西南科技大学城市学院教务处-导购员职责

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
Unit 1 Hello
第一课时
一、教学内容
PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing
二、教学目标
1.能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...
2.通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景 ，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达
到自然与真实运用的目的。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：HelloHi. I'm...
2. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。
五、教学过程
1. 热身（Warm up）
T: Hi, boys and girls. Look, what's this?
Ss: CDVCDDVD.
T: Cool. You're great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语知识真不少！Yes, it's a
VCD. It's Magic English. (展示给学生看)
T: Do you like cartoon（动画片）？
Ss: Yes.
T: Let's watch it, then tell us what can you see？What can you hear？
T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.）
S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……
S2: 我看见有Snow White和七个小矮人……
T: What can you hear, girl？
S3: 我听见米老鼠说：“Hello! I'm Mickey...”
S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...”
2. 新课展示（Presentation）
⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?
Ss: Yes.
(The teacher walks to a student.)
T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他
回答的手势。）
S1: Hello! I'm Wang Jiaqi.
T: Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手）
S1: Hello, Cami. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下
表示友好。)
T: I'm...（提醒并纠正I'm的发音，应为aim不能读成em）
Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.
(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。
T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?
Ss: Yes.
① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。
T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all
my friends. (将名字带读几遍)
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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② Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these characters: Sarah,
Chen Jie, Mike, Miss White to practice
③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacher puts it on and says,
Sarah.
T: Hello! I'm Sarah.
S7: Hello, Sarah!
T: Goodbye.
S7: Goodbye.
T: Hi, boys and girls. Is he cute?（师竖大拇指）
S7: Yes.
T: Yeah. I think so. Super!
⑶ 听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学内容。
3. 趣味操练（Practice）
⑴ 击鼓传花
教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始 传花，当教
师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说HelloHi, I'm ...
⑵ 情景表演：表演A部分对话
教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。
⑶ 学唱歌曲：Hello！
4. 任务实践（Task-based Teaching：Make friends.）
教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! I'm...”“Go odbye”等和
你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的 朋友
多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hello！）
T: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task and also a competition. Please
make friends by using what we've learned today like
can make the most friends. Try hard, everybody! Ready ---- Go!
5. 课外活动（Add- activities）
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello Hi打招呼；分手时要用Goodbye Bye- bye道别。
6. 评价小结（Assessment and Summary）
数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。
T: Let's have a look, how many stickers have you got?
教学反思 < br>虽然三年级的孩子在一二年级已经提前接受了英语教育，但对他们来说，本节课是他们的第
一堂正 式英语课，如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，
收到了不错的效果 。
1. 电教引趣。针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为
人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他
们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），既增添几分自信，
更对英 语产生好奇。
2. 游戏激趣。新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。密集 的鼓点
激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传
到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可点，虽然单稚，但孩子们兴致盎
然，这不正 是英语课标中所倡导的理念——在玩中学，在用中学吗？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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第二课时
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习，并用英语介绍
文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教学过程：
1. 热身、复习(Warm-up Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用
语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前， 其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之
一变换语音语调和名字说Hello. I'm.... 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组
加一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm .... 如果猜
错，要说 No, I'm...，猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。
2. 呈现新知(Presentation)
（1） 利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主 要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师
通过图片指引学生说出今天是“小 棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy
birthday to you. ”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了
个新书包作为生日礼物（拿出 准备好的实物）。
[图二] 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,
pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学
时，如果遇到有的学生能力较强，可充 分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学
生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略放慢语速，
待学生较好掌握后改为正常语速。）
（3）游戏 Show me your...
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。这样，用同样的方
法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求
做到“眼到、手到、口到，心到”。
3. 趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每 次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画
的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另 一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?”“A ruler?”
“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第
一位学生答“No”。
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil等文具放在一个大盒子里， 请一名学生选一种文具，攥在
手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
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（3） 让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.)
请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.)
四人一组活动，练习 Show me your ... 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
板书设计：
Unit 1 Hello!
crayon, pencil, eraser, ruler
（每个单词的相应图片）
教学反思：评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的
话语 、真诚的拥抱等，无疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你
的课。而老师真心 呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性，孩子也才敢于开口，
乐于开口。课程快结束时，师生 道别环节使学生有机会在真实的生活情境中使用所学语言，
体验学有所用的喜悦感，新知识真正生成了自 己的语言。

第三课时
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is.... 的学习，以及道
别的另一种表达法：See you.
教学难点：What's your name? My name is....中“name”的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。
教学过程：
1. 热身、复习(Warm-upRevision)
（1）唱“Hello”歌。
（2）师生互相问候Hello! Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
2. 呈现新课(Presentation)
（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! I'm Miss Mr. .... 然后用My name's .... 反复说自
己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?（用清晰、缓慢的
语调问两遍）边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口型提示他她回答My name's ....教师
对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的 问答，努力模仿
教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's ....
回答问题。
（2）跟读、模仿What's your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。
（3）学说See you.，告诉学生其意思是“ 再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中
有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同 。如“Welcome”还有不必表示感谢
的意思，当对方说Thank you.的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不
客气”。 学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。
（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
3. 趣味操练(Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
（2）Let's play中的游戏 。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's ....答出自己的名
字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，
切不可挫伤 孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的 “小
老师”通过问What's your name? 其他同学回答My name's .... 的方式练习，答对的同学拿回
自己的头饰戴在头上。
板书设计：
Unit 1 Hello!
What's your name?
My name's ....
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)
教学反思：在孩子们充分操练的基础上我设计了Make friends这一环节，将Task- based
Teaching Method的教学原理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种
Party式的 氛围让他们用学过的英语与其他人交际，使学生在知识与技能、文化意识等方面
的综合语言运用能力得到 充分的融合。尤其是孩子们争着要贴画，要互相交好朋友的场景将
本节课推到了高潮。学生在活动中学习 ，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，
增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到 了学习语言最主要的目的——交流。


