三年级上册英语第一课教案
党费收缴-河北大学分数线
Lesson 1： Hello!
一、教学目标：
A.
知识目标：
a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith
、Danny
b. 掌握新句型：HelloHi. My name is
________. What ‟s your name ?
B. 能力目标：
让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。
C. 情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。
二、教学重点：
１．认识新单词三会（会说、会听、会读）：HelloHi. 你好
２．掌握新句子：两会（会听、会说）：
What‟s your name?
你叫什么名字？
My name is ______. 我的名字是______。
三、教具、学具：
录音机 单词卡片
四、教学过程
Class
Opening
Greeting
a.用Hello Hi 向学生打招呼问好
b.用汉语问学生对英语的了解情况
1）什么地方说英语？
2）你知道一些英语单词吗？3）你遇见过会说英语的人吗？
New Concepts
１、用英语作自我介绍
a.老师作自我介绍
T: Hello.
My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。
表达想认识学生，请学生作自我介绍。告诉学生在My name is
______.后加自己的名字。
b.学生作自我介绍
c.告诉学生HelloHi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。
d.教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。
２、用英语询问别人的名字。
a.想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示What‟s your name?
的含义。例
如：
T: Hi. My name is
________.What‟s your name ?
D: Hello. My
name is Danny .
T: D D Dan ……? What‟s
your name ?
D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny.
强调询问别人名字用What‟s
your name ?学生跟读
b.问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。
３、认识新朋友
a.认识了Danny教师再介绍两个朋友Jenny
Smith和Liming给学生。告诉学生他们三个将
和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。
b.告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming
住在China (中国)。
c. 领读Canada China
I live in ___.
４、Student Book
a.播放录音，Lesson I , Part 2中的对话，学生听录音
b.学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。
c.学生自读对话一遍
d.叫几组学生分角色朗读对话。
e.叫学生进行对话表演。
５、Play game
(１)Play “go—stop”
(当喊道stop时，就互相询问名字)
（2）叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋
友，看谁在规定的时间内交的朋友
多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬
。对其他人予以鼓励。
Class Closing
１．Activity Book
２．Say “good bye” to the students.
板书：
Lesson 1:
Hello!
Hello! Hi!
What „s your name ? My name is ________.
习题：
1、用英文写出你和你的五个朋友的姓名。
2练习用英文介绍自己的姓名，如：My name is Li
Ming.以及询问对方姓名，What is your
name?
课后反思：
Lesson 2:Boy,Girl and Teacher
一、教学目标
知识方面：
使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl
能理解并口头运用：What‟s hisher name?
能力方面：
通过学
习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻
炼语言的组织能力和
知识的运用能力。
情感目标：
通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何
做简要的介绍，做个有礼貌的
好孩子。
二、教学重点：
1.
认识新单词：三会（会说、会听、会读）：
teacher 教师 boy 男孩 girl
女孩
his 他的 her 她的
2．掌握新句子：两会（会听、会说）：
This is a______. 这是______。
What‟s his
name? 他叫什么名字？
His name is ______.
他的名字是______。
What‟s her name? 她叫什么名字？
Her name is ______. 她的名字是______。
三、教学难点：区分his和her的用法。
四、教具、学具：录音机、图片
五、教学资源：
人称代词并列用法的排列顺序
1)单数人称代词并列作主语时，其顺序为：
第二人称->第三人称->第一人称
即：you and I;hesheitandI;you,hesheit and I
2)复数人称代词作主语时，其顺序为：
第一人称->第二人称->第三人称
即：we and you;you and they;we，you and they
为帮助同学们理解和掌握英语人称代词，请记住下面的口诀：
人称代词分主宾，只有八对要区分。
你(们)、它主宾同一形，其余主宾须分清。
谓语之前主格填，动介之后宾格跟，
口语运用最灵活，表语也可用宾格。
人称代词并列现，注意顺序礼貌见，
二一、三一、二三一，第一人称最谦虚，
若把错误责任担，第一人称须当先。
六、教学流程：
Class opening
1. Greeting：Hello!Hi!
2. Review：
利用手偶游戏来复习What‟s your name?
