潍坊学院教务管理系统-会议主持人台词

修订成员：
刘相欣 代新如 杨丽丽
邸小静 宋书娟 高红利
盖双玲 张海燕 贾冬梅
任艳红 张立伟








修订时间： 2016年2月2号

PEP三年级上册 Unit1第一课时教学设计
备课：惠志艳 修订：宁永超
二次修订：刘相欣 修订时间： 2016年2月2号
教学内容：Unit1 Hello 第一课时 Part A Let’s talk Let’s play .
教学目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用Hello. Hi与人打招呼：能够在情景中运用句型I'm ...
自我介绍。
教学重点：
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用Hello. Hi与
人打招呼：能够在情景中运用句型I'm ...自我介绍。
教学难点：
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，其中I'm ... 的发音不容易到位，
学习起 来较难。教学难点：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，能够进
行角色表演。
课前准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 与教材相配套的录音带
教学步骤：
Step 1．热身(Warm-up)
让学生在预备铃后听本单元Let's sing中的歌曲“Hello”。
【设计意图】：让学生在课前对英语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和
愿望。
Step 2．呈现新课(Presentation)
（1）再次播放歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello.

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, I'm ... Hi, I'm ....然后，学
生用所学句型做自我介绍。
（3）教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello! I'm Sarah. Hi! I'm Sarah.
（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。）
【设计意图】：对于初 学者，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教
师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。
（4）给学生戴上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物
到讲台前说Hello! I'm ....
（5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。
Step 3．趣味操练(Practice)
（1）游戏玩Let's play中的游戏 “击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教
师放音乐，两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两 组各有一名学生拿到花，
这时，拿到花的学生就说：Hello, I'm ... Hi, I'm ....在做此游戏时，教师应提示学
生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音， 应为[aim]不能读
成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发音，而挫伤孩子的学习 兴趣或
打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让学生逐步在以后的课时中感受
语音，感 受发音。
（2）两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说-Bye。
Step 4：扩展性活动(Extensive-activities)
（1）让学生自己说说所学用语的使 用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用
语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图片 ，让他们自己说说，
在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二> 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？
<情景三> 下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢？
<情景四> 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（2）角色扮演。
【设计意图】：让学生在语境中做出大量的语言输出练习。加深学生对目标语言
的理解。

（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学 生一句一句地跟读并相互核对答案，
最后通过给小花涂色进行自我评价。
Step 5． 家庭作业
（1）学生自制面具。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计:
Unit 1 Hello!
（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! Hi!
（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm....
（将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye.

PEP三年级上册 Unit1第二课时教学设计
备课：韩建辉 修订：宁永超
二次修订：刘相欣 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Unit1 Hello 第二课时Part A Let’s learnLet’s chant
教学目标：
1.能听、说、认、读四个有关文具的单词ruler eraser pencil crayon.
2.能够在语境中正确运用这四个单词和句型I have……来描述自己拥有的文
具。
3.能够理解并吟唱歌谣。
4.通过小组活动和展示活动，培养集体荣誉感和合作交流意识。
5.培养学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：
听懂、会说、认读有关文具的四个单词：ruler eraser pencil crayon。并能在
实际生活中正确使用。
教学难点：
ruler eraser pencil crayon四个单词的发音。
课前准备：
书包 文具 单词卡片 随书光盘。
教学步骤：

Step 1. Warm-up
1. 教师播放，师生共唱，活跃课堂气氛。
【设计意图】：通过节奏明快歌曲热身，活跃课堂气氛，使学生立即进入英语课
堂学习。
Step2： RevisionLead in
1、Can you introduce them?
2、Fill in the blanks.
3、Make greetings：Revise the dialogue in which the students greet and introduce
each other.

【活动方式】：学生自我介绍，师生对话，生生对话
（1）检查学生是否会用所学的介绍方式进行自我介绍。
（2）教师与学生互相问候，练习日常交接语言，激发学生学习英语会话的兴趣。
【设计意图 】：通过学生自我介绍以及进行面对面的对话，让学生熟悉上节课所
学的内容，巩固所学的知识，并为后 面的教学做好铺垫。
Step 3 Presentation
Teach the words “pencil ruler eraser crayon” to the students.
【活动方式】：教师示范，全班跟读
1. 通过实物呈现单词。
教师从自己准备的书包里拿出铅笔
T：Boys and girls， look！ What’s this？
S：铅笔
T：Yes，this is a pencil. A pencil. Pencil. I have a pencil.
领读并让个别学生读单词，然后板书并领读：Pencil. I have a pencil.
接着拿出橡皮并指着自己说：I have an eraser. An eraser, eraser. 强调a 和 an。
指导学生读单词，对学生发音错误的地方及时纠正。
用one by one或开火车的方式读单词，让每个学生都能掌握单词。
用相同的方式学习其他几个单词。
2.带学生熟悉并明白了“I have a an …”后请学生用自己的文具来说“I have a
an …”， 并告诉学生如果有与别人一样的东西时可以说“Me too”
3. 播放课件Let’s learn,学生跟读。
【设计意图】：创设贴近生活实际的语言环境，配合实物和单词卡片，并做到 “词
不离句，句不离境”，以趣味方式激活新知。
Step 4 Practice
猪猪侠：集爱心换购超级棒棒糖！大家赶紧来帮忙！
（操练环节我用猪猪侠引入了任务型教 学方法，加入了一些习题，利用闯关型
任务的设置，更有效的练习并巩固了所学的单词和句子，捉住了学 生的注意力，
提高了学习效率。）
Task 1、What’s missing?

设计意图：本游戏不断操练“pencil, ruler, eraser, crayon”这四个单词，避免因机械
操练使学生产生厌烦学习生词的心理
。

Task 2、 Read quickly
设计意图：打地鼠游戏既吸引了孩子们的注意力，又训练了学生的反应能力。
Task3、Find and match.
设计意图：通过将图片与单词连线，训练学生的记忆力、反应能力及认知单词的
能力。
2. Pair work：Let’s chant
【活动方式】：全班活动，小组活动
（1）让全班听音乐，边听边拍手有节奏的吟唱let’s chant 部分内容。
（2）将全班分两大组，第一组举起铅笔说：I have a pencil; 第二组说：Me too。
并拍手。两组交替。
（3）学生自由发挥，在小组内用其它文具替换，在小组内朗读。
【设计意图】：通过有节奏、有韵律的chant 让学生进一步复习和巩固本课时所
学的单词和句型。
Task4、Pair work.
小组活动：两人一组练习句型：
A：I have a …
B: Me too!
设计意图：给学生布置力所能及的任务，提高语言 创新能力和小组合作竞争意识，
培养实际语音运用能力。
Task5、将下列两组句子连线，组成对话。
设计意图：引导学生运用所学知识完成练习，检查今天教学内容的落实情况。
Step5 Consolidation and extension
Listen and draw
【活动方式】：全班活动，小组检查
【设计意图】：通过听录音画画，检查今天教学内容落实情况。
Step6 Homework
1. 小组内相互说唱 Let’s chant。
2. 当小老师，把今天学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。

PEP三年级上册 Unit1第三课时教学设计
备课：任丽菲 修订：宁永超
二次修订：代新如 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Unit1 Hello 第三课时Let’s singLet’s find out
教学目标：
1.能够通过学唱英文字母歌感知字母的名称音并了解字母的顺序。
2.了解英文有26个字母。
3.了解英文字母有大小写之分，并能够初步感知字母的形。
教学重点：
相似字母的区分和变化较大的大写字母的认读。
教学难点：
一些字母的正确发音, 如：C X Z等。
课前准备：
课件，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）
教学步骤：
Step 1、热身、复习 (Warm-upRevision)
1、Find and match.用课件中单词与图片连线的形式复习上一节课所学的四个文具
单词 。
2、复习Let’s chant: I have a(an) ……教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小
老师”带领同学们进行操练。
T: Hello! Children. Last class we learned four words, Look (呈现课件)Let’s find:
Where is the pencil ruler?
Where is the eraser crayon ?
The students look at the pictures and match.
T: Great! Now let’s chant together!
T and Ss: I have a ruler, Me too ! I have a pencil, Me too !
I have a crayon, Me too ! I have an eraser, Me too !
【设计意图】：师生之间的交谈和吟唱营造 了宽松、愉悦的课堂氛围，激发了学

生的已有知识，为下面字母的学习做好铺垫。
Step2、呈现新课 (Presentation)
T: Hi, children, do you know the twenty-six letters? Now let’s learn a new song ：The
ABC song.
1、首先,听老师先唱 一遍,如果有会唱的同学可以跟老师一起唱,边唱边出示26个
大小写字母的卡片。
2、接下来,老师一句一句地唱。将字母分成三组,如A----G, H-----N, O--- Z且只出
示大写字母。
3、A---- G组老师领唱完后,学生分组唱,班内可以按座位分成几小组。
4、H----- N组老师领唱完后,学生可以分男女生交替唱,重复两遍。
5、O------ Z组老师领唱完后,师生合作唱，有节奏的演唱。
【设计意图】：通过字母歌曲的演唱，引出本课字母的学习，利用26个字母的分
散教授。
Step 3、趣味操练 (Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。
2、让学生观看与字母相似的漂亮图片，并找出相对应的字母。






