关于端午的诗句-写物作文

第一单 元 教 学 计 划

单元教学内容：
1、HelloHi，I’m...
2、----What’s your name? ----My name’s ...
3、
听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box , book, , bag,

4、
整体感知26个字母

学情分析：
对于部分学生来说，本单元 的第一课可能是他们第一次正规的英语学习。学生对于英语学习充
满浓厚的兴趣和好奇。本单元的标题是 Hello 又因为学生之间也是陌生的所以正好适用于打招
呼以及自我介绍。基于这种情况我准备组织 多样的活动给学生进行英语学习的启蒙，通过汉英
对比活动，使学生初步体验和感知英语。
单元教学目标：
知识目标：
1、能听懂、会说句型HelloHi. Goodbye. I’m…. What’s your name? My name’s ....
2、能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box , book, , bag, 并能用英语介绍文
具。
3、能够按顺序说出26个字母
能力目标：
1、能够在情境中运用句型HelloHi. Goodbye. I’m…. What’s your name? My name’s ....
2、会唱英文歌曲“字母歌”（ABC Song）
情感目标：
1、学会跟别人打招呼并且介绍自己
2、使学生学会爱惜文具、热爱学习
3、能够建立单词之间的音义形之间的联系，整体学习单词。
单元教学重难点：
ts can master the sentences of “
HelloHi. Goodbye. I’m…. What’s your name? My
name’s ....”and use them in real situation.
ts can correct the sounds of crayon,eraser.

单元教学准备：
Flashcards real items CAI
headdresses

单元教学时间：
6课时
单元教学愿景：
1.通过本单元学习学生能够学会主动和新朋友打招呼并能够介绍自己的名字。
2.熟练唱出字母歌。
第 1 课 时 教 学 设 计

课时内容分析：
1.本课时是PEP教材Unit one 第一课时，主要围绕询问姓名这个话题进行学习的。 2本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组，难点则是对新句型
“HelloHi ,I’m …What’s your name?”的理解和运用。
学情分析：

< br>由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学
习英 语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语
课堂组织用语， 如Stand up. Sit down. Follow me
等。本节课学生是第一次正式接受英 语课的学习，教
师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。

课时教学目标：
1能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m...
2.通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到
自然与 真实运用的目的。

教学重难点：
1.教学重点：HelloHi. I'm...
2.
教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。

教学准备：
CAI flashcards real items
headdresses stickers

教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 二度设计

Warm up
ng:
Hi, boys
and girls.

I’m your new
teacher. I’m Mary.
2.
Do you like cartoon?
Play the VCD and ask
what can you see？
What can you hear？

, Miss Ma will
make some friends. Do
you want to be my
friends?
(The teacher walks to a
student.)
T: Hello, I'm Mary .
What's your name?（将
手伸向该学生，做出
请他回答的手势。）
T: Hello, A.（教师友好
地与该学生握手）
T: I'm...（提醒并纠正
I'm的发音，应为aim
不能读成em）
Then the teacher walks
to the teacher.

the VCD and
answer.
S1:
我看见有小飞侠、米
老鼠、唐老鸭.....
S2:我听见米老鼠说：
“Hello! I'm Mickey...”
Yes.

S1: Hello! I'm A.
S1: Hello, Mary

Ss: Yes.
S2: Hello, Sarah!
S2: Goodbye.
Ss: Yes.
T: Yeah. I think so. Super!
Ss:Listen to the tape and
read A Let’s talk.
Presentation

to other students and
greet them in the same
way

2.
T: Now you have
many friends. Do you
want to make more
friends?
① 通过幻灯呈现本课
人物 Sarah、Miss
White、Mike和Wu
Yifan的图片。
T: Hi, boys and girls..
Look, this is Sarah.
This is Miss White.
This is Mike and this is
Wu Yifan. They are all
my friends.
②Ask several students
to come to the front
and put on the
headdresses of these
characters: Sarah, Chen
Jie, Mike, Miss White
to practice
I'm ...
③ The teacher takes
out a headdress on
which is Sarah. The
teacher puts it on and
says,
the teacher walks to a
student.
T: Hello! I'm Sarah.
T: Goodbye.
T: Hi, boys and girls. Is
he cute?
the tape.
⑴ 击鼓传花
Practice

先讲清规则：全班分
为两大组，教师有节
奏地敲 击小鼓，两组
学生同时开始传花，
Play the game
Act the dialogs.
Sing the song Hello.

