南昌十三中-表白句子

三年级英语上册
Unit1 Hello!

单元分析

本单元通过学生见面的情境来呈现自我介绍与跟别人 打招呼的用
语。要求学生能正确理解对话大意，能用正确的语调朗读对话，并能
在真实情境中运 用对话。








单元目标
一、能力目标：
1、能简单打招呼及描述自己的名字，如：“Hi! I’m from… My
name’s…”等。 2、能提问他人的名字，如：“What’s your name?”等。
3、能听懂Let’s do中的一些指令，如：Open your pencil box.
4、会唱歌曲 and 。
二、知识目标：
1、掌握A、B部分Let’s learn，Let’s do, Let’s chant中的单词及字母，
并能做到会听、说、读。
2、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句子。
3、理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音
带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。
4、能完成Let’s check中的练习，了解Story time等部分的内容。
三、情感、态度与价值观：
1、情感态度：能做到见面与人主动打招呼，做有礼貌的好学生。
2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。
3、文化目标：了解西方与中国名字的差异。
教学重难点 本单元重点有关生活中打招呼的一些英语知识。重点A、B部分的Let’s
talk渗透了这几个新的句 型，应作为本单元的教学难点。 2、本单
元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。
教学准备
教学时数
课件、词卡等。
6课时
第1课时
教学内容
一、知识技能目标
教学目标
Let’s talk Let’s play
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。 2．能表演本节课对话。
3．能用 ― I’m….来介绍自己。（创编对话，“任务型”教学）。

1

4．了解知识点：Hello! I’m…的用法。
5． 知识链：Hi! → Hi! I’m Sarah.
二、情感态度目标 鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。
教学重点
让学生熟练掌握句型―Hello!I’m from…的用法。
自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。I’m的发音，应为[aim]
教学难点 不能读成[em]或[ ai]；from的发音对于学生来说也较困难，教师要适时纠正，切
不可挫伤孩子的学习积极性。
课 型
新授
教具
课件、单词卡片等 教法、学法及
个性化设计
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演 玩赛，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身 Let’s sing: 师
生齐唱第一册第10页的歌曲
（二）复习旧知中知识热身 先给学生播放卡通片，
教

学

内

容

与

过

程
了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第
一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱
的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，边
看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的
环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在 。
（三）评价分组中注意力热身 把全班分为两组，分
别为Hello Group, Hi Group.
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课 英语老师正常上课用语。
T: Good morningafternoon! Boys and girls. Ss: Good
morningafternoon! T: I’m MissMr… S1: …
（二）情景创设，理解语意
1．教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景： T:
Hello! We are the first time to see. Let’s say hello to
others, OK? Ss: HelloHi… T: I’m your new English
teacher, please introduce yourself to me. S1: Hello!
I’m… …
（三）交际练习，版式呈现

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1．课件呈现喜羊羊进入课堂找朋友画面，利用师生
问 答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际
训练。 T: Hello! I’m MissMr… S1: Hi! I’m… S2:
Hello! I’m… …
2．通过板书呈现重点句型 Hello!Hi! I’m…
（四）问题视听，整体感知
1．Watch VCD整体感知对话，回答问题：Who is the
boy? 2．Watch VCD again理解对话大意。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1． Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音
纠正学生的发音，培养学 生良好的语音语调，初步形
成一定的语感语速。
2．给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表
情、动作。
3．分角色朗读对话。师生读，男、女生读，Pari work
读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为
在实际生活中运用语言打基础。
4．Let’s chant Hello! Hello! I’m Sarah. Hi! Hi! I’m
John Hello! Hello! Hi! Hi! 先由老师教唱歌谣，然后
分组说唱。
（二）游戏巩固，表演生成
1．击鼓传花游戏。 首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同 时开始传花，
当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这
时，拿到花的学生就说Hel lo, I’m …Hi, I’m …（这个
游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时
起立做自我介绍。） 在做此游 戏时，教师应提示学
生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m
的发音，应为[a im]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教
师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打
消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在

