温岭中学-小学生新学期计划

Unit1Hello第一课时教学设计







一、教学内容
PEP三年级上册
Unit1Hel lo!ALet'stalk,Let'splay,Let'ssing
二、教学目标
1.认知目标：能听懂，会说-bye.I'm...
2.能力目标：通过见面打招呼，自我 介绍以及道别等情景，让
学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目
的。
3.学习策略
（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中
玩，寓 教于乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中
使用英语。
（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好
的团队精神。
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4.情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的
情感。
三、学情分析
由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也
就是上节课老师与学生讨论了学习 英语的意义，激发了学生想学
英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课
堂 组织用语，如me等。本节课学生是第
一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，< br>鼓励学生大胆开口。
四、教学重点和难点
1.教学重点：HelloHi.I'm...
2.教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White中的发音。
五、教具准备
?????1.将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪
下，涂色后制成头饰。
2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3.本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光碟、录音机、本
课录音磁带、奖品贴画。
六、教学过程
1.热身（Warmup）
T:Hi,,what'sthis?
Ss:CDVCDDVD.
T:'regreat!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知
道的英语知识真不少！Yes,it''sMagicEnglish.(展示给
学生看)
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T:Doyoulikecartoon（动画片）？
Ss:Yes.
T:Let 'swatchit,thentelluswhatcanyousee？
Whatcanyouhe ar？
T:Whatcanyousee,boy？（Askonestudenttoanswer.）
S
1
:我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……
S
2
:我看见有SnowWhite和七个小矮人……
T:Whatcanyouhear,girl？
S
3
:我听见米老鼠说：“Hello!I'mMickey...”
S
4
:我听见说：“Hello!Nicetomeetyou!...”
设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富
有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的 兴趣。首先由孩子平
时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的
MagicE nglish动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是
孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生 自我挖掘已知道的英语，
消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩
中学、 在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐
惧。
2.新课展示（Presentation）
⑴
T:Today,anttobemyfriends
?
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Ss:Yes.
????(Theteacherwalkstoastudent.)
T:Hello,I 'mCami(MyEnglishname).What'syourname?（教师将
手伸向该下 学生，做出请他回答的手势。）
S
1
:Hello!I'mWangJiaqi.
T:Hello,WangJiaqi.（教师友好地与该学生握手）
S
1
:Hello,Cami.(对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身
上。教师也可以和她拥抱一下表 示友好。)
T:I'm...（提醒并纠正I'm的发音，应为aim不能读成em）
Th entheteacherwalkstootherstudentsandgreettheminthes a
meway.
设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学
生适当 地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说
英语。
(2)用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他
们的相貌和名字。
T:anttomakemorefriends?
Ss:Yes.
①通过幻灯呈 现本课人物Sarah、MissWhite、Mike和WuYifan
的图片。
T:Hi,,Mike
eallmyfriends.(将名字带读几遍)
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②
Askseveral studentstocometothefrontandputontheheaddresses
ofthesecharacters:Sarah,ChenJie,Mike,MissWhitetopr actice

③
cherput
sitonandsays,
T:Hello!I'mSarah.
S
7
:Hello,Sarah!
T:Goodbye.
S
7
:Goodbye.
T:Hi,te?（师竖大拇指）
S
7
:Yes.
T:!
设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡 到书本上的新人物，层
层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同
时，教师 鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一
种宽松、民主的气氛。
⑶听录音来展示并跟读Let'stalk部分的教学内容。
设计意图：三年级是英语学习的 起始年级，因此老师应注重培
养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，
手 指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。
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3.趣味操练（Practice）
⑴击鼓传花
教师先 讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，
两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两 组各有一名学
生拿到花，这时，拿到花的学生就说HelloHi,I'm...
⑵情景表演：表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。 设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，
同时情景表演也为不同程度的孩子提 供了表现的舞台。
⑶学唱歌曲：Hello！
4.任务实践（Task- basedTeaching：Makefriends.）
教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词 、句子
“Hello!”“Hi!I'm...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，
交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交
的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲 ：Hello！）
T:Well,''
makefriendsbyusingwhatwe
'velearnedtodaylike
d,everybody!Ready---- Go!
设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的
任务，要求学生把所学的 知识运用在实际生活当中，让学生积极
主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与< br>-来源网络，仅供个人学习参考

和合作，在玩中学，用中学，学中用。
5.课外活动（Add-activities）
(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要 用HelloHi打招呼；分手时要
用GoodbyeBye-bye道别。
设计意图：“听 录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内
容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所 学知
识。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了进一步培养学生学
英语，用英语的思想。
6.评价小结（AssessmentandSummary）
数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
T:Let'shavealook,howmanystickershaveyougot? 设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴
趣的呵护，同时也是对他的激励，让学 生在学习过程中体验成功
和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。
七、教学反思
虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的
大多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正 式英语课，如何打好
初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，
收到了不 错的效果。
1.电教引趣。针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非
常熟悉的经典迪士 尼动画为人物主题的MagicEnglish的相关内
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容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英
语并 不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），
既增添几分自信，更对英语产生好奇。
2.游戏激趣。新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景
表演”游戏环节。密集的鼓点激 发了孩子们的强烈兴趣，他们那
种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗
自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可点，虽然单
稚，但孩子们兴致盎然，这不正是英语课 标中所倡导的理念——
在玩中学，在用中学吗？
3.评价护趣。评价自始至终贯穿于课堂。教 师夸张的动作、丰
富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无疑都会
拉近师生的距 离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。
而老师真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语 的积极性，
孩子也才敢于开口，乐于开口。
4.任务升趣。在孩子们充分操练的基础上我设计 了
Makefriends这一环节，将Task-basedTeachingMethod的教学原
理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种
Party式的氛围让他们用学 过的英语与其他人交际，使学生在知
识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。< br>尤其是孩子们争着要贴画，要互相交好朋友的场景将本节课推到
了高潮。学生在活动中学习，在学 习中活动，兴趣在活动中升华，
获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达
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到了学习语言最主要的目的——交流。
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