I can see , I can say .
3、Let’s find out.
T: Which letter can you find?
利用大屏幕和学生一起来找字母，指出具体位置，同时给表现好的同学表扬和奖
励。

【设计意图】：不同的巩固练习方式是学生巩固知识的必要环节，是结合教材中
的具体内 容而设计的。学生通过各种练习方式，提高说和认读英语的能力。
Step4、Homework:
1.在生活中寻找26个英文字母，如用L, M, S表示服装的大小码。
2.给父母演唱字母歌。
【设计意图】：作业把课堂教学内容融入现实生活中，不仅培养了学 生认真观察
身边事物的能力，而且带动了学生学英语的兴趣，为后续学习打下良好基础。

PEP三年级上册 Unit1第四课时教学设计
备课：惠志艳 修订：宁永超
二次修订：代新如 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Unit1 Hello 第四课时Part B Let’s talk Let’s play
教学目标：
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用What’s your name ?My name’s …询问他们的姓名并介
绍自己的姓名。
4.在情景中会运用Goodbye！Bye！与他人告别。
教学重点：
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用What’s your
name ? My name’s …询问他们的姓名并介绍自己的姓名。
在情景中会运用Goodbye！ Bye！与他人告别。
教学难点：
能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，能够进行角色表演。其中What's
your name? My name is....中“name”的发音对学生来说有一定的困难。
课前准备：
1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学步骤：
1.热身、复习(Warm-upRevision)
（1）唱“A B C”歌。
（2）师生互相问候Hello! Hi!
（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：a. Hello, I'm Mary. b. Hi! I'm Peter.
【设计意图】：以师生间简短的问候导入 本课，迅速营造轻松、愉悦的氛围，拉
近师生距离，以良好的精神状态进入课堂教学。
2. 呈现新课(Presentation)

（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! I'm Miss Mr. .... 然后My name's .... 反
复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?< br>（用清晰、缓慢的语调反复问两遍）边问边指他她的名卡，并可以用夸张的口
型提示他她回答My name's ....教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖
品，以此鼓励学生认真听别人的 问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法
在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's ....回答问题。
（2）跟读、模仿What's your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。
（3）学说告别用语：Goodbye ！Bye！。
（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
【设计意图】：由于三年级的学生刚刚接触英语，不管是在听还是说的能力方面
都有所欠缺，所 以教师以缓慢的语速和多遍重复的方法让学生去感知英语，慢慢
学会用正确的语音语调说英语，增加孩子 学英语的自信心。
3. 趣味操练(Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
（2）Let's play中的 游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个
同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My
name's ....答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向
他（她）表示欢 迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的
能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要 适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起 ，再由每组
的“小老师”通过问What's your name? 其他同学回答My name's .... 的方式练习，
答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
【设计意图 】：教师给予学生清晰的示范，明确活动步骤和要求，在活动中提高
学生对本节课重点内容的掌握理解和 运用。
4. 扩展性活动(Extensive activities)
猜猜我是谁的游戏。
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学 生，并
告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被
蒙住眼睛 的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His

Her name's ....的句型。
【设计意图】：拓展课外知识，提高综合语言运用能力。
5、家庭作业：
（1）熟读课文。
（2）给身边的朋友和家人做介绍。
板书设计：
Unit 1 Hello!
What's your name?
My name's ....
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

PEP三年级上册 Unit1第五课时教学设计
备课：韩建辉 修订：宁永超
二次修订：杨丽丽 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Unit1 Hello 第五课时Part B Let’s learnLet’s do
教学目标：
1.能听、说、认、读四个有关文具的单词bag book pencil-box pen.
2.能够在语境中正确运用这四个单词来描述文具。
3.能够在语境中理解Oh no！Your bag!的意思。
4.能够在图片和教师的帮助下听懂Let’s do 板块的指令并做出相应的动作。
5. 进一步 感受英语学习的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养与他
人主动合作和交流的意识和积极向上的品 质。
教学重点：
听懂、会说、认读：bag book pencil-box pen 四个文具单词。
教学难点：
能够听懂let’s do ，并按照指令做动作
课前准备：
书包 文具 单词卡片 随书光盘。
教学步骤：
Step 1 Warming up and revision
1. Greeting :
T: Hello ,I’m Miss Mr×× . What’s your name ?
Ss: My name’s …
2. Reverse the chant and listen and do.
【设计意图】：通过复习加深学生对学过知识的掌握，通过让学生说chant，复习
上节课所学的有关文具的单词，让他们进行巩固，并通过听做练习让学生更准确
的了解这些单词 的具体意思。
Step 2 Presentation
Teach the new words “bag book pencil-box pen”
通过已经学过的单词引出生词。

教师课前准备一个书包，里面装上相关物品。拿出书包
T：Look！I have a bag. What’s in it？Please touch it.
(让学生 先摸，后猜，鼓励他们多说已经学过的单词。用pen和pencil引出
pencil-box)
（用实物呈现和课件呈现的方式交叉教授另外几个单词）
（呈现单词的时候说let’s do 部分的指令，让学生跟着做动作 ）
让学生听录音，一边指单词一边跟读单词。
找朋友
教授将生词图片发给学生，让学生一组为单位去黑板上将图片贴在相应的单词旁
边，贴对一个得一分。
Explain: Zoom! Your bag ! Oh no ! Let Ss try to say :Your book！Your pencil
box !-Oh, no!
【设计意图】:通过完成“摸物品，猜东西”的游戏来向学生呈现学习用具，教会
学生听说和认读这几个单词，更大程度上激发了学生的学习兴趣。
Step 3 Practice
Practice the words and orders
（1）What’s missing。
（2）教师和学生一起做Let’s do，理解并巩固动词。（包括A部分学过词）
（将Let’s do 的教学内容编成歌谣，先示范一边说歌谣，一边做动作，然后让学
生模仿，边说边做。）
播放Let’s do部分的动画，学生做动作，全对的小组给予奖励。
请学生上台当小老师，发指令，其他同学做动作。
【设计意图】：通过游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中联系单词和指
令。
Step 4. Homework
1. 小组内一个人说指令另一个做动作。
2. 当小老师，把今天学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。

PEP三年级上册 Unit1第六课时教学设计
备课：任丽菲 修订：宁永超
二次修订：杨丽丽 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Unit1 Hello 第六课时Start to readLet’s CheckLet’s Sing。
教学目标：
1.能够辨认字母的形。
2.能够认读本单元的核心词ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil-box，
book。
3.检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的打招呼、告别及自我介绍用语。
4.能够学会唱歌曲Hello。
教学重点：
能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教学难点：
对相似英语字母的区分。
课前准备：
卡片，人物头饰，实物教具等小奖品（学习用具，小东西等等）
教学步骤：
Step 1、热身、复习 (Warm-upRevision)
1. Let’s sing “Hello”
（1）先播放歌曲，让学生听听这里面出现了哪几个人物的名字，呈现这些 人物
的头饰，让几个同学出来扮演，剩下的同学用歌曲向他们打招呼。
（2）教师鼓励学生用自己的姓名替换歌曲中的名字来演唱。
2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
3. Let’s do .
Listen to the teacher and do the actions .
T: Open your pencil box . Show me your ruler. Close your book …
【设计意图】：用歌曲和TPR活动充分调动学生的情绪，使学 生在轻松的氛围中
复习学过的知识，从而进入最佳学习状态。
Step2、呈现新课 (Presentation)

1.T: Oh, I need some help. I have many letters. I want to divide them .Please put the
same letters together.
Give the letter cards to each group and compare which group is quick.
【设计意图】：以小组为单位，为他 们布置帮助老师区分字母卡片的任务，并且
比较一下看哪个小组完成的快，这种小组竞赛的方式符合小学 生的好胜心理，还
能培养他们合作学习的意识。
2. T: Oh, thank you very much .You did a good job .Now , I have some words. Please
choose one and read it.
Ss read the words on the card.
T: Look! I have many words .Help me put the same words together.
Ss choose the cards read first, then put them in the right place.
【设计意图】：用提前准备好的卡片以抽签的形式让学生选 择并且归类，很好地
锻炼了孩子们的单词认读能力，对提高他们的认读能力很有帮助，也为完成课本上的read and count 做好铺垫。
Step 3 Start to read
the same letters
Ss finish this part by themselves ,then check the answer and try to read the letters .
2. Read and count
Read the words in the book, then count and write.
【设计意图 】：要求学生能够独立完成课本两部分内容，提高学生的学习自主性，
同时也能够检验他们对所学内容的 掌握情况。
Step 4 Let’s check
1. Listen and number （强调听力注意事项）。
2. Look and match
【设计 意图】：这是本单元的最后一课时，在学完之后这部分是对学生所学内容
掌握情况的一个检验。
Step 5 Homework
Read the words in Unit 1 . Sing Hello song for your parents.

