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PEP小学英语三年级上册教案

Unit 1 Hello
单元教学目标与要求：
1、 能听懂，会说. Goodbye. I’m…. What’s your name? My name’s ….并能在实际情
景中进行运用。
2、 能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,
并能用英语介绍文具。
3、 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。


第一课时教学设计方案
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情
景中 听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不
可挫伤孩子的学习积极性。
课前准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套的录音带
4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装品。
5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。
教学过程：
1、 热身 (Warm-up)
（1） 教师用“Hello.”问候学生。
（2） 辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
（3） 教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
（4） 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）
或日常用语。
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …Hi, I’m …
（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …Hi, I’m …
（4） 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人
物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容，在此强调分手时说
-Bye。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）游戏：击鼓传花
（2）情景表演
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。
5、课外活动(Add-activities)
（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
（3）制作人物面具。

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第二课时教学设计方案
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语
介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
课前准备：学生的面具
教学过程：
1、 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏：A name train
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸
爸 、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿
出蜡笔、铅笔 、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教
师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
（2）教师教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
（3）游戏： Show me your…
（4）学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）游戏：Matching game
（2）小组竞赛：猜词游戏
（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。
（4）分小组活动，练习 Show me your …
（5）游戏：传口令
4、 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习：
5、 课外活动 (Add-activities)
（1）听说、认读新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。
（2）做单词卡片。


第三课时教学设计方案
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲。
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
课前准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线
绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）游戏：抛球
(2) 复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学
们进行操练。
（3）游戏：What is missing?
2、呈现新课 (Presentation)
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边实际操作，将整个过程呈现给学生。
3、趣味操练 (Practice)

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（1）指导学生按步骤制作名卡。强调每句话中的第一个动词。
（2）学生用 HelloHi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与
表扬或奖励。
（3）游戏：记忆名字
（4）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。
4、 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一单元的第3部分练习。
5、 课外活动(Add-activities)
要求学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。


第四课时教学设计方案
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另
一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
教学过程：
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! Hi!
(3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
2、呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m MissMr…. 然后用My name’s…. 反复说三
到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your nam（用清晰、
缓慢的语调问两遍）边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答My n ame’s….
教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，
努力模仿教师说的新句型。
（2） 跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对name一词中 a 的发音。
（3） 跟读、模仿What’s your name?
（4）抛球游戏
(5)教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
（2）游戏：猜一猜我是谁
（3）Let’s play中的游戏。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
5、课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。


第五课时教学设计方案
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学
习。
教学难点：本课词汇的认读。

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教学过程：
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.
（3）游戏： Touching game
2、呈现新课、操练 (Presentation Practice)
(1)教学单词pencil-case, book, sharpener, bag, school
（2）游戏:Touch and say
（3）教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your
sharpener. Carry the bag. 等句子。
（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）游戏：画文具。
（2）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。
（3）恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
5、 课外活动(Add- activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
（3）移pencil变图形


第六课时教学设计方案
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-upRevision)
(1)师生共唱英语歌曲“Hello”。
(2)吟小诗，做游戏
A rhyme “Names, names, are not the same. My name’s Chen Jie, and what’s
your name?
（3） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（4） 游戏1：Show me your….
（5） 游戏2：用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出
笔袋，对学生说：I have a pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把
尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己
的文具来说：I have a….
（2）请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book. 时，教师则举起自己
的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1） 操练Let’s chant
（2） 游戏：幸福家庭
（2） 听力练习：Let’s check

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根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。
5、课外活动(Add-activities)
让学生听录音,跟读A、B部分Let’s do 和Let’s chant的内容。


Unit 2 Look at me
单元教学目标与要求：
1、 听懂，会说Good morning! Good afternoon! This is …. Nice to meet you. Nice to meet you,
too. Let’s go to school.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2、 能够听说、认读head, eye, face, ear, nose, mouth, finger, hand, body, leg, arm, foot这些关于
身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
3、 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。


