湘教版小学三年级英语上册教案(打印版)
个税改革方案-广西梧州学院
课 时 教 案
教学内容:
Unit 1 Hello
第 1 课时 总序第 1 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、能听懂、会说本课会话；
学习目标
2、能运用“Hello!
I’m….”进行问候、作自我介绍；
3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
教学重点
教学难点
教学用具
能运用“Hello I’m….”进行问候、作自我介绍
句型“Hello
I’m….”
。
Recorder，小纸盒
Step 1 Warming up
师生问候。
T: Hello boys and girls Nice to meet
you用中文或动
作帮助学生理解。
Step 2 Presentation and
drill
1、T: Hello boys and girls. I am your
English teacher.
I am Miss Xiao.用动作帮助写生理解“I am
…”T:
Today we’ll learn Unit 1
“Hello”板书课题及主题
句。带读单词 one.
2、走到几个学生面前并与之打招呼。T: Hello I’m
Miss Xiao
.放慢速度，强调口型，帮助学生理解并
回答：“Hello I’m …”游戏——Making
friends让学
教
学
流
程
1
教
学
流
程
生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello”问好，
并用“I’m
…”作自我介绍。S1：Hello I’m …S2: Hello
I’m …S3: …T:
Hello I’m Miss …Ss: Hello I’m …
3、听课文 A
部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——A little
actor准备一个纸盒，装入写有
Anne Lingling Peter Mingming
等人名的纸条。学生
抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——Dragon
game
Step 4 Consolidation
设清净，自由会话。评价、练习、家庭作业。
教学
反思
2
课 时 教 案
教学内容:
Unit 1 Hello
第 2 课时 总序第
2 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年
月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能听懂、会说本课会话；
2、复习句型“hellohi！I’m …”；
学习目标
3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人
致意。
教学重点
教学难点
教学用具
自我介绍， 运用“Nice to meet you”向他人致意。
理解 too 的用法。
Recorder, 字母卡片
Step 1
Warming up
师生问候。复习句型。师生会话示范。
Step 2
Presentation and drill
1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校
不同班的几个同学。T：Hello
I’m…Nice to meet
you.S1：…帮助学生回答：“Nice to meet
you too.”
帮助学生理解“Nice to meet you
too.”通常用于回
答。T: Hello I’m…Glad to meet you.S2:
……
2、通过几次对话帮助学生理解 Glad to meet you。
和 Nice
to meet you.的含义一样都用于问候。
Step 3 Practice
1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句
3
教
学
流
程
教
学
流
程
子。
2、听课文 B、C
部分录音，看课文，理解意思，
然后有感情的朗读。
Step 4
Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学
反思
4
课 时 教 案
教学内容: Unit 1 Hello
第 3 课时 总序第 3 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、能掌握字母 Aa、Bb、Cc 的读音和书写，了解
Aa、Bb、Cc
在单词中的发音；2、能唱歌曲
学习目标
“Hello！”3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的
兴趣。
教学重点
教学难点
教学用具
字母
Aa、Bb、Cc 及在单词中的发音；歌曲“Hello！
理解新单词，朗读句子。
Recorder, 字母卡片
Step 1 Warming up
师生问候。自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and
drill
1、出示字母卡片 Aa、Bb、Cc。带读；教学生书
写 Aa、Bb、Cc
分辨字母大小写，然后让学生按
照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用
身体语言来表
演 Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴
趣。
2、出示新单词的卡片，强调字母
Aa、Bb、Cc 在
单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa、Aa、 Aa、
Anne Bb、Bb、Bb、bag， Cc、Cc、Cc、cat。
5
教
学
流
程
教
学
流
程
3、听课文 E、F
部分录音，跟读字母，单词，句
子，理解句子大意。
Step 3 Practice
教唱英文歌曲“Hello！”
Step 4 Consolidation
1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
2.评价、家庭作业。
教学
反思
6
课 时 教 案
教学内容:
Unit 2 Good
morning
第 1 课时 总序第 4 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、能运用“Good
morning!”“Good afternoon!”向
学习目标
他人问好，及对此作出回应；
3、能听懂、会读、理解A部分内容。
教学重点
运用 “Good afternoon!”向他人致意。
灵活的运用“Hello!”“Good morning!”“Good
教学难点
afternoon!”向他人问候致意。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming
up
师生问候。
唱英语歌曲《hello!》
Step 2
Presentation and drill.
1、T: Hello, boys and
girls. Today we’ll learn Unit
two “Good
morning”
板书课题及主题句。带读单词：two
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T: Good morning, I’m Miss
Xiao.
帮助学生理解并回答：“Good morning, I’m …
”
接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good
7
教
学
流
程
教
学
流
程
morning”的意思。
3、帮助学生理解课文A部分内容大意。
4、听课文A部分录音，跟读。
Step
3Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学
反思
8
课 时 教 案
教学内容:
Unit 2
Good morning
第 2 课时 总序第 5
教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年
月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主实验”教学模式。
批 注
1、能听懂、会说课文里的人名。
2、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用
法。
学习目标
3、能运用“Who are
you?”来询问任务，及对此问
题做出回应。
4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
教学重点
运用
“Good afternoon!”向他人致意。运用“Who
are
you?”来询问任务，及对此问题做出回应。
运用“Who are
you?”来询问任务，及对此问题做
教学难点
出回应。
教学用具
Recorder, flash
Step 1
Warming up
1、师生问候。
2、复习“Hello!”“Good
morning!”“Good afternoon!”