PEP三年级年级上册 Unit2第一课时 教学设计
备 课：于秀娟 修订：郭 颖
二 次 修 订：邸小静 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Unit2 Colours Part A Let’s talk Draw and say
教学目标：
1、能够在图片和教师帮助下理解对话大意。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够在情景中运用Good morning问候他人，并能够运用句型This is …
介绍他人。
4、学会问候他人，向他人介绍朋友。
教学重难点：
1.学生学习早上（上午）问候语 Good morning.
2.介绍人物用语 This is …。
课前准备： 教学课件；教学配套的录音带；头饰，卡片，奖励用物品。
教学步骤：
一、热身、复习 (Warm-upRevision)
1.师生简单问候。教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。（教师可以边唱边
用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。）
2. 为了更好地承接本节课的新授内容，可以在歌曲的结束出示新教师Miss Green
的图片，并向学生介绍This is Miss Green.

设计意图： 小学生的注意力及专注时间非常有限，简单直接的引入本节课的中心
内容可以有效地帮助学生最快的接受 新知识。
二、呈现新课 (Presentation)
1.师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi 以外，在早上或上午可
用 Good morning. 来进行。同时教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上
时间7：00和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）教师示范
带读Good morning.
2.教师用HelloHi, A.和Good morning, A. 两种方法向同学问好。（告诉学生Good
morning用于上午或早上，HelloHi！用于所 以时间段。）学生两人一组，互相用
Good morning!来问好。
3.教师走到一位学生身边问：What’s your name?
S: My name is A.
T: Good morning, A.
教师对着全班说：This is A。（板书：This is…..）告诉学生当我们要向他人介绍
自己的朋友时我们就用：This is …
教师带读this is,告诉学生发th 时要轻咬舌尖，教师可以夸大口型，让学生了解
发音方法，并通过反复跟读体会发音。
设计意 图：示范领读和机械操练可以使得学生在最短的时间内强化训练并掌握新
授句型，为情景操练做准备。
4.课件展示学生熟悉喜欢的卡通动物和课本中遇到过的人物，引导学生运用This
is….说出它们是谁。
5.教师展示学生熟悉的男教师和女教师照片各一张，让学生辨认老师。（引出
Mr. 和 Miss）

并运用This is …介绍老师。This is Mr. LiMiss...
设计意图：简单的图片展示和简短的意义操练，有效的帮助了学生准确地掌握了
Mr和Miss 的区别及意义。
6.课件分别展示本课中三个人物，Miss White, Mr. Jones, and Miss Green.依次引导
学生说出This is….. Miss White Mr. Jones Miss Green.
7.教师播放对话录音，第一遍让学生感知对话。第二 遍学生对三个人物说话的次
序排序，把序号标在课本上，教师通过课件展示。第三遍学生跟录音朗读对话 ，
然后进行角色扮演。
【设计意图】新单词的呈现，教师以旧引新，通过呈现学过的打招呼的 方式，学
习新的问候语，同时简笔画的利用，达到了很好的教学效果，在学习新内容的同
时进行 情景创设，学用结合，引导学生与他人交流，真正的做到能够用英语来做
事情。
三、趣味操练 (Practice)
1.猜猜是哪位老师？
课件展示遮盖的课本中出现的老师和学生自己的老师，让学生运用句型:This is
…来猜测。
2．玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上面具或头
饰，等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学
生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说Good morning, I’
m ….This is Cheng Jie Mike Wu Yifan Sarah Zip ZoomMr. Jones.
3.情境表演
教师创设情境，请学生运用目标语言进行表演。
情境1：星期六的早上，你在公园里和好朋友Lucy一起玩，正好遇上晨练的Miss

Li.。
情境2：星期天早晨，你和妈妈买菜，正好碰见Mr. Zhang 。（由于三年级的学
生刚接触英语不久，教师可给出提示：Good morning, this is ….并鼓励运用之前
学过的Goodbye!）
【设计意图】有意义的操练 ，能够达到更好的学习效果，尤其采用游戏教学法，
激发了学生的学习积极性和主动性。
四、巩固与拓展（consolidation and extension）
1. Draw and say
让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。向同桌用句型：This is……介绍自
己所画的人物
2. 改编歌谣
就学生熟悉的“Hello”歌，改编成今天学习的“Good morning.”并把人物替换成本文
的三个主人公。
【设计意图】新知识需要更好的巩固 与拓展，学生对于自己感兴趣的总是乐于谈
论，画画，说说，唱唱多种多样的活动，更好的发散学生的思 维，改编歌曲歌谣，
在娱乐的同时更好的掌握新知识。
五、homework
1.听本课录音并熟读。
2. 自己画喜欢的头饰，并用句型This is ……介绍 。
【设计意图】家庭作业设计的好坏关系着对所学知识的掌握，所以我设计了个性
化的作业，注重 基础与个性相结合，知识的掌握与运用并重。
板书设计： Unit 2 Colours A let’s talk

Good morning!简笔画
This is…图片
【设计意图】清晰整洁的板书，重点突出，对于本课的主要内容能够让 学生一目
了然，对于知识的掌握起到了画龙点睛的作用。

PEP三年级年级上册 Unit2第二课时 教学设计
备 课：于秀娟 修订：郭 颖
二 次 修 订：邸小静 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Unit2 Colours Part A Part A Let’s learnLet’s do
知识目标：
1.听说和认读 red、green、blue、yellow四个表示颜色的单词，以及句型I see...
2.听懂指令性语言“show me...” 并能流利完成Let’s do 部分内容。
能力目标：
1.能够熟练掌握运用所学颜色单词，对身边的事物的名称和颜色进行简单的
描述
2.能够在真实情境中运用句型：I see...
情感目标：
1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯以及对知识的学以致
用能力。
2.在学习过程中培养学生的集体荣誉感和合作交流意识。
教学重难点：
重点:掌握red、green、blue、yellow这四个表示颜色的单词。
难点:听懂指令性语言;Show me...并正确的反应。
课前准备：
颜色鲜艳的实物图片 单词卡片 课件 录音机

教学步骤：
Step 1. Warm-up
greetings with each other.
活动方式: 教师示范，学生以3人小组方式相互问候。
S1:Linda. This is ChenJie.
S2:Good morning ChenJie.
S3:Good morning.
【设计意图】通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。
and do.
Show me your pen , show me your ruler…
【设计意图】通过TPR活动进一步熟练掌握指令性语言：“Show me your
pencilrulercrayon...”，为听懂后面：“Show me redgreenyellowblue”做好铺垫。
活动方式：全班活动
Step 2:Presentation
Teach the new words: red, green, blue, yellow
活动方式：小组合作，全班活动，交互式语言学习。
1.拿出课前准备好实物，利用已学句型：“I have a pencilpencrayon...” 引出句型: “I
have a red pencilpencrayon...” 板书red, 学生猜词词意，教师示范读音。 全班大
声跟读，然后开火车读或one by one等多种方式认读新授词汇。
2.随意利用已学物品的词汇用相同方式引出yellow, blue.

【 设计意图】通过对实物颜色的描述来学习新单词，从而为学生创造真实的学习
语境
3.最后可以让学生自己将黄色与蓝色混合得出绿色，引出单词green.
设计意图：学生 通过动手实验学习了新的颜色名称，也懂得了一个生活小知识，
真正的让学生在快乐的体验中收获知识。
4.本课单词全部呈现之后，播放录音，让学生跟读模仿正确的发音。对新授词汇
的认读方式要 灵活，对个别发音有困难的学生加以关注、引导，争取让每个学生
都能达到学习的最佳效果。
5.呈现颜色卡片，学生指认正确的颜色图片并领读。
设计意图：机械的朗读操练使得学生在短时间内最快速度的掌握单词，为下一步
打基础
Step3: Practice
Use the game “listen and do”to practice the colours.
【设计意图】通过教师发布指令，学生迅 速做出正确反应来巩固生词，训练学生
的听力、反应能力、动手能力以及综合运用语言的能力。
活动方式：教师示范，小组活动。
1.教师示范。
T: Show me red（教师示范拿出一张红色的卡片, 学生就会一目了然。）
2.分小组比赛，给全对的小组可以加星晋级。
T: Group1, show me red.
T: Group2, show me green.

T: Group3, show me yellow....
3.小组长抽签决定，小组间相互考查。
4.出示多媒体课件，猜测图片背后是什么颜色。只有大声读出单词并正确才能通
过。
5.让学生听录音，边说边做let’s do中的指令。
6.出示课前准备好的图片，指认图片颜色；然后延伸拓展到身边事物，练习使用：
I see redgreenyellowblue.
Step4: Consolidation
活动方式：小组活动，全班活动。
1.听音涂色。
教师发布指令，学生画出物品并涂色。
is missing?
出示不同形式的图片, 快速找出缺失了那种颜色。
利用I see...This is...句型描述你在教室中所看到物品的颜色。
【设计意图】通过各种丰富多彩的小游戏，加深对 新知的理解，培养学生在生活
中运用语言的能力以及分析问题解决问题的能力。
Step5: Summing upHomework
Evaluate the performance of the student in class.
1.给自己本课的学习打星，引导学生进行评价和自我评价。
2.做同步练习，轻松复习。

3.布置作业。
1).认读单词。
2).小组内相互检查，小组组长上报检查结果。
作业3.用五彩的蜡笔画出自己喜欢的文具或水果。
【设计意图】引导学生对自己及他人的学习形成正 确的评价，并通过课上练习及
时巩固新知，查缺补漏，发现问题，当堂解决。
活动方式：全班活动。
板书设计：

