安徽体检-2019感动中国人物

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三年级上册英语教案
Module 1 Greetings
教学目标：
1、通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的
句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体 验的基础上逐步达到
自然交流与真实运用语言的目的。
2、初步能听懂并说出问候语Good morning 初步感知连词and介词to。
3、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐
观性格。
4、培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英
语的乐趣所在。同时教育学生 要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐
建立深厚友谊。
教学重点：
1、学生使用I’m …句型进行自我介绍。
2、注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye- bye的区别与联系。让学生明确
在不同的场合下运用恰当的问候语。
教学难点：
1、学生使用I’m …句型进行自我介绍。
2、注意thank中th的发音θ教师应注意向学生强调舌尖的位置。
课时安排：2-3课时
Unit1 I’m Sam.
一、教学目标：
1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”
2.学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3.通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m…的
句型进行自我介绍等情景让学生在感 知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到
自然交流与真实运用语言的目的。
4.培养学生初学 英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英
语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交 际，主动与他人沟通，并逐渐
建立深厚友谊。
二、教学重点：
1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2.引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。
三、教学难点：
1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。

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四、教学过程：
1、启动：（5分钟）
（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气
氛。
（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO TV，CD，
KFC，Best Food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知
道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。
2、导入：（3分钟）
启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的
打招呼问好的呢？当 他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相
交流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先 欢迎各位新同学的到来，虽然
同学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好 的
方式相互问候和作自我介绍吗？
3．呈现：（12分钟）
(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问
好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让学生相互间用
Hello, Hi 练习问好。（注：教师解释并让学生了解 Hello , Hi 的区别与联
系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对
自己亲密的人打招呼。操练时注意避 免重复使用。
（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I’m Cindy,借
助手 势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，
让学生更进一步感知I’m 的含义。（注：教师要注意学生I’m的发音，防止
丢音现象。）
（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍
说Hello I’m …然后请同学作真实的自我介绍。
（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语：今天，我们
Lingling ，Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？
（注：教师多次强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）
（5） 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画
片中哪两个是Sam ，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个
小朋友是Sam 和Amy？）
（6） 教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打
招呼并进行自我介绍 的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单
词、句子进行认读，力求作到“眼到，手到，口 到，心到”，体会其英语句意。）
4、操作与指导：（5分钟）
（1） 指导学生做课堂活 动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本
中的四个主人公：Sam，Amy，Lingling ，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的
特征。

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（2） 四人一个小组操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根据录音和图片
进一步巩固和加深对 Hello或者Hi的理解。
（3） 帮助学生理解I’m …，并用I’m …向全班同学做自我介绍。
（4） 根据课本内容结合实际情况编演小短剧。
5、完成运用任务：（10分钟）
运用任务1：
传声筒游戏。游戏规则：将全班 分成四组，教师从每组第一名学生开始悄
悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同
学将问候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组 先传完问候语，哪一
组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程
度和准确把握程度。）
运用任务2：
学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接 触”的游戏来调动学
生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello ，I ’
m Cindy，然后闭上眼睛将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生地做自我介绍。
6、复习总结：（5分钟）
（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
（2）听录音跟读磁带。
（ 3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，
分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。
Unit2 How are you?
一、教学目标：
1、基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you.
2、基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
3、听懂并说出上一节课所学的问候语hello hi Goodbye。句型I’m……
4、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐
观性格。
5、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you
基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
三、教学难点
注意thank中th的发音θ教师应注意向学生强调舌尖的位置。
5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。
四、教学过程
1、启动（5分钟）
活动1：师生一起做TPR
swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状

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jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，
教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：
T：hello, I’m Annie. what’s your name?
S：I’m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
2、导入(5分钟)
教师教学语言： 有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘
的学和下场），大家想知道发生了什么故事 吗？（教师与学生分加紧从两处出
场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.”
S:“Hello Good morning.”
教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此
时比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。
教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。
教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好！
比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答I’m fine thank you 附
有汉语
教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生回答：I’m fine
thank you
教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？
比卡丘：How are you!
学生回答：I’m fine thank you.
3、操练与指导（10分钟）
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!
你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，
另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教
师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内
圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙
上眼睛，在座的同学向他打 招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在
向他打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。
4、巩固与拓展（10分钟）
活动1：热线电话

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教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San
AmyDamigLin gling(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在
家怎么样呢？请你打电话问候他们 。四人小组合作，打电话相互问候、表演。
活动2：Listen point and say.
教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。
老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们会
对Sam说什么呢？
学生猜测运用hellohi Good morning how are you,播放录音，给猜对
的同学给予sticker鼓励。
5．复习总结（10分钟）
教师对学生活动情况进行反馈。
教师请学生总结本节课所学知识，结束本节课的学习。
Module 2 Introductions
教学目标：
1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I’m fine ,thank you .And how
are you ?I’m fine ,too. Thank you .的语言结构。
2、能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x
x的句型。能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
3、能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!
下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。
4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道M r.
不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可
以表示对 女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的
融合。
教学重点：
1、熟练说出句型Hello,I ’m …及学过的简单问候语如How are you ?I’
m fine , thank you.
2、name 中的 m 与 afternoon中 n的发音。
3、能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m…及词
汇your ,name, afternoon.
教学难点：
1、使学生初步了解和感知 too 的用法。
2、初步了解感知词汇boys and girls。
3、词汇的girls Ms Smart的发音。
4、了解 Mr. 与Ms.的区别。
课时安排：2-3课时
Unit1 I’m Ms Smart.
一、教学目标

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1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you .And how
are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的语言结构。
2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart
3、使学生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知词汇boys and girls。
4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
5、培养学生主 动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学
生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏 、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏
和比赛中树立学习英语的自信心。
二、教学重点
1、学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank how are you ?
I’ m fine , too. Thank you.
三、教学难点
词汇的girls Ms Smart的发音
四、 教学过程
1、启动（4分钟）
活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。
活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课
所学内容进行简短的英语交流）
向学生问候Hello , Good morning ，I ’m …并握手以示礼貌，学生不必< br>对早上好的问候作出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第
一模块所学的知识进 行自我介绍。
活动3. 游戏
以大组为单位，用Hello Hi I’m …的自我介绍进行传话，哪一组先完成，
哪一组获胜，并以示奖励。
2、导入（5分钟） < br>以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位
同学的眼睛，大家向他问 How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I ’m
fine ,thank you .How are you ?这时候原先说话的同学跳出来说I ‘m
fine ,thank you.
这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how
are you ?让学生作出回答，重复两到三次，让学生感知。
教师指出自己的性别I’m a girl,再指一个男生说He’s a boy。然后示
意全体女生并说Now girls stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复
此项活动两至三次。
比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? I’m
fine ,thank you .And how are you ? I ‘m fine ,too. Thank you.，再是
男生回答，最后男女生互问互答.
与小伙伴互问，检查有没有错误。
3.呈现（5分钟）

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告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我
们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。
将找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you. And how are you ?
I’m fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予
奖励。
再次听音、看读，此时学生不跟读。
4.操练与指导（4分钟）
找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（ 可以运
用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进
行开火车游 戏。）
5.完成运用任务1（8分钟）
让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛 ”，看谁能获得最佳
演员奖。这时播放录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评
委，给予点评，指出优缺点。
6.巩固复习（4分钟）
游戏“机灵豆”教师喊口令“Girls stand up! Or Boys stand up!”表
扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”
7.完成运用任务2（6分钟）
教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学 生大胆展现
自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利 。接下来的环节是一个
需要 全体成员合作共同完成的游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据
今天所学句型，结合自己课外所 学的知识，如：What’s your name ? How old
are you ?等一些 简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练
一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思 。
8.复习总结（2分钟）
教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容
跟读录音，复习课文。
安排学生准备下节课的活动。
9.家庭作业
大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。
在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。
Unit 2 What’s your name?
一、教学目标
1、 技能与知识目标：
（1）能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m
x x的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
（3）能利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning! Hello! How
are you? I’m fine .And how are you?I’m fine ,too . Thank you.
2、运用能力目标：

