示yellow，并且要求学生拼读

.. .. ..
S:It’s nice.(提醒学生可以用不同的赞扬语言)
出示小诗：Zip Zip Zip

T：Let’s say a rhyme.
T(指着一件coat)：Is this a jacket?
S:No.
T:This is a caot.
教师出示coat,领读单词，并且拼读

出示一首小诗,

Put on your coat
T：I can see a jacket and a coat.
What can you see?
S: I can see a …
根据学生的回答随机出示单词，并且教读
然后用Look at句型和学生对话。
如果有学生没有提到的，老师指引学生：Look at the…
学生比较不会说的是：sweater, blouse
在进行对话的时候，教师注意把小诗的句子逐行板书在黑板
上，最后小诗呈现
最后总结：They all look great.
出示句子，并且教读
教师在引导的时候要有耐心
2.小诗教学----Nice clothes
a.跟老师读
专业word可编辑 .
b.学生自己读
c.全班读（小组比赛）

.. .. ..
Step 5 Homework
to say the rhyme with your friends.
the new words after class: a sweater, a coat, a dress,
a blouse
3.用报纸、塑料袋等生活常见废弃物品制作所学到的衣物，
下节课展示

作业：
to say the rhyme with your friends.

the new words after class: a sweater, a coat, a dress, a blouse
3.用报纸、塑料袋等生活常见废弃物品制作所学到的衣物，下节课展示

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Unit 5 Look at me!

Look at my… a sweater a coat,
It’s nice. a dress a blouse
How nice! What colour is …?
Great! It’s yellow red
It’s great.


专业word可编辑 .

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教学内容 3A Unit 5 Look at 课型
me!
新授课
执教者


教学目标

第（ 4 ）课时
1.能会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket，a cap, a
sweater, a coat, a dress, a blouse ,yellow, red
2.能熟练运用句型Look at…,并且能熟练地用It’s nice!It’s
!来回答。
3.学生能会读、会表演本单元小诗《Nice clothes》
4.学生能会认、会读、会写字母Oo,Pp,Qq
5.培养学生的环境保护意识
教学重点 1.能会读、会拼写单词：a shirt, a skirt, a T-shirt, a jacket，a cap, a
sweater, a coat, a dress, a blouse ,yellow, red
2.能熟练运用句型Look at…,并且能熟练地用It’s nice!It’s
!来回答。
3.学生能会认、会读、会写字母Oo,Pp,Qq
4. 培养学生的环境保护意识
教学难点
教学准备
在各项练习中掌握本单元的重点内容
挂图，卡片，PPT
三备 教学过程
专业word可编辑 .

.. .. ..
Step 1 Greeting
ng
the songs and say rhymes



T: Last lesson, we learnt a new rhyme. Do you remember it?
教师出示《Nice clothes》，先让学生一起读，然后对于读得
不到位的句子纠正读音。（They all look great.）

Step 2 Warm up
a game----What’s missing?
a.看图片快速说缺了哪一幅图
b.出示单词，全班大声拼读
eyes
快速闪现图片、单词、词组或者是句子，由简入难。
出示单词题目：完成单词，并且说出中文意思。
Eg: j acke t( ) T- irt( )
注意题目能起到音标发音渗透的作用，让学生找到单词发音
的规律。







专业word可编辑 .

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4,Read----Story time
a.跟录音读
T: We know Yang Ling has some new clothes. Let’s read the
story together.
b. Read together
----Cartoon time
a.出示Bobby’s mother的new T-shirt and new skirt.
跟录音齐读Cartoon time 部分
together
out time----Look and say
让学生先看图片，然后和同桌做这样的对话，最后再听录音
全班做相应的回答。
time
a.复习以前学过的字母
(1).大小写配对
(2).左邻右舍
b.本单元新字母学习

