十字路口作文-生日请贴

全册教材分析

本套教材是人教版（PEP）三年级上册英语教材 ，本册教材分6个新授单元和2个
复习单元每个新授单元需6课时讲授，每个复习单元需2课时讲授，共 40课时。教学
目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度 ，使他们建立初步的< br>学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的
学习习惯； 使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、
记忆、思维、想象和创造能力 。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世
界意识，为今后的英语学习奠定良好的基础。

26个英文字母的教学

Teaching contents： 英语的初步接触与认识；26个英文字母的初步学习，掌握26个英文字母的发音，
书写，占格。
Teaching aims:
掌握英语入门基础，初步学习英语，激发学生的学习兴趣。能 读准，写好26个字
母。为今后学生的规范书写打好基础。
Main and difficult points:
26个英文字母的发音及书写， 其中Cc Ee Hh Ii Ll Nn Qq Rr Vv Zz 的发音，学
生易将i发为ei ，其中Aa Gg Ff Ii Ll Pp Qq Yy 的印刷体与手写体的区分并能正
确书写，其中f j t i的占格。
Teaching steps:
1、学唱ABC歌，导入字母教学。
2、师带读字母表纠正部分发音。


3、带领学生将每一个字母抄入四线格内。
4、以开火车等活动形式练习背住字母表，并能认读每一个字母。
5、分四节课分解学习26个英文字母，掌握发音与占格，教授占格口诀：

1

大写字母上两格，
小写字母看清格，
冲天炮上两格，
小尾巴下两格，
无边无尾中间卧，
唯有fj占三格，
小字母it搞特殊，
只占一格半。


Unit 1 Hello

Teaching contents：
本单元主要学习和别人打招呼的用语及学习用品的单词和句子。
Teaching aims：
1、听懂、会说 . -Bye. I'm . „ 并能够在实际情
景中进行运用。
2、能用语What’s your name? My name is„询问对方的姓名及回答。
3、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.
并能用英语介绍文具。
4、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
Teaching key points：
1、自我介绍用语I’m „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，
切不可挫伤孩子的学习积极性。
2、制作英文名卡和学唱英语歌曲
3、询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学
习。
4、以及另一种表达道别的表达法：See you.
Teaching difficulty：
1、有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，
并用英语介绍文具。
2、准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
3、制作英文名卡和学唱英语歌曲
课时安排：A 3课时 B 3
课时


第一课时

Teaching contents：
Unit one A Let’s talk let’s play
Teaching aims
1、通过见面打招呼，自我介绍等情景 ，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步
达到自然交流与真实运用的目的。
2、让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
Teaching key points;

2

本部分主要是会话学习。
Teaching difficulty:
熟练动用所学问候语及自我介绍用语
Teaching aids:
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、录音机、录音带。

Teaching procedure
一、Warm-up
请学生说说他们在现 实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科
书开头的蝴蝶页Welcome to E nglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知
的词汇如TV，CD，VCD，DVD，O K！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等
来激发学生想学英语的兴趣和愿望.二、Presentation
1、Show the aims
2、教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
3、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m„ Hi, I’m„
4、教师戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
5、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m„
6、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相
互问好，并有意在分手时说Goodbye.
7 、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。
三、Exercise
1、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前 ，另选一同
学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如
果猜中，要说Yes, I’m„如果猜错，要说No, I’m„ 猜对得一分。
2、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为
aim 不能读成em.
3、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、自己回家听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学和家长时要用Hello! Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye.
Bye-bye.道别。
板书设计：

教学反思：学生第一次上英语课， 热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的
好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功 夫，保持学生的学习兴趣。本
课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但I’m的发音，学生不到位。另 外，书中各个
人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。



第二课时


3

Teaching contents:
Unit one A Let’s learn Let’s chant
Teaching aims:
1、学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon.
2、通过 I have a an„ 的歌谣，练习并运用以上单词。
Teaching key points:
4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon
Teaching difficulty
crayon的发音
Teaching aids
与本课相应的文具（实物）和教师卡片。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
2、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello,
Sarah! Hi, Wu Yifan!
3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
4、将学生分组进行自我介绍。
二、Presentation
1、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教
边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I
have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，
教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，
然后分 音节请学生跟读e-ra- ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生
音放在第二个音节rei上。）
2、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认
读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
三、Exercise
1、游戏活动：A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个 选手，教师说
五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子 里，
请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后
2、让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题
五、Homework
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
板书设计：



教学反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是 单词的人
读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣
味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学生的学习文具，通
过shou me your „进行同桌练习，扩大学生操练面。

4

第三课时

Teaching contents:
Unit one A Let’s sing Let’s find out
Teaching aims:
1、本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对
英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。
2、通过找字母，加深学生对字母的印象。
Teaching key points:
认识26个字母
Teaching difficulty:
唱ABC song
Teaching aids:
五个文具卡片和图片、录音器材
Teaching procedure
一、Warm-up
1、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。
2、用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。
3、复习I have aan„. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”
进行操练。
二、Presentation
1、教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师
适当进行奖励或表扬。
2、教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表
扬。
三、Exercise
1、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又 好的的学生
要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
2、教师和学生一起校对。
3、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song.
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题
五、Homework
学生自己听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。
板书设计：










5

第四课时

Teaching contents:
Unit one B Let’s talk let’s play
Teaching aims:
1、通过情景会话，让学生学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及表
达道别的说法：GoodbyeBye.
2、从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话.
Teaching key points:
询问对方的姓名以及表达道别的说法
Teaching difficulty:
询问对方的姓名说法的句子
Teaching aids:
教师准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备 一个面具，并制作一
个写有本人姓名的头饰。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、唱 ABC song歌
2、师生互相问候
二Presentation
1、老师指自己说Hello! I’m Miss Mr„ 然后用My name’s„ 再重复两遍自
己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）
边问边指他，并用口型揭示他回答My name’s„ 用类似的方法在教室里与学生进行问
答练习，注意引导学生用My name’s„ 回答问题。
2、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。
3、教道别语Goodbyebye, 告诉学生意思是“再见”
4、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。
三、Exercise
1、Pair work: 让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。
2、玩Let’s play中的游戏.
3、四人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起 ，再由每组的“小老量”通过
问What’s your name? 同学回答My name’s„ 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴
在头上。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、学生仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。
2、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。
板书设计：



教学反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’s your name?

6

这句的发音，还要更强调m, 得让学生认真听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但
头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mi ke Chengjie两个名字好念的。
第五课时

Teaching contents:
Unit one B Let’s learn Let’s do
Teaching aims:
1、继续学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil box, pen.
2、让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。
3、通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
Teaching key points:
有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil box, pen.
Teaching difficulty:
听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作
Teaching aids:
与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
2、通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （可
通过做Touching game或Matching game来复习）
二、Presentation
1、Let’s learn
A、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时，出
示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为
pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.
B、新单词的教学通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil box.
2、Let’s do
教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边说Close
your book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil
box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show
me your pen. Carry your bag. 等句子。
三、Exercise
1、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，
学生须快速举起并大声说：“Book”.
2、游戏：画文具。
3、玩 “选词竞赛”的游戏。
4、通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。
5、学生听录音做练习
6、核对答案.
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
2、将学习用具逐个用英语说给家人听。

7

板书设计：
教学反思：动作演示Open、、、、很生动。Bag 和book发音很像，要拿出来比较区分。

第六课时

Teaching contents:
Unit one B Start to read Let’s check Story time
Teaching aims:
1、通过找字母、找单词，检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。
2、通过听力练习和连线，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
3、让学生理解故事内容，并能表演故事。
Teaching key points:
Start to read
Teaching difficulty:
Let’s check
Teaching aids:
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、唱”Hello”歌。
2、通过实物和单词卡复习有关文具。
3、用Show me your„ 请学生将他们的文具摆出来。
4、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。
二、Presentation
1、教师让学生齐唱ABC song,然后让学生在书本上以最快的速度找出相同的字母。
找得最快的那组为赢。
2、教师在自己准备的书包里拿出pencil,pen, book,crayon等让学生认读，然后
找出书本中相同的单词，并写出具体的数字。
三、Exercise
1、听力练习：Let’s check
（1）根据听到的句子，让学生为图片排序，写上正确的序号。
（2）让学生为书上的单词连线。
（3）播放Hello歌曲，让学生跟唱。
（4）播放Story time的录音，让能力强的学生说说故事，教师讲解一些难点。然
后 再播放一次录音，让学生跟读。尽量可以让学生表演故事。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
让学生听录音，跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做出相
应的动作。
板书设计：
教学反思：




8

Unit 2 Colours

Teaching contents：
上下午见面时打招呼的句子及颜色的几个单词和句子。
Teaching aims：
1、能听懂会说Good morning. Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet
you, too.会介绍他人：This is „并能在实际情境中运用，要求模仿自然，语调自然。
2、能听说认读： blue, green, yellow, red, , black, brown, pink,
orange等颜色的单词。
3、能听懂指示语：Show we„ Stand up , Sit down, Turn around, Touch the ground.
4、复习字母Aa到Dd的发音及书写占格，认读这四个字母开头的单词：ant apple
book bag cat crayon dog duck .
5、能完成课后练习，会唱歌曲：Colour song
Teaching key points：
1、Good morning. Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
会介绍他人：This is „等问候语的学习。
2、表示颜色单词white, black, brown, pink, orange blue,green, yellow, red,
purple的学习。
Teaching difficulty：
1、Nice to meet you. Nice to meet you, too. 的得体运用.会介绍他人：This is „。
2、“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。
3、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学
生不易区分。
4、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。
课时安排： A 3课时 B 3课时



第一课时

Teaching contents：
Unit two A Let’s talk Draw and say
Teaching aims：
1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ...
2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语。
3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
Teaching key points
学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is ...。
Teaching difficulty
介绍人物用语 This is „一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提
示，切不可盲目纠正发音，从 而挫伤孩子的学习积极性。
Teaching aids
Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片、教学录音带
Teaching procedure

9

一、Warm-up
1、教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生
问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。
2、用所学打招呼用语，师生互相问候。HelloHi, what’s your name?
HelloHi, I’m....
二、Presentation
1、教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi 以外，在早上或上午可用
Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，在黑板上画一个升起的太阳，
并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然
后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用HelloHi, A.和Good
morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于
上午或早上，HelloHi 可用于所有时间段。）
2、播放录音，让学生听录音,然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。
3、教师指导 学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句
子练习回答This is ... 。（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang
Mr. ... What’s your name? 学生回答 S: My name’s ... 同时出示一张Miss Green
的图片，教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is...
4、教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单
了解称谓词Miss, Mrs , Mr.并告诉学生This is 是介绍人物的方法，本句的发音较难，
口型和发音不易到位，教师要 适当提示。(在简笔画旁板书This is....)
5、学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
6、给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师可鼓励学
生说Miss, Mrs, Mr（此时，学生可以运用教材中人物的图片）并让学生draw and say
的练习，训练学生运用This is 的句型介绍别人。
7、学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的
展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr ...进行练习的小组。用以进一
步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
三、Exercise
1、游戏： “击鼓传花”
首先，将全班学生分为两大组 。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，
当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花， 这时，拿到花的学生先自我介绍说
Hello, I’m ....Hi, I’m....Good morning; I’m...，之后再介绍一名好友说This
is....每被介绍的学生向大家问好Good morningHelloHi这个游戏也可用放音 乐来代
替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
2、游戏：Walk to the corner
方法：（1）教师请6--8个学生上来。
（2）让他们每人选择一张图片，并说出他们所选人物。This is....
（3）教师 任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah，指着另一
个角落说：Zip, 分别指着其它两个角落说：Mike, Zoom.
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：
This is Zoom Sarah Zip Mike....
（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!
（6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。

