三年级英语上册unit1hello教案
成长中的一件事作文-员工规章制度范本
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授课时间：2013年 月 日
3A unit1 第1课时 主备人 董海明 总课时
第1课时
课 题：Unit 1 Hello
第一课时:
教学目标：
1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi Hello, I’m …
Good
morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu
Tao,Mike,
Wang Bing。
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学重点：
1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi Hello, I’m …
Good
morning.。
2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu
Tao,Mike,
Wang Bing。
3．初步会用英语表达自己的名字。教学过程：
教学难点：
1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi Hello, I’m …
Good afternoon.。
2．初步会用英语表达自己的名字。
3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学过程：
Step 1
Greeting.
1. 在上课前，老师先放本单元的Song Time里
面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
2.
在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，
引入本单元的新授学习
T：Hello,
I’m Mr Dong，I’m your English Teacher. Let’s learn
English. Ok?
(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于
这本英语书的内容。
Ss: OK.(教师教学生说OK.)
(如果学生不会回答，就适当提示)
T：Now class ,class.
(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)
Ss:Hello.
(如果不是回答的很整齐老师也不用太在意)
Step 2 Presentation
1.出示单词卡片:Hello，并读 教读Hello并告诉大家是你好的意思 领读
a.开火车读（read one by one）
T: Can you read
Hello?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。
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four by four
T: Now please read it four by
four.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点
点中文提
示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
together(全班读)
2.出示句型I’m
…
T:Hello,I’m Mr Dong.教师教读Mr Dong并反复领学生读，直至学生读
的
流利为止，同时告诉学生Mr是称呼男老师的，而称呼女老师则用Miss.
Follow me
I’m
…
Can you say
Hello ,I’m …
a. Read one by one
T:Hello,I’m …（Liu Tao)
b. (出示课文人物头饰
教师要让学生抓住人物特点，以便下次能一次性
区分出来。)
Can you say?
让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao.
c.
T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰
练习Hello,I’m …
T:This
is my good friend ,Su hai.
T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Mr
Dong.”T变声音说：“Hello,I’m
Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello,I’m …
S:Hello,I’m Su Hai.
T:Hello,I’m Mr Dong.
多换几个学生。反复操练，让学生熟练为止。
3. Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和 what
先根据问题梳理一下板书的具体意思。
e 1
T:Look,who is
shehe?(可以提示中文，让
学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who
后填主人公名字，帮助学生以
后自己学习。) 教师中英文对照引领学生来学习。
Ss:Miss LiMike…
T：What are they saying
?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词
来自学课文的方式。)
PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上):
例如：
What:
Who:Miss Li
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Who:Mike
T:Now,please listen to
the tape,and find the answers.(放录音，让
What:
学生去听)
T：Now who can tell me what Mike is
saying?
(用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)
S：Good
morning,Miss Li.
教师出示Good morning.教授句子Good
morning.
T:Please read after me,
Good
morning.
a.全班一起读
b.个别读One by
one(纠正个别学生的错误发
音)，师生用这个句子进行对话练习。
情景操练，让学生会交际对话。师生对
话。生生对话。同位置对话。表演对话。
c.再全班读
跟读录音第一幅图，让学生模仿人物语气，语调。
T：Now,please read
after the tape,picture 1.
e 2 and 3
a.T:Now Please listen to the tape ,and find
what they are saying.
PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。
S:Hi,Mike.
T:
Hi
equals
Hello
.
教师出示Hi.=Hello.(你好。)
T：Now
,I’m say Hi ,Mike.
S1:Hi,Mike.
T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过)
T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike
的头饰给学生，指着第三幅图，让
学生明白让他们表演)
d.全班跟读录音，第二和三幅图。
T：Please read after the tape,picture 2 and 3.
e 4
T:Look,this is Miss is she saying?
Please catch the word.
a.教师出示Good
afternoon.并进行教学。
T：Can you read
it?(先让学生试试看会不会读)
全班读-个别读-小组读-全班读 （情景表演）
注意oo组合这里发音u
师生用这个句子进行对话练习。
b．进行class单词教学Please guess ,what does
class
mean?