PEP三年级年级上册 Unit2第三课时 教学设计
备 课：于秀娟 修订：郭 颖
二次修订人：邸小静 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Unit2 Colours Part A Letters and sounds （语音课）
教学目标：
知识目标：能够掌握字母A a, B b，C c, D d 的名称音及大小写形式。
能力目标：通过听例词发音和吟唱歌谣学习这四个字母在单词中的发音，掌
握辅音字母B b, C c, D d的发音。能够在四线格中正确规范地
书写字母A a, B b，C c, D d.
情感态度和学习策略目标：勤于观察善于思考，并且尝试通过观察 思考发现所学
字母在单词中的发音特点。
教学重难点：
重点：掌握字母A a, B b，C c, D d 的名称音，辅音字母B b, C c, D d的发音。
难点：在四线格中正确规范地书写字母A a, B b，C c, D d.
课前准备：
多媒体课件，字母卡，字母头饰
教学步骤：
Step1. Warm-up
ng
T: Hello, everyone. How are you today? I’m happy.

the song.
《A B C》song.
【设计意图】以音乐的形式，通过明快的节奏和朗朗上口的歌曲帮助学生回顾英
文26个字母的顺序和名称。为逐个字母的学习做好铺垫。
Step2. Lead-in and presentation
1. Play a game: Find out the same letter.
I will introduce some new friends to you. Let’s find out. Where are they? 播放例词，
请同学们仔细观察What’s the same letter in each word? Yes, A a.
2.播放课件：大写字母A牵着小写字母a作为人物形象出现，并与 同学们打招呼，
Hello, I’m A. Hello A! How are you A?...
3.，领读字母，板书字母，学生先观察老师写，再跟着老师书空、仿写。
以图片、单词或做类似形象的动作或手势形式引入讲授剩下的字母Bb, Cc, Dd
（形式略做调整 ），并通过单词及字母的带读着重帮助学生体会这三个辅音字母
在单词中的发音特点，
【设计 意图】以游戏的形式引入新知，学生对新朋友充满好奇，在复习旧知识的
基础上引入新知识，同时培养了 学生观察能力和思维分析能力，在与字母朋友打
招呼的过程中也训练了学生的语言交际能力。
Step3. Practice
, repeat and chant.播放本部分的课 件，同学观看后跟读，整体复习今天所
学的几个字母，体会他们在例词中的发音。
2.利用游戏Magic eyes 练习刚刚学到的几个字母的名称音。
to find. 一个同学抽出字母卡片之后戴上所抽到的字母卡的头饰，并伴随音

乐或同学 们的吟唱在同学们挥动的卡片中寻找到与所戴字母头饰相对应的大
写字母或小写字母。通过找朋友的游戏 练习所学字母大小写的一一对应。
game.
老师读出几个带有相同字母的单词，当学生 猜到该字母时迅速示意，并喊出
bingo，说出该字母或拿出该字母的卡片，之后读出字母，其余同学 重复。
【设计意图】从易到难，通过几个互动游戏对所学字母进行巩固和练习，让孩子
们在边 学边玩中加深对所学字母名称音、大小写形式的记忆，帮助学生体会辨别
几个新学的辅音字母在单词中的 发音特点，深化对字母的名称音、外形、发音等
方面的印象。
and circle.
T: Boys and girls, you did very well. Now, please take out your pencil. Let’s listen
to the tape and try to find the right letter.教师播放录音，学生完成书中p16页
Listen and circle部分，找出 与录音内容对应的字母，圈出来。为学生播放两
次，在学生完成之后进行订正，教师适时对学生的完成情 况作出评价。
【设计意图】回归教材，引导学生体会几个新学的字母的发音规律及特点。
and say.
教师逐个示范书写几个字母的大小写，注意笔顺笔画，注意带学生朗读；学
生先跟随老师书空，再完成课本write and say部分。
【设计意图】教师示范引领，帮助学生巩固练习几个字母大小写的书写。
Step4. Summing-up and homework
1.带领学生边说边做代表每个字母形状的动作，以此来复习本节课所学的字母。
2.播放本节课的歌谣，回顾新知内容。

rk.
a.给家长说一说做一做今天学到的字母操。
b.在四线格上练写今天学到的字母。

PEP三年级上册 Unit3第一课时教学设计
备课：张丽艳 修订：马玉玲 任学敏 常彩云
二次修订：宋书娟 修订时间： 2016年2月2号
教学内容：Unit 3 Look at me!
第一课时 Part A Let’s talk Let’s play .
教学目标：
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用How are you? I’m fine, thank you. 能有礼貌地询问别人的近
况并进行回答,学习并运用句型: Let’s go to school. OK. 掌握句型Let’s ..., 学会向
别人建议一起做某事。
教学重难点：
重点：
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够在情景中运用How are you?
I’m fine, thank you. 有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
难点：
1：能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，能够进行角色表演。
2：Thank you 的正确发音。
课前准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 与教材相配套的录音带
教学步骤：
Step 1． Warm-up
a song “Hello”。
【设计意图】：师生共唱歌曲，集中学生注意力，激发学生参与的兴趣和愿望。
talk: Good morning!
Hello, I’m ... What’s your name?
Nice to meet you!

Show me your pen!...
【设计意图】：运用所学的句型与学生进行交流，培养学生用英语进 行交流的习
惯，复习学过的句型。
Step 2． Presentation
CAI shows a bird, the teacher acts Zoom to make a greeting with the bird “Good
morning!”, then ,asks Ss to greet the bird : “Hello, good morning.”Nice to meet you!
(用学生学过的问候语)” 老师引导，“Who is the bird talking with? Let’s look and
listen .”
1.师生观看Let's talk A 部分的动画回答问题。Ss answer “Mike and ChenJie”
2.再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招
呼。
3.听录音模仿课件中的会话。教学 How are you? I’m fine, thank you.
4.小组合作，操练How are you? I’m fine, thank you. 教师正音。
5.创设情境，感知、认读对话Let’s go to school! OK!
6.以句子接龙的形式练习句型“Let’s go to school! OK!”（注意在模仿跟读中，着
重强调重点句型的正确语音，语调.）
【设计意图】：以动 画课件呈现本课内容，让学生对所学内容有一个整体的了解
与感悟，然后再跟读课件，学习并模仿纯正的 发音。
Step 3． Practice
1.做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组活动，两人相
互击掌问好，如：
S1: HiHelloGood morning, ... How are you?
S2: I'm , thank you.
在同桌练习之后，再进行前、后两人一组练习。
【设计意图】：强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，
纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
2. 再次播放课本图片，学生配音。
【设计意图】：通过配音练习，及时掌握学生掌握情况。
3. Ss act the talk in groups
A: HelloGood morning, How are you?

B :I'm , thank you. (教师强调两种形式的回答。)
A: Let’s go to school!
B: OK!
【设计意图】：以表演的形式促使学生积极的参与到课堂活动中来，巩固所学的
句型。
4.为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友背书包相遇的情景，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二> 下午上学时，你碰到了同学，你该怎么说？
【设计意图】：让学生在语境中做出语言输出练习。加深学生对目标语言的理解。
Step 4． Assessment
做练习册第三单元P25的第三四题。

板书设计:
Unit 3 Look at me!

A: How are you?
B: I’m fine, thank you.
A: Let’s go to school!
B: OK!

PEP 三 年级上册Unit3第二课时教学设计
备课：张丽艳 修订：马玉玲 任学敏 常彩云
二次修订：宋书娟 修订时间： 2016年2月2号
教学内容：A: Let’s learn ,Let’s do
教学目标:
1．听说、认读 eye、face、ear、nose、mouth这些关于身体部位的单词，并能
用英语介绍自己身体的部位。要求做到发音准确，语调自然。
2．能听懂Let’s do 里的指令性语言并正确做出相应的肢体动作。
3．能通过学习有关身体部位的单词及相关句子，激发学 习英语的兴趣，培养实
际运用英语的能力。
教学重难点
重点：
G3692．
难点：
1．听懂Let’s do里面的指令性语言，并做出相应的动作表演。
2．读准nose和mouth这两个单词。
教学准备:
1、 教学卡片及有关道具。
2、 课件。
教学设计:
Step1：Warming up
Sing the song “Head and shoulder, knees and toes”.
设计意图：通过每一节课的渗透，学生对本 单元这首歌曲已有所熟悉，将知识在
不知不觉中落实到位，并为本节课学习身体部位单词打下基础。
Step2：RevisionLead in
Make greetings with each other
Step3:Presentation
Teach the new words, “eye, face, ear, nose, mouth” .
1．教师戴上Zip的头饰：Hello, boys and girls! I’m Zip. Today, I’m happy to
能用本课单词介绍身体的部位。

