过年喽-角的分类教学设计

Lessoon1 Hello！
教学目标
知识与技能：
1. 通过创设情境学习What's your name? My name is ....I'm....等简单句子。
并能在实际情景中进行运用。
2.在情景学习中培养学生用英语进行交际的良好习惯。
3.能听懂所接触的指示语，并按指令做出相应的动作。
情感态度：
1.能使用礼貌用语打招呼。培养学生的合作意识，培养学生敢于使用英语的
品质。
2.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
教学重点
询问对方的姓名及回答的用语 What’s your name? My name is… 的学习。
教学难点
What’s your name? My name is…中name 的发音打招呼用语Hello的发音。
教学准备
1.多媒体课件
2.录音机
教学过程
Step1热身(Warm-up)（5分钟）
今天是我们三年级英语的第一课，请学生说说他们了解的英语单词和日常用
语。
T: Hi, boys and girls. Look, what's this?(可以用汉语解释。)
Ss: CDVCDmp3.
T: OK. You're very good!（做动作：竖大拇指表扬学生。）看来你们已经知道
了一些英语知识。
T: 那老师今天老师将把你们带入一个更奇妙的英语世界，OK？
S: OK!
与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
磁带头饰姓名卡片

1.英语是全球使用最广泛的语言。
2.英语是国际交往和科技、文化交流的重要工具。
3.英语的学习和使用英语对吸取人类文 明成果、借鉴外国先进科学技术、增
进中国和世界的相互理解具有重要的作用。
给学生播放光 盘，了解所学语言运用的环境。内容为金太阳教学软件中第一
课的片段同学们在他们喜爱的动画节目中了 解、学习打招呼用语HelloHi。（大
部分学生能跟唱，情绪高涨。）（出示课件）
老师用动画中的方和同学们打招呼：
(设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用 活泼、富有吸引力的卡通
片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，
动画片是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除
了畏惧心理，进 一步激发了他们的英语学习兴趣。让孩子学到了知识、也消除了
对英语学习的恐惧。)
Step2 呈现新课 (Presentation)（15分钟）
教师在教室前面对全体学生招手问好并用简单的方式向学生介绍自己。
T：Hello！boys and girls。I'm your teacher。教师走到学生 身边，向学生招
手问好，并示意学生用同样的方式和自己问好并做简单介绍。
T：HelloI'm....My name is...
S: HelloI'm.... 在对话进行中，和同学们握手拥抱，拉近和同学们的距离。有助于缓解孩
子们对新课的的紧张情绪。
(设计意图：老师在打招呼时，可随时将hello 替换为 hi，让学生了解两者
意思相同 。整个活动过程中教师要注意语速，并配合肢体动作帮助学生了解对话
的意思，如果有必要可用汉语解释 。)
1.（显示单词课件）教师拿出一个小猪手偶：和同学们打招呼：反
复说三到四遍速度由 慢到正常。先是全班说，然后以的形式和整列整排的同学说。
注意学生对hello一词中 e 的发音。同学们特别容易把字母e的读音[e] 发成[ʌ]
的读音要加以注意和纠正。
同桌两个人练习对话。找几组同学展示。

（设计意图：因为内容很简单，三年 级的孩子都很爱表现自己。同学们会很
踊跃。也调动了他们的积极性。让他们觉得学英语没有那么难。）
（评价：这一阶段以老师口头评价为主：Good! Very nice! Wonderful! Great!
让孩子们了解一些简单的老师课堂上常用的评价用语，可以适时用汉语解释。）
2.（在授课进行中显示第5、6、7、8张课件）教师拿出小猪手偶，教师和
手偶进行对话：老师指 着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss… 然后用My
name’s…。句型反复说三 到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对手偶
发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍），教师可以用夸张的口
型回答My name's…. 在此过程中教师可以用手势让同学们不出声音，认真听。
多重复几遍。看幻灯片 跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词
中 a 的发音。
这个过程要求同学们集中注意力。
接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调）边问
边指他名卡，可以用口型不出声音来提示他回答My name's…. 教师对第一个应
答学生应重点表扬，并发给他小奖品，以次鼓励学生主动回答问题和 认真听别人
的问答，努力模仿教师说的新句子。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，
注 意引导学生用My name's…. 回答问题。
（打出第9张课件）让学生两一组练习对话并进行表演。One by one:让学生
们练习句型Hello! What's your name? Hi! My name is…。在班里一条龙的形式进
行，要让每个同学发言。在这个过程中老师要适时指导和评价 （给表现突出的同
学小礼品，胆小的同学多加鼓励）。
（设计意图：在这个活动中同学们会热 情高涨，大家会认真听别人的，在心
里组织自己的语言。这其中要关注班里的纪律。每个人都给发言的机 会,对说不
出的同学给与帮助和鼓励 。）
T:同学们让我们听听李明、丹尼和詹妮是如何和 大家打招呼和介绍自己的：
用录音机播放课文第一部分：What’s your name? 要求同学们认真听。学生三人
一组练习课本内容。教师拿出Li Ming、 Danny 、Jenn y的姓名卡片,分别给三名
学生,让学生根据课文内容分角色进行对话表演，展示他们的模仿效果。每一 组
模仿成功让班里其他同学报以掌声。

Step3 趣味操练 (Practice)（15分钟）
（出示第10张幻灯片，游戏进行中还可以实时观看第9张） < br>:教师选出一名学生到台前,蒙住其双眼。教师再随意选出一名学生,
选中的学生用不一样的声音 ：用Danny或是Jenny的名字向大家打招呼并自我
介绍。之后台前的学生在教师的帮助下试着用 英语猜出打招呼同学的真实姓名。
S1：
S2：
Hello!I'm Danny(Jenny).
同学名字
's play.做一个小游戏，可请某一组的 几个学生站在教室前面做招工人
员，其余几个同学去面试。每位招聘人员用Hello! What's your name? 进行发问
后，面试同学用My name's….答出自己的名字，其他同学为 表演者鼓掌。教师注
意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，不可挫伤孩子的积极性,要保护他们的自尊心。
这一环节巩固新知,练习所学 语言。胆小的学生设计不同层次的任务目标,使
学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作 精神,体验成功和快乐.
（设计意图:通过形式多样的活动巩固新学的对话。让学生在玩中乐，玩中< br>学，从而能够灵活运用对话进行交流在情境中操练新句型，同时训练学生乐于动
口说英语。）
Step4播放歌曲(5分钟)
用录音机播放课本第二部分：Let’s sing! 先让同学们听，教师带领学生学唱。在学生可以很快模仿并学唱之后，教师
将歌曲中涉及的名字改成 本班学生的英文名字。引导学生用自己的英文名字改编
并演唱歌曲。在歌曲中对本课知识进行总结。让孩 子们愉快的学习英语，在歌声
中体会学英语的乐趣。
(设计意图:放录音让学生感受英语，愉快的学习英语。训练学生用英语复述
课文的能力。)
Homework
1.用所学英文表达向父母朋友问好，介绍自己的英文名字。
2.为他们演唱所学的歌曲。


