西华大学教务系统-国庆的来历

月 日 （星期 ） 总第 1 课时
课题
Unit 1 Hello 第一课时
知识目标
教
学
目
标
情感目标
教学
重点
教学
难点
教学
用具
能力目标
通过创设见面打招呼 、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面
打招呼、自我介绍及道别的日常用语
培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英
语的兴趣和愿望。
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情
景中听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不
可挫伤孩子的学习积极性。
教材相关人物的面具或头饰
教材相配套的录音带
教学
方法
讲解法、示范法、
合作交流法
课型
新授课
听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
教 学 过 程 设 计
教学环节
1． Warm-up)





2. Presentation







3． Practice

教师活动
1、播放卡通片，了解所学
语言运用的环境。
2、通过看卡通片告诉学生
卡 通一词的发音是由英
语单词Cartoon一词的发
音直接翻译过来的。
3、与学生讨论一下英语的
作用以及学习英语的意
义。
学生活动


设计意图


学习打招呼用语
，边看
卡通边说英语。

认识学习英语的重
要意义。




1、初步了解打招呼用语

后，教师播放本课的歌曲

与师打招呼：
的录音，引出师生
Ss: Hello.
之间的打招呼。

T: Hello, boys and

学生带上面具或头
girls.
饰，扮演这些人物
2、向学生介绍自己
到讲台前说Hello!
Hello, I'm „Hi, I'm „
1
学习语言的同时，了
解 语言所用的环境，
兴趣与语境同时创
设，学习与兴趣同时
存在。







教师提示学生发音，

3、带上Sarah的头饰介绍
I'm
Hello! I'm Sarah. Hi !


I'm Sarah.
玩“击鼓传花”游
4、听录音，录像展示
戏纠正学生发音。
Let's talk部分的教学内


4． Assessment 容
两到四个人一组练
1、玩Let's play中的游习自我介绍。

戏击鼓传花。提示学生
5． Add- activities
发音，引导学生区分正确、
错误的发音。 让学生听录音做练
2、出示情景图，让他们自
习。

己说说，在此情景中该说


些什么？

让学生看书上的图，才图

中人物，想他们在说什么。

学生带上面具，互相打招

呼并介绍自己，复习本课

所学知识。





板书设计：
Unit 1 Hello

引导学生区分正确、
错误的发音。让学生
在课堂中感受语音，
感受发音。
[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上HelloHi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm„]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]

教学反思：
1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


2

月 日 （星期 ） 总第 2 课时
课题
教
学
目
标

教学
重点
教学
难点
教学
用具
能力目标
能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语
介绍文具。
情感目标 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用
英语介绍文具。
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
本课相应的文具（实物）和教师卡片和
学生用卡片
教学
方法
知识目标
Unit 1 Hello 第二课时
课型
新授课
进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
全身动作反应法
教 学 过 程 设 计
教学环节
1． Warm-up





2． Presentation






3． Practice
4． Assessment

教师活动
1、师生共唱英语歌曲
2、请几名学生带上Sarah, Wu
学生活动
学生猜，是谁说的
设计意图
Hello，如果猜中，
让学生听录
音，跟读
Yifan等人物的面具或头饰，表演要说Yes, I'm„
Let's learn
见面打招呼或自我介绍用语：如果猜错，要说No,
部分的单
词， 并要求
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! I'm„，猜对得一
学生用手指
着单词来认
3、游戏：听声音，识朋友 分。
读，力求做


到眼、口、

手、心、耳
1、教学单词，并渗透 Show me

的综合运

your… 句型
用。

2、猜袋子里面放了什么：What’s
先跟读，正音；再

in the bag? 学生猜对一件，就出示
请学生认读单词卡

片。
一件，学习一件。教师按次序把单

教师说英
词卡片贴到黑板上，用Show me

文，下指令

your … 活动巩固单词。 Show me


3
让学生听录音，边your

（1）小组竞赛
（2）猜词游戏

（1）看图依次说出每件文具用品
或者由教师说学生快速指出相应
的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做
的方法。
说边做 Let's do
部分的活动。




让学生听录音做练
习。



pencils,
please 学
生根据所听< br>单词，做出
相应的反
应。当学生
较好掌握单
词的基础
上，可增 加
活动的动感
性和速度，
采用竞赛的
5． Add-activities （3）再次播放录音， 在教师的指

导下让学生一句一句地跟读并相

教师说词，选手快
互核对答案，最后通过给小花涂色速跑到讲台找到所
进行自我评价。

竞赛活动


板书设计：

Unit 1 Hello
[每个单词相应的图片]

听词的图片，并举
区图片大声读出。 形式进行。

教学反思：
1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


月 日 （星期 ） 总第 3 课时

4

课题
教
学
目
标

教学
重点
教学
难点
教学
用具
Unit 1 Hello 第三课时
知识目标
课型
新授课
学唱英文歌曲 让学生复习和巩固所学语言。

通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣 ，从
而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
能力目标
情感目标 进一步激发他们的学习兴趣。
学唱英语歌曲。
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。
本课时所用的制作名卡所需的
教学
彩笔、线绳和硬卡等，并要求
讲解法、示范法、合作交流法
学生带来他们的彩笔、线绳和
方法
硬纸卡。文具（实物）
教 学 过 程 设 计
教师活动 学生活动



听指令全班共同练
习。










1、学生自己动手
制作名卡。
2、让学生跟录音
一起学唱歌曲
Hello。



学生看图，说说图
中学生手中的物品


练习自我介绍和
打招呼。





配合手势，帮助学生
理解和记忆。
设计意图 教学环节
一Warm- upRevision 1. 游戏--抛球


二、 Presentation



三、 Practice


四、 Assessment






2. 复习Show me
your …
3. 再次用抛球游戏，此
次重点练习打招呼和文
具的表述。
教师告诉学生，英语< br>名卡可让我们彼此了解
得更快。教师将完整的名
卡制作过程一边用英语
讲解一边 进行实际操作，
将整个过程呈现给学生。
1. 指导学生按步骤制
作。
2、教师还可以指导学生
将歌曲中的人名该换成
其他主人公或学生自己
的名字进行演唱 。
5

之前，先做一个Show

me your (pen…)的活动

学生听录音做练
作铺垫。
习。

2. 教师讲解题目要

求并指导做的方法。告诉
在教师的指导下让
学生如果图中人 物所拿
学生一句一句地跟
读并相互核对答
之物与录音相同就画笑
案，

脸，不同就画哭脸。

3、再次播放录音，最
每一个人在说自 己
后通过给小花涂色进行
名字之前都要加上
和前面说过名字的
自我评价。
人打招呼

五、 Add-activities 1. 教师在做活动手册
板书设计：
Unit 1 Hello
展示学生的名卡







教学反思：
1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月 日 （星期 ） 总第 4 课时

6

课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
Unit 1 Hello 第四课时
1、学习另一种表达道别的说法：See you.
2、初步了解欢迎语Welcome!
课型
新授课
初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My
name is...，使学生能听、会说此交际用语。
培养学生的口语交际能力，教育学生做个文明知知礼的好学生。
教学
询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学习，以及另一
重点
种表达道别的表达法：See you.
教学
What's your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
难点
教学
用具

名字卡及本课主要人物的头饰；
教学
方法
讲解法、示范法、合作交流法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一Warm- upRevision



二、 Presentation





三、 Practice

四、Assessment




教师活动
1. 与生同唱歌
2.、师生互相问候Hello! Hi!
3.、指导学生进行自我介绍。


1.老师指着自己的英文名卡说
Hello! I'm Miss Zhang. 然后用My
name's…. 反复说三到四遍自己
的名字
2. 注意学生对name一词中 a 的
发音。
3.教道别语See you.，
4.听录音，放课件展示B部分Let's
talk的内容。

work:

's play中的游戏
7
学生活动
1、唱歌
设计意图
融话语教学
2、.师生问候Hello! 于情景表演
Hi!
3.自我介绍。


跟读、模仿What's
your name?




学习道别语See
you.，



学生戴上头饰，表
演书上Let's talk
的对话。
学生站在门外做迎
宾先生或小姐，再
之中，让学
生亲身实
践，通过玩
游戏来进一
步巩固
talk Let's
中的会话，
同时学习欢
迎语
Welcome!
教学中，教
师要注意全
体学生的参
与，鼓励所

五、 Add-activities

1. 教师引导学生猜猜图中人物所

说的话。


2.教师讲解题目的意思并指导

学生做练习的方法。


3.学生听录音做练习。

猜猜我是谁的游戏

请几个同学做嘉
宾。每位迎宾者用
Hello! What's your
name? 进行发问
后，嘉宾须用My
name's….答出自
己的名字，方可入
内。

请一位学生到讲 台
前边，用手蒙住眼
睛。教师用手势指
定一男一女两位学
生，并告诉他们用< br>（打招呼、自我介
绍、询问对方姓名
及回答）的句型对
话，然后由被蒙住
眼睛的学生直接说
出说话双方人姓名
有学生用英
语询问对方
的姓名并就
别人的询问
做相应回
答。



板书设计：

Unit 1 Hello!
What's your name?
My name's „
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：



8

月 日 （星期 ） 总第 5 课时
课题
教
学
目
标

教学
情感目标 按照指令做出相应的动作，在活动激发学生学习英语的兴趣。
能力目标
知识目标
Unit 1 Hello 第五课时
课型
新授课
学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book,
pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用。
了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相
应的动作。
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词
重点
汇学习。
教学
难点
本课词汇的认读。
教学
方法
教学
与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片
用具
学生卡片P6~10.
讲解法、示范法、合作交流法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一Warm-upRevision
1.接力活动
2.通过图片和单词卡片复习学过

的单词

3.游戏's learn




二、 Presentation
1、.通过实物教学新单词。

2、Touch and say的游戏
三、 Practice


1、Let's do

教师边做打开书的动作边说

Open the book. 然后边做合上书

的动作边说Close the book. （重

复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、

合上的动作，并说：Open the


9
学生一个接一个进

行口语对答，要求
新单词教学
又快又好。
通过做Touching 后，询问学
game或Matching 生都知道哪
game来复习单词 些文具词，

边看教师动作，看
展示的实物理解新
单词。
在游戏中复习巩固
所学新单词。

学生说出open,
close的意思。用
同样的方法学习
Show me your
sharpener. Carry
和旧单词相
结合，通过
做Touch
and say的
游戏来进一
步练习本课
新单词和所
学单词。