小写的p和q很容易弄错。
同时有个别学生Gg 和Jj的发音也会和语文中的字母混淆。
所以还是要多读，多写。可以把字母放进单词中练习：
grandpa jacket。从单词中了解字母发音，然后再记住字
母。
专业word可编辑 .
time---- make and say
教师出示废物利用服装秀视频和自己做的服装，让学生展示

.. .. ..
目。
9.指导学生完成同步探究上的题目，注意选作，有一些比较
难理解的可以讲解，如果大多数学生都不
会做的可以选择不做。
g time
教师讲解三项的具体意思，最后让学生根据实际情况打勾。

Step 3 Homework
your clothes to your friends after class.
-Story time and Cartoon time
the exercises.
作业：
your clothes to your friends after class.
-Story time and Cartoon time
the exercises.

专业word可编辑 .

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板书设计
Unit 5 Look at me!

Look at my…
It’s nice.
How nice!
Great!
It’s great.


Unit 6 Colours
第一教时
教学内容 Story time
教学目标
1. 能听懂、会说、会读句型What colour…? It’s…
2. 能听懂、会说、会读词汇colour, now, yellow, blue, brown, white,
3. 能听懂、会说、会读、会写词汇are, is, orange, green, it, red, and, black.
教学重点
1. 句型：What colour is …? It’s…
2. 词汇：what, colour, red, orange, green, yellow, blue, brown, white, black.
教学难点
句型：What colour is…?的语序
词汇：orange, green, yellow, blue, brown, white, black等单词的读音
专业word可编辑 .

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教学准备：1.多媒体、挂图、生词卡，各种颜色的彩纸
3. 学生准备水彩笔或蜡笔
教学过程
A. Free talk
1. Greetings
2. Say a rhyme Nice clothes
B. Watch a cartoon
播放Unit 5 Cartoon time的动画，着重引导学生理解
What colour is my T-shirt?
It’s … red.
Red?
让学生初步感知What colour is …?是询问物体的颜色
师生就本部分图片对话
T: What colour is the Mother Mouse’s new T-shirt?
引导学生回答
Ss: It’s yellow.
T: What colour is her new skirt?
Ss: It’s green
T: How many colours do you know?
C. Presentation
1. 教师出示各种彩纸，让熟悉有关颜色单 词的学生上台，拿彩纸展示给同学，读出单词，
教师纠正，同时在黑板上书写该单词。
专业word可编辑 .

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2. 句型操练
T: What colour is it?
S: It’s black.
… …
随着操练，教师把彩纸贴到黑板上相应的单词后面
3. 同桌拿出水彩笔或蜡笔操练
学生随意抽一支笔，
S1: What colour is it?
S2: It’s…
教师巡视，指导检查。
4. 师生讨论各自的服装
T: Look at my shirt. Is it nice?
Ss: Yes. It’s nice.
T: What colour is my shirt?
Ss: It’s…
T: Look at his T-shirt.
Ss: It’s great.
T: What colour is it?
Ss: It’s…
… …
D. Story time
1. 出示Story time部分的图片，引导学生观察，对话
专业word可编辑 .

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T: What colour is it?（指图1）
Ss: It’s orange.
T: What colour is it?(指图2)
Ss: It’s green.
T: And now?
Ss: It’s red and yellow.
2. 播放动画，学生跟读，模仿语音、语调。
3. 学生分组朗读、表演
E. Cosolidation
同桌用What colour is it?
It’s…
来讨论各自的学习用品
F. Homework
1. 听录音，跟读Story time部分的课文、单词
2. 在四线三格上学习抄写单词are, is, orange, green, it, red, and, black
试着制作Yang Ling的魔术裙子（用报纸或纸板做成裙子，上面覆盖一层又一层不同颜色
的布或纸。


Unit 6 第二教时
教学内容 Cartoon time, Song time
教学目标
专业word可编辑 .

