预防溺水珍爱生命-理工类大学排名

2019年三年级英语上册全一册详细教案人教新版

为了更好地实施国家颁布 的《英语课程标准》，规范教师教学教研工作，提高教学效果，
特制定小学英语教学常规。
一、备 课
1、备课是上课的前提。不备课不得上课。每学期初，教师必须认真学习全日制 义务教
育《英语课程标准》（实验稿），掌握其基本理念、课程目标与内容标准。
2、认真研 读教科书和配套编写的教学参考书，了解教材的编排体系和主要特点，把握
整册（整套）教材的内容，根 据教学目标、教材和学生的实际情况，制定出切实可行的学期
教学计划。计划内容包括：对学生的分析、 本学期的教学目标要求、教学内容、教学进度和
课时安排、重点、难点等。
3、提前备一个单 元的课。精心钻研教材，确定本单元的教学目标（包括语言知识、语
言技能、情感态度、学习策略、文化 意识等方面的目标），教案内容包括：教学目标、教学
重点和难点、教学活动过程、教学方法、版书设计 、教具准备、时间分配、作业等。
4、健全集体备课制度。有条件的学校要经常组织同年级的英语 教师集体备课，做到定
时间、定内容、定中心发言人。每二周必须在教师个人准备的基础上进行一次备课 组活动。
相互学习，取长补短，共同提高。
5、鼓励教师自制教具，课前准备实物、图片、卡片等教具和各种电化教具。
二、上 课
6、教师为人表率，首先要精神饱满地对待教学工作。教态自然，举止文明、大方，语
言精炼、 生动、规范、并富有感染力。给学生树立良好的榜样。
7、尽量用英语组织教学，努力营造和谐、轻松、愉快的英语学习氛围。
8、课堂教学目标要明确、具体，重点要突出，难点的解决方法要恰当。
9、在课堂教学中，要做到：
(1)以学生为本。既要面向全体学生，又要关注个性差异。注 意培养学生的学习兴趣与
学习动机。
(2)处理好英语课堂教学听、说、读、写等环节。
(3)贯彻语言交际功能和语言运用能力的原则。

(4)根据不同内容采用灵活、形式多样的教学方法。
(5)努力培养学生的思维和创新能力。
(6)要正确处理好讲与练的关系，切忌满堂灌，讲 解要简单明了，由浅入深、循序渐进。
要让学生在语言实践中学习语言。
(7)实现从“教教材”到“用教材”的升华，利用好课堂周边资源和课堂生成资源。
10、教师要设法驾驭课堂，做到活而不乱，收放自如。
11、在传授知识、训练学生基本技 能的同时，要培养小学生学习英语的自信心和良好的
学习方法与学习习惯。
12、既教书、又育人，寓德育、美育等于语言教学之中。
13、精心设计版书。书写规范，布局合理。
三、作 业
14、作业可分口头、 笔头或听力等不同形式。题型要多样化，要有利于学生理解和巩固
所学知识。
15、三年级学 生以口头练习为主，四、五、六年级学生的书面作业每单元全批全改二次。
批改要及时，每次作业中出现 的典型错误要予以及时的讲评。
16、要善于发现学生的进步，经常性地给每一位学生批写促进学生发展的赏识性评语。
四、课外活动
17、课外活动主要是指英语兴趣活动。活动内容要有利于促进学生个性发展、 巩固所学
知识、提高学生学习英语的兴趣为目的。
18、要在有组织、有计划、内容充实、形式多样、不增加学生负担的情况下开展。
19、可指导学生每天在校或在家里朗读英语，指导学生如何轻松、愉快地记单词。
五、教学评价与测试
20、小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积极性 ，应以形成性评
价为主。形成性评价包括:课堂评价、阶段评价和长期评价。
21、终结性评价着重检测学生综合语言技能和语言运用能力。

六、教学研究 < /p>

22、教师自身要不断地加强教育教学理论知识和学科专业知识的学习，学习课改新理念。
23、每位教师要经常反思自身的教学,不断挑战自我,积极探究更有效的教学方略。要善
于写 教学随笔、课堂教学小结、教学反思等。
24、学科教研组要积极开展说课、上课、反思,听课、评课、研课等系列活动。
25、教师们应不断积累教学经验、撰写教学论文、做课题研究。
三年级英语上册新课程实施方案
一、班级情况分析
三年级学生所学的教材是PEP 教材的第一册，是刚刚开始接触英语，对英语充满了好奇
心。因此，本学期英语教学将侧重于学生学习兴 趣的培养。班中民工子女较多，在英语学习
习惯的培养上有一定难度。
二、教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们
建立初步的学习 英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以
及良好的学习习惯；使他们形 成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、
记忆、思维和创造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
1.、强调语言运用
本教材吸收了交际 教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、
活动设计和教学方法选用等方面都紧 密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题
---功能---结构--- 任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学
生在有节奏的说唱中体验语言。
2、.注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。 十分注重培养
学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动
机和兴趣。教学 内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教 材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄
特点和认知能力的中西 方文化知识。
本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最< br>感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入

语言材料之中。
三、教学目标
1、 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、 能听、说、认读73个单词（包括文具、人体 部位、颜色、动物、食品、数字等6
个话题）、并能简单地运用。
3、 能听、做、演18个游戏。
4、 能听、做12个“TPR”活动。
5、 以学会8个制作。
6、 能唱14首歌曲。
7、 能听、说、唱10首歌谣。
8、 以完成8个自我评价活动。
9、 能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
本册会话教学部分均设计 在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的
在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。 三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，
用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言 是最恰当的。尽量做到：融会话教学
于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
1、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的 游戏中
让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。
2、歌曲教学
在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。
五、教学进度表
课题
Unit 1 Hello
Unit 2 Colours
Unit 3 Look at me
Recycle 1
Unit 4 We love animals
Unit 5 Let’s eat
Unit 6 Happy birthday
Recycle 2
复习时间
教时
6
6
6
3
6
6
6
3

周次
第1-3周
第4-5周
第6-8周
第9周
第10-11周
第12-14周
第15-16周
第17周
第18周起

Unit 1 Hello！
第一课时
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会 话学习，使学生在不同的情
景中听懂、会说 Hello. Hi. Goodbye. Bye- Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I'm ... 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示
范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 与教材相配套的录音带
教学过程：
1．热身(Warm-up)
让学生在预备铃后听本部分Let's sing中的歌曲“ Hello”，让学生在课前对英语有一
些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... Hi, I'm ....
（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. Hi! I'm Sarah.（教师在示
范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助 他们理解和
记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。）
（4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到
讲台前说Hello! I'm ....
电教 1