动作演示

四、 Assessment


pencil-case. Close the
pencil-case.
2、做Show me your….的活动。
3、游戏：画文具。
4、通过游戏Simon says 来练习
以show, open, close, put, carry
所引导的祈使句,
the bag. 等句子。 put …in the


一个学生画，另一
个学生猜。
教师发指令学生做
动作。


听录音，完成练习，
巩固知识。






bag很生
动。练
sharpener
时，让学生
边说边 帮老
师削铅笔，
比较有趣。
Bag 和
book发音
很像，要拿
出来比较区
分。





（1） 学生看图，用英语说出图中

每样文具物品。


（2） 教师讲解题目的意思并指导
做的方法。
（3） 学生听录音做练习。
（4） 再放录音，

板书设计：

Unit 1 Hello

[每个单词相应的图片]

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：



10

月 日 （星期 ） 总第 6 课时
课题
教
学
目
标

教学
重点
教学
难点
情感目标 培养学生学习的兴趣，并从中受到礼貌教育。
能力目标 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
知识目标
Unit 1 Hello 第六课时
课型
新授课
通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学
的词汇。
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
歌谣的学习
教学
方法
教学
一个装有本单元所学的文具的书包，
用具
与本课教学内容相关的词卡和图片。
讲解法、示范法、合作交流法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一、
Warm-upRevision


二、 Presentation



三、 Practice







教师活动
1. 师生共唱英语歌曲。
学生活动 设计意图
通过有节奏、有韵律
的歌谣，让
学生进一步
复习和巩固
本单元所学
的词汇 ；通
唱英语歌曲
。
2.复习有关文具的单词，可通过
复习有关文具的单
词
实物和单词卡来显示。
Show me your…
3.游戏：

拿出一本书，并指着自己说：学生熟悉了I
I have a book. 随后再掏出笔袋，have a ….是我有
对学生说：I have a pencil- case.
再从笔袋里拿出一支铅笔说：I
一个….后，请学
生用自己的文具来过听 力练
习，边听边
圈，检查学
生对本单元
所学内容的
掌握情况。


have a pencil. 拿出一把尺子说：I 说：I have a….
have a ruler. 等等。

1.操练Let's chant





11


a. 全体学生听
录音，边听录音边
拍手有节奏的吟唱
b、小组练习。
C、替换单词，
全体学生共同练
习。

四、
Assessment






2.听力练习：Let's check 根据听到的句
子，让学生圈出相
应的图A或图B。

活动旨
在激发每个
学生参与活
动的积极
性，引导学
生进行自我
评价和小组
评价。


1、可先让学生回忆本单元所

学内容，引导学生在图中找相关物小组中的每个

品(book, crayon, pencil, bag, 成员可以进行比
pencil-case, pen, sharpener, 赛，看谁找得快，
eraser, ruler)。 找得多。

2、指导学生进行互相评价。





板书设计：
Unit 1 Hello

book, pen, ruler
bag, pencil, sharpener,
crayon, pencil-case, eraser
教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：




12

月 日 （星期 ） 总第 7 课时
课题
教
学
目
标

教学
重点
情感目标 进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
能力目标
知识目标
unit 2 Look at me 第一课时
课型
新授课
听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别
人用语This is ...和建议去上学的表述句子 。
在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和
建议去上学的表述句子。
学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教学
介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，
难点
切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学
头饰、教材相配套的教学课件、一个小木偶、
教学
讲解法、示范法、合作交流法
教材相配套的教学录音带
用具 方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动

使学生了解
到，这两种
方法 都是在
打招呼，但
不同点在于
Good
morning.可
用于上午或
早上，
设计意图
一Warm- upRevision
1、播放歌曲 Hello ，师生共唱。 共唱歌曲，自由下
2、用所学打招呼用语，师生互相座位同别人打招呼

问候。 并询问姓名。

二、 Presentation


1、用木偶的形式介绍自己和朋友
的姓名。



2、告诉学生英语的打招呼用语有学生扮演不同角色
很多，除HelloHi 以外，在早上或练习Let’s

上午可用 Good morning. 来进talkA 。

行。


3、指导学生进一步理解课件内容

师生共同观看本部分的教学课件。
教师向学生打招呼：T: Good 学生跟读并模仿

morning. I’m Miss Wang Mr. „ Let’s talk 部分的

What’s your name? 学生回答 S: 内容。
My name’s „ 此时，教师主动

与学生握手并说T: Nice to meet

you. 鼓励学生回答 S: Nice to
meet you, too.

4、教师介绍卡通人物 Kitty, 了解称谓词Miss,

13
HelloHi 可
用于所有时
间段。

三、 Practice




四、Add-activities







Mickey 并进行交流。

给学生分小组，扮演对话中的
人物或其他人 物，进行实际交流。
教师在可鼓励学生说Miss, Mrs ,
Mr





1、指导学生边听录音边跟读。
2、不听录音，指导学生试说本部
分的内容。

3、指导学生进行小组练习，期间
巡视。
Mrs , Mr。
学生展示练习情
况。 此时，教师可
给予一些小贴画
儿，适当鼓励和表
扬学生的展示情
况,尤其是运用多
人物或运用 Miss,
Mrs , Mr进行练习
的小组。
1、全体学生听录
音，边听录音边跟
读。
2、不听录音，试
说本部分的内容。
3、小组练习。
用以进一步
培养学生敢
于开口、勇
于运用英语
的习惯并形
成浓厚的学
习兴趣。

4、指导学生用以上方法替换单词
4、用以上方法替
进行练习。
换单词，全体学生

共同练习。
板书设计：

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月 日 （星期 ） 总第 8 课时

14

课题
教
学
目
标

教学
重点
教学
难点
情感目标
能力目标
知识目标
unit 2 Look at me 第二课时
课型
新授课
能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于
身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应
的动作。
激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，注意口型。
教学
方法
教学
单词卡片和图片、有关动作的图片、教材配
套的录音带、头饰、头部及五官图片
用具
讲解法、示范法、合作交流法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一Warm-upRevision







二、 Presentation
















教师活动 学生活动




设计意图
（1）师生共同复习所学歌曲 1、《Hello》、
《Happy
（2）师生共同复习第一单元 Let's Teachers' Day》
chant 部分的内容。 2、全班边拍手边
跟录音吟唱。
（3）指导复习对话。 3、学生戴上头饰，
练习本课A部分
Let's talk 的对话。

1、引出本课单词的教学 head, 让学生先初步了解
eye, face , ear, nose, mouth 。 单词。
2、教师再次借助动作和表情，比
如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等。 学习单词的听说。
3、教师指着自己说：Good
morning. I'm MissMr … Look at 学生进一步学习单
me . 指着自己的头说：This is my 词。认读head,
head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear,
eye, face , ear, nose, mouth 。 nose, mouth 的单
词卡片和图片。
4、让学生听录音，跟读 Let's learn 听录音，跟读 Let's
部分的单词并要求学生指着自己learn 部分的单词
头部和相应的部位。
5、游戏：Simon says 游戏巩固所学内
教师发出指令，学生执行指容。
15
Look at me
可加上动
作，eye把e
e比作眼
睛，y当鼻
子，形象，
有助于记
忆。练face,
加入歌曲
this si my
face，增加
趣味性。之

三、 Practice









四、 Assessment


令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下


（1）小组活动：教师让学生按小
组练习head, eye, face , ear,
nose, mouth 。
（2）全体活动：Listen and draw
（3）教师摸头部的不同部位，要
求学生说单词。
（4）指导学生两人一组做练习，
练习内容同（3）
（5）指导学生听录音，边说边做
Let's do 部分中的活动。

指导学生做活动手册第二单元的
第二部分的练习。




小组的每一个组员
分别说一个单词，
其他同学指出相应
的部位。
学生按教师的指令
画图
学生说单词。
同桌互相练习。
听录音，边说边做。


做活动手册第二单
元的第二部分的练
习。
后将单词放
在eyes
and ears歌
曲里操练，
效果好。最
后，让学生
同桌练习，
touch
your …扩
大操练面。
板书设计：
Unit Two Look at me

在黑板上贴上同 Let's learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：



16

月 日 （星期 ） 总第 9 课时
课题
教
学
目
标

教学
重点
情感目标
能力目标 学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能
力。
实际生活中的语言运用能力的培养。
知识目标
unit 2 look at me第三课时
课型
新授课
通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情
况。
教学
1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
难点
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教学
头饰
用具
单词卡片和图片
教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动
1、学生听一听，说
一说歌曲中的内
容。试唱歌曲
2、认读 head,
eye, face , ear,
nose, mouth的单
词卡片和图片。

学生再次练习单
词。
让学生听录音，并
画出头部的各个部
位，然后将所画的
图与单词连线。
学生跟读。

教师发出指令，学
生执行指令进行游
戏。



学生练习。
设计意图
让学生简单
了解新单词
Shoulders,
Knees




让学生听
Let's sing
讲解法、示范法、合作交流法
教师播放本单元C 部分的歌
一Warm- upRevision
（1）
曲 Head , Shoulders, Knees and

Toes


（2）出示单词卡片和图片。
二、 Presentation



1、眼、耳、鼻、口、脸和相应的

英语单词逐一出示


2、指导做Let's draw部分的练习。


3、教师重复Touch the ground. 和
三、 Practice
Turn around. 两句话。


游戏：Simon says

教师发出指令，学生执行指
四、 Assessment
令。规则是：如果指令前有Simon
says ,学生执行指令，否则被罚下


五、Add-activities

指导学生做活动手册本单元第3部
分的练习。本课的练习是让学生画

17
部分的录
音，边听边
拍手，在节
奏的感知下
初步学唱歌

出动物身体上所缺的部分。

游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图
片，上面是A部分Let's do 的内
容。游戏开始时，其中 一人在自己
的游戏牌中抽出一张图，面朝下放
在桌子中间，并用英语表述图中的
动作， 如Touch your head. 如果
对方相信，就执行这个动作；如果
对方不相信，就 摇头，并翻开这张
牌检验。如果发的指令是真话，而
对方未做动作或发的指令是假话，
而对方做了动作，则此牌归对方所
有。反之，则归指令方所有。谁先
出完牌，谁是胜利者。







