冰心的诗歌-小班上学期班务总结

2019年三年级英语上册 英语教案 人教新版

教学内容

课
时
目
标


Unit 1 Hello



1、听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、
自我介绍及道别的日常用 语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴
趣和愿望。
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的
情景中听懂、会说 . -Bye. I'm ...。自我介绍用语
I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子
的学习积极性。
1教材相关人物的面具或头饰 。2为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应
的道具
3教材相配套的录音带
Unit 1 Hello
教学
重、
难点
教具
学具
[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上HelloHi ]
板
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm…]
书
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]
设
计



教学程序 教师指导
由于学生是第 一次正式接受
英语课的学习，教师可在此
基础上采取交谈的方式与学
生讨论一下英语的 作用以及
学习英语的意义。不妨请学
生说说他们在现实生活中已
经了解的英语单词或日 常用
语。利用教科书开始的蝴蝶
页Welcome to English 彩
图中呈现的我们生活中学生
已经会说或较熟悉的词汇如
CD, VCD, DVD, OK! Hi!
Yeah! Wow! Bye! E-mail,
Cartoon等词来激发学生学
习兴趣与学习愿望
学生活动

1． 热身 (Warm-up)








说他们在现实生活中已经了
解的英语单词或日常用语。

教学程序
2． 呈现新课
(Presentation)














3．趣味操练 (Practice)






4．课堂评价
(Assessment)



5．扩展性活动
(Add-activities)

教师指导
（1）在学生初步了解打招
呼用语后，教师播放本课的
歌曲 的录音，自然
引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and
girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及
时向学生介绍自己Hello,
I'm …Hi, I'm …
（3）教师还可带上Sarah
的头饰介绍Hello! I'm
Sarah. Hi ! I'm Sarah.
（4）听录音，放投影；或
通过录像，VCD来展示Let's
talk部分的教学内容
玩Let's play中的游戏
击鼓传花。首先，将全 班
学生分为两大组。教师可有
节奏地敲击小鼓，两组学生
同时开始传花，当老师的鼓< br>声停止时，两组各有一名学
生拿到花，这时，拿到花的
学生就说Hello,
I'm …Hi, I'm …
做活动手册第一单元的第
一部分练习。由于学生刚刚
接触英语，而且是第一次做
活动手册，教师要进行全
面、细致的指导。
（1 ）将制作面具的材料发
给学生。教学生如何给面具
涂色，将面具剪下并粘在小
木棍上。
（2）学生带上面具，互相
打招呼并介绍自己，复习本
课所学知识。
学生活动
学生带上Sarah, Chen
Jie, Mike, Wu Yifan的面
具或头饰，扮演这些人物到
讲台前说Hello! I'm …












学生积极参与活动，做游
戏。拿到花的学生说Hello,
I'm …Hi, I'm …。




做活动手册第一单元的第
一部分练习。


学生带上面具，互相打招
呼并介绍自己，复习本课所
学知识。
教
后
感
教学内容
学生初次接触英语激情很高，并能积极主动参与教学活动。
Unit One Hello 领导

共 6 课
时
第 2 课时 课 型 New
签字
课
时
目
标
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文
具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的
学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
1教学课件
2本课相应的文具（实物）和教师卡片
3学生用卡片
Unit 1 Hello
板
书
设
计


教学程序 教师指导 学生活动
表演见面打招呼或自我
介绍用语：Hello, Sarah! Hi,
Wu Yifan!



１．观看课件并拿出自己
的文具跟读。
（1）师生共唱英语歌曲

1热身、复习
（2）请几名学生带上Sarah,
(Warm- upRevision)
Wu Yifan等人物的面具或头

饰，表演见面打招呼或自我介

绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu

Yifan!
2 呈现新知
（1）利用课件呈现新知
(Presentation)
小棕熊打开书包，一一拿出蜡

笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，

边拿文具边说英文。文具展示

出来后停留在画面上，不消

失。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师

给学生出示文具，教新单
crayon,

教学程序
















3 趣味操练 (Practice)









4 课堂评价 (Assessment)

5 扩展性活动
(Add-activities)


教师指导
pencil, pen, eraser,
r uler。教学时，如果遇到有
的学生能力较强，可充分发
挥学生的潜能，在老师指导
下由学生教学生，学生检查
学生。
（3）游戏 Show me your…
教师说单词，如pencil
一词，教师边说Show me your
pencils. 边示范。这样，用
同一种方法练习其他4个单
词。
（4）让学生听录音，跟读
Let's learn 部分的单词，
并要求学生用手指着单词来
认读，力求做到眼、口、手、
心、耳的综合运用。
将学生分为两大组，每
组每次选一名选手上讲台
前，一个学生先看一下某张
卡片，记 住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上， 让
另一名学生猜卡片画的是什
么。 eraser?
ruler?pencil?
pen?
如果猜对了，第一位学生答
，如果没有猜对，第一
位学生答
做活动手册第一单元的
第二部分练习
将学生分为两大组，每组
各派一个选手，教师 说词，
选手快速跑到讲台找到所听
词的图片，并举区图片大声
读出，这样即为胜利，为 本
组加一分。之后，在换另一
名选手进行。
学生活动
２．学习crayon,
pencil, pen, eraser, ruler
新单词。





３．学生出示自己的文
具．




４．学生听录音，跟读
Let's learn 部分的单词．


学生参与活动猜卡片上
图画是什么．








做活动手册第一单元的
第二部分练习
参与教学活动．
教
后
感
学生能够认真学习新单词，并能较快的朗读。

教学内容
共 6 课时 第 3 课时
Unit 1 Hello
课 型 New
领导
签字

1、给每一 个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发
课
他们的学习兴趣，从而逐步 培养学生运用所学语言独立做事情的能力。
时
2、学唱英文歌曲 让学生复习和巩固所学语言。
目
标



教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示
同时进行。
彩笔、线绳和硬卡
板
书
设
计
Unit 1 Hello
展示学生的名卡

教学程序
一、 Warm- upRevision





二、Presentation



教师指导
复习Show me your …
教师先发指令请全班共同练
习，之后可请小老师带 领
同学们进行操练。注意此时
教师应多给孩子些机会，让
他们展示说词水平，教师要< br>及时给予肯定。
教师告诉学生，英语名
卡可让我们彼此了解得更
快。教师将完 整的名卡制作
过程一边用英语讲解一边进
行实际操作，将整个过程呈
现给学生。
学生活动
全班共同练习。后请小
老师带领同学们进行操练。




学生观看名卡制做，后进
行练习。

教学程序
三、Practice．


















四、Assessment．

教师指导
（一）请学生拿出事先
准备的材料，指导学生按步
骤制 作。每句话中的第一个
动词都是教师要强调的部
分，一定要配合手势，帮助
学生理解和 记忆。
（二）学生自己动手制
作名卡。
让学生用 HelloHi ,
I'm …的句型来展示自己制
作好的名卡，对做得好的学
生可给与表扬或适当的奖
励。
（三）让学生跟录音一
起学唱歌曲Hello。教师可
带领学生在演唱时打出相< br>应的节拍或做些简单的动
作。如果学生对书上的歌曲
掌握较快较好，教师还可以
指导学生将歌曲中的人名
该换成其他主人公或学生
自己的名字进行演唱。
做活动手册第一单元的
第3部分练习。
（一）教师讲解题目要求
并指导做的 方法。告诉学生
如果图中人物所拿之物与
录音相同就画笑脸，不同就
画哭脸。
（二）让学生听录音做练
习。
（三）再次播放录音， 在
教师的指导下 让学生一句
一句地跟读并相互核对答
案，最后通过给小花涂色进
行自我评价。

学生活动
１．学生动手制作名卡．
２．学生用 HelloHi ,
I'm …的句型来展示
自己制作好的名卡．
３．学生跟录音一起学唱
歌曲Hello。













１． 听录音做练习。
２． 学生跟读并相互
核对答案，最后通过给
小花涂色。

教
后
感




学生能够积极朗读所学的简单的日常交际用语。
教学内容
共 6 课时 第 4 课时
Unit 1 Hello
课 型 New
领导
签字

课
时
目
标

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is...，
使学生能听、会说此交际用语。
2、学习另一种表达道别的说法：See you.
3、初步了解欢迎语Welcome!


询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is… 的学习，以
及另一种表达道别的表达法：See you. 欢迎用语Welcome! 的发音。
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学
重、
难点
教具
学具
Unit 1 Hello!
板
书
设
计


What's your name? My name’s......
教学程序 教师指导 学生活动

1、Warm-upRevision.





2、Presentation.

(1) 唱歌
(2) 师生互相问候Hello!
Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前，
分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
(1) 老师指着自己的英文
名卡说Hello! I'm
MissMr…. 然后用My
name's…. 反复说三到四
遍自己的名字，速度由慢到
正
(1) 唱歌
(2) 师生互相问候Hello!
Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前，
分别起立做自我介绍。


和老师进行对话练习句
型“What's your name? My
name's….”和道别语See
you.





教学程序 教师指导 学生活动

3、Practice.










4、Assessment.

5、Add-activities.

常。接着教师对一名学生
发问What's your name? 边
问边指他她的名卡，并可
以用夸张的口型提示他她
回答My name's….
(2) 跟读、模仿What's
your name? 注意学生对
name一词中 a 的发音。
(3) 教道别语See you.，
告诉学生其中意思是再见
或一会见。
(1) Pair work: 可让学生
戴上头饰，表演书上Let's
talk 的对话。
(2) Let's play中的游戏，
可请几个学生站在门外做
迎宾先生或小姐，再请几个
同学做嘉宾。每位迎宾者用
Hello! What's your name?
进行发问后，嘉宾须用My
name's….答出自己的名
字，方可入内。教室里的 其
他同学鼓掌并用Welcome!
向他（她）表示欢迎。
做活动手册本单元第4部
分练习。
请一位学生到讲台前边，
用手蒙住眼睛。 教师用手势
指定一男一女两位学生，并
告诉他们用（打招呼、自我
介绍、询问对方姓名 及回
答）的句型对话，然后由被
蒙住眼睛的学生直接说出
说话双方人姓名，此时教师< br>可根据学生情况扩展到
HisHer name's …的句型。










(1) 学生分角色表演对
话,练习句型“What's your
name?和My name's….”.
(2) 做游戏加强所学知
识.的练习与应用.






做活动手册本单元第4部
分练习。
做游戏练习所学句型.
教
后
感


使学生能听懂并会运用询问对方的姓名What's your name?及回答的用语 My
name is...。


教学内容 Unit 1 Hello 领导

共 6 课时 第 5 课时 课 型 New
签字
课1、学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil- case,
时sharpener通过听听做做的
目活动，让学生练习并运用所学的词汇
标 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学
习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。

1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2教师准备手偶。
教学
重、
难点
教具
学具
板
书
设
计

教学程序
1、Warm- upRevision.







2、Presentation.

教师指导
（1）接力活动：学生一个
接一个进行口语问答，要求
又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
（2）通过图片和单词卡片复
习学过的单词crayon,
ruler, eraser, pen,
pencil.
(1) Let's learn
a. 教师边说边做：
ruler,
学生活动
（1）学生进行口语问答。
（2）通过图片和单词卡片复
习学过的单词crayon,
ruler, eraser, pen,
pencil.




学习新单词并进行听、
说、读、写。

教学程序


















3 趣味操练 (Practice)






4 课堂评
(Assessment)


5 扩展性活
(Add-activities)

教师指导 学生活动
eraser, pen, pencil. I
put the ruler, eraser,
pen, pencil in the
pencil-case.指着实物教
pencil-case。
b.通过实物教
pencil-case, bag, book,
sharpener，用图片教 学生跟随老师一起做
school。 动作练习所学新单词。
（2）Let's do
教师边做打开书的动
作边说Open the book. 然
后边做合上书的动作边说
Close the book. （重复两
次）。再拿起铅笔袋，做打
开、合上的动作，并说：Open
the pencil-case. Close
the pencil-case. 请学生
说出open, close的意思。 学生配合教师进行活
用同样的方法教Show me 动，进一步巩固所学单词。
your sharpener. Carry the
bag. 等句子。
做Show me your….的
活动。教师让学生将所有学
过的文具全部摆在桌上。教
价 师说：me your book. 听录音完成活动手册本
，学生须快速举起书并大单元第5部分练习。
声说：。教师还可以
让学生自己说单词，进行练 做游戏巩固所学知识。
动习。
做活动手册本单元第5
部分练习。学生根据录音，
圈出所听到的文具。
将学 生分为六组，每组
各派一个选手，教师说单
词，选手快跑到讲台前，找
到所说单词，并 举起大声读
出，正确为胜。
教
后
感
学生能够按照老师发出的指令做动作。

教学内容
共 6 课
时
第 6 课时
Unit 1 Hello
课 型 New
领导
签字

课
时1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
目 2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
标

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习

准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

Unit1 Hello
板
书
设
计

教学程序
1、Warm-upRevision.