（设计意图:课堂活动的延伸，巩固所学新知。）

板书设计

Lesson 1 Hello!
HelloHiWhat's your name?
My name is ......
教学反思：




Lesson2 Boy, Girl and Teacher
教学目标:
知识与技能
1. 学生能听懂、会说和认读以下词汇：boy, girl和teacher.
2. 学生能理解并口头运用下列句子：This is a . What’s hisher name?
HisHer name is .
情感态度
激发学生学习英 语的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，
乐于进行语言的学习和交流。
教学重点、难点:
1.听懂、会说和认读单词boy ，girl ，teacher。把所学的单词用到This is a .
2.会对What is his her name ？句子进行回答。
教学准备：多媒体课件、卡片、
教学方法：TPR、任务型教学法、直观法。
教学过程:
Step 1: Class Opening.
1. Greetings.
T: Hello, boys and girls.
Let’s begin our class. First, let’s sing a song.
2. Review

Let’s sing a song.（page3part 2）
The teacher sings this song again and asks the students “What’s your name?”
T: What’s your name?
Ss: My name is…
(设计意图：动听的英文歌曲有助于调动学生学习的积极性，同时歌曲中出现了
上节课 所学课文中的句子，有助于学生复习和进一步学习。）
Step ⅡPresentation and practice
1. Learn the new words: “boy, girl and teacher.”
T: (point at a boy)___(name)is a boy.
Boy, boy 板书
This is a boy.(Li Ming卡片)Li Ming is a boy.
T: Read the words one by one.
T: All the boys say “ Hello”
T: Point at some boys and says: ”This is a boy.”
T: Who can say this sentence?
T: This is a boy. This is a girl.
T: Jenny is a girl.
Girl. This is a girl.(板书)
T: Read the words one by one.
All the girls stand up. Say hello to the boys. The boys say hi to the girls.
T: Point at the girls and says, ”This is a girl.”
T: Who can say this sentence?
T: I am a teacher.
This is a teacher, too. (板书)
Boys point at your teacher. Girls point at your teacher.
2. Practice
Play a game. “Stand up and read quickly”
3. Learn “What’s hisher name? HisHer name is ______.”
T: This is a boy. Hello. What’s your name?

T: Oh, his name is ____. (PPT) This is a boy, too.
What’s his name? His name is Li Ming.
(Read the sentences after me)
T:（Point to Li Ming’s card and ask）What’s his name?
Practice in pairs.
T: Who wants to show us?
Hername is Jenny.
What’s her name?
The teacher asks some students questions:” What’s
his name?
The teacher asks a question, the students
answer.
Students ask and answer in pairs.
T: This is a girl. (PPT)What’s her name? Her name is Jenny.
(Read the sentences after me)
T:（Point to Jenny’s card and ask）What’s her name?
Practice in pairs.
T: Who wants to show us?
(设计意图：这个环节的设计符合三年级孩子学习英语的认知过程，通过不同形式的问答更好地掌握了本课所学的日常用语)
The teacher asks some students questions:” What’s her name?
The teacher asks the question, the students answer.
Students ask and answer in pairs.
Step Ⅲ Consolication
1. Sing “What’s hisher name ?” song
(设计意图：运用熟悉的旋律，把What’s your name?的歌词进行改编，复习了本
课知识，与开课的歌曲进行了呼应。)
2. Memory game and show.
（设计意图：运用学生们喜欢的形式—游戏复习所学知 识，调动学生们的学习英
语积极性。让学生们快乐的学习英语。）
StepⅣClass Closing

Homework:
1. Listen to the tape and imitate.
2. Introduce your friends.
（设计意图：对于三年级学生听音模仿作业是很必要的，这样可以排除语音障
碍）。
板书设计
Lesson 2 Boy,Girl and Teacher






教学反思：





Lesson 3 How Are You?
教学目标:
知识与技能
1.听懂、会说、认读词汇：book,chair,desk能听懂、会说 school。
2.能学会使用问候语 How are you ?对于别人的问好会用I am fine, thanks. 来做
答。
3.能学会用what's this ?进行提问并会用 It's a ...来进行回答。
4.会唱歌曲Hello ! How are you?
情感态度
1.让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学

到的知识，做个懂文明讲礼貌的好孩子。
2.学习唱歌曲 How are you? 学会关心他人。
3.进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大
胆开口，主动 模仿,引导学生积极的与他人进行合作，互相帮助。认识自我，建
立自信，促进学生综合语言运用能力的 发展。
教学重点、难点:
1. 新单词：听懂、会说、认读：book chair desk
注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2. 新句型：（听懂、会说）：
What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。
How are you? I’m fine. 你好吗？ 我很好。
What’s this? It’s a ________. 这是什么？ 这是________。
3.能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际
教学准备：单词卡片 图片 录音机 多媒体课件等
教学方法：TPR、任务型教学法、直观法。
教学过程:
Step 1 Warming Up
1.教师用“Hello Hi！”问候全班。
2.教师在同学之间进行“What’s your her his name?”的对话。
a song :What’ your name?
(设计意图：通过唱歌既活跃课堂气 氛又让学生了解今天的学习内容与动物有关。
同时也复习了上节课的旧知。）
Step2New Concepts（一）
tation
教师可以先自导自演一段对话，T:Hello
Ss:Hi!
T:Oh, how are you?你好吗？S: ....好。Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什
么？你们想知道吗?
展示课件中的这组对话。讲解How are you?（你好吗？） 是表现对别人的关心，

回答是I’m fine,thanks.（我很好，谢谢。） 或 Fine,thanks.(很好，谢谢。)
2.教师播放课件中的视频，播放一遍这组对话，让学生充分的加以理解。播放歌
曲“How are you?”。 学生跟读，学习礼貌用语：你好吗？并学唱新歌
ce
让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。
Step 3New Concepts（二）
1．利用简笔画教授book chair desk schoo l在学生理解这几个单词的意思，出
示卡片让学生跟教师反复读单词book、chair、desk。 作业本上练习单词。
(设计意图：通过简笔画、图片教授新单词直观教学法引导学生学习新单词，有< br>助于学生更直观更形象的学习)
2．Practice the new words and play a game
Lead students to read the new word one by one, line by line, or together.玩“苹果
蹲的游戏”巩固新单词。
（设计意图：通过小游戏巩固新学的单 词，在紧张的环境下，能够活跃课堂气氛，
增加学习的趣味性，调动学生的积极性和主动性。）
3．presentation.
进入情景学习 what’s this? It’s a＿＿.看课件或指实物、图片如：book、chair、
desk、boy、girl、和自己，每 一次都说：what’s this? It’s a＿＿.
注意：What’s this? 是What is this?的缩写, It’s a＿＿.是It is a＿＿.的缩写。
Step 4Practice
1. Practice
I ask , you answer.教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅
子询问“What’s t his?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，做出模
范，让小组间合作比赛，比比哪组 最好。
2)出示课件“pair work”Let's talk and play.
Step 5Listen to the tap
出示视频录音或磁带，听课文,回顾所学内容，学生跟读。
Step 6Summery
（1）本节课我们学习了school book、chair、desk，一句问候语How are you?

