安全社区-述职报告结尾

沪教版小学英语三年级上册全册教案
目录

Module 1 Getting to know you《1 Hello!》
························
2
Module 1 Getting to know you《2How are you》
···················
7
Module 1 Getting to know you《3 Are you Kitty》
················
11
Module 1 Getting to know you《Revision 1》
························
15
Module 2 My family, my friends and me《4 My friends》
··········
19
Module 2 My family, my friends and me《5 My family》
··········
24
Module 2 My family, my friends and me《6 Me》
···················
29
Module 2 My family, my friends and me《Revision2》
················
34
Module 3 Places and activities《7 In the classroom》
·············
38
Module 3 Places and activities《8 At the fruit shop》
···········
41
Module 3 Places and activities《9 In my room》
··················
47
Module 4 The world around us《10 Numbers》
························
51
Module 4 The world around us《11 Small animals》
·················
60
Module 4 The world around us《12 The four seasons》
············
64
Module 4 The world around us《Revision 4》
························
69
Module 4 The world around us《Project 4》
··························
74









1

Module 1 Getting to know you《1 Hello!》
1教学目标
知识目标:句型:Hello,I’m …
词汇:hello, I, Miss, Alice, Joe, Kitty, Peter.
学习和掌握日常用语Good morning.学习字母Aa和Bb.
通过歌曲I’m Dolly! 帮助学生理解核心句型:Hello!I’m…
能力目标:会用I’m…进行自我介绍,会用互相hello问好。会用
Good morning打招呼。会唱I’m Dolly 这首歌。
情感目标:培养学生学习英语的兴趣,养成讲文明,懂礼貌的好习惯。
2学情分析
三年级学生初次接触英语,对英语有着浓厚的好奇心,本节课虽然没
有精美的课件,但是我采用了和学生 互动交流的方式,拉近了学生和
老师的距离,让学生觉得老师很亲切,喜欢老师,从而喜欢英语
3重点难点
教学重点:熟练掌握单词:hello, I, Miss, Alice, Joe, Kitty, Pe
ter.及句型Hello,I’m …
字母Aa,Bb的书写,和Hello,I’m…运用。
日常用语Good morning
教学难点:英语名字Alice, Joe, Kitty, Peter的掌握程度。
字母儿歌的读和练。
难点新单词morning的读法。
4教学过程
2

4.1.1教学活动
活动1【导入】Step1： Warm up
1、Introduce myself
Hello, My name is Zhang Xiaoxia.
You can call me “Miss Zhang”
I’m your English teacher.
I hope we can get along with each other.
First, Let’s say “Hello!”
活动2【讲授】Step2：Presentation
1、Learn to say:
“Hello, I’m Miss Zhang.”
a: If you want to introduce yourself to others.
You should say:
Hello, I’m…
b: Read after the teacher.
Hello, I’m…
2、以故事引入
在黑板上画一座高山,在画一个太阳,太阳
公公起床了,刷牙洗脸,草上,他和小朋友问好,大家听见他说什么了
吗?想知道吗?
(播放录音)Good morning.
教授:Good morning.
3

让学生模仿太阳公公问好。
3、Divide students to four groups.
苹果、香蕉、橘子、西瓜
a:组组之间练读,互相打招呼。
b:组内个别打招呼。
4、 T: Today I bring a new friend to you, he’s lovely. P
lease listen : Who’s he?
T: This is Dolly.
Ss: Dolly、Dolly. Let’s say“Hello”to Dolly.
5、Dolly sings songs very well,让我们邀请Dolly为我们唱一
曲吧!
播放歌曲录音。
6、再次播放歌曲。
让我们跟着Dolly边唱边动作吧!
活动3【活动】Step3：Practice
1、Let some student introduce themselves.
2、Let the student introduce themselves, then say “h
ello ” to them.
-play角色扮演
出示鹦鹉玩偶,模仿它向全班学生打招呼。
T: Good morning.
Ss: Good morning.
4

4.出示六张人物卡片
(Peter, Alice, Joe, Kitty, Miss Fang
Dolly.)
把这些人物加入歌曲中练习。
5、学生之间互相唱。
活动4【测试】Step4： Learn the text.
1、T: Today let’s know about our new friends.(出示课件 四位
新人物)
Kitty、Peter、Alice、Joe ,Please look and listen:“How do t
hey introduce themselves?”
a: Hello, I’m Peter.
b: Hello, I’m Joe.
c: Hello, I’m Kitty.
d: Hello, I’m Alice.
2、Listen and repeat
3、Say and act.
分角色扮演。
4、(多媒体展示字母形状的不同物体)
让学生熟知26个字母,并激发他们学习的兴趣。
5、出示字母Aa和Bb卡片
教授字母Aa和Bb
T:A a apple
5

Ss: A a apple
…
6、Say a chant
A for apple
B for bag
An apple in a bag.
7、书写字母
活动5【作业】Step5：Homework
After class, please practice with your partner.













6

Module1 Getting to know you《2How are you?》
1教学目标
1.能听、说、读、写Mr ,Mrs,能听、说、读cat,dog。
2.继续熟练用“How are you”问候别人,并用I’m fine,T
hank you .对别人问候做出回应。
3.能在与人见面问候的过程中感受和学会英语的礼貌用语。
2学情分析
三年级学 生刚接触英语,一定要为学生创设轻松愉悦的学习环境,让
他们爱上英语,并逐步培养学生学习英语的兴 趣。
3重点难点
正确辨别Mr,Mrs和Miss。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】一、歌曲导入，复习句型。
1.播放歌曲<>,全班学生合唱。
2.大家能用这首歌和老师互相问好吗?
3.今天,我们就来继续学习《How are you》。
活动2【讲授】学习Mr和Mrs
1.出示第一张照片,理解Mr。
7

This is a picture of Alice’s family. This
is Alice, Wang Yuan yuan. This is Mr Wan
g, Alice’s father. (听录音,读三遍)
Follow me: Mr 升调、降调(开火车读)
师:老师这里有几张图片,你会用英语称呼他们吗?(生逐幅观察图片,
用英语称呼)
出示不同男子的图片,图上注上不同姓氏,生做替换练习以理解Mr的
意思。
Mr这 个单词是一个缩写形式,书写的时候应该大写。(师在四线三格
内板书)学生自己的练习本上写5遍。
2.重新观看第一张照片,理解Mrs。
This is Mrs Wang, Alice’s mother.(听录音,读三
遍)
Follow me: Mrs升调、降调(开火车读)
师:这里还有几张图片,你会用英语称呼他们吗?(生逐幅观察图片,用
英语称呼)
这个单词也是一个缩写形式,书写的时候应该大写。(师板书)
生在自己的练习本上写5个Mrs。
3.多媒体出示第二张图片,认识姓李的一家人。
问:Who is this? (Kitty)对,This is Kitty, L
i Jie.
This is Ben, Kittyt’s brother. Li Wei
8

Follow me: Ben (开火车读)
Who is this ? (Mr Li, Mrs Li)(跟录音读3
遍)
4.刚才我们一共认识了几个人物?你记住他们的模样了吗?
现在老师要考考大家,看谁能快速说出每个人物的名字。
活动3【活动】三.区别Mr Mrs Miss。
通过大家的回答,老师发现了一个小秘密:Mr用来形容男性,Mrs用来形容女性,那么,是不是所有的女性都能用Mrs呢?张祺云同学能称为
Mrs Zhang吗?(可以小组讨论)
Miss用来称呼未婚女性,Mrs用来称呼已婚女性。
老师这里有一张图片能很好地说明这个问题。(播放课件)
活动4【活动】四.呈现Say and act的第一幅图，学生熟悉
对话背景。
T: Who is this ? Ss : Joe
T :Yes, but he’s Mr Dog now.(师读dog;生跟读)
今天,我们班里也来了一位狗先生,来,给大家做个自我介绍吧!
Hello , I’m Mr Dog .
Hello , Mr Dog .
T: Who is this ? Ss : Alice
T :Yes, but she’s Miss Cat now.(师读cat;生跟读)
今天,我们班里也来了一位猫小姐,来,给大家做个自我介绍吧!
Hello , I’m Miss Cat .
9

