郑州市回民中学-毕业生产实习报告

Unit One Hello！教学设计

单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第一单元。单
元主题为Hello！ （你好）。从这个学期起，学生开始正式学习英语这门语言、学
科，他们要从这个单元学会如何用英语同 新同学见面打招呼、自我介绍以及道别。
单元主情景图展示了本套教材的六个主人公：Mike, Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,
Miss White, John，以及两个卡通动物朋友：Zoom, Zip。新学年开始了，他们在
互相打招呼，做自我介绍或道别。
本单元共分A、B、C三部 分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景
对话和练习部分。Miss White（怀特老师）在 同这个学期的新同学们打招呼并介
绍自己，引出本课时用于介绍自己的句式：I’m... 以及打招呼用语：Hello! Hi! Let’s
play（玩一玩）部分提供了一个课堂游戏活 动，两个学生头戴教材主人公的头饰
在做自我介绍。希望学生可以通过这样的角色饰演达到操练重点句式 的目的。第
二课时为重点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家认识文具类词汇：ruler ,
eraser, pencil, crayon，以及表示自己拥有某物的句式：I have aan... 并通过韵句：
I have a ruler. Me, too. 来进一步巩固重点 单词和句型。第三课时为字母学习，通
过字母歌，初步接触英语的二十六个字母，并在找一找活动中熟悉 二十六个字母
的字形。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Mik e和John
在互相询问姓名，并在下课后向Miss White道别。在这个过程中呈现询问他人
姓名及其回答的句式：What’s your name? My name is ... 和道别时的用语：
Goodbye! Bye! 之后Let’s play环节中，学生通过变换姓名进行句式操练活动。
第二课时呈现文具类重点单词bag, pen, pencil box, book。之后通过一个指令性
活动来使学生进一步熟悉新授词汇 。之后的阅读练习、听一听标序号和连线的
练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部 分合为一个课时。
C部分为故事阅读课时，故事的主人公是我们的卡通动物朋友Zoom和Zip。< br>在这个故事里，两个可爱的小动物做了自我介绍，开始了和同学们一起玩耍、学
习的时光。通过有 趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何打招呼和介绍自己，并
在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅 读。
教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen,
pencil, box, book
2. 句型结构：能够听懂、会说句型Hello! Hi! I’m... What’s your name? My
name is ... Goodbye. Bye.
3. 字母与语音：能够按顺序说出26个字母
能力目标
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼
2. 能够在情景中运用句型I’m ... 来介绍自己
3. 能够在情境中运用句型What’s your name? 询问别人的姓名，用My name
is ... 来回应别人的询问

4. 会唱英语歌曲“ABC Song”（字母歌）
情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 能够用英语同别人打招呼，大方地介绍自己
2. 渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育
3. 能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil, box,
book
2. 能够听懂、会说句型Hello! Hi! I’m... What’s your name? My name is ...
Goodbye. Bye.
3. 能够按顺序说出26个字母
教学难点
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Hello！Hi！与别人打招呼
2. 能够在情景中运用句型I’m ... 来介绍自己
3. 能够在情境中运用句型What’s your name? 询问 别人的姓名，用My name
is ... 来回应别人的询问
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.
第二课时：A. Let’s learn. Let’s chant.
第三课时：A. Let’s sing. Let’s find out.
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.
第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
知识视窗
一、国外常见的打招呼用语
除了特别口语化的Hello！Hi！之外，国外日常生活最常用 的打招呼用语并
不是我们在教材中常见的How are you? I’m fine. 而是下面的一些句子。
1. How are you doing? 你好吗?
这句话的回答有以下方式： I’m doing great. 我很好。 I’m doing OK. 我
还行。Pretty good. 还好。Not too bad. 还不错。
2. A: How’s life treating you? 日子过得还算惬意吗？（用于朋友之间）
回答：Not bad.不算坏。It could be worse.还行。
3. A: What’s up? 有什么新鲜事儿？
回答：Not much. 没什么。
4. A: I haven’t seen you in ages! 久违！这一阵子躲到哪儿去了？
回答：Yeah, long time no see.是啊，很久没见了。
5. A: What’s new? 近来如何？
回答：Nothing much. I’m still the same. 还是老样子，我一点儿也没变。
虽然例子里多是些比较平淡的回答，可建议大家在回答别人的问候时 ，多选
择一些比较振奋的语句，如：Great！Wonderful! 等，让自己和别人都多一些好

心情。
二、中国人名的英语写法
中国 人的名字包括姓和名，一般姓在前，名在后。因为中国是个重视家族，
家的集体观念比较强的国家。而英 语一般是名字在前，姓在后。这与西方强调
个性的观念有关。在小学阶段，把中国人名写成英语，可以按 照汉语的顺序，
将姓和名分开，分别大写就可以了。但在护照等正式文件上，还是要把姓写在
名 字的后边。例如：李明可以写成：Li Ming，护照上可能写成Ming Li。陈芳
芳可以写成Chen Fangfang，护照上可以写成Fangfang Chen。诸葛亮要写成
Zhuge Liang，因为诸葛是个复姓，这两个字组成姓。护照上写成Liang Zhuge。

第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Let’s play.
课时分析
在Let’s talk部分，Miss White在新学期开始时与同学们见面，首先进行了
自我介绍。Wu Yifan和Sarah也向Miss White介绍了自己。他们使用了打招呼的
句式：Hello! Hi!以及自我介绍的句式：I’m ...
Let’s play是针对重点句式进行的一个游戏。学生戴上教材中人物的头饰，
同其他同学打招呼并相互介绍。在这个过程既熟悉教材主人公的姓名，也操练了
本课时中打招呼及自我 介绍的句式。
本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物。在开
始进 行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名，
先区分清楚这些主人公，对 于他们之后长期的英语学习都会有帮助。在认清人物
的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到 操练、巩固重点句式的作用。
由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发 音，
帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句型：Hello！Hi！I’m ...
2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello! Hi! 来向别人打招呼。
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m ...来介绍自己
4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句型Hello! Hi! I’m ...
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m ...来介绍自己
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 教材人物图片或头饰、姓名卡
教学过程
Step 1 Warm up
使用多媒体播放米老鼠、加菲猫等著名的英语卡通人物的图片 ，在播放时，
教师使用Hello! Hi! 向他们打招呼，让学生熟悉这两个打招呼用的句式。

Teacher：Hello, Mickey Mouse.（米老鼠） Hi, Donald Duck!（唐老鸭） Hello,
Garfield.（加菲猫） Hi, Hello Kitty. Hello, Shaun the Sheep.（小羊肖恩） Hi, Baymax!
（大白）

Step 2 Lead in
1.使用多媒体课件，让动画人物向学生打招呼并做自我介绍。教师引导学
生进行回应。
Mickey：Hello. I’m Mickey Mouse.
Teacher and students: Hi, Mickey Mouse.
Donald: Hi! I’m Donald Duck!
Teacher and students: Hello, Donald Duck!
...

Step 3 Presentation
1. 展示教材中人物的图片，教师和他们互相打招呼并自我介绍。
Teacher: Hello! I’m Miss ... （板书句子）
John: Hi, I’m John.
Sarah: Hello, I’m Sarah.
Miss White: Hi, I’m Miss White.
Wu Yifan: Hello, I’m Wu Yifan.

2. 播放课文内容，学生倾听。
Teacher：We know many new friends today. Let’s listen to the tape now.

Step 4 Practice
1. 展示主人公图片，学生向他们打招呼，能够正确地说出他们的名字。
Teacher: Boys and girls, say hello to our new friends, please. Hello, Wu Yifan.
Hello, Sarah. Hello, Miss White. Hi, John. Hi, Chen Jie.
快速地变换主人公的头饰，随机请学生正确地说出其姓名并向其打招呼。
Teacher：Say hello, please.

2. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen
carefully, read carefully.
3. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Now, who wants to be the teacher? Who wants to be Sarah? Who wants
to be Wu Yifan? Let’s read the dialogue in roles.
4. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and
show the dialogue.

5.请学生戴着头饰，找到自己的朋友，去向他进行自我介绍并打招呼。
Teacher：Now you are Sarah. Please find a friend and say hello to him. Introduce
yourself to the friend. Say like this: Hello, I’m Sarah.

Teacher: It’s time for John. Who wants to try?

Step 5 Summary
再次呈现动画人物的图片，编制韵句，总结本课的重点内容。
Hello, hello, hi, hi, hi,
I’m Mickey, hi, hi, hi.
Hello, hello, hi, hi, hi,
I’m Kitty, hi, hi, hi.
学生跟唱韵句，并加上自己的动作。
Teacher：Follow me, please. You can do some actions like these.
呈现动画人物及教材人物的图片，请学生自己选择人物名称编制韵句，并表
演。
Teacher: Look at these pictures. You know their names. Please make a chant with
them. Practice with your partner. Then show your chant.

课堂作业
一、选择正确的名字，将其序号写在头像的下面。
A. Mike B. John C. Wu Yifan D. Miss White E. Chen Jie F. Sarah




_________ ______ ______ ________ _______ ________
二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打√，不符的打×。
( ) 1. I’m Miss White. ( ) 2. I’m John.


( ) 3. I’m Wu Yifan. ( ) 4. I’m Sarah.



三、请你写下自己的名字，大声地读一读，向大家介绍一下自己：
Hello，I’m ___________.
答案：
一、E, A, F, D, C, B
二、1.× 2.√ 3.√ 4.×
三、略

板书设计
Unit 1 Hello!
Hello!
Hi!
I’m ...

第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant.
课时分析
在Let’s learn 部分，Zoom和Zip两个卡通朋友举着自己的文具告诉大家他
们有什么。通过他们的介绍呈现三会词汇：ruler, eraser, pencil, crayon. 以及表示
拥有某物的句式：I have ... 这四种文具都是学生日常必备的，可以在教学中利用
他们手里的实物进行操练。在教授词汇时，要进行必要的语音渗透，让学生建立
单词音、义、形 之间的联系，整体学习单词。
Let’s chant部分为一个以I have a ruler为 主题的韵句，使学生在有节奏地说
唱中，不断重复重点单词和句式，并在韵句所提供的情景下操练以重点 词汇为基
础的句式。
本课时的内容与学生的学习生活息息相关，也是学生正式学习词汇的开始 。
要在教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们
之后的进一步 学习奠定基础。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：ruler, eraser, pencil, crayon
2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：I have aan...
3. 学会唱韵句：I have a ruler. Me, too.
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：ruler, eraser, pencil, crayon
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I have aan ...
2. 难点：
能够掌握crayon的正确读音
知道在eraser前用an，本课其他名词前用a
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 文具图片及实物
教学过程
Step 1 Warm up
1. 展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。
Teacher：Look, this is John. Let’s chant together.
Hello, hello, hi, hi, hi.
I’m John, hi, hi, hi.
最后呈现Zoom和Zip，请学生说出韵句。

Step 2 Lead in
1.展示Let’s learn部分的图片，请学生观察图片。
Teacher：This is Zip. Look, what’s in Zip’s hand? （指示，以让学生明白教师
表达的意思）What’s this? What does Zip have? This is Zoom. What’s in Zoom’s hand?

What’s this? What does Zoom have?

Step 3 Presentation
1. 播放课文内容，学生跟读。
Teacher: Let’s listen to the tape and find what they have. Read after it, please.

2. 指名读课文。
Teacher：Who wants to read the text?
3. 分组读课文。
Teacher：Let’s read the text in groups. I will find the best group.

Step 4 Practice
1. 出示一个书包，让学生猜猜看教师有什么。
Teacher: Zoom has a ruler. Zip has an eraser. What do I have? Guess. What is in
the bag? What do I have?
学生先使用单词猜测，在学生充分参与之后，教师再一一拿出文具，说出句
子：I have a an... 请学生填空，帮助教师说完句子。并一一板书单词，注意语音
的渗透。
Teacher：Let’s write ruler together. ru, ru:, ler, lə(r). Read it one by one, please.
eraser, an eraser, I have an eraser. This is an eraser. （通过不断地重复，并重读，使
学生注意到eraser前边的不定冠词需要使用an）And I have a crayon. Let’s write it.
c, k, ra, reɪ, yon, ən, crayon. Boys read it, please. Girls read it.

2. 游戏：I point you say. 我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说
出单词。
Teacher：Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please
say it as quickly as you can.

3. 快速出示实物或单词图片，请学生快速说出单词。
Teacher: I will show you the pictures. Please say the words as quickly as you
can.

4. 出示文具的一部分，请学生猜出单词。
Teacher：Look，what’s this? Is this a pencil? Is this a crayon? Is this an eraser?
Guess, please.

5. 句子操练。教师先说句子，然后请学生进行操练。
Teacher：Look, I have a ruler. （手里拿着尺子说句子）What about you? Say a
sentence one by one, please.
提示学生手里拿着自己的文具来说句子。并随时纠正学生的发音。

Step 5 Summary
1. 播放韵句，学生认真倾听。
Teacher：It’s time for a chant. Listen carefully.

Teacher: What did you hear? Did you hear ruler? Did you hear pencil? （请学生
说说自己听到的单词，培养学生认真倾听及抓取关键词的能力和习惯）
2. 再次播放韵句，学生跟读。
Teacher：Listen again. This time please read after it.
3. 分角色表演韵句。
Teacher: Let’s say the chant together. Boys are Zoom. Girls are Zip.

课堂作业
一、看图选单词，将其序号写在图片下方。
A. ruler B. eraser C. pencil D. crayon



( ) ( ) ( ) ( )
二、读一读，看句子是(√)否(×)与图片内容相符。



( )１. I have a ruler. ( ) 2. I have an eraser.



( ) 3. I have a pencil. ( ) 4. I have a crayon.
三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在
横线上。
1. ①I ②John ③am
______________________ _________________________________________.
2. ① have ②an ③ I ④ eraser
__________________ _____________________________________________.
答案：
一、C A D B
二、1. × 2.√ 3.× 4.×

三、1. ①③② 2. ③①②④
板书设计
Unit 1 Hello!
A. Let’s learn




pencil ruler eraser crayon

I have a pencil. I have an eraser.

第三课时
课时内容
A. Let’s sing; Let’s find out
课时分析
本部分为字母及语音学习课时。作为小学英语的起始阶段，本课时通过字母
歌来呈现26个英语字母。并在Let’s find out这个活动中，让学生找一找，熟悉
26个字母的字形。
因为这些字母学生在学习汉语拼 音或日常生活中常有接触，所以并不会觉着
陌生。字母歌也是经典的歌曲之一，曲调学生非常熟悉，学习 起来应该没有什么
难度。重要的是通过各种活动让学生熟悉26个字母的字形，能够让学生按顺序
说出26个字母，并能找出图片中的字母。
课时目标
1. 能够按顺序说出26个字母
2. 能够会唱字母歌
课时重难点
1.重点：
能够按顺序说出26个字母
能够会唱字母歌
2. 难点：
能够按顺序说出26个字母
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 字母卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放韵句：I have a pencil. Me, too.
Teacher： Boys and girls, look, I have a pencil. Let’s say the chant together.
Please do the actions like me.
学生先听一遍韵句，再同老师一起边出示物品边说韵句。

Step 2 Lead in
1.展示自己的物品，说出句子：I have a ... 然后展示单词，让学生观察单词，
发现字母。
Teacher：Look，I have a ______. Yes, I have a book. Look at the word. Say with
me, look. L-O-O-K, look. How many letters in this word? One, two, three, four, there
are four letters.
Teacher：How many letters are there in English? There are 26. Look, these are
the letters.

Step 3 Presentation
1. 播放字母歌, 学生认真倾听。
Teacher: Now, let’s listen to a song about these letters.
2. 再次播放歌曲，学生逐句跟唱。

Teacher: Listen to it again. This time please sing with it.

Step 4 Practice
1. 学生练习歌曲，然后以小组为单位演唱。
Teacher: Practice the song, please.
Teacher: Now let’s sing the song in groups.
2. 接龙唱。教师唱半句，请学生接半句。
Teacher: Let’s sing the song. A, B, C, D, ... You, please.

3. 以动作展示字母，做字母操。
Teacher：Let’s do some actions. Look at me. A, A, A, this is A. Can you do with
me ? 先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在头顶上方相合，然后两手相叠放在胸< br>前，展示出大写字母A的写法，边做动作边重复字母的读法。其他字母也依此
方法，以肢体展示出 字母的写法。

4. 出示各种艺术创意字母，请学生猜一猜是哪个字母。
Teacher：There are so many flowers. They are beautiful. And they are a letter.
What letter is it? Do you know it? What letter is this?

5. 完成教材第6页Let’s find out的活动。
Teacher: Look at this picture. What can you see？There are many letters in the
picture. How many letters can you find? Let’s see. Circle the letters you find.
Teacher：Tell me what you find.

Step 5 Summary
1.学生一个接一个按顺序说出字母，再一次熟悉字母表中字母的排列顺序。
Teacher：Now let’s say the letters one by one.
2. 以字母操结束课程。
Teacher: Now, let’s do the actions to show ABC. Do it with me and say with
me, please.

课堂作业
一、看一看，图片像哪个字母，将其序号写在题前括号内。
( ) 1. A. A B. H C. X


( ) 2. A. H B. I C. Z


( ) 3. A. P B. R C. B

( ) 4. A. L B. I C. J

( ) 5. A. L B. I C. J

二、读一读，将所提供的字母按字母表的顺序填回合适的横线上。
I D G E J Q T V Y S
A B C _____ ____ F ____ H ____ ____ K L M
N O P ______ R _____ _____ U _____ W X _____ Z
三、请你为以下字母设计个独特的图案。
例：C ：



1. A 2. H 3. S 4. T

答案：
一、1. A 2. C 3. B 4. A 5. C
二、D, E, G, I, J, Q, S, T, V, Y
三、略
板书设计
Unit 1 Hello！
A. Let’s sing
A B C D E F G
H I J K L M N
O P Q R S T
U V W X Y Z

第四课时
课时内容
B. Let’s talk. Let’s play
课时分析
本课时在学习使用I’m ...句式介绍自己的基础上，学习如何使用句式：What’s
your name? 询问他人姓名，及如何使用句式：My name is ... 来回答自己的姓名。
教材的情景图中 是Mike和John两个人在课堂上互问姓名，引出本课时的询问他
人姓名及回答的问答句式。第二幅 情景图中，Mike和John在向Miss White告别，
引出本课时的第二个功能句式，如何使用Goodbye! 或Bye. 向他人告别 。这两
组句式都是交际功能非常强的，在日常生活中非常常见的句式，所以一定要提供
机会或设 计场景让学生使用句式进行交流，在交流中理解句子的含义及用法，在
交流中掌握句子。
Let’s play是一个针对询问及回答姓名的句式进行的游戏。学生写下姓名条，
随机抽 取姓名进行句式问答的操练。因为每次抽取姓名，学生就要进行一次身份
变化，而变化之前学生并无法预 测，所以游戏能够极大地激发学生的好奇心和参

与的欲望。学生在积极地参与与交流中， 不断重复操练重点句式，达到熟练掌握
的程度。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：What’s your name? My name’s ... Goodbye!
Bye!
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用句型What’s your name? My name is ... 来询问
他人姓名，或介绍自己的姓名
4. 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Goodbye! Bye! 来向他人告别。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：What’s your name? My name’s ... Goodbye! Bye!
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用句型What’s your name? My name is ... 来询问他人
姓名，或介绍自己的姓名
能够在真实或虚拟的场景中运用句子Goodbye! Bye! 来向他人告别
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 姓名卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。
Teacher：Look, this is John. Let’s chant together.
Hello, hello, hi, hi, hi.
I’m John, hi, hi, hi.

Step 2 Lead in
1.呈现教材中主人公的姓名单词，讲授单词name。
Teacher：Let’s read them together, Sarah, Wu Yifan, Chen Jie，Zoom，Zip. These
are names. Say with me, name. （板书单词）A sounds

eɪ. Read it one by one, please.
(请学生一个接一个地读单词，注意a的发音，随时纠正学生的错误或不准确的
发音) His name is Mike. What’s your name? （引导学生答出自己的名字，板书问句以及答句，引导学生使用完整的句子来说出自己的名字。提问多名学生，以让
他们熟悉句子的说法 ）

Step 3 Presentation
1. 展示Mike和John 的图片，请学生猜测他们的姓名。然后播放对话录音，
请学生通过录音发现答案。
Teacher: Look at these two boys. What are their names？Listen to the tape. Then
find out.
Teacher: Can you say their name, now? （指向其中一个男生）What’s his name?
His name is ______. （因为学生还没有学习第三人称的物主代词，所以由教师将
句子结构说出，只让学生说出姓名，补全句子 ）。

2. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it.

Step 4 Practice
1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。
Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups.
2. 分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Boys are Mike. Girls are John. I’m
Miss White. Let’s read.
Teacher: Now who wants to be Mike? Who wants to play John? Who will be
Miss White? Let’s find the best group.

3. 链式问答。请一排学生前一个问后一个，后一个回答后再接着询问下一
个人的姓名。
Teacher：What’s your name? Please ask next one. Let’s do a chain work.
4. 教师走到某一个学生面前，先向他她打招呼 ，再询问他她的姓名，最后
告别，将本课时及之前学过的重点句式组合成对话。
Teacher：Hello! I’m Miss ... What’s your name?
Student: My name is ...
Teacher: Goodbye!
Student: Bye.
Teacher：Please ask and answer like this. You can practice in pairs first. Then
show your dialogue.

5. 出示姓名卡，学生先读一读卡上的姓名，再利用卡上的姓名进行问答练
习。
Teacher: Let’s play a game. Look, I have some name cards. Read the names
please. Choose one and make a dialogue with it. （教师先抽取一条，给学生做一个
示范）I choose this. Please ask me. （请一个学生询问教师姓名）My name is ... （教
师根据姓名条上展示的姓名回答问题）Who wants to choose one name? What’s
your name?
Teacher: Play the game in pairs. Then show your dialogue, please. I will find the
best pair.

