2012福建高考语文-高考科目

教学内容
Unit 1 Hello!
知识与技能：
让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

教学
目标

过程与方法：
通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、 表演的
基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。
教学重点 让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
教学难点 掌握“I’m ”的发音。
教学方法 听读法、情境表演法
教学准备
1．白纸和彩笔。
2．制作Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰
教学过程设计
第一课时
一、热身（Warm-up）
请学生说说他们在现实生活中已经了解 的英语词汇或日常用语。同时可
利用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，V CD，
DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学
英语的兴趣和愿望。
二、新课展示（Presentation）
教学过程 教师播放本课的歌曲“I’m Dolly”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss? Mr….
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… Hi, I’m…
（2）、教师可戴上Peter的头饰介绍Hello! I’m Peter. 并用同样方式介
绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Alice、Joe、K itty、Peter的头饰说：
Hello! I’m…

（4）、教师戴上头饰说Hi! I’m Kitty. 并与戴Peter头饰的学生相互问
好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）、听录音来展示Listen and say部分的教学内容。
三、趣味操练（Practice）
（1）、请戴着Alice、Joe、Kitty、Pe ter头饰的学生站在讲台前，另选一同
学用眼罩蒙住眼睛，让Alice等四位同学中的一个说Hel lo, 让蒙住眼睛的同
学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。
（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的
发音，应为aim 不能读成em.
（3）、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。
四、小制作（Make）
制作第三页中的姓名牌，说明姓名的书写方式，提示大小写。鼓励学生
取英文名。
五、作业布置
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学和家长时要用Hello! Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye.
Bye-bye.道别。
第二课时
一、热身 复习（Warm-up Revision）
1、播放英语歌 “I’m Dolly” 的录音，让学生跟着录音演唱。
2、请几个学生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的头饰，两人一组打
招呼问候：Hello, Peter! Hi, Kitty!
3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
4、将学生分组进行自我介绍。
二、新课展示（Presentation）
1、听“Say and act”的录音，学生轻声跟读，并要求学生用手指着句子来
认读， 力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、学生试读“Say and act”中的内容，注意及时纠正学生“Good morning”
的发音。拓展介绍“Goodbye. Bye-bye”。

3、同桌合作，分角色练习对话，开火车方式进行轮读。
4、学生佩戴头饰进行对话练习。
5、请学生用自己的中文名或英文名在班内自由和同学们打招呼、问好。
三、学习字母（Learn the letters）
1、出示苹果，教读“apple”,出示书包，教读“bag”。
2、利用实物，引导学生反复练习“apple”和“bag”。
3、圈出“apple”和 “bag”的首字母“a”和“b”，并板书对应的大写字
母，教学字母 “Aa”“Bb”。
4、出示“Learn the letters”中的小诗，指导朗读。
5、利用实物，结合动作，练习“Learn the letters”中的小诗。
6、指导书写字母 “Aa”和“Bb”。
四、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词“apple”和“bag”，并能用英语进行简单的问好和
自我介绍。
五、作业布置
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学和家长时要用“Good morning” 打招呼；分手时要用
Goodbye. Bye-bye.道别。
3、书写字母 “Aa、Bb”，识记单词“apple、bag”。


教学内容
Unit 2 How are you?
知识与技能：

教学
目标

1．掌握本单元的核心词汇。
2．能用How are you?问候别人，并用I’m fine. Thank you.对的别人的问候做
出回应。
3．能用Goodbye.和Hi!向别人打招呼、道别。
4．能正确书写英文字母Cc和Dd。
过程与方法：

通 过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐
步达到自然交流与真实运用的目 的。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
教学重点
1．字母Cc和Dd的书写和发音。
2．句型How are you? I’m fine. Thank you。
教学难点 能够在听说活动中，正确辨别与使用Mr, Mrs和Miss。
教学方法 听读法、情境表演法
教学准备 1．教学光盘。
教学过程设计
第一课时
一、Pre-task preparations
1.播放歌曲I’m Dolly的录音。全班学生合唱。
邀请个别同学将Dolly换成自己的名字，用歌曲形式向同学打招呼。
2.逐一出示人物A lice、Joe、Kitty、Peter的图片，模仿人物向学生作自我介
绍并打招呼，让学生作出 回应。
T:(show Alice’s picture)Hello, I’m Alice.
Ss: Hello, Alice.
T:(show Peter’s picture)Good morning. I’m Peter.
教学过程
Ss: Good morning, Peter.
二、While-task procedures
1.出示课本Look and Learn的第一张图片并做介绍，让学生仿说，借助图片
帮助学生理解单词Mr和Mrs。
2.出示不同男子的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以
理解的Mr的意思。
3.出示课本Look and Learn的第一张图片并做介绍，让学生跟说图中的人物
Mr Wang。
4.出示不同女 士的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以
理解的Mrs的意思。

5.播放光盘，展示Listen and say中的一家的图片，先让学生介绍图片中自己
认识的人物Alice。
6.播放录音，学生看图听录音，集体跟读。
7．带上指偶Alice，让个别学生与Alice打招呼，在问答过程中呈现Listen and
say的对话内容。
8.鼓励个别学生与老师互相问她，在交际中操练问句How are you? 学习答
句I’m fine. Thank you.
三、Post-task activities
1.通过Role- play活动，让学生在真实的语境中操练对话。让学生三人一组，
分角色表演下面的对话。
S1: Hello! I’m Alice.
S2: Hello! I’m Mrs Wang.
S3: Hello! I’m Mr Li.
S1&S2: Good morning, Mr Li.
S3: Good morning. How are you, Alice?
S1: I’m fine. Thank you.
S3: Goodbye, Alice.
S1: Goodbye, Mr Li.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学要用Good morning.或How are you？打招呼、问好。
第二课时
一、Pre-task preparations
1.播放Sing a song的录音,让全班学生边听边跟唱。
2.手拿Miss Fang, Mr Li, Miss Li, Mrs Li, Mr Wang, Mrs Wang等人物卡片，
并扮作卡片中的人物向个别同学打招呼，让学生作出回应。
T:(hold the card of Miss Fang)Hello, I’m Miss Fang
S1: Hello, Miss Fang.
T:( hold the card of Mr Li) Hello, I’m Mr Li.

S2: Hello, Mr Li, How are you?
T: I’m fine. Thank you.
二、While-task procedures
1.利用光盘呈现Say and act的第一幅图，让学生熟悉对话的背景。
请个别同学拿着小狗头饰图片作自我介绍，其余学生向他问好。
S1: Hello, I’m Mr Dog.
S1: Hello, Mr Dog.
2.光盘呈现Say and act的对话，与学生分角色对话，帮助学生理解对话内容。
3.在黑板上画日出，请一位同 学拿着小狗和小猫的图片换一种方法做自我介
绍，其余同学向其问好。
S1: Good morning, I’m Miss Cat.
Ss: Good morning, Miss Cat. How are you?
S1:I’m fine. Thank you.
4.通过Role-play活动，让学生结对分角色表演对话。一人扮演Mr Dog，另
一人扮演Miss Cat,边说边做动作。最后请几对同学上前表演对话。
三、Post-task activities
1.播放光盘，学生在真实的语境中操练对 话。让学生三人一组，分角色表演
三人见面互相问好及道别的场景，学生自由编排对话内容。
2.发给学生不同场景的图片，让学生跟据图片选择相应的对话文字，然后和
同学核对答案。最后，让学 生结对朗读或表演对话。
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学要用Good morning.或How are you？打招呼、问好。
第三课时
一、Pre- task preparations
1.播放歌曲How are you?的录音,将学生分成四组，每组演唱一段。然后让学
生用所学的英文名字替换Joe, Kitty, Ben,和Alice来演唱歌曲。
2.与个别学生对话，复习第一、二课时中有关互相问候及道别的对话。
T:Good morning，I’m Miss Zhang

