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Hi! Hello!
一、教学目标
１．知识与技能
（1）能听懂和会说本节课的单词，做到发音准确、清晰；
（2）熟练运用交际用语与同桌进行对话；
（3）能够进行看图问答或综合说话；
（4）能够根据多媒体课件和油印材料听读英语短语。
２．过程与方法
（1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基
本方法；
（2）能够通过两两说和综合说体验合作学习的过程和方法；
（3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。
3．情感态度与价值观
（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
（2）在学生两两交流 和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一
段通顺流畅的说话训练。
二、教学策略
1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的 两两说话训练作示范，让
学生清楚两两说话的内容和方式；
2．自主听读策略：学生通过 自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累
和丰富英语词汇和句式；
3．歌曲激趣策略：通过学生的chant、sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借
助chant和歌曲来巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。
三、教学准备
1．本课教材；
2．拓展资源：Let’s sing一首英文歌曲；
第一课时
开场白和Let’s talk的前两个情景
1.教课堂用语：
开始上课时，教师可先用英语说“Hello! Class.”教学生说“Hello! Class.”教师说，今后我们上课时
要用来互相问好，现在大家试一试我说“Class begins.”（意思是说“上课”）请大家站起来，待学生站
起来后，教师说“Hello! Class.”学生说“Hello! Miss Yu.”教师说：“Sit down, please.”(意思是“请坐下。”)，
在反复练习几遍。
2:开场白：

在学生学会了这句话，兴趣正浓的时候，教师把话题一转说：“今天是我 们第一堂英语课，刚才
大家已学会了一句英文，今后还要学会说很多英语，大家愿意学吗？”然后问学生 ：“看谁知道我们为
什么要学英语课，以及怎样才能学好英语引言课要尽量采取师生对话的形式，教师不 时地提问，让学
生思考和回答。
3.导入新课：
开场白结束后，下半个课时要学习Let’s talk的前一部分的内容。教师说，外国人见面问候除了
用hello外，还可以用hi,这两个词都是“你好”的意思。现在我给大家介绍两位外国小朋友（可以拿图
片、画简笔画或是做手指木偶），这位小朋友叫Tom,这位小女孩叫Eve.现在请看一看他们见面时 是
怎么打招呼的。然后边说边做角色表演，可以用自问自答导入法或用手指木偶导入法，说“Hi !Eve.” “Hi!
Tom.”和Hello! Eve.” “Hello! Tom.”并让学生跟说几遍。
4.操练：
先在师生间操练，让学生分成小组用“ Hello！Hi”练习对话。待学生说的比熟练后，让他们和同桌
用自己和对方的姓名相互问答。
5.教课堂用语：
在下课前两三分钟，教师说现在快下课了，以后我们下课也要用英语来告别，然后教
“Goodbye ,class.”和“Goodbye ,Miss Yu 。
第二课时 Let’s listen and draw和Let’s talk的剩余部分
（1） 复习检验：
上课师生问好以后，教师走到学生中间，随机地与学生对话说
Hi！Hello！相互问好，可以变换形式。让男女同学对话分别充当Eve和
Tom.
(2) 学习act等4个生词并操练。
本课的Let’s talk中将出现下列生词：cat dog pig fox Miss Yu 和
I am 可以先通过画画学习这些动物的名称，让学生用彩色笔在纸上画出 cat dog pig fox这些动物。画完后可以进行操练和做游戏，教师说dog,学生就将狗的图片举起来并读出dog这个单词，将学生分成左右两队看哪个对的反应最快，读的声音最大最准给该队加上一颗星。[
3）导入新课
教师可以指着穿女服的猫和狐狸的图片或简笔画说Miss Cat, Miss Fox
指着穿男装的狗和猪说Mr Dog, Mr Pig ,先让学生听几遍，然后跟读。说完再指着自己 说“I am
Miss Yu …待学生听懂后，教师用角色表演法导入，先说Hi， Miss Cat或
Hello! Miss Cat.再转过身来拿起猫的图片放在胸前说Hi，Miss Cat。再用同样的方法向dog pig
fox问好。待学生来练的较熟练以后，便用角色表演法导入，方法是：叫四位同学到讲台前， 两位男
同学分别扮演Mr Dog和Mr Pig,两位女同学分别扮演Miss Cat和Miss Fox.
(4)操练
教师可采用竞争机智的游戏环节对学生进行灵活的操练。