10

五、Homework
板书设计：Unit 2 Colours

第二课时

Teaching contents：
Unit two A Let’s learn Let’ s do
Teaching aims：
1、 能听说、认读Let's learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色
的单词。
3. 能听懂Let's do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。
4. 培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
Teaching key points：
学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.
Teaching difficulty：
“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。
Teaching aids：
blue, green, yellow, red单词卡片和图片、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah,
Zip, Zoom的图片、教材配套的录音带

Teaching procedure：
一、Warm-up
师生共同复习所学歌曲 《Hello》.
二、Presentation
1、教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see....
进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回
答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟 读。待学生读熟后让
学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同 样
的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。
2、用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当
跟读。 注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英
语的语音语 调的知识。
3、让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做
到眼、手、口、耳、心的结合。
三、 Exercises
1、小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一个组员分
别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。
2、全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it
red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。
3、学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
4、传话游戏：教师将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学 生，由第
一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他她将正确的动作做出，正
确 率高、速度快的为胜。

11

5、游戏：比一比 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听
句子的图片，并举 起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名
选手进行。（本活动中的句子，可以 在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s
do部分的句子。）
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework

板书设计：
Unit Two Colours
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的
含义。
激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学反思：





第三课时

Teaching contents：
Unit two A letters and sounds
Teaching aims：
1、让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词
2、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。
3、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。
Teaching key points：
四个字母的正确书写和发音。
Teaching difficulty：
四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音，书写的区别。
Teaching aids：
1、四种颜色的颜色笔。
2、blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。
3、教学录音教材。

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow（但不以此为重点，学生适当了解即可）
2、学生试唱歌曲 Colour song。
3、认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。
4、将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，教师说 口令，学生以最快的速
度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。

12

二、Presentation
1、教授字母A
(1）、教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：
It's an apple. It's an ant.时，出示英文单词。再让学生看着这些单词 找出所含的
相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
(2）、先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（可以
根据书本中wi rte and say来回答）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书
空练习。学生如回答 错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
（3）、教师在黑板上画好的四线三格 中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字
头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师 在这一时间内要在学生中进行
巡视，以便及时发现和纠正错误。
2、教授字母B
（1）、教师分别出示图片book和bag，让学生回答：It’s a book. It's a bag.
出示book,bag两个个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
（2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。Teaching procedure
同画面1的第二、三步。
3、 同样步骤学习字母C、D。
4、看课本听录音跟读单词和字母。
5、教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6、教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后
朗读出来。
7、让学生听录音，选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别。
教师必要时 讲解一下这些字母的发音和形状。
三、Exercise
1、让学生听第一单元的ABC song 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下学唱
歌曲,加深对字母发音的印象。
2 、教师把字母的大小写的卡片打乱，让学生分成四大组把相应的字母大小写进行
配对，配对完成得最快的 那一组为赢。
四、Summarry
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
板书设计：








第四课时

Teaching contents
Unit two B Let’s talk Let’s play
Teaching aims：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good morning!Good
afternoon! This is ... Nice to meet you. Nice to meet you, too.

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2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
Teaching key points：
进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.
Teaching difficulty：
Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。
Teaching aids：
教师准备Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的图片、教
学的录音器材、
四个字母的卡片和图片。

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、教师出示字母的卡片和图片。
2、教师播放本单元Let’s sing,师生共同演唱。
3、学生进行表演A部分Let’s talk的对话。
4、教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人
物打招呼。
二、Presentation
1、教师出示钟表，使学生了解到时间---- 下午，并问学生，这个时间段能否用 Good
morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。
2、让学生先听一遍录音，感受一下语音。
3、让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s talk的
内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
4、教师出示 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 的图片，师生共同扮演以上人物，
师生间进行简单的交流。
Mike: Hi, Mom.
Mike’s mother: Hi.
Mike: Mom, this is Wu Yifan.
Mike’s mother: Good afternoon, Wu Yifan.
Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet you
Mike’s mother: Nice to meet you, too.
（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者
握手表示见到你我很高兴。）
三、Exercises
1、教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
2、认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a. 学生读卡片上的句子。 b. 学生听录音，指句子。 c. 不听录音，学生
排列句子。 d. 听录音，订正句子顺序。 e. 全体学生读排列正确的句子。
3、教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
4、教师将准备好的Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom
的图片。让学生表演 Let’s play 部分的对话。
5、小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。

14

五 、Homework

板书设计：
Unit Two Colours
Good morning.
Good afternoon.
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
教学反思：






第五课时

Teaching contents
Unit two B Let’s learn Let’s do
Teaching aims：
1. 能够听说、认读本课时Let's learn (B)部分white, black, brown, orange
等颜色单词。
3. 能听懂本课时Let's do (B)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。
4. 在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
Teaching key points：
表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。
Teaching difficulty：
1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学
生不易区分。
2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。
Teaching aids：
1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
3、学生准备一张白纸。
4、教师准备配套教材的录音带。
5、教师准备一个小球。

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、师生相互问候
2、游戏：猜颜色
让一个学生手 中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众
说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给 与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过
的为主blue, green, yellow, red,）
二、Presentation
1、在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的

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教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字
母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
2、教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：教师举起
橙水彩笔或蜡笔说：Orang, orange, this is orange. 边说边举，边听边看，训练学
生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌
盲目纠音。
3、利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown,orange ，提示 white, black,
brown 的发音。
4、学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训
练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
三、Exercises
1、认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown,
orange
2、教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画，然后让学生准备好8种颜色，选出四
位学生进行涂颜色游戏 ，看哪一组的学生能画出正确的棕熊。
3、让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡
笔。
4、教师举起准备好的指令 牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。
如：教师举白色牌子时，学生说：black, black, 教师说：Stand up. 学生做起立的动
作。
5、小组竞赛。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五 、Homework





第六课时

Teaching contents
Unit two B Start to read Let’s check Let’s sing C Story time
Teaching aims：
1. 复习、巩固本单元所学知识。
2. 通过听力练习，检查学生对本课内容掌握情况。
3. 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇，同
时培养学生的创新能力。
4. 培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
5、通过学习讲Story time，表演故事，激发学生积极学英语的兴趣。
Teaching key points：
做本课 Let’s check 部分的听力练习和做Start to read找字母、找颜色的练习。
Teaching difficulty：
能理解Story time的内容，正确做出 Let’s check的听力练习。
Teaching aids：
1、教师准备教材配套录音带。

16

2、教师准备不同的颜色图片和单词卡。
3、师生共同准备字母的卡片和图片。

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、师生共同唱歌曲Colour song，复习表示颜色的单词。唱 歌的同时让学生加上动
作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句 的唱
三句。
2、用教师准备字母的图片和单词卡再次复习字母。
3、Simon says：教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,
学生执行指令，否则被罚下。
二、Presentation
1、教师带领学生接着做 Show me the„. 的游戏，边做边用体态语提示学生出示
相应的字母。
2、师生让学生做Start to read 的Find and say，通过找单词复习之前学过的字
母，把学生分四大组，最快找到 全部字母的那一组为赢，并要把找到的字母大声说出来。
3、让学生做Read and tick勾出正确的颜色的练习，并把找到的颜色读一遍。
三、 Exercise
1、教师播放Story time 的录音，让学生试着说说故事的内容，可以用中文进行描
述，有能力的学生鼓励他用英语来表达。
2、教师再播放录音，让学生边听边跟读。
3、听力练习：Let’s check
要求学生根据听到的句子，判断图片与所听到的内容是否相符。完成连线和涂颜色
的练习。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework




















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Unit 3 Look at me!

Teaching contents：
人的身体的各部分的单词及动作以及问好的句子。
Teaching aims:
1.学习并掌握身体部位的英语表达head, eye, face , ear, nose, mouth ，body,
leg, arm, hand, finger, foot。并能用英语介绍自己身体的部位： Look at me. This
is my(the)„。
2.能听懂Let’s do中关于身体活动的多个指令:CloseOpen your mouth，touch
your your hands. Wave your arms. Shake your body. Stamp your
foot. 学生能根据指令做动作。
3.能听懂会说：How are you? I’m fine (Fine), thank you! Very well, thanks.
并能在实际情境中运用，要求模仿正确，语调自然。How are you? 适用于 熟人之间有
一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是校正式地向别人打招呼等场合。所以不必每
次见面都问：How are you? 学习邀请别人一起去做某事的句子：Let’s go to school.
Let’s make a puppy! 及回答语：OK Great!
4、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：egg elephant face
foot green gift hand hi ice-cream ice .
5、情感、策略目标
①情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学 习英语的
兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
②学习策略：注重合作学习。
Teaching key points：
身体部位的听说、认读。
Teaching difficulty：
hand和finger的发音较难，head和hand 发音易混。，以及结合新旧知识，应用到
具体语言情景中。
课时安排： A 3课时 B 3课时





第一课时

Teaching contents：
Unit Three A Let’s talk Let’s play
Teaching aims：
1. 能听懂、会说How are you? I'm fine. Fine, thank you等问候语和 Let’s
go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。
2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
Teaching key points：

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How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
Teaching difficulty：
1、How are you? 的得体运用。
2、I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
Teaching aids：
1、教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes”
的录音带。
2、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调动
学生学习兴趣。
2、游戏 Do a game. “SIMON SAYS”
3、师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名
改为同班同学的名字。
4、教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is .
然后说：Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答：Nice to meet
you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
二、Presentation
1、师播放Let’s talkA的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型
的含义，又了解句型运用的情景。
2、再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在
打招呼。
3、教师演示 Let’s talkA 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手
举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。
4、教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英
语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you.
5、听本课时 Let’s talkA 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意
带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的
读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于
上下齿之间，教师可以 夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味
的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
6、第四次播放Let’s talkA 部分的录音。使学生进一步了解对话内容和含义。
在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 . 等问候语不同点在于：
How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面 ，或是对方身体欠佳，或是较正式的
向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要
说Hello. 和Hi.就可以了。
7、在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。
8、游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you.
学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
9、为学生准备人物 图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课件中的人物
配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练 的同时，掌握并理解教学的重、难点。
三、 Exercise

19

1、游戏：开火车
五至六人一组，做开火车的游戏。教师在每组选 出一名“质量监督员”，监督每个
同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 HiHelloGood morning, A. How are
you? 第二个学生回答I’m , thank you. 并提问 How are you? 以此类推。
（A代表学生姓名）。
2、演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。
3、游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相
互击掌问好，如：S1: HiHelloGood morning, A. How are you?
S2: I’m fine. Fine, thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部
分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知
识。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
熟读课文，背诵课文
板书设计：
Unit Three A Let’s talk
How are you? I'm fine. I'm fine. Fine, thank you
Let’s go to school。 OK。



第二课时

Teaching contents：
Unit Three A Let’s learn Let’s do
Teaching aims：
1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能
听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
Teaching key points：
关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
Teaching difficulty：
！、eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，
相互检查。
2、mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
Teaching aids：
身体部分的图片和卡片、录音机、录音带

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、师生问候：T：Good morning
S：Good morning！How are you?
T: I’m fine. thank you.