2、呈现新课
(Presentation)
教师指导
(1) 师生共唱英语歌曲
。
(2) 复习有关文具的单词，
可通过实物和单词卡来显
示。
(3) 游戏：
用Show me your….请
学生将他们的文具摆出来，
按教师指令做动作。
教师从自己准备的书包
中拿出一本书，并指着自己
说：I have a book. 随后再
学生活动
(1) 唱英语歌曲。
(2) 复习有关文具的单词。
(3) 按教师指令做动作。




学习新句型“I have
a ….”和“Me too!”并进
行练习。

掏出笔袋，对学生





教学程序 教师指导 学生活动

3、趣味操练 (Practice)













4 课堂评价 (Assessment)

说：I have a pencil- case.
再从笔袋里拿出一支铅笔
说：I have a pencil. 拿
出一把尺子说：I have a
ruler. 等等。待学生熟悉
了I have a ….是我有一
个….请学生用自己的
文具来说：I have a…. 请
一名学生说自己所有的物
品，如果他她说I have a
book. 时，教师则举起自己
的书说Me too! 告诉学生
如果你有与别人东西相同
时，可说Me too!
(1) 操练Let's chant
a. 全体学生听录音，边
听录音边拍手有节奏的吟
唱Let's chant部分的内
容。
b. 不听录音，边打节拍
边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。
第一组举起铅笔一齐读 I
have a pencil. 第二组一
齐读Me too!并拍手。读第
二句时两组交换，以此类
推。
(2) 听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈
出相应的图A或图B。
做活动手册本单元第 6部
分练习。教师可先让学生回
忆本单元所学内容，引导学
生在图中找相关物品
(book, crayon, pencil,
bag, pencil-case, pen,
sharpener, eraser,
ruler)。











(1) 听录音，边听录音边拍
手有节奏的吟唱Let's
chant部分的内容。
(2) 分组做游戏练习使用
句型“I have a ….”和“Me
too!”.
(3) 听力练习,听录音圈出
相应的图A或图B。







做活动手册本单元第6部
分练习。
教
后
感


学生能够基本掌握本单元所学的单词。

教学内容
共 6 课
时
课
时
目
标

教学
重、
难点
教具
学具
第 1 课时
Unit 2 Colours
课 型 New
领导
签字

1、能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：1、 How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
1、 本课 Let's talkA 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲
knees and toes的录音带。
3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。
板
书
设
计
Unit 2 Colours

How are you?
I’m . Thank you.
教学程序
1 热身、复习
教师指导
（1）师生共同唱歌曲 Sing
an English together.
shoulders, knees
and toes，复习人体部位
的单词，并集中学生注意力，
调动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game.

指令可以是一二单元
Let's do (AB) 的内容。
学生活动
（1）唱歌曲 Sing an
English together.
shoulders, knees and
toes，复习人体部位的单
词。
（2）做游戏。

教学程序
2 呈现新课
(Presentation)
















3 趣味操练 (Practice)










4 课堂评价
(Assessment)
教师指导
（1）师生观看教学课件。
课件内容为Let's talkA
的内容。教师利用与 教材内
容相同的教学课件，使学生
一目了然，既了解了句型的
含义，又了解句型运用的 情
景。
（2）再次观看课件，教师
提问： T: What are they
doing? 他们在干什么？
S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let's
talkA 的内容，使学生进
一步理解对话。方法为：教
师左手举起Miss White 的
头饰，右手举起Miss Green
的头时，用不同声调引出对
话内容。在此次演示活动
中，教师强调 Nice to meet
you . Nice to meet you,
too. 两句话。
游戏
做Let's play 部分的
活动，教师让学生按教材的
方法两人一小组的活动，两
人相互击掌问好，如：
S1: HiHelloGood
morning, A . How are you?
S2: I'm ,
thank you. （A代表学生姓
名）。
在同桌练习之后，在进
行前、后两人一组练习。
做活动手册第三单元第1
部分的练习。
学生活动
（1）观看教学课件，学习
Let's talkA部分的对话。
（2）回答老师的问题进一
步理解对话。













做Let's play 部分的活
动，分组进行游戏。









做活动手册第三单元第1
部分的练习。
教
后
感



学生能够能听懂、会说How are you? I'm , thank you. 等问候
语。

教学内容
共 6 课
时
第 2 课时
Unit 2 Colours
课 型 New
领导
签字

课
1、进一步巩固 How are you? I'm , thank you. 等问候语，能在情
时
景中准确运用。
目
2、能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。
标
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple
教学难点：一词的 gr 发音较难，教师要多带读。

1、教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
2、教师准备Let's do 部分的有关动作的图片。
3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
Unit 2 Colours

red
yellow
green
blue

教学程序
1 热身、复习







2 呈现新
(Presentation)
教师指导
（1）游戏
T: Do a game, OK? S:
OK.
猜一猜的游戏。将学
生学过的文具放入书包中，
让学生摸一摸， 猜一猜。从
而复习学过的文具词。
（2）游戏 Simon says
教师或学生发指令，其
课
他学生按指令做动作。指令
内容如下：
Show me your pencil
ruler eraser crayon
pen .
（1）教师出示课件，让学生
通过活动性的动画情景，了
学生活动
（1）做游戏复习学过的文具
单词。
（2）根据指令做动作。





（1）观看课件了解颜色单词
板
书
设
计

解颜色单





教学程序 教师指导 学生活动

3 趣味操练 (Practice)






4 课堂评价
(Assessment)


5 扩展性活动
(Add-activities)
词，学习颜色单词
（2）用blue, green,
yellow, red, purple 的单
词卡片和颜色卡片再次讲
授单词。学生适当跟读。
（3）让学生听录音，跟读
Let's learn 部分的词汇，
边听边读，边认读边指图，
做到眼、手、口、耳、心的
结合。
（4）巩固新知识：
用Powerpoint 文件复
习巩固所学表示颜色的单
词。
（5）听录音，做Let's do
部分的游戏。
（6）教师用Let's do 部分
的有关动作的图片让学生
跟读句子。
（1）教师为学生准备一张
白纸，让学生按教师的指令
涂色、画画。如：教师说
Draw a nose. Color it red.
（2）让学生把蜡笔准备好，
分小组练习指令语。Show me
your blue… crayon.
做活动手册本单元第
二部分的练习。先让学生按
要求圈出图中物品。
游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一
种颜色的图片，上前主持游
戏，请 其他同学猜颜色。学
生们众说纷纭，将颜色词练
习。猜对的学生给与奖励并
由他负责主 持下一轮游戏。
（2）观看颜色卡片，学习
颜色单词。
（3）听录音，边听边读，
边认读边指图。
（4）听录音，做游戏。










（1）按指令画画、涂色。
（2）按指令做动作。





做练习。


做游戏。
教
后
感




能够认读本部分的单词，并能按照指令做动作。

教学内容
共 6 课
时
第 3 课时
Unit 2 Colours
课 型

课
时 1 本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名
目称。
标 2 学习本课时的有关颜色的歌曲。


教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。
1、 教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
2、 教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。
3、 贴有小丑的小黑板。
New
领导
签字

板
书
设
计
Unit 2 Colours
贴有小丑的小黑板
教学程序
1 热身、复习







2 呈现新
(Presentation)

教师指导
（1）师生共唱歌曲：
Shoulders Knees And Toes
复习表身体部位的单词。
（2）教师把表示颜色和身体
部位名称的图片拿在 手中，
举起其中之一很快在学生面
前晃过并提问： 学
生根据卡片内容，说出单词
课 head red … 。
（1）教师将未涂色的小丑图
贴在黑板上， 教师问：Where
is the eye? 学生答： Here
it is ! 并指相
学生活动
（1）唱歌复习表身体部位的
单词。
（2）做游戏，回答老师的问
题。





（1）回答问题。
（2）按要求给小丑涂色。

教学程序




















3 趣味操练 (Practice)









4 课堂评价
(Assessment)
教师指导
应的部位。
（2）做 Let's paint 部分
的练习。
教师手中拿蜡笔，边说
边演示，如：Colour the
face yellow. 就将小丑的
脸涂成黄色。演示时教师的
动作要慢点，让学生看清
楚，强调动作 Colour 。最
后，教师指着句子，带读
Colour the face yellow. ，
让学生跟读的同时也指着
自己书上的句子。最后边读
边在做动作。 用同样的方法
进行第二句。
（3）继续做 Let's paint
部分剩下句子的练习。
（4）学唱歌曲 Who is
wearing yellow today? 方
法为：
教师带读歌曲中的单
词和句子。
教师带领学生边打节
拍边说歌词。
（1）让学生拿出准备的未
涂色的小丑头像。让他们根
据所听涂色。
（2） 让学生拿出准备的白
纸，将学生分为小组进行练
习，两人一组，一名学生说
颜色，另一 名学生画画、涂
色。如： A mouth. Colour
the mouth green. 之后，
相调换。所说颜色，不必与
课本相同。
做活动手册本单元第3部分
练习。让学生听录音做练
习。
学生活动
（3）学唱歌曲 Who is
wearing yellow today?


















（1）听音涂色。
（2）分组练习。








听录音做练习。

教
后
感




学生能够积极参与教学活动，做游戏时热情很高。


教学内容
共 6 课
时
第 4 课时
Unit 2 Colours
课 型 New
领导
签字

1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的
运用。
课
2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk
时
会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. Very well, thanks. 等对问
目
候的多种回答语。
标
3 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。


教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：学习 Let's talk部分对话。
教学难点：1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very
well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
1 教师准备B 部分Let's talk 的情景课件。
2 本课时教学内容的录音带。

板
书
设
计
Unit 2 Colours
How are you?
Fine, thank you.
I’m fine, thank you.
Very well, thanks.
教学程序 教师指导 学生活动

1 热身、复习








2 呈现新
(Presentation)




（1）复习所学问候语、打招
呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning.
Good afternoon. Good
evening. What's your
name? My name's …
I'm … How are you?
（2）师生问答：
T: How are you?
课 S: Fine, thank you.
（1）教师告诉学生 How are
you? 有多种回答用语。
（1）复习所学问候语、打招
呼及介绍用语。
（2）和老师进行问答。






（1）观看课件了解对话内
容。

教学程序 教师指导 学生活动

3 趣味操练 (Practice)




4 课堂评价
(Assessment)

5 扩展性活动
(Add-activities)
其中一些答语是：Fine,
thank you. I'm fine.
Thank you. Very well,
thanks.
（2）学生跟读Fine, thank
you. I'm fine. Thank
you. Very well, thanks.
（3）教师播放 B 部分
Let's talk 的情景课件，
让学生了解对话内容。
（4）学生听B 部分Let's
talk 的录音，跟读对话。
（5）学生戴上人物头饰，
给对话人物配音。
（6）让学生分小组，要求
学生按课件内容自编对话。
（1）让学生看Let's play
部分的活动，小组练习几分
钟。
（2）让学生用自己的真实
姓名或英文名字做Let's
play 部分的活动。
做活动手册本单元第4部分
的练习。
化妆聚会
将学生带到室外，让学
生各自戴上头饰和面具，按
头饰和面具上的人物彼此
打招呼、问候，还可以彼此
介绍、自物介绍等，让学生
充分利用所学知识进行交
流。
（2）听录音跟读对话。
（3）分组练习》













小组练习。




做活动手册本单元第4部分
的练习。
做游戏。
教
后
感




学生在分角色表演对话时很投入，热情很高。

教学内容
共 6 课
时
第 5 课时
Unit 2 Colours
课 型 New
领导
签字

1 听说、认读white, black, brown, pink, orange这些表示颜色的单词。
课
2 能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
时
3 训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
目
标