Step 5 Summary
1. 呈现自编韵句，再现本课重要内容, 学生认真看、听。
Teacher：Let’s chant. Look at and listen to the chant first.
Hello, hello, hi, hi, hi. My name’s Mike. What’s your name?
Hello, hello, hi, hi, hi, my name’s John. My name’s John.
Goodbye, goodbye, bye, bye, bye. Goodbye, goodbye, bye, bye, bye.
2. 再次呈现韵句，学生逐句学习。
Teacher：Listen to the chant again. This time say the chant after me.
3. 齐说韵句，结束课程。
Teacher：Let’s say the chant together.

Teacher: Time’s up. It’s time to say goodbye. Goodbye, boys and girls. Bye!


课堂作业
一、请根据图片选择正确的姓名，补全句子。
( ) 1. My name is _______. A. Sarah B. Chen Jie

( ) 2. I’m ______. A. Mike B. John

( ) 3. My name’s _____. A. Chen Jie B. Miss White

( ) 4. I’m ______. A. Wu Yifan B. Mike

二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序
写在横线上。
1. ①is ②what ③ name ④ your
_______________________________?
2. ① am ② Mike ③ I
_______________________________.
3. ① is ② my ③ name ④ Mike
_______________________________.
三、为下列句子选择正确的回应，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Hello. A. Bye.
( ) 2. Goodbye. B. My name is John.
( ) ’s your name? C. Hi.
答案：
一、1. A 2. B 3. A 4. B
二、1. ②①④③ 2. ③①② 3. ②③①④
三、1. C 2. A 3. B
板书设计
Unit 1 Hello！
B. Let’s talk
Hello, I’m ...
What’s your name?
My name is ...
Goodbye!
Bye!

第五课时
课时内容
B. Let’s learn; Let’s do
课时分析
本课时在学生学习了ruler, eraser, pencil, crayon等文具名称之后， 继续学习
文具名称。Zoom这个小马虎书包没有拉上拉链就去上学，结果很多文具都跑出

来了。小蜗牛在旁边好心提醒，Zoom才发现问题。在这样有趣的场景下，为学
生展示了要 求能够听、说、认读的单词：bag, pen, pencil box, book，以及要求能
够听、说的单词：no, your。这些词汇与他们之前学习过的词汇为一类， 都与学
生的学习生活相关，理解都不成问题。这些单词拼写相对简单，比较符合发音规
则，学生 拼读、记忆都不会有太大问题。
Let’s do是针对这些重点词汇进行的指令性活动，如打开你的 铅笔盒，合上
你的书等。在学生练习词汇时，可以结合这些指令，让学生先能够听懂指令，区
分 清楚每个单词，再进行正确的反应。
在进行词汇学习时，重要的是要让学生通过各种形式的活动，掌握 词汇的意
思、读音、字形。并让学生将词的音、形、义结合起来，真正掌握词汇。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词bag, pen, pencil box, book
2. 能够听懂、会说单词：no, your
3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Open your pencil box. Show me your
pen. Close your book. Carry your bag.
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词bag, pen, pencil box, book
能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词
2. 难点：
能够听懂以下指令，并做出正确反应：Open your pencil box. Show me your
pen. Close your book. Carry your bag.
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 文具单词、图卡、实物
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放韵句：I have a pencil. Me, too.
Teacher: Boys and girls, listen to the chant, please.
Teacher: Now, let’s say the chant together. Show me your stationeries when we
say the chant.

Step 2 Lead in
1.出示文具，说出自己拥有的物品。
Teacher：Look, I have a pencil. I have an eraser. I have a crayon. （老师适当停
顿，请学生说出文具名称，补全句子，以复习之前学习过的文具名称）I put them
in my pencil box. （以动作表明句子的意思，使学生明白pencil box的含义）（向
学生展示铅笔盒）I have a pencil box. Say with me, please, pencil box. （板书单词）
pencil, box, a pencil box. （展示不同的盒子的图片）This is a box, this is a box, too.
These are boxes. And this is a pencil box. We put pencils in this box. We call it a
pencil box. Read the word one by one, please. （学生接龙读单词）Do you have a
pencil box? Show me your pencil box. （举起铅笔盒，使学生明白Show me ...的意
思）
Teacher：What’s in my pencil box? Look. （展示图片，或使用实物，展示出

里边的铅笔、蜡笔、橡皮、钢笔） I have a pencil. I have an eraser. I have a crayon.
（再一次让学生说出文具名称）And I have a pen. （展示实物或图片）This is a pen.
Say with me, pen. （板书单词）Boys read it, please. Girls read it, please. Do you have
a pen? Show me your pen, please.

Step 3 Presentation
1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。
Teacher: I have a pencil box. Zoom has a pencil box, too. What else does Zoom
have? What happens to his stationeries? Listen to the tape.
2. 展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。
Teacher: This is Zoom. This is a snail. This is Zoom’s bag. His bag is opening.
The pen, the pencil box, the book, the ruler, the pencil, the crayon, the eraser are out
of his bag. （指向图中的物品，让学生说出相应的单词，并板书单词）The snail says:
Zoom! Your bag! Zoom says: Oh, no!（引导学生说出句子）
3. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen to the tape again. Follow it, please.

Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I point you say. When I point to the word, please
read it as quickly as you can .
（2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。
Teacher：What’s this? （展示文具卡片，请学生一一读出单词，然后将单词
卡片打乱顺序，反转，将反面呈现给学生）Now, guess what it is. （请学生猜测
单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）Look，it’s a ...
（3）猜单词。展示文具的部分图片， 请学生猜出单词名称。
Teacher：Now, look, what’s in the bag? We can see a part of them. Please guess.
（4）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Look，these are some letters. Put the letters in order, we can see a word.
What is it? Yes, it’s a ruler. Please guess like this.

2. 以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。
Teacher：This is my book. Where is your book? Show me your book, please.
Show me your ruler. Show me your pen. Show me your pencil box. Show me your
ruler. Now Carry your bag. （先做动作，让学生理解carry的意思）Open your pencil
box. Close your pencil box. （以动作示范让学生理解open与close的意思）

3. 游戏：Simon says.
Teacher：It’s game time. Let’s play Simon says. When I say, Simon says, open
your book. Please open your book. When I say, open your book. Please don’t do that.

Step 5 Summary
呈现文具类图片，请学生一一读出其英语名称，再播放韵句：I have a pen. Me,

too. 学生齐唱韵句，再请学生自己编制韵句，演唱韵句。
Teacher: Look at these stationeries. Read them, please.
Teacher: Let’s say the chant together. I have a pen. Me, too.
Teacher: Please make a chant like this. And then show your chant.

Teacher：Please put all of your stationeries in your pencil box. And put your
pencil box and books in your bag. Don’t do like Zoom. It’s time to say goodbye.
Bye, boys and girls.

课堂作业
一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号内。
( ) 1. bag A. B.


( ) 2. pen A. B.



( ) 3. pencil box A. B.


( ) 4. book A. B.
二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. no B. book C. bag
( ) 2. A. pen B. pencil C. bag
( ) 3. A. my B. pen C. your
( ) 4. A. eraser B. pencil C. name
三、根据图片选择正确的单词，补全句子。
( ) 1. Show me your _______. A. pen B. crayon

( ) 2. Open your ______. A. book B. pencil box

( ) 3. Close your ______. A. book B. pencil box

( ) 4. Show me your ______. A. bag B. book
答案：
一、1.A 2. A 3. B 4. B
二、1.A 2. C 3. B 4.C
三、1.A 2. B 3. A 4. A
板书设计
Unit 1 Hello!
B. Let’s learn
bag pen pencil box book

Open your pencil box. Show me your pen.
Close your book. Carry your bag.

第六课时
课时内容
B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故
事阅读课。
Start to read部分包括两个活动，第一个活动Circle the same letters. 四组字母
中或有两个或有三个相同的字母，学生需要认真观察，然后再把它们圈出来 。第
二个活动Read and count中提供了写在树叶上的许多单词，旁边则写出了这些单词并提供了图片，学生需要数一数，在树叶上的相同单词有多少个，把数字写在
旁边这列单词的横线 上。这两个活动一个针对字母进行，一个针对文具类单词进
行，检验了学生认读字母、单词的能力。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and number中，学 生会
听到四组对话。他们需要针对所听的内容，将教材中的四组图片标明顺序。这检
验了学生能 否听懂本单元的重点句式与对话。第二个活动Look and match中提供
了六幅图片，八个单 词，学生需要将单词与相对应的图片连线。这个活动检验了
学生理解单词和认读单词的能力。
Let’s sing部分提供了一个歌曲Hello，在歌曲中学生需要使用hello向Sarah,
John, Mike打招呼。在学习歌曲的同时，还可以复习巩固如何向别人打招呼。学
生可 以将歌曲中的姓名改成自己朋友的姓名，边唱边向自己的朋友打招呼，既学
会了歌曲，又真正使用了句子 向朋友交流。
Story time展示了一个发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。这是两个 动
物主角的首次见面。Zip本来藏在草丛里，她向Zoom问好。Zoom猜来猜去猜
不到她 的身份，最后两个人互相介绍，并共同玩起来。小故事简单有趣，复习了
本单元中介绍自己的句子：I’ m ... My name’s ... 以及打招呼用的句子：Hello! Hi!
并呈现了句子：Who’s there? Are you Tutu? Let’s play. 等。学生在学习故事的过
程中，扩展词汇和句式，并逐步适应文本的阅读。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲hello。
4. 能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。

2. 故事中两个主要人物的头饰、文具单词图卡。
教学过程
Step 1 Warm up
播放歌曲：ABC songs。学生一起跟唱。
Teacher: Let’s listen to a song. Sing the song together.

Step 2 Lead in
1. 你能发现什么？呈现一幅图片，让学生从中找出字母，看他们能找到多
少。
Teacher：Look at this picture. Can you find the letters? Say them.
Say them.

2. 乱序出示组成单词的字母，请学生猜出单词。最后呈现Zip的名字。
Teacher: Look at these letters. Put them in order, you can see a word. Look at
these four letters. It’s the word book. Guess, what word is this?
Teacher: What about these three letters? What word is this? It’s a name. It’s Zip.

Step 3 Presentation
1. 导读，引入故事，播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Where is Zip? Let’s watch a story about Zip. Watch carefully.
2. 展示故事图片，与学生讨论故事的内容。
Teacher: Can you see Zip? What does Zip say? Zip says Hello. Who’s this? Yes,
it’s Zoom. Zoom says: Hi! Who’s there? Does Zip tell him? No. She says: Guess!
Zoom thinks that is Tutu. Now Zip is out. She says: I’m Zip. And Zoom says: Hi, Zip!
My name’s Zoom. What do they do then? They play together.
3. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
Teacher: Watch the story again. Read with it.
3. 学生自由读故事。
Teacher: Read the story freely.

Step 4 Practice
1. 两人合作，表演故事。
Teacher: Now, let’s act the story out. We’ll find the best pair.

2. Let’s sing. 学唱歌曲。
Teacher: We know Zoom and Zip. It’s time to say hello. Let’s listen to the song
first. Listen carefully.
Teacher: Listen to the song again. Sing with it, please.
Teacher: Sing the song together, please.
3. 请学生自编歌曲。
Teacher: Please sing hello to Zoom and Zip. Can you do that? Show me.
Teacher: Now try to sing hello to your friends. Change the name. Practice then
show me you song.

4. 完成Let’s check中的Listen and number。
Teacher：Zoom says hello to you, too. Let’s listen. Look at these pictures. You
should number them with 1, 2, 3... according to what you hear.
Teacher: Which picture is No. 1? What do they say? Which is No. 2? What do
they say? What about No. 3? How about No. 4?

5. 完成Let’s check中的Look and match。
Teacher：Do you remember Zoom’s bag. Look, these are some stationeries.
Please match the words and the pictures.
Teacher: （指向图片）This is a ____. （用这种形式，让学生说出图片的英
文名称，补全句子）

6. 完成Start to read活动。
Teacher: There are so many words about the stationery. Can you count the words?
There are two pens. So we write 2 here. Please count the words. Then write the
numbers in the blanks.
Teacher: How many pencils? How many pencil boxes? ...（检验学生的答案）
Teacher: Are these words? （呈现Circle the same letters）No, these are letters.
Can you find the same letters? Look at the first group. There are three a. Can you find
the same letters in group 2, 3 and 4? Circle them and say.


Step 5 Summary
播放歌曲Hello，学生齐唱。
Teacher: Let’s say hello to the letters. Let’s sing the Hello song to the letters.

课堂作业
一、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. pen B. pencil C. penci box


( ) 2. A. bag B. eraser C. book

( ) 3. A. pencil B. ruler C. crayon

( ) 4. A. ruler B. pen C. bag

( ) 5. A. book B. eraser C. pencil

二、根据句子选择正确的图片。
( ) 1. I have an eraser. A. B.

( ) 2. I have a pencil. A. B.

( ) 3. I have a crayon. A. B.

( ) 4. I have a ruler. A. B.

三、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序
写在横线上。
1. ①is ②what ③ name ④your
_______________________________?
2. ① a ② ruler ③ I ④ have
_______________________________.
3. ① is ② my ③ name ④ Zoom
_______________________________.
4. ① Zip ② am ③ I
______________________________.
四、根据情景选择正确的句子。
( ) 1. 你会用以下的句子向朋友打招呼：
A. Hello. B. Goodbye.
( ) 2. 你会用以下的句子向朋友告别：
A. Hello. B. Goodbye.
( ) 3. 你会用以下句子介绍自己：
A. What’s your name? B. I’m John.
( ) 4. 你会用以下的句子告诉别人你拥有的东西:
A. I have a bag. B. My name’s Mike.
答案：
一、1.B 2. A 3. C 4. A 5. B
二、1.B 2. B 3. A 4. B
三、1. ②①④③ 2. ③④①② 3. ②③①④ 4. ③②①
四、1. A 2. B 3. B 4. A
板书设计
Unit 1Hello！
C. Story time

Who’s there?
Are you Tutu?
I’m Zip!
My name’s Zoom.
Let’s play

Unit Two Colours教学设计

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第二 单元。单
元主题为Colours（颜色）。本单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介
绍、问候他人。主情景图通过孩子们去画画时见面的场景，来呈现本单元关于介
绍、问候他人的重点句 型。
本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景
对话和练习部 分。Miss White（怀特老师）在向Mr. Jones介绍Miss Green。呈现
出介绍人的句子：This is ... 以及打招呼用语：Good morning. 接下来的Draw and
say活动，学生要画出人物，并使用重点句式来介绍画中人。第二课时的Let’s learn
部分学习四个颜色名称：red, yellow, green, blue. 教材通过孩子们观察雨后彩虹
中的颜色来引出词汇及句子：I see green. 并通过Let’s do里Show me green的指
令，来使学生操练颜色类单词。在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始
学习字母ABCD四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Wu Yifan
到Mike家里做客，Mike向妈妈介绍Wu Yifan。Wu Yifan同Mike的妈妈互相
打招呼问候，在此过程中引出重点句式：Good afternoon. Nice to meet you. 接下
来的Let’s play中，学 生要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习，操练本课
时学习到的重点句式。第二课时中Let’s learn 部分通过孩子们给Zoom和Zip
的图像涂色，引出本单元的另外四个颜色名称：black, white, orange, brown. 并
在Let’s do中呈现了四个与颜色相关的指令性活动：Sit down. Stand up. Touch the
ground. Turn around. Start to read及Let’s check 针对本单元的复习、检查活动与
C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、阅读判断、连 线等
活动。本单元学生们还会学习一个以颜色为主题的歌曲：Colour song。
C部 分为故事阅读课时，Zoom和Zip早上在花园里见面了。他们互相打招
呼问好，复习了本单元的重点 句式：Good morning. How are you? Fine, thank you.
然后Zoom开始摘取各种颜色的花朵，复习了各种颜色的单词。最后Zip发现花
园里挂着禁止摘花 的标志。Zoom尴尬极了。在这样内容简单有趣又有意义的故
事里，学生能够享受到阅读的乐趣，复习 已知的知识，并扩展自己的表达。为他
们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：red, green, yellow, blue, black, brown,
white, orange
2. 句型结构：能够听懂、会说句型：Good morning. Good afternoon. This is...
Nice to meet you.
3. 字母与语音：能正确听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在单词
中的发音
能力目标
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning. 和Good afternoon.
向别人表示问候并回应别人的问候
2. 能够在情景中运用句型This is ...来介绍他人

3. 能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识
时相互间的问候
4. 听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 学会问候他人， 向他人介绍朋友
2. 了解彩虹的颜色组成
3. 能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：red, green, yellow, blue, black, brown, white,
orange
2. 能够听懂、会说句型：Good morning. Good afternoon. This is... Nice to
meet you.
3. 能正确听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在单词中的发音
教学难点
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning. 和Good afternoon.
向别人表示问候并回应别人的问候
2. 能够在情景中运用句型This is ...来介绍他人
3. 能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识
时相互间的问候
4. 听到字母能说出它对应的发音
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Draw and say.
第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.
第三课时：A. Letters and sounds.
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.
第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
知识视窗
含有颜色的短语、谚语
颜色单词在一些短语和谚语里，与其本意是完全不相同的。由于文化背 景
不同，可能与中文有很大的区别。请仔细体会以下短语与谚语中的颜色的含义：
1. a white elephant 沉重的负担；无用的东西
说明：相传一国王曾以白象送予敌人，以瓦解对方。
2. show the white feather 示弱，甘拜下方
说明：该习语原指斗鸡的人认为有白羽毛的斗鸡不是良种鸡。
3. show the white flag 示弱，投降
说明：该习语源出打败仗的部队向敌军举起白旗，表示投降。
4. a green hand 新手
说明：green有新的、年轻的、嫉妒的等意思。如：as green as grass 毫无
生活经验的；green fingers 成功的种植者；高超的园艺技术；in the green 青春

期；
5. a black letter day 倒霉的一天；不吉利的日子
说明：black有严重的、不受欢迎的、不吉利的、罪恶的等意思。如：black
market 非法交易市场；black list 黑名单；black sheep 败家子；害群之马；black
spot 交通事故多发地段
6. holiday blue 假期忧郁症
说明：blue可以形容人情绪低落、心情沮丧、忧郁，如：a blue outlook 悲
观的人生观。blue有时还形容高贵的、社会地位比较高的，如：blue blood贵族
血统。
第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Draw and say.
课时分析
Let’s talk仍然是情景对话呈现部分。Miss White向Mr. Jones介绍另外一个
老师Miss Green。呈现了介绍他人的句式：This is ... 以及早上及上午向他人打招
呼问好的句子：Good morning。 问好的Good morning学生们应该非常熟悉，需
要注意的是他们的发音是否准确。This is ... 介绍他人的句式并不难理解，在教
学中可以为学生创设不同的情境，让学生使用句式来介绍他人。
Draw and say活动中Sarah和Wu Yifan分别画了Miss Green和Mr Jones的
画像，然后拿着画像向大家介绍，使用句式：This is Miss Green. 在实际教学中
还可以让学生站到自己的好朋友面前来介绍，也可以使用多媒体课件提供人物画
面 来介绍，还可以鼓励学生使用照片、手偶等道具来操练句式。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句型：This is ... Good morning.
2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Good morning来向别人问好
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用This is ... 来介绍他人
4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句型: This is ... Good morning.
能够在真实或模拟的情景中正确使用Good morning来向别人问好
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用This is ... 来介绍他人
能够正确掌握单词morning的发音
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 教材人物图片或头饰、手偶、学生照片
教学过程
Step 1 Warm up
1.出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。
Teacher：Look at the picture. Who’s this? She is Sarah. Please say hello to
Sarah. Hello, Sarah. And He is Mike. Say Hello to Mike, please.
2. 齐说韵句：Hello, Sarah, hi, hi, hi. 教师出示教材中人物的图片，学生据此

向他们打招呼，说韵句。
Teacher：Let’s chant to say hello to them.
Hello, Sarah, hi, hi, hi. Hello, Mike, hi, hi, hi. Hello, John, hi, hi, hi. Hello, Chen
Jie, hi, hi, hi. Hello, Miss White, hi, hi, hi.

Step 2 Lead in
1.出示早上Miss White在校园里的照片。讨论图片。
Teacher：Look，who’s this? This is Miss White. Look at the sun. （指向图片
中的太阳，让学生明白意思）It’s morning. （显示三幅图片，分别代表早上、
下午、晚上，让学生能够明确morning的意思）This is morning. It’s morning.（板
书单词）Read after me, morning. This line, read it one by one, please.
2. 使用Good morning. 向Miss White打招呼。
Teacher: It’s morning. Let’s say hello to Miss White. Please say good
morning. That means we wish Miss White has a good time in the morning. Say with
good morning. （板书句子：Good morning）Boys say good morning to Miss White,
please.

Step 3 Presentation
1. 展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜测人物的身份。播放课文内容，
学生倾听。
Teacher：This is Miss White. Who’s this? And who’s this? What do they do?
Let’s listen to the tape.
2. 讨论对话内容。
Teacher：Who’s this? This is Mr Jones. This is Miss Green. They says good
morning.

Step 4 Practice
1. 展示对话中主要人物的图片，学生向他们问好，保证学生能够正确地说
出他们的名字。
Teacher: Boys and girls, say good morning to the teachers, please. Good morning,
Miss White. Good morning, Miss Green. Good morning, Mr Jones.
快速指向三个教师图片中的一个，请学生向其打招呼。

2. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen
carefully, read carefully.
3. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Now, who wants to be Miss White? Who wants to be Miss Green? Who
wants to be Mr Jones? Let’s read the dialogue in roles.
4. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and
show the dialogue.

5.请学生戴着头饰，找到自己的朋友，把身边的人物介绍给自己的朋友。

Teacher：Now you are Miss White. You are Miss Green. Please find a friend and
introduce Miss Green to your friend. Say like this: XXX, this is Miss Green. Good
morning, Miss Green. Good morning, XXX.

6. 请学生带着朋友介绍给老师。
Teacher：Who is your friend? Please show me your friend. Introduce your friend
to me.