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2、教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。
二、Presentation
1、教师
出示五官可卸下来的Zoom的头像，教师介绍Zoom。: Hello, Good morning, boys and girl.
Look at me . 教师取下Zoom的鼻子说：This is my nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose,
mouth ，让学生先初步了解单词。
2、教师指着自己说：Good morning. I’m Miss Li „ Look at me . 指着自己的
头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一
步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
3、教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听
说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，
相互检查。mouth一词 的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
4、认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
5、让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相
应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
6、游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指
令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：
Touch your face学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生
理解 touch、my、your三个词的含义。
7、学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
三、Exercise
1、小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个
组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
2、全体活动：教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
3、学生两人一组做练习，练习内容同。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五 、Homework
1、熟读五个单词。
2、在抄写本上抄eye, face , ear, nose, mouth五个单词，每个一行。
3、预习字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii，数数它们每个字母的笔顺。


第三课时

Teaching contents：
Unit Three A Letters and sounds
Teaching aims:
1、能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。
2、能听懂、会说单词： egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice
cream,ice.
3、能根据单词的发音，判断单词的第一个字母
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
Teaching key points：
书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；

21

Teaching difficulty；
大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，
小写f, g, I的占格位置。
Teaching aids：
大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡、单词卡、教学录音带

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、复习所学过的字母Aa- Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时
可单独呈现大写或小写，让学生认读。 < br>2、游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举
起来并大声朗读 。教师奖励反应最快的学生。
3、让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
二、Presentation
1． 教授字母E
（1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：
It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。再次 教师教读，显示英文
单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。
（ 2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些
回答正确学生的及时 给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学
生帮助说出正确答案，然后进行书空练 习。
（3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在练习本上抄字
头， 然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行
巡视，以便及时发现和 纠正错误。
2、同样步骤学习字母F、G、H、I
3、看课本听录音跟读单词和字母。
4、教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5、教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练
习。
三、Exercise
1、游戏1：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快< br>使摆好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查
无误 后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
2、游戏2： 猜字母
学生两人一组。 一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜
出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、 抄写大小写字母Ee，Ff, Gg, Hh, Ii
2、把所学单词综合在一起，进行归类。


22

3、预习下一节课，写好中文

23

第四课时

Teaching contents：
Unit Three B Let’s talk Let’s play
Teaching aims：
1、能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提 议的感叹语Great！并能在实际
情景中恰当的运用。
2、复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的
基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
4、进一步调动学生学习兴趣和热情。
Teaching key points：
学习 Let’s talk部分对话。
Teaching difficulty：
表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语Very well, thanks. 的发音不易
到位，教师要适当提示；在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
Teaching aids：
教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片、录音带、一
个小球

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
2、师生问答。
二、Presentation
1、教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是：Fine, thank you.
I’m fine. Thank you. Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）
2、学生跟读Fine, thank you. I’m fine. Thank you. Very well, thanks. 教师板书，
让学生跟读 How, are, you, I’m, fine. very well, thanks。
3、游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感
叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，
由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：
Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
4、教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并
带读 Great！一词。然后再教读Let’s make a puppet.
引导学生说Great.
5、教师播放 B 部分Let’s talk 的情景录音，让学生了解对话内容。
6、学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。
7、学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
8、让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
9、表演学生自编的对话。
三、 Exercise
1、让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。
2、教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。全体学生
进行Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部

24

分的会话。
3、让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework


板书设计：
Unit Three Look at me
How are you? Fine, thank you.
I’m fine. Thank you.
Very well, thanks.






第五课时

Teaching contents：
Unit Three B Let’s learn Let’s do
Teaching aims:
1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单词，并能用英
语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
Teaching key points：
进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head，foot。
Teaching difficulty：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确
理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
Teaching aids：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。
3、教师准备 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。

Teaching procedure：
一、Warm- up
1、教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪
些表示身体部位的单词。
2、游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则
被罚下，如：T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。如教师只说：Touch the ear. 学生
则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
二、Presentation

25

1、教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各
部位的学习。
2、让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm,
hand, head，foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
3、让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学 生
做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
4、认读body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲
目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
5、让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可
以同学生一起，边听边示范。
6、教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。
7、教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方
法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，
多次带读即可。
三、 Exercise
1、Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。
2、游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分
的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
3、Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do
部分和Let’s learn 部分的内容。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework



26

27

第六课时

Teaching contents：
Unit Three B Start to read Let’s check Let’s sing C Story time
Teaching aims：
1、复习本单元所学的身体单词和所学过的字母。
2、做Let's check部分的听力练习，训练听力的同时检查学生对本单元内
容的综合掌握情况。
3、培养学生学习英语的良好习惯，提高学生学英语的兴趣。
Teaching key points：
复习本单元知识，做听力练习；学习有趣味性的故事。
Teaching difficulty：
正确完成做Let's check部分的听力练习，会说Story time的故事。
Teaching aids：
教师和学生都准备身体部分的图片和卡片、颜色指令牌、录音带

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引
路。
2、游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touch
the ground. Touch your head. Turn around. Black,black , Stand up.等等。
二、Presentation
1、教师播放本单元 A 部分Let’s learn.的录音。请学生用I can see „
的句型，说说Start to read图上的内容，如：I can see E,i.让学生找出相应
的字母，并大声读出来。
2、教师请学生拿出自己表示身体的单词卡片和图片，进行复习，然后完成
Read and out找单词的练习。
3、教师播放Story time部分的录音，让学生说说故事内容，有能力的学生
可以分角色表演故事。
三、Exercise
1、游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同 学说一种身体部位，如：arm，第二个同学重
复前一个同学说的身体部位，还要在加一个身体部位，如 ：arm, head每往后就
要增加一个单词，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
2、听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，为每幅图进行排
序。
完成Look and match 连线练习，巩固本单元所学过的单词。
3、游戏：抽牌游戏
（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（ 2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。
颜色相同为胜，并两张卡片留 在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片
的同时要说出单词的英文。

28

（3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、回家将所学的歌唱给父母听。
2、新课程18页第八题。
3、预习：读读Recycle 1的let’s act，给英文表上中文。





Recycle 1

Teaching aims与要求：
1、复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。
2、能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握
9个字母的书写和读 法，并能按指令做游戏。
3、复习1—3单元单词，在此基础上学习新短语：white hands, brown arms
学习形容词加名词的表达。复习字母Aa__Ii及其开头的单词。
4、学唱歌曲“How are you?”。
5、进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。
Teaching key points：
Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：
1、教师准备故事内容的教学课件。
2、教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
3、教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4、教师准备故事内容的配套挂图。


第一课时

Teaching contents：Recycle 1 let’s act
Teaching aims：
1、复习1-3单元的单词和句子。
2、教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力
Teaching key points：
培养学生在实际情景中运用语言的能力
Teaching difficulty：
培养学生在实际情景中运用语言的能力
Teaching aids：
1、Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip的头饰。

29

2、Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。
3、教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。
2、问候接力赛。
二、Presentation
1、通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm...
2、两人对话操练 Who are you? I'm...
3、听录音来展示Let's act部分的教学内容。
三、Exercise
1、教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。
2、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
3、让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。
4、游戏“听音乐，传小球”
3、教师放录音，让学生跟读对话。
5、学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。
6、游戏：到底你是谁
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五． Homework
1、背诵对话。
2、新课程20、21页九、十题。
3、预习Listen and color，复习我们学过的颜色词




第二课时

Teaching contents：Recycle 1 Listen and color let’s play
Teaching aims
1、通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。
2、通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。
Teaching key points：Listen and colour
Teaching difficulty：Listen and colour
Teaching aids：
各色蜡笔、pencil,ruler,bag,book,pencil box， eraser,crayon,pen的
图片及一个能装这些图片的大信封 、每个学生准备一幅书上一样的小丑图、万
圣节的挂图 、几个骰子

Teaching procedure
一、Warm-up

30

1、让学生听“Color Song”并拍手跟唱。
2、问候接力赛。
3、用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔 ，让一个学生上讲
台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引
出颜色grey。
二、Presentation
1、教师出示万圣节的挂图，适当 讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着
教师播放Listen and color录音，让学生先听 一遍，让学生先观察图片，然后
再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查 学生掌
握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。
2、教师让学生拿出 之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让学生
为小丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的 小丑展示给全班同学看。
三、 Exercise
1、 教师让学生做Go up the ladders, Go down the snakes的游戏，游戏
是为了考察学生对书 本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰
子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图， 就要根据图中的内容说出句子，如
果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇 就要滑落，
就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。
2、练习
四、 Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、熟记十种颜色词。
2、新课程20、21页第八、十一题。
3、回家复习我们学过的字母。








第三课时

Teaching contents：
Recycle 1 Match，write and read aloud Let's sing
Teaching aims
1、学生能将书中学习过的九个大写字母找到相应的 小写字母，并能准确地
把九个字母读出来和写出来。
2、能吟唱歌谣How are you。
Teaching key points：
学生能将书中学习过的九个大写字 母找到相应的小写字母，并能准确地把九
个字母读出来和写出来。

31

Teaching difficulty：
学生能将书中学习过 的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九
个字母读出来和写出来。
Teaching aids：
1． 教师准备字母卡片和图片
2． 教师让学生准备字母的卡片和图片。
3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱

Teaching procedure
一、Warm-up
1、教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
2、学生间进行日常对话。
二、Presentation
1、教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.
然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny
face.
2、教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is
a funny face.
3、教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。
4、让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑
板上书写这些字母，提醒学生 注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他
的学生用练习本进行书写，教师巡视。
三、Exercise
1、让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you?
2、练习
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、将How are you?这首歌唱给家长听。
2、新课程20、21页第六、十二题。




Unit 4 We love animals

Teaching contents：
本单元的核心教学内容是“认物”。通过本单元的学习，使学生熟练掌握“认物”的表达方法：What’s this that? ；在指示远近上会区分this that；学
习特殊问句及其答语，不定冠词a an的用法。
Teaching aims：
1、能听懂会说句子：What’s this that? It’s a duck. 并能在实际生
活中加以运用。
2、学习动物的单词：pig, duck，cat, dog, bear, bird ,panda, tiger,

32

elephant monkey, 能听懂一些简单的指示语：Act like an elephant a bird„
认读单词:animal zoo
3、能听懂、会说几个常用的感叹词：Cool! Great ! Wow!并能在实际情景
中正确使用。
4、能听说读写字母：Jj---Nn 能听懂会说这些字母开头的单词：jeep, jump,
kate, kite, long, leg ,mum, milk , nose , noodles
5、能看懂英语小故事及会唱本单元歌曲：Old MacDonald 教育学生要爱护
小动物，通过歌唱等形式提高学生的审美情趣。
Teaching key points and difficulty：
重点掌握动物单词，句子：What’s this that? It’s a duck。能表达喜
好：I like „难点是熟练掌握动物单词，区分：dog, pig, this, that 以及表
示称赞的单词的使用。



第一课时

Teaching contents：
Unit Four A Let's talk. Let's play
Teaching aims
1、学生能做手影，出示不同的动物，学会用What’s this 来询问这是什
么，以及回答It’s „
2、能自主地玩Let's play，巩固 Let's talk 部分的内容，并培养学生学
习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情 发挥表演才能，看谁模仿的
动物叫声及形体特征最逼真。
Teaching key points：
会用What’s this 来询问这是什么，以及回答It’s „
Teaching difficulty：
会用What’s this 来询问这是什么，以及回答It’s „
Teaching aids：
相关动物手影的图片卡、学生准备有关文具的实物、录音器材

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。
2、师生互致问候。
3、用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
二、Presentation
1、播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
2、请学生用Look! I have a.... 复习所学的文具。
3、教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本
课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。)
4、教师用手势做出鸭子的形状，问学生What’s this ?引导学生回答
It’s„.教师继续做出小狗的形状，引导学生询问What’s this ?