教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。
教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发
音也较难，且学生不易区分。
2、Let's do部分的指令语，听懂、会做即可。
1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4 教师准备配套教材的录音带。
板
书
设
计
Unit 2 Colours
black
white
orange
brown
教学程序
1 热身、复习
教师指导 学生活动
（1）师生相互问候 （1）和教师互相问候。
T: Hello,Hi,Good （2）做游戏。
morning,Good afternoon,
boys and girls.
S: Hello,Hi,Good
morning,Good afternoon,
teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
（2）游戏： 猜颜色
让一个学生手中藏一种
颜色的图片，上前主持游戏，
请其他
同学猜颜色。学生们众说纷
纭，

教学程序


2 呈现新课
(Presentation)















3 趣味操练 (Practice)






4 课堂评价 (Assessment)
5 扩展性活动
(Add- activities)
教师指导
颜色词练习。猜对的学生给
与奖励并由他负责主持下一
轮游戏。
（1）在猜 颜色游戏中，教师
有意在最后出示一个学生没
学过的颜色，引出新单词的
教学。如：w hite ，教师在
出示白彩笔之后带读
white ，学生跟读。
（2）教师让学生拿出蜡笔和
水彩笔，学习black, brown,
pink, orange 。
（3）利用颜色卡片，教师再
次带读 white, black,
brown, pink, orange ，提
示 white, black, brown 的
发音。
（4）学生听Let's learn 的
录音，指着书上的 图跟读。
边说边指，边听边看，也训
练了学生手、脑、口、心、
眼协调统一的能力。
（1）认读所学颜色的卡片。
（2）让学生听Let's do部
分的录音，根据录音做动作，
说到颜色时就手中举起蜡
笔，左右会懂。
（3）教师举起准备好的指令
牌，让学生说指令牌的颜色，
教师说指令，学生做动作。
做活动手册第5 部分的练
习。
让学生动手用所学颜色
画把雨伞或做个陀螺 。并让
学生将所做的物品转动起
来，说说所看 的颜色。这时，
教师可充分发挥学生的能
力，做事情、说英语。
学生活动


（1）学习新单词。
（2）学生听Let's learn 的
录音，指着书上的图跟读。
边说边指，边听边看。












（1）认读卡片。
（2）听录音做动作。





做练习。
做游戏。

教
后
感




基本上能够掌握所学的单词，并能按指令做动作。


教学内容
共 6 课
时
第 6 课时
Unit 2 Colours
课 型

课
时
1 复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。
目 2 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。
标

教学
重、
难点
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备上节课的指令牌。
3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。 4 教师和学生都准备10种
颜色的卡片。
5 让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。6 教师准备第三单元 A 部分Let's
learn.的教学课件。
New
领导
签字

教具
学具
板
书
设
计
Unit 2 Colours

黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）

教学程序 教师指导 学生活动

1 热身、复习 （1）师生进行口语对话活（1）练习对话。
动。教师和学生做对话，为（2）做游戏。
下面的生生对话做引路。
（2）生生进行口语对话活
动。口语内容可与师生对话
内容相同或不同。
（3）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分
学生。指令内容为第二、三
单元的指令语。如： Touch
the ground. Touch your
head. Turn around. White,
white , Stand up.等等。





教学程序 教师指导 学生活动

2 呈现新课
(Presentation)



















3 趣味操练 (Practice)










4 课堂评价 (Assessment)
（1）教师播放第三单元 A （1）观看课件，学习新单
部分Let's learn.的教学课词。
件。请学生用 I can see… （2）做游戏。
的句型，说说图上的内容。（3）听录音。
教师重复颜色单词，并引出
彩虹一词的学习。T: It's a
rainbow. I can see a
rainbow. 教师带读
rainbow， I can see a
rainbow. 。
（2）教师请学生拿出自己上
节课做的陀螺或小雨伞。将
陀螺或小雨伞旋转起来，让
同学之间相互猜猜旋转后的
颜色。
（3）教师拿出粉、紫、橙、
棕、绿色的小球各一个，举
起其中之一，如：紫色小球
This is a ball. It's a
purple ball. ，全体学生共
同跟读 Purple ball 。其
他各色的小球学习方法同（1）做游戏。
上。 （2）听录音做练习。
（4）教师播放Let's chant
部分的录音，学生试说。
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第
一个同学说一种颜色，如：
pink ，第二个同学重复前
一个同学说的颜色，还要在
加一种颜色，如：pink,
purple ，每往后就要增加
一种颜色，直到记不住为止。做活动手册第6 部分的练
记得最多的同学为优胜者。 习。
（2）听力练习：Let's
check：要求学生根据听到的
句子，圈出相应的图A或图
B。
做活动手册第6 部分的练
习。
教
后
感
能够跟随音乐有节奏、有韵律的说唱歌谣。

教学内容
共 6 课时
Unit3 look at me
第 1 课时 课 型 New
领导
签字

课
时
目
标
1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语
This is ...和建议去上学的表述句子 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的
表述句子。
3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

教学
重、
难点
教具
学具
学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
1、 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。
2、 教材相配套的教学录音带
3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talkA]



板
Unit3 look at me

书
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标
设
计
上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is
教学程序
1、Warm-upRevision。





2、呈现
(Presentation)
教师指导
(1) 教师播放第一单元的歌
曲 Hello ，师生共唱。教师
边唱边用体态语示 范和学生
问候，并鼓励学生边唱边和
戴有歌曲中人物头饰的同学
打招呼。
(2) 用所学打招呼用语，师
生互相问候。HelloHi,
课
what’s your name?
HelloHi, I’m…
(1) 在开始呈现新知部分，
教师用木偶的形式介绍自己
学生活动
(1) 跟唱歌曲并和戴有歌曲
中人物头饰的同学打招呼。
(2) 用所学打招呼用语和教
师互相问候。
新

姓名。将本单元的单元双面
对开和朋友的





教学程序 教师指导 学生活动

3、趣味操练 (Practice)







4、课堂评价 (Assessment)






5、扩展性活动
(Add-activities)
情景图展现在学生面前，自
然形成打招呼的氛围。
(2) 师生共同观看本部分
的教学课件。[Unit 2
Let’s talkA]
(3) 再次观看本部分课件，
教师指导学生进一步理解
课件内容，并用中、英文提< br>问，引导学生用学过的句子
练习回答This is … 。
(4) 学生扮演不同角色练
习Let’s talkA 。
(5) 学生跟读并模仿
Let’s talk 部分的内容。
玩 “击鼓传花” 的游戏：
将全班学生分为两大
组。教师可有节奏地敲击小
鼓，两组学生同时开始传
花，当老师 的鼓声停止时，
两组各有一名学生拿到花，
这时，拿到花的学生先自我
介绍说Hell o, I’m …Hi,
I’m …Good morning,
I’m… ，之后再介绍一名
好友说This is…没被介绍
的学生向大家问好 Nice to
meet you.
做活动手册第二单元
的第一部分练习。
(1) 学生看图，说说图中学
生在做什么、说什么。
(2) 让学生听录音做练习。
(3) 再次播放录音， 在教
师的指导下让学生一句一
句地跟读并相互核对答案，< br>最后通过给小花涂色进行
自我评价。
游戏： Walk to the corner


(1) 观看Unit 2 Let’s
talkA的教学课件。
(2) 跟读并模仿Let’s
talk 部分的内容。
(3) 分角色表演。





做游戏并用英语介绍自
己，后在介绍一名好朋友。






(1) 学生看图，说说图中学
生在做什么、说什么。
(2) 学生听录音做练习
教
后
感




学生能够运用Good morning. Nice to meet you进行交际。

教学内容
共 6 课
时
Unit3 look at me
第 2 课时 课 型 New
领导
签字


1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位
课
时
的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
目
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
标
3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。


教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生
张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注
意口型。
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教材配套的录音带。
教学
重、
难点
教具
学具



板
Unit3 look at me
书

learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词
设
在黑板上画上同 Let's
计
的含义。


教学程序
1、Warm-upRevision。



2 呈现新课
(Presentation)。
教师指导
(1) 师生共同复习所学歌曲
《Hello》、《Happy
Teachers' Day》
(2) 练习本课A部分Let's
talk 的对话。
(1) 小木偶自己介绍游戏：
This is my nose. This is
my head. 等等，由此引出本
课单词的教学 head, eye,
face , ear, nose, mouth ，
让学生先初步了解单词。
(2) 教师指着自己说：Good
学生活动
(1) 跟着音乐唱曲
《Hello》、《Happy
Teachers' Day》。
(2) 分组表演A部分Let's
talk 的对话。
(!) 学习新单词head, eye,
face , ear, nose, mouth.
(2) 认读新单词。听录音，
跟读 Let's learn 部分的
单词并要求学生指着自己头
部和相应的部位。

教学程序












3 趣味操练 (Practice)。










4 课堂评价
(Assessment)。

5 扩展性活动
(Add-activities)。
教师指导
morning. I'm MissMr …
Look at me . 指着自己的
头说：This is my head. 用
同样的方法依次介绍：eye,
face , ear, nose, mouth ，
学生进一步学习单词。
(3) 认读head, eye,
face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。
(4) 让学生听录音，跟读
Let's learn 部分 的单词并
要求学生指着自己头部和
相应的部位，力求做到眼
到、口到、心到、手到。
(1) 小组活动：教师让学生
按小组练习head, eye,
face , ear, nose, mouth 。
方法是，小组的每一个组员
分别说一个单词，其他同学
指出相应的部位。
(2) 教师摸头部的不同部
位，要求学生说单词。
(3)学生两人一组做练习，
练习内容同(2)。
(4) 学生听录音，边说边做
Let's do 部分中的活动。
做活动手册第二单元
的第二部分的练习。
传话游戏
教师可将本课时Let's
do部分的内容传给每组的
第一个学生，由第一个学生
往 后传，以次类推，当传到
最后一名学生时，由他她
将正确的动作做出，正确率
高、速度 快的为胜。
学生活动












(1) 分组练习,巩固所学新
单词。
(2) 听录音,边听边做
Let's do 部分中的活动。








做活动手册第二单元
的第二部分的练习。
做游戏。
教
后
感


学生能够掌握该部分的单词，并能按照指令做动作。

教学内容
共 6 课
时
课
时
目
标

Unit3 look at me
第 3 课时 课 型 New
领导
签字

1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
3、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。

教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
1、教师准备跳绳和Teddy Bear 的头饰。
2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录像片。
教学
重、
难点
教具
学具
板
书
设
计
Unit3 look at me

黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案
教学程序
1、Warm-upRevision
教师指导
(1) 教师播放本单元C 部分
的歌曲 Head , Shoulders,
Knees and Toes，学生听一
听，说一说歌曲中的内容。
让学生简单了解 新单词
Shoulders, Knees
(2)学生试唱歌曲 Head ,
Shoulders, Knees and Toes
(3) 认读 head, eye,
face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。

学生活动
(1) 听歌曲 Head ,
Shoulders, Knees and
Toes。
(2) 试唱歌曲 Head ,
Shoulders, Knees and
Toes。
(3) 认读卡片上的单词。

教学程序
2 呈现新课
(Presentation)。














3 趣味操练 (Practice)。









4 课堂评价
(Assessment)。
教师指导
(1) 听录音，画五官
做Let's draw部分的
练习。让学生听录音， 并画
出头部的各个部位，然后将
所画的图与单词连线。教师
还可发给学生一张白纸，让
学生自己画并起好名字如：
Teddy Bear , Jim Bear等。
(2) 出示Let's draw部分
课件，根据出现的单词点击
图片上相应的部位 ，正确显
示笑脸，并有鼓掌声音，反
之出现哭脸，声音
让学生做练习。
(3) 教师重复Touch the
ground. 和Turn around.
两句话，学生跟读。
(1) 让学生听 Let's sing
部分的录音，边听边拍手，
在节奏的感知下初步学唱
歌曲。
(2) 再次听Let's sing 部
分的录音，边听边做动作，
并要求学生大声演唱歌曲。
鼓励学生要有自信心。
(3) 鼓励学生自编歌曲，发
挥学生的潜能，可将上一节
课的指令代换到歌曲中。
做活动手册本单元第3
部分的练习。本课的练习是
让学生画出动物身体上所
缺的部分。
学生活动
(1) 听录音， 做Let's
draw部分的练习。
(2) 观看课件并做练习。
(3) 听录音,根据所听到的
内容做相应的动作。










(1) 学唱Let's sing 部分
的歌曲。
(2) 再次听Let's sing 部
分的录音，边听边做动作，
并要求学生大声演唱歌曲。






做活动手册本单元第3
部分的练习。
教
后
感



学生积极参与教学活动，能够配合老师完成本节课的教学任务。

教学内容
共 6 课
时
Unit3 look at me
第 4 课时 课 型 New
领导
签字

1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!Good
课
afternoon! This is ... Nice to meet to meet you, too. Let's go
时
to school. 。
目
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
标
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。


教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you,
too. 。
教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon
的发音。
(1) 一个时钟、手提包、布袋木偶。
(2) 本课B 部分Let's talk内容的教学课件。
(3) 学生准备上节课自制的头部图案。
Unit 3 Look at me
































上午的图案旁注明 Good morning.
下午的图案旁注明 Good afternoon.
两人握手问好的图案 Nice to meet you.
Nice to meet you, too.


