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三年级英语上册《Hello》第一课时教案
-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，
教师要适时纠正，切不可挫伤孩 子的学习积极性。
教具准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套的录音带
教学过程()：
1. 热身 (Warm-up)
(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内 容为“迪士
尼英语”中第一课的片段(Magic
English---- Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼
用语
，边看卡通边说英语。学习 语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣
与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校 情况
可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
(2)通过看卡通片告诉学生“卡 通”一词的发音是由英语单词
Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多
的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,
VCD, DVD等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采
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取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨
请学生说说 他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用
教科书开始的蝴蝶页Welcome
to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇
如 CD, VCD, DVD, OK! Hi!
Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习
愿望。
2. 呈现新课 (Presentation)
(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hell o”的
录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …Hi,
I’m …
(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. Hi ! I’m
Sarah.(教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生 理解。对于初学
者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时
利用手势和 动作甚至表情来配合教学。)
(4)给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu
Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
(5)听录音，放投影;或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教
学内容
3.趣味操练 (Practice)
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(1)游戏
玩Let’s
play中的游戏“击鼓传花”。首先， 将全班学生分为两大组。教师可
有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,
I’m …Hi, I’m < br>…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做
自我介绍。)在做此游戏时， 教师应提示学生发音，引导学生区分正
确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成 [em]或
[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣
或打消孩子 练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时
中感受语音，感受发音。
另外，此次 练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名
字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多， 可在此为学生起英文
名字。
(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一 个使
用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?
上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍?
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢?
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?
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(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，
练习更有真实感。若没 有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分
手时说-Bye。
(4)自由结合或自己下位子 了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英
文名字。再次练习Hello, I’m …Hi,
I’m …-Bye。
4.课堂评价 (Assessment)
做活动手册第一 单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且
是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导 。
(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点
可以稍微低点，尽量 让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
(2)让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
(3)教师讲解题目要求并指导做 的方法。建议教师提醒学生注意题目
要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
(4)让学生听录音做练习。
(5)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并 相互核
对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5.扩展性活动(Add- acti*ities)
(1)将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪
下并粘在小木棍上。
(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
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板书设计:
Unit 1 Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上
HelloHi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]
教案点评: < br>本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和
游戏等多种教学方式激发学生 的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语
言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也 是
第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，
设计的几幅情景图是让学 生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的
语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。
探究活动
What’s missing?
活动目的：强化本单元单词的记忆，巩固所学单词。
活动过程：教师每次举起四个单词，让学生看几秒钟，然后将其中之
一藏起后问：What’s missing?
学生凭记忆回答。还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后再藏
起一个 单词问：What’s
missing?

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网络搜集整理，仅供参考
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