33

5、听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要
求学生注意语音语调。
三、 Exercise
1、教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，
来进行表演，尽量 让学生利用What’s this？来询问。其他同学来回答。
2、对Let's play部分的操练：
按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它 们的动作
及声音。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、新课程24页第十题。
2、模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。
3、预习A Let's learn，将英文标上中文。




第二课时

Teaching contents：Unit Four A Let's learn let’s chant
Teaching aims
1、能听说读写有关动物的单词：pig， dog, duck, bear, cat。
2、能听懂听歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置。
Teaching key points：
有关动物的单词：pig， dog, duck, bear, cat的听说读写。
Teaching difficulty：
有关动物的单词：pig， dog, duck, bear, cat的听说读写。
Teaching aids：
1、教师准备pig， dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡）
2、教师准备一套小动物 的头饰和手势图片。
3、学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、Daily oral practice (3-5 minutes)。
2、复习 第一课时所学单词。
3、学生两人一组，表演本课A. Let's talk 的对话。
二、Presentation
1、教师可出示Let's learn 的图画。接着用英语和汉语对图中的情景做个
解释。
2、学生听录音，用手指着单词，跟读Let's learn 部分的词汇。
三、Exercise
1、教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练

34

习。
2、配对游戏.
3、教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。
4、让学生听录音，边说边做Let's chant 部分的内容。做动作时，可以加
上动物的叫声。
5、教师使用动作图卡，请一个同学上讲台看 图卡，然后根据图卡做动作，
下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分 。
6、游戏：耳语
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、 Homework
1、新课程第23、24页第八、九题。。
2、按Let's chant 部分的内容唱给家长听看。
3、自己动手做一个喜欢的动物的头饰。




第三课时

Teaching contents：
Unit Four A Letters and sounds Start to read (Find and say)
Teaching aims：
1、学生能听，说，读，写字母Jj,Kk,L l,Mm,Nn五个字母和这五个字母在单
词中的发音。
2、并在学习字母音，形的基础上，初步掌握五个辅音字母作为单词首字母
的发音。
3、Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，
并且能够准确地数出字母的个数。
Teaching key points：
听，说，读，写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn五个字母和这五个字母在单词中的发
音。
Teaching difficulty：
初步掌握五个辅音字母作为单词首字母的发音
Teaching aids：
1、教师准备字母的图卡和词卡
2、教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3、教师准备Let’s learn 的单词卡片。
4、教师准备该部分的录音器材。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、Daily oral practice (3-5 minutes)
2、教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，

35

以此复习单词。
3、教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。
二、Presentation
1、教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj.先把 大写J和小写j让学
生认读。再把大小写组合，让学生认读。
2、引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象
3、教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
4、学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错
误。
5、 教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的
发音，然后引导学生推断J 作为首字母的发音。
6、以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。
7、播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
三、Exercise
1、让学生听Let's listen and circle 的活动。
2、完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字
母的个数。如:I see big J,small k„How many big Js?
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、将新学的字母读给家里人听。
2、正确书写五个字母，并在抄写本上各抄一行。
3、新课程23页第五、六、七题。




第四课时

Teaching contents:Unit Four B Let's talk let’s play
Teaching aims:
1、要求学生能理解Let's talk的对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，
并能在语境中区分和运用What’s this？和 What’s that？
2、能自主开心地玩let’s play中的游戏。
Teaching key points：
能在语境中区分和运用What’s this？和 What’s that？
Teaching difficulty：
能在语境中区分和运用What’s this？和 What’s that？
Teaching aids;
1、教师准备一个玩具熊 (A Teddy Bear) 和一些学过的动物的玩具。
2、学生每人准备一个自己喜欢的动物玩具。
3、准备教学挂图和录音器材。

Teaching procedure：

36

一、Warm-up
1、Daily oral practice。
2、教师出示动物玩具和学生进行对话，复习句子What’s this？It’s „
3、教师准备道具，请同学上讲台表演A. Let's talk 的对话。
二、Presentation
1、呈现对话：
a．学生表演完A. Let's talk 的对话，老师留下一位学生，对他说: xxx,
what do you have? Show me your animal, please. （教师对学生讲英语时要
尽量慢并伴有手势和动作来帮助他理解。）
b． 当学生明白老师的 意思后，就回到座位拿出带来的玩具,于是教师立即
引出本课对话中的问句说：What’s that ?(语速慢并伴有表情和手势)， 学生
会把他的玩具狗拿给老师，老师接过小狗做出很喜欢的表情对他说：Look！A
funny dog. Cool, I like it. 说完把小狗还给学生, 一边做归还的动作一边说：
Here you are. Thanks. Go back to your seat, please.
2、让学生听录音来展示's talk部分的内容。 3、教师把一些玩具放得离某些学生近，某些学生远，然后让学生在运用句
子的同时可以清楚地区分 What’s this?和What’s that ?的区别。
4、再听录音，仿读Let's talk 的对话
三、 Exercise
1、教师先和一个同学示范对话，然后同座两人一组，拿出自备的玩具分别
操练对话：
2、请学生分角色表演Let's talk 部分的对话。
3、请学生用自己的玩具替换Teddy Bear，表演Let's talk 部分的对话。
4、请学生按照Let's play的对话，找自己的好朋友一起玩游戏。
四、 Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、 Homework
1、新课程27页第八题。
2、按照Let's talk 的对话，让学生将自己心爱的动物玩具，介绍给自己
的朋友看。
3、预习B Let's learn给英文标上相应的中文。





第五课时

Teaching contents：Unit Four B Let's learn Let's do
Teaching aims
1、能听说认读6个动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger,
panda 。
2、学生能模仿动物的形体动作，并能能根据指令做动作
Teaching key points：

37

1、能听说认读6个动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger,
panda 。
2、学生能模仿动物的形体动作，并能能根据指令做出相应的动作。
Teaching difficulty：
1、能听说认读6个动物的单词：zoo, elephant, bird, monkey, tiger,
panda 。
2、学生能模仿动物的形体动作，并能能根据指令做出相应的动作。
Teaching aids：
教师准备的zoo, elephant, bird, monkey, tiger, panda的卡片（词卡和
图卡）、录音带、录音机

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、Daily oral practice
2、学生表演B. Let's talk 的对话。
二、Presentation 1、教师通过复习A部分的动物来导入本课的几个新动物名称。然后设计几
个谜语，增加学生的兴趣 ，如：I am big. I have a long nose. Who am I?I have
big eyes .I am black and white. Who am I? Do you like the zoo? What animals
can you see in the zoo? 出示这部分的挂图。对图片进行简单的讲解。
2、听Let's learn部分的录音，跟读新单词。
3、学生轮火车进行认读单词。
4、让学生站起来，一边听Let's do 的录音，一边做动作。
三、 Exercise
1、游戏：向它那儿跑（Run to it!）教师将动物的图片贴于黑板上，每 组
派一个学生上台，教师读出一个单词，上台的同学跑去取下图片，最快拿到正确
图片的同学为 改组赢得一分。
2、教师将Let's do 的图片打乱顺序读出，让学生听指令，标上正确的序
号。
3、游戏：照我说的做（Do as I say）
4、完成Start to read（Read and Count）的练习，帮助学生能整体认读
单词词形的活动。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、回家 听录音，仿读单词和句子。
2、去动物园或在图书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
3、新课程26、27页第第五、六题







38

第六课时

Teaching contents：
Unit Four B Let's check Let's sing C Story time
Teaching aims:
1、能独自完成Let's check。
2、能听懂Story time，并能回答老师提出的问题。
3、能唱能懂Let's sing歌曲。
Teaching key points：能独自完成Let's check
Teaching difficulty：能独自完成Let's check
Teaching aids：
1、教师准备本单元所学动物的动物玩具。
2、 本单元所学词汇的图卡和词卡。

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、Daily oral practice.
2、通过词卡和图卡复习所学的动物词汇（Read the words one by one）。
3、游戏：速认速记。
4、游戏：把手放在你的背后（Behind Your Back）。
拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双
手放 在背后。将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？
这个学生用手摸完，用It's a„.回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这
个游戏。
二、Presentation
1、听力练习：Let's check
先让学生观察4幅图片分别出现了什么动物，教师播放录音两次，然后请一
两位学生说出答案。
2、让学生做好根据图片和单词进行连线。
3、教师播放Let's sing，学生跟唱。教师解释歌曲的意思。
三、Exercise
1、引导学生看Story time的图片，回答问题：What animals can you see?
2、听录音，回答问题：Who follows Zoom？Who follows Zip ? Do they follow
Zip,too?
3、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
2、和同学一起看38-39页，用手指着主 画面上的人和动物，用英语把他们
说出来，看谁说得多。
3、新课程第25页第四题，27页第七页。


39

Unit 五 Let's eat

Teaching contents
本单元以点餐为话题展开学习句子和一些食物类的单词。
Teaching aims：
本单元以点餐为话题展开学习句子：I’d like some„ Have some „ Can I
have some„? Thank you. You are welcome.
2、学习一些食物类的单词：juice egg milk bread cake fish rice water
补充额外单词：hot dog hamburger tea coffee coke chicken French Frise
听懂一些简单指令并做出反应：Have some eggs . Eat some bread. Drink
some milk. Cut the cake.
能完成Let’s play 中以小组活动的形式来学习表达个人对饮食的爱好。
能听懂并吟唱歌谣，歌曲等，让学生通过学唱歌曲，激发学生热爱生活的情
感。
复习并能听说读写：Oo----Tt 认读其开头的一些单词：on orange pig pen
queen quiet rice red six Sarah tiger ten
Teaching key points difficulty：
重点学习食物的单词和点餐的基本用语。
2难点是句子I’d like some„ Have some „ Can I have some„? Thank
you. You are welcome 都比较难读，三个动词：have eat drink 的理解与运用。
句子中可数名词与不可数名词的理解与运用。单词 bread water 的发音。



第一课时

Teaching contents
Unit Five A Let's talk Let's play
Teaching aims
1、学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，教给学生如何表
达自己喜 欢的食物以及将食物拿给别人吃的时候该怎样说。
2、并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d like some„ Have
some „
3、通过记忆的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关食物的单词以及
I’d like some ....的用法。
Teaching key points：
学生能表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的句型在语境中运用
I’d like some„ Have some „
Teaching difficulty：
学生能表达自己喜欢的食物以及将食物拿给别人吃的句型在语境中运用
I’d like some„ Have some „
Teaching aids
教师准备相关食物的图片卡


40

Teaching procedure
一、Warm-up
1、学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-五分钟）。
2、教师播放“Old MacDonald ”的歌曲， 同学跟着音乐边唱边做动作。
3、复习Unit 4中Let's do部分。
二、Presentation
1、教师先组织学生观察Let’s talk 的教学挂图，引入吃早餐的话题，然
后用果汁 喝面包的实物或图片引出图中单词juice，bread，egg并进行教学。Look
at Mike and his mother .What are they doing? They are having
do they have for breakfast? What can you see on the table ?Bread,juice
and eggs.
2、对话教学
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
Look at Mike and his mother, Can you guess what they are talking
about?Listen to the talk .Listen and follow the tape.
④教师出示一些食物的实物，实用操练句子：I’d like some„please?
Look ,I have juice,egg and would you like ？Please say：
I’d like some„, you are.
三、Exercise：
1、游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子I’d like some juice、
bread，please.
全班每一列未一个小组进行比赛。每组的第一位学 生上台抽一个食物图片
（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two， three，
start学生以说悄悄话的方式把I’d like some juice、brea d，please.传给下
一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快 又
准的小组为胜。
2、让学生设计自己喜欢的早晨食谱，与同学交流。
3、让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开
火车”的形式开展活动。
4、三个学生一组表演Let's talk中的对话。
4、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、将所学的食物说给家长听。
板书设计：



