赛龙舟的作文-小学班主任述职报告

新人教版三年级上册英语教案全册
Unit 1 Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye. I’m„ What’s your name? My
name’s „ 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.
并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1、 Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见 面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、
表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
2、 Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。
3、 Let’s sing
本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语
学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
4、 Let’s find out
通过找字母，让学生了解字母。
二、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’s play中的游戏准备相应的道具。
三、教学步骤
【一】热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我

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们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool!
Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
【二】新课展示（Presentation）
新课展示一：
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（1）通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ Hi, I’m„
（2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人
物。
（3）让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„
（4）教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相
互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
【三】趣味操练（Practice）
趣味操练一：
（1）请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同
学用眼 罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。
如果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。
（2）表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应
为aim 不能读成em.
（3）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
新课展示二：
教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师
适当进行奖励或表扬。
教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。

趣味操练二：
（1）请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的 学
生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。

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（3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.
【四】课堂评价（Assessment）
要用Hello! Hi! 打招呼并作自我介绍。
【五】课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello! Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye.
Bye-bye.道别。
教学反思：














第二课时
一、教学内容与分析
1. Let’s learn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s chant
本部分通过 I have a an„ 的歌谣，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身 复习（Warm-up Revision）
（1） 演唱歌曲A B C song。
（2）请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：

Hello,
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Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示（Presentation）
（1）给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教
边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示 范，让学生
在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他 文具。（教
学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采
取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范
整个单 词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra- ser,最后再让学生跟读整个词，此时
教师要注意学生把重音放在第二个音节rei上。）
（2）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来
认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）游戏活动
A、 “寻宝藏”：让一学生 面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的
学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学 开始寻宝，全班学生读该单词，
当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地 读。B、猜
物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
教学反思：








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B 部分

第一课时
一、教学内容与分析
1、Let’s talk
本部分通过情景会话，让学生学生知道如何用What’s your name? 询问对方的姓名
以及表达道别的说法：GoodbyeBye.
2、 Let’s play
本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话.
二、课前准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰 。
三、教学步骤
1、热身复习（Warm-up Revision）
（1）唱 ABC song歌
（2）师生互相问候
2、 新课展示 （Presentation）
（1）老师指自己说Hello! I’m Miss Mr„ 然后用My name’s„ 再重复两遍自
己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）
边问边指他，并用口型揭示他回答My name’s„ 用类似的方法在教室里与学生进行
问答练习，注意引导学生用My name’s„ 回答问题。
（2）跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。
（3）教道别语Goodbyebye, 告诉学生意思是“再见”
（4）听录音来展示B部分Let’s talk的内容。
3、趣味操练 （Practice）
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。
（2）Let’s play中的游戏.

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（3）四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的 “小老师”
通过问What’s your name? 同学回答My name’s„ 的方式练习，答对的同学拿回
头饰戴在头上。
4、课堂评价（Assessment）
四人或六人为一小组表演Let’s talk的对话。
5、课外活动（Add- activities）
（1）要求学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
教学反思：







第二课时
一、教学内容与分析
1、Let’s learn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇:bag, book, pencil box, pen.
2、Let’s do
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出 相应的动作。通过听听
做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、课前准备
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和单词卡片。
三、教学步骤
1、热身复习（Warm-upRevision）
（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （可
通过做Touching game或Matching game来复习）

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2、新课展示 （Presentation）
（1）Let’s learn
A、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时，出示
“铅笔袋”pencil- case, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为
pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.
B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil box.
（2）Let’s do
教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边说Close
your book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the
pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。 用同样的
方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。
3、趣味操练（Practice）
（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” 学
生须快速举起并大声说：“Book”.
（2）游戏：画文具。
（3）通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。
4、课堂评价（Assessment）
学生根据录音，快速拿出所听到的文具。
5课外活动（Add-activities）
（1）要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用具逐个用英语说给家人听。
教学反思：













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Unit 2 Colours
第一课时
教学目标：
1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ...
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
教学重点：
学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教学难点：
介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师 要适当提
示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。
2、教材相配套的教学录音带。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和
学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。HelloHi, what’s your name? HelloHi,
I’m .…
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi 以外，在早上或上午
可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升

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起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good
morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用HelloHi, A.
和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于
上午或早上，HelloHi 可用于所有时间段。）
(2)播放录音，让学生听录音,然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。
（3），教 师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的
句子练习回答This is … 。
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang Mr. … What’s your name?
学生回答 S: My name’s … 同时出示一张Miss Green的图片，教师用This is Miss
Green. 教师反复强调This is…
（5）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了
解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法，本句的发音较
难，口型和发音不易到位，教师要 适当提示。(在简笔画旁板书This is….)
（6）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
（7）给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr（此时，学生可以运用教材中人物的图片）并让学生draw and
say的练习，训练学生运用This is 的句型介绍别人。
（8）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的
展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进
一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：

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玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏 地敲击
小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，
这时， 拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …Hi, I’m …Good morning, I’m…，
之后再介绍一名好友说This is每被介绍的学生向大家问好Good morning HelloHi
这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍
他人等。）
教学反思：


第二课时
教学目标：1、 能听说、认读Let's learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色
的单词。
3. 能听懂Let's do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。
4. 培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.
教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。
教具准备：
1、教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。
2、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)

