注册测绘师考试时间-新生代表发言稿

Recycle 1

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（ pep）小学英语教科书三年级上册复习一。这是
一个针对前三个单元的重点句型和重点词汇设计的综合 复习单元。 由对话阅读、
听音涂色、梯子与蛇游戏、写一写、连一连、读一读、歌曲等活动组成。
在对话阅读活动中，Chen Jie和Sarah碰到了Zoom和Zip，他们互相交换名
字，并互相介绍。结果，过一会儿，又一对Zoom和Zip出现了。前一对Zoom
和Zip急匆匆地 跑掉了。故事非常有趣，而且留给了学生们很多“破案”的线索，
比如衣服的颜色、手的颜色等，这会让 学生充满兴趣和学习的积极性，大大提高
他们的参与热情。这个故事复习了前两个单元学习的如何介绍他 人，如何向他人
打招呼问好，如何介绍自己的名字，以及颜色和身体部位的知识。学生在学习故
事的同时，可以复习前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。
听一听，涂颜色活动是以万圣节为背 景的一个复习颜色的活动。学生通过听
录音，来给相应的“怪物”涂上正确的颜色。在此之后，还有一个 看一看，判断
正误的活动，学生需要认真观察图片，然后选择正确的颜色和身体部位。在这个
活 动中，可以适当向学生传达万圣节的相关知识，以便学生能够更加深入地理解
这个活动。
“梯 子和蛇”游戏用来复习文具、颜色、身体部位的单词以及前三单元的主
要句型，还有字母知识。在玩的过 程中，学生先掷骰子，决定走的步数。停在哪
个图片上，就要完成看图说话活动，需要根据图片展示的内 容来自己组织对话或
句子。在行进过程中遇到梯子，则上升到梯子所在的上一层。遇到蛇，则需要下降到下一层。谁最选走到终点谁赢。这个游戏可以综合复习前三个单元的所有内
容，同时还能激发学 生的学习兴趣。
连一连，写一写，读一读活动是针对字母及其发音的活动。学生需要将大小
写 字母连线，并在格线内写一写。大写字母旁是动物妈妈，小写字母旁是动物宝
宝，学生找一找就很容易发 现。这样的设置提升了活动的趣味性，更能吸引学生
参与。
歌曲为How are you?内容为学生们已经很熟悉的How are you？问答。这首
歌可以穿插到每个课时中去，作为热身的歌曲。
在本单元的教学中，要以 话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、
梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到 巩固、迁移和提高综合语
言运用能力的目标。
单元教学目标
 知识目标：
1.词汇：复习以下各类单词：
文具：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book
颜色：red, yellow, green, blue, black, brown, white, orange
身体部位：face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot
2. 句型结构：能听懂、会说句型：Hello! Hi! Morning！Good morning! Good
afternoon! How are you? I’m fine. Very well. Bye. What’s your name? My name is ...

I’m ... This is... Nice to meet you. Nice to meet you, too.
3. 字母与语音：复习字母Aa- Ii在单词中的发音
 能力目标
1. 能够运用1—3单元文具、身体部位和颜色的词汇
2. 能在实际情景中灵活运用语言进行问候和交友
3. 巩固复习1-3单元中所学的字母，并能说出它们对应的发音
 情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 建立友好的朋友关系，懂礼貌，讲文明
2. 了解西方的节日——万圣节
3. 注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
 教学重点
1. 能够复习、归纳1—3单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2. 能够在真实情境中综合使用1—3单元中的重点句型来进行问候和交友
3. 能够读出1—3单元中所学的字母，并能说出其对应的发音
 教学难点
1. 能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达
2. 能够正确地说出字母在单词里的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用三课时完成教学任务。
第一课时：Read aloud
第二课时：Listen and colour
第三课时：Go up the ladders; Go down the snakes. Match, write and read aloud.
Sing a song.
知识视窗
万圣节
万圣节（ Halloween）是西方国家的传统节日。这一夜是一年中最“闹鬼”的
一夜，所以也叫“鬼节”。 人们常将“万圣夜”（万圣节前夜）误称为万圣节。
两千多年前，欧洲的基督教会把11月1日定为“天下圣徒之日” (ALL
HALLOWS DAY) 。“HALLOW” 即圣徒之意。传说自公元前五百年，居住在
爱尔兰、苏格兰等地的凯尔特人 (CELTS) 把这节日 往前移了一天，即10月31
日。他们认为该日是夏天正式结束的日子，也就是新年伊始，严酷的冬季开 始
的一天。那时人们相信， 故人的亡魂会在这一天回到故居地在活人身上找寻生
灵，借此再生 ，而且这是人在死后能获得再生的唯一希望。而活着的人则惧怕
死人的魂灵来夺生，于是人们就在这一天 熄掉炉火、烛光，让死人的魂灵无法
找到活人，又把自己打扮成妖魔鬼怪把死人的魂灵吓走。之后，他们 又会把火
种、烛光重新燃起，开始新的一年的生活。