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以后的课时中感受语音，感受发音。
2．小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进行
表演。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．交友活动 学生拿出准备好的自制的名片，名片
上写有姓名、年龄、性别、籍贯等。学生们互赠学 生
名片，用“Hello! I’m…‖互相交换名片。
2．练习任务中落实——随堂检测.
( 二）总结赏析，情感升华 Pencils, rulers, erasers,
crayons, they are our friends. （三）作业分层，自主发
展
1．听说、认读Let’s learn中的单词。
2．能够背诵吟唱本课歌谣。
3．用本节课所学单词和句型介绍自己铅笔盒里的文
具。
Unit 1 Hello
板书设计
Hello! I’m …

第2课时
教学内容 Let’s sing Let’s find out
一、知识技能目标
教学目标
1．能会唱26个字母的歌曲。
2．能熟练在图中找到有关字母。
二、情感态度目标 鼓励学生有信心学好英语字母。
教学重点
教学难点
课 型
1．能够熟练吟唱字母歌曲。 2．初步感知字母外形。 。
字母Aa和Ii的发音要到位，双元音要发得饱满。
新授 教具 课件、单词卡片等 教法、学法个性化设计

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一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身 带领学生一起吟唱课
本第5页的Let’s chant: I have a ruler. Me too! I have a
pencil. Me too! I have a crayon. Me too! I have an eraser.
Me too!
（二）复习旧知中知识热身
（三）评价分组中注意力热身 T：What can you see?
Yes. We see the letters.. If you do a good job, you will
教

学

内

容

与

过

程
get letters, you are group A and group B…
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课 T: Boys and girls. Today
we will begin to learn the letters. Do you like them? Ss:
Yes.
（二）情景创设，理解词意
1．认读字母Aa 课件中出现一副 梯子的图片，然后
出现字母Aa。教师领读字母。两手举过头顶，用肢体
动作呈现字母Aa。
2．认读字母Bb 用字母卡片和肢体动作呈现字母
Bb。
3．认读字母Cc 用中央电视台少儿频道的标志
“CCTV少儿”，呈现字母Cc。 （三）句中练习，领
读词卡
1．在句子中练习Now you see, I can say my ABCs. T:
Boys and girls, now you see, I can say my ABC. Can
you say your ABCs? Ss: Yes, we can say my ABCs.
S1: I can say my ABC S2: …
2．学生对字母有了初步了解后，将剩下的23个字
母呈现给学生。 T: We will learn 26 letters in the future.
Now you see: Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg,
Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn, Oo- Pp-Qq-Rr-Ss-Tt,
Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.


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（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现字母。
2．听一听，唱一唱 先仔细听录音，再让学生跟录
音模仿字母歌曲，看谁唱得最好，为下环节的练习做
准备。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
跟读模仿，听做强化
（一）游戏巩固，任务落实
1． Chain game: 从Aa说到Zz，每个学生说一个字
母，说出字母速度慢的同学，到讲台前来唱字母歌。
and number. Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg,
Hi-Jj-Kk- Ll-Mm-Nn, Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt,
Uu-Vv-Ww-Xx-Yy- Zz. 如：老师说No.1Aa
–Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, 学生就在课本中Aa
–Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg的前面标上数字1。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1．完成本课Let’s find out的活动：找出图中的字母。
2．练习任务中落实，随堂检测 【当堂测试题】
（二）总结赏析，情感升华
A B C , follow me! It’s as easy as 123!
（三）作业分层，自主发展
1．根据磁带演唱字母歌曲。 2．找出生活中有哪些
字母。

Unit 1 Hello A Let’s sing Let’s find out
板书设计 Aa –Bb-Cc- Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq-Rr- Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
第3课时
教学内容
教学目标
Let’s learn let’s do
知识能力目标：


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1、能够在情景中理解、会说I have aan能够在真实的语言环境中初步运用。
2、能够听、说、认读rayon、pencil、eraser、ruler，进行情景对话。
情感态度目标：能够听懂课堂所接触的简短的指令语并做出相应的反应。
教学重点
教学难点
有关文具的五个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学 习，并用英语介绍文具。
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
新授 课件、单词卡片等 教法、学法及
个性化设计
课 型 教具
教