（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐，
两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就
说：Hell o, I'm ... Hi, I'm ....
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导 学生区分正确、错误的发音。特别是I'm
的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要 注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩
子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况 ，让学生逐步在以后的课时中
感受语音，感受发音。
（2）让学生自己说说所学用语的使 用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场
所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二> 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？
<情景三> 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？
<情景四> 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有 英文名字，即可使用，练习更有真实
感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说- Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello, I'm ... Hi, I'm ....
Goodbye. Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚 接触英语，而且是第一次做《新课程》，
教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨 论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽
量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小 贴纸奖励。
（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

（3）教师讲 解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，
以便今后遇到相同问题时学生 能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一 句一句地跟读并相互核对答案，最后通
过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Extensive-activities)
（1）学生自制面具。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit 1 Hello!
（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! Hi!
（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm....
（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye.
课后反思：
本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方
式激发学生的学习 兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别
用语。刚好教师和学生也是第一 次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对
话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所 学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使
学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。

第二课时
电教 2
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习，并用
英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：

1. 教学课件。
2. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。
3. 学生卡片。
教学过程：
1. 热身、复习(Warm-up Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我
介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前， 其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学
生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm.... 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学
生为本组加一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm ....
如果猜错，要说 No, I'm...，猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。
2. 呈现新知(Presentation)
（1） 利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主 要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。
教师通过图片指引学生说出今天是“小 棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示
“Happy birthday to you. ”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈
妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出 准备好的实物）。
[图二] 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英
文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen, eraser,
ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充 分发挥学生的潜能，在老师指导下由学
生教学生，学生检查学生。

（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢
语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）
（3）游戏 Show me your...
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同
样的方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，
力求做到“眼到、手到、口到，心到”。
3. 趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每 次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上
面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另 一名学生猜卡片画的是什么。“An
eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜对了，第一位学生
答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil等文具放在一个大盒子里， 请一名学生选一种文具，
攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3） 让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.)
请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.)
四人一组活动，练习 Show me your ... 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4. 课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。

< br>（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通
过给小花涂 色进行自我评价。
5. 扩展性活动 (Extensive activities)
竞赛活动。
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词 的图
片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。
板书设计：
Unit 1 Hello!
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
（每个单词的相应图片）
教学反思：
考 虑到小学生学得快，忘得快的特点，在热身环节，通过唱歌、做游戏复习所学的句
型。在呈现新知环节， 设计本册教材主要人物之一“小棕熊”过生日的场面和收到新书包作
为生日礼物的情景来引入有关文具的 新单词的学习，过渡自然，小朋友也可以接受。教师利
用课件教学新词之后，再让学生拿出自己的文具操 练单词。Let's do部分听听做做的活动
使学生在有节奏的指令语中做动作，激活学生大脑皮层的 记忆功能，自然习得语言。
练习课 《 新课程 新练习 》section A 电教 3


第三课时
电教 4

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行
教具准 备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，
并要求学生带来他 们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：

一 热身、复习 (Warm-upRevision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小
球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领
同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予
肯定 。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如p
encil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后
由第二学生用同样的方法继续练习。
二 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的 名卡制作过程一边用
英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一 个动词都是
教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 HelloHi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给
与表扬或适当的奖励。
（三）让 学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或
做些简单的动作。如果 学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人
名该换成其他主人公或学生自己的名 字进行演唱。
四 课堂评价 (Assessment)
做练习册第一单元的第3部分练习。方法如下：
（一）教师在做练习册之前，先做一个Show me your (pen…)的活动作铺垫。
（二）学生看图，说说图中学生手中的物品
（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同
就画 笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。
（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后
通过给小花涂色进行自我评价。
五 扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（ 一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学
生记忆，尤其是最后 一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang.
I’m Ann.她他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。
板书设计：
Unit 1 Hello
展示学生的名卡
课后反思：
本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使 学生在学完两个课时的知识后轻松一
下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲。复习热身环节的活动对 前两个课时的
知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡 。
扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，
增 进师生、生生间的感情。

第四课时
电教 5

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is.... 的学习，
以及道别的另一种表达法：See you.
教学难点：What's your name? My name is....中“name”的发音和欢迎用语Welcome!
的发音。
教具准备：
1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
1. 热身、复习(Warm-upRevision)
（1）唱“Hello”歌。
（2）师生互相问候Hello! Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
2. 呈现新课(Presentation)
（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! I'm Miss Mr. .... 然后用My name's ....
反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?（用清
晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答My
name's ....教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人< br>的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导
学生用 My name's ....回答问题。
（2）跟读、模仿What's your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。
（3）学说See you.，告诉学生其意思是“ 再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下
英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同 。如“Welcome”还有不必表
示感谢的意思，当对方说Thank you.的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不
用谢”或“不客气”。 学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表
率的作用。
（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
3. 趣味操练(Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
（2）Let's play中的游戏 。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学
做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's ....
答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢 迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正
发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学 生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小
老师”通过问What's your name? 其他同学回答My name's .... 的方式练习，答对的同学
拿回自己的头饰戴在头上。
4. 课堂评价(Assessment)
做练习册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过
给花朵涂色进行自 我评价。
5. 扩展性活动(Extensive activities)
猜猜我是谁的游戏。
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学 生，并告诉他
们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直
接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His Her name's ....的句型。
板书设计：
Unit 1 Hello!
What's your name?
My name's ....
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
课后反思：本课时学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。
对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下 英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种
道别表达you!是生活常用语，同Goodbye 用 法相同，且运用广泛。整个语言点简单，
且实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生 觉得是为了学习而学习，从
而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先 生或小姐的游
戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将“My name's ...”扩
展到 HisHer name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。
练习课 《 新课程 新练习 》section B 电教 6

第五课时
电教 7
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的词
汇学习。
教学难点：pencil、school 中“l”的正确发音。
教具准备：
1. 教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。
2. 教师准备手偶。
教学过程：
1. 热身、复习(Warm-upRevision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
（A、B、C、D、E代表人名）
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
a. S
1
: I'm Sarah. What's your name?
S
2
: My name's Mike.
b. S
1
: Goodbye!
S
2
: Bye-bye.
S
3
: See you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。
（3）游戏：通过做Touching game 或 Matching game 来复习单词。

A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两 组同学站队，每次每组一位，听指
令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。
B：Matching game。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如
pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
2. 呈现新课(Presentation)
（1）Let's learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil
in the pencil- case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”（pencil- case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们的
区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil-box。同时教pencil-box。
b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。注意“l”
的发音。
c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过做 Touch and
say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：
“Touch your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其他各词。
（2）Let's do
A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the
book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case.
Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your
sharpener. Carry the bag. 等句子。
B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人 物比一比，谁
理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，
教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
3. 趣味操练(Practice)
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your....的活动。教师让学
生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书
并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词， 在小组内进行练习。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔 ，就请班
上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使
句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的
动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
（4）听Let's chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，
并进行比赛。
4. 课堂评价(Assessment)
做练习册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
具体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再 放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈
的文具，再通过给花朵涂色 进行自我评价。
5. 扩展性活动(Extensive activities)
选词游戏。
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所 说
单词，并举起大声读出，正确为胜。