第三课时Let’s chant和Let’s sing
（1）复习检查：
让学生拿出卡片，男生充当Mr Dog或Mr Pig，女生充当Miss Cat或 Miss Fox。然后让同座站
起来相互问好。先说“Hi! Miss Fox. Hello! Mr Dog!”等，再让另一些同学站起来说“Hi! I am Miss Fox..
Hello! Mr Dog!”
(2 ) 导入新课：
先学Let’s chant，方法是先听几遍录音或是教师先说几遍，简单说一下意思，让学生知 道fat和
big的词义，然后领着学生一句一句说，最后让学生连起来说。说的时候要注意节奏：学完 Let’s chant
后再教唱歌曲“The hello song”.学会后用Dog, Pig, Fox,和cat代替歌中的Tom和Eve.
（2） 操练：
在完成上面教学内容后，可在组织学生操练“Hi！Tom..” “Hello! Miss Cat. Hello! I am Miss Fox.”
等内容
第四课时 Let’s make 和 Let’s act
(1) 复习检查：
先复习Let’s chant，说几遍歌谣，再唱几遍The hello song。然后同座间会话，说“Hi！××。Hello!
××或Hello! I am××”等。
（2） 做头饰：
本课时的主要教学内容是做头饰和角色表演，先 让学生取出“活动材料”中的头饰材料，男生可做
Pig或Dog,女生可做cat或fox.教师要 一步一步教 学生怎样做，做好后用夹子或别针夹住，也可直
接用胶水粘住，以戴在头上合适为准。
（3） 表演：
做好头饰后后，便可进行角色表演了，让学生戴上不同的头饰，先让同座的站起来说Hi! Miss。
Hello! Miss Yu. I am Miss××.(根据所戴的头饰说)，再让一排排同学到讲台前，依次互相说上面的内
容。
(4 ) 检测：
做练习册中的Ex.1和Ex.2.
板书设计：
Hi ! hello !
Hi! I am Miss Cat .
Hello !I am Mr Dog.

Good morning
目标：早上问好的日常用语：和
重点：早上问好的日常用语：和 和单词apple、 red、 green的学习。
难点：能听懂 、会说
过程：
1、 导入：
1) 教师用和学生打招呼。
2) 教师用和学生打招呼。
3) 帮助学生说出，„（教师的英文名字）.
2、 呈现新知识：
1) 教师领读。
2) 请学生朗读，教师及时纠正发音，特别是morning一词，学生容易读错。
3) 教师用和学生打招呼。
4) 学生之间用morning,„（学生的英文名字）打招呼。 可以两人一组，也可以让学生在
教室内自由走动，任意找同学打招呼。
3、 Learn to say:
看图说话1
1) 让学生看第一幅图，教师提问第一副图是什么情景。学生答：是早上学生们和老师见面打招
呼的情景。
2) 听录音，看图。教师提问：（图中的学生是如何和老师打招呼的。）
学生答：是用打招呼的。
3) 学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
教师领读 。在说的时候，教师语速可以慢些，并在说的
时候指着些男生; girls的时候指着些女生，让学生理解的中文意思。
4) 角色扮演。如：请一名学生做老师，和其他同学打招呼：
同学们答：.。
看图说话2
1) 听录音，看第二幅图。
教师指着图中的外国小男孩问：学生答：
教师接着问：（早上，他是如何和他的同学们打招
呼的。）学生答：
2) 再听第二遍录音，学生边听录音边重复句子，模仿录音中的语音语调。
3) 学生两人之间做对话练习。
4、 Look、listen and say：
1) 教师拿一个苹果或者苹果的图片，问学生。

有的学生能说出，教师说：。
2) 教师领读，并请一些学生朗读。
3) 教师帮助学生说出。
让学生看苹果或者图片，说。
4) 教师指着苹果接着问：？然后教师自己回答：。而后再拿着
两个红的东西，如pencil- box、pencil、ruler、bag。 问学生：？然后教师
自己回答：，让学生理解red的意思。
5) 教师领读。
教师指着其它红色的东西问：？然后帮助学生回答出：。
6) 用同样的步骤教。
5、 Learn to sing:
1) 听录音，学唱歌曲。
2) 先听两遍歌曲，让学生对这首歌有个大概的了解，可以一边听一边哼唱。
教师可以问问学生：（你听见了什么？）学生答：。
3） 教师领读和，并告诉学生单词的中文意思。
4） 放录音让学生跟着一起唱，鼓励他们做动作。如：唱到时挥挥手，唱到
时鞠躬。
6、 Let's play：
1) 教师带领学生复习学过的表示器官的单词，学生指着自己的器官说一说，看看都能说出什么。
2) 请一个学生说指令，其它学生做动作，如
教师说指令，学生按指令画出器官，如
3) 请个别学生说指令，其他同学按指令画器官。
7、 趣味活动
Draw a face：
1) 把全班分成若干个小组，每个组选出6名代表。
选出的代表中的第一位同学到黑板上，按照教师的指令画器官，。
2) 第一位同学画完后，第二位同学到黑板上，教师再下指令a nose，第二位 同学要
在第一位同学画出的脸上画出鼻子来。
依此顺序，教师对第三位同学的指令是：，
对第四位同学的指令是：，
对第五位同学的指令是：，
对第六位同学的指令是：。
3) 看一看哪一个小组画出了一张完整的脸，或是在画的过程中没有出错，哪个组就可以成为优
胜组。
8、板书设计：