及答语I am fine, thanks. 一个句型what’s this? It’s a＿
（2）师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”
Step 7Homework
1．画一画，用简笔画画单词
2．利用本课所学问候语自己创作对话，找伙伴练习，下节课展示给同学们。
3．把新歌唱给父母或朋友听。
教学反思：





Lesson 4：Numbers 1-5
教学目标:
知识与技能
1. 学习数字1-5的英语表达法，能听、说、认、读这些数字；初步认识名词单
复数的用法及句子How many… ?；并通过交际学习Nice to meet you.。
2.能拓展对数字的应用， 感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列
的任务活动，能够具备主动用英语思考以及解决某 些问题的能力。
情感态度
通过本课学习，在丰富多彩的游戏活动中，能熟练运用本课知识， 增强学习兴趣，
提高英语的交际能力，能结合实际生活，创设真实情境，关注生活，激发学习兴
趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
教学重点、难点:
1. 数字1-5的正确认读；名词单复数的初步应用。
2. 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语 言情境，拓展学生对数字的应
用，让学生感受数字在生活中存在的广泛性和重要性；名词单复数的初步应 用。
教学准备：数字卡片、 多媒体课件。
教学方法：TPR、任务型教学法、直观法。

教学过程:
Step 1 Class opening and review
Divide the class into two teams. In this lesson, if they do well in listening, speaking
and reading, they will get some stars for their teams. At last, let’s see which team
will get more stars.
1．Greeting
Let’s sing a song “How are you?”
(设计意图：音乐是美妙的，能给人以美的 享受。通过歌曲引入课堂，营造轻松
愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力。）
2．Review
Say “Hello” to the students.
Review“’s your name? How are you?”
Step2New Concepts（一）
tration
Say “Nice to meet you.” to the students. Let the students read “Nice to meet you.”
and ”Nice to meet you, too.” after the teacher with actions.
ce
Ask the students to practice “Nice to meet you.” and “Nice to meet you, too.” with
their partners.
（设计意图：通过小组活动巩固所学日常用语，可以让更多的学生参与进来在交
际中练习口语。）
Step 3New Concepts（二）
tration
(1)Demonstrate “one” after reviewing “chair，desk， book，boy，girl，teacher”.
(2)Demonstrate “two” using “1+1=2”.
(3)Demonstrate “three” using “1+2=3”.
(4)Demonstrate “four” after reading some numbers.
(5)Demonstrate “five” after hearing some drum sounds.
ce

(1) Ask the students to read the five new words.
(2) Clap hands with one student.
(3) Ask the students to listen and show the numbers using their fingers.
(4) Ask the students to listen and show the numbers using their cards.
(5) Ask the students to read some numbers.
(6) Ask the students to remember some telephone numbers.
Step 4 New Concepts（三）
tration
(1) Show some books to teach “How many?” and then read a chant.
How many? How many? One, one, one.
How many? How many? Two, two, two.
How many? How many? Three, three, three.
How many? How many? Four, four, four.
How many? How many? Five, five, five.
(2) Show “one book
two books
three books
four books
five books”
Ask the students to pay more attention to the letter “s”.
ce
(1) Ask the students to read the chant of No.2 in the textbook.
One book, two books, three books, four.
One, two, three, four, five books, more.
(2) 替换其他词汇（chair和desk）练习这个chant。
(3) Make a dialogue with the students using “What’s this? It’s a ___. How many?
Four.”
（设计意图：教师在启发和示范后, 把足够的时间留给学生, 让学生努力实践与
展示自己, 同时, 这种以“小组活动”为组织形式的课堂教学, 可以使学生在团结

协作, 共同进步的氛围中学习。）
Step 5 Class closing
Homework：Listen to the tape and imitate.
教学反思：







lesson 5 How many?
教学目标:
知识目标：
1.理解并掌握五个四会单词 pencil pen ruler crayon pencil box
2.理解并掌握句型 How many ____ do you have? I have ____ ____.
能力目标：能够运用句型询问事物的多少，以及利用数字作出回答。
情感态度目标：培养并激发学生学习英语的兴趣，并提高学生情景交际口语的表
达能力。
重难点
1.会拼写五个四会单词。
2.熟练运用句型表达。
教具准备
课件 卡片 实物
教学过程
（一）Greeting
（二）Review
“Let’s count.”
T: Let’s count from one to ten. One by one say it.

S: One two …
(全体学生报数，复习已学的数字，为新知识的运用打下基础。)
（三）Presentation
1. Show the PPT.
T: Look! What’s this?
S: It’s a pencil.
T: Yes. It’s a pencil. Read follow me. Pencil
Ok. Who can tell me how to spell it?
S: P-E-N- C-I-L.
T: …
S: …
(新授单词利用PPT展现出图片，学生认读， 教师书写在黑板上，着重发音的规
律以及单词的拼写。立体的图片使学生记忆单词的能力提升，并练习了 拼写，巩
固扎实四会单词。)
2. Practice
T: Who wants to come here? Choose one card, ask the other students “What’s
this?” Then the others guess.
S: I want to try.
S: …
(利用新单词的卡片以及已学句型进行操练，巩固记忆单词及灵活运用句型展
现。)
3. Show the PPT.
T: Look at the pictures. What’s this?
S: It’s a book.
T: Ok. Listen! How many books do you have?
S: ____ books.
T: You can say “I have____ books.” Or “____.” Read follow me.
S: …
T: Look at this picture. Who can ask and answer?

