星空幻想-搞笑手机短信

三年级英语上学期教学设计


课
题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
Module 1Meet our friends Unit 1 Hello! (Period 1st)
1.能四会掌握简单的问候语。.
2. 能用所学的问候语进行简单交际。
3.能正确认读字母Aa—Gg
交际用语: Good morning! Hello! Hi!
词汇: good, morning, hello, hi, Ms

Phonics: Aa--Gg

教学过程
Step Ⅰ Revision
1)free talk（询问学生有关日期及天气等情况）
Ask ps questions like what day is it? What is the date today? What‘s the weather like today?
What season is it?
2) the letters （教字母）
Aa—Hh
a. show the letter cards and have ps read and say
b. T writes the first part of a letter and has Ps guess what letter it is.
Step Ⅱ Lead in
1) Play a song—Good morning to you and ask Ps to try to follow.
2) Present “ Good morning !”is a kind of greeting that people use in the
morning.
3) Present another kind of greeting that people can use them at any time: Hello!
Hi!
Step Ⅲ Practise
1） write the sentences on the blackboard and ask Ps read and practice with
T or partner
2） look and read the words and have Ps listen and read, and try to make clear
the pronunciation of the vowels in each word.
3） Play games to practice the words. T spell the words
Step Ⅳ Sum up（小结）
1)
ask Ps to say out what we’ve learnt today tell Ps how to do the homework


1

板书
设计
Unit 1 Hello!
Good morning! good
Hi! morning
Hello! hi
hello
Ms
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Homework:
1.
Homework:
copy the words：good, morning, hello, hi, Ms
and write the letters Aa—Hh from memory
3. listen and read the contests in P2、3


课
题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
Module 1 Meet our friends Unit 1 Hello (Period 2nd)

1.正确使用问候语。
2. 能运用所学的问候语与他人进行简单的日常交际。
3.能正确认读字母 Hh-- Nn.

Communicative functions: Good afternoon! Good evening! Goodbye! Bye!
Vocabulary: afternoon, evening, goodbye, bye, mum
Phonics: Aa--Nn

Vocabulary: afternoon, evening,

教学过程
Step Ⅰ Revision（复习）
1)free talk（师生简单的日常交际）
Ask ps questions like what day is it? What is the date today? What‘s the weather like today?
What season is it?
2) the letters Hh--Nn
the letter cards and have ps read and say
b.T reads the letters without sound and have Ps guess what it is.
c.T says a letter and
Step Ⅱ Lead in
1)Play a song—in the book on P7 and ask Psto follow.
2)Review“ Good morning !”is a kind of greeting that people use in the morning.
3)Present another kind of greeting that people can use in the afternoon and
in the evening
4) Present what should people say when they want to leave
Step Ⅲ Practise

2

1)Write the sentences on the blackboard and ask Ps read and practice with T
or partner
2)Look and read the words and have Ps listen and read, and try to make clear
the pronunciation of the vowels in each word.
3)Play games to practice the words.
a. T says without sound b. hangman
C. Have a race
Step Ⅳ Sum up（小结）
1)让学生小结这节课所学的内容。
2)布置作业

Unit 1 Hello!


Good morning! Good afternoon! afternoon
Hello! Good evening! evening
Hi! Goodbye! goodbye
Bye! Bye

Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Homework:
the words: afternoon, evening, goodbye, bye, mum
and recite the book on P2.3
the letters twice

板书
设计

课
题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
Module 1 Meet our friends Unit 1 Hello.(Period 3rd)

1.复习所学的日常问候语。
2.复习单词 morning, afternoon, evening 等。
3.通过听力练习巩固所学的单词和日常问候语。

日常问候语
Unit 1词汇
U1书上及手册的相关练习
Unit 1词汇


3

教学过程
Step Ⅰ Revision
1)free talk（日常交际）
Ask ps questions like what day is it? What is the date today? What‘s the weather like today?
What season is it?
2) the letters （教字母）
Oo-Tt show the letter cards and have ps read and say
c. T writes the first part of a letter and has Ps guess what letter it is.
3)Play a song—Good morning and a rhyme in P6.7
4)ask Ps to try to follow.
5) play PPT, let the pupils look at the pictures and say out the words: morning,
afternoon, evening.
6) review the common greetings

Step Ⅱ exercises（做练习）
1) Ask ps to do the exercises on P4&5
2) check the answers together
3) ask pupils to do the exercises on the activity book
4) check the answers
5) ask Ps to do the dictation

step Ⅲ Sum up（小结）
ask Ps to say out what we’ve learnt in Unit 1

Step Ⅳ
1．布置作业

板书
设计






4

课
题
Module 1 Meet our friends Unit 2 How are you?(Period 1st

s: Uu-Zz.

2. 能掌握单词和句型。
3.初步感知下句：Good eveningnight. 并能够根据老师的招呼做出一些简单
的相应的回应。
4.能够用英语区分dad,grandpa,grandma。

教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
1.家庭成员发音读音。
2.能够用简单英语晚上睡前和家人打招呼。
3.能够根据老师的问候作出一些简单的相应的回答。


家庭成员发音读音。

教学过程
Step I: Warm-up & Revision

letters
Oo-Tt show the letter cards and have ps read and say
d. T writes the first part of a letter and has Ps guess what letter it is.

2. Do some TPR.
3. 播放Listen and say部分录音.
Step II: Presentation & Practice
1. Ask Ps what sentences they can listen in the dialogue.
2.学习新单词：dad,night,grandpa,grandma.
（1）教师拿出父亲图片说：dad
（2）先让学生听，再模仿，然后跟读，并进行单词的正音。
（3）操练：出示dad图片，让学生以开火车的形式操练。
（4）单词拼写的操练：老师说dad，让同位学生迅速用字母卡组合成单词：dad
（5）初步感知句子：Good evening,,dad.
（教师边说边做动作，并引导学生尝试说出此句并回应）
※以同样的方法学习其他单词: grandma,grandpa,night
3.操练：
（1）教师用英语说出家庭成员,让学生指出该家庭成员。
（2）教师分别拿出各种家庭成员图片，让学生尝试根据图片说出英文称呼。
（3）Game : a. 把一些家庭成员的单词或图片反贴在黑板上，让学生猜。b. Simon says :
grandpa …（教师说，学生挑出相应图片）
Step III: sum up（在教师的启发下由学生小结、归纳）
（1）学习了各个家庭成员怎样用英语表达。
（2）知道Good nightevening的意思，并能在晚上睡觉前与家人问好。


5

Module 1 Greetings Unit 2
How are you?

第一课时Let’s talk
Good evening.
Good night.
grandpa
grandma
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Homework:
板书
设计
1．抄写并拼读新单词。
2．背诵Listen and say部分。
3.活动手册P5 EX3.