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能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!
下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。并可
以用I’m x x. 对他人的提问进行回答。
3、素质教育目标:
使孩子在英 语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅
可以指男教师，还可以表示对男士的尊 称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表
示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增 强学科间的融合。
二、教学重点
能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m…
及词汇your ,name, afternoon
三、教学难点
name 中的 m 与 afternoon中 n的发音。
四、教学过程
1.启动
运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。
“Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you?
I’m fine ,too. Thank you.”
同学们今天表现不错，那我们一起 来做个游戏吧。当老师说“boys”时男
生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls ”时女生起立，再说“girls”
时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用 法。活动速度由慢
到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。
2.导入（任务呈现）
OK!boys and girls you’ve done a good job. Look老师左右手各持一手
偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’s your name ?
手偶1：Hi, I’m . What’s your name?
手偶2: Hello, I’m Sam.(此活动可进行遍。)
3．呈现（2分钟）
同学们现在我是不是,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的
头饰带在头上与学生对话：
Mr. Li: Hello! Good morning.
Ss: Good morning.
Mr. Li: what’s your name?
Ss: I’m x x.(老师提醒)
4. 操作指导
放一遍录音，要求学生听录音指图片。
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
老师纠正学生的发音。
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；
5．完成任务1 传话游戏

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同学们大家在班里男女生之间要用礼 貌的语言互相问候，下面这个游戏就
是看男生与女生谁的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：“G ood morning.”
时女孩向男孩问好：“Good morning, boys.”男孩回答说：“Good morning,
girls.”
用“Good afternoon”做同样的练习。
解释“Whisper”和“low”的意思告诉全班，当你说 “whisper”时，他们
就耳语，向别人问好；你说“low”时，他们低声向别人问好。
举例：
老师：Girls whisper.
女孩：（耳语）Good morning, boys.
老师：Boys low.
男孩：（低声说）Good morning, girls.
用“Good afternoon”做同样的游戏。
6.完成任务2 游戏：你是谁？（5分钟）
老师站在教室中间说：“I’m Miss Yu. What’s your name? ”，学生集
体拍手说“I’m x x. what’s your name?”，老师走到其中一位同学面前问：
“what’s your name?”，学生回答“I’m xx.”如果他她回答对了，
老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。
7．完成任务3 歌曲“Good morning!”（5分钟）
同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Good morning”。学完后让
学生四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。
由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
8．复习总结（4分钟）
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的 父母
问候，比如：“Good morning .”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good
afternoon.”恰当地运用“What’s your name?”来向他人询问姓名，并且可
以用I’m xx”回答别人的问语。
Module 3 Classroom
一、教学目标：
1、识别教室里的物品。
2、基本能听懂 会读 会说：How many+形容词+名词复数形式
3、初步听懂 会读 会说： window door blackboard eleven twelve 等词
汇。
4、复习What is your name? Good morning, boys and girls. How many?
Point to....等句型
5、学生通过本课的学习，培养学生认真、仔细、善于观察的良好行为习惯
以及团体意识。通过歌曲增强 学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣。
二、教学重点：
对eleven 、twelve的学习，以及对句型How many+形容词+名词复数形式
的运用

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三、教学难点：
1、能够流利地用How many 提问数量多少，学会并能运用How many +形容
词+名词复数？的句型进行提问，进一步提高学生运用英语交际的能力。
2、数字eleven、twelve的发音。
四、教学准备：
录音机与录音带、单词卡片图片、磁带、包、水果、玩具、
五、课时安排：
2-3课时
Unit1 Point to the door.
一、教学目标：
1、功能：执行指令，识别教室里的物品。
2、语言：Stand up. Point to the … Sit down. 数字11-12。
3、词汇：stand up, point to , door, window, sit down, bird, eleven,
twelve.
二、教学重点：
能听、说、读、认单词stand up, point to , door, window, sit down, bird,
eleven, twelve.
三、教学难点：
正确使用句型Point to the …
四、教学过程：
准备导入：
1. 把5-10的数字分别写在纸上并摆放在教室四周。
2. 告诉学生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，
读单词时，做动作。
3. 对学生说：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并让
学生也这样做。
4. 对学生说：“Stand up.” 然后说：“Sit down.”. 让学生跟指令
做动作。
5. 数字练习。（指向任意一个指定数字）
活动1. 听音指图。
1. 让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？
Lingling在做什么？
2. 放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3. 告诉学生再放一遍录音时，必须根据Smart 的指令做。

活动2. 听音说话。
1. 再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2. 教师发指令，学生指图。
活动3. 说话做动作。
1. 读例句。

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2. 教师发指令，学生做动作。
3. 学生互相练习。
Unit2 Point to the desk.
一、教学目标
1、技能与知识技巧
基本能听懂 会读 会说：How many+形容词+名词复数形式
基本能听懂 会读 会说：eleven twelve等词汇
2、运用能力目的：
能够流利的用How many 提问数量多少，学会并能运用How many +形容词+
名词复数？的句型进行提问，进一步提高学生运用英语交际的能力
3、素质教育（文化、情感态度、策略）
学生通过本课的学习，培养学生认真、仔细、善于观 察的良好行为习惯以
及团体意识。通过歌曲增强学生的节奏感、美感，提高学生学习英语的兴趣。
二、教学重点
对eleven 、twelve的学习，以及对句型How many+形容词+名词复数形式
的运用
三、教学难点
数字eleven、twelve的发音
四、教学过程
1、启动（2分钟）
Greeting
1、师生之间相互问候，用Good are you?等问候语。然后以
开火车的形式展开同学之间的相互问候。
2、请同学齐唱以此来激活学习气氛。
3、导入（3分钟）
利用活动导入新课。
活动：小动物找家
教师用数字卡片进行训练，教师将事先写好 的加法算式贴与黑板上，并且
把答案卡片发给戴不同头饰的同学，让学生找到属于自己的算式。例如：
3+2= 5+5= 7+5= 9+3=
3、呈现（6分钟） 请同学合上书，认真听录音，并且逐句跟读，培养正确的语音。随后请三
名同学站在讲台前做“快乐 跳跳跳”，即两名同学摇绳，一名同学跳，全班同
学一起数数。当同学跳够12下时就换另一名摇绳的同 学跳。依次类推，全班同
学可以连数1——12三遍。最后，全班同学集体读11、12两遍。
4、操练与指导（13分钟）
活动：教师从学生中选出一名学生，请他选一张所学新单词的卡 片，展示
给大家。然后，这位学生离开教室，同时老师将卡片放在任意一位同学的桌上，
当他再 次进入教室时要说：“Where is my ….”其他同学就起声读这个单词，