万圣节前夜，大人们会带 着孩子一起出门（一般是大人驾车停在路边，小
孩说:“不给糖，就捣蛋”（trick or tre at）。大人事先要求孩子只许去门口有节日
布置的并点了灯的人家，否则不许打扰。近些年，因为有些 孩子的恶作剧有些
过分，所以在美国的一些州，已经逐渐限制这些“要糖”的行为。
万圣节时 ，人们会穿上各种“鬼怪”的服装，来扮演魂灵、鬼怪，还会把
房子装扮得阴森、恐怖，充满“鬼”的色 彩。南瓜灯、女巫、骷髅、木乃伊、
吸血鬼等经典形象都会在万圣节成为宠儿。


第一课时
课时内容
A. Read aloud
课时分析
Read aloud是个阅读故事，Chen Jie和Sarah碰到了Zoom和Zip，他们互 相
交换名字，并互相介绍。结果，过一会儿，又一对Zoom和Zip出现了。前一对
Zoom 和Zip急匆匆地跑掉了。故事非常有趣，而且留给了学生们很多“破案”的
线索，比如衣服的颜色、手 的颜色等。在教学中，需要引导学生去讨论、思考，
揭开这个小故事的谜底。在“破案”的过程中，复习 有关颜色、身体部位等词汇
及表达方式。这会让学生充满兴趣和学习的积极性，大大提高他们的参与热情 。
这个故事复习了前两个单元学习的如何介绍他人，如何向他人打招呼问好，如何
介绍自己的名 字，以及颜色和身体部位的知识。一个小故事囊括了三个单元的重
点知识，在教学中要为学生设计可以综 合使用所学知识的话题情境，使学生能够
自己灵活应用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力 。
Sing a song中提供了一首歌曲How are you？这首歌主要复习了如何打招呼 、
介绍朋友、询问朋友的近况等内容。曲调简单，内容易理解，学生可以边表演边
唱。在唱中复 习第一至三单元的知识，快乐巩固所学内容。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：Good morning. I’m .... This is ... My name’s ...
Hello! Bye!
2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流
3. 能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句式：Good morning. I’m .... This is ... My name’s ...
Hello! Bye!
能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
2. 难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。
教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 人物图卡或头饰
教学过程
 Step 1 Warm up
1. 播放第一单元B歌曲Hello! 学生跟唱或表演唱。
Teacher: Boys and girls, let’s sing the song, hello!
Teacher: Hello, boys and girls. Hello, XXX（说出某个学生的名字，向他她打
招呼）
设计意图：本 课时涉及到教材中的几个小主人公，因此，选择这首向他们打
招呼的歌曲hello来热身，让学生在开 始学习前，先熟悉一次小主人公，为之后
的学习打下良好的基础。同时，也能使学生在轻松的氛围中开始 本课的学习。
 Step 2 Lead in
1.展示教材主人公的图卡，先向学生介 绍人物，然后请学生介绍这些人物，
复习如何介绍他人。
Teacher：Look，this is Chen Jie. Say hello to Chen Jie, please. Who’s this? Can
you introduce him to us? Yes, this is John. Good morningafternoon, John.
设计意图：衔接热身环节中的歌曲，通过介绍教 材中的主人公，复习如何介
绍他人的句式，为对话的学习提供语言支持。
 Step 3 Presentation
1. 导读，引出故事。带着问题看故事。
Teacher: Chen Jie meets new friends. Who are they? Let’s watch the story.
2. 根据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生认真读故事。
Teacher: Who is Chen Jie’s new friend? Yes, Zoom and Zip are her new friends.
How many Zooms do they see? Why？Read the dialogue, please. Then try to answer
the questions.
设计意图：引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听 、去读，培养他
们认真倾听和阅读的习惯。
 Step 4 Practice
1. 讨论故事内容，引导学生认真观察、思考。
Teacher: How many Zooms are there? Yes, there are two Zooms. Why? Because
the first Zoom is not Zoom. Who is he? Look at his T-shirt. What colour is it? It’s
Blue. What colour is his hand? It’s white. What colour is his arm? It’s white. Who is
he? Guess. Who is the first Zip? Why?
2.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen
carefully, read carefully.
3. 自由读课文，分角色朗读课文。
Teacher：Read the story freely. Then let’s read it in roles.
Teacher：Now，who wants to the first Zoom? Who wants to be the first Zip? Who
wants to be Chen Jie? Who wants to be Sarah? What about real Zoom and Zip?
设计意图：通过跟 读来使学生掌握对话的正确读音。自由读及分角色读课文，
使学生在不同方式的读的活动中熟悉、巩固重 点句式，内化语言，提高自己的综
合语言运用能力。