板


书

设

计

教学程序
1、Warm- upRevision。








2、呈现新课
(Presentation)。
教师指导
(1) 师生共同练习 Teddy
Bear 的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元C 部分
的歌曲 Head , Shoulders,
Knees and Toes ，师生共同
演唱。
(2) 让学生展示上节课所画
的作品---- 头部图案。彼此
交流，介绍自己的五官 This
is my eyes. This is my
nose.
(1) 教师出示钟表，使学生
了解
学生活动
(1) 跟随音乐唱歌曲《Teddy
Bear》, 边唱边表演。
(2) 听并跟唱歌曲 Head ,
Shoulders, Knees and
Toes。
(3) 展示所画的作品,并用
“This is……”句型介绍
自己的五官。

教学程序











3、趣味操练 (Practice)













4、课堂评价
(Assessment)。

5、扩展性活动
(Add- activities)
教师指导
到时间---- 下午，并问学
生，这个时间段能否用
Good morning. 打招呼或问
候，引出 Good afternoon!
的学习。
(2) 师生共同观看本课 B
部分Let's talk内容的教
学课件。
(3) 让学生听录音，教师展
示各句话的中文图案，学生
跟读 B 部分Let's talk的
内容。
(4) 让学生分角色表演B
部分Let's talk的对话。
(1) 认一认，读一读，排一
排
教师将B 部分Let's
talk的句子内容打乱顺序，
写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上
的句子 b.学生听录音，指
句子 c.不听录音，学生排
列句子 d.听录音，订正句
子顺序 e.全体学生读排列
正确的句子。
(2) 教师鼓励学生自己读
Let's play 部分的句子。
(3) 小组练习Let's play
部分的对话。学生可用自己
的自画像或用拟人化的小
熊的头饰进行。
做活动手册本单元第4
部分练习。
Read and draw
出示两张图，每张图上
都是 Mike, Wu Yifan, Wu
Yifan's mother 三人的对
话，学生根据所读对话内容
画出相应的时间或太阳的
学生活动
(1) 观看时钟确定上、下
午。
(2) 观看B 部分Let's
talk内容的教学课件。
(3) 听录音，跟读 B 部分
Let's talk的内容。
(4) 分角色表演对话。





(1) 读句子，并按对话内容
排序。
(2) 分组练习。












做活动手册本单元的练习。

学生根据所读对话内容画
出相应的时间或太阳的位
置。

位置。
教
后
感




能够运用简单的交际用语进行简短的问候。

教学内容 Unit3 look at me 领导

共 6 课
时
第 5 课时 课 型 New
签字
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位
课
的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
时
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
目
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
标


教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger,
foot。
教学难点：1、Let's do 部分是关于身体活动的多个 指令，学生不必认读或准
确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2、head和hand
发音易混。
1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。
2、教师准备Let's do 部分的图片。
3、教师准备 you are happy、 , shoulders , knees and toes两
首歌的录音带。
教学
重、
难点
教具
学具
板
书
设

计
Unit 3 Look at me

黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
教学程序
1、热身、复习






2 呈现新
(Presentation)
教师指导
（1）教师播放 ,
shoulders , knees and
toes歌曲的录音带。并提
问学生能听懂哪些表示身体
部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：
head, eyes, ears , nose,
课 mouth
（3）让学生试唱此歌曲。
（1）教师利用版画，复习头
部各部位的名称head, eye,
face , ear, nose, mouth 来
导入到身体各部位的学习。
学生活动
（1）听歌曲。
（2）说出歌曲中涉及到得表
示身体部位的单词。
（3）试唱此歌曲。



（1）复习上节课所学单词。
（2）学习新单词。
（3）练习所学新单词。

教学程序


















3 趣味操练 (Practice)










4 课堂
(Assessment)


教师指导
（2）让学生在原有单词的
基础上，进一步学习身体各
部位的名称词 body, leg,
arm, hand, finger, foot。
head和hand发音易混，教
师在此处应适当提示，注意
区别发音。
（3）让学生听 Let's learn
部分的录音，一边听，一边
指着自己身体 的各部位。力
求使学生做到心、口、手、
眼和听、说、做、练相结合。
（4）让学生站起来，听
Let's do 部分的录音。一
边听录音一边模仿书上 图
片做动作。教师可以同学生
一起，边听边示范。
（5）教师通过动作示范，
强调 clap, snap, wave,
cross, shake, stamp 的动
作。
（1）听 Let's do 部分的
录音，选择正确图案。
（2）教师播放歌曲 you
are happy的录音带。师
生边听录音边做动作边试
唱歌曲。
（3）游戏
教师将学生分为几个
价 大组，每组请1名学生上讲
台，教师发出指令（ 指令
为 Let's do 部分的内容），
学生按指令做动作，看谁做
得准、做得快。
做活动手册本单元第5部分
练习。
学生活动
（4）听录音，边听边模仿
书上图片上的动作。
















（1）听 Let's do 部分的
录音，选择正确图案。
（2）边听录音边做动作边
试唱歌曲。
（3）做游戏。






做活动手册本单元第5部分
练习。
评
教
后
感


部分学生听讲不认真，其积极性没有被调动起来。

教学内容
共 6 课
时
Unit3 look at me
第 6 课时 课 型 New
领导
签字

课
时 1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
目 2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，
标 并进一步培养学生语音语调能力。

教学重点：做本课 Let's check 部分的听力练习和学习 Let's chant 部分的
歌谣。
教学难点：Let's chant 部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，
自然习得的形式进行即可。
1、教师准备教材配套录音带。
2、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、师生共同准备第一单元所学文具的实物
教学
重、
难点
教具
学具
板
书
设
计
Unit 3 Look at me

黑板上贴有身体各部位名称的图案。
教学程序
1 热身、复习
教师指导
（1）师生共同唱歌曲 If
you are happy ，复习表示
身体各部位的单词。唱歌的
同时让学生加上动作，表演
歌曲。 在唱歌曲时，鼓励学
生张口试唱，能唱一句的唱
两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位
图片和单词卡再次复习单
词。
（3）用学生曾画过的身体图
案的画儿，分小组练习单词。
学生活动
（1）唱歌曲 If you are
happy ，复习表示身体各部
位的单词。
（2）练习所学单词。

教学程序
2 呈现新课
(Presentation)



















3 趣味操练 (Practice)









4 课堂评价 (Assessment)

教师指导
(1)教师带领学生接着做
Show me your… 的游戏，
边做边用体态语提示学生
注意他们的物品。之后，教
师说 Close your eyes.
（动做示意），将部分物品
藏起，引出 Where is your
pencilpen…? 教师示意
学生找，找到后说 Here it
is! 。教师示范后找学生进
行。
(2)师生共同拿出准备好的
第一单元所学文具的实物。
让学生将这些文具放在书
包中，教师要求学生同做。
教师一边做一边问Where
is my pencil? 然后摊开手
做出找东西的样子，引导学
生说 pencil 。在从包中拿
出铅笔回答：Here it is!
其它一些文具用相同的方
法练习。
(3)教师播放 Let's chant
部分的歌谣录音，学生打节
拍，试着唱。
（1）操练Let's chant
将学生分为两大组。听
音乐同时传球，音乐停时第
一组学生问Where is your
nose ? 第二组学生回答
Here it is!
（2）听录音，让学生跟着
重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Let's check
要求学生根据听到的
句子，圈出相应的图A或图
B。
要求学生做活动手册本单
学生活动
（1）做 Show me your… 的
游戏。
（2）练习句型“Where is
your pencilpen…?”和
答语“Here it is!”
（3）听歌谣，打节拍并试
着唱。














（1）做游戏。
（2）听录音，跟着重复，
边说边加动作。
（3）做练习。






做活动手册本单元第6 部
分的练习。

元第6 部分的练习。
教
后
感




能够有节奏有韵律的说唱歌谣。


教学内容 Recycle one 领导

共 3 课
时
第 1 课时 课 型 Revision
签字

课
1、复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
时
2、能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ...
目
What's your name? How are you? 等用语。
标
3、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

教学
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道
重、
别、建议等会话。
难点
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具
学具
1 教师准备故事内容的教学课件。 2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip
的头饰。
3 教师准备 Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。
4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。
5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
板
书
设
计

教学程序
1 热身、复习




2 呈现新课 (Presentation




教师指导
（1）教师播放英文歌曲
“Who is wearing yellow
today?” “Hello” ，师生
共唱。
（2）教师主动向某个学生打
招呼、问好。
Hello. Hello. How are
you? I’m fine. Thank you.
（1）教师根据问候接力，总
结所学问候语等。尽量让学
生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招
呼或问候时，（为学生出示此
情景图）我们可以说：
Hello. Hi. [什么时间都可
以]
Good
afternoon.
学生活动
（1）听录音，唱“Who is
wearing yellow today?”
“Hello”。
（2）师生互相问好。


（1）总结所学知识。
（2）观看课件了解人物关系
和故事大意。
（3）听录音跟读故事。

教学程序





















3 趣味操练 (Practice)





4 课堂评价 (Assessment)
教师指导
Good evening. [不
同时间，不同选择]
How are you? (I’m) Fine,
thank well,
thanks. [用于熟人之间
有一段时间未见面， 或是对
方身体欠佳，或是较正式的
向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you. Nice to
meet you, too.[表示很高兴
见到你]
B、当我们想了解对方姓
名或介绍自己时，（为学生
出示此情景图）我们可以说：
What’s your name?
Your name, please? My
name is…I’m …
C、当我们为别人介绍伙
伴时，（为学生出示此情景
图）可以说：This is …
D、当我们建议别人做某
事时，（为学生出示此情景
图）可以说：
Let’s sing play go
to school….
（2）教师播放故事课件，展
示Let’s act 部分，并让
学生了解人物关系和故事的
大概含义。
（3）听录音，跟读故事。
（1）教师再次展示配套课
件，并根据故事向学生提问，
检查学生对故事了解情况。
（2）小组练习，角色扮演。
将学生按6人一小组，
按人物进行练习。
让学生听录音做练习。
做活动手册本单元第1 部
分的练习。





















（1）回答问题。
（2）分角色表演。




听录音做练习。
学生活动
教
后
感
学生积极参与教学活动。

教学内容
共 3 课
时
课
时
目
标

第 2 课时
Recycle one
课 型 Revision
领导
签字


1、复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文具、
颜色、身体部位的单词。
2、在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
3、通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。

教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
教学难点：歌谣中的内容也是 复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试
说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
1 教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3 教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学
重、
难点
教具
学具
板
书
设
计

教学程序
1 热身、复习








2 呈现新
(Presentation)
教师指导
（1）教师播放录音，师生共
同拍手试唱歌曲 “Colour
Song” 。
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种
颜色的蜡笔，上前主持游戏，
请其他同学猜颜色。学生们
众说纷纭，将颜色词练习。
猜对的学生给与奖励并由他
课 负责主持下一轮游戏。
（1）教师拿出准备好的
学生活动
（1）唱歌曲“Colour
Song” 。
（2）做游戏。







（1）看图回答教师的问题。

Chant and find 部分的挂
图贴在黑板





教学程序 教师指导 学生活动

3 趣味操练 (Practice)






4 课堂评价 (Assessment)