课
题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
Module 1 Meet our friends Unit 2 How are you?(Period 2nd)
1.能听说并认读本课的单词、词组和句型。
2.能用本课的词组句型与同学家人问候。
3.能运用本课功能句子和单词完成相关练习。

1.单词的准确发音，如how,are,you,fine,thank。
2.能理解和使用 How are you?
3.句型的准确理解及正确运用。

句型的准确理解及正确运用。

教学过程
Step I: warm up & revision
1. Rhyme.
2．复习家庭成员单词。
1）复习部分家庭成员单词。
利用自制课件或者拿图片复习家庭成员单词。(mum,dad,grandma,grandpa)
（课件说明：用各种形状遮住一部分，让学生猜是什么。也可拿图片遮住一部分让学生猜。）
Step II: Presentation & Practice
1．情景整体呈现新词组：How are you?Fine,thanks.
步骤：
1）教师放出活动手册里面的小诗，让同学们认真听听，回忆昨天读过的内容能想起什么？
2）教师边说边做动作，
3）教师说句子，学生仿说句子。教师板书新词组，解决学生刚学习英语认读的困难。

6

2． 操练新词组。
1） 念本课的小诗。
2） 唱一首与本单元内容相关的新歌。
3. 完成练习1部分
1)教师播放光碟，学生完成Look and match部分题目。
2）找同学到讲台完成。
4.完成练习2部分。
1）教师播放光碟，学生完成Listen and number部分练习。
2）找一个同学到讲台写上自己的答案。
Step III: Development
1. 看图说句子（课本P11第3题）检测学习效果。老师引导学生看图中的人物。
2. 引导学生完成Do the project部分，每个同学制造一个Greeting card后与partner组成对
话表演。
Step IV: Sum up
引导学生总结本节课所学内容

Module 1 Greetings Unit 2
How are you?
How are you?
Fine,thank you.


板书
设计
Homework:
1． 抄写并背新单词。
2． 听读课文20分钟，可边听边用手指指读，解决认读的难点。
3．《活动手册》P4-5. Ex1, Ex2.



课
题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
Module 1 Meet our friends Unit 2 How are you?(Period 3rd)
1. 能正确在不同时间与家庭成员朋友打招呼。
2.能听说读写Good are you?Fine,thanks...。
3.了解其他世界各国不同的打招呼问候方式。

本单元单词句型的熟练掌握应用。

句型的准确理解及正确运用。

教学过程

7

Step I: warm up & revision
1.师生一起朗读小诗.
2．复习Unit 2已学的表示家庭成员的单词。老师快速出示mum,dad,grandpa,grandma的图片，
3.复习句型，与同学们进行简单会话。
Step II: Presentation & Practice
1.学习Story time部分课文。
1）观看Read and act部分动画；
2）老师带领一起朗读该部分；
3）学生分角色扮演。2. 巩固课文:教师在黑板上出示课文插图和句子，让学生根据图片配音。
Step III: Development
1. Did you know部分 ：观看动画，让同学们了解Greetings around the world。
2．Check up ：小组表演
Step IV: Sum up
引导学生总结本单元的内容。完成Self-assessment。



Module 1 Greetings Unit 2
How are you?
How are you?
Fine,thank you.

板书
设计
Good evening
Good night
Grandma
grandpa
1.
Homework
听读课文20分钟，可边听边用手指指读，解决认读的难点。
2．《活动手册》P6. Ex4 ， P7. Ex5

课
题
Module 2 Introduction Unit 3What’s your name?(Period 1st)
Let’s talk & Fun with language
1. Introducing oneself to others.
2. Asking people their names.
3. To listen to some English names and recognize the written words that represent
them.
教
学
目
标
教
学
重
点
对话的理解和掌握


8

教
学
难
点
对话的理解和掌握

教学过程


一、 Warm up&Revision（热身及复习）
1. Greetings. （日常问候）
2. Sing a song.（歌曲）
二、 Presentation（呈现）
1. Ask pupils to look at the picture on page their attention to the date on the
notice board.(the 1
st
of September)
2. Draw pupil’s attention to the gestures of the two boys to get across the idea that they
are greeting and introducing themselves to each other.
3. Present the dialogue by reading it aloud to the pupils,or playing the
doing this,Point to the boy who is saying each line.
4. Present the dialogue a second time,pausing from time to time to convey the meaning of
the sentences ,and to invite pupils to repeat after you or the recording.
5. Have pupils read aloud the whole dialogue all the way through.
6. Go on point to the other children on page 15 to signal that you are going to present the
names of them.
三、 Development（拓展）
to each child in the picture and saying hisher the balloon to highlight
the written form of the name .
四、 Sum-up （小结）
五、Homework 布置作业

Module 2 Introduction Unit 3 What’s your name?
Let’s talk
HelloHi, I’m…. My name’s….
What’s your name? I’m ….My name is….
Homework: 1. 听、读课文对话，并尝试表演。
2.朗读或尝试拼读新词。（选做）
板书
设计
1、

课
题
Module 2 Introduction Unit 3What’s your name?(Period 2nd)
Sound family
1、 To recognize and read aloud the letters Ii to Qq in both upper case and lower case
revise the letters Aa to Qq.
教
学
目
标

9

教
学
重
点
教
学
难
点
1．Mm、Nn的正确发音
2．字母Pp,Qq的发音与书写区别
3.日常用语的交际运用。
日常用语的交际运用。
教学过程

一、 Warming up & Revision（热身及复习）
1．Chant on P17
2．Sing a song ”My Name’s Benny”
3．Greetings

二、 Presentation & Practice（呈现与操练）
1．Sing a song
2．Ask pupils to look at the letters Ii to the listen and repeat each
letter after the recording.
pupils to look at the picture ,drawing their attention to the tree and the shape of the
te interest by inviting pupils to guess what animal it is.
n the task by demonstrating the first few letters that pupils will hear.(Pupils should
draw a line between each of the letters they will hear.)

三、 Development（拓展）
1．按所含相同音素对所学字母进行分类.
Aa
Bb Cc Dd Ee Gg
Ff
2．根据听到的内容给象征字母的图编上号码
3．辨音练习，在录音读的字母下划一横线 1）eba 2)bed 3)FEG 4)pdb 5)CJG
Step IV: Sum up
归纳知识点。老师引导


第二课时 Sound family
Hello. HelloHi, I’m„.
What’s your name? My name is„.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
This is„.
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq

板书
设计

10

课
题
Module 2 Introduction Unit4 This is my dad (Period 1
st
)
Let’s talk

1. 能掌握单词和句型。
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
2. 能通过对话学习如何介绍他人。

课文对话

how to introduce one person to another

教学过程
Step I: Warm-up & Revision
1. Do some TPR.
2. Sing the “Hello”song
Step II: Presentation & Practice
1. 1)老师拿出小玲的头饰说“This is our friend xiaoLing.,yes? let’s greetings to Xiaoling”
Ps:”Hello hi Good morning”
2) 老师拿出Mike 的头饰并说:This is my new friend ,His name is Mike.提示new新的。 let’s
greetings to Mike.
师引导：“Nice to meet you ”做回答：
“Nice to meet you ”
2. 板书写出今天的新单词this new nice to meet too
3.操练：
（1）老师拿出头饰同学们“This is„介绍
（2）教师先来扮演Ms White请同学带头饰用英语相互介绍；请两个同学相互问好。
（3）Game : a. 请同学来扮演操练介绍和问候）
and say Kingsun P20 .
Step III: sum up（在教师的启发下由学生小结、归纳）

11

（1）学习了介绍新朋友相互认识。
（2）知道Nice to meet you.是第一次见面的问候语
Module2 Unit4 This is my dad
第一课时Let’s talk
my dad
my mum
This is … my teacher
my new friend
Ben
Mike
Nice to meet you.
Nice to meet you,too.
Homework:
图
片
图
片
板书
设计
1．抄写并拼读新单词。
2．画两幅自己的家人或朋友，并在图片下面写出
This is …


课
题
Module 2 Introduction Unit4 This is my dad (Period 2nd)
Fun with language
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
1.能听说并认读本课的单词、词组和句型。
2.能自如运用“ I am„
This is …That is …
”介绍新朋友。
3.能格式正确的写出名字