的用法。
3、听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们
戴上人物面具，分角色表演。
Step 3 Practice
Game----Listen and act.
9
教
学
流
程
教
学
流
程
Step 4
Consolidation
1、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后
有感情的朗读课文。
2、任意走到一个学生面前打招呼。
T: HelloGood morning, I’m
Miss … Who are you?
帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …
”接着，
再询问两三个学生，让同学们理解“Who are you?”
的意思。
3、听课文D部分录音，看课文，理解意思。然后
有感情的朗读课文。
4、创设情境，自由会话。
5、评价、练习、家庭作业。
教学
反思
10
课 时 教 案
教学内容:
Unit 2 Good
morning
第 3 课时 总序第 6 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、能掌握字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，
了解Dd、Ee、Ff、Gg在单
词中的发音。
学习目标
2、能唱歌曲“Good morning”。
3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
字母Dd、Ee、Ff、Gg的读音和书写，Dd、Ee、
教学重点
Ff、Gg在单词中的发音；歌曲“Good morning”
教学难点
教学用具
理解新单词，朗读句子。
Recorder, 字母卡片
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习本单元已学句型。
Step 2
Presentation and drill.
1、放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字
母Dd、Ee、Ff、Gg在单词中的发音，并让学生在
边听边感觉单词中相同的发音，跟读体
会。
T：Dd、Dd、Dd、dog，
Ee、Ee、Ee、egg，
Ff、Ff、Ff、fish，
11
教
学
流
程
教
学
流
程
Gg、Gg、Gg，goat。
…
提示学生观察单词中的第一个字母，出示字母卡片
Dd、Ee、Ff、Gg并带读。
2、教学生书写Dd、Ee、Ff、Gg，分辨字母的大小
写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别
检查
和辅导。
3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词和句
子，理解句子大意。
Step 3 Practice
1、听课文G部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
2、分组进行唱歌比赛。
Step 4 Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学
反思
12
课
时 教 案
教学内容:
Unit 3 What’s your name?
第 1 课时 总序第 7 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、能听、说、读本单元新学单词。
学习目标
2、掌握并熟练运用句型“what’s your name?my
name is
…”。
教学重点
掌握新单词及新句型。
掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name
教学难点
is …“
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”
2、复习已学单词：morningafternoon以及书中人
物的姓名。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.
1、教学新句型。
T: Hello, boys and girls. We have
a new friend today.
Let’s look here.
（教师出示指套人物Miss Hu 和
Dino 。） 表演对话：
Miss Hu:
Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino:
Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your
name?
Dino: My name is Dino. I want to meet
some new
friends. Can you help me?
13
教
学
流
程
教
学
流
程
Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to
meet
you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提
出问题:What’s
your name?引导学生回忆教师表演
的对话“Miss Hu: What’s your
name? Dino: My
name is Dino.”中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice
教师大声说单词（whatyourna
memy），学生小声
重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，
提出问题,师问生答。如：
T:
I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is …
2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，
学会新句型。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 3
Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
教学
反思
14
课 时 教 案
教学内容:
Unit 3 What’s your name?
第 2 课时
总序第 8 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间：
2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、复习句型“what’s your
name?my name is …”
学习目标
2、能听懂“stand up,
down，please.”并
做出相应动作。
能听懂“stand up,
please. sit down，please.”并做
教学重点
出相应动作；
能听懂“stand up, please. sit
down，please.”并做
教学难点
出相应动作；
教学用具
Recorder, flash
Step 1
Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文B部分。
T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys
and girls,
I’m Dino. Nice to meet you. What’s you
name?
S1: My name is Sustain.
T: What’s you
name?
15
教
学
流
程
教
学
流
程
S2: My name is ……
2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏——快速反应
教师发出口令:“Stand up.”or “Sit
down.”，
学生做出相应动作，看谁反应快。
5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握
的正确读音，能听懂“stand up,
please. sit down，
please.”并做出相应动作。
6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
S1:
Hello, stand up, please. What’s you name,S2?
S2: My name is ……. What’s you name, S3?
S3: My name is ……
… …
Step 4
Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
教学
反思
16
课 时 教 案
教学内容:
Unit 3 What’s your name?