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1. 复习巩固第一课时中学习的语句和词汇。
2. 初步理解、会读句子Would you like an egg? Yes, please.
3. 能听懂、会说、会读词汇an, egg, or.
4. 会唱歌曲Colour song
教学准备
1. 多媒体、挂图、生词卡、彩纸
2. 学生在老师的帮助下，制作Yang Ling表演的魔术裙子，裙子上覆盖的颜色是自己喜欢
的
教学过程
A. Free talk
1. Greetings
2. Say a rhyme Nice clothes
3.欣赏同学的服装
T: What colour is his jacket?
Ss: It’s white.
T: Yes, it’s nice.
… …
B. Revision
1. 出示颜色类的生词卡，学生认读。
2. 出示彩纸，师生操练
T: What colour is it?
S1: It’s red.
专业word可编辑 .

.. .. ..
Ss: It’s red
… …
3. 学生模仿Yang Ling上台表演魔术, 教师在傍边适时指导
S1: Look at me. What colour is my skirt?
Ss: It’s red.
S1: What colour is it now?
Ss: It’s yellow.
… …
C. Song time
1. 播放歌曲 Colour song, 学生感受歌曲的旋律，初步了解歌词。
2. 讲解歌词，教单词who, wear, today.
3. 再播放歌曲，学生跟唱。
4. 学生上台拿彩纸，替换歌词中的颜色单词表演唱。
5. 邀请一个学生演唱，要求穿着此类颜色衣服的同学迅速起立。
D. Cartoon time
1. 出示Cartoon time部分的五幅图片，引导学生观察、阅读理解故事大意
2. 让学生根据图片，猜测Would you like an egg? Yes, please.的意思
教读单词 an, egg, please, or，通过图片、手势帮助学生了解意思。
领读Would you like an egg?
Yes, please.
Orange or yellow?
3. 学生讨论这个故事有趣在哪里？你最喜欢那幅图，为什么？
专业word可编辑 .

.. .. ..
4. 播放Cartoon time动画，学生观看并跟读，注意人物的语气，模仿语音、语调。
5. 学生分组、分角色表演
E. Homework
1. 听录音，学唱歌曲Colour song
2.听录音，跟读Cartoon time
3.抄写单词are, is, orange, green, it, red, and, black


Unit6 第三教时
教学内容 Fun time, Letter time
教学目标
1. 复习巩固本单元学习的语句、词汇。
2. 能听懂、会说、会读、会写字母Rr, Ss, Tt
教学重点
1. 字母Rr, Ss, Tt
教学难点
字母Rr的读音
教学准备
1. 多媒体、挂图，字母卡片，彩纸
2. 在黑板上画好四线三格, 收集一些形似字母Rr,Ss,Tt的图片
3. 学生制作Fun time部分的转盘或准备一套服装类单词卡片、一套颜色类单词卡片
教学过程
专业word可编辑 .

.. .. ..
A. Greetings
B. Sing a song
1. 师生齐唱歌曲Colour song
2. 请一名或一组学生上台，根据老师出示的彩纸颜色替换歌词表演唱，穿着此类颜色衣服
的学生迅速起立（多请几名或几组学生上台表演，复习巩固颜色类单词）
C. Fun time
1. Free talk
教师利用学生自身的穿着对话
T: What colour is this skirt?
Ss: It’s blue.
T: What colour is this T-shirt?
Ss: It’s yellow.
… …
2. 多媒体出示转盘，告诉学生游戏的规则，并演示游戏
T: What colour is this cap?
Ss: It’s red.
3. 请两名学生上台表演
4. 学生分组表演。同桌也可以用所带的单词卡片“玩牌”：一 人出一张服装类单词，另一名
出颜色类单词，两人根据各自出的牌进行问答，操练本单元重点句型。
D. Letter time
1.出示形似字母Rr,Ss,Tt的图片，激发学生想象。出示字母Rr, Ss, Tt,示范读音，学生跟读。
注意字母Rr的读音。
专业word可编辑 .

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2.看口型，猜字母
3. Finding the letters
让学生在学过的单元中找一找含有字母Rr, Ss, Tt的单词
5. 书写字母
1）教师示范
2）学生抄写
3）写字母比赛
E. Homework
1. 课后同学玩单词牌，操练本单元句型和词汇
2. 抄写字母Rr, Ss, Tt.
3. 默写单词are, is, it, green.