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（1）师生共同复习所学歌曲 《ABC song》.
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see…进而
教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see
blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生 读熟后让学生说
说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的
方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。
（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green ”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语
的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到
眼、手、口、耳、心的结合。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分别
说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it
red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。
（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所
听句子的图片，并举 起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在

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换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加
一单元Let’s do部分的句子。）
4 扩展性活动(Add- activities)
传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的 第一个学生，由第一个学生往后传，
以次类推，当传到最后一名学生时，由他她将正确的动作做出，正确 率高、速度
快的为胜。
教学反思：





第三课时
教学目标：
1、让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词
2、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。
3、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。
4、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!Good afternoon!
This is ... Nice to meet to meet you, too.
5、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
6、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重点：四个字母的正确书写和发音。进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!
Nice to meet you, too.
教学难点：四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音，书写的区别。Good

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afternoon! 和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。
教具准备：
1、教师准备四种颜色的颜色笔。
2、教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录音教材。
4、教师准备Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片。5、准备教
学的录音器材。
6、四个字母的卡片和图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
热身、复习一
（1）教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听，说一说歌曲中的内容。< br>让学生简单了解新单词rainbow（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲 Colour song。
（3）认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。
（4）将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师让学生把颜色笔拿出来 摆在桌子上，教师说口令，学生以最快的速度拿出相应
的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。
2 呈现新课 (Presentation)
呈现新课一

1． 教授字母A
1）教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答

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出： It's an apple. It's an ant时，出示英文单词。再让学生看着这些单词找出
所含的相同字母 Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分 大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（可
以根据书本中wirte and say来回 答）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生
进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出 正确答案，然后进行书空
练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母A a。让学生在练习本上抄字
头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学 生中
进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2． 教授字母B
1）教师分别出示图片book和bag，让学生回答：It’s a book. It's a bag.
出示book,bag两个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的
第二、三步。
3． 同样步骤学习字母C、D。
4． 看课本听录音跟读单词和字母。
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6、让学生听录音，选择正确 的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区
别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。
3 趣味操练 (Practice)
趣味操练一
（1）让学生听第一单元的ABC song 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下学
唱歌曲,加深对字母发音的印象。

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（2）教师把字母的大小写的卡片打乱，让学生分成四大组 把相应的字母大小写进行
配对，配对完成得最快的那一组为赢。
热身、复习二 (Warm- upRevision)
（1）教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱。
（2）教师播放A部分Let’s tall的对话。让学生进行表演对话。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人
物打招呼。
呈现新课二 (Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间 ----下午，并问学生，这个时间段能否用 Good
morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）让学生先听一遍录音，感受一下语音。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的内
容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 的图片，师生共同扮演以上人物，师
生间进行简单的交流。
Mike: Hi, Mom.
Mike’s mother: Hi.
Mike: Mom, this is Wu Yifan.
Mike’s mother: Good afternoon, Wu Yifan.
Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet you
Mike’s mother: Nice to meet you, too.
（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表
示见到你我很高兴。）

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趣味操练二 (Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a. 学生读卡片上的句子。 b. 学生听录音，指句子。 c. 不听录音，学生
排列句子。 d. 听录音，订正句子顺序。 e. 全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片。
让学生表演 Let’s play 部分的对话。
（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。
4、 扩展性活动(Add-activities)
Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 三人的对话，学生根据
所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。

教学反思：

第四课时
一、教学目标：
1. 能够听说、认读本课时Let's learn (B)部分white, black, brown, orange等颜色单词。
3. 能听懂本课时Let's do (B)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。
4. 在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。

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教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较
难，且学生不易区分。
2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。
教具准备：
1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
3、学生准备一张白纸。
4、教师准备配套教材的录音带。
5、教师准备一个小球。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生相互问候
T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher.
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。 学生
们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（颜色以学过 的为主blue, green, yellow, red,）
2 呈现新课 (Presentation)
（1） 在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色 ，引出新单词
的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一
词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：教师举起橙

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水彩笔或蜡笔说：Orang, orange, this is orange. 边说边举，边听边看，训练学
生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提
示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown,orange ，提示 white, black,
brown 的发音。
（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练
了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
3 趣味操练 (Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange < br>（2）教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画，然后让学生准备好8种颜色，选出四
位学生进行涂 颜色游戏，看哪一组的学生能画出正确的棕熊。
（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔。
（4）教师举起准备好的指令牌，让 学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。
如：教师举白色牌子时，学生说：black, black, 教师说：Stand up. 学生做起立
的动作。
4 扩展性活动(Add-activities)
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生 将所做的物品转动起来，说
说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
教学反思：

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Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标：
1. 能听懂、会说How are you? I'm , thank you等问候语和 Let’s
go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。
2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：1、How are you? 的具体运用。
2、I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到
位。
教具准备：
1、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees
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and toes” 的录音带。
2、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调
动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS”
指令可以是一二单元Let’s do (AB) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲
中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is
Mr. Black. 然后说：Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you.
让学生回答：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White,
Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）师播放Let’s talkA的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了
解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？
S: 在打招呼。
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（3）教师演示 Let’s talkA 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：
教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同
声调引出对话内容。
（4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学
生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.
（5）听本课时 Let’s talkA 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine
中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank
一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以 夸大口
型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发
音，打击孩子学习的积 极性。
（6）第四次播放Let’s talkA 部分的录音。使学生进一步了解对话内容
和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 .
等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未< br>见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因
此，同学们不必每次见面都问H ow are you?每天见面时，只要说Hello.
和Hi.就可以了。
（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某
事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。
29