第一课时教学设计方案
教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适 当提
示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
（3）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi 以外，在早上或上午可用 God
morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁
边标上时间7：30和 Good morning.一句。
（2）学生操练Good morning.
（3）教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang Mr. … What’s your name?
学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生
回答 S: Nice to meet you, too.
（4）教师呈现句式This is ….并把新朋友John介绍给学生。
（5）学生操练句式This is ….
（6）听录音或VCD来展示Let’s talk部分的对话，听到Let’s go to school.时，教师联
合几位学生表演一下，帮助学生理解。
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师简单介绍Miss,
Mrs , Mr的用法，并鼓励学生说Miss, Mrs , Mr 。
（9）学生展示练习情况。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）游戏1：“击鼓传花”
（2）游戏2：“听声音，猜朋友”
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的第一部分练习。

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5、 课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 早上遇到老师时，要用Good morning!打招呼。
(3) 会用This is ….来介绍自己的老师、朋友和家长。
(4) 以小组为单位，准备下一节课表演本课A部分Let’s talk 的对话。


第二课时教学设计方案
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互
检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教学过程：
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同复习所学歌曲《Happy Teachers’ Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2） 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学 head, eye,
face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（3） 认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（4）教师指着自己说：Good morning. I’m MissMr … Look at me . 指着自己的头说：
This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye,
face , ear, nose, mouth 。
（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。
（6）游戏：贴五官
（7）游戏：Simon says
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：Listen and point
（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
（4） 游戏：传口令
4、 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5、 课外活动(Add-activities)
（1）听录音，仿读句子。
（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。


第三课时教学设计方案
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。

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教学过程：
1、热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，让学生简单了解
新单词Shoulders, Knees
（2）学生边表演边试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
（4）游戏： What is missing?
（5）游戏：Touching game
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）听录音，画五官
（2）学生展示画好的头像，并用 “This is ….”介绍自己的头部的相应部位。
（3）教师表演歌曲Teddy Bear 特别重复Touch the ground. 和Turn around. 边说边示范
触地和转身的动作，让学生跟读。
（4）游戏：Simon says
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）学唱 Let’s sing 部分的歌曲。
（2）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
（3）游戏：真假难辨
4、 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
5、 课外活动(Add-activities)
为家人表演歌曲Teddy Bear


第四课时教学设计方案
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。
教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
课前准备：
1、给Wu Yifan’s mother准备手提包。
2、学生准备上节课自制的头部图案。
教学过程：
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
（2）游戏：Point and say
看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语： Touch
your …做动作。比一比看谁最先学会。
（3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给 出时间，让全班同学根据时间和图上的
人物打招呼。
2、呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1） 教师出示钟表，使学生了解到时间 ----下午，引出 Good afternoon! 的学习。
（2） 学生操练Good afternoon!
（3） 让学生听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师强调Good morning. 和
Good afternoon! 两个句子的区别。
（4） 分角色朗读对话
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）认一认，读一读，排一排

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教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
（2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
4、 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
5、课外活动(Add- activities)
（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
（2）创设情景，按照Let’s talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家长”及“老< br>师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。


第五课时教学设计方案
教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令
正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教学过程：
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪
些表示身体部位的单词。
（2） 学生试唱此歌曲。
（3）智力画谜 看特别头像说单词。
（4）学生表演上节课所练的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。
（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别
head和hand 的发音。
（3） 学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使
学生做到心、口、 手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）教师通过示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand
and hands.
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。
（2）游戏：传口令
（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作
边试唱歌曲。也可以替换歌词。
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
5、 课外活动(Add-activities)
（1） 听本课的录音，边听边表演。
（2） 将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
（3） 学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。



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第六课时教学设计方案
教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的歌谣。
教学难点：Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，以自然习
得的形式进行即可。
课前准备：师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：
1、 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）用教师准备身体各部位图片和单词卡复习单词。
（2）学生拿出准备的身体各部分的拼图，说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（3）游戏：Listen and do
学生两人一组做游戏。
2、 呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们
的物品。之后，教师说 Close your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your
pencilpen…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文 具放在书包中，
教师要求学生一起做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样
子，引导学生说 pencil 。再从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练
习。
（3）播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
3、活动、操练 (Activities Practice)
（1）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（2）将学生分为两人一组。一问一答练习Let’s chant部分的内容。
（3）听力练习：Let’s check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
4、 课堂评价 (Assessment)
学生做活动手册本单元第6 部分的练习。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导
学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。
本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。
5、 课外活动(Add- activities)
听录音，读A、B部分的全部内容，边读边做动作。







