济南大学研究生-小学五年级语文上册教案

科普版小学英语三年级上册全册教案
目录

《Lesson 1 I am a cat》
····································· ··············
2
《Lesson 2 Are you Mr Dog》< br>··········································
7
《Lesson 3 Nice to meet you》
··············· ·························
15
《Lesson 4 What's your name》
····························· ···········
19
《Lesson 5 How old are you》·········································
22
《Lesson 6 Revision》
······················· ···························
25
《Lesson 7 Is it a bird》
···································· ···········
30
《Lesson 8 What's this》
·· ············································
33
《Lesson 9 What colour is the cap》
·································
36
《Lesson 10 How are you》
··················· ··························
40
《Lesson 11 How do you do》
································ ············
43
《Lesson 12 Revision》
··· ·············································
4 8

















1

《Lesson 1 I am a cat》
1学情分析
这是小 学生初次接触英语,也是孩子们的第一节英语课,所以老师的
引导起着很重要作用,要了解他们刚接触新 事物的好奇心和探索求知
力,来吸引孩子们主动愿意学习新的与我们母语不同的语言,同时要
善 于利用完身边的资源来创设语言环境使孩子们轻松愉快的融入英
语教学。比如利用孩子们喜欢的小动物, 制成小图片和英语的搭配来
让孩子们感觉到原来英语离我们很近,就是换一种语言说法来表达我
们的意思。所以第一节要引导孩子们主动了解并接受英语也是我们的
朋友。
2 教学目标
1 Language Target:让学生听说读写掌握重点单词: hi hello I am
a cat pig dog fox
2 kills Objective:创设英 语环境让学生运用简单句型来向朋友打
招呼问好和介绍自己:HiHello.I am......
3 Affection Objective: 通过活动帮助学生练习口语表达能力,并
提高学生之间的合作能力
3重点难点
1 重点 单词的引入和发音.hi,....... Let t
he student pay attention to the word am its pronunciation.
2难点 句型:HiHello.I am......(cat,dog,Eve,Tom)I think I ca
n create an English situation in or outside class to help p
2

rimary student speak English, and cultivate interest of stu
dents learning English.
4教学方法和教具准备
1 教学方法:直观教学和语言交流法
2 教具:单词卡片,图画和录音机
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】新课导入
一、导入Leading-in
T:HelloHi(你好)
s:..............
T:HelloHi(你好)
s:HelloHi.
通过教师反 复的自表自演,使同学们很快了解到这时老师在对大
家问好呢,所以也学会向老师问好并从中领会单词: HelloHi的中文
意思 你好。用于朋友之间打招呼。
利用这次机会让大家相互之间say hihello
师生之间相互say hihello

活动2【讲授】讲授新课
T:今天我们还有新朋友和大家见面哟,一会见
3

S: 私下相互猜新朋友T: 小朋友们欢迎我们的新
朋友(出示有关的单词,.)学习新单词
S:鼓掌欢迎
T:向我们的新朋友问好sayhellohi
S:Hi!Eve. Hello! Tom.(师出示人物图片)
T;让生向问好
s:Hi!DogHello!Cat..(师出示动物图片)
T:让学生跟读看师的口型,然后听录音正音.其
次要让生思考我们应该怎么来介绍自己给小朋友呢?
S:小朋友们议论纷纷,
T:放录音听对话,第一次听单词发音,第二次听句型Hi! I a
m a cat.
Hello! I am a dog.猜一猜这句话的汉语意思(3分钟的思考时
间)
S:回答问题,有生回答的正确,I(我) am(是)的意思。 师
表扬回答正确的学生,讲解当向朋友介绍自己时应该说:Hi,I am x
xx.
Hello! I am example: Hi! I am a cat. Hell
o! I am a fox..这是一种生活中的礼貌用语。
S:Hi! I am
S:Hello! I am a .
活动3【活动】活动
4

1 Listen to the radio:第一遍认真 听平注意单词的发音,第
二遍可以跟读。然后让生之间相互读并指出读错的单词发音,让读的
好 的学生当小老师领读并表扬小老师
2 Role playing game 创设情景练习和角色扮
演
If you are the one of the animals (cat,pig,
dog, and fox).当你们在森林里遇见自己的好朋友向他们问
好。Please say hihello to your friend
and introduce yourself to your friend in English. T
hrough the game
can not only help the student speak English but al
so cultivate
the spirit of cooperation.
(1) S:Hello,cat. (2) S:Hi,I a
m a fox.
S:Hello
活动4【作业】作业
四、 作业Home work
Say HiHello to your family (your friend) when yo
u go home.(当你回到家中的时候用见天所学的英语向你的朋友问
好)
5

Can make communication with your partner and int
roduce yourself
to your friend in English(和你的搭档用英文介绍彼此)



















6

《Lesson 2 Are you Mr Dog?》
1教学目标
1、掌握 字母:Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
2、词汇:are you yes no Miss Mr
3 、学会运用交际用语:
--Good morning
--I’m Qiqi. Are you Lulu?
-Yes ,I am
--Hi, are you Mr Dog Miss Cat?
--Yes, I am. Are you Miss Cat Mr
Dog?
--No, I’m Miss Fox.
4 培养学生良好的口语交际兴趣。
2学情分析
教学准备:课件.录音机.磁带,动物头饰。
课时安排:二课时
3重点难点
教学重点:1掌握 字母:Hh Ii Jj Kk
2 学会运用交际用语:
--Good morning
--I’m Qiqi. Are you Lulu?
7