Hello , Miss Cat .
活动5【活动】五.情景表演：
一天, 狗先生遇见了猫小姐,他们之间进行了 短暂的交谈,听,他们说
了些什么?两个学生表演对话。(录音播放)
1.学着他们的样子,同桌两人一人扮演Miss Cat,一人扮演Mr D
og ,分角色表演对话,记往要有动作噢!
2.刚才老师发现许多同学表演非常专注,谁愿意上来展示一下呢?(生
展示)
活动6【练习】六、 巩固练习：
1.听音、标号。(练习册16页第一题)
2.读一读,根据提示给下面的对话排序。(练习册15页第二题)











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Module1 Getting to know you《3 Are you Kitty?》
1教学目标
学生可以掌握单词及字母:
boy, girl,egg,fan,Ee,Ff
学生可理解使用句型:Are you Kitty?
Yes,I ,I am not.
2学情分析
继续培养学生对英语的学习兴趣, 帮助学生逐步养成善于观察、勇于
表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。
3重点难点
词汇:boy,girl,egg,fan,Ee,Ff
句型:Are you Kitty? Yes,I ,I am not.
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Pre—task preparations
1.播放音乐,带领学生朗读儿歌,感受Are you …?句型。
Are you a boy?
Are you a boy?
Yes,I am.
Yes.I am.
Are you a girl?
Are you a girl?
11

No,I'm not.
No,I'm not.
2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。
S1:Hi,I'm…(name).I'm a… (boygirl).
活动2【讲授】While－task procedures
1.出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画,让学生跟读
对话。板书句型Are you …? Yes ,I ,I'm not.让学生跟
读,然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。
T: Are you…?
S1:Yes,I ,I'm not.
2.再次播放Listen and say的录音,让学生跟读。然后请一个学生上
来戴上眼 罩,再请另外三个学生和教师一起参与游戏,在游戏中不断
重复问Are you…?
S1:Are you…?
S2:Yes,I ,I'm not.
S1:Are you…?
S3:Yes.I .I’m not.
and guess:猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are yo
u…?先让学生看Play a ga me栏目的对话,然后请一个学生蒙上眼罩,
站在讲台上,另一个学生与他她打招呼,蒙眼罩的学生根据 声音猜猜
是谁在打招呼。
S1:Hello! I'm a girlboy.
12

S2:Are you…?
S1:No.
S2:Are you…?
S1:Yes,I .I'm…
4.出示Kitty, Alice,Joe,Peter的图片,每次请一位学生上来选择
一 张人物图片并扮演人物作自我介绍,请其他学生猜猜他她是谁。
Sl:(pick the card of Kitty)I'm a girl.
Ss:Are you Alice?
S1:No.I'm Kitty.
活动3【活动】Post－task activities
1.学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生仿照
Listen and say的内容玩捉迷藏游戏,邀请一组学生上来玩游戏。
S1,S2&S3:One,two,three! Come and catch me.
S1:I’m a…
S4:Are you…?
S1:Yes,I .I'm…
S2:I’m a…
S4:Are you…?
S2:Yes。I .I'm…
S4:You’re…
S3:Yes.I'm…
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2.把学生分为四人一组,发给每个小组四张人物图片,请每个组员挑
选一张,然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相询
问对方的身份。
S1:(to S2)Are you Mr…?
S2:Yes,I ,I'm not.I'm…

















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Module1 Getting to know you《Revision 1》
1教学目标
本单元主要涉及的知识有自我介绍,打招呼, 认识教材中的主要人物。
内容相对较简单,学生比较容易掌握。有问候身体情况和道别。内容
相 对较简单,学生比较容易掌握。
1,呈现不同男孩和女孩的照片,引出Look and learn中的单词boy
和girl,帮助学生学习词汇。
2,通过Read and cirle的练习,帮助学生巩固所学词汇。
2学情分析
学生学习本单元内容较简单,单词 掌握的较好,句型以前接触过,学的
也较好,对本单元内容较感兴趣。
3重点难点
1.复习三个单元的主要单词和句型,熟练掌握并运用。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【活动】复习
Pre—task preparation
热情地用英语和全班学生打招呼并介绍自己,引出本单元的话题。
用Hello!向个别学生 问候,并鼓励该学生用同样语言回应。接着向全
班问好,通过挥手致意帮助理解新语言。
While—task procedures
15

借助挂图呈现Look and learn 中的四个人物及Miss Fang 的图片,
并向学生意义介绍,让学生在了解本单元人物的基础上跟着说一说。
通过Quick response 和True or false 活动让学生进一步熟悉本
单元中的人物名字。
通过角色扮演活动,呈现本单元的核心句型;Hello, I’m…首先,教室
拿出Pete r的图片,扮演Peter与全班学生打招呼,帮助学生加上肢体
语言。然后邀请四个学生上来进行角色 扮演,让他们分别扮作Peter,
Alice, Joe,和Kitty向全班学生打招呼。
教室出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体,学生逐句跟读
对话。然后 让学生无人一组分角色表演对话。最后,邀请几组学生上
前表演对话。
歌曲I’m Doll y!的录音。全班学生合唱。邀请个别学生将Dolly换
成自己的英文名字,用歌曲形式向全班学生打 招呼。
逐一出示人物图片或手偶,模仿人物向学生作自我介绍并打招呼,让
学生做出回应。
While—task procedures
出示课本Look and learn的第一张图片并作介绍,让学生仿说,借助
图片帮助学生理解单词Mr 和Mrs。
用挂图或多媒体展示Look and learn中的Kitty一家的图片,先让学
生介绍 图片中自己认识的人物Kitty,在此基础上引出Kitty的哥哥B
en.
用多媒体呈现Listen and say的图片,播放录音,让学生看图听录音,
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集体跟读。
戴上指偶Alice,让个别学生或全体学生与Ali ce打招呼,在问答过程
中呈现Listen and say 的对话内容。
1,播放歌曲How are you?,让学生跟唱,复习前两个单元所学的语
言。
2,用两个手偶表演情景对话,引出句型I’m a boygirl.
Step2 学习新单词
1,出示Kitty的图片,介绍Kitty,引出单词girl。请个别女
生说I’m a girl.
T; This is Kitty. Kitty is a .
(point to some girls in the class)…is a girl. …is a girl,
.
Ss; Girl.
出示Joe 和peter的图片,引出单词boy,然后请个别男生说I’
m a boy.
T;(show Joe’s picture)A girl?
Ss; No.
T;Joe is a .
Ss;Boy.
2,Listen and guess猜谜游戏
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请一位学生蒙上眼睛站在教室前面,请 另一位学生改变声音与他或她
打招呼,让他猜猜是男孩还是女孩。教师先示范稀,然后让学生玩游
戏。
S1;(change the voice)Hello!
T;Are you a boy?
S1;Yes,I’m a ,I’m a girl.
3,呈现Read and cirle的图片,让学生选择正确的单词,最后
说You are a boygirl.呈现更多男孩和女孩的图片,让学生将图片
分别与boy或girl连线。
4,教师先出示Peter的图片并做示范。
T;Hi,I’m Peter,I’m a boy.
学生模仿练习。
Step3 Activities.
1,在黑板上出示多个男孩和女孩的图片,在每幅图片下面写You
are a boygirl.要求学生根据图片圈出boy 和girl.
2,Look and guess:出示图片,每张图片只露出一角,让学生猜
图中是boy 还是girl,
T;Is this a boy?
Ss;.
Step4 Homework
掌握单词boy 和girl.