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这位同学离 单词近的时候，同学们的声音就大，远时声音就小。这样学生就能
都参与到活动中去。
Module 4 Colours
教学目标：
1、要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，
now等词汇。
2、基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .
等语句。
3、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；
4、运用I’m a…语句介绍自己的身份。
5、学习用I’m a…语句结构介绍自己身份。
6、学习用My name is … .语句结构进行自我介绍
二、教学重点：
1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
2、引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交
替使用。
教学难点：
1、能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的 颜色，以便于学生在学习
中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’s redyellowbluegreen…。”
2、词汇a 和 an 的用法区分。
课时安排：2-3课时
Unit 1 It’s red
一、教学目的
1、技能与知识目标
（1）要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，
now等词汇。
（2）基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .
等语句。
（3）听懂并说出Hello！Good morning ，How are you ？I’m fine，thank
you？等语句结构与词汇。
（4）听懂，会说并运用What’s your name？语句询问他人姓名。
2、运用能力目的：
（1）运用“What’s your name？”的语句来掌握并运用另一种自我介绍
的方法进行准确地自我介绍，如：My name is…从而使学生掌握尽可能多的自
我介绍的表达方式。
（2）能够运用“It’s…”句型 来准确介绍事物的颜色，以便于学生在学
习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如：“It’s redyellowbluegreen…。”
（3）运用I’m a…语句介绍自己身份。
3、素质教育的目的：

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（1）培养学 生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进
入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事 情，从而开拓他们的眼界，不断增
长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯 。
（2）乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。
（3）感知My name is…和I’m …之间的关系，逐步形成良好的学习方法。
二、教学重点：
1、基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
2、引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交
替使用。
3、运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；
4、运用I’m a…语句介绍自己的身份。
三、教学难点：
1、要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
2、 强调It’s的正确书写格式。
四、教学过程
1、启动：（3分钟）
（1）课前播放并齐唱第二模块第三单元英文儿歌Good morning ，活跃课
堂气氛。
（2） 引导并参与学生进行简单的对话练习，复习巩固运用
前几课所学的问候语。例如：Hello，Hi，Good morning！
How are you ？I’m fine，thank you 。
（3）运用英文儿歌复习巩固句型What’s your name？
（注：歌曲由教师自编，运用London Bridge is falling down曲调，歌
词为：Hello，Hello，What’s your name？What’s your name？What’s your
name？Hello，Hello，What’s your name？I’m×××。
2．导入：（2分钟）
教师手拿熊猫玩具，头戴熊猫 头饰，向学生打招呼，并引导学生给熊猫打
招呼。（教师用语：亲爱的同学们，老师为了奖励你们今天在 课前的出色表现，
决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友，你们能猜出它是谁吗？是的，它就是
我们人类的好朋友Panda。你们想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的
事了吗？让我们 一起来看一看吧！
3．呈现：（5分钟）
（1）教师指自己的英文名字卡说Hello！I’m Lisha,还可以变换方式说
My name is Lisha，并重复几遍，接着以自然的方式向一名学生：What is your
name？（用清晰，缓慢的语调问两遍）边问边指学生的英文名字卡片，并用口
型提示他回答My name is…，用类似的方法与学生进行问答练习，引导他们用
My name is…进行互相问答。（注意name一词的发音）
（2）教师借助动物头饰进行介绍：Good morning！I’m a panda。My name
is Panpan。What is your name？进行互相问答，并请同学们戴上panda的头
饰进行相互间对话练习。

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（3）教师向学生提供这样的一个话题情景：清 晨，大森林里来了一位新朋
友，它就是熊猫Panpan，小动物们都热情地与Panpan打招呼说： Good morning！
这时Panpan发现了一个非常神奇的小动物，它引起了Panpan极 大的兴趣，于
是Panpan开始与这个神奇的小动物chameleon交谈了。
（4）教师头戴红颜色的chameleon头饰，自然将新知识引出。例如：I’m
a chameleon。I’m red。引出新词red并给予口型，引导学生一起指着头饰说：
“Now，it’s red.”然后逐个与学生操练，对于做的好的学生奖励贴在教师身
上的红色小星星。
（5 ）教师利用蓝色chameleon的头饰，在交谈中让学生理解并掌握blue
的含义，对于做的好的 学生奖励贴在教师身上的蓝色小星星。
（6）教师利用黄色chameleon的头饰，在交谈中让学 生理解并掌握yellow
的含义，对于做的好的学生奖励贴在教师身上的黄色小星星。
（7 ）利用yellow和blue颜料水，教师进行等量掺和，颜料水会变成绿色，
从而引出新词gree n，并要求学生能够初步掌握green的正确发音。
（8）教师以同样的方式掺和red 、yellow和blue颜料水，颜料水变成黑
色，引出新词black。
（注：教师在演 示每一个实验之前，先让学生猜一猜，比一比谁的反应快，
充分调动学生的好奇心和积极性。）
（9）教师根据所学颜色让学生猜谜语，哪一种动物可以不停的变换颜色
呢？引出新词chamele on。（注：要求学生初步掌握chameleon的正确发音。）
（10）听录音跟读磁带，掌握本课的对话。
4、操作与指导：（15分钟）
（1 ）教师将全班分成5组，分别是红、黄、蓝、绿、黑5组学生。教师在
发号施令后5组学生分别从第一位 同学开始以最快的速度进行 What is your
name？的提问和My name is …的回答。哪一组先完成活动任务，哪一组就是获
胜组，并给予相应颜色的贴画以鼓励，从而增强学生的 竞争意识。
（2）教师组织神枪手的游戏，操练5种颜色red 、yellow、blue、gre en、
black，这样教师请5位学生从中选择各自喜欢的颜色，并将颜色卡片贴在五处
不同 的角落，然后请一位同学到讲台前发号施令，如果这位同学说red，全班指
向红色卡片，以次类推反复 操练。
（3）教师组织学生参与游戏“神秘的苹果树”，在黑板上向学生呈现一株
挂满了苹果 的苹果树，图中所有的苹果均编有号码一面有颜色一面无色，将所
有苹果的无色面朝上，请学生猜每个有 号码的苹果的颜色，并运用句型It’s…
来描述苹果的颜色。猜对的同学奖励苹果。
（4） 指导学生做课堂活动用书活动一和活动二，要求学生仔细听录音，并
能够根据录音作出准确的判断和选择 ，进一步巩固和理解It’s…句型，并将其
运用在真实的语境中。
5、完成运用任务：（10分钟）
运用任务一：通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情
况。

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（注：教师课前准备颜色大圆盘，正面是各种不同的颜色，反面是每种颜
色对应的分值） 游戏规则：教师将全班分成5组，每一组分别代表红、黄、蓝、绿、黑中
的一种颜色。教师转动大圆 盘，当圆盘停止时，指针指哪一种颜色，代表这种
颜色的小组必须立刻运用句型It’s…说出这种颜色 ，答对的小组给予相应的分
值鼓励，最后得分最高的小组胜出。
6、复习总结：（5分钟）
（1） 引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
（2） 听录音跟读磁带。
（3） 鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色，
画出一副美丽的自然 风景图，进行展示。
Unit 2 It ‘s a black dog
一、教学目标
1、技能与知识目标
（1）基本能听懂、会说、会读词汇dog desk chair orange
（2）基本能听懂、会说、It’s a +adj+n…的语言结构。
（3）使学生初步理解和感知词汇purple。
（4）熟练说出句型It’s blueblackredyellowgreen.
（5）复习歌曲“Good morning” 或者唱以前学过的歌曲“I can sing a
rainbow”
（6）复习单词now chameleon panda以及颜色，让学生指出自己身边的
颜色（注：如果能说出还没有学过的颜色更好）
2、运用能力目的
（1）能够运用句型It ‘s a + adj +n描述周边事物、人 、动物或环境的
变化，能通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，灵活自如地
描 述事物的形状、外观、特点的变化。
3、素质教育（文化、情感态度、策略）目的
培养学生 主动去观察事物，懂得如何用英语对周边的事物进行描述，通过
对自己教室里课桌椅的描述，让学生知道 ，美丽的桌椅是需要维护的，培养他
们爱护公共财产的良好习惯。
通过歌曲和游戏来培养学生 的乐感、美感和节奏感，让学生在玩的同时学
到知识，增加他们对英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯
二、教学重点
学会并会运用句型It’ s a +adj+n来描述周围的人或事
三、教学难点
词汇a 和 an 的用法区分
四、教学准备：
教师自备的橘色、黑色等各色实物卡片，录音机、磁带、音乐节奏带。
五、 教学过程
1、启动（5分钟）

