我最熟悉的人作文300字-外出学习考察报告

人教版三年级英语教案


【篇一：小学三年级英语上册教案(人教版)】

pep小学三年级英语上册教案

pep英语三年级unit 1 hello 第一课时

教学目标：

1、听懂、会说 . -bye. im ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会
见面 打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐
学英语的兴趣和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语 .
-bye. im ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自
我介绍以及道别等情景，使 学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说 。
学生对于打招呼和道别用语 . -bye. 的发音比
较熟悉，而对于自我介绍用语im ...的发音不容易到位，学习起来较
难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教法建议：

通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可
利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 的彩图，为学生呈现
我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah!
wow! bye! cartoon, mickey等等来激发学生想学英语 的兴趣。引导
学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我
介绍及道别用语 时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用
的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生 聊天，用英
语和他们打招呼、自我介绍，并告知是英语中常用的打招
呼用语，甚至让学生自己说 说这些语言都运用在哪些情景中。教师
还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创
设生活情景，实现真正的语言交流。

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学
生在不同的情景中听懂、会说 . -bye. im ...。

教学难点：

自我介绍用语im ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时
纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1. 教材相关人物的面具或头饰

2.为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3. 教材相配套的录音带

教学过程：

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士
尼英语中第一课的片段（magic english----hello）学生在他们喜爱
的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，边看卡通 边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学
习与兴趣同时存在 。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片
来代替，或直接进入下一环节。

（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词
cartoon一词的发音直接翻译过来的。 在现实生活中，我们还有许多
的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd,
dvd等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师 可在此基础
上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说 他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中呈现的我们生
活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah!
wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课 (presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 hello的
录音，自然引出师生之间的打招呼。t: hello, boys and girls. ss:
hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, im ?hi, im ?

（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello! im sarah. hi ! im
sa rah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学
者来讲，体态语言和手势语可帮助 他们理解和记忆，因此教师要适
时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，
扮演这些人物到讲台前说hello! im

（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示lets talk部分的
教学内容

3．趣味操练 (practice)

（1）游戏

玩lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分 为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声
停止时，两组各有 一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,
im ?hi, im ?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停
止时起立做自我介绍。）

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的
发音。特别是im的发音，应为[ai m]不能读成[em]或[ai]，但要注意，
教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消 孩子练习
的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，
感受发音。

另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文
名字可先用中文名字代替 。若班级学生人数不多，可在此为学生起
英文名字。

（2）让学生自己说说所学 用语的使用环境，并让学生自己拟定一
个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我
介绍？

情景三下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？

情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可
使用，练习更有

真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
-bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴
的英文名字。再次练习hello, im ?hi, im ?-bye。

4．课堂评价 (assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语 ，而
且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起
点可以稍微低点，尽量让每个学生都 得到棕熊或小松鼠的小贴纸为
奖励。

2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3） 教师讲解题目要求并指导做的 方法。建议教师提醒学生注意题
目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

4） 让学生听录音做练习。

5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互
核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(add-activities)

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面
具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计

unit 1 hello

[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上
hellohi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, im?]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. ]

教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准
确运用。

2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英
语介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil,
pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生
活，易产生学习兴趣。通过 show me your...的指令，练习并运用这
些单词。

教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法(total
physical respons e)教学方法。全身动作反应法（tpr）则通过听听
做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识 。如pencil 一词，
教师说英文，下指令 show me your pencils, please 学生根据所听
单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活
动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每

组各派一个选手，教师 说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的
图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。 之后，
在换另一名选手进行。

教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、
ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词
的发音。

教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片

教学设计：

热身、复习 (warm-uprevision)

1. 师生共唱英语歌曲 hello

2. 请几名学生带上sarah, wu yifan等人物的面具或头饰，表演见
面打招呼或自我介绍用语：hello, sarah! hi, wu yifan!

3. 游戏

游戏为听声音，识朋友， 教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住
眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello . im?蒙住
眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改
为让蒙住眼睛 的一名学生猜，是谁说的hello，如果猜中，要说yes,
im? 如果猜错，要说no, im?，猜对得一分。

呈现新知 (presentation)

1. 教学单词，并渗透 show me your? 句型

教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了
什么：what’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物
品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

学生。同时要特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音
节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（4）让学生听录音，跟读 lets learn 部分的单词， 并要求学生用
手指着单词来认读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。

趣味操练 (practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两 大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看
一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣 在桌子上，让
另一名学生猜卡片画的是什么。 an eraser? a ruler? a pencil? a
pen? a crayon?