当教师的鼓声停止
时，两组各有一名学
生拿到花，这时，拿
到花的学生就说
H elloHi, I'm ...
⑵ 情景表演：表演A
部分对话
教师用手势帮助学生
理解，然后安排四人
小组上台表演。

⑶ 学唱歌曲：
Hello！

Make friends:

Production
Play the game:
make
T: Well, boys and girls. friends .

It's time to make

carefully. It's a task and
also a competition.
Please make friends by
using what we've
learned today like

Goodbye!
who can make the most
friends. Try hard,
everybody! Ready ----
Go!
1.听录音，仿读会


Homework
话，并在实际情景中
运用所学内容。
2. 遇到老师、同学和
家长时要用Hello Hi
打招呼；分开时要用
Goodbye Bye-bye道
别。
Blackboard design: Unit One Hello !
HelloHi, I’m ...
GoodbyeBye--bye.
教学反思：
学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专 注地听着。他们对英
语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的
学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但I’m的发音，学生不到

位。 另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极
性。
第2 课 时 教 学 设 计
课时内容分析：
1. Let’s learn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s chant
本部分通过 I have a an… 的歌谣，练习并运用以上单词。
学情分析：
1、初步掌握了“HelloHi”打招呼，用“I’m…”作自我介绍和用“Goodbye Bye”说再
见。
2、已经可以听懂简单的课堂指令和用语
课时教学目标：
1、能够听说、认读crayon, pencil, eraser, ruler四个文具词汇，并能用英语介绍文具。
2、能根据指令做出相应的动作。
3、部 分基础好的学生能把未学已知的文具名称在班上交流，鼓励学有余力的学生通过各种
途径学习英语。
教学重难点：
1.教学重点：
crayon，pencil，eraser，rul er四个单词的发音

2.教学难点：
crayon的发音
教学准备：
文具(实物)和卡片

教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 二度设计

Warm up
1. Greeting:
2.
播放英语歌
“Hello” 的录音，
3.请几个学生戴
Sarah, Wu Yifan等人
物的头饰，两人
一
组
打招呼问候：Hello,
Sarah! Hi, Wu Yifan!
4.让学生之间互相打
招呼问候（用自己的英
文名字或中文名字）

1.I have a pencil

跟着录音演唱。

Role-play
Presentation


Ss: Yes,I do.
S1:pencil
you have a
pencil-box?
Boys and
girls,’s
S2:pen
in my pencil box?
2. Ask one student
S3…
to come to the
front and touch
S4:ruler
it.
3. Ruler ruler I
have a ruler.同
样方法教另外几
个单词
4. 让学生听录音，
跟读Let’s
learn部分的词
汇，并要求学生
用手指 着词汇来
认读，力求做到
“眼到、手到、
口到、心到”。
Practice

1.T：I have a ruler .Do
you have a ruler? Show
me your ruler.
I have a pencil .Do you
have a pencil ? Show
me your pencil.
and seek:请一
个学生到讲 台闭上眼
睛，教师拿起尺子放
到教室的某个角落，
然后让学生找，当该
生离尺 子近时就大声
1. 听指令拿出相应的文
具。
2. Play the game.
3. 完成chant

Listen to the tape and read.

读单词，离得远时就
小声读。
3．完成Let’s chant
部分。
Production
Homework
1. 指导学生自编1.学生自编小chant.
2.用I have aan….小组进
小chant.
行合作练习。
2. 小组合作
1. 听录音并且跟读。
2.用英语向父母介绍自己的文具盒。

Blackboard design:
Unit One Hello !
Ruler I have a ruler.
Eraser I have an eraser.
Pencil I have a pencil.
Crayon I have a crayon.
教学反思:
本课中ruler, eraser, crayon三个单词，学生易混淆，尤 其是单词的人读要加强。
鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性 。Crayon的发
音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过show me your …进行同
桌练习，扩大学生操练面。

第 3 课 时 教 学 设 计

课时内容分析：
1、Let’s sing
本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对
英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
2、Let’s find out
通过找字母，加深学生对字母的印象。

学情分析：
通过两个课时的学习学生已经初步感知英语，掌握了英语学习的基本方法。
课时教学目标：
1,学会唱字母歌
2，初步感知26个英文字母。

教学重难点：
1.制作英文名卡片和学唱英语歌曲
2.学生理解教师用英语讲述的制作步骤

教学准备：

彩笔、线绳和硬纸卡；文具

教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动

二度设计
Warm up
1．复习上节课所
Play the game
复习I have aan….
学的文具。用
“拍打图片”
（Touching game）
的比赛方法。
2.用游戏“对号
入座”（Matching
game）来复习已学
文具的英文名
称。
3.复习I have
aan…. 教师先
发指令请全班共
同练习。或请学
生上台做“小老
师”进行操练。

Presenta
tion

1
.Play the Let’
s sing.
2.教师领唱
3.分组唱
Listen to the song
学生跟唱
分组唱


Practice

1.