New Concepts
１、教师手拿danny的手偶向一位学生提问：What‟s your name?
再次强调：your name？
S：My name is …
2、T：（指着李明）his name?(再指着班里其他男生问几次)
（板书his
name并领读）
让学生猜his的汉语意思。
再用完整的句子问：What‟s
his name?让生试着用完整的句子回答。
再扩展到her的使用。
4、T：什么情况下使用his？什么情况下使用her?
从而引出boy、girl.领读
并板书这两个单词，教师随便指教室里的学生，如果指的是男生，
就要求学生说boy，如果是女生，就
要求学生读出girl。最后，教师指着自己，看学生是否
会说，于是出示单词teacher，领读并
板书。
5、Listen to the tape,and read after it.
a game。
Memory
name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在
这一排学生的一端。
第一个人说：My name is Hong.
第二个人说：My
name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)
第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.(
指着第一个人说) His name is
Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一
排的最后一个人，要求教师必须记住所有
学生的名字。
a dialogue in
groups.
Class Closing
Goodbye!
六、教学板书：
Lesson 2: Boy,Girl and Teacher
teacher boy girl
What‟s his name? His name is .
What‟s her name? Her name is .
七、课后反思：
Lesson 3:How Are You?
一、教学目标
●语言知识
认知词汇：book, chair, desk
●语言技能
能利用新句型来进行问候和询问物品名称：
How are
you? I'm fine，thanks.
What's this? It's a
…
●情感态度
（1）激发学生听英语、说英语、唱歌曲、做游戏的兴趣。
（2）帮助学生树立自信心，让他们乐于模仿，敢于开口。
二、教学重点
（1）How are you?I'm fine, thanks.
(2)book, chair, desk
三、教学难点：
（1）How
are you?I'm fine, thanks.
(2)What's
this?It's a …
四、教学准备
磁带、录音机、词汇卡片
五、教学步骤
Step I Class Opening (5
minutes)
Greeting：Greet your
class by saying“Hello”or“Hi”.Ask the students to
respond
师生利用已学句型作如下对话：
T:Hello. My name is … What's your name?
S1:Hi!My name is …
T:Hi!I'm …
What's your name?
S2:Hello!I'm …
教师指着某个男孩或女孩提问学生：
S3:HisHer name
is …
（多找几个学生进行如上练习。）
Step II New
Concepts（28 minutes）
(1)播放录音，让学生听
两遍后，第三遍跟读，然后重复录音内容，教师讲解句型内容。
最后再听一次录音并跟读。
教师板书：How are you?
让学生指读几遍。
（2）Group Work
以小组为单位，第一个人问How are
you?第二个人回答I'm fine.然后再问第三个人How are
you?直至全组结束为止。教师提醒学生尽量模仿刚才录音中的语音语调。
（3）Play a game：
教师和一个学生对话作示范：
T:Hi，my name is …What's your name?
S1：My
name is … How are you?
S1：I'm
fine，
然后播放中文歌曲“找朋友”，让学生在音乐中找朋友，和朋友完成对话，重复做几遍。
在播放录音之前，师生先一起熟悉歌曲中的歌词，鼓励学生大胆说出歌曲中的句子，教
师适当提示歌词含义，然后播放录音，让学生跟随录音唱歌并做动作。
(1)Demonstrate
教师手指一本书、一张桌子、一把椅子，让学生跟教师反复读
物品名称book，desk，chair。
然后呈现词汇卡片，鼓励学生反复读词汇。
手指实物引导学生作如下对话：
T:What's this?