4. 活动：介绍我的好朋友。请学生把自己的好朋友介绍给大家。
Teacher：Chen Jie and Sarah have their good friends. What about you? Who is
your good friend? Please introduce him or her to us.
5. 小组活动。抽取任意一个人物的名字，把他介绍给其他朋友，编制一个
小组对话并表演。
Teacher: Let’s do group work. I have names. Each group has one name. Please
introduce this friend to your friends. Make a dialogue together. Then show your
dialogue. You can practice in groups first.
Teacher: Please show your dialogue. I’ll find the best group.
设计意图：请学生利 用所学的语言编制对话并表演，给他们提供一个综合使
用所学知识进行交流的机会，以提高他们的口语表 达能力。
 Step 5 Summary
1.播放节奏感较强的律动音乐，学生伴着音乐来学唱下边的韵句：
Morning, morning, good morning.
Morning, morning, good morning.
I’m Sarah. I’m Sarah. What’s your name?
I’m Zoom. I’m Zoom. How are you?
I’m fine, I’m fine. Thank you, Zoom, good-bye.
Teacher: It’s time for a chant. Listen to the chant first.
Teacher: Now say the chant with me.
Teacher: Let’s say the chant together.
Teacher: You can change the names and make your chant.
Teacher: It’s time for your chant. Who wants to show it?
设计意图：以充满动感的音乐来激发 学生参与韵句活动的热情。在韵句中重
现一至三单元所有重点句式，起到总结和再现的作用。请学生在学 唱韵句之后，
自己改名字再编韵句，能够使学生在说唱中操练巩固所说的知识，在节奏中牢固
掌 握所学内容。
课堂作业
一、将下列词汇正确分类。
bag red blue black crayon ear eye face arm pencil book pen white
orange hand head eraser foot
1. ______________________________________ ____________________________
2._______________ __________________________________________________ _
3.__________________________________________ ________________________
二、按要求涂色。
1. Colour the pencil red. 2. Colour the bag blue.
3. Colour the ruler yellow. 4. Colour the book green.
5. Colour the pen black.