Step 5 Summary
1. 请学生展示自己朋友的照片或自己画的图片，向大家介绍自己的朋友。
其他同学向其问好。
Teacher：Show us the picture of your friend. Other students say good morning to
him or her.
2. 展示部分图片，请学生一起说唱韵句，总结本课重点，结束课程。
Teacher：Look at these friends. Let’s chant.
This is XXX. This is XXX.
Good morning. Good morning.
Good morning, XXX.


课堂作业
一、根据图片选择正确的名字，将其序号写在题前括号内。
( ) 1. This is _______. A. Miss White B. Miss Green

( ) 2. This is _______. A. Miss Green B. Mr Jones

( ) 3. This is ______. A. Sarah B. Mike

( ) 4. This is _____. A. John B. Wu Yifan

二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打√，不符的打×。
( ) 1. This is Miss White. ( ) 2. This is John.


( ) 3. This is Wu Yifan. ( ) 4. This is Sarah.



三、请你画一画你的朋友，并把他（她）介绍给大家。


Hello，this is ___________.
答案：
一、1. A 2. B 3. B 4. A

二、1.× 2.√ 3.√ 4.×
三、略

板书设计
Unit 2 Colours
A. Let’s talk
Good morning!
Good morning!
This is Miss Green.



第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s do.
课时分析
在Let’s learn 部分，Wu Yifan, Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨后美丽的
彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着：I see green. I see red. 引出本课
时四个表示颜色的单词：red, yellow, green, blue。颜色无处不在，是学生日常生
活中接触特别多，看到特别多，特别熟悉的内容 。它们与多种事物有联系，比如
前几课时学生学习到的文具，比如学生的衣物，比如教室里的布置等等。 在教学
中，可以利用这些资源，让学生将所学的单词与实物、与生活联系起来，在使用
中理解单 词，在使用中掌握单词。
Let’s do是个指令性活动。学生需要根据指令Show me... 将相应颜色的蜡笔
举起。这是个TPR全身反应活动。学生需要听、理解、做动作反应，调动多种
感官参与到学习活动中来。在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象，
帮助学生更加牢固地 掌握所学知识。
在学习词汇的同时，还要教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中
发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue
2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：I see red yellow...
3. 能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I see red yellow...
2. 难点：
能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 颜色卡卡、不同颜色的文具图片及实物
教学过程
Step 1 Warm up

1. 展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。
Teacher：Look, this is John. Let’s chant together.
Hello, hello, hi, hi, hi.
This is John, hi, hi, hi.
最后呈现Wu Yifan，请学生说出韵句。

Step 2 Lead in
1.展示Let’s learn部分的图片，请学生观察图片。
Teacher：Look at this picture. What can you see? How many people are there?
Who are they? This is ______. （指向三个人物中的一个，请学生回答出句子：This
is Wu Yifan. This is Chen Jie. This is Sarah）What do they see? They see a rainbow.
（指向彩虹，让学生明白rainbow的含义）Read after me, rainbow. There are many
colours in the rainbow. （指向组成彩虹的颜色条，使学生明白colour的意思）

Step 3 Presentation
1. 学生带问题倾听课文录音。
Teacher：What colour does Wu Yifan see? What colour does Sarah see? Let’s
listen to the tape. Listen carefully and try to find the answer.
Teacher: Show me your answer, please. Wu Yifan sees red. （板书单词）red after
me, red. Look, this book is red. Sarah sees green. The grass is green. The trees are
green. Read after me, green. Double e sound i:. （板书单词）And look at this
umbrella. It’s yellow. His book is yellow. （指向学生的书）Say it together, yellow.
（板书单词）And this umbrella is blue. The sky is blue. Boys like blue. Read it one
by one, please, blue. （板书单词）
2. 播放课文内容，学生跟读。
Teacher: Let’s listen to the tape again. Read after it, please.

3. 指名读课文。
Teacher：Who wants to read the text?
4. 分组读课文。
Teacher：Let’s read the text in groups. I will find the best group.

Step 4 Practice
1. 游戏：I point you say. 我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说
出单词。
Teacher：Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please
say it as quickly as you can.
2. 出示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色。
Teacher：Look at these crayons. Say the colour quickly.

3. Show me green. 教师发出指令，学生出示相应颜色的彩笔。
Teacher：Do you have crayons? I will ask you to show me the colours. When I
say show me green. Please show me your green crayon. Are you ready? Let’s do it.

4. 猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。
Teacher：Let’s play a game. Let’s guess words. Look at these letters. n, i, o, m, r,
n, g，I put them in order. This word is morning. Look at these letters, what word is it?
（请学生猜颜色类的四个单词：red, green, yellow, blue）

5. 游戏：I see red. 教师随机说出颜色，学生指向教室内有这种颜色的物品。
Teacher：Let’s play another game. Clap your hands and say with me. Look, look,
I see something ... When I say red, you point to something red in our classroom. （在
说规则的同时指向教室内的相应物品，为学生做示范，让学生能理解规则）Look,
look, I see something- green! ...

Step 5 Summary
1. 展示韵句，学生倾听。
Teacher: Everyone did a very good job. I have a chant for you. Listen.
Red, red, I see red.
Yellow, yellow, I see yellow.
Green, green, I see green.
blue, blue, I see blue!
2. 学生跟唱韵句，并指向相应的物品。
Teacher: Say the chant and point to something that has the colour.

课堂作业
一、看图选择正确的颜色单词，将其序号写在图片下方。
B. yellow C. green D. blue



( ) ( ) ( ) ( )
二、选择正确的字母，补全单词。
( ) 1. gr____n A. ae B. ee C. ie D. ei
( ) 2. yell___ A. ow B. ou C. ao D. lo
( ) 3. bl____ A. ow B. eu C. ue D. ou
( ) 4. r__d A. a B. i C. u D. e
三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在
横线上。
1. ①I ②red ③see
______________________ _________________________________________.
2. ① is ②Miss ③ this ④ Green
______________ _________________________________________________.
答案：
一、D B A C
二、1. B 2.A 3.C 4.D

三、1. ①③② 2. ③①②④
板书设计

Unit 2 Colours
A. Let’s learn

red yellow green blue

I see ________.


第三课时
课时内容
A. Letters and sounds
课时分析
本部分为字母及语音学习课时。从这课时开始，学生正式学习26个字母的
大小写字形、书写方式及其在单词里的发音。本课时，学生通过听一听、唱一唱，
听一听、圈一圈，写 一写、说一说三个活动，学习Aa，Bb，Cc，Dd四个起始
字母，同时学习八个语音例词：appl e, ant, bag, book, cat, crayon, dog, duck。四个
字母都是语音例词的首字母，学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
听一听 、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母的读音并重复，然后
会听到与字母和语音例词相关的韵句 ：A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C,
C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A,
A,

æ , æ , æ , ant, apple. B, B, B, b, b, b, book, bag. C, C, C, k, k, k, cat,
crayon. D, D, D, d, d, d, dog, duck. 部分韵句与学习颜色单词时的Show me...
指令相同，学生可以 利用字母卡片来边唱边做动作。另一部分与字母发音相关，
要在学习韵句的同时，引导学生观察口型，感 受发音，具备初步的语音知识。
听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了五个语音例词。 每个
图片下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的
字母圈起来 。
写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写四个字
母。因为这是学 生第一次学习字母的书写，所以首先要让学生熟悉四线三格的使
用。在教学中，要引导学生认真观察字母 的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让
学生感受怎样才能把字母写得好看。
课时目标
1. 能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd
2. 掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音
课时重难点
1.重点：
能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd
2. 难点：
掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音
能够正确掌握并模仿字母Aa在单词首字母的发音æ
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 字母卡
教学过程

Step 1 Warm up
1. 播放歌曲ABC song。
Teacher：Let’s listen to the ABC song.
Teacher: Let’s sing it together and do the actions. （边唱边做字母操）

Step 2 Lead in
1.展示语音例词苹果、蚂蚁、书包、书、猫、彩笔、狗、鸭 子的部分图片，
请学生猜一猜单词。
Teacher：Look, we can see part of the picture. What is it? Guess.
Teacher: This is an apple. Read after me, apple. （板书单词）This is an ant. Read
it one by one, ant. （板书单词）This is a bag. (板书单词) This is a book. (板书单词)
This is a cat. Boys read it. Girls read it. （板书单词）This is a crayon. （板书单词）
This is a dog. Read in high low voice. （板书单词）And this is a duck. Say it together.
（板书单词）

Step 3 Presentation
1. 两个一组观察语音例词，引出字母Aa, Bb, Cc, Dd。
Teacher：Apple, ant, look at the first letter. It’s A. Say with me, A, A, A. （出示
字母卡）Book, bag, the first letter is B. Say it together, B, B, B. （出示字母卡）What
is the first letter of cat and crayon? Yes, it’s C. Repeat with me, C, C, C. （出示字母
卡）And the first letter of dog and duck is D. Say it, please, D, D, D. （出示字母卡）

2. 播放Chant，学生认真倾听。
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a chant about A, B, C, D. Listen carefully.

Step 4 Practice
1. 再次播放韵句，学生跟唱。
Teacher：Listen to the chant again. Chant with the tape, please.
2. 表演韵句。
Teacher：Say the chant together, please.

3. 以动作展示字母，做字母操。
Teacher：Let’s do some actions. Look at me. A, A, A, this is A. Can you do with
me? 先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在头顶上方相合，然后两手相叠放在胸前，展示出大写字母A的写法，边做动作边重复字母的读法。其他字母也依此
方法，以肢体展示出字 母的写法。

4. 匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。
Teacher：Let’s match the sound and the letter. When I say A, you should say æ,
and say the words apple, ant. Let’s play together.

5. 完成教材第16页Listen and circle的活动。
Teacher: Look at the picture. What’s this? What letter is under it? Now you will
hear a letter and a word. Please circle the correct letter.

Teacher: Show me your answer, please.

6. 完成教材第16页Write and say活动。
Teacher：Let’s write the letters. Look at the letters. Show me your finger and
write it together with me. （板书四个字母，学生以手指书空）Please write them in
the blanks.

Step 5 Summary
播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总结本课时的字母及语音知识。
Teacher：Let’s say the chant together.
A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D.
After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A, A,

æ , æ , æ , ant, apple. B, B,
B, b, b, b, book, bag. C, C, C, k, k, k, cat, crayon. D, D, D, d, d, d, dog,
duck.

课堂作业
一、根据图片提示，写出字母，补全单词。
___at ___og




__pple ___ook

二、读一读，补全单词。
apple ant h___t c_____p s___d
book bag ___oy ___all __ox
cat crayon ___ake ___up __ut
dog duck ___oll __oor __eep
三、请你在格线上写出字母Aa, Bb, Cc, Dd，注意格式。
_________ __________________________________________________ __________
____________________________________ _________________________________
_____________ __________________________________________________ ______
________________________________________ _____________________________
答案：
一、cat, dog, apple, book
二、hat, cap, sad; boy, ball, box; cake, cup, cut; doll, door, deep
三、略
板书设计
Unit 2 Colours
A. Letters and sounds
Aa Bb Cc Dd
apple book cat dog
ant bag crayon duck

第四课时
课时内容
B. Let’s talk. Let’s play
课时分析
本课时在学习使用This is...句式介绍他人，以及使用Good morning向他人问
好的基础上，学习如何使用句式：Good afternoon向他人问好，及如何使用句式：
Nice to meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候。教材的情
景图中是Wu Yifan到Mike家里做客。Mike把Wu Yifan介绍给了自己的妈妈。
然后John使用Good afternoon. Nice to meet you.来向Mike的妈妈表示问候。在
这样的情境下，学生能够很好地理解这些重点句式 的含义及用法，为他们正确地
使用这些句式提供了很好的范例。
Let’s play是一 个针对本课时的重点句式进行的游戏。学生使用小手偶进行
角色扮演，来互相介绍、问候。在这样的游戏 中以对话交际的方式操练本课时学
习到的有关介绍他人、向他人表示问候的句式。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：Good afternoon. Nice to meet you.
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用句型Good afternoon. 来向别人表示问候
4. 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nice to meet you来表达初次相识或
被人介绍而相识时相互间的问候
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：Good afternoon. Nice to meet you.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用句型Good afternoon. 来向别人表示问候
能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nice to meet you来表达初次相识或被
人介绍而相识时相互间的问候
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 头饰、手偶
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放字母歌ABC song。
Teacher: Let’s sing the ABC song together.

Step 2 Lead in
1.呈现字母o, m, r, n, i, g, n, 请学生猜出单词。
Teacher: Look at these letters. What word is it? Put them in order.
Teacher: Yes, it’s morning.
出示早上和下午的图片，请学生观察并猜测时间。
Teacher: Look at the picture. Is it morning? Yes, it’s morning. And what do you
say to your friends in the morning? Yes, we say good morning. Look at this picture. Is
it morning? No, it’s not morning. It’s afternoon. Say with me, after, noon, afternoon.

Boys read it please. Girls read it. （板书单词）
展示12时整的时钟，讲解afternoon。
Teacher：It’s 12 o’clock. It’s noon. （指示12点之前）This is morning. Before
noon, it’s morning. （指示12点之后）After noon, it’s afternoon. Let’s read it in high
or low voice. （教师大声读，则学生小声读。教师小声读，则学生大声读）

Step 3 Presentation
1. 展示教材图片，讨论图片内容，然后播放对话录音，请学生带问题认真
倾听。
Teacher: Look at these two boys. Who are they? This is Wu Yifan. And this is
Mike. （引导学生答出角色姓名）Who is this woman?（指向Mike的妈妈）Let’s
listen to the tape and find the answer.
Teacher: Yes, she is Mike’s mother. Where are they? What do they do? Read the
dialogue and answer.
2. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it.
3. 学生尝试回答问题。
Teacher: Where are they? Are they at Wu Yifan’s home? Are they at Mike’s
home? Yes, they are at Mike’s home. Mike introduces Wu Yifan to his mum.

Step 4 Practice
1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。
Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups.
2. 分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Boys are Mike. Girls are Wu Yifan. I’m
Mike’s mum. Let’s read. This time, girls are Mike. I’m Wu Yifan. Boys are Mike’s
mum. Let’s read it again. Now, I’m Mike. Boys are Wu Yifan. Girls are Mike’s mum.
Teacher: Now who wants to be Mike? Who wants to play Wu Yifan? Who will
be Mike’s mum? Let’s find the best group.

3. 展示一个人物的图片，向学生介绍这个人物，请学生跟他问候。
Teacher：Hi, XXX. This is Sarah.
Student: Good afternoon, Sarah.
Teacher: Good afternoon. Nice to meet you.
Student: Nice to meet you, too.
Teacher：Please ask and answer like this. You can practice in pairs first. Then
show your dialogue.

5. 使用头饰、手偶或人物图片完成对话。完成教材17页Let’s play的活动。
Teacher: Let’s play a game. Look, I have some name cards. Read the names
please. Choose one and make a dialogue with it. （教师先抽取一条，给学生做一个
示范）I choose this.
Teacher：（请一个学生选择另一个名字，并展示给学生看）Good afternoon,
（此处说出学生选择的名字）This is （说出自己选择的名字）。

Student: Hello, XXX. This is XXX. Nice to meet you.
Teacher : Nice to meet you, too.
Teacher: Play the game in pairs. Then show your dialogue, please. I will find the
best pair.

Step 5 Summary
1. 呈现自编韵句，再现本课重要内容, 学生认真看、听。
Teacher：Let’s chant. Look at and listen to the chant first.
Afternoon, afternoon, good afternoon, good afternoon.
Good afternoon, Mike. Good afternoon, Mike.
This is John. This is John.
Nice to meet you, John.
Nice to meet you, John.
2. 再次呈现韵句，学生逐句学习。
Teacher：Listen to the chant again. This time say the chant after me.
3. 齐说韵句，结束课程。
Teacher：Let’s say the chant together.

课堂作业
一、请根据图片选择正确的姓名，补全句子。
( ) 1. This is _______. A. Sarah B. Chen Jie

( ) 2. This is ______. A. Mike B. John

( ) 3. This is _____. A. Chen Jie B. Miss White

( ) 4. This is ______. A. Wu Yifan B. Mike

二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序
写在横线上。
1. ①is ②this ③ Mike
_______________________________.
3. ① to ② nice ③ meet ④ you
_______________________________.
三、根据提供的语境，选择正确的句子。
( ) 1. 早上，你向朋友问好，你会说：
A. Good morning. B. Good afternoon.
( ) 2. 下午，你向朋友问好，你会说：
A. Good morning. B. Good afternoon.
( ) 3. 当别人把一个新朋友介绍给你时，你会说：
A. Goodbye. B. Nice to meet you.
四、正确排列下列的句子，将其序号按正确顺序写在横线上。
1. Good afternoon, Wu Yifan.
2. Good afternoon. Nice to meet you.

3. Hi, Mum. This is Wu Yifan.
4. Nice to meet you, too.
_______________________________
答案：
一、1. A 2. B 3. A 4. B
二、1. ②①③ 2. ②①③④
三、1. A 2. B 3. B
四、3，1， 2， 4
板书设计
Unit 2 Colours
B. Let’s talk
Hi, ....
This is ....
Good afternoon, ...
Good afternoon. Nice to meet you.
Nice to meet you, too.

第五课时
课时内容
B. Let’s learn; Let’s do
课时分析
本课时在学生学习了red, yellow, green, blue等四种颜色名称之后，继续学习
其他四种颜色名称。Wu Yifan和Mike在给Zoom和Zip的画像涂颜色。Wu Yifan
告诉Mike把Zoom的身体涂成棕色，从而引出祈使句：Colour it brow n.学生又
掌握了一个与颜色有关的指令性活动。同时，学生还会学到四种颜色名称：black,
white, orange, brown。这四种颜色都是Zoom和Zip身上的颜色，在教学中 可以
利用这一点，从而自然引出这四种颜色，让学生更好地理解和掌握。
Let’s do是 针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感
官参与的TPR活动。学生可以在活动中 学习到以下短语：stand up, sit down, touch
the ground, turn around。这个活动可以分组进行，把学生分成不同颜色的组，当
听到自己组颜色的活动 时，学生再进行活动，从而提高活动的趣味性。
颜色是与学生日常生活联系非常紧密的主题，在教学中 要注意将颜色与其他
学生能够接触到、使用到、学习到的物品联系起来，让他们能够在用中学，在交流中学，真正提高自己的语言运用能力。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词: black, white, orange, brown
2. 能够听懂、会说单词：OK
3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Colour it ... Stand up. Sit down.
Touch the ground. Turn around.
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词: black, white, orange, brown
能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词
2. 难点：

能够听懂以下指令，并做出正确反应： Colour it ... Stand up. Sit down. Touch
the ground. Turn around. .
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 颜色卡片、彩笔
教学过程
Step 1 Warm up
1. 开始课程前，将 学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则
得一分。课程结束时，分数最多的组为获胜组。
Teacher: I’ll divide you into four Teams. You are the red team. You are the blue
team. You are the green team. You are the yellow team. If you did well, you will get
one point for your team. At the end of the lesson, the team which gets more points
will be the winner.
2. 使用指令，让学生熟悉自己的组别。
Teacher：Do you remember your team. Listen. Red team, Stand up. （以手势让
学生明白stand up的意思）Red team, sit down. （使用手势让学生理解指令的意
思）Green team, stand up. Green team, sit down.

Step 2 Lead in
1.游戏：I see something red. 教师说出看到的颜色，学生指向班里有相应颜
色的物品。
Teacher: Let’s play a game. Clap your hands and say with me, please. （将下面
的内容作为一首韵句来呈现）Look, look, I see something（教师示意学生停止）
------ red. （学生指向红色的物品，教师判断正误）Look, look, I see something ------
blue. Look, look, I see something------ green. Look, look, I see something------ brown.
Teacher: What is brown? I can show you. （展示棕色的物品，让学生明白其含
义）Read after me, please, brown. Pay attention to the letters ow. They sound

aʊ.
（板书单词）Read the word one by one, please. （老师认真倾听学生的发音，随
时给予提醒、纠正）


Step 3 Presentation
1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。
Teacher: （出示教材图片，讨论Zoom和Zip的颜色）What can you see in this
picture? Oh, you can see Zoom. You can see Zip. You can see Wu Yifan and Mike.
They are colouring the picture of Zoom and Zip. What colour is Zoom? Listen and
find.
2. 展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。
Teacher: What colour is Zoom? Yes, it’s brown. （指向Zoom 眼睛、鼻子）
What colour are these? They are black. （指向黑板等教室里能够发现的黑色物品）
It’s black. Read after me, black.（板书单词） Boys read it, please. Girls read it. What
colour is Zip? It’s orange. （展示橙色的物品）（板书单词）Red team and yellow team,
read it one by one, please, orange. （指向教室内白色的物品）What colour is it? It’s
white.（板书单词）Green team, say it, please. Blue team, say it please.

3. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen to the tape again. Follow it, please.


Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I point you say. When I point to the word, please
read it as quickly as you can .
（2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。
Teacher：What colour is it?（展示颜色卡片，请学生一一读出单词，然后将
单词卡片打乱顺序，反转， 将反面呈现给学生）Now, guess what colour it is. （请
学生猜测单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）Look，it’s ...
（3）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Look，these are some letters. Put the letters in order, we can see a word.
What is it? Yes, it’s red. Please guess like this.

2. 以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。
Teacher：Show me your red crayon. Show me blue. Show me green. Show me
orange. ...
Teacher：（出示一些文具简画，请每队各派出一个代表来涂颜色）Colour the
pen red. Colour the pencil yellow. Colour the ruler green. Colour the pencil box
brown.

3. 游戏：Simon says.
Teacher：Red team, stand up. Green team, sit down. Yellow team, touch the
ground. （老师示范，让学生明白指令的意思）Blue team, turn around. （教师示
范）
Teacher: Now change your colour, please. Red team you will be black. Yellow
team, you will be orange. Green team, you will be white. Blue team, you will be
brown. Listen carefully and do the correct actions. Black，black, stand up. Orange,
orange, sit down. White, white, touch the ground. Brown, brown, turn around.
Teacher: It’s game time. Let’s play Simon says. When I say, Simon says, stand
up. Please stand up. When I say, stand up. Please don’t do that.