（8）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine,
thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，
监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始
HiHelloGood morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m
, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓
名）。
（2）演一演：学生戴上Mike

Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。

（3）游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活
动，两人相互击掌问好，如：S1: HiHelloGood morning, A. How are
you?
S2: I’m , thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习
Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，
从而感悟英语的语音、语调的知识。
30

教学反思：

第二课时
1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，
能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部
分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励
学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教
师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：1、身体部分的图片和卡片。
2、本教材的课时器材。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
(1)师生问候：T：Good morning
S：Good morning！How are you?
T:I’m you.
(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。
2 呈现新课 (Presentation)
31

（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is
my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose,
mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m MissMr … Look at me . 指着
自己的脸说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose,
mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己
身体各相应的部位。）
（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学
习单词的听说。注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，
教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mo uth一词的尾音发音较难，教
师可适当提醒学生，注意口型。
（4）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己
头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,
学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your
face学生则不做任何动作。
32

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your
三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的
每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张
嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画（可
以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）。
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说 句子，选手快速跑到
讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为
本组加 一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以
在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）
4 扩展性活动(Add- activities)
33

传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个
学生往后传，以 次类推，当传到最后一名学生时，由他她将正确的动
作做出，正确率高、速度快的为胜。
教学反思：

第三课时
教学目标
1． 能认读并会书写大小写Ee , Ff, Gg , Hh , Ii。能听懂、会说单词：
egg ,elephant ,face ,foot ,green ,gift ,hand ,hi ,ice cream ,ice .
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
4． 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人 提议的
感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
5. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部
分 Let's talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种
回答语。
6. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
7. 进一步调动学生学习兴趣和热情。
教学重点：
34

学习 Let’s talk部分对话。
学习书写英文字母Ee ,Ff , Gg , Hh , Ii的大小写；学习单词egg,
elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice.
教学难点
大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和
小写i的笔顺，小写f, g, i的占格位置。
表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语
Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准
确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备
1． 写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4.本课时教学内容的录音带。
5. 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的
图片。
6.教师准备 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 单词卡。
教学过程
一、热身、复习（Warm-upRevision）
35

热身、复习一
1． 复习所学过的字母Aa- Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教
师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相
应的字母，举起来并大 声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
二、呈现新课（Presentation）
呈现新课一
1． 教授字母E
1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this? 随着学
生回答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。教师
再次教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，
让学生说出Ee。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的
笔顺。对那些回答正 确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。
学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然 后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在
练 习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师
在这一时间内要在学生中进行巡视， 以便及时发现和纠正错误。
36

2．同样步骤学习字母F、G、H、I
3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，
4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and
circle的练习。
三、趣味操练（Practice）
趣味操练一
l 游戏1：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。 教师共念
三个字母，最快使摆好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学
生就喊：Bin go!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，
看谁的分数最多。
游戏2 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让
他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
37

热身、复习 二
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon.
What’s your name? My name’s ….
I’m ….How are you?
（2）师生问答：
T: afternoon, boys and girls.
S: afternoon, teacher.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you.
2 呈现新课二 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句）
I’m fine. Thank you. Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. I’m fine. Thank you. Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How are you？I’m, fine. very well,
thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
38

教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表
示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are
you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并
问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相
同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再
进行一轮。
（4）教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的
感叹语Great！并带读 Great！一词。然后再教读Let’s make a puppet.
引导学生说Great.
（5）教师播放 B 部分Let’s talk 的情景录音，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
3 趣味操练 二(Practice)
（1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图
片。全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game”让
学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。
教后反思：
39

第四课时
教学目标:
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单
词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head，foot。
教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，
能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。
2、教师准备Let’s do 部分的图片。
3、教师准备 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问
学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
40

（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth.
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学
生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。如教师只说：Touch the ear.
学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来
导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名
称词 body, leg, arm, hand, head，foot。head和hand发音易混，教师
在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的
各部位 。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。注意辅导学生
的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书
41

上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your
hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg
的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。
3 趣味操练 (Practice)
（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。
（2）游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指
令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
4 扩展性活动(Add- activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子 -----唇说（说句子或单词的时候不发
出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说 出教师
“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn
部分的内容。
板书设计：

教学反思：
42

Recycle 1
教学目标与要求：
1.复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进
行运用。
2 ．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以
及掌握9个字母的书写和读法，并能按 指令做游戏。
3． 学唱歌曲“How are you?”。
一、 教学内容与分析：
aloud
本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip的面
具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，没 想到真的Zoom和Zip
出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么S arah和
Chen Jie看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要
注意培养学生在实际情景 中运用语言的能力。
and colour
本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体
部位的单词。
3．Let’s play
本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌
握。
，write and read aloud
本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字
母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。
43