学生游戏巩固
Let's do 的内容。






曲。要求学
生大声演唱
歌曲。鼓励
学生要有自
信心。鼓励
学生自编歌
曲，发挥学
生的潜能

板书设计：
Unit Two Look at me

黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：



18

月 日 （星期 ） 总第 10 课时
课题
unit 2 look at me第四课时
课型
新授课
进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good
教
学
目
标

能力目标
情感目标
知识目标
morning!Good afternoon! This is ... Nice to meet to
meet you, too. Let's go to school. 。
通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学
重点
教学
难点
教学
用具
进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. 。
Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。
头饰、一个时钟、
B 部分Let's talk内容的教学课件
教学
方法
讲解法、示范法、合作交流法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一、
Warm-upRevision




二、 Presentation










三、 Practice





教师活动
（1）师生共同练习 Teddy Bear
的歌曲，边唱边表演。
（2）让学生展示上节课所画的作
品---- 头部图案。
（3）教师随意拿出一张学生作品，
同时拨动钟表。

1、出示钟表，引出 Good
afternoon! 的学习。
2、播放本课 B 部分Let's talk内
容的教学课件。
3、教师展示各句话的中文图案，
教师再次强调Good morning. 和
Good afternoon! 两个句子的区
别。
4、教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu
Yifan's mother 的头饰。


（1）教师给学生分小组，指导表
演。

19
学生活动
1、练习 Teddy
Bear 的歌曲，边
唱边表演。
2、介绍自己的五
官 This is my
eyes. This is my
nose. 。
3、全班同学根据
时间和图上的人物
打招呼。

观看课件，学生跟
读 B 部分Let's
talk的内容。区别：
Good morning. 和
Good afternoon!
扮演人物，进行简
单的交流。

三人一组分角色表
演 Let's talk 的内
容。
设计意图
活泼有
趣的布袋木
偶或让学生
准备以前所
做的头饰，
通过做游戏、活动，
再次巩固练
习和运用问
候语、打招
呼用语和介
绍别人 用
语。

四、 Assessment



五、 Add-activities

（2）教师将B 部分Let's talk的
句子内容打乱顺序，写在卡片上，
贴于黑板。





（3）教师鼓励学生自己读 Let's
play 部分的句子。





Read and draw



a.学生读卡片上的
句子 b.学生听录
音，指句子 c.不听
录音，学生排列句
子 d.听录音，订正
句子顺序 e.全体
学生读排列正确的
句子。
小组练习Let's
play 部分的对话。

做活动手册本单元
第4部分练习。


学生根据所读对话
内容画出相应的时
间或太阳的位置。



通过创设实
际情景，使
学生能够进
行运用。
初步培养学
生模仿发音
和语调的习
惯，要求模
仿正确、语
调自然。



板书设计：
Unit Two Look at me

上午的图案旁注明 Good morning.
下午的图案旁注明 Good afternoon.
两人握手问好的图案 Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：



20

月 日 （星期 ） 总第 11 课时
课题
教
学
目
标

教学
重点
情感目标 进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
能力目标 能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
知识目标
unit 2 look at me第五课时
课型
新授课
能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部
位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, foot。
教学
关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快
难点
速的反应；head和hand 发音易混。
教学
准备 body, leg, arm, hand, finger, foot
用具
的单词卡片和图片。
教学
方法
讲解法、示范法、合作交流法
教 学 过 程 设 计
教学环节
一、
教师活动 学生活动 设计意图






（1）教师播放 ,
学生试唱此歌曲。

Warm-upRevisioshoulders , knees and toes歌曲
教师发出指令，学
n 的录音带。并提问学生能听懂哪些
生执行指令。规 则
是：如果指令前有
表示身体部位的单词。
Simon says ,学生
（2）学生能听出所学单词：head,
执行指令，否则被
罚下
eyes, ears , nose, mouth

二、 Presentation






能听懂
Let's do 部
分的指示用
语，并按指
令做出相应
的动作。



进一步
（3）游戏：Simon says 学生表演上节课所
培养学生模
练对话。
仿发音和语
调的习惯，
1、复习头部各部位的名称head,

让学生听 Let's
奠定语音语
eye, face , ear, nose, mouth 来导
调的基础。
learn 部分的录
入到身体各部位的学习。
音，一边听，一边

指着自己身体的各
2、认读body, leg, arm, hand,
部位。
finger, foot 的卡片和图片。



21

一边听录音一边模
仿书上图片做动

作。
学生做动作，并用

动作区分
四、 Assessment




（1）听 Let's do 部分的录音，选



择正确图案。


（2）教师播放歌曲 you are


happy的录音带。师生边听录音
生边听录音边做动
作边试唱歌曲。

边做动作边试唱歌曲。

五、 Add-activities

（3）游戏



做活动手册本单元

第5部分练习。

Silent Speech

三、 Practice
板书设计：
unit 2 look at me
body, leg, arm, hand, finger, foot
3、听 Let's do 部分的录音。教师
可以同学生一起，边听边示范。
4、教师带领学生做动作，并用动
作区分 hand and hands. 如
Clap your hands.

让学生动一
动，说一说，
演一演，
进行综合性
强的活动，
让学生从个
别到综合，
从而达到掌
握个别的目
的。

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：



22

月 日 （星期 ） 总第 12 课时
课题
教
学
目
标

教学
重点
情感目标
能力目标
知识目标
unit 2 look at me第六课时
课型
新授课
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
通过有节奏、有韵律的歌谣，让 学生进一步复习和巩固本单元所
学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
通过有节奏、有韵律的歌谣，进一步激发学生学习兴趣。
做本课 Let's check 部分的听力练习和学习 Let's chant 部分的歌谣。
教学
Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进
难点
行即可。
教学
1、教师准备教材配套录音带；
用具
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
教学
方法
讲解法、示范法、合作交流法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动
1、唱歌曲 If you
are happy

2、看图片和单词卡
再次复习单词。
3、分小组练习单
词。
听指令，做动作。


注意观察教师手中
的物品。


在教师的引导下说
出 pencil ，其它
一些文具用相同的
方法练习。


学生打节拍，试着
唱。

学习歌谣的
目的是活跃
学习气氛 ，
感受语音语
调，服务语
言的学习。


练习旨在训
练学生的观
察和反应能
力。


设计意图
一Warm-upRevision
1、师生共同唱歌曲 If you are
happy ，复习表示身体各部位的单

词。
2、用教师准备身体各部位图片和

单词卡再次复习单词。

3、指导学生分小组复习单词。

二、 Presentation






三、 Practice



4、Simon says
教师发出指令，学生执行指令。

1、教师带领学生接着做 Show me
your… 的游戏，边做边用体态语
提示学生注意他们的物品。

2、教师一边做一边问Where is my
pencil? 然后摊开手做出找东西的
样子。

3、教师播放 Let's chant 部分的
歌谣录音，教师略讲歌谣的词意，
引导学生逐步跟唱。
23

四、 Assessmen)

（1）操练Let's chant





（2）播放录音。
（3）听力练习：Let's check
将学生分为两大
组。听音乐同时传
球，音乐停时第一
组学生问Where
is your nose ? 第
二组学生回答活动旨在激
Here it is! 发每个学生
听录音，让学生跟参与活动的
着重复，边说边加积极性，引
动作。 导学生进行
五、Add-activities

要求学生根据听到的句 子，圈出相
根据听到的句子，
自我评价和
圈出相应的图A或
应的图A或图B。 小组评价。
图B。
学生做活动手册本

指导学生练习。 单元第6 部分的
练习。
板书设计：
Unit Two Look at me

黑板上贴有身体各部位名称的图案。
教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：




24

月 日 （星期 ） 总第 13 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
unit 3 Let''s paint第一课时
课型
新授课
能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等问候语。
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
教学
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
重点

教学
难点
How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。
教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习人体部
位的单词，
并集中学生
注意力，调
动学生学习
兴



PTR 讲解法、示范法
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

一Warm-upRevision （1）师生共同唱歌曲 Sing an




二、 Presentation






三、 Practice



English song together. 师生共同唱歌曲
shoulders, knees and toes
（2）游戏 Do a game.
SAYS
（3）师生同唱歌曲 。
（4）教师用头饰介绍人物。



（5）请三个学生扮演 Mr. Black,
Miss White, Miss Green ，用唱歌
的形式互相问候。 学生扮演 Mr.
Miss
Miss
教师提问： What are they doing? Black,
他们在干什么？ White,
（3）教师演示 Let's talkA 的内Green ，用唱歌的
容，使学生进一步理解对话。 形式互相问候。
在此次演示活动中，教师强调
25

四、 Assessmen)

Nice to meet you . Nice to meet
you, too. 两句话。 学生戴上

Mr.
Miss 使学生进一
Miss 步理解对
（4）教师提问：Mr. Black 和Miss Black,
Green 是怎样用英语打招呼的。White,
（5）听本课时 Let's talkA 教学Green 的头饰，分话。
配套的录音带，学生跟读并模仿发角色练习、表演对
音。
（1）游戏
话。
听本课时
五、Add-activities （2）学生戴上Mr. Black, Miss Let's talkA 教学
White, Miss Green 的头饰，分角配套的录音带，学
色练习、表演对话。 生跟读并模仿发
（1）教师让学生根据自己两个单音。
元的获奖情况，制定本单元获奖目

标。
（2）做活动手册第三单元第1 部
分的练习。
板书设计： unit 3 Let''s paint
HiHelloGood morning, A . How are you?
I'm , thank you.
教学反思：
1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


26

月 日 （星期 ） 总第 14 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
unit 3 Let''s paint第二课时
课型
新授课
进一步巩固 How are you? I'm , thank you. 等问候语，能
在情景中准确运用。
能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。

能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。

教学
能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
重点

教学
学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple
难点

教学
用具
单词卡片、图片、录音带

教学
方法
PTR 讲解法、示范法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动
学生适当跟读。



设计意图
一Warm-upRevision （1）师生之间相互问候：


二、 Presentation








三、 Practice



（2）游戏
（1）学习颜色单词：green、 blue 学生听录音，跟读
yellow, red, purple 。 Let's learn 部分做到眼、手、
（2）用blue, green, yellow, red, 的词汇，边听边读，口、耳、心
purple 的单词卡片和颜色卡片再边认读边指图。


（3）让学生听录音，跟读Let's

learn 部分的词汇，边听边读，边


认读边指图，做到眼、手、口、耳、
学生找一找教室中
含有此颜色的物品
心的结合。
次讲授单词。学生适当跟读。
（1）教师说一个颜色，让学生找
一找教室中含有此颜色的物品。包
括物品和学生的服装。
（2）游戏：猜颜色
27
的结合。

四、 Assessmen)

（3）教师为学生准备一张白纸，
让学生按教师的指令涂色、画画。
如：教师说 Draw a nose. Color it
red.



