两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对 方姓名及回答）
的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此
时教师可根 据学生情况扩展到HisHernae s 的句型。
板书设计
Unit1Hell!
hat syurnae?ynae s
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是hat
syurnae?这句的 发音，还要更强调,得让学生认真听，看口形。本课
可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免 造成负担，可选
ikehengjie两个名字好念的。

备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hell第五课时
教学目标：
1、学习有关学校及学习用品的词汇：
shl,bag,bk,penil- ase,sharpener通过听听做做的活动，让学生练
习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的
动作。
教材分析：
penil-ase,bk,sharpener,bag,shl,是本课时主要学习的5个有关< br>学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语
ebag.等句子。
通过 理解penlse两个词的含义，扩展练习
penil- ases.等。并按照指令做出相应的动作，以
便今后在教学中学生能理解、执行。
教法建议：
单词penil-ase,bk,sharpener,bag,shl,是学 生身边常接触的内容，
学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合
在一 起练习，通过Sheyur 的指令和Let sd的活动，练习并运用这
些单词。

教学难点：penil- ase,bk,sharpener,bag,shl,5个有关学校及学习
用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教具准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.学生卡片P6~10.
教学过程：
热身、复习(ar-upRevisin)
1. 接力活动 ：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如：A:Hell!B!
B:Hi!A!Hi!!
:I syurnae?---D:ynae sike.
E:Gdbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyu.
2.通过图片和 单词卡片复习学过的单词
rayn,ruler,eraser,pen,penil.
3.游戏：通过做Tuhinggae或athinggae来复习单词
A：Tuhinggae ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每每
组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜 利者，为组赢得
一分。
B：athinggae：分别将已经学过的文具卡片发给学生， 每人一张。
教师读词，如penil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可
分为男、女 生两大组进行。
呈现新课(Presentatin)
slearn
a.教师边说边做：
ruler,eraser,pen,eruler,eraser,pen,pe nilinthepe
nil-ase.指着实物教penil-ase。
在教 铅笔袋 penil-ase时，出示 铅笔盒 penil- bx,并说明它们的
区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为penil- ase，用铁等较坚硬
材料制成的叫做penil-bx。同时教penil-bx。
b.通过实物教penil-ase,bag,bk,sharpener，用图片教shl。

.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可
以通过做 Tuhandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让
学生把图片或实物放在书桌上，教师 ：Tuhyurbk.，学生须快速指书
并大声说： Bk ，用此方法练习其它各词。
sd
教师边做打开书的动作边说penthebk.然后边做合上书的动作边说
lset hebk.（重复两）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：
penil-ase.请学生说


出pen,lse的意思。用同样的方法教ebag.
等句子。
趣味操练(Pratie)
1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Sheyur .的活动。教
师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说： Sheyurbk. ，
学生须快速举起书并大声说： Bk 。教师还可以让学生自己说单词，
进行练习。
2.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每
画一笔，就请班上的同学 用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，
就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学 猜。
3.通过游戏Sinsays来练习以sh,pen,lse,put,arry所引导的祈 使
句,教师发指令学生做动作。
课堂评价(Assessent)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文
具。
体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再放 录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对
答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进 行自我评价。

板书设计:
Unit1Hell
每个单词相应的图片]
教后反思：动作演示put inthebag很生动。练shar pener时，让学
生边说边帮老师削铅笔，比较有趣。Bag和bk发音很像，要拿出来
比较 区分。

备课笔记]PEP英语三年级Unit1Hell第六课时
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所
学的词汇。
教材分析：
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和
歌谣的学习。歌谣是以Ihave 句 型为主，包括所学文具的单词。通
过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词< br>汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情
况。
教法建议：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。
因此，先让学生整体感受 ，教学中可略讲词意，逐步跟唱。
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容
相关的词卡和图片。
教学过程：
热身、复习(ar-upRevisin)
1.师生共唱英语歌曲 Hell 。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
3.游戏：
用Sheyur .请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。