第 3 课时
总序第 9 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间：
2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、掌握并熟练运用句型“what’s
your English
name?my English name is …”
学习目标
2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了
解Hh、Ii、
Jj、Kk在单词中的发音。
教学重点
掌握并熟练运用句型“what’s your
English
name?my English name is …”；
能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的读音和书写，了解
教学难点
Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音。
教学用具
Recorder, 字母卡片，flash
Step 1
Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对
话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
17
教
学
流
程
教
学
流
程
1）用动作或图片展示Hh、Ii、Jj、Kk的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字
母Hh、Ii、Jj、Kk在单词中的发音，并让学生在
边听边感觉单词中相同的发音，跟读体
会。
T：Hh、Hh、Hh、hat，
Ii、Ii、Ii、ice cream，
Jj、Jj、Jj、juice，
Kk、Kk、Kk、kite。
……
5、练读E部分，根据F部分的步骤制作卡片。
Step 3
Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
教学
反思
18
课 时 教 案
教学内容:
Unit 4 How
old are you？
第 1 课时 总序第 10
教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年
月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
学习目标
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“How old are you？I’m…”
教学重点
教学难点
教学用具
掌握并熟练运用句型“How old are you？I’m…”。
掌握并熟练运用句型“How old are you？I’m…”。
Recorder,
flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已
学句型。
2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？然后引
出句型“How old are
you？I’m…”并板书。
3、师生接龙游戏
T：Hello！Nice to
meet you！How old are you？
S1：Hello! Nice to
meet you too! I’m ten. How old
are you？
S2:I’m nine. How old are you？
19
教
学
流
程
教
学
流
程
……
4、帮助学生理解课文A部分内容大意。
5、听课文A部分录音，跟读。
Step
3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学
反思
20
课 时 教 案
教学内容:
Unit 4
How old are you？
第 2 课时 总序第
11 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年
月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、复习句型“How old are
you？I’m…”。
学习目标
2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How
old are you？”作出回应。
教学重点
掌握新单词及新句型。
掌握并熟练运用句型“what’s your name?my name
教学难点
is …“
教学用具
Recorder, 数字卡片，flash
Step 1 Warming up
1、师生问候，唱英语歌曲“Hello.”
2、复习已学单词：morningafternoon以及书中人
物的姓名。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill.
1、教学新句型。
T: Hello, boys and girls. We have
a new friend today.
Let’s look here.
（教师出示指套人物Miss Hu 和
Dino 。） 表演对话：
Miss Hu:
Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino:
Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your
name?
Dino: My name is Dino. I want to meet
some new
friends. Can you help me?
21
教
学
流
程
教
学
流
程
Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to
meet
you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提
出问题:What’s
your name?引导学生回忆教师表演
的对话“Miss Hu: What’s your
name? Dino: My
name is Dino.”中寻找答案。
2、游戏—Loud and low voice
教师大声说单词（whatyourna
memy），学生小声
重复，或者教师小声说学生大声说。
3、操练句型。
1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，
提出问题,师问生答。如：
T:
I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is …
2)生问师答。
4、听录音，跟读并朗读课文A部分，理解其意思，
学会新句型。
5、学生自由会话。
6、学生表演。
Step 3
Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
教学
反思
22
课 时 教 案
教学内容:
Unit 4 How old are you？
第 3 课时
总序第 12 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间：
2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、复习句型“How old are
you？I’m…”。
学习目标
2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写
，
了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
教学重点
掌握字母Ll、
Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，
了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，
教学难点
了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
教学用具
Recorder, 字母卡片，flash
Step 1
Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、学生自读课文D部分。
2、让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对
话。
3、分角色进行对话表演。
4、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的书
23
教
学
流
程
教
学
流
程
写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字
母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音，并让
学生在边听边感觉单词中相同的发音，
跟读体会。
T：Ll、Ll、Ll、lemon，
Mm、Mm、Mm、milk，
Nn、Nn、Nn、nose，
Oo、Oo、Oo、orange，
Pp、Pp、Pp、pen.
……
5、练读E、F部分，请同学表演G部分。
Step 3 Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
教学
反思
24
课
时 教 案
教学内容:
Unit 5 This is my family
第 1 课时 总序第 13 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、能听懂、会说新单词。
学习目标
2、熟练的介绍家庭成员。
3、能运用句型“This is ……”介绍自己的家人。
能熟练运用句型“This
is ……”介绍自己的介绍
教学重点
家庭成员。
能熟练运用句型“This
is ……”介绍自己的介绍
教学难点
家庭成员。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming
up
利用已学句型进行师生问候。
Step 2 Presentation and
drill
1、教师出示课前准备的家庭照片：
T：This is my family
photo. Do you know they?
