英语人教版三年级上册U6教案
四川西华大学-当你的秀发
佛山市顺德区环城小学 伍俏琴
课例名称：
PEP五年级下册Unit Six A. Let’s Talk
教材：人教版小学英语
课第:第一课时
标题：Unit 6 Work Quietly! A.
Let’s Talk
一、教学设计
（一）教学目标
1. 语言知识
（1）能够听、说、读、写句型：What are they doing? They’re
eating lunch!
What’s the little monkey doing?
It’s playing with its mother! 以及Talk
quietly.
（2）能够在情景中运用句型What are they doing?
They’re…询问并回
答某人是否正在做某事。
2. 文化知识
能熟读课文，并能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的
事情。
3.情感态度
（1）学生小组合作，积极探索，共同完成对话任务，将英语用于实
际生活中。
（2）能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表
演。
4.学习策略
（1）能够在图片的帮助下理解对话；能够按照正确的语音、语
调、
意群朗读对话；能够运用核心词的正确形式完成句子填空任务。
（二）教学内容分析
1. 教材内容的地位、作用与意义：
本节课是一节句子对话课，围绕现在进行时的陈述句、
一般疑问句
和特殊疑问句来询问别人正在干什么并能准确的回答。
2.
教材的编排特点、重点和难点：
教材通过Chen Jie 和Mike 在动物园的所见所闻，
对熊猫、猴子和
大象各组正在发生的动作进行正确的描述。难点在于代词的教学its
mother。
（三）教学对象分析
本节课的授课对象是五年级学生。通过五
年的英语学习基础，他们
有一定的英语学习基础。在全英语课堂中，能通过老师的语言，表情，
动作等理解和猜测老师所表达的意思。他们对英语具有浓厚的学习兴
趣，老师给予他们更多表达英语的机
会，使他们各方面都能得到相应
的提高。
（四）教学策略与过程
1.
教学设计思路
在本节课的设计实际上，我先以实际时间的引入推出我们正在上英
语课，接
着复习现在进行时的一般疑问句和特殊疑问句，再引入本节
课的重点句型，最后通过图片、句型进入本节
课的对话内容。期间通
过对话、细读、小组讨论、听音朗读、填空等活动，让学生学会自
主
学习和团队合作交流。把英语作为一种语言运用到实际生活当中。
2.教学过程：
Step1: Warm up
(1)复习日期：
T: What’s the
date?
S: It’s April 18
th
.
T: Are
you having an English class now?
S: Yes, we
are.
T: We are having an English class.
（2）: 复习一般疑问句
Is……？ ------ Yes, heshe is.
No, he she isn’t.
Are ……？------ Yes, they
are. No, they aren’t.
（3）复习Unit 5黑体单词
climbing, eating, drinking, playing, sleeping,
jumping
（设计意图：复习第五单元的单词和句型为以下新课内容作铺垫）
Step2: Presentation
（1）通过大象、兔子和小鸟的PPT推出以下句型并板书。
a. What is
What’s _____________ doing?
It’s
_______________.
b. What are _____________
doing?
They’re _____________.
（设
计意图：让学生能够在情景教学中运用句型询问并回答某人在干
某事，为以下新课内容作铺垫。）
（2） 听力练习
Let’s Try ( P58 ) Listening
exercise
（设计意图：要求学生听一段包含核心句型的对话，然后根据录音勾
出听到
的图片，让学生在听觉上初步感知核心句型）
（3） 出示两张新的图片教学新单词并板书：
eating lunch
bamboo
出示图片并帮助学生结合句子理解代词its的意思。
What’s the
little monkey doing?
It’s playing with its
mother.
板书 ( its carrot , its peach, its
grass)
（设计意图：让学生在语境中理解词汇的意思，并能正确发音。）
( 4
) 展现课文新对话，让学生观看视频：
T: Chen Jie and Mike are
watching a video about animals. What
animals
do they see?
S: monkeys, elephant, panda
( 5 )看视频、听录音全班跟读。打开书本让学生分别以小组扮演、
男女角色扮演。 <
br>（设计意图：学生理解对话后，回归课文，通过不同的方式对对话，
让学生有效地巩固本节课的新
内容，锻炼朗读能力。）
Step3: Activities:
(1)
Choose and tell (书本P58)
（设计意图：教师先示范根据辅助表，自由选择造
句，然后让学生和
同桌一起就日常生活中常做且正在做的事情展开问答。）
(2)
Retell and Fill in the blank.
（设计意图：让学生跟读视频后，教
师擦掉对话中的几个单词，引导
学生将对话复现出来，再让学生尝试填上正确的内容。）
Step4: Homework:
(1) Retell the dialogue
for your family.
(2) Make a new dialogue.
3. 板书设计
Unit 6 Work
Quietly!
A Let’s talk
What is What’s the little monkey doing?
eating lunch
It’s playing with its mother.
bamboo
What are they doing?
its
They’re eating lunch.
（五）教学评价
本节课总体教学效果较好。学生课堂参与度高。通过老师的引导，
学生能多方位参与到英语学习中来。在
本节课中，学生充分练到听、
说、读、写能力。
二、教学反思
1.整体评价
本节课是一节对话教学课，让学生在图片的帮助下理解对话，并能
在实际情境中运用正确的句型来描述身边所看到的事情，描述某人正
在做某事。
2.亮点
本节课通过设置不同程度的问题，让学生先易后难，层层递进，慢
慢深入新课程，通过不同
的方式活动，让不同程度的学生都能参与到
英语阅读学习个来。学生课堂表现积极主动，达到了教师启动
，师生
互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目
标，重难点操练到位
，教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，师
生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。
3.问题
本节课的时间有限，最后让学生填空那环节稍显仓促，如果时间充
裕些
让学生完成任务，让更多的同学能在组内先与大家分享一下，会
更好一些。