Ll Mm Nn

--Yes ,I am
--Hi, are you Mr Dog Miss Cat?
--Yes, I am. Are you Miss Cat Mr
Dog?
--No, I’m Miss Fox.
教学难点:能听懂 、会运用。
--Hi, are you Mr Dog Miss Cat?
--Yes, I am. Are you Miss Cat Mr
Dog?
--No, I’m Miss Fox.
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】第一课时
一 1)Warm up(热身):师生齐唱歌曲Good morning
2)教师用Good morning! 和学生打招呼
3)帮助学生说出…(教师的英文名字).
二 设疑自探:师出示课件问生看到图片后有什么想 问的问题吗?S1:
他们是谁?S2:他们在说什么?(给生3分钟时间预习讨论
三 解疑合探:
1. 1) 教师领读。
2) 请学生朗读,教师及时纠正发音,特别是morning一词,学生容易
8

读错。
3) 教师用和学生打招呼。学生之间用
ng,…(学生的英 文名字)打招呼。可以两人一组,也可以让学生在教
室内自由走动,任意找同学打招呼。
to say:看图说话1 1) 让学生看第一幅图,教师提问第
一副图是什么情景。学生答:是早上两个小朋友见面打招呼的情景。
2) 听录音,看图。教师提问:图中的两个小朋
友是怎么打招呼的?)学生答:是用打招呼的 。教师引
出图中的两个小朋友分别是外星人奇奇和小学生露露
3) 学生听录音重复句子,模仿录音中的语音语调。 教师领读
morning。
4) 角色扮演。如:请一名学生做奇奇,和其他同学打招呼:
orning, 同学们答:
”。看图说话
2 1) 听录音,看第二幅图。教师指着图中的外星小男孩问:
ou remember the
boy's name?学生答: 教师接着问:
with his classmates?早上,他是如何和露露做自我介绍的?)学
生答:’m you Lulu?老师问露露是怎么回答的?学生答:
“Yes,I am.”
2) 再听第二遍录音,学生边听录音边重复句子,模仿录音中的语音语
调。 老师纠正其发
9

3) 学生两人之间做对话练习。看图说话3.4 老师问:“奇奇又碰见< br>了谁呢?”学生答:“狐狸小姐.”师:”他们说了些什么呢?我们一起
来听听吧!”放录音学生 跟读,老师纠正其发音。
se:同桌练习对话,前后位练习对话,小组练习对话,师生练
习对话。Let’s chant:
1) 听录音,学朗诵Let’s chant内容。 2) 先听两遍,让学生
对句子有个大概的了解,可以一边听一边跟读。教师可以问问学生:
What can you hear?你听见了什么?)学生答:。

3) 教师领读,并告诉学生句子的中文意思。
4) 放录音让学生跟着一起读,鼓励他们做动作。如:读到
ing.时挥挥手,读到时指着自己。
四 质疑再探:Do you have any other questions?学习完这节课后
你们还有什么问题想问吗?
五 拓展运用:Who learns better?(看谁学得好?)
Exercises:
1.连线,将下面的英语单词和中文意思对应起来。
Good morning are you no yes
不 你(们) 是的 早上好 是
2.单项选择。
1)______ you Lulu?

10

2)Yes, I ______.

3)—-Are you Mr Dog?
——______,I’m Miss Fox

六 板书设计:
Lesson 2 Are you Mr Dog?
1• --Good morning
--Good morning
--I’m Qiqi. Are you Lulu?
--Yes,I am
2• --Hi!
--Hello!
--I’m Qiqi. Are you Mr Dog?
--No,I’m Miss Fox.
4.2
第二学时

4.2.1教学目标
1、学会运用Let’s talk部分的交际用语。
2、单词和句子的发音及Let’s talk的交际用语运 用
4.2.2学时重点
学会运用Let’s talk部分的交际用语。
4.2.3学时难点
11

单词和句子的发音及Let’s talk的交际用语运
用。
4.2.4教学活动
活动1【导入】第二课时
一 1)Warm up(热身):师生齐唱歌曲Good morning
2)教师用Good morning! 和学生打招呼
3)帮助学生说出…(教师的英文名字).
二 设疑自 探:师出示课件问生看到图片后有什么想问的问题吗?S1:
他们是谁?S2:他们在说什么?(给生3 分钟时间预习讨论
三 解疑合探:
1. 1) 教师领读。
2) 请学生朗读,教师及时纠正发音,特别是morning一词,学生容易
读错。
3) 教师用 和学生打招呼。学生之间用
ng,…(学生的英文名字)打招呼。可以两人一组,也可以让学生在教室内自由走动,任意找同学打招呼。
to say:看图说话1 1) 让学生看第一幅图,教师提问第
一副图是什么情景。学生答:是早上两个小朋友见面打招呼的情景。
2) 听录音,看图。教师提问:图中的两个小朋
友是怎么打招呼的?)学生答:是用打招呼的 。教师引
出图中的两个小朋友分别是外星人奇奇和小学生露露
3) 学生听录音重复句子,模仿录音中的语音语调。 教师领读
12