Ss:It's a …
Practice in groups
全班分为四组，第一组问：What's this? 第二组答：It's a
…，然后交替进行如上练习，第
三、四组方法一样。
Practice in
pairs
两人一组，一问一答，然后交替进行如上练习。
Step
III Consoliation （5 minutes）
利用point to a
…来指认book，boy, girl，teacher, desk，chair。
利用show me a …来展现物品，然后问答 What's this? It's a …
Step IV Class Closing (2 minutes)
让全班跟着录音朗读、唱歌。
教师小结或引导学生归纳。
(1)让学生回家用How are you? I'm
fine，thanks.和家长相互问候。如果家长不懂，让学生
教家长说。
(2)把今天所学的歌曲唱给家长听。
九、教学反思
Lesson 4 Number1---5
一、教学目标：
（一） 知识目标：
1.使学生能听、说、认识和口头运用单词one, two, three, four, five
2.使学生能够理解并能口头运用Nice to meet you! Nice to
meet you, too!
（二） 能力目标：
1.培养学生运用英语数字的能力, 使学生对名词复数有初步的感知。
2.培养学生的语言综合运用能力，使之能把所学句型应用于日常对话中。
（三）
情感目标：
1.激发学生学习英语的兴趣，调动他们的学习积极性，提高学生的口语表达能力。
2.通过游戏，交际实践、小组合作等方式培养学生的合作意识和用英语做事情的能力。
二、教学重难点：
1、教学重点： 使学生能熟练掌握数字单词并能初步感知名词复数形式。
2、教学难点：使学生能够理解并能口头运用：Nice to meet you! Nice
to meet you, too!
三、教学准备：数字卡片，实物
四、教学资源：
名词复数的规则变化情况 构成方法 读音 例词
一般情况 加 -s 1.清辅音后读s;
map-maps
2.浊辅音和元音后 bag-bags
读 z; car-cars
五、教学过程：
（一）Step One: Class Opening and
Review
1. Greetings:
T: Hello! boys and
girls. Nice to meet you!
S: Hello, Miss Sun!
Nice to meet you, too!
T: Let‟s sing a song.
2.T: Let‟s play a game “point to the words”(在
游戏中，既复习了已经学过的词汇，又为本课的
新授知识做了铺垫，同时也激发了学生的学习兴趣。)
（二）Step Two: New Concepts
1) Numbers one
to five
T:What‟s this? Yes, it‟s a book. It‟s
one “one book” on the blackboard.
Have the
students say together.
T: Now, What‟s
this?(point to one chair and desk)
S: It‟s one
chair. It‟s one desk.
T: What are these? Two
books. Write it on the blackboard and learn to
say.
T: How many chairs? How many desks?
(point to two chairs and desks)
S: Two chairs.
Two desks.
T: How many books? Three books.
Write it on the blackboard and learn to read.
T: How many boys? How many girls? (Point to
three boys and girls)
S: Three boys. Three
girls.
T: Now how many books? Four books.
Write it on the blackboard and learn to read.
T: How many schools? How many teachers?(show
some pictures)
S: Four schools. Four teachers.
T: How many books in my hands? Let‟s count
together. Yes, five books. Write it on the
blackboard
and have the students read.
T: How many desks? How many chairs?
(show some pictures)
S: Five desks, five
chairs.
T: Who can find the different?
2)
T: Let‟s count the numbers.
S: one, two,
three, four, five.
T: Let‟s play a guessing
game.
（二）Step two:Let chant
（三）. Nice to
meet you.
（1）Introduce：
教师带上人物头饰和学生进行示范。
T: Hello. My name is ______ . What‟s your
name?
S: My name is ______ .
T: How are
you?
S: I‟m fine, thanks. How are you?
T:
Fine, thank you. Nice to meet you.
S:……(鼓励学生说出Nice to meet you.)
用汉语告诉学生，当一个人第一次遇到某个人时，可以说Nice to meet
you.见到你很高兴。
（2）Role-play
教师同学生进行对话，然后请学生练习对话。
Step Three: Class
closing
六、 Blackboard Hand- writing
How
many? May I have……?
七、课后反思：
Lesson 5： How Many ?
一、教学目标：
1. 知识目标：
（1） 听懂会说、读、写词汇：pen pencil
crayon ruler pencil box
（2）
听懂会说本课词汇、句型：pencil box;; How many ___________do
you have?