Good morning
Are you a boy ?
Yes ,I am

Lesson 3 Nice to meet you!
学习目标：
1、 掌握字母L l M m N n O o的读音及大小书写形式。
2、 能够听说认读单词leg mouth nose toe hi this nice to .
3、 能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head ear eye arm face foot.
4、 熟练掌握介绍用语 -This is „
-Nice to meet you
- Nice to meet you,too
重点：
1、字母L l M m N n O o的读音与书写
2、句型 -This is „
-Nice to meet you
- Nice to meet you,too
1、掌握Ff L l M m N n 共同读音，了解字母L M N 在单词中的读音
2、this的发音及上述对话的灵活运用
课前准备：L l M m N n O o四组字母的大小写卡片，以及身体部分的单词教学图片。
Step I Review and Introdulce
1. let’s sing: How are you?
2. Dictation:Aa - Kk
Step II Presentation
1. The letters’s pronunciation
Ll el Mm em Nn en Ooeu
2. Writing
L l M m N n O o
3. New words
Leg mouth nose toe
Listen, look ,and repeat the new words
４. －nice to meet you
－nice to meet you ，too .
Step III Practice
1. listen ,look and repeat
2. let’s do. Touch your nosemoutheyesearshair.
3. Listen ,look and say(I II)
4. lest’s sing : Nice to meet you .
Step IV Homework

1. Write the new letters and words
2. Recite the dialogue .
3. Preview lesson
板书设计.
Nice to meet you
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Lesson4 What is your name ?
第一课时
教学内容:
Let’s talk 的第一个情景和字母Hh ---Nn
教学目标：
1，使学生听懂，会说your, please.
2, 初步能听，能认并知道Hh----Nn七个字母的顺序。
3，培养学生运用语言的能力，能听懂会说交际用语： your name, please?what is your name？
My name is „„
教学重难点：
1，能听懂会说交际用语： your name, please? what is your name？ My name is „„
2，能听，能认并知道Hh ----Nn七个字母的顺序。
教具准备：
课件 卡片 红花（奖品）
教学过程与方法：
一，教学准备：
A，唱歌曲Nice to meet you
B ，三分钟自由对话，复习前面学过的对话。
二．导入新课;
1，提问：
大家都喜欢交朋友吧，见到一位新朋友，你怎么介绍你自己？想了解对方的名字，你该怎么说？
用英语怎么说？
2，放录音，边放录音教师边做动作，让学生明白your name,please?My name is „„的汉语意思。
3，学习生词：your; please
4, 大屏幕出示课文内容，看大屏幕，听录音，逐句跟读。
三．操练。
1.示范读后生自由练读。
2.将学生分成两组，集体对话。
3.同桌互相问答。
4指名表演。
四．拓展练习。
1.教师和一名学生示范对话。（用自己的真实名字）
2.同桌互相问答自由练习。
3指名表演，师注意纠错。
4.开火车问答。

4.学生评价后，师进行鼓励性评价。
五．学习字母H----N.
（一）引入新知
1,唱字母歌。
2大屏幕出示Hh----- Nn7个字母，出示一个读一个。
3学生试着跟读。
（二）操练。
1.自由练读.
2.分组读。
3指名读，教师及时纠错
4小组竞赛读。评出优胜组。
六，布置作业
1， 复习单词
2， 背诵对话
板书设计：
Lesson 4 What’s your name?
Your name ,please？
My name is ……
第二课时
教学内容：
Let’s talk的剩余部分和Let’s chant.
教学目标：
1，使学生听懂会说单词new,what,sit,down
2，使学生听懂会说Sit down,’s your name？，并能用来进行会话。
3，通过听录音，分角色表演等教学活动培养学生运用英语的能力。
教学重难点：
使学生听懂会说“Sit down,’s your name？”，并能用来进行会话。
教具准备：
课件 头饰
教学设计：
一， 引入新课，探究学习
1，再次演练开始上课时的师生问好。体会并猜“Sit down, please”的意思。教师边说边做动作，反复
几遍。学习单词：“Sit down”
2，教师发指令，让学生做动作
3，教师自问自答，导入“What’s your name？””My name is Miss„„”句型。学习单词：“what”

4，大屏幕出示单词new，解释new 是新的意思，借用旧知来启发学生，由Are you a boy? 来猜出“Are
you new?”的意思。学习生词“new”
5，大屏幕出示课文内容。放录音示范读后逐句领读几遍。
6，放录音，边放录音教师边做动作，让学生明白your name,please?My name is „„的汉语意思。
7，大屏幕出示课文内容，看大屏幕，听录音，逐句跟读。
二．操练。
1，示范读后生自由练读。（
2，师生活动。教师充当Miss Li,指名一人充当Qiqi，其他学生充当Children,进行会话。
3，三人小组分角色朗读。
4，指名表演。
三．拓展练习。
1，教师和两名学生示范对话。（用自己的真实名字）
2，指名表演，师注意纠错。
3，学生评价后，师进行鼓励性评价。
四．学习Let’s chant:
1，小组探究。
两人小组内自读自悟，合作讨论说出汉语意思。
2，教师领读两遍。
3，教师放录音，让学生在心里跟读。
4，自由练读。
5，指名朗诵。
板书设计：
Lesson 4 What’s your name?
Sit down ,please.
What’s your name?
Are you new?
第三课时
教学内容：
Let’s learn and Let's sing
教学目标：
a,能听懂和指认panda ,monkey ,bear ,elephant,giraffe.
b,能唱歌曲What’s your name?
教学重难点：
能听懂和指认panda ,monkey ,bear ,elephant,giraffe.
教具准备:

课件，六种动物的卡片，Tom 的头饰
教学过程与方法：
一， 复习检查：
a，复习字母A----N,唱字母歌。
b, 三分钟自由对话;用上两节课学过的对话内容自由对话。
二， 引入新课及操练：
a,课件出示panda,monkey,bear,elephant,giraffe,bird图 片，学生看图片指认。
b,教师逐个说出动物的英文名称， 学生听懂英文。
c,教师说出动物的名称（如panda ），学生说出相应的汉语。
d,教师说出动物的名称，学生把相应的动物的卡片举起来。
e,根据手中动物卡片，同桌互相对动物的名称进行提问。
三，教唱歌曲”What’s your name ?”及操练。
a,熟悉歌曲歌词。
b,听录音，跟唱。
c,分组唱，女生唱问话，男生唱答语。
d,表演唱，一生唱前半部分，一生唱后半部分。
板书设计：
Lesson 4 What’s your name?
monkey 猴子 panda 大熊猫
elephant 大象 bird 小鸟
giraffe 长颈鹿 bear 熊
第四课时
教学内容：
Let’s play a game 和Let’s move
教学目标：
a,通过做字母游戏，认准七个字母。
b,教师发指令，会做相应的动作
教具准备：
字母卡片，两棵苹果树图片，
教学过程与方法：
一，复习检查：
三分钟自由对话，用上三节课学过的对话内容自由对话。
二，导入新课
a,做字母游戏:
听指令，学生举字母卡片。

b,拓展练习：
将学生分成两队，做“摘苹果”竞赛游戏。教师在黑板上挂出两棵苹果树，上面挂满apple ,每个apple
上有一个字母。教师说字母，学生迅速找到这个苹果并摘下来。先摘下来的得分高。
三，进行Let’s move的活动。
a,学生听指令：Stand up 和Sit down,做动作。
b,教师边说边做动作让学生明白这些指令。如教师边说Open the book 边打开书。
c,教师边说边做动作。学生跟着做。
d,教师发指令，学生做动作。
板书设计：


What’s your name?
„.
Are you new?
Yes, I am.
坐 down 向下




















My name is
sit

Lesson 5 How old are you ?
教学目标：
1 掌握字母Pp Qq Rr Ss的读音及大小写书写形式。
2 能听说认读单词pen, quilt, ruler, school, how, old, nine, eight, happy, birthday。
3 熟练掌握问答年龄句型：
－ How old are you ?
－ I'm nine eight。
4 祝贺生日用语：Happy birthday !
Key points and difficult points
1 字母Pp Qq Rr Ss 的读音与书写。
2 问答年龄的句型：
－How old are you ?
－I'm nine eight .
3 祝贺生日用语：Happy birthday !
Preparations
教具：字母Pp Qq Rr Ss的大小写卡片，单词 pen quilt ruler school 的单词卡，及quilt 和
生日蛋糕的图片，实物（ 钢笔 尺子）和录音机。
学具：字母卡片Aa到Oo，空白卡片。
教学过程：
第一课时
一 组织课堂
1 师生问好，如：
T : Good morning , class .
S : ( Good morning , teacher . )
2 The teacher says : Are you ready for class ?
3复习字母Aa到Nn。
将已学字母卡片放到一起，叫一个学生上前来逐个抽取认读，出错则换下一个位同学。
4 复习单词：
用英汉快速互译的方法复习单词，对表现好的学生可以用Well done! Wonderful !(真棒)Very
good !等表扬。
二 学习字母Pp Qq Rr Ss
1 看着课本第一部分的字母，边听录音机边小声的跟读。
2 拿出字母卡片，指导学生认读字母。
3 活动：
由学生自己抽卡片，读出字母。

4 让学生观察课本上字母手写体与印刷体，然后在练习本上练习 ，并让几位学生在提前准备的空白卡
片上书写。（对出现的错误让学生来纠正）
5 教师强调字母书写格式。
三 学习单词
1 让学生读字母Pp，然后出示准备好的一支钢笔，教读pen , a pen , P-E-N, pen。以同样的方法
教学ruler。
2 用图片教学quilt。
3 教师问学生：Where are you now ?(你现在在哪?)
教学school 。
4 活动：
a. 我任意拿出一张单词卡片，由举手最快的两个学生一个读一个译。（鼓励其他学生加油）
b. 拼单词比赛：把学生分成两组，每组第一个学生从老师那里抽出一个词拼出如P-E-N,pen,本组
第二个学生写pen在黑板上，之后再抽出一个卡片拼读，让下一个学生写下，以此类推。限时拼写，
看 所拼正确的词多者获胜。
四 作业
1 听读课本：Listen ,look and repeat(I),(II)。
2默写字母Pp到Ss。
第二课时
一 复习
1 复习字母Aa到Ss:同桌互相说字母。
2 听写：叫两个学生上黑板写，纠正书写错误。
3 复习单词：英汉快速互译。
二 新授
1 用数数的方法复习数字1到7，教学8 eight , 9 nine, 10 ten .
2 教师与一个学生对话：
T: What's your name
S: My name is ...
T: How old are you ?
S: I'm eight.
( 板书并解释：How old are you ?你几岁了？用于问对方年龄，用I'm +数字回答。)
3 出示蛋糕图片:
T: What's this ?
Ss: It's a cake .
T: Yes. It's a birthday .(生日蛋糕)我们对过生日的人说：Happy birthday !(生日快乐！)
板书并教读。