morning。
4) 角色扮演。如:请一名学生做奇奇,和其他同学打招呼:
orning, 同学们答:”。看图说话
2 1) 听录音,看第二幅图。教师指着图中的外星小男孩问:
ou remember the boy's name?学生答: 教师接着问:
ow does he greet with his classmates?早上,他是如何和露露
做自我介绍的?)学生答:’m you Lulu?老师问露露是
怎么回答的?学生答:
“Yes,I am.”
2) 再听第二遍录音,学生边听录音边重复句子,模仿录音中的语音语
调。 老师纠正其发音
3) 学生两人之间做对话练习。看图说话3.4 老师问:“奇奇又碰见
了谁呢?”学生答: “狐狸小姐.”师:”他们说了些什么呢?我们一起
来听听吧!”放录音学生跟读,老师纠正其发音。
se:同桌练习对话,前后位练习对话,小组练习对话,师生练
习对话。Let’s chant:
1) 听录音,学朗诵Let’s chant内容。 2) 先听两遍,让学生
对句子有个大概的了解,可以一边听一边跟读。教师可以问问学生:
What can you hear?你听见了什么?)学生答:。

3) 教师领读,并告诉学生句子的中文意思。
4) 放录音让学生跟着一起读,鼓励他们做动作。如:读到
13

ing.时挥挥手,读到时指着自己。
四 质疑再探:Do you have any other questions?学习完这节课后
你们还有什么问题想问吗?
五 拓展运用:Who learns better?(看谁学得好?)


















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《Lesson 3 Nice to meet you》
1教学内容
Let’s talk 和Let’s learn.
2教学目标
1、本课共六个生词:too , my , name , is , goodbye , bye 要
求能听懂,会说,会认,会拼读并知道词义。
2、 会认读6种动物的名称:horse, sheep, cow, pig, cat, rab
bit.
3、培养学生运用语言的能力,能听懂会说交际用语:
(1)My name is Pig.
(2)Nice to meet to meet you,too.
(3)Goodbye. Bye.
3重点难点
1、能听懂,会说,会认,会拼读这些单词:too , my , name , is , g
oodbye , bye 。
2、能听懂会说交际用语:
(1)My name is Pig.
(2)Nice to meet you. Nice to meet you,too.
(3)Goodbye. Bye.
4教学准备：课件
5教学过程
5.1
第一学时 Let’s talk 和Let’s learn

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5.1.1教学活动
活动1【导入】 Let’s talk 和Let’s learn
一、复习检查:
复习之前所学的字母。
三分钟自由对话:让学生用之前所学的内容自由对话,要求说的流利,
说的准确,还要尽量边说边做动作。
二、导入新课:
1、今天我们来学习 Lesson 3 Nice to meet you.
板书课题。
2、学习新单词:
出示新单词:
too my 我的 name 名字
is 是 goodbye 再见 bye再见
2)找学生站起来拼读,其他学生纠正错误的地方。
3)老师领读,学生跟读。
4)学生自由读单词并记住词义。
活动2【讲授】Let’s talk
1)学习第一个情景对话:
A:Good morning,Miss Cat.
B:Good morning,Mr Dog.
A:Nice to meet you.
B:Nice to meet you,too.
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2) 学习第二个情景对话:
A:Hi,my name is Qiqi. B:Hi,my name is Eve.
A:Nice to meet you. B:Nice to meet you,too.
A:Goodbye. B:Bye.
3)学生跟着老师练习对话内容。
4)出示课件,让学生操练对话内容:两人之间对话或互换角色等多种
方法进行练习。
5)检测对话:
学生操练熟练后,可以加上相应的动作进行对话。
学生在进行对话时只要表达正确,老师就应该进行表扬。
活动3【讲授】Let’s learn
1)出示对话内容:
—Hi,my name is Pig.
—Hi,my name is Eve.
—Nice to meet you.
—Nice to meet you,too.
2)出示图片课件,学生认读6种动物的名称:horse, sheep, co
w, pig, cat, rabbit.
3)学生看图能说出单词。
4)再让学生进行替换对话,扩大学生对话量。
活动4【作业】Let’s talk 和Let’s learn
1、抄单词并会默写。
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2、用交际用语和你的朋友进行对话。
板书设计:
Lesson 3 Nice to meet you.
too my name is goodby
e bye
—Nice
too.