Step 5 Summary
1. Show me red. 教师说出颜色，学生出示相应的颜色的彩笔，然后齐说韵句。
Teacher: Listen carefully. Show me red. Show me brown. Show me green. Show
me white. ...
Teacher：Say a chant with me, please. Red, red, show me red. Green, green, show
me green. Brown, brown, show me brown. Orange, orange, show me orange. （无序
说唱八种颜色）

2. 总结小组表现，奖励最优小组。

Teacher: Now let’s count the points of each team. Which team is the winner?
Congratulations. Everybody, please be better next time.

课堂作业
一、读一读，按照单词的意思为它们涂色。






二、读一读，按要求涂色。
1. Colour the bag blue. 2. Colour the book green.
3. Colour the pen black. 4. Colour the pencil brown.
5. Colour the eraser white. 6. Colour the ruler yellow.
7. Colour the crayon orange. 8. Colour the pencil box red.








三、根据提示选择正确的颜色。
( ) 1. The grass is _________. A. red B. green

( ) 2. The apple is _________. A. red B. black

( ) 3. The banana is _________. A. black B. yellow

( ) 4. The sun is _________. A. white B. red

( ) 5. The sea is _________. A. blue B. orange

答案：
一、略
二、略
三、1.B 2. A 3. B 4. B 5. A
板书设计
Unit 2 Colours
B. Let’s learn

black white orange brown

Colour it _________.
Sit down.
Stand up.
Touch the ground.
Turn around




第六课时
课时内容
B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故
事阅读课。
Start to read部分包括两个活动，第一个活动Find and say. 教材展示了 很多
玩具，画面符合孩子的兴趣点，但略有些杂乱。学生需要在这些纷乱的玩具图片
中找到字母 Aa, Bb, Cc, Dd。这是一个复习字母的字形的活动。接下来的read and
tic k活动中，教材先呈现了六个颜色单词，在单词下方有八个颜料桶，学生需要
根据上面的颜色单词在相应 的颜料桶上打勾。这个活动考查了学生是否能够认读
和理解颜色类词汇。由于颜料桶上也有颜色单词，等 于降低了难度。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and tick or cross中，学
生会听到四组对话。他们需要判断所听的内容是否与图片呈现的内容 相符。这检
验了学生能否听懂本单元的重点句式与对话。第二个活动Match and colour ，学
生要将中间的八个颜色单词与旁边的八种颜色连线，并把单词及颜料筒上面都涂
上相应的颜 色。这个活动检验了学生能否认读并理解这些颜色类单词。
Let’s sing部分提供了一个歌曲Colour song， 也是一首经典英文儿童歌曲。
歌曲中呈现了red, yellow, pink, green, purple, orange and blue七种颜色，以及单词：
rainbow。在学习中， 可以边唱边出示相应的颜色，让学生有明确的感觉。
Story time展示了一个发生在Zoom 和Zip之间的有趣的故事。Zoom和Zip
早上在花园里见面了。他们互相打招呼问好，复习了本单 元的重点句式：Good
morning. 学习了同朋友问好用的句式：How are you? Fine, thank you. 然后Zoom
开始摘取各种颜色的花朵，复习了各种颜色的单词。 最后Zip发现花园里挂着禁
止摘花的标志，并提醒了Zoom。Zoom尴尬极了。在这样内容简单有 趣又有意
义的故事里，学生能够享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。
为他 们之后深入的文本阅读奠定了基础。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲Colour song。
4. 能够完成阅读、判断、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：

能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰、颜色图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：ABC songs。学生一起跟唱，并做字母操。
Teacher: Let’s listen to a song. Sing the song together. Let’s do the actions
together.

Step 2 Lead in
1. 你能发现什么？呈现教材19页Find and say的图片，让学生从中找出字
母，看他们能找到多少。
Teacher：Look at this picture. Can you find the letters? Say them.
Say them.

2. 乱序出示组成单词的字母，请学生猜出单词。最后呈现Zip的名字。
Teacher: Look at these letters. Put them in order, you can see a word. Look at
these four letters. It’s the word book. Guess, what word is this?
Teacher: What about these three letters? What word is this? It’s a name. It’s Zip.

Step 3 Presentation
1. 导读，引入故事，播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Where is Zip? Let’s watch a story about Zip. Watch carefully.
2. 展示故事图片，与学生讨论故事的内容。
Teacher: What Zoom pick? Yes, he picks flowers. （展示花朵的图片）Read after
me, flowers. What colour are the flowers? This is a red flower. This is a yellow flower.
This is a blue flower. What does Zip see? Yes, she sees a picture. Can Zoom pick the
flowers? No, he can’t. Zoom is wrong.
3. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
Teacher: Watch the story again. Read with it.
3. 学生自由读故事。
Teacher: Read the story freely.

Step 4 Practice
1. 两人合作，表演故事。
Teacher: Now, let’s act the story out. We’ll find the best pair.

2. Let’s sing. 学唱歌曲。
Teacher: The flowers are beautiful. Look, what colour is it?（展示一条红色的拱
形，是组成彩虹的一条颜色带）Yes, it’s red. （逐一呈现 彩虹的七种颜色，最后

合并成一条完整的彩虹。学生一直回答这七种颜色的名称）Oh, how beautiful. It’s
a rainbow. Boys say with me, rainbow. Girls read after me, rainbow. Let’s listen to a
song about the rainbow. （播放歌曲）
Teacher：Let’s listen to the song again and sing with it. （学生跟唱）
Teacher：Let’s sing the song together.
Teacher：Sing the song and show the colours. （学生边唱歌曲边出示相应颜色
的彩笔）

3. (1)完成Start to read中的Read and tick活动。
Teacher：You know so many colours. Look at the colours here. （出示教材图片）
Please find the correct colour and tick them.
Teacher：Show me your answer, please.
(2) 完成教材20页Let’s check中Match and colour活动。
Teacher：You did a very good job. Can you match the colour and the words?
Look at the picture and words. Match them, and colour them.
Teacher: Show me your answer, please.

5. 完成Let’s check中的Listen and tick or cross活动。
Teacher: （先带学生熟悉题目中的图片内容，为完成听力练习做准备）（出
示第四幅的国旗）What colour can you see? I see ______. （引导学生用完整的句
子答出旗子的颜色）What can you see in Picture 1? Who are they in Picture 2? Who
are they in Picture 3?
Teacher: Now you should listen to four dialogues. Then look at the picture, tick
or cross according the dialogue you hear.
Teacher: Show me your answer, please.
Teacher: Can you act the dialogue?

Step 5 Summary
播放歌曲Colour song学生齐唱。
Teacher: We know many colours and we see many colours in this lesson. Let’s
sing the colour song together.

课堂作业
一、选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. yell___ A. ou B. oo C. ow
( ) 2. gr___n A. ee B. un C. en
( ) 3. br___n A. ou B. ow C. wo
( ) 4. ___ite A. hw B. wh C. w
( ) 5. or__ge A. in B. en C. an
二、按要求涂颜色。
1. Colour a red. 2. Colour b black. 3. Colour c brown. 4. Colour d blue.

三、将下列句子按照正确的顺序排列成对话，把句子前的序号按照正确顺序
写在横线上。
1. Good afternoon. Nice to meet you.
2. Hi, Mum. This is Wu Yifan.
3. Nice to meet you, too.
4. Good afternoon, Wu Yifan.
_____________________________________
四、为下列句子选择正确的回应方式。
( ) 1. Hello.
A. Hi B. Goodbye.
( ) 2. Good morning.
A. Hello. B. Good morning.
( ) 3. This is Wu Yi fan.
A. What’s your name? B. Good afternoon, Wu Yifan.
( ) 4. Good afternoon.
A. Good afternoon. is Mike.
答案：
一、1.C 2. A 3. B 4.B 5. C
二、略
三、2, 4, 1, 3
四、1. A 2. B 3. B 4. A
板书设计
Unit 2 Colours
C. Story time

Good morning.
Good morning.
How are you?
Fine, thank you.
red yellow green blue black brown white orange

Unit Three Look at me!教学设计

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第三单元。单
元主题为Look at me!（看看我）。本单元学生会学习到五官及身体部位类的词汇
及相关表达，并学习如何有礼貌 地询问别人的近况并进行回答。
主情景图呈现了一个表演舞台，孩子们在台下观看小丑们的表演。小丑 们或
者台下的师生问好，呈现本单元要学习的句式：How are you?及其回答。或者向
台下的学生展示自己夸张的五官，来介绍自己的身体部位。
本单元 共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景
对话和练习部分。Chen Jie在上学的路上向小鸟问好，并与Mike互相询问近况，
引出本单元的重点句式How are you? I’m find, thank you. 接下来的Let’s play环
节中，学生会听到一首How are you的歌曲。需要边唱边拍手做动作。在唱与玩
中练习本课时重点句式。第二课时的Let’s learn部分学习五官类单词：ear, eye,
nose, mouth, face。并使用学生学习过的This is...句式来介绍自己的五官。 之后
通过Let’s do里Open your... Close your... Touch your... 的指令，来使学生操练新
授单词。在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母EFGHI五个
字母的字形、书写及其在单词里的发音。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Sarah到Mike
家里邀请Mi ke一起拼装木偶。呈现How are you?的第二种回答方式：Very well,
thanks. 以及祈使句：Let’s make a puppet. 接下来的Let’s play中，学生要做一
个链式的问答练习，来练习How are you?及其回答。第二课时中Let’s learn 部
分通过Sarah和Mike一起拼装木偶，引出如下身体部位名称：arm, hand, head,
body, leg, foot. 在Let’s do中呈现了六个与身体部位相关的指令性活动：Clap
your hands. Touch your head. Wave your arm. Shake your legs. Shake your body.
Stamp your foot. Start to read及Let’s check针对本单元的复习、检查活动与C部
分的故事合并为一个课时。在这 里学生要进行找字母、读一读、数一数、连线
等活动。本单元学生们还会学习一个以身体部位为主题的歌 曲：Head and
shoulders, knees and toes。
C部分为 故事阅读课时，Zoom和Zip一起制作了一个小兔子木偶，结果最
后小木偶自己跑掉了。故事呈现了 let’s 引导的表示建议的祈使句：Let’s make a
puppet. Let’s play with the puppet. 并复习了本单元的有关身体部位类的单词。学
生通过这 样的小故事享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。
为他们之后深入的文本阅读奠定了 基础。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand,
arm, body, let, foot.
2. 句型结构：能够听懂、会说句型：Look at me. This is mytheaan ... How
are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks. Let’s ...
3. 字母与语音：能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单
词中的发音
能力目标
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Look at me. This is m ytheaan ...

向别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
2. 能够在情景中运用句型How are you? I’m fine, thank you. Very well,
thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
3. 能够在情境中运用句型Let’s... 向别人提议一起做某事并进行回答；
4. 听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 关心别人的近况，有礼貌地进行询问
2. 培养保护眼睛和牙齿的意识
3. 能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body,
let, foot.
2. 能够听懂、会说句型：Look at me. This is mytheaan ... How are you? I’m
fine, thank you. Very well, thanks. Let’s ...
3. 能正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音
教学难点
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Look at me. This is mytheaan ... 向
别人介绍自己或别人的五官和身体部位；
2. 能够在情景中运用句型How are you? I’m fine, thank you. Very well,
thanks. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答；
3. 能够在情境中运用句型Let’s... 向别人提议一起做某事并进行回答
4. 听到字母能说出它对应的发音
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.
第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.
第三课时：A. Letters and sounds.
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.
第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
知识视窗
英语中与身体部位有关的习语
在习语里，切忌照着字面意思翻译，否则会风马牛不相及。下面 我们来看
一些与身体部位有关的习语吧。
cold feet：字面意思是“冷的脚”，可实 际上这个习语的意思是“信心或勇
气的丧失，胆怯”。例句在：You're not going to get cold feet now, are you? 你不
会觉得胆小, 是吧 ?
a sweet tooth：字面意思为“一颗甜牙”，实际上的意思是指“（有）吃甜食
的嗜好”。如：My little sister has a sweet tooth. 我小妹妹爱吃甜食。
cost an arm and a leg：字面意思为“花掉了一条胳膊一条腿”，实际意思为
“花费昂贵”。如：The new bag cost her an arm and a leg. 这个新包花了她一大

笔钱。
give a hand：字面意思为“给一只手”，实际上的意思是“给某人以帮助”。
如：Could you give me a hand? 你能帮帮我吗？
break a leg：字面意思为“断了一条 腿”，实际上却是祝别人好运的意思。
这个与字面意思相差较远。这个习语源自于舞台演员，他们认为“ 祝好运”反
而会倒霉，要说“反语”才能真正得到好运。所以就用“断条腿”来祝他人好
运。如 ：I hope you break a leg. 我希望你能成功。这里如果不明白习语的意思，
估计会引起大误会呢。

第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Let’s play.
课时分析
Let’s talk仍然是情景对话呈现部分。早上Chen Jie高高兴兴去上学。小鸟也
快乐地用 “Good morning” 来向她问好。她也用 “Good morning”来回应。接着她
碰到了Mike。Mike用“How are you”来询问她的近况。她则用“I’m fine, thank you.”
来表示回应。并提议：Let’s go to school! Mike爽快地回答：OK！这个小 情景特
别符合学生每天的生活实际。在这样的场景下，学生能够非常清晰地理解重点句
式How are you? I’m fine, thank you. 以及Let’s go to school的含义，并有助于他
们在实际生活中正确运用这些句式进行交流和表达。
Let’s play是一首How are you?的歌曲。具体内容为：Hello! Hello! Hello! Hello!
How are you? How are you? I’m fine. Thank you. I’m fine. Thank you. How are you?
How are you?在学习完如何运用How are you来询问他人近况之后， 这样的歌曲
可以帮助学生巩固所学的句型。同时，让学生在吟唱中，培养自己的节奏感。并
通过 加动作表演等多种形式，提高学生参与的积极性，激发他们的英语学习兴趣。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句型：How are you? I’m fine, thank you. Let’s ...
2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用How are you? 来询问他人的近况，
并能以I’m fine, thank you. 来回应。
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s ... 来提出自己的想法和建议。
4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句型：How are you? I’m fine, thank you. Let’s ...
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用How are you? 来询问他人的近况，并
能以I’m fine, thank you. 来回应。
能够在真实或模拟的情景中正确使用Let’s ... 来提出自己的想法和建议。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 教材人物图片或头饰、手偶
教学过程
Step 1 Warm up

1.出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。
Teacher：Look at the picture. Who’s this? She is Sarah. Please say hello to
Sarah. Hello, Sarah. And He is Mike. Say Hello to Mike, please.
2. 齐说韵句：Hello, Sarah, hi, hi, hi. 教师出示教材中人物的图片，学生据此
向他们打招呼，说韵句。
Teacher：Let’s chant to say hello to them.
Hello, Sarah, hi, hi, hi. Hello, Mike, hi, hi, hi. Hello, John, hi, hi, hi. Hello, Chen
Jie, hi, hi, hi. Hello, Miss White, hi, hi, hi.

Step 2 Lead in
1.以《生日快乐歌》的曲调，演唱Good morning.
Teacher： Hello，boys and girls. Let’s sing good morning together. Listen to me
first. Then sing with me.
Good morning to you. Good morning to you. Good morning, boys and girls,
good morning to you.
2. 出示Chen Jie 的图片，请学生向她打招呼。
Teacher：Who’s this? Please say good morning to her.

Step 3 Presentation
1. 展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜测人物的身份。播放课文内容，
学生倾听。
Teacher：This is Chen Jie. What’s this? Yes, It’s a bird. Who’s this? Yes, he’s
Mike. What are they talking about? Listen to the tape and find.
2. 讨论对话内容。
Teacher：What does Chen Jie say to the bird? Yes. She says: Good morning.
What does Mike say to Chen Jie? Yes, he says: How are you? （板书句式）Read after
me, please. How are you? What does Chen Jie answer? She says: I’m fine. Thank you.
(板书句子) Read after me. I’m fine. （做动作，使学生理解fine的含义）Fine, fine,
fine. I’m fine. I am fine. （做动作，使学生理解thank you的意思）Thank you. And
what does Chen jie want to do? Yes，she says: let’s go to school. （板书句子）Let’s
go to school. Repeat it, please. （出示学生去上学的图片，讲解go to school）This
is a school. The boys and girls go to school. Say it together, please. Go to school.
Let’s go to school.
（走到学生身边，邀请学生一起上学，做出背着书包去上学的动作）Hi, XXX.
Let’s go to school.

Step 4 Practice
1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen
carefully, read carefully.
2. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Now, who wants to be Chen Jie? Who wants to be Mike? Who wants to
be the bird? Let’s read the dialogue in roles.
3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。

Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and
show the dialogue.

4.“链式”活动 ，请一排学生前一个问，后一个答，答者接着问下一个，
进行How are you? I’m fine, thank you. 问答练习。
Teacher：Let’s do a chain work. This line, please. How are you?
Student: I’m fine. Thank you. How are you?
...

5. 播放Let’s do里的歌曲，学生先听，再跟唱，再加上动作进行练习，然后
表演。
Teacher：You did a very good job. I will show a song for you. What is the song
about? Listen carefully.
Teacher: What is the song about? Yes, it’s about how are you. Listen to the song
again. This time, sing with the tape, please.
Teacher: Let’s do some actions when we sing the song. Look at me, please. Hello,
Hello.（伸出一只手摆动，做打招呼的动作）How are you?（将双手向前伸，掌心
向上）I’m fine. （双手收回，轻点胸前）Thank you. （双手合十，做感谢的动作）
Now, please do with me.
Teacher: Let’s sing the song together and do the actions.
Teacher: Let’s sing the song in pairs and do the actions.

Step 5 Summary
1. 我指你说。教师指向黑板上重点句式中的单词，请学生快速读出。以此
来训练学生对于重 点句式的认读能力。
Teacher: Let’s play a game. I point you say. Look at the blackboard, please. I will
point to the words in the sentences. Please read it quickly.
2. 与老师对唱How are you。
Teacher：Let’s sing the song—how are you. I sing it first. Then you answer.


课堂作业
一、选择正确的单词补全句子，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. ______ is your name?
A. What B. How C. What colour
( ) 2. ______ are you?
A. What B. How C. What colour
( ) 3. I ____ fine.
A. is B. am C. are
( ) 4. Let’s _____ to school.
A. goes B. going C. go
二、为下列问句选出合适的回应，将其充号填入题前括号内。
( ) 1. Good morning.
A. How are you? B. Good morning.

( ) 2. Nice to meet you.
A. Good morning. B. Nice to meet you.
( ) 3. How are you?
A. I’m fine. B. How are you?
( ) 4. What’s you name?
A. I’m fine. B. I’m Mike.
( ) 5. Good afternoon.
A. Good afternoon. B. Good morning.
三、连词成句，将下列单词按正确的顺序排列成句子，并将句子抄 写在四线
三格上。注意标点，首字母要大写。
1. are you how ( ? )
__________________________________________ ___________________________
___________________ __________________________________________________
______________________________________________ _______________________
_______________________ ______________________________________________
2. go let’s school to ( . )
_______ __________________________________________________ ____________
__________________________________ ___________________________________
___________ __________________________________________________ ________
______________________________________ _______________________________
3. you thank fine I’m ( , ) ( . )
_____________________ ________________________________________________________________________________________________ _____________________
_________________________ ____________________________________________
__ __________________________________________________ _________________
答案：
一、1. A 2. B 3. B 4. C
二、1.B 2.B 3.A 4.B 5. A
三、1. How are you? 2. Let’s go to school. 3. I’m fine, thank you.

板书设计
Unit 3 Look at me!
A. Let’s talk
Good morning!
Good morning!
How are you?
I’m fine. Thank you.
Let’s go to school.
OK!



第二课时
课时内容

A. Let’s learn; Let’s do.
课时分析
在Let’s learn 部分，Wu Yifan将一个Zoom的头饰放在头上，和Chen Jie在
玩着游戏，介绍自己的五官，引出本课时的重点句式：Look at me! This is my face.
以及四会词汇：face, ear, eye, nose, mouth. 两个重点句式非常好理解，而且学生
也不陌生。尤其是this is ...句式在第 二单元介绍他人时已经学过。学生需要做的
是成功将句式迁移到介绍自己的五官上来。五个四会单词是学 生身体部位的名称，
是与学生的生活紧密相关的内容，学生会比较感兴趣。需要提醒学生注意mouth
中th的发音，因为咬舌音是汉语中所没有的。
Let’s do部分是一个指令性活动，展示了三个动词close, open, touch。可以结
合四会单 词来学习与练习，让学生通过TPR活动来练习四会词汇及这些指令，
做到能够听懂，能够正确反应。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：face, ear, eye, nose, mouth
2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：Look at me! This is my...
3. 能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：face, ear, eye, nose, mouth
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：Look at me! This is
my...
2. 难点：
能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 五官单词卡、头饰
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放How are you.学生齐唱并做动作。
Teacher：Boys and girls, nice to see you again. How are you? Let’s sing the
song how are you. Do actions when you sing the song.

Step 2 Lead in
1.在黑板上画出Zoom的头像。先画出它的头的轮廓，让学生猜出这是谁。
Teacher：I will draw a friend on the blackboard. Look at the blackboard. （以动
作展示look ，让学生能够大致理解look的含义）（慢慢画出Zoom的头部轮廓，
给学生足够的时间去猜）Lo ok at it, please. Who’s this? Yes, it’s Zoom. Let’s say
hello to Zoom.

Step 3 Presentation
1. 将学生的注意力放在Zoom的五官上，画出或贴上它的五官，讲授四会
单词。
Teacher：This is the head of Zoom. I’ll draw something on his head. What’s this?
（画出一只眼睛）This is an eye. Read after me, eye. Boys read it, please. Let’s write.