4 问班上的学生有人过生日吗，如果没有可以提前指定学生，让其他学生祝贺这位学生过生日：Happy
birthday !并唱起生日快乐这首歌。
5 四个人为一个小组，互相询问年龄，然后请两组上台表演。
三 学唱歌曲：How old are you ?
四 作业
做个调查：调查班上的同学的年龄，并记录下来，完成课本29页的表格。
板书设计.
How old are you?
How old are you ?
I am one
Oo Pp Qq Rr Ss Tt

Revision
一、复习热身
1．组织学生唱英文歌曲A Merry Christmas (配套教材)
教学开始时，为了 帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知
识的作用。
2．师生之间、生生之间问答
Hello, boys and girls.
Hello, teacher.
Is everyone here today?
Who’s not here?
„ is not here.
Where is heshe?
I think he’sshe’s at home.
I think so.
（以上为示例。教师可根据各班不同情况进行更改）
3．情景对话练习 [教师提供教室片面图图片]
A．学生两人一组做第40课课文对话，并找几组到教室前面表演。
B．师生对话、学生模仿对话
T: Hello, „
S: Hello, ...
T: Merry Christmas to you.
S: Merry Christmas to you.
T: We’ll have a party this evening. Will you join us?
S: Good.
T: But where is ...?
S: I think she’s at home.
T: Let’s go and see.
S: All right.
T: How are you, ...?
S: Fine, thank you. And you?
T: Fine, too. Thanks.
How about your father?
T: Fine, thank you.
Is he at home now?
S: Yes, he is.

T: May I go to see him now?
S: Sure. Let’s go and see.
Come in, please.
二、会话教学与教学方法
1．听本课的整体对话录音一遍[配套教材]
2．然后让学生模仿对话录音进行跟读
3．最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习
4．教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内
容：
How many people are there in the dialogue?
What’s the date ?
Is Miss Wu in the classroom?
What do they say in New Year’s day?
5．学生之间问答[根据教师出示的主题图][
找学生到教室前面对其他学生提问题
学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回
答。
6．对话表演
请学生从学过的四篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位 周围的同学结合成小组，
准备对话表演。
对话表演 （三至四组）
三、语音及拼读练习
教师板书字母Aa，并标上读音[ei]，然后对全班说：Read it please. 用同样的方法复习并认
读E、I、O、U在开、闭音节中的发音
2. 游戏：给单词找住处
目的：复习元音字母Aa Ee Ii Oo Uu在单词中的发音
操作步骤一：学生能准确地读出后，教师出示事先准备好的楼房的图样，这栋楼房共分六个单元门，[ei]占其中一个单元门，并将表示每家窗户的地方镂空。
操作步骤二：学生想出那些 词汇中同样含有这个因素[ei]，要求学生能说出name一词，还要能
拼读出这个单词，然后把这个 单词卡片贴在[ei]对应单元门的其中一个镂空的地方，再启发学生回忆
出所学过的单词face grade plane等词。教师都将这些词贴在本单元的镂空处。对能说出这些单词
的学生应该给与表扬。
操作步骤三：用同样的方法复习字母Aa在闭音节中的读音[ei]，以及字母Ee和Ii在单词中 的
读音。这项练习做完后，板书上的内容应该与Read and write中的内容可能会相似。
3．学生集体认读单词：全班学生齐声朗读板书中的单词

4．单个操练：学生从板书众多单词中找出教师读的那一个，教师先示范一至两个，其余可采取由学生读单词，学生找单词的形式。
5．书写练习：学生打开书，完成Read and write部分中写的练习
四、兴趣活动
根据课文对话的情景，可以给学生提供英文歌曲《Happy New Year》
五、练一练
听音排顺序 [配套课堂练习]
听音标号 [配套课堂练习]
六、作业
根据每幅图或出示的文字卡片，试着读出每组的问、答句子并写出所缺的单词（注意大、 小写的
书写形式）
板书设计
Revision


Uu Vv Ww Xx Yy Zz

Is this a bird?
教学目标:
1. 知识句型: Is this a bird ? No, it isn’, it is.
Nice to see you ful.
2. 知识单词: animals.
教学重点、难点 and drills.
sation and communications.
教法、学法：直观教学法、游戏法、歌曲教学法
教学过程
第一课时
1) Free talking.
2) Listen and say the new words: whale, panda, polar bear, lion, tiger, rabbit. (with
pictures)
3) Listen and look:
G: What’s this? Tony: It’s a bird.
G: Is this a bird? T: Yes, it is.
G: is this a bird? T: No, it isn’t. It’s a dog.
G: Is this a bird? T: Yes, it is. His name’s Boomer. Is this a dog?
G: No, it isn’t. It’s a cat. T: Very good, Gogo.
Teacher asks the students with the pictures. Then in groups of two to ask and answer,
ask the best students to act in front of the classroom.
4) Target --Listen and say.
5) Practice 1. Is this a---? Yes, it is. No, it isn’t.
6) Practice 2: Listen and number.
a tiger a rabbit a panda a polar bear lion whale
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
7) Practice 3: Your turn! Listen and answer. Is this a ----?
a lion, a whale, a polar bear.