PEP小学英语三年级（上册）

Unit3 Let’s paint&Unit4 We love animals教学设计

--------安吉递铺二小 康莉 沈勤玉

第一课时
教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。

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教学难点：1、 How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together. “Head, shoulders, knees and toes” ，
复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS”
指令可以是一二单元Let’s do (AB) 的内容。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然
后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you .
让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green ，并要求
学生和这些人物打招呼。
(2)请三个学生分别扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，来与全班同学进行对话。
(3)播放课文录音两遍，然后向同学提问：Mr. Black 与Miss Green是怎样打招呼的？
------- How are you? Fine, thank you.
(4)学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句
中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在
发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
(5)让学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前
所学 . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间 未见
面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面
都 问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了
（6）演一演：请学生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、
表演对话。。
3 趣味操练 (Practice)
（1）趣味操练游戏----传口令
（2）自编歌谣：
Hello! Mike How are you? ---------I’m fine. Thank you.
（3）游戏：开火车
六至七人一组，利用以上的歌谣做开火车的游戏。
（4）游戏：找朋友
如：S1: HiHelloGood morning, A . How are you?
S2: I’m , thank you. （A代表学生姓名）。
4家庭作业（Homework）
准备Let’s talk部分的对话表演

第二课时
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple
教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生之间相互问候
（2）Let’s talk 部分的对话表演
（3）游戏

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“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习
学过的文具词。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）由热身中的游戏呈现出的水彩笔引导出两种颜色，另外教师可出示一幅风景画来导
出其他颜色。
（2）用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟
读。
注意：“green”一词的发音 较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的
语音语调的知识。
(3)让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇
3 趣味操练 (Practice)
（1）找一找: 教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生
的服装。
Miss Kang,, Look! This is ….
（2）Guessing Game: What’s the next one?
（3）听录音，做Let’s do 部分的游戏。(show me your …)
（4）听听画画： 教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说
Draw a big nose. Color it red. Draw two small eyes. Color it blue…
（5）Listen, color and say
听老师指令在手指头上涂上正确的颜色，然后将手指头拟人化表演对话，对话预设如下：
T: Hello! My name is Mr. Black. Who are you?
S:I’m Miss Pink. Nice to meet you!..
4 扩展性活动(Add-activities)
Who’s fast?



第三课时
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes” 复习表身体部位的单词。
（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前
晃过并提问： “What?” 学生根据卡片内容，说出单词 head red … 。
（3）让学生说第二单元Let’s chant 的歌谣。
A师问学生答 b同桌问答
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 每组派一名代表上台，教师问：Where is the
eye? 学生迅速指出眼睛并回答： Here it is ! 动作最快的同学既为本组获得一颗五角星。
（2）连线：教师将身体部位的单词写于小丑图周围，请同学进行部位与名称的对应连
线。
（3）做 Let’s paint 部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成黄色。演
示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作 Colour 。最后，教师指着句子，带读
Colour the face yellow. ，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边做动作。用
同样的方法进行第二句。

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（4）继续做 Let’s paint 部分剩下句子的练习。
教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困难，教师一定
要手 指句子，适当带读，以便学生理解。
（5）教师指着自己的衣服说：I’m wearing yellow today. Who is wearing yellow today? （教
师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说Who is wearing yellow today?
（6）学唱歌曲 Who is wearing yellow today?
（7）听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱颜色服装的同学
起立展示。教师唱：I’m wearing yellow today.
（8）将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲中的颜
色词 ，并可进行问答对唱练习。
（9）开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
如：a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who
is wearing red today?
b. I’m wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I’m wearing yellow today. I’m
wearing yellow today.
3 趣味操练 (Practice)
（1）用白纸撕制成人像
（2）将学生分为小组进行练习，两人一组 ，一名学生说颜色，另一名学生在刚完成的
人像上涂色。如： Colour the mouth green. 之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
（3）游戏 “What’s missing?”
4家庭作业（Homework）
画画你的爸爸或妈妈。