板书设计:
Unit 1 Hello!
pencil-case, book, sharpener, bag, school
（每个单词的相应图片）
课后反思：本课时主要学习有关学校及学习用品的 词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有
关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产 生学习兴趣。教师教学时可
通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词 结合，使语言
的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一
步复习和巩固了所学的文具词汇。

第六课时
电教 8

教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
（4） 游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的句子，
学生做动作，若没说Simon says就不做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔
袋，对学生说：I have a pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.
拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”
后，请学生用自己的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book. 时，教师则举起自己的
书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1） 操练Let’s chant
a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分的内容。

b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐读Me
too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在
小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2） 听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： the book.
me your pencil.
3.---- Goodbye!
----Bye!
! My name is Mike.
答案：1.A 2.A 3.B 4.B
4 课堂评价 (Assessment)
做练习册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应 能力。教师可先让
学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pen
cil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生
进行互相评价。小组中的每 个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组
最先完成活动。最后教师可以让学生说出 他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活
动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。
5 扩展性活动(Add-activities)
室外活动
学生围 成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，
同时放音乐，当音乐停止 时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, w
hat’s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈
学生提问。用此方法 交换进行练习。
板书设计：
能按要求备课
检查人：余洪敏

课后反思：本课时是对本单元所学的内容作综合练习和复习，没有太多新知识，Let's c
hant部分的歌谣中出现了I have…和Me too！两个新句型，所以将其作为重点教学。 在此
基础上再学唱歌谣，学生容易理解和接受。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Let's check部分的练习会容易很多。如果时间和条件允许，教师可以带领学生到室外活动，使
学生 感受英语学习的乐趣，从而更进一步提高学生的学习兴趣。
练习课 《 新课程 新练习 》section C 电教 9

Unit 2 Colours

第一课时
电教 10
教学目标：
1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：This is ……句型的学习。
教学难点：
1、This is ……的得体运用。
2、This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。
教具准备：
1、 本课 Let's talk 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲
3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
4、小星星的贴贴。
教学过程：
Step1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。

（2）游戏 Do a game.
指令是第一单元's do的内容。
（3）师生同唱歌曲 。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班
同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This is Miss white
然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm Miss white
（5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。

Step2 呈现新课 (Presentation)
（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talkA 的内容。教师利用与教材内容相
同的教 学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing?
（3）教师演示 Let's talkA 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师戴上Miss
White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引
出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。
（4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的？Miss Green 和
Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。
（5）听本课时 Let's talkA 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带
读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 的读音是[i] ，提示学生要读得
短促些。而this一词中的th 在发 音时，要让舍尖顶住上齿，教师可以夸大口型，让学生
了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠 正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表现好的
小组奖励小星星贴贴。
Step3画一画，说一说（Draw and say ）
( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。

( 2 )、向同桌用句型：This is……介绍自己所画的人物。
( 3 )、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予表
现好的小组奖励小星星。
Step4扩展性活动(Add-activities)
将趣味操练中的游戏扩展为游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生
用句型This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以贴纸进行奖励。
Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework)
( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。
（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（3）自己画喜欢的头饰，并用句型This is ……介绍，并把此句型抄写下来。
教学反思：本 课主要以口语交际为主，教师通过扮演不同角色来引出新句子的学习，
这样即吸收了学生的注意力，有提 供机会使学生不知不觉地接触并模仿到正确的语音语调。
然后通过创设不同的真实场景来细化每一个句子 的教学，使学生能扎实有效地掌握所学知
识。最后通过画面、创编对话等形式来调节课堂气氛，使学生在 小组活动中灵活运用语言。
第二课时
电教 11
一、教学目标
1、知识目标:
（1） 能听，说，认读red，blue，yellow green purple五个颜色单词并再真实情景
中运用。
（2） 能流利地玩成let’s do部分的内容。
2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他 人合作，
再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
二、教学重点和难点

重点：（1）能听、说、认读五个颜色单词并运用。
（2）能玩成let’s do部分。
难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
三、课前准备
1．彩色蜡笔
2．单词卡片，花瓣卡片
3．画图纸
4．蓝猫头饰
5．让学生就近结成4个小组
四、教学过程
step 1 warm-up
1、 日常口语练习（复习上一节课所学内容）
t: good morning boys and girls!
ss: good morning miss liu.
t: how are you?
ss: fine thank you. how are you?
t: i’m fine too. (指着一名学生)what’s your name?
s1: my name is…
t: (握着s1的手)nice to meet you!
s1: nice to meet you，too.
2、 let’s do活动（unit 1 a let’s do）
师生一起边说边做动作。
3、free talk
t： what’s this?(出示不同颜色的文具)
ss ：book ruler crayon…

教师出示彩虹图问“ what’s this?”告诉学生“this is a rainbow.”
t：is it beautiful? ss： yes.
t：now let’s go to see the colour .
step 2 presentation—let’s learn
1、 让学生观看sally，跟着sal ly老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”暂停
（教师拿出一朵红色的花）
t: what colour? ss: red.
t:yes ！you are right. it’s red.
运用教室内的红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。
2、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil” “blue
sharpener” “purple ruler” “yellow book”.
3、跟sally老师读所学的新词。
4、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
5、找颜色: 让学生仔细观察周 围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、同学的衣物
等。把全班分为a、b两大组，老师说出一种颜色 ，要求学生能迅速指出一种属于这种颜色
的物体并说出来。如：green----the tree is green purple----the book is purple比一
比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖励。
ce
1、let’s play
2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在黑板 上，再将单词卡分别
发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学开始传卡片，音乐停， 谁拿
了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片下。比一比哪一组的同学做得又快又对。
step4． extension
（1）let's do
出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟

do you like them? do you want to draw them? (你们喜欢他们吗？想不想画画他们？)
t: are you ready ? ss:yes!
t: show me your crayons.
show me your red crayon.
show me your blue crayon.
... (let's do 部分)学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。
（2) 听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。
（3）let's check
小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（let's do部分），其他人拿出所说的蜡
笔,并重复指令中表示颜色的单词。
例：-- show me your red crayon. --red! red! red!
（3）蜡笔都准备好了后,小组合作完成5个动画形象。
（4）出示自编的let's chant,并读一读。
-- show me your red cat. -- red! red! red!
-- show me your blue rabbit. -- blue! blue! blue!
-- show me your purple xiaodudu. -- purple! purple! purple!
-- show me your yellow pengpeng. -- yellow! yellow! yellow!
-- show me your green tuotuo. -- green! green! green!
step 5 summary
1、学生小结本节课所学内容。
2、教师综合评价。
step6 homework
用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。
教学反思：通过复习，用 学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活
动，让学生边唱边跳，使学生再玩中快乐 必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的