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Module 2 My family, my friends and me《4 My friends》
1教学目标
1. 呈现代表高,矮,胖,瘦的人物形象,引出描述 人物特征的形容词,
帮助学生达成词汇学习目标。
2.帮助学生学习句型This is…和He’sShe’s…
2学情分析
新授 课,之前学习较为扎实,学生吸收知识的能力有点薄弱,可以适当
放慢速度,多听音重复,激发兴趣。
3重点难点
1. 学习重点:
学会本课本中的所学单词及句型,并能够运用。
2.学习难点:
能够掌握句子的结构,并能学以致用。
4教学过程
4.1.1教学准备
课件,录音
4.1.2学习目标
(一).知识目标:
1.掌握单词tall,short,fat,thin的拼写。
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2.掌握核心句型This is Kitty. She’s thin.。
(二).能力目标:
能够运用本课所学的单词和句型向别人介绍自己朋友以及朋友的特
征。
(三).情感目标:
通过创设情境激发学生的学习兴趣,培养学生珍惜同学之间的友谊,
互相帮助。
4.1.3学习重难点
词汇:tall short fat thin
句型:This is… He’sShe’s…
4.1.4学法指导：
本课是以 介绍朋友为主题的。在学习的过程中结合教材采用循序渐进
的方法,先学习四个核心单词,然后引入介绍 朋友最的句型。鼓励学生
主动思考,大胆表达,从而培养学生综合运用语言的能力。
4.1.5教学活动
活动1【导入】warming up
做游戏导入,其中一人盲眼睛,才其他同学是谁,练习句型Are you …
歌曲导入,激发兴趣。
有节奏的吟唱歌谣
Two fat boys in the rain,
Bow and boa and bow again.
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How are you? How are you?
How are you again?
Two thin girls in the rain,
Bow and boa and bow again.
How are you? How are you?
How are you again?
(设计意图:通过欢快的歌曲激发起学生学习的兴趣,同时也为学生接
下来的学习做了铺垫 )
活动2【导入】Presentation
1. 出示人物图片,让学生直观感受高,矮,胖 ,瘦的人物形象。教师利
用多媒体出示以下两组图片(高低胖瘦)
Free talk.学生通过观察、交流,分别引出高的与矮的和胖的与瘦的
两组意思相反的新单词。。
(设计意图:通过生动鲜明的图片将学生不知不觉的引入学生中来)。
the new words.
1)通过图片教学 tall ,short.
a.学生用不同的方式去读单词 。
b.用句型I’m tall.或 I’m short.来描述自己
2)用同样的方式出示第二幅图片,并学习单词fat,thin.
3)Play a game:多媒体读单词,学生在听到单词后迅速的用肢体表示
出相应的动反应慢的视为输。
21

4)让学生规范的书写单词。
(设计意图:让学生 在图片以及实际生活中通过听、说、读、写的方式
学习巩固并应用所学单词。)
and say
1)先播放录音机,让学生先听,然后小声跟读,紧接着大声读。
2)师生一起总结句型结构,学生知道用This is ....的句型先介绍朋
友的名字, 能弄清he和she的用法,并会用本节课所学单词来描述朋
友的特征。
3)Pairwork.两人一组练习并展示。
S1 : This is ...(name)
He’s my friend.
He’s tall.
S2 :......
(设计意图:让学生在学完单词的基础上先听 、然后说、最后练习,紧
密的衔接有助于增强学生的语用能力。)

活动3【活动】Activities
Play a game.
将学生分为四组 ,课件出示具有鲜明特征的人物图片及提示,学生观
察10秒后,人物消失,请学生根据记忆用词汇及句 型来描述人物,并
选出代表描述,出现错误即淘汰,坚持到最后的一组为胜者,即可获得
相应的 奖励。
22

(设计意图:让学生通过反复练习,以达到知识的灵活运用。)

活动4【练习】Practice
1. 再放动画,跟读课文。
2. 两人一组练习运用句型This is …。
3. 小组内分角色练习对话。
4.小组练习He’s…She’s…

活动5【测试】Text
1. This is _______.She’s thin.
A. Peter B. Kitty C. Joe
2. This is Peter, _______short.
A. He’s. B. She’s.









23

Module 2 My family, my friends and me《5 My family》
1教学目标
知识目标:
(1)能听懂、会说、认读、下列单词: mother,father,me,brother,s
ister,beautiful,who;
(2)能听懂、会说句型“Who is heshe? He’sShe’s ...”。
能力目标:
(1)能运用所学知识简单的谈论家庭成员;
(2)培养学生听、说的能力;
(3)培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。
情感目标:
(1)对学生进行感恩教育,孝敬父母、关爱家人;
(2)了解家的来历。
2学情分析
本课我所设计的语言结构学习内容是句型“Who is heshe? He’s
She’s ...”,本单元的词语学习目标是新授单词family、father、
mother、broth er、 sister。显然一次学完这些单词对与三年级的孩
子来说太多了,所以本教材采用了分散与 集中结合的办法,利用已学
句型“This is ....”把新的单词带出,让知识滚动复现,让学生可以
24

巩 固复习提高。本单元功能是向他人介绍自己的家人。本功能的语用
目的是学会介绍,以便自己可以向他人 介绍自己的家人。
3重点难点
句型:Who is heshe?
He’sShe’s my...。
词汇:father, mother, brother, sister, me, who
4教学过程
活动1【讲授】导入
(1)与学生互相问侯拉开课堂的帷幕。T: Hello,boys and
w are you today? S: We’re you .How are you toda
y? T: I’m great . Thank you .
Listen to a song: Let’s listen to a song.(让我们先听一道歌)
在课前播放歌曲视频“ The finger family”.设计意图:hand, fin
ger等都是孩子们熟悉的东西,用五个手指引出本堂课的主题“famil
y numbers”,让学生在愉快的氛围中进入到课堂。
找词游戏(Looking for a word game)。OK, Let’s play a game.
用多媒体呈现下面这句话:
Father and Mother, I love you. 突显这句话中各个单词的首字母,
提示学生找出单词family,从面引出本单元的话题。
板书课题: family.
25

出示一张全家福,让学生们学习单词family.
出示本单元Look and learn的家谱图,引导学生识记表示家庭成员
称谓的单词。
T:(show the family tree in “Look and learn”)This is a fam
ily tree. And this is the Browns.
T:(point to Peter Brown in the picture)Look at this boy. Wh
o is he ?
Ss:Peter Brown.
T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Pet
er’s father. Father, father.
Ss:Father, father.
T:(point to the mother in the picture) Who is she? She is P
eter’s mother. Mother, mother.
Ss:Mother, mother.
T:(point to the boy on the right in the picture) Who is he?
He is Peter’s brother. Brother, brother.
Ss:Brother, brother.
T:(point to the girl in the picture) Who is she? She is Pet
er’s sister. Sister, sister.
Ss:Sister, sister.
让我们看下一幅图(Let's take a look at a picture)Do you know
this word? 出示家庭成员的单词,写得比较模糊,让学生们认一认
26

这些单词。巩固单词。
快速反应(Quick response)将Peter Brown家庭成员的照片用多媒
体快速的一一呈现出来, 让学生们根据所看到的图片,迅速说出相应
的单词。
单词匹配。出示多媒体,让学生把人物和单词连起来。
出示Unit 2的Look and learn 中Kitty 一家的图片,然后将这个图
片借助多媒体变成一棵family tree ,然后让学生操练家庭成员的称
谓。
T:(show the right picture in “Look and learn”of Unit2) Th
is is a picture of the Lis (point to Mr Li in the picture)
Who is he ?
Ss: Mr Li.
T:(point to Mrs Li in the picture) Who is she?
S2: Mrs Li.
T:(point to the boy in the picture)Who is he? Tell me his
English name.
S3:Ben
T:(point to the girl in the picture)Who is she? Tell me her
English name.
S4:Kitty.
T:(show the family tree of the Lis)Look here. This is a fam
ily tree of the Lis.(point to Kitty in the picture)This is
27

Kitty. (point to Mr Li in the family tree)This is Mr ’
s Kitty’s father. Father,father.
Ss:Father, father.
T:(point to Mrs Li in the family tree)This is Mrs Li, Kitt
y’s mother. Mother, mother.
Ss:Mother, mother.
T:(point to Ben in the family tree)This is Ben, Kitty’s br
other. Brother, brother.
Ss:Brother, brother.
T:(point to Kitty in the family tree)This is Kitty,Ben’s s
ister. Sister, sister.
Ss:Sister, sister.
播放Listen and learn的录音,学生逐句跟读,初步感知新授句型Wh
o is heshe? He’sShe’s my ...。
(11)让学生两人一组上台表演 ,一个学生拿出事先准备好的全
家福照片,另一个通过询问了解对方的家庭成员,在真实的语境中综合运用Listen and say所学的语言。
S1:Who is he?
S2:He’s my father.
S1:Who is she?
S2:She’s my mother.
S1:she is beautiful.
28

S2: Thank you.
活动2【作业】练习
Pages 22-23.
uce your family to your parents.