教学反思：



41

第二课时

Teaching contents
Unit Five A Let's learn Let's do
Teaching aims
1、主要学习认读juice，egg，milk，bread 这些单词。要求学生能听懂、
辨认图片中所学的食物及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以
加深学生对I’m hungry。Have some„语用功能的理解。
2、要求学生能根据指令做相应的动作。
Teaching key points：
学生能听懂、辨认图片中所学的食物及书写形式。
Teaching difficulty：
学生能根据指令做相应的动作。
Teaching aids
1、 教师准备juice，egg，milk，bread的实物、图片、单词卡片。
2、 学生准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备juice，egg，milk，bread 的实物。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱
2、游戏：找一找，拍一拍
二、Presentation
1、游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些食物复
习PartA学过的单词，引出新单词egg and milk。教师把图片挂在黑板上，示
范后，全班齐读。Look，I have some food in the what food is
in can say,“I’d like some„, please?
2、教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论 配对单词卡和图
片。请几位学生在黑板上完成配对。
3、巩固新词活动，利用句子I’d like some„进行单词接龙游戏。
4、教师创设情境，引出I’m hungry，并带读（教师配上表情和动作）操
练句型Have some „.
学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼
到，手 到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的食物单词。
5、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。
三、Exercise
1、选词竞赛：将学生分为两大组 ，每组每次各派一个选手，教师说四个新
词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举 起词卡大声读出
单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
2、游戏：什么不见了 。
3、让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。

42

4、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、听录音，仿读句子。
2、将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计：



教学反思：








第三课时

Teaching contents：
Unit Five A Letters and sounds Start to read(Find and say)
Teaching aims
学习Oo，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习< br>字母音，形的基础上，初步掌握五个辅音字母作为单词首字母的发音。
2、Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，
并且能够准确地数出字母的个数。
Teaching key points：
学习Oo，Pp，Qq,Rr,Ss,Tt要求 学生能听，说，读，写所学字母，并在学习
字母音，形的基础上，初步掌握五个辅音字母作为单词首字母 的发音。
Teaching difficulty：
学习Oo，Pp，Qq,Rr,Ss ,Tt要求学生能听，说，读，写所学字母，并在学习
字母音，形的基础上，初步掌握五个辅音字母作为 单词首字母的发音。
Teaching paids：
1、教师准备字母的图卡和词卡
2、教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3、教师准备Let’s learn 的单词卡片。
4、教师准备该部分的录音器材。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、Daily oral practice (3-5 minutes)
2、教师将A. Let's learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种食物
或者饮料的单词

43

3、教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。
二、Presentation
1、教师出示字母Nn,引出Oo字母。教读大写Oo把大写 O和小写o让学生
认读。再把大小写组合，让学生认读。
2、引导学生联想（寻找）生活中像O的物品，加深学生对字母的印象
3、教师在黑板上板书大小写O，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
4、学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错
误。
5、 教师呈现on和orange的图片，并读出单词，让学生感知O在单词中的
发音，然后引导学生推断O 作为首字母的发音。
6、以同样的方法教字母Pp，Qq,Rr,Ss,Tt的发音和在单词中的发音。
7、播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
三、Exercise
1、让学生听Let's listen and circle 的活动。
2、完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字母的
个数。如:I see big R,t„How many big Ps?
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五. Homework
1、将新学的字母读给家里人听。
2、正确书写6个字母。
板书设计：



教学反思：





第四课时

Teaching contents
Unit Five A Let's talk Let's play
Teaching aims
1、本部分主要呈现John等几个小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用
Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及能使用You’re
welcome.礼貌地回应别人的谢意
2、本部分是为了巩固Let's talk 部分的内容所设计的活动
Teaching key points：
学生懂得如何用Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及
能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意 。
Teaching difficulty：

44

学生懂得如何用Can I have ... ? 来询问自己是否能得到想要的东西以及
能使用You’re welcome.礼貌地回应别人的谢意 。
Teaching aids
1、师生准备本课所学有关食物喝饮料的实物和图片
2、教师准备以上饮料的图卡。
3、人物头饰和教学挂图
4、录音器材

Teaching procedure
一、Warm-up
1、Daily oral practice
2、游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物和饮料的单词。
3、请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
4、教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生拍手演唱。
二、Presentation
1、放B. Let's talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John
and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.（教
师在说eating和drinking这两个词时， 一定要通过生动形象的动作帮助学生理
解）What are they drinking?What would Wu Yi fan like?学生回答：water.
教师说：Yes，water. 教师多读几遍这个单词。然后教师出示之前学的食物单词，
说：Can I have some„? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!
2、教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用I like .... Can I have
some...? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure. Here you are.并倒
一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're
welcome.
3、让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。
三、Exercise
1、教师出示图片卡，复习 所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教
师要注意每个学生的发音。
2、游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some juice?” 然后说“juice”，学生重复
“juice”. 教师说:“some juice”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词
的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some juice ?”
3、同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: Can I have some ..., please? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You're welcome.
4、三人一组表演Let's talk 部分的对话。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、听录音，仿读Let's talk 的对话。
2、和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。
板书设计：


45

教学反思：




第五课时

Teaching contents
Unit Five A Let's learn Let's do
Teaching aims
1、主要学习认读water, cake, fish,rice 这些单词。要求学生能听懂、
辨认图片中所学的食物及书写形式。
2、要求学生能根据指令做相应的动作。
Teaching key points：
认读water, cake, fish,rice 这些单词，学生能听懂、辨认图片中所学的
食物及书写形式。
Teaching difficulty：
学生能根据指令做相应的动作。
Teaching aids
1、教师准备water, cake, fish,rice的实物、图片、单词卡片。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
3、学生可准备water, cake, fish,rice 的实物。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、教师播放歌曲“Let's have a picnic today”，学生一起拍手演唱
2、游戏：找一找，拍一拍
二、Presentation
1、本课时Let's learn中的单词认读教学，让学 生利用已有的对拼读规则
的掌握，自己认读新单词。教师出示蛋糕的食物，引导学生用Can I have some„?
来要蛋糕，顺势教读cake，注意学生的发音。教师再出示鱼的照片，问What’s
this ？学生会说：fish.教师再问，Do you like fish?引导学生用 Can I have
some„？来要想要的东西。其他的单词以相同的方式教学。
2、让学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求
做到“眼到，手到，口到，心到”。
3、用一组连贯的动作教Let's do中的动词eat, cut，drink。首先，教师
左手端着一杯水，做喝水的动作，对全班说：Look! I'm drinking some water。
Drink some water(说两遍)。接着，教师拿起鱼的图片，放到嘴边，做吃的动作
并说：Now eat some fish. (两遍)接着又拿起米饭的图片，做吃的动作并说：
Now eat some rice.接着说：让我们吃饱后还要点甜品吧！然后做拿出一块小蛋
糕，并做切的动作。Cut the cake. (两遍)
4、让学生一边听Let's do 的录音，一边跟读并做动作。

46

三、Exercise
1、选词竞赛 ：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新
词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到 所说词的词卡，并举起词卡大声读出
单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
2、做Start to read(read and count)找单词活动，加深学生对单词认读
的印象。及时复习所学的单词。
3、让学生听录音，边说边做Let's do 部分的活动。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、听录音，仿读句子。
2、将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计：



教学反思：

第六课时

Teaching contents
Unit Five A Let's check Story time
Teaching aims
能独立完成Let's check，并能听懂Let's check的内容。
2、Story time是通过Zoom 到餐馆用餐的趣味小故事，重现了本单元的重
点词汇和句型并加入了两个新词Coke和ice cream，目的是扩大学生语言的输
入以及训练学生逐步适应文本的阅读。
Teaching key points：
Let's check
Teaching difficulty：
Let's check
Teaching aids
1、教师准备本单元所学食物及饮料的图卡。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、通过图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）
2、用 “对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。
二、Presentation
1、游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师
说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这
3个词的同学可以为本 组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，
给学生记忆时间；也不要过慢 ，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

47

2、Story time，首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。如：
Zoom has lunch at the Zoom happy? Why? 引导学生细读故事，通
过上下文与图片的帮助习得新词：coke and ice cream。
3、找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom， 其他同学朗读或背诵。
三、Exercise
1、听力练习：Let's check
教师让学生做Listen and tick，教师先让学生观察四幅图片分别出现了什
么食物，然后播放录音，请学生说出答案。
2、Listen and circle。让学生独立完成。全班对答案。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、 Homework
1、听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
板书设计：



教学反思：
Unit 6 Happy birthday
Teaching contents
本单元以祝贺生日为话题学习句子和学习数次1—10 的英语单词
Teaching aims：
本单元以祝贺生日为话题学习句子：Happy birthday. How old are you? I’m
six years old. How many plates? 要求模仿正确，语调自然，能在实际生活中
加以应用。通过相互询问年龄，增进同学间的友情。
学习数次1—10 的英语单词。学习brother plate 并能根据指令作出相应
动作：Show me six„
学唱歌曲：Ten little candles 让学生在律动中复习所学知识，从而在轻
松愉悦的环境中学习语言，运用语言。
复习并能四会字母;Uu---Zz.
理解课后英语故事。启发学生学习兴趣。
Teaching key points and difficulty：
1、重点学习 数词1—10的英语单词，能听说认读。能讨论年龄，做出正确
回答。掌握字母Uu---Zz 的四会。
2、难点是 three eight nine的发音。four five的区分。year的单复数
用法。掌握特殊疑问词how many 后面要跟名词的复述形式。
第一课时
Teaching contents：
Unit 6 A Let's learn let’s chant
Teaching aims：
1、学生能听辨、会说生活中的One to Five及其书写形式。
2、let’s chant歌谣通过跳绳活动，帮助学生巩固操练One to Five.
Teaching key points：
学生能听辨、会说生活中的One to Five及其书写形式。

48

Teaching difficulty：
学生能听辨、会说生活中的One to Five及其书写形式。
Teaching aids：
1、教师准备数字1-五的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。
2、教师准备本教材的录音器材。
3、教师准备“Old MacDonald ”的歌曲。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old
MacDonald had a farm,EIEIO其他三组分别扮演“duck, cat, pig。也可每
组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig
并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。
二、Presentation
1、教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他
们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字五
2、玩游戏：Lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学生读一
读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉教师，让其他同学猜。
3、说说生活中的数字：教师把房间号、电话号码、车牌号等图片粘在黑板
上，给学生三分钟的准备时 间，试试读这些数字，然后进行分组抢答比赛。
4、让学生听录音，跟读Let's learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示
相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
三、Exercise
1、教师用拍手表示数字，拍一下手，说：one, 让学生跟读。
2、让学生练习从1数到五， 再从五数到1。
3、教师将表示1-五的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1- 10
的数字，然后 扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，
并说出数字是什么，正确的同学可为本 组赢一分。
4、让学生听录音，边说边做Let's chant 部分的活动。
A、打开课本，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump.
B、听歌谣写数字。
C、播放录音，师生边做动作边唱歌谣。
D、组织学生四人小组操练和表演。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、听录音，仿读句子。
2、将所学的数字1-五说给家长听。
板书设计：




教学反思：

49

第二课时

Teaching contents：
Unit 6 A Let's talk count and say
Teaching aims：
1、要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话 ，并能够在图
片和教师的帮助下，在语境上中语用How many„?等询问物品的数量。
2、count and say通过一个生日派对的情境图进行数数活动来操练How
many„?Five Two的句型。
Teaching key points：
Let's talk
Teaching difficulty：
Let's talk
Teaching aids：
1、人物的头饰。
2、插有蜡烛的生日蛋糕实物或图片。
3、一条手绢
4、用纸盒做的两个骰子。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、师生互致问候。
2、复习本部分的Let's chant。
二、Presentation
1、利用课本Count and say图复习数字One to five.因为上节课已经学过
One to five单词，让学生数出物品的数量，教师引导学生用How many„?互问
互答(提醒学生注意How many后面名词复数的发音。)Today is Sam’s
birthday .He has many are they? Let’s take a many
cakes? !Can you find more gifts and count them.
2、教师用How many„? 问学生物品的数量，让学生回答。重复操练句子。
3、学生看图引出Sam 和妈妈去买生日蛋糕的场景，猜猜人物的对话，教新
词plate.
4、教师带上头饰表演对话，帮助学生理解，并回答：How many plates?(do
they buy)?
三、Exercise
1、学生打开课本听录音，模仿朗读对话，教师解释语言点：This one，please.
引导学生理解One是指cake。
2、对话角色扮演，鼓励学生进行词汇替换。
3、游戏“掷骰子，说年龄”
将教师准备的一个骰子放在讲台上，请一个学生上讲台掷骰子，一个人学生问