第二课时
(Conversation, Practice 1,song)
一、Teaching steps:
zation of the class
A. Greeting B. Sing an English song: Good morning
2. (game)words: whale, panda, polar bear, lion, tiger, rabbit

3.(guessing game) Is this a ? Is this an ?
4. Learn the conversation
(1).listen to the tape three times.
(2). Practice the conversation
(3).act out the conversation
5. Listen and number: (Practice 1)
6. Practice 2: Listen to the tape for twice. And then answer the questions.
7 .listen to the song Is this a dog?
二. Homework:
Read the conversation and the target.
第三课时
(Review the words and target, song, Activities 1.2.3)
1) Talk freely.
2) Read the following on page 35 and 36.
3) Listen and sing. Listen to the recorder, sing after the teacher.
Is this a dog? Is this a dog?
Ruff, ruff. Ruff, ruff. It’s a dog.
Is this a cat? Is this a cat?
Meow, meow. It’s a cat!
4) Activity 1. read and mark(√× ).
A. Polar bear B. whale C. rabbit D. lion E. panda F. tiger
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
5) Activity 2 Play and say. Draw some pictures on the blackboard. Is this an umbrella?
Is this a cat? Is this a dog? Yes, it is. No, it isn’t.
6) Activity 3 Play and say guess ( with pictures)
Is this a lion? No, it isn’t. Is this a girl? Yes, it is.
The Third Period
(Alphabet and workbook)
1. Alphabet
a. Listen, point and say.
Pp panda piano Qq queen question Rr rabbit rice
b. Listen and chant.
2. Exercises:
Finish the exercises in workbook and writing book.

板书设计：
7 Is this a bird ?
P p pat
A a B b bat bad
T t bat

What’s this?.
一、．教学目标
1、单词this, that; car,cap,hat,monster.
2、句式： “ What’s this? What’s that? It’s a ....”
二、教学重难点 本课时重点讲授关于物品名称的单词cap hat carmonster 和What’s
this? What’s that? It’s....句型。需要特别注意this和 that的正确读音和表达。
三、教学过程
一、 Warm–up
1. 师生相互问候
T: Good morning ,Boys and girls!
Ss: Good morning,Diana!
T: How are you today?
S1: I'm fine.
S2: I’m OK.
S3: I’m great. And you?
T: Me,too.
（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。）
2．师生共同说说唱唱
Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back..
Out, out, go out. In, in ,come in.
（在教 师自编的说说唱唱中，师生一起边唱边做动作，注重语言学习的互动模式，调动了整个课
堂的气氛，创设 了英语语言学习环境。）[
3. 师生问答
T：Is this your pencil?
S4: Yes, it is.
T：Is this a pen?
S5: No, it isn’t. It’s an eraser.
T：Is that your bag?
S6: Yes, it is.
T：You are so smart ! You did a good job !
( 对学生进行简单提问，初步了解学生学习情况,起到温故而知新的作用，同时为下一步上课营
造一种愉悦 的英语氛围, 学生在师生交流中产生学英语和说英语的欲望及热情. )
二、 Presentation
1．出示画了一半的帽子，让学生猜：
T: What’s this?

S7:Is this a cap?
T: No,it’s not.
S8: Is this a hat?
T: No,it’s not.
S9: Is this a car?
T: Yes, it is .you are so clever!
(我利用图形的未知性，让学生猜物品，造成信息差，形成交流的必要性、真实性，调动学生学
习的积极 性和热情，对学生进行思维能力、想象能力的训练，并培养学生的合作学习精神。)
2．教师拿出一个手偶（a monster）,以它的口吻向同学介绍并问好。
T: What’s that ?
S10: Is that a desk?
T: No, it’s not. It’s a monster.
吓唬学生，学生们做出各种各样的（害怕或讨厌„）表情。
(调动学生的眼、耳、口、脑各种感官 来参与教学活动。在活动中，通过对个体提问和小组成员
的配合，来熟练掌握句式，并且师与生的距离会 缩短，会在快乐和谐的气氛中轻松的进入最佳的学习
状态。)
3.听原声带，进行仿读比 赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和
读的练习。
T：Listen to the tape and read together.
T：Listen carefully, who can read it?
S11: cap
S12: car
T：Listen and circle the words. Then check it.
(“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低 年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学
生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确 率。教师通过对单词、句子的语调、重音
的改变来吸引学生, 并请学生进行模仿和创新。“听”在先， “说”在后，“听”和“说”结合，这
样一下子就使学生们进入角色，积极参与到“说练”的活动中来。 利用图文并茂的练习题来吸引学生，
让他们圈出听到的单词，最终将知识点真实的落在笔头上，并及时地 给予学生评价。）
三、Sum-up
通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情, 使本来很难的句子变得朗朗上口, 最后
我自编一首Chant来结束学习,(What’s , What’s ,What’s this? It’s,It’s,It’s a cap.
What’s,Whats,What’s that?It’s, It’s,It’s a monster. ) 起到总结概括的作用。以这种形
式落下本课的帷幕，使学生在上课开始的兴趣不 但一直延续，而且一直延续到家，还愈发的浓厚，下
节课看谁能用英语说出物品的名称多。让学生再次感 受学习是快乐的，在快乐中学习。
课堂练习