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活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲
活动2、问候语互答
首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chameleon
panda(Panpan)并介绍新朋友Bob（dog ）,向学生进行问候，组织学生两人一组
进行彼此的问候，如：
A: Good morning I’m … What’s your name?
B: Hello,I ‘m …
活动3、小游戏“lucky dog”
教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学 生，开始游戏，教师先给
学生示范，背过身向后抛出玩具 ,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里
的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站
着大家的颜色参照 物（以他的衣服颜色为准。）
教师用语：You are really something. It’s time for game !Are you ready
to play?
2、导入(5分钟)
活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑 出
来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是
否有与本课有关 的颜色动物或物体卡片，如blue dog, green desk, red chair
之类用 学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了
良好的基础，若没有或不全，教师 下面的活动也可采用自备的卡片。）
活动2、魔术大表演
出示卡片black dog的背面， 只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确
认是黑色吗 ？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片blue
dog，说“Oh ,no .It ‘s a blue dog 。It’s a blue dog.(这时，教师应尽
量放慢 语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)”。然后依次将绿桌
子，红椅子引出。再次出示第一 张卡片，拖长声音说“It’s a …”（重点突
出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由 同学们当小老师，比一比，
谁学的对、快、准、
告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型“”看谁做的最好谁是“小
魔术家”。
3、呈现（2分钟）
活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音， 告
诉老师你觉得是谁？教师用语“DO you know who he is?”“Yes ,our friend
– can do it ,too.”
活动2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。
4、操练（6分钟）
活动1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2遍）
活动2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。
完成运用任务（10分钟）

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活动1、再次出示Bob的卡片，通过复习It’s a + adj + n句型，如“Bob
is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进< br>行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob is an orange dog
鼓励让学 生尝试替换句中的颜色或动物，“放松时间”——告诉学生今天
学习新的歌曲“Rainbow”,边学 边体会和比较与以前有何不同。
活动2、完成第三单元课堂练习1、2、
游戏“听与说”让 大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次教师示范，然
后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同桌讨 论自己喜欢的颜色。
5、 巩固复习（4分钟）
活动1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动1、
活动2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。
6、 家庭作业
1、预习新内容。
2、将今天所学的，读或唱给爸爸妈妈听
Module 5 Numbers
教学目标：
1、技能与知识目标：
（1）听懂并说出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等
基本的问候语及回答语句。
（2）会说并运用It’s+颜色句型来描述物体的颜色，做TPR活动“point
to…”。
（3）能对one，two，three，four，fivesix, seven, eight, nine, ten
进行正确的英语发音，并运用这5个数量词正确描绘事物的数量。运用How
many？语句结构询问事物的数量。
（4）通过数字的教学培养学生对数字的敏感性，培养 学生细心观察周围事
物，并能通过细心数数来准确描述事物数量的好习惯；通过韵律和歌曲的学习
培养学生的美感和乐感。
教学重点：
1、听懂，会读，会说one，two，three，four，five词汇。学习运用How many？
语句结构询问事物的数量。
2、How many +名词复数？句型。
教学难点：
（1） three的正确发音，尤其注意thθ的发音。
（2）ive的正确发音，尤其注意vν
Unit 1 How many ?
一、教学目标：
1、要求学生基本能听懂、会说、会读: one，two，three，four，five词
汇，会运用How many语句结构并能运用1—5数字进行回答。
2、听懂并说出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等
基本的问候语及回答语句。

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3、会说并运用It’s+颜色句型来描述物体的颜色，做TPR活动“point to…”。
4、演唱前一模块学过的歌曲和语句（做学过的对口型游戏）。
5、能对one，two，t hree，four，five进行正确的英语发音，并运用这5
个数量词正确描绘事物的数量。能运用 How many？语句结构询问事物的数量。
6、能运用one，two，three，four， five数量词进行英文数字运算，例如：
one and two is three，从而完成“天才发明家”的游戏。
7、通过学习让学生学会运用one，two，thr ee，four，five五个数量词进
行英语数数，逐步培养学生形成对英语数字的感性认识和真实实 践能力。
二、教学重点：
1、听懂，会读，会说one，two，three，four，five词汇。
2、学习运用How many？语句结构询问事物的数量。
三、教学难点：
1、three的正确发音，尤其注意thθ的发音。
2、five的正确发音，尤其注意vν
四、教学过程：
1、启动：（5分钟）
活动1：师生相互打招呼，教师向多名学生用Good morning！How are you？
打招呼，对此语句进行复习
活动2：唱前一课学习的A rainbow 歌曲，复习red，yellow，blue，green，
black表示颜色的词汇。
活动3：唱前一课chant：Bob，Bob，Bob is an orange dog.
活动4：学生运用It’s+颜色句型来描述身边物体的颜色，做TPR活动“point
to…”。
2．导入：（2分钟）
告诉学生今天有许多有趣的游戏活动期待着同学 们的参与。教师用语：今
天我很荣幸的请到了一位魔术师来到我们的课堂，他将会带给我们精彩的魔术< br>表演，那这个神奇的魔术师是谁呢？让我们一起来看一看吧！
3．呈现：（5分钟）
（11）播放课文的录音磁带（有条件的可以放课文动画片）此时不要求学
生跟读，但要求学生看贴在黑 板上的大挂图（注：然后回答问题这个超级魔术
师是谁？他叫什么名字？）
（12）教师再次 呈现课文，让学生边听边指相应的图片，力求作到眼到，
手到，心到，体会其英语意思。
（1 3）教师头戴Panpan头饰展示第一个魔术。教师用语：现在让我们欢迎
这位神奇的魔术师到我们的 课堂，为我们表演精彩的魔术。下面我们来欣赏一
个小魔术。教师迅速拿出放在讲桌里的一个兔子并说“ 巴拉巴拉变，How
many…？”给学生口型并呈现一个手指，引导学生说出新词one。
（注：用同样的方法教授two，three，four，five词汇）
4、操作与指导：（15分钟）