说完用中文帮助学生理解，然后板书句型“This
is ……”。
2、指着照片里面的人物让同学们猜猜是老师的什
么人，然后老师用句型“This is
……”进行一一
介绍。
教
学
流
程
25
教
学
流
程
3、让同学们出示自己的家庭照片，然后用新句型
向同学介绍自己的家人。
4、玩游戏—finger family
让同学们在自己的手指上画出自己的家人，然后用
句型“This is
……”向同学介绍自己的finger
family。
5、帮助学生理解课文A部分内容大意。
6、听课文A部分录音，跟读。
Step
3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学
反思
26
课 时 教 案
教学内容:
Unit 5 This is my family
第 2 课时
总序第 14 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间：
2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日
批 注
教学策略 “自主探究”教学模式。
1、熟练的介绍家庭成员。
学习目标
2、能运用句型“This is ……”介绍自己的家人。
能熟练运用句型“This
is ……”介绍自己的介绍
教学重点
家庭成员。
能熟练运用句型“This
is ……”介绍自己的介绍
教学难点
家庭成员。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming
up
利用已学句型进行师生问候。
Step 2 Presentation and
drill
1、看B部分插图的照片，用句型“This is ……”
介绍该照片里的人。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生根据课文C部分内容制作家庭照片的卡片。
4、学生自读课文D部分。
27
教
学
流
程
1）让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对
话。
2）帮助同学理解对话内容。
3）分角色进行对话表演。
Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学
反思
28
课 时 教 案
教学内容:
Unit 5 This is my family
第 3
课时 总序第 15 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年
月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、复习句型“This is …”。
学习目标
2、掌握字母Qq、Rr、Ss
、Tt的读音和书写，了解
Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、
教学重点
Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt的读音和书写，了解Qq、
教学难点
Rr、Ss、Tt在单词中的发音。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation
and drill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Qq、Rr、Ss、Tt的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字
母Qq、Rr、Ss、Tt在单词中的发音，并让学生在
边听边感觉单词中相同的发音，跟读体
会。
29
教
学
流
程
教
学
流
程
T：Qq、Qq、Qq、queen，
Rr、Rr、Rr、rice，
Ss、Ss、Ss、sing，
Tt、Tt、Tt、tea，
……
5、练读E、F部分。
Step 3 Consolidations
1、通过G部分内容进行模仿进行创设情景，自由
会话。
2、帮助学生理解G部分内容大意。
3、评价。
4、家庭作业，听磁带，读课文。
教学
反思
30
课 时 教 案
教学内容:
Unit 6
Who’s he？
第 1 课时 总序第 16 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2、能用Who’s
heshe?问别人，能用HeShe’s
学习目标
my……回答，介绍家庭成员。
教学重点
能用Who’s heshe?问别人，能用HeShe’s
my……回答，介绍家庭成员。
能用Who’s
heshe?问别人，能用HeShe’s
教学难点
my……回答，介绍家庭成员。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation
and drill
1、师生问候
T：Good morningafternoon.
Nice to meet you.
Ss：Good morningafternoon.
Nice to meet you.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：Who’s she?
31
教
学
流
程
教
学
流
程
引导学生回答：She’s my
mother.
板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brothersister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
9、老师根据表演评价。
Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学
反思
32
课
时 教 案
教学内容:
Unit 6 Who’s he？
第 2
课时 总序第 17 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年
月 日
教学策略
学习目标
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能听懂对话，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
能用Who’s heshe?问别人，能用HeShe’s
教学重点
my……回答，介绍家庭成员
能用Who’s heshe?问别人，能用HeShe’s
教学难点
my……回答，介绍家庭成员
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候
Hello, boys and girls! Nice to meet
you!
Hello, Miss ! Nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的句型，教师创设情境。
Step 2
Presentation and drill
1、活动一：
1）出示自己的家庭成员照
片，指着照片中的自己，
学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。
2）听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
33
教
学
流
程
教
学
流
程
3）帮助学生看懂家庭分支图。
活动二：
分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组
长任意抽一张，提问：Who’s
heshe?组员抢答：
HeShe is my……
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
3、活动三：
1）听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在
组内仿照这种形式交流。
2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
4、活动四：
让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、
自我介绍及对家长、老师的介绍。
Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学
反思
34
课 时 教 案
教学内容:
Unit 6 Who’s he？
第 3 课时
总序第 18 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间：
2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
一、教学目标
1、复习句型“Who’s heshe?问别人，能用HeShe’
s my……回答”。
学习目标
2、掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音
和书写，了解U
u、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词
中的发音。
掌握字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz的读音和书
教学重点
写，了解Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单词中的
发音。
能用Who’s
heshe?问别人，能用HeShe’s
教学难点
my……回答，介绍家庭成员
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学课文E部分。
1）用动作或图片展示Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、
35
教
学
流
程
教
学
流
程
Zz的书写。
2）教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
3）放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字
母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz在单
词中的发音，
并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体
会。
T：Uu、Uu、Uu、up，
Vv、Vv、Vv、violin，
Ww、Ww、Ww、watch，
Xx、Xx、Xx、box，
5、练读E、F部分。
6、教学G部分英语歌曲。
Step 3
Consolidations
1、创设情境，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
教学
反思
36
课 时 教 案
教学内容:
Unit 7 It’s a dog
第 1
课时 总序第 19 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年
月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能听懂、会说单词 a cow ,a pig ,a duck,
能分辨
并模仿这几种动物的叫声moo ,quack, oink.
学习目标
2、能用“What is it ? It’s a …”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
重点：掌握新单词，及运用“What is
it ? It’s a …”
教学重点
谈论动物
教学难点
教学用具
难点：掌握“Is it a ….?”
Recorder, flash
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC。
Step 2 Presentation and drill
游戏----- Who
is the fastest?
将全班同学分成三组进行比赛。将牛、鸭子、猪三
种动物的
脸部器官卡片分发给各组。在最短的时间
内拼出完整的动物形象的为胜。
出示拼好的牛的头像。
T: What is it ?
37
教
学
流
程
教
学
流
程
帮助学生回答“It’s a
cow.”。出示单词卡片a cow。
板书单词a cow和句型“What is it ?