第四课时
教学重点：学习 Let’s talk部分对话。
教学难点： 1表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.
的发音不易到位，教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）Sing a song :Who is wearing yellow today
歌曲可活用为师生问答或生生问答的形式
（2）Listen and do
教师问：Who is wearing yellowgreenredpurpleblue today?穿该种颜色衣服的学生迅速站
起来并说到：
I’m wearing yellow greenredpurpleblue today. 教师可逐渐加快速度。
（在热身活动中表现好的学生，教师可运用Great来进行表扬为新课作下铺垫）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）师生问候，教师也可运用Mr. Black, Miss White, Miss Green的头饰来组织对话。
（2）开火车说歌谣。Hello! Mike How are you? ---------I’m fine. Thank you.（边说边打
节奏）
（3）要求学生反问老师。
S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher.
T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and girls.
S: How are you?

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T: Very well, thanks.
教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是： （此时板书以下各句）
Fine, thank you.
I’m fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. I’m fine. Thank you. Very well, thanks.
（3）听课文录音：a理解对话内容，重点解释句子：Let’s paint! Great!
B跟读课文 c 角色扮演
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：请你的回答与我不同
（2）让学生四人小组用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。
（3）游戏：MUSIC BOX


第五课时
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。
教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学
生不易区分。
2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生相互问候
（2）唱歌曲：Who is wearing yellow today
（3）游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的
感叹语Great！教师将球抛给一名学生说： afternoon. How are
you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：
afternoon. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相
同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上
来的学生没权力投球。
（4）游戏： 猜颜色
让每个学生在手中画上一种颜色，然后上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众
说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的
为主blue, green, yellow, red, purple）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色， 引出新单词的教
学。如：black教师出示该种颜色并带读black，学生跟读。另外颜色可通过教 室内的实物或
水果苹果橘子等引出white,brown, pink, orange.
（2）出示单词卡片，领读单词，提示 white, black, brown 的发音。
(3) 学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）silence speech
（2）轻重音的游戏
（3）Apple Tree

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（4） 游戏 BINGO
4 扩展性活动(Add-activities)
（1）配色实验
（2）Let’s do
A教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令 ，学生做动作。如：
教师举白色牌子时，学生说：White, white , 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。
B播放录音，学生边说边做动作


第六课时
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）Sing a song : Color Song
（2）Ask and answer(to review the colors)
师生操练What color do you like?学生答I li ke…教师便将该颜色的卡片给学生，然后请
学生反过来问老师，这样教师通过回答便可将卡片一一收回 。
（3）Make a survey
四人小组，统计每个组员喜欢的颜色，制作成表格
What color do you like?--------I like …and….
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This
is a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。
（2）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball ，
第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball ，以此类推，给学
生一个直观的感受。
（3）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。（教师解释I can see a rain bow. How about
you?的含义并要多带读几遍）
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。
（2）游戏：Lucky Ball
（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
4 扩展性活动(Add-activities)
游戏：抽牌游戏
（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名学生抽一张自己的卡片 ，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，
并且两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回 原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。
（3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。


第二课时
教学重点：学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单monkey, rabbit, panda ，
cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!

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教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面
表示某物的单词的连贯朗读。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）Let’s do
（2）Ask and answer:
T: Which animal do you like?
S: I like…
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a … 的句型再次
复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师
将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda
说：Look! I have a panda. 教师.带读该句子，然后将其他玩具给学生，引导学生运用句型：
Look!I have a…（板书句子）
（3）Make sentences:
要求学生运用身边的实物进行Look!I have a…的运用。教师则可自然引出感叹词Wow!
Cool! Great! Super! .教师对这些感叹词进行领读并加以解释。
（4）播放课文录音，学生跟读。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：S1：Look! I have a rabbit. --------Ss：I have a rabbit, too.
（2）a教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look! I have a rabbitdog…
b教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教 师指定一名
学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit dog … ，听者用感叹
词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出 这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演
才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
4 扩展性活动(Add-activities)
(1)谁最像？
(2)Guessing game :What’s on the back?