meet















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—Nice meet to you. to you,

《Lesson 4 What's your name?》
1教学目标
1、能识记本节课的重点单词what is your name afternoon Mr.
2、灵活运用“What`s your name ?”询问别人的姓名,并能运用”I
`m Sam这类句子进行回答。
3、正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.
4、熟读背诵课文。
5、能进行角色表演。
2学情分析
让学生熟练地掌握相互问名字的对话
3重点难点
1、能识记本节课的重点单词what is your name afternoon Mr.
2、灵活运用“What`s your name ?”询问别人的姓名,并能运用”I
`m Sam这类句子进行回答。
3、正确区分Mr和Ms以及afternoon和morning.
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学设计
一、 情景交际
1、进入教室,与学生们问好:
T:Good morning , boys and girls .
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S:Good morning ,
T:How are you ?
S:I`m fine , thank you .And how are you ?
T:I`m fine ,too . Thank you .
2、将全班分为男女生两大组,互练上述对话。
3、将小组内的成员化分成男女两组,进行操练。
4、两个学生上台表演,并给予准确的评价。
二、集中识词
1、将单词事先进行分类:
能连成一句话的:what is your name
其它:afternoon Mr
2、出示单词卡afternoon,讲解它与morning的区别,教学生认读。
3、出示单词卡Mr,讲解它与Ms的区别,教学生认读。
4、将剩余的四个单词,作为一部分来讲。
5、学生手持小单词卡,在小组内有小组长领读。
三、新知呈现
1、每一个学生要有一张纸,让他们在纸上画太阳。教师在黑板上也要
画一幅太阳。向全班说: “Good morning.”学生需要回答:“Good
morning.”他们要把太阳放在胸前表示太阳不高;然后师说:“Good
afternoon。”他们需要回答,并且把太阳举得高高的。 重复几次,
速度越来越快。变换师说的问候语,这样可以确保学生在认真地听,
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如: Good morning. Good afternoon. Good mornin
g。
2、出示课件,让学生更形象直观的掌握“Good morning.”和“Good
afternoon.”的区别。
3、出示课件,让学生感知what`s your name?这个句型,和一个学生
作一个例子,老师说: “Good morning.I’m Ms Smart,”鼓励学生说
出:“Good moning,Ms Smart,”老师说:What’s your name?”学生
必须说:“I’m Lingling.”
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
A:Good moning I’ m…
B:Good moning…
A:What’s your name?
B:I’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,师是A,他是B.
7.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
A:What’s your name?
B:I’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
四、小结:
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1、归纳总结本节课的重点单词句型。2、以歌曲结束本节课。

《Lesson 5 How old are you?》
1教学目标
1.能熟练掌握问答年龄的句型:How old are you ? I’m nineten.
2.能理解并熟练应用祝贺生日用语:Happy birthday !
2学情分析
通过对本课的学习,学生将学会关于年龄的问答句型:How old are y
ou ?I’m…。了解生日祝贺用语Happy birthday!并能在生活中自如
应用。
3重点难点
重点:-How old are you ?
-I’m nineten.
难点:Happy birthday!的准确灵活运用。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】let｀s learn
1.组织课堂:
听唱歌曲Good morning开始上课。
2.复习:
①复习数字one至eleven:让学生分小组或同桌间用自己的数字卡片,
22

互相认读。
②复习单词:图片认读、英汉快速互译。
③复习对话:以自由对话的方式或老师给出情景叫几组学生上台表演
复习对话,比如:
a.问候语:Good moning! Hello! How are you ?
b.自我介绍并问对方姓名:What’s your name?My name is…
c.告别用语:Goodbye !
d.介绍用语:This is…Nice to meet you !
3.新课展示
①老师与一个学生进行对话
T:What’s your name?
S:My name is .
T:How old are you ?
S:I’m eight.
板书并解释:How old are you ?你几岁?你多大了?用于询问。对方年
龄:回答用 I’m+数字。
②教师利用手偶的对话引出话题
Tom: Hi !Jerry. Happy birthday!
This is for you!(送一个小礼物给Jerry)
Jerry:Thank you.(收下)
Tom:How old are you ?
Jerry:Oh, I’m eight. How old are you ?
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Tom:I’m nine.
讲解:当他人过生日时,我们可用Happy birthday!表示祝贺。
板书:Happy birthday!并领读两遍。
③听录音,读课文
通过本节课的学习,使学生能熟练掌握句型:
How old are you ?I’m… .及Happy birthday!在日常生活中的运
用。
课堂练习:
1.学唱歌曲How old are you ?巩固复习所学句型。
How old are you ?
How old are you ?
I am nine. I am nine.
How old are you ?
I am ten. I am ten.
2.做游戏。
做传花游戏,放音乐或歌曲,开始传花、音乐停时,花就落在谁的手 里,
就假定今天是谁的生日,谁就站起来。
大家齐声对他说:Happy birthday!该同学说,Thank you!大家问How
old are you ? 该同学说,I’m….
然后再放音乐,反复练习。鼓励学生积极参与,大胆发言,教师及时出
评价。

24

《Lesson 6 Revision》
1教学目标
1. 能听、说、认读六个有关食物的单词:cake,hamburger,hot dog,c
hicken,bread,
French fries,并能用I like„来表达自己喜爱的食物。
2. 能听懂有关食物的几个指令。例如:Show me your hamburger. Pa
ss me the French
fries.等,并能根据指令做出相应的动作。
2学情分析
3重点难点
让学生听、说、认读六个有关食物的单词。
用I like...来介绍自己喜欢的食物。
4教学过程
4.1 Step1：Warming up
1、师生互相问候。
2、Sing a song ＜＜Head, shoulders, knees and toes＞
＞学生跟随音乐边唱边做动作。（开发学生的音乐智能，体验英语学
习的快乐）。
3、A game ：Listen and do 教师发出指令Touch your head
／Touch your nose／ Touch your face, Touch your ear,
25