1. .能格式正确的写出名字。
2.能理解和使用
This is …That is …
。
3.句型的准确理解及正确运用。

句型的准确理解及正确运用

教学过程

12

Step I: warm up & learn
1. Rhyme.
2．复习
introduce one person to another
。
1）复习This is„。Use PPTpicture 师指着该图介绍This is„，然后让学生拿出上节课画的图片，
介绍给同桌

2）学习That is …。
Use PPTpicture 师指着该图介绍This is„，然后远一些指着图片That is …。
让学生明白This is …That is …区别进出和远处；各自的用法。
3）游戏操练：老师请三或四名学生到板前，学生自己介绍自己；师分别介绍This is …。吧名字写
在黑板上。然后背对同学，让一个学生说一个单词。学生猜是谁的声音。运用“That is …”猜对那
一组加分
4）Look at the blackboard 看一看 学生的名字的写法，是引导姓在前，名在后。然后再写几个英
文名字，让学生猜哪一个是姓。师引导并板 书。让学生了解中英文不同

Step II: Presentation & Practice
1． PPT展示句子I am ____,this is my ____.that is my ______. Nice to ___you. Nice to
___you____.
中间配上插图，如：爷爷，奶奶，爸爸，妈妈，哥哥，姐姐。
可以换图重复操练，是先引导全班来说出句子，然后每组来说，最后学生个人来说。
2． 写出自己的中文和英文名字，及爸爸妈妈的名字。
师检查并请学生做介绍

Step III: Sum up
引导学生总结本节课所学内容

Module2 Unit4 This is my dad
第二课时Fun with language
This is …
That is …
I am…
Zhang Xiaoling
图
片
图
片
板书
设计
／ ＼
(Family name) (Given name)
Janet Web
／ ＼
(Given name) (Family name)
Homework:

1.做一个名字卡片。2.听读课文20分钟。3.《活动手册》P11. Ex1 ， P12. Ex2






13

课
题
Module 2 Introduction Unit4 This is my dad (Period 3
rd
)

教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
1. 1能念本课的小诗，并配上相应的动作。
2. New word: funny from space
3.能运用本课功能句子和单词完成相关练习。

New word: funny from space
元音的发音

New word: funny from space
元音的发音

教学过程
Step I: warm up & revision
1.师生一起唱歌曲
2．复习Unit 2 已学的单词。
3.复习词组，让学生边说边做。

Step II: Story time
1. 创设情景：那Aki的头饰，介绍This is Aki .
an alien .Do you know where js his home ?
Ps:在外星
T:Yes. form space (板书form space并教读，其中提醒单词中的元音及发音，分组朗读)
Space is funny ,and Aki is a funny name
(板书funny并教读，其中提醒单词中的元音及发音，分组朗读)

2） 游戏加深对单词的印象
3. 学习课文: Kingsun

Step III: Development
1. Task ：以小组为单位练习，准备表演课文。

14

2．Check up ：小组表演
Step IV: Sum up
引导学生总结本节课学习的内容。
Module2 Unit4 This is my dad
This is …
That is …
I am…
funny
from
space
Homework:

2. 1. 听读课文15分钟，
2．《活动手册》P13 Ex3， P14 Ex4
板书
设计

课
题
Module 3 Body Unit 5 Wash Your Face(Period 1st)
Let‘s talk & Sing along
教
学
目
标
1、学会单词和词组： hands; oh, don‘t=do not, nose, touch, hair, eye, hand, and ,face,
ears, teeth, clean.

2. 能通过对话学习句型和短语。
3. 德育渗透：教育学生要养成讲卫生的良好生活习惯。
4. 环保教育：水是自然界的资源，我们应该珍惜用水，保护水资源。,


教
学
重
点
教
学
难
点
1、单词、词组的记忆和课文的理解与上口。

单词、词组的记忆

教学过程

15

Revision:
1．Sing ―A B C Song‖.边唱边拍掌，遇到元音字母拍掌。
2．Recite the letters.遇到元音字母拍掌。
3．Make greetings to the children.个别对话问好，复习问好句型。
Presentation:
T: It‘s in the morning. Oh, good morning. I must wash my hands, wash my face, blow my
nose, brush my hair, clean my ears, brush my teeth, wipe my eyes.边说边作动作，让学生理
解。
学生跟读短语，学习单词hand ,face, nose, hair, ear, eye.
Summing up:
Game听指令作动作，看动作说指令。加强对短语的记忆。
听课文录音，看投影片，理解课文内容，并跟读。
Practice:
小组游戏，并且能小组表演。
Develop:
看图说短语，看单词图片，说短语，并拼读单词。
相互作动作说句。
Sing Along,听录音学唱“this is the way‖边唱边作动作。
教育学生水是自然界的资源，我们应该珍惜用水，保护水资源。
Feedback:
Game:比赛谁的画最漂亮，听老师说词，学生根据所听到的内容画画。
Homework:

Unit5 Wash Your Face

hair face eye nose ear hand feet

板书
Homework:
设计
1.听读课文三次，家长签名。
2.熟记单词、短语。




课
题

Module 3

Body Unit 5 Wash Your Face(Period 2
nd
)
Rhyme time , Fun with language


16

教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
1. 能正确朗读小诗。
2. 能按要求完成书上的练习题。
3. 能根据指令做动作。
掌握p28 Read and number 中的英语单词。
能按要求完成书上的练习题。
身体器官名词的复数形式。eye-eyes; ear-ears; hand-hands; foot-feet.(p29,Ex.3)
教学过程
Leading-in:
Sing ‗this is the way‖.
Read the dialogue.
Go over the words.
Pre-task:
复现单词、词语，练习动作。
While-task:
听录音学习诗歌，加上节拍，使学生容易上口。
Post-task:
1.学习单词书写与记忆，拼读、升降调读、书写。

2. 练习做题:p28-29 Ex.1-3
Check:
Body game,
Homework:

板书
设计
Unit 5 Wash your face

clean hair face eye nose ear hand feet

Homework: 1.抄写黑板上的8个词，每个4次。
2．记忆词汇，听读课文，并唱歌曲，诗歌。






17

课
题
Module 3

Body Unit 5 Wash Your Face(Period 3rd)

教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
1. 能掌握本单元词汇和句型。
2. 能按要求完成活动手册上的练习题。
3. Phonics: Aa-Zz.


1. 本单元词汇和句型
2. Phonics: Aa-Zz.

句型的准确理解及正确运用

教学过程
Revision:
1. p31 Sound family
Rr-Zz Ex.1-2
over the text.
Pre-task:
e the words.
the activity book.
Post-task:
小组玩游戏，看谁最聪明。
Check:
Body game：Make a mass.
Homework:



18

Unit 5 Wash your face

clean your feet
wash your hand
brush your teeth
touch your head
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Homework: 1.默写26个字母并抽听10个。
2. 熟记U5词。
板书
设计


课
题
Module 3 Body Unit 6 Touch Your Head
（Period 1st）
1. 能掌握单词和句型。
2.初步感知下句：Touch your eyenoseheadearmouthhairhandface.
并能够根据老师的指令做出一些简单的相应的动作。
教
学
目
标
3.能够用英语介绍身体的各个部位。
4. 德育渗透：教育学生要养成讲卫生的良好生活习惯。
5. 环保教育：水是自然界的资源，我们应该珍惜用水，保护水资源。,