5． Let's sing
本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。
二、 课前准备：
1． Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip的头饰。
2． Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。
3．教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil box，
eraser,crayon,pen的图片
4. 教师准备字母卡片和图片
三、 教学步骤
教学步骤一
1． 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
(2) 问候接力赛（参看Unit 3）。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...
(2) 两人对话操练 Who are you? I'm...
(3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
(2) 游戏“听音乐，传小球”
(3) 教师放录音，让学生跟读对话。
(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。
(5) 游戏：到底你是谁
4． 课外活动（Add-activities）
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
44

(2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
教学步骤二
1． 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。
(2) 问候接力赛。
(3) 用“Guessing Ga me”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生
上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其 他同学猜藏的是什
么颜色。并引出颜色grey。
(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前）
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，
接着教师播放Listen and colour录音，让学生先听一遍，让学生先观
察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的 衣服进行涂色。
教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生
进行表扬 或奖励。
(2) 教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让
学生为小 丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班
同学看。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师让学生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戏，游
戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两 位学生出来，
利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的
内容说出句 子，如果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯子就可以加快
速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。 只要谁能最快到达终点就
45

算赢。
4．课外活动(Add-activities)
将Let's play的两首童谣唱会。
教学步骤三
1． 热身复习（Warm- upRevision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：
a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，
说：Let's make a funny face.
(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学
生：This is a funny face.
（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。
让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生
在黑板上书写这些字母，提醒学生注意 这些字母的笔画和在四线格中占
的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。
3.趣味操练（Practice）
让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you?
4.课外活动（Add-activities）
将How are you?这首歌唱给家长听。
板书设计：



46

教学反思：


Unit 4 We love animals
教学目标与要求：
1. 能听懂、会说What’s this? It’s„. What’s that ? Look ,A
funny dog! Cool! I like it.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正
确，语调自然。
2． 能听说、认读一些常见的动物的单词cat, dog, monkey, duck,
panda, bird, pig, elephant, zoo, tiger, bear并能用英文介绍这
些小动物。
3．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动
作。
A 部分
第一课时
一、教学内容与分析：
1. Let's talk.
本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用What’s
this 来询问这是什么，以及回答It’s „
2. Let's play.
本部分是为了巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学习英语
的兴趣而设计的。学生可 以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿
的动物叫声及形体特征最逼真。
3. Let's learn.
47

本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：pig， dog, duck, bear,
cat。
二、课前准备：
1．教师准备相关动物手影的图片卡。
2．学生准备有关文具的实物。
3.本部分教材的录音器材。
4.教师准备pig， dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡）
5.教师准备一套小动物的头饰和手势图片。
6.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。
三、教学步骤：
教学步骤一
1． 热身复习 (Warm-up Revision)
(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2) 请学生用Look! I have a.... 复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些
单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s
this ?引导学生回答It’s„.教师继续做出小狗的手影，引导学生询问
What’s this ?
(5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，
教师要求学生注意语音语调。
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3． 趣味操练 ( Practice)
（1）教师出 示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生
到黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What ’s this？来询问。其他
同学来回答。
（2）对Let's play部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动
作及声音。
4．课堂评价 (Assessment)
介绍自己喜欢的动物给小朋友。
5．课外活动 (Add-activities)
（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2） 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和
家长听。
教学步骤二
1． 热身复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）学生两人一组，表演本课A. Let's talk 的对话。
2. 新课展示（Presentation）
（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情
景做个解释。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。
3. 趣味操练( Practice)
（1） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火
车地练习。
（2） 配对游戏
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（3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
（4） 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的内容。做动作时，可
以加上动物的叫声。
（5） 教师使用Let's do 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然
后根据图卡做 动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。
说对的可为本组赢一分。
（6） 游戏：耳语
4. 课堂评价 (Assessment)
询问并介绍动物。
5. 课外活动 ( Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。
（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。
板书设计：
教学反思：


第二课时
一. 教学内容与分析：
1．Letters and sounds
本部分只要学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词 中的
发音。要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习字母音，形的基
础上，初步掌握5个 辅音字母作为单词首字母的发音。
2. Start to read(Find and say)
50

Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字
母，并且能够准确地数出字母的个数。
二．课前准备：
1． 教师准备字母的图卡和词卡
2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3. 教师准备Let’s learn 的单词卡片。
4． 教师准备该部分的录音器材。
三．教学步骤
1．热身 复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪
种动物，以此复习单词。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上
默写。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj. 先把大写J和小
写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印
象
（3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小
写的区别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书
写上的错误。
（ 5）教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在
单词中的发音，然后引导学生推 断J作为首字母的发音。
51

（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。
(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
2．趣味操练 ( Practice)
(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。
(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，
并数出字母的个数。如:I see big J,small k„How many big Js?
3.课外活动（Add- activities）
(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写5个字母。
板书设计：


教学反思：


B部分
第一课时
一． 教学内容与分析:
1. Let's talk.
本部分呈现的对话内容，是要求学生能理解对话大意，能用正确的
语音语调朗读对话，并能在语境中区分 和运用What’s this？和
What’s that？
2. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容，并培养学生学习兴趣
而设计的。
52