（板书单词）How many eyes does Zoom have? He has two eyes. （再画上另一只
眼睛）Boys and girls, touch your eye please. （以动作引导学生，使学生明白touch
的意思）Boys and girls, close your eyes, please. （以动作演示使学生明白close 的
含义）Open your eyes. （最好在学生闭上眼 睛前先自己演示一遍，然后再练习,
让学生理解open的含义）（接着画出它的鼻子、嘴巴）This is a nose.（板书单词）
Girls, read it together, nose. O sound

əʊ. And this is a mouth.（板书单词） Ou sound


aʊ. Th sound θ. Look at my mouth, please. Say with me, θ, θ, θ. （认真倾听学
生的发音，纠正其错误）（指向Zoom的耳朵）This is Zoom’s ear.（板书单词） Read
it together, ear. Touch your ear, please. Now, look at the blackboard, this is Zoom’s
face. （板书单词）Say it please, face. A sounds

eɪ.

Step 4 Practice
1. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Now let’s listen to the tape and read with it.
Teacher: Who can read it?

2. 游戏：I point you say. 我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说
出单词。
Teacher：Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please
say it as quickly as you can.
3. 出示五官的单词卡片，学生快速说出单词。
Teacher：Look at these cards. Say the words quickly.

4.猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。
Teacher：Let’s play a game. Let’s guess words. Look at these letters. e, n, s, o, m,
I put them in order. This word is nose. Look at these letters, what word is it? （请学生
猜五官类的四个单词：ear, eye, mouth, face）

5. I say you do. 我来说你来做。教师发出指令，请学生做出相应的动作。然
后指定学生发指令，其他学生来回应。两人小组练习指令。
Teacher: Now, I say you do. Listen carefully. Open your eyes. Open your mouth.
Touch your face. Touch your ear. Close your eyes. Close your mouth.
Teacher：Now who wants to say like me?
Teacher：Let’s do it in pairs.

6. 介绍自己的五官。请学生指向自己的五官并一一介绍，使用句式：This is
my ...
Teacher：Look at me. This is my eye. This is my nose. This is my mouth. This is
my ear. This is my face.
Teacher: What can say with me?

Step 5 Summary
1. 展示韵句，学生倾听。
Teacher: Everyone did a very good job. I have a chant for you. Listen.

Eye, eye, this is my eye. I close my eye.
Ear, ear, this is my ear. I touch my ear.
Nose, nose, this is my nose. I touch my nose.
Mouth, mouth, this is my mouth. I open my mouth.
Face, face, this is my face. I touch my face.
2. 学生跟唱韵句，并做出相应动作。
Teacher: Say the chant and do the actions, please.

课堂作业
一、选择正确的字母，补全单词。
( ) 1. e___e A. i B. y C. n
( ) 2. ____r A. ea B. oa C. eo
( ) 3. m___th A. ow B. eu C. ou
( ) 4. n__se A. a B. e C. o
( ) 5. f___ce A. a B. i C. e
二、画一画自己，并在自己的五官上标出相应的单词。






三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在
横线上。
1. ①me ②look ③at
_____________________ __________________________________________.
2. ① is ②my ③ this ④ ear
__________________ _____________________________________________.
答案：
一、1. B 2. A 3. C 4. C 5. A
二、略

三、1.②③① 2. ③①②④
板书设计
Unit 3 Look at me!
A. Let’s learn

eye ear nose mouth face



This is my __________.

第三课时
课时内容

A. Letters and sounds
课时分析
本部分为字母及语音学习课时。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Ee, Ff, Gg, Hh, Ii五个字母的书写及发
音。同时学习语音例词：egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice。
学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要 听四个字母的读音并重复，然后
会听到与字母和语音例词相关的韵句：A, B, C, clap your knee. C, D, E, point to me.
E, F, G, show me three. G, H, I, close your eyes. A, B, C, D, E, Repeat this chant after
me. E, F, G, H, I, it’s time to say ‘goodbye’. Goodbye! E, E, E, e, e, e, egg,
elephant. F, F, F, f, f, f, face, foot; G, G, G, g, g, g , green, gift; H, H, H, h,
h, h, hand, hi; I, I, I, aɪ, aɪ , aɪ , ice cream, ice. 前半部分韵句为指令性动作，
涉及到eye, knee两个身体部 位，可以通过动作示范让学生理解每个指令的意思。
另一部分与字母发音相关，要在学习韵句的同时，引 导学生观察口型，感受发音，
具备初步的语音知识。
听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅 图片，代表了五个语音例词。每个
图片下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选 择正确的
字母圈起来。
写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写五 个字
母。首先要让学生仔细观察五组大小写字母的占格情况，再按照笔顺一一书写。
在教学中， 要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让学生
感受怎样才能把字母写得好看。
课时目标
1. 能够听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii
2. 掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii在单词首字母的发音
课时重难点
1.重点：
能够听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii
2. 难点：
掌握字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii在单词首字母的发音
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 字母卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲ABC song。
Teacher：Let’s listen to the ABC song.
Teacher: Let’s sing it together and do the actions. （边唱边做字母操）

Step 2 Lead in
1. 展示小丑，引导学生观察其夸张的五官及身体部位，复习五官类单词，
并学习新的语音例词，hand, foot。
Teacher: Look, this is a clown. Look at his face, please. （板书单词）What’s this?
Yes, it’s his eye. What’s this? It’s his nose. Oh, he has a big—mouth. Yes. And this is

his foot. Say with me, foot. （板书单词, 同face写为一列）Read them together,
please, foot, face. Is this his foot? No, this is his hand. Read after me, hand.（板书单
词）Show me your hand, please. Say hello, please. Hello. Hi. （板书两个单词，与
hand写在同一列）What’s in the clown’s hand? It’s an elephant. (板书单词) Do action
with me and say it. （模仿大象，并重复单词）And the elephant has a long—nose.
What’s in its nose? It’s an egg. （板书单词，与elephant写为一列）And it’s a gift in
his another hand. Say with me, gift. （板书单词）What colour is the gift? It’s green.
（板书单词，与gift写为一列）What is the gift? （出示冰淇淋图片）Oh, it’s ice
cream. （先写出ice，领读并出示冰的图片）This is ice. It’s cold. Read after me, ice.
And this is ice cream. Read it together, please, ice cream.

Step 3 Presentation
1. 按组观察语音例词，引出字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。
Teacher：Let’s look at these words. Elephant, egg, look at the first letter. It’s e.
Say with me, e, e, e. Look, this is the big E. This is the small e. （出示字母卡）face,
foot, the first letter is F. Say it together, f, f, f. This is the capital F. This is the small f.
（出示字母卡）Look at the first letter in green and gift. It’s g. This is the capital G.
this is the small g. （出示字母卡）Pay attention, please. It’s g, not j. What is the first
letter of hand and hi? Yes, it’s h. Repeat with me, h, h, h. This is the capital H. And
this is the small h. （出示字母卡）And the first letter of ice and ice cream is i. Say it,
please, i, i, i. This is the capital I. It’s a word. It’s me. And this is the small i. （出示字
母卡）

2. 出示字母卡，学生快速认读字母。
Teacher: I will show you the letters. Please say them quickly.

3. 播放Chant，学生认真倾听。
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a chant about E, F, G, H. Listen carefully.


Step 4 Practice
1. 再次播放韵句，学生跟唱。
Teacher：Listen to the chant again. Chant with the tape, please.
2. 表演韵句。
Teacher：Say the chant together, please.

3. 以动作展示字母，做字母操。
Teacher：Let’s do some actions. Look at me. E, E, E, this is E. Can you do with
me? 先向左方弯曲左腿，然后向左方伸出双臂，做出字母E的形状。其他字母
可参考这个字 母来表示。I直接以自己的身体来展示，双臂自然下垂就可以了。

4. 匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。
Teacher：Let’s match the sound and the letter. When I say h, you should say h,
and say the words hand, hi. Let’s play together.

5. 完成教材第16页Listen and circle的活动。
Teacher: Look at the picture. What’s this? What letter is under it? Now you will
hear a letter and a word. Please circle the correct letter.
Teacher: Show me your answer, please.

6. 完成教材第26页Write and say活动。
Teacher：Let’s write the letters. Look at the letters. Show me your finger and
write it together with me. （板书五个字母，学生以手指书空）Please write them in
the blanks.

Step 5 Summary
播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总结本课时的字母及语音知识。
Teacher：Let’s say the chant together.

课堂作业
一、为下列字母选出正确的大写形式。
( ) 1. h A. E B. H C. G
( ) 2. e A. F B. A C. E
( ) 3. i A. E B. I C. G
( ) 4. b A. B B. D C. H
( ) 5. g A. C B. G C. F
二、看图写一写，补全单词。
1. ____ and 2. ____ce cream


3. ___oot 4. ____ gg


三、请你在格线上写出字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii，注意格式。
_________________________________ ____________________________________
__________ __________________________________________________ _________
_____________________________________ ________________________________
______________ __________________________________________________ _____
答案：
一、1.B 2. C 3. B 4. A 5. B
二、1. hand 2. ice cream 3. foot 4. egg
三、略
板书设计
Unit 3 Look at me!
A. Letters and sounds
Ee Ff Gg Hh Ii
egg face green hand ice
elephant foot gift hi ice cream

第四课时
课时内容
B. Let’s talk. Let’s play
课时分析
本课时在学习使用How are you?句式询问别人的近况并用I’m fine来回答的
基础上，学习另外一种回答的方式：I’m very well.并继续使用如何用Let’s...句式
来向别人提议一起做某事。
教 材的情景图中Sarah到Mike家里做客，并邀请Mike一起做木偶玩。展示
了句式：How are you? Very well, thanks. Let’s make a puppet! Great! 学生在真实的
情景中感受语言使用的环境和方法，为其将所学知识内化为自己的语言提供可能。
Let’s play是一个针对本课时的重点句式进行的链式问答活动。Wu Yifan先
使用How are you向John问好。John回答之后问Chen Jie，Chen Jie应答之后再
去问Mike，这样一个接一个地把问答衔接下去。学生在活动过 程中，既可以练
习到问答，也可以练习到答句，以帮助他们熟练地掌握本课的重点句式。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：Very well, thanks. Let’s make a puppet. Great!
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用句型How are you来询问他人近况，并使用Very
well, thanks来表示应答。
4. 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Let’s...来向别人提议一起做某事，
并使用 Great！来进行应答
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：Very well, thanks. Let’s make a puppet. Great
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用句型How are you来询问他人近况，并使用Very
well, thanks来表示应答。
能够在真实或虚拟的场景中运用句子Let’s.. .来向别人提议一起做某事，并使
用Great！来进行应答
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 头饰、手偶
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲Hello, hello, how are you。
Teacher: Let’s sing the song hello, hello, how are you together. Do the actions,
please.

Step 2 Lead in
1.复习字母，乱序呈现字母A—I，学生快速读出字母。
Teacher: Let’s say the letters. I will show you some letters. Read them as quickly

as you can.
2. 出示字母，让学生猜出字母组成的单词，引出句式：How are you?
Teacher: Look at these three letters. This is a word. What is it? Yes, it’s the word
how. And these three letters are the word— you. What about these three letters? Yes,
it’s are. Can you see a sentence with these words? Yes, how are you?
Teacher: Boys and girls, how are you? （和学生一起问答，复习如何回应how
are you）

Step 3 Presentation
1. 展示教材图片，讨论图片内容，然后播放对话录音，请学生带问题认真
倾听。
Teacher: Look at the picture. Who’s this? Yes, she’s Sarah. Who’s this? Yes, he’s
Mike. And what’s in Sarah’s hand? It’s box. It’s a box of puppet. Say with me, please,
puppet. （展示木偶图片，让学生理解其含义）Look, this is a puppet. What do Sarah
and Mike want to do? Let’s listen to the dialogue and find.
Teacher: Now, try to answer my question, please. What do Sarah and Mike want
to do? Yes, they want to make a puppet. Sarah asks: how are you. What does Mike say?
Yes, he says Very well, thanks. That means I’m very good.
2. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it.

Step 4 Practice
1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。
Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups.
2. 分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Boys are Mike. Girls are Sarah. Let’s
read. This time, girls are Mike. Boys are Sarah. Let’s read it again.
Teacher: Now who wants to be Mike? Who wants to play Sarah? Let’s find the
best group.

3. 展示一个头饰，来饰演这个人物，与学生进行对话。
Teacher：Hi, XXX. I’m Sarah. How are you?
Student: I’m fine. Thank you. How are you?
Teacher: Very well, thanks.
Teacher：Please ask and answer like this. You can practice in pairs first. Then
show your dialogue.

4. 使用头饰、手偶或人物图片进行对话练习。完成教材27页Let’s play的
活动。
Teacher: Let’s play a game. Look, I have some name cards. Read the names
please. Choose one and make a dialogue with it. （教师先抽取一条，给学生做一个
示范）I choose this.
Teacher：（请一个学生选择另一个名字，并展示给学生看）Hello （此处说
出学生选择的名字）I’m ... （说出自己选择的名字）。

Student: Hello, XXX. How are you?
Teacher : Very well, thank you. How are you?
Student: I’m fine, thanks.
Teacher: Play the game in pairs. Then show your dialogue, please. I will find the
best pair.

Step 5 Summary
1. 呈现自编韵句，再现本课重要内容, 学生认真看、听。
Teacher：Let’s chant. Look at and listen to the chant first.
Hello, hello, how are you? How are you? How are you?
Very well, thank you. I’m very well.
Hello, hello, how are you? How are you? How are you?
Fine, Fine, I’m fine. Thank you, thank you, I’m fine.
2. 再次呈现韵句，学生逐句学习。
Teacher：Listen to the chant again. This time say the chant after me.
3. 齐说韵句，结束课程。
Teacher：Let’s say the chant together.

课堂作业
一、选择正确的字母补全单词，将其序号写在题前括号内。
( ) 1. h___ A. ao B. wo C. ow
( ) 2. y___ A. ao B. ou C. ow
( ) 3. l__t A. e B. a C. c
( ) 4. th___ks A. en B. an C. au
二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序
写在横线上。
1. ①are ②how ③ you
_______________________________.
3. ① make ② let’s ③ puppet ④ a
_______________________________.
三、根据提供的语境，选择正确的句子。
( ) 1. 你遇到你的好朋友，你会用_______来询问他的近况：
A. How are you? B. Good afternoon.
( ) 2. 当别人向你说：How are you?时，你可以回应：
A. How are you? B. Very well, thank you.
( ) 3. 当别人先你发出建议：Let’s go to school时，你可以回应：
A. Goodbye. B. OK.
四、正确排列下列的句子，将其序号按正确顺序写在横线上。
1. Very well, thanks.
2. Great!
3. Let’s make a puppet.
4. Hi. How are you?
_______________________________
答案：

一、1.C 2. B 3. A 4. B
二、1. ②①③ 2. ②①④③
三、1. A 2. B 3. B
四、4, 1, 3, 2
板书设计
Unit 3 Look at me!
B. Let’s talk
Hi. How are you?
Very well, thanks.
Let’s...
Great!


第五课时
课时内容
B. Let’s learn; Let’s do
课时分析
本课时在学生学习了face, eye, ear, nose, mouth等五官名称之后，继续学习
其他几种身体部位名称。
Sarah在上课时来到了M ike家，邀请Mike和她一起拼做木偶。在这一课时
里，他们正在动手拼接木偶。在找木偶的各个部 分时，自然地引出本课学习的身
体部位类单词：arm, hand, head, body, leg, foot。这些单词都是我们每个人身体的
组成部分，学生学习起来应该不会陌生，hand, foot两个单词已经在学习字母和
语音时接触过，可以以这两个单词为突破口，学习其他单词。
Let’s do是针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感
官参与的T PR活动。学生可以在活动中学习到以下短语：clap your hands, touch
your head, wave your arms, shake your legs, stamp your foot。这些指令可以与单词
的操练结合起来，玩Simon says的游戏，以提高操练的趣味性，以提高操练的效
率。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词: arm, hand, head, body, leg, foot
2. 能够听懂并使用句式：This is the ...来介绍身体部位
3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap your hands. Touch your head.
Wave your arms. Shake your legs. Stamp your foot
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词: arm, hand, head, body, leg, foot
能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词
2. 难点：
能够听懂以下指令，并做出正确反应：Clap your hands. Touch your head. Wave
your arms. Shake your legs. Stamp your foot.
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 身体部位图卡

教学过程
Step 1 Warm up
1. 开 始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿、蓝队，表现良好则
得一分。课
程结束时，分数 最多的组为获胜组。
Teacher: I’ll divide you into four Teams. You are the red team. You are the blue
team. You are the green team. You are the yellow team. If you did well, you will get
one point for your team. At the end of the lesson, the team which gets more points
will be the winner.
2. 使用指令，让学生熟悉自己的组别。
Teacher：Do you remember your team. Listen. Red team, stand up. Clap your
hands. （以肢体语言让学生明白clap hands的意思）Red team, sit down. Green team,
stand up. Wave your arms, please. （以肢体语言让学生理解指令的意思）Green
team, sit down.

Step 2 Lead in
1. 展示木偶图片，复习单词Puppet，并复习五官类单词。
Teacher: Look, what’s this? Yes, it’s a puppet. This is the – eye. This is the –
nose. This is the –mouth. This is the—ear. This is the—face. Good.

Step 3 Presentation
1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。
Teacher: Do you want to make a puppet? Sarah and Mike are making a puppet.
Let’s listen.
2. 根据课文内容进行讨论，讲授新单词。
Teacher: What do we need to make a puppet? We need a head. （出示木偶头部
的图卡）Read after me, head. （板书单词）Touch your head, please. （结合指令，
加深学生对于新授单词的理解）And we need a body. Read after me, body. （板书
单词）We all have a body. Shake your body, please. （通过肢体语言使学生明白
shake的含义）On our body, we can see arms. （以自己的身体部位使学生理解其
含义）Say it together, please, arm.（板书单词）Wave your arms, please. （以肢体
语言示范动作，让学生理解）On our arms, we have hands. Boys read it, please. Girls,
it’s your turn. （板书单词）Clap your hands, boys and girls. And we need legs. This
line, say it one by one, please, leg. （板书单词）On our legs, we have feet. One foot,
two feet. （板书单词）Stamp your foot, please. （以动作示范让学生理解短语的
意思）This is our puppet.
3. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Let’s look at Sarah and Mike’s puppet. Listen to the tape again. Follow
it, please.

Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I point you say. When I point to the word, please
read it as quickly as you can .

（2）教师指向自己的身体部位，请学生快速说出。
Teacher：Now, I’ll touch my body. Say the word, please.
（3）我说你做。教师说出身体部位名称，学生指向相应的身体部位。
Teacher: This time, I say you do. I say the word. You touch it.

2. 以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。
Teacher：Listen and do the actions. Touch your face. Clap your hands. Wave your
arms. Stamp your foot...

3. 游戏：Simon says.
Teacher: It’s game time. Let’s play Simon says. When I say, Simon says, stand
up. Please stand up. When I say, stand up. Please don’t do that. Let’s play it in groups.
I will find the best group.

4. 画出自己的小木偶，并介绍。
Teacher: Let’s have a rest. Please draw a puppet. Then introduce your puppet to
us. Look, this is my puppet. This is the head. This is the face. This is the arm. This is
the foot. This is the leg.

Step 5 Summary
1. 集体TPR活动，根据老师的指令边重复指令边做动作。
Teacher: Boys and girls, let’s do some actions together. Say with me, and do
with me. Clap, clap, clap, clap your hands. Stamp, stamp, stamp, stamp your foot.
Wave, wave, wave, wave your arm. Shake, shake, shake, shake your leg. Touch, touch,
touch, touch your head. Shake, shake, shake, shake your body.

2. 总结小组表现，奖励最优小组。
Teacher: Now let’s count the points of each team. Which team is the winner?
Congratulations. Everybody, please be better next time.

课堂作业
一、正确排列所给字母，把得到的单词写在四线三格上。
1. r m a 2. e h a d


3. bdoy 4. toof


5. g e l 6. adnh

二、根据图片选择正确的单词，将其序号填在题前括号内。
( ) 1. A. eye B. ear C. nose

( ) 2. A. hand B. foot C. arm

( ) 3. A. mouth B. leg C. foot

( ) 4. A. head B. arm C. leg

( ) 5. A. arm B. leg C. body

三、根据图片中人物的动作选择正确的单词填空。
1. Touch your _________.

2. Clap your _________.

hands

foot
3. Stamp your ________.
head

arm

4. Wave your _________.

答案：
一、1. arm 2. head 3. body 4. foot 5. leg 6. hand
二、1. C 2. A 3. A 4. B 5. C
三、1. head 2. hands 3. foot 4. Arm
板书设计
Unit 3 Look at me!
B. Let’s learn

head arm hand body leg foot

Clap your hands.
Stamp your foot.
Touch your head.
Wave your arm.
Shake your leg.




第六课时
课时内容
B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故
事阅读课。
Start to read部分包括两个活动，第一个活动Find and say. 教材展示了 很多

糖果，在糖果间散落着糖果样的字母。Mike从中发现了字母。活动画面符合孩< br>子的兴趣点，但略有些杂乱。学生需要在这些纷乱的玩具图片中找到字母Ee, Ff,
Gg, Hh, Ii。这是一个复习字母的字形的活动。接下来的read and count活动中，
教材在小丑的南瓜上印满了身体部位类的单词。学生们需要数一数，有几个arm,
有几个ear, 等等，把数字写在相应的单词的后面。这个活动可以帮助学生熟悉
单词的字形 ，将字形、字义与字音统一起来。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and number中，学生会
听到四组对话。涉及到Look at me. This is my nose. Let’s go to school. How are you?
This is the arm等本单元的重点句式。他们需要判断所听的内容是否与图片呈现
的内容相符。这检验了学 生能否听懂本单元的重点句式与对话。第二个活动Look
and match. Chen Jie，Sarah, John和Mike在游戏池里游泳。他们有部分身体露在
水面上。学生需要将 水池下方列出的单词与其身体部位一一对应。这检验了学生
是否能够正确认读并理解身体部位类单词。
Let’s sing部分提供了一个歌曲Head, shoulders, knees and toes。这也是一首
经典英文儿童歌曲。歌曲中呈现了head, shoulder, knee, toe, eye, ear, mouth, nose
等身体部位类单词。学生可以边唱边指向相应的身体部位，在唱中巩固所学的知
识。
Story time展示了一个发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。他们决定做
一个 木偶。先做了头，再做了身体，加上了胳膊和腿。可他们在玩木偶的时候，
木偶突然活了，跑掉了。故事 中展示了句式：Let’s make a puppet. Good idea. First,
make the head. Let’s play with the puppet. 在这样 内容简单有趣又有意义的故事里，
学生能够享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为 他们之后
深入的文本阅读奠定了基础。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲Head，shoulders, knees and toes。
4. 能够完成阅读、排序、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、排序、匹配等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰、身体部位图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：ABC songs。学生一起跟唱，并做字母操。
Teacher: Let’s listen to a song. Sing the song together. Let’s do the actions
together.

