南丁格尔精神-师德师风学习计划

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Module 1 GREETINGS
一、教学内容分析
本模块的话题是GREETINGS （问候）。在现实生活中，当我们见 到老朋友的时候，
第一件事都是打招呼，询问一下近况；认识新朋友的时候，更要向别人作自我介绍,或 者
介绍新朋友相互认识，因此，GREETINGS是孩子们比较熟悉的话题，也是孩子们感兴趣
的话题。
刚从二年级上升到三年级的学生，对英语由听说的口语学习要求过渡到听说读写全
面要求，比如，对于一开始接触长篇的对话课文教学、认读大量的单词以及尝试在情景
中运用句型等具体 的目标要求，需要一定的适应过程。
本模块中主要的语言知识点都是有关GREETINGS 的词 句，此外还要学习14个字母。
对此，教师可以在教学中通过组织形式多样的模拟情景，让学生在情景中 理解感知语言，
在活泼的英语活动中不断地对本单元的语言知识进行听、说、读的强化训练。对于字母< br>教学，虽然学生在二年级口语课学习中有初步的接触，但对字母的音和形还没有形成很
深的印象， 而且对字母的正确书写就更是陌生。
二、教学目标
１．词汇：
参考Self-A ssessment的要求，红色的词汇要求“四会”掌握，绿色的词汇要求“二会”
掌握。同时，以下 句型及日常交际用语也要求学生能理解运用：
Hello, Mr Chen. Hi, Zhang Xiaoling.
Good morning, children. Good morning, Miss White.
和朋友打招呼
Good afternoon, Chen Jiamin. Good afternoon, Miss White.
Good evening, Ben. Good evening, Zhou Yongxian.
How are you?
I’m fine, thanks. And you? I’m =I am
I’m OK, thank you.
Hi, I’m Zhang Xiaoling.
Hello, my name’s Mary White. name’s=name is
What’s your name? I’m Zhou Yongxian.
Nice to meet you. Nice to meet you too.
This is my brother Ben. This is Mrs White.
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向朋友介绍其他朋友
自我介绍
问候朋友

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Nice to meet you. Nice to meet you too.
２．语法：
能正确理解上述日常用语的意思，掌握Aa到Nn14个字母的音和形 。
３．语言技能：
能用上述语言知识进行问答。
能就GREETING这一话题进行 交际会话，例如：向新朋友作自我介绍；向新朋友自己的各
位旧朋友，并让新旧朋友之间相互问候。
三、教学策略：
1．教的策略：
（1）教学中组织形式多样的英语活动，根据课文 中的小诗改编chant，唱有关GREETING
的英文歌曲，让学生在“玩、演、视、听”中加大词 汇和字母的复现，从而深化学生对
字母和单词的音、形、意的掌握。
（2）利用身边的事物、图画等资源辅助教学，让英语教学生活化，情景化。
2．学的策略：
制作字母卡片，收集在日常生活中的字母缩写、标号等，让学生在制作、收集和写字母
的过程中 深化对字母的认识与掌握。
四、文化意识：
了解不同国家的问候方式。这部分的内容留在Unit 3 Let’s Go Further的课时内解决。
五、 课时划分
课时 教学内容 划分理由
通过对话，初步学习自我介绍的句型。 第一课时 Unit 1 Dialogue
第二课时
Unit 1 Sing Along & 巩固第一课时的语言知识，认识Aa到Gg七个
Work with Language 字母。
Rhyme, Fun with 创设情景，让学生在交际中运用所学的语言知
第三课时
Language & Exercise 识，并通过练习强化学生写的技能。
Unit 2 Dialogue &
Sing Along
让学生进一步综合运用所学语言在“ 认识新朋
友”的情景中，进一步深化学生对词汇、句型
及日常用语的运用。
第四课时
第五课时
Unit 2 Rhyme, Work 拓展问候的词汇及介绍与问候相关的知识。Fun
with Language & Fun with Language的活动是围绕Rhyme的内容开
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with Language 展的，因而在教学中将两个项目整合，有利于
提高课堂教学效率。
Unit 2 Sing Along,
第六课时 Rhyme & Exercises in 归纳语言知识，强化笔头训练。
“Activity book”
第七课时 Unit 3 Story Time
进一步拓展学生关于本课题的语言知识，培养
学生听、说和阅读的能力。
Unit 3 Project, Did 拓展学生的语言课外知识及文化知识,同时通
第八课时
you know？ 过评价让学生及时了解自己的学习情况，继而
Additional Words — 调整学习策略并引导学生做出相应的补救措
Self-assessment 施。
七、教学设计
第一课时
一、教学内容
Unit 1 Dialogue: Hello
二、教学目标
１．语言知识目标：
两会掌握以下词汇：
听、说掌握以下单词：hello, Mr, hi, I, am, I’m=I am, this, is my, brother, name,
name’s= name is, and, miss, class, your, what, what’s=what is, teacher, nice,
meet, you, Nice to meet you. too
2．语言技能目标：
1）在情景中能理解对话内容。
2）能听懂，会说本课的新单词并能把它们运用在自己的对话中。
3）能看图猜测对话，并能阅读、大声朗读对话，鼓励学生表演甚至自编对话。
３．教学策略目标：
1）本课对话从已有知识入手，以旧带新，在聊天交谈中，合理引出新内 容并充分操练所
学内容，在真实情景过程中操练。例如师生对话Hello, I’m Miss XX. What’s your name?
My name is…. Nice to meet you. Nice to meet you, too.逐渐转入到学生之间
运用上述的 句子的对话。然后利用教学课件回到课文的学习中去，让学生在有了很好的
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一个知识铺垫下能很好地理解课文，从而减低初次学习英语课文对话的难度。
2）组织学生积极参与小组合作学习中去，共同完成学习任务。
三、教学重点
1．让学生能“二会”掌握本课的语言知识。
2．让学生运用本课所学的知识和技能进行打招呼和介绍朋友。
四、教学难点
1．词汇多，要求短时间认读有一定的难度。
2．单词name的正确读音。
3．对话中语言点的掌握：
I’m….
My name is….
What’s your name? My name is ….
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
五、教学过程
 Revision
1． 复习：Sing some songs
（选择恰当的歌曲热身，温故知新，还可以击趣，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。）
字母歌
Hi, hello.(一年级口语UNIT 1)
（歌曲的内容符合这节课的学习知识点，为以下学习课文对话打下铺垫及基础。）
2．老师运用英语向学生们问好，并作自我介绍。
（初步呈现本节课的主要句型，创设语言情景。）
T: Hello, boys and girls. I’m Miss XX. I’m your (new) teacher. I’m your English
teacher. What’s your name?（并引导学生尝试用英语回答问题，老师适当给予指导。）
P: My name is ….
T: Nice to meet you.
P: Nice to meet you, too.
 Presentation and Practice
1． 老师出示Mr. Chen, Zhang Xiaoling, Chen Jiamin, Zhou Yongxian, Janet Webb,
Ben, Miss White的头像，并且用句子This is…介绍各人的称呼，并引导学生用HelloHi
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向人物打招呼。
T：Look, Who are they? Let me intoduce them to you. This is Zhang Xiaoling. This
is Chen Jiaming…. Please say “Hello” to them.
Ps: Hello, Zhang Xiaoling. Hello, Chen Jiaming……
（ 通过这个练习，让学生学习课文对话的人物的名字。尽量让学生在这个环节能掌握好
各位人物的名字。）
2．把头像发给个别学生，让他们分别扮演各位人物，老师示范用What’s your name?
提问，引导学生用My name is…. 回答。然后组织全体学生提问，扮演角色的同学回答。
（通过各种形式问答的练习，让学生能熟练句型What’s your name?及其答句。）
T: What’s your name?
P1: My name is Zhang Xiaoling.
T: What’s your name?
P2: My name is Chen Jiaming.
PS: What’s your name?
P3: My name is Janet Webb.
………..
3．根据老师给出的练习内容 ，两人小组扮演所选角色练习对话,老师板书句型，并指导
学生学习认读句子。
T: Now, boys and girls. Let’s try to say something to your new friends at your
first meeting. OK?
Practice 1：Hello, xxx. （板书Hello.）
Practice 2 : HelloHi, I’m xxx.( 板书HelloHi, I’m….)
Practice 3.: What’s your name? My name is xxx. Nice to meet you. Nice to meet
you, too. (板书What’s your name? My name is…. Nice to meet you. Nice to meet
you, too.)
Practice 4: This is xxx.（向他人介绍自己的同位）( 板书This is….)
(在以上练习中 ,让学生联系自己的生活实际,结合本课的一些主要句型,进行操练,能在
实践中运用英语,建立说英语 的自信心,从口语练习逐步向文字阅读发展英语学习能力和
习惯.)
4． 呈现对话(运用金太阳教学软件进行课文呈现)
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a) 初听对话，理解对话内容，师生根据课文对话进行问答练习(例如:What’s the
boy’s(girl’s) name? He’s (She’s) ….) (老师检查学生是否能整体理解课文)
b) 再听录音，师生仿照课文对话。
c) 跟读对话，同位或小组分角色朗读。
d) 老师检查课文朗读情况.(邀请个别学生或抽查个别小组朗读部分课文对话内容)
e) 让学生提出自己有疑问的单词或不理解的句子,给予解困.

 Development
1．投影出课文对话插图,让学生看图猜一猜对话内容。（初步培养学生的图文结合的阅读
能力 和习惯）
2．游戏巩固句型What’s your name? My name is…
(运用猜拳的游戏进行，全班同学同时进行。两人猜拳，输的一方要回答猜赢一方的提问
What’s your name?然后跟在赢的一方后面再在去结交新朋友。游戏最后看谁的队伍最
长，结交的朋友最多。)

3. 小组就各自组里的组员的名字，仿照课文对话，并尝试表演。
4．评价表演效果。
5．小结本课所学内容
T: Good. That’s all we do in this lesson. At last, who can tell me what you’ve
learned in this lesson. Which word or which sentences can you say?
（本环节老师不需要学生能说很 多，其目的只在于了解学生的学习掌握程度，建立学生
学习的自信心，老师要关注学生的学习差异性，也 做到尊重每个学生的学习能力和允许
弱势学生需要时间去消化知识的要求。）