It’s a ….”。
带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T：Read after
me. A cow ,a cow, c-o-w ,cow.
T: What is it ?
Ss: It’s a cow.
3、用同样的方法教单词 a duck ,a pig.
4、听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Precise
游戏—Quick
response（快速反应）
教师模仿动物叫声，学生快速说出该动物名称。教
师说出动物名称，学生快速模仿动物叫声。
游戏-----Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学
反思
38
课 时
教 案
教学内容:
Unit 7 It’s a dog
第 2 课时 总序第 20 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、能听懂、会说单词horse、dog、hen、mouse,
能
分辨并模仿这几种动物的叫声。
学习目标
2、能用“What is it ?
It’s a …”谈论动物。
3、能看懂、会读课文D部分内容。
重点：掌握新单词，及运用“What is it ? It’s a …”
教学重点
谈论动物
教学难点
教学用具
难点：“It is a….” “It isn’t a…..”的用法。
Recorder, flash
Step 1 warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“I Can Sing My ABC 。
Step 2 Presentation and drill
游戏-----
Guess, guess, guess! (猜一猜）
以课文A部分为游戏内容，分角色进行游戏。
用同样的方式来猜 a hen.
T: What is it ?
Ss: It’s a cow.a piga
duck.
T: No, it isn’t. It’s a hen.
39
教
学
流
程
教
学
流
程
板书单词,带读，然后让学生单个练习、分组练习。
T: What is it ?
Ss: It’s a hen.
板书句型“What is it ? It’s
a ….”。解释“What’
s it?“是“What is it ?“的缩写。
让学生模仿a hen.
T: Cluck, cluck! Can you act a
hen?
用同样的方法教单词a horse、a dog.
听课文B部分录音，跟读.
Step 3 Precise
游戏-----Guess, guess, guess!
(猜一猜）
以课文B、C部分为游戏内容进行游戏。
听课文D部分录音，跟读，模仿，理解故事内容。
然后有感情的朗读。
Step 4
Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学
反思
40
课 时 教 案
教学内容:
Unit 7
It’s a dog
第 3 课时 总序第 21
教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年
月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能熟练的运用“What is
it ? It’s a …”交流。
2、能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画
出小动物。
学习目标
3、学会字母Aa的原因读音及英标。
4、掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd的正确书写、能唱
歌曲“Old MacDonald”
能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小
教学重点
动物
能熟练的将单个字母组成所学的动物单词，画出小
教学难点
动物
教学用具
Recorder, flash
Step 1
warming up
师生问候。
Step 2 Presentation and
drill
1、帮助学生理解E部分内容。
2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E
部
分，教师出示课前准备的字母卡片，让同学们运用
句型“”进行交流。给出小动物图片，让小
组讨论
41
教
学
流
程
教
学
流
程
把单词拼出来。
3、学会字母Aa的原音读音及英标。练读F部分
内容，理解句子大意，然后请同学进行表演。
4、教学字母Aa、Bb、Cc、Dd的书写。
5、教学英语歌“Old
MacDonald”
Step 3 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学
反思
42
课 时 教 案
教学内容:
Unit 8
What’s this?
第 1 课时 总序第 22
教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年
月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能听懂、会说新单词。
2、能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用
学习目标
“This is a …”做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
掌握新单词，学会运用新句型“What is this ?”询
教学重点
问物品的名称，并能用“This is a …”做出回应。
掌握新单词，学会运用新句型“What is this ?”询
教学难点
问物品的名称，并能用“This is a …”做出回应。
教学用具
Recorder, flash
Step 1
Warming up
1、师生问候。
2、听英语歌曲“What is this
?”让学生跟着哼唱。
3、复习已学单词。
出示图片或实物 （a
dinosaur, a doll, a water
bottle, a family
photo）
T: What is this?
Ss: A
dinosaurdoll…
Step 2 Presentation and drill
43
教
学
流
程
教
学
流
程
1、出示一位同学的书包。
T: Look! What is this ? This is a schoolbag.
Ss: This is a schoolbag.
带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们
的发音。
2、用同样的方法教单词pencil, pen,.
游戏——Dragon game
S1: What is this?
S2: This is a pencil.
What is this?
S3: This is a …
3、出示课文A部分教学挂图。
4、让学生带着问题听课文A部分录音，复述所听
内容。
5、听课文A部分录音，跟读。读的时候指着自己
脸上相应的部位。
Step 3
Practices
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、选两位同学、给出一些学习用具，让其利用
What is this ? This
is a …”进行表演。
3、课堂小结、练读课文、布置作业。
教学
反思
44
课
时 教 案
教学内容:
Unit 8 What’s this?