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（1 ）教师将5个数字的英文卡片贴在黑板上，教学生认读,并运用“男儿
当自强”的曲调，将5个数字当作 歌词，使学生熟悉one，two，three，four，
five词汇的发音。
（2）五人一小组选择1-5中自己喜欢的数字，并以数字为名字向小组成员
做自我介绍。 < br>（3）邀请学生进行配对游戏，将1-5之间的5个阿拉伯数字正确的与英文
书写相配对，并读出 配对的英文数字。
（4）指导学生完成课堂活动用书中的活动1。
（5）教师邀请两名同学 到台前，一前一后站着，后面的同学手举一个英文
字母卡片，其他的学生运用How many？提问站 在前面的同学，前面的同学运用
one，two，three，four，five来猜，猜对了，其他 的同学鼓励这位同学，猜错
了继续猜，直到猜对为止。反复操练调动学生的好奇心理。
5、完成运用任务：（10分钟）
运用任务1：运用词汇图认知one，two，three ，four，five词汇，教师组
织“What’s missing？游戏。
游戏规则： 邀请5位同学到讲台前来，分别拿一张写有不同英文数字的词
汇卡片，正面朝全班学生并高高举起，其他 学生闭上眼睛。此时，教师抽去其
中一名同学的卡片。 one，two，open your eyes 的时候，告诉学生去找哪一
张卡片不见了，读出那个单词，第一个准确说出单词的学生奖励一张贴画。
运用任务2：教师在卡片上写下若干个5以内的英语数字运算式，组织学生
参与完成“天才数学 家”游戏。
游戏规则：将全班分为五组，分别是Group one，Group two，Group three，
Group four，Group five，每一组快速回答教师手中呈现的英语数字运算式。
如One and two is…?最先 回答出结果的一组就给予与算式结果等值的分值奖励。
最后,哪一组得分最高，那一组就获胜，并选出“ 天才数学家”一名。
运用任务3：指导学生完成课堂活动用书活动3，并通过“眼力大挑战”的
游戏，运用How many语句提问，运用one，two，three，four，five词汇进行
回答。教师准备若 干个具有不同数量动物的卡片，将全班分为五组，分别是Group
one，Group two，Group three，Group four，Group five，教师快速闪过一张
卡片，并问“How many”，哪一组能第一个回答出准确的数量，哪 一组就加上
与卡片上动物数量相同的分值。反复操练，哪一组分值高，哪一组就获胜，成
为今天 的“火眼金睛”小组。
6、复习总结：（3分钟）
（1） 引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
（2） 跟读课文。
Unit 2 Nine girls?
二、教学目标
1、基本能听懂，会读，会用How many +名词复数？来询问事物的数量；
2、基本能听懂，会读，会说six, seven, eight, nine, ten五个数字,并
会用数字+名词复数形式来描述事物的数量。

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3、学唱歌曲 Ten little fingers.
4、通过数字的教学培养学生对数字的敏感性，培养学生细心观察周围事物，
并能通过细心数数来准确描述事物数量的好习惯；通过韵律和歌曲的学习培养
学生的美感和乐感。
三、教学重点：
1、基本能听懂，会读，会用How many +名词？来询问事物的数量；
2、基本能听懂，会读，会说six, seven, eight, nine, ten五个数字,并
会用数字+名词复数形式来描述事物的数量。
四、教学难点：
How many +名词复数？句型。
五、教学过程：
1、启动：（3分钟）
活动1：用前三个模块所学句型师生之间，学生之间互相打招呼。
活动2：唱上一模块学的歌曲：Rainbow。
2、导入：（2分钟）
教师教学 语言：因为爸爸，妈妈调动工作，这个学期Amy转到了Smart老
师的班上。初来乍到，Amy还不 清楚班上到底有多少同学？How many boys？How
many girls？（男生有几个？女生有几个？）你们能帮Amy数清楚吗？
3、呈现：（2分钟）
播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。
学生回答老师的问题。
4、操练与指导：（15分钟）
（1）教师用手势教学six，seven，eight，nine，ten五个单词。
（2）学生根据老师说出的数字出示相应的手指，看谁的反应快。
（3）数字游戏：翻来覆去
每组学生比赛数数，从1数到10，从第十一个同学开始倒过来 ，从9数到
1。如此反复循环。哪组同学数得又快又好，哪组就获胜。
（4）这时老师指着八名女生和九男生自问自答 ：How many girls? Eight
girls. How many boys? Nine boys.让学生理解How many girls? 和How many
boys?的意思。
再指着一名女生和男生说：How many girl? One girl. How many boy? One
boy. 让学生结合老师刚才的例句理解girl 与girls， boy与 boys的区别。
5、完成运用任务1：（9分钟）
游戏：看谁找得快又准。
现在请你仔细地数一数 ，看到底有多少男孩，多少女孩，多少熊猫，多少
小狗，多少书桌，多少椅子？请用How many girls( boys pandersdogs…)?
Six (seven two…)gi rls(pandersboys…)来进行问答。大家一定要仔细地数，
千万不要象课文中的小朋友那 样粗心。四人小组进行合作，看哪一组数的快，
说得好，哪一组就为获胜组。
学生分小组完成老师布置的任务后进行汇报。

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教师对得胜组给予鼓励。
教师教学语言：看大家玩得这么开心，可爱的小猫Mimi也要加入 进来。夷，
Mimi在哪里？请大家帮忙找一找。
完成学生用书3单元活动1：学说韵律：I’m a cat。
（1）播放动画片，让学生边看边找Mimi，此时不要求学生跟读。
（2）教学cat, cap两个单词。
（3）让学生大声跟读。
（4）让学生有表情地朗读这首韵律。
6、完成运用任务2：（4分钟）
制做“个人小档案”
教师教学语言：现在大家学 了一定量的英语知识了，我想请同学们制做一
个“个人小档案”，在上面写上姓名，家里电话，血型，幸 运数字，英文名字
（如果有就写）等情况。制做好了以后，请把他送给你最喜欢的人。
学生动手制做“个人小档案”，然后送给自己最喜欢的人。
学唱歌曲教师教学语言：刚才大家 表现都不错，现在一定有些累了。让我
们来一起活动活动手指，唱一首手指歌吧！
（1）先逐行讲解歌词。
（2）学生小声跟唱。
（3）学生边唱边做动作。
8、复习巩固：（2分钟）
再次跟读本单元课文。
Module 6 Birthday
教学目标
1、基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake
2、基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your ….Thank you. Where’s my
present? It is in the hat. It is on the hat. It's under the hat.的语
言结构。初步感知词汇present和I’m nine.的句式。
3、能够熟练运用What’s this? It’s a….的语言结构。
4、学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。
5、通过对本课的学习， 让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及
中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。 5、通过本课的学习，培养学生认真仔细、善于观察的良好的行为习惯，培
养学生在活动中的合作意 识。
教学重点
1、词汇happy，birthday，cake。
2、句子：Here’s your ….Thank you.的语言结构。
教学难点
词汇 “present”的发音。
五、课时安排：2-3课时
Unit1 Happy birthday

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一、 教学目标
1、基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake
2、基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your ….Thank you.的语言结构。
初步感知词汇present和I’m nine.的句式。
3、能够熟练运用What’s this? It’s a….的语言结构。
4、学会运用英语向他人表达生日祝愿和并对别人的祝福表示感谢。
5、通过对本课的学习， 让学生了解西方国家是如何庆祝生日的方式，以及
中国庆祝生日的方式，比较中西方文化的差异。
二、教学重点
1、词汇happy，birthday，cake以及Here’s your ….Thank you.的语
言结构。
三、教学难点
词汇的“present”的发音。
四、教学用具
录音机、磁带、单词卡片、挂图、小玩具。
五、 教学过程
1、启动
（1）、 Greetings
（2）、复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a
penpencilbook….”
2、导入（传话游戏）
把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过
单词卡片（如：pen，book，pen cil，dog，cat…等越多越好）让学生通过传递
玩具进行传话游戏。全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩具的学
生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答对的同学可以成
为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s your ….”并引导学生说
“Thank you.”
3、呈现
教师可将本单 元较难记住的新单词加入到游戏当中，让学生回答，表扬会
说的学生，给大家进行简单的教读，教师“猜 一猜今天的礼物是干什么用的呢？”
（学生的回答可多样），这时教师放歌曲“Happy birthday”,再说“今天是Sam
的生日，让我们去看看他是怎么过生日的”。
播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
4、操练与指导
（1）第一遍看挂图听 音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么？
西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同？教 师再对西方人的生日聚会特
点进行简单介绍。（注：此处可将Happy birthday，cake 进行简单的教读）
（2）再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学
生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己
的年龄。