三、连词成句。
1. is This Wu Yifan
_____________________________ ____________________________
2. to too Nice meet you
____________________________ _____________________________
3. What your is name
____________________________________ _____________________
4. to Let’s go school
_______________________________________ __________________
四、为下列句子选出正确的回应，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Good morning.
A. Good morning. B. Good afternoon. C. Goodbye.
( ) 2. Good afternoon.
A. Good morning. B. Good afternoon. C. Goodbye.
( ) 3. What’s your name?
A. This is Mike. B. I’m fine. C. I’m Mike.
( ) 4. Nice to meet you.
A. I’m fine. B. Nice to meet you. C. Thank you.
( ) 5. How are you?
A. I’m fine. B. Nice to meet you. C. Thank you.
答案：
一、1. bag, crayon, pencil, book, pen, eraser 2. red, blue, black, white, orange 3. ear,
eye, face, arm, hand, head, foot
二、略
三、1. This is Wu Yifan. 2. Nice to meet you, too. 3. What is your name? 4. Let’s go to
school.
四、1. A 2. B. 3. C 4. B 5. A

板书设计
Recycle 1
Read aloud
Good morning!
Morning!
This is Sarah.
Nice to meet you.
Bye!



第二课时
课时内容

Listen and colour
课时分析
Listen and colour以万圣节孩子们打扮着怪 物去敲门要糖为背景，复习有关
颜色和身体部位类的单词及表达。学生们可以通过观察图片得到有关万圣 节前夜
的信息：晚上、南瓜灯、孩子们、怪物的装扮。本课时需要向学生传达万圣节的
相关知识 ，帮助学生更好地理解教材内容。在活动中，学生会听到如下内容：
Green Monster: Grrr！I’m Miss Green. Colour my nose green. Blue monster: Shh! I’m
Mr Blue. Colour my mouth red and my arms blue. Red monster: I’m Miss Red.
Colour my body red. 他们需要根据所听内容将教材中“怪物”的相应位置涂上正
确的颜色。如果学生够细心的话，就会发现需要涂色的地方在教材里是没有上色
的。在涂完颜色 之后，学生需要讨论在图片中发现了什么，并做出判断，选择正
确的一项。这个活动主要复习身体部位和 颜色两方面的知识。学生既需要掌握身
体部位的名称，又需要与相应的颜色联系起来。在教学中要组织各 种活动，再现
这两部分的重点内容，让学生能够梳理、巩固知识，并在真实的情境中自如地应
用 。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读以下词汇：red, yellow, green, blue, black, brown, white,
orange, face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot
2. 能够中听懂句式Colour ... ... 并做出正确的反应
3. 能够使用描述怪物身体部位或其他事物的颜色
4. 能够了解万圣节的相关知识
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读以下词汇：red, yellow, green, blue, black, brown, white,
orange, face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot
能够中听懂句式Colour ... ... 并做出正确的反应
2. 难点：
能够使用描述怪物身体部位或其他事物的颜色
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 万圣节的相关知识与图片、彩色铅笔
教学过程
 Step 1 Warm up
1. 播放歌曲Colour song, 学生先听，再跟唱
Teacher：Let’s listen to the Colour Song
Teacher: Now let’s sing it together.
设计意图：本课时的主要内容之一就是描述物品的颜色。以这首歌曲热身，
可以复习已有的知识 ，为之后的活动做好铺垫。同时以歌曲热身，能营造浓厚的
英语学习氛围，使学生充满学习的兴趣。