Unit6 第四教时
教学内容 Checkout time
教学目标 复习巩固本单元学习的词汇、语句、字母，培养学生综合运用语言的能力。
教学重点 培养学生的综合运用语言的能力。
教学准备：
1. 多媒体、挂图，生词卡片、字母卡片，两个盒子。
2. 学生给Checkout time的图片用自己喜欢的颜色涂色。
3. 黑板上画好四线三格
教学过程
专业word可编辑 .

.. .. ..
A. Greetings
B. Sing a song Colour song
C. Letter time
1. 出示字母Aa-Tt, 学生认读
2. 写字母比赛
T: Big letter R, small letter s, …
D. Play games
出示两个盒子，把服装类单词、颜色类单词卡片分别放入这两个盒子，请一名学生上台，< br>从两个盒子中各摸出一张卡片，读一读，再造一个句子。
S1: T-shirt, white. This is a T-shirt. It’s white.
S2: skirt, red. This skirt is red.
… …
请两名学生上台，分别从不同的盒子里各抽一张卡片，对话
S1: What colour is this cap?
S2: It’s yellow.
… …
E. Look and say
播放Cartoon time动画的图片，师生分角色给动画配音
F. Checkout time
1. 师生示范
T: This is a …
S: A T-shirt. It’s green.
专业word可编辑 .

.. .. ..
学生四人一组谈论各人的图片。
2. Ask and answer
示范：
T: Look at my jacket.

S: It’s nice.
T: What colour is it?
S: It’s brown.
学生分组看图对话。
G. Homework
1. 抄写字母Aa-Tt.
抄写单词are, is, orange，green, it, red, and, black.

Unit6 第五教时
教学内容 《补充习题》中本单元的练习，Ticking time
教学目标 复习巩固本单元学习的内容，培养学生综合运用语言的能力。
教学过程
A. Free talk
B. Sing a song Colour song
C. Revision
1. 当我们询问某物的颜色时，可以问：What colour is …? 回答；It’s…
2. 词汇：1）颜色类单词black,blue,brown,green,o range,red,white,yellow
专业word可编辑 .

.. .. ..
2) colour,now,an,egg,or,it,are,is,and
ce
参照教师用书中《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。
E. Ticking time
指导学生结合练习情况，对本单元的学习作自我评价。
Unit 7 Would you like a pie?
第一教时
教学内容 Story time
教学目标
1. 能听懂、会说、会读日常用语和句型Nice to meet you. Would you like…? No, thank
you. What about…? Yes, please.
2. 能听懂、会说、会读词汇pie, ice cream, sweet, hot dog, what, what’s=what is
3. 能听懂、会说、会读、会写词汇a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue,
brown, white. 4. 能欣赏、听懂、跟读歌谣For you and me
教学重点
1. 句型：Would you like…? Yes, please. No, thank you. What about…?
2. 词汇：ice cream, sweet, cake, pie, hot dog.
教学难点
1. 日常用语和句型：Would you like…? Yes, please. No, thank you.以及What about…?的
语调和用法。
2. 词汇：ice cream, sweet, pie, hot dog等食品类单词的读音。
教学准备 1. 挂图，本单元学习的食品类单词卡片。
专业word可编辑 .