1. 看到我手中抽出的图片，迅速读出单词。
T：Look at my picture and read it quickly.
Ss: cap,hat,car,desk,monster,book,chair„.
2. 给图片找到家，将图片贴在相应的单词后面。
T：I have some pictures, please stick them.
3. 游戏：四组同学去寻宝，并将自己的收获以各种形 式展示给大家。有的组找到的宝物是学习
用品（将一个个物品举起，并以“What’s thisthat?” “It’s....”的问答形式展示。）；有的
组找到的宝物是一些玩具（让 其他组的同学来摸一摸，猜猜是什么“Is thisthat ...?” ）; 有的
宝物是一些信 息，需要通过他们的身体语言来表达给大家；有的同学找到的是新鲜的水果想跟大家一
起分享（闭上眼睛 尝一尝，猜猜是什么水果，“Is this ...?” ）
（在游戏中学生的视觉、听觉、触 觉、味觉等多感官都积极参与，充分吸引学生的注意力和学习
兴趣，表现突出的学生还可以得到教师送的 小礼物的奖励。调动了参与课堂教学的积极性，巩固了句
型，提高了教学效率，真正使学生做到在玩中学 ，在学中玩。）
板书设计：
What’s this ?
Is this a monkey?
Yes ,it is.
What’s that ?
It’s a bear .

What color is it ?
Teaching Contents:
1. Words: red, yellow, blue, green, orange, purple
2. Sentences: What color is this? It’s ...
Look, it’s aan... It’s ...
3. Activities.
Teaching Aims:
1. Help students to learn words about colors.
2. Help students to learn how to ask “What color is this?”.
Help them answer “It’s ...”
Teaching Importance:
1. Words: red, yellow, blue, green, orange, purple
2. Sentences: What color is this? It’s ...
Look, it’s aan... It’s ...
Teaching Difficulties:
1. Words: orange, purple.
2. Sentences: Look, it’s aan ...It’s...
Teaching Procedures:
Step1: Greeting
Step2: Lead in
Sing a song
Step3: Presentation and Practice
1. Learn the new words and the structures (Talk through the teachers and students to study
and practice the words and sentences)
2. Play a magic trick.
3. Learn the other structure: “Look, it’s aan ....It’s ...”
Step4: Listening
1. Listen to the tape and repeat the sentences with the tape.
2. Listen and number.
Step5: Song
Step6: Extension
Color music: Bring in several pieces of music. Ss color a sheet of paper in whatever
color the music makes them think of.
Step7: Homework
Ask other classmates or parents about colors using color cards.

Step8: Board Design
What color is this?
It’s „.
Look, it’s aan„ It’s„

Lesson 10 How are you?
Teaching Aims:
1. Enable the Ss to understand and say “How are you ?” “Fine ,thank you , And you ” “I’m
fine” “I’m OK”
2. Raise the Ss interest to learn English.
3. Encourage the Ss to have good cooperation with one another.
Teaching contents:
How are you? Fine, thank you. (And you?)
I’m fine.
I’m OK
I’m fine ,too
Teaching procedures:
Step1. Warming –up exercise .
1. Greetings the Ss: Good morning, boys and girls.
Glad to see you!
Free talk to some Ss
on: prod elision of b p d t g k b p d t g k
a e i o æ e ɪ ɒ
Spelling word:
a cat bat dad bad
e pen net bed ten
i pig dig in big
o dog not frog fox
Show pictures of animals and ask:
What’s thisthat?
Is thisthat a„
What colour is it?
3. Now, let’s chant, Ok?
Yellow, yellow, yellow duck.
Red, red, red fox.
Green, green, green frog.
Brown, brown, brown bear.
Step2. Presentation
Let’s talk.
(1) Show a picture of Mrs. Bird, let’s say hello to her

(2) Let’s listen to the tape ,please listen carefully, then answer my questions:
Encourage the students to repeat a few times.
2. Listen and say. Play the tape for the students to follow.
3. Practice. Work in pairs. Encourage the students to practice the dialogue in pairs. Dem
onstrate the dialogue with one or two students, and then ask some pairs to act it out for
the rest of the class.
Step3 Consolidation.
1. Listen to the tape.
2. Try to repeat.
3. Read after the tape.
4. Action.
Step4 Sing a song “hello, how are you?”
Hello, hello, hello, hello, hello, hello,
How are you?
Hello, hello, hello, hello, hello, hello,
How are you?
I’m fine, I’m fine, thank you, thank you,
Very much.
I’m fine, I’m fine, thank you, thank you,
Very much.
Step5 Summary
There are three ways to answer “how are you”, and they are “I’m fine”,
thank you”
Step6 Homework:
• 1. Use “how are you” to greet your parents and classmates.
• 2. Read and practice the dialogue with your partner.
Step7 Board Design
How are you?
I’m fine.
How are you =.2.I’m OK.
, thank you.
you = And (how are )you?
5..too 也