3. Let's learn.
接A部分的Let's learn, 本部分继续学习6个动物的单词：zoo,
elephant, bird, monkey, tiger, panda 。
4. Let's do.
本部分要求学生模仿动物的形体动作，学生要能根据指令做动作。
二．课前准备：
1. 教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。
2. 学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。
3.准备教学挂图和录音器材。
4.教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词
卡和图卡）。
5．A部分单词的词卡和图卡。
6．关于Let's do 部分的图卡。
三．教学步骤：
1． 热身 复习（Warm-up Revision）
（1） Daily oral practice
（2） 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this？
It’s „
（3） 教师准备道具，请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 呈现对话：
学生表演完A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx,
what do you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英
语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）
b． 当学生明白老师的意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立
53

即引出本课对话中的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手
势)， 学生会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情
对他说：Look！A funny dog .Cool , I like it. 说完把小狗还给学生,
一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat,
please.
(2) 让学生听录音来展示B. Let's talk部分的内容。
（3）教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学 生
在运用句子的同时可以清楚地区分What’s this?和What’s that ?的
区别。
3． 趣味操练（Practice）
(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话。
（2）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。
（3）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分
的对话。
（4）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
4．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介
绍给自己的朋友看。
教学步骤二
1． 热身 复习 (Warm-up Revision)
(1) Daily oral practice
(2)学生表演B. Let's talk 的对话。
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然
54

后设计几个谜语，增加学生的兴趣，如：I am big .I have a long nose.
Who am I?I have big eyes .I am black and white .Who am I? Do you
like the zoo? What animals can you see in the zoo?出示这部分的
挂图。对图片进行简单的讲解。
(2) 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（3）学生开火车进行认读单词。
(4) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。
3． 趣味操练 (Practice)
（1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!）
（2） 教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确
的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能
整体认读单词词形的活动。
4．课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读单词和句子。
(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
板书设计：


教学反思：




55

Unit 5 Let's eat
教学目标与要求
1、 能听懂、会说一些进餐时需表达的语言： I’m hungry .Have
some... I’d like some „Sure. Here you are. Thank you. You're
welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、 能听说、认读cake,bread,water,milk,juice,fish ,rice,egg
等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能正确听，说， 读，写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词
中的发音。
4、能听懂一些进餐时使用的简单的指示语,并能按照指令做出相应
的动作。
A部分
第一课时
一、教学内容与分析
1. Let's learn.
本部分主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。要求学
生能听懂 、辨认图片中所学的食物及书写形式。并利用课文提供的场景
和动作呈现句型，以加深学生对I’m hungry。Have some„语用功能的
理解。
2. Let's do.
本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
二、课前准备
1、 教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。
56

2、 学生准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。
三、教学步骤
1、热身
(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手
演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍
2、新课展示
（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有
哪些食物复习PartA学过的单词，引出新单词egg and milk。教师把图
片挂在黑板上，示范后，全班齐读。Look，I have some food in the
what food is in can say,“I’d like
some„,please?
(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生 小组讨论配对单词
卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。
(3)巩固新词活动，利用句子I’d like some„进行单词接龙游戏。
（4）教师创设情境，引出I’m hungry，并带读（教师配上表情和
动作）操练句型Have some „.
学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力
求做到“眼到，手 到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的
食物单词。
2、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
3、 趣味操练
57

(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并
举起词卡大声读出单词，谁先 完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2) 游戏：什么不见了 。
（3）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
4、课堂评价
会说早餐食物的单词。
5、课外活动
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计：


教学反思：
第二课时

一、 教学内容与分析
1、Let's talk.
本部分通过一个真实自然的情景会话，要求学生能理解对话大 意，
能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及
将食物拿给别人吃的 时候该怎样说。并能在图片、实物和教师的帮助下，
在语境中运用I’d like some„ Have some „
2. Let's play.
本部分通过一个记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关
食物的单词以及I’d like some ....的用法。
58

二、课前准备
1. 教师准备相关食物的图片卡
2． 教师准备该部分的录音器材。
三、教学步骤
1、热身
（1）学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。
（2）教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动
作。
（3）复习Unit 4中Let's do部分。
2、新课展示
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的
话题，然后用果 汁和面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg
并进行教学。Look at Mike and his mother .What are they doing? They
are having do they have for breakfast? What can you
see on the table ?Bread,juice and eggs.
(2)对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother ,Can you guess what they are talking
about? Listen to the talk .Listen and follow the tape.
④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like
some„please?
Look ,I have juice,egg and would you like ？Please
say：I’d like some„, you are.
59

3.趣味操练：
（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子I’d like some
juice、bread，please.
全班每一列为一个小组进行比赛。每组的第一位学 生上台抽一个食物图
片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，
Two，three，start学生以说悄悄话的方式把I’d like some juice、
bread，please.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物
图片并说出该句子。 速度又快又准的小组为胜。
（2）让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
（3）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以
以“开火车”的形式开展活动。
（4） 三个学生一组表演Let's talk中的对话。
4、课堂评价
介绍自己喜欢吃的食物。
5、课外活动
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 将所学的食物说给家长听。
板书设计：