S1: Good morning, Miss Zhang.
T: How are you?
S2: I’m fine. Thank you.
T:Hello,… How are you?
S3: I’m fine. Thank you.
T: Goodbye.
S1, S2&S3: Goodbye.
二、While-task procedures
1.出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰，请一位同学上台戴上一个自己喜欢的头< br>饰，扮演这个动物并作自我介绍，其余学生则分别向他她问她。
S1: Hello, I’m Mr Cat.
T: Hello, Mr Cat. How are you?
S1:I’m fine. Thank you.
2、出示一个铅笔偶，用实物示范Make and say中铅笔偶的制作步骤,然后让
学生各自制作铅笔偶。
3.请学生展示各自制作的铅笔偶，和个别同学表演对话。
S1:Hi, I’m …
T:Hi, I’m …
S1: How are you?
T: I’m fine. Thank you.
4.让学生学习字母Cc和Dd。首先出示字母Aa和Bb的卡片 ，要求学生以
最快的速度读出相应的字母。
再出示字母Cc和Dd的卡片，示范字母的读音和书写规范。
最后，播放栏目Learn the letters中的儿歌，学生跟着录音学说儿歌。
三、Post-task activities
work。把学生分成四个小组，每小组发给四张人物图片，第个组员
挑一张然后根据图片下方的姓名扮演角色。先和其他组员互相自我介绍，再
创设情景自编对话。
2.请学生用自制的人物卡片，做翻纸牌的游戏。

四、Assignment
1、听第6-9页录音，复习所学对话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学要用Good morning.或How are you？打招呼、问好。

Unit3 Are you Kitty?
Teaching Aims(教学目标)：
学生可以掌握单词及字母：boy, girl, egg, fan, Ee, Ff
学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I , I am not.
Teaching Importance (教学重点)：boy, girl, egg, fan, Ee, Ff
Teaching Difficulties(教学难点)：
Are you Kitty? Yes，I , I am not.
Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：
继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇 于
表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
Teaching Methods(教学方法)：游戏法，小组竞赛法,情境法
Teaching Tools(教学用具)：多媒体课件
Teaching Procedures（教学过程）:
Pre—task preparations
1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes，I am．
Yes．I am．

Are you a girl?
Are you a girl?
No，I'm not．
No，I'm not．
2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1：Hi，I'm…(name)．I'm a… (boy／girl)．
While-task procedures
1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读
对话。板书句型Are you …? Yes ，I am．／No，I'm not．让学
生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T: Are you…?
S1：Yes，I am．／No，I'm not．
2.再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生
上来戴上眼 罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不
断重复问Are you…?
S1：Are you…?
S2：Yes，I am．／No，I'm not．
S1：Are you…?
S3：Yes．I am．／No．I’m not．
and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are
you…?先让学生看Play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼

罩，站在讲台上，另一个学生与他／她打招呼，蒙眼罩的学生根据声
音猜猜是谁在打招呼。
S1：Hello! I'm a girl／boy．
S2：Are you…?
S1：No．
S2：Are you…?
S1：Yes，I am．／No．I'm…
4.出示Kitty, Alice，Joe，Peter的图片，每次请一 位学生上来选
择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他／她是
谁。
Sl：(pick the card of Kitty)I'm a girl．
Ss：Are you Alice?
S1：No．I'm Kitty．
Post- task activities
1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生仿照
Listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。
S1，S2＆S3：One，two，three! Come and catch me．
S1：I’m a…
S4：Are you…?
S1：Yes，I am．／No．I'm…
S2：I’m a…
S4：Are you…?

S2：Yes. I am.／No．I'm…
S4：You’re…
S3：Yes. I'm…
2.把学生分为四人一组，发给每个 小组四张人物图片，请每个组员挑
选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相
询问对方的身份。
S1：(to S2)Are you Mr…?
S2：Yes，I am．／No，I'm not．I'm…
Blackboard Design(板书设计)：
Unit3 Are you Kitty?
Are you…?
Yes，I am．／No，I'm not．
Unit 4 My friends
一、教案背景
学科
学时
二、教学课
题
英语
第一学时
My friends

本套教材包括四个模块，每个模块有三个单元。
其特点如下：
1、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
2、注重能力 培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独
立运用所学语言去做事情的能力。引导 学生在学习中反思，在反思中学习。
3、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话，歌谣，小诗，歌曲，游
戏，任务，绘画。
4、融合学科内容。（对其他学科的廉容并蓄）
5、重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。
能熟练掌握六个单词“fat thin big small tall short”；
能用所学形容词描述人的特征；
版本
年级
上海牛津英语
三年级
三、教材分
析
教学目标

能流利的用英语介绍自己。
重点：用所学过的形容词描述人的特征；
难点：用英语介绍自己
根据教学内容的特 点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的
结构关系，用活动以及游戏来吸引学生的注意力 ，激发学生学习英语的兴趣，
在反复不同类型的操练中巩固所学知识，并利用一定的情景来教学。 本节课以学生“自主、体验、合作探究”为主要学习方式，活动设计充分注重
学生的体验与参与，使 学生能够主动参与、分享，使学生在活动中体验成功，
在活动中得到发展。
白板课件，设计好创设情景所用图片，问题展示图片，以及音频文件和视频
文件。
媒体使用及
分析
插入一个
flash的动画。
教学重难点
以及措施
四、教学方
法
五、教学资
源

六、教学过
程
Step I
Pre-task
preparation
Step II
While-task
Procedures
教学内容
Greeting.
活动设计
T: Do you like to sing
dance?
Let’s sing and dance.
活动目标
活跃课堂气
氛。
激发学生学习
兴趣
1. Learn the words a. Show the picture of
“fat thin
the cat and mouse. 图片直观显示
b. Learn the 单词的意思
pronunciations and
meanings of the words
Learn the words “big by playing some games
small，tall, short” c. Using body to spell 游戏调动学生

“small’
学习的积极性
the six d. Have a competition
words Repeat the step from a to
b where we learn the
first two words. 学生用身体部
位来拼写单
Look at the pictures and 词，激发学生
a. Choose the words choose the right words. 学习兴趣。

b. Match the pictures Ss come to the front to 实现人机互动
and words match the pictures and
words by themselves.
图片直观形象
Look at the picture. Who 复习单词 boy
can you see? 和 girl
the boygirl Show boy and girl
让学生通过听
a. Listen the voice and 录音来学习怎

幕布功能



插入了音频
单词读音。




局部遮挡功
能




插入录音文
件




局部遮挡

Step III
Post-task
activities


to introduce
yourselves

uce yourself







g

Step IV
Summary
Summary
Step V
Homework
Write the six words
the times.
Introduce yourselves
to your parents and
new friends.
guess who they are.
b. Learn to introduce
yourselves
c. Practice with partners
Playing a game；
One student folded his
eyes comes to the front,
the other one introduces
himself, the first one
guess who he was
speaking.


On the first time, the
teacher and the students
write together, and then
the students write by
themselves.
The students talk freely
and the teacher
summarize.

Let the students know
“A life without a friend,
is a life without a sun.”

样自我介绍，
并猜测是谁在
说话，激发学
生兴趣


游戏教学





注重书写教
学，打好基础。



对本节课学习
的内容进行一
个复习，给学
生一个较为清
晰的思路。





批注功能








书写功能
绘画功能 画
出英语四线
格



七、教学反思 本节课围绕“高、 矮、胖、瘦、大、小”这一中心内容展开教学，讲授新知环
节中教学新单词时，用屏幕放大器出示一些有 关地点的图片，利用遮屏功能
呈现新单词，以此来刺激学生的眼球，加深印象；激起学生学习欲望，提高
学生学习兴趣，激发探究问题的欲望。进而突出重点，突破难；在巩固训练
环节中，利用白板的 书写功能，由学生在白板上完成，其他同学改正，教师
批阅。同时白板的生成作用，如实的记录了学生对 知识的真实掌握情况。使
得传统的预设型英语课堂随之向生成型课堂转变。本节课学生在白板上做题，< br>将书写过程和答案保留在了白板页面上，使得教师会在第一时间记录学生的
学习情况，摸清学生存 在的问题，也为教师的教学提供了第一手资料。

教学内容
Unit 5 My family.