 Step 2 Lead in
1. 游戏：I see something red. 老师说出自己看到的颜色，学生指向或出示相
应颜色的物品。
Teacher: Let’s play a game about the colours. I see something red. Clap your
hands please. Look, look, I see something----blue. Please show me something blue or
point to something blue. Look, look, I see something----yellow. ...
设计意 图：以游戏来复习颜色，检验学生能否听懂颜色类单词并快速反应。
让学生在快乐的游戏中复习已有的知 识，为下一步学习做好准备。
 Step 3 Presentation
1. 展示Listen and colour部分图片，讲授关于万圣节的知识。
Teacher：Look at the picture. Is it morning or evening? Yes, it’s evening. Can you
see a pumpkin outside the house? Look，this is a pumpkin. Look, there are three
children. They are knocking at the door. And they are in strange clothes. They are
monsters. This is a special holiday in western countries. It’s Halloween. Let’s watch a
video about Halloween. （播放有关万圣节的图片或视频，学生认真观看，了解相
关信息）
2. 听录音，为教材中的怪物涂色。
Teacher：Look at the three monsters in the picture. What colour are they? Now
please listen and colour. （播放本部分的听力，学生按要求涂色）
Teacher: What can you see in the picture? Can you see a yellow body or a red
body? Look and tick, please. （完成看一看，判断正误的活动）
设计意图：学习与万圣节相关的知识 ，既向学生传递了文化信息，又使学生
更加了解题目要求，从而更好地完成练习。
 Step 4 Practice
1. 展示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色。
Teacher：Ｉhave many crayons. What colour is this crayon? Yes, I have a red
crayon. What colour is this crayon?
2. 教师说出颜色，学生出示相应颜色的彩笔。
Teacher: This time, I say you show the correct thing. When I say a red crayon,
please show me your red crayon. Listen carefully. A yellow crayon! A blue crayon!...
设计意图：通过谈论彩笔的颜色来进一步复习 颜色类单词。并通过描述彩笔
的颜色，使学生能够正确使用颜色来形容物品。两个活动一个侧重于理解和 说，
一个侧重于听和理解，针对颜色和文具进行了复习。
3. TPR活动，老师发出指令，学生边做出动作，边重复指令。
Teacher: Now let’s do actions together. Listen carefully first. Then do the correct
actions. Show me your pen. Show me your pencil. Touch your head. Clap your hand.
Open your mouth. Close your mouth. Wave your arm. Shake your leg. ... Sit down,
please. 设计意图：在经过两个以快速反应为主的活动之后，加入一个TPR全身反
应活动，能有效调节学生 的心理，让他们放松心情，轻松投入下一个环节的学习。
同时，这个活动有效地复习了三个单元中出现的 指令性句式。在他们边做边说的
过程中，既复习了文具、身体部位类单词的读音，又强化了单词的意思。
4. 展示教师制作的万圣节怪物，描述怪物身体部位的颜色。
Teacher：What colour is my eye? It’s black. I have black eyes. Look, this is my

monster. What colour are his eyes? Are they black? No, they are green. Listen, the
monster says: I have green eyes. I have purple face. I have orange arms. I have blue
legs. I’m a big monster.
Teacher: Can you say something about my monster?
设计意图：在复习完身体部位 之后，再把学生的注意力拉回到万圣节上来。
展示为万圣节制作的怪物，学生们会非常感兴趣。再以第一 人称介绍怪物身体部
位的颜色，再一次让学生感受如何使用颜色来描述身体部位。
5. 学生以小组为单位绘制自己的怪物，并介绍怪物的身体部位的颜色。
Teacher：Now please draw your monster in groups. Then introduce your monster.
Let’s find the best group and the best monster.
设计意图：让学生亲自动手制作一个怪物，这能极大地激发他 们学习的热情。
然后让他们自行介绍自己绘制的怪物。这样，将动手制作、设计、表达结合起来，
全面提升学生的英语思维和表达能力。
 Step 5 Summary
1. 播放韵句：I’m a monster. 学生先听，再认真学习。
Teacher：Every group did a very good job. Let’s chant. Listen to the chant first.
I’m a monster, monster, monster.
I have a red mouth, red, red, red.
I have blue eyes, blue, blue, blue.
I have a yellow nose, yellow, yellow, yellow.
I have green arms, green, green, green.
Teacher: Please say the chant with me.
Teacher: Let’s chant together.
Teacher: Who can say the chant?
设计意图：以怪物韵句结束，复习、总结、再现本课时中的重点知识，让学
生 在轻松的课堂氛围中巩固所学知识。
课堂作业
一、下列各组中两个单词是否是一类？是的画√，不是的画×。
( ) 1. A. pen B. pencil ( ) 2. A. bag B. nose
( ) 3. A. red B. book ( ) 4. A. yellow B. green
( ) 5. A. orange B. black ( ) 6. A. ear B. eye
( ) 7. A. ruler B. eraser ( ) 8. A. white B. crayon
二、根据图片，选择正确的单词补全句子，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. This is my ______.
A. hand B. head C. leg
( ) 2. This is my ______.
A. arm B. foot C. body
( ) 3. I have a ______.
A. pen B. pencil C. crayon
( ) 4. I have a ______.
A. ruler B. book C. pencil box
( ) 5. This is _______.
A. Mike B. John C. Miss Green

三、读一读，画一画。
1. I have a green pen. 2. I have a red pencil.