50

“How many„ ?”，如果回答错误就退出游戏，让其他学生来参加。教师示范后，
请学生来回答。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
板书设计：


教学反思：








第三课时

Teaching contents：
Unit 6 A Letters and sounds Start to read(Find and say)
Teaching aims：
1、学习Uu，V v，Ww，Xx,Yy,Zz要求学生能听，说，读，写所学字母，并在
学习字母音，形的基础上，初步 掌握五个辅音字母作为单词首字母的发音。
2、Find and say是一个字母认读活动，要求学生找出图片上出现的字母，
并且能够准确地数出字母的个数。
Teaching key points：
学生能听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww， Xx,Yy,Zz，并在学习字母音，形
的基础上，初步掌握五个辅音字母作为单词首字母的发音。
Teaching difficulty：
学生能听，说，读，写字母Uu，Vv，Ww， Xx,Yy,Zz，并在学习字母音，形
的基础上，初步掌握五个辅音字母作为单词首字母的发音。
Teaching aids：
1、教师准备字母的图卡和词卡
2、教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。
3、教师准备Let’s learn 的单词卡片。
4、教师准备该部分的录音器材。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、Daily oral practice (3-五 minutes)
2、教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。
二、Presentation

51

1、教师出示字母Tt,引出Uu字母。教读大写Oo把大写U和小写u
让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。
2、引导学生联想（寻找）生活中像U的物品，加深学生对字母的印象
3、教师在黑板上板书大小写U，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。
4、学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错
误。
5、 教师呈现umbrella和under的图片，并读出单词，让学生感知O在单词
中的发音，然后引导 学生推断O作为首字母的发音。
6、以同样的方法教字母Vv，Ww，Xx,Yy,Zz的发音和在单词中的发音。
7、播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。
三、Exercise
1、让学生听Let's listen and circle 的活动。
2、完成Find and say的活动，引导学生找出图片上出现的字母，并数出字
母的个数。如:I see big V„How many big Vs?
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、将新学的字母读给家里人听。2、正确书写6个字母。
板书设计：



教学反思：



第四课时

Teaching contents：
Unit 6 B Let's talk Let's play
Teaching aims：
1、要求学生能理解对话大意，能用 正确的语音语调朗读对话，并能够在图
片和教师的帮助下，在语境上理解Happy birthday的语意及其使用场合，得体
运用核心句型How old are you? I’m „ years old.
2、要求学生通过卡片趣味活动，巩固核心句型How old are you? I’m „
year’s old。以及复习What’s your name？I’m„.
Teaching key points：
Let's talk
Teaching difficulty：
Let's talk
Teaching aids:
1、Wu Yifan,Mike, John, Sarah,的头饰。
2、PartB Let’s learn 教学挂图
3、教师单词卡

52

4、录音器材

Teaching procedure
一、Warm-up
1、复习单词one to five：做游戏Whatis missing？教师一边出示数字单< br>词卡，学生一边读。教师把五张单词卡贴在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟，教师
拿掉一张数字卡， 学生张开眼睛，最快说出该数字的学生得分。
2、请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
二、Presentation
1、教师利用课本PartB Let’s learn 教学挂图安排学生数生日蜡烛，教
数字six to ten
2、根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah 的头饰，问学生
A：Hello，I’m Sarah.I’m seven years old. How old are you?学生回答：I’m „
years old.教师教全班同学说：How old are you?学生开火车两人操练How old
are you？I’m „ years old.
3、让学生看Part B Let’s talk图，回答问题：Who is coming to the party?
4、听录音或听教师用头饰呈现对话，回答问题：How old is Sam?
5、听录音，模仿跟读句子。
6、分角色扮演对话。
7、让学生听录音来展示A 部分Let's talk的内容。
三、Exercise
1、两人进行Let’s pl ay活动。教师组织学生进行两人活动，学生A写五
张数字小卡片，学生B写五张同学名字的小卡，全部 卡片翻过来放在桌子上，开
始游戏。
2、让学生戴上头饰，表演Let's talk 部分的对话。
3、游戏： 划拳
两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How
many fingers? 另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进
行交换问答。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、听录音，仿读Let's talk 的对话。

板书设计：



教学反思：



第五课时


53

Teaching contents：
Unit 6 B Let's learn let’s do
Teaching aims：
1、要求学生能听辨、认读数字单词one to ten，用I’m „years old.表
达年龄。
2、要求学生能根据指令做动作。
Teaching key points：
学生能听辨、认读数字单词one to ten，用I’m „years old.表达年龄。
Teaching difficulty：
学生能根据指令做动作。
Teaching aids：
教师准备数字词卡、录音器材、学生单词卡

Teaching procedure
一、Warm-up
1、播放Let’s Chant来复习A 部分学过的数字。
2、教师播放B部分Let’s talk,让学生跟读。找学生进行表演对话。
二、Presentation
1、词汇复习：通过“拍球”游戏，快速复习数字one to ten。教师请几个
学生上台拍篮球，其余学生一起数数（如果超过6，教师可带领继续读下去） ，
也可以进行分组比赛。
2、教师播放生日歌，利用课本第62页的情景图教数词seven to ten。
Sam is six years is having a birthday party,His friends come
to the party , old are they ?Look at the picture .Let’s count the
old is Sha Sha? She’s six years old.
3、教师出示词卡，进行带读。然后让学生利用句子I’m „years old.说
说自己的年龄。
4、听Let’s do 录音，让学生完整听一次录音，提示学 生要把录音里听到
的数字记下来，听后提问并要求学生用手指表示数字 。
5、再听录音一遍 ，跟着录音节奏做手势。c.全班起立，跟着录音节奏，做
手势跟读。d.教师发指令，学生做手势，逐 步过渡到学生四人小组活动。
6、教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式 讨论尝试读出单词
并重新按顺序排列好。请学生在黑板上完成配对。然后学生打开课本跟录音朗读
B部分let’s learn.
三、Exercise
1、游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子I’m „ years old
全班每一列一个小组进行 比赛。每组的第一位学生上台抽一个单词卡（不得让其
他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师 说One，Two，three，start学
生以说悄悄话的方式把I’m six years o ld传给下一位学生。最后一位学生去
讲台找出相应eight对应的单词卡并说出该句子。速度又快又 准的小组为胜。此
游戏帮助学生巩固单词形义的认识，同时也操练了句子。
猜拳游戏：学生三 人一组，其中两人分别用单只手出拳伸出几个手指就代表
是什么数字，另一学生拿出两个单词卡想加，问 How many？谁最快拿出答案的
数字单词卡为赢。

54

2、完成Start to read的find ，tick and match练习。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、听录音，仿读句子。
2、将所学的有关数字，用英语说给家长听。
板书设计：




教学反思：






第六课时

Teaching contents：
Unit 6 B Let's check C Story time
Teaching aims：
能独自完成Let's check，并能听懂Let's check。
2、Story time以故事的形式，重现了本单元重点词汇和部分句型，并加入
了一些新词和新句，通过一个较为有 意义的语篇，增加学生语言的输入以及学生
逐步适应文本阅读。
Teaching key points：
Let's check
Teaching difficulty：
Let's check
Teaching aids：
1、教师准备本单元所学数字词卡。
2、本单元所学词汇的图卡和词卡。

Teaching procedure：
一、Warm-up
1、Daily oral practice.
2、通过词卡和图卡复习所学的数字（Read the words one by one）。
3、游戏：速认速记。
二、Presentation
1、听力练习：Let's check
先让学生观察4幅图片分别出现了什么，教师播放录音两次，然后请一两位
学生说出答案。

55

2、让学生做好根据图片和单词进行圈画。
三、Exercise
1、引导学生看Story time的图片，回答问题：① Whose birthday is it？
How old is Zoom？② Does Zoom know?Can you guess the Chinese for surprise?
③What do you know from the last picture? Tell your partner.
2、听录音，教师解释语言点，让学生分享股市的幽默之处。
3、跟读录音，然后分角色表演。小组练习。最后请一些小组上台表演。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
1、听录音，读A、B 部分，边读边做动作。
2、和同学一起看62页，用手指着主画面上的人，用英语说他们的年龄，看谁说
得多。
板书设计：



教学反思：
Recycle 2

Teaching aims：
1、复习第4-6单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。
2、能听懂会说本单元所学的动物、食物、数字等方面的28个单词，并能按
指令做游戏。
3、巩固复习1-6单元所学的字母，听到字母能说出它对应的发音。
Teaching key points：
Read aloud
Teaching difficulty：
Read aloud
课时安排 3 课时

第一课时
Teaching contents:
Recycle 2 Read aloud
Teaching aims：
1、学生能理解故事的寓意。
2、培养学生在实际情景中运用语言的能力。
Teaching key points：
Read aloud
Teaching difficulty：
学生能理解故事的寓意。
Teaching aids：
1、小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。
2、教师准备4-6单元的图片和词卡

56

3、教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。
4、教学录音器材

Teaching procedure
一、Warm-up
1、师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。
2、教师出示词卡，让学生认读。
二、Presentation
1、呈现树林的 背景图，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”一
样上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表 达，从而达到复习词汇的目的。
What’s in the forest? Look, look, look! I can see a like a
, fly, you like the bird? Yes, I like , I don’t like
it. Look at the bird .It in the ’s this? Water. Drink some water.
(可拓展其他食物的单词)
2、教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑 猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，
用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中 ，教师必须要
突出I like it的不同语气。
3、教师提出若干个问题让学生分组讨论 ，学生在表达看法中可以渗透情感
教育，如当别人的赞美或者祝福，要说Thank youThanks.
4、教师讲解内容中的难点，让学生跟读。
5、教师播放该部分录音，让学生跟读。
三、Exercise (Practice)
1、教师放录音，让学生跟读对话
2、将学生分组，进行角色表演。
3、请学生上讲台进行角色表演。
四、Summary
本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生。
五、Homework
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。
板书设计：




教学反思：





第二课时

Teaching contents：

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Recycle 2 Go up to the down the snakes Listen and tick.
Teaching aims：
复习4-6单元的重点词汇和对话。
2、要求学生重点巩固4-6单元的词汇，同时复习前三 个单元中的部分词汇，
掌握后三个单元的重点句型，在真实的情景中灵活运用What’s this ? What’s
that? It’s „Have some you I have some cake?Thank
old are you ? I’m „.How many„?
3、学生能综合运用所学的句子和单词。
Teaching key points：
巩固4-6单元的词汇，同时复习前三个单元中的部分词汇，掌握后三个单元
的重点句型，在真实的情景中灵活运用What’s this ? What’s that?
It’s „Have some you I have some cake?Thank
old are you ? I’m „.How many„?
Teaching difficulty：
能综合运用所学的句子和单词。
Teaching aids：
1、教师让学生准备已学过的有关文具、颜色、身体部分、动物、食物和数
字的词汇。
2、一个骰子。
3、学生四人一组准备1-12 的数字卡片。
4、学生四人一组，每组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。