introduce my five sense organs. Look at the picture. What’s this? It’s eye. 教授单词
eye. 通过学生听标准录音→教师领读→大小声带读→开火车读等方式，让学生
熟悉词汇，老师板书 画图写单词eye。 再次手指Zoom的头像，引出句型：Look
at me, This is my eye.教师领读→学生跟读录音→同桌之间做动作操练句型→教
师正音。教师板书句型：Look at me. This is my….
2．通过多媒体课件展示ear, nose, mouth和face的图片，教授这四个单词并反复
操练句型Look at me. This is my….
[设计意图：利用学生熟知的人物Zoom导入，创设贴近生活实际的语言环境，
配合播放有动感的PPT图片和自制单词卡片，并做到“词不离句，句不离境”，
以趣味方式激 活新知。]
Step4: Practice
the game “I say, you point and say.”
设计意图：本游戏不断操练“eye, face, ear, nose, mouth”这五个身体部位单词。
r game “打鼻子眼睛” (Touch your ---.)
设计意图：学生们对这个游戏很熟悉，换成用英语来玩这个游戏 ，不但熟悉了新
学的五个单词而且还训练了学生的反应能力。
3.魔眼游戏：多媒体展示卡通人物“小叮当”的头像，I’m Ding Dang. Look at
me ,please! 多媒体快速闪过eye, nose, mouth, face。问：Ding Dang doesn’t have
(ear). 对答对的小组给予贴画奖励。
idation Group work: 教师把学生分成四 人一小组，每组分发一张白纸，
多媒体展示的一个头像学生根据所给单词，来添加五官，画好后小组同学 共同认
读词汇和操练句型：Look at me, This is my ……。每个组派一名学生手持合作成
果向全班展示并大声说出单词和句型，表现优秀的组加“星”。
[设计意图：给学生布置力所能及的任务，提高语言创新能力和小组合作竞争意
识，培养实际语 音运用能力。]
Step5 Let’s do
教师通过夸张的动作，让学生理解close, open, touch。教师说指令做动作，学生
跟说跟做，熟悉内容。
1、听录音，教师示范，理解句意。

2、学生听录音，边说边做“Let’s do”中的内容。
3、 以小组为单位，一组发指令，另一组做动作。
4、 以小组为单位，每小组派一名代表，台下的学生发指令，台上的学生做
动作。奖励表演得好的学生和该小组。
Step6 Summary
教师根据板书Today we have learnt 5new words: eye, ear, nose, mouth, face and the
sentences: Look at me. This is my…同时播放一首chant: A B C，touch your ear…)。
选出winner组，给予每人一张贴画的奖励.
[设计意图：引导学生共同小结本课时所学知识，利用chant 的欢快韵律，做到“课
虽尽而意未穷”。通过合理的评价机制，激发学生的学习动机和兴趣。
Step7 Homework
运用句型This is my…，向家长指认五官并说出五官的单词。
[设计意图：把课堂延伸到家庭，创设一个开放的语言 空间，自主发挥，训练学
生的语言表达和交际能力。]
板书设计
（板书时把单词 和句子写在四线三格中，让学生从一开始接触英语书写就养成规
范书写的习惯，老师做出榜样。）
Unit3 Look at me !

Look at me .

This is my face.

PEP 三年级上册Unit3第 三课时教学设计
备课： 马玉玲 修订：张丽艳 周伟 常彩云
二次修订：宋书娟 修订时间： 2016年2月2号
教学内容：Unit 3 Look at me 第3课时Letters and sounds (语音课)
教学目标：
1.能够听、说、认读Ee， Ff ，Gg ，Hh ，Ii。能听懂会说以这五个字母开头的
单词。并通过听例词发音和吟唱歌谣掌握这五个字母在单词中的发音。
2.能够在四线格中正确规范地书写字母 Ee， Ff ，Gg ，Hh， Ii 。
3. 培养学生勤于观察，善于思考的习惯，学会发现所学字母在单词中的发音特
点。
教学重难点：
重点：1.听，说，读，写Ee， Ff ，Gg ，Hh ，Ii.
2. 掌握五个字母在单词中的发音.
难点：1.字母的笔顺，及正确规范的书写。
课前准备：多媒体课件，字母卡 以这些字母开头的单词卡，用来奖励的粘贴画。
教学步骤：
Step1. Warm- up
1. Greeting
T: Good morning. How are you ?
Ss: I’m fine, thank you !
2. Sing the song.
《A B C》song. 多媒体呈现字母歌，师生同唱。
【设计 意图】以音乐的形式，通过明快的节奏和朗朗上口的歌曲帮助学生回顾英
文26个字母的顺序和名称。为 这节课的字母学习做好铺垫。
3. Revision
复习字母Aa ,Bb, Cc, Dd. 学生拿出字母卡片，教师报字母: Show me Cc….看学
生是不是能快速的出示这些字母. 然后多媒体出示字母，音标及以这些字母开头
的单词。再让学生以chant 的形式进行复习。
A B C D, come and follow me .

DDD , make a “D” .
CCC, Look and see.
BBB, touch your knee .
AAA, say “OK”.
并奖励发音，认读好的同学。
【设计意图】 通过听指令做动作的形式，让学生复习Aa ,Bb, Cc, Dd .使全班同
学都能参与学习，激发了全体学生学字母的热情。在chant 快节奏的旋律中，复
习字母的发音，使学生更好地掌握了所学字母的读音，并为下面的字母学习做准
备。
Step2. Presentation
1. 整体认读Ee， Ff ，Gg ，Hh ，Ii。
Now, we will learn the new letters. Let’s find out. Where are they? CAI show通过多
彩的糖果或饼干或滑 稽的小动物，以动画的形式，慢慢跳出，边说边变形成要学
的大小写字母，并介绍自己。
Hello ,I’m ---.How are you ? Nice to meet you .
I’m big …. I’m small … We are … (把两个大小写慢慢放在一起。)
让学生以不同的方式和这些字母的卡通形式打招呼。
【设 计意图】结合课件通过动画的形式呈现字母，同时把字母拟人化，新颖的方
式很能吸引学生的眼球，学生 学的生动、有兴趣。在与字母朋友打招呼的过程中
也训练了学生的语言交际能力。
2. Write and say
Let’s write them. Please look at the letters carefully .
播放光盘中的 Write and say.播放课件中字母的正确笔顺，并强调每个字母
的正确规范书写。领读字母，板书字母， 学生先观察老师写，再跟着老师书空、
仿写。
【设计意图】 把此环节调到体会字母在单词中 的发音前面，学生认识字母后就
进行字母的规范的书写。使学生动静结合，体会这些字母的正确书写，符 合学生
的接受水平，和认知水平。并且达到更好的巩固字母音，规范字母书写的目的。
在观察教 师书写和自己模仿书空的过程中，培养了学生观察能力和思维分析能

力。
3. Listen ,repeat and chant .
Now ,let’s look at the letters ,and listen “how to sound in the words ”. Show an
elephant an egg ,Ask Ss to listen and look carefully ,Write the letter “e” in red 让学
生体会“e”在单词中的发音。 后跟读 ： eee e e e egg elephant.用同样的方
式让学生体会f ，g ，h ，i 在单词中的发音。
【设计意图】 通过学生自己观察 ，听单词发音，找相同字母在不同单词中的发
音，使学生体 会字母的音标，找到这些字母的发音特点，培养了学生认真，细心
的良好学习习惯。
Step3. Practice
1. Listen, repeat and chan t.播放本部分的课件，同学观看后跟读，整体复习今天所
学的几个字母，体会他们在例词中的发音。
2. 利用游戏Magic eyes 比一比，看看谁能快速的读出飞出的字母。
3. Looking for friends. 一个同学抽出字母卡片之后戴上所抽到的字母卡的头饰，
并伴随音乐或同学们的吟唱在同学们挥动的卡片中寻找到与所戴字母头饰相对
应的大写字母或小写字母。 通过找朋友的游戏练习所学字母大小写的一一对应。
【设计意图】从易到难，通过几个互动游戏对所学 字母进行巩固和练习，让孩子
们在边学边玩中加深对所学字母名称音、大小写形式的记忆，帮助学生体会 辨别
几个新学的辅音字母在单词中的发音特点，深化对字母的名称音、外形、发音等
方面的印象 。
Step 4 Consolidation
1 .Listen and circle.
T: Boys and girls, you did very well. Now, please take out your pencil. Let’s listen to
the tape and try to find the right letter.教师播放录音，学生完成书中p26页Listen
and circle部分，找出 与录音内容对应的字母，圈出来。为学生播放两次，在学
生完成之后进行订正，教师适时对学生的完成情 况做出评价。
【设计意图】回归教材，引导学生体会几个新学的字母的发音规律及特点。
2. Write it down
课件出示： __ gg __ ace __ lephant __ reen __ ift __ and __ i _ ce(上

面出示相应的图片)
【设计意图】 通过男女同学分组比赛的形式， 培养了学生的竞争意识，在竞争
中不仅使学生对单词的强化记忆，而且帮助学生巩固练习几个字母小写的 形式。
3. 学生在本上书写，评出优秀的进行讲评展示，养成规范书写的习惯。
Step5. Summing-up and homework
Summing-up
播放本节课的歌谣，回顾新知内容。
Homework.
在四线格上练写今天学到的字母。读书中所给的单词。
板书设计： Unit 3 Look at me !