请学生在限定时间
找出小村庄的字母
内找出在小村庄里出
现的字母，对于找 得
又快又好的的学生要
加以奖励，有能力的
学生让他们读出这些
字母。

2.
教师和学生一起

校对.
Production
记忆名字游戏
1. 每一个人在说自
己名字之前都 要加上
和前面说过名字的人
打招呼，教师要帮助
学生记忆，尤其是最
后一个学 生要记下全
组或全排学生的名
字。
2. 方法
教师先向做在一排的
一个学生说 Hi, I'm
Mary，接着这位学生
说 Hi, Mary. I'm
Ann.她他旁边的学
生说 Hi, Mary. Hi,
Ann. I'm Ken.以此类
推。
Play the game


Homework
:
1. 做名片并向父
母介绍自己的
名片
2. 唱ABCsong
Blackboard design:
Unit One Hello !
教学反思：
第4 课 时 教 学 设 计

课时内容分析：

本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对 方的姓名并就询问做
相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际 意义。
对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。同时学
习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。
学情分析：
经过A部分的学习，学生已经初步学会基本的问候及打招呼。
课时教学目标：
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，使学生能听、
会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.
3、初步了解欢迎语Welcome!
教学重难点：
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学习，以及
另一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
教学准备：
准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程
教学步骤
Warm-upRe
vision
教师活动 学生活动 二度设计

1. 唱歌
2.师生互相问候
Hello! Hi!
学生分别起立做自我介
绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
Presentation
1.老师指着自己的
英文名卡说Hello!
I'm Miss Zhang. 然
后用My name's….
反复说三到四遍自己
的名字，速度由慢到
正 常。接着对一名学
生发问What's your
1.跟读、模仿What's
your name? 注意对
name一词中 a 的发音
2.练习道别语的使用
3.听录音并跟读

name? （用清晰、缓
慢的语调问 两遍）边
问边指他她的名卡，
并可以用夸张的口型
提示他她回答My
nam e's….对第一个
应答学生应重点表
扬，并发给奖章，以
次鼓励学生认真听别
人的问答，努力模仿
教师说的新句型。
用类似的方法在
教室里与学生进
行问答练习，注意
引导学生用My
name's回答问题。
2. 教道别语See
you.， Welcome
还有不必表示感
谢的意思，当对方
说Thank you. 谢
谢的时候，通常可
以回答 You are
welcome. 表示
不用谢或不客

气。

3.放录音
work:
Practice
's play中的游戏
work:
1.学生戴上头饰，表演书
上Let's talk 的对话。
2. 请几个学生站 在门外
做迎宾先生或小姐，再
请几个同学做嘉宾。每
位迎宾者用Hello! What's
your name? 进行发问
后，嘉宾须用My
name's… .答出自己的名
字，方可入内。教室里
的其他同学鼓掌并用
Welcome!

3.将自制的名卡头饰收
集在一起，再由每组的
小老师通过问What's
your name? 其他同学
回答My name's… 的方
式练习，答对的同学拿
回自己的头饰戴在头
上。
猜猜我是谁的游戏:
Add-activitie
s
教师用手势指定一男
一女两位学生，并告< br>诉他们用（打招呼、自
我介绍、询问对方姓
名及回答）的句型对
话.
一位学生到讲台前边，
用手蒙住眼睛。然后由
被蒙住眼睛的学生直接
说出说话双方人。

Blackboard design:
Unit 1 Hello!
-----What's your name?
-----My name's Chen Jie.
教学反思：
本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name?这句的发
音，还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但
头饰的名字不应多，以 免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。
第5 课 时 教 学 设 计
课时内容分析：
Pencil box, book, eraser, bag,是本课时 主要学习的4个有关学校及学习用品的词汇。教学
同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil box. Close the book. Show me your
eraser. Carry the bag等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your
book. Close your pencil box等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理
解、执行。
学情分析：
单词pencil box, book, eraser, bag,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生
学习兴趣,学生学习起来难度不大。
课时教学目标：
1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil box , eraser通过听听做做
的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学重难点：
教学难点：pencil box, book, eraser bag, 4个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教学准备：

1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.学生卡片P6~10.
教学过程
教学步骤
Warm- upR
evision
教师活动 学生活动