学

内

容

与

过

程
1、 热身、复习(Warm- upRevision)

（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面
打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏：A name train
2、 呈现新课、操练(Presentation Practice)
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学
生介绍情景：今天是 Zoom的生日，爸爸、妈妈为他
买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
Zoom 打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、
尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。
教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。
（3）游戏：I have a(an)…………
（4）学生听录音，跟读Let’s learn 部分的单词。
3、活动、操练(Activities Practice)
（1）游戏：Matching game
（2）小组竞赛：猜词游戏
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的
活动。
（4）分小组活动，练习I have a
(an)…………………………………
4、 课外活动(Add-activities)
（1）听说、认读新单词crayon, pencil, pen, eraser,
ruler，并能用英语介绍文具（2）做单词卡片。
Unit1 Hello !
I have a pencil ruler crayon an eraser

板书设计
第4课时
教学内容
B Let's talk Let’s play

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一、能力目标
能够通过情景会话学会用What’s your name?询问对方的姓名会，用My
name’s…来告诉对方自己的姓名。
二、知识目标
1、能够听、说、认读What’s your name? My name’s Chen Jie.
2、能够掌握表示道谢的几种表达法。掌握What’s your name？My name’s …
教学目标
复习I’m…的表达方式。
3、在课外能够运用所学的语言进行交际，并及时地去听录音巩固所学。
4. 了解知识点：What’s your name?询问对方的姓名会，用My name’s…来告
诉对方自己的姓名。
三、文化态度情感目标
通 过一些有趣的游戏激发学生们学习英语的兴趣，并且通过巧妙的评价来
培养、激发学生们的竞争意识，以 及相互合作的能力。同时还要教育学生见了
面要打招呼，离开要说再见等，从而培养学生有礼貌的好习惯 。
教学重点
教学难点
课 型
What’s your name? My name’s John.
name的发音
新授 教具 录音带、单词卡片 教法学法及个性化设计
一、Warming upRevision（热身复习）(此环节用时5
教

学

内

容

与

过

程
分钟) 说唱玩赛，激情引趣
（一）评价分组中注意力热身 Today we will have 4
groups：Team A，Team B，Team C and Team D. If you
do a good job, you can get a star for your group.
（二）歌曲、歌谣中情绪热身 warm-up：Sing ―Happy
teacher’s day. Let’s do.
（三）.复习旧知中知识热身 学生将姓名卡戴在胸
前，分别作自我介绍。
二、PresentationPractice（新课呈现操练）(此环节用
时10分钟)
（一）话题交流，导入新课 当学生戴胸卡介绍几个
后,下面的学生再继续介绍的时候老师可 以在学生介
绍I’m…后一边拍拍正在介绍的学生说:Oh, your name
is …,让学生知道老师说的就是他,并且在黑板上板书：

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your name 。后面的学生再做自我介绍时教师还要继
续说：Oh，your name is …在反复的听老师说的过程
中学生可能已经猜出了your name 的意思了。
（二）情景创设，理解语意
1、学生跟读、模仿your name 注意学生对your name
的发音。
2、教师指自己的名卡说：Hello！I’m Miss White Mr…,
然后嘴里一边说:My name is Miss White Mr…,一边
指 着自己让学生明白教师说的是自己,因为前面教师
已经做过自我介绍,也有your name 的铺垫,所以学生
就会猜出My name 的大体意思了。教师再重复两遍
自己的名字My name…然后分别提示几个学生也用
My name…说出自己的名字,教师一边读着一边在黑
板上写。
3、学生跟读并模仿。告诉学生注意My name的发音。
（三）交际练习，板式呈现
1.教师多叫几个学生用My name is …说出自己的
名字，教师一边听学生说一边在黑板上写下来My
name is …，用故意出错法，最后一次故意把is 漏掉，
然后在name 的后面加’s 写成name’s并且高兴得多
读几遍改好的句子，让学生也跟读模仿。教师用My
name’s…说出自己的名字,提示学生也用My name’s…
说出自己的名字。
2、接着教师对一名学生发问：My name’s…What’s
your name?（用清晰缓慢的语调说两遍）边问边指他
的名卡，并用口型提示他回答：My name’s…。用类
似的方法在教室里让学生与学生进行问答练习，注意
引导学生用My name’s…和What’s your name?来进行
练习。 感觉到学生练得比较熟练了，教师可以一边
让学生模仿跟读What’s your name?一边在黑板上写出
来，故意把What’s your name?写成What is your name?
这时反应比较快的学生会告诉教师写错了。你一边改