Unit4 We love animals

第一课时
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ] ，提示学生找共同点，
使学生简单了解一些语音知识。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）唱歌曲Teddy Bear
（2）Greeting:
Hello! Good morning! How are you?
Fine, thank you! Very well, thanks.
2 呈现新课 (Presentation)

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（1）猜一猜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴
在一块小黑板上，或提前贴在教室 的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，
只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。这时教师可利用“”给予学生提示。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师教授单词
(4)教师播放录音，要求学生每读一个单词，手指一个单词。
（5） 教师请五名“小老师”到讲台前带读单词
（6）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担 任组长工作，带领小组组员继
续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评
比各组活动情况，如：学习氛围， 小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教
师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。
（7）小组反馈。
（8）总结小组分数。
3 趣味操练 (Practice)
（1）轻重音游戏音调游戏
（2）游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛， 各小组挑选一名组员
上讲台前抽取单词卡片，看完之后快速做出此种动物的动作或模仿声音，其他组员需 快速猜
出这种动物才能加分。以此类推，看哪个小组合作得最好。
b. 各小组间自由挑 选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方
猜出单词是什么。例：monkey小 组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda ，
dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
（3）Let’s do
（4）游戏：Hide and Seed


第三课时
教学重点： 运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：表达所有或所见动物的名称，
演唱含有动物类单词的歌 曲等。
教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》
（2）学生展示英语口语，进行Let’s talk部分的对话表演。
（3）游戏：Do it quickly! （快速做一做） 首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板
上或墙壁上。之 后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令
Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。哪组
学生得到图片 或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a
cat a duck a panda…. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：
Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后，教师带读Old
MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学生
认读情况，适 当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。

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（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，让学生初步感知一下歌曲的节奏。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks.教师边带读边把几只鸭子的< br>图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎
叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a
quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听 Let’s sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让< br>学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的 一段歌词后，
指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats,
dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几 段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前
两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度， 调动唱歌兴趣。
（4）做 Let’s make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。 如
果室外没条件，教师可打开投影机，照 射在一面白墙上和学生一起活动。教师组织“巧手大
赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流， 但要注意比赛期间的英文使用率。学生
可用： Look, I have…的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
4扩展性活动(Add- activities)
游戏1：拼图游戏
游戏2：Cards game
游戏3：一一对应


第四课时
教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it’s nice! I
like it.
教学难点：对Let’s talk内容的整体把握； 表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“Sure.
Here you are。”的发音要到位，语气要诚恳。
教学过程：
一、 热身 复习（Warm- upRevision ）
1． Guessing game: What’s the next one?
2． Let’s do: Act like a dog; Act like a pandaduck…
3. 复习所学的学习用品的单词。
1) 教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“ Look, I have a pencil- case。”
然后问一位学生：“What do you have? May I have a look?”并告诉学生“May I have a look?”表
示想看一看别人的东西。
2) 让学生说：“I have …”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“Oh, it’s nice!
I like it.”
二、呈现新课（Presentation ）
1. 播放第二单元的歌曲《Teddy Bear》, 学生边跟唱边做动作。
2 教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 学生会表现出
好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句
May I have a look?

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3. 教师将Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接
着, 教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 “ really ”, 并出示相应的单词卡片，带
读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)前，示范对话如下：
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.
5. 教师播放录音，学生看课文跟读。重点解释句子Oh! It’s nice. I like it.
6. 学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，用Teddy
Bear作道具表演对话。
三、趣味操练（ Practice ）
1. 让学生自己先看Let’s play 部分的活动，小组讨论、练习。
2. 教师拿出Sarah, Bai Ling的头饰，请几位学生上台表演。
3. 学生用自己的玩具 和自画的动物图片，可以找一位伙伴一起做游戏。教师和学生一起
做游戏。重点运用到下列句型：
I have a…
Really? May I have a look?
Sure. Here you are.
Wow! Cool! Super!
4. 教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换Teddy Bear 进行对
话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
5．老师与全体学生运用书本，铅笔盒等物品组织对话，容易调动学生的积极性。