教学反思：

第三课时
60

一. 教学内容与分析：
s and sounds
本部分只要学习Oo，Pp，Qq,Rr, Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所
学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母 作为单
词首字母的发音。
2. Start to read(Find and say)
Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字
母，并且能够准确地数出字母的个数。
二．课前准备：
1.教师准备字母的图卡和词卡
2.教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3.教师准备Let’s learn 的单词卡片。
三 . 教学步骤
1．创设教学情境
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是
哪种食物或者饮料的单词
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习
本上默写。
（4）唱字母歌
2． 出示教学目标
学习Oo，Pp，Qq,Rr,Ss ,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，
并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为 单词首字母
的发音。
61

3.指导学生自学
让学生观察本课所学字母的书写，提示注意的问题，读一读。
4.学生自主学习
让学生学习本课字母的书写
5.检测自学效果
请学生到黑板上书写字母，让同学帮忙改正。
6.教师精讲点拨
(1) 教师出示字母Nn ,引出Oo字母。教读大写Oo把大写O和小写o
让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像O的物品，加深学生对字母的印
象
（3）教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生观察大写和小
写的区别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书
写上的错误。
（ 5）教师呈现on和orange的图片，并读出单词，让学生感知O在
单词中的发音，然后引导学生推 断O作为首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发
音。
(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
7．课堂巩固训练
(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。
(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，
并数出字母的个数。如:I see big R,t„How many big Ps?
8. 课外小结升华
62

(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写6个字母。
板书设计：



教学反思：


第四课时
一、教学内容与分析
1. Let's learn.
本部分主要学习认读water, cake, fish,rice 这些单词。要求学生
能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。
2. Let's do.
本部分要求学生能根据指令做相应的动作。
's talk.
本部分主要呈现John等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何
用Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用
You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意
4. Let's play.
本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动。
二、课前准备
1、 教师准备water, cake, fish,rice的实物、图片、单词卡片。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
63

3、学生可准备water, cake, fish,rice 的实物。
4.师生准备本课所学有关食物喝饮料的实物和图片
5、教师准备以上饮料的图卡。
6、人物头饰和教学挂图
7、录音器材
三、教学步骤
教学步骤一
1、创设教学情境
(1) 教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍
手演唱
（2）游戏：找一找，拍一拍
2、出示教学目标
3.指导学生自学
学生学习本部分内容
4.学生自主学习
根据图片资料学习
5.检测自学效果
让学生把灰度的单词读出来。
6.教师精讲点拨
（1）本课时Let's lea rn中的单词认读教学，让学生利用已有的对
拼读规则的掌握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物， 引导学生用
Can I have some„?来要蛋糕，顺势教读cake，注意学生的发音。教师
再出示鱼的照片，问What’s this ？学生会说：fish.教师再问，Do you
like fish?引导学生用 Can I have some„？来要想要的东西。其他的
单词以相同的方式教学。
64

（2）让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的
图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat, cut，drink。首
先，教师左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说：Look!
I'm drinking some water。 Drink some water(说两遍)。接着，
教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作并说：Now eat some fish. (两
遍)接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：Now eat some rice.
a.接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋糕，
并做切的动作。Cut the cake. (两遍)
b、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
7．课堂巩固训练
(1) 选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师< br>说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并
举起词卡大声读出单词，谁 先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
(2) 让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
8. 课外小结升华
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
（3） 做Start to read(read and count)找单词活动，加深学生对单
词认读的印象。及时复习所学的单词。
教学步骤二
1、创设教学情境
（1）Daily oral practice
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物和饮料
的单词。
65

（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演
唱。
2、出示教学目标
3、指导学生自学
4、学生自主学习
5、检测自学效果
6、教师精讲点拨
（1） 放B. Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely
day. John and his friends are having a picnic. They are eating and
drinking.（教师在说eating和drink ing这两个词时，一定要通过生动
形象的动作帮助学生理解）What are they drinking?What would Wu Yi
fan like?学生回答：water. 教师说：Yes，water.教师多读几遍这个单
词。然后教师出示之前学的食物单词，说：Can I have some„? 尽量放
慢速度，引导学生回答：Here you are!
（2） 教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like .... Can
I have some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here
you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；
老师说：You're welcome.
（3） 让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。
7、课堂巩固训练
(1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地
跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
66

教师先说“Can I have some juice?” 然后说“juice”，学生重
复“juice”. 教师说:“some juice”, 学生重复这两个词。教师用每
次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some
juice ?”
(3) 同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: Can I have some ... , please? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You're welcome.
（4）三人一组表演Let's talk 部分的对话。
8、课外小结升华
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。
板书设计：


教学反思：



Unit 6 Happy birthday
教学目标与要求：
1. 能听懂、会说Happy birthday !How old are you?I'm„years
old.
.How many „? Five.
在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2．能听说、认读1-10 的数字.
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3． 能明白“How old are you?和“How are you?”的区别。
4．能听懂一些简单的指示语, 并能按照指令做出相应动作。
5.能正确听，说，读，写字 母Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz并知道其在单
词中的发音。
A 部分
第一课时