第四课时
教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：pencil、school 中“l”的正确发音。
教学过程：
1. 热身、复习(Warm-upRevision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
...
（A、B、C、D、E代表人名）
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
a. S1: I'm Sarah. What's your name?
S2: My name's Mike.
b. S1: Goodbye!
S2: Bye-bye.
S3: See you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。
（3）游戏：通过做Touching game 或 Matching game 来复习单词。
A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指
令 并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。
B：Matching game。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如
pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
2. 呈现新课(Presentation)
（1）Let's learn
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.
指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们的区别，即：
用软皮或塑料制成的通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时
教pencil-box。
b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。注意“l”的发音。
c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词。和旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：
“Touc h your book.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其他各词。
（2）Let's do
A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.
（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the
pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry
the bag. 等句子。
B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这 个卡通人物比一比，谁理解
得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进 行比赛，教师
示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
3. 趣味操练(Practice)
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your....的活动。教师让学生将所
有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生须快速举起书并大声说：
“Book”。教师还可以让学生自己说单词， 在小组内进行练习。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔 ，就请班
上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。教师
发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否
则就是失败。失败的同学退出游戏。
（4）听Let's chant的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独立说做，并
进行比赛。
板书设计:
Unit 1 Hello!
pencil-box, book, bag, pen
（每个单词的相应图片）
教学反思：本课时主要学习有关学校及学习用 品的词汇，同时让学生听懂并会做相关的指示
动作。在教学过程中，教师充分培养学生的主体意识，通过 游戏，活动 竞赛等小组合作形
式不断变化操作形式，避免了单一乏味的操练。让学生通过听说做完等多 种方式体验，参与，
实践，最终掌握本课相关的知识，提高了课堂教学质量。由于所学内容贴近学生的生 活实际，
学生容易产生学习兴趣。
第五课时
一、教学内容与分析
1、Let's learn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.
2、Let's do
本部分主要让学 生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活
育人犹如春风化雨，授业不惜 蜡炬成灰

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动，让学生练习并运用所学的词汇。
二、教学步骤
1、热身复习（Warm-up Revision）
（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （可通过做
Touching game或Matching game来复习）
2、新课展示（Presentation）
（1）Let's learn
A、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用图片教school.在教“铅笔袋”pencil-case
时，出示“铅笔盒”pencil- box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为
pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.
B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.
（2）Let's do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重
复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil- case. Close the pencil-case.
请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句
子。
3、趣味操练（Practice）
（1）让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生需快
速举起并大声说：“Book”.
（2）游戏：画文具。
（3）在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。
（4）通过游戏Simon says来练习以show, open, close, put, carry 所引导的祈使句。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）核对答案.
教学反思：在第二课时学生已经学过一些文具的单词，本课时为了避免让 学生失去新鲜感，
设计了通过绘画让学生猜谜的形式，引出单词教学。实物教学和肢体动作相配合让学生 更快
理解单词与句子的含义，调动学生各种感官积极主动地学习语言，在教学玩本课的单词之后，
通过游戏“连连看”将所学单词一起整合，提高了单词的重复出现率，强化了学生记忆，也
使语言的操 练过程更加丰富多彩。

第六课时
一、教学内容与分析
1、Let's check
本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、Let's chant
本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。
二、教学步骤
1、热身复习（Warm-up Revision）
（1）唱”Hello”歌。
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（2）通过实物和单词卡复习有关文具。
（3）用Show me your ... 请学生将他们的文具摆出来。
（4）用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。
2、新课展示（Presentation）
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对
学生说：I have a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：
I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ... 是“我有一个……“后，请学生们用自己的文
具来说：I have a ... 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3、趣味操练（Practice）
（1）操练Let's chant
A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏地吟唱Let's chant 部分的内容。
B、将全班分成两大组。第一组举起铅笔齐读I have a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读
第二句时两组交换，以此类推。
C、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
（2）听力练习：Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。
5、课外活动（Add-activities）
让学生听录音，跟读A、B部分Let's do和Let's chant的内容，边读边做出相应的动作。
教学反思：本课时是对一单元所学的内容作综合练习和复习。Let’s chant中出现的 I have….
和Me too。两个新句型是学习的重点。本节课要呈现的句子不多，在呈现时。我们可 以借
助实物来教学生，还可充分眼神，手势，动作等形式来帮助学生尽快理解所学内容。让学生
拿出自己的文具进行练习，避免了反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对新知识的记
忆。针对小学 生注意力不能持久的特点，设计小组唱，男女生唱和组内根据实际换词的形式
操练句型，使训练形式多样 化，有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。



育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