颜色的事物和游戏呈现语言做铺垫。学 生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语
表达能力。首先我考虑到色彩本身有它的独特的魅力 ，我特意用了变魔术的游戏法引导学生
探究，又能使学生在活泼轻松的环境中，感知知识，撑握知识，并 从中发现知识的兴味性和
生活性，从而使他们终生受用。其次，利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出 来。使学生
仿佛置身于实际情景之中，学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的颜色单词，稚嫩的心田填< br>满了成功的骄傲与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。
练习课 《 新课程 新练习 》section A 电教 12
第三课时
一、教学内容：
A Letters and sounds 、 Find and say
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
a、能够听和认读字母Aa Bb Cc Dd .
b、能够在四线三格中正确书写字母。
2、让学生了解单词是由字母组成的。
三、教学重点、难点：
1、重点：能听和认读字母Aa Bb Cc Dd .
2、难点：能够在四线三格中正确书写字母。
四、 课前准备教具：字母卡，多媒体设备，
把学生分为A，B，C，D四组。
五、教学过程：
Step 1: Warm up
1、 Free talk. 用所学的句子与学生对话。
电 教 13

2、 Sing the边唱边拍手。
Step 2: Presentation
T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read
and writ the ,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完
ABC song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）
1、 学习并练习认读字母Aa,
a 、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。
b 、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖励。
c 、教学生区分字母的大小写。
d 、让学生观察书上的书写笔顺。
e 、教师在黑板上范写，学生书空。
f、学生在练习本上练习，师巡视。
g 、学生展示。
h 、哪些单词离不开Aa。如：
AAA aaa字母发音 apple apple apple
AAA aaa字母发音 ant ant ant
2 、用同样的方法学习Bb、Cc、Dd 。
3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。
4、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去找自己的好朋
友）
5、 Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，并让学
生读出正确的字母。
6、多媒体出示Find and say的内容，学生用I see…句型说出看到的字母。
Step3:小结：1、学生按顺序读出今天所教的字母。
2、let’s chant.(带读，再齐读)

AAA，say OK BBB,touch your knee
CCC, look and see DDD,make a D
3、总结哪个小组获胜。
Step4:Homework .
a 、书写今天所教的字母。
b 、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。
第四课时
电 教 14
一、教学内容
1、 Let’s Learn
学习颜色单词 black, white, orange, brown
2、 Let’s do
通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词.
二、教学目标
1、能听、说、读black, white, orange, brown等表示颜色的单词。
2、通过“听指令，做动作”来操练巩固和运用颜色类的单词，如“Colour it ~”，
“Black, black, Stand up”等.
3、 学习策略
（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让学生
能把所学的内容主 动联系实践，在生活中使用英语。
（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：black, white, orange, brown
2. 教学难点：能用所学过表示颜色的单词来完成相应指令。

四、教学准备：
自制PPT课件、颜色单词卡片、彩色笔，录音机与磁带
五、教学过程
教学过程:
一、Warm-upreview：
1、Greeting
2、Sing a song “colour song”
二、Presentationpractice：
1、 PPT展示一些彩色图片。
T: Look at the pictures; do you know the names of the colours? （复习green,
red, yellow,blue）；
2、To study the new words：(black, white, orange, brown)
出示黑色彩笔：
1）T: Do you know the name of the colour? 学生回答，相机出示 black的颜色单
词卡片，并带读，指导发音，指名读，小组读，齐读。
2) 以同样的方法教学：white, orange, brown
3) Practice
Activity 1: Listen and point .
（把色卡粘到黑板上，师读单词，生听然后指出来）
Active2: Play a game. Teacher shows the cards, students say the words.
Activity 3:Play a game .(教师手里拿着色卡，学生说：Show me black. 教师根据
学生说出的指令做出相应的动作。)
Activity4：学生准备一张白纸与彩色笔，按教师指令“Colour it ~”练习句型.
3、Let’s do
1）听录音，跟读。

2）师带读，并示范相应的动作。如：“Black, black, Stand up”等.
3）听录音，做出相应动作。小组比赛，看哪个组完成得较好。
三、ExtensionConsolidation
1、讨论生活中，我们比较常见的重要的颜色标志，如：Red light, green light 等.
2、完成Let’s learn 部分的配套练习。
3、把学过的表示颜色的单词读给父母听。
教学反思：整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中 完成地，其教学效果自我感觉还是挺好的。
但是，也有不足之处。比如，无法面向全体学生，由于班级学 生人数比较多，课堂中无法照
顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的 学生来完成，照
顾不到差生，主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然，在平常的课堂中，我还是会让 全
体学生积极参与到活动中来，鼓励他们积极主动地参与到其中。
练习课 《 新课程 新练习 》section B 电教 15


第五课时
电 教 16
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生相互问候
（2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 导学
生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：
afternoon. How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，
由第一个学生抛球并问： afternoon. How are you? 第
二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类
推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
（3）教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great. 师生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，
边唱边做动作。

（4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜
色。学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏
2 呈现新课 (Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的 颜色，引出新单词的教学。
如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟读。white 一词中元音字母 i
发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange 。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，提示 white,
black, brown 的发音。
（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练
了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO 教师让 学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌
面上，教师任意说颜色，学生如果听到教师 说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小
张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BIN GO ，为游戏的胜利者，
教师可发小奖品。
3 趣味操练 (Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown,
pink, orange
（2）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说
英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，
左右会懂。
4 课堂评价 (Assessment) 做本单元第5 部分的练习。
第六课时
电 教 17

教学目标：
1、会做听力练习。
2、学习有节奏、有韵律的歌谣
教学重点：
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣
教学难点：
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调
教法与教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师准备上节课的指令牌。
3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
4 教师和学生都准备10种颜色的卡片。
5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞
教与学的活动：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。
（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师请学生用I can see… 的句型，说说图上的内容， 教师重复颜色单词，并引出
彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see
a rainbow.” 教师带读rainbow，I can see a rainbow. 。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起 来，让同学之
间相互猜猜旋转后的颜色。

（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球 This is
a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。其他各色的小球学习
方法同上。
（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。
（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink
ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange
ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。
3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink ，
第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要
增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一
个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。
可请学生来代替教师发指令。
（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
4 课堂评价 (Assessment) 做本单元6 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
游戏：抽牌游戏
（1）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，
并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。
（3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜
练习课 《 新课程 新练习 》section C 电教 18

Unit 3 Look at me
电 教 19
第一课时
教学目标
1. 能听懂、会说How are you? I'm fine. Fine, thank you. 等问候语。
2. 通过创设实际情景
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重难点
【教学重点】How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
【教学难点】
1. How are you? 的得体运用。
2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教学准备
1 Let's talk部分的教学课件。
2. 本课时教学配套的单词卡片。
教学过程
Warm-upRevision
1 Sing an English together. shoulders, knees and
toes
2. 游戏 Do a game. 指令可以是一二单元Let's do (AB) 的
内容。 3. 师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学生
人名改为同班同学的名字。
Presentation
1教师带上Mike的头饰 T: Good morning, boys and girls. S: Good
morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie
的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice
to meet you, too.
2. 接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰How are you?
及回答。板书How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面
Hello!或Hi! 就可以了。
3. 以开火车形式操练句型。
同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 HiHelloGoodmorning, A . How
are you? 第二个学生回答I’m , thank you. 并提问 How are you? 以
A
4. MikeChen Jie组。分角色表演对话。
5. school的图片问学生 Let’s go to school. OK? S:
OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.本句

6.
Practice

1. Practice
2.

做Let’s play
S1: HiHelloGood morning, A . How
are you? S2: I’m fine, thank you. A
Add-activities
将今天所学的对话念给父母听。

【板书设计】 Unit 3 Look at me
How are you? I’m fine , thank you. Let’s go to school. OK!

