北京吉利大学-和老师说说心里话

课题
Unit 1
学习目标：

Hello第一课时
主备人： 薛波 复备人： 复备时间：
1、能听懂会说 . -Bye. I'm ...并能够在实际情境
中运用。
2、能听说认读本课时主要生词。
3、能听懂所说指示语，并能按照指令作相应的动作。
学习重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的
情景中听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
学习难点：
自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，
切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法与教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3
教材相配套的录音带

教与学的活动：

1．

热身 (Warm-up)
修改补
充内容

先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为
“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）
学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语
， 边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言
所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在 。[本
部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进
入下一环节。]
2．呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的
歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’
m …Hi, I’m …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah.
Hi ! I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助
学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可 帮助他们理
解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合学
习。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面

具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk
部分的学习内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let’s play中的游 戏“击鼓传花”。首先，将全班学
生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始
传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，
拿到花的学生就说Hello, I’m …Hi, I’m …（这个游戏也
可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介
绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、
错误的发音。特别是I’m的发音，应为[a im]不能读成[em]或
[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学
习 兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步
在以后的课时中感受语音，感受发音。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自
己拟定一个使用所学用语的场所。 结合图片，进一步巩固情景。
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名
字 ，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文
名字代替。在此强调分手时说-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是
了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …Hi, I’m …
-Bye。
4．扩展性活动(Add- activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。学习生如何给面具涂
色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课
所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后学习活动中会用到
这些面具。
板书设计：


学习反思：

课题
Unit 1
学习目标：

Hello第二课时
主备人： 薛波 复备人： 复备时间：
1、能听说认读有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler
2、通过指令，练习运用以上单词。
学习重点：
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并
用英语介绍文具。
学习难点：
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教法与教具准备：
1学习课件
2本课相应的文具（实物）和教师卡片
3
学生用卡片

教与学的活动：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)
修改补
充内容

（1）师生共唱英语歌曲 “Hello”
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头
饰，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏 游戏为“听声音，识朋友”。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2 呈现新知 (Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群
朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出 今天
是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示
“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教
师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他 买了个新书包作为生日礼
物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡
皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser,
ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单
crayon, pencil, pen, eraser, ruler。学习时，如果遇到有
的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指 导下由学
生学习生，学生检查学生。
（3）游戏 Show me your…

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your
pencils. 边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并
要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、
耳”的综合运用。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次 选一名选手上讲台前，一个
学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣
在桌子 上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?”
“A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
如果猜对了，第一位学生答

“Yes”，如果没有猜对，第一
位学生答 “No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将
crayon, pencil,
等文具放在一个大盒子里， 请一
名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者
为小组赢得一分。< br>
4、 扩展性活动 (Add-activities)
竞赛活动 < br>将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手
快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区 图片大声读出，这样
即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
板书设计：



学习反思：

课题
Unit 1
学习目标：

1、会制作英文名卡。
2、会唱英语歌曲。
Hello第三课时
主备人：薛波 复备人： 复备时间：
学习重点：
制作英文名卡和学唱英语歌曲
学习难点：
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教法与教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬 卡
等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
修改补
教与学的活动：
充内容


1 、热身、复习 (Warm-upRevision)

（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,
I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做
自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，
之后可请“小老师” 带领同学们进行操练。注意此时教师应多
给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!
Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应
的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第
二学生用同样的方法继续练习。
2 呈现新课 (Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师
将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将
整个过程呈现给学生。
3 趣味操练 (Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手
势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用 HelloHi , I’m …的句型来展示自己制作好
的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让 学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学

生在演唱时打出相应的节拍或做些简 单的动作。如果学生对书
上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名
该换成其 他主人公或学生自己的名字进行演唱。
4、 扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名
字的 人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要
记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接
着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她他旁边的学生说 Hi,
Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。

板书设计：




学习反思：

课题
Unit 1
学习目标：

1、会询问对方姓名。
2、回道别用语。
Hello第四课时
主备人：薛波 复备人： 复备时间：
学习重点：
1、询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，
以及另一种表达道别的表达法：See you.
学习难点：
What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发
音。
教法与教具准备：
1 、教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
2 、要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教与学的活动：