如果猜对了，第一位学生答 yes，如果没有猜对，第一位学生答 no

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请
一名学 生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，
猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 lets do 部分的活动。

教师用英文表述打开书 ，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语
课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。 (listen
and point the pictures)

请学生听录音， 并做出相应的动作。(listen and do the actions )

四人一组活动，练习 show me your ? 每组可先请一位学生发指令，
其他学生做动作。

课堂评价 (assessment)

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应
的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相
互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动 (add-activities) 根据时，选做。

竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到
讲台 找到所听词的图片，并举区图片大声读

【篇二：新版人教版小学英语三年级上册全册详细教案】


pep小学英语三年级上册

2013学年度第一学期教案

60

课时，其中总复习 6 课时，教案60 课时） 备课教师：黄锐华
2013年9月1日 （共

unit 1 hello！

第一课时

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介 绍及道别用语的会话
学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello. hi. goodbye.
bye-bye. im ...。

教学难点：自我介绍用语im ... 的发音不容易到位，学习起来较难，
教师要夸张示范并适时纠正 ，但切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1. 教材相关人物的面具或头饰

2. 为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3. 与教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身(warm-up)

让学生在预备铃后听本部分lets sing中的歌曲“hello”，让学生在
课前对英语有一些感 性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2．呈现新课(presentation)

（1）再次播放本课歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招
呼。 t: hello, boys and girls.

ss: hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：hello, im ... hi,
im ....

（3）教师戴上sarah的头饰介绍：hello! im sarah. hi! im sarah.
（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，
体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手
势和动作以及表情来配合教学。）
（4）给学生戴上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，
扮演这些人物到讲台前说hello! im ....

（5）听录音，看挂图；或通过录像，vcd来展示lets talk部分的
教学内容。

3．趣味操练(practice)

（1）游戏

玩lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。
教师放音乐，两组学生同时开始传花， 当音乐停止时，两组各有一
名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：hello, im ... hi, im ....

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的
发音。特别是im的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，
教师不能 一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习
的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在 以后的课时中感受
语音，感受发音。

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境， 并让学生自己拟定一个
使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

情景三 下课了，有好几名同学想认识新同学sarah，他们该怎样说
呢？

情景四 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。 若学生已有英文名字，即可使
用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此
强调分手时说-bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习hello,
im ... hi, im .... goodbye. bye-bye。

4．课堂评价(assessment)

做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚 接触英语，而且
是第一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教 师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起
点可以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊或 小松鼠的小贴纸奖励。

（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题
目要求标记的识别，以便 今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（ 5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互
核对答案，最后通过给小花涂色进行自 我评价。

5．扩展性活动(extensive-activities)

（1）学生自制面具。

（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计:

unit 1 hello!

（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）hello! hi!

（将自我介绍的图片贴在黑板上）hello, im....

（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） goodbye.

课后反思：

本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲
和游戏等多种教学方式激发 学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主
要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学

生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操
练对话，设计 的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，
实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交 流的成就感和
快乐。

第二课时

教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、
ruler 的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词
的发音。

教具准备：

1. 教学课件。

2. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。

3. 学生卡片。

教学过程：

1. 热身、复习(warm-up revision)

（1）师生共唱英语歌曲“hello”。

（2）请几名学生带上sarah, wu yifan等人物的面具或头饰，表演
见面打招呼或自我介绍用语：hello, sarah! hi, wu yifan!

（3）游戏

“听声音，识朋友”，教师 请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，
讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello. im.... 蒙住眼睛
的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。

还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的hello，如果猜中，
要说yes, im .... 如果猜错，要说 no, im...，猜对得一分。

（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。

2. 呈现新知(presentation)

（1） 利用课件呈现新知

[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生
日蛋糕的周围。教师通过图片指 引学生说出今天是“小棕熊”的生日，
让学生们一起唱英文生日歌，并提示“happy birthday to you.”是
“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为 他买了
个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

[图二] 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，
边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出
来后停留在画面上。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon,
pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，
可充分发挥学生的潜能，在老师指 导下由学生教学生，学生检查学
生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节
单词，教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）

【篇三：小学三年级英语优质课教案】


小学三年级英语优质课教案《i like football.》教学设计和反思

教学分析：

（1）教材分析：本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册第
三模块第一单元。《i like football.》的第二课时。本课要解决的主
要知识点是 “i like …” 和 “i don’t like …”两个句型。并通过一系列
的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。

（2 ）学生分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间
的学习，初步掌握了一些基本的单词，能 模仿老师或录音的发音，
对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过
各种 教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。

教学目标：

(1) 情感目标: 培养学生学习英语的兴趣。

(2) 知识目标：学习如何运用i like…i don’t like…来谈论自己喜欢
和不喜欢的运动，并掌握有关运动的单词。

(3) 能力目标：培养学生正确运用英语进行表述的能力。

教学重点、难点：

重点： 能够运用句型“i like…” 和 “i don’t like…..” 谈论自己喜欢
和不喜欢的运动项目。

难点: 能够正确运用句型“i like …” and “i don’t’ like….”