 Homework
1． 听、读课文对话，并可尝试表演对话。
2．仿照课本P6制作自己的中文或英文名卡。
3．（选做）朗读或尝试拼读新词
六、教学反思
这一课时因为是三年级第一学期的第一课对话，人物名字、单词和句子较多，对于
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初次接触课文学习的三年级学生来说有一 定的难度。所以在设计第一课时时注重运用学
生的已知水平，善于设计情景环节和游戏练习，将课文对话 化简为易，降低难度，效果
较好。也因为是第一课时，学生的学习兴趣高，所以老师在教授课文的同时应 注重学生
的学习积极性，培养学生学习的浓厚的学习兴趣，不要太过急于要学生会朗读单词，拼
读单词甚至记忆单词。
第二课时
一、教学内容
Unit1 Work with language
二、教学目标
1、语言知识：
1) 习惯用语：Hello. Hi. I’m…. What’s your name? My name is…. This is…Nice
to meet you. Nice to meet you, too.
2) 语音：知道字母Aa→Gg名称的读音和他们所含有的音素
2、语言技能：
1）能相互交流简单的个人信息
2）能相互致以简单的问候
3）能正确听说读写字母Aa→Gg
三、教学重点
1、日常用语的交际运用。
2、能正确听说读写字母Aa→Gg
四、教学难点
1、Gg的正确发音
2、字母Bb，Dd的发音与书写区别
五、教学过程
 Leading-in
1. Chant on P4
2. Sing a song(用班中学生的名字替换进行演唱)
3. 老师和多名学生自由对话
T: Hi. XXX
S1: Hi. Miss Yu.
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T: This is XXX.
Ss: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
 Presentation and practice
a song
（通过歌曲让学生整体感受本课需要教授的字母）
2.教师将字母Aa→Gg作为新老师，新同学来介绍。 教师戴上Aa 的头饰， 请六名同学
分别戴上Bb →Gg的头饰，具体做法：
T: Hi. I’m Miss “Aa”. I’m your new teacher.
Ss: Hi. Miss “Aa”.
T: This is “Bb”.
Ss: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
介绍Cc→Gg也参照上述做法。
(以新老师，新同学的身份，用I’m…. This i s…介绍字母Aa→Gg，既巩固了上节课的
知识，又创设了情景引出新知识，让学生在真实的情景中体 验语言的交际功能并能恰当
的说话，说字母。)
3．教师任意读出Aa→Gg，学生出示相应的字母卡，具体做法：
T: I have 6 good friends. Do you have any good friends? Do you have “Aa” “Bb”…
S1: Yes, I do. 学生出示相应的字母卡
（让教室的不同方位的同学都把字母发音听清，听准,同时学生也尝试认读字母）
4.参照步骤3生生之间练习
5．老师结合动作，升降语调示范读音,教Gg时，示范拼读技 巧，要求学生边听边观察老
师的口型，学生跟读，小组开火车形式操练每一个字母，发现错误发音，老师 以正确发
音给予提示纠正。
6．游戏：课件呈现字母的一部分，学生猜测字母，具体做法
录音: Who am I?
S1: C.
S2: G.答案呈现是C
(通过上述游戏, 提供学生说的机会，能很好的集中学生的注意力，提高学生的兴趣)
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7．开火车游戏：老师,学生任选Aa→Gg中的字母，在小组中传话练习，具体做法
T: My name is Aa. What’s your name?
S1: My name is Bb. What’s your name?
S2: My name is Cc. What’s your name? …看哪组传得快
（创设情景，用What’s your name?询问，把字母作为名字来回答，让学生在有意
义的氛围中掌握字母，同时也巩固了 上节课知识What’s your name? My name is …）
8. Let’s chant:
Aa for apple,
Bb for book,
Cc for cat,
Dd for door,
Ee for egg,
Ff for fish,
Gg for good.
9．听录音，在键盘上找出并输入字母,看谁速度快.
(加强学生快速认读字母的能力和听力)
10.字母的书写
1）教师示范坐的姿势，握笔姿势，放纸位置
2）教师示范讲解字母Aa的书写，指导学生观 察，归纳出字母书写规格，如字母在二线
中应占的位置，字母的斜度，字母的笔顺，字母之间的间隔等（ 参照书本P5）
3）学生书空模仿
4）学生在练习本上书写字母
5）检查，评价学生的书写
Bb→Gg的写法参照上述四个步骤
（培养学生正确的书写习惯，提高写的能力）
 Consolidation and development
1．按所含相同音素对所学字母进行分类
Aa
Bb Cc Dd Ee Gg
Ff
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2．根据听到的内容给象征字母的图编上号码
3．辨音练习，在录音读的字母下划一横线
1）eba 2)bed 3)FEG 4)pdb 5)CJG
 Homework
听,读,背熟Aa→Gg
模仿例子，抄写活动手册Aa→Gg,每个写一行
六、教学反思:
1、学生对Aa→Gg的发音比较熟练，但仍容易混淆Bb与 Dd的发音与书写，有必要将这
些字母在日后的学习中对比强化，使学生加深对字母音形的认识
2、学生有过急说字母和马虎写字母的表现，应要求学生养成耐心听，注意看，模仿说，
认真写的好习 惯。由于书本的格式是两行线，而练习本是四行线，因此要提醒学生要虚
心模仿例子，把握好字母的位置 再进行书写，而且要养成检查书写的习惯。
第三课时
一、教学内容
Unit 2 Good Morning Dialogue
二、教学目标
１．语言知识目标：
词汇：
四会：good how are fine OK and you
三会：morning thank thanks afternoon
Sentences句型：
1）Good morning.
2）Good afternoon.
3）How are you? Fine. Thank you. And you? I’m OK.
习惯用语： Good morning. Good afternoon. How are you? 知道如何正确回答这三
个问句。
语音：能准确地发音单词，句子的语音，语调正确,能流利地朗读课文。
２．语言技能目标：
能用日常用语1)Good morning. 2）Good afternoon. 3）How are you? Fine. Thank
you. And you? I’m OK. 向他人问好及回答他人。
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３．教学策略目标：
1）培养学生初步运用音素分音节记忆单词。
2）创设情景让学生主动说英语，培养学生的语言交际能力。
3)用TPR教学法操练句型。
4)歌曲，小诗调动学生的兴趣，帮助学生记忆语言、理解语言。
三、教学重点
1.句型的理解及运用。
2.让学生运用本课所学的知识问候他人。
四、教学难点
1.词汇的记忆。
和And you?的发音要准确。
3.区别thank和thanks 。
五、教学过程
 Warming up
1.教师早上上课时用Good afternoon向学生问好，学生惊讶地问Good afternoon? 教
师改用:Good morning.问好，(为课文的最后一部分对话作铺垫)。
2.教师出示口语第一册P3的小诗，T: Let’s chant. 学生念小诗：Hello, Ben. Hello,
Sue. Hello, Jim. How are you? Supe r！（Good，OK，great）.(小诗的内容符合这节课
的学习有关问候的知识点，为以下学习 课文对话作铺垫。)
 Presentation and practice
1.宣讲目标：Today, we’re going to learn Unit2, to learn how to greet with others.
（学生明确学什么。）
2.教学Good morning. Good afternoon.
T：Let’s sing a song in P9。T出示时间和图片区别Good morning.和 Good afternoon.
并板书用自然拼读法教学拼写 Good morning. Good afternoon. 告诉学生g发〔g〕oo
发〔u〕d发〔d〕（教会学生初步用自然拼读法来记忆单词。）
3.教学How are you?及回答：
教师向学生问好：How are you? 引导学生回答I’m fine . （good，OK）并辅以手势
教学，学生根据教师提示回答：I’m fine . （good，OK）板书教学How are you? Fine.
（good，OK）Thank you. And you? I’m OK.。(用TPR教学，学生容易理解和记忆。)
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4.操练以上句型：
1)炸弹游戏：根据教师的手势分组回答T: How are you? 学生根据教师的手势分组回 答，
答错的那组评分板上已有的分将被炸掉一分。（学生很有荣誉感，生怕由于自己的失误造
成 扣分，因此都会认真地看，说。提高了学生的集中力。）
2) 听歌抢椅子游戏：T: Let’s listen to the song. “Hello”. Four students walk
around three chairs. When the music stops , You must stop walking and sit on
the chair as quickly as you can.游戏参考P11：Fun with language. （游戏教学，
活跃课堂气氛。歌词是课本第九页rhyme的内容。）
3)Let’s chant the rhyme in P9。（巩固How are you?）
 Dialogue learning
1.看光牒，整体感知课文，听第二次后回答问题：
1)Is it morning（afternoon）?
2)How is Miss White?
2.跟教师读课文后自由朗读。
3.分角色朗读。（教师发现学生对个别句子或词发音不正确时可以正音。）
4.表演课文， 也可把电脑音量关掉，让学生给光牒里的人物配音。（在情景中感受语言，
使用语言。）
 Sum-up
1.如何向他人问候及回答：How are you? Fine. Thank you. And you? I’m OK. 让
学生知道还可用I’m good. I’m great. 等回答。
2.如何用自然拼读法记忆单词。
Consolidate and put to use
让学生在堂上练习本写出Fine OK Good。用How are you?问候三个或以上同学，勾出
对方用哪个词来回答，被勾得最多的词为最受学生欢迎的词 。（巩固单词的记忆，运用
How are you? 同时进行礼貌教育。）
六、教学反思：
1.第三课时是三年级第一学期的第二课对话，有了口语和前面两课时的基础 ，且句型不
多，因此，学生对课文对话上口不难，单词拼写的记忆成为难点，初步使用自然拼读法
教学单词。
2.三年级的学生属于低年级，所以在设计时应注意并由浅入深，以旧带新，设计游戏，
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歌曲，小诗教学，提高学生的兴趣。
第四课时
一、教学内容
Unit 2 Work with Language, Fun with Language
二、教学目标
1. 语言知识目标
能“四会”掌握以下字母：Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn。
能“二会”掌握以下知识：
单词：Mrs, evening
日常用语：Good afternoon.
Good evening.
This is Mrs White. This is Mr King.
进一步巩固打招呼、问候和向别人介绍自己朋友的句型。
2. 语言技能目标
拓展更多关于打招呼和问候的词汇和句型。
能流利地用英语和别人打招呼、问候，和向别人介绍自己的朋友。
发展学生的观察能力。
3. 教学策略
1) 把字母拟人化，以介绍新朋友的方式让学生认识这些字母。
2） 通过歌曲、游戏和图片创设情景，让学生在这些情景中感受语言，理解语言。
三、教学重点
1) 掌握本课的词汇、句型。
2）认识以上7个字母的读音和形式。
四、教学难点
evening, Mrs的发音, 各字母的读音和形式。
五、教学资源
金太阳课件、自制课件、道具时钟、字母卡、字母头饰。
六、教学过程
 Warming up
1. Sing a song “Good Morning”.
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2. Chant on P9.
营造轻松的课堂气氛，并让学生再次感受向别人打招呼的用语。
 Revision
Act out the dialogue.
 Leading- in
Make a new chant. 根据不同的时间，用afternoon和eveni ng分别替换原来的hello
和morning。根据不同时间段，学生再说一次chant。在新旧 两个chant中，把本课要教
授的7个字母用特别的颜色（如红色）突出。
特别颜色的字母引起学生的注意，加深学生对准备要学的字母的印象。
Make a chant with the special letters：
Hh in behind,
Ii in rice,
Jj in jacket,
Kk in coke,
Ll in floor,
Mm in room,
Nn in dinner.
通过复习这个chant，整体呈现本课教授的字母，让学生在一个比较熟悉的环境下进行
新的 学习。
 Presentation and practice
and Say < br>老师将字母Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn作为新朋友介绍给学生。可通过课件介绍，也可以通过字母头饰实现这个介绍的环节。老师先请两位学生作配合，分别给他们带上字
母Ii和字母 Jj的头饰（头饰要有各字母的大小写形式）。然后把时间调至8：30。接
着老师以Mrs H的身份（老师带上Mrs H的头饰）把带Ii头饰的同学介绍给带着Jj头
饰的同学。过程参考P10的图意，具体操作如下：
T: Good morning, Mrs I.
P1: Good morning, Mrs H.
T: How are you?
P1: Fine, thanks. And you?
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T: I’m OK. This is Mrs J.
P1: Nice to meet you, Mrs J.
P2: Nice to meet you, Mrs I.
老师先作示范，请其他同学仿照例子，介绍其他几个新的字母朋友。因为学生已经对以
上的句型 比较熟悉了，所以估计学生对字母的介绍会比较快上口。不过Mrs的发音会比
较困难，所以呈现的时候 在这方面要特别强调。
通过对旧句型的复习巩固，帮助学生进一步辨认对所学的字母。
and Number
Listen to the dialogues and number the pictures.根据对话的内容，用字母Hh、Ii、
Jj、Kk、Ll、Mm、Nn来排 列图的正确顺序。该环节以小组合作的形式完成。对话和图片
的内容参照课文和P10的图片。在评讲练 习的时候，出示各字母的正确书写顺序，包括
各字母的大小写形式。建议该环节以课件实现。
通过与课文内容紧密联系的听力练习，先让学生自己尝试书写字母，老师再出示字母的
正确书写，既给予 学生自我发挥空间，尊重学生的自主性，也能较好地实现教学目标（字
母的正确书写），让学生在不知不 觉中掌握知识。
and Copy
给出一些趣味字母图或生活照（要含有所学字母的）， 让学生在图中找出今天认识的“新
朋友”，并把他们抄写在下面的四线格上。
为学生提供一个 写字母的机会，及时检查学生对上一环节的掌握情况。同时，也为下面
的环节做一些铺垫。
Consolidate
1）Look and Say
仿照课文内容，向自己的 好朋友介绍刚刚在图片或照片中找到的字母朋友。自由选择伙
伴创作对话。老师先作好示范。例子可参照 Pre-task中的Listen and Say
给学生一个综合运用语言的机会，给以学生发挥其创造力的空间，也让其体验合作的重
要性。
2）以小组为单位，展示刚刚各自创作的小对话。
为学生提供一个展示自我的平台，让他们有一定的成就感，激发其学习的热情。
 Homework
熟读课文，尝试看图，复述课文的内容。
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抄写字母Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn，
复习之前学过的字母。
七 教学反思
复习课的课堂纪律比较差，所以应该采取一些更活跃的教学模式，使更多的学生巩固知
识。如果可以的话，尽量使学生的复习过程变得快乐。
Module 2 MY BODY
一、教学内容分析
本模块的话题是MY BODY .这个Module的主要语言点是身体部位的单词和一些简
单的动作指令，如wash your face, brush your hair,clean your earsteeth, wash your hands,
raise your armsleftright leg,touch your toes等，还有句型This is … That is … All right. OK..
自己的身体是每个学生都感兴趣的话题，每个学生都拥有各个身体部位，这本身就为我
们的教学 提供了很好的直观教具.在教学中可以充分利用这个条件，设计各种各样有趣的
活动，提高学生的学习兴 趣和学习效果。
这个Module的两个对话都具有很强的情景性，Unit 4的情景是在家里，而Unit 5的
情景是在体育课上，在教学中应注意情景的创设，使学生尽可能在 真实的情景中学习语
言，降低教学难度。而句型This is …学生在Module1已有接触，本 单元将会再次接触和
巩固。而OK.这一个日常用语学生很熟悉，没什么学习困难。All right 的音比较难，需要
学生大声进行练习。本Module所学的句型包括了一些关于日常行为的用语，可以 通过教
学句子来提醒学生注意个人卫生。
二、教学目标
１．词汇：
参考Self-Assessment的要求，红色的词汇hand hair face ear Mrs but head andnose
mouth arm leg this is my that foot your eye 要求“四会”掌握，蓝色的词汇wash brush all
right All right dad clean mum teeth draw touch toe raise right left ouch body要求“三会”掌
握。
句型及日常交际用语：
Wash your handsface.
Brush your hair .
Clean your earsteeth.
Touch your toes.
Raise your armsright legleft armright armleft leg.
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This is your….
That is my….
２．语法：能理解名词复数的概念，e.g, hands, ears, eyes, arms, toes, teeth.
３．语言技能：
能用上述语言知识发指令，介绍身体部位。
三、教学策略：
1．教的策略： （1）教学中组织形式多样的英语游戏，唱有关身体部位的英文歌曲，创设情景让学生在
“玩、演、 视、听”中加大词汇的复现，从而深化学生对单词音、形、意的掌握以及句
型的运用。
（2）利用图片、实物、玩具、木偶、绘画等资源辅助教学，让英语教学生活化，情景化。
2．学的策略：
画人物制做木偶，让学生在设计、绘画、制作、写单词的过程中深化对身体部位的
学习。
四、文化意识：
1、让孩子们知道讲卫生、懂礼仪也是对别人的尊重。
2、一些手势所代表的意义。
五、 课时划分
课
教学内容
时
第
通过绘画及交谈，初步学习表示身体部位的单
一
Unit 4 Work With Language 词及句型Draw ….This is … 为Dialogue 的
课
学习降低难度。
时
第Unit 4 Sing Along & 初步掌握句型并能上口。
划分理由
17页

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二
课
时
第
三
课
时
Rhyme,Dialogue
Fun with Language &
Exercise
创设情景，让学生在交际中运用所学的语言知
识，并通过练习强化学生写的技能。
让 学生在“体育课”的情境中进一步熟练运用
第
句型。拓展颜色的词汇及介绍与颜色相关的知四
Unit 5 Dialogue
课
Language的活动很相似，因而在教学中将两个
时
项目整合，有利于提高课堂教学效率。
第
Unit 5 Work With
五
Language,Sing Along &
课
Rhyme
时
第
Fun With Language &
六
Exercises in “Activity 归纳语言知识，强化笔头训练。
课
book”
时
第
进一步拓展学生关于本课题的语言知识，培养
七
Unit 6 Story Time
课
习兴趣。
时
第Unit 6 Project, Did you 拓展学生的语言课外知识及文化知识,同时通
18页
识。由于Work with Language(III)与Fun with
让学生在做、唱、玩中熟练运用单词、句型。 学生听、说表演和阅读的能力，激发学生的学

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八
课
时
know？ Additional Words 过评价让学生及时了解自己的学习情况，继而
— Self-assessment 调整学习策略并指导学生做出相应的补救措
施。
七、教学设计
第一课时
一、教学内容
Unit 4 Wash your face work with language
二、教学目标
1．语言知识目标：
1）能掌握下列“三会”单词和句型：
单词：draw
句型：Draw a nose.
2）能掌握下列“四会”单词：
hair, eye, nose, hand, ear, head, face, mouth
3）语法： 学生初步感知、了解名词的单复数：one eye, two eyes.
2．语言技能目标：
1）能看图听、说hair, eye,nose,hand,ear,head,face, mouth八个表人体部分的单词。
2）能运用Draw your face.句型。
3）学生画画动作要快，画得不好看也没有关系，鼓励有创意的同学。
3．教学策略目标：
1）培养学生初步运用音素分音节记忆单词。
2）创设情景让学生主动说英语。
三、教学重点
1．能掌握“三会”单词，掌握本节课的单词拼读。
2．能掌握“四会”单词，准确指认本课所学表示人体部分的新单词。
四、教学难点
19页