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class （C）
A. 打扫 B.干净 C.同学们
c.跟着录音读第四幅图。
D．Act the dialogues.
after the tape,
Story time
.
Story time
的教学时间控制在10到15分钟以内。
Step 3 Consolidation
time,play and say.
T:Now let’s play a game
Play chess.
教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。
eyes.
让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练
习。
Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang
Bing。快速出示图片，让学生快速说出对
话
3．Sing a song
T:Now let’s sing a song,Good monrning.
a.
先让学生听，教师和学生一起读歌词 教师梳理歌词，并对学生读得不熟练
的句子反复指导。
b. 让学生自己跟着音乐哼
c. 全班一起唱
Step 4 Homework
1. Read Story time after the tape
2. Recit
Story time
板书设计
Unit 1 Hello
Who
What
Hello = Hi, I’m
Good morning.
Good afternoon.
授课时间：2013年 月 日
3A
unit1 第2课时 主备人
课 题：Unit 1 Hello
董海明
总课时 第2课时
第二课时
教学目标：
1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good
afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.
3.能明白I’m
=I am
4.能熟练演唱歌曲：
教学重点：
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1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good
afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.
3.能明白I’m
=I am
教学难点：
1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good
afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2.能明白I’m =I
am
教学过程：
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning,class.
Ss: Good morning,
Mr Dong.
T: Hello Hi, xxx
S:HelloHi Mr
Dong.
教师用Good morning HelloHi
和学生大招呼。及时表扬做的好的同学。
2. Sing a song——
Good
morning
T：Now,let’s sing a song,
Good
morning.
——Story time
a game
A．老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。
B．T:I
have some clocks here,Can you use good
morning or good afternoon to greet with Mr
Dong?(PPT或者是用中文
提示学生看钟面用good morning或者是 good
afternoon和老师老招呼。)
让学生在这个环节里能够明白：
Good
morning.(0-12 o’clock)
Good afternoon.(12-18
o’clock)
13:00
14:00
18:00
7:00
1:00
10:00
C．Sing a song
让学生用这个单元的歌改编一首
Good afternoon.
（改编后让学生跟音乐唱）
Step 2 Presentation
1.
拓展Good evening.
A.引出Good evening.
T:You
did very at the moon.
Good morning, or good
afternoon?
教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。
S：Good
evening.
用good evening 师生、生生、生师之间进行对话练习。
情景操练，让学生反复用Good morning, good afternoon，Good
evening
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进行操练。
B．Sing a song
让学生用这个单元的歌改编一首
Good evening.
教师示范唱，引领学生唱，小组唱，齐唱。
2. 教授I’m = I am
A.复习Hello,I’m…
T:You did a good let’s
play a game:Who am I?（人物图片）
当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu
Tao,Mike，Wang Bing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。
老师带头饰，让学生向老师介绍自己：
S：HelloHi,I’m…
T:HelloHi,I’m… 学生自我介绍，来熟练运用本节课的句型。
B.
教授I’m = I am
当学生熟练运用这个句子的时候，教师在与学生问答的时候用I am
来
回答
S：Hello,I’m…
T:Hello, I am…
教师黑板板书I’m = I am
学生跟老师读I’m I am
教师让学生注意老师口型的变化，以此领悟其
读法。
个别读 小组读 全班读
C．Play a game
用I’m I am来反应出老师说的句子。
游戏规则：例如老师说I’m Miss Li.学生就要说 I am Miss
Li.反之一样。
Step 3 Learning the new letters
T:I have four good you read them?
一个一个字母教
授，让学生注意写的笔顺，以及美观，每个字母必须顶天立
地，站如松，立如钟，这也是对学生进行到的
教育，虽然写字母是比较简单
的一件事，但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。就如中国的书法一样。
教师予以示范。
Step 4 Homework
the four
letters 4 times
the songs to the classmates
板书设计
Unit1 Hello
Good morning. HelloHi, I’m = I am…
Goodafternoon.
Good evening.