.. .. ..
2. 准备一个包，装有本课学习的食物或食物图片。
教学过程
A. Free talk
B. Watch a cartoon 播放Unit 6 Cartoon time 部分的动画，再次引导学生理解Would you
like an egg? Yes, please.
C. Say a rhyme For you and me
1.播放歌谣For you and me, 教师根据图片的展示，反复领读cake，pie,egg, ice cream
2. 再次播放歌谣，教师通过手势引导学生初步理解歌谣内容。
3. 领读歌谣。
4. 就歌谣中的图片，师生对话
T: Look, this an ice cream. Is it nice?
Ss: Yes, it’s nice.
T; What colour is it?
Ss: It’s white.
T: Look, this is a cake. It’s brown, it looks nice. Would you like a cake?
Ss: Yes.
T: Say “Yes, please.”
Ss: Yes, please. … …
D. Presentation
1. 出示准备好的包. T: Look at the bag. What’s in it? Can you guess? 将cake的图片帖在
黑板上并带读单词。
T: Look, this is a cake. Cake.
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Ss: Cake.
T: Would you like a cake?
S1: Yes, please. 教师引导学生如不要，说No, thank you.
S2: No, thank you. 同法教ice cream, egg, sweet, pie, hot dog
2. 展示Story time 的内容，引导学生理解
T: (出示Mike头像)Look,who’s this?
Ss: It’s Mike.
T: Look, who’s this?
Ss: It’s Su Hai.
T: Who’s this?（出示Helen头像）She’s Helen. She’s Mike’s sister. Say hello to Helen.
Ss: Hello, Helen.
T: Good. What do the children say to Helen? 引导学生找出孩子们刚见到Helen说的话，
领读Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you.
T: Helen is a new friend. Su Hai and Yang Ling are very happy to see Helen.
What do they give her?（教师通过手势引导学生明白问题）
Ss: A pie and a cake. 引导学生看图，师生分角色朗读对话，理解Would you like a pie?
No, thank you. What about a cake? Yes, please.
3. 学生跟读，要求模仿语音、语调。
4. 学生分组分角色朗读。
E. Consolidation
1. 出示Story time部分中句子卡片，学生认读
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2. 复习歌谣For you and me, 鼓励学生替换单词改编新歌谣。
F. Homework
1. 听录音，跟读Story time, 模仿语音、语调。
2. 抄写单词a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue, brown, white.

第二教时
教学内容 Fun time, Rhyme time
教学目标：
1. 复习巩固食品类单词ice cream, egg, cake, sweet, pie, hot dog.
2. 复习巩固句型Would you like…? Yes, please. No, thank you. What about…?培养学生运
用英语进行交流的能力。
教学重点：运用英语进行交流的能力的培养。
教学准备：
1.挂图、生词卡片，食物图片，句子条卡
2. 学生绘画或收集本单元学习的食物图片
教学过程
A. Free talk B. Revision
1. 出示食物图片，学生快速说出单词
2. 出示食物类单词，学生认读，并与图片配对
3. Say a rhyme. For you and me 再让学生替换单词改编歌谣
4. 出示句子条卡，学生认读
C. Play a game
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耳语传话 学生分成四组，每组上来一个学生，然后给他们每人一张纸条，上面分别写：
Would you like a hot dog? Yes, please. Would you like an ice cream? Yes, please. What
about an egg? No, thank you. What about a cake? Yes, please. 拿到纸条的学生 在规定
的时间内记住纸条上的句子，然后向本组后一个同学耳语传话，只能说一遍，第二个同学
向第三个同学传话，以此类推。传到最后同学后，该同学到讲台上来，全班一起检查到讲
台上来的四位同 学所说的内容，比一比哪组说得又快又对。
D. Fun time
1. 学生拿出各种食物图片，运用Would you like…? Yes, please. No, thank you. What
about…?同桌操练
2. 学生分组游戏，三人一组仿照课本Fun time的内容游戏。
3. 师生游戏
T:(教师做饥饿状) I’m hungry. I want this.(拿出一张食品图片藏于身后)
S1:(猜测老师手中的图片)Would you like a cake?
T: No, thank you.
S2: What about…?
T: No, thank you. …
4. 让猜中的学生接着游戏
E. Cosolidation 教师进行场景提示：
1）你和同学们在公园野餐，这时遇到了你朋友。
2）Su Yang邀请朋友们去家做客。
3）你生病了，卧床休息，妈妈问你想吃什么。
学生分组自选一项，用食物图片编排对话表演，教师巡视指导
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F. Homework
抄写单词a, this, sister, meet, no, cake, an, egg, look, blue, brown, white.