第五课时
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs
那两段）。
（3）学生表演B部分Let's talk的对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过游戏“What’s the next one?”来复习A部分的动物单词以此来导入本课的几个
新动物名称。可以使用动物的图片 和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth
（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，
（2）播放Let's learn部分的录音，学生跟读新单词。
3．趣味操练（Practice）
（1）Silent speech
（2）Missing Game
(由Silent speech猜出的单词图卡逐一贴在黑板上，然后全体同学齐读，教师迅速抽掉其
中的两张，请同学说说What are missing ?)
（3）用TPR教学法教Let's do中的动作hunt，walk，climb，fly，jum p。对于“hunt”的动作，
教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）”的意思。

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（4）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。
（5）请同学上台来做动作，其他同学迅速说出该动物名称。
（6）游戏：照我说的做（Do as I say）
教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，
哪组获胜。
指令可如下： Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．。。。
（7）与动物做朋友


第六课时
教学重点：复习本单元知识，做听力练习; 歌谣- 有节奏、有韵律的歌谣.
教学难点：听力练习, 歌谣学习。
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／Revision）
（1）Listen to the song: Hop brown squirrel
（2）日常口语会话活动。
（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：one ，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3
个词的同学可以为本 组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆
时间；也不要过慢，要 让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（4）游戏：把手放在你的背后。
教师拿出 准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在
背后。教师将一个小动物玩 具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手
摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可 以为本组加分。如果
给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。
（5）游戏：找卡片
教师将同样数量的A, B两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从A组 中翻一张卡片并
读出单词，再从B组中翻看一张卡片，如果两张卡片相同则给该学生以奖励。若不同则将
卡片放回原处，换另外一名学生作此练习。
2．新课展示（Presentation）
（1）听力练习：Let's check
学生看图，说出图中的单词。教师播放录音, 学生作练习。根据听到的内容圈出相应的
图A或B。教师播放录音，一起核对答案。教师奖励表扬做得好 的学生。学生跟着录音逐
句跟读。
（2）学习Let's chant
a．将 图片分别贴于黑板上，然后逐一介绍：然后板书，引导学生发现两单词发音上的规
律，其余三组方法类似 。
b．教师播放录音，学生初步感知。
c．教师根据黑板上的板书逐句教授
d．学生自由练习，然后请有能力的学生将歌谣背诵下来，教师封其为班级“记忆王”。
e. 师生齐说歌谣(可采用男女生比赛的形式)
3．扩展性活动（Add-activities）
（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。
（2）和同学一 起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他
们说出来，看谁说得多。

19

（3）游戏：切面包
Catbadogctrabbitlnmouseesapigkerpanda…





































PEP BOOK 1 UNIT 5—6 教学设计方案
实验小学
Unit5 Let's eat
第一课时
课题：Unit 5 Let’s Eat

20
王英 查海星

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：
I like … Have some…
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
教具准备：
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的食物或食物的
玩具模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let’s talk A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和
Here you are.
（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 AB ---- Let’s do 部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）导入新知识。教师为学生播放Let’s talk A 部分教学课件，创设语言学习的情景。
（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这 5种真实的食
物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台
桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 。学
习单词时注意 chicken, bread 和 French fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠
正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
（3）教师再次播放 Let’s talk A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot dog,
hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。
在此环节中，教师要强调 I like … 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对
话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：I like hamburgers. 然后问学生： What do
you like? Hamburgers? Hot dogs? French fries? 当有学生说：I like French fries. ，教师顺势捏
几根薯条放到学生嘴前，说： Have some French fries. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的
模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准 备一套，并发给他们。让学
生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相 应的图片。I
like …
（2）让学生做 Let’s play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉堡的图片贴于黑板，
师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers and hot dogs. 继续
进行，直到把六种食品都说出来。
（3）告诉学生进 行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字叫：开火
车大赛。各种食品都说出来的同学有 奖品。
（4）三人一小组表演Let’s talk A 部分的内容。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习。
第二课时
课题：Unit 5 Let’s Eat
教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教具准备：