做活动手册本单元第二部分的练
五、Add-activities 习。先让学生按要求圈出图中物
品。




板书设计：
unit 3 Let''s paint
green、 blue yellow, red, purple
教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：




28

月 日 （星期 ） 总第 15 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
unit 3 Let's paint第三课时
课型
新授课
复习头部的部位和颜色的名称。能听懂、会说表示赞成别人提议的感
叹语Great！
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中
恰当的运用。
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中
恰当的运用。
教学
表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的
重点
发音不易到位，教师要适当提示。
教学
难点
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！
教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习人体部
位的单词，
并集中学生
注意力，调
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

PTR 讲解法、示范法
一Warm-upRevision （1）师生共唱歌曲：






二、 Presentation








Shoulders Knees And Toes复
习表身体部位的单词。
（2）让学生说第二单元Let's
chant 的歌谣。一组问 Where is 学生答： Here it 动学生学习
your eye? 一组答 Here it is ! 并is ! 并指相应的部兴
指相应的部位。
教师问：Where is the eye?
位。



做 Let's paint 部分的练习。教师学生跟说Who is
指着自己的衣服说：I'm wearing wearing
yellow today. Who is wearing today?
yellow today? （教师当天穿


yellow 颜色的衣服）

（3）学唱歌曲 Who is wearing


yellow today?

29
yellow

三、 Practice



四、 Assessmen)


（4）听录音，全体学生唱歌曲
听录音，全体学生

唱歌曲 Who is
Who is wearing yellow today? 。
wearing yellow

穿所唱颜色服装的同学起立展示。
today? 。
使学生进一
教师唱：I'm wearing yellow today.
游戏
教师将颜色的图片贴于黑板，
然学生闭上眼睛后，取下其中之
一，问：missi ng?练习
单词的同时，训练学生记忆能力。
步理解对
话。




五、Add-activities 做活动手册本单元第3部分练
习。




板书设计：
unit 3 Let's paint
a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who
is wearing red today?
b. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing yellow today.
I'm wearing yellow today.

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：



30

月 日 （星期 ） 总第 16 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
unit 3 Let's paint
课型
新授课
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中
恰当的运用。
复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分
Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. Very well,
在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。

教学
学习 Let's talk部分对话。
重点

教学
学习 Let's talk部分对话。
难点

教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动


通过有节
奏、有韵律
设计意图
PTR 讲解法、示范法
一Warm-upRevision （1）复习所学问候语、打招呼及


介绍用语。（2）师生问答：

（1）教师告诉学生 How are you?


二、 Presentation 有多种回答用语。（2）学生跟读







三、 Practice





Fine, thank you. I'm fine. Thank 表演学生自编的对的歌谣，让
you. Very well, thanks. 话。 学生进一步
复习和巩固
本单元所学
的词汇；通
过听 力练
习，边听边
圈，检查学
生对本单元
所学内容的
掌握情况。
教师用单词卡，让学生跟读

学生跟读
How, are, you, I'm, fine, very,


well, thank, thanks。

（3）游戏：请你的回答与我不同

（4）教师再次建议 Let's sing a


song. 引导学生说出表示赞成别
学生听B 部分
人提议的感叹语Great！并带读
Let's talk 的录音，
Great！一词。
跟读对话。
（5）教师播放 B 部分Let's talk
学生戴上人物头
31

四、 Assessmen)






的情景课件，让学生了解对话内饰，给对话人物配
容。 音。
（6）学生听B 部分Let's talk 的让学生分小组，要
录音，跟读对话。 求学生按课件内容
活动旨（1）让学生看Let's play 部分的自编对话。
活动，小组练习几分钟。 表演学生自编的对在激发每个
学生参与活
动的积极
性，引导学
生进行自我评价和小组
评价。



（2）教师准备Sarah, Mike, 话。
Mike's mother, Wu Yifan, John,

Bai Ling 的头饰。全体学生进行
Let's play 部分的活动，通过
game让学生大量的练习
与运用 Let's talk 部分的会话。
五、Add-activities 做活动手册本单元第4部分的练
习。
扩展性活动(Add-activities)
板书设计：
unit 3 Let's paint
How are you?
Fine, thank you. I'm fine.
Thank you. Very well, thanks.




教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

32

月 日 （星期 ） 总第 17 课时
课题
教
学
目
标

教学
重点
情感目标 训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
能力目标 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
知识目标
unit 3 Let's paint第五课时
课型
新授课
听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。
教学
white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易
难点
区分。
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动

师生相互问候













学生听Let's do部
分的录音，根据录
音做动作，说到颜
色时就手中举起蜡
笔，左右会懂。






训练学生
手、脑、口、
心、眼协调
统一的能力





设计意图
PTR 讲解法、示范法
一Warm-upRevision （1）师生相互问候




二、 Presentation






三、 Practice



（2）游戏：接力问候赛
（3）师生同唱歌曲
Bear，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色

（1）认读所学颜色的卡片 blue,
green, yellow, red, purple, white,
black, brown, pink, orange
（2）让学生听Let's do部分的录
音，根据录音做动作，说到颜色时
就手中举起蜡笔，左右会懂。

做活动手册本单元第5 部分
的练习让学生动手用所学颜色画
33

四、 Assessmen)

把雨伞或做个陀螺。并让学生将所
做的物品转动起来，说说所看 的
颜色。这时，教师可充分发挥学生
的能力，做事情、说英语。




五、Add-activities



板书设计：
unit 3 Let's paint

blue, green, yellow, red, purple, white, black,





教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


34

月 日 （星期 ） 总第 18 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
unit 3 Let's paint第六课时
课型
新授课
复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。
做本课的听力练习，训 练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。

教学
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
重点

教学
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
难点

教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
PTR 讲解法、示范法
一Warm-upRevision 师生进行口语对话活动。教师和学生生进行口语对话




二、 Presentation







三、 Practice


生做对话，为下面的生生对话做引活动。口语内容可
路。

师生同唱歌曲 Teddy Bear
（1）教师播放第三单元 A 部分
Let's learn.的教学课件。请学生用
I can see… 的句型，说说图上的
内容
（2）教师请学生拿出自己上节课
做的陀螺或小雨伞。将陀 螺或小雨
伞旋转起来，让同学之间相互猜猜
旋转后的颜色。
（1）游戏：比比谁的记忆好。
（2）游戏：Touch game
35
与师生对话内容相
同或不同。






Let's chant部分的
录音，学生试说。









本课的练习
是让学生根
据标号来涂
颜色。目的

四、 Assessmen)


（３）听力练习：Let's check：要
求学生根据听到的句子，圈出相应
的图A或图B。
在检查学生
对本单元所
学单词掌握
的情况。






五、Add-activities 做活动手册本单元6 部分的练习。


板书设计：
unit 3 Let's paint
黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）







教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

36

月 日 （星期 ） 总第 19 课时
课题
教
学
目
标

情感目标

教学
学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
重点

教学
Let’s act 部分的故事情节的理解。
难点

教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激发学生的
学习兴趣





PTR 讲解法、示范法
能力目标
知识目标
Recycle 1第一课时
课型
新授课
复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This
is ... What's your name? How are you? 等用语。
进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
一Warm- upRevision （1）教师播放英文歌曲 “Who is 师生共唱






二、 Presentation








wearing yellow today?”
“Hello” ，师生共唱。


（2）教师主动向某个学生打招呼、
问好。
Hello. Hello. How are you? I’
m fine. Thank you.
（1）教师根据问候接力，总结所

听录音，跟读故事。


学问候语等。尽量让学生自己总结
出来。
（2）游戏：你是谁

小组练习，角色扮
了解人物关
系和故事的
大概含义。

（3）教师播放故事课件，展示Let’演。
s act 部分，并让学生了解人物关
系和故事的大概含义。
（4）听录音，跟读故事。
37

三、 Practice








四、 Assessmen)

将头饰和面具
教师找五名学生，一起戴上头饰和发给表演的小组，
面具，按故事中的人物进行对话表让表演的小组到讲
演。为全体学生的小组练习做准台前展示。



为全体学生
的小组练习
做准备。




备。（Mike, John 带着 Zoom 和

Zip 的面具，表演前先要求各角色
做自我介绍）




五、Add-activities
板书设计：
Let’s act
Sarah （头像） Chenjie（头像） John（头像） Mike（头像）
Zoom（头像） Zip（头像）





教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


38

月 日 （星期 ） 总第 20 课时
课题
教
学
目
标

情感目标 通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识
能力目标 在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
知识目标
Recycle 1第二课时
课型
新授课
复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的
文 具、颜色、身体部位的单词。
教学
歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱
重点
歌谣了解英语的语音语调知识。
颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜色、
教学
复习表示身体各部位、
难点
身体部位的单词。
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动




学生活动 设计意图
复习学过的
文具词。






PTR 讲解法、示范法
一Warm-upRevision （1）游戏：开火车


二、 Presentation






三、 Practice





（2）游戏：猜颜色

（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，
让学生摸一摸，猜一猜。教师同时
问： What’s in the bag?
（2）学生听 Chant and find 的录
音，边听边在自己的课本上按听到让一个学生手中藏
的顺序指出找到的文具，做到“眼一种颜色的蜡笔，
到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chant and find部分
上前主持游戏，请学生听
其他同学猜颜色。Chant and
的投影片，相将投影片用纸覆盖，学生们众说纷纭，find 的录
带领学生一起问：What’s in the 将颜色词练习。猜音，边听边
picture? 之后，将纸拿开，带领
39
对的学生给与奖励在自己的课

四、 Assessmen)

学生说： Look, look, look! 让学生并由他负责主持下本上按听到
自己找投影片上的文具，边指边
说：Pencil, ruler, bag,
pencil-case, sharpener„
（4）出示Chant and find部分的
投影片，相将投影片用纸覆盖，带
一轮游戏。 的顺序指出
生听录音，涂颜色。
找到的文

具，做到“眼
到、手到、
口导、心
到”。

五、Add- activities 领学生一起问：What’s in the
picture? 之后，将纸拿开，带领
学生说： Look, look, look! 让学生
自己找投影片上的文具，边指边
说：Pencil, ruler, bag,
pencil-case, sharpener„
（5）教师播放Chant and colour
部分的录音， 然学（1）游戏： I’
m lucky.
（2）改编的歌谣
板书设计：
Let’s act
Sarah （头像） Chenjie（头像） John（头像） Mike（头像）
Zoom（头像） Zip（头像）




教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

40

月 日 （星期 ） 总第 21 课时
课题
教
学
目
标

情感目标 复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
能力目标 复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
知识目标
Recycle 1第三课时
课型
新授课
进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
教学
复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本
重点
单元做综合评价。
教学
复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本
难点
单元做综合评价。
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动


学生听
设计意图
PTR 讲解法、示范法
一Warm-upRevision A热身、复习 (Warm- upRevision)
Warm-upRevision

1.师生之间进行英语对话。


2.学生之间自编对话并表演。

3.教师播放第2 课时的两首歌谣，
学生边拍手边说歌
谣
让学生边拍手边说歌谣。

二、 Presentation 4.师生共同演唱歌曲 Head


shoulders knees and toes.