Module 2 My family, my friends and me《6 Me》
1教学目标
Teaching aims
◇语言知识目标
1、在语境中学习、理解、运用词汇hair, eye, ear, nose, mouth,
face.
2、能用This is my ….简单的介绍自己的外貌。
◇ 语言技能目标
能结合新旧知识,对自己的外貌进行整体介绍。
◇ 学习策略目标
对学生的认识策略进行指导,培养学生在真实语言学习环境中,与他
人合作学习的策略。
◇情感态度目标
教育学生大家是一个整体,各有所长,各有所短,我们应该团结在一起,
和睦相处。
2学情分析
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三年级学生正处于低年级跨入中年级 的转折期,学生仍有着极强的求
知欲,学习积极主动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合。他们有着< br>一定的英语知识储备,也具有自主学习能力,但还存在着学习方法和
学习策略经验不足等问题。因 此结合学生的年龄特点和我校学生的实
际情况,在设计本课时,教师以五官为主线,进行了看、听、做等 活动,
让学生们熟练四会词汇,学会了本节课关于外貌的知识,最后通过五
官争功的故事,教育 大家要团结一致,和睦相处。
学生在前面已经学习了高矮胖瘦等形容词,在本课中将已知与新知有效地结合在一起,让学生更完整的介绍自己,实现语言输出。
3重点难点
Teaching points
◇ 教学重点
1、能正确地理解、运用词汇hair, eye, ear, nose, mouth, fac
e。
2、能熟练运用This is my……进行简单的外貌描述。
◇ 教学难点
能够恰当结合已学内容进行完整的自我描述。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】1、Greetings：
T: Good morning students!
30

Ss:Good morning Mrs Guo.
T:How are you today?
Ss: I’m you
活动2【导入】2、Let’s chant.
(出示一张大个子男孩和小个子男孩儿的图片和一张胖女孩儿和瘦女
孩儿的图片)
Tall boy , short boy.
One and two.
Tall boy , short boy.
One and two.
Fat girl , thin girl.
One and two.
Fat girl , thin girl.
One and two.
通过chant活动让学生复习旧知tall 、short和fat、thin。为下
面教师出示自己的图片做铺垫。
活动3【讲授】While－task procedures
出示课题
⑴T:Is this girl a fat girl?(出示教师自己一张模糊的照片)
T:Who is this?(然后出示教师自己一张清晰的照片)引出”This
is me.”
⑵让学生拿出自己的照片,运用句型“This is ….”向大家介绍自己。
31

⑶然后向大家介绍自己的喜好爱好。“I like watching cartoons.”
设计思路:通过自己的照片引出课题,在向学生介绍自己的同时告诉
学 生自己的喜好爱好为下文引出大耳朵图图做准备。
认识大耳朵图图的五官和脸。
⑴出示学生 都喜欢的动画人物光头强,大耳朵图图和灰太狼的图片。
教师通过提问让学生说出他们的名字!
T:Who is he ?
S:He is ……
⑵Gessing game:教师通过描述自己最喜欢的动画人物提问“Who is
my friend?”来让学生猜出老师的朋友。
⑶再次出示图图的头像逐一向学生教授五官和脸单词。学 生听音模仿
学习单词,同时学生要通过拼写单词加强记忆。
⑷出示一些五官和脸的图片让学生分解认识,巩固五官和脸单词的读
音,纠正错误发音。
活动4【练习】Enrichment
⑴Point and say(教师出示一个人物图片,让学生运用句型“This i
s my ……”来简单的描述自己的五官和脸。)
⑵Let’s do.(教师发出指令学生快速反映。)
Touch your hair.
Touch your face.
Touch your eye.
Touch your ear.
32

Touch your nose.
Touch your mouth.
⑶看看美丽的自己。模仿例句句说出自己看到的事物。
Two eyes, two ears, a nose, a mouth, a face. I can see me.
⑷五官的作用。(学生看图填词。)
I smile with my face.
I see with my ________.
I eat with my _______.
I smell with my _______ .
I hear with my _______.
This is me. I love me.
This is you. I love you.
活动5【活动】Post－task activities
⑴五官争功。
五官对 于我们来说都很重要,但到底谁的贡献最大?引出小故事五官
争功,通过故事让学生明白我们大家是一个 整体团结一致才能和睦相
处的道理,从而升华主题“爱护我们的五官”。
⑵Homework.(二选一)
Write the words.
Draw pictures of yourselves.
活动6【作业】homework
Homework.(二选一)
33

Write the words.
Draw pictures of yourselves.


Module2 My family, my friends and me《Revision2》
1教学目标
二、教学目标分析
1、知识与技能 < br>1)听懂,会说6个单词eye,nose,mouth,ear,face,head.,当说到这6< br>个单词时能指向相对应的五官;
2)会运用句型This is my …This is your…介绍自己和同桌的五
官。
3)理解课文意思,并能熟练朗读课文。
2、过程与方法
1)能够根据图画学会本课单词,并找到记忆单词的方法。
2)能够通过老师展示的熊猫面具,形象性地背诵课文。
3)能够通过观看动画,跟动画做动作,进一步理解one eye,two eyes
等的单复数形式。
3、情感态度与价值观
1)能够注意到单词正确发音的重要性,养成良好的英语发音习惯。
2)能够会说并演唱歌曲,弄清五官用英语如何表达,养成用英语口语
与同学交流的习惯。
34

2学情分析
三、学习者特征分析
1.情意基础
学生是一年级的学生,在上学前已经由家长带领去学习英语,对英语
有 浓厚的兴趣,思维较活跃,表达欲望强烈,能积极配合教师参与课堂
活动。
2.知能基础
(1)部分学生已经掌握了有关五官的名词,如:leg等。
(2)学会用句型表示五官。如:This is my …
3.信息技能
学生已经掌握开机、关机、点击等简单的操作技能,能在计算机的
辅助下进行自主学习。
3重点难点
1)能够根据图画学会本课单词,并找到记忆单词的方法。
2)能够通过老师展示的熊猫面具,形象性地背诵课文。
3)能够通过观看动画,跟动画做动作,进一步理解one eye,two eyes
等的单复数形式。
3、情感态度与价值观
1)能够注意到单词正确发音的重要性,养成良好的英语发音习惯。
2)能够会说并演唱歌曲,弄清五官用英语如何表达,养成用英语口语
与同学交流的习惯。
4教学过程
35

4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】过程
六、教学过程
一、 Warming up
1、多媒体课件展示《If you are happy.》歌曲,学生跟着唱并做
动作。
2、教师说句子,学生做动作。如:Point to the …Point to you
r head.(部分学生会做,部分学生质疑,以此引入新课。)并把课题贴
在黑板上。
二、New Concepts
1、教师在黑板上画个圆,学生猜是什么?(有学生猜是苹果,有学生
猜是圆等等。)
2、再画只熊猫的眼睛,学生答眼睛。引出eye这个单词。
3、多媒体课件展示eye的动画,学生看并跟读。
4、操练eye
5、再画一只眼睛(有的学生会说eyes)在黑板上用红笔标出复数的
s部分。通过手势去区分one eye, two eyes.
6、接下来,再在黑板上画熊猫的鼻子(学生说鼻子,有的学生会说n
ose.)
7、多媒体课件展示nose的动画,学生看并跟读。
8、操练nose
36

9、教师指着自己的鼻子说my nose,指着学生的鼻子说your nose。
学生理解my your的意思。
10、mouth, ear, face, head单词的讲授和操练同eye, nose 一
样。
11、在操练head时加入本课句型This is my is you
r head.同时引导学生用刚才学过的单词进行操练本课句型。
三、Practice
1、学生用教师准备好的水果图片,听并画脸。
2、部分学生展示图画并介绍。
3、播放多媒体课件中课文部分,学生跟读并模仿。
4、翻译课文。
5、教师戴熊猫面具演示课文,学生分角色扮演。
四、Consolidate
1、多媒体展示视频动画《Funny Face.》学生观看并试着跟唱。
2、出示练习题《What’s missing? 》
五、Class is over.
Say





37

Module3 Places and activities《7 In the classroom》
1教学目标
1、能听、说、认读单词:blackboard, door, open, close, look,
look at …
2、能正确运用句型:“CloseOpenClean the …,please.”来表达
要求和指令。
2学情分析
能在语境中正确运 用本单元核心词
汇:quarter,oclock,time,half,dinner,wash, start.
能用What time do you...?表达动作,并用I...at...回 答。能正确读出字母
组合ff在单词中的发音,并能迁移用到其他含有ff组合的单词拼读中。
3重点难点
1.词汇:blackboard, door, open, close, look, look at …
2. 运用祈使句“CloseOpenClean the …,please.”来表达要求和
指令。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 Pre－task preparations
ngs.
38