1.游戏
用Sinsays复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加 Sinsays
的句子，学生做动作，若没说Sinsays就不做动作。
呈现新课(Presentatin)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说 ：Ihaveabk.随
后再掏出笔袋，对学生说：Ihaveapenil-ase.再从笔袋里拿出 一支铅
笔说：Ihaveapenil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生熟< br>悉了Ihavea .是 我有一个 . 后，请学生用自己的文具来说：Ihavea .
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说Ihaveabk.时，教师则
举起自己的书说et!告诉学 生如果你有与别人东西相同时，可说et!
趣味操练(Pratie)
1.操练Let shant
a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let shant部分
的内容。
b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
.将 全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihaveapenil.第二组一
齐读et!并拍手。读第二 句时两组交换，以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书< br>上的几种，并在小组内朗读。
e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
2.听力练习：Let shek
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容：penil.
3.----Gdbye!---- Bye!!ynaeisike.
答案：1.A2.A3.B4.B
课堂评价(Assessent)
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生 的观察和反
应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相
关物品
(bk,rayn,penil,bag,penil-ase,pen,sharpener,eraser, ruler)。本
练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每

< br>个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先
完成活动。最后教师可以让学 生说出他们所找到的物品。活动旨在激
发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价 。
板书设计


单元习题精选
听力练习
根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。（练
习中显示与本课用语相关 的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）
a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景
b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景
图为新生Helen在做自我介绍
d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景
录音内容为：
1 ----Hell!I T.I ne.
2----Hi!Linlin.
----Hi!ZhangYu.
3----Hell!
----Hell,teaher.
4----Gdbye,u.
----Bye-bye,Linlin.
判断练习
学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相符。
a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友
录音内容为----Hi,I angLan.
----Hi,I Jak..
b图为放学了，师生互道再见
录音内容为----Gdbye,teaher.
----Gdbye,bysandgirls.
图为本册教材中的两个人物间彼此问候

录音内容为----Hell!
----Hell!
阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）
1.A:Hell!I ZhangDng.
B:Hell!I Linda.
A:Nietseeyu.
B:Nietseeyu,t.
2.----Hi,LiuLin!
----Hi,uHng!
3.----Gdbye,issang.
----Gdbye,T.
Readandath（将相应的句子连线组成对话）
Hell!Thankyu.
hat syurnae?Hell!
sike.
ele！Bye！.
单元能力训练
1．比一比，说一说，演一演
将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按图片内容说英
文，比一比哪组说得最准确 ，并将此对话分角色表演出来。（教师可
用第一课时练习中的动画图片）
图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生
或生生在相互道别等等。
2．传话游戏
教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个
学生往后传，以类推，当传到最后一名学生时，由他她将图案画出，
标明组号后交给老师。正确率高、 速度快的为胜。
3．游戏
hat sissing?
为强化本单元单词的记忆，每举起四个单词，将其中之一藏起后问：
hat sissing?还可将单 词增加到五个或六个，让学生观察后在藏起一

个单词问：hat sissing?
备课笔记]pep英语三年级上册unit2Lkate第一课时
教学目标：
1、听懂、会说问候语tyu.以及介绍别人用语Thisis
和建议去上学的表述句子 Let sgtshl. 。
2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议
去上学的表述句子。
3、进一步培养学生此文转于365]学习英语的兴趣和敢于开口、勇
于运用的习惯。
教材 分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语
tyu.介绍别人用语Thisis及建 议去上学的表述Let
sgtshl.。Gdrning.可用于上午或早上，HellHi可用于所 有时间段。
Thisis介绍别人及建议一起去上学的表述Let sgtshl.的句子与学生
生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或
熟悉的情景进行 Let stalk 部分的教学。
设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形成
打招呼的氛围。在呈现新知部分 ，我用木偶的形式介绍自己和朋友的
姓名。另外，我还可采用以旧代新的方法进行，在练习HellHi 的基
础上，告诉学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用Gdrning.
来进行，同 时出示表示上午的图片。
在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教
学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。如Let sgtshl.一句，可
从第一单元B部分的Let sd活动中的 Gtshl 一句引出，导入到Let
sgtshl.一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生
体会Let s。
教学重点：学生学习早上（上午）问候语Gdrning.及介绍人物用语
Thisis 。
教学难点：接绍人物用语Thisis 一句的发音较难，口型和发音不易
到位，教师要适当提 示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习
积极性。