知识与技能：

教学
目标

1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用Who is heshe?来询问人物的身份。
3.能用He’s She’s my…或This is my …来介绍自己的家庭成员。
4.能正确书写英文字母Ii和Jj。
6.了解中外姓名位置的差异。
过程与方法：
通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的家庭成
员。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的家庭成员。
1.字母Ii和Jj的正确书写和发音。
2.词汇father, mother, brother, sister, me, beautiful, who
教学重点 3.句型Who is heshe?
He’s She’s my…
This is my …
教学难点
根据谈论对象的性别，准确地用Who is heshe?提问，并用He’s She’s my…
应答。
教学方法 听读法、情境表演法
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
第一课时
一、Pre-task preparations
1.与学生互相问候拉开课堂的内幕，引导学生用不同的句子回答。
T:Hello, …How are you today?
教学过程 S1: I’m fine. Thank you. How are you today, Miss …?
T: I’m great, thank you.
2.找词游戏。在黑板上写出下面这句话。
Father and mother, I love you.
然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单 词family，从而

引出本单元的话题。
二、While- task procedures
1.出示本单元Look and learn的家庭谱，引导学生识记表示家庭成员称谓的
单词。
T:(show the family tree in “Look and learn”) This is a family tree. And this is the
Browns.
T:(point to Peter Brown in the picture)Look at this boy. Who is he?
Ss: Peter Brown.
T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Peter’s father. Father,
father.
Ss: Father, father.
T:(point to the mother in the picture) Who is she? She is Peter’s mother. Mother,
mother.
Ss: Mother, mother.
T:(point to the brother in the picture) Who is he? He is Peter’s brother. Brother,
brother.
Ss: Brother, brother.
T:(point to the girl t in the picture) Who is she? She is Peter’s sister. Sister,
sister.
Ss: Sister, sister.
2.出示Unit 2的Look and Learn中Kitty一家的图片，然后将这个图片借助
多媒体变成一棵family tree，然后让学生操练家庭成员的称谓。
T:(show the right picture in “Look and learn” of Unit 2) This is a picture of the
Lis(point to Mr Li in the picture)Who is he?
S1:Mr Li.
T:(point to Mrs Li in the picture) Who is she?
S2:Mrs Li.
T:(point to the boy in the picture) Who is he? Tell me his English name.
S3:Ben.

T:(point to the girl in the picture) Who is she? Tell me her English name.
S3:Kitty.
T:(show the family tree of the Lis) Look here. This is a family tree of the Lis.
(point to Kitty in the picture)This is Kitty.
(point to Mr Li in the family tree)This is Mr Li. He’s Kitty’s father. Father,
father.
Ss: Father, father.
T:(point to Mrs Li in the family tree)This is Mrs Li. She’s Kitty’s Mother.
Mother, mother.
Ss: Mother, mother.
(point to Ben in the family tree)This is Ben. He’s Kitty’s brother. Brother,
brother.
Ss: Brother, brother.
(point to Kitty in the family tree)This is Kitty. She’s Ben’s sister. Sister, sister.
Ss: Sister, sister.
3.播放Listen and say的录音，学生逐句跟读，初步感知新授句型Who is
heshe? He’s She’s my…
4.让学生两人一组上台表演，一个学生拿出 事先准备好的全家福照片，另一
个学生通过询问了解对方的家庭成员，在真实的语境中综合运用List en and
say所学的语言。
S1: Who is he?
S2: He’s my father.
S1: Who is she?
S2: He’s my mother.
S1: She is beautiful
S2: Thank you.
…
三、Post-task activities
1．与学生做一个快速反应游戏，事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里，

然后老师用多媒体逐一呈现并提问，让相关学生自动站起来回答屏幕上显示
的是谁，操练新授句 型。
T: (show the picture of a man) He is tall. Who is he?
S1: He is my father.
T: (show the picture of a woman) She is thin, Who is she?
S1: She is my mother.
…
2.学生以小组（五人一组）为 单位进行表演比赛，如：A同学（第一小组）
一家人一起去公园，在路上碰到B同学（第二小组）一家人 去超市购物，
互相打招呼并介绍家庭成员。哪一组的表演最自然，口语最流利，哪一组就
获胜。
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词father, mother, brother, sister,
me, beautiful, who.

第二课时
一、Pre-task preparations
1.播放事先准备好的有关family 的歌曲，让学生先听后跟唱，以活跃课堂气
氛并复习第一课时学过的家庭成员的称谓，如father, mother, brother, sister
等。
2.用多媒体显示事先准备好的班上 部分学生小时候的照片，让全班学生一起
来猜猜照片中的人是谁，从而复习Listen and say学过的问句Who is heshe?
及答句He’s She’s …
T:(show the picture of a little boy) Who is he?
S1: He’s …
T: Yes.
T:(show the picture of a little girl) Who is she?
S1: She’s …

T: No, Try again, please. Who is she?
S1: She’s …
T: Yes.
二、While-task procedures
1.让学生看Say and act的图片，指着图片中Peter的家人提问，帮助学生复
习已学过的词汇和句型。
T:(point to Mrs Brown) Who is she?
Ss: She’s Mrs ’s Peter’s mother.
T: Yes. She’s Peter’s mother.
播放Say and act的录音，让学生逐句模仿跟读。然后请 几名男生扮演Peter，
上来介绍Peter的家人。请几名女生扮演Sally介绍家人。
S1: Hi, I’m Peter Brown. (point to Mr Brown) This is my father. (point to Mrs
Brown) This is my mother. …
当学生能模仿Say and act介绍后，老师可针对Peter Brown加以解释： Brown
是Peter的姓。如果时间允许，可以结合Culture corner讲解中外姓名的位置。
2．老师拿出自己家人的照片，模仿Say and act的场景介绍家庭成员，然后
让学生也模仿介绍家庭成员。老师可以适当拓展一些句子。
T:(hold a family photo and point to the different people in it ) This is me. This is
my father. He’s tall. This is my mother. She’s beautiful.
S1: …
3.把挂图贴在黑板上，让学生两人一组上台表演，一人假设自己是Ask and
answer的全家福照片里的男孩或女孩，另一人向其询问照片上的人物分别
是谁。
G1: Look! This is my family.
B1: (point to the man in the photo) Who is he?
G1: He is my father.
B1: (point to the woman in the photo) Who is she?
G1: She is my mother.
B1: (point to the boy in the photo) Who is the boy?

G1: He is my brother.(point to the girl in the photo)This is me.
4.让学生给Ask and answer的全家福里的一家人起任意名字，然后用Say and
act里的句型作介绍，可以让基础较好的学生自由拓展一些句子。老师先示
范：
T:(show the picture in “Ask and answer”) This is a family picture of the Greens.
(point to the man) This is Mr Green. He’s tall.
(point to the woman) This is Mrs Green. She’s beautiful.
(point to the girl) This is Lily. She’s lovely.
S1:(point to the boy) This is Ted. He’s Lily’s brother.
三、Post-task activities 1．在白手套上画出五个家庭成员，每个手指代表一名家庭成员，展示手指
上的人像并示范游戏对话 。
T:(point to the thumb) Who is he? He’s my father.
(point to the forefinger) Who is she? She’s my mother.
用多媒体播放歌曲并呈现动画图片，要求学生和同桌用所学的句型 询问和介
绍各个手指上的人物是谁。
S1:(point to the little finger) This is …
S2: …
2.学生三人一组表演场景对话，一个学 生带上一张自己父亲或母亲的照片，
另外两个学生询问或评论照片上的人物，综合操练学过的句型。
S1: Hello,… Hello, …
S2&S3: Hello,… How are you?
S1: I’m fine. Thank you.(show a family photo to S1&S2) Look! This is my
family.
S2: Who is he?
S1: He’s my father.
S3: He’s tall.
S1: Thank you.
四、Assignment

1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词father, mother, brother, sister,
me, beautiful, who.