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1．准确朗读和书写所学字母。
2．hair, head, hand三词音、形、义的区别，学生往往容易混淆。
3．“四会”单词的拼读。
五、教学过程
Warming up
1．课前让学生先复习字母表，按顺序读出26个字母。
2．出示一些由字母拼成的有关身体 部分的图案，让学生猜那个图案是指哪个part,是由
哪些字母组成的。
3．复习前面学习过的句型
Leading-in
用句型This is…来引入。
T指着眼睛部位并发问：Boys and girls, this is ….
如果学生不懂眼睛的单词，可以先引导他们用中文回答。
Presentation
1．字母教学
1）老师带读并板书，学生在自己的练习本上练习。
注意：老师边写边提醒学生容易出错的地方。
2）发展
T:这里有一些英文缩写，让我们把他们一起读出来吧，看谁独得准确又响亮。
TPR,IBM,……（老师可自主找出更多的字母缩写）
2．单词呈现：
1）hair和head
A.目的：因为这两个词音形相近，学生容易混淆，所以老师要把h air和head放在
学生注意力较集中的课堂前段时间来教。
B.策略：a.老师带读，学 生跟着老师的单词卡边读边操练（即指指自己的头）。可
用比赛加分来鼓励学生大声朗读。
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b. 拼读.
c.同桌比赛拼读。如：H-a-i-r,hair,头发。
C.注意：可以通过教师简笔画呈现，画得不漂亮也无所谓，奇怪一点更能吸引学生
的注意力。
D.拼读：要引导学生按音节记单词，例如：教hair的候，老师按音节带读：air－|εэ|
h-|h|
h-a-i-r|hεэ|
hair↗，hair↘。
E.语法：渗透复数的概念：one head,two heads.
2）呈现draw以及Draw a head.
A.策略:
T: Draw a head, please.老师示意draw就是画的意思，在学生画的同时，在黑
板上示范画一个head。
T: OK. Now, please draw your partener’s hair on the head.示意partener
是同桌的意思。
B:运用：同桌互相考考对方，Draw a head.
3）其余单词的教学重复步骤1) 和2)。在比赛拼读的时候可以换一换比赛方式，不
仅可以同桌比，还可以四人小组，前后同学比，等等 。
Practice
1. 反应练习:
1).Simon says游戏：老师说nose,学生马上指自己的nose。
2).反向Simon says游戏：老师说nose, 学生只能指别的地方，就是不能指自己的nose。
2.记忆游戏：（帮帮小丑人，告诉他哪个part不见了）
1）准备：课前把各个身体部分用五颜六色的吹塑纸剪下来。
21页

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2）游戏：课堂上， ask the pupils to close their eyes and take down one part,
then ask them to say what part is missing.
3. 改正错误：
T: 这些单词的字母顺序被打乱了，你能告诉大家正确的排列顺序吗？
faec, onse, aer, hadn,edah……
Summing-up
 引导学生总结身体部分的单词。（朗读）
 要求学生正确拼写本堂课所学单词。
Consolidation
Listen and draw（书本P19－P2）老师念 单词，全班学生按提示画出相对应的人体部分。
同桌比一比谁画的最快最准确。
Homework:
1．抄写新单词，每个四遍。
2．在作业本上画自画像，并标出表五官的单词。
板书设计：
Unit 4 Wash your face
work with language
Draw a head. Draw a face.
head hair
在相应部位填入单词：
face, nose, mouth, ear,……
ear hand
句型：Touch your…
mouth face
教学反思：
eye
由于所学内容是学生的身体部位，所以他们对课堂的
nose
兴趣比
较高，对发音相对简单，容易记忆的单词eye, nose, ear 等学习
得比较快。而mouth的发音相对会难一点，所以需要多一些时间进行操练。几个发音和
拼写相似的 单词hair, head, 和hand是最难分辨的。在刚开始进行单词学习的时候，教师
就应该让 学生对这三个词的发音和拼写进行认真仔细的学习。
另外，由于这一Module是学生从字母书写进 入单词学习的过渡，教师在教学单词时可以
在黑板上画出四线进行单词板书，使学生意识到在单词书写中 应该注意字母的占位。
第二课时
一、教学内容
Unit 4 Wash Your Face Dialogue
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二、教学目标
１．语言知识目标：
1）能掌握下列语言：
单词：
“三会”：wash , brush , all , right, dad , clean , mum , teeth ,
“四会”：your, Mrs, but,
短语：wash your hands, wash your face, brush your hair, clean your ears, clean your teeth
句型：All right.
OK.
2）语法： 初步感知指令性语言。
２．语言技能目标：
1）能听说并认读本课的单词、词组和句型。
2）能用本课的词组发出指令并做出相应的动作。
3）能念本课的小诗（改编后），并配上相应的动作。
4) 能唱本课的歌曲，并配上相应的动作。
4）能听说认读理解课文。
３．教学策略目标：
通过游戏教学，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
三、教学重点
1)本课“三会”和“四会”的语言知识。
2)本课所学的指令性语言wash your hands, wash your face, brush your hair, clean your ears,
clean your teeth
3)本课课文。
四、教学难点
1) 单词的准确发音，如wash , brush , clean, teeth。
2) 新词but的准确理解。
3) 句型的准确理解及正确运用。
五、教学过程
Warming up
1．Sing a song
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播放迪士尼英语歌碟,让学生听Funny Faces这首歌。
（目的：营造轻松的课堂氛围并让学生复习身体部位的单词。）
2．复习部分身体部位单词。
1）复习部分身体部位单词，并学习新词teeth。
利用自制课件或者拿图片复习身体部位 单词。课件说明：用各种形状遮住身体部分
的一部分，让学生猜是什么。也可拿图片遮住一部分让学生猜 。可以顺便学习新单词teeth，
教师先呈现再教授。
2）Simon says游戏复习身体部位单词，并学习新词your。
教师发指令玩Simon says游戏：Touch your nosemouthheadhandhair等等。
（目的：这是个发指令的游戏，可为学习wash your hands等词组做了铺垫。在这里学习单词your，化解了难点，避免了新词一起教的麻烦，既可复习旧知又可学习新知。）
 Presentation and practice
1．情景整体呈现新词组：wash your hands, wash your face, brush your hair, clean your ears,
clean your teeth。
（目的：避免直接引出的单调，让学生在不知不觉中游戏中学习知识。）
1）教师向学生提问 每天早上上学前在家里做了什么？然后教师告诉学生自己做了什
么：Every morning， I（usually） wash my hands, then I clean my teeth, and then I wash my
face and clean my ears, at last I brush my hair .教师带毛巾，牙刷，棉签和梳子，一边讲一
边做动作， 学生听和看。希望学生通过听和看理解句子意思。
2）教师边说边做动作，学生跟着老师做动作。帮助学生把句子的音义联系起来。
3）教师说 句子，学生仿说句子。教师板书新词组，教师读学生指认，最后教师带读。
解决学生刚学习英语认读的困 难。
4）学生小组内练习。
2．操练新词组。
1） 念本课的小诗（改编后）。 念小诗的目的是操练新词组，并让学生认识元音字母，
有两个短语较难所以改编为学生易上口的内容，同 时兼顾到了押韵。改编后小诗如下：
A,A,A Wash your face.
E,E,E Brush your teeth.
I, I, I Clean your eyes.
O,O,O Clean your nose.
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U,U,U Thank you, thank you.
2） 唱本课的歌曲：This is the way
A: 第一遍，学生听并做动作；
B: 第二、三遍，学生跟唱，做动作。
(这首歌曲旋律很容易上口，主要的歌词都是刚学习的新词组，在这里唱有两个目的：一
是可以操练新 词组，让学生达到熟练的程度；二是三年级学生年龄偏小，在这个时候唱
歌休息一下可以缓解学习的疲劳 。)
3．情景呈现礼貌答语All right. OK.
1） 刚才唱歌做动作学生很兴奋可能会把头发弄乱，教师向一个头发比较乱的同学发
出指令：xxx, brush your hair，please. 并引导学生回答OK，教师加手势帮助理解。 教师
带读句子并板书。教师再向其它几个同学发出指令，告诉学生也可以用All right.回答。
教师带读句子并板书。
2）小组内操练：一生发命令，一生回答并做动作。
(目的：可以巩固词组与句型。但是要向学生们强调待人要礼貌。)
Consolidation
1．教师播放光碟，第一遍，要求学生听并能做动作。检查学生对新知识的掌握程度。
2．第二遍，学生听课文。
3．跟读课文2次。
4．教师帮助学生解决单词Mrs, but, dad , mum
a) 让学生找出不明白的地方，进行讨论，比如Mrs, but
b) 让学生小组内讨论
c) 学生解释，若不全面，老师可加引导。
让学生反复读But mum的上下文，引导学生透彻理解But mum的语境，帮助学生能
较好地理解but的意思。
5．学生小组内，集体朗读课文。
6．教师在黑板上出示课文插图和句子，让学生连线认读。
（目的：解决学生刚学习英语认读的困难，也是检测学习效果。）
Conclusion
1．看图说句子（课本P17第2题）检测学习效果。
1）老师引导学生看图中的人物。
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2）让学生小组内讨论。
3）个别抽检。
2．教师引导学生总结本节课所学内容
Homework
1．抄写并拼读新单词。
2．听读课文20分钟，程度不是很好的学生边听边用手指指读，解决认读的难点。
3．运用词组wash your hands, wash your face, brush your hair, clean your ears, clean your
teeth和父母玩指令性游戏，并教会父母用All right和OK.回答。
教学反思：
本课所学的是一些日常行为的表达及回答，学生在课堂外也可以使用，所以他们对 这课
所学的内容还是比较感兴趣的。动词wash, brush中[∫]的音比较难发得准，需要在学习
过程中多加练习。
指令的回答是学生比较 容易忘记的，用chant来让他们多读多说多练可以使他们形成用
OK, All right来回答的习惯。
第三课时
一、教学内容
Unit 5:Raise My Arms Dialogue
二、教学目标
１．语言知识目标：
1) 掌握“四会”单词：arm, leg 。
2)“三会”单词：touch, toe, raise, right, left, ouch 。
3) 句型：Touch your toes. Raise your (left right) arms. Raise your (left right) leg.
２．语言技能目标：
1）掌握四会单词，并进一步巩固已学过的表示人体各部位的单词，能听说读三会单
词。
2）能运用本课所学的语言发号指令，并能比较准确做出相应的动作。
3）能听说并认读课文，大部分同学能表演课文。
３．教学策略目标：
1）通过TPR教学方法，使学生主动参与学习，激发学生学习英语的兴趣。
2）学生通过对语言及动作的体验，增强学习英语的兴趣与参与的热情。
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三、教学重点
3．单词和句型Touch your toes. Raise your (left right) arms. Raise your (left right) leg.
的学习和认读。
4．对各种句型（口令）的准确理解和正确运用。
四、教学难点
1．left, right 的分辨。
2．学生能根据指令准确快速地做出反应，同时又能准确地向其他同学发出口令。
五、教学过程
leading-in
1.师生一起唱歌曲This is the way.
2．复习Unit 4 已学的表示人体各部位的单词。老师快速出示hand , face, hair, ear, teeth,
eye , nose, head ,nose, mouth的图片，让学生说出英语并拼读。
3．复习Unit 4 已学过的指示口令。请同学充当小老师快速发号指令，其他学生迅速做
动作。
Wash your hands.
Brush you hair .
Clean your teeth.
Wash you face.
Clean your ears.
 Presentation and practice
1.创设情景1：学习 Touch your toes. Raise your (leftright) arm.和Raise your
(left right) leg.
为了迎接学校每年一度的校运会，教师和 学生一起进行赛前的体育锻炼，根据锻炼
的结果，将选出优秀的举重选手和体操选手等，代表班级参加比 赛。
1） 挑选举重选手。学习 Touch your toes. Raise your (leftright) arm.
A.教师先进行TPR演示 Touch my toes. Raise my (leftright) arm.模仿举重运
动员的神情和姿势。
B.教师边演示边叫口令，全班同学根据节拍边说边做动作。
One , two ,three , four. Touch your toes.
One , two ,three , four. Raise your arms.
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One , two ,three , four .Raise your left arm.
One , two ,three , four. Raise your right arm.
C.学习单词：touch ,toe , arm, left ,right ,注意让学生感知元音字母的发音，
并板书单词和句型。
D. left, right 的分辨。询问学生在日常生活中，我们哪些活动经常需要右手完
成？启发：如写字，用筷子。
E. 请接受能力快而好的同学作为小老师，叫口令，全班同学跟做动作。
F. 四人小组练习，四人轮流叫口令，其他同学做动作，评出一位优秀的举重运动
员，给与奖励。
G．游戏，通过游戏，让学生进一步巩固所学句型
a).Game1：大小声游戏，让学生辨音，操练以上句型。
b).Game 2: Simon Says
2）.挑选体操选手。学习 Raise your (left right) leg.
A.教师先进行TPR演示 Raise my (leftright) leg.同样模仿体操运动员的神情
和姿势。
B.教师边演示边叫口令，全班同学根据节拍边说边做动作。
One ,two ,three , four, Touch your toes.
One ,two ,three , four, Raise your left leg.
One ,two ,three , four, Raise your right leg.
C.学习单词：leg,注意让学生感知元音字母的发音。
D.请接受能力快而好的同学作为小老师，叫口令，全班同学跟做动作。
E. 游戏
a).Game 3: 开火车游戏：全班分成八小列，传口令Raise your (leftright) leg.
评出开得最快的火车，给与奖励。
b).Game 4: Listen and touch老师只做口型不发出声音说出口令，全班学生提示
大声说出口令。每 组各派一名代表到黑板前拍打所说到句子，比一比谁最快。
2. 创设情景2：警察抓小偷，让学生运用指令性口语。
请几个学生扮演警察，五、六个学生扮演小偷，警 察捉获小偷后，为了方便搜查
赃物，对小偷进行口头指令：Raise your (leftright) arm. Raise your (leftright)
leg.
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Consolidation
1.学唱歌曲
1).学唱歌曲Clap, Clap, Clap Our Hands
2).学唱改编歌曲 Raise, Raise, Raise Your Arms
Touch, touch, touch your toes! Touch your toes together.
Touch, touch, touch your toes! Touch your toes together.
Raise, raise, raise your arms! Raise your arms together!
Raise, raise, raise your arms! Raise your arms together!
Raise, raise, raise your legs! Raise your legs together!
Raise, raise, raise your legs! Raise your legs together!
2.学习课文
1).学生看插图猜测课文说什么。
2).利用金太阳课件学习课文
3).跟录音朗读课文。
4).全班朗读课文。
5).分角色读课文。
 Consolidation
1. Task ：以小组为单位练习，准备表演课文。
Check up ：小组表演。
2. 引导学生总结本节课学习的内容。
Homework:
1. 听课文录音，背单词课文。
2. 抄写单词。
3. 和父母或小朋友玩TPR指令游戏。
教学反思：
使用学校运动会的情景来引 入使学生的学习兴趣非常高涨。本课所学的单词和指令也是
非常实用的。教师在课堂和练习中应多注意培 养学生的图形认读能力和语言使用的能力。
学生多看图画认读和尽量在课后使用所学的指令对英语语言的 学习很有帮助，更能体现
英语语堂的实用性原则。
第四课时
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一、教学内容
Unit 5 Work with Language, Fun with Language
二、教学目标
1. 语言知识目标
1) “四会”单词：this, is, that, my, foot.
2) “三会”单词：body.
3) 巩固复习身体部位名词，如 ear , eye etc.及指令性的语言，如Touch your leftright
foot. etc.
4） 巩固复习right, left 等表示方位的词语。
5） 学习表示介绍的句型This is my …. That is your….
2. 语言技能目标
熟练运用身体部位名词、方向名词、表示指令性的语言以及表示介绍的句 型，并进行
交际性的语言对话。
三、 教学策略
1）通过TPR教学方法，使学生主动参与学习，激发学生学习英语的兴趣。
2）以创设情境及游戏活动为主，充分调动学生学习英语的积极性。
四、教学重点
1) 本课的单词this, is, that, my, foot和句型This is my …. That is your….。
五、 教学难点
this, that 的发音以及this is , that is 的连读。
5. 教学过程
Warming up
1. Sing a song: Clap, Clap, Clap Our Hands
2. Chant on P23.
3. Chant: Rabbit Dance 的一部分歌词。
left left right right go turn around go go go
left right left left right right
left left right right go go go
left left right right go turn around go go go
Presentation and Practice
1. 复习身体部位名词：
快速呈现图片，学生快速说出单词后拼读，可看着图片拼读。
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2. 运用Simon Says游戏复习、巩固指令性的句型。
1）老师说口令，学生边跟说边做动作。
2）让一学生做小老师，其他学生边跟说边做动作。
3. 教新单词 “foot”：
接上面的游戏引出，Touch your leftright foot. (正音及拼读)
4．呈现 “This is my body.” 及教“my, body”：
老师介绍自己的身体部位，如：T: This is my footeyesnosebody….
5．小组操练句型： This is my your ….
6．呈现 “That is my your ….”句型：
黑板上呈现课本里的卡通人物Mr Leon的图像，老师站在较远处说：“This is
my ….That is Mr Leon’s….”让学生充分理解This is ….和That is ….的区别。
（注意this that 的发音和拼写，用手势来帮助学生记忆和分辨。）
7．小组操练句型： This is my…. That is your…. 老师先示范，然后学生在组内进。：
8. 游戏—利用“扮木偶”这个游戏再次巩固复习前面的旧知识。
具体操作如下：让一个学生扮木偶，其他 三个学生给指令，扮木偶的学生要做出很像
木偶的动作。可以轮流换着扮木偶。木偶的动作做对了，木偶 就要说This is my… 其他
的学生就要说：Yes, that is your….
Development:
1．Draw the monster.
老师先在黑板上作示范，然后再由学生在小组内完成。
2．Display the monsters.
3．Decide which monster is the best in the class.
Homework:
1. Listen and memorize the new words.
2. Draw two bodies and mark with the sentences “This is my …. That is your…”
教学反思
在学习的过程中，教师要帮助学生整体理解句型和课文，避免单独或 分割语言知识，
从而提高学生对语言的感知力。对于初学英语的孩子，认读是比较困难的，所以要求教< br>师从学生的角度出发，多在细节上下功夫，切实帮助学生解决困难，给予学生成就感并
激发学习的 自信心。使他们学习英语的过程中感受快乐，在轻松主动的氛围中进行英语
学习。
Module 3 Stationery 教学设计
教学内容分析：
这个Mo dule的主要语言点是知道课内使用的物品；能介绍文具等物品；能向别人借
东西；能就物品的位置进 行问答。常用的文具学生自己都有，文具也是每个学生都感兴
趣的话题，这为我们的教学提供了很好的直 观教具，在教学中教师可以充分利用这个条
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件，设计各种各样有趣的活动，提高学生 的学习兴趣和学习效果。这个Module的两个对
话都具有很强的情景性，Unit 7的情景是在家里，而Unit 8的情景是在学校课堂上，
在教学中教师应注意情景的创设，使学生尽 可能在有真实的情景中学习语言，降低教学
难度。这个单元有一个非常有趣的故事，能很好地提高学生的 兴趣和吸引学生的注意力。
另外根据教材的内容可以灵活安排和调整教材的顺序。
教学对象及教法、学法分析
1． 情景教学容易激发学生的兴趣，消除学生的紧张情绪，因此 在教学中要注意
创设情景，吸引学生积极参与教学活动，提高学生的学习兴趣。
2． 在教学中应当尽量避免机械性的语言操练，多设计学生感兴趣的活动，例如：
game ,song , chant, story 等。
3. 根据小孩子Learning by doing的天性和本课教学内容的特点，在教学中运
用TPR, Story telling等教学形式， 提高教学效率。
第一课时
教学内容：Unit7 Dialogue
教学目标:
语言知识目标：1) 单词：pen ，pencil, pencil-case; desk, bed, table ；on, in,
where
2) 句型：Where’s my…? Is it on your…?及应答Yes, it is. No,it
isn’t.
语言技能目标：1) 能听说并认读单词和句型。
2）能就物品的位置进行问答。
3）唱用句型This is the way I show my pen改编成的英文歌曲。
4）能理解课文的意思并能流利朗读课文。有能力的学生能表演课文。
情感态度目标：通过参 与本节课的学习，培养学生爱护文具，参与课堂教学活动的兴趣
和积极性，以及培养学生的交际能力和增 强他们的学习自信心。
学习策略目标：学习如何与别人相互合作，互相帮助，共同去解决问题。
教学重点、难点：单词，句型与课文教学
教学媒体：电脑软件或投影、图片、实物、录音机、录音带。
教学过程：
（一）准备活动
1、师生问候 （唱Good Morning）
(目的：通过歌曲创设轻松愉快的课堂气氛。)
2、Greeting。
（目的：复习日常交际用语：Hello. My name is … I’m… This is …
Nice to meet you. How are you?等）
3、教课题( Tiger Jump), 宣读教学目标。
（二）呈现与操练
1、Song “ What is this ?”
Look at the picture . What is this? Look at the picture . What is this?
It’s a pen. It’s a pen. It’s a pen. It’s a pen.
1）呈现单词后唱歌，边唱歌边做动作，帮助学生理解单词，加深学生的印象。
2）板书单词：pen ，pencil, pencil-case; desk, bed, table
2、Story telling.(运用课件或Big Book)
1）Ben wakes up. He washes his face, brushes his teeth. He finds his
stationeries…. But he can’t find his pencil. 老师边故事，边做动作，
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学生听故事。（目的：向学生介绍语言点。）
B: Mum, Where’s my pencil?
M: Is it on your desk? （呈现desk图片）
B: No, it isn’t. （做“找东西” 、“否定”的动作）
M: Is it on your bed? （呈现bed图片）
B: No, it isn’t. （做“找东西” 、“否定”的动作）
M: Is it in your pencil-case? （呈现pencil-case图片）
B: Er… I think so… But Where’s my pencil?
Janet, where’s my pencil?
J: Is it on your desk? （呈现desk图片）
B: No, it isn’t. （做“找东西” 、“否定”的动作）
J: Is it on your bed? （呈现bed图片）
B: No, it isn’t. （做“找东西” 、“否定”的动作）
J: Is it on your table? （呈现table图片）
B: No, it isn’t. （做“找东西”、“否定”的动作）
J: Ha-ha. Here it is.
2）老师再一次讲故事，学生听故事，老师讲到Is it on your…，让学生按图
说下去；后做“否定”的动作，让学生说出：No, it isn’t. （目的：再一
次呈现语言点，加深学生的印象，同时检查学生对单词的理解。）
3）老师第三 次讲故事，作出提示：where’s，Is，学生接着老师讲下去。（目的：
学生跟着老师试着输出语 言。）
4）全班一起讲故事，老师呈现图片作提示。（目的：学生输出语言，教师检查同
时得 到反馈信息。）
5）小结：你在这个故事里学到了什么？学生回答教师同时板书。
Where’s…..?
Is it on….? Yes, it is.及应答 No, it isn’t.
3、呈现on，in, on your pencil-case in your pencil-case. 呈现并做动作。
4、TPR。Show me your….
（三）巩固与发展
1、 课文教学
1） 让学生看图并猜测图中人物在说什么。
2） 看图听课文录音或看课文VCD。
3） 学生跟读课文。
4） 齐读课文。
5） 小组里分角色朗读课文，有能力的学生准备表演课文。
6） 学生表演课文。
2、 游戏。（Guessing game）运用课件。
Is your … in on your…?
Yes, it is. No, it isn’t.
3、 Song. (替换所学的词)
This is the way I show my pen, show my pen, show my pen.
This is the way I show my pen, show my pen to you.
4、 小结：这节课你学到了什么。
5、 布置作业：1）抄单词
2）跟录音读课文三次。
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教学反思:
通过问答交流使学 生进入语言情景。利用实物演示使学生直观地感受到物体所处的位置。
引入新课时充分发挥先入为主的作 用，直接用定冠词 “the” 修饰名词，学生容易接受。
理解必须联系实际，在学生对 “in” “on” 的用法初步了解后到实践中消化吸收。利
用多媒体形象、生动地演示出 in, on, under, behind 和 near 所表示的方位。新单词引入
利用实物，提高学生的兴趣， 降低教学难度。在练习中巩固提高，将难点化整为零。充
分发挥学生的主体作用，使他们做学习的主人。
第二课时
一、 教学内容：Unit 7 Sing Along, Let’s learn together 1
二、 教学目标：
1、语言知识：
单词：rubber, ruler, pencil sharpener, bag , box, chair.
2、语言技能：1）能记忆以下单词: rubber, ruler, pencil sharpener, bag , box,
chair.
2）会唱英语歌曲Where Is The Pencil.
3) 能认读课文并表演课文。
4)能运用所学语言自编对话。
3、情感态度：通过本课的 学习，进一步提高学生的学习兴趣与参与课堂活动的积极
性。养成大胆开口说英语的习惯。
4、学习策略：大胆开口，主动练习，积极与他人交流。
三、 教学重、难点：单词的记忆和课文的认读。
四、 教学媒体：录音机，录音带，头饰，课文图画或简笔画，投影仪
五、 教学过程：
（一）复习准备
1、Greeting.
2、TPR。Listen and Point ， Listen and Show.
(目的：复习所学的文具、家具单词，唤起学生的记忆)
3、Look at the picture and answer.看谁答得又快又准。
Is your … in on your…?
Yes, it is. No, it isn’t.
(目的：检查学生对上节课的掌握程度，增强学习英语的趣味性。)
4、Song “ What is this ?”
（二） 呈现与操练
1、学习单词：rubber, ruler, pencil sharpener, bag , box, chair. 承接
上面的Song，教学单词，齐唱歌。并板书。 （滚雪球方式，不断重现前面的
单词。）
2、正音，区别：
bed [e] 嘴形小
bag [ ] 嘴形大
3、TPR。Let’s learn together 1
Listen and Point ，
Listen and Stick.
学生听录音独立完成练习，教师评讲。
4、学习Sing Along
1) 教歌名
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2) 学生听歌曲录音
3) 学生跟录音带唱歌
4) 学生一边唱歌一边配上动作。（目的：帮助学生更好地把词组的音义结合
在一起。）
（三）巩固与发展
1、活动手册Exercise 1
2、活动手册Exercise 2
3、配对练习。把句子和相对应的图画用线连起来。教师 可复印课文的插图贴在
黑板也可用简笔画。（目的：帮助学生认读句子。）
4、指导学生记忆单词：pen, pencil, pencil-case, pencil sharpener.
Bag, bed, box.
听写文具、家具的单词。
5、仿Dialogue，自编对话。(目的：给予学生在交际中运用语言的练习)
6、表演对话
7、 小结：这节课你学到了什么。
（四）布置作业
1、跟录音读课文三次。
2、家庭听写
教学反思:
这一课设计和实施重 点突出以知识为基础，侧重培养和提高学生能力的原则。新英语课
程改革的重点就是要改变英语课程过分 重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生
实际语言运用能力的培养的倾向。我从学生的学习兴趣、 生活经验和认知水平出发，让
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现本 节课的目标，
感受成功。