4. I have an green body. 5. I have a yellow arm.




答案：
一、1.√ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. √ 7. √ 8. ×

二、1. A 2. B 3. C 4. A 5. B
三、略
板书设计
Recycle 1

red yellow blue green black white orange brown
arm leg head body hand foot eye ear mouth nose

I see a ____ _______.



第三课时
课时内容
Go up the ladders. Go down the snakes. Match, write and read aloud
课时分析
Go up the ladders. Go down the snakes是一个综合性的语言游戏活动。蛇形的
游戏主图里有二十三个图 案，包含了字母及其发音、小丑的五官、问候、文具、
颜色、介绍他人等等涵盖前三个单元的重点词汇及 句式。游戏中，学生通过掷骰
子决定自己走的步数，停下来后，必须根据所停格子里的图案进行看图说话 ，来
复习相关的知识。在行进过程中，如果遇到梯子，则直接上升到梯子上面的一层，
遇到蛇， 则需要下降到蛇尾所在的格子里。这个游戏有机会、有惩罚，有各种不
确定性，因此能够极大地激发学生 参与的热情。在玩游戏之前，应该先充分复习
相关知识，为学生顺利进行游戏做好准备。并且要在游戏前 做好示范活动，让学
生明白如何进行看图说话，从而使游戏有明确的目的性，让学生真正能够在玩中学，在玩中练，在玩中复习并掌握学习过的知识。
Match, write and read aloud是针对字母的书写及其发音的一个活动。教材的

左边是着急的动物妈妈们，它 们的英语名称的每一个字母就是旁边的大写字母，
教材的右边是走失的正在哭泣的动物宝宝们。孩子们通 过观察动物，可以匹配大
小写字母，并感受其在单词里的发音。
课时目标
1. 能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其
在单词里的发音
2. 能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词
课时重难点
1.重点：
能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其在
单词里的发音
2. 难点：
能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
 Step 1 Warm up
1.播放歌曲How are you? 学生先倾听。
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song, How are you?
2. 再次播放歌曲，学生跟唱。
Teacher: Listen to the song again, and sing with it, please.
3. 学生齐唱。
Teacher: Let’s sing the song together.
设计 意图：这首歌曲主要是询问朋友的近况及介绍朋友的。在热身环节即让
学生学习这首歌，一方面正好用来 与教师练习句式，另一方面，让歌曲来营造良
好的充满乐趣的英语学习氛围。
 Step 2 Lead in
1.同学生互致问候，复习操练句式：How are you?
Teacher: Hello, xxx. How are you?
设计意图：衔接 热身环节中的歌曲内容，与学生互相问候，来复习前三个单
元中关于打招呼的句式。
2. 展示自己朋友的照片，向学生介绍自己的朋友，复习如何介绍朋友的句
式。
Teacher: Look at this picture. This is my friend, XXX.（引导某一位学生与屏幕
中的人物进行对话，复习句子：Nice to meet you. How are you? ）
Teacher: Make a dialogue with your friends. Introduce your friends to other,
please. Then show your dialogue in the front.
设计意图：先由老师的朋友做示范，请学生进行介绍朋友的交流，复习相关
知识。
 Step 3 Presentation