第三课时
一、Pre-task preparations
1.播放一首与family主题相关的儿歌，让学生听录音并模仿跟唱，以活跃课
堂气氛。
2.安排一个歌唱小比赛，学生可以自选任何与family主题相关的歌曲自告奋
勇上台演唱 。
二、While-task procedures
1.逐一出示与本单元话题相关的单词卡片（father, mother, brother, sister,
me），让学生在各个卡片中找出自己认识的字母。教师先示范：
T:(show the flashcard of the word family, point to the letters f and a )This is
“f”, This is “a”.
T:(show the flashcard of the word father and ask a student to find the letters he
has learnt)
S1:(point to the letters ) This is “f”, This is “a”. This is “h”, This is “e”.
T: Very good.
…
然后从单词着手，帮助学生和书写新授字母Ii.
T:(show the flashcard of the word sister) This is “Ii”, Ii, Ii.
Ss: Ii, Ii.
T:(show the picture of the ice-cream and point to the letters i in the word
ice-cream)This is “Ii”, Ii, Ii. Ice-cream, ice-cream.
Ss: Ii, Ii. Ice-cream, ice-cream.
…
接下来帮助学生学习新授字母Jj.
T:(show the picture of the juice and point to the letters j in the word juice)This is

“Jj”,Jj, Jj.
Ss: Jj, Jj.
T:Jj, juice, Jj, juice.
Ss: Jj, juice, Jj, juice.
最后，播放栏目的儿歌录音，让学生跟着录音诵读儿歌。
2.用多媒体呈现Look and learn布朗一家的图片，让学生看每个人物下面括
号里的姓名并找出共同点，引出英文名气排列顺序 是“名+姓”。
T:(show the family tree of the Browns and point to Mr Brown first)
He is Peter’s father. What’s his name? Look here, John Brown. John Brown.
John Brown.
Ss: John Brown. John Brown.
T:( point to Mrs Brown) She is Peter’s mother. What’s her name? Look here,
Mary Brown. Mary Brown. Mary Brown.
Ss: Mary Brown. Mary Brown.
…
T:( point to Paul) Who is this boy? What’s his name?
Ss: Paul Brown.
T:Yes, very good. Look, all their names have a “Brown” in it. “Brown” is the
surname or family name. They put their surname “Brown” behind their given
names.
…
3.用多媒体显示Unit2的Look and learn中两张全家福图片，让学生注意上
面汉语姓名的排列顺序是“姓+名”，引导学生去对比中英文姓名排列顺序
的不同。
T:( point to Alice)This is her English name. What’s her Chinese name? Look
here. Wang Yuanyuan.
Ss: Wang Yuanyuan.
T: Wang Yuanyuan is her Chinese name. ( point to Ben)This is Ben. Ben is his
English name. What’s his Chinese name?

Ss: Li Wei.
T: Right. ( point to Kitty)This is Kitty. What’s her Chinese name?
Ss: Li Jie.
T:Very good? Now everyone, look here. This is a family photo of the Wangs.
And this is a family photo of the Lis “Wang” and “Li” are the surnames. Our
Chinese put our surnames before our given names.
…
4.用多媒体展示Culture corner栏目，通过学习Peter和Alice姓名的不同形
式，帮助学生掌握汉语姓名和英语姓名的正确说法。然后让学生以自己的中
文名字和Peter 一家名字作对比。
S1:My name is Xu Xiaoyu.
My mother’s name is …
My father’s name is …
还可以请学生关注英文中女士随夫姓。
三、Post-task activities < br>1．让学生动手制作汉语和英语的姓名牌，然后作自我介绍。教师可以先在
纸片上制作Alice 的汉语和英语的姓名牌作为示范。
的汉语姓名牌上写：Wang Yuanyuan
的英语姓名牌上写：Alice Wang
T: Hello, everyone.(point to the Chinese name card)Look here. My Chinese
name is Wang Yuanyuan. (point to the English name card) My English name is
Alice Wang.
2.让学生画一画家庭谱，然后根据范例，向同学介绍自己的家庭成 员。学生
也可以分成四人小组，在小组内互相介绍家庭成员。最后邀请几组学生上台
来做介绍。
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，掌握字母Ii和Jj.

课题： Unit 6 Me
教材分析
课时：period 1
本单元的教学要求是学生能够用 My hair is long. My ears are small.来介绍自己，同时还要
学会单词：hair eye ear nose mouth face big long look small的拼读用。教材中Listen and say
部分展示了Kitty 和Peter的自我介绍。这两段课文主要包含句型： My hair is long. My ears are
small. 课文讲解结束之后，设置了三个活动，一 个是培养他们说的能力，一个是为了让他们注意语音
语调，另一个是培养他们的写作能力。
学情分析
本班学生人数较多，但是整体英语学习兴趣浓厚，阅读英语能力较强，具备一定的英 语表达能力。
三年级的学生有了初步合理性的独立思考能力，并开始有一些自己的主见，因此适合培养学 习能力、
意志品质和良好的学习习惯。在知识层面上，本班学生学习本课之前已经掌握一定量的词汇以及 表达
自己喜好、能力的句型，在语言能力方面，他们具备了基本的描述，评价和讨论所见事物特征的意识
和能力。本节课主要学习关于身体部位的句子和单词，学习介绍自己和别人的身体部位。
教学目标
1. 掌握本单元的核心词。
2. 能用My hair is long. My ears are small.来介绍自己，并能够介绍自己的朋友。
3. 能朗读课文。
教学重点及难点
教学重点：
词汇hair eye ear nose mouth face big long look small
句型教学My hair is long. My ears are small.
难点：is 和are 的用法
教学基本策略及设计思路
教学策略:
教学方法：
通过出示elephant, mouse, Kitty和Ben的图片复习形容词big 和short。
通过sing a song让学生初步感知身体部位单词。
通过出示小女孩的脸来展示身体部位，教授新单词：face ear eye nose mouth hair
通过介绍自己教授句型 My hair is long. My ears are small.和单词 long small big

通过出示练习题的形式让学生自己发现规律来体会is 和are 的用法。
通过听录音让学生介绍Kitty 和 Peter，培养对课文的理解能力和听说能力。
通过听录音让学生模仿正确的发音，理解词汇在课文中的用法。
通过男女生读课文的形式锻炼他们的朗读能力。
通过让学生填空的形式写个小作文锻炼他们写作的能力和说的能力。
辅助手段和媒体：
利用PPT图片复习形容词 short和big
利用PPT教授新词汇
利用TPR进行单词的练习
利用自己的身体教授句子 My hair is long. My ears are small.
利用课本练习句型
利用录音机进行听音模仿
利用写作文的形式锻炼写作能力
资源的开发及说明
利用了教师用书，教材，课件， 录音机。教师用书提供了一定的教学活动和教学方法值得参考，教材
结合练习册的使用尤为重要，让我了 解本课的重难点。
教学过程
教学环节 教师活动
1. PPT shows pictures of
an elephant, a mouse,
Kitty and Ben...
Pre-task Say: Big big big. What is
procedur
e

big? Short short short.
What is short?
2. Play the radio. Help
the students to
understand the meaning of
the new words.
While-taShow the picture of a
预设学生活动
1. Look at the pictures and
say:
Big big big. The elephant is
big.
Short short short. Kitty is
short.
2. Listen to the song and try
to understand the meaning of
the new words.
Look at the picture and learn 1. To teach the new word
To help the students to
recall the words that
related to this lesson.
设计意图

sk
procedur
e







Post-tas
k
procedur
e

beautiful girl and say: the word face.
Look! This is a girl. She
is beautiful. Look here.
This is her face. Her face Learn the other words and
is round. their plural forms.
face



2. To teach the new
words. 2. The same as the other
words: hair ear eye nose Listen to the teacher and do
mouth
3. Play a game. The
teacher says and the
the actions and say” This is
my nose” 3. To practice the new
Hold the mirror and say as the words.

To practice using the
students do the actions. teacher.
T: Point to your nose. 5. Look at the teacher and
4. Hold a mirror and say: learn the word: long big small new words.
What can I see? Two eyes, look and the sentences: My
two ears, a nose, a mouth hair is long. My ears are
and a face. small.

To teach the new words
and sentences.
5. Say: Look! This is my
hair. My hair is long. My 6. Learn the use of is and are. To teach the difference
ears are small.
shows the
sentences:
My nose ___ small.
My eyes ____ big.
Play the radio.

Play the radio.


Let the girls read


The students listen and
introduce Kitty and Peter.
The students listen and
repeat.


The students read the text.


of is and are.

To understand the
meaning of the text.
To practice their
pronunciation and
intonation.
To practice the ability
of reading.

picture 1 and the boys
read picture 2.

Introduction

1. The students fill in the
blanks to finish a
composition, and then

1. To practice the
ability of speaking and
writing.
2. To memorize the new
words and sentences.
1. Writing a composition introduce themselves in
and read it in front of front of the class.
the class.