Step 2 Lead in

1. 你能发现什么？呈现教材19页Find and say的图片，让学生从中找出字
母，看他们能找到多少。
Teacher：Look at this picture. Can you find the letters? Say them.
Say them.

2. 乱序出示组成单词的字母，请学生猜出单词，主要出现身体部位类的单
词。最后呈现puppet。
Teacher: Look at these letters. Put them in order, you can see a word. These four
letters make the word hand. Look at those letters. Guess, what word is this?
Teacher: What about these six letters? What word is this? It’s the puppet.

Step 3 Presentation
1. 导读，引入故事，播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Do you like puppets? Sarah and Mike make a puppet. Zoom and Zip
make a puppet, too. What happens? Let’s watch the video about the story.
2. 展示故事图片，与学生讨论故事的内容。
Teacher: What’s does Zoom want to do? Yes, he wants to make a puppet. Does
Zip want to make a puppet? Yes, she says: Good idea. That means it’s good to make a
puppet. What do they make first, a head or a body? Yes, then make a head first. And
what do they make? They make the body. Zip finds the –arm and the –leg. （此处尽
量让学生回答）When they play with the puppet, what happens? Yes, the puppets runs
away. He says: Goodbye!
3. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
Teacher: Watch the story again. Read with it.
3. 学生自由读故事。
Teacher: Read the story freely.

Step 4 Practice
1. 两人合作，表演故事。
Teacher: Now, let’s act the story out. We’ll find the best pair.

2.展示木偶，再次复习其身体部位类单词。
Teacher: Look at the puppet. What’s this? Yes, this is the ear. This is the ...
3. 学唱歌曲head, shoulders, knees and toes.
Teacher: This is my head. These are my shoulders. These are my knees. These on
my foot are my toes. Let’s sing a song about them. Listen carefully.
Teacher：Let’s listen to the song again and sing with it. （学生跟唱）
Teacher：Let’s sing the song together.
Teacher：Sing the song and do the actions, please. （学生边唱边出做动作）

3. (1)完成Start to read中的Read and tick活动。
Teacher：You know your body well. Look at the body of the clown. There are so
many words on his body. What are they?（请学生读一读小丑身上的单词）How
many arms are there? Let’s count. Oh, there’s one. Let’s write one here. Now count

the words and write the numbers.
Teacher：Show me your answer, please.
(2) 完成教材30页Let’s check中Look and match活动。
Teacher：You did a very good job. Can you match the parts of the body and the
words? Look at the picture and words. Match them, please.
Teacher: Show me your answer, please.

5. 完成Let’s check中的Listen and tick or cross活动。
Teacher: （先带学生熟悉题目中的图片内容，为完成听力练习做准备）（出
示最后一幅图）Oh, what’s this? Is this a head? Is this a body? Look at the clown.
What does he point to? Is that his ear or his eye? What do Mike and Chen Jie do?
What do Sarah and John say?
Teacher: Now you should listen to four dialogues. Then look at the pictures.
Number them according what you hear.
Teacher: Show me your answer, please.
Teacher: Can you act the dialogue?

Step 5 Summary
播放歌曲Head，shoulders, knees and toes. 学生齐唱。
Teacher: We know our body very well in this unit. Please be good to your body.
Let’s sing the song head, shoulders, knees and toes together.

课堂作业
一、选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. f___t A. ou B. oo C. ow
( ) 2. h___d A. ee B. un C. an
( ) 3. h___d A. ea B. ee C. aa
( ) 4. ___r A. ee B. ea C. ae
( ) 5. m__th A. in B. eo C. ou
二、将下列单词的序号写在合适的横线上。
A. mouth B. eye
C. ear D. nose
E head



三、将下列句子按照正确的顺序排列成对话，把句子前的序号按照正确顺序
写在横线上。
1. Hello. Zoom.
2. Very well, thanks.
3. Hi, Zip. How are you?
4. Let’s make a puppet.
5. Good idea!
_____________________________________

四、为下列句子选择正确的回应方式。
( ) 1. Hello.
A. Hi B. Goodbye.
( ) 2. How are you?
A. How are you? B. Very well.
( ) 3. Let’s play!
A. Great! B. Nice to meet you.
答案：
一、1.B 2. C 3. A 4.B 5. C
二、略
三、1, 3, 2, 4, 5
四、1. A 2. B 3. A
板书设计
Unit 3 Look at me!
C. Story time

Let’s make a puppet.
Good idea!
First, make the head.
Let’s play with the puppet.

Recycle 1教学设计

单元整体分析
本单元是义 务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册复习一。这是
一个针对前三个单元的重点句型和重点 词汇设计的综合复习单元。 由对话阅读、
听音涂色、梯子与蛇游戏、写一写、连一连、读一读、歌曲等活动组成。
在对话阅读活动中，Chen Jie和Sarah碰到了Zoom和Zip，他们互相交换名
字，并互相介绍。结果，过一会儿，又一对Zoom和Zip出现了。前一对Zoom
和Zip急匆匆地 跑掉了。故事非常有趣，而且留给了学生们很多“破案”的线索，
比如衣服的颜色、手的颜色等，这会让 学生充满兴趣和学习的积极性，大大提高
他们的参与热情。这个故事复习了前两个单元学习的如何介绍他 人，如何向他人
打招呼问好，如何介绍自己的名字，以及颜色和身体部位的知识。学生在学习故
事的同时，可以复习前边学过的内容，提高自己的综合表达能力。
听一听，涂颜色活动是以万圣节为背 景的一个复习颜色的活动。学生通过听
录音，来给相应的“怪物”涂上正确的颜色。在此之后，还有一个 看一看，判断
正误的活动，学生需要认真观察图片，然后选择正确的颜色和身体部位。在这个
活 动中，可以适当向学生传达万圣节的相关知识，以便学生能够更加深入地理解
这个活动。
“梯 子和蛇”游戏用来复习文具、颜色、身体部位的单词以及前三单元的主
要句型，还有字母知识。在玩的过 程中，学生先掷骰子，决定走的步数。停在哪
个图片上，就要完成看图说话活动，需要根据图片展示的内 容来自己组织对话或
句子。在行进过程中遇到梯子，则上升到梯子所在的上一层。遇到蛇，则需要下降到下一层。谁最选走到终点谁赢。这个游戏可以综合复习前三个单元的所有内
容，同时还能激发学 生的学习兴趣。
连一连，写一写，读一读活动是针对字母及其发音的活动。学生需要将大小
写 字母连线，并在格线内写一写。大写字母旁是动物妈妈，小写字母旁是动物宝
宝，学生找一找就很容易发 现。这样的设置提升了活动的趣味性，更能吸引学生
参与。
歌曲为How are you?内容为学生们已经很熟悉的How are you？问答。这首
歌可以穿插到每个课时中去，作为热身的歌曲。
在本单元的教学中，要以 话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、
梳理、归纳知识，帮助学生听说、认读所学内容，达到 巩固、迁移和提高综合语
言运用能力的目标。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：复习以下各类单词：
文具：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book
颜色：red, yellow, green, blue, black, brown, white, orange
身体部位：face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot
2. 句型结构：能听懂、会说句型：Hello! Hi! Morning！Good morning! Good
afternoon! How are you? I’m fine. Very well. Bye. What’s your name? My name is ...
I’m ... This is... Nice to meet you. Nice to meet you, too.
3. 字母与语音：复习字母Aa-Ii在单词中的发音
能力目标

1. 能够运用1—3单元文具、身体部位和颜色的词汇
2. 能在实际情景中灵活运用语言进行问候和交友
3. 巩固复习1-3单元中所学的字母，并能说出它们对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 建立友好的朋友关系，懂礼貌，讲文明
2. 了解西方的节日——万圣节
3. 注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1. 能够复习、归纳1—3单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2. 能够在真实情境中综合使用1—3单元中的重点句型来进行问候和交友
3. 能够读出1—3单元中所学的字母，并能说出其对应的发音
教学难点
1. 能够正确使用所学的词汇和句型进行自由的交流和表达
2. 能够正确地说出字母在单词里的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用三课时完成教学任务。
第一课时：Read aloud
第二课时：Listen and colour
第三课时：Go up the ladders; Go down the snakes. Match, write and read aloud.
Sing a song.
知识视窗
万圣节
万圣节（H alloween）是西方国家的传统节日。这一夜是一年中最“闹鬼”的
一夜，所以也叫“鬼节”。人 们常将“万圣夜”（万圣节前夜）误称为万圣节。
两千多年前，欧洲的基督教会把11月1日定为“天下圣徒之日” (ALL
HALLOWS DAY) 。“HALLOW” 即圣徒之意。传说自公元前五百年，居住在
爱尔兰、苏格兰等地的凯尔特人 (CELTS) 把这节日 往前移了一天，即10月31
日。他们认为该日是夏天正式结束的日子，也就是新年伊始，严酷的冬季开 始
的一天。那时人们相信， 故人的亡魂会在这一天回到故居地在活人身上找寻生
灵，借此再生 ，而且这是人在死后能获得再生的唯一希望。而活着的人则惧怕
死人的魂灵来夺生，于是人们就在这一天 熄掉炉火、烛光，让死人的魂灵无法
找到活人，又把自己打扮成妖魔鬼怪把死人的魂灵吓走。之后，他们 又会把火
种、烛光重新燃起，开始新的一年的生活。
万圣节前夜，大人们会带着孩子一起出门 （一般是大人驾车停在路边，小
孩说:“不给糖，就捣蛋”（trick or treat）。大人事 先要求孩子只许去门口有节日
布置的并点了灯的人家，否则不许打扰。近些年，因为有些孩子的恶作剧有 些
过分，所以在美国的一些州，已经逐渐限制这些“要糖”的行为。
万圣节时，人们会穿上各 种“鬼怪”的服装，来扮演魂灵、鬼怪，还会把
房子装扮得阴森、恐怖，充满“鬼”的色彩。南瓜灯、女 巫、骷髅、木乃伊、
吸血鬼等经典形象都会在万圣节成为宠儿。

第一课时
课时内容
A. Read aloud
课时分析
Read aloud是个阅读故事，Chen Jie和Sarah碰到了Zoom和Zip，他们互 相
交换名字，并互相介绍。结果，过一会儿，又一对Zoom和Zip出现了。前一对
Zoom 和Zip急匆匆地跑掉了。故事非常有趣，而且留给了学生们很多“破案”的
线索，比如衣服的颜色、手 的颜色等。在教学中，需要引导学生去讨论、思考，
揭开这个小故事的谜底。在“破案”的过程中，复习 有关颜色、身体部位等词汇
及表达方式。这会让学生充满兴趣和学习的积极性，大大提高他们的参与热情 。
这个故事复习了前两个单元学习的如何介绍他人，如何向他人打招呼问好，如何
介绍自己的名 字，以及颜色和身体部位的知识。一个小故事囊括了三个单元的重
点知识，在教学中要为学生设计可以综 合使用所学知识的话题情境，使学生能够
自己灵活应用所学的知识来进行交流，提高他们的语言表达能力 。
Sing a song中提供了一首歌曲How are you？这首歌主要复习了如何打招呼 、
介绍朋友、询问朋友的近况等内容。曲调简单，内容易理解，学生可以边表演边
唱。在唱中复 习第一至三单元的知识，快乐巩固所学内容。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：Good morning. I’m .... This is ... My name’s ...
Hello! Bye!
2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型来进行交流
3. 能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句式：Good morning. I’m .... This is ... My name’s ...
Hello! Bye!
能够理解并正确朗读对话，能够和他人合作表演对话
2. 难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 人物图卡或头饰
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放第一单元B歌曲Hello! 学生跟唱或表演唱。
Teacher: Boys and girls, let’s sing the song, hello!
Teacher: Hello, boys and girls. Hello, XXX（说出某个学生的名字，向他她打
招呼）

Step 2 Lead in
1.展示教材主人公的图卡，先向学生介绍人物，然后请学生介绍这些人物，
复习如何介绍他人 。

Teacher：Look，this is Chen Jie. Say hello to Chen Jie, please. Who’s this? Can
you introduce him to us? Yes, this is John. Good morningafternoon, John.

Step 3 Presentation
1. 导读，引出故事。带着问题看故事。
Teacher: Chen Jie meets new friends. Who are they? Let’s watch the story.
2. 根据看到的故事内容回答问题。再提出新的问题，吸引学生认真读故事。
Teacher: Who is Chen Jie’s new friend? Yes, Zoom and Zip are her new friends.
How many Zooms do they see? Why？Read the dialogue, please. Then try to answer
the questions.

Step 4 Practice
1. 讨论故事内容，引导学生认真观察、思考。
Teacher: How many Zooms are there? Yes, there are two Zooms. Why? Because
the first Zoom is not Zoom. Who is he? Look at his T-shirt. What colour is it? It’s
Blue. What colour is his hand? It’s white. What colour is his arm? It’s white. Who is
he? Guess. Who is the first Zip? Why?
2.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen
carefully, read carefully.
3. 自由读课文，分角色朗读课文。
Teacher：Read the story freely. Then let’s read it in roles.
Teacher：Now，who wants to the first Zoom? Who wants to be the first Zip? Who
wants to be Chen Jie? Who wants to be Sarah? What about real Zoom and Zip?

4. 活动：介绍我的好朋友。请学生把自己的好朋友介绍给大家。
Teacher：Chen Jie and Sarah have their good friends. What about you? Who is
your good friend? Please introduce him or her to us.
5. 小组活动。抽取任意一个人物的名字，把他介绍给其他朋友，编制一个
小组对话并表演。
Teacher: Let’s do group work. I have names. Each group has one name. Please
introduce this friend to your friends. Make a dialogue together. Then show your
dialogue. You can practice in groups first.
Teacher: Please show your dialogue. I’ll find the best group.

Step 5 Summary
1.播放节奏感较强的律动音乐，学生伴着音乐来学唱下边的韵句：
Morning, morning, good morning.
Morning, morning, good morning.
I’m Sarah. I’m Sarah. What’s your name?
I’m Zoom. I’m Zoom. How are you?
I’m fine, I’m fine. Thank you, Zoom, good-bye.
Teacher: It’s time for a chant. Listen to the chant first.
Teacher: Now say the chant with me.

Teacher: Let’s say the chant together.
Teacher: You can change the names and make your chant.
Teacher: It’s time for your chant. Who wants to show it?

课堂作业
一、将下列词汇正确分类。
bag red blue black crayon ear eye face arm pencil book pen white
orange hand head eraser foot
1. ___________________________________________ _______________________
2.____________________ ______________________________________________
3._______________________________________________ ___________________
二、按要求涂色。
1. Colour the pencil red. 2. Colour the bag blue.
3. Colour the ruler yellow. 4. Colour the book green.
5. Colour the pen black.





三、连词成句。
1. is This Wu Yifan
________________________________________ _________________
2. to too Nice meet you
__________________________________________ _______________
3. What your is name
__________________________________________________ _______
4. to Let’s go school
________ _________________________________________________
四、为下列句子选出正确的回应，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Good morning.
A. Good morning. B. Good afternoon. C. Goodbye.
( ) 2. Good afternoon.
A. Good morning. B. Good afternoon. C. Goodbye.
( ) 3. What’s your name?
A. This is Mike. B. I’m fine. C. I’m Mike.
( ) 4. Nice to meet you.
A. I’m fine. B. Nice to meet you. C. Thank you.
( ) 5. How are you?
A. I’m fine. B. Nice to meet you. C. Thank you.
答案：
一、1. bag, crayon, pencil, book, pen, eraser 2. red, blue, black, white, orange 3. ear,
eye, face, arm, hand, head, foot
二、略

三、1. This is Wu Yifan. 2. Nice to meet you, too. 3. What is your name? 4. Let’s go to
school.
四、1. A 2. B. 3. C 4. B 5. A

板书设计
Recycle 1
Read aloud
Good morning!
Morning!
This is Sarah.
Nice to meet you.
Bye!



第二课时
课时内容
Listen and colour
课时分析
Listen and colour以万圣节孩子们打扮着怪物去敲门要糖为背景，复习有关
颜色和身体部位类的单词及表达。学生们可以通过观察图片得到有关万圣节前夜
的信息：晚上、南瓜灯、 孩子们、怪物的装扮。本课时需要向学生传达万圣节的
相关知识，帮助学生更好地理解教材内容。在活动 中，学生会听到如下内容：
Green Monster: Grrr！I’m Miss Green. Colour my nose green. Blue monster: Shh! I’m
Mr Blue. Colour my mouth red and my arms blue. Red monster: I’m Miss Red.
Colour my body red. 他们需要根据所听内容将教材中“怪物”的相应位置涂上正
确的颜色。如果学生够 细心的话，就会发现需要涂色的地方在教材里是没有上色
的。在涂完颜色之后，学生需要讨论在图片中发 现了什么，并做出判断，选择正
确的一项。这个活动主要复习身体部位和颜色两方面的知识。学生既需要 掌握身
体部位的名称，又需要与相应的颜色联系起来。在教学中要组织各种活动，再现
这两部分 的重点内容，让学生能够梳理、巩固知识，并在真实的情境中自如地应
用。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读以下词汇：red, yellow, green, blue, black, brown, white,
orange, face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot
2. 能够中听懂句式Colour ... ... 并做出正确的反应
3. 能够使用描述怪物身体部位或其他事物的颜色
4. 能够了解万圣节的相关知识
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读以下词汇：red, yellow, green, blue, black, brown, white,
orange, face, ear, eye, nose, mouth, arm, hand, head, body, leg, foot
能够中听懂句式Colour ... ... 并做出正确的反应
2. 难点：

能够使用描述怪物身体部位或其他事物的颜色
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 万圣节的相关知识与图片、彩色铅笔
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲Colour song, 学生先听，再跟唱
Teacher：Let’s listen to the Colour Song
Teacher: Now let’s sing it together.

Step 2 Lead in
1. 游戏：I see something red. 老师说出自己看到的颜色，学生指向或出示相
应颜色的物品。
Teacher: Let’s play a game about the colours. I see something red. Clap your
hands please. Look, look, I see something----blue. Please show me something blue or
point to something blue. Look, look, I see something----yellow. ...

Step 3 Presentation
1. 展示Listen and colour部分图片，讲授关于万圣节的知识。
Teacher：Look at the picture. Is it morning or evening? Yes, it’s evening. Can you
see a pumpkin outside the house? Look，this is a pumpkin. Look, there are three
children. They are knocking at the door. And they are in strange clothes. They are
monsters. This is a special holiday in western countries. It’s Halloween. Let’s watch a
video about Halloween. （播放有关万圣节的图片或视频，学生认真观看，了解相
关信息）
2. 听录音，为教材中的怪物涂色。
Teacher：Look at the three monsters in the picture. What colour are they? Now
please listen and colour. （播放本部分的听力，学生按要求涂色）
Teacher: What can you see in the picture? Can you see a yellow body or a red
body? Look and tick, please. （完成看一看，判断正误的活动）

Step 4 Practice
1. 展示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色。
Teacher：Ｉhave many crayons. What colour is this crayon? Yes, I have a red
crayon. What colour is this crayon?
2. 教师说出颜色，学生出示相应颜色的彩笔。
Teacher: This time, I say you show the correct thing. When I say a red crayon,
please show me your red crayon. Listen carefully. A yellow crayon! A blue crayon!...

3. TPR活动，老师发出指令，学生边做出动作，边重复指令。
Teacher: Now let’s do actions together. Listen carefully first. Then do the correct
actions. Show me your pen. Show me your pencil. Touch your head. Clap your hand.
Open your mouth. Close your mouth. Wave your arm. Shake your leg. ... Sit down,
please.

4. 展示教师制作的万圣节怪物，描述怪物身体部位的颜色。
Teacher：What colour is my eye? It’s black. I have black eyes. Look, this is my
monster. What colour are his eyes? Are they black? No, they are green. Listen, the
monster says: I have green eyes. I have purple face. I have orange arms. I have blue
legs. I’m a big monster.
Teacher: Can you say something about my monster?

5. 学生以小组为单位绘制自己的怪物，并介绍怪物的身体部位的颜色。
Teacher：Now please draw your monster in groups. Then introduce your monster.
Let’s find the best group and the best monster.

Step 5 Summary
1. 播放韵句：I’m a monster. 学生先听，再认真学习。
Teacher：Every group did a very good job. Let’s chant. Listen to the chant first.
I’m a monster, monster, monster.
I have a red mouth, red, red, red.
I have blue eyes, blue, blue, blue.
I have a yellow nose, yellow, yellow, yellow.
I have green arms, green, green, green.
Teacher: Please say the chant with me.
Teacher: Let’s chant together.
Teacher: Who can say the chant?

课堂作业
一、下列各组中两个单词是否是一类？是的画√，不是的画×。
( ) 1. A. pen B. pencil ( ) 2. A. bag B. nose
( ) 3. A. red B. book ( ) 4. A. yellow B. green
( ) 5. A. orange B. black ( ) 6. A. ear B. eye
( ) 7. A. ruler B. eraser ( ) 8. A. white B. crayon
二、根据图片，选择正确的单词补全句子，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. This is my ______.
A. hand B. head C. leg
( ) 2. This is my ______.
A. arm B. foot C. body
( ) 3. I have a ______.
A. pen B. pencil C. crayon
( ) 4. I have a ______.
A. ruler B. book C. pencil box
( ) 5. This is _______.
A. Mike B. John C. Miss Green
三、读一读，画一画。
1. I have a green pen. 2. I have a red pencil.