第三教时
教学内容 Cartoon time, Letter time
教学目标
1. 复习巩固本单元学习的语句和单词，进一步培养学生运用英语进行交流的能力。
2. 能听懂、会说、会读、会写字母Uu, Vv, Ww
教学重点
1. 培养学生运用英语进行交流的能力。
2. 字母Uu, Vv, Ww. 教学难点 字母Uu和Ww读音以及Uu和Vv的辨认
教学准备
1.挂图，生词卡片，食物图片，字母卡片。
2. 在黑板上画好四线三格
教学过程
A. Greetings
B. Revision
1. 出示生词卡片，学生认读。把生词卡片贴在黑板上
2. 快速出示食物图片，学生说出单词，并请学生贴在相应的单词后。
3. Say a rhyme.
For you and me
1) 小组比赛读，哪一组读得准而响。
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2) 教师出示食物卡片，学生根据教师的卡片改编单词快速说歌谣。
4. 出示Story time部分的图片，学生看图说话。
C. Cartoon time
1.出示Cartoon time中人物图片，师生对话
T: Who’s this?
S1: This is Sam.
T: Who’s this?
S2: This is Bobby.
T: Look, this is their friend, Dog. (领读，帮助学生理解dog的意思)
2学生自己阅读故事，理解语篇意思。
3. 检测学生的理解情况
1）Would Bobby like an egg? (Yes)
2）Would Sam like a cake? (Yes)
3）Would Dog like a hot dog? (No)
4）让学生仔细观察最后一幅图，想一想，Dog听说A hot dog是什么表情？它心里是怎么
想的？帮助学生体会故事的幽默。
4. 教师带读，注意语调的变换，特别是小狗最后害怕的语气。
5. 学生分角色朗读。
6. 请几组学生上台表演。
D. Letter time
1. 认读字母 出示字母卡片Uu, Vv, Ww. 让学生在教材插图中找出这三个字母。教师示范读
音，学生注意观察老师的口型。
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2. Smart eyes 学生看老师口型，说字母。复习字母Aa-Ww.
3. 学习书写
1）教师在黑板上示范书写字母Uu,Vv, Ww. 学生观察字母在四线三格中的位置。
2）师生“书空”练习字母的书写笔顺。
3）学生在书上描写字母。
E. Homework
1. 抄写本单元的四会单词
2. 抄写字母Uu,Vv,Ww.

第四教时
教学内容 Checkout time
教学目标：
1. 复习巩固本单元学习的单词、语句，培养学生综合运用语言的能力。
2. 复习已学过的字母。 教学重点：学生综合运用语言能力的培养。
教学准备：
1. 挂图、生词卡片、字母卡片，食物图片，小狗像的头饰
教学过程
A. Greetings B. Revision
1．字母
1）按字母顺序背诵已学过的字母Aa-Ww
2）听写字母 T: Big letter U, small letter w…
2. Say a rhyme. For you and me
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1) 学生齐声朗读书本上的歌谣
2) 教师两个一组出示食物图片，学生根据老师出示的图片，替换单词说出歌谣
3. 教师头戴小狗的头饰, 出示食物图片和生词卡片，与学生对话
T: Hello,I’m your new friend, Dog. Nice to meet you. You can say “Nice to meet you, too.”
Ss: Nice to meet you, too.
T: (出示食物图片)What’s this?
Ss: It’s a sweet.
T: Yes. Can you spell it? Follow me. S-w-e-e-t, sweet.
Ss: S-w-e-e-t, sweet.
T: Good. Would you like a sweet?
S1: No, thank you
T: Would you like a sweet?
S2: Yes, please. … … 师生操练完本单元学过的食品类单词
4. 出示Cartoon time部分的图片，学生看图说话、表演。
C. Look and say
1. 教师把食品类图片帖在黑板上，请两名学生上台。一名学生根据老师指的图片用Would
you like…?提问，另一名根据老师做摇头或点头作出回答。学生分组比赛，回答正确得一
分。 2. 学生分组，小组内根据图片编对话，教师巡视。请几组上台表演，看哪一组的对
话长而好。
D. Homework 1抄写四会单词 2.抄写字母Aa—Ww