师生互相问好。
2.呈现Sing a song栏目的图片,让学生边看边欣赏歌曲,在语境中
初步感受新知,为接下去的新授内容打下伏笔。
活动2【讲授】Step 2 While－task procedures
1.多媒体呈现教室画面,引出单词blackboard, door和window,然后
出示这三个单词的卡片,让学生跟读单词。
T: (point to the blackboard in the classroom) This is a bla
ckboard. Blackboard. (show the card for blackboard )Blackbo
ard
Ss: Blackboard,blackboard,blackboard,
抽生读单词,规范读音。
Learn the words “ door” and “ using the same way.
让学生熟读三个单词,出示单词卡片认读单词。
2. 让学生两人一组,分组做快速反应游戏。一人指图一人读出相应的
单词。
3. 用替换歌词的方法改编Learn the letters栏目的儿歌,并让学
生跟读,以帮助学生巩固所学单词。
T: B for blackboard
D for door.
Look at the blackboard and (open) the door.
学习单词the, 指着相应的物体介绍,学生跟读,感知the指特定的人
或事物。
39

the blackboard, the door, the
一边“擦黑板,擦窗户,擦桌子”,一边描述,让学生感知“clean”的
意思。
学习Clean the blackboard.
用同样的方法学习OpenClose the door
4. 请学生学唱Sing a song的歌曲In the classroo m,并配以相应
的动作,巩固clean,close,open的含义。一边做动作一边唱,然后师< br>生一起跟着录音边做动作边唱。
活动3【测试】Step 3 Post－task activities
选出与其他不同类的一项。
( ) 1. A. blackboard B. open C. close
( ) 2. A. door B. blackboard C. open
( ) 3. A. he B. the C. she
活动4【作业】Step 4 Homework
1.抄写单词:the,blackboard, door,window
2.根据情境运用句型:Clean the blackboard, please. OpenClose
the door please. 表达要求和指令。





40

Module3 Places and activities《8 At the fruit shop》
1教学目标
1、学生能够描述自己或他人一周每天的活动。
2、学生理解欣赏歌谣,感受chant节奏的魅力。
3、学生能读出含有字母组合cl,pl和gl的单词,并跟读教师创编的
chant。
4、能在说唱歌谣、游戏表演等活动中感受英语学习和小组合作的快
乐。
2学情分析
在学本单元之前,学生能运用一些简单句型描述自己的喜好及一天的
主要活动。前两课时学生在 语境中学习了星期词汇Monday,Tuesday,
Wednesday,Thursday,Fr iday,Saturday, Sunday 及其缩写形式,
并能简单描述他人一周每天活动, 但个别学生还会偶尔出错、记忆不
准确、口头表述和书面表达还会有困难,还需要及时复习巩固和运用,
加深对语言的理解。
学生在本册书刚开始接触辅音字母组合的语音知识,还不具备拼读单词的能力,需要更多地感知、模仿和体会,进而发现辅音字母组合的发
音规律。
3重点难点
1、重点:
1)描述自己或他人一周每天的活动。
41

2)学习歌谣。
3)学习拼读含有字母组合cl,pl和gl的单词。
2、难点:
1)会用单三形式描述他人一周活动。
2)自主拼读含有cl,pl和gl字母组合的单词。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】4B M3 U8 Days of the week
Step 1. Warm up and review:(10分)
Activity1: Greetings.
Activity2: Sing a song: Days of the week
Activity3: Free talk
Q1: How many days are there in a wee
k?
Q2: What are they?
Q3:Which day do you like the best?
I like .why?
I ...with ... on....
板书:What do you do in a week?
联系学生的生活实际说说自己一周每天的活动.
You are ’s review Peter’s weekday.
Activity4:Talk in groups(四人活动)
42

Work in groups to talk about Peter’s d
oes Peter do in a week?
最后一幅图:What does Peter do at the weekend?
He goes to the park with his family.
Activity5:Talk about your friends:
I introduce my friend,look at the screen.
Mr Zhai is my good likes playing basketba
ll. He plays basketball on is a basketbal
l students introduce their friends.
Step2:Enjoy and Practice
Activity1: Listen and enjoy.
(1)Oh,We are is is bus
y, too.
Now,Let's listen and enjoy a chant about bus
y Betty.
(2)学生观看歌谣,回答问题What does Betty do?
(3)引导学生理解歌谣,然后创编动作跟唱歌谣两遍。
Activity2:Learn the sounds.
From: Betty
To: Lily (我的英文名)
Subject: My weekends
Dear Lily,
43

How are you?
On weekends I’m very busy.I wash my clothes on Sa
turday morning.I go shopping with my mother on Satu
rday evening and I get new gloves.I water my plant
s on Sunday morning. On Sunday afternoon,I go to t
he park with my friends.I am busy, but I am happy.
What about you?
Yours,
Betty
(1)Let’s read and circle some words begining w
ith cl, pl,gl.(clothes glove plant 借助实物展示帮助学
生理解)
(2)想一想还有哪些单词含有这几个字母组合(板书)
clothes class club clock clean cloud cla
p
plant plane please plate play plus
glove glue glass glad globe
Try to read a chant(创编字母操)
One,two,three, what can you see?
cl,cl,clothes, clothes,clothes,clothes.
pl,pl,plant, plant,plant,plant.
gl,gl,gloves, gloves,gloves,gloves.
44

Step3: Extention (Write an Email)
From: (自己的名字)
To: Betty
Subject:My weekends
Dear Betty,
How are you?
On weekends I’m very busy. I on Saturday m
orning.I on Saturday afternoon.
I on Sunday Sunday afternoo
n, I with my friends. I am busy, bu
t I am happy.
Yours,

周末活动更多提示短语:
Wash my clothes take a bath
(洗澡)
Play computer games go shopping
Watch TV go to th
e park
Do some housework (做家务) buy gloves
Water my plants(浇花) play chess
Step4: Summary and assessment
45

(1)Summary(Which group is the best group?)
(2)Assessment(自我评价)
●我喜欢上英语课。
●我能描述他人一周活动。
●我能和同伴进行自由对话。
●课堂上我能大胆展示,积极参与活动。
Step5: Homework.
(1)Draw a picture about your wonderful
(2)Write an email to Betty.

板书设计:
Unit 8 Days of the week
What do you do in a week?
I .....on....
Clothes plant glove







46

weekend.

Module3 Places and activities《9 In my room》
1教学目标
掌握本单元的核心词汇。
2能用祈使句OpenCloseLook at Clean … ,please.来发出动作
指令或表达自己的请求。
3.能在恰当的情景中使用日常用语OK和I’m sorry.
过程与方法
通过情景表演,让学生在模仿、学习、表演的过程中掌握在教室使用
的日常用语。
情感态度与价值观
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学生掌握教室中使用的日常用语
及blackboard等单词。懂得上学要守时。
2学情分析
在识记方位词的基础上,继续学习
3重点难点
1.词汇blackboard,d oor,window,clean,close,late,lookat,open,
please,the
2.句型句OpenCloseLook at Clean … ,please.
掌握祈使句中please的位置。如: Close the door,
close the door.
4教学过程
4.1.1教学活动
47

活动1【导入】游戏
1.出示单词卡片,让学生根据图片将单词拼写完整。如blackboard,
door,window。然后请个别学生做快速判断的游戏。
T: (show the card for the word door) Window?
S1:.
T: (show the card for the word blackboard)Blackboard?
S2:Yes,Blackboard.
…
2.请一名学生试着用学过的语言来描 述一下自己的教室,帮助学生复
习课时一的学习内容。然后,请学生进行对子活动,共同描述自己的教< br>室。
S1:Look!This is my classroom.
This is the blackboard.
This is the door.
This is the window.
活动2【讲授】播放动画
1.出示单词卡片,让学生根据图片将单词拼写完整。如blackboard,
door,window。然后请个别学生做快速判断的游戏。
T: (show the card for the word door) Window?
S1:.
T: (show the card for the word blackboard)Blackboard?
S2:Yes,Blackboard.
48

… 2.请一名学生试着用学过的语言来描述一下自己的教室,帮助学生复
习课时一的学习内容。然后, 请学生进行对子活动,共同描述自己的教
室。
S1:Look!This is my classroom.
This is the blackboard.
This is the door.
This is the window.
活动3【活动】分组表演
1.引导学生两人一组,参考Listen and say的对话内容,自己创编对
话并进行表演。邀请几组学生上来表演对话。
S1:Hello…
S2:Hi, …
S1:Close the window,please.
S2:OK.
S1:Thanks.
2.将男女 生分成两组来做游戏。男生和女生面对面,男生面向黑板,
女生则背对黑板。当教师在黑板上出示祈使句 时,男生须读出黑板上
所呈现的祈使句,女生则根据男生读出的内容做相应的动作。然后男
女生 互换位置,继续做游戏。
T:(show the sentence Clean the blackboard,please)
Bs:Clean the blackboard,please.
49

Gs:All .(mime cleaning the blackboard)
…
还可以将学生分为 两人一组,开展猜迹竞赛。一人看卡片并根据卡片
上的指令做动作,另一人猜指令,猜对次数最多的小组 获胜。
通过情景表演,让学生在模仿、学习、表演的过程中掌握在教室使用
的日常用语。
P10-15
活动4【练习】听录音
听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
2、与同学练习对话,掌握本课句型,识记单词the,blackboard,
door,window,close,open,look at.