教法、学法：

为了顺利完成教学目标，更好的突破重难点，本节课采用了情境创
设法、游戏练习法，全身发应法等全面 提高学生的学习兴趣。通过
一系列的活动，提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力，帮助
学 生顺利完成教学目标。

教具准备：

多媒体课件 头饰、游戏用卡片、单词卡片

教学过程：

一：greeting

1、review

教师准备五种颜色的小帽子戴在手指上，和学生一起复习相关颜色
的词汇。同时用“i like red.”引导学生用i like ……（画笑脸）来描
述自己喜欢的颜色，教师把同等颜色的小帽子转

戴在学生的手指上给予鼓励。同时运用剩下的黑色来导出i don’t
like…（画哭脸）和学生一起练习。

2、game：转盘游戏

大屏幕出示一个五色的转盘，每个颜色上贴有笑脸或者哭脸，引导
学生综合运用“i like…i don’t like……”进行综合操练，强化练习。

（设计理念：在本环节主要根据学生学过的颜色设计练习，在放松
学生身心的同时，把 “ i like , i don’t like”进行了学习，帮助解决本
节课重难点。

二:new teaching.

1、教师用简笔画的形式在黑板上画一个球，教授ball.同时让学生
看大屏幕感知tall 和ball 的相同点，同时用简笔画形式完成足球，
教授足球football.

和学生一起板书football，并一起边做动作边读单词，并进行具体
操练。

2、师戴上姚明的头像say: hello, i’m yaoming. i don’t like
football. i like basketball. 师画简笔画，和学生一起板书
basketball，并进行操练。

3、同样出示的张怡宁相片来导出table tennis 的学习。学生采用
手端球拍传乒乓球的形式练习i like table tennis.

4、师用乒乓球拍拍球，球掉了，t： i don’t like table tennis. i like
this sport.画简笔画。图片学习morning exercises。教师和学生一
起做操、操练词汇。

1234 morning exercises

2234 morning exercises

3234 morning exercises

4234 morning exercises

（设计理念：简笔画在英语 课堂上的使用简便、有效。因此在这一
环节，直接采用简笔画的形式呈现四个词汇，然后利用姚明和张怡
宁俩个体育明星进行操练，同时采取的集体做操的方式操练了早操
这个词汇，吸引学生主动去读 、去练习，并能灵活运用到句型中。）
三、practice

1、单词操练：用快闪单词和图片的方式练习。

2、句型操练：教师准备若干张带脸部表情的图片，引导学生选择
并读出图片代表的句子。

明白意思后，小组分散练习。

3、唱反调（戴上表情）

和学生一起用i like … i don’t like … 进行唱反调练习，明白意思后，
小组分散练习，并请学生起来表演。

（设计理念： 操练部分具体设计了三个部分：首先操练词汇；然后
是用抽卡片说句子的方式整体感知句型，最后采用唱 反调的方式提
高学生的反映能力。这些环节的设计都是帮助孩子们能够在玩中学，
在学中玩，让 学生学得愉快，教师教的轻松。）

四、text

1、翻开书，look, this is our friend ---panpan. do you know
what he likes? listen to the tape carefully.

2、listen again and copy it.

3、read and act with your partner.

4、let’s read it together.

5、邀请学生带头饰表演。

（设计理念：在这一环节中，让学生们分别听录音 ，感知课文故事
——再听录音，模仿课文发——和同桌一起读课文、表演——邀请
部分的孩子上 台表演，让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融
合。）

五、反馈练习

选出听到的正确句子，选择对应的表情。

（设计理念： 这一环节的内容设计的是听力练习，练习很短，主要
考查了本节课的内容，能及时了解孩子们掌握的具体 情况。）

六、小结

让学生思考今天学到了什么？然后进行总结：今天我们学习了用i
like…和i don’t like…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都
表现得非常棒。

（设计理 念：为了体现学生的自主能动性，在小结部分让孩子们自
己发言、总结，这样可以培养他们的归纳小结能 力。

七、homework

用i like…和i don’t like…谈论其他的颜色、玩具、动物等等。

（设计理念：作业环节主要 是进一步提高他们综合语言运用的能力，
设计了一个简单的调查表，孩子们可以和小伙伴一起讨论喜欢的 动
物、玩具、运动，也把前后知识连贯起来，同时也为下节课的进一
步学习做好准备。）