Unit 8 Happy New Year
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第一教时
教学内容 Story time
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读、日常用语和句型Happy New Year!
What’s this that? It’s…
This is for you.
2. 能听懂、会说、会读词汇uncle,doll,ball,robot,CD.
3. 能听懂、会说、会读、会写词汇happy,new,year,for,you,that,car.
4. 欣赏歌曲Happy New Year!
教学重点：
1. 句型：What’s thisthat? It’s … This is for you.
2. 词汇：happy,new,year,for, doll,ball,robot.
教学难点
1. 日常用语：What’s thisthat?的语序
2. 词汇：happy,new,year,doll,ball,robot等词的读音
教学准备
1. 挂图、生词卡片，服装类、食品类图片，本单元学习的玩具类的图片（多带几套做奖品）、玩具（用礼品盒包装），Uncle John像的头饰, 小红花等奖品。
2. 黑板进行喜庆的装饰，并写上New Year’s Day(the first of January1月1日)
教学过程
A. Greetings
B. Say a rhyme For you and me
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C. Free talk
1.教师出示Uncle John的头像介绍
T: Who’s this? He’s Uncle John. Now, I’m Uncle John.(戴上头饰). Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Uncle John.
教师领读uncle, John. 学生跟读
2.出示服装类图片
T: Look, there are some clothes.（把图片翻过去，抽一张）What’s this? Guess.
S1: It’s a T-shirt.
T: No.
S2:It’s a jacket.
T: Yes. Look at this jacket. It’s red.
S2: How nice!
T: This is for you.（作为奖励给学生，引导学生说Thank you）
S2: Thank you.
抽另一张
T: What’s this? Guess.
S3: It’s a skirt.
T: Yes. What colour is it?
S3: It’s green.
T: Good. This is for you.
S3: Thank you.
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3. 出示食品图片, 然后翻过去，抽一张让学生猜。
T: What’s this? Guess.
S4: It’s a cake..
T: Would you like a cake?
S4: Yes, please.
T: This cake is for you. Here you are.
S4: Thank you.
… …
D. Story time
1.出示玩具类图片,师生对话，了解学生对这类单词的掌握情况，进行教学。
T: What’s this?
S1: It’s a doll.
T: Great. It’s a doll. D-O-L-L, doll.
Ss: D-O-L-L, doll.
T: This is for you.（给学生相应图片做奖品）
S1: Thank you.
教师把所学单词板书在黑板上
… …
遇到学生都不会的单词直接教学
2．集体认读玩具类单词，请学生把图片与黑板上的单词配对。
3. 出示装有这些玩具的礼品盒，并摆放在不同位置。
T: What are they? Maybe it’s a doll…it’s a ball. Guess.
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T: What’s this?
S1: It’s a doll.
T: No.
S2: It’s a car.
T:Yes. This is for you.（给学生相应图片做奖品）
S2: Thank you.
指远处的盒子问，让学生初步感知What’s this?与What’s that?的区别。
T: What’s that?
S2: It’s a robot.
T: Yes. You are right. This is for you.(给学生奖品)
S2: Thank you.
… …
4. 引导学生看黑板的日期，播放歌曲Happy New Year.
T: It’s New Year’s Day. Happy New Year.（引导学生回答Happy New Year.）
Ss: Happy New Year.
教师走进学生中间，与学生用Happy New Year.互相问好。
5. 播放Story time动画，引导学生理解。
6. 学生听录音跟读对话，提醒学生指着所读模仿语音语调
7. 学生分组、分角色朗读
E. Consolidation
1. 出示Story time部分的图片，师生、生生分角色看图说话。
2. 学生同桌用图片或卡片，互赠新年礼物，互致新年祝福
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