第三课时
一、 教学内容：Unit 7 Rhyme, Let’s Learn Together2，Fun With Language
二、 教学目标
1、语言知识：
日常用语：The … is on in the…. Here it is.
2、语言技能：1）能听说并认读本课的单词和词组。
2）能打节奏朗诵本课的小诗。
3）能听懂本课的日常用语。
3、情感态度：培养学生的学习兴趣与参与课堂活动的积极性。
4、学习策略：在练习中集中注意力。乐于练习与实践。
三、教学重难点：单词的听说，Let’s Learn Together的练习
四、教学媒体：投影仪，录音带 ，图片，实物。
五、教学过程：
（一）复习准备
1、Greeting.
2、Song. (替换所学的词)
This is the way I use my pen, use my pen, use my pen.
This is the way I use my pen, use my pen to you.
This is the way I use my rubber, use my rubber, use my rubber.
This is the way I use my rubber, use my rubber to you.
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………….
3、复习单词，听写。
（二）呈现与操练
1、学习Rhyme
1）看小诗，听录音
2）跟录音朗读
3）全班打节奏念诗（目的：训练学生的语言节奏
4）配动作念诗歌（目的：增加趣味性，提高学生的学习兴趣。）
2、Chant
On, on, on the bed;
On, on, on the table;
On, on, on the box;
On, on, on the pencil-case.
In, in, in the bag;
In, in, in the box;
In, in, in the pencil-case.
3、学习Let’s Learn Together
1）Exercise 2 教师首先给学生做一个例子，同时帮助学生理解The … is on in
the….
这个句子。
2）让学生根据老师的提示说。
3）小竟赛。看谁讲得又快、又准、又多。
(三)巩固与发展
1、活动手册Exercise 3
2、活动手册Exercise 4
3、活动手册Exercise 6
4、小结：这节课你学到了什么。
（四）布置作业
1、活动手册 Exercise 5
2、家庭听写
教学反思:
积极的学习情感，宽松、民主、和谐的教学氛围对学习效果具有巨大的影响。尊重
每一个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；特别关注性
格内向或 学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。例如：本节课中，
练习两个介词所表示的位 置关系时，在集体反复操练后，鼓励平时英语基础不太好的学
生到前面利用实物（如，笔、书、盒子、椅 子等）摆出位置关系，然后由他叫同学回答，
使其获得成功的体验，增强学好英语的自信心。
第四课时
一、教学内容：Unit 8 Let’s learn together
二、教学目标：
1、语言知识：
单词：open, close, please, lend, me.
句型：open your….; close your…. Please lend me your….; Here
you are.
2、语言技能：1）能用Please lend me your….; Here you are. 等句型有礼貌向别
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人借东西，及乐意借东西给别人。
2）能笔头运用所学的文具、家具的单词。
3）能配合节奏念小诗
4)能运用所学语言自编对话。
3、情感态度：通过本课的学习，进一步提高学生的学 习兴趣与参与课堂活动的积极
性。养成大胆开口说英语的习惯。
4、学习策略：大胆开口，主动练习，积极与他人交流。
三、教学重、难点：单词的记忆和课文的认读。
四、教学媒体：录音机，录音带，头饰，课文图画或简笔画，投影仪
五、教学过程：
（一）复习准备
1、Greeting.
2、Guessing games: (呈现物品的一部分， 让学生猜)
Is this a your….?
Yes, it is. No, it isn,t.
( 目的：游戏导入，吸引学生的兴趣，同时复习所学的文具、家具的单词，这下面
的教学作铺垫。)
（二）呈现与操练
1、学习Let’s learn together1：
1）承接上面的game 呈现：
T: Is this a pencil- case?
Ps: Yes, it is.
T: Show me your pencil-case.
Ps: 拿出自己的铅笔盒。
T: Open your pencil-case. Open your pencil-case. (边说，边做动作。加
重、拖长Open的读音。)
Ps: Open your pencil-case. Open your pencil-case. (跟说，跟做动作。)
T: Close your pencil-case. Close your pencil-case. (边说，边做动作。
加重、拖长 Close的读音。)
Ps: Close your pencil-case. Close your pencil-case. (跟说，跟做动作。)
2) 教Open ，Close 板书。
3）TPR：Open your box.. Close your box..
老师说，学生听指令，做出动作。
找学生说，其他学生听指令，做出动作。
学生小组练习。（目的：扩大练习的面）
4） 操练(目的：巩固学生对复数的认识)
T: One box. P: Two boxes
T: One book. P: Three books
T: One bag. P: Four bags.
……
5) Chant.
Box, box, boxes;
Open your boxes;
Close your boxes.
Book, book, books
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Open your books;
Close your books.
Mouth, mouth, mouths
Open your mouths;
Close your mouths.
………….
2、学习Let’s learn together2：
1)呈现情境：老师的铅笔不见了，谁能借给老师。
T：Oh, no… Where’s my pencil?…（怎么也找不到铅笔，去向一位学生借）
Is this your pencil?
P1: Yes, it is.
T: Please lend me your pencil. (边说，边做动作。很有礼貌说。)
P1: Here it is. （ 鼓励说Here you are .）
T: Thank you.
2）学习Please lend me your….; Here you are. 板书。
3）Read, Drill.
Is this your….?
Yes, it is. No, it isn’t.
Please lend me your….
OK. Here you are. Here it is.
Thank you.
3、学习Rhyme，承接借东西的情景，全班一起来学习小诗
1) 听录音，初步感知
2) 跟录音读小诗
3) 全班打节奏念小诗
4) 学生自由配合动作念小诗。
（三）巩固与发展
1、活动手册P25 Exercise 5
2、小结：这节课你学到了什么。
（四）布置作业
1、活动手册 P24 Exercise 4
2、有礼貌向同学借学习用具。
教学反思:
通过本节课的学习，学生基本掌握了 “in” 、“on”的用法，并能够运用 “Where is…?”
和“It’s…”进行简单对话。教学过程中，大量实物和多媒体的运用及学生们的独立操
作和表演激发了学生极大的学习热情，培养了学生学习英语的兴趣，发挥了学生的主体
作用，充 分体现了学生是学习的主人。