第 2 课时 总序第 23 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、能听懂、会说新单词。
2、能用“What is this
?”询问物品的名称，并能用
学习目标
“This is a …”做出回应。
3、能听懂、会说本课对话。
能用“What is this
?”询问物品的名称，并能用“This
教学重点
is a …”做出回应。
能用“What is this ?”询问物品的名称，并能用“This
教学难点
is a …”做出回应。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的学习用具单词。
Step 2
Presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台运用What is
this ? This is
a …”进行表演。
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用句型
“What’s this ?”进行表达。
教
学
流
45
程
教
学
流
程
3、听课文B部分录音，跟读。出示课文B部分图
片，引导学生运用“What is
this ? This is a …”进
行表演。
4、教师引导学生读懂C部分内容。
Step 3 Consolidations
1、教学D部分内容，听录音，学生朗读D部分。
2、有感情地朗读。
3、分角色表演。
4、家庭作业。
教学
反思
46
课 时 教 案
教学内容:
Unit 8 What’s this?
第 3 课时
总序第 24 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间：
2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、利用句型“This is
……”介绍本课所学的文具
单词。
学习目标
2、学会字母Aa的辅音读音及英标。
3、能够正确书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。
利用句型“This is
……”介绍本课所学的文具单
教学重点
词。掌握字母Aa的辅音读音及英标。
利用句型“This is ……”介绍本课所学的文具单
教学难点
词。掌握字母Aa的辅音读音及英标。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 warming up
师生问候。
Step 2 Presentation and drill
1、帮助学生理解E部分内容。
2、将同学们分成小组，四人一组，然后根据E部
分进行交流。
3、练读F部分内容，理解句子大意，掌握字母Aa
的辅音读音及英标，然后请同学进行表演。
4、教学字母Ee、Ff、Gg、Hh的书写过程。
47
教
学
流
程
教
学
流
程
分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组
长任意抽一张，提问：Who’s
heshe?组员抢答：
HeShe is my……
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
3、活动三：
1）听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在
组内仿照这种形式交流。
2）老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
4、活动四：
让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、
自我介绍及对家长、老师的介绍。
Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
教学
反思
48
课
时 教 案
教学内容:
Unit 9 It’s a mouth.
第 1 课时 总序第 25 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、掌握新单词。
2、理解表示歉意用句型“I am sorry”。
学习目标
3、学会运用句型“What is this ? This is a
…”介绍
面部器官的单词。
学会运用句型“What is this ? This is
a …”介绍面
教学重点
部器官的单词。
学会运用句型“What is
this ? This is a …”介绍面
教学难点
部器官的单词。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学单词。
出示图片或实物 （a pencil, a ruler, a pen, a book）
Step 2 Presentation and drill
1、出示teddy
bear.指着它的鼻子。
T: Look! What is this ? This is
a nose.
Ss: This is a nose.
带读。然后让学生单个练读，分组练读。纠正他们
49
教
学
流
程
教
学
流
程
的发音。
2、用同样的方法教单词mouth, eye,
ear.
游戏——Dragon game
S1: What is this?
S2: This is a nose. What is this?
S3: This
is a …
Step 3 Practices
分小组练习课文A部分。分角色表演。
游戏——Monkey see, monkeys do.
一名学生做出各种表情，边做边指着相应的五官。
另一名学生充当“Monkey”学着做。
Step 4 Consolidation
1、游戏——Quick response
教师发出指令“Point to your
nose…”学生迅速
做出反应，指着相应的器官。看谁的反应又快又准。
2、家庭作业。
教学
反思
50
课 时 教 案
教学内容:
Unit 9 It’s a mouth.
第 2 课时
总序第 26 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间：
2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、认识并理解所以面部器官单词。
2、能运用句型“It’s a ……”对面部器官进行介
学习目标
绍。
3、认识his和her，并理解其意思及用法。
能运用句型“It’s a
……”对面部器官进行介绍。
教学重点
认识his和her，并理解其意思及用法。
能运用句型“It’s a ……”对面部器官进行介绍。
教学难点
认识his和her，并理解其意思及用法。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的面部器官名称。
游戏——Golden
finger
教师说五官名称，学生快速地指到相应的部位。
Step 2
Presentation and drill
1、邀请一名男学生到讲台上当“模特”，给他画像。
在黑板上画出，带读单词head
和句子 This is a
head。
51
教
学
流
程
教
学
流
程
2、用同样的方法教其他新单词，引导学生用
“What’s
this ?”询问他人面部器官，并获得信息。
3、听课文B,C部分录音，跟读。
Step 3 Practices
游戏——Golden finger
四人一组进行游戏，一人发出指令“Point to
your…”其余三人迅速指到对应的部位。又快又准
的一个可以发指令。
Step
4 Consolidations
1、创设情景，自由对话。
情景：
S1:
Look! Who is he?
S2: Sorry, I don’t know.
S1: This is Wang Ming! This is his nose! And
this is
his eye!
S2: Ha ,ha !
4、有感情地朗读。分角色表演。
5、家庭作业。
教学
反思
52
课 时 教 案
教学内容:
Unit 9 It’s a mouth.
第
3 课时 总序第 27 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年
月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、掌握字母Bb在单词中的发音及音标。
2、能运用句型“This is hisher
……”对面部器官
学习目标
进行介绍。
3、掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。
掌握字母Bb在单词中的发音及音标。能运用句型
教学重点
“This is
hisher ……”对面部器官进行介绍。
掌握字母Bb在单词中的发音及音标。能运用句型
教学难点
“This is
hisher ……”对面部器官进行介绍。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的面部器官名称。
游戏——Who is
the winner?