2. Homework
板书设计
Unit 6 Me
2. Copy the new words and
sentences.
face ear(s) My hair is long. longshort
hair nose My ears are small. smallbig
eye(s) mouth

教学内容
Unit 7 In the classroom
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。
2.能用祈使句OpenCloseLook at Clean … ,please.来发出动作指令或表达
自己的请求。

教学
目标

3.能在恰当的情景中使用日常用语OK和I’m sorry.
4.能正解书写字母Mm和Nn。
5.懂得上学要守时。
过程与方法：
通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中掌握在教室使用的日常
用语。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学生掌握教室中使用的日常用语及
blackboard等单词。

1.字母Mm和Nn的正确书写和发音。
教学重点 2.词汇blackboard, door, window, clean, close, late, look at, open, please, the
3.句型句OpenCloseLook at Clean … ,please.
教学难点 掌握祈使句中please的位置。如： Close the door, please. Please close the door.
教学方法 听读法、情境表演法
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
第一课时
一、Pre-task preparations
1.带领学生一起念一首熟悉的英语儿歌，如Unit4 Listen and enjoy的儿歌，
以起到课前热身的效果。
2.呈现Sing a song栏目的图片或 动画，让学生边看边欣赏歌曲，在语境中初
步感受新知，为接下去的新授内容打下伏笔。
二、While-task procedures
1.在学生欣赏歌曲之后分别就歌词中的三个名词进行教学。指着教室里面的
黑板、门和窗, 引出单词black board, door和window，然后出示这三个单词
的卡片，让学生跟读单词数遍。
教学过程
T:(point to the blackboard in the classroom) This is a blackboard.
Blackboard. (show the card for blackboard)Blackboard.
Ss: Black board.
…
2.让学生四人一组，分组做快速反应游戏。逐一出示三张生词卡片，各 级学
生进行抢答，说出与图片对应的英语单词。
S1:(show the card for blackboard to the other three students)
S2,S3&S4:Blackboard.
3.用替换歌词的方法改编Learn the letters栏目的儿歌，并让学生跟读，以帮
助学生巩固所学单词。
T:B for blackboard
D for door.

Look at the blackboard and (open) the door.
4.请学生学唱Sing a song的歌曲In the classroom，并配以相应的动作，让学
生感知clean, close, open的含义。 老师可先示范，一边做动作一边唱，然后
师生一起跟着录音边做动作边唱。待学生熟练后，可分声部唱， 也可男女对
唱。
三、Post-task activities
1．出示一张教室的图片，图片的正文是Kitty说的一段话。教师课前
准备一段录音，内容是图中教室的描述，请学生边听录音，边用手指出相应
的物品。
(Recording)This is my classroom. This is the black board. This is the door. This
is the window.
然后，请全班学生一起跟着录音仿说几遍。接下来，请学生各自试着朗读图
中 Kitty的话。最后，请个别学生来扮演Kitty的角色，上台来试着说说看。
2.教师做示范介 绍自己的教室，教师走到相应的物品前对教室内的物品进行
介绍。然后请个别学生来介绍。
T:Hello, I’m … (name)
Look! This is my classroom.
This is the blackboard.
This is the door.
This is the window.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词the，blackboard,
door，window,

第二课时
一、Pre-task preparations
1.出示单词卡片，让学生根据图片将单词拼写完整。如blackboard,
door, window。然后请个别学生做快速判断的游戏。

T: (show the card for the word door) Window?
S1:.
T: (show the card for the word blackboard) Blackboard?
S2: Yes, Blackboard.
…
2.请 一名学生试着用学过的语言来描述一下自己的教室，帮助学生复习课时
一的学习内容。然后，请学生进行 对子活动，共同描述自己的教室。
S1: Look! This is my classroom.
This is the blackboard.
This is the door.
This is the window.
…
二、While-task procedures
1.播放Sing a song的动画，学生边做动作边唱歌，教师可用肢体语言强化
clean, close, open这几个动词。然后，请学生跟着边做动作边仿说祈使句
Clean the blackboard等。
T: (Mime cleaning the blackboard) Clean the blackboard.
Ss: (Mime cleaning the blackboard) Clean the blackboard.
…
然后，出示教室的图片，引导学生理解祈使句Look at …,please的含义，并
进行仿说。
T: (show the picture of the classroom) Now look at the classroom, please.(point
to the blackboard in the picture) Look at the blackboard, please.(point to the
window in the picture) Look at the window, please.
T: Please sat after me. Look at the blackboard, please.
Ss: Look at the blackboard, please.
最后，借助门、窗等实物帮助学生理解Openclose the doorwindow的含义。
2.让学生通过快速反应活动来操练祈使句Look atclose the door
open …,please。老师说句子的前半句，学生快速完成句子。

T:(point to the window in the picture) Look at …
Ss: Look at the window, please.
T:(point to the door in the picture) Close …
Ss: Close the door, please.
…
告诉学生please也可以放在句首，让他们操练Please …句型。
T: (point to the door in the picture) Please …
Ss: Please open the door.
and say
a game
S1: (show the card of Close the door, please.)
S2: Close the door, please.
三、Post-task activities
1．引导学生两人一组，参考Listen and say的对话内容，自己创编对话并进
行表演。邀请几组学生上来表演对话。
S1:Hello…
S2:Hi, …
S1: Close the window, please.
S2: OK.
S1: Thanks.
2. 将男女生分成两组来做游戏。男生和女生面对面，男生面向黑板，女生则
背对黑板。当教师在黑板上出示 祈使句时，男生须读出黑板上所呈现的祈使
句，女生则根据男生读出的内容做相应的动作。然后男女生互 换位置，继续
做游戏。
T:(show the sentence Clean the blackboard, please)
Bs: Clean the blackboard, please.
Gs: All .(mime cleaning the blackboard)
…
还可以将学生分为两人一组，开展猜迹竞赛。一人看卡片并根据卡片上的指

令做动作，另一人猜指令，猜对次数最多的小组获胜。
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词the，blackboard,
door，window, close, open, look at.

第三课时
一、Pre-task preparations
1.带领学生一起唱歌曲In the classroom，作为热身活动。可让步学生一边唱，
一边配以动作。
2.指导全班学生一起做Simon says游戏，以复习课时一和课时二所学的祈使
句。游戏的规则是当教师说Simon says …时，学生必须做出相应的动作，
如果教师没有说Simon says …就给出指令，学生就不能做 出价何反应。然
后，教师可以让学生分组活动，请一个学生来发口令，组内的其他学生根据
口令 做相应的动作。
T: Clean the blackboard, please.
Ss:(keep still)
T:Simon says, “Open the door, please”
(show the card for the word blackboard)Blackboard?
Ss: .(mime opening the door.)
二、While-task procedures
1.请学生看图读Say and act,让学生根据语境来猜一猜Come in, please.
You’re lat e.这两句话的含义。然后，请学生跟着教师读课文。可以集体朗读，
也可以让学生两人一组合作朗读。
2.与个别学生表演Say and act的对话，帮助学生理解对话。告诉学生他们可
以把 …,please句型改为Please …还可以用之前学过的语言改编对话。
T: Please come in.
S1: Thank you, Miss Fang.
T: Please close the door.

S1: Yes, Miss Fang.
T: You’re late, Kitty.
S1: I’m sorry.
…
然后让学生分组表演对话。请几组学生上来表演对话，并请全班学生做评委 ，
选出表演得最好的一组。
3.出示字母Mm和Nn的卡片，帮助学生认读以及书写这两人字 母。然后呈
现一些包含字母Mm或Nn的单词，让学生圈出字母和。最后，呈现栏目
Learn the letters的儿歌内容，让学生跟着录音学说儿歌。
4.让全体学生一起来欣赏字母歌。 帮助学生复习学过的字母到。教师出示字
母卡片，要求学生以最快的速度念出相应的速度念出相应的字母 。
T:(show the flashcard of the letter Aa)
Ss: Aa.
三、Post-task activities
1.将课本Listen and say. Sing a song.和Say and act的 图片进行整合并配上新
的对话文字，作为阅读材料。让学生分组阅读，然后让他们进行分角色朗读
和表演。
S1:(act as Miss Fang）Please open the window, Alice. Please close the door,
Peter.
S2&S3:(act as Alice and Peter)Yes, Miss Fang.
S1:Thand you. Look at the blackboard, please.
(S4 knocks at the door)
S4:(act as Kitty)Yes, Miss Fang.
S1: Close the door, please.
S4: Yes, Miss Fang.
S1: You’re late, Kitty.
S4: I’m sorry.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词the，blackboard,
door，window, close, open, look at和late.