第五课时
一、教学内容：Unit 8 Dialogue
二、教学目标：
1、语言知识：单词：pack, oh, here’s= here is,
日常用语：.Oh, dear! Here’s my…. That’s OK
2、语言技能：1）能听说并认读本课的单词和日常用语。
2）能听说并认读课文，大部分同学能玩演课文。
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3）能运用本课所学的语言向别人有礼貌借东西。
3、情感态度：培养学生的学习兴趣，通过小组学习培养学生的合作精神。
4、学习策略：在小组中合作互助，主动练习和实践语言。
三、教学重难点：单词和词组的认读。
四、教学媒体：录音机，录音带，投影，图片，实物。
二、 教学过程：
（一）复习准备
1、Greeting.
2、复习所学的文具：pen, pencil , pencil –case, pencil sharpener, ruler,
rubber.
TPR：Listen and spell.
Listen and show.
（二）呈现与操练
1、学习Picture 1.
1)Let’s chant “Pack, pack , pack the bag.”
承接上面的Listen and show. Chant
Pack, pack, pack the bag.
Pen, pen, pack the pen in the bag.
Pencil, pencil, pack the pencil in the bag.
Pencil-case, pencil-case, pack the pencil-case in the bag.
Pencil sharpener, pencil sharpener, pack the pencil sharpener in the
bag.
Ruler, ruler, pack the ruler in the bag.
Rubber, rubber, pack the rubber in the bag.
承接上面的Chant引出新单词:pack板书并学习。
2、Borrowing game:
1）介绍游戏：看谁听得最仔细，能最快借到正确的东西。
2）复习借东西用语：Please lend me your…. ，OK. Here you are. ，Thank you.
3）学习日常用语：.Oh, dear! Here’s my…. That’s OK.
4）老师做示范：
Tape: I need a rubber.
(I)
A：Oh! Where’s my rubber?
Please lend me your rubber.
B: OK. Here you are.
A: Thank you.
B: That’s OK.
(II)
A: Oh, dear. (Oh, no.)
Please lend me your rubber.
B: OK. Here’s my rubber.
A: OK. Here you are.
B: That’s OK.
5) 分组、说要求： A组去借东西，B组借出东西。运用所学的句型，仿照老师的
Model完成。A、B两人都完成就举手 说：Bingo.
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6) 学生听录音，玩游戏。（6种文具）
7) A组、B组角色替换，再玩。
8) 找学生出来发命令玩游戏。
9) 评价、表扬。
（三）巩固与发展
1、看课文插图，听课文录音，
2、跟录音读课文
3、全班齐读课文
4、小组自由朗读课文，准备表演
5、表演课文
（四）布置作业
1、借东西小能手。谁能借齐下面的东西。

Name

bag

pencil
Pencil sharpener


rubber

ruler

pen
(目的：让学生综合运用语言进行交际)
2、家庭听写
教学反思:
小学 生好胜心强，集体荣誉感也强。我在游戏中开展一些竞赛活动，既可以更好地
调动学生的学习积极性，又 可以培养学生的竞争意识。
对于小学生来说，游戏教学是有趣的，对学习是很有帮助的。因为游戏不但 是有趣
的，而且游戏提供给学生一个开口说英语的欲望，连平时很少说话的学生都参与到游戏
中 ，并大胆地说几句。在课堂上善用游戏能帮助学生练习英语的听、说，词汇和句型，
并在课堂上形成一种 良好的学习气氛，在小学英语教学中的作用不可估量。
游戏不仅是提高小学生学习兴趣的途径，也是提供给学生用语言交际的一种途径。
第六课时
一、教学内容：Unit 8 Sing Along, Fun With English
二、教学目标：
1、语言知识：句型：Where’s …? Is this…? 及其应答。
2、语言技能：1）能听说认读并在交际中应用本课的句型。
2）能用This is …, That is …描述自己所画的怪兽
3）能笔头运用所学的文具、家具的单词。
3、情感态度：在活动中培养学生的学习兴趣。
4、学习策略：主动参与，积极实践，小组合作。
三、教学重难点：句型的应用。
四、教学媒体：投影，录音机，录音带，图片，实物。
五、教学过程：
（一）准备活动
1、Greeting.
2、Act out the Dialogue.
3 、 Dictation.
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（二）呈现与操练
1、学习Fun With Language.
1）复习： Where’s …? It’s…
Is this…? Yes, it is. No, it isn’t.
2) Play the game.
2、活动手册 P24 Exercise 3
3、承接上面的练习，学习Dialogue 2。
你们都能把东西放好，但他们不能。你们能帮助他们吗？能借东西他们吗？
（边说边呈现Dialogue 2。）
A: Where’ my pencil sharpener?…..
Please lend me your pencil sharpener.
B: OK. Here’s my pencil sharpener.
A: Thank you.
Read , Drill.
4、做动作唱歌曲学习Sing Along
1）情景引入。时间过得真快，快要下课了。Can you pack your bag?
2）听歌曲录音，初步感知，.
3）打节拍跟录音唱歌曲
4）做动作唱歌曲
（三）布置作业
1、活动手册 P25 Exercise 6
2、家庭听写。
教学反思:
这是一节复习课.歌曲能很好地提起学生们学习和复习已学单词的兴趣.学生在学
习歌曲的过程中充分地温习和巩固了已经学习的单词.而且学生学会了朗朗上口的歌曲,
在课后 时间也会唱一唱,练一练,提高他们课后练习使用英语语言的兴趣.
第七课时
一、教学内容：Unit 9 Project, Did You Know?
二、教学目标：
1、 语言知识：句型：Where’re the…? They’re….
2、 语言技能：1）能听说本课的单词
2）能记忆所学的文具、家具的单词。
3）能就物品的位置进行问答。情感态度：有持续的学习英语的兴趣。
4、 学习策略：积极与同学合作，共同完成学习任务。
5、 文化意识：知道…,please, Thank you. 的用法。
三、教学重、难点：学生对单词的记忆
四、教学媒体：手工卡片，胶水，螺丝，剪刀，投影
五、教学过程：
（一）复习准备
1、 游戏：Guessing games: Where’s the….? It’s…（目的：复习所学
的句型，为下面的活动做准备。）
2、复习Unit 7的四会单词，听写。
3、活动手册P23 Exercise 1，2
（二）理解与巩固
1、 完成Project
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1） 教师事先剪好，逐个投影出来，要求学生用This is a…或That is a…说
出名称。（目的：复习句型，巩固句型。）
2） 最后投影出book- - books的图片。
3） 做手工并说出每样的名称，完成的同学说:Bingo!并做手势。
4） 学习Where’re the books? They’re on the table.
5） Talk about the pictures. Where’s the ruler? It’s in the
pencil-case.
（三）发展部分
1、 学习Did You Know? 投影图片。问：在什么地方、在什么时候用…,please,
Thank you.？
2、 让学生说说平时自己在什么地方、在什么时候用…,please, Thank you.
教学反思:
本课时充分调动了学生的积极性,训练了他们的动手能力.使他们在动手的过程中
实际地应用到所学习的英语语言.
第八课时
一、教学内容：Unit 9 Story Time, Additional Words, Self-Assessment
二、教学目标：
1、 语言知识：单词：notebook, glue, cero tape, scissors, markers.
句型：Where’s …? Is this…? 及其应答。
2、 语言技能：1）能听懂本课的单词。
2）能笔头运用本课的句型。
3、 情感态度：通过故事的表演等活动，培养学生的学习兴趣。
4、 学习策略：学会共同协作，合力完成学习任务。培养自我评价的能力。
三、教学重、难点：句型的笔头运用。
四、教学媒体：投影，头饰，录音机，录音带
五、教学过程：
（一）复习准备
1、同位互相提问自己的物品在哪里。（目的：口头复习Where’s …? Is this…? 的
句型及其应答。为笔头练习作准备。）
（二）呈现与操练
1、 学习Story Time
1) 投影书本上第40页铅笔插图，向学生提问这是什么。引出故事的学习。
2) 看故事插图，猜测故事内容。
3) 看图听故事。
4) 小组讨论学习新单词和句子。（目的：培养学生合作学习的能力）
5) 解决新单词和句型。
6) 跟录音读故事。
7) 全班齐读。
8) 任务：表演故事: a.小组练习，准备表演。b.表演，并选出最佳表演者
2、 学习Additional Words
(三)单元复习。
1、 复习单词。按老师的要求画画并写出单词。
2、 复习句型。
3、 改歌This is the way I lend my pen
This is the way I lend my pen, lend my pen, lend my pen.
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This is the way I lend my pen, lend my pen to you.
用其它单词替换。
4、Self-Assessment
教学反思:
这个Uni t主要是帮学习提高学习能力和英语使用的能力。属于拓展活动,教师应该对学
生多进行引导,激发他们 多使用英语进行交流的热情.
Module 4 colours 教学设计
一、教学内容分析：
⒈这个Module的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握 一些表示颜色
的单词和询问物品颜色的句型：What colour is…?与其答语：It’s….。以及问物句型
What’s this that it in English?与其答语It’s a …。
⒉词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本M odule教学要重点解决的问
题，是发展听、说、读、写四项技能的必经途径。本Module词汇量 较大，课文内容较丰
富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料。
二、教学对象分析：
经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐 渐消失，
对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生
活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习
英语的主动力，但 意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适
宜，难度较大，生动活泼的交际情景 则能很好地激发他们的兴趣。对本Module的学习，
学生有一定的认识与心理基础，老师宜采用将重 难点巧妙地化解于生动的情景教学当中，
并尽量采用chants、 songs、 games、 match、story-telling等途径来配合学习，减
低学生学习的压力。
第一课时
一、 教学内容：Unit 10 Dialogue
二、 教学目标：
⒈语言知识：
1） 单词：look , sun , colour , red , blue , green , orange , yellow ,
pink ,purple
2） 短语：it’s = it is , in English ,over there ,a picture of a rainbow
I don’t know . That’s right.
3） 句型：What colour is …? It’s …。
What’s this that it ? It’s a …。
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⒉语言技能：
1）
2）
能听说并认读本课的单词，短语和句型。
能听说课文。
⒊情感和态度目标：
通过本节课的学习，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学
习习惯。
⒋学习策略：
在学习中集中注意力，学会与人合作，共同完成学习任务。
三、 教学重、难点：
本课的单词、短语。句型与课文的教学。
四、 教学媒体：
教学图片、自制图片、录音机、录音带、实物、投影仪。
五、 教学过程：
（一） 准备活动。
⒈ Sing a song “what is this ?”
(目的：创设轻松愉快的课堂气氛，并为新课准备。)
⒉教读课题，宣讲教学目标。
（二） 呈现与操练。
⒈教师把课前准备的七种颜色（red , blue , green , orange , yellow , pink ,
purple ）彩带分发给 学生，每生1条，把全班按颜色分成7组，而且教师边分边用英语
说出彩带的颜色。（要求学生把彩带绑 在头上，自己用英语学会说彩带的颜色。）
⒉采用TPR的教学手法，让学生学习颜色单词，而且当学生做对时，老师及时用
That’s right . 赞许学生。
① 第一次：老师边说边抽出该颜色彩带在空中摇，引导拿该彩带的学生站起来，并大
声跟老师说出该单词。
② 老师只说不示范，学生自己理解边站起来边说，对动作特快的同学给一个苹果贴纸。
⒊当学生稍熟悉单词后，板书，带读。
⒋教师来到某生前问他她头上彩带是什么颜色，并引导他她作答。T: What
colour is it ?
P1:It’s .
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T:What colour is it ?
P2:It’s .
⒌让学生反问教师，并板书学习：What colour is it ? It’s …。
⒍让学生同位操练。
⒎教师随意请手持不同颜色彩带的同学到黑板前，让全班同学问What colour is it ?
答对后，按老师已画弧线的地方贴上，否则不能贴。（当学生贴好后，老师立即自问自答：
W hat’s this ? It’s a rainbow ,然后反问学生，让学生回答，反复几次。）
⒏板书What’s this in English ? It’s a rainbow 。
⒐教师取出已画好的rainbow 图片并贴在较远的窗上。
T: Look ,what’s that over there ?
Ps:It’s a rainbow.
T:Yes .It’s a picture of a rainbow .
⒑板书What’s that over there ? 及It’s a picture of a rainbow , 并学习相关
知识，并顺便点明学生“that”指较远的物体。
⒒设置悬念。
T: Rainbow 附近缺少什么呢？再后随Rainbow 出现，还有什么出现呢？（走到一差生
前）
P1:(引导学生答)I don’t know .
P2(可能会用中文答)“太阳”。
T：Yes , Sun .(sun 用图片贴到rainbow 旁)
（学习sun . I don’t know ）
（三）、巩固与发展。
⒈看投影，听录音。
⒉看课文，听录音。
⒊学生跟读。（先跟录音后跟教师）
⒋全班齐读。
⒌小结：学生小结后，教师再补充。
⒍Game : “找朋友”
让学生找自己的friends （五人以上），用彩带拼出rainbow 。看哪组快，并给每
人1个苹果贴纸。
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（四）、Homework 。
⒈按要求抄新单词。
⒉跟录音读课文3次或以上，并让家长签名。
第二课时
一、教学内容：Uint 10 In pairs drawing , Sing Along , Fun With
Language .
二、教学目标：
⒈语言知识：“二会”掌握出现的新单词。
⒉语言技能：会唱英语歌曲及能运用颜色的单词进行操作。
⒊情感态度：让学生大胆交流，并勇于开口说英语的良好习惯。
三、教学重点、难点：单词的读音及其识记。
四、教学媒体：颜色笔、录音机、录音带、吹塑纸。
五、教学过程：
（一）、复习准备
1．
2．
利用颜色笔复习各种颜色。
让学生用上一课的句型同位问答。
（二）、呈现与操练
1．
2．
学生与同位合作完成书本45页的In pairs drawing .
继续与同位完成Fun With Language （教师作适当指导讲解）画完后拿出一
位学生的作品展开谈论，交由学生自由谈论。
3． 学习Sing Along
1) 教读歌名。
2) 学生跟老师读歌曲词。
3) 学生听歌曲录音。
4) 学生跟录音带学唱歌曲。
5) 让学生唱到颜色单 词时拍手掌，唱到“raindow”时脚踏地。（有利于学生记住单
词的读音及记忆）
（三）、巩固与发展。
1、
2、
指导学生记忆相关单词的方法。
完成活动手册26页练习1、练习3。
46页