根据教师的指令做出反应，指到相应的部位，并完
整地进行表演。做
错的淘汰，坚持到最后的为胜。
分组到讲台上进行比赛。
Step 2 Practice
an drill
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按
53
教
学
流
程
教
学
流
程
照其步骤练习面部器官单词。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字
母Bb的发音及音标。
Step
3 Practices
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。
Step 4
Consolidations
1、创设情景，自由对话。
情景：手工课上，老师布置同学们用布制作脸谱。
大家都兴致勃勃地谈论着自己的作品。
自由对话。
2、评价。
3、家庭作业。
教学
反思
54
课 时 教 案
教学内容:
Unit 10 Touch your head.
第
1 课时 总序第 28 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年
月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能听懂、会说新单词。
2、能听懂、会说指令Touch your...
Raise
学习目标
your...，并能作出较快的反应；
3、培养学生严谨自律，顾全大局，从小养成良好
行为规范的意识。
教学重点
教学难点
教学用具
重点：熟悉指令
Touch your... Raise your...
难点：发送指令并迅速而正确地作出回应。
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的课堂指令
游戏—Quick response （快速反应）
根据老师的指令快速作出反应。
T： stand up, please
Point to your facenose...please.
Sit
down, please.
Look at the blackboard,
please.
Step 2 Presentation and drill
55
教
学
流
程
教
学
流
程
1、出示猴子娃娃。
T：What’s this? It’s a monkey.
Ss：A monkey.
T：This is his head. Touch your head,
please.
2、用同样方法教单词hand, toes, rightleft leg,
raise.
游戏—monkeys see, monkeys do
（学学做做）
3、听课文A部分录音，复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。
Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、游戏—climb ladders （爬楼梯）
教师发出指令，学生作出反应。反应快的可向
前走一步，最先到达讲台的为胜。
Step 4
Consolidation
1、创设情景，自由会话。
2、家庭作业。
教学
反思
56
课 时 教 案
教学内容:
Unit 10
Touch your head.
第 2 课时 总序第
29 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年
月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能听懂，会说身体各部位名称；
2、能熟练地发送指令，并作出回应；
学习目标
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力；
4、鼓励学生经常进行体育锻炼，培养热爱生活，
积极健康的心理.
教学重点
教学难点
教学用具
重点：掌握身体各部位名称。
难点：理解故事大意；理解hand ,toe的复数形式。
Recorder, flash
Step1 Warming up
1、师生问候
2、复习已学的单词和句型。
游戏-----Guess,
guess, guess! (猜一猜）
看教师的口型，学生猜单词或句子。
T：Hi, everybody. Let’ s play a game. Please
look at
my mouth and guess the word.
3、学一首歌谣。
T：Please look at me and listen
to me carefully. I’
ll read a rhyme for you.
57
教
学
流
程
教
学
流
程
教师边说边做动作。
T：Can you? let’s have a try.
Step 2
Presentation and drill
1、T（指着自己身体）：This is my
, touch,
touch, touch my body.
Ss（跟着做）：This is my body. Touch, touch,
touch,
touch my body.
带读。让学生集体练习，单个练习。
2、用同样的方法教单词neck, arm, foot.
3、听课文B部分录音，跟读。
游戏—Quick response（快速反应）
教师用新单词发指令，学生迅速作出反应。然
后让学生们分组游戏。
Step 3
Practice
1、听课文C部分录音，跟读。
2、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过
的单词。分角色表演课文C部分。
3、阅读理解D部分内容，分角色表演。
4、布置作业。
教学
反思
58
课
时 教 案
教学内容:
Unit 10 Touch your
head.
第 3 课时 总序第 30 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。
学习目标
2、会唱英语歌曲“Body song。
3、掌握字母Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。
能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。掌握字母
教学重点
Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。
能掌握字母Cc在单词中的发音及音标。掌握字母
教学难点
Mm、Nn、Oo、Pp、Qq的正确书写。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习身体各部位名称，以及相关指令。
游戏—Simon says(西蒙说）
Step 2 Presentation and
drill
1、让学生戴上字母头饰自由会话。
S1: Hello!
l
S2: My name is gg. Who’s he?
...