50

Module 4 The world around us《10 Numbers》
1教学目标
1. 语言知识目标:要求学生能听、说、认读数字1~10的英文表达;
能听懂 Let’s do中的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
2. 能力目标:拓展学生对数字的应用,感受数 字在生活中存在的广
泛性与重要性;通过一系列的任务活动,培养学生主动思维、用英语思
考以 及解决某些问题的能力。
3. 情感目标:结合实际生活,创设真实情境,引导学生关注生活,激< br>发他们的学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性。
2学情分析
本课时的教学内容为PEP小学英语三年级上册Unit6 Number
s A Let’s learn & Let’s do部分。Let’s learn部分主
要学习数字1~10的英语表 达法,让学生能听、说、认、读这些数字。
Let’s do部分是让学生通过指令Show me ... and...巩固所学
的单词。学生在平时学习、作业中初步接触过数字1~5的英文表达,< br>进行教学设计时我充分考虑这一实际认知水平。
3重点难点
(1)教学重点:数字1~10的正确认读。
(2)教学难点:如何结合实际生活,创设大 量真实、生动的语言情境,
拓展学生对数字的应用,让学生感受数字在生活中存在的广泛性和重
要性。另外,能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。
4教学过程
51

活动1【导入】 Step Ⅰ Warming－up
1. 课前播放歌曲Ten little candles.
【设计思路:音乐是美妙的,能给人以美的 享受。通过歌曲引入课堂,
营造轻松愉快的氛围,能使学生很快地集中注意力,同时也为新知的
学习作好铺垫。】
2. Free talk.
T:Good morning, boys and girls! Ss: Good morning,tea
cher.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too. T: How are yo
u?
Ss: I’m fine, thank you!
【设计思路: 简单的问候能拉近师生间的距离,激发学生说英语的热
情,为新知的学习打下情感基础,同时复习了以前 学过的知识。】
活动2【讲授】 Step Ⅲ Presentation
1. Leading-in.
T: (学生完成第一个环节后)Very crocodile says,
“Very good! Go on!” Boys and girls, stand u
p. Let’s go! Ss: Go, go, g
o. Go, go, go...
T & Ss: Ah. (利用课件呈现一条鲨鱼)A shark. (出示单词o
ne)Let’s look at this question.
52

T: Look at this number, what’s this?
2. Teach the word “one.”
(1)播放单词语音引出单词one的教学。
(2)出示单词卡片,采取学生教学生的教学模式。强调单词中 n
的发音。操练时请学生小组开火车读单词,读完一个其他学生拍一下
手。
(3)T: One, one. Show me the “one”.
教师板书句子Show me... 再结合儿歌操练单词。操练时请学
生先齐说,再同桌二人面对面说。
(4)进行说句子比赛。
T: Look, I have one finger book.(利用课件呈现句
型 I have one...,鼓励学生运用此句型说一句话)
3. Teach the word “two”.
(1)接上述情境,教师再伸出一个手指,引出单词two的教学。
(2)播放单词语音, 出示单词卡片,同样采用学生教学生的模式,强调
字母组合tw的发音。操练时请学生小组开火车读单词 ,读完一个其他
学生拍一下手。
(3)T: Two, two. Show me the “two”.
(4)T: I have two eyes two pencils.(利用课件呈现句
型I have one ...s带读后让学生说一说句型中的名词的单复数
形式)
活动3【活动】 4. Teach the word “ten”.
53

4. Teach the word “ten”.
(1)T: (利用课件呈现两只钢笔)Look here. I have...?(引导
学生回答)
S1: Two pens.
T: (课件呈现词汇two pens,然后逐渐将two和s消失)What’s t
his?
S: Pen.
T: (将单词pen中的p变为t) How about this wor
d? Ss: (试读新单词ten)... 只鳄鱼)A crocodil
e. It wants to eat you. But the crocodile say
s, (2)播放单词语音,再出示单词卡片,带读,多强调单词中 t ,
n 的发音,请学生试读。
(3)T: Ten, ten. Show me the “ten”. 结合
儿歌操练单词(个别、集体操练)。
(4)Let’s choose.
Which word is the “ten”?
A. pen B. two C. ten
5. Teach the word “three”.
(1)T:(利用课件先后呈现two, one, +, =, ?)
What’s 2 and 1? (由此引出单词three的教学。)
54

(2)播放单词语音,出示卡片,带读,强调单词中字母组合th的发音。
(3)T: Three, three. Show me the “three”.结合儿歌操练
单词(个别、集体操练)。
6. Teach the word “eight”.
(1)T: Another “three” is number is it?
(利用课件把两个数字3拼成数字8,由此引出单词eight的教学。)
(2)播放单词语音,出示单词卡片,带读,强调单词中 eI ,
t 的发音。
(3)T: Eight, eight. Show me the “eight”. 结合儿歌操
练单词(个别、集体操练)。
(4)Find the word(火眼金睛). CAI:
【设计思路:通过新旧单词之间的联系、数字 之间的变化等不同
形式引出单词教学,并通过课件将单词教学的重点(如字母和字母组
合的发音 )直观地展现出来。例如,教学eight时将字母ei和t用红
色标示,教学ten时从pen变化得 到ten,这种方式能促使学生更好地
记忆和区别单词。设计小组朗读、个别朗读、小老师带读等多种朗 读
方式,再通过选一选、找一找的操练形式,有利于学生集中注意力,有
效地操练和巩固新知。 )
7. Good to know.
(请学生快速认读下面的电话号码) CAI:
Read these telephone numbers. 110(报警电话)
120(急救电话) 114(电话查询) 119(火警电话)
55

8. Teach the word “four”.
(1)通过“114(电话查询)”的学习,引出单词four的教学,播放语
音。
(2)播放单词语音,出示单词卡片,强调单词中字母o的发音,先带读,
然后结合儿歌操练单词(个 别、集体操练)。
活动4【练习】 9． Teach the word “five”.
9. Teach the word “five”.
(1)利用课件呈现情境:单词four中的字母r, u, o逐渐消失,变成
字母i, v, e,引出单词five教学。
(2)播放单词语音,出示单词卡片,带读,多强调单词中
i , v 的发音。让学生结合儿歌操练单词,师生、生生击
掌说儿歌进行操练。
10. Teach the word “nine”.
(1)通过“119(火警电话)”的学习,引出单词nine的教学。
(2)播放单词语音,出示单词卡片,带读,强调单词中 n , i
的发音。让学生小组开火车读单词,同时结合儿歌操练单
词。
(3)Let’s choose.
Which word is the “nine”? C.
four
11. Teach the word “six”.
(1)教师通过呈现自己的手机号码,引出单词six的教学。
56

(2)播放语音,出示单词卡片,带读。让学生结合儿歌操练 ,同桌之间边
读边面对面做打电话的动作。
(3)Good to know.
Lucky number: In China, our lucky number is six,
but in Canada the lucky number is seven. (不同文化的
人们有不同的幸运数字,甚至不同的人都有不同的幸运数字。中国的
幸运数字通常 是6,因为人们相信这个数字可以给人们带来吉利。而
加拿大的幸运数字是7。)
活动5【测试】 12. Teach the word “seven”.
(1)由上一步Good to know环节引出单词seven的教学。
(2)播放单词语音,出示单词卡片,带读,让学生结合儿歌操练(个别、
集体操练)。 【设计思路:这部分主要通过认读常用电话号码的方式引出新单词的
学习。在此过程中还渗透了生活 常知和中西方文化知
识。】
Step Ⅳ Consolidation
the cards from seven to one on the board.
’s read and put the words in right order,
then count them together.
3. Let’s do.
(1)T: One, two. Show me one and two.(板书and)
57