PEP 三 年级上册Unit3第四课时教学设计
备课： 任学敏 修订：刘相欣 杨丽丽 常彩云
二次修订：宋书娟 修订时间：2016年2月2号
教学内容： B. let’s talk let’s play
教学目标：
1. 能听懂、会说How are you？Very well，thanks。 Let’s make a puppet等句子，
并能在实际生活中灵活运用。要求模仿正确，语调自然。
2．会用Let’s make a puppet! Great! 进行对话活动。
3．通过游戏活动掌握let’s talk中的语言知识。
教学重难点：
重点：学习Let’s talk 部分对话。掌握“How are you?”这一问句的多种回答形式。
难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和Very well，thanks 的发
音不易到位，教师要适当提示。 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候
语，语音语调自然。
课前准备：1.单词卡片。
2. 教材配套的教学录音带。
教学步骤：
Step 1:Warming up
1． 教师.播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语
师范和学生问候，并鼓励学生边唱边和别的同学打招呼。
talk：
Hello! Hi! Good morning. Good afternoon.
What’s your name? My name’s…
I’m …
How are you?
Fine, thank you.
【设计意图】：通 过歌唱、表演、回顾，不仅复习了上节课的内容，还调动了学
生学习积极性；快乐的节奏有助于学生以最 大的热情迅速投入到新课的学习中
来。

活动方式：全班活动。
Step 2:Presentation
1．在与学生问答How are you？I'm fine, thank you.的基础上，引出Very well,
thanks. (同时教师强调以上各答语可以互相调换) 后教师与学生进行问答练习。
使学生熟悉Very well, thanks.。并更正学生的错误发音。
2． 教师拿出制作玩偶的材料，反复说“Let’s make a puppet! Great!”
【设计意图】： 在活动中呈现，使学生在更加真实的语境中理解句子意思。
3.教师播放B部分Let’s talk 的情景课件，让学生了解对话内容。学生听B
部分Let’s talk 的录音，跟读对话。 学生按角色给对话人物配音。学生分小组自
编表演对话。
【设计意图】：在情景中练习对话，既不脱离课本，又能学以致用。
Step3. Practice
1. 让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。
2. 教师准备人物头饰，全体学生进行Let’s play 部分活动，通过chain game让学
生大量练习与运用Let’s talk部分的会话。
3. 学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。
【设计意图】：大量的情景练习掌握Let’s talk 部分的对话及答语。
Step 4:Consolidation
1. 创设情境，按照Let’s talk的对话，学生三人一组编对话，分别向家长和老师
介绍自己的朋友，准备下一课表演。
【设计意图】：对话综合练习，提高学生的口语能力及英语综合运用能力。
Step5 Homework:
Make greeting with your classmates after class
板书设计 :
Unit 3 Look at me
A: How are you ?
B: I’m fineFine, thank you. Very well, thanks.
A: Let’s make a puppet!
B: OK!

PEP 三 年级上册Unit3第五课时教学设计
备课：刘相欣 修订：张丽艳 周伟 常彩云
二次修订：宋书娟 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Unit3 Look at me! Part B Let’s learn Let’s do
教学目标：
1.能听、说、认、读四个有关身体的单词arm 、hand、head、leg、foot、body .
2.能够在语境中正确运用这四个单词来介绍自己的身体部位。
3.能够在图片和教师的帮助下听懂Let’s do 板块的指令并做出相应的动作。
4.进一步感 受英语学习的快乐，积极参与合作学习和交际活动，培养与他人
主动合作和交流的意识和积极向上的品质 。
教学重点：
听懂、会说、认读：arm 、hand、head、leg、foot、body这6个身体部位的单词。
教学难点：
能够听懂let’s do ，并按照指令做动作
课前准备：
一个大玩具熊 单词卡片 随书光盘。
教学步骤：
Step 1 Warming up
1. Let’s enjoy a song “Head and shoulders, knees and toes”.
【设计意图】：通过快乐而富有节奏感的歌曲来进行热身活动，将学生迅速引入
课堂，复习已经学过的身体部位单词，通过音乐、韵律和动作来让学生感受英语
的节奏美，让学生乐于学 习，对学习产生浓厚的兴趣。
Step 2 Revision
1.听录音, 完成A Let’s do 动作。
2.游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指
令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch the head.学生摸摸头。如教师只说：
Touch the head. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
【设计意图】：通过复习加深学生对学过知识 的掌握；通过游戏活动，复习A部

分的内容，一方面巩固学生学过的关于身体部位的知识 ，另一方面为引出这堂课
将要讲授的新知识作铺垫。
Step 3 Presentation
Teach the new words ：arm 、hand、head、leg、foot、body
1. 由 Small Head Father and Big Head Son（以课件形式出示）引出单词 head. 教
学单词：head.然后把单词放在句子中 Touch your head. 接着逐个出示出身体的其
他部位，教学单词： hand 、arm 、body、leg 、foot。
【设计意图】: 以学生感兴趣的明星人物呈现语言，激发学生的好奇心、求知欲。
2. 单词head 和 hand 的发音易混淆，在此应适当的提示学生要注意区别这两个
单词的发音。
3. 让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力
求使学生做到心、口、 手、眼和听多重感官共同参与。
4. 让学生站起来,一边听Let’s do 的录音,一边模仿教师做动作,强调
claptouchwave shakestamp的动作。
【设计意图】:通过游戏，让学生在说说，做做中体会Let’s do的内容，轻松的掌
握所学知识。
Step 4 Practice
1. What’s missing？
2. 教师和学生一起做Let’s do，理解并巩固四个动词。
（将Let’s do 的教学内容编成歌谣，先示范一边说歌谣，一边做动作，然后让学
生模仿，边说边做。）播放Let’s do部分的动画，学生做动作，全对的小组给予
奖励。请学生上台当小老师，发指令，其他同学做动作。
3. 学生四人一组，练习Start to read 中的“Read and count ”
【设计意图】：通过游戏，创设情境，让学生在真实愉快的气氛中练习单词和指
令。
Step5 Consolidation
Let’s sing our own song.
【设计意图】：通过演唱自己创编的歌曲，让学生增强学习英语的自信心。通过
音乐和英语的整合，培养学生的综合能力和创造力。

1. 以小组为单位，自由创作并在小组间表演。
2. 小组评出最佳表演奖，在全班展示成果。
Step6 Homework
1. 回家将今天所学的歌曲和你自己创编的歌曲唱给父母听。
2. 当小老师，把今天学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。
3. 画下自己的样子，并用英语标出所学的身体部位。
板书设计：
Unit3 Look at me!

PEP 三 年级上册 Unit 3 第 六 课时 教学设计
备课：周伟 修订：杨丽丽 刘相欣 常彩云
二次修订：宋书娟 修订时间：2016年2月2号
教学内容： Start to read Let’s check let’s sing
教学目标：
1.正确完成 Find and say Read and count 的习题
2．能根据自己对本单元语言知识的掌握情况，正确完成Let’s check习题。
3.能熟练地听说和认读身体各部位的单词：head、face、eye、ear、nose、
mouth、hand、body、leg、arm、foot。
教学重难点：
重点：
1．熟练认读字母 Ee Ff Gg Hh Ii。
2．熟练听、说 、认读十一个身体部位的单词。
难点：听录音，正确完成Let’s check的练习。
课前准备：
1. 课件、投影仪
2. 字母卡片。
3．小熊木偶
教学步骤：
Start to read .
Step 1:Find and say
1. Sing the song “ABC”. 学生拍手跟着光盘一起唱。
【 设计意图】：让学生在轻松的环境中学习，在边看字母，边唱的过程中，整体
感知字母，加深对字母的认 读.
2. Review the letters “Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii ”
The teacher shows the letters cards ,asks Ss to read together. Then the teacher
says “Show me a big small letter ---.” Ss do it follow the teacher.
3. Play a game “Find friends.”教师读字母“big small --- stand up ”最先拿出字母卡
片站起来的同学，举起该字母。(字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii)。然后，学生

在唱字母歌的时间里大小写字母找到一起，并且在教室前排好 。（奖励这些同学。）
4. Ss look at the book and say “I see ---.”in groups 找几组同学示范并奖励发音
清楚指任正确的同学。
【设计意图】：学生在整体练习，游戏，和小组练习的过程中，很好地复习了
字母Aa ---Ii.在奖励学生的过程中，培养学生的学习兴趣和荣誉感。
Step 2．Read and count
1. Sing the song “Head and shoulders, knees and toes”
作为奖励，给大家听一首歌曲。 课件播放音乐，一起跟唱并做动作。
【设计意图】：通过歌唱表演，复习身体部位的单词；快乐的节奏 有助于学生以
最大的热情迅速投入到新内容的学习中来。
2. Let’s do together “ I say, you do ” ( Part A and B的内容 )
3. Show a puppet of a bear .
You did very well. look “What’s this? “puppet .” Let’s make the puppet .
【设计意图】：通过全班同学拼图游戏，复习关于身体各个部位的单词及句子，
活跃课堂气氛。
讲台上放着Zoom部位的木偶，教师指一个部位，学生大声说出英语后以游戏形
式认读单词卡 片。将单词贴到相应的Zoom部位图上，并标清楚对应的位置。
3. 认读书中Read and count 的单词。并两人一组作题。
【设计意图】：通过学生自己完成一系列的活动，很好地复习了身体部位的单词。
Step 3 Let’s check.
【设计意图】：通过Let’s check的学习，使书中的对话内 容得到实际应用，把知
识内化为能力，考查了学生对知识的应用能力和应变能力。活动方式，师生互动。
1．教师播放录音，让学生听三遍。第一遍注意听，整体感知，第二遍勾出与录
音相符的图片， 第三遍检查。
2．请学生自己说出答案，教师核定答案并作出评价。
Step 4:Summing upHomework
【设计意图】：回顾，反思。
活动方式：全班活动。
1. 由刚才的活动总结今天的内容。

2. 引导学生进行评价和自我评价。
Which is the best group?
3. 家庭作业。
听录音，读A、B部分的全部内容，边读边做动作。
板书设计:
Unit 3 Look at me!