／ Touch your eyes／ Touch your mouth„学生做出相应的
动作

Step2：Presentation

1． 教师在发指令是到了“Touch your eyes”时就停下来，让学
生保持这个动作，并对学生说： T：Oh , Close your eyes .I
have something for you .Now open your eyes .Look!
课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s nice ,I like it .
最后出示一个漂亮的盒子，说Guess what’s in it 点击课
件整体呈现本课要学习的六个单词。They are from the
McDonalds’ Do you want to go to McDonald (做出
发的手势来调动学生) Ss： Yes,！T： I have a good news
for you .Let’s go and see ! 播放课件：出现一个动画娃
娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来吃哦!” T：Great!If you
have the ticket, You can eat for Free ! Look!
These are the tickets. Do you want to get it!( 把
引好的彩色优惠券展示在学生面前) Ss： Yes! T：Come on!
Boys and girls. Try to get more tickets!

2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“Welcome to McDonalds’!
We have hamburger, French fries„„(把所有单词做一个总体
26

的呈现) T： Wow, so much food! They have „„(引导学生
跟读一次全部单词) （设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场
景，让在学生熟悉并喜爱的环境中学习新知，可以调动学生 的积极性，
有利于理解和掌握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，
可以让孩子对本 课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时
培养他们的自然认知智能能力和言语智能能力。）

3．教师拿出一个装满食物的大盒子说： Look, I have a big
food box! Do you want to get some food from it!
Ss： Yes! Let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一
种魔术表演的气氛，激发孩子 的好奇心） T： Let me see.
(把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒) Wow, a hamburger!
教 hamburger＼ (边教让学生用大小声操练) I like
hamburger, Do you like hamburgers (问两个学生). Show
me your hamburger, please. (学生一起做举起hamburger卡
片) hamburger ＼ ／ Show me your hamburger.

4．T： Well, Who can come here and have a try (学
生A上来摸盒子) So lucky, French fries. (拿出卡片) 教
French fries ＼ 并进行全班和个别操练 然后教师向 学生A
招手pass me the French fries. 并引导其他学生跟着老师示
范来说并做出动作French fries, French fries，pass me the
27

French fries.学生再相互传递卡片，并说Pass me the French
fries.

5．接着教师再次举起手说： come on. Who wants to try
(学生B上来从盒子取出另外一 样东西)) T： Oh, no! A
mouse. （做出惊讶的表情）Do you like to eat mouse （课
堂中的小插曲， 调节学生在公开课中的紧张情绪） S： (No.)
T： Put it away, show me the hamburger. (B做动作)
pass me the French fries. 老师手拿两件 食物的模型，问
学生：What do you like 在根据学生的回答发给学生一张印
有该食物图的优惠券。

6．教师再次举起右手 ，学生C上前,老师拍拍他／她的肩膀笑着说：
Good luck to you! 学生取出一个面包模型Oh, bread.教学生
读bread,并学习动作cut the bread,抽查个别学生读单词和做动
作，并根据表现发放优惠券。

7．教师示意，学生 D上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气
说：Great! You got the t hot dog! （带领全班说hot
dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表示让学生用大小声说单
词) , T：Do you like hot dogs Ok, Eat the hot
28

dog. （ 示意学生做动作，并发优惠券） T： (向全班) Do you
like hot dog
Let’s eat the hot dog. Eat the hot dog, slowly.
Eat the hot dog, quickly!

8． T： Quick, get the food! （叫学生E快速上前摸食物）
Wow, chicken. Just smell it! How decilious(做闻
chicken的动作) Wonderful! I like chicken very much!
Smell the chicken. (指示学生做) 教师让学生E做小老师，教
全班读单词并做动作Smell the chicken。

9．T：Here is the last one! Look! A big cake! (让全
班同学跟读单词cake) 接着做出make the cake 的动作：
Let’s make the cake!先是整体跟做动作，再让个别展示，教师
同时发给表现突出学生优惠券。

Step3：Practice





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《Lesson 7 Is it a bird?》
1教学目标
1. 知识句型: Is this a bird ? No, it isn’, it is.
Nice to see you ful.
2. 知识单词: animals.
2学情分析
根据学生的不同年龄特征,对英语知识的要求不同,去实施教学写教
材分析。
3重点难点
and drills.
sation and communications.
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】活动
step 1: free talk and lend in
1. t: good morning ! s1: good morning !
t: what’s your name ? s2: my name is …
t: how old are you ? s3: i’m nine.
t: are you nine, too? s4: no, i’m ten.
t: are you a boy ? s5: yes, i am.
30

the dialogue
拿出头饰,叫三位同学上来,一人扮演狗,另外两人一人问,一人答。先
让 三位同学站在一起,用is this mr dog? 问,回答:yes, he is. 再
把扮演猫的同学站得离两位同学远一点,用is that mr dog? 问,回
答:yes, he is.
叫另三位同学用同样方法练习miss cat.
is this miss cat ? yes, she is.
is that miss for ? no, she is miss cat.
(设计意图:通过学生表演对话,既复习了前面的知识,又为引出本课
做准备。)
step 2 presentation
一、拿出实物:书、钢笔和铅笔,复习单词并提问。
t(拿出书):is this a book ? 自己回答:yes, it is.
t(拿出钢笔):is this a pencil? 自己回答:no, it isn’t.
t(拿出铅笔):is this a pencil? 自己回答:yes, it is.
由实物引出对物回答用yes, it is. 或no, it isn’t.
朗读并带读。
把实物放在离自己稍远处自问is that a …?
自答“yes, it is.”或“no, it isn’t.”
改为老师问,全班回答。
出示多媒体bag, bear, pig
放在近处的物体用is this a …? yes, it is.
31