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一边给学生讲一讲name is ——name’s ,what is
——what’s
（四）问题视听，整体感知
学生带着问题看对话部分的VCD，整体感知对
话。 听录音或播放VCD来展示B部分let’s talk 的
内容，学生跟读模仿。可反复的多放几遍让学生反复
跟读（教师提问：Who is she?）
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1. Listen and imitate. 让学生跟读 课文并纠正学
生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调。（对
模仿出色地同学进行奖励。）
2．小组PK分角色朗读。
（二）游戏巩固，表演生成
1．利用歌谣，巩固所学新语言。 自编chant， 小组
PK chant，进行巩固练习。
（三）作业分层，自主发展 Homework:
1、听录音，然后仿读课本第4-7页的内容。
2、表演对话。
3、第所学的内容与同学和老师进行交流。
4、做练习册相关习题。
Unit 1 Hello! B Let’s talk let’s play
板书设计 What ‘s your name? My name's…
Goodbye ! Bye !
第5课时
教学内容
B Let’s learnLet’s do
知识能力目标：
1、学习5个有关学校及学习用品的词汇。让学生听懂一些简单的指示语
教学目标 Open your pencil-box. Close your book. Show me your pen. Carry y our
bag. 等句子。
2、情感目标：培养学生热爱文具、热爱学习的良好情感。


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教学重点
教学难点
课 型
pencil- box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。
本课词汇的认读
新授 教具 录音带、单词卡片 教法学法及个性化
设计
一、Warming upRevision（热身复习）(此环节用时
5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
（一）评价分组中注意力热身 Today we will
have 4 groups：Team A，Team B，Team C and Team D.
If you do a good job, you can get a star for your group.
（二）歌曲、歌谣中情绪热身 ―接力活动‖：
教

学

内

容

与

过

程
学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 如：
A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: I'm Sarah.
What's your name?---D: My name's Mike. E:
Goodbye!---F: Bye-bye
（三）复习旧知中知识热身
通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,
ruler, eraser, pen, pencil.
二、PresentationPractice（新课呈现操练）(此环
节用时10分钟)
（一）歌曲吟唱，导入新课 学生吟唱A部分的
let’s do Show me your pencil Show me your ruler
Show me your eraser Show me your crayon Show me
your pen 。
（二）情景创设，理解词意
1、在前面学生吟唱的基础上，教师用―I have
a…呈现文具。 通过实物教pencil-box, book,, bag,
pen.在教―铅笔袋pencil-box时，出示―铅笔盒
pencil- box，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料
制成的通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料制成
的叫做pencil-box。同时教pencil-box。 新单词的
教学也可通过旧单词引出来。如：从pencil到

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pencil-box。
2、用―Show me your…的指令操练。
（三）.句中练习，领读词卡 新单词教学后，询
问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以
通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单
词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，
教师：S how me your book. ，学生须快速指书并大声
说：―book，用此方法练习其它各词。
（四）版式呈现，视听正音
1．板书呈现重点单词和句型。 2．听一听，练
一练。 听 录音模仿语音语调（注意纠正发音。）跟
读模仿练习：通过学生小组或个人跟读模仿评出比
较优 秀的小组或个人，给予小五星的奖励。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化 1．Listen and number
听音标号。
（二）游戏巩固，任务落实
1. 任务活动中运用------学以致用
（1）Let's do：教师边做打开书的动作边说Open
the book.然后边做合上书的动作边说Close the book.
（重复两次）再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，
并说：Open the pencil-box. Close the pencil-box.请
学生说出open ,close 的意思。用同样的方法教Show
me your pen. Carry the bag.等句子教师边做动作边吟
唱Let's do中的句子学生跟读并做动作。学生通过录
音机或VCD跟读模仿并做动作。
（2）.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。
做Show me your….的活动。教 师让学生将所有学过
的文具全部摆在桌上。教师说：
，学生须快速举起书并大声说：。教师还可
以让学生自己说单词，进行练习。
2. 练习任务中落实------随堂检测