5 扩展性活动
(Add-activities)
上，用一张纸遮住，告诉学
生： This is a picture.
What’s in the
picture? 让学生跟读
picture 一词。然后让学生
一点一点地看图，Look,
look, look! 最后将覆盖着
的纸撤掉，通过师生问答的
形式找到图中的文具。
（2）教师让学生听 Chant
and find 的录音，边听边在
自己的课本上按听到的顺序
指出找 到的文具，做到“眼
到、手到、口导、心到”。
（3）教师播放Chant and
colour 部分的录音， 然学
生听录音，涂颜色。注意此
时的录音速度要放慢。
动手操作：
教师将准备好的小丑图
发给学生，让他们根据
Chant and colour 部分这首
歌谣，将小丑的身体各部分
的颜色换成他们自己喜欢
的，然后将改编的歌谣说给
同桌听，然同桌按照听的歌
谣涂色，有条件的可将作品
在实 物投影仪上展示。
做活动手册本单元2 部分
的练习。
让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展
示会。比一比，看谁的小丑
最滑稽可笑。比一比，谁最
会形容图上的小丑。评选出
学生“最佳小画家”和 “最
佳小解说”。
（2）听录音，听录音找出图
中的文具。
（3）听音涂色。












做游戏。






做活动手册本单元2 部分
的练习。
展示自己的作品。
教
后
感




学生对单词掌握的不是很牢固。

教学内容
共 3 课
时
第 3 课时
Recycle one
课 型 Revision
领导
签字

课

时
1、进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
目
2、复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
标
3、学唱英文歌曲 How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义。


教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：Let’s make制作有趣脸谱部分和英文歌曲 How Are You?的学唱。
教学难点：复习过程中的兴趣培养。

1 教师准备教材配套的录音带。
2 教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每
个学生一份。
3 教师准备身体部位的名称图片。
板
书
设
计

教学程序
1 热身、复习



2 呈现新课(Presentation)
教师指导
（1）师生之间进行英语对
话。
（2）学生之间自编对话并表
演。
（3）教师播放第2 课时的
两首歌谣，让学生边拍手边
说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲
Head shoulders knees and
toes.
（1）出示身体部位的名称图
片，教师将图片很快的在学
生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This
is a funny face. 重复
face ，学生跟读 a funny
face、This is a funny
学生活动
（1）和老师进行对话。
（2）自编对话并表演。
（3）听、唱歌曲Head
shoulders knees and toes.

（1）回答问题。
（2）观看课件制作脸谱。
（3）学唱歌曲“How are
you?”并比赛。

face. 。
（3）教师出示教学课件并
说： a funny。 Let’s make
a funny face.





教学程序 教师指导 学生活动

3 趣味操练 (Practice)










4 课堂评价 (Assessment)

5 扩展性活动
(Add-activities)
在制作脸谱之前，师生
说：Let’s make a funny
face. 当脸谱制成后，师生
共同说 This is a funny
face.
（4）教师播放歌曲 How Are
You? ，告诉学生“试一试”
“比一比”，看看谁能通过自
己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次
让学生掌握歌词和节奏。
（1）让学生跟着录音一起唱
歌曲How Are You? ，边唱
边做相应的手势，如唱
Hello 时挥挥手，唱 I’m
fine. 时指着自己。还可以
男、女声队唱，或将全班分
为两大组，对唱。
（2）教师将 Let’s make
部分的眼睛、嘴、鼻子、耳
朵和空白脸谱复印好发给每
个学生 一份。让学生按自己
的喜好选择、涂色并贴在空
白的脸谱上。
小组对抗赛
教师将学生分为6个
组，教师说英文，小组成员
共同画出相应内容，又快又
准的加一分 。如教师说：Draw
a blue eye. Draw an orange
mouth. Draw the green
ears. …
教师还可出示图片，让
学生说单词，说对的加分。







（1）跟着录音一起唱歌曲
How Are You?。
（2）制作脸谱。








做活动手册本单元第
3、4、5 部分的练习。

做游戏。
教
后
感




部分学生再分角色表演时表现欠佳。


教学内容 Unit 4 We love animals. 领导

共 6 课
时
第 1 课时 课 型 New
签字

1、 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...
课
2、 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
时
3、 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
目
4、 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹
标
语。如： Wow! Cool! Great! Super!

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点: 学习表达 I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey,
rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!
教学难点: I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
1、教师准备有关动物图片和卡片。
2、教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
3、教师准备教材录音带。
板
书
设
计

教学程序
1 热身、复习。








2 呈现新
(Presentation)。
教师指导 学生活动
(1) 教师播放 Recycle
（1）演唱歌曲 How Are
1----Let's sing 的录音，
You?。
师生共同演唱歌曲 How Are
（2）口语表演。
You?,并伴有打节拍等动作。
(2) 学生口语表演。
--Good afternoon, Fang
Fang.
--Good afternoon, Lan
Lan.
--Lan Lan, this is Dong
Dong. He is new.
课
--Hi, Dong Dong. Nice to
meet you.
--Nice to meet you, too.
(1) 教师举起自己的钢笔
说：

教学程序














3 趣味操练 (Practice)







4 课堂评
(Assessment)

5 扩展性活
(Add- activities)

教师指导
Look！I have a pen. 请学
生用Look！I have a … 的
句型再次复习文具。
(2) 教师拿出准备好的印
有所学动物的卡片说：
Look! Wow! I have so many
animals. I love animals.
教师拿起 panda 说：Look!
I have a panda. 教师教授
新单词 panda ，a panda ，
I have a panda.
(3) 用同样的方法讲授新
单词rabbit, monkey, dog,
duck 等。在说新单词时教
师鼓励学生用完整句表述，
如：I have a panda
monkey.
(4) 再次认读单词。教师用
动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标，每点击鼠标
一次，屏幕上出现一个图案
和相应单词。
（1）教师让学生手拿自己
的玩具，两至四人一组练习
说 Look！I have a rabbit
价
dog …
（2）教师让学生将玩具交
换，并把 自己新得到的玩具
随意展示给某个同学看，或
动
教师指定一名学生将新玩
具展 示给其他同学看。边展
示边说：Look！I have a
rabbit dog … ，听者用
感叹词Wow! Cool! Great!
Super! 做出反应，并发出
这种动物的声音。
做活动手册本单元第
一部分的练习
谁最像？
教师请学生上台模仿
小动物的声音或动作，如果
叫Mew! Mew! 其他学生马
上说出单词：Cat! Cat! 有
小猫玩具的同学，手举实物
说句子Look! I have a cat!
其他 学生运用所学的感叹
语发出
Wow!Cool!Super!Great
学生活动
（1）用Look！I have a …
的句型再次复习文具。
（2）学习新单词。
（3）巩固练习。










分组练习说 Look！I have a
rabbit dog …







做练习。

! 然后教师再请另外的学
生上台来模仿小狗，小鸭的
叫声，其他同学配合表演。
教
后
感




学生对本部分单词很感兴趣。


教学内容 Unit 4 We love animals. 领导

共 6 课
时

第 2 课时 课 型 New
签字
课 1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck,
时panda, cat 。
目 2、能用英文介绍这些动物。
标 3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat,
rabbit。
教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音[? ] ，
提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
1、教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词
卡片。
2、教师准备与教材相配套的教学录音带。
3、教师准备Let's talk A 部分对话中人物的面具。
板
书
设
计

教学程序
1 热身、复习




2 呈现新
(Presentation)
教师指导
（1）Oral practice学生口
语会话展示。教师可提示学
生适时加入新句型： I have
a ….
（2）然学生带上面具表演第
课 一课时 Let's talk A 部分
的对话。
(1) 教师出示单词卡片，请
学生将单词读出后将卡片贴
在 黑板上，并要求贴在相对
应的图片底下。使单词的音、
形、译三者相结合。
学生活动
（1）口语会话展示。
（2）表演第一课时 Let's
talk A 部分的对话。


（1）复习使用所学单词。

教学程序












3 趣味操练 (Practice)










4 课堂评
(Assessment)

5 扩展性活
(Add-activities)
教师指导
(2) 教师请五名小老师
到讲台前带读单词，既是对
能力强学生的表彰也是多
方面调动学习兴趣的体现。
让每名小老师带读一个
单词。
(3) 打开书41页，全体学
生听录音跟读单词。 要求每
读一个单词，手指一个单
词。跟读单词时力求模仿录
音中的语音语调。
(4) 小组反馈。让小组组员
齐读单词，也可每人读一个
单词，检查单词掌握情况。
Let's do
a. 教师播放 Let's do
部分的录音，学生边听边说
边做此部分的活动。做动作
时可加上动物的叫声。
b. 教师使用Let's do
部分的动作图卡，让学生看
图说图卡上画的是什么动
物做的动作。
价 c. 学生再次听录音，
能力强的学生说出指令内
容，同时请几个学生上台前
动表演动作。
做活动手册本单元第2
部分的练习，方法和步骤同
以前。
游戏：
教师将面具发给学生，
让学生戴上面具，扮演小动
物参加运动会入场式。 底
下的同学要一同介绍参加
入场式的成员 This is
Panda. This is Cat. This
is Duck. …
学生活动
（2）小老师带读所学单
词。
（3）检查所学情况。










学习Let's do。










做练习。


做游戏。
教
后
感

能认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda,
cat 。

教学内容
共 6 课
时

课
1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
时
2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，
目
能跟唱歌曲《Old MacDonald》。
标

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见
动物的名称，演唱含有动物 类单词的歌曲等。
教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 。
1、教师准备教材配套的录音带。
2、教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。
3、教师准备所学动物类单词卡片和图片。
Unit 4 We love animals.
第 3 课时 课 型 New
领导
签字

板
书
设
计
Unit 4 We love animals.


here, there, everywhere, with
教学程序
1 热身、复习


2 呈现新
(Presentation)
教师指导
（1）师生共唱英文歌曲
《Head Shoulders Knees
and Toes》 《How are you?》
（2）学生展示英语口语对
课
话。
（1）教师将准备好的老麦当
劳农场的图片贴在黑板上，
指着图中的老麦当劳对学生
说：Look, this is Old
MacDonald. This is a farm.
This is Old MacDonald's
farm. 之后，教师带读Old
MacDonald 和 farm 两个单
学生活动
（1）唱英文歌曲 《Head
Shoulders Knees and Toes》
《How are you?》
（2）展示英语口语对话。

词。 告诉学生farm 是农场，
Old MacDonald是人名。检
查学生认





教学程序 教师指导 学生活动

3 趣味操练 (Practice)












4 课堂评价 (Assessment)

5 扩展性活动
(Add-activities)
读情况，适当纠正发音，此
时的准确认读有利于后面歌
词的跟读。
（2）教师播放歌曲Old
MacDonald ，询问学生听到
些什么？（学生能 听出的歌
词不在乎多少，在于听力的
训练。）表扬听对、敢说单词
的学生。
（3）教师手打节拍，再次带
读歌词。
（4）让学生听 Let's sing < br>部分的录音，学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂，
让学生多听几遍多跟唱几
遍。教师还可以逐句教唱。
（1）教师拿出准备好的
ducks, cats, dogs 的头饰。
在学生初步掌握书上的一段
歌词后，指导学生将歌词稍
作改动，增 加几段歌词，进
一步运用动物类单词演唱歌
曲。ducks 改为cats,
dogs ，quack, quack 改为
mew, mew, woof, woof 。
（2）师生共同演唱改编后的
歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱
几段 歌词时，教师可以自己
领唱或找能力强的学生领唱
前两行，从第三行起集体齐
唱。用此 方法降低难度，调
动唱歌兴趣。
（4）做 Let's make 部分的
活动。教师可将学生带到室
外，在阳光下做手影动物。
做活动手册本单元第3部分
的练习，方法和步骤同以前。
游戏：Cards game
把所学动物类单词卡放
在一边，图片放在另一边，
学生两人一组做游戏 。每次
每人抽单词卡和图卡各一
张，如单词卡和图卡为同一
单词为胜利。最后比一比，
谁手中的卡多，谁为胜利者。

学唱歌曲Old MacDonald。










（1）改编歌词练习所学歌
曲。
（2）做 Let's make 部分
的活动。










做练习。

做游戏。

教
后
感




能跟唱歌曲《Old MacDonald》。


教学内容
共 6 课
时
Unit 4 We love animals.
第 4 课时 课 型 New
领导
签字

1． 能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh,
课
it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。
时
2． 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，
目
并且能把它们运用到所学的新对话中。
标
3．在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank
you. Oh, it's nice! I like it.
教学难点：对Let's talk内容的整体把握； 表示愿意把自己的东西借给别人
看的答语。的发音要到位，语气须诚恳。
1、本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
2、单词卡片really, may, sure, like, it。
3、教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。
教学
重、
难点
教具
学具
板
书
设
计