m OK”, Fine, “I’“

How do you do
教学内容：
日常交流用语：This is Mrs Li and this is Lili.
How do you do ? How do you do ?
Nice to meet you . Nice to meet you ,too.
教学目标：
1．能听懂、会说、会表演本课的会话；
2．能听懂、会说、会用简单的问候语与初次见面的人打招呼等
3．能较为熟练地运用上述日常用语进行交流。
教学重、难点：
This is Mrs Li and this is Lili.
How do you do ? How do you do ?
Nice to meet you . Nice to meet you ,too.
教学方法：
听说法、情境教学法和交流法
课前准备：
1. 教具：录音机、课本、磁带、、图片
2. 学具：学生自带的玩偶、台布、面具
教学过程：
Step 1．Greetings
T：Class begins．Good morning，boys and girls．
Ss：Good morning，Miss Yang．
T：How are you？
Ss：Fine，thank you．And you？
T：I，too．Sit down，please．
（简单的问候，可以帮助学生具有英语语感，使学生自然地进入英语学习状态）
Step 2．Free talk
1．T：Hello，what？
S1：Hello，I．．．．
T：Nice to meet you．
S1：Nice to meet you，too．
2．T：Do you remember “ Morning song ” ？ Let us sing
it together ，OK？
Ss：Good morning „
T：Let us see some pictures of superstars

看黑板上的四幅明星图片)
S3：Who’s that ?
S2：Liu Dehua .
S4：Who’s that ?
S5: Cheng Long.
（此时的Free
talk先由教师示范，然后过渡到学 生之间的练习，这种练习方法比较符合学生的认知规律，不
但训练了学生的口语，又通过复习旧知识，为 新课的学习打下了伏笔。）
Step 3．New lesson
A. T：Now I am very happy，I have a new friend ，her
name is Kitty . look，are you clear？
Ss: Yes!
T: Today we will study with her ,let’s study
“Lesson 2 part 2” ( 教师同时书写板书Lesson 2 )
Ss：Let us go，go ，go！
T（展示课件）：Look，Kitty is a beautiful cat .This is
Kitty . How do you do ? You should answer “ How
do you do ? ”
Ss: How do you do ?
T: Nice to meet you .
Ss: Nice to meet you ,too.
( 对本课的重点句，我采用以下方法朗读：领读→分组齐读→小组比赛，予以奖励。)
B. (观看动画片)M1: This is Mrs Li and this is Lili.
M2: How do you do ?
M1: How do you do ?
M2: Nice to meet you .
M1: Nice to meet you ,too.
C. T：Let us chant.
This is Mrs Li and this is Lili.
How do you do ? How do you do ?
Nice to meet you . Nice to meet you ,too.
(如果一味地采用一种方法朗读，学生容易疲劳，分散注意力， 久而久之会失去学习英语的兴趣。)
Step 4．Practice
A.S1：This is Mrs Li and this is Lili.
S2: How do you do ?

S1: How do you do ?
S2: Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too
（活用操练时，教师要首先给学生一个m
odel，这样学生才能说有所依，练有所靠，于是我给学生一个model.给动画片配音，给小学生
练习口语的空间）
B.请学生那出玩偶work in pairs，进行口语训练。
S1：This is Tutu and this is Lili.
S2: How do you do ?
S1: How do you do ?
S2: Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too.
C. S1：This is Tutu and this is Huhu.
S2: How do you do ?
S1: How do you do ?
S2: Nice to meet you .
S1: Nice to meet you ,too.
(请一些学生到讲台前将表演，用一个帘布作为舞台,让小玩偶互相认识,对于表演好 的学生给予
奖励。学生的对话可不限于教师所给的model，只要学生说得对，我都予以鼓励、表扬， 尽可能使学
生将能想到能说到的都表达出来，尽可能让想演的学生都来演一演，满足他们的表现欲。)
Step 5．Homework
A.听录音，跟读磁带；
B.模仿句型谈一谈。
Step oard Design
How do you do ?
Uu Qq Vv Ww Zz
bus vest well zip

Revision
教学目标：1、复习巩固I’am。
2、进一步复习日常用语。
3、复习be 的用法。
4、培养学生会看图说话及口语练习。
教学重难点：培养学生的看图说话能力及口语练习。
教 具：单词卡片、教学图片、录音机。
教学过程：
Step1.热身
A：sing a song. ABC song 通过唱活泼、欢快的歌曲，不仅复习巩固所学语言，也激发了学习
英语的兴趣。同时 让学生轻松、愉快地进入课堂，提高学生的注意力。
B：自由对话： Are you a boy ?yes, I am.
Hi Mr cat .
Step2.复习检查。
A：复习由be用法。让学生用Iam 造句，
让生看课文，找出BE的形式。及用法
B：复习单词：做“拼单词”游戏：复习第12课的四会单词：教师出示单词卡片，如：house 按
竖排座位顺序拼读，即第一名学生说“h”，第二名学生说“o”，第三名学生说“u”„„说最后一
个 字母的学生，还要说出这个单词的读音及汉语意思。学生说的同时，教师按学生说的顺序把单词写
在黑板 上，让全班同学评判“yes”，“no”。
C：复习对话，按照上一节课布置的作业，根据幻灯片出示，找学生复述Read and act，复述好
的同学应予鼓励和表杨。
Step，3、Checkback
第4题：听力
答案是：
① bag ② hat ③ dog ④ frog
板书设计：
Revision
Sorry . That’s OK
Thank you . Not at all.