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3、 小结。
（四）、Homework。
1、
2、
4人小组默写颜色单词。
唱“I can sing rainbow ”给自己喜欢的人听。（最少唱1次）
第三课时
一、 教学内容：Unit 10 Rhyme , Let’s Learn Together
二、 教学目标：
1、 语言知识：1）巩固单词及句型；
2）日常用语：Let’s colour it …
2、 语言技能：能进一步记住颜色的单词及更熟练地运用句型。
三、 教学重点、难点：听录音完成练习。
四、 教学媒体：录音机、录音带。
五、 教学过程：
（一）、复习准备。
1、唱歌：I can sing a rainbow （创设轻松愉快的英语课堂气氛，同时复习
所学的单词）
2、朗读Dialogue
3、展示上课的图片，并Free talk 。
（二）、呈现与操练。
1、 学习Rhyme
1) 看书本，听录音。
2) 跟录音朗读。
3) 全班打节奏读以训练学生的语言节奏。
2、 学习Let’s Learn Together
1）
2）
Exerise 1 学生听录音独立完成练习，教师评讲。
Exerise 2 教师首先给学生做一个例子，然后让学生与同位完成练习，教
师检查评讲。
（三）、巩固与发展。
1、
2、
活动手册Exerise 2.
活动手册Exerise 4.
47页

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3、 活动手册Exerise 5.
（四）、布置作业。
1、家庭听写单词（要10个以上，并让家长批改给分，然后签名）。
2、四人小组互相检查听写情况，组长向老师汇报。
教学反思:
由于颜色学生在一 年级和二年级的时候接触较多，所以对学生来说较简单，所以我
把对本课拓展作为了一个重点，主要拓展 了句型what colour is it ?及回答it’s….
由于学生有一定的基础，所以拓展 的效果比较好，学生不但掌握了基础知识，而且在拓
展中大部分学生掌握了新知识。
上完课的 同时，我也深刻的体会到由于在前面的复习中，花费了较多的时间和活动，
导致了新知识与旧知识的不明 显，同时也造成了后面的活动时间较少，使学生没有完全
有充足的时间去活动，使课堂的后面部分较混乱 的局面，这是我在日后的课堂中应注意
的 。
第四课时
—﹑教学内容：Unit11﹑Let's learn together.
二、教学目标：
1﹑语言知识： white ﹑black ﹑brown ﹑gery ﹑car.
2、语言技能：
⑴、 能记忆以下单词：black﹑white ﹑brown ﹑grey 、car
⑵、 再次熟练 What colour is …？It'…
⑶、 能运用已学句型进行对话操练。
3、情感态度：通过对本课的学习，进 一步提高学生的学习兴趣与参与课堂活动的积极性，
培养学生的辨色能力，对学生进行美的熏陶。
4、学习策略：大胆开口、积极练习实践，积极与他人交流。
三、教学重点：认识新的单词。
教学难点：当两种颜色调在一起时难以辨认出新的颜色。
四、教学媒体：录音机、自制投影片、颜料、调色碟。
五、教学过程：
一、 准备活动
1、Sing a song .“I can sing a rainbow”（创设愉快的课堂气氛，松弛学生的
学习情绪，巩固旧知识。）
2、TPR. Listen and Point , Listen and show . (复习所学的物品颜色，
唤起学生的记忆)
3、Chant .
Red , red , a red box .
Yellow , yellow ,a yellow rubber .
Blue ,blue , a blue bus.
二、 呈现与操练。
1、学习单词：black , white , grey , brown , car 。
利用上面的chant，变换颜色和物品引出新单词并板书。
48页

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2、任务的形式，小组每人记一个单词，然后互相交流、学习。
(1)、chant .
Black , black , a black pen .
Brown , brown , a brown chair .
Grey , grey , a grey pencil .
White , white , a white book .
(2)、（TPR）、 学习Let’s learn together 1.
Listen and point .
Listen and stick. 学生听录音，完成练习，教师评讲。然后小组进行
询问颜色的对话。
3、学习Let’s learn together 2 .
⑴、 做实验：让学生按Let’s learn together 2 的要求，分别把两种颜色
平均调在一起，完成Let’s learn together 2 .（让学生直接感知颜色
的变化，增加他们的学习兴趣）
⑵、 教师检查结果，并在投影机上展示混合前后颜色的变化。
⑶、 齐读各种颜色的单词。
4、学习Let’s learn together 3
⑴、 让学生各自画一幅画。
⑵、 分享他们的作品，并用英语谈论他们的颜色。
三、 巩固与发展
1、活动手册：Exercise 6 .
2、小结：这节课你学到了什么？
四、 Homework。
1、必做题：认清各种颜色的名称。
2、选做题：画一幅画，并用英语向你的家长介绍图画的内容和颜色。
第五课时
一、 教学内容：Unit 11 Dialogue 1, Sing along .
二、 教学目标：
1、语言知识：单词let's=let us ﹑now ﹑apple ﹑cake、ball
2、语言技能：
⑴、会按要求画画并给图上颜色
⑵、能认读课文并表演课文。
3、情感态度：进一步提高学生的学习兴趣与课堂活动的积极性，养成大胆开口说话
的习惯。
4、学习策略：大胆开口，主动学习。
三、 教学重、难点：按要求画画，并给图上颜色。
四、 教学媒体：录音机、录音带、图片、实物、影碟、影碟机。
五、 教学过程：
㈠、 准备活动：
1、Greeting .
2、TPR （复习旧单词）
Listen and point
Listen and spell
3、Look at the picture and answer . （看谁答得又对又快）
What colour is it ? are they ?
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It’s They’re …
㈡、 呈现与操练
1、学习apple , ball , cake .
⑴、 拿出实物并介绍：This is an apple .The apple is red .I like the red
apple. 板书单词。（用滚雪球方式，不断重现新单词，让学生深入地感知
单词的读法和意思）
⑵、 用上面的方法教：ball , cake .
3、学习Dialogue 1
⑴、 Story telling .
T：一天Miss White 正在给她的学生上美术课，下面听一听她在说什么。
“Draw a picture on the paper . 边做动作边说，连续三次。尽量让学生
明白句子意思。
⑵、 学生尝试说出Miss White所说的话，板书。教句子。
⑶、 Game .
① Listen and draw （看谁画得又快又准）
② 叫学生发出命令，其他学生画。
⑷、 T：在Miss White的教室里，所有的学生都纷纷开始画起画来。咱们一
起来把 他们所说的话听一听。（边播录音，师边做动作。连续播三次）
①、 学生猜录音机中的人物正在干什么。
②、 学习Let’s colour it … . OK.
③、 Chant .
Let’s colour it yellow , yellow , yellow .
Let’s colour it black , black , black .
OK.（配合手势。）
（三）、巩固与发展
1、看VCD ，但把音量调到最小。让学生猜猜当中的人物在说什么。
2、看有声VCD。
3、学生跟录音机读课文。
4、小组分角色读，有能力的学生准备表演课文。
（四）、学习Sing along .
⒈学生听歌曲录音。
⒉学生听录音唱歌。
⒊自由唱、小组唱、表演唱。
（五）、小结：你学到了什么？
（六）、家庭作业：
1、必做题：跟录音读课文三次。
2、选做题：小组表演对话。
第六课时
一、 教学内容：Unit 11 Dialogue2,3 , Rhyme , Fun with English
二、 教学目标：
1、语言技能：1）会按要求画画并给图上颜色。
2）能理解课文大意，并能朗读课文，有能力的学生能表演课文
2、情感态度目标：培养学生参与课堂教学活动的兴趣和积极性。以及培养学生的
交际能力。
3、学习策略目标：学习如何与别人相互合作，互相帮助。
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三、教学重点、难点：理解课文内容，自编对话。
四、教学媒体：录音机、录音带、图片。
五、 教学过程：
1、准备活动
（1）Sing a song “colour”
（2）TPR
Listen and draw
Listen and colour
2、呈现与操练
（1）、学习Dialogue 2、3
1)Game
听录音，看谁能把图上的女孩上颜色。（播放录音3次）
2）师评讲。
3）跟录音机读。
4）找学生到教坛表演课文内容，但要全班给他们作配音。
5）根据Dialogue 1 ， 2的内容完成Dialogue 3。并进行对话表演。
6）师评价，表扬。
（2）、学习Rhyme
1)看小诗，听录音，
2）跟录音朗读
3）全班打节奏念诗。
（3）、学习Fun with English
1）复习What are in our pictures ? A An …
2）Play the game .
（三）、巩固与操练
1、活动手册 Exercise 4 .
2、活动手册Exercise 5.
3、小结：你学到了什么？不懂的地方是什么？
（四）、Homework.
1、必做题：活动手册Exercise 3 .
2、选做题：注意我们身边事物的颜色，并能说出它们的名字。
教学反思:
本模块的语言知 识是围绕颜色而展开学习的。在Unit11的新授课中，结合学生实际，从
他们的兴趣着手，我采用美 术课的形式而展开教学的。课前我布置学生准备一两张A4纸
和颜色笔并预习Unit11。课堂上我让 学生模仿黑板上的画用简笔画的形式画好a rainbow,
an apple, a cake and the sun.在画画的过程中学习apple and cake并通过动作示范
让学生理解句子：Let’s colour it…在小组活动中练习和使用 这个句子。接下来学生
很自然而然地进入到对话的学习与理解当中，能够较好朗读对话。一节课下来，课 堂气
氛比较良好，学生对unit11的语言知识点也掌握得较好，同时达到了我预期的教学效果。
第七课时
一、教学内容: Unit 12 Story Time ,Project.
二、教学目标：
1、语言知识： 1）、单词 umbrella
2）、句子：Is this your …?及其回答。
2、语言技能： 1）能弄懂故事的内容，并能表演。
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2）巩固十一种颜色的记忆，让学生在实际中运用。
3、情感态度：
1）在语言学习过程中感受语言的魅力，增强学习的主动性与积极性。
2）培养学生要热爱大自然所赋予我们的所有色彩。
4、学习策略：在学习操作过程中学会与 同学友好相处，懂得不是自己的物品要及时归还，
并在学习知识和解决问题时提高思维能力和自学能力。
三、教学重点、难点：
1、重点：在交流活动的过程中掌握并运用重点句型：
My umbrella isn’t ……
This isn’t my unmbrella.
Is this your……?及其回答。
2、难点：几种颜色的记忆与运用。
四、教学媒体：实物（雨伞）、录音机、录音带。
五、教学过程
（一）Leading in
1、学生在小组内读课本，P43的颜色词。
2、玩游戏：教师说出颜色词，学生听拿出该种颜色的颜色笔。
3、小结游戏，表扬学生。
（二）Pre-task
1、提出本节课的任务。
2、呈现图片、物品、学习单词。
3、Songs：Colour .
（三）While-task
1、出示雨伞，学习单词“umbrella”.
2、老师与一个学生表演故事。
3、学生跟着教师说故事。
4、听录音，理解故事内容。
5、学生尝试表演故事。
（四）Pre-task .( Project )
1、听，并给头图象上颜色。
2、Check 及展示优秀作品。
（五）Summing-up .
小结本节课内容，表扬学生。
（六）Homework .
1、将故事内容试讲给亲朋好友听
2、复习本课相关内容。
第八课时
一、教学内容：Did you know ? Additional Words, Self-Assessment.
二、教学目标：
1、语言知识；1）单词：知道South Africa , Russia , Brazil , Olympics的意思。
2）有能力的学生掌握light blue , dark blue , light green , dark
green .
2、语言技能：1）能听懂本课的单词。
2）能辨别所学的颜色并用英语表示。
3、情感态度：通过观察事物，培养学生的学习兴趣。
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4、策略：培养学生自我评价的能力。
三、教学重点、难点：用英语听课、理解、辨别所学的颜色及其应用。
四、教学媒体：颜色，图片，录音机，录音带，投影片。
单词：知道South Africa ,Russia ,Brazil ,Olympics 的意思。
有能力的学生掌握light blue .dark blue .light green .dark green .
五、教学过程：
（一）Leading in .
1、Song “Colour ”.
2、Read the words P43 .
（二）Pre-task .
1、小结描述颜色的单词及句型。
2、提出本节课的任务。
（三）While-task.
1、逐一组出示P55国旗的图片，小组交流国旗图片里的组成颜色。
2、小组代表，有自己的话描述图片颜色。
3、介绍国旗的国家名，让学生认识。
（四）Pro-task .
1、小组制作一幅国家的国旗图画。让学生在做做、画画中操练语言。
2、派代表描述小组作品。
3、表扬优秀作品，优秀小组。
4、展示作品，全班交流。
（五）While – task
学习Additional Words .(4人小组自学后教师纠正。)
（六）Check（self-assessment ）
1、小结本节课内容。
2、完成自我评价表。（4人小组完成）
（六）Homework .
1、 4人小组听写P43的单词。
2、 预习Module 5 P57的内容。
Module 5 Transport教学设计
一、教学内容分析



本Module的主要内容是学习一些交通工具及如下句型：
1) What is this that it?
2) Is this that it…?
3）It isn’t a….
学生对上述句型所表示的意义在前面的学习已有了一定的基础 ，然而，教师在课堂
教学中仍需注意句型的结构特点及其运用。课文对话故事性和趣味性强，突出了口< br>语训练，体现了教材的交际性和实用性。学生通过对教材中情景对话的理解，模仿
和表演，掌握本 Module的单词及句型，并运用于实际的语言交际中去。
二、教学对象分析
53页
It’s a ______.
Yes, it is. No, it isn’t.