放在远处的物体用is that a …? yes, it is.
指着此种物体用另一种物体替换提问,练习用no, it isn’t. 回答,
接着进行小组练。
(设计意图:通过多种物体的操练,让学习熟练运用句型,并提高自己
兴趣。)
step 3 let’s sing
一、解释并带读歌词
is this a cat? is this a cat? yes, it is. it’s a cat. i’m
a cat, i’m a cat. meow, meow, mewo. meow, meow, meow.
二、出示多媒体,卡通人体唱,学生跟唱,唱熟后,叫四位同学上台,一个同学扮演猫,两个学生唱:is this a cat? is this a cat? 另一
位同学唱:yes, it is. it’s a cat. 扮猫的学生唱:i’m a cat.
meow, meow, mewo. meow, meow, meow. 把猫换成狗,进行同等表
演。
(设计意图:通过唱歌和表演,让学生更熟练的掌握了本课句型。)
step 4 play a game
出示多媒体:飞出一张扑克牌,卡通人物提问:is this k? yes.
老师拿出字母卡片,随手抽一张,让学生认读。
t:is this c ? s:yes.
t:is this a ? s:yes.
(设计意图:通过这个游戏的练习,既复习了本课句型,又复习了前面
所学的字母。)
32

step 5 homework (略)

《Lesson 8 What's this?》
1教学目标
通过学习让学生了解对物品名称的两种不同提问方法及回答方式:“
What’s this? It’s ....”,掌握单词: monkey , room, TV,
VCD 。让学生通过主动探究,亲身经历和体验等过程,向学生渗透将生
活中的具体问题转化为英语思维的思想 ,,提高听、说、读、写的能力,
提升了运用语言的能力和语言交际能力。
2学情分析
本节课授课的对象是小学三年级的学生,他们活泼好动,好奇
心强,愿意和其他小伙伴 一起交流。根据学生的这些特点,在教学中充
分调动他们的激情,设计一系列的活动,让学生在亲身体验 、探索、实
践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。
3重点难点
本课时重点讲授What’s this?以及回答 It’s....句型。
需要特别注意this的正确读音和表达。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm–up
1, 师生相互问候
33

2. 师生问答
活动2【讲授】 Presentation
打开PPT,在第二页出示三张图片:
T:Look at my picture and read it quickly.
S:monkey,bear,bird
T:What’s this? Is this a monkey?
S:Yes, it is.
T:What’s this?
S:It’s a bird。
T:What’s this?
S:It’s a bear。
T: Yes, it is .you are so clever!
2.继续出示图片
T:Look ! Look!It’s my room.
T:What’s this?
S:It’s a TV。
T: What’s this?
S:It’s a VCD。
活动3【练习】Practice
1.出示书、书包、尺子等。
T:Look and read it quickly.
Ss: pen 、 pencil、 bag 、 book、eraser ….
34

2. 游戏一:利用自己的学习用品,每次两个同学,一问一答,将一个个
物品举起,并以“What’s this?” “It’s ....”的问答形式展示。
游戏二:闭上眼睛摸一摸,猜一猜,并以“What’s this” “It’s....”
的问答形式展示。
(在游戏中学生的视觉、听觉、触觉、等多感官都积 极参与,充分吸引
学生的注意力和学习兴趣,表现突出的学生还可以得到教师送的小礼
物的奖励 。调动了参与课堂教学的积极性,巩固了句型,提高了教学效
率,真正使学生做到在玩中学,在学中玩。 )
3.看图填词。
—Look!What’s________?
—It’s a______.
—What’s ______?
—This is a _____.
活动4【活动】Sum up
通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情, 使本来很难
的句子变得朗朗上口,最后以一首what’s this?歌曲来结束学习,起
到总结概括的作用。让学生再次感受学习是快乐的,在快乐中学习。
活动5【作业】Homework
课下朗读let’s talk 部分5遍。
请用英语来自编对话,写在家庭作业本上,用上小狗,小猪,书,钢笔,
铅笔。
例如:
35

What’s this?
It’s a dog.
《Lesson 9 What colour is the cap?》
1教学目标
1.知识目标
A.能够听说读写cap, hat, bag, in及表示颜色的单词(black whit
e blue)。
B.正确理解并使用What colour is the cap? 问句及答语。
2.能力目标:
通过本课学习,学生能熟练运用英语问物体颜色并作出回答。
3.情感目标;
让学生发现色彩之美,培养审美情操。
2学情分析
3重点难点
1.复习Lesson 8 的主题句型。
2.在愉快的环境中帮助孩子学习单词。
3.主题句型的学习What colour is the cap? It’s... . 并在此基
础上拓展到实物,或者辅助孩子综合运用在创设的情景下。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】warm up
36

