改革开放40周年观后感-团结作文

Unit 4 We love animals
Part A

◆ 教材分析
本部分主要学习有关动物的单词，要求学生能够运用“What’s this??”“It’s a …”来灵活问
答。教师在教授本课时，要运用多种形式引入单词和重点 句型。本课时，教师通过教学实物、
教学动画、动物声音、猜一猜等多种形式引入单词，并将单词和句子 的学习融会贯通，层层
递进，深入学习，并不断巩固，让学生在玩中学。第二课时学生在学习了第一课时 的单词和
句子之后能较快地进入状态掌握单词，通过各种形式展示新知识。然后通过情景设置巩固单词，考察学生的反应能力和掌握熟练程度，极大地调动了学生的积极性。第三课时主要学习
五个字母 的书写、认读及字母在单词中的发音。教师在教学的第一部分，直接展示教学图片，
先让学生对字母有初 步的感知认识，然后在单词中巩固单词，加深对字母的认识。在书写部
分，教师采用评价法引导学生对字 母正确书写的掌握。
第一课时



【知识与能力目标】
◆ 教学目标

1.能听懂并会说句型：“What’s this? It’s a …”。
2.掌握有关动物名称的单词，如duck，dog，bear等。.
【过程与方法目标】
能在实际情景中将单词和句子的学习融会贯通，层层递进，深入学习，并 不断巩固，让
学生在玩中学。
【情感态度价值观目标】
培养学生的观察能力、模仿 能力与口头表达能力。教育学生要热爱动物，增强学生保护
动物的意识。
◆ 教学重难点
3.
【教学重点】
能灵活运用句型：“What’s this? It’s a …”来进行问答。
【教学难点】
单词this和it’s的发音。

◆



课前准备



◆
◆
Multimedia, PPT，教学实物（鸭子、小熊、小狗）等

◆ 教学过程
Step1: Warm-up
Free talk:
T:Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Chen.
T:How are you?
S1:I’m fine, thank you.
T:Nice to meet you.
S1:Nice to meet you，too.
Step 2: Presentation
（1）教师展示动物图片，并说：What are these in English? 并解释意思。
（2）教师指着狗，教师问：“What’s this?”，引导学生用It’s a …句型来作答，教师补充It’s a
dog.让同桌间互换角色进行问答，提示注意“this”“it’s”发音。
（3）教师展示其他动物的图片，用It’s a ...学习新单词。并教读。

（4）同桌互换角色问答练习。
（5）播放“Let’s talk”，学生跟读对话学习正确的语音语调。
（6）Play roles. 教师教学生用手影表演动物。学生两人一组，做手影练习动物单词和句型。
Step 3: Language points
(1) What’s this?这是什么？
这是一个特殊疑问句，用来询问近处的某个事物是什么。What’s是What is的
缩写。它的答语中通常用it（它）代替问句中的this（这，这个），即“It‘s aan+名词.”
【例句】—What’s this?这是什么？
—It’s a dog.（它）是一只狗。
(2) It’s a duck.（它）是只鸭子。
It’s…“它是……”用来指认某物，it’s是it is的缩写；it用来代替上文中出现过的单数名
词或不可数名词。
【例句】—What’s this?这是什么？
—It’s a cat.（它）是一只猫。
我每天都步行去上学。
Step 4：Consolidation and extension
（1）教师将duck，dog，bear教学实物放在篮子里，并随意抽取，模仿动物叫声，让学生< br>猜猜，巩固句型和新单词，如：
T：What’s this? Ss: It’s a duckdogbear.
（2）完成“Let’s play”部分的任务。
学生二人一组，模仿动物的动作或叫声，运用What’s this?让搭档猜测模仿的动物。
（3）以小组为单位，一人介绍描述动物，运用句型“It’s a …”，其他成员迅速模仿该动物的
叫声和动作。
Step 5: Exercise
一、连词成句。
二、为动物选择正确的叫声。
Step 6: Homework
将Let's talk的对话演示给父母看。


◆ 教学反思

略。
第二课时


【知识与能力目标】
1.能听、说、认读单词pig，bear，cat，duck，dog。
2.能用句型It’s a …来介绍动物的名称。
3.能熟读“Let’s chant”部分的童谣。
【过程与方法目标】
通过情景，能听懂“Let’s chant”部分的歌谣，并能按照指示学会做动物手影。
【情感态度价值观目标】
培养学 生热爱动物，保护动物的意识。培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激
发学生想学、乐学英语的 兴趣和愿望。
◆ 教学目标

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
能听、说、认读单词：pig，bear，cat，duck，dog
【教学难点】
单词cat中字母“a”的读音，帮助学生了解一些语音知识。

◆ 课前准备
◆
Multimedia, PPT，pig，bear，cat，duck，dog等动物的图片等

◆ 教学过程
Step 1: Warm-up
（1）教师出示鸭、狗、熊的图片与学生对话：
T：What’s this? Ss: It’s a dog.
T：What’s this? Ss: It’s a duck.
T：What’s this? Ss: It’s a bear.
Step 2: Presentation
（1）教师模仿鸭子的叫声“Quack” “Quack”并在课件出示手影图片，并问：What’s this? Ss: It’s
a duck.教师展示鸭子图片，并说：Yes, it’s a duck. Duck: d-u-c-k.