4. I have an green body. 5. I have a yellow arm.




答案：
一、1.√ 2. × 3. × 4. √ 5. √ 6. √ 7. √ 8. ×

二、1. A 2. B 3. C 4. A 5. B
三、略
板书设计
Recycle 1

red yellow blue green black white orange brown
arm leg head body hand foot eye ear mouth nose

I see a ____ _______.



第三课时
课时内容
Go up the ladders. Go down the snakes. Match, write and read aloud
课时分析
Go up the ladders. Go down the snakes是一个综合性的语言游戏活动。蛇形的
游戏主图里有二十三个图案，包含了字母及其发音、 小丑的五官、问候、文具、
颜色、介绍他人等等涵盖前三个单元的重点词汇及句式。游戏中，学生通过掷 骰
子决定自己走的步数，停下来后，必须根据所停格子里的图案进行看图说话，来
复习相关的知 识。在行进过程中，如果遇到梯子，则直接上升到梯子上面的一层，
遇到蛇，则需要下降到蛇尾所在的格 子里。这个游戏有机会、有惩罚，有各种不
确定性，因此能够极大地激发学生参与的热情。在玩游戏之前 ，应该先充分复习
相关知识，为学生顺利进行游戏做好准备。并且要在游戏前做好示范活动，让学
生明白如何进行看图说话，从而使游戏有明确的目的性，让学生真正能够在玩中
学，在玩中练，在玩中 复习并掌握学习过的知识。
Match, write and read aloud是针对字母的 书写及其发音的一个活动。教材的
左边是着急的动物妈妈们，它们的英语名称的每一个字母就是旁边的大 写字母，
教材的右边是走失的正在哭泣的动物宝宝们。孩子们通过观察动物，可以匹配大
小写字 母，并感受其在单词里的发音。
课时目标
1. 能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa-Ii的书写及其
在单词里的发音
2. 能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词

课时重难点
1.重点：
能够通过连一连，写一写的活动进一步复习、了解字母Aa- Ii的书写及其在
单词里的发音
2. 难点：
能够根据字母的发音规律拼读含有本字母的单词
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放歌曲How are you? 学生先倾听。
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song, How are you?
2. 再次播放歌曲，学生跟唱。
Teacher: Listen to the song again, and sing with it, please.
3. 学生齐唱。
Teacher: Let’s sing the song together.

Step 2 Lead in
1.同学生互致问候，复习操练句式：How are you?
Teacher: Hello, xxx. How are you?

2. 展示自己朋友的照片，向学生介绍自己的朋友，复习如何介绍朋友的句
式。
Teacher: Look at this picture. This is my friend, XXX.（引导某一位学生与屏幕
中的人物进行对话，复习句子：Nice to meet you. How are you? ）
Teacher: Make a dialogue with your friends. Introduce your friends to other,
please. Then show your dialogue in the front.

Step 3 Presentation
1. 展示Match, write and read aloud的图片，描述图片内容，完成练习。
Teacher: Look at the picture. This is Mother bear. She can’t find her baby. Where
is the baby bear? Can you find the mother cat mother dog mother elephant goat?
（此处以动作或展示图片来使学生明白动物名称的意思）Can you see letters
beside these animals? Please match the capital letter and the small letter. Then you
will help the mothers find their babies.
Teacher：Show me your answer, please.

Step 4 Practice
1.做动作，猜字母。教师做字母操，请学生猜出字母。
Teacher：Now I do you guess. What letter is it?
2. 说字母，做动作。教师说出字母，请学生以相应的肢体语言来表示。
Teacher: This time, I say the letter. Please do the actions to show the letter.

3. 看口型，猜单词。教师不出声读出以A a—Ii中任一字母为首字母的单词，

请学生猜一猜。
Teacher：Look at my mouth. Please guess what word it is. （将学生猜出的单词
写在黑板上）
4. 读一读这些语音例词，感受字母在单词里的发音。
Teacher: Look at the words on the blackboard. Read them please. What is the
sound of the letter a b c d e f g h i?
5. 匹配字母及其发音。教师说出字母，学生说出其在字母里的发音，并说
出一个语音例词。
Teacher: I will say a letter. Please say the sound of the letter and show me a word.
If I say Aa, you should say æ , apple. Are you ready?

6. 进行“梯子与蛇”的游戏。
Teacher: Look at this picture. What can you see ? This is a ladder. You can go up
the ladders. And this is a snake. You should go down the smakes. What can you see in
the pictures? You can see letters, colours and people. Good, this is a game. You should
use this and then go along the pictures. Say something about the picture, then you can
go on. Let’s see who can finish it first.

Step 5 Summary
播放第二及第三单元的语音例句，学生齐唱。
Teacher： Do you remember the chant of the letters? Let’s listen to them again.
Teacher: Let’s chant together.

课堂作业
一、圈出与所给字母相对应的大（小）字母。
1. A b e a 2. e F E I
3. H h i b 4. d B G D
5. I e i g 6. G g h c
二、读一读，在横线上写出正确的字母补全单词。
1. ___and ___ead ___ello ___i
2. ___ag ___lue ____lack ___ook
3. ___ar ___ye ____gg __lephant
4. __pple ___rm ___nt c___t
三、读一读，选出各组中不是一类的一项。
( ) 1. A. ruler B. eraser C. pen D. green
( ) 2. A. red B. nose C. white D. orange
( ) 3. A. book B. mouth C. arm D. leg
( ) 4. A. head B. arm C. body D. leg
( ) 5. A. black B. brown C. yellow D. pencil
四、读一读，将下列句子的序号按正确的顺序写在横线上。
1. Nice to meet you, John.
2. Good morning, Lily. This is my friend, John.
3. I’m very well, thank you.
4. Let’s go to school.

5. Nice to meet you, Lily. How are you?
6. OK!
________________________
答案：
一、1. A a 2. e E 3. H h 4. d D 5. I i 6. Gg
二、, head, hello, hi 2. bag, blue, black, book 3. ear, eye, egg, elephant 4.
apple, arm, ant, cat
三、1.D 2. B 3. A 4. C 5. D
四、2, 1, 5, 3, 4, 6
板书设计
Recycle 1
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii
apple bag cat dog egg face green head ice


Unit Four We Love Animals教学设计

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第四单元。单
元主题为We love animals（我们爱动物）。主情景图通过孩子们上泥塑课时，讨
论自己塑的小动物来引 出本单元的重点话题：询问不认识的动物或事物并进行回
答。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分
中Wu Yifan和Mike在玩手影游戏，一个做，一个猜，引出本单元询问近处物品
的问答句：What’ s this? It’s a... 以及三会单词：duck, dog, bear。玩一玩部分中，学生需要发出声音或做动作来模仿一个动物，其他学生猜出动物名称。第二课时
为重点词汇和重点句 型呈现，这次是Sarah在和她弟弟一起玩手影，通过他们的
手影引出动物类三会词汇：pig, bear, cat, duck, dog, 以及重点答句：It’s a ... Let’s
chant是个与动物相关的韵句。学生通过韵句来操练本课时学习到的重点动物词
汇。第三课时为语音 学习，通过听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听
一听、写一写三个活动，学习字母JKLMM 五个字母的字形、书写及其在单词里
的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let’s talk
中，Mike和朋友去马戏团看演出，引出如何询问远处的事物的句式：What’s that?
以及表达自己喜好的句式：I like it. Let’s play是个游戏活动。 学生两人一组，其
中一人将动物卡片放在背后，另外一人使用句式：What’s that? It’s a ... 来猜出动
物。第二课时以Zoom和Zip用望远镜观察动物园的场来呈现三会词汇：panda,
tiger, elephant, monkey, bird, zoo, 以及重点句式：What’s that? It’s a ...并通过一个
TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。之后的阅读练习、听音 排序、
连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
C部分 的故事中，Zoom要求一些小动物来跟着自己，结果这些小动物被Zip
的一根胡萝卜轻易地“拐”跑 了。这个故事出现了四种动物名称，并引出句式：

Follow me. 故事内容简单 而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣，复
习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深 入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant,
monkey, bird, tiger, panda, zoo
能够听懂、会说单词：funny
2. 句型结构：能够听懂、会说句型What’s this that? It’s a ... Cool! I like it.
3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道
其在单词中的发音
能力目标
1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this that? It’s a ...询问
并回答动物的名称
2. 能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏
3. 听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 培养学生热爱动物、保护动物的意识
2. 了解英语中部分动物声音的拟声词
3. 能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词
教学重难点
教学重点
1. 能够听、说、认读单词：duck, pig, cat, bear, dog, elephant, monkey, bird, tiger,
panda, zoo
2. 能够听懂、会说句型What’s this that? It’s a ... Cool! I like it.
3. 能够正确听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn并知道其在单词中的
发音。
教学难点
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型What’s this that? It’s a ...询问并
回答动物的名称
能够在情境中运用句型Cool！I like it. 表达赞美或欣赏
听到字母能说出它对应的发音
教学方法
情景创设法、游戏教学法 、多媒体辅助教学法、TPR（全身运动反应法）、
简笔画、小组合作学习法。
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Let’s play.
第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.
第三课时：A. Letters and sounds
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.
第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
知识视窗
常见的动物叫声的英文

无论在汉语还是英语中，都有一种拟声词来描述动物的 叫声，下面列出一
些常见的动物的叫声，认真读一读，是不是和汉语的拟声词的声音有些类似呢？
绵羊的叫声：baa, baa。读的时候加一点点颤音会更像哦。
狗的叫声：狗叫为bark, 狗叫的声音可以用bow wow, 也可以用woof, woof。
母鸡的咯咯声：cluck, cluck. 公鸡的啼鸣：公鸡啼叫为 crow，而其声音则
用cockadoodledoo，很长的单词，读的时候想想汉语里模拟的鸡叫声，可以帮
助你把它 读得更像哦。
鸽子或斑鸠等鸟叫的咕咕声：coo, coo。
猪的咕噜声：oink, oink。
猫叫声：猫叫声的写法比较多，一般以meow居多。
鸭叫的嘎嘎声：quack, quack。
狮子或老虎的咆哮声：roar。
母牛的哞叫声：moo, moo。
马的嘶叫声：neigh, neigh。

第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Let’s play.
课时分析
在Let’s talk部分，Wu Yifan和Mike在玩手影游戏。Mike手拿手电筒，Wu
Yifan在用自己的双手制造手影。WuYifan不断使用重点句式：What’s this?来询
问Mike自己做出的影子是什么动物，Mike则用It’s a ...来回答。突 然，墙上的
影子变成了一只熊，两个人受到了很大的惊吓。转身一看，原来是
Zoom。
小故
事虽然短小，却非常有趣，特别适合三年级学生的心理特点，能够极大的激发他
们的学习 热情。在教学中，老师也可以尝试使用手影来操练动物类的单词，并激
发学生的学习兴趣。

Let’s play的游戏中，学生或用动作或用动物的叫声来模拟动物，另一个同
学猜出动 物名称。在实际教学中，也可以采用这样的方式，让学生理解动物名称
类词汇的意思，并练习重点句式的 问答。
本课时的主要内容是询问近处的动物是什么，在教学过程中，可以利用教室
内学生曾经 学习过的文具来进行游戏操练，让学生在熟悉的环境中，真实的场景
下使用语言，从而真正达到听懂、会 说的目标。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：duck, dog, bear
2. 能够听懂、会说句型：What’s this? It’s a ...
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s this? It’s a ...来询问并回
答动物的名称；
4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话
5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：duck, dog, bear
能够听懂、会说句型：What’s this? It’s a ...
能够正确朗读对话，并能够表演对话

2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型What’s this? It’s a ...来询问并
回答动物的名称；
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 单词卡片、文具实物、动物折纸
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：ABC song。
Teacher: Let’s sing the ABC song together.

Step 2 Lead in
1.展示创意字母设计，请学生猜出字母名称。比 如用花堆成的字母，或以人
的肢体语言做成的字母的图片等。
Teacher：Boys and girls, look at this picture. There are so many flowers. It’s a
letter. What’s this? Guess. （板书句子，引导学生使用句子回答）It’s the letter A.
It’s A. Look at next one. What’s this? ...

Step 3 Presentation
1. 展示手影，让学生理解其含义，引发学生的阅读兴趣，出示对话内容。
Teacher: （展示手影图片）What’s this? It’s a shadow of our hands. And it’s a
kind of animal. What’s this? Let’s Listen to the dialogue and find. Please listen
carefully.
Teacher：（展示教材中出现的几种手影询问学生）What’s this? It’s a duck. （出
示鸭子的图片）Look, it’s a duck. Read after me, duck. （板书单词） （出示狗和
熊的图片，询问并板书单词）What’s this? Yes, it’s a dog. Boys read it, please. What’s
this? It’s a bear Girls read it, please.

Step 4 Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen
carefully, read carefully.
2. 自由读课文。
Teacher：Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and
ask me.
3. 分角色朗读课文。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Wu Yifan? Who wants
to be Mike? Let’s find the best pair.

4. 游戏，猜猜这是什么。出示动物、身体部位及文具的部分图片，请学生
猜猜这是什么。
Teacher: Look at this picture. It’s a part of an animal. What’s this? Guess. （引导
学生使用It’s a ...来回答）

5.播放动物的叫声，学生猜测动物名称。
Teacher：This time, listen to the sound and guess what it is. What’s this?
Teacher：This is the sound of a duck. It says quack, quack, quack. This is a sound
of a dog. It says woof, woof. （教授动物的叫声的单词，让学生明白在英语中如何
表达动物的叫声。
Teacher: Who can say the sound of the animals? Please ask: What’s this?
Teacher : Let’s do a pair work. Ask and answer in pairs.
Teacher: Show you dialogue, please. Let’s find the best pair.

Step 5 Summary
1. 将本课的重点内容总结为韵句，先让学生倾听，再进行练习。
Teacher: It’s chant time. Listen carefully.
What’s this? What’s this?
It’s a bear. It’s a bear.
What’s this? What’s this?
It’s a dog. It’s a dog.
What’s this? What’s this?
It’s duck. It’s a duck.
Teacher: Please say the chant freely. You can try to do some actions.
2. 学生加入动作模仿动物，表演韵句。
Teacher: Now please say the chant and do the actions. Who wants to try?
Teacher: Say the chant together, please.

课堂作业
一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. It’s a bear.


A. B.


( ) 2. It’s a duck.
A. B.



( ) 3 It’s a dog.
A. B.



( ) 4. It’s a book.
A. B.




二、根据图片选择正确的句子。

( ) 1.


A. It’s a bear. B. It’s a duck. C. It’s a dog.
( ) 2.

A. It’s a bear. B. It’s a duck. C. It’s a dog.
( ) 3.

A. It’s a bear. B. It’s a duck. C. It’s a dog.
三、连词成句。
1. it What this (?)
________________________ ________________________________
2. a bear It is (.)
__________________________________ ______________________
答案：
一、1. A 2. B 3. B 4. A
二、1. A 2. C 3. B
三、1. What is this? 2. It is a bear.

板书设计
Unit 4 We love animals
A. Let’s talk




duck dog bear

What’s this?
It’s a ...
第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s chant
课时分析
Let’s learn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课
中Sa rah和自己的弟弟在玩手影，通过观察他们手影的样子，来引出动物类三会
词汇：pig, bear, cat, duck, dog。这五个单词中，dog, cat在学习字母及其发音时已
经接触过，bear, duck在上一课时也出现过，pig这个单词 又非常易读易拼写，而
且这五种动物学生都非常熟悉，因此，学生理解掌握本课的重点词汇应该不会太< br>吃力。在教学中要通过多种活动来让学生使用重点句式：What’s this? It’s a ... 来
操练重点词汇。让学生在用中学。
Let’s Chant是与动物相关的一个比较长的韵句，涉及到了五个三会动物单词，
以及形容词fat, big, 还有表示位置的短语：on the log, in the truck, on the pe ar.这需

要通过实际的图片或实物来让学生理解短语的意思，在理解的基础上，能够熟 练
地诵唱韵句，帮助他们在有节奏地说唱中掌握三会词汇的读音。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：pig, bear, cat, duck, dog
2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s a ...
3. 会唱韵句
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：pig, bear, cat, duck, dog
能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：It’s a ...
2. 难点：
在表达it’s a...时，不忘单词a
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放字母歌，学生齐唱。
Teacher: Boys and girls, let’s sing the ABC song together.
2. 随机出示字母，学生快速读出字母名称。
Teacher: Look at the letters. What’s this?

Step 2 Lead in
1.乱序排列字母，让学生猜出单词，先复习文具类的单词。
Teacher: Look at these letters. This is a word. What is it? Guess.
2. 呈现手影，请学生猜出动物名称。复习上一课时学习到的三个动物名称。
Teacher: Look at the shadow of the animals. What’s this? Yes, it’s a duck. What’s
this? Yes, it’s a bear. ...

Step 3 Presentation
1. 导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。
Teacher：Do you want to know more animals? Do you know how to make more
shadows of hands? Listen and watch. How many animals do you hear?

2. 播放课文录音，学生跟读。
Teacher：Listen to the tape again. Read with it this time.

3. 展示课文中出现的图片，请学生尝试用手做出手影，并说出动物的名称。
Teacher: Look at this picture. What’s this? Yes, it’s a pig. （板书单词）Read after
me, pig. Can you make it with your hands? Have a try. What’s this? It’s a cat. (板书单
词) Say it together, cat. Can you make a cat? Can you make a bear? What about a dog?
Can you make a duck?

Step 4 Practice

1. 以游戏操练单词。
（1）Ｉdo you say. 一个学生做出手影，其他学生说出单词。
Teacher：Let’s play a game. I do you say. What wants to show the animals with
your hands? Other students, please guess what animal this is?
（2）I do you do. 教师说出单词，学生尝试用手影来表示。
Teacher：This time I say you do. I will say the word. You show the animals with
your hands. .

2. （1）听动物声音，猜出动物单词。
Teacher：I will show the sounds of the animals. Guess the animal, please.
（2）教师说单词，请学生模拟动物的声音。
Teacher: This time I will say the words of the animals. Please show me the sound
of the animals.

3.展示动物的一部分，请学生猜出单词。
Teacher: Look, this is a part of an animal. What’s this? Guess.

4. 展示韵句中的图片，讨论图片内容，为学习韵句做准备。
Teacher: Look at this picture. What’s this? Yes, it’s a cat. It’s very fat. （展示一
些胖猫的照片，与一般的猫进行对比，让学生理解fat的含义）Say it, please. It’s
fat. Look at this picture. What’s this? Yes, it’s a pig. Is it fat? Yes, it’s fat. And it’s very
big. （以动作来使学生感受big的含义）The pig is big. Is this dog big? No. Where is
it? It’s on the log. This is the log. The dog is on the log. Look at the duck. Is it on the
log? No. It’s in the truck. This is a truck. （展示卡车图片）Say it together, please. It’s
in the truck. Look at the bear. It’s not on the log. It’s on a pear. This is a pear. （展示
梨的图片）The bear is on the pear. Repeat it one by one, please.
5. 学习并表演韵句。
（1）播放韵句，学生认真倾听。
Teacher: Now, let’s listen to a chant about animals. Listen carefully, please.
（2）再次播放韵句，学生跟读。
Teacher: Boys and girls, listen to the chant again. This time, please say with it.

（3）自由练习韵句。
Teacher: Practice the chant freely. You can say it with your friends.
（4）表演韵句。
Teacher: Who can say the chant? You can show it in pairs or in groups. Let’s find
the best group.

Step 5 Summary
齐唱韵句，总结再现重点词汇和句式。
Teacher: Let’s chant together.

课堂作业
一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。
1.e a r b 2. c d k u 3. c t a 4. o d g






二、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。
( ) ’s a ______________.
A. duck B. dog

( ) ’s a _________.
A. cat B. pig

( ) 3. It’s a ________.
A. duck B. bear

( ) 4. It’s a _________.
A. pig B. dog

三、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。
( ) 1. The cat is fat.


( ) 2. The dog is on the book.



( ) 3. The duck is big.
答案：
一、dog, cat, bear, duck
二、1. A 2. A 3. B 4. B 4. B
三、1. √2. × 3. ×

板书设计
Unit 4 We love animals
A. Let’s learn





pig bear cat duck dog

What’s this?
It’s a ...


第三课时
课时内容
A. Letters and sounds
课时分析
本部分为字母及语音学习课时。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Jj, Kk，Ll, Mm, Nn五个字母的书写及
发音。同时学习语音例词：jeep, jump, kite, Kate, long, leg, mum, milk, nose, noodles。
学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
在Listen, repeat and chant部分中，学生会先听到Ji—Nn五个字母的名称音。
教材把十个语音例词的图片巧 妙地嵌在五个大写字母里，要通过观察这些图片，
让学生了解这些语音例词的意思。再通过韵句：J, J, J, jump up high. K, K, K, kick
the sky. L, L, L, look and see. M, M, M, mum and me. N, N, N, let’s Chant again. L,
M, N, Let’s chant again. J, J, J,

dʒ,

dʒ,

dʒ, jeep, jump; K, K, K, k, k, k, kite,
Kate; L, L, L, l, l, l, long, leg; M, M, M, m, m, m, mum, milk; N, N, N, n,
n, n, nose, noodles.来感受字母在单词里的发音，做到听到字母能够说出其在单
词中的发音。
在Listen and circle活动中，教材提供了吉普车等五幅图片，学生根据图片
的提示以及听到的发音与单词选择正确的字母，将其圈起来。这是将字母的发音
与语音例词联系起来的一 个活动，可以让学生听到发音，联想到字母。
在Write and say部分，学生可以观察到五 个字母大小写的书写格式及其占格
的情况，将字母的名称音与其字形、书写统一起来。
课时目标
1. 能够听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn
2. 掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在单词里的发音
课时重难点
1.重点：
能够听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn
2. 难点：
能够掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在单词里的发音，听到字母能够说出其相
应的发音

教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 字母卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放韵句：Look at the cat. 学生先听，再齐唱。
Teacher: Let’s listen to the chant. Listen carefully.
Teacher: Now, let’s chant together.