1.向孩子们问好。Hello boys and girls. Nice to meet you .Let’
s begin our class.
2.幻灯片上出示一些图片,复习What’s this? What’s that? 句型
及答语。
3.通过英语歌并做动作的方式把课堂氛围调动起来。活跃孩子们的思
维。
活动2【讲授】1
1.通过老师拿一个包让孩子猜那是什么的方式来导入。
Look, what’s that ? It’s a bag. What’s in the bag? 学习b
ag ,in这两个单词。(学生们回忆所学单词进行回答),最先出示hat,
然后询问孩子What colour is the hat? 学习colour, blue并跟我
一起学习What colour is the hat? It’s blue.用幻灯片在呈现一
顶礼帽问 What colour is the hat ?It’s blue and red
继续猜包中实物,并询问颜色。(分别是a box and a cap),
What’s in my bag? It’s a box.
What colour is the box? It’s white.
(学习box 和 white 单词)
继续猜盒子中的实物What’s in my box?
It’s a cap.
What colour is the cap?
It’s black.
利用幻灯片在呈现一顶帽子问 What colour is the cap ?
37

It’s black and white.
接着利用课件呈现swimming cap, 拓展孩子的词汇量。
在这一过程中让孩子们发现hat 和cap 的区别。
活动3【导入】lead in 2
新授let’s talk
A.听录音回答问题。What’s in the bag? What’s in the box?
B.听录音跟读Let’s talk 部分,并在会读的基础上回答问.What co
lour is the hat?
What colour is the hat?将颜色单词写在导学案上。(这一环节旨在
读中生成写)
活动4【活动】 Presentation and Practice
Role play “Let’s talk”.(师生,生生表演)
老师示范,让孩子们学会用“What colour is the...?”进行提问并
回答.
给孩子每人一张图片,在图片上有孩子们学过的所有物体 的简笔画,
让孩子们选择一种涂上自己喜欢的颜色,并练习对话。
活动5【练习】Step 4 Consolidation
1.总结并欣赏一首关于问颜色的歌。“What colour is the sky?”,
利用简笔画呈现歌中的画面,让孩子们懂得颜色是打开心灵的窗口,
要善于用眼睛发现身边的色彩。在这一环节孩子们可能拓展几个新的
单词。(sky 天空 grass草 sun太阳 yellow黄色的 green绿色
的)
38

活动6【作业】homework
1. 承接拓展部分让孩子用他们的画笔把 他们看见的美丽景色描绘出
了,然后根据图片内容和同桌编一个小对话,用上今天学习的句子哦!
Draw a beautiful picture,then make a short conversation.
2 将导学案中还与其他实物简笔画涂上颜色,进行操练。

















39

《Lesson 10 How are you?》
1教学目标
1,能听说读写How are you ? Fine,thanks.
2.说出并且听懂Nice to meet you.
2学情分析
三年级的学 生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思
维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于三年 级学生刚学习句型,
有的学生可能说的不好,有的还不敢说,老师针对学生现状,在课堂上
尽量 以鼓励表扬为主,注重培养学习英语的兴趣,营造英语氛围,鼓励
学生开口说英语、特别是给差生创造机 会,让他们尝试成功的喜悦。
3重点难点
1、How are you? Fine, thanks
.How areyou 的其它回答方式。
2、You can call me...
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】how are you
四、教学过程:
㈠ Warming up
1、Greeting
40

T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Yun.
T: What's your name?
S: My name is…
T: Let's learn English!
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
㈡ New concepts
⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读,然后出示f
ine让学生试读,反复带读fine一词并检查 学生的发音。
2.教师指着自己对学生说:I'm fine,today.
用表情来表示 出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,
可向学生用汉语解释fine一词意思是身 体好。
3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上
fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I'm fine, thanks.
4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S: Hello, Miss Yun. How are you?
T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同
时教I'm fine, thanks. Very well. Thank you.
6. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常
好.
7. 教师带读very well ,并检查学生发音.
41

8. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss Yun. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
9. 同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音1,模仿语音语调.
11.出示Mr. wood的图片,向学生自我介绍“Hello! I'm your new
teacher! You can call me Mr. Wood.
Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can
call me…,先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。
12.让学生听会话录音两次,第二次跟读,模仿语音语调。
13.三人一组作对话,上教室前面表演。
㈢ Homework
课下以小组为单位编一个对话,用上“How are you ? Fine, thanks.
Very well,thank you. Nice to meet you!”