21

1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词的图片和单词
卡。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物改编对话，
教师可选择几组在班上表演。
（3）游戏：
教师播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，学生做传球游戏。当 音乐停止时，
手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥
有此图片。（图片内容为食物单词）
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师置疑：你们还记得上节课 Sarah 的 party 中都有什么食物吗？学生凭借记忆
说单词。
（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table?
Let’s see together. Look at it carefully.
（3）再次让学生说说都有哪些单词。
（4）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French
fries, bread ，教师可根据学生情况扩展学习其它单词如：ice-cream, juice, cola 。
（5）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，
将单词的图、形 、意相结合，学习单词。
（6）让学生打开书51页，听录音、指单词、跟读单词。
（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好
胜心，提高学习效 率。
3 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第二部分的练习： Listen and draw。

第三课时
课题：Unit 5 Let’s Eat
教学重点：食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
教具准备：
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主情景图48—49页的图画或投影。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生问候。
（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon
says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，
练习学生记忆力。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，
根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like
hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。

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学生回答：I like hot dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I
like … 。
（3）教师告诉学生接下来 做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各
小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食 物的人数并做记录。
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生打开自己 的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱
的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自 当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。
（2）教师出示主情景图，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生
讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a
picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.
（5）学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。

第四课时
课题：Unit5 Let’s eat
重点：句型Can I have some…?
难点：理解water 为不可数名词
教学过程：
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。
（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentation）
（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike and
his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两
个词时， 一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？Oh， they are
drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简
略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感 官的动作来学习其他
几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生： Look，children．Is this
Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke．What is it？学生可能会用汉语说“橙
汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做 动作边提示让他尝一
尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教师领读juice。教师
用类似的方法教w ater，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不
能说a water或 waters等，但可以说 some water等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…．Can I have some…？的问句
来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着
学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
（3）教师播放动画来展示A部分let’s talk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。
3．趣味操练（Practice）
（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一 个接一个地跟读。每排一
词。教师要注意每个学生的发音。
（2）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：
A：Can I have some…，please？
B：Sure．Here you are．
A：Thank you．
B：You’re welcome．

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（3）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
4．课堂评价（ Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。
第五课时
课题：Unit 5 Let’s Eat
重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
教具准备：
l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程：
1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：找一找，拍一拍
教师将本课A、 B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，
教师读出一个单词，学生就要马 上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。
（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮 料或模型放在一个铺着台布的桌上，
请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）
（1）本课时Let’ s lear n中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，
利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则 ，认读和学习新单词。
（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，
手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，dri nk。首先，教师左
手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m pouring the tea. Pour the tea．（边倒
茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两
遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师
说： Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
3．趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步 ，快
速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组
赢得一分。
（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
4．课堂评价（ Assessment）做活动手册本单元第5部分练习。
第六课时
课题：Unit 5 Let’s eat
重点：Let’s check 听力练习
Let’s chant 说唱歌谣
难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教具准备：
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程：
l.热身复习（ Warm－up Revision）
（1）师生共唱歌曲 “Let’s have a picnic”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。
（2）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型I like … Can
I have…, please? Have some … OK! Thank you. Sure. Here you are. You’re welcome.

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（3）教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。
（4）游戏：“Simon says”。内容为本单元Let’s do 部分的指令语。
2. 呈现新课（Presentation）
（1）游戏：Who’s fast?
教 师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡
片，让学 生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在
说One，two，t hree！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧
迫感，训练瞬时记忆。）
（2）教师播放Let’s chant部分的录音，先让学生整体听一遍录音。
（3）讲解歌谣题目《Dinner time》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达：breakfast
和lunch。
3.趣味操练（ Practice）
（1）操练Let’s chant
启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的chicken和fries。采取小组比赛的形式编演和
操练歌谣。教师及时给予奖励。
（2）听力练习：Let’s Check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
4.课堂评价（Assessment）
Find and say
做活动手册本单元第6部分练习。

Unit6 Happy birthday
第一课时
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：能认读数字1—10。
能按指令语做相应的动作。
难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
教具准备：
1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。
2 教师准备教学录音带。
3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌中的动物，边唱边表演。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师为学生制定自学任务。让 学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习
数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位 组员都会说。教师可让学过英语的学
生做组长工作，每组并设一名声音监控员。
（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。
（3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。
（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。
（5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。
3 趣味操练 (Practice)
小组比赛：教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌，各组有几人猜对加几分。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习。