S: …
(利用PPT，给学生展现多个事物的图片，学习句型“How many ___ do you have? I
have ___ ___.”生动的图片使学生注意力集中，认真学习新句型。)
4. Practice
T: Practice with your partner. Use“How many ___ do you have? I have ___ ___.” One
asks one answer. Then finish the chart.
S: …
(同桌两人利 用身边现有的实物进行对句型的操练，完成表格。活动使学生的学
习兴趣提高，巩固了句型的运用。)
（四）Homework
1. Recite the text. 2. Do the Activity Book.
板书：
pencil pen ruler crayon pencil box

How many ____ do you have? I have ____ ____.


Lesson 6 Numbers 6-10
教学目标：
知识与技能目标：
1. 能听懂，会说并认读单词：six，seven，eight，nine，ten。
2. 能在老师的帮助下唱本课儿歌。
3. 会用英语数字1~10数出物品数量，并能用句型“How many?”进行交流。
4. 能拓展对数字的应用，通过说“门牌号”，“车牌号”等活动感受数字在生活中的
存在。
情感态度目标：
通过本课学习，在丰富多彩的游戏活动中，能熟练运用本课知识，增强学习兴 趣，
能结合实际生活，创设真实情景，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主
动性。
学习策略目标：

能通过听音出示手指和单词卡，拍手唱儿歌，与同桌交流物品 数量等多样的游戏
活动和攀爬梯子摘苹果的评价方式，体验到学习的乐趣。学生能积极参与，大胆
开口，产生对英语学习的兴趣和积极性，在英语课堂中体验到进步与成功。
教学重难点：
1.重点：会听，说，认读数字：six，seven，eight，nine，ten。
2.难点：能在教师的帮助下唱本课儿歌。
课前准备：单词卡（学生人手一份），苹果形 状单词卡six到ten，小草形状单词
卡one到five，多媒体课件。
教学方法：TPR、任务型教学法、直观法。
教学过程:
StepⅠClass Opening and review
1. Sing a song: How are you?
2. Greet and review
a. T: Hello! How are you? What’s your name? What’s hisher name? Nice to meet
you! Let’s say “hello” to …
The first line, please stand up, how many girls ？
b. Read the number cards 1~5.
c. Do the number chant 1~5.
(设计意图：师生共同演唱，并做动作，缓 解了紧张情绪，为下一步的学习营造
了一个轻松、愉快的环境，并为下面的提问做铺垫。）
StepIINew Concepts
1. Demonstration 1 ：six
Show five books by PPT and ask “How many books?” then add another book.
Teach number “six”. Read the number. Ask Students to listen and imitate.
Demonstration 2：seven
Add another book to the picture. Teach number “seven”. Read the number. Ask Ss
to listen and imitate.
Demonstration 3：eight
Show PPT to guess what is it? (pencil) Count how many pencils? (eight) Read the

number. Ask Ss to listen and imitate.
2. Practice 1 : game
Show the numbers by PPT quickly.
3. Demonstration 4：nine
Show PPT “8+1=?” (nine). Read the number “nine”. Ask students to listen and
imitate.
tration 5：ten
Show nine pens ask Ss to count then add another pen to demonstrate number
“ten”. Read the number “ten”. Ask students to listen and imitate.
5. Now we have learnt numbers1-10, let’s read together.
Step Step IIIPractice
2. Practice 2:Chant of part 2
a. Read together
b. Ask a student to clap hands with teacher.(give a model)
c. Ask students to chant in pairs.
d. Ask students to chant with music in pairs.
ce 3:Look and say
Show some gates’ numbers and cars’ numbers in our daily life.
ce 4:Memory game
Show some telephone numbers, ask students to remember and then say.
5. Practice 5: How many?
a. Show the picture by PPT.(the picture of part 3)
b. Ask Ss to count the boys and books together.
c. Make a dialogue with students (How many ? )
Step IVClass closing
1. Conclusion: Today we have learnt the numbers six to ten, read together.
板书设计：
Lesson 6 Numbers 6~10
How many?

1 2 3 4 5
one two three four five

教学反思：
















Lesson 7 My Friend
教学目标
（一）知识技能目标
1.能认读、书写字母Aa Bb Cc Dd,了解他们在单词中的发音。
2.听懂、会说和认读单词he, she, friend.
3.能够理解并口头运用句型This is_____. HeShe is my friend.
4.能够灵活运用本课句型。
（二）学习策略
1.主动观察，积极参与课堂。

2.尝试“学习共同体”（小组）中合作学习 ，互相交流、协商，达成一致意见，最
后表演呈现，实现自我的学习实践。
（三）文化意识情感态度
1. 通过创设情境激发学生的学习兴趣，培养学生珍惜朋友之间的友谊，互相帮
助。
2. 关注学 生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和
教学评价，激励学生学习英语的兴趣 和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进
步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力 的发展。
教学重点、难点
教学重点
1. 能认读、书写字母Aa Bb Cc Dd, 了解他们在单词中的发音。
2. 能够理解并口头运用句型This is_____. HeShe is my friend.
教学难点
1.区分she ,he 的用法。
2.在真实的情景中综合运用所学句型介绍朋友。
教学过程
Part1:Revision（复习阶段）
1. Greeting
T: Hello, boys and girls!
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks. How are you?
T: I’m pretty good, thank you. Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too! Let me introduce myself. My family name is Liu, so you
can call me Miss Liu. I’m glad to be here and to be your new English teacher.
【 设计意图】：课前师生亲切的交谈，在亲切的问候中，复习孩子们学过的句型，
也为接下来的学习埋下伏 笔。
2. Revision（情景导入）
T: Before the class, let’s enjoy some nice pictures, ok? (PPT)

T: I have many friends and I like making friends. Would you like to make friend with
me? If you want to make friends with me, please introduce yourself.
T: What’s your name?
S (boy): My name is…
T:(问全体学生)What’s his name?
Ss: His name is…
T: Hello! Nice to meet you.
S (girl): Nice to meet you, too.
T: What’s your name?
S (girl): My name is…
T:(问全体学生)What’s her name?
Ss: Her name is…
T: Well done! I think all of you want to be my friends, yes? Now I have a good idea.
Look, it’s me. It’s my picture. I put my picture on the blackboard and there is some
information behind the picture. Let’s have a match. T1 starts from here and T2
start from that way. If you do a good job, you can go ahead and get my picture.