教学反思： 针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特 征，本课教学中可能多的
创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳 跳、画画、
演演中学英语。
第二课时 电 教 20
教学目标
1 How are you? I'm , thank you. 等问候语
中准确运用。
2. 能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词
能用英语介绍自己身体的部位。
教学重难点
【教学重点】关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
【教学难点】eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位
mouth 一词的尾音发音较难可适当提醒学生
教学准备
1
2
教学过程
Warm-upRevision
1
2. 师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
3. 邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。
Presentation
1
2. 教师取下小动物的鼻子说This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye,
face , ear, nose, mouth 词。
3. 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
4. 教师指着自己说Good morning. I’m MissMr „ Look at me. 指着自己的
头说This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说This is my head. 用同样
的方法依次介绍eye, face , ear, nose, mouth 。
5. 让学生听录音 Let’s learn 部分的单词。
6. 游戏
7. 游戏Simon says 在此次活动中 touch 一词
touch、my、your三个词的含义。
Practice

1. 教师摸头部的不同部位
2. 小组活动Listen and point
3. 学生听录音Let’s do 部分中的活动。
4. 游戏传口令
Add-activities
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
【板书设计】
Unit 3 Look at me
Look at me! This is my face earnosemoutheye
教学反思：本堂课中我主要采用了课前运动，分组比赛，分组演练， 游戏活动，动笔动手
等一系列形式来进行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁 的学习
兴趣。俗话都说：兴趣是最好的老师。 我要说，兴趣也是学习好英语的前提，当然任
何 事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型
my…… 因为每一个环 节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环节，使学生不自觉的在欢
快的氛围当中已经做到了学以致用，这 也是我的目的所在。不过，我觉得在一些细节操作上
仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句 型掌握不太牢固，因而最后一位学生说
出来的时候不是那么准确。另外，我个人对多媒体的操作练习上还 不是那么的熟练，因此有
些浪费课堂教学时间。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以及 让学生有效
及时地掌握理解新知识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。
练习课 《 新课程 新练习 》section A 电 教 21

第三课时
电教 22

教学目标
字母为首字母的单词。
教学重难点
Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii
Ee Ff Gg Hh Ii。
【教学难点】能够在四线三格中正确书写字母。
教学准备
1
2
教学过程
Warm-upRevision
1Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣
2. 抢答字母 教师出示字母的大小写
3. 找朋友 教师出示大写字母 孩子在小组中做
游戏。
Presentation
1. 教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母
今天我们该掌握哪些字母了。
2. 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。 教

师针对学生的错误 孩子模仿 小组开火车认读
大小写字母Ee----- Ii
3. 教师分别出示大小写Ee-----Ii
言描述或是用动作表示。
4. 教师播放A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you listen?”鼓励
认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片
5. 字母和单词 小组读字母和相应的词。
三Practice
1. 读一读 孩子自己读新授的单词
字母。
2. Guessing game 教师将字母卡片背过来 孩子小组猜字母
3. 部分学生说指令
【板书设计】
Unit 3 Look at me
字母Ee Ff Gg Hh Ii的书写
教学反思：
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课 教学中可能多的创设各种
情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画 、演演中学
英语

第四课时 电 教 23
教学目标
1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great
用。
2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语 A 部分 Let's talk
会话学习的基础上 I'm fine. Thank you. Very well, thanks. 等对问候
的多种回答语。
3. 在不同情景中
教学重难点
【教学重点】学习 Let's talk部分对话。
【教学难点】
1. 表示赞成别人提议的感叹语Great How are you?的答语 Very well, thanks.
的发音不易到位
2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语
教学准备
1
2
教学过程
热身Warm-upRevision
1. 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good
afternoon. Good evening. What's your name? My name's „ I'm „ How are
you?
2. 师生问答 T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and
girls. S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher. T: How are

you? S: Fine, thank you.
Presentation
1. 教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。 其中一些答语是 Fine,
thank you. I'm fine. Thank you. Very well, thanks.

2. 学生跟读Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very well, thanks.
教师用单词卡 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank,
thanks。
3. 游戏请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球Let's play a
game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great
How are you? 接球的学生回答Fine, thank you.。 之后
How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同
Very well, thanks. 。以此类推
4. 教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语
Great Great 播放Who is wearing yellow today? 录音带
穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
5. 教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件
6. 学生听B 部分Let's talk 的录音
7. 学生戴上人物头饰
8. 让学生分小组
9. 表演学生自编的对话。
Practice
1. 让学生看Let's play 部分的活动
2. 教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play
部分的活动 让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会
话。 3. 让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
4. 游戏MUSIC BOX 将本单元所学的内容
容。
四 Add-activities
1. Let’s talk的对话。
2. Let’s talk
及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。
【板书设计】
Unit 3 Look at me
How are you? Fine, thank you. Very well, thanks. Let’s make a puppet! 【课
后反思】

练习课 《 新课程 新练习 》section B 电教 24
第五课时 电 教 25

能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot
并能用英语介绍自己身体的部位。

【教学重点】进一步学习身体各部位的名词headbody, leg, arm, hand, foot。
【教学难点】
1. 1、Let’s do
能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2. head和hand 发音易混淆。

1
2

Warm- upRevision
1. 教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问
学生能听到哪些表示身体部位的单词。
2. 学生试唱此歌曲。
3. 智力画谜 看特别头像说单词。
4. 学生表演上节课所练的对话。
Presentation
1. Simon says导入到身体各部位的学习。
2. 认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生
head和hand 的发音。
3. 学生听 Let’s learn
求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
4. clap, wave, shake, stamp 的动作。
5. Let’s do
区分 hand and hands.
Practice
1. 邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。
2.
3. Sing and do “If you are happy” 的录音带。师生边听录
音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
Add- activities
【板书设计】
Unit 3 Look at me
hand head arm body leg foot
第六课时 电 教 26

1.
语调。
2. 内容的掌握情况。
教学重难点


调。

1
2




Warm-upRevision
1. 师生共同唱歌曲 If you are happy

2. 用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
3. 用学生曾画过的身体图案的画儿分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下为