授课时间：2013年 月 日
3A unit1 第3课时 主备人 董海明
总课时 第3课时
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课
题：Unit 1 Hello
第三课时
教学目标：
1.能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2.能熟练地运用Good
在不同的情境中和身边的的打招呼
3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4.能熟练转换I’m
I am
5.拓展cat, mouse这两个单词
教学重点：
1.能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing
2.能熟练地运用Good
在不同的情境中和身边的的打招呼
3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd
4.能熟练转换I’m
I am
教学难点：
能熟练转换I’m I am
教学过程：
Step 1. Greeting.
ng
T：Good
morning,class.
Ss:Good morning,Mr Dong.
a
song——Good morning
唱完以后可以让学生唱Good
afternoon和Good evening.个人唱，小组唱，全
班唱。
——Story time
让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要，而老师的发音不一
定是最标准
的，每个老师的发音也会各不相同，所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一
的标尺
。先开火车读，检查学生读的情况，尤其注意后进生，老师要注意给其
正音。接着再听录音，跟录音读。
up
a.带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一
步熟悉这本书上的人物。
S1:HelloHi,I’m…
S2:Hello,Hi,I’m…
（Good afternoon.
Good evening.） 创设情境，情境表演。
a
game.(上节课玩的I’mI am转换游戏)
不宜多，学生会失去玩游戏的兴趣。
Step 2 Presentation
n time的教授
在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time
中Sam(cat)和
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Bobby(mouse).
a.教师出示Sam的图片
T：Hello,I’m
a cat.
Miaow,Miaow,I’m a cat.
教师出示cat单词，拓展单词
分小组读单词，做动作
b.教师出示Bobby的图片
T:A cat?
S:No.
T:Squeak, squeak,I’m a mouse. 操练句型。
教师出示mouse单词，拓展单词
分小组读单词，做动作
2.完成任务
a.看书找出cat
和mouse的名字，巩固应用，让学生熟悉猫和老鼠的单词，同
时熟练的知道他们的名字。
Name
Cat
Mouse
b.合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。
c.听录音，完成练习。
让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。
例如：
the
cartoon,and try to act it.
让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动
画。通过这个环节让学生去模仿读
音，最好再加上动作。教师及时的予以鼓励。
Step 3
Consolidation
1.当学生完成Cartoon time
设计的练习后，让学生用Good
evening.来表演Cartoon time中的情景。
让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。
教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。
2.复习字母
结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。
T：Sam and Bobby
are our good ’s help them to work out the
exercises.
a. 听写字母
Bb Dd
b.写出Bb的左邻右舍
Aa Bb Cc Dd
c.四线三格写字母
在学生做完每个练习后，教师都要做出相应的评价，尤其是c中的练习，
可以
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放在投影仪下表扬。教师要让学生注意字母的格式。
Step 4 Homework
Cartoon time
the exercises.
板书设计
Unit1 Hello
Name
授课时间：2013年 月 日
Cat
Mouse
6A unit1 第4课时 主备人 董海明 总课时
第4课时
课 题：Unit 1 Hello
第四课时
教学目标：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I
am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
教学重点：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I
am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
教学难点：
1.能熟练地掌握单词Miss的用法
2.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
教学过程：
Step 1 Warm up
ng.
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a.T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good
morningafternoon,Mr Dong.
教师用本单元学的 morning
afternoon.来和学生一个一个打招呼。
为了情境的真实性，教师不能随口用
反复操练，熟练掌握本单元的句型。
Good
evening.,所以我觉得如果用钟表示最
好，或者用不同方向中的太阳和月亮。
a
songhoy
Good morning
up
Story
time
T:Now,let’s read
Story
time
,OK?Follow the tape,please.
Cartoon time
让学生带着头饰来表演，可以鼓励学生用自己的语言来表
演，不需要拘泥于书
本上的说话顺序。情境表演，让学生灵活运用单元句型。
Step 2
Finish some exercise
1.完成书本上的Checkout time
T:Sam would like you to help him .Please
respond
them as quickly as you ’s go.
录音文稿：
①Hello. ②Hi. ③Good afternoon.④Good
morning.