Step 2 Lead in
1.出示韵句中的图片，讨论其内容。
Teacher: What’s this? It’s a pig. Is it big? Yes, it’s a big pig. What’s this? Yes, it’s
a dog. Where is the dog? Yes, it’s on the log. What’s this? It’s a bear. Where is the
bear? It’s on a pear. The pear is small. But the bear is big. Where is the duck? It’s on
the truck.

2. 展示吉普车的图片，学习相关语音例词。
Teacher: Look at this picture. Is this a truck? No, it’s a jeep. （板书单词）Read
after me, jeep. The jeep can run very fast. Look at the frog. Can it run? No, it can
jump. Do with me, jump, jump, jump. (板书单词) Do you like to jump? Do you like
to fly a kite? What’s a kite? I can show you. This is a kite. Look, Kate is flying a kite.
（板书单词Kate, kite）Look at Kate’s legs. They are no long. Look at the legs of the
bird. They are long. （使用动作让学生感受long的含义，板书单词long, leg））
Kate likes to fly a kite. But Mum likes milk. （展示牛奶的图片）Do you like milk?
（板书单词mum, milk）Zoom doesn’t like milk. He likes noodles. （展示面条图片）
Look, he smells the noodles with his nose. （板书单词noodles和nose）

Step 3 Presentation
1.指示语音例词的首字母，引起学生注意。
Teacher：Look at the first letter of the words. What are they? They are J, K, L, M,
N.
2. 播放字母录音和语音韵句，学生倾听。
Teacher：Now let’s listen to a chant about the letters. .
3. 讨论语音韵句内容，学习字母的发音。
Teacher: We can see J in _________. Yes, we can see J in jeep and jump. The
sound of J is dʒ. Look at my mouth and say it, please. In kite and Kate, we can we
see? We can see K. The sound of K is ____. Yes, it’s k. Look at my mouth. Repeat it,
k. In long and leg, we can see L. What’s the sound of L? It’s l. （展示舌头的方位，
请学生体会发音方法）In mum and milk, we can m. Close your mouth and say with
me, m, m, m. There is an n in nose and noodles. Open your mouth and say it, n,
n, n.

Step 4 Practice
1. 比比谁说得快。请学生快速说出语音韵句，进行比赛。

Teacher: Now let’s say the chant quickly. Let’s find the fastest one. You can
practice for three minutes. Then let’s say it two by two.

2. 游戏：What’s missing。出示十个语音例词：jeep, jump, kite, Kate, leg, long,
mum, milk, nose, noodles，然后快速拿走一个，请学生说出消失的单词。
Teacher: Let’s play a game. Look at these words. Read them please. Now, what’s
missing?
3. 看口型，猜单词。教 师说出十个语音例词中的一个，但不出声，学生通
过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。
Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth
carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.

4. 匹配字母与其发音。老师说出字母，学生说出发音。或老师说出发音，
学生说出字母。
Teacher: Now, I will say the letter, please say the sound of the letter.
Teacher: I will say the sound of the letter this time, please say the correct letter.

5. 听音圈字母。完成教材40页Listen and circle的活动。
Teacher：Now, you will hear sound of the letter and the word, please circle the
correct letter.
Teacher: Show me your answer, please.

6. 写一写，说一说。观察字母的书写顺序，并在四线三格上描红书写相应
的单词。
Teacher：Look at the letter please. Let’s write it together. （板书字母，提示学
生注意笔顺）Now, please write the letter please.

Step 5 Summary
1. 展示字母操，请学生观察。
Teacher: I will write the letter with my body. Look, this is J. This is K. This is L.
This is M and this is N. （使用身体、手臂等肢体语言来展示字母）
2. 学生跟老师一起做字母操，边做边说出字母名称及其发音。
Teacher：Stand up and do with me. J, J, J, dʒ, dʒ, dʒ.

课堂作业
一、根据字母表的顺序补全字母，请注意大小写。
a c d f j l


L M E F H J

二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1. __ite 2. __oodles

3. __ilk 4. __eep

三、为下列字母圈出对应的大（小）写字母。
1. E a e i 2. M m n h
3. F e g f 4. H n h m
5. l L I H 6. j L G J
7. k K A J 8. b D B G
答案：
一、1. b 2. e 3. k 4. N 5. G 6.I
二、1. kite 2. noodles 3. milk 4. jeep
三、1.e 2. m 3. f 4. h 5. L 6. J 7. K 8. B
板书设计
Unit 4 We love animals
A. Letters and sounds
jeep kite leg mum nose
jump Kate long milk noodles
Jj Kk Ll Mm Nn

第四课时
课时内容
B. Let’s talk; Let’s play
课时分析
本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何询问远处的动
物或物品是什么。
在Let’s talk部分，Mike和朋友一起去马戏团看表演，他们在帐篷外看的时
候， 发现了一个“奇怪”的动物，Mike猜是熊，结果发现是化过妆的熊猫。走
进帐篷，他们又发现了一个 有趣的穿着裤子的狗，Mike和朋友都很喜欢。在这
个过程中，教材呈现了如何询问远处不认识的动物 的句式：What’s that? 以及如
何用Cool! I like it. 来表达自己的喜欢与欣赏。因为学生在A部分学习过了
What’s this?在此课时中，重要的是引导学生区别this和that。
Let’s play 是个猜 动物的游戏。一个学生把动物图片放在背后，另外一个同
学来猜。在此过程中使用重点句式：What’ s that? It’s a ... I like it. 在实际教学中，
可以使用教室内的实 物、文具等物品进行练习。也可以利用多媒体展示一些动物
的影子，来让学生猜一猜，让他们在猜测中练 习重点句式。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：What’s that? Cool! I like it.
2. 能够听懂、会说单词：panda, funny
3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品的英语名称
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：What’s that? Cool! I like it.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

2. 难点：
能够在真实的语境中运用本课的句型询问动物或物品是什么，做到表达准确、
流畅。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物图卡
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放韵句：Look at the cat。学生齐唱。
Teacher: Let’s listen to the chant look at the cat. Say it together, please.

Step 2 Lead in
1. 展示手里的动物图卡，询问动物名称，再指向大屏幕上的动物，询问动
物名称。
Teacher: What’s this? Yes, It’s a cat. Look, what’s that? Yes, it’s a dog. （展示更
多的动物图片，复习之前学习过的动物）

What’s that?的区别。
Step 3 Presentation
1. 展示教材中打扮奇特的熊猫的图片，讨论图片，引出课文内容。
Teacher：Look at that picture. What’s that? Guess.
Teacher: Now listen to the tape to find the answer.

2. 讨论对话内容，展示重点词汇及重点句式。
Teacher: What’s that? Is it a bear? No, it’s a panda. （板书单词）Read it together,
panda. （展示正常熊猫的图片，对比教材中的图片）Look, this panda is funny. （展
示好玩好笑的熊猫图案，让学生感受funny的含义）Are they funny? Yes, they are
funny. Look at the dog. Is it funny? Do you like it? Do you like the funny dog? Do
you like the funny panda?

Step 4 Practice
1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。
Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly.
Pay attention to the pronunciation.
2. 自由读对话内容，分角色表演课文。
Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the
best group.

3. 游戏：猜猜它是谁。出示动物的部分图片，请学生猜猜是什么动物。
Teacher: Look，we can see part of the animal. What’s that? Guess.

4. 学生以肢体语言来模仿某个动物，其他学生尝试猜出。
Teacher: Who can act as an animal? It’s funny, right? Guess what’s that? Do you
like ...?

5. 展示动物图片，与学生进行对话练习，然后请学生进行两人小组对话。
Teacher: What’s that?
Student: It’s a ...
Teacher: It’s a funny ...
Student: I like it.
Teacher：Do it in pairs, please. You can show some animals you find. And you
can draw some funny animals.
Teacher: Show your dialogue, please. Let’s find the best pair.
Step 5 Summary
1. 倾听、学习韵句。
Teacher: It’s time for a chant. Listen carefully.
What’s that? What’s that?
It’s a panda. It’s a panda.
It’s funny. It’s funny.
I like it. I like it.
Teacher: Please say the chant after me.
2. 自编韵句，展示韵句，总结本课主要内容。
Teacher: Now please make a chant like this and show it.

课堂作业
一、 根据图片内容选择正确的回答。
( ) ’ s that?

A. It’s a panda. B. It’s a bear.
( ) 2. What’s that?

A. It’s a dog. B. It’s a cat.
( ) 3. What’s that?

A. It’s a pig. B. It’s a duck.
二、根据图片判断句子的正（T）误（F）。
( ) 1. The dog is fat.

( ) 2. The panda is big.

( ) 3. The cat is funny.

( ) 4. I like noodles.

三、连词成句。
1. a it is panda (.)
__________________________ _______________________________
2. that is what (?)

_____________________________ ____________________________
3. it like I (.)
__________________________________________ _______________
答案：
一、1. B 2. A 3. A
二、1.F 2. T 3. T 4. F
三、1. It is a panda. 2. What is that? 3. I like it.
板书设计
Unit 4 We love animals
B. Let’s talk

What’s that?
It’s a ....
Look, a funny ...
Cool! I like it.


第五课时
课时内容
B. Let’s learn; Let’s do
课时分析 < br>本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。学生会学习更多的动物名称，为他
们能够顺利流畅地进行 交流服务。
Let’s learn部分，Zip在问远处动物园里的动物是什么，Zoom拿着望远 镜边
观察边回答动物的名称。下方的动物园里，展示了多种动物，学生会学习到四会
词汇：zo o, bird, panda, tiger, elephant, monkey. 这五种动物是学生非 常熟悉且特征
明显的动物，可以在学习中让学生模仿动物的特征来让其他学生猜测动物名称进
行 练习。
Let’s do部分让学生听指令做动作。这部分只有一个指令：Act like a... 让学
生以动作来展示某一个动物。这样的活动特别符合学生的兴趣点，他们会非常积
极地参与。这也有助于学生理解新学习到的动物单词。在教学中，可以让学生边
重复指令边做动作，这样 有助于学生将单词的音与义统一起来进行记忆， 以提
高他们记忆效率。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey
2. 能够听懂、会说、认读句式：What’s that? It’s a ...
3. 能够听懂短语Act like a ... 并做出相应的动作。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey.
能够听懂、会说认读句式：What’s that? It’s a ...
2. 难点：
能够正确使用What’s that询问远处不知道的物品的名称
教学准备

1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物卡片
教学过程
Step 1 Warm up
1.播放韵句：Look at the cat. 学生齐唱。
Teacher; Let’s chant together. Let’s say the chant : Look at the cat. Are you
ready?

Step 2 Lead in
1. 游戏：I do you guess. 老师接着做动作，请学生猜一猜。
Teacher：Let’s play a game. I will do an action. Please guess what animal it is.
（模仿一个动物，请学生猜一猜）What’s this?
Teacher: Who can act like an animal? Come to the front and show us, please
What’s that?

Step 3 Presentation
1. 导读，引起学生的阅读兴趣，然后播放课文录音。学生带问题听录音。
Teacher：Do you want to know more animals? Zoom and Zip see many animals.
What are they? Where are they? Let’s listen.
2.观察课文图片，回答问题。
Teacher：What animals do Zoom and Zip see? Yes, they see a bird, a panda, a
tiger, an elephant and a monkey. （每提到一种动物就板书单词，请学生重复）Where
are the animals? Yes, they are in the zoo. （板书单词）Read after me, zoo.
3. 再次播放课文录音，学生跟读。
Teacher： Let’s listen to the tape again. Please read after it.

Step 4 Practice
1. 出示动物图片，学生快速说出单词。
Teacher：Look at the picture. What’s that? Pleas say it as quickly as you can.

2. 出示动物的一部分，学生猜出单词。
Teacher: Look, this is a part of an animal. What is that? Guess.

3. 教师指向黑板上的动物名称单词，学生快速读出单词。
Teacher：I point you say. Please say the word quickly.

4. 出示动物，学生一个接一个地使用What’s that? It’s a ...来进行问答练习。
Teacher: Look at the animals. What’s that? Yes, it’s a panda. Please ask next
student. Let’s ask and answer one by one.

5.（1） I do you say. 老师做动作，学生说出短语。
Teacher: I will act as an animal. Please say the correct word.
教师模仿一个动物，请学生说出相应的名称。
（2）I say you do. 教师说出动物名称，学生进行模拟。

Teacher: Now，I say you do. Act like a tiger, please. Act like a monkey. You did
very well.
Teacher: Let’s do a pair work.

Step 5 Summary
1. 展示所有学习过的动物的图片，学生答出其名称，并提示学生要热爱动
物。
Teacher: Look，what’s this? What’s that? Do you like monkeys? Do you like
pandas?
Teacher：Do you like these animals? There are many animals in the world. Some
of them are less and less. Please love animals and protect them. Because they are our
good friends.

课堂作业
一、根据图片提示，选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. m_ _ key A. an B. on C. en


( ) 2. eleph_ _t A. an B. on C. en


( ) 3. p_ _da A. an B. on C. en

( ) 4. b_ _d A. ur B. er C. ir


( ) 5. tig_ _ A. ur B. er C. ir

二、将正确句子的序号填到图片下方的括号内。



（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
A. What’s this? It’s a panda.
B. What’s that? It’s a bear.
C. Look. It’s a cat.
D. Look at the monkey. It’s funny.
E. It’s a tiger. I like it.
三、根据图片判断正（T）误（F）。
( ) 1. The elephant is big.

( ) 2. The monkey is fat.

( ) 3. The tiger is funny.

( ) 4. I like bears.

答案：
一、1. B 2. A 3. A 4. C 5. B
二、D A B E C
三、1. T 2. F 3. F 4. T
板书设计
Unit 4 We love animals
B. Let’s learn



zoo bird panda tiger elephant monkey

What’s that?
It’s a ...


It’s an elephant.


第六课时
课时内容
B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故
事阅读课。
Start to read中，有两个活动，一个是Find and say, 复习字母的书写、字形
与发音的。Wu Yifan发现一个帘布上面有很多字母。学生需要帮助他把上 面所有
的字母都找出来，并借此复习本单元中学习过的字母Kk—Ii的字形和发音。第
二个活 动为Read and count，主要通这个活动来复习动物单词的字形与字义。教
材提供了很多种 动物的食物，并在食物旁标注了动物名称，学生需要数一数提到
的动物各有多少次，把数字写在相应的动 物图像的旁边。这个活动既能帮助学生
记准动物名称单词的字形，还能帮助他们更深入地了解动物。
Let’s check部分也包括两个活动。一个是听音标序号，一个是看一看连一连。
听音 标序号活动中，学生会听到四段对话，根据对话中提到的动物名称，找到相
应的图片，并为其标序号。这 个活动检验学生能否听懂本单元中的重点问答句。
看一看连一连活动是将教材中出现的动物形象与下面的 动物名称匹配起来。这个
活动可以帮助学生将字形与字义统一起来，更牢固地记忆本单元学习的重点单词 。
Let’s sing部分展示了一首经典儿歌Old MacDonald。在这首歌曲中，学生 可
以练习到动物名称及其叫声。这首歌曲重复的地方比较多，曲调活泼，学生比较
熟悉。因此在 唱歌的同时，他们可以选择使用声音和动作来表演动物，更加立体
综合地来复习动物类单词。
Story time呈现了一个重复性叠加的故事，Zoom让一些小动物跟着自己一起
走， 每增加一个动物，要说的句子就增加一句。这是个挑战学生的记忆力的游戏。

可以根据这 个故事在教学过程中进行这样的挑战游戏，来复习之前学习过的动物
名称乃至字母、文具、颜色等内容。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲Old MacDonald。
4. 能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、排序、连线等活动，正确理解、表达本单元重点句式。
2. 难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 动物头饰、动物图卡、字母卡。
教学过程
Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：Old MacDonald. 学生认真倾听。
Teacher: Let’s listen to a song, Old Macdonald. Please watch the video carefully.
2. 再次播放歌曲，学生尝试跟唱。
Teacher: Listen to the song again. This time, please try to sing with it.

Step 2 Lead in
1.询问学生在歌曲中听到的动物名称，让学生尝试说出更多的动物名称。
Teacher: What animal did you hear in the song？
Teacher: What else do you know? Say the animals, please.
2. 进行一个记忆游戏。
Teacher: Let’s play a game. The first student says an animal. The second should
say this animal and another animal. The third one should say these two animals and
then another one. Let’s have a try.

Step 3 Presentation
1. 播放故事，初步感受。
Teacher: You know so many animals. Let’s watch a story about Zoom and Zip.
You can see many animals, too. Please watch it carefully and find what animals they
are.

2. 再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher: Watch the story again.
Teacher: What animals do you see in the story? Yes, we can see a pig, a dog, a
duck, a rabbit. Do you know a rabbit? （出示图片）This is a rabbit. What does Zoom
say? He says: Follow me. What does Zip have? She has a carrot. （出示图片）Who
likes carrots? Yes, rabbits like carrots. So the animals follow Zip. It’s interesting, isn’t
it?

Step 4 Practice
1 播放故事，学生认真观察并跟读。
Teacher: Watch the story again. Follow it. Read the story, please.
2. 分角色朗读故事。
Teacher：Now let’s read the story in roles.

3. 表演故事，鼓励学生们增加动物。
Teacher: Let’s act the story out. You can act as more animals. Have a try.
Teacher: Show your story, please. Let’s find the best group.

4. 完成读一读、数一数练习，并根据图片内容进一步进行对话练习。
Teacher: You know animals well. Now look at the pictures. There is some food
for the animals. Count them and write the numbers behind the animals.
Teacher: Show me your answers, please. How many elephants? Yes, 2. How
many cats? ...

5. 完成Let’s check练习。
Teacher: You did a very good job. Look at this picture. The animals have a race.
Who is the first? Let’s match the pictures and the words.
Teacher：Look at this picture. What’s this? （出示Listen and number中的图片，
讨论图片内容）It’s a panda. What’s this? Yes, it’s a bear. What’s in John’s hand? Yes,
it’s a monkey. What does Sarah have? She has an orange bird. Now listen to the tape
then number the pictures.
Teacher：Show me your answer, please.

6. 完成阅读中找一找说一说的活动。
Teacher： （先出示动物图片，询问学生）What’s this? Yes, it’s a dog. （出
示字母）What’s this? It’s the letter J. Look，Wu Yifan finds many letters. What can
you see? Look at the picture, Say the letters you find.

Step 5 Summary
1.齐唱字母韵句。
Teacher：Boys and girls, follow me, please. Let’s say the chant about the letters.
Let’s say from A to N.

课堂作业

一、选出下列各组中不同类的一项。
( ) 1. A. cat B. zoo C. dog
( ) 2. A. tiger B. pen C. pencil
( ) 3. A. panda B. elephant C. funny
( ) 4. A. carrot B. rabbit
( ) 5. A. duck B. ruler C. bird
二、将单词与图片连线。
pig

cat

dog

elephant

tiger
三、根据图片补全单词。
b______ du_____ m_____key b_____d p____da




答案：
一、1.B 2. A 3. C 4. A 5. B
二、略
三、bear, duck, monkey, bird, panda.
板书设计
Unit4 We love animals
C. Story time
Follow me.
Follow Cat.
I have a carrot.

Unit Five Let’s eat!教学设计

单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep ）小学英语教科书三年级上册第五单元。单
元主题为Let’s eat!（让我们吃吧！）。主情景图 通过孩子们野餐的情景来引出本单
元的重点话题：表达想吃的食物及其应答。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分
中Mi ke和妈妈在吃早餐。Mike向妈妈表示自己想喝果汁。妈妈把果汁给他并向
他提供了面包，Mike 则向妈妈表示了感谢。玩一玩部分中，学生进行了累加食
物的游戏。第二课时为重点词汇和重点句型呈现 ，这次是Sarah在向她妈妈说自
己饿了，通过他们的对话引出动物类三会词汇：juice, egg, milk, bread以及重点
句式：I’m hungry! Have some ... Let’s do是个与食物相关的指令性活动。学生通
过听指令做动作或发出指令来操练本课 的重点单词。第三课时为语音学习，通过
听一听、读一读、唱一唱，听一听、圈一圈，听一听、写一写三 个活动，学习字
母OPQRST六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。在Let’s talk
中，Wu Yifan，John和Chen Jie在进行野炊。Wu Yifan在向John表达自己想要
喝的东西。引出重点句式：Can I have some... Please? Here you are. Thank you.
You’re welcome. Let’s play是个游戏活动。学生两人一组，运用食物类卡片来进
行对话练习。 第二课时以孩子们在Zoom和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词
汇：cake, water, fish, rice 以及重点句式：Can I have some ... please? Here you are.
并通过一个TPR动作反应活动Let’s do，来练习这些重点词汇。之后的阅 读练习、
听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合
为一个课 时。
C部分的故事中，Zoom在餐厅里点餐。结果他还没有吃到，他点的鱼就被
一只猫偷偷 吃掉了。故事内容简单而有趣，学生通过这样的小故事享受到阅读的
乐趣，复习已知的知识，并扩展自己 的表达，为他们之后深入的文本阅读奠定了
基础。
单元教学目标
知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish,
rice
2. 句型结构：能够听懂、会说句型：I’m hungry. Have some... I’d like some ...
Here you are. You’re welcome.
3. 字母与语音：能够正确听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知
道其在单词中的发音
能力目标
1. 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I’d like some... Can I have
some ... ? 表达想吃的食物以及用Here you are. Have some ... 为别人提供食物或
请别人吃东西
2. 能够在情境中运用句型Thank you Thanks. 表达感谢及用You’re welcome.
作答
3. 听到字母能说出它对应的发音