4. Simon says Simon says ,
.
Presentation
1. 教师带领学生接着做 Show me your„
Close your eyes.
引出 Where is your pencilpen„? Here it is! 。
教师示范后找学生进行。
2. 师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中
Where is my pencil? 然后摊开手做出找
东西的 pencil Here it is! 其它一
些文具用相同的方法练习。
3. 教师播放 Let's chant
4.
习得的形式进行即可。
Practice
1. 操练 Read and count
2.
3. Listen and number
A或图B。
4. Find and say I see E,i„„。
(四) Add-activities
1.
2.
【板书设计】
Unit 3 Look at me
This is my face earnosemoutheye. hand head arm body leg foot
教学反思：本堂课中间主要还 采用了课前运动，分组比赛，分组演练，游戏活动，动笔动手，
TPR, Chant等一系列形式来进 行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产
生浓郁的学习兴趣。俗话都说：兴趣是最好的 老师。 我要说，兴趣也是学习好英语的
前提，当然任何事物都是这样。除此之外，逐步认知身体部位的 新授单词以及本课的重点句
型 is my…… 因为每一个环节的紧凑安排，合理的分散重，难点等环 节，使学生
不自觉的在欢快的氛围当中已经做到了学以致用，这也是我的目的所在。不过，我觉得在一< br>些细节操作上仍然有所欠缺。在小组练习句型游戏时，学生对新句型掌握不太牢固，因而最
后一位 学生说出来的时候不是那么准确。另外，我个人对多媒体的操作练习上还不是那么的
熟练，因此有些浪费 课堂教学时间。在以后的教学中，我会努力加强个人文化知识的学习以
及让学生有效及时地掌握理解新知 识，巩固旧知识，让课堂变得更加生动形象有趣。

练习课 《 新课程 新练习 》section B 电 教 27

Recycle 1
第一课时
电 教28
教学目标：
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ...
What's your name? How are you? 等用语。
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、
建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、
颜色、身体部位的单词。
2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。
教具准备：
1 教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4 教师准备故事内容的配套挂图。
5.教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
6 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
教学过程：
热身、复习 (Warm- upRevision)
1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” 师生共唱。
2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。
呈现新课 (Presentation)
1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in
the bag?从而复习学过的文具词。
2）游戏：你是谁
面朝黑板的学生：Who are you?下面的学生：My name is…I’m …。可说假名也
可说真名，又发问者自己判断yes和no。
3）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大
概含义。
4）听录音，跟读故事。
5）小组练习，角色扮演。
6）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。
强调一只脚是 foot ，两只脚是 feet 。之后做游戏：Point it please

7）教师播放Chant and colour 部分的录音， 然学生听录音，涂颜色。注意此时
的录音速度要放慢。
趣味操练 (Practice)
教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，
将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的 歌谣说给同桌听，
然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。
教学反思：
本课时主要通过Let’s act部分的幽默小故事对1—3单元所学的回话进行综合的复习
和运用包括Hello. Good morning. Nice to meet your name ? This is… H
ow are you?等用语。
我把教学过程分为四部分来完成。即是热身——授课——操练——巩固练习。
歌谣能给学生创 设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在
热身环节中我选择了歌曲，然后我 稍做了改变，把歌词变成班中学生的名字，这不仅达到歌
曲改编，更能提高学生的兴趣，一下子抓住了学 生的心。
第二课时
电 教 29
教学目标：
1、进一步调动学生学英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。
教学难点：复习过程中的兴趣培养。
教具准备：
1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生
一份。
3 教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4 学生准备胶水。5 教师准备脸谱的课件。
6 教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
1）师生之间进行英语对话。
2）学生之间自编对话并表演。
3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
2 呈现新课 (Presentation)
1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?
2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face ，学生跟读 a funny
face、This is a funny face. 。
3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.在制作脸谱之前，师生说：
Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.
4）教师播放歌曲 How Are You? ，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过
自己试唱学会歌曲。
5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3 课堂评价 (Assessment)

1）做本单元第3、4、5 部分的练习。
练习 3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比
赛，说对一个词涂一朵小花 ，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性
练习， 教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看 图，猜图上人说的
话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
2）让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。
5 扩展性活动(Add- activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画 出相应内容，又快又准的加
一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
教学反思：
在新授部分，运用问候接力顺势总结复习1——3单元的句型，然后由Whats your nam
e?引出Who are you?由旧知过度到新知，学生自然习得，采用投小球，说句子的游 戏进一
步巩固了新句型的掌握，这样即调动了学生的积极性，又加大了学生说英语的随机性，新句
子学完后，让学生听录音，跟读Let s act部分的句子，力求做到眼到、手到、口到、心到。
跟读前的默读，目的是让学生对所学的内容做到心中有数，为跟读做好铺垫，趣味操练是让
程度好的学生 先示范表演，让学生知道怎样去表演，同时照顾了该部分学生，激发其兴趣。
巩固时的择图表演则体现了 因材施教，面向全体。

第三课时
电 教 30
一、 教学内容与分析：
1． Match，write and read aloud
本部 分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母
读出来和写出来。
2． Let's sing
本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。
二、 课前准备：
1． 教师准备字母卡片和图片
2． 教师让学生准备字母的卡片和图片。
3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱
三、 教学步骤

1． 热身复习（Warm-upRevision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2) 学生间进行日常对话。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空
白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face.
(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.
（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。
让学生完成连线的练习。 并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，
提醒学生注意这些字母的笔画和在四线 格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师
巡视。
3.趣味操练（Practice）
(1) 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you?
4．Proudction
做基础训练相关部分的练习。
5．Progress
(1)Sum-up:
(2)Homework:
将How are you?这首歌唱给家长听。
板书设计：
Match，write and read aloud
How are you?
教学反思：该课时主要以句型复习为主，所以我在新授时对前三单元进行了总结。Let’s act
部分基本上没有太多新内容，只有Who are you?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习
和操练该句型，然后通过播放故事录音展示Let’s act部分。在掌握了该部分之后，学生
再进行小组练习和角色表演。本课时充分发辉了学生的自主性和 主动性。


Unit 4 we love animals
第一课时
电 教 31

1． 热身复习 (Warm-up Revision)
(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求
学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
（4）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生
回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ?
(5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注
意语音语调。
3． 趣味操练 ( Practice)
（1）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来 进行
表演，尽量让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。
（2）对Let's play部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作及声音。
4．课外活动 (Add-activities)
（1） 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2） 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。
作业
完成《英作》27页。
教学反思：通过有意义的交际活动，培养学生英语学习兴趣的同时，提高综合语言运用能力。
第二课时
电 教 32