Step 3 Prectise
59
教
学
流
程
教
学
流
程
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按
照其步骤练习面部器官单词。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字
母Cc的发音及音标。
3、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
4、教学英语歌曲“Body song。
5、教学字母Ii、Jj、Kk、Ll的正确书写。
Step 4
Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
教学
反思
60
课 时 教 案
教学内容:
Unit 11 I like the bird。
第 1
课时 总序第 31 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年
月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能听懂、会说新单词。
2、能利用句型“This is ……”介绍小动物。
学习目标
3、能运用句型“I like ……”表达自己喜欢什么小
动物。
能利用句型“This is ……”介绍小动物。能运用
教学重点
句型“I
like ……”表达自己喜欢什么小动物。
能利用句型“This is
……”介绍小动物。能运用
教学难点
句型“I like ……”表达自己喜欢什么小动物。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学的课堂指令
Step 2 Presentation and drill
1、出示小猫、小狗等小动物的图片，引导学生用
句型“This is
……”介绍小动物，用句型“I
like ……”表达自己喜欢什么小动物。
2、把所有小动物的图片拿出来，然后请同学上台
表演。然后分组进行比赛。
61
教
学
流
程
教
学
流
程
3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容
大意，然后复述所听内容。
4、听课文A部分录音，跟读课文。
Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
3、布置家庭作业。
教学
反思
62
课 时 教 案
教学内容:
Unit 11 I like the bird。
第 2
课时 总序第 32 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年
月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能听懂、会说新单词。
学习目标
2、复习句型“This is ……”“I
like ……”。
3、掌握否定句“It isn’t ……”，理解come on。
教学重点
教学难点
教学用具
掌握否定句“It isn’t ……”，理解come on。
掌握否定句“It
isn’t ……”，理解come on。
Recorder, flash
Step
1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2
Presentation and drill
1、教学B部分的单词，然后运用句型“This
is ……”
“I like ……”进行练习。
2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。
3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过
的单词。分角色表演课文C部分。
4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，着
重讲解否定句“It isn’t
……”，然后分角色表演。
Step 3 Consolidation
63
教
学
流
程
教
学
流
程
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习，布置作业。
教学
反思
64
课
时 教 案
教学内容:
Unit 11 I like the
bird。
第 3 课时 总序第 33 教案
主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间：
2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批
注
1、能掌握字母Dd在单词中的发音及音标。
学习目标
2、会运用句型“You’re a ……”。
3、掌握字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。
能掌握字母Dd在单词中的发音及音标。掌握字母
教学重点
Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。
能掌握字母Dd在单词中的发音及音标。掌握字母
教学难点
Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习所学小动物的单词，并运用所学句型进行
表演。
Step 2 Prectise
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按
照其步骤制作小熊猫。
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字
母Dd的发音及音标。
Step
3 Practices
65
教
学
流
程
教
学
流
程
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Rr、Ss、Tt、Uu、Vv的正确书写。
Step 4
Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
教学
反思
66
课 时 教 案
教学内容:
Unit 12 Happy birthday!
第 1
课时 总序第 34 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年 月 日 执行时间： 2015 年
月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能听懂、会说新单词。
学习目标
2、能够运用“Happy
birthday!”对朋友表示生日的
祝贺，用“Here is a gift for
you.”送出礼物。
能够运用“Happy
birthday!”对朋友表示生日的祝
教学重点
贺，用“Here is a gift
for you.”送出礼物。
能够运用“Happy
birthday!”对朋友表示生日的祝
教学难点
贺，用“Here is a gift
for you.”送出礼物。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation
and drill
1、给出有同学过生日的情景，让同学讨论同学过
生日时自己会怎样做。
2、给出句型“Happy birthday!”“Thank you very
much.”让同学自由会话。
3、听课文A部分录音，教师指导学生理解其内容
大意，然后复述所听内容。
67
教
学
流
程
教
学
流
程
4、听课文A部分录音，跟读课文。
Step 3 Practice
1、分小组练习课文A部分。分角色表演。
2、创设情景，自由会话。
3、布置家庭作业。
教学
反思
68
课 时 教 案
教学内容:
Unit 12 Happy birthday!
第 2 课时
总序第 35 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间：
2015 年 月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能听懂、会说新单词。
学习目标
2、复习句型“Happy birthday!”“Thank you
very
much.”
句型“Happy birthday!”“Thank you
very much.”
教学重点
句型“Happy
birthday!”“Thank you very much.”
教学难点
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Presentation and drill
1、教学B部分的单词。
2、听课文C部分录音，跟读，分角色练读。
3、四人一组练习课文C部分。可灵活运用已学过
的单词。分角色表演课文C部分。
4、阅读理解D部分内容，教师教学句子大意，然
后分角色表演。
69
教
学
流
程
教
学
流
程
Step 3
Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习，布置作业。
教学
反思
70
课 时 教 案
教学内容:
Unit 12
Happy birthday!
第 3 课时 总序第
36 教案 主备教师：
课型：新授 编写时间： 2015 年
月 日 执行时间： 2015 年 月 日
教学策略
“自主探究”教学模式。
批 注
1、能掌握字母Ee在单词中的发音及音标。
2、复习句型“This is ……”“I
like ……”“I’
学习目标
m ……”。
3、掌握字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。
能掌握字母Ee在单词中的发音及音标。掌握字母
教学重点
Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。
能掌握字母Ee在单词中的发音及音标。掌握字母
教学难点
Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。
教学用具
Recorder, flash
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习已学句型。
Step 2 Prectise
1、阅读课文E部分内容，理解句子大意，然后按
照其步骤复习句型“This is
……”“I like ……”“I’
m ……”。
71
教
学
流
程
教
学
流
程
2、老师引导学生理解F部分的内容大意并掌握字
母Ee的发音及音标。
Step
3 Practices
1、解释课文G部分的游戏规则，分组进行比赛。
2、教学字母Ww、Xx、Yy、Zz的正确书写。
Step 4
Consolidation
1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
教学
反思
72