第二课时
课题：Unit6 Happy Birthday
重点：Happy Birthday! 。

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How old are you?及相应的回答 。
难点：I’m… 中 [m] 音的提示。
How old are you? 与How are you? 的区分
教具准备：
1 教师准备数字1—10的单词卡片。
2 教师准备教学录音带。
3 教师准备Let’s talk部分的课件。
4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5 学生准备骰子。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习A 部分的 Let’s do 。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年
龄的用语及回答How old are you? I’m… 。
（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开
生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。
播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to
you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you?
3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生按小组分角色表演对话内容。
（2）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。
方法同Let’s play 部分的图片。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第1 部分的练习。
第三课时
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：制作贺卡过程中语句的理解
难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好 的小纸条上写一
个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，
说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是
candles，并发好“s”这个音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
3 趣味操练 (Practice)

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（1）找十个学生分别带上蜡烛的头 饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡
烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
（2）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
（3）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。
（4）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。

第四课时
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：句子This is for you. How many…？及其回答
难点：理解对话——How many cakes?
——One cake.
教具准备：
1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。
4．一个生日蛋糕或图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。
教学过程：
1．热身复习（ Warm－up Revision）
（1）教师播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，学生随着录音唱，并用手指表示candle
做动作。
（2）请学生上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
2．呈现新知（Presentation）
（1）教师引导学生数一数教室里不同的物品（如： book，desk，eraser，pencil，pen）
教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们
说其他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量
的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，问学生：How many cats？How many eyes？
引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生
回答：4。再问What colour is this balloon？
（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，
然后问：How many gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for
you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you．
（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：
One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”
的发音。
（6）让学生看动画课件，学习B部分Let’s talk的内容。
（7）学生给动画配音，或选择角色扮演。
3．趣味操练：（Practice）
（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：
S1：How many balloons？
S2：4（Four balloons）．
（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：
S1： How many gifts？
S2：10（Ten gifts ）．

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（3）学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。
（4）游戏：划拳猜手指
两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many
fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习：Listen and write。
第五课时
课题：Unit 6 Happy Birthday
重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.
难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。
教具准备：
l. 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2. 教师准备Let’s do的动作图卡。
3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜 色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，
red 。
教学过程：
1. 热身复习（Warm-up Revision）
（l） 作“Simon says”的游戏，复习本课时A部分Let’s do的指令活动。
（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant, 复习句型I have …。
（3）教师出示balloon的实物或图片，复习balloon。
2. 呈现新知（Presentation）
（1）教师出示kite的图片或实物教kite，带读 ，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样
的方法教：ball，plane，boat，doll，car 。
（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，
手到，口到，心到”。
（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。
3. 趣味操练（Practice）
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲
台上找到所说词的 图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜
利者，可为本组赢得一分。
（2）猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上 的同学用英语猜
他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
（3）Let’s rhyme.
将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图
片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too. 拍手，举第二幅图时两组交
换。以此类推。
（4）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
（5）教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出
正确的图 片。正确的可为本组赢一分。
4. 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习： Listen and color。
5. 扩展性活动（Add-activities）
游戏：耳语
把学生分为5—6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Fly the kite.每组
的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，
根据指令做 动作，又快又正确为胜利。
第六课时
课题：Unit 6 Happy Birthday

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重点：复习、巩固本单元的单词、句型；
做Let’s check部分及练习。
难点：对数词的熟练掌握和运用。
理解和操练 Let’s chant。
教具准备：
1.教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。
n，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。
3.学生准备可放在桌上的几根小木棍。
教学过程：
l. 热身复习（Warm- upRevision）
（1）唱歌曲 Ten Little Candles Dance
（2）练习A、B部分的 Let’s do，让学生边说边做动作。
（3）用“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
（4）师生围绕下列句型进行日常对话：
What’s your name？
How old are you？
How are you？
2. 呈现新知（Presentation）
（1） 教师用动作教：Close the door. Eat a cake.
（2） 教师出示小木棍，教单词stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？
Count，please. One，two，… 带读count。
3. 趣味操练（Practice）
（1）操练 Let’s chant
a. 先让学生听录音，用手指表示数字。
b. 全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望； Close
the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动
作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。
c. 将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。
4. 课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第6部分练习：Find and say。


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