PEP三年级上册 Unit4第一课时教学设计
备课： 张海娟 修订：杨秀娟 裴丽娜 刘红艳
二次修订：高红利 修订时间：2016年2月2号
教学内容：A Let’s talk Let’s play
教学目标：
1、能够理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话。
2、能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用What’s this?It’s a---- 来交流图
片上的各种动物信息。
教学重难点：
1.掌握duck、dog、bear这3个表示动物的单词
2.熟练运用句型“What’s this ?It’s aan---”来询问近处物体。
课前准备：
教学课件；教学配套的录音带；卡片，动物玩具，奖励用物品。
教学步骤：
一、热身复习 (Warming upRevision)
1.师生简单问候。教师播放歌曲Teddy bear，让学生感知动物名词bear。
talk。(师生之间自由对话，对话内容为Good morning!What’s your
name ?How are you?等前三个单元学过的功能句)
3.复习第二单元文具的名称,老师拿着文具问What’s this?学生可能只会说a book,
老师可说Yes, it’s a book.这样问几组。
【设计意图】小学三年级学生刚刚接触英语，学习兴趣浓厚，课堂伊始伴随着活
泼欢快的歌曲步 入课堂,创设了轻松的学习氛围。歌曲最好选用和本课相关的内
容。通过对话既可以复习前面的知识又引 出了今天要学习的内容。
二、呈现和操练 (Presentation and Pracice)
1.播放一段关于动物的动画片。引出本单元的题目We love animals.
T:Boys and girls . Do you love animals ?
S:Yes!
T:Me love animals.
2.播放Let’s talk,让学生整体感知要学的内容。

T：Mike and Wu Yifan love animals , are they talking about?Let’s look at the
screen.
第一遍感知对话。学生回答What are they talking about？
第二遍看完之后，回答问题。What animal is Wu making?给出学生四幅图片，让
他们选择。
3.用不同的方法呈现新词，duck、 dog 和bear并在句子中操练。
①教师拿着一个装着玩具的盒子说：What’s in the box? Can you Guess?学生可能
说文具的较多，最后教师拿出一个玩具鸭子，指着说：What’s this?
S:It’s a duck.(教师帮助学生回答)。领读单词，个别同学读，然后在句子中操练。
②用狗的叫声引出dog.然后操练单词和句子What’s this? It’s a dog.
③用多媒体呈现熊大的图片，引出单词bear，然后操练What’s this ? It’s a bear.
④出示图片zoom，盖住一部分，让学生猜Who is it? 引出句子It’s zoom.。
【设计意图】先让学生观看视频整体感知我要学什么。然后运用动物玩具和其他
手段，创造真实的学习情境，让学生学习语言“What’s this ?It’s aan ----.”引导学
生与他人交流，真正的做到能够用英语来沟通，交流。
4.教师第三遍播放对话录音，然后让学生跟读对话，分角色读，小组内读。
’s act.两人一组表演。
三、拓展应用(Production)
1. Let’s play
一个同学做动作并模仿动物的声音，问What’s this ?另一同学猜It’saan---.
然后做动作的同学根据回答做出回应，例如：Yes ,It’s a dog. 或者No.活动形式
可以是全班活动，也可以是结对或四人小组活动。
2.谚语：Love me,Love my dog.
四、作业（homework）
1.听本课录音并熟读。
2.画自己喜欢的动物，并用功能句描述 。
【设计意图 】家庭作业设计的好坏关系着对所学知识的掌握，所以我设计了个性
化的作业，注重基础与个性相结合， 知识的掌握与运用并重。
板书设计：

Unit 4 We love animals
A let’s talk
What’s this ? It’s a duck.
dog.
【设计意图】清晰整洁的板书，重点突出，对于本课的主要内容能够让学生一目
了 然，对于知识的掌握起到了画龙点睛的作用。

PEP 三 年级上册 Unit 4 第二课时 教学设计
备课：裴丽娜 修订： 杨秀娟 周雪梅 刘红艳
二次修订：高红利 修订时间：2016年2月2号
教学内容： Part A Let’s learn Let’s chant
教学目标：
1. 能够听说和认读单词 pig, bear, cat, dog, duck, 并能在实际语境中正确使用。
2. 通过Let’s chant,让学生巩固所学单词，同时培养学生的语言节奏感。
3. 通过学习生词和互动游戏，提高主动合作的意识。
4. 激发学生热爱自然、热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。
教学重难点：
重点:掌握pig, bear, cat, dog, duck,五个单词。
难点:掌握pig, bear, cat, dog, duck,五个单词，并在实际语境中使用。
课前准备：
教学课件，单词卡片，动物玩偶。
教学步骤：u7
一、热身(Warming up)
Greet the Ss and sing the song “ What’s this?”
【设计意图】通过唱歌，活跃课堂气氛，调动学生兴趣，为本课的教学创造积极
的条件。 ·活动方式:全班活动，动画课件播放歌曲，学生边唱边拍手，然后以小组形式相
互问候，复习旧知 识。
二、呈现(Presentation)
Teach the new vocabulary: pig, bear, cat, dog, duck.
【设计意图】通 过创设参观农场的情景并运用课件，为学生创造一个生动活泼的
课堂教学氛围。布置本课堂任务：认识我 们的朋友——可爱的动物们！让学生带
着任务学习。
·活动方式：创设情境，小组合作，交互式语言学习。
1.呈现主题
T: Today we’ll go to the farm.（课件展示农场的场景，在教师的点击下，播放

农场小动物的叫声。）
T: Let’s listen,what are the animals on the farm?
2.听音引出pig, cat, dog, duck.教读并在四线格中板书。
3.课件出示以上四种小动物，之后播放声音Who’s is coming?引出bear，领
读并在四线格中板书。
bear is s are ’s the farmer to find out the
?(课件出示藏在农场里的小动物，并让学生找出来。)
5.教学 Let’s chant.
1) 课件展示Let’s chant的图片，简单认识图片中出现的新单词：fat, big, log,
truck, pear. 然后根据内容把动物放入相应的图片中。
T: Look at the cat.
S1: It’s fat.
T: Look at the pig.
S2: It’s big.…
2)播放课件，学生先认真听，体会韵脚，再跟读，最后可以边说边做动作。
三、操练(Practice)
1. A game “What’s this?”
【设计意图】本游戏课件猜猜箱子里面藏着哪些小动物。
·活动方式： 全班活动，学生猜动物名称。
’s find out the right the card.通过课件出示相近的单词，让学生找出正确
的单词。
:What’s missing?
四、巩固(Consolidation)
Show me your ’s act.
【设计意图】通过学生准备的小动物，让学生在真实有趣的情境中运用英语 进行
交际，让英语走进生活，走进学生的内心世界。
将学生带到大屏幕前，以小组为 单位开展活动，让学生通过动物图片或声音，
并用功能句交流：What’s this? It’s a dog. 教师适时给于奖励。
六、作业(Homework)

回家画下你最喜欢的动物，并用英语向你的父母介绍。
板书设计

PEP三年级上册 Unit4第三课时 教学设计
备课：杨秀娟 修订：周雪梅 张丽芳 刘红艳
二次修订：高红利 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Letters and sounds
教学目标：
1、能够掌握字母Jj,Kk,Ll, Mm,Nn的名 称音,并通过听例词发音和吟唱歌谣学习
这五个字母在单词中的发音,掌握辅音字母Jj,Kk,Ll, Mm,Nn的发音.
2、能够在四线格中正确规范地书写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn.
3、能听懂会说以J,K,L,M,N 字母开头的单词。
教学重点：掌握字母Jj,Kk,Ll, Mm,Nn的书写规则.
教学难点：字母相关例词的发音,教师可要求学生达到听,说即可.
课前准备：1.教师学生各准备单词卡片,字母卡片
2.课件,录音机和磁带.
教学步骤：
一.课前热身(Warming up)
Sing the song “A B C Song”
【设计意图】:让学生在轻松的环境中学习英语,对26个字母有个整体的认识.
二.复习(Revision)
Look at the letters. What letter is it?
【设计意图】利用字母卡片复习前面的字母,为教授新字母做铺垫.
三. 呈现(Presentation)
1. T:Look，There is a letter man. He can sing ABC ’s listen.
What’s missing?引出字母JKLMN.
2. 学习Jj的书写与单词jeep 和jump.
A. 出示卡片J字母，教读。
B. 小组讨论字母Jj和Gg在读音上的区别
C. 引导学生联想(寻找) 生活中像J 的物品:
D. 教师在黑板上板书大小写J, 让学生观察大写和小写的区别;
E. 学生在练习本上书写.