（2）教师利用手影做出猪的形状，并伴随叫声；T：What’s this? Ss: It’s a pig.教师板书，并
指导发音。
（3）教师利用手影做出猫的形状，并伴随叫声；T：What’s this? Ss: It’s a cat.教师板书cat，
并指导“a”的发音。
（4）教师利用手影做出熊的形状，并伴随叫声；T：What’s this? Ss: It’s a bear.教师板书，并
指导发音。
（5）展示狗叫的动画“woof，woof”，并问：What’s this? Ss: It’s a dog.板书dog，并教读dog。
（6）出示本课时动物图片，学生开火车认读。
（7）教师播放“Let’s learn”部分光盘，学生一边跟读一边做手影，学习正确的语音语调。
Step 3: Consolidation and extension
（1）Play games. 教师利用多媒体将全班分成几个小组，学生进行动物手影比赛。
（2）完成“Let’s chant”部分的任务。教师播放“Let’s chant”部分录音，让学生边听边理解大
意，并 找出每句中发音相似的单词；找学生说出发音相似的单词并大声朗读.
Step 4：Language points
（1）Look at the pig. 看这头猪。
A the是定冠词，表示“这，这些，那，那些”，常用于说话双方都知道的或第二次提
到的名词前。
【例句】①The girl in red is my sister.
穿红衣服的那个女孩是我的妹妹。
（说话双方都知道是哪个女孩）
②—Look! That's a cat.瞧！那是一只猫。
（第一次提到cat，其前面用不定冠词a）
—Where's the cat？那只猫在哪？
（第二次提到cat, cat前用定冠词the）
B look at意为“看……”，是固定用法，后可接看的内容。
【例句】Please look at me.请看着我。
当at后接的对象是代词时要用代词的宾格形式。
(2) It's on the log.它在原木上。
on意为“在……的上面”，是介词，表示物体的位置。
【例句】The snail is on the box.蜗牛在盒子上。

in意为“在……里面”，介词。
【例句】The snail is in the box.蜗牛在盒子里。
Step 5: Exercise
一、选出所给单词同类的词。
二、选出正确的中文翻译。
Step 6: Homework
将各种动物的手影做给父母看，并用“It’s a …”来介绍动物。.
◆

教学反思
略。
第三课时


【知识与能力目标】
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。
3.能基本掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在不同单词中的发音及认读相关例词。
【过程与方法目标】
学生能够正确掌握五个字母在四线三格里的书写，学生初步接触书写，教 师要具体规范
地引导，养成良好的书写习惯。
【情感态度价值观目标】
教育学生养成良好的学习习惯，规范书写。培养学生观察能力、比较能力和书写能力。
◆ 教学目标

【教学重点】
◆ 教学重难点
◆
能正确书写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。
【教学难点】
掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在不同单词中的发音。

◆ 课前准备
◆
Multimedia, PPT，单词卡片，含有动物的图片等

◆ 教学过程

Step 1: Warm-up
（1）教师让一名学生在前面扮演小教师，指着学过的动物图片，并问：What’s this?如：
T：What’s this? S1:It’s a dog.
T：What’s this? S2:It’s a cat.…
（2）播放“Let’s chant”部分，学生边听边唱边做动作。
Step 2: Presentation
（1）首先播放“ABC song”，将学生带入本课时关于字母学习的氛围中。
（2）将带有“jeep”和“jump”单 词的图片展出，找出首字母j，引导学生认读首字母j，并体会
字母j在单词中的发音，并教读，板书“ jeep”“jump”。强调字母J和G的发音不同。
（3）展示Kate放风筝“kite”的图 片，让学生认读字母Kk，并大声朗读“Kate”“kite”，通过朗
读让学生体会字母“k”的发 音，并带读单词“kite”“Kate”。
（4）展示第三幅图片，先引导学生认读字母Ll，然后 范读单词leg和long，体会字母“l”在
单词中的发音。
（5）展示“mum”喝“m ilk”的图片，指导学生认读字母“Mm”，通过范读，让学生体会“m”在
单词中的发音。
（6）教师指着第五幅图，让学生认读字母Nn，并教读单词nose和noodles。
（7）播放“Listen，repeat and chant”部分，学生跟读，并一边体会字母在单词中的发音。
Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Listen and circle”的任务。
教师播放录音，学生边听边选出所听单词的首字母，教师核对答案，并再次播 放录音，学生
跟读。
（2）完成“Write and say”的任务。
教师先 在四线三格里示范书写5个字母的大小写，然后找学生上台书写，教师进行点评指导，
对于容易错误的字 母的占格如“j”占三格要突出强调。
Step 4: Exercise
（1）将字母对应的大小连线。
（2）圈出每组中相同的字母。
Step 5: Homework
将所学的5个字母的大小写正确书写到练习本。

◆ 教学反思

略。