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（3）听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习
动力。
（4）教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
（5）教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
（6）全班齐读课文。
（7）教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
（8）鼓励学生的表现，请个 体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家
听，并评出最佳配音奖。
5、完成运用任务1
问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们
唱生日歌，由于仓促没 能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼
物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运 用今天新学的语言结构---
“Happy birthday…,here’your you”.
6、复习巩固
完成活动用书的活动1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。
8、复习总结
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
9、家庭作业
（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。
（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生 日的方式。让自己的家人更好地、更全
面地了解外国人的风俗习惯。
Unit2 How old are you?
一、教学目标
1、基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’
m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+ 数词，+too.”的语言结构
表示对相同年龄的附和。熟练掌握词汇look。学唱歌曲I’m ten.
2、 you？语言结构及其回答。熟练掌握数字one ——ten。熟练掌握词汇
too及其用法。
3、能运用How old are you？语言结构来询问他人的年龄并能运用 “I’
m+数词.”的语言结构进行回答。同时，能用“ I’m+数词，+too.”表示对相同
年龄的附和。
4、能运用How old are you？ I’m+数词.的语言结构完成自我介绍以及小
记者的采访活动。
5、通过询问他 人的年龄培养学生主动与人交往,乐于与人交往的情感态度,
从而培养学生大胆、积极、主动、活泼的性 格。
二、教学重、难点
“How old are you？ I’m….”的语言结构。
“I’m…，too.”的语言结构。
三、教学准备

学习必备 欢迎下载
录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片(cat
dogdragonbirdkite)、自制年龄牌、调查表
四、教学过程
1、启动
（1）师生同唱第5模块歌曲Stand up！
（2）教师任意给4 个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看
到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词 相同人数的学生。教师为4
组学生进行记分，并对优胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符 ，
或者英文数词表述错误，则不得分。）
（3）教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行
提问，鼓励学生运用It’s a ….来进行回答。答对者可将该 单词卡片放入教师
准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从
幸运盒中任意抽取一张卡片,并将图片的背面面朝其他学生,此时，教师可以鼓
励其他学生运用Is it a …？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前
运用Is it a …？来进行猜测,给学生做出示范。
2、导入
教师对答对的学生予以奖励——将贴有双面胶 的年龄牌贴于答对问题的学
生胸前。每发出一个年龄牌，教师可以利用英文说出年龄牌上的数字，引起学
生的注意。
3、呈现
教师从口袋中取出自制年龄牌,贴在胸前，并借助年龄牌对自己进行介绍。
教师教学用语: Look, I’m 10. (如果学生不理解,教师可作适当的汉语解
释。)
教师向任意一位得到年龄牌的学生询问“How old are you？”并引导学生
运用 “I’m+数词.”的语言结构进行回答。如果教师碰到与自己年龄牌上的数
字一样的学生，教师还可以 运用 “I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同
年龄的附和。自然地为学生呈现这一语言结构。
4、操练指导
（1）教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，
并对该语言结构进行教授。
（2）教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，
are you——拍膝盖两下。
（3）教师请学生边作动作边练习该语言结构。
（4）教师请男、女生完成互问互答。
教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions.
Girls，please answer.
Boys: “How old are you?”
Girls: “I’m….”
（5）Chain-games

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教师向学生扔出皮球并询问 “How old are you?”。 接到皮球的同学运
用“I’m+数词.”的语言结构进行回答。
5、课文呈现
（1）教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。
（2）在学生完成猜测之后，教师揭秘 ——播放第2单元课文录音，并请学
生打开课本，听音看图。
（3）教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。
（4）跟读课文。
（5）教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。
（6）全班齐读课文。
6、巩固训练
（1）做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。
（2）做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）
7、完成运用任务1
（1）教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调
查，填调查表。
（2）教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。
（3）教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，
并填表，汇报。
（4）根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励——
将任意一动画人物的 卡通图片贴于该生的胸前。
8、复习总结
教师请学生总结所学各语言点。
Module 7 School
功能：识别物品／就物品提问。
语言：This is… . What’s this？It’s a….What’s that？It’s a …. < br>词汇：pupil，this，my，school，c1assroom，English，teach er，bag，pencil，
pen，book.
Unit1 What’s this
(一）知识目标：
1.学生能够基本掌握单词this,school,pupil,cla ssroom,teacher
2.掌握句型This is my ’s this?It’s a deskchairbird.
(二）能力目标：
学生能够正确回答What’s this ? It’s a ….
(三）情感目标：
培养同学之间互帮互助的精神。
二、教学重点：
句型This is my ’s this? It’s a deskchairbird.
三、教学难点：
正确回答What’s this ? It’s a ….

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四、教学过程：
准备导入：
复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to…，Boys and girls,point
to the….。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。
活动1：听音指图
1．指着教师的椅子说：This is my chair.把chair写到黑板上，读出来，让
学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom.
2．指向桌子说：This is a lassroom.让学生重复。挨个练习。
3．教授下列单词：teacher， pupil和 school。读单词让学生跟读。说明老师
将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三 幅图？小鸟怎么飞
到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指
出相应的图片。
4．解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠 近身边
的物体，而“that”是用来指远处的物体。
5．摸着一把椅子说：“What’s this？”引导学生回答：“It’s a chair．”
指着教室另一端的一把椅子再问：“What’that?”学生应做同样的回答。说明
如果是 拿起或摸到的某件东西，应该说：“What’s this？”如果师指着某件
东西他们应该间：“What’s that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，
同时启发学生正确地提问。
活动2：听说
1．读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’s this？”
中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放
式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。
如：“It’s a …”
2．重复上述练习，这次加上问题“What’s this？”并引导学生做回答。如果
学生有能力，让他们两人一组继续练习。
活动3：指图做问答
1．让学生看书，两人一组朗读例句。
2．用汉语提问这 是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生
们要把每件物品认出来。）指着不同的物品 说：“What’s this？”让学生回
答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教学技巧：
1．两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二
个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。
2．由老师来提问，他们回答。在黑板 上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写
出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“What ’s this？”然后
就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“What’s that？”
学生必须都用“It’s a…”来回答这两个问题。
3．让学生两人一组继续练习。
Unit 2 What’that?

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一、教学目标：
1. Enable the students to listen and speak the five words
“schoolbagbookball”.Pay attention to the pronunciation p、
k、g、nand so on.
2．Remember some words、chants & songs which students have learned
last term .For example “pandacatdogbirdwindowdoorchair
ceilingfloor”and so on. Say the chants <>、
<>and <> while performing the right
actions well.
3. Enable the students to understand the meanings of the sentences
“ What’s that?--It’s a ….” Encourage the students to practise with
the pattern :“What’s that? It’s a …”.
二、教学重、难点：
the students read the five new words correctly.
sure the students can use the pattern with new words.
sure the students can use the five words and the pattern in
the real situations.
三、教学过程：
（一）Warming up
1、Greetings
T: Class begins! Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,teacher.
T: Hello, children! Ss: Hi!
2、Free talk
T: What’s your name ? S1:My name is …… S2: I am …….
T: How are you ? S3:I’m fine.
T: How many (fingers) ? Please count! S5: Seven……
T: Tell me, what colour do you like best? S6: Yellow…… T:
Yellow for you !
S6: Thank you !
（二）Review.
<1>T: Look! What’s this ?(看图片) Ss: A panda .
T: Yes , it’s a panda .
T: 这是什么？What’s this ? (Write it on the blackboard) |
Ss: What’s this ?
T: 这是一只熊猫。It’s a panda. (Write it on the blackboard)
Ss: It’s a panda
[师生问答，着重引出“What’s this ?——It’s a ……”这个重点句型，
但这个环节只是让学生理解意思并跟读，以下同。]