教学内容与分析：
1． Let's learn.
本部分让学生能听辨、会说生活中的One to Five及其书写形式。
's chant
此歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练One to Five.
教学目标：
学生能听辩、会说生活中one to five 及其书写形式。
教学重点： one two three four five
教学难点：one two three four five, 听说认读五个生词。
课前准备：
1. 教师准备数字1-5的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。
2. 教师准备本教材的录音器材。
3．教师准备“Old MacDonald ”的歌曲。
教学过程：
一、创设教学情境
教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old
MacDonald had a farm,EIEIO其他三组分别扮演“duck, cat, pig。
68

也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck,
cat, pig并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。
二、出示教学目标
三、指导学生自学
让学生在听歌曲number song中学习。
四、学生自主学习
小组讨论学单词
五、检测自学效果
学生展示学习结果
六、教师精讲点拨
(1) 教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生
举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字5
(2) 玩游戏：Lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学
生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他同学猜。
（3）说说生活中的数字：教师把房间号、电话号码、车牌号等图片粘在
黑板上，给学生三分钟的准备 时间，试试读这些数字，然后进行分组抢
答比赛。
(4) 让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用
手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
七、课堂巩固训练
（1） 教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。
（2） 让学生练习从1数到5， 再从5数到1。
69

（3） 教师将表示1-5的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读
1- 10的数字， 然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽
出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可 为本组赢一分。
（5） 让学生听录音，边说边做Let's chant 部分的活动。
A．打开课本，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump.
B.听歌谣写数字。
C.播放录音，师生边做动作边唱歌谣。
D．组织学生四人小组操练和表演。
八、课外小结升华
(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的数字1-5说给家长听。
（3）完成课堂练习
板书设计：



教学反思：
第二课时
教学内容与分析：
1. Let's talk.
本部分主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读
对话，并 能够在图片和教师的帮助下，在语境上中语用How many„?
等询问物品的数量。
and say
本部分通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How
70

many„?Five Two的句型。
s and sounds
本部分只要学习Uu，Vv，Ww，Xx,Yy,Zz要求学生能听，说，读 ，写
所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步掌握5个辅音字母作
为单词首字母的发音。
4. Start to read(Find and say)
Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字
母，并且能够准确地数出字母的个数。
教学目标：
学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片
和教师 的帮助下，在语境中运用How many…?等询问物品的数量。
书写。
教学重点：能听懂、会说How many…?等句子及回答，书写。
教学难点：能听懂、会说How many…?等句子及回答,字母U到Z的读
音。
教具准备：
1. 人物的头饰。
2．插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。
3．一条手绢
4.教师准备字母的图卡和词卡
5． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
6.教师准备Let’s learn 的单词卡片。
71

7.教师准备该部分的录音器材。
教学过程：
一、创设教学情境
(1)师生互致问候。
(2) 复习本部分的Let's chant。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习
本上默写.
二、出示教学目标
三、指导学生自学
学生根据Let’s learn所学单词看Let’s talk的图片，猜测所写内容。
四、学生自主学习
听录音，学生看图，学习并编对话。
五、检测自学效果
让学生读会读的句子。
六、教师精讲点拨
(1) 利用课本Count and say图复习数字One to five.因为上节课
已经学过One to five单词，让学生数出物品的数量，教师引导学生用
How many„?互问互答(提醒学生注意How many后面名词复数的发
音。)Today is Sam’s birthday .He has many are they?
Let’s take a many cakes? !Can you find more
gifts and count them.
(2)教师用How many„? 问学生物品的数量，让学生回答。重复操
练句子。
72

(3) 学生打开课本听录音，模仿朗读对话，教师解释语言点：This
one，please.引导学生理解One是指cake。
(4) 对话角色扮演，鼓励学生进行词汇替换。
(5) 教师出示字母Tt,引出Uu字母。教读大写Oo把 大写U和小写u
让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。

（6）引导学生联想（寻找）生活中像U的物品，加深学生对字母的
印象
（7）教师在黑板上板书大小写U，学生书空，让学生观察大写和小
写的区别。
（8）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书
写上的错误。
（ 9）教师呈现umbrella和under的图片，并读出单词，让学生感
知O在单词中的发音，然后 引导学生推断O作为首字母的发音。
（10）以同样的方法教字母Vv，Ww，Xx,Yy,Zz的发音和在单词中的
发音。
(11)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
七、课堂巩固训练
(1)角色扮演对话
(2)让学生听Let's listen and circle 的活动。
（3）完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，
并数出字母的个数。如:I see big V„How many big Vs?
八、课外小结升华
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)将新学的字母读给家里人听。
73

（3）正确书写6个字母。
板书设计：



教学反思：
B 部分
第一课时

教学内容与分析：
1． Let's learn.
本部分通过朋友们谈论自己年龄的场景呈现了要学习的six to ten
数字单词。要求学生能听辨、认读数字单词one to ten，用I’m „years
old.表达年龄。
2． Let's do.
本部分要求学生能根据指令做动作。
教学目标：
1. 要求学生能听辨、认读数字单词one to ten，用I’m „years old.
表达年龄。
2. 能听懂指示语，并按指令做出相应动作。
教学重点、难点：能够听懂、会介绍年龄，nine 的发音。
课前准备：
1. 教师准备数字词卡
74