1 热身、复习 (Warm-upRevision)
修改补
充内容

(1)

唱“Hello”歌
(2)

师生互相问候Hello! Hi!
(3)

学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m MissMr….
然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢
到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用
清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他她的名卡，并可以用
夸张的口型提示他她回答My name’s….教师对第一个应答学
生应重点表扬，并发给他他小奖品，以次鼓励学生认真听别
人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里
与学生进行问答练习，注意引导学生用M y name’s….回答问
题。
(2)跟读、模仿What’s your name?
(3)教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或
“一会 见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多
意，在不同情景中表示的意义不同。Welcom e 还有不必表示感
谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答
You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此
简单了解一下即 可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率
的作用。
( 4 ) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’

s talk的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk
的对话。
（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎
宾先生或小姐，再请几 个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!
What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….
答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用
Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音
的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯 。在纠
正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学 生自制的名卡头饰收
集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name?
其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自
己的头饰戴在头上。
4 扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请 一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定
一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我 介绍、询问
对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接
说出说话双方人姓名， 此时教师可根据学生情况扩展到
HisHer name’s …的句型。
板书设计：



学习反思：

课题
Unit 1
学习目标：

1、能够听说认读本课6个生词。
2、能用指示语作相应的动作。
Hello第五课时
主备人： 薛波 复备人： 复备时间：
学习重点：
pencil- case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的
词汇学习。
学习难点：
本课词汇的认读。
教法与教具准备：
1、教师自备与本课学习有关的文具（实物）和教师卡片。
2、教师准备手偶
教与学的活动：

1、 热身、复习 (Warm- upRevision)
修改补
充内容
（1）“接力活动”：要求又快又好。
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler,
eraser, pen, pencil.
（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复
习单词
A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上， 请两组
同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的
同学为胜利者，为组赢得一 分。
2 呈现新课 (Presentation)
(1)

Let’s learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put
the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-box.指着
实物教pencil-box。
在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”
pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制成的
通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-box, bag, book,pen，用图片教
school。
c.新单词学习后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单
词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本
课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师

说：“Touch

your book. ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，
用此方法练习其它各词。
（2）Let’s do
A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做
合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅
笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil- case. Close
the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样
的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
B：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比
一比，谁理解的又快又准。
3 趣味操练 (Practice)
（1）

就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me
your….的活动。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2）游戏：画文具。请一 名同学在黑板上画一种他想画的
文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文
具 。
4、 扩展性活动(Add-activities)
选词游戏：
将 学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手
快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出， 正确为胜。

板书设计：







学习反思：

课题
Unit 1
学习目标：

1、会唱本单元的歌谣。
2、巩固本单元知识。
Hello第六课时
主备人：薛波 复备人： 复备时间：
学习重点：
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
学习难点：
歌谣的学习
教法与教具准备：
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课学习内容相关的词卡和图片。
修改补
教与学的活动：
充内容


1 热身、复习 (Warm- upRevision)

（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3）游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师
指令做动作。
（4）游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指
令前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says
就不做动作。
2 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I
have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a
pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.
拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have
a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have
a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a
book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有
与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1）操练Let’s chant
a.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’
s chant部分的内容。
b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。

c.

将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a
pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，
以此类推。
d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他
文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.

用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2）听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
答案：1.A

2.A

3.B

4.B
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。 5 扩展性活动
(Add-activities)
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前
跑跳，外圈的学生向后 跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、
外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’
s your name? 外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。
板书设计：


学习反思：

课题
Unit 2 Look at me第一课时
主备人：薛波 复备人： 复备时间：
学习目标：

1、会用问候语Good morning.
2、会用介绍人物用语 This is …
学习重点：
1、学生学习早上（上午）问候语 Good morning.
2、介绍人物用语 This is …。
学习难点：
介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口 型和发音不易到位，教师要适
当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教法与教具准备：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。
3、教材相配套的学习课件 [Unit 2 Let’s talkA]
4、教材相配套的学习录音带
5、教师准备一个小木偶
修改补
教与学的活动：
充内容


1、热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello， 师生共唱。教师
边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌
曲中人物头饰的同 学打招呼。
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。
将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前 ，（熟悉
的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内
容再现）自然形成打招呼 的氛围。
（2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除
HelloHi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在 黑板上画一个升起的太
阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图
案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以
不同的身份和学生打招呼。 用HelloHi, A.