教具准备：1、h engJie,ike,uYifan,Sarah,Zip,Z的头饰。
2、为Let splay准备所需要的Kitty,ikey等卡通人物的手偶或头
饰。
3、教材相配套的教学课件Unit2Let stalkA]
4、教材相配套的教学录音带
5、教师准备一个小木偶
教学过程：
热身、复习(ar- upRevisin)
1.教师播放第一单元的歌曲Hell，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打
招呼。
2.用所学打招呼用语，师生互相问候。HellHi,hat syurnae?
HellHi,I
3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，
扮演不同人物，练习打招 呼和自我介绍。）
呈现新课(Presentatin)
1.在开始呈现新知部分，教 师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶 剧表
演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成
打招呼的氛围。 < br>2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HellHi以外，在早上
或上午可用Gdrni ng.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在
黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：3 0和Gdrning.一
句。（在图案旁边板书Gdrning.）然后教师用学生的英文名字，以不< br>同的身份和学生打招呼。用HellHi,A.和Gdrning,A.两种方法同时
进行（A代 表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Gdrning.
可 用于上午或早上，HellHi可用于所有时间段。）
3.师生共同观看本部分的教学课件。Unit2Let stalkA]
4.再观看本 部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、

英文提问，引导学生用学过的句 子练习回答Thisis 。
T:h sthis?这是谁呀？
T:ThisisJhn.这是Jhn。
T:herearetheyging?他们要去哪？
T:Tshl. 去学校。 （T代表教师说）
5.学生扮演不同角色练习Let stalkA。
（教师向学生打招呼：T:Gdrning.I issangr. hat syurnae?学生
回答S:ynae s 此时，教师主动与学生握手并说T:Nieteetyu .鼓励学
生回答S:Nieteetyu,t.）
6.教师介绍卡通人物Kitty,i key并进行交流。还可用头饰或简笔画，
并让学生先简单了解称谓词iss,rs,r。
T:Gdrning,bysandgirls.
S:Gdrning,issang.
T:ThisisKitty.
S:Hi,Kitty.
K:Nieteetyu.
S:Nieteetyu,t.
K:Let sgtshl.K?
S:K!
此时强调Let sgtshl.和ThisisKitty.两句话。提示学生Let sgtshl.
一句，在第一单元B部分的Let sd活动中的 Gtshl 曾学过。教师注
意新旧知识的衔接和结合，从 Gtshl 导入到Let sgtshl.一句的理
解 让我们一起去上学 。ThisisKitty.是介绍人物的方法，本句 的发
音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发
音，从而挫伤孩子的学 习积极性。(在简笔画旁板书Thisis )
7.学生跟读并模仿Let stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学
录音带）
8.再观看本部分的教学课件 ，给学生分小组，扮演对话中的人物或
其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说iss,rs,r （此时，
学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）
此处的练习也是 与Let splay的活动相结合。

9.学生展示练习情况。此时，教师可给予 一些小贴画儿，适当鼓励
和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用iss,rs,r进行练习的小组。用以进一步培养学生此文转于365]敢于开口、勇于运用
英语的习惯并形成浓厚的学习 兴趣。
趣味操练(Pratie)
教后反思：rning这词和拼音的发音像，要结合 拼音规律，操练时，
让学生模仿小鸟，趣味操练。Let sgtshl!是难点，先操练gtshl，
再用 一起上学 的游戏，效果较好，综合活动还不足，可以采用故事
的形式，去点文字，让学生表演出来。