B 呈现新课 (Presentation)

1.出示身体部位的名称图片，教师


将图片很快的在学生面前晃过，
学生间相互练唱

问：What is it?

is a funny face. 重复 a
学生跟着录音一起
唱歌曲How Are
三、 Practice funny face ，学生跟读 a funny
You? ，边唱边做
face、This is a funny face. 。
相应的手势，如唱
Hello 时挥挥手，
’s make a funny face.
唱 I’m fine. 时指

41
Chant and
find 的录
音，边听边
在自己的课

还可以男、
在制作脸谱之前，师生说：Let’
着自己。
女声队唱，或将全
s make a funny face. 当脸谱制成
班分为两大组，对
后，师生共同说 This is a funny
唱。一部分学生唱
前两行歌词，另一
face.
部分学生唱后两行
歌词。
C 趣味操练 (Practice)

D课堂评价 (Assessment)
学生自我评价本单
四、 Assessmen) （1）做活动手册本单元第3、4、
元学习情况，可在
第37页上做标记。
5 部分的练习。
学生分为6个组，
五、Add-activities 练习后，根据学生 情况进行简单小
教师说英文，小组
成员共同画出相应
结。给学生适当的奖励。
内容，又快又准的
加一分。
扩展性活动(Add-activities)






再次让学生
掌握歌词和
节奏。




板书设计：

Recycle 1
What is it?
This is a funny face
a funny face



教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


42

月 日 （星期 ） 总第 22 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用
感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super!
教学
学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat,
重点
dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学
感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表
难点
示某物的单词的连贯朗读。
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动



师生共同演唱歌曲
How Are You?,并
伴有打节拍等动
作。


学生使用自己准备
好的文具实物













激发学生的
学习兴趣









了解人物关
系和故事的
大概含义。
设计意图
PTR 讲解法、示范法
unit 4 we love animals（第一课时）
知识目标
课型
新授课
能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
一Warm-upRevision
A 热身、复习




二、 Presentation






三、 Practice



1.教师播放 Recycle 1----Let's
sing 的录音。
2.学生口语表演。教师给学生3分
钟左右的时间， 让学生根据所学
内容自编会话。
3.教师播放 Recycle 1---- chant
and find! 的录音，师生同说此段
内容。
4.游戏：SHOW ME YOUR…
B 呈现新课 (Presentation)
1.教师举起自己的钢笔说：Look！
I have a pen. 请学生用Look！I
have a … 的句型再次复习文具。
2.教师拿出准备好的篮子，篮子中
43

四、 Assessmen)

有rabbit, panda, monkey, dog,

duck 等动物玩具。教师将篮子举

起，兴奋地说：Look! Wow! I have
再次认读单词。

so many animals. I love animals.

教师拿起 panda 说：Look! I have


a panda. 教师教授新单词

panda ，a panda ，I have a
趣味操练
panda.
(Practice)








为全体学生
的小组练习
做准备。




五、Add-activities
3.用同样的方法讲授新单词rabbit,
monkey, dog, duck 等。
C趣味操练 (Practice)
D课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第一部分的练
习，方法和步骤同以前
板书设计：
unit 4 we love animals
panda，a panda ，I have a panda.






教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


44

月 日 （星期 ） 总第 23 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标 能用英文介绍这些动物。
panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，提示
学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教学
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
重点

教学
进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。
难点

教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动
Warm- upRevision






Practice




学生看图说图卡上
画的是什么动物做
的动作。









设计意图
PTR 讲解法、示范法
知识目标
unit 4 we love animals第二课时
课型
新授课
能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck,
panda, cat 。
一Warm- upRevision
A热身、复习




二、 Presentation






三、 Practice



B 呈现新课 (Presentation)
1提前贴在教室的黑板上，并在每
幅动物图案上用纸张或其它物品
遮盖好，只露动物的 尾巴，让学生
猜猜看 What is it? ，导入单词的
学习。
D 趣味操练
（1）游戏：小组对抗赛（2）Let's
do
a. 教师播放 Let's do 部分的录
音，学生边听边说边做此部分的活

动。做动作时可加上动物的叫声。


b. 教师使用Let's do 部分的

动作图卡，让学生看图说图卡上画
学生再次听录音，
45

四、 Assessmen)

的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，能力强
能力强的学 生说出
指令内容，同时请
的学生说出指令内容，同时请几个几个学生上台前表
学生上台 前表演动作。

（3）游戏：
游戏1：I'm lucky today!
游戏2：
演动作。

教师将面具发给学生，让学生戴上
五、Add-activities
面具，扮演小动物参加运动会入场
式。底下的同学要一同介绍参加入
场式的成员 This is Panda. This
is Cat. This is Duck. …

板书设计：
unit 4 we love animals
rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat






教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


46

月 日 （星期 ） 总第 24 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
unit 4 we love animals第三课时
课型
新授课
进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复
习兴趣。
要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit ，能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
通过做手影动物，进一步调 动学习兴趣，检测学生用所学语言独立做
事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。
教学
歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
重点

教学
歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
难点

教学
ducks, cats, dogs的头饰、录音带
用具
单词卡片和图片
教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
PTR 讲解法、示范法
一Warm- upRevision 一、（1）师生共唱英文歌曲《Head 学生边读老师边把通过做手影




二、 Presentation






三、 Practice



Shoulders Knees and Toes》
《How are you?》
（2）学生展示英语口语对话。
卡片和图片贴在黑动物，进一
板上或墙壁上。之步调 动学习
后，将全班分为三、兴趣，检测
（3）游戏：Do it quickly! （快速四队，每次按顺序学生用所学
做一做）
二、 （1）教师将准备好的老麦
每队 出一名选手。语言独立做
教师给学生下指令事的能力。
当劳农场的图片贴在黑板上，指着Run to the cat. ，同时培养他
图中的老麦当劳对学生 说：各队的选手要快速们动手动脑
Look, this is Old MacDonald. This 跑到cat 的图片或能力和创造
is a farm. This is Old
MacDonald's farm. （2）教师播
放歌曲Old MacDonald ，询问学
生听到些什么？（3）教师带读歌
词中的重点词句。
47
卡片处，用手取下力。
图片或卡片。哪组
学生得到图片或卡
片就为他们对得一
分。随后，教师再

四、 Assessmen)






（4）教师手打节拍，再次带读歌用本单元第二课时运用所学语
词。（5）让学生听 Let's sing 部的指令 Act like a
分的录音，学生跟着试唱。由于这cat a duck a
首歌的歌词较复杂，让学生多听几panda…. 等，让
言（动物类单词）做事
情的能力。
遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教学生边模仿边走到如：表达所唱。 卡片或图片处取有或所见动
物的名称，
演唱含有动
物类单词的
歌曲等。
从中发散思
维、努力创
新，使学生
既动手来又
动脑。
三、（1）教师拿出准备好的 ducks, 下。
cats, dogs 的头饰。ducks 改为
cats, dogs ，quack, quack 改为
mew, mew, woof, woof 。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）做 Let's make 部分的活动。
四、 做活动手册本单元第3部分


在学生初步掌握书
上的一段歌词后，
指导学生将歌词稍
作改动，增 加几段
歌词，进一步运用

动物类单词演唱歌
曲。
五、Add- activities 的练习，方法和步骤同以前。

板书设计：
unit 4 we love animals

monkey dog duck
panda cat rabbit




教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

48

月 日 （星期 ） 总第 25 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
unit 4 we love animals第四课时
课型
新授课
能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh,
it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。
在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。
要热爱动物，热爱大自然。
教学
学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice!
重点
I like it.
教学
对Let's talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语
难点
you are。的发音要到位，语气须诚恳。
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动

设计意图
PTR 讲解法、示范法
一Warm-upRevision 一、 1.复习所学的问候、打招呼




二、 Presentation






三、 Practice



用语，学习用品、身体部位及颜色 师生对话或教师
的单词。2.复习所学唱的歌曲 边说，学生边做动
3.教师播放A部分的动物单词课作，或者是学生结
件，复习所学的单词。 对练习。




调节气氛

Let's play
部分通过学
生自画或自
带的小动物
二、1、教师拿着Teddy Bear走到

学生上台Ａ部分
一名英语较好的学生Ａ(简称Ｓa)
Let's talk 的对话。

前，示范对话

2、教师问Sa: Teddy Bear 漂亮


吗？你喜欢吗？这时就引出新句
教师播放《Teddy
It's nice! I like it。出示单词卡片
Bear》歌曲，师生
共唱歌曲，学生边
like5.
唱边做动作，调节
3、教师带读单词和新句。
气氛。
三、 1.让学生看Let's play 部分


的活动，小组讨论、练习。

49

四、 Assessmen)



2.教师拿出Sarah, Bai Ling
头饰，请几位学生上台表演。
3.学生用自己的玩具和自画
的动物图片 ，可以下位找伙伴一起
做游戏。教师也可走下讲台，和学
生一起做游戏。
四、教师告诉学生可以用别的物品
替换Teddy Bear 或其他小动物，
比如可以换用学习用具进行对话，

来进行对话
做活动手册本单元
第四部分的练习。
练习的游戏

活动，让学
生不自觉的
大量反复练
习和运用
Let's talk
部分的会
话。




五、Add- activities 这样对话的内容更丰富，学生的兴
趣更浓了。



板书设计：
unit 4 we love animals
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）
Sa: Thank you.