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在这之前，学生对本Module句型已 有一定的认识，对口头运用、模仿、对话、角色
表演、参与英语游戏活动等学习形式已经熟悉，学习兴趣 较浓，积极性高。从学生
的年龄特征看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但是他们对事 物
的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，意志动力则嫌不够。因此，本Module
的教学仍以激发学生学习热情，培养学习兴趣和培养良好学习习惯为主。
三、教法与学法分析
本课可利用色彩鲜艳的图片、实物或VCD等直观的教学情景吸引学生的注意力。寓
教于乐，把歌曲、 故事、游戏、竞赛、表演等引入课堂，让学生在听听说说，看看
写写，唱唱跳跳，读读猜猜，谈谈议议中 不知不觉学会英语。
第一课时
一、教学内容
Unit 13
Let’s Learn Together Sing Along
二、Teaching aims
1）Language Knowledge
(1)、单词：bus, car, plane, spaceship, bike, ship.
(2)、句型：
①、What is this? It is a ….
②、Is it a …? Yes, it is. No, it isn’t.
2）Language Skill
(1)、能说出上述交通工具的名称。
(2)、结合以上句型运用于问答、游戏和歌曲中。
3）Sentiment
在学习活动中培养学生学习英语的兴趣。
三、Main Points本课单词的记忆及句型。
四、Difficult Points本课单词的记忆。
五、Teaching Aids 实物、图片、录音机、录音带、投影仪、计算机。
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六、Teaching Procedures
Procedure Teacher’s Activities
1. Greeting.
2. Ask to sing a song.
Children’s
Activities
Purpose
Warming up
1. Greeting. 激发兴趣，复习已学
2. Sing the song 文具，为导入新句型
“Pen and 做好准备。
Pencil”
1. 宣讲本课教学目标，理解1. 了解本课教学目1. 让学生明确学习
Transport。 标。 任务，并带着任
2. 运用已学文具引出新句型2. 听—说—理解—务进行学习。
What is this? It’s 操练新词及句型。 2. 以旧引新，降低
Pre-task a …，然后配合计算机有3. Play the game.
声图像引出新词。
3. Guessing game：引出并教
学句型 Is it … ?及其回
答。
学习的难度。
3. 让学生在轻松愉
快的气氛中理
解、操练和巩固
新词。
1. Ask to stick the 1. Listen and 激发兴趣，加深对新
pictures.(P61) Stick. 词和句型的理解与
2. Sing the song “what is 2. 学唱歌曲，并把运用。
While- task this?” “ball”换成本节
3. Guessing game.(P62) 所学的新词。
3. Guess
answer.
Post-task Check.
and
Say out what they 及时反馈信息，作好
have learned in this 调控。
lesson.
复习，巩固已学的交
通工具。 Homework
1. Read the new words in

pairs.
2. 活动手册 Exercise I.
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第二课时
一、教学内容
Unit 13
Dialogue Let’s Learn Together Exercise 2.
二、Teaching aims
1）Language Knowledge
(1)、单词
“三会”：sit, down, story, time, turn, page.
“四会”：bird.
(2)、句型
“三会”：Sit down. Hurray.
“四会”：It isn’t … .
2）Language Skill
(1)、能听、说并认读本课的单词和句型。
(2)、能认读课文并表演课文。
3）Sentiment
通过学习，继续增强学习英语的兴趣，树立正确的学习目的，养成良好的学
习习惯。
三、Main Points
本课的单词、句型和课文。
四、Difficult Points
本课文的记忆。
五、Teaching Aids
自制画册或课件投影、录音机、录音带、VCD。
六、Teaching Procedures
1）复习准备
(1)、Sing a song “what is this?”
(2)、Guessing game.
运用句型What is this? 或 Is it … ?
［目的：通过歌曲、游戏进一步激发学生的学习兴趣，回忆所学的单词，能刺
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激学生的思维及记忆，使枯燥的认读单词变成紧张有趣的活动。］
2）呈现与操练
(1)、导入并学习Sit down. “Story time”
［目的：让学生明确本节课的重点是讲故事，并鼓励他们尽快记好故事的内容。］
(2)、讲故事：教师预先把“plane, bird, ball, spaceship”制成一 本大
画册或课件，就课文的情景进行对话或的操练。（教师要配合动作和表情）
①、老师讲第一次故事，引导学生回答一些简单的问题。
②、老师再讲一次故事，尽量引导学生问答。
③、老师讲第三次故事，给出提示词，让学生跟着老师一起讲。
④、根据提示词，全班一起配合动作进行讲故事。
［目的：学生通过一次一次的听、讲、做动作，已经理解了课文的意思。］
3）巩固与发展
(1)、学生看Dialogue的VCD，整体呈现课文，学习单词Bird。
［目的：VCD的画面有声有色，生动有趣，能激发学生的兴趣。］
(2)、跟录音朗读课文。
(3)、小组分角色自由朗读课文，准备表演。
［目的：以小组的形式进行，保证每个学生都能参与，既可互相监督，又可互
相帮助与提高。］
(4)、全班齐读课文。
(5)、小组表演课文。
(6)、完成：Let’s Learn Together Exercise 2。
(7)、完成活动手册Exercise 4。
4）总结：问学生这节课学了什么？
［目的：引导学生回忆，并检查学生语言信息的输出情况。］
5）Homework
(1)、抄写本单元的“四会”新词，准备听写。
(2)、背诵课文。
第三课时
一、教学内容
Unit 13
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Rhyme Let’s learn Together Exercise 2.
二、教学目标
1）语言知识
学习Rhyme。
2）语言技能
(1)、能听、说、读本单元的单词和课文，有能力的学生能出单词和表演课
文。
(2)、能根据本单元所学内容完成练习。
(3)、能独立完成Let’s Learn Together Exercise 2.
3）情感态度
培养学生乐于参与课堂活动的兴趣。
三、教学重、难点
本单元单词和课文的记忆。
四、教学媒体
投影仪、录音机、录音带。
五、教学过程
1）准备
(1)、Sing a song “ What is this ? ”
(2)、Guessing Game（看影子猜交通工具）。
［目的：激发兴趣，复习巩固已学的单词及句型。］
(3)、全班看图齐背课文。
(4)、小组表演课文，并评出优秀的组别。
2）呈现与操练
(1)、学习Rhyme。
①、让学生试读小诗，划出不会的单词。
②、听录音，并跟读。
③、学生看着图打拍子念诗。
(2)、完成Let’s Learn Together Exercise 2.
先听录音，再集体订正。
3）巩固与发展
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(1)、活动手册 Exercise 3。
(2)、活动手册 Exercise 5。
(3)、活动手册 Exercise 6（让学生两人小组自由练习，再表演故事）
［目的：在故事中让学生初步理解Is that it…？句型，为下一单元做铺垫。］
4）总结
本单元所学内容，学生质疑。
5）Homework
(1)、学庭听写本单元“四会”单词。
(2)、背诵课文。
教学反思:
在本课时的教学内容里，交通工具的词汇以及相关询问的句型是本课的重点。
在设计教学环节上，将教 学任务转化为学生的学习需要，制造相关信息沟，让学生
主动参与，让学生有思考的空间，发挥其主观能 动性。课前先以唱歌的形式给学生
热身，然后通过多媒体软件辅助教学，让学生进行猜物（交通工具）的 游戏。通过
游戏和歌曲，学生兴趣浓厚，求知欲很强。学生借助多媒体，带着问题进入课文的
学 习。引人入胜的画面，生动的对话，可以调动学生的学习积极性。就课文内容相
互提问并解答，师生以一 问一答的方式理解并掌握课文。
第四课时
一、教学内容
Unit 14
Dialogue.
二、教学目标
1）语言知识
单词：motorbike。
句型：Is this that … ? No, It’s … .
2）语言技能
(1)、能听说认读本课单词及句型。
(2)、能认读并表演课文。
3）情感态度
在学习的过程中，学会不懂的问题主动请教别人，并培养学生乐于主任的美
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德。
三、教学重、难点
对本Dialogue的认读与记忆。
四、教学媒体
自制课件，投影，录音机，VCD，头饰。
五、教学过程
1）准备
(1)、Sing a Song “Color”.
(2)、运用句型What’s This that ?或Is it …看图进行快速的问答练
习。
［目的：活跃课堂气 氛，复习巩固了颜色和上一单元的单词及句型，为本节课
的Dialogue做准备。］
2）呈现与操练
(1)、在问答练习中引出并学习“motorbike”。
(2)、Story – telling.
［目的：创设情景通过有声有色的故事呈现课文 ，可以提高学生的注意力，帮
助理解并记忆课文。］
①、介绍故事
T：This is Alien。［呈现Alien］一天，他来到了我们这个美丽又
繁华的 城市Guangzhou.［呈现路上车来车往的景象］看到了很多新
鲜的东西，他很想知道，你能帮助 他吗？
P：能。
T：Now, I’m Alien. ［教师带上头饰］。Can you help me ?
P：Yes.
②、老师利用课件［马路上的情景］逐一呈现 a car, a bike, a motorbike,
a blue bus, a spaceship.”
就课文内容引导学生进行对话问答。
③、学生和老师一起用对话形式讲故事。
3）巩固与发展
(1)、学生看Dialogue的VCD，整体呈现课文。
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(2)、听录音跟读课文。
(3)、与同桌分角色自由朗读课文。
(4)、全班齐读课文。
(5)、表演课文。
(6)、完成活动手册P38 Exercise 1。
4）Homework
听录音，读并且背诵课文。
第五课时
一、教学内容
Unit 14
Let’s Learn Together Exercise1&2 Sing Along.
二、教学目标
1）语言知识
(1)、单词：truck, boat, taxi.
(2)、句型：Is this that …? Yes, … No, … .
2）语言技能
(1)、能听、说、读出本课单词。
(2)、会唱歌曲“Can you tell me”，并能用所学的新词替换。
3）情感态度
在活动中培养学生的学习兴趣。
三、教学重、难点
本课的单词及句型。
四、教学媒体
投影仪、录音机、录音带、图片和课件。
五、教学过程
1）复习准备



(1)、Sing a Song “What is this?”
［目的：激发兴趣，复习已学过的单词］
(2)、呈现Dialogue情景，师生表演课文。
(3)、学生表演Dialogue。
61页

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2）呈现与操练








(1)、操练句型：Is this that … ? Yes, … . No, … .
呈现motorbike, bike, car等，操练以上句型。
(2)、学习truck, boat, taxi.
接以上句型练习逐一呈现并学习单词。
3）巩固与发展


















(1)、学习Sing Along.
［目的：激发兴趣，通过歌曲，复习单词及句型。］


①、听录音――跟录音唱――齐唱。
②、用truck, boat, taxi替换歌词car。
(2)、完成Let’s Learn Together Exercise 1.
听录音――集体订正。
(3)、完成Let’s Learn Together Exercise 2.
四人小组练习。
(4)、活动手册：Exercise 2&3.
4）总结
让学生归纳本节课的内容。
5）Homework




(1)、听录音、读本单元的课文和单词。
(2)、活动手册P41 Exercise 5.
第六课时
一、教学内容
Unit 14
Rhyme Let’s Learn Together Exercise 3 Fun With Language.
二、教学目标





1）语言知识
复习巩固本单元单词句型与课文。
2）语言技能


(1)、掌握本单元的单词、句型及课文，并能在交际中运用。
(2)、能配合节奏读Rhyme.
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3）情感态度
在活动中培养学习英语的兴趣。
三、教学重、难点
本单元单词与句型的应用。
四、教学过程






















1）热身


(1)、Sing a Song “Can you tell me?”
(2)、Guessing game.[课件呈现]
［目的：激发学生的学习兴趣，并复习本单元的单词及句型。］
2）呈现与操练








(1)、学习Rhyme.



①、让学生试读小诗（教师提示字母“I”的发音）。
②、听录音，并跟读。
③、学生看图打拍子念诗。
(2)、完成Let’s Learn Together Exercise 3.



①、教师示范，学习“Your turn”。
②、学生分小组练习。
③、Check.
3）巩固与发展








(1)、活动手册Exercise 4.




①、听录音跟读。
②、教师指导。
③、自由朗读短语。
④、检查。
(2)、活动手册Exercise 6.
(3)、Fun With Language.
游戏以分小组比赛形式进行，表扬最快到达终点的同学。
教学反思:
任教的班级 不同，学生的学习特点与能力存在差异。比如，一个学生比较遵守
纪律，学习方法比较灵活的班级，按教 学目标上课，学生学习起来会较顺利。可是
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换上一个学生特别活跃，反应很快，但纪 律难于控制的班级，就要以竞赛的形式先
调控好学生的情绪和纪律。在本课时的教学中，我认为还需要改 进的地方：在学生
已经完全掌握了课本要求掌握的知识后，还可以在本课知识基础上学习一些相关的词汇，这样可以很好地调动学生学习的积极性，满足学生强烈的求知欲，提高学生
学习的兴趣。
第七课时
一、教学内容
Unit 15
Story time Project.
二、教学目标
1）语言知识
句型： I want to have … .
I have … .
2）语言技能
(1)、能听、说本课句型。
(2)、能运用已学知识表演Story。
(3)、能用所学知识完成调查表。
三、教学重、难点
本Module所学单词、句型的运用。
四、教学媒体
投影仪、VCD、录音带。
五、教学过程
1）、Warming up
(1)、Sing a Song “Can you tell me?”
(2)、Chant.
2）复习巩固与发展
(1)、复习本Module的单词及句型。
(2)、完成Project Exercise 1 .
自由画出自己喜欢的交通工具，并向同桌描述自己的画，比如：
This is a red car, I want to have a red car.
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(3)、Make a survey.


①、教师示范，指导学生完成。
For example:
Lin Tao: I have a white car.






















Other pupil: Lin Tao, a whit car.
②、Check.
(4)、Story Time







①、师生一起回忆并说出故事里的人物名字。
②、让学生看图，小组讨论并猜测故事里对话的内容。
③、学生说出自编的对话。
④、看故事的VCD，让学生看与听对话两次。
⑤、学生跟VCD一起讲对话（教师引导）。
⑥、学生根据听到的内容再分小组练习表演对话。
⑦、Check.
5）Homework
小组表演本课Story。
第八课时
一、教学内容
Unit 15
Did You Know? Additional Words Self-Assessment
二、教学目标







1）语言知识
单词：China, UK, tram, trolley bus, train。
2）语言技能


(1)、能听说本课单词。
(2)、能把本Module的句型应用于学习中。
3）情感态度
培养学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性。
三、教学重、难点
本Module的单词与句型的运用。
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四、教学媒体
投影仪、录音机、课件或图片
五、教学过程










1）复习准备



(1)、Greeting.
(2)、Sing a Song.
(3)、表演本单元Story。
2）呈现与操练





(1)、学习Additional words.
引导学生用本Module所学句型向教师提问，学习单词。
(2)、学习Did You Know?


①、出示UK、China国旗学习国名。
②、呈现Did You Know?的两幅图，要求学生找出不同之处。
③、归纳小结：中国与美国的行车走向规则是靠右行驶的，而英国与香
港就靠左行驶。






(3)、完成Self- Assessment.