备课笔记]pep英语三年级上册unit2Lkate第二课时
教学目标
1、能听说、认读head,eye,fae,ear,nse,uth,这些关于身体部位的
单词，并 能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动
作。
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教材分析：
本课时教材中的Let slearn部分主要是学习关于头部各部位的单词：
head,eye,fae,ear,nse,u th。Let sd部分则是融活动与复习巩固为
一体，通过TPR(TtalPhysialResp nse)活动练习并运用所学的词汇。
设计说明：
教师仍可将第一课时的木偶带进课 堂，采用木偶表演的方式来进行
自我姓名和朋友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍
yhead .等等，由此引出本课单词的教学
head,eye,fae,ear,nse,uth。
本课时通过Let sd部分提供的TPR(TtalPhysialRespnse)活动，让
学生做到进一步上口，快速反应这些单词。
教学重点：关于头部的单词head,eye,fae,ear,nse,uth的学习。
教学难点：eye,fae两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓
励学生张大口型，相互检查。 uth一词的尾音发音较难，教师可适当

提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head,eye,fae,ear,nse,uth的单词卡片和图片。
2、教师准备Let sd部分中的有关动作的图片。
3、教材配套的录音带。
4、教师准备hengJie,ike,uYifan,Sarah,Zip,Z的头饰。
5、用Perpint制作的头部及五官课件。
教学过程：
热身、复习(ar- upRevisin)
（1）师生共同复习所学歌曲《Hell》、《HappyTeahers Day》
（2）师生共同复习第一单元Let shant部分的内容。全班边拍手边
跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上heng Jie,ike,uYifan,Sarah,Zip,Z的头
饰，练习本课A部分Let stalk的对话。
呈现新课(Presentatin)
（1）再出现第一课时教 师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行
自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生 小木偶还要自己介绍
其它一些内容，请你认真听。 小木偶自己介绍说：
yhead.等等，由 此引出本课单词的教学
head,eye,fae,ear,nse,uth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Gdrning.I issr Lkate.指着自己的头说：
T hisisyhead.用同样的方法依介绍：eye,fae,ear,nse,uth，学生进
一步 学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部
位。）
（3）用Perp int制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标
后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一 显示。
（4）教师再借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，
学习单词的听说。
注 意：eye,fae两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励
学生张大口型，相互检查。uth 一词的尾音发音较难，教师可适当提
醒学生，注意口型。

（5）认读head,eye,fae,ear,nse,uth的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读Let slearn部分的单词并要求学生指着
自己头部和相应的部位，力求做到 眼到、口到、心到、手到 。
（7）游戏：
Sinsays
教师发出指令，学生执行指令。规 则是：如果指令前有Sinsays,学
生执行指令，否则被罚下，如：
T:Sinsa ys,tuhyurhead.学生摸摸头。如教师只说：Tuhyurhead.学
生则不做任何动作 。
在此活动中，教师教tuh一词，并让学生理解tuh、y、yur三个词
的含义。
趣味操练(Pratie)
（1）小组活动：教师让学生按小组练习head,eye, fae,ear,nse,uth。
方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部
位。
（2）全体活动：Listenanddra
学生按教师的指令画图 ，如教师说：Draauth.学生则画出一张嘴，
以类推nse,eye,fae,ear,head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让
一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let sd部分中的活动。
（6）游戏：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑
到讲台找到所听句子的图片，并举起图 片大声读出，这样即为胜利，
为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可
以在本课时Let sd部分的基础上增加一单元Let sd部分的句子。）
课堂评价(Assessent)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-ativities)
传话游戏

教师可将本课时Let sd部分的内容传给每组的第一个学生，由第一
个学生往后传，以类推，当传到 最后一名学生时，由他她将正确的
动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
UnitTLkate
在黑板上贴上同Let slearn部分一样的图案，学习单词时用，以便
理解单词的含义。
教后反思：Lkat e可加上动作，eye把ee比作眼睛，y当鼻子，形象，
有助于记忆。练fae,加入歌曲thiss iyfae，增加趣味性。之后将单
词放在eyesandears歌曲里操练，效果好。最后，让学生 同桌练习，
tuhyur 扩大操练面。