【设计意图】：教师通过设置与学生交朋友的情景，检验他们对前一单元 知识的
掌握情况，并对前一单元所学的知识进行复习，为下面的新授知识做铺垫。此处

< br>设置的评价方式将贯穿于整个课堂，激励学生主动参与，小组合作，体验成功的
快乐。
Part2: New Concepts
1. he, she, friend.
(1) 教师手中拿着he, she, friend的卡片。指着在复习环节叫过的学生说：
T: Oh, what’s his name?
Ss: His name is…
T: Yes! This is …He is a boy. He is my friend.
教师边说边将he和friend的贴片靠近该同学，让同学们明白he与boy是相匹
配的。
T: What’s her name?
Ss: Her name is….
T: Good! This is … She is a girl. She is my friend.
教师边说边将she和friend的贴片靠近该学生，让同学们明白she和gir l是相匹
配的（将he, she, friend贴在黑板上）He is my friend. She is my friend.
【设计意图】：教师用小卡片出示新知识，是以学生的生活经验 和兴趣为出发点，
使他们产生积极性，边说边做更容易让他们理解并掌握新知识，让学生接受起来
更容易。
(2) Text
T: What’s his name?
Ss: His name is Li Ming.
T: What’s his name?
Ss: His name is Danny.
T: What’s her name?
Ss: Her name is Jenny.
T: What’s her name?
Ss:…
T: Today we will meet
tape, let’s find the
a new friend. Listen to the
answer.

T: What’s her name?
Ss: Her name is Wang Hong.
(3) Introduce friends to students
T: Now I want to introduce my friends to you. Have a look. This is Miss Tian. She is
my friend. (PPT)
This is Jin Zheng. He is my friend. (PPT)







【设计意图】：教师介绍朋友给学生，为下面让学生自己介绍朋友做示范。
(4) Performance to introduce friends
T: Can you introduce your friend to me?
Ss: This is ... SheHe is my friend.
【设计意图】：英语教学中需要给学生提供接触英语和运用 英语进行语言实践的
机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。
2．Aa, Bb, Cc ,Dd (教师在上课之前画好四线三格)
(1) Listen to a song
T: Today I bring 26 friends to you. Wow, here they come.
【设计意图】：通过熟悉的字母歌导入英文字母的学习。

(2) Learn Aa,Bb,Cc,Dd
T: What is the first friend?
Ss: A
T: This is letter “Aa”, look carefully.（板书字母 “Aa”）a↗ a↘
T: What‘s this? （教师出示卡片）
Ss: Apple.
T: “a” soundsæ, apple.
This is letter ”Bb” （板书字母 “Bb”）b↗ b↘
This is a book, “b” sounds b, book.
This is letter “Cc” （板书字母 “Cc”）c↗ c↘
This is a cat, “c” sounds k, cat.
This is letter “Dd” （板书字母 “Dd”）d↗ d↘
This is a door, “d” sounds d, door.
(3) play games
Game 1带领学生做动作练习字母在单词中的发音。
T: A A A æ ææ, B B B bbb,C C Ckkk,D D Dddd
【设计意图】：此游戏意在让学生练习字母a, b, c ,d在单词中的正确发音。教师
带领学生通过做动作加深对字母发音的记忆。
Game 2 Hit the bubble.
T: There is a line. Later, a lot of bubbles will come out. What should we do? Don’t
let the bubble cross the line. If you say the letters before it crossing the line, you
win.

【设计意图】此游戏设计目的在于提高学生对所学字母形的熟练
程度，便于学生对字母进行音形的整体记 忆。
(4) Write letters （学生在课堂上书写字母）
(5) Letters in our daily life
T: We can see many letters in our life, look at these pictures. Which letter can you
see?
Ss: I can see C…




【设计意图】：字母与生活息息相关，让学生通过观察图片找出所熟悉 的字母形
状，进一步加深了学生对字母的记忆。
T: Letters are useful in our life. Do you know what do the
letters stand for?










【设计意图】：从学生的生活经验出发，让学生体验到身边处处有字母，字母有
意义。
Part3：Class closing
T: Let’ see which team can get my picture. Wow, T1 is the Winner, congratulations!

If you want, you can share my picture and the information with T2, because I
want to make friends with all of you.
Homework:
1. 找出生活中的英文字母。
2. 向自己的家人介绍你的一位好朋友。
【设计意图】：作业是课堂教学的延伸，在设计家庭作业的时候， 我注重培养学
生灵活运用知识的能力。
板书设计
Lesson 7: My Friend
She is my friend.
This is ____.
He is my friend.


教学反思：






Lesson 8 letters
教学目标:
知识与技能
1.一级听做，能够根据听到的字母识 别或指认图片或实物，能够听懂课堂简短指
令并做出相应的反应。能够根据指令做事。
2.一级演玩，能在教师的指导下在游戏中进行简单的交际。
3.一级读，能够看图识字母e f g h i。
4.一级写，能够正确书写字母e f g h i

情感态度

根据新课标的要求本课的字母教学要使学生
1．能体会到英语学习的乐趣。
2．敢于开口，表达中不怕出错误。
3. 乐于感知并积极尝试使用英语。4．积极参与各种课堂学习活动。
5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6．遇到困难时能大胆求助。
文化意识目标
能初步注意到中外文化异同。为以后的学习奠下基础。
教学重点、难点:
1. 学生能够掌握字母 Ee Ff Gg Hh Ii 的听，说，读，写。
2. 能够规范的书写字母。
3. 学会唱字母歌“ABC”。
教学准备：PPT 字母卡片
教学方法：TPR、任务型教学法、直观法。
教学过程:
Step 1: Warming up
1. 打招呼
2.唱英文歌曲 “A B C”
Step2 New Concepts
1.复习：呈现日常生活中的字母图片，让学生猜一猜。并找同学表演字母的形状。
2.呈现日常生活中像字母Ee 的图片，让学生，猜，并通过多种形式教授字母的
读音。Ff Gg Hh Ii 同上。
(设计意图：用日常生活中的图片，教授字母，不仅贴近生活，而且培 养学生的
语言意识。使学生与日常生活建立联系。具有很强的实际操作性。)
3．呈现与字母相关的图片，教授字母在单词中的发音规律，并通过各种方法认
读单词。
4.玩游戏“what’s missing”
（设计意图：游戏活动不仅促进和激发学生们 的学习兴趣，而且达到操练的效果，

巩固了已学知识。）
5.让学生根据所学过的字母拼单词，并且根据字母的组合，让学生拿着卡片拼单
词。
Step3 Practice
1. 打乱字母顺序快速说出英文单词。
2. 正确规范的书写单词。
3. 根据大小写连线。
4. 做练习册。
板书设计




Lesson 8 Letters







Ee Fe Gg Hh Ii

egg fish girl hand ice cream

教学反思：





Lesson 9：Open and Close
教学目标：
知识目标：
A. 学生能够听说读写字母：Kk, Ll，Mm, Nn,并学会字母的发音规则，能
通过单词读音辨析字母。
B.能认读kite, lake, mouth, nose四个单词。能听懂，认读，会说单词 window