2. 能力目标：
（1）会用How many
___________do you have?句型借要东西；
（2）能够听、说、读、写词汇：pen pencil crayon ruler pencil
box
3. 情感目标：
让学生体验到用英语来表达身边的东西，并感觉到自己能够运用英语来做事情。
培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重、难点：
（1）重点：学会pen pencil crayon ruler pencil box并掌握。
（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教
师尽
量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具：录音机 卡片 实物
四、教学过程：
Step 1 Warming-up
ng
Hello,boys and girls!
T:How are you?
S:I‟m fine,thanks.
用book,boy,chair,de
sk,girl,school,teacher单词卡片，使用句型What‟s
this?提问，让学生做抢
答练习。
Step 2 New concepts
1.接着上面的练习直接出示单词pen的卡片，让学生猜读音.
T：can you
say it？
2.再拿出事物“钢笔”.
T：What‟s this?
S:It‟s____.(板书并领读) 再呈现出pencil,pencil case
,blackboard, marker
（活跃气氛，使学生在玩中学，改被动接受为主动接受）
3、引导学习。
在掌握了新单词的基础上，教师走到单个的学生面前，通过手势姿态用
May I have___
___,please?（如one book）清楚表达出自己的意思。
然后举起一定数量
物体向学生提问How many?引导学生做出正确回答。
4、师生合作，巩固新知。
把实物教给学生，问Do you have any
___?在帮学生弄懂并作出肯定回答后再问How many
___do you
have?并多进行几次以加深记忆。
5、组织练习，学生自创情境。
分小组练习，让学生自由发挥，用所学内容进行对话表演。
6、展示表演，师生共同评价。
选小组进行表演，评出最佳给予奖励。
Step 3 Ending
六、教学板书：
Lesson 5: How Many?
Pen pencil crayon ruler pencil box
How many do you have?
七、课后反思
Lesson6 Number
6--10
教学目标：
知识目标：学生能掌握下列数字单词six
seven eight nine ten 掌握句型How many ?及其回答。
能力目标：根据所学句型进行简单的问答。 能演唱本课歌曲。
情感目标：通过游戏、歌
曲等多种活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，训练听、说、读、
写能力，调动学生学习的积极性，让
学生充分体验成功的快乐，增强学好英语的自信心。通
过创设情境，教育学生做事要认真。
重、难点：掌握下列数字单词six seven eight nine ten 掌握句型How
many ?
教具、学具：装有不同数量学具的大书包，单词卡片1—10，录音机，磁带。
教学过程：
一、开始上课和复习
1、师生互致问候：
2、复习
（1） 儿歌 学生表演第5课所学儿歌。
（2） 创设情境，复习1—5
T: 教师拿出事先准备好的“百宝箱” 森林学校要开运动
会了，他们请老师去当裁判，并送给
老师一只神奇的“百宝箱”，你们想不想知道“百宝箱”里有什么？
Ss:想！
T : OK, let`s
look.（从“百宝箱”中拿出一个苹果）What`s this?
Ss: `s an
apple.
T : How many apples?
Ss: One.
教师依次从“百宝箱”中拿出4本书，3只铅笔，2把钥匙和5块橡皮。
二、新授：
1、 介绍six seven eight nine ten
Six
T : 我们看看“百宝箱”里还有什么？（拿出3支铅笔）What`s this?
Ss: Pencil.
T : How many pencils?
Ss:
Three.
T : （加上原来的3支问学生）How many pencils do I
have？
Ss: Six. Six pencils.
出示
six 卡片，贴到黑板上，领学生读几遍six，然后让学生以自读，小组读，分行读，
男女生读等形
式让学生练习，适时鼓励
Tree
T : (出示剪好的tree图片)What`s this?
Ss: 树。
T : This is a tree. Tree , say it ,
please.
Ss: tree.（学生自读单词数次）
T :
（将小树图片贴到5棵树的旁边）How many trees?
Ss: Six Six
trees.