教
学
重
点
教
学
难
点
11.身体部位单词的发读音。
2.能够用英语介绍身体的各个部位。
3.能够根据老师的指令作出一些简单的相应的动作。


能够根据老师的指令作出一些简单的相应的动作。


教学过程

19

Step I: Warm-up & Revision
3. Do some TPR.
4. 播放迪士尼得一首歌曲Funny Faces.
Step II: Presentation & Practice
2. Ask Ps what body parts they can listen or see in the song.
2.学习新单词：eye, nose, head, ear, mouth, hair, hand, face.
（1）教师指着自己的眼睛说：eye
（2）先让学生听，再模仿，然后跟读，并进行单词的正音。
（3）操练：出示eye图片，让学生以开火车的形式操练。
（4）单词拼写的操练：老师说eye，让同位学生迅速用字母卡组合成单词：eye
（5）初步感知句子：Touch your eye.
（教师边说边做动作，并引导学生尝试说出此句并做动作）
※以同样的方法学习其他单词: nose, head, ear, mouth, hair, hand, face.
3.操练：
（1）教师用英语说出身体的一些部位,让学生指出该部位。
（2）教师分别指着身体的各个部位,让学生说出该部位名称。
（3）Game : a. 把一些身体部位的单词或图片反贴在黑板上，让学生猜。b. Simon says : Touch
your …（教师说，学生做出相应的动作）
（4）听力练习：让学生根据听到的内容，在该图的括号内写相应的编号。
4.学习单词draw
（1）教师一边在黑板上画一张嘴，一边说：
T: Draw a mouth. （ 让学生猜出draw的意思） 板书：draw（让学生模仿、跟读）
（2）操练.
5.学习Rhyme。（让学生配合动作来进行）
Step III: sum up（在教师的启发下由学生小结、归纳）
（1）学习了身体各个部位怎样用英语表达。
（2）知道Touch your „..的意思，并能做出相应的动作。
教育学生要养成讲卫生的良好生活习惯。
水是自然界的资源，我们应该珍惜用水，保护水资源。,


Module 2 Body Unit 6
Touch Your Head

第一课时Let’s talk
eye
nose
head
ear
Touch your… mouth
hair
hand
face
Homework:
1．抄写并拼读新单词。
图
片
图
片
板书
设计
2．在作业本上画自画像，并标出表五官的单词。

课
题
Module 3 Body Unit 6 Touch Your Head
（Period 2nd）

20

教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
1.能听说并认读本课的单词、词组和句型。
2.能用本课的词组发出指令并做出相应的动作。
3.能念本课的小诗（改编后），并配上相应的动作。
4.能唱本课的歌曲，并配上相应的动作。
5.能运用本课功能句子和单词完成相关练习。
.单词的准确发音，如open,close。
2.能理解和使用 open,close。
3.句型的准确理解及正确运用。

句型的准确理解及正确运用

教学过程
Step I: warm up & revision
1. Rhyme.
2．复习部分身体部位单词。
1）复习部分身体部位单词，并学习新词teeth。
利用自制课件或者拿图片复习身体部位单词。(hair, eye, nose, hand, ear, head, face, mouth)
可以顺便学习新单词teeth，教师先呈现再教授。通过字母组合eei:记忆单词。
（课 件说明：用各种形状遮住身体部分的一部分，让学生猜是什么。也可拿图片遮住一部分让学生
猜。）
2）Simon says游戏复习身体部位单词，并学习新词your。
教师发指令玩Simon says游戏：Touch your nosemouthheadhandhair等等。
Step II: Presentation & Practice
1．情景整体呈现新词组：wash your hands, wash your face, brush your hair, clean your ears,
clean your teeth。
步骤：
1）教师向学生提问每天早上上学前在家里做了什么？然后教师告诉学生自己做了什么：I wash my
hands, then I clean my teeth, and then I wash my face and clean my ears, at last I brush my
hair .教师带毛巾，牙刷，棉签和梳子，一边讲一边做动作，
2）教师边说边做动作，
3）教师说句子，学生仿说句子。教师板书新词组，解决学生刚学习英语认读的困难。
2． 操练新词组。
1） 念本课的小诗（改编后）。
2） 唱本课的歌曲：This is the way
3．情景呈现礼貌答语All right. OK.
4. 学习课文
1)教师播放光碟，检查学生对新知识的掌握程度。帮助学生解决单词Mrs, but, dad , mum
教师在黑板上出示课文插图和句子，让学生连线认读。引导学生透彻理解But mum的语境，帮助学
生能较好地理解but的意思。
Step III: Development
看图说句子（课本P17第2题）检测学习效果。老师引导学生看图中的人物。
Step IV: Sum up
引导学生总结本节课所学内容



21

Module 3 Body Unit 6
Touch Your Head


板书
设计
eye
nose
head
ear
Touch your… mouth
hair
hand
face
Homework:
1.
抄写并背新单词。。
2.听读课文20分钟，可边听边用手指指读，解决认读的难点。
3．《活动手册》P11. Ex1 ， P12. Ex2


课
题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
Module 3 Body Unit 6 Touch Your Head
（Period 3rd）
1. 能正确标出一个人身体各部分的名称。
2.能听说读写Touch your eyenoseheadearmouthhairhandface.。
3.能够用英语介绍身体的各个部位。

区分head 和hand ear和 eye

单词的辨音

教学过程
Step I: warm up & revision
1.师生一起唱歌曲This is the way.
2．复习Unit 4 已学的表示人体各部位的单词。老师快速出示hand , face, hair, ear, teeth, eye ,
nose, head ,nose, mouth的图片，
3.复习词组，让学生边说边做。
Step II: Presentation & Practice
1.创设情景：为了迎接学校每年一度的校运会， 将选出优秀的举重选手和体操选手等，代表班级参
加比赛。
学习 Touch your toes. Raise your (leftright) arm.和Raise your (left right) leg.
1） 挑选举重选手。学习 Touch your toes. Raise your (leftright) arm.A.教师先进行TPR演示
Touch my toes. Raise my (leftright) arm.模仿举重运动员的神情和姿势。 B.教师边演示边叫口

22

令，One , two ,three , four. Touch your toes….C.学习单词：touch ,toe , arm, left ,right
D. left, right 的分辨。询问学生在日常生活中，我们哪些活动经常需要右手完成？启发：如写字，
用筷子。
2）挑选体操选手。学习 Raise your (left right) leg.
A.教师先进行TPR演示 Raise my (leftright) leg.同样模仿体操运动员的神情和姿势; B.教师边演
示边叫口令;C.学习单词：leg; D. 游戏
Game 1: 开火车游戏：全班分成八小列，传口令Raise your (leftright) leg.评出开得最快的火车，
给与奖励。
Game 2: Listen and touch老师只做口型不发出声音说出口令，全班学生提示大声说出口令。每组
各派一名代表到黑板前拍打所说到句子，比一比谁最快。
E.请接受能力快而好的同学作为小老师，叫口令，全班同学跟做动作。
3. 学习课文:教师在黑板上出示课文插图和句子，让学生连线认读。
Step III: Development
1. Task ：以小组为单位练习，准备表演课文。
2．Check up ：小组表演
Step IV: Sum up
引导学生总结本节课学习的内容。


Module 3 Body Unit 6
Touch Your Head

板书
设计
eye
nose
head
ear
Touch your… mouth
hair
hand
face
Homework:
1.
听读课文15分钟，可边听边用手指指读，解决认读的难点。
2．《活动手册》P18. Ex1 ， P19. Ex2

课题
Module 4
Family Unit 7 A picture of my family（Period 1ST）
1、
Vocabulary词汇：family, fatherdaddypapa, mothermommymama, brother, sister
教学目
标
(grandpa, grandma).