二度设计
1.接力活动：学生一
A: Hello! B!
个接一个进行口语对
B: Hi! A! Hi! C!
答，要求又快又好。
C: I'm Sarah. What's
2.通过图片和单词卡
片复习学过的单词
crayon, ruler,
your name?
D: My name's Mike.
E: Goodbye!
eraser, pen, pencil. F: Bye-bye.
3.游戏：通过做
Touching game或
Matching game来复
习单词
Presentatio
n
G: See you.
's learn:
a. 教师边说边做：指
着实物教pencil box。
b.通过实物教pencil
box, bag, book，用图
片教 school。
.新单词教学后，询问
学生都知道哪些文具
词片或实物放在书桌上，教师：Touch your
book. ， 's do
教师边做打开书的动
作边说Open the
book. 然后边做合上
书的动作边说Close

学生跟着老师做动作，
通过游戏巩固单词
旧单词相结合，可以通
过做Touch and say的游
戏来进一步练习本课新
单词和所学单词。
学生须快速指书并大
声说：，用此
方法练习其它各词。

学生说出open,
close的意思。用同
样的方法说Show me
your sharpener.

the book. 再拿起铅
笔袋，做打开、合上
的动作，并说：Open
the pencil box.
Close the pencil
box.
Practice
Carry the bag. 等句
子。

1.就学校和学习相
关的文具词做巩固练
习。做Show me
your… .的活动。教师
让学生将所有学过的
文具全部摆在桌上。
教师说：
your book. ，
1.学生快速举起书并大
声说：。学生自
己说单词，进行练习。 < br>2.一名同学在黑板上画
一种他想画的文具，他
每画一笔，就请班上的
同学用英 文猜他画的是
什么文具。如猜得正确，

2.游戏：画文具。具。
就请下一位同学再重新
3.通过游戏Simon
says 来练习以show,
open, close, carry
所引导的祈使句,教师
发指令学生做动作
1. 听读第八页10分钟
Homework:
2. 完成课本第九页练习
开始画另一种他想画的
文

Blackboard design:
Unit 1 Hello!
Open your pencil box.
Show me your pen .
Close your book.
Carry your bag.
教学反思：
动作演示很生动。练show me ….时，让学生边说边做动作，比较有趣。Bag 和
book发音很像，要拿出来比较区分
第6课 时 教 学 设 计
课时内容分析：
1、Start to read
本部分通过找字母、找单词，检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。
2、Let’s check
本部分通过听力练习和连线，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
3、Story time
让学生理解故事内容，并能表演故事。
课时教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
教学重难点：
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习

教学准备：
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
教学过程
教学步骤
Warm-upRe
vision
教师活动
1.唱”Hello”歌。
2.通过实物和单词卡
复习有关文具。
3.用Show me your ...
请学生将他们的文具
学生活动 二度设计

1.边拍手边唱歌
2.复习单词
3.听指令拿出单词实物

摆出来。
4.游戏Simon says
1.教师让学生齐唱
Presentation
ABC song,然后让学
生在书本上以最快的
速度找出相同的字
母。找得最快的那组
为赢。
2.教师在自己准备的
书包里拿出
pencil,pen,
book,cr ayon等让学生
认读，然后找出书本
中相同的单词，并写
出具体的数字。
听力练习：Let’s
Practice
1.一起唱ABC song，再找出书
本上相同的字母
2.认读单词，再在树上标出每个
文具有具体多少个

1.听录音标序号
2.单词连线
3. 跟唱歌曲
4. 说故事并表演

check
1.根据听到的句子，
让学生为图片排序，
写上正确的序号。
2.让学生为书上的单
词连线。
3.播放Hello歌曲，
让学生跟唱。
4.播放Story time的
录音，让能力强的学
生说说故事，教师讲
解 一些难点。然后再
播放一次录音，让学
生跟读。尽量可以让
学生表演故事
Homework:
1.听读课文10分钟
2.完成基础训练B部分

Blackboard design:
教学反思：本课时是对一单元所学的 内容作综合练习和复习。本节课要呈现的句子不多，在呈现
时。我们可以借助实物来教学生，还可充分眼 神，手势，动作等形式来帮助学生尽快理解所学内
容。让学生拿出自己的文具进行练习，避免了反复跟读 让学生产生厌烦的心理，增强学生对新知识
的记忆。针对小学生注意力不能持久的特点，设计小组唱，男 女生唱和组内根据实际换词的形式操
练句型，使训练形式多样化，有力地调动学生的积极性，集中他们的 注意力。?