备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lkate第三课时
教学目标：
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情
况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生此文转于365]在学习知识的基础上养成运用所学语言
独立做事情的能力。
教材分析：
本课时的Let sdra部分主要是通过让学生看图，读词，画出相应的< br>脸部五官图，以让学生动手画的活动形式再巩固所学内容，并检测学
生用所学语言独立做事情的能 力。在Let ssing部分是学生们跳绳时
唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入，在他她 跳时，其
他学生唱这首歌，第三个学生按歌曲中的内容做动作，然后跳出，轮
到下一位学生做这 个游戏。
设计说明：
在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师 展
示出一张没有画五官的头饰，告诉学生我们要一起画个新木偶，请每
一名同学自己设计一套图 案，用此方法激发学生兴趣，复习巩固认读
和实际应用能力。（在这个环节中，教师允许学生自愿结合， 互相帮

助。）
在Let ssing部分，教师可把学生带到室外，真正的实际活动一下。
学生可按小组边唱边跳，边玩边学。
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye,fae,uth三个词发音的再强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和TeddyBear的头饰。
2、教师准备head,eye,fae,ear,nse,uth的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
4、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程：
热身、复习(ar-upRevisin)
（1）教师播放本单元部分的歌曲Head, Shulders,KneesandTes，学
生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单 词
Shulders,Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲Head,Shulders,KneesandTes
（3）认读head,eye,fae,ear,nse,uth的单词卡片和图片。
（4）将h ead,eye,fae,ear,nse,uth等重点单词卡片和图片分别挑
出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每上来一个大组，第一个人指着身体部位，
第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方
法继续进行，在固定的时间内选出单 词最多的组为胜。
呈现新课(Presentatin)
（1）教师出示本单元第二 课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、
耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再练习单词 。
（2）听录音，画五官
做Let sdra部分的练习。让学生听录音，并画出 头部的各个部位，
然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自

< br>己画并起好名字如：TeddyBear,JiBear等。
（3）出示Let sdra 部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的
部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音 rng! 让
学生做练习。
（4）教师重复Tuhthegrund.和Turnarund.两句话，学生跟读。
（5）游戏：
Sinsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前 有Sinsays,学
生执行指令，否则被罚下，如：
T:Sinsays,tuhth egrund学生摸摸地。如教师只说：Tuhthegrund.
学生则不做任何动作。
趣味操练(Pratie)
将学生带到操场
（1）让学生听Let ssing部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知
下初步学唱歌曲。
（2）再听Let ssing部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声
演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代
换到歌曲中。
课堂评价(Assessent)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物
身体上所缺的部分。
扩展性活动(Add-ativities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let sd的内容。游戏
开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中
间，并用英语表述图中的动作，如T uhyurhead.如果对方相信，就执
行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。 如果发
的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，
则此牌归对方所有 。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利
者。

板书设计
UnitTLkate
黑板上是学生自己画的Let sdra部分的图案

备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lkate第四课时
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说
Gdrning!Gdafternn!tyu, sgtshl.。
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生此文转于365]模仿发音和语调的习惯，要求模仿
正确、语调自然。
教材分析：
Let stalk部分是在A部分学习的基础
上，学习Gdaft ernn!Nieteetyu,t.等会话并做师生间的简单交流。
Let splay部分是 让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，巩
固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。
设计说明：
本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，
教师可再采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉
的木偶剧表演现场，学生们如亲临其 境一样。教师用木偶的形式将此
项内容再现，自然形成打招呼的氛围。另外，教师还可采用以旧代新的方法进行，在练习Gdrning.的基础上，出示钟表，了解时间-- 下
午，引出Gdafternn!Nieteetyu,t.等会话并做师生间的简单交流。
在Let splay部分，教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准
备以前所做的头饰 ，通过做游戏、活动，再巩固练习和运用问候语、
打招呼用语和介绍别人用语。
教学重点：进一步学习打招呼