教学程序 教师指导 学生活动

（一） 热身 复习 1.复习所学的问候、打招呼
用语，学习用品、身体部位
及颜色的单词。
2.复习所学唱的歌曲 教
师播放录音歌曲<>,
<today?>>, <>,
学生跟唱。
3.教师播放A部分的动物单
词课件，复习所学的单词。
4.教师准备头饰和道具，请
学生上台Ａ部分Let's talk
的对话
（1）复习所学的问候、打招
呼用语，学习用品、身体部
位及颜色的单词。
（2）复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲
<>, <wearing yellow today?>>,
<>。
（3）复习所学单词。





教学程序 教师指导 学生活动

（二）呈现新课











（三）趣味操练
（ Practice ）











（四）扩展性活动
1.再播放第二单元的歌曲
<>, 学生边跟
唱边做动作。
2教师拿出Teddy Bear说：
Look, I have a Teddy Bear.
学生会表现出好奇和惊喜，
教师乘机问：你们想仔细瞧
瞧吗? 学生一定会说：想！
这样自然导入新句May I
have a look?
3.教师播放《Teddy Bear》
歌曲，师生共唱歌曲，学生
边唱边做动作，调节气氛。
4.教师播放Ｂ部分Let's
talk课件, 让学生了解对
话内容。
5.学生戴上Chen Jie ,
Sarah 的人物头饰，给课文
对话配音。
1.让学生看Let's play 部
分的活动，小组讨论、练习。
2.教师拿出Sarah, Bai
Ling头饰，请几位学生上台
表演。
3.学生用自己的玩具和自
画的动物图片，可以下位找
伙伴一起做游戏。教师也可
走 下讲台，和学生一起做游
戏。
4.教师告诉学生可以用别
的物品替换Teddy Bear 或
其他小动物，比如可以换用
学习用具进行对话，这样对
话的内容更丰富， 学生的兴
趣更浓了。
5.课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第四部
分的练习。
1.利用教科书第四单元开
始的双面彩 图进行对话表
演比赛，看谁对话最多最
好。由全班学生自己当评
委，选出前三名，教师 及时
给予奖励。
2.仿照B部分Let's talk
的对话，学生将自己喜欢的
物品介绍给大家看。
（1）听歌曲。
（2）学习新句May I have a
look?
（3）学习Ｂ部分Let's
talk的对话。







（1）分作表演对话.
（2）做游戏。








做练习。

教
后
感




能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh,
it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。


教学内容
共 6 课
时

课
1． 听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
时
2． 能模仿本课所学动物的特征性动作，并且能听指令做动作。
目
3． 在活动中熟悉单词，了解动物，热爱自然。
标

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。
教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的
发音。
1、教师自备的pig，elephant，bir d，squirrel，mouse，bear的单词卡片，
图片和课件。
2、A部分单词的词卡和图卡。
3、关于 Let's do部分的图卡和录音带。
Unit 4 We love animals.
第 5 课时 课 型 New
领导
签字

板
书
设
计

教学程序 教师指导 学生活动

l．热身／复习



2．新课展示（Presentation）
（1）日常口语会话活动。
（2）播放歌曲
MacDonald，学生跟着音乐
演唱三段歌词（包括增加的
ca ts和dogs那两段）。
（3）学生表演B部分Let's
talk的对话。
（1）教师通过复习A部分的
动物单词来导入本课的几个
新动物名称。可以使用动物
的 图片和词卡来介绍。注意
学生对squirrel一词的发
音，mouth（嘴巴）和 mouse
(老鼠) ，bird和bear 的书
写和发音的区别。
（1）日常口语会话。
（2）播放歌曲
MacDonald，学生跟着音乐
演唱。
（3）表演B部分Let's talk
的对话。
（1）学习新单词。
（2）观看课件。






教学程序 教师指导 学生活动

3．趣味操练（Practice）













4．课堂评价（Assessment）
5，扩展性活动
（Add- activities）
（2）出示Let's learn部分
（3）学习Let's d o中的动
的课件，教师可对学生说：
作hunt，walk，climb，fly，
动 物马戏团现在正在表演，
jump。
让我们看看有哪些动物演员
（4）听音做动作。
正在演出。请学生到前面指

着动物说出英语单词（每人

一词）。

（3）听Let's learn部分的
录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's

do中的动作hunt，walk，

climb，fly，jump。对于

的动作，教师可用汉

语加以解释，?quot;搜寻，
寻找（猎物或食物）的意思。


（5）让学生站起来，一边听
Let's do的录音，一边做动
（1）做游戏。
作。

（6）让学生自愿上台表演，
（2）排列图片。
大家评出模仿最神似的，教

师给予奖励。

（1）游戏：向它那儿跑去

（Run to it！）

首先，用图片和词卡练
习本课的6个新单词。学生

边读老师边把卡片贴在黑板

上。将全班分成两队。给学

生下一个Run to the

bird．这样的指令。每队的

第一个学生向带有鸟的图卡

和词卡的地方跑，并且用手
摸一下这两张卡片。哪组学
做练习。
生先摸到卡片就给他们队得
一分。教师也可以用本课刚
学的指令：Walk to….Jump
to ….Fly to….等指令学生
用相同的动作走（跳，飞）
到卡片前。
（2）教师将Let's do的图
片打乱顺序，让学生听指令，
选出正确的图片。
做活动手册第5部分的练
习。
（l）听录音，仿读本课学习
的单词和句子，边说边表演。
（2）去动物园或在书上找找
你会用英语说的动物，说给
家长听。

教
后
感




听懂会说动物名称单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。


教学内容
共 6 课
时

课
时
目
标
1．复习本单元的动物单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。
2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容
的掌握情况。
3．学习本课Let's chant部分歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.
教学难点: 听力练习, 歌谣学习。
1、教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。
3、Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。
Unit 4 We love animals.
第 6 课时 课 型 New
领导
签字

板
书
设
计
Unit 4 We love animals.



fat big funny house
教学程序 教师指导 学生活动

l．热身／复习






2．趣味操练（Practice）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡以及看
本单元的课件复习所学的动
物词汇。
（3）游戏：速认速记。教师
每次从词卡中挑出3张，让
学生快速认记。
教师说：one，two，
three！便拿掉卡片，让学生
说出是哪几个单词。最快举
手说对这3个词的同学可以
为本组加一分。
（1）听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学
生圈出相应的图A或图B。
（1）日常口语会话.
（2）复习所学的动物词汇。
（3）游戏。




（1）听力练习





教学程序 教师指导 学生活动

３． 课堂评价
（Assessment）





4．扩展性活动
（Add-activities）
录音内容：
l．Look at the panda．
2．I have a squirrel．
3．Jump like a rabbit．
4．Fly like a bird．
答案：1．A 2．B 3．B
4．A
（2）操练Let's chant
a．先让学生认真听两
遍录音。
b．放录音，每两句停
下来，让学生跟读，并伴有
手势。教师板书每句的最后一个单词，两个词为一组
（cat，fat；pig，big；
monkey，funny ；mouse，
house）。朗读每组单词，让
学生找出读音中的共同点，
并再给出 一些生词来认读。
如：cat，fat 这组，给出
bat，mat，hat，sat，rat
等单词让学生读。从而逐渐
使学生掌握拼读规则记忆
单词的方法。
c．让学生分组有表情地并
且有节奏地朗读歌谣，最后
背诵下来。
d．请学生上讲台朗读
或表演，设最佳表演奖，可
奖励贴纸或红花。
做活动手册本单元第6部
分的练习。在小组活动中教
师可引导学生用This is…
或Look at the…表达他在
图中所找到的动物（cat，
dog，m onkey，panda，
rabbit，squirrel，duck，
pig，bird， bear，elephant，
mouse）。引导学生进行自我
评价和小组评价。
（1）听录音，读A、B两部
分Let's do的内容，边读
边做动作。
（2）和同学一起看第38－
39页的主情景图，用手指着
主画面上的人和动物，用英
语把他们说出来，看谁说得
多。




（2）操练Let's chant














做练习。





听音做动作。

教
后
感




能够根据指令做动作。


教学内容
共 6 课
时
Unit 5 Let’s eat.
第 1 课时 课 型 New
领导
签字



课
1 能听说、认读本课时有关食物的5个单词 chicken, hot dog, hamburger,
时
bread, French fries 。
目
2 能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French fries.
标
Have some French fries hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在实际情景中

运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I
教学
like …
重、
Have some…
难点
5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, French fries。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词的发音
1、相关食品的图片。2、教师准备教材 Let's talk A 部分的教学课件。
教具
3、教师准备教材配套录音带。
学具
4、教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。
板
书
设
计

教学程序 教师指导 学生活动

1 热身、复习






2 呈现新
(Presentation)
（1）日常口语会话展示。此
次日常口语会话之前，教师
提示学生使用句型 I
have… 和 Here you are.
（2）游戏：。
内容为第四单元 AB ----
Let's do 部分的指令语。
（3）师生共唱歌曲
课
MacDonald，边唱歌曲可以
边表演动作。
（1）导入新知识。教师为学
生播放Let's talk A 部
分教学课件，创设语言学习
的情景。
（2）教师使用所学食物的图
片教
（1）口语会话。
（2）做游戏。
（3）唱歌曲
MacDonald，边唱歌曲可以
边表演动作。



（1）观看课件，学习单词朗
读单词。





教学程序 教师指导 学生活动

3 趣味操练 (Practice)












4 课堂评价 (Assessment)

5 扩展性活动
(Add-activities)
本节课的新单词。学习本课
的单词chicken, hot dog,
hamburger, bread, French
fries 。学习单词时注意
chicken, bread 和 French
fries 的发音较难，不易到
位。教师要适当提示，纠正
发音。
（3）教师再次播放 Let's
talk A 部分的教学课件。
学生在会说单词 chicken,
hot dog, hamburger,
bread, French fries 和简
单了解句型 I like … 的基
础上学习对话。
（4）教师播放教学录音，学
生进一步学习。
（1）教师将本课所学的5
种 食物图片复印，为每名学
生准备一套，并发给他们。
让学生以小组为单位，4-6
人一 组，每人向大家介绍自
己喜爱吃的食品并出示相应
的图片。I like …
（2）让学生做 Let's play
部分的游戏。
教师先将游戏方法简单解< br>释，之后带领学生一起做游
戏。教师将汉堡的图片贴于
黑板，师生一起说：I like
hamburgers. 教师再贴Hot
dogs 说：I like hamburgers
and hot dogs. 继续进行，
直到把六种食品都说出来。
（3）三人一小组表演Let's
talk A 部分的内容。
做活动手册本单元第1部分
的练习。

（1）Read and clour
用趣味操练1的图片。
让学生认读图片，并给图片
涂色。
（2）让学生两人一组，将涂
好颜色的图片背面向上放在
课桌上。每人每次抽对方和
自 己各一张图片，当图片内
容两两相同时说出单词，两
张图片归为己有。游戏结束
时手中 图片多者为胜。
（2）练习所学单词。









（1）分组介绍自己喜欢的食
物。用I like…句型。
（2）做游戏。
（3）分角色表演对话。








做活动手册上的练习。


做游戏。

教
后
感




学生能听懂、会说： I like hamburgers hot dogs chicken bread French
fries. Have some French fries hamburgers, etc. OK! Thank you. 以上
各句子。


教学内容
共 6 课
时
Unit 5 Let’s eat.
第 2 课时 课 型

课
时
目
标

1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries, bread 。
2 能用英文介绍这些食物。
3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries,
bread 。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：chicken, bread 和 French fries 三个单词发音的纠正。
1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 这
些单词的图片和单词卡。
2 新课呈现时的教学课件。
3 教材配套的录音带。
New
领导
签字

教学
重、
难点
教具
学具
板
书
设
计

教学程序 教师指导 学生活动

1 热身、复习








2 呈现新
(Presentation)
（1）日常口语会话展示。
（2）学生三人一组，模仿本
课A 部分 Let’s talk 的
对话，用各自所带的食物改
编对话，教师可选择几组在
班上表演。
（3）游戏：
教师播放 A 部分的歌
曲 Noodle Noodle
Dumpling ，学生做传球游
戏，当音乐停止时，手中拿
课
球的同学 要到老师手中抽取
一张图片，并大声说出图案
的内容，说对的同学将可以
拥有此图片。 （图片内容为
食物单词）
（1）教师播放本课时的教学
课
（1）分角色表演对话。
（2）做游戏。