2．完成补充习题上的练习
A Listen and
judge
先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生
的想
象能力。教师要交给学生画笑脸哭脸的方法。
B Listen and number
先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam
在花坛附近见面，
他们会说什么？注意根据听到的顺序来写阿拉伯数字1、2、3、4
C
Look and respond 教师要辅导朗读这四个句子写的时候注意把单词写正确
了。
D Read and choose 提醒学生选的是序号，而且本题要写的是小写字母。
E Match and write 写的时候要提醒学生按照顺序来写。
在做练习
的时候，注意多让学生自己去观察题目，让他们自己看图去编故
事。在做完每道题目的时候，让学生再跟
着录音去读，再次加深对题目的理解，
还可以多练习发音。
3.自我评价
书本Ticking time
Step 3 Homework
1.完成背书任务。
2.完成所有练习
板书设计
Unit 1
Hello
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授课时间：2013年 月 日
3A unit1 第5课时 主备人 董海明
总课时 第5课时
课 题：Unit 1 Hello
第五课时
教学目标：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I
am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
教学重难点：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
evening.
2.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
教学过程：
Step
1 Warm up
ng.
a.T:Good
morningafternoon,class.
Ss:Good
morningafternoon,Mr Dong.
up
Story
time
T:Now,let’s read
Story
time
,OK?Follow the tape,please.
Cartoon time
Step 2 Finish some
exercise
A、为下列句子选择正确的译文。
1、Good
morning,Mike.’
A、早上好，迈克。 B、你好，迈克。
2、Good afternoon.
A、下午好。 B、上午好。
3、Hello,I’m Li Mei.
A、你好，李梅。
B、你好，我是李梅。
4、Hi,Sam.
A、你好，波比。
B、你好，山姆。
B、你知道在下列情景中该用什么交际用语吗？把序号填在括号里。
（）1、你遇见自己的朋友，想跟他打招呼：A、Good morning.
（）2、下午遇见同学，可以说：B、Good afternoon.
（）3、你向别人介绍自己时，可以说：C、I’m Zhao Jun.
（）4、早晨见面时，可以说：D、Hello.
C、根据情景选择相应的表达。
1、告诉别人你是刘欣，可以说：
A、I’m Liu Xin. B、I’m
Liu Li.
2、早上见到好朋友，可以说：
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A、Good afternoon. B、Good morning.
3、下午见到好朋友，可以说：
A、Good afternoon.
B、Good morning .
4、看见李萍，你可以说：
A、Hello, Li
Ping. B、I’m Li Ping.
5、向别人介绍自己，你可以说：
A、Hello, Li Ping. B、I’m Li Ping.
授课时间：2013年 月 日
3A unit1 第6课时 主备人 董海明
总课时 第6课时
课 题：Unit 1 Hello
第六课时
教学目标：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
evening.
2.能熟练地掌握单词Miss的用法
3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(I’m=I am)
4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
教学重难点：
1.能熟练运用打招呼的交际用语：
evening.
2.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力
教学过程：
Step
1 Warm up
12文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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ng.
a.T:Good morningafternoon,class.
Ss:Good
morningafternoon,Mr Dong.
up
Story
time
T:Now,let’s read
Story
time
,OK?Follow the tape,please.
Cartoon time
Step 2 Finish some
exercise
A、将下列单词按照正确的顺序排列成一句通顺的句子。
1、Miss
morning , Li . Good
2、I‘m , Hi
Bobby .
3、afternoon , class . Good
B、阅读对话，回答问题。
A: Good morning,Miss Li.
B: Good morning,Yang Ling.
C: Hello,Yang
Ling.
A: Hello,Mike.
D: Hi,Yang Ling.
A: Hi,Su Hai.
( )1、Who’s “A” ?
Li. B. Yang Ling.
( )2、Who’s “B” ?
A. Yang Ling. B. Miss Li.
(
)3、Who’s “C” ?
A. Yang Ling. B. Mike.
( )4、Who’s “D” ?
A. Mike. B. Su
Hai.
( )5、Yang Ling见到Miss Li，用 进行问候。
A. Hello. B. Good morning.
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