教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


50

月 日 （星期 ） 总第 26 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。
在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。

教学
学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
重点

教学
单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。
难点

教学
A部分单词图卡和录音带
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动

学生跟着音乐演唱
三段歌词（包括增
加的cats和dogs
那两段）。
学生活动 设计意图
激发学生的
学习兴趣





此部分的
活动主要是
让学生在做
中练习语
言，习得语
言。


PTR 讲解法、示范法
知识目标
unit 4 we love animals第五课时
课型
新授课
听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

一Warm-upRevision 一、（1）日常口语会话活动。






二、 Presentation








（2）播放歌曲
MacDonal d，学生跟着音乐演唱
三段歌词（包括增加的cats和
dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk


的对话。

二、（1）教师通过复习A部分的
听Let's learn部分
的录音，跟读新单
动物单词来导入本课的几个新动
词。
物名称。

（2）用TPR教学法教Let's do中

的动作hunt，walk，climb，fly，
学生自愿上台表
jump。对于的动作 学生站起
演，大家评出模仿
来，一边听Let's do的录音，一边
最神似的，教师给
做动作。
予奖励。
51

三、（1）游戏：向它那儿跑去（Run

游戏：向它那儿跑
to it！）（2）教师将Let's do的图
去（Run to it！）
片打乱顺序，让学生听指令，选出

正确的图片。（3）游戏：照我说
学生听指令，选出
的做（Do as I say）
正确的图片。
四、 Assessmen) 四、做活动手册本单元第5部分的

练习。方法和步骤参考第一单元。
游戏：照我说的做
五、（l）听录音，仿读本课学习的
（Do as I say）
单词和句子，边说边表演。（2）

五、Add-activities 去动物园或在书上找找你会用英
三、 Practice
语说的动物，说给家长听。



固新学的单
词





板书设计：
unit 4 we love animals
Climb like a monkey／bear．
Jump like a squirrel／rabbit．
Walk like an elephant／duck．
Hunt like a mouse／pig．
Act like a cat／dog．
Fly like a bird．

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


52

月 日 （星期 ） 总第27课时
课题
教
学
目
标

情感目标 培养学生的乐感。
能力目标
知识目标
unit 4 we love animals第六课时
课型
新授课
1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的
内容。
学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

教学
听力练习, 歌谣学习。
重点

教学
Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。
难点

教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
PTR 讲解法、示范法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动





请一个学生站到 前
面，面对全班同学
并把双手放在背
后。教师将一个小
动物玩具放在他的学生活动 设计意图
做本课
Let's check
部分听力练
习，训 练听
力的同时检
查学生对本
课内容的掌
握情况。


学习本课
Let's chant
部分歌谣，
进一步让学
一Warm-upRevision
一、（1）日常口语会话活动。




二、 Presentation






三、 Practice



（2）通过词卡和图卡以及看本单
元的课 件复习所学的动物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师每次
从词卡中挑出3张，让学生快速认< br>记。（4）游戏：把手放在你的背
后。

二、（1）听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应
的图A或图B。
（2）操练Let's chant

三、做活动手册本单元第6部分的
练习。在小组活动中教师可引导学
53
手里。教师问他：

What's in your
hand？这个学生
用手摸完，用It's
a….回答。如果他
答对了，就拿出来
生了解英语

四、 Assessmen)

生用This is…或Look at the…表
达他在图中所找到的动物（cat，
dog，monke y，panda，rabbit，
给全班同学看，并的语音语
可以为本组加分。调。
如果给三次机会，
Let's check
squirrel，duck，pig，b ird，bear，学生都答错了，就
部分的听力
elephant，mouse）。引导学生 进要换其他同学来继
练习是检查
续这个游戏。

学生对本课
所学内容掌
握的情况。










四、（1）听录音，读A、B两部
分Let's do的内容，边读边做动作。
（2 ）和同学一起看第38－39
页的主情景图，用手指着主画面上
的人和动物，用英语把他们说出
来，看谁说得多。


五、Add-activities
行自我评价和小组评价。
板书设计：

unit 4 we love animals
cat，dog，monkey，panda，rabbit，
squirrel，duck，pig，bird，bear，
elephant，mouse
教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

54

月 日 （星期 ） 总第 28课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
unit5 Let’s eat第一课时
课型
新授课
能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries, bread 。
能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动
作。
能用英文介绍这些食物
教学
学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。
重点

教学
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
难点
chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
教学
单词的图片和单词卡、录音带。
教学
PTR 讲解法、示范法
用具

方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动



学生凭借记忆

说单词学生说说都
有哪些单词？
学生活动


调动兴趣，



复习巩固单
词








设计意图
一Warm- upRevision
一、（1）日常口语会话展示。




二、 Presentation






三、 Practice



（2）游戏：
二、（1）教师播放本课时的教学
课件，同时教师置疑：你们还记得
Sarah 的 party 中都有什么食物
（2）此环节学习食品单词cake,
hamburger, hot dog, chicken, French
fries, bread ，并根据学生情况扩展


学习 ice-cream, juice, cola 。

（3）认读词语的学习过程。屏幕

上出现各种食物单词的英文拼写 ，让学生打开书51
页，听录音、指单
每个单词与其相应的图案只见用
词、读单词。
线连接。


三、（1）让学生拿出上节课所做

的涂色卡片或用模拟玩具，边听


55

四、 Assessmen)

Let’s do 部分的录音边用卡片做
学生拿出上节课所
动作。教师用动作演示并讲解
做的涂色卡片或用
pass, cut, eat, smell 和 make的
模拟玩具，边听
Let’s do 部分的录
意思。
音边用卡片做动
四、 分小组比赛说、做Let’s do
作。

部分的指令语。做得准确，说得清



目的是将单
词的图、形、
意相结合，
学习单词。






五、Add-activities
楚为胜。采用教师评和小组间互评
相结合的方法。优胜组有奖。
五、做活动手册本单元第二部分的
练习。



板书设计：
unit5 Let’s eat

cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries, bread ，
ice-cream, juice, cola 。





教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：


56

3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ） 总第 29 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
Unit 5 Let's eat第二课时
课型
新授课
能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog,
hamburger, bread, French fries 。
能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French
fries. Have some French fries hamburgers, etc. OK! Thank you.
能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French
fries. Have some French fries hamburgers, etc. OK! Thank you.
教学
表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I like …
重点

教学
chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
难点

教学
5种食物图片、配套录音带
用具
教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动




学习本课的单词
chicken, hot dog,
hamburger,
bread, French
fries 。
学生在会说单词
chicken, hot dog,
hamburger,
fries 和简单了解
学生活动 设计意图
通过游戏让
学生连锁记
忆，从而复
习巩固食物
单词和句型
I like ...



创设语言学
习的情景



PTR 讲解法、示范法
一Warm- upRevision
一、（1）日常口语会话展示。此




二、 Presentation






三、 Practice


次日常口语会话之前，教师提示学
生使用句型 I have… 和 Here
you are.
（2）游戏：。内容
为第四单元 AB ---- Let's do 部
分的指令语。
（3）师生共唱歌曲
MacDonald，边唱歌曲可以边表
演动作。
二、（1）导入新知识。
（2）教师拿出准备好的 chicken,
bread, French
hot dog, hamburger, bread,
French fries 这5种食物的图片学
句型 I like … 的
57

四、 Assessmen)

习本课的单词chicken, hot dog, 基础上学习对话。

利用单词卡
片或实物学
习单词


hamburger, bread, French fries 。

（3）教师播放教学录音，学生进

一步学习。
三人一小组表演
三、 做活动手册本单元第1部分
Let's talk A 部分
的练习。方法同以前。
四、 课堂评价 (Assessment)
五、（1）Read and clour
用趣味操练1的图片。让学生认读
的内容。
做活动手册本单

元第1部分的练
习。方法同以前。





五、Add-activities
图片，并给图片涂色。
（2）让学生两人 一组，将涂好颜
色的图片背面向上放在课桌上。每
人每次抽对方和自己各一张图片，
当 图片内容两两相同时说出单词，
两张图片归为己有。游戏结束时手
中图片多者为胜。
板书设计：
unit5 Let’s eat

chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries





教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：


58

3、今后的教学建议：
月 日 （星期 ） 总第 30 课时
课题
教
学
目
标

情感目标

教学
表示食物单词的复习与巩固。
重点

教学
What do you like? 一句的表述。
难点

教学
用具
食物单词的图片和单词卡片 录音带

教学
方法
PTR 讲解法、示范法
能力目标
知识目标
Unit 5 Let's eat第三课时
课型
新授课
学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食
品的单词。
学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.

What do you like? 一句的表述。
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
指令语为
A 部分
Let’s do 的
口令，教师
还可同时说
两个口令，
练习学生记
忆力。






一Warm-upRevision
一、（1）师生问候（2）学生口语教师说指令，当指
令中有Simon
展示。（3）教师出示食物单词卡

says 一句时，学
片，学生认读单词。
生按指令做相应动

作，如果没说
（4）游戏：Simon says

Simon says 则不
二、（1）教师将hamburger,
能做任何动作。

学生回答：I like
hotdog, cake, French fries,
二、 Presentation
hot dogs.
chicken and bread 的图片贴在黑


做火车接龙游戏。
板上，根据学生情况还可将

学生一个接一个的
ice-cream, juice, cola 也贴在黑
询问What do you

板上。教师指着hamburger 说：I
like? 并按自己情

况回答 I like … 。
like hamburgers. And what do


you like? 重复What do you like?
出示主体图

48—49页的图画
一句，并伴有讯问的表情和手势。
或投影，告诉学生
三、 Practice
（2）教师告诉学生接下来做个统
图中的人物在野餐

picnic, have a

59

计工作，老师要统计各组爱吃某种picnic ，并让学生读歌词
讨论图中的人物及
picnic,
食物的人数。把各小组的组名写在

学过的食物名称。
Let’s have
黑板上，统计各组爱吃某种食物的


让学生拿出自己准
a picnic.
人数并做纪录。（纪录格式见板书

On such a
备的食物模型或实
设计）

lovely day.
物，教师建议也组
三、（1）教师让学生打开自己的

学生跟录音
织一次野餐 Let’s
书，翻到52页，按书中的表格采

一起学唱歌
have a picnic
访，了解好友或同学喜爱的食物是
四、 Assessmen)
today. 此后，播放
曲 Let’s
什么。教师可让学生下座位，亲自

a
Let’s sing 部分的
Have
当一名小记者，询问并打“ ۷ ”记录
五、Add-activities
录音，学生听歌曲
Picnic
对方的喜好。

四、 做活动手册本单元第3部分
的练习。
五、 室外活动：找伙伴

板书设计：
unit5 Let’s eat
hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread
ice-cream, juice, cola
I like hamburgers. And what do you like?
I like …



教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：


60
Let’s Have a
Picnic Today 。

Today 。

3、今后的教学建议：

月 日 （星期 ） 总第 31 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
Unit 5 Let's eat第四课时
能听懂、会说Can I have...?