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根据听到的句子,让学生圈出相应的图A或图B。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升 你还学过哪些有关
文具的单词呢？
（二）总结赏析，情感升华 教育学生要爱惜自
己的学习用品。鼓励学有余力的学生通过各种途径
学习英语。
（三）作业分层，自主发展 Homework
: 1、听录音跟读单词和句子。 2、表演。3、在
课下用英语互相交流。
Unit 1 Hello B let’s learn let’s do
板书设计

pencil- box open close book
show carry bag pen
第6课时
教学内容 Start to read Let’s check C部分story time
一、能力目标
1、能够通过情景会话熟练运用所学的文具
2、能够通过前面的听力训练准确的选择Let’s check中题目的答案。
二、知识目标
教学目标 1、能够听、说、认读文具和句子。
2、告诉学生听录音选择答案的技巧。
三、情感目标
通过Let’s chant活动来激发学习英语的兴趣，并且通过激励性的评价来培
养、激发学生们的竞争意识，以及相 互合作的能力。
教学重点
教学难点
课 型
教

学

歌曲Hello以及Let’s check中的听力练习.
Let’s check听力技巧
新授
教具
课件、单词卡片等 教法、学法及
个性化设计
一、Warming upRevision（热身复习）(此环节用时5分钟)
说唱玩赛，激情引趣
（一）评价分组中注意力热身 全班氛围4组，答题奖励
好习惯记录卡。到最后哪个小组的记录卡多哪个小组获

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内

容

与

过

程
胜。
（二）歌曲、歌谣中情绪热身 做前面的Let’s do ，唱
ABC歌使学生进入学英语的兴奋状态同时复习一下前面
所学过的内容，为本节课所学内容做铺垫。。
（三）复习旧知中知识热身
1.通过实物和单词卡复习有关文具。
2.用Show me your…请学生将他们的文具摆出来。
二、呈现（Presentation）(此环节用时10分钟)
（一）话题交流，导入新课
1、教师将自己准备的书拿出来,并指着自己说：I have a
book.随后再掏出笔袋,对学生说： I have a pencil- box.再从
笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿出一把尺子说：
I have a ruler.等等。因为前面已经学过I have a…所以老师
说完后请学生们用自己的文具来说：I have a…
（二）情景创设，交际练习 1.根据复习，趁热打铁，进
一步熟悉单词，找相同，完成Start to read 2.学唱歌谣Hello。
符上TPR动作，让学生从句子中理解单词，学说单词。
（三）问题视听，整体感知
1.听Let’s check录音（注意引导学生模仿语音语调。）
2.听力练习：Let’s check Listen and number 答案：1 3 2 4
（四）任务跟进，获取详情 Let's sing. 跟录音唱歌
曲。
三、练习（Practice）（此环节用时5分钟）
（一）自读质疑，练习推进 P4 Start to read,Circle the
same letters. 听力练习：Let’s check Listen and number 答
案：1 3 2 4
（二）优化板式，知识梳理 P9 Read and count
四、拓展（Extension）（此环节用时15分钟）
（一）活动运用，能力提升 Story time。 T: Zoom and
Zip are playing a game: Are you …?. Let’s listen.（让学生听
录音，帮助学生理解故事的大意，鼓励优秀的同学进行表
演。）

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（二）总结赏析，情感升华 1. 数好习惯卡片，总结4大
组得分情况，并对冠军组进行适当奖励。 相互合作，相
互帮助。
（三）作业分层，自主拓展
1、表演歌曲Hello。 2、在课下用英语互相交流。

板书设计 Unit 1 Hello
B Let’s check Let’s sing








课
后
反
思





15