教学程序 教师指导 学生活动

3 趣味操练 (Practice)






4 课堂评价 (Assessment)

5 扩展性活动
(Add-activities)
件，同时教师置疑：你们还
记得上节课 Sarah 的
party 中都有什么食物吗？
学生凭借记忆说单词。
（2）教师不对学生的回答做
过多评价，提示学生注意观
察。 T: Ok. What’s on the
table? Let’s see
together. Look at it
carefully.
（4）此环节学习食品单词
cake, hamburger, hot dog,
chicken, French fries,
bread ，并根据学生情况扩
展学习 ice-cream, juice,
cola 。
（4）认读词语的学习过程。
屏幕上出现各种食物单词的
英文拼写，每个单词与其相
应 的图案只见用线连接。目
的是将单词的图、形、意相
结合，学习单词。
（5）让学生打开书51页，
听录音、指单词、读单词。
（6）教师只出示单词卡，学
生认读单词。
（1）让学生拿出上节课所做
的涂色卡片或用模拟玩具，
边听 Let’s do 部分的录
音边用卡片做动作。教师用
动作演示并讲解 pass,
cut, eat, smell 和 make
的意思。
（2）分小组比赛说、做
Let’s do 部分的指令语。
做得准确，说得清楚为胜。
做活动手册本单元第二部分
的练习。
游戏：BINGO
让学生将上节 课所做的
涂色卡片取其中三个摆在桌
面上，教师说三个食物单词。
若学生所拿单词与老 师所说
单词一致就说：BINGO ，该
生为胜，奖励一个小贴画。
（1）观看教学课件并回答问
题。
（2）学习新单词，练习。















（1）听录音。
（2）分组表演，听音做动作。





做活动手册上的练习。

做游戏。
教
后
感
学生能够用简单的英语介绍食物。

教学内容
共 6 课
时
Unit 5 Let’s eat.
第 3 课时 课 型 New
领导
签字

课

时
1 学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单
目
词。
标
2 学习本课歌曲 Let's Have a Picnic Today.

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
板
书
设
计

教学程序
1 热身、复习









2 呈现新
(Presentation)
教师指导
（1）师生问候
（2）学生口语展示。
（3）教师出示食物单词卡
片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says
教师说指令，学生按指
令做相应动作。指令语为 A
部分 Let’s do 的口令，教
师还可同时说两个口令，练
习学生记忆力。
课 （1）教师将hamburger,
hotdog, cake, French
fries, chicken and bread
学生活动
（1）口语展示。
（2）认读单词。
（3）做游戏。




（1）回答问题。
（2）做游戏。

的图片贴在黑板上，根据学
生情况还可将ice-cream,
juice, cola 也贴在黑板
上。教师





教学程序 教师指导 学生活动

3 趣味操练 (Practice)
























4 课堂评价 (Assessment)
指着hamburger 说：I like
hamburgers. And what do
you like? 重复What do you
like? 一句，并伴有讯问的
表情和手势。
学生回答：I like hot
dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生
一个接一个的询问What do
you like? 并按自己情况回
答 I like … 。
（3）教师告诉学生接下来做
个统计工作 ，老师要统计各
组爱吃某种食物的人数。把
各小组的组名写在黑板上，
统计各组爱吃某 种食物的人
数并做纪录。
（1）教师让学生打开自己的
书，翻到52页，按书中的表
格采访，了解好友或同学喜
爱的食物是什么。教师可让
学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ ۷ ”记录
对方的喜好。
（2）教师出示主体图
48—49页的图画或投影，告
诉学生图中的人物在野餐
picnic, have a picnic ，
并让学生讨论图中的人物及
学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的
食物模型，教师建议也组织
一次野餐 Let’s have a
picnic today. 此后，播放
Let’s sing 部分的录音，
学生听歌曲Let’s Have a
Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌
词 picnic, Let’s have a
picnic. On such a lovely
day.
（5）然学生跟录音一起学唱
歌曲 Let’s Have a Picnic
Today 。
做活动手册本单元第3部分
的练习。










（1）做游戏。
（2）学唱歌曲Let’s have
a picnic today.














做活动手册本单元第3部分
的练习。

教
后
感




学生积极参与教学活动，充分发挥其主体地位。


教学内容
共 6 课
时
Unit 5 Let’s eat.
第 4 课时 课 型 New
领导
签字

课
时1 能听懂、会说Can I have...?
目 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
标 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：句型Can I have some…?
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表
示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
l．本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和
一些一次性 的纸杯。
2．准备以上饮料的图卡。
板
书
设
计

教学程序 教师指导 学生活动

l．热身／复习






2．新课展示（Presentation）
（1）日常口语会话活动。
（2）请同学上讲台表演A部
分Let’s talk的对话。
（3）教师播放歌曲“Let’s
have a Picnic today”，学
生拍手演唱。
（1）放B部分 Let’s talk
的投影，对全班学生说：
Look！Today is a lovely
day. Mike and
his friends are having a
Picnic. They are eating
and drinking．What are
they drinking？ Oh， they
are drinking Coke．（教师
一定要通过生动形象的动作
帮助学生理解）于是教师拿
出一罐可
乐，教Coke一词。告诉学生
a Coke是“一罐可乐”的简
略说法，
（1）口语会话。
（2）表演对话。
（3）演唱歌曲“Let’s have
a picnic today.”
（1）学习新单词。






教学程序 教师指导 学生活动

3．趣味操练（Practice）























4．课堂评价（ Assessment）
5．课外活动（ Add－
activities）
对于其他饮料都不能这么
说。教师用类似的方法教
water，milk，tea，coffee。
（2）教师将各种饮料都放在
讲桌上，鼓励学生用I
like…． Can I have
some…？的问句来表达自己
想喝的饮料。教师回答
Sure． Here you are．并倒
一些在纸杯中给学生喝。接
着学生用Thank you．感谢
老师；老师说：You’re
welcome．
（3）让学生听录音，教师放
投影或通过录像、VCD来展
示A部分let’s talk的内
容。
（l）教师出示图片卡，复习
所学单词。教师带读并按纵
排一个接一个地跟读。每排
一词。教师要注意每个学生
的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句
子
教师先说“Can I have
some chicken？”然后说
“chicken”，学生重复
“chicken”．
教师说：“some
chicken”，学生重复这两个
词。教师用每次多加一词的
方式一直引导学生能流利地
说出“Can I have some
chicken？
（3）同桌一组根据Let’s
play操练以下对话：
A：Can I have some
pleae？
B：Sure．Here you are．
A：Thank you．
B：You’re welcome．
（4）三人一组表演Let’s
talk部分的对话。
做活动手册第4部分练习。
（1）听录音，仿读Let’s
talk的对话。
（2）和朋友们一起做买卖食
品及饮料的游戏活动。
（2）练习使用句型“I
like…和Can I have
some…?”









（1）复习所学单词。
（2）做游戏。
（3）分组表演对话。












做活动手册第4部分练习。
做游戏。

教
后
感




部分学生对本部分的单词掌握的不够牢固。


教学内容
共 6 课
时
Unit 5 Let’s eat.
第 5 课时 课 型

课
时
目
标

1 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke,
coffee, tea.。
2 能用英文介绍这些饮料。
3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.
教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。
l．教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、
单词卡片。
2．教师准备Let’s do的动作图卡、 A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
New
领导
签字

板
书
设
计

教学程序 教师指导 学生活动

1．热身／复习








2．新课展示（Presentation）

（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’s
have a picnic today”，学
生一起拍手演唱。
（3）教师准备一个小场景：
将所有学过的食品 及饮料放
在一个铺着台布的桌上，请
学生根据A、B部分的Let’s
talk进行自由会话。
（1）本课时Let’ s learn
中的单词认读教学 ，可继续
采用A部分第二课时的教学
方法，让学生利用已掌握的
拼读规则，自己认读新 单词。
（2）让学生听Let’s learn
的录音，一边听，一边指着
书上相
（1）口语会话。
（2）演唱歌曲“Let’s have
a picnic today。”
（3）自由会话。


（1）认读所学单词。
（2）学习“Let’s do”。
（3）听音做动作。





教学程序 教师指导 学生活动

3．趣味操练（Practice）



















4．课堂评价（ Assessment）

5．课外活动（Add－
activities）
应的图，力求做到“眼到，
手到，口到，心到”。
（3）用一组连贯的动作教
Let’s do中的动词Pour，
smell，tas te，drink。首先，
教师左手端着一个茶壶，右
手拿一茶杯，对全班说：
Loo k！I’m Pouring the
tea. Pour the tea．（边倒
茶，边 说两遍）。接着，教
师端起茶杯，凑到鼻子前做
闻的动作并说：Now smell
the tea．（两遍）接着说：
OK．Now taste the tea．（说
两遍，边说边做尝味道的动
作）最后，教师说： Mm…
Good Drink the tea。教师
演示完，请学生说出这几个
动作的意思。
（4）让学生一边听Let’s
do的录音，一边跟读并做动
作。
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每
组每次各派一个选手，教师
说六个新 词中的一个，选手
跑步，快赢得一分。
（2）游戏：什么不见了
（What’s missing？）
教师将单词先面朝上
贴在黑板上，给学生10－20
秒记 住这些单词的顺序，然
后请学生闭上眼睛，教师从
中拿走一张，再请学生说出
是哪个词 不见了。
（3）让学生听录音，边说边
做Let’s do部分的活动。
（4）教师将Let’s do图卡
打乱顺序，贴在黑板上，教
师说一个指令，请学生 指出
正确的图片。正确的可为本
组赢一分。
做活动手册第5部分练习。
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮
料，用英语说给家长听。













（1）单词竞赛。
（2）做游戏。
（3）听录音做动作。











做活动手册第5部分练习。

教
后
感




大部分学生都能够听懂老师发出的指令并能做出相应的动作。


教学内容
共 6 课
时
Unit 5 Let’s eat.
第 6 课时 课 型

课
时
1 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
目 2 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，
标 并进一步培养学生语音语调能力。


教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：Let’s check 听力练习
Let’s chant 说唱歌谣
教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。
1.教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.本单元所学词汇的图卡和词卡。
New
领导
签字

板
书
设
计

教学程序 教师指导 学生活动

l.热身复习




2.新课展示（Presentation）
（1）日常口语会话活动。
（2）通过词卡和图卡复习所
学的词汇（Read the words
one by one）。
（3）用第一单元第三课时的
“对号入座”游戏来复习上
节课学习的单词。
（1）游戏：速认速记。教师
每次从词卡中挑出3张，让
学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，
让学生说出是哪几个单词。
最快举手说对这3个词的同
学可以为本组加一分，（教师
在说One，two，three！时
要快慢
（1）口语会话。
（2）复习所学的单词。
（3）做游戏。


（1）做游戏。






教学程序 教师指导 学生活动

3.趣味操练（ Practice）
















4.课堂评价（Assessment）











5.课外活动
（ Add- activities）
适度，给学生记忆时间；也
不要过慢，要让学生有一定
的紧迫感，训练瞬时记忆。）
（2）介绍 Let’s chant中
的 dinner time时，可以顺
便教 给学生早餐和午餐的英
文表达——breakfast和
lunch。
（3）介绍 Let’s chant
中的感叹句What a
surprise！，注意surprise
的读音
（1）操练Let’s chant
a． 放录音，先让学
生认真听两遍录音。
b． 看课件，要求边
跟读边做动作。
c.找两个同学到讲台前
来，分别扮演Zip和Zoom，
其他同学朗读或背诵。
（2）听力练习：Let’s
Check
根据听到的句子，让学
生圈 出相应的图A或图B。
（注意：第3小题课本图示
为可乐和橙汁，与录音内容
I like milk不符。建议教
师可告诉学生改为I like
juice.）
做活动手册本单元第6
部分。教师可以向学生介绍：
This is a fast food
restaurant in the
forest.(Can you find
something to eat？然后以
小组为单位进行活动，寻找
所藏的食品与饮料（cake，
bread， hot， dog，
hamburger， chicken， tea，
French fries，Coke，Juice，
milk，water，coffee）。引
导学生进行自我评价和小组
评价。
听录音，读A、B部分的
内容，边读边做动作。