和Good
morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。
（3）师生共同观看本部分的学习课件。 （4）再次观
看本部分课件，教师指导学生进 一步理解课件内容，并用中、
英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。

T: Who’s this?

这是谁呀？
T: This is John.

这是John 。


T: Where are they going?

他们要去哪？
T: To school.



去学校。

（T代表教师说）
（5）学生扮演不同角色练习Let’s talkA 。
（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还
可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs ,
Mr。
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
（8）再 次观看本部分的学习课件，给学生分小组，扮演对话
中的人物或其他人物，进行实际交流。
3、趣味操练 (Practice)
（1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的< br>鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生
先自我介绍说Hello, I’m …Hi, I’m …Good morning, I’
m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大
家问好 Nice to meet you. （2）游戏2：
玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台
前，分别戴上面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物
的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的
学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，
说 This is Cheng Jie Mike Wu Yifan Sarah Zip
ZoomKitty…猜对的同学为小组赢得一分。
板书设计：







学习反思：

课题
Unit 2 Look at me第二课时
主备人： 薛波 复备人： 复备时间：
学习目标：

1、能听说认读关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth。
2、注意单词发音。
学习重点：
关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
学习难点：
1、eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口
型，相互检查。
2、mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教法与教具准备：












1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。
6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。
修改补
教与学的活动：
充内容
1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》、《Happy Teachers’
Day》
（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。
全班边拍手边跟录音吟唱。
（3） 按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan,
Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的
对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来
进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还
要自己介绍其它一些内容，请你认真听。” 小木偶自己介绍说：
This is my nose. This is my head. 等等，由此引出本课
单词的学习 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生
先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m MissMr …
Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的
方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一
步学习单词。

（ 3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。
教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、 脸和相应的英语单词逐一
显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、
摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face， mouth两个单词的元音因素容易发音
不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词
卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并
要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、
心到、手到”。
（7）游戏：
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师
只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解
touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose,
mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同
学指出相应的部位。
（2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生
则画出一张嘴，以次类推
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
板书设计：


学习反思：

课题
Unit 2 Look at me第三课时
主备人： 薛波 复备人： 复备时间：
学习目标：

1、学唱歌曲。
2、实际生活中语言运用能力的培养。
学习重点：
实际生活中的语言运用能力的培养。
学习难点：
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教法与教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备学习录像片。

4、教师准备第二课时的学习课件。
修改补
教与学的活动：
充内容


1 热身、复习 (Warm- upRevision)

（1）教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders,
Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生
简单了解新单词Shoulders, Knees
（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。
（3）认读上节课的单词卡片和图片。
（4）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点
单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3 大组。每次上来一个大组，第一个人指
着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最
多的组为胜。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的学习课件。教师点击 鼠
标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学
生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部
的 各个部位，然后将所画的图与单词连线。（3）出示Let’s draw
部分课件，根据出现的单词点 击图片上相应的部位，正确显示

笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。
（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复
Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。
（5）游戏：Simon says


教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，
3 趣味操练 (Practice)
将学生带到操场
（1）让学生听 Let’s sing 部分的录音，边听边拍手，
在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听Let’s sing 部分的录音，边听边做动作，
并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节
课的指令代换到歌曲中。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生
画出动物身体上所缺的部分。
5 扩展性活动(Add-activities)（教师可根据情况改变或
删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let’s do 的
内容 。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，
面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作 ，如Touch
your head. 如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相
信， 就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对
方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作 ，则此牌归对
方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。


板书设计：



课后反思：

课题
Unit 2 Look at me第四课时
主备人： 薛波 复备人： 复备时间：
学习目标：

学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.
学习重点：
进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。
学习难点：
Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
教法与教具准备：
1、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother ,Sarah, Zoom
的头饰。
2、给Wu Yifan’s mother准备手提包。
3、教师准备一个时钟。
4、教师准备布袋木偶。
5、本课B 部分Let’s talk内容的学习课件。