语Gdafternn!Nieteetyu,t.。
教学难点：Gdafternn!和Nieteetyu.的连读，以及afternn的发音。
教具准备：

1、教师准备hengJie,ike,uYifan,uYifan sther,Sarah,Z的头饰。
2、给uYifan sther准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4本课B部分Let stalk内容的教学课件。
教学过程：
热身、复习(ar- upRevisin)
（1）师生共同练习TeddyBear的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元部分的歌曲Head,Shulders,KneesandTes，师生共
同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品---- 头部图案。彼此交流，介绍
自己的五官ynse.。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据
时间和图上的人物打招呼。
呈现新课(Presentatin)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间---- 下午，并问学生，这个
时间段能否用Gdrning.打招呼或问候，引出Gdafternn!的学习 。
（2）师生共同观看本课B部分Let stalk内容的教学课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读B部分
Let stalk的内容。教师再强调Gdrning.和Gdafternn!两个句子的
区别。
（4）教师出示ike,uYifan,uYifan sther的头饰，在给uYifan sther
准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
uYifan:Hi,.
uYifan sther:Hi.
uYifan:,thisisike.
uYifan sther:Gdafternn,ike.
ike:Gdafternn.
uYifan sther:Nieteetyu.
ike:Nieteetyu,t.（在说t yu,t.两句话时，教师
鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
趣味操练(Pratie)

（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let stalk的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B部分Let stalk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于
黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句 子b.学生听录音，指句子.不听录音，
学生排列句子d.听录音，订正句子顺序e.全体学生读排列正 确的句
子。
（3）教师鼓励学生自己读Let splay部分的句子。
（4）教师将准备好的hengJie,ike,uYifan,uYifan sther,Sarah,Z
的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演Let splay部分的对话。
（5）小组练习Let splay部分的对话。学生可用自己的自画像或用
拟人化的小熊的头饰进行。
课堂评价(Assessent)
做活动手册本单元第4部分练习。
扩展性活动(Add-ativities)
Readanddra
出示两张图，每张图上都是ike,uYifan,uYifan sther三人的对话，
学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：
（1）uYifan:Hi,.
uYifan sther:Hi.
uYifan:,thisisike.
uYifan sther:Gdafternn,ike.
ike:Gdafternn.
uYifan sther:Nieteetyu.
ike:Nieteetyu,t.
（2）uYifan:Hi,.
uYifan sther:Hi.
uYifan:,thisisike.
uYifan sther:Gdrning,ike.
ike:Gdrning.
uYifan sther:Nieteetyu.

ike:Nieteetyu,t.
板书设计：
UnitTLkate

上午的图案旁注明Gdrning.
下午的图案旁注明Gdafternn.
两人握手问好的图案Nieteetyu.
Nieteetyu,t.
教后反思：gdafternn的发音很难，在这课堂上，操练还不到位 ，学
生不落实。可以分解读音，用不同的声音(小鸟、小熊)练习。综合活
动，可采用let splay中的活动，借用木偶表演。

备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lkate第五课时
教学目标：
1、能听说、认读bdy,leg,ar,hand,finger,ft这些关于身体部位的
单词，并 能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂Let sd部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生此文转于365]模仿发音和语调的习惯，奠定语
音语调的基础。
教材分析：
Let slearn部分主要是呈现身体各部位的名称：
bdy, leg,ar,hand,finger,ft。学生在第二课时的基础上，进一步学
习身体各部位的名 称。
Let sd部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，
能根据指 令做动作即可。但教师要用动作提示学生区分handandhands.
如lapyurhands. 并用同种方法讲解
fingersandfinger,arandars,ftandfeet,le gsandleg的区别。注意s
的不同发音不必讲解，多带读即可。
设计说明：
在Let slearn部分的学习时，让学生在原有单词
head,eye,fae,ea r,nse,uth的基础上，进一步学习身体各部位的名

称词bdy,leg,ar, hand,finger,ft，符合学生原有认知规律，起到以
旧代新的作用。
Let sd部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所学单词
bdy,leg,ar,hand,fing er,ft的同时，通过TPR(TtalPhysialRespnse)
活动练习并运用表示身体活 动的多个指令句。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词
bdy,leg,ar,han d,finger,ft。
教学难点：
1、Let sd部分是关于身体活动的多个 指令，学生不必认读或准确
说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混。
教具准备：
1、教师准备bdy,leg,ar,hand,finger,ft的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let sd部分的图片。
4、教师准备 Ifyuarehappy 、 Head,shulders,kneesandtes 两首
歌的录音带。
教学过程：
热身、复习(ar-upRevisin)
（1）教师播放 Head,shulders,kneesandtes 歌曲的录音带。并提
问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nse,uth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Sinsays
教师发出指令，学生执行 指令。规则是：如果指令前有Sinsays,学
生执行指令，否则被罚下，如：
T:S insays,tuhthehead.学生摸摸地。如教师只说：Tuhthehead.学
生则不做 任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
呈现新课(Presentatin)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的 名称