C.能够理解并能说和按指令用下列句子做动作：
Open the_____. Close the______.能够认识和运用下列词汇：close, open,
技能目标：
学生能通过学习字母的读音，拼读含有该字母的单词。能够在现实的语境下运用
所学知识。
学习策略目标：
学生能养成在课堂上发现问题并通过阅读解决问题的认知策略。并能养成举一反
三的学习策略。
教学重难点：
重点：字母 Kk, Ll，Mm, Nn的听说读写。动词词组open，close的听说读以及
应用。
难点：在真实的语境下应用所学知识。
教具学具：
字母、单词卡片，多媒体课件
IV、教学过程：
Warming up
1．Greeting
T: Now let’s begin. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Jia.
2．Reviewing：
a. Sing ABC song.
T：Let’s sing a song. (ABC song)
Ss: Sing ABC song.
【设计意图】这首歌曲是在第八课中新学的歌，在这里鼓励孩子们去唱 ，复习前
面所学的十个单词。
b, Pick up apples.(将摘的苹果分别放到四个不同音素的篮子里)
T: Good singing, look, there’s an apple tree, let’s pick up apples. When yo
u see the letters on the apple, stand up and say.
Ss: A……

T: Let’s read these letters together, baske
t I.
Ss: i↑ i↓<↑表示升调，↓表示降调>
T: Basket E.
Ss: d↑ d↓, g↑ g↓, e↑ e↓, b↑ b↓, c
↑ c↓
T: Basket A.
Ss: a↑ a↓, h↑ h↓, j↑ j↓
T: Basket f.
Ss: f↑ f↓
【设计意图】学生看到课件中的字母出现时迅速起立，并大声的说出来， 从而复
习前面的字母，并通过四个篮子的字母归类，让学生对字母的读音音素进行辨析，
激发学 生的学习兴趣。
T: Look, there are 4 green apples, what are they?
Ss: k.
【设计意图】引出新的字母。
New concepts
Part1. Letters: Kk, Ll, Mm, Nn
①New letters
T: Listen. k↑ k↓(出示字母卡片并示范读三
遍)
Ss: k↑ k↓
T: Where should I put the apple k?
Ss: Basket a.
T: Let’s read the letters in basket a.
Ss: a h j k
【设计意图】这个环节中老师先读三遍，起到
示范的作用，且符合学生的认知规律，引导学

生通过对之前的字母归类总结规律，自己将字母K按读音因素归类。
T: Follow me, k↑ k↓.
Ss: k↑ k↓.
T: How to write it? Look.(课件书写)
【设计意图】课件中的字母为字母书写动画。直观的让孩子们感受字母的笔顺。
T: see again.(教师板书示范) Show me your fingers, let's write.
Ss: 学生用手指在桌面书写。
（后面的三个字母的教学同字母k。）
T: Now, write these four letters on your exercise books, three times!
Ss: Write.
【设计意图】4个字母都教授完以后再统一书写，可以考察学生是否记得书写的
笔顺。
②Game: Big Meet Small
T: Now let’s play a game, when big letter meets smal
l letter, for example when big K meets small k, yo
u can do “stop and say it”.
Ss: N K M L
【设计意图】通过这个游戏激发学生的学习兴趣，考察学
生对字母大小写的掌握情况。
③ New words.
（先出示本课4个单词的一部分，让学生看路出的部分看起来像哪个字母）
T: Look, I have some pictures, look and think, what letter do they look li
ke? First one.
Ss: K
T: Oh, what’s this?
Ss: 风筝。
T: Good, it’s a kite. Listen, kite↑ kite↓.
Follow me, kite↑ kite↓.

Ss: kite↑ kite↓<同时将单词卡片贴在黑板上>
<后面的lake, mouth, nose教学方法同kite>
【设计意图】通过让孩子们看部分图片联想字母，既能帮助孩子记忆字母也能让
孩子记住单词。
Patr2．Open and close.
①window
T: What’s this?
Ss: M
T: What’s this? Look, (课件中M旋转180°变成W，同时出现图片和单词 wi
ndow) window.<领读> window↑ window↓
Ss: window↑ window↓
【设计意图】 通过从图片中找字母，自然的引出window，并通过字母的旋转让
学生了解M与W的相似与不同，为 以后的学习做铺垫。
②Draw a window
T: Let’s draw a window. Show me your fingers. Follow me. Window<用手
指在空气中画窗户>
【设计意图】用直观动作让学生感受词组的含义，并为下面的Open the
window.和Close the window.做铺垫。
Ss: Window.

T: Open the window.<做动作，同时出课件> Look at Jenny...<手指课件，并示
意学生举手回答>
Ss: Open the window.<请学生回答>
T: Good, let’s open the window.
Ss: Open the window.<做动作>
T: Close the window.<同时做动作>
Ss: Close the window.
T: Look at Danny ……
Ss: Close the window.<学生分读>
T: Now, let’s draw a door. Door. <用手指在空气中画door，并做Open the
door.的动作>
Ss: Open the door.
T: <做Close the door.的动作>
Ss: Close the door.
T: Look at the pencil box.<做动作：OpenClose the pencil box.>
Ss: OpenClose the pencil box.
T: Look.<做动作OpenClose the book.>
Ss: OpenClose the book,.
【设计意图】通过draw and do，自然的从window过渡到open the window
和 close the window让孩子们在情境下学习知识，并引导学生通过学习Open
Close the window.发现并总结规律，学会运用open, close动词词组。
③Game：Open and Close
T: Now, let’s play a game. I’m a robot, you can order me.(课件openclose
your ) For example, if you say open your mouth, I will open
my mouth.<张嘴>
Ss: Open your . Close your .
【设计意图】将自己设定成机器人，并举例，让孩子练习ope n和close的指令，
为接下来的学生结对游戏做示范。
T: Now, you can play this game with your partner.