Sentences句型：Who is。。。？He is father‘s father.
Phonetic语音：father, mother, brother、sister发音
2.认识家庭及家庭成员
3.会唱歌曲“I Love My Family”
4.学习如何询问数量，初步了解名词所有格
5.认识家庭，了解家庭组成
6. 德育渗透：教育学生要尊敬长辈，孝顺父母，与家里人和睦相处。

23

教学重
点
1、在图片协助下认读单词
2、询问人物，简单介绍家庭成员

Warm up：
1. 播放flash“I Love My Family”1次
2. 询问“Do you know Andy?”
“Today Andy is going to introduce his family to you!”
通过学生熟悉的卡通人物Andy引出本课话题，有利于调动学生的积极参与

Presentation, practice and consolidation：
1.（贴上Andy头像）
“Hello, I‘m Andy. Come and meet my family.”
“Look, this is my father. He is angry. Because I didn‘t finish my homework. Andy, do
your homework!”
“This is my mother. She is beautiful. She likes wearing a flower on her head.”
“This is my sister. She is cute. She likes looking at the sky.”
“This is my brother. He is happy. He likes singing.”
“OK, everybody, this is my family. I love my father and my mother and my sister and my
教
学
过
程
brother.”
2. “Let‘s sing the song I Love My Family”
3. “I have a lovely family. I have a daddy. I have a mommy. I have a sister. I have a
brother. ”
“There are five people in my family. They are my father, my mother, my sister, my
brother and me.”
（画family tree）“This is my family tree.”
4. “Who would like to be Andy?”（将Andy头像贴到学生身上）
“Andy, how many people are there in your family?”
“Who are they?”
5. （指着图片询问其他学生）
“Who is he?”“He is Andy‘s father.”
“Who is she?”
6.“Let me show you my family.”（用family tree方式展示）
“I have two grandpas, two grandmas, a father, a mother, a sister and a brother.”
德育渗透：教育学生要尊敬长辈，孝顺父母，与家里人和睦相处。


24

Homework：
1. Bring a photo of your family and introduce your family to others
2. Draw your family tree
3、read after the tape






Module 4
Family Unit 7 A picture of my family（Period 2nd）
教学过程
 Revision
1．演英文儿歌 Finger family 。
2．在黑板上画出手的图案，让学生说出finger family 的家庭成员，回忆并说出学过的有关家庭
成员的词汇。
3．TPR 快速反应：教师先说出家庭成员的英文名称，学生出示相应的手指并且说：Here it is ! 然
后反过来，教师伸出手指，学生说出相应的家庭成员的名称。
4．将单词father ,mother ,brother ,sister 贴在黑板大树图相应的位置上，引出本课学习的课
题Look at my family tree 和目标。
 Presentation and Practice
1． PPT 显示以下句子，通过riddles学习：grandfather ,grandmother ,unle ,aunt ，并将以上
词贴在大树图相联应的位置上。如，
He is my father’s mother’s father . Who is he ?
She is my father’s mother’s mother ? Who is she ?
He is my father’s mother’s brother . Who is he ?
She is my father’s mother’s sister . Who is she ?
2．出示 一家的家谱图单的介绍，如Frank Webb ,Betty Webb 等，让学生熟悉其英文名，知道Webb
是姓氏，英语称the family name 。
3．学习 boy、girl、lady、man
通过句型问答和操练，如Who’s this that ? It’s „Who’s

25

让学生猜测他们的关系，理解单词意义，正确发音并渗透本课的句型教学。
4． 让学生认真听对话，抓住 The Webbs’ Family Tree的家庭成员关系，划出重点句型。
5．朗读、拼读和检查家庭成员的单词和记忆，渗透单词记忆的策略和方法。如
grandfa ther ,grandmother 的记忆规律。又如，daughter 一词的记忆，先用开火车形式拼 和读，
然后加大难度进行竞赛，看看一口气能拼读几次这个单词，又多又准确者为胜。
6．小组竞赛：要求学生用“who ”提问，但是要有多个答案，谁回答的答案最多，谁就获胜。如下：
A: Who is 。。。 ?
B: He’s
教师先做示范，之后小组合作竞赛，最后全班分组竞赛，看哪个组能回答的答案多。
7．将课文对话的某些关键词扣去，然后教师指导学生根据家谱图将对话朗读出来。
 Development
1． 学生相互简单描述自己的家庭成员，同位同学根据描述画出来，看看描述的是否准确。
2． 看图，选择填空，猜猜grandson 的意义并反馈。
3. 小结本课词汇与句型，并渗透情感 教育，每个家庭就像一棵大树，小朋友要爱父母尊敬长辈，用
心浇灌，每个家庭就像一棵大树，小朋友要 爱父母，尊敬长辈，用心浇灌，每个家庭成员有责任共
同来维护它，才能健康成长。
 Homework
1．抄课文单词并听读对话。
六、教学反思
本课对话看似 并不太长，但要注意的语言、知识点比较多。谈论照片的问答句；家谱是什么意思？
要读懂和分辨出各成 员意义和表达，英美国家姓氏的特殊意义和变化，如何学会看家谱图，并能简
单画出自己的家谱图，这些 ，对于三年级的学生有一定的难度，需要教师耐心地指导和帮助。


Module 4
Family Unit 7 A picture of my family（Period 3th）
一、教学目标
1、语言知识
1）巩固各个家庭成员的称谓：grandfather ,grandmother ,father ,mother ,uncle,aunt, 学习新

26

词 cousin。
2) 语音：系统归纳描述各个家庭成员之间的关系的句子并在自然情景中运用：
Who is he she „? He She is „ ‘s
2、语言技能：
1）能描述各个家庭成员之间的关系。
2）能根据各个家庭成员的关系介绍他们的family tree 。
二、教学重点
家庭各成员的称谓和描述他们之间关系的句型。
三、教学难点
能够运用所学 到的句型描述各个家庭成员之间的关系，能够找出每个人在家庭中所扮演的不同角
色，能够画出fami ly tree 。
德育渗透：教育学生要应该珍惜粮食，爱护粮食资源；
环保教育：爱惜自然界的资源，我们应该珍惜粮食，爱护粮食资源。


四、教学过程
 Leading-in
1.教师戴头饰物扮演Chen Jiamin ，向学生介绍今天是自己的生日，自己准备开 birthday party ，
邀请了许多亲戚朋友来参加，激发学生的好奇心和学习兴趣，并创设了一个亲戚朋大聚会的情境。
T: Hurry ! Boys and girls ,today is my birthday .I’m so excited . I will invite many
relatives and friends .Would you like to join us ?
2. Sing a song《Happy birthday to you ! 》。
 Presentation and Practice
1． 游戏：猜猜看
T : Children ,my relatives and friends are coming now ,do you know who they are ?
2.单词引入
通过“猜猜看”的游戏，引入本课的新单词。
3．人物介绍
PPT 出示每个家庭成员的姓名及Jiamin 的家谱图，运用 Who is „? HeShe is „’s„.的句型