课题
教材
简析
及
学情
分析
Unit8 At the fruit shop
课型 单词教学
本课是牛津英 语三年级上册第三模块第八单元的第一课时。对于此单元来说，前
两个单元起了铺垫的作用，让学生知道 如何用英语介绍自己和身边的家人、朋友。
这个单元将带领学生走进他们生活最熟识的场所感受生活。三 年级的学生经过两
个月以来的英语学习，对英语有着浓厚的学习兴趣，对水果和水果店购物的场景
都很熟识，现场创设水果店购物的情境，体验用英语购物的乐趣。
知识目标：1.通过实物和图片，学会听、说、认读本单元的核心词汇。
学习
目标
2.数水果的游戏让学生初步感知one to seven这7个数词。
能力目标：能够进行简短的购物对话，为本单元核心句型的学习做准备。
情感目标：感受生活，体验用英语购物的乐趣。
重点
难点
教学
资源
词汇：apple(s)、banana(s)、orange(s)、pear(s)
日常用语：Here you are.
PPT、Cards、Fruits
教法
学法
教法：情境教学法
学法：小组活动法

教学过程：
Step I. Lead-in
1. Children, today welcome to my fruit shop.
Do you know the word “fruit”？引出水果单词，课件呈现水果图片。
（设计 意图：以再现水果店和营业员的形象开始整堂课，目的是用真实的情境激发学生的学
习兴趣。）
2. Do you like fruit?
Today we will learn how to buy fruit in English. First, let’s enjoy a song. Then tell me which
kind of fruit you see just now.
and enjoy “apple tree”
（设计意图：活跃课堂气氛，感知“苹果”单词。)
Step II. Presentation
. In my fruit shop, there are many apples.
Look at this!呈现一个苹果
It’s an apple.操练单数，板书“an apple”贴图片
顺势再拿一个苹果，操练复数“apples”同时渗透数字“one, two”
are also other fruit in my shop. It’s “orange”.
Look at this...教授orange.
is a riddle. Guess it. “They have yellow cloth and kind of long, just like a crescent moon.”
Can you guess? 用一个简单的英文谜语引出单词“banana”.
last word we will learn today is pear.
（设计意图：用实物和图片演示，加深学生对单词的记忆。）
Step III. Consolidation
1.猜一猜游戏，数水果游戏
（设计意图：巩固已学词汇，感知数字1-7，为之后购物付钱做铺垫。）
2. Now I’m not your teacher. I’m a shop assistant. Do you want to be a customer? Do you know
how to buy something? Look at the dialogue, then I’ll ask some students to act it, OK?
课件呈现对话内容，带学生读和翻译，两遍左右，找学生
一起表演对话。

Now I’ll give you two minutes. You should complete the shopping list first. Just like this.（提前发
给学生一份购物清单，任填一种水果进行对话。）You can act the dialogue with your partner here.
Understand?
让学生与搭档练习此对话，然后到台前表演，体验英语购物的感受。
（设计意图：先让学生熟 悉对话内容，然后扮演售货员和顾客，再现真实的购物场景，体验
用英语购物，加深对课文内容的理解和 记忆。）
Step IV. Homework
Make a shopping list and then act it out with your families.
板书设计：
Unit8 At the fruit shop
an apple apples
an orange oranges
a banana bananas
a pear pears

教学内容
Unit 9 In my room
知识与技能：
1.掌握本单元的核心词汇。

教学
目标

2.能用This is These are my…来介绍自己的物品。
3.能用Welcome!对他人表示欢迎。
4.能正解书写字母Rr, Ss和Tt。
5.了解英语文化中对赞美的回应及其与中国文化的差异。
过程与方法：
通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中掌握房中的物品名称及

介绍房中物品的简单对话。
情感、态度与价值观：
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学生掌握介绍房中物品的简单对话。
1.字母Rr, Ss和Tt的正确书写和发音。
教学重点
2.词汇chair, desk, pen, pencil, ruler, schoolbag, bed, book, mum, these, your
3.句型These are …(n.)Are these …(n.)?以及回答。
教学难点 1．正确区别和使用These is …(n.)与These are …(n.)。
教学方法 听读法、情境表演法
教学准备 教学光盘、单词卡片。
教学过程设计
第一课时
一、Pre-task preparations
1.向学生呈现Unit 7 Sing a song栏目的图片或影像资料，带领学生一起唱歌
曲In the classroom。帮助学生复习Unit 7的语言知识，以便与本单元学习用
品类词汇整体学习， 方便其他学习活动的开展，同时可活跃课堂气氛，帮助
学生热身。
2.通过介绍教室中的设施 ，帮助学生复习前面所学的语言知识，同时也让学
生在情景中初步感受本课时将要学习的新词汇和句型。
T:This is my classroom. This is the …(point to the blackboard)
教学过程
S1:This is the blackboard.
T: This is the …(point to the window.)
S2:This is the window.
…
二、While-task procedures
1.借助实物或图片引入Look and learn的词汇chair, desk, pen, pencil, ruler,
book 和schoolbag，帮助学生理解生词的含义。
T: (point to a schoolbag) Look! This is a schoolbag.(hold up the
schoolbag)Schoolbag.
Ss: Schoolbag.

T: (point to a pencil) Look! This is a pencil. Pencil.
Ss: Pencil.
…
然后带领学生一边指着教室中的桌、椅，或举起自己的学习用品，一边跟着
仿说单词。
T: (hold up the ruler) Ruler.
T: (hold up the ruler) Ruler.
…
最后，请学生根据教师手中或指着的物品说出相应的词，看看谁的反应快。
T:(hold up the pencil)
Ss: Pencil.
…
2.请学生跟着教师仿说儿歌。
T:Open the schoolbag. Open the schoolbag. Open the schoolbag, please.
A book, a pencil, I can see. A book, a pencil, I can see.
A book, a pencil, for you and mw.
Ss:
…
然后请学生以对子活动的形式来操练这首新儿歌。
3.引出新句型This is my…，并过渡到These are my…让学生在情景中理解句
子的含义，并且引导学生注 意这两个句型中名词的单、复数形式。然后请学
生跟着模仿几遍，并用所学的单词进行替换练习。
T: (hold up hisher book) Look! This is my book. (hold up hisher pen) This is
my pen.
Ss: (hold up their books)Look! This is my book. (hold up their pens)This is my
pen.
T: (hold up hisher pencils)Look! These are my pencils.
Ss :(hold up hisher pencils)Look! These are my pencils.
T: (write the sentence on the blackboard) Please read after me. “These are my

pencils.”
…
4.指导学生做 “击鼓传花”游戏。首先，教师准备一个盒子，在盒子里放数
张字条，字条上面写有This is my pen.或These are my books等英语句子。伴
随着音乐学生开始传递这个盒 子，当音乐停止的时候，那个手中正好拿着盒
子的学生要打开盒子并默读里面的一张字条，然后拿起自己 桌上相应的学习
用品并说出字条的内容。
三、Post-task activities
1.学生准备10张数词卡片(one, two, …ten)和10张物品卡片（黑板、课上、书包、书、铅笔等），注意物品的数量分别是1-10个。两人一组玩卡片游
戏。一个拿数词卡片， 另一个拿物品卡片，均下面朝下放在桌上。一个学生
翻一张图片卡，另一个学生翻一张数词卡片，看看物 品数量是否相配。不相
配则仍将卡片反面朝下放，再翻另一张卡片，直到数词和图片相配。相配则
说出相应的内容。如Two—Two desks,游戏按此方法反复进行。
2.向学生介绍几件学 习用品，请学生听完之后跟着模仿几遍。然后，请学生
试着介绍一个自己的学习用品。
T:(show a ruler)Look! This is my ruler. (show some books)Look! These are my
books.
Ss:(show hisher pencil) This is my pencil. (show hisher books)These are my
books.也可以用挂图呈现 Peter的房间图，让学生根据图片，扮演Peter作介
绍。
S1:(point to the desk in the picture)This is my desk. (point to the schoolbag in
the picture)This is my schoolbag.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词chair, desk, pen, pencil, ruler,
schoolbag, book

第二课时

一、Pre-task preparations
1.请学生再 读一遍课时一拓展的儿歌。然后请学生试卷替换儿歌中的单词改
编儿歌。如把book和pencil换 成ruler, pen:
Open the schoolbag. Open the schoolbag. Open the schoolbag, please.
A ruler, a pen, I can see. A ruler, a pen, I can see. A ruler, a pen, for you and me.
2.教师先示范介绍 自己的物品，然后请学生试着用课时一所学的语言知识来
互相介绍一下自己的学习用品，帮助学生巩固和 活用课时一的新授词汇和句
型。
T:(show a book)Look! This is a my book.
S1:(show a pen)This is a my pen.
二、While-task procedures
1.创设情景，让学生在语境中理解Is this a …?Are these …?的含义，并有意
识地引导学生用Yes, it , it isn’t.和Yes, they , they aren’t.来回答。
T: (cover a ruler with a piece of cloth and show the shape of it)Is this a ruler?
(take out the ruler)Yes, it is.
(cover two rulers with the cloth and show the shape of them)Are these pencils?
(take out the pencils)Yes, they are.
(cover a ruler with the cloth and show the shape of it)Is this a pen?
Ss: Yes, it is.
…
然后请学生跟着仿说句子Is this a …?Are these…?并用课时一所学的词汇做
替换练习。
T: Is this a book?
Ss: Is this a book?
T: Are these rulers?
Ss: Are these rulers?
…
2.让学生边看的图片，边听录音。之后，以提问的方式帮助学生进入课文场
景。