42

《Lesson 11 How do you do?》
1教学内容
一、教学内容
日常交流用语:
This is Mrs Li and this is Lili. How do you do ? How do you
do ?
Nice to meet you . Nice to meet you ,too.
2教学目标
二、教学目标
1.能听懂、会说、会表演本课的会话;
2.能听懂、会说、会用简单的问候语与初次见面的人打招呼等
3.能较为熟练地运用上述日常用语进行交流。
3重点难点
三、教学重、难点
This is Mrs Li and this is Lili. How do you do ?
How do you do ? Nice to meet you . Nice to meet you ,too.
4教学过程
【Step ngs】
T:Class morning,boys and girls.
Ss:Good morning,Miss Yang.
T:How are you?
43

Ss:Fine,thank you?
T:I简单的问候,可以帮助学生具
有英语语感,使学生自然地进入英语学习状态)
【Step talk】
1.T:Hello,what
S1:Hello,I
T:Nice to meet you.
S1:Nice to meet you,too.
2.T:Do you remember “ Morning song ” ?
Let us sing it together ,OK?
T:Let us see some pictures of superstars 看黑板上的四幅明星
图片)
S3:Who’s that ?
S2:Liu Dehua .
S4:Who’s that ?
S5: Cheng Long. (此时的Free talk先由教师示范,然后过渡到学
生之间的练习,这 种练习方法比较符合学生的认知规律,不但训练了
学生的口语,又通过复习旧知识,为新课的学习打下了 伏笔。)
【Step lesson A.】
T:Now I am very happy,I have a new friend ,her name is Kitt
y . look,are you clear?
Ss: Yes! T
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: Today we will study with her ,let’s study “Lesson 2 par
t 2” ( 教师同时书写板书Lesson 2 )
Ss:Let us go,go ,go! T(展示课件):Look,Kitty is a beautiful
cat .This is Kitty . How do you do ? You should answer “ H
ow do you do ? ”
Ss: How do you do ?
T: Nice to meet you .
Ss: Nice to meet you ,too. ( 对本课的重点句,我采用以下方法
朗读:领读→分组齐读→小组比赛,予以奖励。)
B. 观看动画
M1: This is Mrs Li and this is Lili.
M2: How do you do ?
M1: How do you do ?
M2: Nice to meet you .
M1: Nice to meet you ,too.
C. T:Let us chant.
This is Mrs Li and this is Lili. How do you do ?
How do you do ? Nice to meet you . Nice to meet you ,too.
(如果一味地采用一种方法朗读,学生容易疲劳,分散注意力, 久而久
之会失去学习英语的兴趣。)
【Step ce A】
.S1:This is Mrs Li and this is Lili.
45

S2: How do you do ?
S1: How do you do ?
S2: Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too (活用操练时,教师要首先给学生一个m
odel,这样学生才能说有 所依,练有所靠,于是我给学生一个model.
给动画片配音,给小学生练习口语的空间)
B.请学生那出玩偶work in pairs,进行口语训练。
S1:This is Tutu and this is Lili.
S2: How do you do ?
S1: How do you do ?
S2: Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too.
C. S1:This is Tutu and this is Huhu.
S2: How do you do ?
S1: How do you do ?
S2: Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too. (请一些学生到讲台前将表演,用一个帘布作为舞台,让小玩偶互相认识,对于表演好的学生给予奖励。学生
的对话可不限于教师所给的m odel,只要学生说得对,我都予以鼓励、
表扬,尽可能使学生将能想到能说到的都表达出来,尽可能 让想演的
学生都来演一演,满足他们的表现欲。)
【Step rk】
46

A.听录音,跟读磁带;
B.模仿句型谈一谈。




















47

《Lesson 12 Revision》

1教学目标
二十六个字母的读音,辨认和书写三项内容。小学英语字母教学的目< br>标是在教师指导下,让学生达到能认字母的音和形,能读准字母,能按
正确的笔顺和规格书写,能 按笔顺背诵和默写字母。
2学情分析
三年级学生是学习英语的初级阶段,在教学时可能会出 现与汉语拼音
混淆,所以我要给学生加深对英语的学习兴趣,课堂教学中要多做一
些活动如:游 戏、说唱、演、做、唱等各种形式来让学生在玩中学、
学中乐、乐中做轻松地学习英语。
3重点难点
1.重点:能够听、说、读、写二十六个字母。
2.难点:能够按正确的书写格式书写字母。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【练习】Revision
1.热身。
①给学生讲一个关于二十六个字母 的故事,先让学生简单了解一下英
语字母,让学生在轻松之余学习字母。
48

②给学生听英语字母歌,学生可以试着跟唱。
2.新课呈现。
①听音。
听音是模仿的第一步,先听音,后开口,听清发准是字母教学的基础,
也是 字母教学的根本方法,因为听的质量直接影响模仿的效果。对于
一些较难的字母,要适当的讲解字母的口 型舌位,发音的要领,发音的
方法和技巧。
②模仿。
模仿发音也是学习字母的最基本的方法,是检测学生是否准确掌握的
最好方法。
③学习字母的书写。
书写教学一开始就要严格要求,培养学生良好的书写习惯,在书写时应注意让学生认真观察字母的笔顺,起笔和落笔,几笔写成,占几格,
然后再让学生操练。
3.字母教学活动。
①看谁最快。
教师出示字母卡片,快速的抽出其中的一张卡片 ,然后学生们用最快
的速度把它读出来,看谁有快又准。
②左邻右舍。
学生准备好的字母卡片,教师出示一个字母,让学生找出它的左邻右
舍。
③同桌游戏。
49

一人在对方的后背上书写字母,另一人猜。
④字母接龙。
教师说一个字母,学生接着说字母表顺序的下一个字母,下一个学生
按字母表顺序接着说。
⑤听音抽字母比赛。
这是一个训练学生听认字母能力的游戏,教师把所学字母一一读出来,< br>学生快速的抽出自己手中的字母卡片,看谁拿的又快又准。


50