（1）听音练习。










做活动手册本单元第6部
分。







听录音,读边做动作。

教
后
感
学生能够有韵律的唱出歌谣。

教学内容
共 6 课
时
Unit 6 Happy Birthday
第 1 课时 课 型 New
领导
签字

课
时
1 能听说、认读数字1到10。
目
2 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。
标

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：能认读数字1-10。
能按指令语做相应的动作。
教学难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。
1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1-10。
2 教师准备教学录音带。
板
书
设
计
Unit Six Happy Birthday


（板书贴有数字1-10 的卡片）

教学程序
1 热身、复习


2 呈现新
(Presentation)
教师指导
师生共同演唱歌曲 Old
MacDonald ，让学生分别扮
演歌曲中的动物，边唱边表
课 演。
（1）教师为学生制定自学任< br>务。让学生以小组为单位，
在组长的带领下自由制定学
习数字的内容。可学习任意
一个或几个数字，但要求每
位组员都会说。教师可让学
过英语的学生做组长工作，
每 组并设一名声音监控员。
（2）教师展开综合性的数字
学生活动
演唱歌曲 Old MacDonald。

（1）自学数字。
（2）练习。
（3）听音，再学习。

练习，反馈学生自学效果，
注意纠正学生的发音。尤其
是3、5、9 三个数字的发音。
步骤：





教学程序 教师指导 学生活动

3 趣味操练 (Practice)




















4 课堂评价 (Assessment)

5 扩展性活动
(Add-activities)
1 教师用手指数数字
1-10，全体学生说数字。
2 教师用扑克牌表示不
同的数字，找个别学生说数
字。
3 教师出示单词卡片，
学生认读数字单词。
（3）教师用手指做示范：
Show me 1 and 2. 让学生跟
着做。
（4）让学生听录音，跟读
Let's learn 的词汇，要求
学生用手指指出相应的内
容。
（1）游戏： What's
missing?
将写有1-10 数字的扑
克牌放在一个纸袋 中，让学
生闭眼的时候教师快速藏起
其中的一个，让学生猜
What's missing?
猜对的学生抽取下一次
的扑克牌。
（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，
让学生根据教师的口型举
牌。各组有几个人猜对加几
分。
（3）游戏： Follow me
让一个学生任意说一个
数字如：4，并做一 个动作如：
跺脚，其他同学就要做跺脚
的动作4次。
（4）让学生听录音，边
说边做Let's do 部分的指
令活动。
做活动手册本单元第2部分
的练习。
游戏：耳语
把学生分为5-6个小
组，教师向每组的第一个学
生耳语一个指令，如 Show
me one and two.每组的第一
个学生又依次向组里的第二
个学生耳语这 个指令，直到
最后一个学生快步跑到讲
台，根据指令做动作，又快
又正确为胜利。












（1）做游戏。
（2）小组比赛。
（3）做游戏。


















做活动手册本单元第2部分
的练习。
做游戏。

教
后
感




多数学生能够说出1—10这些数字。


教学内容
共 6 课
时
Unit 6 Happy Birthday
第 2 课时 课 型 New
领导
签字

课
1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际
时
情境中运用。要求模仿正确，语调自然。
目
标
2 能够听说、认读数字1-10 。

教学
重、
难点
教学重点：Happy Birthday! 。
How old are you?及相应的回答 。
教学难点：I’m… 中 [m] 音的提示。
How old are you? 与How are you? 的区分
1 教师准备数字1—10的单词卡片。
2 教师准备教学录音带。
3 教师准备Let’s talk部分的课件。
4 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5 学生准备骰子。
教具
学具
Unit Six Happy Birthday
板

书


设
计
Happy Birthday to you! 生日蛋糕的图片
How old are you? I’m…
教学程序 教师指导 学生活动

1 热身、复习







2 呈现新课
(Presentation)


（1）教师出示数字类单词卡
片，学生认读卡片。
（2）复习A 部分的 Let’s
do 。
（3）游戏：学生一个接一个
的说数字1—10 ，教师随时
拍手说：Stop 。说到哪个数
字，如： seven 大家就一同
重复此数字 seven 。
（1）教师播放Let’s talk
部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的
过生日的情境中学说Happy
Birthday to you! ，了解询
问年龄的用语及回答How
old are you?
I’m… 。
（1）复习所学单词。
（2）做游戏。






（1）观看课件，练习使用句
型“How old are you?
I’m… 。





教学程序 教师指导 学生活动

3 趣味操练 (Practice)










4 课堂评价 (Assessment)


5 扩展性活动
(Add-activities)

（3）教师播放Let’s talk（2）做游戏。
部分的录音，学生跟读句子。
（4）教师为学生创设过生日
的情景，告诉学生：今天要
给在本月过生日的同学共同
开生日聚会 Birthday
Party 。老师已准备好蜡烛、
气球。
教师在黑板上贴上生日
蛋糕的图片，并画一些花边
来点缀黑板。请过生日的学
生做到讲台前。同时播放歌
曲 Happy Birthday to you!
全体学生向过生日的同学表
示祝贺 Happy Birthday to
you! ，并询问每个过生日同
学的年龄 How old are you?
（5）教师在此时提示学生在
西方是不可以问女士年龄，
否则被视为不理貌的行为。
（1）让学生两人一组，练习（1）口语对话，要求用上
口语对话，要求用上How old How old are you? I’m… 。
are you? I’m… 。 （2）分角色表演对话。
（2）让学生按小组分角色表（3）做游戏。
演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一
组一起掷骰子，一人先问
How old are you? ，对方回
答I’m… 。方法同Let’s
play 部分的图片。
做活动手册本单元第1 部做活动手册本单元第1 部
分的练习。 分的练习。
教师把学生带到室外，做击做游戏。
球说年龄的游戏。将学生分
为3—4组，每组围 成一个
圈，每圈的学生分一个气球，
学生做击球活动，当教师大
声问道：How old are you?
手中拿到球的学生则回答问
题 I’m… 。
教
后
感



听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际
情境中运用。要求模仿正确，语调自然。

教学内容
共 6 课
时
Unit 6 Happy Birthday
第 3 课时 课 型 New
领导
签字

课
时
1 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance
目
2 学做生日贺卡
标

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：制作贺卡过程中语句的理解
教学难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演
唱。
1 教师准备教学录音带。
2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
Unit Six Happy Birthday



贺卡制作过程说明图

板
书
设
计
教学程序
1 热身、复习







2 呈现新课
(Presentation)

教师指导
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或
VCD唱“Happy Birthday”
的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选
举大赛
教师将数字1--10打乱
写在黑板上，请一个学生上
讲台来在教师准备好的小纸
条上 写一个幸运数字，让学
生来猜是什么，猜对的同学
我幸运之星，可得到奖励。
（1）教师出示生日蛋糕图
片。用蜡烛实物或图片教
candle 一词。
并用手拿一支蜡烛，说：one
学生活动
（1）唱“Happy Birthday”
的歌曲。
（2）做游戏。






（1）学习单词。

教学程序







3 趣味操练 (Practice)














4 课堂评价 (Assessment)

5 扩展性活动
(Add- activities)

教师指导
candle, 用手拿两支蜡烛，
说：two candles，教师注意
提醒学生两支以上的
can dle是candles，并发好
“s”这个音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲Ten Little
Candles Dance ，让学生跟
随录音一起学唱歌曲。
（1）用手指来表示candle。
如唱 one little 时伸一个
手指，边唱边表演。
（2）找十个学生分别带上蜡
烛的头饰 ，扮演十支小蜡烛。
他们从一支小蜡烛变成十支
小蜡烛，边唱边跳，下面的
同学跟着他 们一起唱。
（3）教师将完整的生日卡制
作过程一边用英语讲解一边
呈现学生。 < br>（4）让学生拿出他们事先准
备的材料，指导学生按步骤
进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理
解和记忆。
（5）鼓励学生展示自己制作
的生日卡， 对于做得好的学
生可给予表扬或奖励。如果
条件允许，给他们的作品拍
照，有机会可以 展览。
做活动手册本单元3 部分
的练习。
让学生自由为父母或好友画
一张生日贺卡或画一张慰问
卡。

学生活动
（2）学唱歌曲Ten Little
Candles Dance。





做游戏，唱歌，表演。














做练习。

制作贺卡。
教
后
感
多数学生能够跟随音乐唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance。

教学内容
共 6 课
时
Unit 6 Happy Birthday
第 4 课时 课 型 New
领导
签字

课
时 1．能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。
目 2．能听懂、会说How many…？及其回答
标 3．要求模仿正确、语调自然

教学
重、
难点
重点：句子This is for you. How many…？及其回答
难点：理解对话——How many cakes?
——One cake.












1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。
2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。
3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。
4．一张生日蛋糕的图片。
5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。
6．数字1-10的词卡。
教具
学具
板
书
设
计

教学程序
1．热身复习




2．新课展
（Presentation）
教师指导
（1）教师播放
“Ten Little Candles
Dance”的歌曲，学生随着录
音唱，并用手指表示candle做
动作。
（2）请同学上讲台表演A部分
Let’s talk的对话。
（1）教师引导学生 数教室里不
同的物品（如：book，desk，
eraser，pencil，pen。教师 拿
起一本书，说：One book，拿
起两本书说：two books。让学
生跟着重复。逐步让他们说其
他物品的数量。
（2）教师将1-10的数字词卡
学生活动
（1）唱歌并表演。
（2）表演对话。



（1）复习数字并应用。
（2）学习并应用句型“How
many ns…？”和其答语。
示

贴到黑板上，然后把相应的数
字写上，再





教学程序 教师指导 学生活动

3．趣味操练：（Practice）











4．课堂评价（Assessment）


逐步画相同数量的东西上
去。如 one cat，two eyes，
three erasers…，同学生：
How many cats？How many
eyes…？引导学生回答。
（3）用气球实物或图片教：
balloon，并带读，然后问：
How many balloons？引导学
生回答：4。再问What colour
is this balloon？
（4）将十个礼物放在讲台上
或将图片贴在黑板上，用礼
物或其图片教：gift, 并带
读，然后问：
How many gifts？引导
学生回答：10（Ten）．将礼
物分别发给学生，说：This
is for you．让他说：Thank
you．教师带读：This is for
you．
（5）教师举着蛋糕或将蛋糕
的图片贴在黑板上，问：How
many cakes？引导学生说：
One cake．提醒学生虽然回
答是：One cake．但还是要
用 How many cakes？提问，
注意“s”的发音。
（6）让学生听录音，教师放
投影或通过录像、VCD来展
示A部分Let’s talk的内
容。
（1）两人一组，用气球的实
物或图片表演对话：
S1：How many balloons？S2：
4．
（2）两人一组，用礼物或礼
物的图片继续练习：
S1：How many gifts？S2：4．
（3）两人一组用蛋糕或蛋糕
的图片练习：
S1：How many cakes？
S2：One Cake．
（4）让学生戴上头饰，表演
Let’s talk部分的对话。
听录音，做活动手册本单元
第4部分练习。







（3）练习所学句型。
（4）听音学习对话。











分组表演对话n








听音做练习。

教
后
感




教学内容
共 6 课
时
大部分学生不能理解How many……句型，不能很好的应用。
Unit 6 Happy Birthday
第 5 课时 课 型 New
领导
签字

课
时
1．能听说，认读单词balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll.
目
2．能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。
标

教学
重、
难点
教具
学具
教学重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll.
教学难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。
l. 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。
2. 教师准备Let’s do的动作图卡。
3. 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为 ：Pink，Purple，yellow，brown，
black，orange，red。
板
书
设
计

教学程序 教师指导 学生活动

1. 热身复习




2. 新课展
（Presentation）
示
（l）用“Captain says”的
游戏来复习A部分Let’s do
的指令活动。
（2）全班分两大组来唱第一
单元的Let’s chant。
（3）用balloon的实物或图
片，复习balloon。
（1）教师用kit e的图片或
实物教kite，带读，并将图
片和词卡贴在黑板上。用同
样的方法教：b all，plane，
boat，doll，car。
（2）让学生看Let’s learn
的动画，
一边听看，一边指着书上相
应的图，力求做到“眼到，
手到，口到，
（1）做游戏复习指令动作。
（2）分作唱歌。



（1）学习单词。

（2）巩固练习。
（3）学习Let’s do部分的
指令动作。





教学程序 教师指导 学生活动