通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学
句型Can I have some…?
重点

教学
理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略
难点
说法，但其他饮料则不能这么说。
教学
用具
饮料的图卡
教学
方法
PTR 讲解法、示范法
课型
新授课
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

61

一Warm- upRevision
一、（1）日常口语会话活动。




二、 Presentation






三、 Practice








四、 Assessmen)

（2）游戏：对号入座（Matching
game）

教师读出一个单词，如
hamburger。拿“汉堡包”的图和
“hamburg er”这个词的两名同学就
要快步跑到前面。





同学上讲台表演A
部分Let’s talk的
对话。






复习巩固
Let's talk
部分的内
容。






教 师应当带
领学生复习
A部分有关
食物的单词
和句型从而
二、（1）放 B部分 Let’s talk的

投影（2）教师将各种饮料都放在
教师播放歌曲
讲桌上，鼓励学生用I
“Let’s have a
生拍手演唱。




四、做活动手册本单元第4部分练
习。方法和步骤参考第一单元。

五、（1）听录音，仿读Let’s talk
的对话。
like…． Can I have some…？的
Picnic today”，学
问句来表达自己想喝的饮料。

三、 （l）教师出示图片卡，复习

所学单词。（2）游戏：从后往前
跟读句子
学生听录音，教师
有利于展开< br>放投影或通过录
B部分的对
像、VCD来展示A
话。
部分let’s talk的内

容。




（2）和朋友们一起做买卖食
五、Add-activities
品及饮料的游戏活动。


62

板书设计：
unit5 Let’s eat

A：Can I have some…，please？ B：Sure．Here you are．
A：Thank you． B：You’re welcome．




教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

月 日 （星期 ） 总第 32 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
Unit 5 Let's eat第五课时
课型
新授课
能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke,
coffee, tea.。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

能用英文介绍这些饮料。

教学
单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
重点

教学
饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
难点

教学
用具
图片、单词卡片

教学
方法


63

教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动

学生根据A、B部
分的Let’s talk进
学生活动

Let's learn
部分主要学
习water,
milk, juice,
coke,
coffee, tea
饮料单词

设计意图
一Warm- upRevision
一、（1）日常口语会话活动。




二、 Presentation






三、 Practice








四、 Assessmen)


（2）教师播放歌曲“Let’s have a
picnic today”，学生一起拍手演唱。 行自由会话。

（3）游戏：找一找，拍一拍

（4）教师准备一个小场景：将所
有学过的食品及饮料或模型放在
一个铺着 台布的桌上。






学生听Let’s learn
的录音，一边听，


二、（1）本课时Let’ s learn中的
一边指着书上相应
力求做到“眼

单词认读教学，可继续采用A部分
的图，
Let's do 部
第二课时的教 学方法，让学生利用
到，手到，口到，
已掌握的拼读规则，自己认读新单
心到”。

词。
学生一边听Let’s

do的录音，一边跟
三、（l）选词竞赛
分要求学生
根据指令做
相 应的动
作，从而来
练习和运用
（2）游戏：什么不见了（What’s
读并做动作。
学生听录音，边说
所学的新单
missing？）
边做Let’s do部分
词。

的活动。
通过趣味操
四、 做活动手册本单元第5部分
练习。方法和步骤参考第一单元。
练来巩固新
学的单词。





64

五、Add-activities
五、（l）听录音，仿读句子。

（2）将所学的有关食物和饮
料，用英语说给家长听。

板书设计：
unit5 Let’s eat

Pour，smell，taste，drink
Now smell the tea．
OK．Now taste the tea．



教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


65

月 日 （星期 ） 总第 33 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
Unit 5 Let's eat第六课时
课型
新授课
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

通过有节奏、有韵律 的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的
内容，并进一步培养学生语音语调能力。
培养学生语音语调能力。

教学
Let’s check 听力练习
重点

教学
Let’s chant 说唱歌谣
难点
Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
教学
用具
本单元所学词汇的图卡和词卡

教学
方法
PTR 讲解法、示范法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动
教师每次从词卡中
挑出3张，让学生
快速认 记。教师说：
One，two，three！
便拿掉卡片，让学
生说出是哪几个单词。最快举手说对
这3个词的同学可
以为本组加一分，
（教师在说One，
two，three！时要
快慢适度，给学生
记忆时间；也不要
过慢，要让学生有< br>一定的紧迫感，训
练瞬时记忆。）








通过有节
奏、有韵律
的歌谣，让
学生进一步
复习和巩固
本单元所学
的内容，并
进一步培养
学生语音语
调 能力。
Let's check
部分为听力
练习，检查
学生对前几
设计意图
一Warm- upRevision
一、（1）日常口语会话活动。




二、 Presentation






三、 Practice



（2）通过词卡和图卡复习所
学的词汇（Read the words one by
one）。
（3）用第一单元第三课时的
“对号入座”游戏来复习上节课学习
的单词。
二、（1）游戏：速认速记。
（2）介绍 Let’s chant中的 dinner < br>time时，可以顺便教给学生早餐和
午餐的英文表达——breakfast和
lun ch。（3）介绍 Let’s chant中
的感叹句What a surprise！，注意
surprise的读
三、（1）操练Let’s chant
66

根据听到的句子，
让学生圈出相应的
听两遍录音。

图A或图B。
b． 看课件，要求边跟读边


小组为单位进行活
做动作。

动，寻找所藏的食
c.找两个同学到讲台前来，分
品与饮料（cake，

bread， hot，
别扮演Zip和Zoom，其他同学朗

dog， hamburger，
读或背诵。
chicken， tea，
四、 Assessmen)
French fries，
（2）听力练习：Let’s Check

Coke，Juice，
五、Add-activities
四、做活动手册本单元第6部分。
milk，water，
coffee）
教师可以向学生介绍：This is a

fast food restaurant in the
forest.(Can you find something to
eat？然后以


板书设计：
unit5 Let’s eat
l. Have some hamburger·
2. I like milk.
3. Have some tea.
4. －Can l have some chicken？
－Here you are.
答案：1.A 2.B 3 .A 4.A

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


67
a． 放录音，先让学生认真
课时所学内
容的掌握情
况。
Let's chant
部分通过说
唱有节奏、
有韵律的歌
谣，复习和
巩固本课所
学 的单词。

月 日 （星期 ） 总第 34 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标

课型
新授课
能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
能认读数字1-10。
能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
能认读数字1-10。

能按指令语做相应的动作。
教学
数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
重点

教学
数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
难点

教学
用具
卡片数字1-10 录音带

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动
学生以小组为单
设计意图

PTR 讲解法、示范法
一Warm-upRevision
一、师生共同演唱歌曲 Old




二、 Presentation






三、 Practice



MacDonald ，让学生分别扮演歌
曲中的动物，边唱边表演。
二、（1）教 师为学生制定自学任
务。（2）教师展开综合性的数字
练习，反馈学生自学效果，注意纠
正学生的发音。尤其是3、5、9 三
个数字的发音。
（3）教师用手指做示范
三、（1）游戏： What's missing?
将写有1-10 数字的扑克牌放在
一个纸袋中，让学生闭眼的时候教
师快速藏起其中的一个，让学生猜
What's missing?
（2）小组比赛：
68
位，在组长的带领


下自由制定学习数
教师不出声
字的内容。可学习
音说单词，
任意一个 或几个数
让学生根据
字，但要求每位组
教师的口型
员都会说。教师可
举牌。各组
让学过英语的学生
有几个人猜
做组长工作，每组
对加几分。
并设一名声音监控

员。



Show me 1 and 2.

四、 Assessmen)

四、做活动手册本单元第2部分的让学生跟着做。
练习。
五、游戏：耳语
学生听录
让学生听录音，跟音，边说边
读Let's learn 的做Let's do
把学生分为5-6个小组，教师词汇，要求学生用部分的指令
向每组的第一个学生耳语一个指
令，如 Show me one and two.每
组的第一个学生又依次向组里的
手指指出相应的内活动。
容。










第二个学生耳语这个指令，直到最

五、Add-activities
后一个学生快步跑到讲台，根据指
令做动作，又快又正确为胜利。




板书设计：

Unit Six Happy Birthday
（板书贴有数字1-10 的卡片）





教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


69

月 日 （星期 ） 总第 35 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标 能够听说、认读数字1-10 。
听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实
际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。
教学
Happy Birthday! 。
重点
How old are you?及相应的回答 。
教学
I’m… 中 [m] 音的提示。
难点
How old are you? 与How are you? 的区分
教学
单词卡片、图片、录音带
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动
学生在课件中的熟

悉的过生日的情境


中学说Happy

Birthday to you! ，

了解询问年龄的用
Let's talk部
语及回答How old
分设计了过
are you? I’m… 。
生日的情
学生跟读句子。
景，其中涉

及询问年


龄、表达年

学生两至三人一组
龄和祝贺生
一起掷骰子，一人
日用语。
先问How old are



设计意图
PTR 讲解法、示范法
知识目标
Unit 6 Happy birthday 第二课时
课型
新授课
听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实
际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。
一Warm-upRevision
一、（1）教师出示数字类单词