Teaching procedure
一、Warm-up
1、让学生跟随录音一起唱歌曲 Ten Little Candles 。用手指来代替candle。
如唱one little candle时伸一个手指。
2、学生进行日常对话，如： P1: Hello! How are you?
P2: I'm fine, thank you. And you?
P1: I'm fine, thanks. 等等。
3、教师展示动物的图片，通过Guessing game 来复习单词。 请一个同学
上讲台面朝黑板，教师将手中的卡片让下面的同学选一张，然后请面朝黑板的 同
学猜教师手上的图片是什么，可有三次机会，下面的同学用yes, no 来回答。
二、Presentation
1、教师快速闪过单词图片，看到的学生以最快的速度站起来 并说出单词，
然后再把单词贴在黑板上。What can you see? What colour is it? How many
books?
2、完成课本第67页Listen and tick.
3、完成课本第68页Cross out words that don’t belong.
4、让学生同桌两人完成Go up to the down the snakes.
三、Exercise
1、生日歌曲 响起，教师戴上头饰扮演主人公Amy，引出情境Amy的生日party，
先让学生猜测一下Amy 的年龄，限定猜测次数。
2、猜礼物
(1)教师出示一些盒子，代表是Amy收到的礼物盒，每当礼物打开，同学们

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就把看到的礼物图的英文说出来，如：a bear, a schoolbag„
(2)当礼物全部打开后，让学生数数相同礼物的数量。
3、Party大食会
教师把学生分为以三人一组，小组中有一名同学扮演生日会主人Amy ，她负
责“款待”参加party 的同学，自编对话并表演。There is a lot of and drink.
I’d like some water, you some I have some
cake? Sure.
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
在课下和同学一起玩Let's play的游戏。
板书设计：






第三课时

Teaching contents：
Recycle 2 Fill in the blanks let’s sing
Teaching aims：
能补全26个字母并能区别和辨认字母的大小写。
2、学生能清楚26个字母的排序，并能认识其字母的代表单词。
3、歌曲耳熟能熟，琅琅上口。
Teaching key points：
Fill in the blanks
Teaching difficulty：
Fill in the blanks
Teaching aids：
1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2、教师卡片，录音器材
Teaching procedure
一、Warm-up
1、学生间进行日常对话。
2、将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。
二、Presentation
1、字母接龙：教师随便念出一个字母，学生 马上反应出其字母前面或者后
面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家
庭作业。
2、Bingo 游戏：提前让学生在英语本 上画出九方格，游戏开始前，先让学
生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一 位学生随意
念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.

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3、学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以
增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。
三、Exercise
1、“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生 马上认
读出来，接着呈现两个，三个„按照学生水平，如此增加字母的数量。
2、根据字母代表单词自编歌谣。
四、Summary
总结今节课所学的内容，提出要注意的问题。
五、Homework
将这首歌唱给家长和同学听。
教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据 教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终
点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过 程。它是一
门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目
的，以解决教学 问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教 学活动的计划。教学
设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问
题。
2、 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计
划和布局安排的形式，对 怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，
以解决怎样教的问题
3、 教学设计是以系统方法 为指导。教学设计把教学各要素看成一个
系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果 最优
化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教 学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教
学过程，使之成为一种具有操作性的程 序。

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二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一 种创造性劳动。写一份优
秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的
综 合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，
结合学 生实际来确定教学 目标、重点、难点。设计教学过程，避免
出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随 心所
欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标
合本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智
慧 和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，
听取名家的指点，吸取同行经验，但 课总还要自己亲自去上，这就决
定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲
授，关键在于教师要能 ”学百 家，树一宗”。在自己钻研教材的基础
上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要 照
搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——
消化，吸收，独立思考， 然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安
排，从而写出自己的教案。
3、差异性
由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作

61

又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一
个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，
因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知
识，而且得到艺术的欣赏和快 乐的体验。教案要成为一篇独具特色”
课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层 递
进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语
言要字斟句酌，该说的一 个字不少说，不该说的一个字也不能说，要
做到恰当的安排。
5、可操作性
教 师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要
考虑教案的可行性和可操作性．该简就 简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有 思维能力的学生，又由于每
个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问
题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常
常有可能离开教案所预想的情况，因 此教师不能死扣教案，把学生的
思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方
法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，
教师在备课时，应充分估计学生 在学习时可能提出的问题，确定好重
点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现

62

什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现 打乱教案现象，也
不要紧张。要因势利导，耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实
上，一个 单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成
的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也 不要紧张，这可以在
整个教学进度中去调整。
三、课件（courseware）是根据教 学大纲的要求，经过教学目标确定，
教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作
的课程软件。它与课程内容有着直接联系。
1、课件的长度
多媒体课件的内容 可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整
的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30 分钟，也可能更少
时间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要 求和教学的需要，经过严格的教
学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软
件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制
作的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很
方便地找到资源，并且根据自己的需要进行改善和加工，对技术的要
求相对不高，并且多加钻研也可以有 反复多彩的效果，能满足许多需
要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及

63

几何画板（数学老师常用）等等
4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效
率的。
②可操作性 课件的操作要 尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生
控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用
课件还不如做实验，但课 件永远不可以取代实验。
④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，
同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的
对比，前景与背景对比，线条的粗 细，字符的大小，以保证学生都能
充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音< br>替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心
悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但
不能太大，要适当地留有 时间、空间给学生思考、消化。避免因信息
量太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有 所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结
合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如： 数学的方程求
解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一
起边推导边板 书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际

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演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界的活动、宏观世界
的变化等，采用多媒体课件则有 其明显的优势。
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所要
完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

65

３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录 ,是支持教师上课的范本,简单说,
教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才 能
带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、 僵化模式，允许教案因人、因课程、
因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检
查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极
目的不是为了迎合检查而是 为了促进教师实现个性化的教学；不是苛
求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动 的范
式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极
性，提高教学效率。

66

其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”， 就是指教案的开放性
和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽，形式上
不要过 于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上
的概要性、形式上的模糊性和结构上的不确 定性，以便能够适应新情
境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共振、互生新
知 、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成
一种特殊的“张力”，有利于教师在教 学中保持一种宽阔的思路和开
放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随时改变原有的设
计，实现课堂教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计
划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究
成果；
四是教 学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、
重点、难点、目标、思路，帮助教师有效 完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完 备。教案项目包括题目、教具、
教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、
教学难点、教学目标是在对学生 教材与培养目标科学分析的基础上形

67

成的，概括必 须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包
括导入语（由旧课导入新课）、教学主要内容、板 书设计、重点提问
（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完
整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，
必须在教学实施过程中予 以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一
课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点分析明 白，这
一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门
课程总目标的一个子 目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体
系上的有机统一。
三、教学材料处理要灵活 。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材
的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教 学是鲜
活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代
替教师备课和教学中 的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要
紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严 密，三要通
过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全球化和信息化发展 使世界
变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组
稿、编辑、出版、发 行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与
技术应用的实践。高职教育是培养实用技能人才的教育， 教育内容很
大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造
性劳动，即在备 课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材

68

料去充实教学内容，用最新、最能说明问题的案例去阐发理论，才能
提高教育教学水平。所以高职教育 教学管理中，科学规定教师一课时
的备课工作量是2—3小时，一个高校教师每周课时量规定在十课时< br>左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体
保证。
五、板书 设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性
劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板 书设计中。所以教师备
课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设计出具有如下特点的
板书 方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；
二是概括性，高度凝练概括本课的教学 主要内容；三是符合审美要求，
板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新
性，每个人即使在讲同一内容时 由于文化背景、思维方式、表达方式、
习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。因 此
板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。
六、要不断充实完善。教案撰写不是一次 性劳动，初稿完成后，需要
不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失彼之处；二是教材研究与
教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用
新材料与新信息对教案进行补充；四 是备课不是一次性劳动，一节课
的备课也不是一次有效，过期作废，需要从局部与整体的联系角度补充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中
获得提示、补充。充实完善不是 推翻重来，可以利用备注栏，也可以

69

形成一页纸粘在一角，对照研读。
七、教案以手写为主，条理清晰，字迹工整。教案撰写是 创造性劳动，
是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教
师书写水平、 概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教
师创造性劳动的结晶，也是检验教师质量的一个重 要依据。手写教案
对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性，因此
客观上要 求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个
学习的鲜活样本。
八、关于电子 课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息
化时代教育教学手段不断改进的成果，对传统教学 手段是一种改进和
有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教学时
的一个工 具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目
标可以通过计算机辅助手段的展示、演示、模 拟得以实现，还可以节
约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率。但是教
育教 学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度
使用易于禁锢教师思维，限制了教师临场 发挥和创造能力的提高。
一、符合科学性
所谓符合科学性，是指教师要认真贯彻大纲精 神，按教材的内在规律，
结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过程，避免出
现 知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞
一套的编写教案的做法是绝对不允许的 。一个好教案首先要依纲扣
本、有科学性。

70

二、加强创新性
教材是死的，不能随意更改，课怎么上全凭教师的智慧和才干，教师
要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老
教师请教，同时不能照搬照抄别人 的经验，要对别人的经验在思考的
基础上消化、吸收，结合个人的体会，巧妙构思，精心安排，写出水< br>平和个性。
三、注意差异性
由于每一位教师的知识、经验、特长、个性是千差万 别的，而教学工
作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可能有千人一面的固定
模式，为了 发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行
政部门不应过分强调要求整齐划一，在保证教案 的基本常规不漏向
外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形式多样，如果领导对老
师的教案 要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但在实际
上束缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有 法但无定法，教学方法
没有固定不变得，教师的教案就不能有统一的模式。
四、讲究艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学到知识，
而且得到艺术的欣赏和快乐 的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首
位呼应，要层层递进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈 、问、
讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个字不少说，不该
说的一个字也不多说 ，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心
安排。

71

五、强调操作性
教案是教师上课的一种方案，是施工的一种“图 纸”他贵在使用，能
操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还得时不时地看教案，因此在
基本观 点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此
写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑 教案的可行性和操作性，
该简则简，该繁则繁，好的教案文字很简练，但从中却能看出教师理
解 教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力训练层次
分明，文字简明扼要，有提示性。
六、考虑变化性
教学进度中常常出现离开教案所预见的情况，教师不能死抠教案而打
击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教
学计划和方法，满腔热忱地去启发 学生的思维动机，针对疑点积极引
导。
答案补充
为了达到这样的目的，教师在 备课时，应充分估计学生在学习时可能
提出的问题，确定好重点、难点、疑点和关键，学生可能在什么地 方
出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现打乱
教案的现象，也不会紧张 ，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进
取精神。 如果我们的教案过于详细、完美，将在无形中对教 师的教
学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间，其教学
效果未必理想。我们 经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”，就
是指要根据学生和课堂不断变化的实际适时调整教学策略 。无论我们

72

备课、写教案多么详细、充分，都无法 穷尽课堂上将要发生的一切情
况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。
（最近，南 安进修学校开展南安市2012年中学数学、地理、英语优
秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有 一定的了解，特找一些
相关知识与案例范文）
1．什么是教学案例
这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情 境的描
述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历
程，它是对教学现象 的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有
的教 学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题
或疑难情境在内，并且也可能包含有解决 问题的方法在内。正因为这
一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案 例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须
能给读者带来一定的启示和体会。案例与故 事之间的根本区别是：故
事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发
生 的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实
践情景的描述。它不能用“摇摆椅子 上杜撰的事实来替代”，也不能从
抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
2．教学案例的特征
案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有

73

什么区别，又有什么特点呢？
（1）与论文的区别 从 文体和表述方式上来看，论文是以说理为
目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼 有议
论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
因此，从写作的思路和 思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文
写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而 案例写作
是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学设计 、教学实录的区别一般来说，与教案、教
学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思 路，
是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程
的反映。一个写在教之 前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结
果。
案例与教学实录的体例比较相 近，它们的区别也体现了案例的特
点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例< br>是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
3、教学案例的结构要素
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人 物、
事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情
况下上的，是一所重点 学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是
年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常 课”，等等。

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背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特
别的原因或条件。
（2）主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映 什么问
题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如
何组织小组讨论等等 ，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校
开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究 阶段，会面
临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有
收获、最有启发 的角度切入，选择并确立主题。
（3）细节
有了主题，写作时 就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，
有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指 导学生掌握
学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关
键性的细节 写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带
过了。
（4）结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，
教学实录通常也只 记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不
仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学 的结果，即这
种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道
了结果，将有 助于加深对整个过程的内涵的了解。
（5）评析