Ss:学生展示。
【设计意图】通过游戏让孩子们练习open，close动词短语，巩固所学知识。
Homework：
1. 完成活动手册第一题,第三题。
2.找出你身边的k, l, m, n例如肯德基的缩写是KFC.下次课的时候我们来比一比
看谁找到的比较多吧！
【设计意图】第一项作业，活动手册的1、3题可以考察与巩固本课的重点知识
点的掌握情况，第二项 作业的设计可以将字母融入到现实生活中去。
板书设计：

教学反思：





Lesson 10 Red,Yellow,Blue,Green
教学目标:
语言知识技能目标：

（1）学生能够认读、书写字母Oo,Pp,Qq,Rr, 以及它们在相应单词中的发音。
（2）学生能够听懂、会说和认读下列词汇：red,yellow,blue,green
（3）学生能理解并口头运用句子： What colour is it? It’s __.
情感态度目标：
（1）培养学生良好书写习惯。
（2）培养学生良好的语音、语调和语感。
（3）使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
教学重难点：
重点：1.能正确认读及书写字母Oo,Pp,Qq,Rr
2.听懂、会说和认读颜色词汇：red,yellow,blue,green。
难点：能理解并能正确运用句型What colour is it? It’s __.进行对话。
教学过程:
Step1：Class Opening and Review:
(课前放一首欢快的歌曲“ABC song”)
1. Greeting:
T: Hello, boys and girls!
Ss: Hi, Miss Zhang!
T: How are you?
Ss: I am fine, thank you, and you?
T: Very well, thanks! Would you like to play a game?
Ss: Yes
2、Reviewing :
出示课件，显示之前所学到的字母Aa-Nn，学生进行抢答。
（设计意图，在ABC歌曲的配合下，认读字母如：CD, I，EMN等，为学生在今
后单词的拼读上打下基础，同时也很自然的引出字母Oo, Pp, Qq, Rr，为接下来的
字母学习做好了铺垫。）
Step2：New Concepts
（一）Letters
1、Letter O（接刚才游戏的环节，出示字母O,自然过渡到新知识的学习。）

T: What letter is it?
Ss: O.
T: 板书Oo，观看字母Oo书写的笔顺，学生书空，发音əu . Which word begins
with letter “o”？(出示橙子的图片)
Ss: Orange.
T: Very good! It is an orange.
圆圈就是O O O,O O ɔ ɔ ɔ orange.
2、Letter Qq
出示Letter Q
T: Is this the letter O？
Ss: No.
T: What letter is it?
Ss: Q
T: Excellent! 板书Qq，观看字母Qq书写的笔顺，学生书空，发音kju:, Which
word begins with letter “q” ?(出示女皇的图片)
Ss:女王
T: This is a queen.
多点就是Q Q Q, Q Q kw kw kw queen.
(设计意图：因字母O与Q，在外形中有相似之处，所以将字母O与Q一起学习。
如，在字母O 的基础上多了一点，有利于帮助学生记忆字母Q.）
3、Letter Pp
出示Letter d,
T: What letter is it?
Ss: d.
T: d. Look at the letter d carefully, now what letter is it?
Ss: p.
T: Bingo! 板书Pp，观看字母Pp的书写笔顺，学生书空，发音 p , Which word
begins with letter “p”?(出示铅笔的图片)
Ss: Pencil.

T: It is a pencil.
气球就是P P P,P P p p p pencil.
(设计意图：因字母d与字母p在外形上有相似之处 ，因此在学生认字母d后，
将字母d进行180度旋转，变成字母p。)
4、Letter R
出示Letter P
T: What letter is it？
Ss: P
T: P, Look at the letter P carefully, now What letter is it ?
Ss: R
T: Excellent! 板书Rr，观看字母Rr书写的笔顺，学生书空，发音 a:, Which word
begins with letter “r”? (出示直尺的图片)
Ss: It is a ruler.
T: It is a ruler.
多捺就是R R R,R R r r r ruler .
(设计意图：因字母P与R有共同之处，在学生认读字母P后，在其基础上加一
捺，就变为R, 便以学生记忆与区分字母P，R)
(总的设计意图：此次学习的字母本是学生比较熟悉的，教师在学习 过程中，只
是加以引导，注重字母的笔顺，及字形相近字母的识读，通过认读相关单词使学
生初 步了解字母在单词中的发音知识。)
（二）Practice
1、Find the friends, match the letters.
D P Q R B
b r d p q
(设计意图：通过连线的方式，区分相似字母。)
2、“Letters Chant”

(设
计意图，以朗朗上口的歌谣和有趣的肢体动作，即做到了形与音 的结合,又有利
于帮助学生记忆字母。)
3、Circle the different letter.
O, p, C, V r, S,x,z k, W, l, m
(设计意图：因学生易在字母p,s,w的大小写区分中混淆，因此让学生通过此练习，
加深字 母大小写的印象。)
4、Find the letters，and write it on your paper.





（设计意图： 通过找一找，写一写，加深学生对新知识的印象。同时也为接下来
学习颜色做好了铺垫。）
（三）Colours(red, yellow, blue, green)
1、red
T: What colour is the letter “O”?
Ss: Red
T: Yes. It is red.板书red，拼读r- e-d.渗透letter“e”pronounced e--red. It is red.
(操练one by one)
T: It is a red O.领读并引导学生看图说出：It is a red apple. It is a red mouth.
(设计意图：从上一环节过渡到颜色，直观醒目，易于学生理解和掌握，同时通
过生活中熟悉的实物进行引伸练习，加深了学生对单词的熟练度。）
2、yellow
出示banana(图片)
T: What colour is this banana?
Ss: Yellow.

T: is yellow.板书yellow，拼读y-e-l-l- o-w，渗透letters“ye”pronounced
je,letters“ll”l，letters “ow”pronounced əu-- jelə is yellow. (操练one by
one)
T：It is a yellow banana. 领读并引导学生根据教室的桌椅说出：It is a yellow desk.
It is a yellow chair.
(设计意图：从学生已有的知识 出发，联系生活实际，利用课件显示真实的生活
物品，让学生结合实物感受新知，激发学生的学习兴趣。 ）
3、blue
利用一杯蓝色的颜料水学习
T: What colour is it?
Ss: It is blue.
T:板书blue，拼读b-l- u-e,b-l-u:-- blu:.It is blue. (操练one by one)
表演湖水荡漾的样子，边做动作，边说blue, blue, the water is blue.（先整体练读，
再分列练读）
T: 出示并领读短语：black and blue, blue-eyed boys ,blue-pencil.
Do you know the meanings of the phrases？(适当的给些提醒，black黑色)
Ss: black and blue(黑和蓝), blue-eyed boys , blue-pencil（蓝色铅笔）
T: black and blue(遍体鳞伤), blue-eyed boys（宠儿）, blue-pencil（编辑）
（设计意图：结合实际 ，利用肢体语言和有趣的颜色短语，激发学生学习兴趣，
同时加强学生对词汇的理解及记忆。）
4、学习green
出示黄色和蓝色两杯水，复习yellow，blue，做实验导入It’s green.
T: Look, I have some water. What colour is it?
Ss: It’s yellow.
T: What colour is it?
Ss: It’s blue.
T: Watch them carefully. What colour is it, now?
Ss: It’s green.
T: Very good! 板书green,拼读g-r-e-e- n渗透letters“ee”pronounced, i: --gri:

is green. (操练one by one)
(设计意图：创设真实的情境，以做实验的方法来导 入green，让学生耳目一新，
从而吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。)
T: 出示并领读短语：a green hand a green housegreen meat
Do you know the meanings of the phrases？(适当的给些提醒，band手，house
房子，meat 肉)
Ss: a green hand(绿色的手) a green house（绿色的房子）green meat（绿色的肉）
T：a green hand（新手）a green house（温室）green meat（新鲜的肉）
（设计意图：结合实际，利用有趣的颜色短语 ，激发学生学习兴趣，同时加强学
生对词汇的理解及记忆。）
(总的设计意图：单词red,yellow,blue and green,是学生熟悉的颜色单词，在单词
教学时，注意渗透音标和单词拼写，为学生日后的学习打下坚实的基础,同时在
教授单词时做了 引申，如：生活中的颜色和有趣的颜色短语，有利于激发学生学
习的乐趣。)
(四) Practice
1、Let’s find and match.
1