二、 Presentation






三、 Practice



卡片，学生认读卡片。（2）复习
A 部分的 Let’s do 。（3）游戏：
学生一个接一个的说数字1—10 ，
教师随时拍手说：Stop 。说到哪
个数字，如： seven 大家就一同
重复此数字 seven 。

二、（1）教师播放Let’s talk部分
的情景课件。（2）教师播放Let’s
talk部分的录音。（3）教师为学
生创设过生日的情景。

三、（1）让学生两人一组，练习
口语对话，要求用上How old are
you? ，对方回答
70

四、 Assessmen)

you? I’m… 。（2）让学生按小组I’m… 。方法同
分角色表演对话内容。（3）游戏：Let’s play 部分的
掷骰子，说年龄。

图片。
将学生分为3—4



Let's play
部分则是通
过游戏进一
步练习询问
年龄及其回
答的日常用
语。


四、做活动手册本单元第1 部分的
组，每组围成一个
练习。
圈，每圈的学生分
一个气球，学生做
五、Add-activities

五、 教师把学生带到室外，做击
击球活动，当教师
球说年龄的游戏。


大声问道：How
old are you? 手中
拿到球的学生则回
答问题 I’m… 。

板书设计：


Unit Six Happy Birthday
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片
How old are you? I’m…



教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


71

月 日 （星期 ） 总第 36 课时
课题
教
学
目
标

教学
重点
教学
难点
教学
用具
情感目标

制作贺卡过程中语句的理解
能力目标

培养学生的英语语言思维意识又形成了英语交际能力。
知识目标
Unit 6 Happy birthday 第三课时
1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance
2 学做生日贺卡
学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance ；学做生日贺卡
课型
新授课
candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
教学录音带 硬纸卡及剪刀

教学
方法
PTR 讲解法、示范法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动












调动学生兴
趣又运用英
文知识，即
培养了英语
设计意图
一Warm-upRevision
一、（1）师生互相问候。（2）让

学生跟着录音带或VCD唱“Happy


Birthday”的歌曲。
学生跟随录音一起

学唱歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛



学生分别带上蜡烛

的头饰，扮演十支

二、 Presentation
小蜡烛。他们从一
二、（1）教师出示生日蛋糕图片
致小蜡烛变成十支

边唱边跳，
（2）用动作教dance。 （3）播
小蜡烛，

下面的同学跟着他
放歌曲Ten Little Candles
们一起唱。
三、 Practice

Dance 。




学生展示自己制作
三、用手指来表示candle。如唱

的生日卡，对于做
one little 时伸一个手指，边唱边表

得好的学生可给予
演。

表扬或奖励。如果


条件允许，给他们

72

四、 Assessmen)


四、做活动手册本单元3 部分的练
习。


的作品拍照，有机语言思维意
会可以展览。 识又形成了
英语交际能
力。












学生拿出他们事先
准备的材料，指导

五、 让学生自由为父母或好友画
学生按步骤进行生

日卡的制作。教师
一张生日贺卡或画一张慰问卡。
一定要配合手势，
五、Add-activities
帮助学生理解和记

忆。
板书设计：


Unit Six Happy Birthday
贺卡制作过程说明图




教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


73

月 日 （星期 ） 总第 37 课时
课题
教
学
目
标

情感目标 能用多种形式来巩固该句型对话
能力目标
知识目标
Unit 6 Happy birthday 第四课时
课型
新授课
能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。

能听懂、会说How many…？及其回答
句子This is for you. How many…？及其回答
教学
句子This is for you. How many…？及其回答
重点

教学
难点
理解对话——How many cakes?
教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动
学生跟着重复。逐

设计意图
教学
一个生日蛋糕图片
用具
数字1-10的词卡
PTR 讲解法、示范法
一Warm-upRevision
一、（1）教师播放“Ten Little




二、 Presentation






三、 Practice



Candles Dance”的歌曲，学生随步让他们说其他物

Let's play
着录音唱，并用手指表示candle品的数量。
部分是为了
做动作。（2）请同学上讲台表演
复习和巩固

A部分Let’s talk的对话。

Let's talk部
学生听录 音，教师
二、（1）教师引导学生数教室里
分的内容设
放投影或通过录
不同的 物品
计的游戏。
（2）教师将1-10的数字词卡贴到像、VCD来展示A

黑板上，然后把相应的数字写上，部分Let’s talk的

再逐步画相同数量的东西上去。 内容。

（3）教师举着蛋糕或将蛋糕的图

复习学过的
两人一组，用礼物
片贴在黑板上，问：How many
或礼物的图片继续
数词，通过
cakes？引导学生说：One
练习：
数词的复习
cake．提醒学生虽然回答是：One

让学生戴上头饰，
来引入问句
cake．但还是要用 How many
表演Let’s talk部
“How
74

四、 Assessmen)

cakes？提问，注意“s”的发音。 分的对话。游戏：
划拳两人一组，其
三、（ 1）两人一组，用气球的实
中一人用两只手出
物或图片表演对话：（2）两人一
拳，至 少有一只手
要出手指，出拳的
组用蛋糕或蛋糕的图片练习：（3）
同学问：How
游戏：谁有一个好记性？
many fingers？另
一人回答，动作要

越来越快，谁跟不
谁就输了，
四、活动手册本单元第4部分练习。
上速度，
再进行交换问答。

many…？”
及其回答，
可以用多种
形式来巩固
该句型对
话。







五、听录音，仿读Let’s talk的对
五、Add- activities
话。

板书设计：
Unit 6 Happy birthday

What colour do you like?
I like ….
Hello，I’m a kite.
Kite,kite,fly,fly,fly.


教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


75

月 日 （星期 ） 总第 38 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
Unit 6 Happy birthday 第五课时
课型
新授课
1． 能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
2． 能够初步运用所学新词.
1.能够听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
2.能够初步运用所学新词.
能够初步运用所学新词.

教学
1． 本课时的教学重点是听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
重点
2． 本课时的教学难点是,kite,boat,balloon的发音及五个新词的运用。
教学
1.本课时的教学重点是听、说、认读单词：car,kite,boat,ball,balloon。
难点
2.本课时的教学难点是,kite,boat,balloon的发音及五个新词的运用。
教学
单词卡片、气球、实物图片
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动



学生活动

激发学生的
学生的学习
兴趣。

设计意图
PTR 讲解法、示范法
一Warm-upRevision 一、Let’s sing




二、 Presentation






三、 Practice



“red and yellow and …”

二、（1）CAI T: What colour do you
like?
S1: I like ….
拼图游戏，逐步呈现car,纠音
（2）CAI 方向盘引出boat,纠音
操练row a boat
（3）CAI 引出kite,纠音

学生猜一猜what’s
this?





四人小组合作，猜
同桌操练S1：Hello，I’m a kite. 一猜别人的图片是学生娱乐中
S2：Kite,kite,fly,fly,fly. 什么。 学习，既调
动了学生的
学习兴趣又
培养了学生
（4）动作引出 ball,bounce the
ball.
( 5 )简笔画引出balloon
76

四、 Assessmen)

操练I like bluered… balloon.给
学生喜欢的气球。


的交流与合
作精神，同
时也复习巩
固了新旧知
识。
（6）整体读单词，个别检查读单
词，并给与奖励。
三、（1）CAI使用多媒体效果，让
学生猜一猜what’s this? 四人小组合作，介






（2）四人小组合作，猜一猜别人绍自己的玩具
的图片是什么。 Look,I have
五、Add-activities （3）四人小组合作，介绍自己的a ….It’s red…
玩具Look,I have a ….It’s
red…



板书设计：
Unit 6 Happy birthday

What colour do you like?
I like ….
Hello，I’m a kite.
Kite,kite,fly,fly,fly.


教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：


77

月 日 （星期 ） 总第 39 课时
课题
教
学
目
标

情感目标
能力目标
知识目标
Unit 6 Happy birthday 第六课时
1．复习巩固1—10的数词。
2．复习本单元所学句型及对话。
1．复习巩固1—10的数词。
2．复习本单元所学句型及对话。

对数词的熟练掌握和运用。
课型
新授课

教学
复习、巩固本单元的单词、句型；
重点
做Let’s check部分及练习。
教学
对数词的熟练掌握和运用。
难点
操练 Let’s chant
教学
词卡和图卡 小木棍
用具

教学
方法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Let's check
部分是听力
练习，考察
学生对本课
所学内容的
掌握程度。



Let's chant
部分是通过
有节奏、有
韵律的活
动，来复习
数字。
PTR 讲解法、示范法
（1）唱“ Ten Little Candles”

一Warm-upRevision
一、
的歌。（2）复习本课A部分的 Let’s



do，让学生伸出手指齐说。


（3）用第一单元第三课时的“对号

全班跟着录音读，
入座”游戏来复习上节课学习的单

要求边读边做动
词。（4）师生日常对话：What’s your
二、 Presentation
作。如：How are
name？How old are you？ How

you？同桌两人要
are you？等等。

对望； Close


the door要做关门
二、（1）教师用动作教：Close the

的动作；Count the
a cake.

（2）教师举起小木棍教stick，然
sticks要数放在课

桌上的小木棍；Eat
后拿着手上的小木棍问：How
三、 Practice
a cake要做吃的
many sticks？Count，

，two，…带读count。
动作；Say it again


78

三、（1）操练 Let’s chant
就可以指着自己的
教法建议
嘴巴。
唱
Little
Candles”来
引入数词的
复习



“Ten
a.先让学生听录音，用手指表


示数字。
四、 Assessmen)

b.
将全班分为两组，

一组只读数字，另
（2）听力练习：Let’s check

一组做动作。第二

次则交换。
五、Add- activities
四、 做活动手册本单元第6部分
练习。


五、听录音，读A、B部分Let’s do
和Let’s chant的内容，边读边做
动作。

板书设计：
Unit 6 Happy birthday
1.--- Look！How many candles？---7.
2. One，two，three，four，four balloons.
the ball.
！I have three cars.
答案：1.A 2.B 3.A 4.A



教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：



79

月 日 （星期 ） 总第 课时
课题
教
学
目
标

教学
重点
教学
难点
情感目标
能力目标
知识目标


课型
新授课


教学

方法
教 学 过 程 设 计
教学

用具

教学环节
一Warm-upRevision




二、 Presentation






三、 Practice



教师活动

学生活动









设计意图





80

四、 Assessmen)

五、Add-activities
板书设计：







教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：



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