T: (point to Alice in the picture) Who is she?
Ss: She’s Alice.
T: Yes. She’s Alice.(point to Mrs Wang in the picture)Who is she?
Ss: She’s Alice’s mother.
…
然后让学生边看Listen and say的图片或者动画，边跟着录音读对话。接下
来， 让学生三人一组分角色朗读对话，并请几组学生朗读，以便及时纠正学
生的读音。
3.引导学 生学习your的含义和用法。教师在教室内走动，在学生桌上拿起
一支铅笔，提问：Is this your pencil?并示范回答：Yes, it is.再拿起一名同学
的两把尺子，向另一名学生提问：Are these your rulers?然后示范回答：No,
they aren’t.接下来请几个学生上来示范，用Is thisAre these your …?提问。
S1:(pick S2’s book)Is this your book?
S2:Yes, it is.
4．用挂图呈现的图片，或用黑色卡纸遮住物品图片的一部分，指导学生玩
猜谜游戏。
T:(cover a part of the picture of a desk)Look at the picture. Please guess. Ask
questions like this: Is this a …?Are these …?
S1: Is this a desk?
S2: Is this a chair?
T: (show the picture of a desk)Is this a chair?
Ss: No, it isn’t.
T: Is this a desk?
Ss: Yes, it is.
接着让学生两人一组玩游戏，对所有图片进行猜谜问答之后让学生在图片旁
边写出相应的单词。
三、Post-task activities
1.请学生看Listen and sa y的图片，做看图说话练习。然后给学生几分钟时间，
让他们自由组合后以小品的形式表演对话。最后， 请几组学生表演对话。

S1: I’m Alice.
S2: I’m MumMrs Wang.
S3: I’m DadMr Wang.
…
2.学生分为四人或五人一组，在小组内玩“物归原主”游戏。先让每个学生
拿出自己的两件文具或其 他物品，将所有物品放在一起，然后小组内轮流拿
起一样东西，通过提问来找出物品的主人。
S1:(pick a long pencil)Is this your pencil, …?
S2: No, it isn’t. My pencil is short.
S1:Is this your pencil, …?
S3: Yes, it is. Thank you.
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词chair, desk, pen, pencil, ruler,
schoolbag, book, dad, mum, these

第三课时
一、Pre-task preparations
1.通过有关物品的问答帮助学生复习前面所学的知识。
T: (point to hisher desk)Look! This is my desk.
T:(hold up a ruler)This is a …
Ss: Ruler.
T:(hold a pen and a student)Is this your pen?
S1:No, it isn’t.
…
2.示范玩“照镜子”游戏。教师扮演镜子，一名学生站在他、她的对面拿 起
一个物品说一个句子，然后“镜子”尽快重复这个同学的动作和话语。
T: Now let’s play a game. I’m a mirror now.
S1: (hold up a ruler) This is a ruler.

T: (hold up a ruler) This is a ruler.
…
最后，请学生和自己的同桌来玩“照镜子”游戏。
二、While-task procedures
1.呈现Say and act的图片，让学生看图猜一猜讲的是什么事情。 学生可以用
汉语回答。接下来请学生听录音并跟读。然后，将对话的图片和文字分离。
请学生两 人一组，合作将句子前的编号填到相应的对话框里。填好后自己对
照课文核对答案。
2.请学生听录音或看动画，然后两人一组表演Say and act的对话。鼓励有能
力的学生用学过的语言知识对对话内容作适当改编，如图一的Hi, Joe.改为
Good morning, Joe.图二增加问答回合，如Is this your pen? Yes it is.可以让学
生自由组合，参考Listen and say 或Say and act的对话内容，或者结合前面
单元学习的内容自编的对话，并在教室前面表演。教师可给出 场景，如：到
同学家做客、在家里整理房间。下面是到同学家做客的对话范例。
S1:Hi, … Welcome!
S2:Hi, …
S1: This is my room. Come in, please.
S2: Your room is nice.
S1: Thank you. These are my books.
S2:Wow.(point to the boy in a photo)Who is this boy?
S1: He’s my brother.
…
3.用中文赞美某个学生的文具，提示其他学生关注该学生的回应。接着，请
学生看Say and act的图二，注意Peter和Joe的对话：
Joe: It’s nice.
Peter: Thank you.
然后，让学生看Unit 5 的Listen and say图二和Culture corner的对话，引导
学生讨论这三组对话的相似之处。告 诉学生在英国、美国等英语国家，受到
别人的赞美时，最常见的回应是Thank you.再和学生讨论一下，如果别人称

赞他们的房间很漂亮时，他们会如何 回应。引导学生注意对赞美的不同回应
方式是中西方文化差异之一。最后，请学生表演对话，并用其他学 过的词汇
替换schoolbag进行表演，以强化这一文化意识。
4.让全体学生一边听字 母歌一边跟着哼唱。出示Aa到Qq字母卡片，帮助
学生复习已学过的字母Aa至Qq。然后，出示字母 Rr，Ss和Tt的卡片，帮
助学生认读以及书写这三个字母。
T:(show the flashcard of letter Rr)R, r.
Ss: R, r.
…
最后，播放Learn the letters的儿歌动画，让学生跟着录音学说儿歌。
三、Post-task activities
1.带领学生一起玩“失物招领”游戏。先 示范游戏方法。让几个学生闭上眼
睛，从他们桌上拿走几样物品，把它们统一放在一个盒子里，然后，让 学生
睁开眼睛，看看自己“丢”了什么东西。告诉学生他们要先描述自己丢失的
物品，然后回答 教师的问题，取回丢失的物品。
T: Boys and girls, please close your eyes.(take things from some student’s desks
and put them in a box)Now please open your eyes. Look! Here are some rulers,
pencils, books, schoolbags and pens.
S1: My pencils are long.
T: (hold up two long pencils)Are these your pencils?
S1: No, they aren’t.
T: (hold up another two long pencils) Are these your pencils?
S2: Yes, they are. Thank you.
然后让学生四至六人一组做游戏，以此复习和活用课时一和课时二所学的句
型和单词。
2.让学生看准备好的房间图，让学生任意选择一张。然后请个别学生拿着房
间图片介绍。
S1: This is my room. This is my bed. It’s big.
S2: This is my room. This is my desk. It’s nice.

然后让学生完成 第二部分的一段话，描述各自的“房间”。
Look at the room. This is a ______.It is ______.These are ______.
They are ______.
最后，让学生根据 第三部分的范例，两人一组做问答，就各自的“房间”
相互交流。
S1: Is this your schoolbag?
S2: Yes, it is.
S1: Are these your pencils?
S2:No.
…
四、Assignment
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词chair, desk, pen, pencil, ruler,
schoolbag, book, dad, mum, these.掌握字母Rr, Ss和Tt。

Unit 10 Numbers
教学设计
教学内容: Unit 10 Numbers
Words: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
● Patterns: How many doors windows boys…? One door. Ten windows.
● Materials: PPT Files, pictures,
教学目标（PERIOD TARGETS）
掌握单词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
能用How many doors windows boys…?的句型来进行问答。
教材及学情分析:
这是三年级第一学期新授第四模块第十 单元的知识，学生已学完前九个单
元，已有了初步的英语基础知识，能进行简单的英语对话，已掌握一定 的词汇和
简单的句型，能听懂教师的课堂用语和指令进行课堂活动，本课时的重点是开展

对话的学习，本次对话的主题是谈论物品的数量，正确使用句型How many并做
出正确的回答 。
教学目标:
知识与能力目标
Look and review: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine,
ten
Read and answer: How many doors windows boys…?
One door. Ten windows.
过程与方法目标
Can use nouns to refer to more than one object.
Can use numerals to describe quantity.
Can ask ‘How’ questions to find out the numbers
情感态度价值观
Enable the students to enjoy learning English.
Make the students to present love and always help others.
教学重难点:
Key structure：How many doors windows boys…?
One door. Ten windows. Three boys.
设计理念及教学方法:
通过游戏，在动手操作、口头描述的同时，复习数词1-10。
创设Kitty的学校开放日 活动为话题主线，呈现重点句型，并以猜一猜等游戏的
形式操练、巩固句型。
教学准备: ppt, some objects
教学设计：
Steps Teacher’s
activities
Step 1
Pre-task
Students’
activities
Purpose
Show the PPT to Ss: Listen and sing 通过朗朗上口的
Sing the song, show

英语歌曲导入新
课，将学生很快的preparation1) the numbers:

sing a song: one--ten
Ten little
Indian boys

2)Look and
count




3.)play the


show the picture:



带入英语学习的
氛围，同时也复习
了上一课的新知，
Look and count. 为本课句型的操
练做了一定的铺
垫
通过多媒体呈现
图片并一起数一
数的方式复习数
Look at the computer:
What can you see? How
many apples
pears…? Let’s
count.