head,eye,fae,ear,nse,uth来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位
的名称词bdy,leg ,ar,hand,finger,ft。head和hand发音易混，教
师在此处应适当提示，注意 区别发音。
（3）让学生听Let slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身
体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结
合。
（4）认读bd y,leg,ar,hand,finger,ft的卡片和图片。注意辅导学
生的发音，但不要盲目纠 正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听Let sd部分的录音。一边听录音一边模仿
书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调lap,snap,ave,rss,shake,stap的动
作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如
lapyurha nds.并用同种方法讲解
fingersandfinger,arandars,ftandfee t,legsandleg的区别。注意 s
的不同发音不必讲解，多带读即可。
趣味操练(Pratie)
（1）听Let sd部分的录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲 Ifyuarehappy 的录音带。师生边听录音边做动
作边试唱歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令
（指令为Let sd部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做
得快。
课堂评价(Assessent)
做活动手册本单元第5部分练习。
扩展性活动(Add-ativities)
SilentSpeeh
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候
不发出声音），学生只能看到教 师的口形。学生要以最快的速度说出

教师 读 的内容。说的句子或单词内容为本课Let sd部分和Let
slearn部分的内容。
板书设计
UnitTLkate
黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
教后反思：本课让学生动一动，说一说 ，演一演，学生兴致高。难点
在音和义，学生对不上，要在教完单词后，进行综合性强的活动，让
学生从个别到综合，从而达到掌握个别的目的。

备课笔记]PEP英语三年级上册unit2lkate第六课时
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵 律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所
学的内容，并进一步培养学生此文转于365]语音语调能 力。
教材分析：
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和< br>歌谣的学习。通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容
的掌握情况。通过有节奏、有 韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固
本单元所学身体各部位的名称，并进一步培养学生此文转于365 ]语
音语调能力。
设计说明：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语 调，服务语言的学习。
因此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形
式进 行即可。
教学重点：做本课Let shek部分的听力练习和学习Let shant部分
的歌谣。
教学难点：Let shant部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于
学会，自然习得的形式进行即可。
教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。

3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：
热身、复习(ar- upRevisin)
（1）师生共同唱歌曲Ifyuarehappy，复习表示身体各部位的 单词。
唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口
试唱，能唱一句的唱 两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可
以在可能的情况下，为学 生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身
体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Sinsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Sinsays,学
生执行指令，否则被罚下。
呈现新课(Presentatin)
（1）教师带领学生接着做Sheyur 的游戏 ，边做边用体态语提示学
生注意他们的物品。之后，教师说lseyureyes.（动做示意），将部
分物品藏起，引出hereisyurpenilpen ?教师示意学生找，找到后
说Hereitis!。教师示范后找学生进行。
（2）师生 共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这
些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一 边做一边问
hereisypenil?然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说penil。
在从包中拿出铅笔回答：Hereitis!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放Let shant部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣 的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要
急于学会，自然习得的形式进行即可。
趣味操练(Pratie)
（1）操练Let shant
将学生分为两 大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问
hereisyurnse?第二组学生回答Herei tis!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let shek

要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
课堂评价(Assessent)
学生做活动手册本单元第6部分的练习。此项练习旨在训练学生的
观察和反应能力。教师可先让学生回忆 本单元所学内容，引导学生在
图中找相关内容
(head,eye,fae,ear,nse, uth,bdy,leg,ar,hand,finger,ft)。本练习
可以小组为单位进行活动， 指导学生进行互相评价。小组中的每个成
员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先 完成
活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每
个学生参与活动的积极 性，引导学生进行自我评价和小组评价。
板书设计
UnitTLkate
黑板上贴有身体各部位名称的图案。