(2)Read after the teacher. (教师以Let’s do的节奏完整
地带领学生说以上内容两遍,边拍手边说。)
(3)Watch,say and do together.
活动6【作业】 4. Let’s play
T: Now let’s go on. The Magic Castle is near.(利
用课件呈现走近目的地的情景) 教师带领学生走向Magic Castl
e,途中遇到了snake, lion, tiger等动物拦路,学生需要继续闯
关才能前行。
(1)Hit the wor ds.(老师或某个学生用手势表示一个数字,参
与游戏的两名学生迅速拍下黑板上对应的单词,得分最 多为胜。)
(2)Let’s count. How many legs does it have?(呈现
一个多足动物,让学生数一数。)
(3)Let’s guess. How much is it?
T: Look at these toys. Can you guess how muc
h it is? (利用课件出示句子How much is it?及其释义)On
e yuan? Five yuan? Guess, please!(在学生猜测时老师可以
用up和down提示,猜中后出示价格标签并奖励学生。)
(4)Let’s solve some math problems with numbers.(利
用课件呈现一些简单的算术题,让学生通过计算练习数字的英文表
达。) T: You’re very clever. Let’s go. (利
用课件呈现到达Magic Castle的情景)Wow, we get here! Yo
u’re super! You’re the winners!
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【设计思路:这一部分继续通过游戏,采用数一数、猜一猜、算一算
等不同方 式巩固新知,让学生保持较高的学习热情,同时活跃了课堂
气氛。活动的设计先从音到形,再从形到义, 层层递进,吸引学生的注
意力,发展学生的思维。)
Step Ⅴ Summing up (播放欢乐的背景音乐。)


















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Module 4 The world around us《11 Small animals》
1教学目标
A类
1认读单词: animal 、what
2 复习句型:My…is… My…are…
B类
1 能听、说、读、写单词 mouse、cat、dog、rabbit
2 初步感知句型Its…isare… What is it?It’s a…会对动物
进行简单的描述,会询问动物及物品名称并回答。
C类
培养学生的学习兴趣,观察及描述能力。
2学情分析
三年级的孩子活 泼好动,对于农村的孩子来说才刚刚开始
接触英语。他们对英语感到好奇,有着十分浓厚的兴趣。经过一 段时
间的学习,有了一定的基础知识,但有一些孩子因为怕说错,在语言表
达上比较胆怯。这也 是我在三年级需要做的,鼓励孩子们大胆的表达
。
3重点难点
教学重难点
教学重点:词汇mouse cat dog rabbit
句型 What is it? It’s a... Its...isare...
教学难点:正确区别和使用It’s aan...和Its...isare...
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4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】StepⅠWarming up
Play a game.复习单词

活动2【活动】StepⅡCheck the preview work
1Check the preview work in groups.
2Choose some students to say.
活动3【讲授】StepⅢ Teach new words
1 T:Do you like animals? Do you like small animals?
板书课题:Unit11 Small animals
2 Show pictures about small animals.
Ask and write(板书): What is it ? what what 语音教单词,意思
是“什么”Read the sentence.
指物问答T:What is it ?
S:It’s a door.
T:What is it?It’s a mouse. 板书:It’s a …
3(1) T:老鼠、老鼠 mouse, mouse, mouth-mouse注意ou的发音,嘴
巴张大。拼写单词。
(2)T: What is it ?
S:It’s a cat.
61

T:cat cat cat, c c c |k| |k| |k|, t t t |t| |t| |t|,cat,拼
写单词。
(3)T: What is it ?
S:It’s a dog.
T:dog dog dog ,d d d |d| |d| |d|, g g g |g| |g| |g| dog.
拼写单词。
(4)T: What is it ? It’s a rabbit.
Rabbit rabbit. ra ra rabbit.拼写单词。
4 Read after teacher.
5Read the words by themselves.
6齐读,男女生读,抽生读。
7 了解四种小动物的复数形式:
cat-cats rabbit-rabbits dog-dogs mouse-mice
8 看图说说哪种动物不见了。
9 听声音,看句子,判断对错。
9 看图连单词。
10背单词。
11看图填单词。
活动4【讲授】StepⅣ 句型学习
1出示小动物图片,同时复习单词tail
My tail is longshort.
2扮演小动物介绍自己,师给出示例:
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Hello.I’m a cat.
I’m fat.
My ears are small.
My ears are big.
My tail is long.
I’m beautiful.
两人一组,互相介绍。
抽生介绍。
3引导学生将My替换成Its,了解Its…isare…句型。强调Its与 I
t’s的区别。
用Its…isare…句型造句。
4出示所学过的动物图片,引导学生用所学句型对动物进行描述。
5选择一种动物,对它进行描述,不少于两句话。Then show.
活动5【作业】StepⅤ Homework
1 Write the new words three times.
2 Describe a small animal to your classmates. Let them gues
s it.
Preview work: Try to read the text on page 54.




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Module 4 The world around us《12 The four seasons》
1教材分析
该课是本人依据“seasons”这个话题自主编写的教材,这一课的内容主要是让学生学会用已学过的有关于季节的单词和词组以及句型来
描述学生喜欢的季节。使学生在学 习的过程中发展综合运用语言的能
力。
2学情分析
我教的学生是以一年级起点学习 英语的三年级学生,他们已经学习了
两年的英语,具备了一定的学习兴趣与英语知识,有一定的英语基础 。
他们年龄小、好动、好玩、表现欲强,因此,在教学中,我设计了不同
的活动和交际方法来提 高知识的复现率,从而调动学生的学习积极性,
使他们充满信心地开口说英话。
3教学目标
1、 词汇:spring,summer,autumn,winter,cold,cool,hot,warm
2、 句型:In spring,it is warm.
4重点难点
能正确理解对话内容,朗读对话,初步表演对话
流畅地朗读对话, 并能在理解对话内容的基础上表演对话
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】The four seasons
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Step I Warming up
1. Greeting T:Good afternoon, boys and girls. Ss:Good after
noon, Miss Zhou. T:How are you? Ss:We’re fine, thank you.
(通过问候,让学生顺利进入英语学习氛围。) 2、Free talk 1)T:Wh
at’s the weather like today?(引导学生回答) Ss:It’s cold T:
Yes,It’s winter. It’s cold. Winter is a season. Toda
y we are going to talk about seasons. (引导学生看屏
幕,并带读seasons) T:How many seasons are there in a year? S
s:Four seasons.. T:What are they? Ss:They are spring、summe
r、 autumn and winter . (看课件,让学生齐读四个季节) (设计意
图:根据学生已有的生活经验,让学生 通过这样的对话,引出“season
s”的话题,从而使学生很快地领会本课学习的主要内容)。 2 )分组,
并以四个季节来命名小组,同时根据学生小组的学习表现来开展评价,
并以此来激励学 生学习的积极性和主动性。 T:Hey, You did a ver
y good job, There are four season groups here. G1 is Spring.
G2 is Summer. G3 is Autumn. G4 is Winter.(分组并命名) T:If
you can do a good job. I’ll give you a sticker. (Green is
for spring. Red is for summer. Yellow is for autumn. White
is for winter ) Let’s see Who is the thinner?(讲解评价方式)
(良好的评价方式可以起到调控课堂的作用,同时也可以活跃课堂氛
围)。

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Step 2 Revision
1)Let’s review T:Hello,Boys and girls, please look at here .
I have many beautiful pictures. Can you say out the words?
Now, Let’s begin. Read louderly, please.(多媒体呈现单词与
词组卡片)。 (设计意图:开课后,教师通 过图片,帮助学生复习巩固已
学过的词汇和词组,为后面的学习做好铺垫和准备)。
2)A guessing game T:Good job, You are wonderful,Let’s play
a guessing game. Look at the pictures and guess(看图片,猜季
节) T:What season is it?(看图猜) Ss:Spring(summer、autumn、w
inter) (猜对的小组可获得贴贴) ( 设计意图:这一活动中,学生需要
观看课件图片并根据老师的描述,迅速说出相应的季节,虽然涉及到< br>一些孩子们不太熟悉的活动短语,但在图片的配合下,依然具有可操
作性,同时也为下一步活动中 语言的输出做充分的准备。)
Step3 Presentation 1)Leading in T:Oh,boys and girls,
You’re so good. I like spring. Spring is beautiful.
Which season do you like?(课件呈现句型启发学生理解其意
思) I like spring (summer, autumn, winter) (老师带读,学生
齐读) 2)Practice(操练) a)师生回答 b)小组之间回答 c)句子接龙
d)学生之间回答(学生可以离开座位去问小伙伴) (设计意图:形式
多样的巩固操练,保持了学生们的注意力,提升了学习效率)。

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Step 4 Let’s chant T:How excellent! Now, Let’s chant, Let’
s relax (课件播放chant, 让学生先听两遍,再齐读) Chant:Spring
is green. Spring is warm.
Summer is bright. Summer is hot.
Autumn is golden. Autumn is cool.
Winter is white. Winter is cold. (学生伴节奏齐读,也可分小
组读,小组之间比一比看哪组读得最好,优胜者可以获得贴贴)。 (设< br>计意图:伴着轻松愉悦的节奏,朗朗上口的儿歌,让孩子们能够得到放
松,课堂氛围也变得轻松愉 快,也为后面的教学创造了条件)。

Step5 .Let’s talk T:Now, Let’s talk about seasons. W
hich season do you like? Why(为什么)?(教师先示范)
T:I like spring. Spring is green. Spring is warm.