27

进行操练，让学生了解如何介绍家庭各员之间的关系。
4.小组合作练习
小组成员内两对话，运用Who is „ He She is „’s„. 的句型进行操练，鼓励学生找出每个
人身份。如 Who is Chen Haixian ? He is Liu Guifang’s 。。。,and he is Chen Haixian ? He is
Liu Guifang ‘s 。。。 ,and he is Chen Yongfa’s father 。
5．游戏：火车开得快
学生在每组之间进行比赛，教师出示某家庭成员的名字，全组学生大声提问： 然后由该组的学
生开火车 回答该家庭成员在家谱中与其他家庭成员的关系，在规定的时间内，哪个组答得多为胜。
 Consolidation and development
1． 小组活动：“帮忙找座位”
T: Today I’m so happy ,because today is my birthday ,I will invite my relatives and
friends to come to my birthday party .There are so many people here ! Can you help them
to find out their seats ?
教师设置多组介绍不同家庭成员的句子，并按家庭的 不同分好类，让小组抽签。抽到属于自己
组的名单后，通过小组成员之间的合作，利用手中已有的关于各 个家庭成员的描述，帮助客人
找到自己的座位。
教育学生应该珍惜粮食，爱护粮食资源。

2．引导学生回忆所学的内容，并结合板书再次归纳总结其用法，加深印象，巩固所学的知识。
3． Chant: Father tall ,mother short ,brother big ,sister small ,tall and short,big and
small ,I love my family most of all .结合一年级口语教材 学过的小诗，加以改编，配合动作让
学生一起跟读，从而培养学生热爱生活的情感，并在欢快的气氛中结 束该课。
 Homework
听,读,背熟 Unit 1 Dialouge and new words .

六、教学反思:

这节课结合了三年级 学生的生理及心理的特点，根据他们好玩好动的特性设置的多个游活动及竞
赛，有效地激发了他们学习的 兴趣，培养了他们自主学习的能力。
七、教学板书


28

Unit 8 Who’s that lady
The First Period

一、教学内容
Unit 8 Dialogue:Who‘s that lady?
二、教学目标
１．语言知识目标：
1） “四会”词汇：old , beautiful ,pretty , tall , thin, strong, , boy , girl , cute ,lady
2） “四会”句型：Who’s。。。？Is she。。。？
2.语言技能目标：
1）能按教材要求掌握本课词汇。
2）能理解本课句型并在自然情景中运用，能运用Who’s „ ?及Is shehe答句.
3）能理解对话内容，语音、语调、语速比较正确、流利地朗读课文。
３．教学策略目标：
巧用猜图游戏认读单词、词组，做动作，拼读单词待活动，帮助学生理解和记忆，减轻学生学习
困难。
四、教学重点和难点
1．形容词的运用。
2．理解和应用Who is shehe?
3．流利、连贯地朗读对话中的以下语句：
Is heshe your„? Yes,she(he) , she(he) isn’t.
五、教学过程

Revision

1. Greeting .
2．Listen and sing along : Who are They? 播放金太阳或歌曲带。


29

 Presentation and Practice
1．呈现 lady图片学习单词 。
2．通过猜图游戏认读 an old man ,a beautiful girl ,a tall man ,引出a cute baby ,
a short man 等词组。如：教师先拿一图boy 说What’s in the picture ? Is it a boy ?Yes.
然后再拿一图反面向学生问Is it a boy ？让学生猜，教师把图返回正面说出No, it’s an old man .
在黑板呈现生词man 。同样方法呈现词组a cute baby ,a short man 等词组并板书：
cute ,baby ,short ,tall ,beautiful 。板书形式：tall ,a tall man ,cute ,a cute baby 。
4．游戏操练单词：做动作，拼读单词，找记忆单词的规律，让读得最好的同学到前面来带读。
5．在学生认知了单词和重点句型之后后，整体呈现课文。
6。出现课文插图1， T介绍：look at the boys .They’re Jiamin and Ben .They’re talking about
Ben’s family „.
7 播放金太阳课文对话，听对话，整体感知。
8 呈现插图提出问题，再听录音，问题，提高学生对课文的理解。
9 课文操练：听，划出新词和重点 句，跟读，师生分角色对话；小组分角色对话；同位分角色表演
对话，检查，反馈。
 Development
1．就自己的相册仿照课文对话，两两对话，小组内对话，检查，反馈。
2．小结：Who is are „? 及答语。以分组竞赛形式背诵记忆单词如，接龙形式说家庭成员father „
或说出描写外貌特征的词，tall ,short ,pretty ,beautiful ,cute ,little ,
big ,small
 Homework
1． 听、读、表演对话。
2．抄写、拼读记忆单词.
3．〈〈活动手册〉〉
六、教学反思
游戏时规则要说清楚明白，让学生知道教师的要求，必要时做示范。在学生说的 时候，要多给
予鼓励，激励他们学习，树立学好英语的信心。
七、教学板书

30

Unit 8 Work With Language
The Second Period

一、教学内容
Unit2 Work with language
二、教学目标
1、语言技能：
1）拓展更多关于人外貌的形容词和短语。
2）能流利地用英语向别人描述自己、朋友和家人等的外貌。
三、教学重点
1、掌握本课的词汇、短语和句型。
2、认识上述3个单词、5个短语的搭配和书写。
四、教学难点
的用法（与 区别），单词的发音和书写。
五、教学过程
 Leading-in
1. 齐唱歌：Who Are You ?
2. 看相片，介绍相片中的人物和相貌。（师生对话）
T: How many people are there in this family ? There are „
3. 学生拿出自己、家里的相片，并进行问答练习。
 Presentation and Practice
1. 教师一张张展示图片，提问学生，引出短语。
Ex: T: Is he an old man ?
S: Yes , he is .
T: Who is an old man ?

31

S: John .
2. 同时展示不同外貌特征的人物图片，两人小组进行对话。
Ex:T: Who is a short boy ?
S: Jack is a short boy .
3. 看图师生对话，展示“Work with Language” 第二部分的儿歌。
4. 拿出自己家庭的相片或班级相册，自编儿歌。
5. 猜测游戏。
6. 学生之间仿照谜语互编互猜。
 Consolidation and development
1．一些关于人物信息的文章。
2．看图，根据所给信息两人小组进行对话。
3．总结和归纳形容人特征的形容词及短语。
4．总结问人的疑问词是：Who „ ?
 Homework
听,读,背熟课文对话。

六、教学反思:

本节课通过看图、帮事阅读、游戏等方式，让学生对人物的特征有了更深一层的认识和理解 ，学
生地运用起来就更透彻和准确。同时，教师通过由形象的图片迁移到学生了解的人物，由浅入深，< br>创设情景，融入生活，学生通过不同形式的操练，对本节课要学习的内容更加牢固和深入。
七、教学板书
Unit 8 Work With Language
Who is tall ?

Jack is tall .


Module Five TOYS
Unit Nine Is it a cat?

Teaching

1. Let‘s talk (P50-51)
32

Content
Objectives
2. Words: toy, cat, dog, rabbit, bear, ball, kite
3. Sentences: Is it a cat?
Yes, it is.
No, it isn‘t.
It‘s Jiamin‘s dog.
In this period, pupils will be able to:
1. ask and answer yesno questions about an object through a dialogue.
2. grasp some vocabulary items about toys.
3. use the demonstrative this in introducing an object, e.g., This is a
kite.
4. use the apostrophe‘s to indicate possession, e.g., It’s Jiamin’s dog.
5. refer to some common toys in English, e.g., a toy bear, a toy cat
6、德育渗透：教育学生要节约资源；爱惜自己的玩具。
7. 环保教育：教育学生要爱护大自然的野生动物，提高环境保护的
意识。

1. To read the new words correctly and remember the words.
Improtant &
2. To recite the dialogue.
Difficult Points
3. To ask and answer yesno questions.
Teaching Steps Teacher’s activities Pupils’ acitvities Purpose
Activity1. Puzzles Activity1. Puzzles 口头复习学
给出一、二年级学过的玩用老师给的图块拼成一幅生会说的，本
具图，每幅图切成三块，完整的图，并 用英语说出课将“四会”
让学生拼成完整的图。 图中物品的名称。 掌握的单词。