备课笔记]PEP英语三年级上册unit3Let spaint第一课时
教学目标：
1能听懂、会说Hareyu?I ,thankyu.等问候语。
2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3培养学生此文转于365]正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教材分析：
在本课的Let stalk部分主要教学Hareyu?I ,thankyu.
等问候语。 与以前所学.等问候语不同点在于Hareyu?是用
于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳 ，或是较正式的向
别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每见面都问Hareyu?。
每 天见面时，只要说Hell.和Hi.就可以了。在本课的Let splay部
分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用Let stalk
部分的内容。
设计说明：
在本课的Let stalk部分的导入 部分，教师利用与教材内容相同的教
学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的
情景。教师在此基础上让学生了解Hareyu?与以前所学.等

问候语的不同 点。
操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物
配音，以巩固练习新句型。
在Let splay部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活
动，使学生在有趣 的活动中感悟英语的语音、语调知识。
教学重点：Hareyu?Fine,thankyu.等问候语的学习。
教学难点：
1、Hareyu?的得体运用。
2、Fine,thankyu.中fine一词字母i的发音不容易到位。
教具准备：
1、本课Let stalkA部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 Hell
Head,shulders,kneesandtes 的录音带。
3、,isshite,issGreen的头饰。
教学过程：
热身、复习(ar- upRevisin)
（1）师生共同唱歌曲SinganEnglishsngtgether.
Head,shulders,kneesandtes ，复习人体部位的单词，并集中学生注
意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏Dagae. SINSAYS
指令可以是一二单元Let sd(AB)的内容。
（3）师生同唱歌曲 Hell 。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌
曲中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用 头饰介绍人物。例如：教师举起的头饰说：
.然后戴上的头饰说：Gdrning,bysandgir ls.I
tyu.让学生回答：Nieteetyu,t.用同样的方法介绍
isshite ,issGreen，并要求学生和这些人物打招呼。
（5）请三个学生扮演,isshite,issGreen，用唱歌的形式互
相问候。 Hell
呈现新课(Presentatin)
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let s talkA的内容。教师利

用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句 型的含
义，又了解句型运用的情景。
（2）再观看课件，教师提问：T:hataretheyding?他们在干什么？
S:在打招呼。
（3）教师演示Let stalkA的内容，使学生进一步理解对话。方法
为：教师左手举 起isshite的头饰，右手举起issGreen的头时，用
不同声调引出对话内容。在此演示活动 中，教师强调
tyu,t.两句话。
（4）教师提问：和issGreen是怎样用英语 打招呼的。能力
强的学生或学过英语的学生尝试性的说Hareyu?Fine,thankyu.
（5）听本课时Let stalkA教学配套的录音带，学生跟读并模仿发
音。教师注意带 读不易掌握的读音，如：Fine,thankyu.一句中fine
中的元音字 i 的读音是ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一
词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸 大口型，
让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打
击孩子学习的积极 性。
（6）第三观看Let stalkA部分的教学课件。使学生进一步了解对
话内容 和含义。在此基础上告诉学生，Hareyu?与以前所学.
等问候语不同点在于：Hareyu?是用 于熟人之间有一段时间未见面，
或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每见面都问Hareyu?，每天见面时，只要说Hell.和Hi.就可
以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Ha reyu?Fine,thankyu.
学生依传递。以传递准确，速度又快的为胜。
趣味操练(Pratie)
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名 质量监督员 ，
监督每个同学提问的完整性和正 确率。从第一个学生开始
HiHellGdrning,?第二个学生回答I ,thankyu.
并提问Hareyu?以此类推。（A代表学生姓名）。

（2）学生戴上,isshite,issGreen的头饰，分角色练习、表
演对话。
（3）游戏
做Let splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的
活动，两人相互击掌问好，如：
S1:HiHellGdrning,?
S2:I ,thankyu.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再强调练习
Let stalk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，
从而感悟英语的语音、语调的知识。
课堂评价(Assessent)
（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目
标。
（2）做活动手册第三单元第1部分的练习。
教后反思：这课上后，目标基本落实，但课文 中的isshite和
给课文造成负担，我想可以在教完颜色后，再教这课，效果会更好。