I can fly a kite.(教师说完后,引导学生看课件上的句子,并让他
们齐读 一遍,最后鼓励学生大胆说英语,说说他们喜欢的季节,说得越
多,得到的贴贴就越多)。 T:Who wants to try? (设计意图:该环节
的设计目的在于启发和引导学生将新学知识与之前的 知识储备结合
起来,重新加工,整合出新的会话内容,因为语言的学习就是为了运
用。)

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Step 6 课堂总结 1)总结本课的学习内容; 2)根据黑板上的评价方
式评出最优秀的小组,并给予表扬。

Step 7 Homework 板书设计 Sea
sons spring 、summer、 autumn 、winter Which season d
o you like ? I like spring .
















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Module 4 The world around us《Revision 4》
1教学目标
1.掌握数词1-10
2.掌握对数量的多少进行提问并作答。
1、能听懂,会说,认读,会写单词spring, summer, autumn, winter,
cold, cool, hot, in, warm.
2、能用In springsummer…,it is warmhot…描述一年四季的
特征。
3、正确书写本单元的核心词汇和26个字母。
3.掌握字母Uu,Vv,Ww的书写和发音
1、能在语境中听懂,会说,认读,会写单词mouse, cat, dog, rabbit,
fish, its, tail, what.
2、能用What is it ?向别人询问动物的名称。
3、能用Its…isare…来描述小动物的特征。
4、正确书写字母Xx,Yy和Zz。
2学情分析
复习本模块的主要单词和句型,设计一些练习题让学生练习。
3重点难点
复习主要单词和句型,熟练掌握并运用。
4教学过程
活动1【讲授】复习
Step1,Greetings.
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Step2,look and learn
学习1-10的单词,老师先领读,然后学生自己读,最后检查学生的掌
握情况。
Step3,listen and say
1,听录音,学生跟读
2,教师示范领读,让学生理解句子大意。
3,学生结对练习对话
4,用How many 提问对话做练习。
Step4,play a game
两人一组就图片中的水果数量进行提问,然后让几组学生表演自己
的对话。
用到的句型是:
S1:How many...?
S2: ...
Step5,Say and act
1,听录音,学生跟读
2,教师示范领读,让学生理解句子大意。
3,学生自己读
4,齐读,和个别读,检测掌握情况。
Step6,learn the letters
学习字母Uu,Vv,Ww的书写和发音
Step 1 warming—up
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先播放Unit6 Sing a song 栏目的儿歌,让学生边听边跟唱,同时复
习已学有关身体部位的单词。再播放一首有关动物的 儿歌给学生欣
赏.
Step 2:学习新单词
T: (point to a picture of a mouse)Look at this small anim
al, It’s a mouse. Mouse,mouse, mouse.
Ss: Mouse,mouse, mouse.
T: M-O-U-S-E. Mouse,mouse, mouse.
Ss: M-O-U-S-E. Mouse,mouse, mouse.
用同样方式让学生学习猫、狗和兔子英语名称
Step 3 改编课文。 引导学生用其他形容词改编谜语。
Its ears are big. Its eyes are small.
Its nose is big. Its tail is short.
What is it? It’s a dog.
Step 4 Activities
出示图片,让学生扮演其中一个小动物作自我介绍,老师先给范例,学
生模仿。
Dog: Hi,I’m a dog. My ears are big. My tail is short.
Mouse: Good moring, I’m a mouse. I’m small. I’m fat. My
ears are short. My tail is long.
Step5 Listen and draw
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学生结对练习:学生A描述一个小动物的特征,学生B画,
然后交换分工。
Step6 Enjoy a story
1, 播放录音,学生看课文跟读。
2,角色扮演,两人一组,分别扮演小猫和猫妈妈,把故事表演出
来。
Step 1 warming—up
ngs
2.用挂图在黑板上呈现四季的图片,让学生说一说四季的特 征,然后
出示四张生词卡片(spring summer autumn winter),将卡
片贴在相应的图片旁并说It’s …
3.播放一首关于四季的歌谣,让学生边看图片边听歌,然后.引出表示
四季的单词.
T:What do you hear in the song ?
S1: Spring.
S2: Spring is green.
Step 2:教授warm cool hot cold 这四个单词,在桌子上放四
个杯子,分别盛着温水,凉水,热水和冰 块,让学生触摸杯子,引出单词
warm cool hot cold,然后让几个学生到前面来将这四个形容
词和四个季节配对: Spring---- warm summer-----hot
autumn---cool winter------cold
引出句子并朗读,让学生跟读.
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T: Spring is warm. Summer is hot. Autumn is cool.
Winter is cold.
Ss: Spring is warm. Summer is hot. Autumn is cool.
Winter is cold.
Step 3 让学生做练习Choose and write(选词填空)
In spring , it is ______.
In summer , it is ______.
In autumn , it is ______.
In winter , it is ______.
warm cool hot cold












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Module 4 The world around us《Project 4》
1教学目标
1:通过呈现小动物的图片复习词汇:cat ,dog, mouse, rabbit...
2让学生通过猜谜语活动进一步熟悉Uint11所学的动物名称及核心
句型;
3指导学生画一画自己喜爱的小动物,并且描述,锻炼学生综合语言运
用能力;
4渗透教育孩子热爱小动物,热爱大自然。
2学情分析
学生们对小动物的英语名称及句型Its ...is ...;Its...are...有
了初步的认识,通过Project4一课,让学生们自己动手画一画,说一
说自己喜欢的小动物,不但 能巩固Unit11这单元的知识,激发学生学
习英语的兴趣,并且提高了学生们的语言运用能力。
3重点难点
重点:巩固复习词汇cat ,dog, mouse, rabbit...和核心句型Its
...is ...;
Its...are...
难点:根据图片能正确描述小动物的外貌特征并进行交流。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Pre－task preparation
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1 播放一首有关动物的儿歌给学生欣赏,激发学生的学习兴趣,同时
复习动物名称词汇。
2 说 一说,做一做:五官儿歌。让学生边听边做,以作课前热身,同时
也能复习已学过的有关身体部位的单词 。
活动2【讲授】While－task procedures
1 老师出示小动物的图片,并且问:What is it ?学生回答It i
s....让学生观察图片,老师引导帮助学生用Its...is ...和It
s ...are...句型来描述小动物的特征。
2老师说谜语,让学生们猜出是什么动物: Its nose is smal
l. Its eyes are
bigl. Its tail is long. What is it?---It is a cat.
3 游戏Game:老师将同学分4组,每组请2个同学参加比赛。
游戏规则:老师出示一个小动物的幻灯片,请一名同学背对着图片,
让另一个同学用
Its...is ...和Its ...are...句型进行特征描述,该生根据描述
猜 出是什么动物。哪一组同学在相同时间内猜对的个数多,哪一组获
胜。
For example:
S1: Its nose is small. Its eyes are small. Its t
ail is long. What is it?
S2: It is a mouse.
4 让学生们将自己喜欢的小动物画下来,并描述它的特征。
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This is a rabbit.
Its ears are long .
Its nose is small.
Its tail is short.
活动3【练习】Practice
1 然后请学生们根据他们所写的描述介绍自己喜爱的动物.
老师引导示范:This is a rabbit. Its ears are lon
g . Its nose is small. Its tail is short
S1: This is a cat. Its eyes are big. Its ears ar
e small. Its tail is long.
S2: This is a dog. Its nose is big. Its eyes a
re small. Its tail is short.
2让每个小组把组员作品合在一起,装订成一本小书。
活动4【作业】Homework
1查阅资料,了解更多的小动物。
2 根据查阅资料,每个学生做一本有关动物的小书。


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