6、学生准备上节课自制的头部图案。
修改补
教与学的活动：
充内容


1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees
and Toes ，师生共同演唱。
（2）让学生展示上节课所画的作品---- 头部图案。彼此
交流，介绍自己的五官 This is my eyes. This is my nose. 。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全
班同学根据时间和图上的人物打招呼。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问
学生，这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引
出 Good afternoon! 的学习。
（2）师生共同观看本课 B 部分Let’s talk内容的学习
课件。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生
跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师再次强调Good morning.
和 Good afternoon! 两个句子的区别。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’s mother 的
头饰，在给Wu Yifan’s mother准备手提包。师生共同扮演
以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifan: Hi, Mom.

Wu Yifan’s mother: Hi .
Wu Yifan: Mom, this is Mike.
Wu Yifan’s mother: Good afternoon, Mike.
Mike: Good afternoon.
Wu Yifan’s mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.（在说 Nice to meet you.
Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表
示见到你我很高兴。）
3 趣味操练 (Practice)
(1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk
的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡
片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子 c.
不听录音，学生排列句子 d.听录音，订正句子顺序 e.全体学
生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Wu
Yifan’s mother, Sarah, Zoom的头饰和布 袋木偶发给学生。
让学生表演 Let’s play 部分的对话。
（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己
的自画像或用拟人化的小熊的头饰进 行。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
Read and draw

出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan’
s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时
间或太阳的位置。
板书设计：



课后反思：

课题
Unit 2 Look at me第五课时
主备人：薛波 复备人： 复备时间：
学习目标：

1、能听说认读身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
2、能根据指令作相应的动作。
学习重点：
进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
学习难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，
能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教法与教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备一个活动木偶。
3、教师准备Let’s do 部分的图片。
4、教师准备 “If you are happy”、 “Head , shoulders , knees and toes”
两首歌的录音带。
修改补
教与学的活动：
充内容


1 热身、复习 (Warm-upRevision)

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌
曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon
says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说：
Touch the head.

学生则不做任何动作。（指令为学生在以
前所学内容。）
（5）学生表演上节课所练对话。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,
eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身
体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发
音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边

指着自 己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、
说、做、练相结合。
（4）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和
图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子
的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录
音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示
范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, snap, wave, cross,
shake, stamp 的动作。
（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.
如 Clap your hands.
3 趣味操练 (Practice)
（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择
正确图案。
（2）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的
录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。
（3）游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出
指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，
看谁做得准、做得快。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子----- 唇说（说句子或
单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。
板书设计：




课后反思：

课题
Unit 2 Look at me第六课时
主备人： 薛波 复备人： 复备时间：
学习目标：

1、能运用所学知识作练习。
2、学习 Let’s chant 部分的歌谣。
学习重点：
做本课 Let’s check 部分的听力练习和学习 Let’s chant 部分的歌谣。
学习难点：
Let’s chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要求学生急于学会，
以自然习得的形式进行即可。
教法与教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教与学的活动：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体
各部位的单词。唱歌的同 时让学生加上动作，表演歌曲。在唱
歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句
的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画 过的身体图案的画儿，分小组练习单词。
教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，< br>让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做
边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close
your eyes. （动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is
your pencilpen…? 教师示意学生找，找到后说 Here it
is! 。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让
学 生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做
一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，
引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其
修改补
充内容

它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let’s chant 部分的歌谣录音，学生打节
拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。 注意此时
教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
3 趣味操练 (Practice)
（1）操练Let’s chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学
生问Where is your nose ?

第二组学生回答Here it is!
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let’s check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
4 课堂评价 (Assessment)
学生做活动手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训
练学 生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内
容，引导学生在图中找相关内容 (head, eye, face , ear,
nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本
练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价 。小组
中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以
比哪一组最先完成活动。最 后教师可以让学生说出他们所找到
的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生
进行自我评价和小组评价。
5 扩展性活动(Add-activities)
BINGO
（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3
个单词，面朝上放在桌子上。教师说 出一个单词，学生们将自
己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的
同学站起 来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
（2）句子练习：本单元 A和B部分 Let’s do 的图片。方
法同单词部分练习。

板书设计：



课后反思：