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对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结
果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础
上的议论，可以进一步揭示 事件的意义和价值。比如同样一个“差生”
转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理 论角度
切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可
以是就事论事、有感 而发，引起人的共鸣，给人以启发。
《南北气温的差异》教学案例
【案例背景】
这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时
接到通知的公开课， 这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接
手的学生。
前天，教研组长临时通 知我说今天要开一堂学校的公开课，并说
要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的时间准备，太急了！按 照教
学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章 中国的自然
环境第二节 气候多样 季风显著》的第一课时——《南北气温的差
异》。公开课倒是上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生 们也是
如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没办法了，只好抓
紧时间搜集资料、备 课，制作课件。
【案例描述】
课前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐 刷刷地坐着一排
老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真的是有点让人“毛骨耸然”，
就连我 这身经百战的老师都有点腿软。事实证明，这两名“大炮”还是

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相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢
兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也
浪费了不少时间。
上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创
设了这样一个情境：同学们，现在老师有 个问题需要大家帮帮忙。这
时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺势抛出了这
样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国
的风光；夏东海准备带上小雨、小雪 到海南旅游。一家人在讨论准备
行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢？请大家帮帮
忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错，学生
们开始活跃起来，纷纷给出了建议 ，从而打破了刚才的恐惧心理。其
实这个问题我并不要求学生给出准确的答案，只不过想调动一下气氛< br>并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电
视节目创设了这样一个环节 ：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕
打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜这是我国的北方或南 方，具
体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔
滨和海南三亚，这时 我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政
区的名称、简称和行政中心”，巩固了旧知识也初步认 识了冬季我国
南北气温差异大的特点。
“同学们，刚刚我们看到的这几幅图是真的 吗？我们能不能来验证
一下呢？”学生的胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开了“我国1
月 平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几

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个问题：（1）分别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。（2）找出1月0℃等温线的位置并用彩笔描出。（3）计算海口和漠河的温差。
经过了各组的讨论之后，我 每个小组各抽出一名同学来读出上面4个
城市的气温并按照南到北的顺序把这4个城市的气温写在黑板上 ，学
生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，
我又请了一名学生上台 指出了1月0℃等温线的位置，并说出这条线
最弯曲的部分在哪里，学生调用了上节课的知识指出最弯曲 的部分在
横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我请一
名学生上台计算出 了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发
和引导，培养了学生阅读“气温分布图”的能力并最终 得出：“冬季，
我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节中同学们的
判断是正确 的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影
响。有了前面的经验，我又要求学生阅读了“我 国7月平均气温图”，
并和“1月平均气温图”进行比较，同时按照前面的学习方法一步步地
引 导学生得出了：“夏季全国普遍高温，除青藏高原外”的特点。最后
引导学生得出青藏高原夏季气温低的 原因是地势太高造成的。
“同学们，经过刚才的学习，我们现在能不能初步知道我国冬季最
冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑
龙江，夏季最热的地方在海 南。为了验证学生的答案，我引导学生们
齐读了书本的阅读材料——“我国冬季最冷和夏季最热的地方” ，同时
要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出，并且与学生们
探讨了夏季气温最高 的地方之所以出现在吐鲁番的原因。

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根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分
了五个温度带和一个区，到底是哪些呢， 大家看一看书本的地图
——“我国温度带的划分”。在学生们看图的时候，我很快在黑板上画
出 了中国轮廓图，说实话这幅板图一直都让我引以自豪也是学生们佩
服我的一个地方。接下来，我请了一名 学生在我的轮廓图上填出了这
几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识。接着我又
引导学生们认识了这几个温度带在位置排列上的规律，巩固了知识。
这时，我又卖了一个关子：唉，这 幅图上有几条分界线我们似曾相识！
于是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了：北回归线、1
月0℃等温线、地势第一级和第二级阶梯的分界线。至此，学生们深
刻地认识了温度带的划分与 旧知识的关联。在画线的时候有个学生用
一条直线表示了北回归线，我马上在全班同学面前给予纠正，这 时同
学们都意识到北回归线应该用虚线来表示，进一步培养了学生的作图
能力。
为了 进一步检验学生的掌握情况，我又抛出了一个问题：我们学校所
处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热 带。接着我又分别要求学生
分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称。至此，中国温
度带的划分这一幅地图已深深印入学生的脑海，并且也很好地复习了
中国政区图和中国地形图。
不同的温度带对人们生产和生活的影响，老师则在大屏幕上打出了不
同形式的建筑、不同的运动方式、 不同的水果……，引导学生进行讨
论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学< br>
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生们通过读图、画图、讨论、计算等方法圆满完成了 教学任务。最后，
老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习，巩固了
所学的知 识。在抢答的过程中，一位平时被学生们称为“傻子”的同学
表现十分积极，所以我又引导学生给予了热 烈的掌声，可以看得出这
位学生满脸的欢喜，我想，学生的自信比什么都重要！
【案例反思】
通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：
1、学习生活化的地 理，挖掘生活素材，把枯燥的地理知识融入其
中。本课中，“大家帮帮忙”和“猜猜看”这两个环节，学 生学习积极性
高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习对生活有用的
地理”这一理 念。地理教学与学生生活经验的融合是实现新课程目标
的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活 有用的地理知识，
不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，还
可以引导 学生正确认识人地关系，培养良好的地理观。

2、师生关系的融洽是课堂教学 成败的关键。新课程强调，教学是
教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相< br>互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交
流彼此的情感、体验与观念， 丰富教学内容，求得新的发现，从而达
到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现 就
需要融洽的师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激
热讨论，那么这堂课就成 功了一半，所谓“亲其师，信其道”，学生喜

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欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了。
3、学生的读图和作图能力要用 心去培养。新课程倡导“学习对终
身发展有用的地理”，而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题< br>的能力就是学生非常重要的地理能力，也是对学生终身发展有用的能
力，所以值得我们用心去培养 。地图是学习地理的必要手段，在教学
中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图 ，
用活地图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又
是提高学生能力促进终身 发展的有效途径。
4、学生的自信心需要我们去保护和激发。“傻子”在抢答中的表现< br>让我动容，值得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”，我们
常说“为了一切孩子，为了 孩子的一切”，我想，这就是了。一个人有
了足够的自信，他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活。
《印度》教学案例及分析
一、案例背景：
七年级地理下册学习的是区域地理，学生通过亚洲 、日本、东南
亚的学习，对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生已初步
具备读图分析 一个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统
计图表提取、分析、归纳地理信息的能力。
二、案例主题：
七年级地理下册第二章第三节是《文明古国—印度 》，结合学生
的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方
面的教学中，事 先设计相关的学习任务并以地理“导学案”的形式呈现

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给学生，利用地理“导学案”引导学生读书读图，找出解决问题的办法，
促使学生积极思考，变被动 学为主动学，让地理课堂更高效。
三、案例过程：
片段一
师：我们 已经学了亚洲、日本和东南亚，学会了如何分析一个国家的
地理位置，那印度在哪里呢？请大家看地理导 学（教师事先设计与准
备并在课前分发）
展示学习任务一：认真观察图7.31、7.34，说出印度的地理位置和邻
国位置。
（1）印度的地理位置
a.半球位置：从南北半球看，位于 半球，从东西半球看，位于 半
球。
b.纬度位置：印度大部分在 纬线和 纬线之间， （纬）
线从其中部穿过，所以大部分属于 带。
c.海陆位置：位于 洲南部、南临 洋、东临 湾、西
临 海。
（2）找出邻国位置
东北部与 、 国家相邻，西北邻 国 ，东
邻 国、 国。南与岛国 隔海相望。
我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务一中的相 关内容。
话刚一落下，全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室，悄悄地走到
学生小组中，倾听 学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后，我请

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两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一个该掌握的
知识进行说明，并让其他同学充当评委 进行评价。最后我总结“不管
学习哪一个国家的地理位置重点都是找出重要的纬线和周围的海洋
与相邻的国家。”
片断二
师：先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特点，并抛出问题 “请
大家思考：如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特
点？”
这一 问题一抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到“同
学们，请先别着急，再想想，如若真的无 从下手的话，请先完成地理
导学中的学习任务二并进行小组讨论，比一比哪一小组更有效率，答
案也更准确，更规范。”
展示学习任务二：读图7.34“印度的地形”,完成下面任务
（1）查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉
马普特拉河
（2）总结印度地形分布特点：印度北部为 山脉，中部为 平
原，南部是面积广大的 高原。印度的地形特点是地形类型
以 、 地形为主，大部分地区地势 。
听到这话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组讨论中。我发
现，这一次学生的讨 论更激烈也更投入，似乎都想着尽快地把问题的
答案找出来。很快就有了结论，我请一位学生代表上讲台 指着图进行
回答“首先应该看图例，确定哪种颜色表示的海拔高度，颜色越深，

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表示海拔越高，平原用绿色来表示；地形分布特点通常描述为哪个方
位有什么样的地形类型，地形的特点则通常描述为„地形以什么类型
为主‟”然而我发现该学生在指图的 时候，不管是山脉，还是平原高原
都只是指着某一点来进行说明。为此，我首先肯定了该生的回答并指< br>着地图补充到“山脉在地形图上是用线来表示，而高原平原是用面来
表示。
四、教学反思：
这是地理课堂教学中两个普通的案例，却始终围绕着地理课堂的
有 效教学而进行的。所谓“有效课堂教学”就是教师有效的教与学生有
效的学。具体地说就是教师要最大限 度的促进学生和教师的进步和发
展，实现教学目的，达到预期效果显著，实现投入与产出比率的最大化。具体体现在：
（一） “地理导学案”的应用让学生易学。
在导学案中 设计学生合作探究的环节，而每个环节的设计都围绕本节
课的教学的目标来进行，设计的问题也比较有讲 究，既让学生容易理
解，又突出了学生读图能力的训练，真正促使学生积极思考，变学会
为会学 。主要体现在以下几个方面：
1、导学案的设计突出“地图和图表”。中学地理学科的教学 内容，
牵涉到方方面，都是以一定空间分布作为基础的。教学中牵涉到某个
地理事实、地点或者 地区，无论其大小，应该在落实在地理空间上，
也就是地图中。通过地图，判断其地理位置的特点、周围 的环境及其
相互影响。所以，教师事先进行地理导学案设计，设计时始终坚持“以

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图导学”的原则，比如“请大家观察图7.31、7.34， 说出印度的地理位
置和邻国位置”等；在课堂教学中也始终要求学生一定要运用地图和
地理图表 来学习，在进行总结的时候也总是围绕着地图来进行，将读
地图、用地图贯穿在地理课堂的始终，紧扣学 科特点。
2、导学案的设计时应充分发挥学生的主体作用。教师事先进行分
组，每 个小组分层次安排成员，即基础好与基础一般和基础较差的相
互搭配。设计地理导学案时设计相关的学习 任务并注意分层次设计问
题，让每个学生都明确所要解决的问题，而不是毫无目的。教学中以
学 生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积极性，通过小组
成员的合作，小组间的互动，让学生以 “主人”的角色融入到课堂中，
学生乐学课堂也更高效。
（二）平等和谐的师生关系让学生乐学
“我巡视整个教室，悄悄地走到学生小组中，倾学生的 讨论并适时
地给予指导”、“鼓励大家说到“同学们，请先别着急，再想想”等看似
简单的动作 却让课堂氛围变得更和谐，学生在参与讨论时更投入，同
时也激发了学生的表现欲望。教师不再是一副高 高在上的模样，而是
置身于学生当中，参与学生的讨论，在老师和学生之间搭起平等交流
的桥梁 ，使学生真正投身到地理课堂的学习中来，变被动为主动。



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