（设计意图： 通过找一找活动，培养学生的观 察能力，并从学生的生活实际出
发，通过生活常识让学生进一步学习并理解新词汇。）
2、Colour pictures.
（用所学的颜色给邮局、消防车、大海、向日葵涂上颜色。）

（设计意图：以生活中的学生熟悉的颜色，通过动手画一画来巩固本课学习的颜
色单词。）
（五）教授单词colour
T: 指着学生用“red,yellow,blue,gre en”涂出来的图片问，“red,yellow,blue,green”，
What are they？
Ss: “颜色”
T: 板书colour并领读。
（设计意图：根据学生对red,yellow,blue,green已有的知识，问What are they？
顺势引出了颜色colour，这样在音和意上对新知做了巩固。为接下来的学习做 好
了铺垫。）
(六)教授句子What colour is it? It’s __.
1、出示图片(向日葵)
T: What colour is it?
Ss: Yellow
T: It is yellow.
板书并领读句子What colour is it? It’s yellow.（先整体练读，再分列练读，然后
分组问答）
2、Practise
操练句子
“What colour is it? It is ___.”出示图片(1,2,3)

1） 分两大组，相互问答练习
2） pairwork
3） show the dialogue
(设计意图： 通过小组 活动，让学生两人一组练习重点句型及颜色单词，使每位
学生都有问答练习的机会，同时加强对重点知识 的学习与掌握。)
(七)Listen and follow the tape No.2 (设计意图：听录音为学生提供地道的语音材料和标准的语音语调，有利于学生
正确模仿，加强记忆 ，以便形成良好的语言素质。)
（八）拓展What colour is it? It’s __.
1、出示交通信号灯，红灯：What color is it？ It’s red． 黄灯： What color is it？
It’s yellow．绿灯： What color is it？ It’s green．
Red is stop． (红灯停) Yellow is wait． (黄灯等) Green is go． (绿灯行)
引出Obeying the Traffic Laws. 遵守交通规则。
(设计意图：根据红绿灯，警示学生在过马路时要遵守交通规则。）
Step3：Class Closing.
Homework:
and read L10.
the letters and colours.

教学反思：




Lesson 11 orange brown white black
教学目标：
知识目标：

1.掌握字母 SsTtUuVv
2.正确听、说、读、用 orange brown white black
能力目标：
1.能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。
情感、态度、价值观：
能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。
教学重难点
教学重点：的掌 orange brown white black
握。
教具学具：
带有各种颜色的图片、单词卡片、
教学过程：
一、Class opening and review
1. Greeting
用学生熟悉的用语进行问候。
2 .Game
教师：Let’s play a game “Race and Do”.
把学生分成两组，每组选出一名自告奋勇的学生到前面，教 师说出从A到B的
任何一个字母并说明大写或小写，第一个正确写出字母的学生为本组得一分，再
让两名学生继续进行下去。
2、 Drill
教师出示图片和颜色。
What’s this?
Is this a______or a ______?
What colour is this ?
Do you have anya _____?
How many ___do you have?
二、New Concept
1. orange brown white black
①电脑出示有这些颜色的花朵图。
教师：Look,there are many flowers in the garden.
How beautiful! (point to purple)This is purple. This colour is
②学生跟读
③Drill
教师：What colour is this ?What colour are they?
学生：It’s _____They are ______.
教师：Is this ______or _____?Are they______or _______?
学生：It is _________They are ______.
4、 作业
把这首歌唱给爸爸妈妈听。
教学反思：

Lesson 12 More letters
教学目标：
知识与技能目标：
根据新课标对字母学习的知识与技能要求，本课的知识与技能目标要达到
1.一级听做，能够 根据听到的字母识别或指认图片或实物，能够听懂课堂简短指
令并做出相应的反应。能够根据指令做事。
2.一级演玩，能在教师的指导下在游戏中进行简单的交际。
3.一级读，能够看图识字母w x y z.
4.一级写，能够正确书写字母w x y z.
情感态度目标：
1．能体会到英语学习的乐趣。
2．敢于开口，表达中不怕出错误。
3. 乐于感知并积极尝试使用英语。
4．积极参与各种课堂学习活动。
学习策略目标：
1．积极与他人合作，共同完成学习任务。
2．遇到问题主动向老师或同学请教。3．在词语 与相应事物之间建立联想，在学
习中集中注意力。
教学重难点：
重点：学生能够掌握字母Ww Xx Yy Zz的听，说，读，写。
难点：学会唱歌曲“A E I O U”
课前准备：PPT 字母卡片
教学方法：TPR、任务型教学法、直观法。
教学过程:

StepⅠWarming up
2. 打招呼
2.唱英文歌曲 “A B C”
StepIINew Concepts
1.复习：呈现日常生活中的字母图片，让学生猜一猜。并找同学表演字母的形状。
2.通过句型“what’s this？”展示上节课所学单词图片，以及字母，最后出示本节
课所学字母的图片。
3．呈现与字母相关的图片，教授字母在单词中的发音规律，并通过各种方法认
读单词。
4．.提问学生字母与生活的联系，并呈现生活中的字母。
StepIIIPractice
1. 玩游戏“what’s missing”
(设计意图：游戏活动不仅促进和激发学生 们的学习兴趣，而且能达到操练的效
果，并巩固已学知识。本次游戏进一步巩固了学生们的所学内容，提 升了学生们
的认读能力，和反应速度。)
2. 让学生根据字母的大小写形式找到相应的字母的正确形式。
（设计意图：使学生进一步熟知字母的大小写，以及字母的读音，达到巩固的效
果。）
3.让学生很据所学过的字母拼单词，并且根据字母的组合，让学生拿着卡片拼单
词。
4.正确规范的书写单词
5.唱歌曲：“A E I O U”
板书设计








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标注（所有字母都在四线三间格之内）

Lesson 12 More Letters
Ww

Xx Yy Zz

教学反思：