2．教师准备Let's do 的动作图卡。
3．录音器材。
4、学生单词卡
教学过程：
一、创设教学情境
(1)播放Let’s Chant来复习A 部分学过的数字。
(2) 教师播放B部分Let’s talk,让学生跟读。找学生进行表演
对话。
（3）教师播放Let’s do部分的录音，学生边听边做。
（4）学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
二、出示教学目标
三、指导学生自学
指导学生根据发音规则读单词。
四、学生自主学习
让学生看图片，学习单词。
五、检测自学效果
学生汇报看到的内容。
六、教师精讲点拨
(1) 词汇复习：通过“拍球”游戏，快速复习数字one to te n。教
师请几个学生上台拍篮球，其余学生一起数数（如果超过6，教师可带
领继续读下去）， 也可以进行分组比赛。
（2）教师播放生日歌，利用课本第62页的情景图教数词seven to
ten。
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Sam is six years is having a birthday party,His friends
come to the party , old are they ?Look at the picture .Let’s
count the old is Sha Sha? She’s six years old.
(3)教师出示词卡，进行带读。然后让学生利用句子I’m „years old.
说说自己的年龄。
（4）a.听Let’s do 录音，让学生完整听一次录音， 提示学生要把
录音里听到的数字记下来，听后提问并要求学生用手指表示数字 。b.
再听录音 一遍，跟着录音节奏做手势。c.全班起立，跟着录音节奏，做
手势跟读。d.教师发指令，学生做手势 ，逐步过渡到学生四人小组活动。
（5）教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小 组形式讨论
尝试读出单词并重新按顺序排列好。请学生在黑板上完成配对。然后学
生打开课本跟 录音朗读B部分let’s learn.
七、课堂巩固训练
游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子I’m „ years old
全班每一列一个小组进行 比赛。每组的第一位学生上台抽一个单词卡（不
得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师 说One，Two，
three，start学生以说悄悄话的方式把I’m six years old传给下一
位学生。最后一位学生去讲台找出相应 six对应的单词卡并说出该句子。
速 度又快又准的小组为胜。此游戏帮助学生巩固单词形义的认识，同时
也操练了句子。
猜拳游戏 ：学生三人一组，其中两人分别用单只手出拳伸出几个手
指就代表是什么数字，另一学生拿出两个单词卡 想加，问How many？谁
最快拿出答案的数字单词卡为赢。
完成Start to read的find ，tick and match练习。
八、课外小结升华
76

(1) 听录音，仿读句子。
(2) 将所学的有关数字，用英语说给家长听。
板书设计：



教学反思：
第一课时
教学内容与分析：
1. Let's talk.
本部分主要要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调
读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上理解Happy
birthday的语意及其使用场合，得体运用核心句型How old are you?
I’m „ years old.
2. Let's play.
本部分是通过卡片趣味活动，帮助学生巩固核心句型How old are
you? I’m „ years old。以及复习What’s your name？I’m„.
教学目标：
要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调
读对话，并能够在图片和教师的帮助下，在语境上理解Happy
birthday的语意及其使用场合，得体运用核心句型How old are you?
I’m „ years old.
教学重点、难点：句型How old are you? I’m „ years old.

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课前准备:
1. Wu Yifan,Mike, John, Sarah,的头饰。
2. PartB Let’s learn 教学挂图
3. 教师单词卡
4. 录音器材
教学过程：
一、创设教学情境
(1) 复习单词one to five：做游戏Whatis missing？教师一边出
示数字单词卡，学生一边读。教师把五张 单词卡贴在黑板上，学生闭起
眼睛五秒钟，教师拿掉一张数字卡，学生张开眼睛，最快说出该数字的学生得分。
(2) 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
二、出示教学目标
三、指导学生自学
四、学生自主学习
五、检测自学效果
请同学上讲台表演B部分Let's talk 的对话。
六、教师精讲点拨
（1）教师利用课本PartB Let’s learn 教学挂图安排学生数生日
蜡烛，教数字six to ten
（2）根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah 的头饰，
问学生A：Hello，I’m Sarah.I’m seven years old. How old are you?
学生回答：I’m „ years old.教师教全班同学说：How old are you?
学生开火车两人操练How old are you？I’m „ years old.
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（3）a.让学生看Part B Let’s talk教学挂图，回答问题：Who is coming
to the party? b.听录音或听教师用头饰呈现对话，回答问题：How old
is Sam?c.听录音，模仿跟读句子。d.分角色扮演对话。
（4） 让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。
七、课堂巩固训练
(1)两人进行Let’s play活动。教师组织学生进行两人活动，学生
A写五张数字小 卡片，学生B写五张同学名字的小卡，全部卡片翻过来
放在桌子上，开始游戏。
(2) 让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。
(3) 游戏： 划拳
两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳
的同学问：How many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不
上速度，谁就输了，再进行交换问答。
八、课外小结升华
听录音，仿读Let's talk 的对话。
作业布置：
听录音，读熟对话。
板书设计：



教学反思：



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真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。 —— 欧文
土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的
不是粮食，而是真理 。如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才
能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。 —— 别林斯基
我需要三件东西：爱情友谊和图书。然而这三者之间何其相通！炽热
的爱情可 以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。
田
时间是一切财富中最宝贵的财富。 —— 德奥弗拉斯多








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—— 蒙