1. 展示Match, write and read aloud的图片，描述图片内容，完成练习。
Teacher: Look at the picture. This is Mother bear. She can’t find her baby. Where
is the baby bear? Can you find the mother cat mother dog mother elephant goat?
（此处以动作或展示图片来使学生明白动物名称的意思）Can you see letters
beside these animals? Please match the capital letter and the small letter. Then you
will help the mothers find their babies.
Teacher：Show me your answer, please.
设计意图 ：因为本活动中的动物名称的第一个字母与给出的字母是一致的，
因此，先引导学生观察图片内容，发现 题目中有趣的部分，让学生熟悉单词的发
音，为进一步复习字母在单词里的发音做好准备。
 Step 4 Practice
1.做动作，猜字母。教师做字母操，请学生猜出字母。
Teacher：Now I do you guess. What letter is it?
2. 说字母，做动作。教师说出字母，请学生以相应的肢体语言来表示。
Teacher: This time, I say the letter. Please do the actions to show the letter.
设计意图：通过以上两个游戏活动，来复习前三个单元中学习过的字母的书
写及名称音。
3. 看口型，猜单词。教师不出声读出以Aa—Ii中任一字母为首字母的单词，
请学生猜一猜。
Teacher：Look at my mouth. Please guess what word it is. （将学生猜出的单词
写在黑板上）
4. 读一读这些语音例词，感受字母在单词里的发音。
Teacher: Look at the words on the blackboard. Read them please. What is the
sound of the letter a b c d e f g h i?
5. 匹配字母及其发音。教师说出字母，学生说出其在字母里的发音，并说
出一个语音例词。
Teacher: I will say a letter. Please say the sound of the letter and show me a word.
If I say Aa, you should say æ , apple. Are you ready?
设计意图：以看口型猜单词的方式来引出语音例词，可以让学生更深入地感
受字母的发音方式。 再通过匹配的活动，让学生将字母的名称音与其在单词中的
词联系起来，更加清晰地理解并掌握它们的发 音。
6. 进行“梯子与蛇”的游戏。
Teacher: Look at this picture. What can you see ? This is a ladder. You can go up
the ladders. And this is a snake. You should go down the smakes. What can you see in
the pictures? You can see letters, colours and people. Good, this is a game. You should
use this and then go along the pictures. Say something about the picture, then you can
go on. Let’s see who can finish it first.
设计意图：通过观察图片，让学生了 解游戏的内容与规则。在游戏过程中，
应先由教师进行示范，再让学生进行游戏，以保证游戏的顺利进行 。在游戏过程
中，教师要给学生以及时、正确的帮助和指导。让学生在游戏中既收获快乐，又
复 习知识。
 Step 5 Summary
播放第二及第三单元的语音例句，学生齐唱。
Teacher： Do you remember the chant of the letters? Let’s listen to them again.

Teacher: Let’s chant together.
设计意 图：通过复习语音韵句，再次重温字母在单词里的发音，让学生在有
节奏地说唱中牢固掌握所学知识。
课堂作业
一、圈出与所给字母相对应的大（小）字母。
1. A b e a 2. e F E I
3. H h i b 4. d B G D
5. I e i g 6. G g h c
二、读一读，在横线上写出正确的字母补全单词。
1. ___and ___ead ___ello ___i
2. ___ag ___lue ____lack ___ook
3. ___ar ___ye ____gg __lephant
4. __pple ___rm ___nt c___t
三、读一读，选出各组中不是一类的一项。
( ) 1. A. ruler B. eraser C. pen D. green
( ) 2. A. red B. nose C. white D. orange
( ) 3. A. book B. mouth C. arm D. leg
( ) 4. A. head B. arm C. body D. leg
( ) 5. A. black B. brown C. yellow D. pencil
四、读一读，将下列句子的序号按正确的顺序写在横线上。
1. Nice to meet you, John.
2. Good morning, Lily. This is my friend, John.
3. I’m very well, thank you.
4. Let’s go to school.
5. Nice to meet you, Lily. How are you?
6. OK!
________________________
答案：
一、1. A a 2. e E 3. H h 4. d D 5. I i 6. Gg
二、, head, hello, hi 2. bag, blue, black, book 3. ear, eye, egg, elephant 4.
apple, arm, ant, cat
三、1.D 2. B 3. A 4. C 5. D
四、2, 1, 5, 3, 4, 6
板书设计
Recycle 1
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii
apple bag cat dog egg face green head ice