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<2>T: What’s this ? Ss: A dog . T: Right, it’s a dog. Ss: It’
s a dog!
T & Ss: Say the chant “Bob is an orange dog.”(打拍子)
<3>T: What’s this ? Together! Ss: What’s this ? S1:It’s a bird.
Ss: It’s a bird.
[跟读“What’s this ?”由个别学生领读“It’s a bird.”扶]
<4>T: Who can ask ? Can you ? S2:What’s this ? Ss: What’s this ?
Ss: It’s a cat.
[请一个学生运用“what’s this?”问，由全体学生回答，放]
T & Ss: Say the chant “I’m a cat in a cap.”
[说唱跟动物有关的韵句，旨在巩固已学的内容，增大知识容量， 有效提高
有关知识的复现率。]
（三）Presentation
(1)Words “bag bookpen ruler pencil”
①T: Now I will show you something. What’s this ? Ss: A bag.
②T: Yes ,bag, a bag. It’s a bag. Ss: It’s a bag.
③T :Please point to your bag.
④T: Guess! What’s in the bag? What’s this ? It’s a… Ss: It’
s a book.
T: Right! An English book, a Chinese book, a maths book.. How many?
[这是四年级的内容，通过教师的有意输出，促进学生的无意输入。]
T: What’s this? Ss: It’s a book.
T: Point to your book.
[“书包”和“书”采用“指向”这个方式。]
③T: Look! It’s a pencil-box. What’s in it? I touch! What’s this?
S1: It’s a pen. Pass it and say“It’s a pen.” one by one.
T: Show me your pen.
[“钢笔”采取“边传边说”和“展示”的方式。]
④T: What’s this ? S4: It’s a pencil.
T & Ss: Attention! “Pen and pencil, pencil and pen ,pen and pencil,
say it again!”[采取“变魔术”的方式表演这首韵句。]
(2) Do AB.
（3）Listen ,point and learn to say.
①T: Open your books, turn to page 24. How many pictures ? Ss: Six.
T: Who’s she ? What’s her name? Can you remember her? Ss: Amy!
T: Yes, Amy. Who’s he ? This little boy is Amy’s little brother.
His name is John.这是Amy的小弟弟John. What are they talking about? Talk
about your partners.
(介绍人物，同桌讨论，初步感知)

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T: Stop here! Ss:他们在问答，一个问“这是什么？”，一个回答：“这
是…”
T: Ok, I agree with you.
②T: listen 、point and follow me.[跟读，模仿语音、语调]
（四）Practise.
(1)T: Now, I will call some children come here to ask “What’s this?”
and then call someone to answer what is your show.我请小朋友来问问题
并请其他小朋友来回答。
(2) Work in pairs.
T: Now, you can come to find your good friend and practice.
(3) Choose some pairs to act out.
(五)Homework.
Listen to the tape and read after it.
Module 8 Friends
一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读词汇： yes , no, know, monster, kite, look。
2、基本能听懂、会说、会读Is it a+名词?、的语言结构，并会用Yes, it
is.或No，it isn't.进行回答。
3、能正确运用Is it a+名词？对事物进行猜测。
4、教育学生能与他人和睦相处， 主动关心他人，积极与他人进行交往的品
质。培养学生互相关心，互相帮助，团结友爱。
二、教学重点
词汇today，yes , no, know, monster, kite, look
Is it a…? Yes ,it is. No，it isn't.的语言结构。
三、教学难点
Is it a dog／cat…？句型与Is it red／yellow…？的语言结构的区别。
Unit 1 Is it a monster?

一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读词汇：today，yes , no, know, dragon, kite,
look。
2、基本能听懂、会说、会读Is it a+名词?的语言结构，并会用Yes, it is.
或No，it isn't.进行回答。
3、基本能听懂、会说、会读I don’t know.语言结构。
4、能正确运用Is it a+名词？对事物进行猜测。
6、教育学生能与他人和睦相处， 主动关心他人，积极与他人进行交往的品
质。培养学生互相关心，互相帮助，团结友爱。
二、教学重点
词汇yes , no, know, monster, kite, look
Is it a…? Yes ,it is. No，it isn't.的语言结构。

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三、教学难点
Is it a dog／cat…？句型与Is it red／yellow…？的语言结构的区别。
四、教学过程
1、启动
活动1：演唱第七模块的生日歌。
活动2： 师生日常对话练习，生生对话练习：Hello，how are you? Where's
my cat／dogbird …?It's in／on／under the hat／bag／….
2、导入 (2分钟)
老师拿出Sam的头饰戴在头上，并拿出一个礼品盒说：Hello，I'm Sam. It's
my birthday today.I’m nine. Look！Here's my present. What's this? 引
导学生用It's a….语言结构进行猜测。在学生猜了几次后说：What's this?
3、呈现
播放录音，让学生看书观察Sam的礼物到底是什么?
学生观看后，用汉语回答老师的问题。
教师教授kite这一单词。
4、操练指导
完成运用任务1：看谁猜得准。 < br>（1）教师教学语言：Sam有礼物给好朋友，我也有礼物给你们。你们想知
道是什么吗?它们是 ……对不起，我忘了。Who can help me?(谁来帮帮我？)
（2）教授help一词。（老师解释：help还有另一个意思是“救命”。）
（3）老师 叫上来一个学生，悄悄地让他看一件礼物(注意：老师自己不看，
也不要让其他学生看见)，然后老师问 学生What's this?引导学生说出：“不知
道。” 教师呈现I don’t know.的语言结构。此时，结合动作教授I don’t know.
的语言结构。
（4）教师继续用Oh,1et me it a pen／book…?引导学生运用
Ye s.或No.进行回答。教师在此时可以引导学生用Yes，it is.或No，it isn't.
进行完整回答。
（5）教师再叫上来一名学生看礼物，看过之后请其他的同学猜 ，要用刚才
所学句型进行问答。哪个同学猜对了，就把礼物送给他，直到把所有的礼物都
送完。
哪组猜对的人多，哪组就为优胜组，老师给予奖励。
5、课文呈现
（1）T：老师的礼物你们已经看过了，下面我们一起来看看Sam的礼物是
什么吧。
（2）教师请学生打开课本，播放录音。
（3）教师请学生描述故事内容梗概。
（4）跟读课文内容。
（5）对课文中的重点词汇进行教授。
（6）请学生以4人小组位单位自由朗读课文。
（7）分角色朗读课文。

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5、巩固训练
（1）做活动用书活动1、
（2）教师对学生活动情况进行反馈。
（3）教师请学生以4人小组位单位或同座位活动，完成活动用书活动3。
6、复习总结
教师请学生寻找自己的朋友，与自己的朋友一起商量如何将本单元的内容
更加生动地呈现出来。
请学生们利用课余时间将本单元的内容表演出来。
Unit2 Where’s the cat
一、教学目标
1、基本能听懂、说出并读出Where’s the…？语言结构.
2、能谈论和询问方位。
二、教学重、难点
Where’s the…?的语言结构。
It’s in the… Is it in the…的语言结构。
三、教学过程
准备导入：
1. 教师拿出实物问学生Is it a…?
2. 教师指定学生照例提问。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？他们在做什
么？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟读。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道录音内容。
活动2：表演
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．分角色表演。
活动3：选择
出示各种图片让学生作出选择。
例如：
老师：（出示小猫）Is it a monster?
学生：No,it isn’t. it’s a cat.
老师：（出示龙）Is it a monster?
学生：Yes,it is.
Module 9 Family
教学目标
1、基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa,
sister, brother, doctor, me。熟练掌握This is my….的语言结构。