Spell the words 词，直观而明了。
设计猜一猜谁是
幸 运数字的游戏，
及调动了学生的
学习积极性，也很
好的巩固了本单
元数词的拼 写，这
也是三年级学习
的难点。
通过观看校园生
Show the numbers and and play



Look and say




guessing game guess:



Which one is lucky
number?

4)Numbers in
life
.


Step 2
While-task
procedure




Show the video and
Read the numbers 活的一段视频，在
on the bus 视频中寻找数字，
让学生知道抽象
的数词与我们的
生活息息相关。

find the numbers in
the video


1. show Kitty
and Ben to Ss

2 Learn the
dialogue



Look and listen. 以开放日为话题
创设情境，导入新
课，为新课句型的
学习创设情境。
T: Look .who is she？
Who is he?

She’s Kitty. He is
Ben. This is her
school.



让学生一边看图
一边听对话，先感
知对话内容，训练
学生的听力能力。
通过设计记忆挑
战的方式，反馈上
一环节看图听对
She lives in school.
Today it’s school
Open Day. She is
happy.

1)Look at Kitty’s
Read the new
drills.


Look, listen and 话的效果，呈现本
课时新授句型。
再一次观看对话
视频，图文并茂巩
固句型 并让学生
寻找出正确的答
案。

同桌合作学习，分
flat and listen to the answer.
dialogue:



2) Memory challenge:
Talk about the flat
and learn:
How many doors
windows boys…?


Read the
dialogue.
Ask and answer in 角色朗读对话，操
pairs. 练句型。
教师先示范朗读
chant，紧接着和< br>学生一起编排新
的chant,最后分
享大家合作完成
的CHANT，培养学< br>生的创新能力。
通过开展四人一
3. pair work








3）Watch the dialogue
again and answer:
One door. Ten


windows Three boys.

4）Read the drills . Listen to the
Show the sentences. chant and make
Act out the dialogue the new chant.
5. Do a survey Show the chant
6. Read the
Read the chant. 组的调查任务，培
养学生说英语，用Make the new chant by Four in groups

passage. Ss and complete the 英语的能力。
table.



通过短文的听与
看，培养学生的初
步的短文阅读能
力。
播放一组我 们自
己学校开放日精
彩的节目安排，让
学生从课文中回
到了现实生活，结合实际说一说。
结合生活中的一
些常识让学生知
道遇到这些紧急
情况是 ，我们该如
何做到保护自己。


7 .Our Open Day

Step 3
Post-task
activities


Group work:
show the table
Ask and answer: How Do it on the
many…?

paper.

Listen to the passages
and judge.

Enjoy the Open
Day.
Watch the video and
ask and answer.


Read and do.
show the pictures and
learn
Learn the sentences:
Numbers are
everywhere.
Numbers are
important.
Learn the numbers.
Use the numbers.


School
Teacher
Task
objectives

Unit 11 Small animals
(the 1
st
period)

Date
Using the key words in context.
mouse cat dog rabbit
Master the plural forms of nouns
Learn the sentences patterns:

Main &
Difficult
Points
Materials
Using the key words in context.
What is it?
It is a…..
CAI, recorder, word cards.
Activities
Procedures
Warm-up

Presentation

Practice









Sum- up

Homework
Design
Postscript



Sing a song
Greeting.

Read the words about small animals.…
Teacher describe the animals. Then the students guess:
Its ears are long.
Its eyes are small.
Its mouth is small.
Its tail is short.
What is it?
Help the students to master the word ‘its’.
Read the riddle.
According the passage above, then make some new riddles.
Read and trace.

Animals are human’s friends,
We should love animals.

Read the sentences
Unit 11 Small animals

Its….isare….
What is it?
It’s a ….
The class should read the text more at home. Some of them can’t recite
the words.


Unit 12 The four seasons
1、能够听说、认读四季单词“spr ing、summer、autumn、winter”
学习
及“warm、hot、 cool、cold”
目标
2、能够用句子“In……, It is ….”来表达季节的变化。

3、激发学生热爱大自然之情。
1、 能够听说、认读四季单词“spring、summer、autumn、winter”
学习
及“warm、hot、 cool、cold”
重难点
2、能够用句子“In……, It is ….”来表达季节的变化
课前
PPT课件 word cards
准备
导 学 过 程
Step1 Warming-up: A song about four seasons
(欣赏歌曲，了解四季)
Step2 Presentation:
(1) Learn “spring、summer、autumn、winter”
思考与调整
出示四季的图片，引出新授单词, 跟读单词，并说说
说自己喜欢的季节（指导学生发音并其纠正）
图片单词配对，并拓展季节的问答What season is it?

（点击图片配对，任意单击后spring闪出现句子问
答）
利用季节单词卡片巩固单词。
（2）Learn“warm、hot、 cool、cold”
1、Show TTT：（四杯水）A ：冰水B：常温水C：温
D:热水，引出新授单词和核心句It is warm.
2、巩固新单词,将形容词与季节联系起来。拓展新句

子Spring is warm.
(点击出现四季和形容词的图片，可跟读，点击图片配< br>对。先配对春季，单击任意处出现句子，再单击出现
句型，可让学生用句型来配对，也可以全部配 好再出
现句子操练)
Step3. 操练句型. “In……it is…….”
1、新授核心句In spring, it is warm.并利用
“In……it is…….”操练句型.
2、Point and say读儿歌，操练新单词。
Step4 ：拓展学习四季的特征，
Step 5 ：Practice in pairs
Step6 ：情感渗透
培养孩子热爱大自然之情。
Step7Self-check. 连线
spring warm
summer hot
autumn cool
winter cold
Step8 Homework
1、 Listen and read Page 58.
2、 Copy the words.
spring summer autumn winter

cool cold warm hot
3 、 Introduce a season.
Unit12 The four seasons
spring warm
板书
设计
summer hot
autumn cool
winter cold
In …, It is …

课后
反思




课题 Unit 12 The four seasons
学校
单元 Unit12 课 时 第 2 课时
授课
课型 新授
时间
使用人
姓名
主备人
姓名
学校



1、能够进一步巩固 四季单词“spring、summer、autumn、winter”
学习
目标
及“warm、hot、 cool、cold”
2、能在图片的帮助下读懂小故事。
3、能认读26个字母。

学 习 1、能在图片的帮助下读懂小故事。
重难点 2、能认读26个字母。
课前
PPT课件
准备
导 学 过 程
Step1 Warming-up:
Review “spring、summer、autumn、winter”
Match and say 学生看图连线的游戏, 复习核心句In
summer, it’s hot.
Step2 Presentation:
(1) Teach “snowman”
出示图片，T:What is it? Ss :
引出“snowman”，snow- man—snowman.(并利用大小
声练习单词。)
（2）Point and say用已有的知识Its ... isare ...
来描述雪人。
（3）词组学习：make a snowman make a snowball
Step3. Learn the text
listen to the tape (twice)
Understand the text
Read the text with your desk mate.
Role-play

思考与调整

Step4 ：Review 26 letters
Point and say
Play a game (What’s missing?)
Step5 Self-check.
write and say
Step6 Homework
Write 26 letters
Read the text and say the story
Unit12 The four seasons
板书
In …, It is …
设计
make a snowman make a snowball

课后

反思