然后用7本书、9把钥匙、8个苹果的图片和数字10的卡片讲授8、9、10
。（请学生到“百
宝箱”中取东西）
2、 播放第一部分录音，让学生看书跟读。
三、巩固练习
1、 Practice in pairs
看完了“百宝箱”中的东西，咱们也认识了数字6-10 ，下面请大家2个同学结成一个小组，
用自己带的东西进行问答练习。（先请两个同学作示范，然后自由结组练习）
S1：How
many ？
S2：Six Seven Eight Nine Ten
四、
唱歌《Stand up,sit down》
五结束课堂教学
1、
请学生说一说这节课学到了什么。
2、布置课外作业。
3、Say
“Goodbye!”to the students .
板书设计：
Lesson6
Number 6--10
six seven eight
nine ten
课后反思：
Again，please!
一.教学内容:
Review this
unit
二.教学目标:
a. 知识目标:Review this unit
b.能力目标:能熟悉运用本单元单词与句子。
c.情感目标:通过对本单元的复习,培养学生学习英语的积极性。
三.教学重难点
a.教学重点：单词
b.教学难：熟悉掌握并会运用本单元句子。
四、教学过程
Step 1 Warming up
1. Greeting:
T:Are you ready?
Do you like to sing?
Let‟s sing a song .
2.《 A B C song 》
Step
2 New Concept
uce:
T:Now look here. There
are some cards. Which word starts with the letter
“A” ? Which word
starts with the letter “B”
……“C”，“D” ?
(找出开头字母相同的单词，并把相同的开头字母写出来，同时写出相应的大写字母。)
T:Please read them. OK. Let‟s play games!
1. What‟s this ? How many do you have?
游戏规则：把单词卡片藏在帽子中（或把其它容器中），请一名同学拿出一张之后，在黑板
上画出该图
，再问全班：What‟s this ? 再请某一个同学回答：How many do
you have?
. Please close your eyes.
游戏规则：教师把某物藏在某处问：Where is ?
当他接近此物时全班大声拍掌，当他远离此物时轻声拍掌，学生边拍边说：Where is
?
当他找到该物时，说 :There it is . 如果这名学生找不到时，他就说：I
don‟t know .
3. Memery name
What‟s your
name ? My name is .
请几名同学排好站在教室前方，教师问：What‟s your name ?
A回答：My name is .教师再指着B问：What‟s hisher
name ? ，A回答：HisHer name
is .
，之后请A分别指着B和C，向B提问，请B分别回答。依次类推。
ce:
T: Now,
please look here.
There are some
pictures,please choose one of them ,and make a
dialogue in groups. Then show
your fruit.
出示：
情境1：教师在和男孩、女孩们谈话。
可用：What‟s your
name?
情境2、在货架上摆着不同数量的不同物品。
可用：How
many_____do you have?
情境3：两个小朋友见面后相互问候。
可用：How are you?
Show their fruit.
Step
3 Ending:
T:OK ,let‟s sing a song !《How are
you ?》
Oh, Very good!
OK, now it‟s time
for rest,class is over!
六、教学板书：
Again,
Please!
How many ---------? Aa Bb
Cc Dd
apple book chair desk
one two three four five boy cat
door
girl marker name pen pencil school
teacher
Where is the school? ThereHere it is
!
What‟s yourhis her name ?
MyHisHer
name is ________.
HelloHi How are you? I‟m
fine, thanks.
Nice to meet you !
May I
have……?
七、课后反思：
3.T: look, who can try to say
it？(出示课件:Goodbye Bye.)
S: Good-bye. Bye.
T: Good-bye. Bye.(边领读边做动作)
T: See you
later.(边说边做动作) Who can guess what‟s the meaning?
S:再见
T: See you later.(教师领读)
T: Let‟s
make a dialogue. First I‟ll give you a
model.(邀请一名学生和老师合作完成对话)
T: Hello, how are you?
S: I‟m fine, thanks.
T: See you later.
S: See you later.
T: Now, who
volunteers?(几组学生展示)
(设计意图:创设机会,培养学生的合作意识,树立自信心)
Step3: class
closing
T: You do a good job. Class is over,
good-bye everyone.
S: Good-bye, teacher.
Do the activity book: Lesson 6
六、板书设计：
lesson 7: A B C D
apple
book cat door
八、课后反思：