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2、基本能听懂 、会说、会读词汇：doctor、driver、policeman、nurse、
farmer基 本能听懂、会说、会读“HeShe is + a + 职业名词。”以及“That’
s….”的语言结构。
3、初步感知That’s my….和That’s me.的语言结构。初步感知He’s….She’
s ….的语言结构。
4、能听懂并说出“This is….”的语言结构。
5、运用 “HeShe is + a + 职业名词。”的语言结构对他人的职业进行
描述。
6、培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
教学重点
1、词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor,
me
2、This is my….的语言结构。
3、区分人称代词he和she。HeShe is + a + 职业名词。”以及“That’
s…”的语言结构。
教学难点
词汇grandpa和grandma的发音d,易出现吞音的现象。
四、教学时间：2-3课时
Unit1 This is my mother.
一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读词汇:mother, father, grandma, grandpa,
sister, brother, me。熟练掌握This is my….的语言结构。
2、初步感知That’s my….和That’s me.的语言结构。初步感知He’s….She’
s ….的语言结构。
3、培养学生爱家、爱自己的家人以及尊老爱幼的良好品质。
二、教学重点
词汇:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, me
This is my….的语言结构。
三、教学难点
词汇brother的读音
五、教学过程
1、启动
Greetings
Sing some songs
2、学习句型“This is my…”
T:(show some things of mine)Look, this is my penpencilbook…
T: Can you use “This is my…”say some sentences?
Ss: Yes.
S1: This is my classroom.
S2: This is my school.

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…
3、呈现
T: Take out your family photos.
T: Who can come here introduce your family?
(S come to front to introduce their family member)
T: Good . Today, we’ll study how to introduce your family in English.
今天，我们就来学习怎样用英语介绍自己的家人。
4、学习新单词。
T：Open your books, turn to page to the tape and underline
the new words.
(教师播放录音，使学生对新内容有个初步感知。)
T: （Show the photo, and point to the mother ）Read after me: mother
S: Mother
T: This is my mother.
S: This is my mother.
(let the students one by one to say)
The other new words like this way to learn.
5、学习课文
Read the text after the tape two times.
6、操练与指导
Let some pupils come to the front introduce their family member with
English.(Point to the photos)
7、完成AB。
8、Work in pairs.
In pairs, they are introduce their family members.
9、展示
Every pairs come to front to act out.
10、Homework.
Introduce your family members to every classmates.
Unit2 He’s a doctor.
一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读词汇：doctor、driver、polic eman、nurse、
farmer基本能听懂、会说、会读“HeShe is + a + 职业名词。”以及“That’
s….”的语言结构。
2、区分人称代词he和she。
4、初步能听懂词汇: zoo，all
5、能听懂并说出“This is….”的语言结构。
6、运用 “HeShe is + a + 职业名词。”的语言结构对他人的职业进行
描述。

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7、通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的
择业观, 树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点
词汇：driver, policeman, farmer, nurse, doctor
“HeShe is + a + 职业名词。”以及“That’s…”的语言结构。
三、教学难点
词汇policeman，driver以及doctor的发音。
四、教学过程
1、启动
教师请学生唱歌曲
2、导入
教师告诉学生自己做了一个梦。
教师教学用语:“Oh, I had a beautiful dream. I’ve been a farmer. My
dream is to be a farmer. What are your dreams? If there is a party 15
years later, what will you be?”
3、呈现
教师教学用语：Today, some of my friends will come here. Oh, listen
they are coming. Guess: what are they?
教师播放学生用书第9模块第2单元活动2的录音，请学生猜测所听到 的
声音都代表了哪些职业。
4、操练与指导
1)教师通过学生的猜测将第2 单元活动1的内容呈现出来。
2)教师通过图片以及单词卡片对新的词汇进行教授，同时，融入对“HeShe
is + a + 职业名词。”的语言结构的教授。
3)教师通过出示图片或单词卡片对学生的掌握程度进行全班以及个体的抽
查。
4) 教师分别给相邻的两个组的两个同座位出示不同职业的图片与单词卡
片，请学生对相同职业的图片和单词 卡片做出不同的反应。（看到单词卡片的
同座位直接说出单词即可；看到图片的同座位，根据图片中的人 物性别运用
“HeShe is + a + 职业名词。”的语言结构对图片进行描述，此活动可以通
过开火车的方式进行。）
5、复习巩固
A.自编韵句
1)教师引导学生自编韵句，教师首先任意出示一个职 业的图片，然后自编
韵句并做出相应的动作，给学生做出示范。
如：教师出示图片 policeman，说韵句：
Policeman , policeman, he is a policeman.
2)教师请3名学生上台与自己搭档组成一个小组，呈现任意一张图片上的职业特征，请其他同学根据看到的动作猜测职业并给出一个韵句。

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3)教师请各小组选择一个职业进行表演，并将表演内容通过自编韵句的形
式呈现出 来。（教师在学生进行表演的过程中，可以将不同职业的图片贴于黑
板上，为下一个环节做好铺垫，同时 ，对学生的活动给予关注。）
4)教师请学生上台展示不同职业的韵句，台下的学生也可以与之合作完成
说韵句的活动。
6、完成运用任务
教师通过课件展示十五年后的场景，请学生找到自己的好朋友进行对话，< br>完成对自己职业的介绍以及对他人职业的介绍。
教师教学用语: Good jobs! Now I want to send you a present. Please
close your eyes. Magic power——! Time changes——!(教师点击课件，呈
现十五年后的场景，学生睁眼。) Oh. I’m old. Now, I’m a farmer. What are
you? A doctor? A teacher? Or a driver? Ok, please come to the party and
talk with your friends about your jobs.
教师可以首先和班里的一名学生完成一个对话，给学生做出示范。
教师点击课件，出示聚会的图片以及音乐。学生进行相互的交流，完成聚
会活动。
教师请学生们与自己的朋友一起上台介绍自己的职业以及朋友的职业。
7、复习总结
Module 10 Body
功能：身体各部分名称
语言：This is….Point to your….
词汇：.
Unit 1 This is his head
准备导入：
1．告诉学生今天我们要和大熊猫一起学习。
2．了解大熊猫身体的各个部分名称。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟知道录音所指的身体部位。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道意思。
活动2：听音说话
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
2．告诉学生，不看书能否说出大熊猫的身体部位名称。
活动3：说话
让学生指着自己身体的某部分说出它们的名称。
活动4：指一指
1．告诉学生“point to”的意思。
2．对学生说：“point to your head”，学生便指向他们的头。

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3．多做练习，分别让学生指出.
教学技巧：
通过指认身体的各个部位，让学生练 习单词，这种练习互动性强，学生的参与意
思浓厚，可以多一些时间练习，效果会很好。

Unit 2 Point to her nose

准备导入：
让学生听指令。例如:Point to your….．
活动1：听音表演
1．让学生用汉语告诉老师他们在做什么。
2．让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．再听录音并让学生逐行跟读。
4．告诉学生老师将放录音，他们必须跟读，同时做相应的动作。
活动2：练习
1. 同座之间利用point to your…互相联系。
2. 老师发出指令学生指认，并比赛。
活动3：实物练习
1. 老师作出示范This is…
2. 在教室内拿任意物品，让学生说This is…
3．同学之间互相练习。
活动4：歌曲
1. 听歌曲，了解歌曲大意。
2. 根据歌曲作出相应的动作。
活动5：传电
每个同学说一个单词同时连成一句话。
例如：
This –is-my-head.
This –is-her-head.