①、a－d教师指导完成。
②、e与f小组完成。
Module 6 numbers and shapes
UNIT 16
教材分析：
本课是 Unit16 shapes的教学内容。本单元的教学内容是谈论 形状，此
内容贴近学生的生活和学习实际，有利于学生积极的运用学过的知识。
学情分析：
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，在学生小的时候就接触过
形状的概念，到了学校 以后会系统的学习形状及其运用，因此本课时的教学内
容对学生来讲不难理解，但是个别单词的发音较难 ，如：三角形，长方形，正
方形等，其次，教学的重点除了在单词的掌握上，教师还应该对学生进行多元
智力的开发，培养学生的图形意识。低年级的学生活泼好动，想象力丰富，在
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教学中应该充分考虑到这些因素，通过多种形式让学生动起来，说出来，展开
想象。
设计理念与教学策略：
《英语新课程标准》中明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归 宿。
我从激发和保持学生的兴趣入手，注重培养和激发学生的积极性和自信心。通
过丰富多彩的 编排和环境布置，使学生学到规范生动纯熟的英语，掌握基本的
语言能力，具有初步的运用语言的能力。 同时《英语新课程标准》提倡任务型
的教学模式，让学生在教师的帮助下通过感知、体验、实践、参与和 合作等方
式，实现任务的目标，感受成功。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学活
动时，根 据该班学生的实际情况以及教学内容，充分利用各种教学资源，创设
各种语言情景，采用任务的活动设计 ，让学生在完成任务的过程中，运用语言，
发展思维，发挥想象，动口，动手，合作参与，在实际交流和 运用中发展语言
能力，体会学习语言的快乐。
在教学设计上，以学生的主动活动为主，以直观 介入帮助学生建立英语的
思维方式，利用信息差教学，对学生进行及时的鼓励，建立自信。
第一课时
教学目标：
（一） 认知目标：
1能听懂，会说单词：并且语音语调正确。
2能较为熟练的运用关于颜色，形状的问句
3能运用所学单词完成任务。
（二） 能力目标：
1培养学生初步的运用语言的能力。
2培养学生图形的意识。
3通过实物，自我设计等多种活动调动学生的多种感官，发展学生多元智力。
4培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。
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（三） 情感目标：
1创设丰 富多才的学习活动，直观，形象的让学生感知英语，学习英语，激发
学生学习英语的兴趣。
2 营造宽松，和谐的课堂氛围，充分调动学生的学习热情，让学生在愉快的环
境中轻松的学习英语。
3培养学生的团结合作精神和良性的竞争意识。
4通过让学生完成任务，产出自己的成果让学生体会到成功的快乐。
教学用具：
各种不同颜色，不同大小的形状卡片，课件剪刀 胶水
教学过程：
教学
步骤
第一
步
热身
活动
教师活动
1向学生问候，并邀请
值日生做值日报告。
2演唱学过的有关颜色
的儿歌
学生活动
1值日生做报告，其
余同学就报告内容
提问。
2在值日生的带领下
演唱有关颜色的儿
歌，
用英文回答教师提
问。
回答老师关于颜
色的问题，看老师的
手势，猜测新问句的
意思。并跟读新单词
shape
设计意图
培养学 生表达的能力，以及
认真听的习惯和能力。通过
唱歌做好热身活动，创设轻
松的课堂氛 围，并为下一步
的学习做铺垫。
复习前面的内容。为新知的
引入做铺垫。
以旧知引入新知，给学生直
观的形象，直接建立英语的
印象。
第 二 1拿出各种实物，询问
步 what’ s this?
引 入 2拿出形状的卡片，询
问：What color is it?
待学生回答后问：
What shape is it?
用手沿着图形的边比
划，帮助学生明白问句
的意思。并在黑板上书
写出本次的课题：
shape并教读
第 三 1利用出示的长方形图升降调跟读，进行单
步 形开始呈现整个内容：词的初步认知。注意
呈 现 What shape is it? 教师的口型发音。
It’s a Rectangle
教读： Rectangle
加入表示颜色的句型。
It’s a blue
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以实物呈现 出单词，给学
生直观形象的认识。并加以
颜色的内容，拓展学生的句
型学习。

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rectangle
1将一个长方形贴在黑1观察教师手中图形
板上。并书写出单词。 的变化，并学说第二
2将手中的长方形折成个新单词。 2升降
一个正方形，并剪裁开调跟读
来，问：What shape is 回答老师关于形状
it? It’s a square. 和颜色的提问
教读square 观看教师变化图形
3 将一个正方形贴在的过程，并学说新单
黑板上，问形状和颜词。
色。将单词书写在图形
下方。
4 重复以上步骤出示
三角形，圆形，并教
读。
第 四 教师利用黑板上的图 1跟读，按老师
步 形进行操练： 的要求分组读，个别
操 练 1单词认读，升降调读读。读对的可以获得
两遍，请学生读，分组小图形作为奖品。
读，个 别读。将小图形在老师的示范和组
作为奖品奖励给读对织下，学生手持自己
的学生。 得到的小图形在全
2成果展示： 班进行交流。教会别
要求学生主动的向别人不会的单词，向 别
人展示自己会的单词，人说一说你学会了
并且向别人讨教自己什么单词。
掌握的不好的内容。 分成若干组（人数以
3竞赛 可以组成各种图形
选两组竞赛，教师指黑为宜）
板上的图形，由没有参参加的组背对黑板，
加竞赛的其余学生大听下面同学的口令
声喊出单词发出口令。 围成各种形状。快
者，准确者为胜。
第 五 任务一：
步 课件出示书上Look and
任 务 draw的内容。
完 成 任务二： < br>1给学生发齐所需要的
材料和图形，请他们按
照自己的想象进行拼
图并制作粘贴 出来。
2评出最佳创意，最佳
色彩搭配，最佳图形组
观察课件上的图形，
找出规律，并根据规
律填出后面的图形。
填对者奖励。
1利用手中的图形以
小组为单位，发挥想
象力拼出不同的图
画或形状。
2分组在全班进行展
示，并用学过的句型
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利用手中图形的变化，吸引
学生的兴趣，并培养学生的
图形意识。
多次使 用句型，使学生在无
意识当中学会整体使用句
型，逐步掌握知识的快乐会
激发学生的学 习兴趣。 利用
不断变化的图形来调动学生
学习的积极性，对图形组合
进行铺垫，为任 务的完成做
准备。
在读的过程当中加强语
言的基本功，小图形作为奖
品可以激发学生的参与和竞
争意识。同时为后面的活动
做好材料准备。
给每一个学 生提供展示的机
会，利用信息差让学生进行
自主学习。这种互通有无让
学生很有成就感 ，并且乐于
向别人学习。
教师淡出教学活动，将课堂
还给学生，由学生喊口令，< br>由学生做游戏。这样提高学
生的参与面，不仅让选中的
学生有机会练习听，余下的
学生练习说，几轮下来以后
全班都练习了单词的听说和
认读，同时在活动中培养学
生 的合作精神。
发展学生的观察能力，和找
规律的能力，这种略带有智
力竞赛的练习会极大的 激
发学生的学习兴趣。
充分调动和发挥学生的想象
力，提供机会让他们运用学到的关于形状和颜色的知
识，全班的展示过程更帮助
学生锻炼说的能力加强了语
言 的运用功能。

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合，最佳合作，最佳表和单词进行形状，颜评出各种奖项有利于帮助学
达等奖项。 色，类型的描述。 生建立集体意识，和成果意
识，建立积极的竞争机制，
同时也是对学生劳 动和智慧
的肯定。
布置 回家找一找生活中的找一找生活中的图找图形可以提高学生在生活
作业 各种形状，以图画和英形，将学过的单词运中运用英语的兴趣，同时复
文的方式记录下来，并用起来。 习以前的单词，给学生提供
和父母说一说。 拓展学习的机会。
给父母说一说可以让家长了
解学生的学习状况，进行及
时的辅导。
教学反思：
这节课的教学效果非常好，学生学得非常主动，主要的几个教学活动
充 分调动了学生的积极性，不管是让学生竞赛，还是利用信息差进行学
习，都让全体学生动起来，并且让全 体学生有用武之地。
要让学生学的主动就是要将课堂还给学生，让学生在老师的帮助下根
据 自己的需要进行学习，让每一个学生都能够学有所得。
Module Six Unit 17
第三课时
一、 教学内容分析
本节课的学习内容是Module Six, Lesson seventeen的对话，这是本课的第一
课时。 主要的语言点是数字1-10以及句型How many … are there? 及其回答。
数字 1-10在前面每节课的课目中都已经出现过，所以对学生来说，难度应该不大，
故此在这节课中纯数字 方面的操练用时可适当减少，而把重点放在How many … are
there?及其回答上。 但是纯粹的句型操练，学生会觉得枯燥无味，故此我考虑对课
文中情节性不是很强的对话编成一个有趣的 童话故事。由于这是第一课时，所以对
数字以及句型的要求只是听说掌握，对于词形的辨认记忆以及句子 的阅读则留待第
二课时通过阅读故事的形式再作要求。
二、 教学对象及教法、学法分析
1、 尽量用英语组织课堂教学，增加语言的输入量，使学生养成英语课堂学
习的习惯。
2、 学生已经学习了有关shapes的单词，新旧知识联系，滚动循环，让学生
对所学的 知识有不断的认识，减少遗忘。
3、 学生对数字数数（顺数）较熟练，但对随意的单个数字的英文 表达还不
是很熟练，故此侧重于辨别单个数字的英文表达和句型How many … are there?
及其回答。
4、 儿童语言的学习以习得为主要途径，而不是学得，故此尽量 避免机械性
的语言操练，多设计学生感兴趣的活动，例如：sing and dance, story, game,
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match, TPR等，让学生在参与活动的过程中注意的是语言的意义而不是形式，
从而逐 步习得，同时上述所说的活动也迎合了儿童英语学习的特点。
第三课时
DIALOGUE
一。教学目标
1、 语言知识目标
① 数字1-10；
② 句型How many … are there? 及其回答。
2、 语言技能目标
① 能按顺序数数字1-10；
② 听数找阿拉伯数字1-10；
③ 用英语数物品数量；
④ 能理解及讲述故事“The King and The Young Man”；
⑤ 能用句型How many … are there?去做一些简单的统计。
3、 情感态度目标
通过参与本节课的学习，培养学 生参与课堂教学活动的兴趣和积极性，以及培
养学生的交际能力和增强他们学习的信心。
4、 学习策略目标
以游戏、比赛等形式开展课堂教学活动，学习如何与别人互相合作、互相帮助，
共同去解决问题。
二、 教学重点、难点
1、 句型How many … are there?及其回答。
2、 强调How many 后面的名词用复数形式。
三、教学媒体
电脑，本课课件，扑克牌，学生学习用具等
四、教学过程
第四课时
Activity 1: Sing the song “Ten Little Cats”
Activity 2: Card game
① Teacher shows the numbers
② Pupils listen and show the cards
③ Pupils play the card game
Activity 3: Clapping hands
(Pupils tell the numbers)
Activity 4: Dance “1,2,3”
(Get ready for the story telling)
Activity 5: Story telling “The King and The Young Man”
①
②
③
④








The first time: pupils listen and understand the story
The second time: pupils try to join in retelling the story
The third time: pupils take part in the story
The forth time: pupils act out the story
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Activity 6: Exercise and sum up
Activity 7:Task – survey “How many things in your bag are
rectanglescirclestrianglessquares?”
① Introduce how to do the survey
② Do the survey
③ Check
Activity 8: (If time permitted) Chant
10 Homework
① Try to tell the story to your daddy and mummy
② Act out the story with your partner.
Story:
The young man and the King
Background: This is the king. He has a beautiful daughter. He wants a clever
young man to marry her. So he sets up five doors. In every door there is a
question.
Young man: Hello, I’m Sam.
King: Hello, Sam. Ready?
Young man: Yes.
King: Come in, please. How many squares are there?
Young man: Five. One, two, three, four, five.
King: Good. Come in, please. How many rectangles are there?
Young man: Seven. One, two, three, four, five, six, seven.
King: Good. Come in, please. How many triangles are there?
Young man: Eight. One, two, three, four, five, six, seven, eight.
King: Good. Come in, please. How many circles are there?
Young man: Three. One, two, three.
King: Very good. Come in, please. How many fingers are there?
Young man: Ten. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.
King: Ha, ha, ha. No, there are only nine fingers.
Background: The king kills the young man.
第四课时
三、 教学内容：Let’s learn together Rhyme Fun with language
四、 教学目标：
1、 语言知识：
单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
句型：How many …are there?
There is one …
There are …
What is 3 and 4?
It’s …
2、 语言技能：1）能数1—15，
2）会唱英语歌曲I Can count from one to fifteen
3)能记忆以下单词英文数字1---15
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4)能根据老师说的数字说出英语表达
5)能运用所学语言自编对话。
3、情感态度：通过本课的学习，进一步提高学生的学 习兴趣与参与课堂活动的
积极性。养成大胆开口说英语的习惯。
4、学习策略：大胆开口，主动练习，积极与他人交流。
五、 教学重、难点：单词的记忆和课文的认读。
六、 教学媒体：录音机，录音带，头饰，课文图画或简笔画，投影仪
七、 教学过程：
（一）复习准备
1．TPR: Listen and Show
（目的：复习所学的图形，circle ,triangle, rectangle, square, 10个
数字单词，唤起学生的记忆）
（二）呈现与操练
（三） 1、 承接上面的TPR，教师跟学生一起数图形，逐一呈现新单词。边
数边让学生拍掌，加深学生对新 单词的记忆。
2．让学生在纸上，自由画圆圈，进行问答。
3．指导学生就Let’s learn together 进行对话。
4．指导学生记忆数字的方法。（thirteen, fourteen, fifteen）都
有teen.
（四）巩固
1）Play a game (利用教学课件，进行数字巩固练习)
2）Show and answer
(巩固区分：How many…are there?
There is …
There are…)
3)通过实物让学生学习What is …and …?
（五）、学习Sing Along
2) 教歌名
3) 学生听歌曲录音
4) 学生跟录音带唱歌
5) 学生一边唱歌一边配上手势，动作。（目的：帮助学生更好地把词组
的音义结合在一起。）
（六）学习Rhyme
（七）完成Fun with language
(八)布置作业
3、跟录音读课文三次。
4、家庭听写
教学反思：
这节课的重点比较突出，学生操练的机会也比较多，活动的形式也比较多样。
在设计这一课时 的时候，根据学生的年龄特点和已有的知识水平，通过游戏和各种
练习，将单词和句型教学融入其中，将 教学难度降低，效果较好。
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如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ < br>但是在操练新句型时，给学生操练的时间不是很足，所以在同桌对话的时候，
有部分学生未能掌握 。若能够给多点时间学生操练熟句型再进行同桌操练，效果会
好一些。还有在呈现单词的时候只用到课件 呈现，显得比较单调，如果能结合学生
身边的实物呈现会更直观，学生的兴趣会更浓。
第五课时
一、教学内容
Unit 18 Story time Project. Did you know ? Additional Words
二、教学目标


1）语言知识
句型： What are these…
单词： One two …oval, hexagon , diamond




2）语言技能



(1)、能听、说本课句型。
(2)、能运用已学知识表演Story。
(3)、能用所学知识完成Self- assessment。
三、教学重、难点
本Module所学单词、句型的运用。
四、教学媒体
投影仪、VCD、录音带。
五、教学过程
1）、Warming up
(1)、Sing a Song “I can count from one ten ”
(2)、Chant.
2）复习巩固与发展





(1)、复习本Module的单词及句型。
(2)、完成Project Exercise 1 .
自由对话，并向同桌提问，比如：What shape is this?How
many …are there? There are …




(3)、Story Time
①、师生一起回忆并说出故事里的人物名字。
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②、让学生看图，小组讨论并猜测故事里对话的内容。
③、学生说出自编的对话。
④、看故事的VCD，让学生看与听对话两次。
⑤、学生跟VCD一起讲对话（教师引导）。
⑥、学生根据听到的内容再分小组练习表演对话。
⑦、Check.
(4) 学习Additional words.






引导学生用本Module所学句型向教师提问，学习单词。
(2)、学习Did You Know?
①、、呈现Did You Know?的两幅图，要求学生找出少了什么。
③、归纳小结：中国与外国有着不同的不详数字。中国是非分明。外国
是不是13




(3)、完成Self-Assessment.
①、a－d教师指导完成。②、e与f小组完成。
5）Homework


小组表演本课Story。
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