Preparation
Activity 2. What‘s this? Activity 2. What‘s this? 将单词放在
出示单词图片，老师提问 1．看图片，回答老师的问句子中，感知
题。2．两人小组，一问一单词的发音，
答。 熟悉单词。
Activity 3. Look and Activity 3. Look and 感知问句，用
answer answer yes，no的完
老师给学生看图片，问学看图片回答老师的问题，整答句回答
生Is it a …? 在学生用简在老师的引导下，用完整一般疑问句。
单回答的基础上引导学的句子回答。Guessing
生完全回答：Yes, it is. game
Presentation &
No, it isn‘t.。板书。
Practice

Activity ng game Activity ng game 以游戏方式
老师抽一张图片，不给学在老师的示范中用一般疑让学生在轻
生看 到，引导学生用Is it 问句Is it a …?猜。之后分松又兴奋的
a …?来猜，老师做一 两次四人小组，由一人抽图片，游戏中操练
示范后让学生分组玩猜其他三位同学分别猜，第Is it a …?及

33

Consolidation
一猜的游戏。




Activity 5. the new words
用图片、新旧词对比及自
然拼读法教授本课生词
的拼写。
如：boy – toy
tall – ball
b+ear = bear
ite – kite
at – cat
rab + bit =rabbit
og – dog

Activity 6. Dictation



Activity 7. Let‘s talk
播放课件，让学生理解课
文内容。
Activity 8. Read aloud
让学生分角色朗读课文
对话，表演对话。
Activity 9. Look and say
将单词图片一次发给6个
学生，让他们用I have
a …说说自己手里有的玩
具。之后老师收回图片，
让其他同学说说这是谁
的玩具。 一次猜中的给30分，第二
次猜中的给20分，第三次
猜中的给10分，三次都猜
不中的本小组不得分。

Activity 5. the new words
在图片、新旧词对比及老
师的引导下用自然拼读法
掌握本课单词的拼写。








Activity 6. Dictation



Activity 7. Let‘s talk
观看课件，理解课文内容，
读课文对话。
Activity 8. Read aloud
分角色朗诵对话，表演对
话。
Activity 9. Look and say
一次6个学生拿着老师发
的图片到黑板上用I have
a …介绍自己的玩具，之后
将图片交给老师，其他学
生听6个同学的介绍后，
用It‘s Jiamin‘s dog.复述图
片玩具的归属者。
Development
答句Yes, it
is. No, it
isn‘t.


以图片、新旧
词对比，通过
自然拼读法
减低单词学
习的难度，有效“四会”掌
握本课词汇，
提高自然拼
读及记忆单
词的能力。


检测学生对
单词的掌握
程度，巩固单
词的记忆。

整体呈现学
习unit9。
巩固课文对
话的学习，背
诵并表演对
话。
以游戏的形
式让学生介
绍玩具，I
have a …的
句型在一二
年级的口语
课中出现过，
也将在本册
的Unit10出
现，在拓展部
分加入此内
容，可为下一
课的学习打
下基础，同时
提高学生听
的能力及用

34

Summary
引导学生小结本课时的读板书内容及单词。
内容。
英语表达物
品所属者的
能力。
对本课时内
容有一个总
结，加深印
象。
Homework
Blackboard
Design
1．听录音跟读课文，并能流利朗读或背诵课文。
2．更正校听，BD重听。
3．预习P52第1题和P53第4题。
Module 5 Toys
Unit 9 Is it a cat?

Is it a cat? cat
Yes, it is. dog
No, it isn‘t. rabbit
It‘s Jiamin‘s dog. kite
bear
boy toy
tall ball


图片


Unit 10 I have a ship



5
Unit 单元
ModuleTopic
Module
Toys
模块及话题

Title 题目
Dialogue
Unit 10 I
have a ship.
研讨方向
文本重
构
Period 课
时
1st
Type of Lesson
课型
新授课
Analysis of the
Content
教学内容分析
1. 在SWE一年级第一册“Unit2 I have a new bag”中已初步学习“Show
me your…”以及“I have a …”句型。
2. 在本书中，本课之前已学过打招呼、身体部位、询问物品的“Is it…?”
句型。本课将结合具体场景，复习已学内容。

35

1. 一二年级的口语课，让学生们有了初步的英语听说基础。尤其是一
Analysis of the
Students
教学对象分析
年级上册课本Unit 2与本课内容接近，部分学生已能听懂“Show me
your…”的指令。但时过两年，大部分学生已淡忘该句型及其回答
“I have a …”。因此，在引出句型的过程中，学生的反应可能会迟
缓，或者不知如何回答指令“Show me your …”。
2. 在Unit9中，学生们已掌握cat, dog, bear, rabbit等玩具单词。
3. 三年级的学生抽象思维能力不强，因此在课堂中要采用直观教学法
1、Language knowledge语言知识：
1) 能整体认读以下单词：ship, bus, plane, boat, bike, car, show,
please
2) 能熟练运用本课基本句型:：Show me your toys, please; I have
a …
2、Language skill语言技能：
能运用所学句型表演简单对话。
Objectives：
教学目标
3、Affect情感态度：
1) 学会帮助他人。
2）增强学英语的兴趣，提高说英语的自信。
4、Learning Strategies学习策略：
增强自主学习、合作学习的意识。
5、德育渗透：除了教 育学生要节约资源；爱惜自己的玩具，还要教
育学生平时要以实际行动爱护自然环境，不制造污染。
6. 环保教育：教育学生要爱护大自然的野生动物，要多走路或者骑
自行车上学，提高环境保护的意识。

Important
Points
教学重点
1、能熟练掌握本课词汇。
2、能自然流利地运用所学句型进行对话。
Difficult Points
教学难点
1、一些单词的正确发音，如please, plane, boat等。
2、句型Show me your toys, please; I have a…

36

Teaching
AidsMedia
主要教学媒体
Teaching
Resources
教学资源
多媒体电脑

课件、图片、玩具

Teaching
Procedures
教学过程
of the Activity
教学活动及具体的活动操
作步骤

学生学习策略

Purpose
设计意图
Teaching Activity & Steps Learning Strategies
（一）Warm-up
Activity 1: Let‘s sing: I
Activity 1:








Activity 2: Let‘s show.
“Show me
Activity 2:
have a new pencil.
老师扮演Coco，和学生们
一起唱歌。


边做动作边唱歌。
Activity 1:
活跃课堂气氛，激
发学生参与课堂
学习活动的兴趣；
歌中出现I have
a…句型，为本课
学习作铺垫。
Activity 2:
Coco向孩子们给出指令根据Coco的指令举利用学生们熟悉
your 起相应的文具或指的文具和身体部
“Show me
penpencilnose…, please”。 向相应的身体部位。 位单词，引出
your …, please”及
其回答“I have …”
（二）Present
and
practice









Activity 3: Let‘s share our Activity 3:
toys.
Coco介绍她的玩具；学生
分享他们的玩具。
Activity 3:
学习新单词的音、复习已学的动物
形、义；根据指令玩具，学习交通玩
“Show me your 具；操练“I have
carship…, please”a …”句型。
举起自己相应的玩
具，并说出“I have
a..”
Activity 4: Drill the new Activity 4:
words.
通过“Let‘s fill”、“Look and 应。
37
Activity 4：
形、义。
认真思考，快速反巩固新单词的音、

match”以及“What‘s
missing”操练新单词。
Activity 5: Let‘s sing.
的歌曲。
Activity 5:

Activity 5:
用唱歌的方式巩
固本课的句型和
单词。
Activity 6:
唱改编自“I have a pencil”一起唱歌。
（





（






三）
Activity 6: Coco‘s friends Activity 6:
share their toys.
享玩具。
Activity 7: Let‘s stick.
贴在相应的对话框内。
Development
看、听对话；表演对用所学句型进行
话。
Activity 7:

Activity 7:
加深对单词、句子
的理解。

Activity 8: Activity 8:
Coco的好朋友与孩子们分话；模仿例子编对对话。
将四个“I have a…”句子看图贴句子。
四）
Activity 8: Let‘s donate
的小女孩”捐献玩具，
Consolidate
为Coco的好朋友“卖火柴根据句子提示（My 新旧知识结合，用
name is__. I have a
所学语言完成任
___. It is ___. It‘s for
务。
you），完成捐献活
动。
Activity 9: Let‘s read.
齐读课文。
Activity 9:
齐读课文。
Activity 10:
Activity 9:
回归课本，巩固本
课内容。
Activity 10:
回顾所学单词、句
型。
（五）Summary
Activity 10: Summary

根据板书，总结本课内容。
教育学生要节约资源；爱
惜 自己的玩具，要以实际
行动爱护自然环境，不制
造污染。可多走路或者骑
自行车上学， 提高环境保
护的意识。
1. 听读unit10。
Homework
2. 分角色表演课文。
3. 用英语说出家中玩具的名称。

38

Blackboard
design
板书设计

Unit 10 I have a ship
bus Show
me your toys, please.
car I have
a …
bike
plane
ship



课
题
Module6 School Things Unit 11 Do you have a pencil? (Period 2nd)

1.正确使用句子向他人借东西。
2.巩固关于文具的单词。
3. 能将所学文具与玩具分类。
教
学
目
标
4、德育渗透：教育学生要节约资源，爱惜自己的文具与玩具；要团结友爱，互
相帮助。
5. 环保教育：教育学生要爱惜自己的文具与玩具，爱护大自然的资源，提高环境
保护的意识。

Do you have a …? Yes, I do. No, I don‘t.
May I use…?
OK. Here you are. Sorry, I don‘t have a…

教
学
重
点
教
学
难
点
将所学文具与玩具分类

教学过程
Step Ⅰ Revision（复习）
1)free talk（师生简单的日常交际）
2) Show Ps some pictures of school things and toys.
T: What‘s this?
S: It‘s a….
2) Play a game: What is missing?

Step Ⅱ Lead in
1．让学生将黑板中的单词进行分类
2．完成书本64页练习。

39

Step Ⅲ Practise
1)Write the sentences on the blackboard and ask Ps read and practice with T
or partner
2)Make a dialogue with Ps . Show them how to borrow things from others.
3) Ps make a dialogue by themselves and act it out.

Step Ⅳ Sum up（小结）
1)让学生小结这节课所学的内容。
2)布置作业



Module 6 School things
Unit 11 Do you have a pencil?
板书
设计
Toys: School things
plane, bus, rabbit, ball pen, pencil, book, ruler, rubber, bag
ship….




课
题
Module6 School Things Unit 11 Do you have a pencil? (Period 1st)
1.能用英语向他人借文具等用品.
2. 能用英语谈论学校用品
3.能正确认读字母Rr—Zz 的读音和字形
教
学
目
标
4. 德育渗透：教育学生要节约资源，爱惜自己的文具与玩具；要团结友爱，互相
帮助。
5. 环保教育：教育学生要爱惜自己的文具与玩具，爱护大自然的资源，提高环境
保护的意识。

句型： Do you have a …? Yes, I do. No, I don‘t.
May I use …? OK. Her you are.
词汇: bag, pen, pencil, ruler, rubber, book

教
学
重
点



40

教
学
难
点
Phonics: Rr-- Zz

教学过程
Step Ⅰ Revision
Use pictures to review toys.

Step Ⅱ Lead in:
1. 宣读课题： School things.
Ask student to tell me the school things they know.

tation of the new words
Use pictures to teach : pen, bag, book, rubber, ruler,pencil
3. 呈现句型：Do you have a „? 并引导学生回答：Yes, I do. No, I don’t.

Step Ⅲ Practise
4） write the sentences on the blackboard and ask Ps read and practice with
T or partner
5） look and read the words and have Ps listen and read, and try to make clear
the pronunciation of the vowels in each word.
6） Play games to practice the words. T spell the words
1、教育学生要节约资源，爱惜自己的文具与玩具；要团结友爱，互相帮助。
2、教育学生要爱惜自己的文具与玩具，爱护大自然的资源，提高环境保护的意识。

Step Ⅳ Sum up（小结）
3) ask Ps to say out what we’ve learnt today
tell Ps how to do the homework

Module 6 School things
Unit 11 Do you have a pencil?
Do you have …? pen
Yes, I do. No, I don‘t. pencil
May I use it? book
板书
Ok. Here you are. bag
设计
Sorry, I don‘t have a…. ruler
rubber

Homework:
1.
Homework:
copy the words
2.
Listen, read and recite U11



41

课
题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
Module6 School Things Unit 11 Do you have a pencil? (Period 2nd)

1.正确使用句子向他人借东西。
2.巩固关于文具的单词。
3. 能将所学文具与玩具分类。

Do you have a …? Yes, I do. No, I don‘t.
May I use…?
OK. Here you are. Sorry, I don‘t have a…

将所学文具与玩具分类

教学过程
Step Ⅰ Revision（复习）
1)free talk（师生简单的日常交际）
2) Show Ps some pictures of school things and toys.
T: What‘s this?
S: It‘s a….
4) Play a game: What is missing?

Step Ⅱ Lead in
3．让学生将黑板中的单词进行分类
4．完成书本64页练习。

Step Ⅲ Practise
1)Write the sentences on the blackboard and ask Ps read and practice with T
or partner
2)Make a dialogue with Ps . Show them how to borrow things from others.
3) Ps make a dialogue by themselves and act it out.

Step Ⅳ Sum up（小结）
1)让学生小结这节课所学的内容。
2)布置作业


42

Module 6 School things
Unit 11 Do you have a pencil?
板书
设计
Toys: School things
plane, bus, rabbit, ball pen, pencil, book, ruler, rubber, bag
ship….


课
题
教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
Module6 School Things Unit 11 Do you have a pencil? (Period 3rd)
1.能用英语向他人借文具等用品.
2. 能用英语谈论学校用品
3.能正确认读字母Rr—Zz 的读音和字形
句型： Do you have a …? Yes, I do. No, I don‘t.
May I use …? OK. Her you are.

Phonics: Rr --Zz

教学过程
Step ⅠRevision
Ask a pair of Ps to act out U11 without books

Step ⅡSing a song
Teach Ps to sing a song 《Let’draw》

2

Step Ⅲ Phonics Rr- Zz
1）Show the letter card, let the students say out the letters.
2）Show the letter cards, let the students what letter is behind or before
this letter.
3）Give out some words which have letter r to z. Ask Ps to sum up the

43

pronunciation of these letters.
4）Play a game on page 67.
5）Chant on P67
Step Ⅳ Sum up（小结）
5) ask Ps to say out what we’ve learnt today
tell Ps how to do the homework

Module 6 School things
Unit 11 Do you have a pencil?

板书
设计
Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
rabbit ister tidy bus have we box you zoo







44