教学目标 1．能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。。
2．学会描述一些动物的状态和位置。
教学重点 能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。
难 点 1．能听、说、会读单词：pig、bear cat、duck、dog。
2．学会描述一些动物的状态和位置
教、学具1.教师准备pig， dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡）
2.教师准备一套小动物 的头饰和手势图片。
3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。

教学过程
1．热身复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）复习 第一课时所学单词。
（3）学生两人一组，表演本课A. Let's talk 的对话。
2. 新课展示（Presentation）
（1）教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。
（2）学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。
3. 趣味操练( Practice)
（1） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。
（2） 配对游戏
（3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
（4） 学习Let’s chant部分。师先利用插图引导学生谈论动物，引导学生观察动物特征，
引导学习 单词fat、big等。在意义理解的基础上，播放录音，让学生跟读操练。
（5）小组歌谣展示，鼓励学生配上动作上台表演。
（6） 游戏：耳语
4. 课外活动 ( Add-activities)
（1）听录音，认读单词并仿读句子。
（2）按Let's do 部分的内容模仿动物给家长看。
（3）自己动手做一个喜欢的动物的头饰。
作业
完成《英作》28页。
教学反思：这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方
面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学 生在已有经验的基础上主动参与语
言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际 运用语言的能力。我
根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学.

练习课 《 新课程 新练习 》section A 电 教 33
第三课时 电 教34
教学目标1 能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。
2 会听、说单词jeep、jump、Kate、kite、long、milk、noodles
教学重点能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。
难 点能正确听、说、读、写字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn并知道其在单词中的发音。
教、学具1． 教师准备字母的图卡和词卡
2． 教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3. 教师准备Let’s learn 的单词卡片。
4． 教师准备该部分的录音器材。

教学过程1.热身 复习（Warm-up Revision）
（1）Daily oral practice (3-5 minutes)
（2）教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复
习单词。
（3）教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj. 先把大写J和小写j让学生认读。再把
大小写组合，让学生认读。
(2)引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象
（3）教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
（4）学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。
（5）教师 呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引
导学生推断J作为 首字母的发音。
（6）以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。
(7)播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
3．趣味操练 ( Practice)
(1) 让学生听Let's listen and circle 的活动。
(2) 完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的个数。如:I
see big J,small k…How many big Js?
4. 课外活动（Add- activities）
(1) 将新学的字母读给家里人听。
(2)正确书写5个字母。
作业
完成《英作》29页。
教学反思：本节课设计了较多的真实交际活动，形式多 样的教学活动。从短片复习已学过的
单词自然过渡到教授新词汇；而且配上实物、图片这些比较直观形象 的辅助物更有助于学生
对知识的掌握。本课时将听（短片、录音）、说（句型操练、情景表演等）、读（ 单词拼读、
对话）、写(单词拼写、谜语等)多种技能整合，将机械单调地单词和句型生活化，搬到模拟
生活中，提高学生学习的热情，使知识教学落到了实处，从而达到全员参与的目的的同时培
养了 学生综合语言运用能力。


第四课时
电 教 35

教学目标：1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’s thisthat?It’s
a…询问和回答动物的名称。
2．会用Cool！I like it.表达赞美或欣赏。
3． 培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学重点1．能够正确的语音语调朗读对话，并在情境中运用句型What’s thisthat?It’s
a…询问和回答动物的名称。
2．会用Cool！I like it.表达赞美或欣赏。
难 点 能够在情境中运用句型Cool！I like it.表达赞美或欣赏。
教、学具1. 教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。
2. 学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。
3.准备教学挂图和录音器材。
教学过程1． 热身 复习（Warm-up Revision）
（1） Daily oral practice
（2） 教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this？It’s …
（3） 教师准备道具，请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。
2． 新课展示（Presentation）
(1) 呈现对话：
a．学生表演完A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx, what do you have?
Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要尽量慢并伴有手势和动作来帮助
他理解。）
b． 当学生明白老师的 意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即引出本课对话中
的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)， 学生会把他的玩具狗拿给老师，
老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！A funny , I like it. 说完把小
狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：Here you are. Thanks. Go back to your seat,
please.
(2) 让学生听录音来展示's talk部分的内容。
（3）教师把一些玩具放得离某些 学生近，某些学生远，然后让学生在运用句子的同时可以
清楚地区分What’s this?和What’s that ?的区别。
3． 趣味操练（Practice）

(1)教师先示范，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别操练对话：
（3）请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。
（4）请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。
（5）请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
4． 课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己的朋友看。
作业
完成《英作》30页。
教学反思：创设情景，激活学生主动参与。基于学生的 特点兴趣设计一个贯穿总结全课堂知
识的情景表演，让学生做课堂的主人；同时训练他们自己思考，他们 能有机会发表自己的主
见、同时听取他人意见，取其精华，这样的教学设计激发了学生内在的学习动力， 培养团队
合作的精神。从效果看，活动设计收到了实效。

练习课 《 新课程 新练习 》section B 电 教 36

第五课时
电 教 37
教学目标1 能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
2 根据指令模仿动物的形体动作。
教学重点能听、说、认读单词：elephant、mo nkey、bird、tiger、panda、zoo
难 点能听、说、认读单词：elephant、monkey、bird、tiger、panda、zoo
教、学具1. 教师自备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词卡和图
卡）。
2．A部分单词的词卡和图卡。
3．关于Let's do 部分的图卡。
教学过程
1． 热身 复习 (Warm-up Revision)
(1) Daily oral practice
(2)学生表演B. Let's talk 的对话。
2． 新课展示 (Presentation)
(1) 教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然 后设计几个谜语，增加学
生的兴趣，如：Iam big.I have a long am I?I have big eyes.I am black and
am I?Do you like the zoo?What animals can you see in the zoo?出示这部
分的挂图。对图片进行简单的讲解。
(2) 听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
（3）学生轮火车进行认读单词。
(4) 让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。
3． 趣味操练 (Practice)

（1） 游戏：向它那儿跑（Run to it!）
（2） 教师将Let's do 的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（3）游戏：照我说的做（Do as I say）
（4）完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读单词词形的活
动。
4．课外活动(Add-activities)
(1) 听录音，仿读单词和句子。
(2) 去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
作业
完成《英作》31页。
教学反思：通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思 激活学生学习兴趣的
同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路 ，这样
小学生的英语教学也能事半功倍呢！
第六课时
电 教 38
教学目标1 巩固本单元所学的单词和句型。
2通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生逐步适应文本阅读。
教学重点：巩固本单元所学的单词和句型。
难 点巩固本单元所学的单词和句型。
教、学具1．教师准备本单元所学动物的动物玩具。
2．本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程1． 热身 复习 （Warm-up Revision）
(1) Daily oral practice.
(2) 通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。
(3) 游戏：速认速记。
(4) 游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。
2． 趣味操练 ( Practice)
（1）听力练习：Let's check
先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一两位学生说出
答案。
（2）Look and match让学生做好根据图片和单词进行连线。
（3）Let’s sing教师播放歌曲，要求学生模仿歌曲中的动物的声音，然后教唱歌曲，再试着用其它学过的动物单词进行替换练习。
（4）Story time
①引导学生看Story time的图片，回答问题：What animals can you see?
②听录音，回答问题：Who follows Zoom？Who follows Zip ? Do they follow Zip,too?

③跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。
3． 课外活动（Add-activities）
（1） 听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
（2） 和同学一起看36-37页，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁
说得多。
作业
完成《英作》32页。
练习课 《 新课程 新练习 》section C 电 教 39


unit 5 Let’s eat
第一课时 电 教 40
教学目标：
1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog, chicken,
French fries, bread 。
2 能用英文介绍这些食物。
3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教具准备：
1教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这些单词
的图片和单词卡。
2新课呈现时的教学课件。
3教材配套的录音带。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
1）日常口语会话展示。
呈现新课 (Presentation)
1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的 party 中都
有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。
2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the
table? Let’s see together. Look at it carefully.
3）再次让学生说说都有哪些单词？
4）此环节学习食品单词cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,
bread ，并根据学生情况扩展学习 ice-cream, juice, cola 。
5）教师只出示单词卡，学生认读单词。
趣味操练 (Practice)
1）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听 Let’s do 部分的录音
边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。
2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。
4 课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第二部分的练习。
教学反思：在本节课教学中，我注重突出以人为本的教 育思想，加大了语言信息输入量，
努力促进学生内在潜能的发挥，着眼于小学生的实际生活，倡导体验与 参与。整节课下来，
我发现，学生参与很积极，都变得活跃很多，但是有一些孩子很想参与，却比较拘谨 ，我几
次鼓励才肯走向讲台，以后我要为他们创造更多的参与机会，锻炼他们，让他们都能去发现、去体验、去感知、去挖掘。
第二课时

电 教 41
呈现新课
教学目标:
1.能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger, bread,
French fries 。
2.能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French fries.
Have some French fries hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中
运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。
教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I
like …
Have some…
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
教具准备：
1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries 这5种真实的
食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2 教师准备教材 Let's talk A 部分的教学课件。
3 教师准备教材配套录音带。
4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
热身、复习 (Warm-upRevision)
1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have… 和
Here you are.
2）游戏：。内容为第四单元 AB ---- Let's do 部分的指令语。
3）师生共唱歌曲 ，边唱歌曲可以边表演动作。
2 呈现新课 (Presentation)
1）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries食物
的图片，以及食品托盘一个。呈现食物，学习本课的单词chicken, hot dog,
hamburger, bread, French fries 。学习单词时注意 chicken, bread 和 French
fries 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组
合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的音要发到位。
2）教师再次播放 Let's talk A 部分的教学课件。学生在会说单词 chicken, hot
dog, hamburger, bread, French fries 和简单了解句型 I like … 的基础上学
习对话。
3）教师播放教学录音，学生进一步学习。在此环节中，教师要强调 I like … 是
在表达自己喜欢的食物名称。
趣味操练 (Practice)
1）让学生做 Let's play 部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将 汉堡的图片贴于黑
板，师生一起说：I like hamburgers. 教师再贴Hot dogs 说：I like hamburgers
and hot dogs. 继续进行，直到把六种食品都说出来。
2）三人一小组表演Let's talk A 部分的内容。
课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第1部分的练习。方法同以前。
扩展性活动(Add- activities)
1）Read and clour
用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
2）让学生两人一组，将涂好颜色的 图片背面向上放在课桌上。每人每次抽对方和自
己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图 片归为己有。游戏结束时
手中图片多者为胜。
练习课 《 新课程 新练习 》section A 电 教 42

第三课时
电 教43


呈现新课
1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词。
2 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
教具准备：
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
1）师生问候 2）学生口语展示。
3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
2 呈现新课 (Presentation)
1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片
贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师
指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you
like? 一句，学生回答：I like hot dogs.
2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回
答 I like … 。
3 趣味操练 (Practice)
1）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have
a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a
Picnic Today 。
2）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.
3）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
4 课堂评价 (Assessment)
做《新课程》本单元第3部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在 不告诉
对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单
词，如 A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ，B 则要读出A 背
后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻
找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
教学反思：这是一节单词和句型的新授课。 在本节课教学中我尝试从听、看、做、说几方
面训练着手, 以激发学生学习兴趣的动机为前提，引导学 生在已有经验的基础上主动参与语
言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际 运用语言的能力。我
根据学生的特点和孩子好奇的天性兴趣出发，设计课堂教学.


第四课时
电 教44
教学目标：
1 能听懂、会说Can I have...?
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：句型Can I have some…?
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一
罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些
一次性 的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
教学过程
l．热身／复习（Warm-up／ Revision）
1）日常口语会话活动。
2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。
3）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。
2．新课展示（Presentation）
1）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…． Can I have some…？
的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯
中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．
2）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。
3．趣味操练（Practice）
l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排 一个接一个地跟读。每排一
词。教师要注意每个学生的发音。
2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复
“chicken”．
教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直
引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？
3）三人一组表演Let’s talk部分的对话。
4．课堂评价（ Assessment）
做《新课程》本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（ Add－activities）
1）听录音，仿读Let’s talk的对话。
2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。

练习课 《 新课程 新练习 》section B 电 教45
第五课时 电 教 46
教学目标：
1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee,
tea.。
2 能用英文介绍这些饮料。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
教具准备
l． water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
教学过程
1．热身／复习（ Warm－up／ Revision）
1）日常口语会话活动。
2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。
3）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一 个铺着台布的桌上，

请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。
2．新课展示（Presentation）
1）本课时Let’ s learn中的单词 认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方
法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。
2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼
到，手到，口到，心到”。
3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。
4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。
3．趣味操练（Practice）
1）游戏：什么不见了（What’s missing？）
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺 序，
然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
3）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出
正 确的图片。正确的可为本组赢一分。
4．课堂评价（ Assessment）
做《新课程》本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5．课外活动（Add－activities）
l）听录音，仿读句子。
2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
教学反思：通过此次教学，我觉得英语的 教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的
同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主 导地位，调节教学的传统思路，这样
小学生的英语教学也能事半功倍呢！


第六课时 电 教 47
新课呈现
教学目标：
1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进
一步培养学生语音语调能 力。
教学重点：Let’s check 听力练习，Let’s chant 说唱歌谣
教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教具准备
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程
l.热身复习（ Warm－up Revision）
1）日常口语会话活动。
2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。
3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
2.新课展示（Presentation）
1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3 张，让学生快速认记。教师说：One，
two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。 最快举手说对这3个词的同
学可以为本组加一分。
2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文
表达——breakfast和lunch。
3）介绍 Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意surprise的读音。
3.趣味操练（ Practice）
1）操练Let’s chant。放录音，先让学生认真听两遍录音。看课件，要求边跟读