F. 教师呈现jeep 和jump 的图片,并读出单词,让学生感知J在单词中的发
音,然后引导学生推断J 作为单词首字母的发音.
2. 学习Kk的书写及字母K开头的单词
A.出示图片Kate 在防风筝(kite),共同含有哪个字母,并教授读音.
B.教师在黑板上板书大小写Kk, 让学生观察大写和小写的区别;
C.学生在练习本上书写.
D.观察单词Kate 和ki te,在拼写上有何区别并读出单词,让学生感知K在单
词中的发音,然后引导学生推断K作为单词首字 母的发音.
3. 学习Ll 的书写及字母L开头的单词
A. 出示一把雨伞的图片,并说:”Which letter does it look like ?” 引出字母L l.
B.学生在练习本上书写.
C. 出示火烈鸟图片,并引出单词”leg”, “long”和句式”The leg is long”.
D. 教师领读单词”leg”,”long”, 让学生感知l在单词中的发音,然后引导学生
推断l作为单词首字母的发音.
4. 学习Mm的书写及字母m开头的单词
A. 教师指向单词milk,并说:Look at the word “milk”,指出第一个字母，教
学。”
B.观看课件Mm 的书写,学生练习书写.
C.教师引导学生读出单词”milk”, 并尝试拼读m 的发音.
D.出示幻灯片”mum”,”milk”,并读出单词,及句子:My mum likes milk.
5. 学习Nn的书写及字母n开头的单词
A. 教师出示幻灯片后,并问:”Which letter does it look like?” 自然引出字母
Nn,并教授书写,学生练习.
B. 引导学生回忆以字母n 开头的单词,引出单词nose,根据单词读音,尝试
拼读n的发音,并读出单词noodles.
C.出示课本nose,noodles图片,并反复练习字母n,nose,noodles.
【设计意图】利用卡通图像与声音,吸引学生的注意力,发挥无意识记忆的作用.
四.操练( Practice)
1.完成Start to read中Find and say 活动.

A.引导学生找出图片上出现的字母;
B.要求学生数出字母的个数.
2.播放Listen, repeat and chant 的录音并跟读.
3.完成Listen and circle 活动.
【设计意图】培养学生的观察,模仿能力,便于学生记忆.
五.巩固（Consolidation）
eyes.
’s missing?
3.找伙伴
把Aa-N n这14个大小写字母的头饰戴在参加游戏的学生头上,要求学生观察
其他小朋友头上的字母,找出与自 己头上的字母相对应大小写字母.例如判断出自
己头上是”A”,以最快的速度找到”a”.
4.小小书法家
鼓励学生在抄写本上写一写,练一练,并将优秀作品讲评展示,养成学生规范
书写的习惯.
【设计意图】通过此项活动,加深学生对所学字母的认识.
六.课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课所学的知识。
【设计意图】通过课堂小结，使学生对本节课的重点知识有更清晰的认识，加深
印象。
七、作业（Homework）
1.把今天所学的五个字母和十个单词读给你的朋友.
2.在抄写本上写一遍这五个字母,看谁写得工整漂亮.
【设计意图】紧密联系本节课内容,使学生充分做到复习和巩固.
板书设计

PEP三年级上册 Unit4第四课时 教学设计
备课：周雪梅 修订：杨立焕 张丽芳 刘红艳
二次修订：盖双玲 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Unit4 We love animals PartB Let’s talk
课文内容分析
本课通过Mike和他的妹妹观看马戏团里动物表演的场景呈现核心句型
What’s that?及答语It’s a …要求学生能够理解对话大意，并能用正确的语音语调
朗读对话；理解并会使用句子：Look! A funny dog! Cool! I like it.
教学目标
一、知识目标
1.听、说、认读句子What’s that? 及答语It’s a …
2.在语境中理解并会运用句子：Look! A funny dog! Cool! I like it.
二、能力目标
1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.小组合作完成Let’s play的游戏。
三、情感目标
激发学生热爱动物、保护动物的美好情感！
四、教学重难点
重点：核心句型What’s that? 及答语It’s a …
难点：What’s this?和What’s that?的区分。
过程与方法
课前伊始，教师向学生述说如 果哪个小组表现的好，那么这个小组的每位成
员都会得到一张马戏票。整节课以看马戏为情境进行教学， 附之以小组合作法、
游戏法、任务型教学法等多种教学方法开展教学。
教学过程
Step1 Warming up
a song:《What’s this?》 【设计意图：一首欢快的歌曲既活跃了课堂气氛，同时歌曲中出现的句型也起到
了复习旧知的作用。 】
a game:Sharp eyes
【设计意图：利用PPT快速呈现已学过的图片 、单词及句型，使学生注意力集
中，同时也是对已学知识的再次复习。】
Step2 Presentation
1. What’s that?的学习
教师通过指着近处的动物图片用What’s this?和It’s a …进行问答后迅速指着远处
的动物图片
T：What’s that? What’s that?
教读单词that和句子What’s that?之后用学生准备的动物玩具进行操练：
T：xxx,What’s that? A dog?
S1:Yes, It’s a dog.
T：Oh, It’s a funny dog. I like it.
【设 计意图：通过距离的远近让学生直观感受this和that的区别；另外在操练句

型环 节中教师适时、恰当的运用It’s a funny dog. I like it.句型，加大学生对新句
子的输入量，为后面的学习做铺垫。】
2.整体感知对话。
（1）T:So many is an animal show in the circus. Mike and his sister are
animals are they talking about?
Ss:They are talking about panda and dog.
教读单词panda
(2)学习句子Look! A funny …!
T:xxx,act like a panda!
T:You are so funny!
教读单词funny以及利用PPT操练句型Look! A funny …
(3) 学习句子Cool! I like it.
T: Look! A funny tiger.（戴上眼镜）
Cool! I like it.
Step3 Practice
and follow.
-play and show.
3. Let’s play
Play this game in a group and show.
【设计意图：无论是在角色扮演环节还是Let’s play环节，教师都要注意交代任
务要明确，要给学生一定的练习时间，还要注意教师的示范作用。】
Step4 Consolidation
Make a dialogue in a group.
T: You all did a good ng circus will come to Qian’ you want to go?
【设计意图：为孩子设置真实的情境 ，使学生真正做到有话可说。这个环节是对
本节知识的综合运用，锻炼孩子的口语表达力。】
Step5 情感教育
The animals are so lovely,we should love love animals.
Step6 小组评价
评选出优胜组，并分发马戏票。
【设计意图：注重小组评价机制，激发学生的竞争意识及成功感。】
Step7 Homework
作业的设置上分为必做和选作两个部分，目的是照顾全体学生，使每个层次的学
生都有所收获！

PEP三年级上册 Unit4第五课时 教学设计
备课： 张丽芳 修订：杨立焕 张海娟 刘红艳
二次修订：盖双玲 修订时间：2016年2月2号
教学内容：Part B Let’s learn
课文内容分析：本课通过Zoom和Z ip在动物园里观看动物们举行的音乐会呈现
要学习的5个动物单词。
教学目标
一、知识与能力目标
1.听、说、认读单词：zoo,bird,panda,monkey ,tiger,elephant
2.能够运用句子What’s that? 及答语It’s a …来描述所见到的远处的动物。
3.会做Let’s do
二、情感目标
使学生知道动物和人类是好朋友，向他们推荐几部关于人类和动物的电影。
三、教学重难点
重点：5个动物单词及单词zoo。
难点：an elephant中“an”的正确使用。
教学过程
Step1 Warm-up
Let’s sing: 《Bingo》
【设计意图：一曲旋律优美的动画歌曲，能够烘托课堂气氛。】
Step2 Presentation
T: Today, Bingo will bring us to the zoo.(PPT),zoo,zoo. Show me your finger. (write
“zoo”)Because there is a concert（PPT）.Do you want to go to the concert？
Ss: Yes.
T: But, you must finish the tasks. Ready?
Ss: Go.
Teach “monkey”
T: Look, this is a …
Ss: Monkey.
Follow the teacher to write the word. Read the word one by one.
(PPT) T: What’s that?
Ss: It’s a monkey.
Distinguish “this” to “that”.
Follow the teacher to say “What’s that? It’s a monkey. ”
T: Act like a monkey.
Ss: Act like a monkey.
(2)teach “bird”
T: Listen! What’s that?
Ss: It’s a bird.
Follow the teacher to write the word. Read the word one by one.
T-Ss: What’s that? It’s a bird.
T: Act like a bird.

Ss: Act like a bird.
(3) teach “tiger”
T: Listen! What’s that?
Ss: It’s a tiger.
Follow the teacher to write the word. Read the word and show the model of tiger.
T: Act like a tiger.
Ss: Act like a tiger.
(4) teach “panda”
T: Guess! What’s that?
Ss: It’s a panda.
Follow the teacher to write the word. Read the word by a game“low and
high”.Then ,work in pairs to practice the dialogue.
T: Act like a panda.
Ss: Act like a panda.
(5) teach “elephant”(PPT)
T: Guess! What’s that?
Ss: It’s an elephant.
Follow the teacher to write the word. Read the word by clamping hands. Then ,
practice the dialogue between the teacher and the student.
T: Act like an elephant .
Ss: Act like an elephant
【设计意图：通过用不同方式呈现新词，能够集中学生的 注意力，给学生以新鲜
感，同时在讲授每个单词时穿插Let’s do，为下面的Let’s do教学分解难度。】
Step3 Practice
(1)Read the words and sentences.
(2) Show the pictures quickly and say it out.
(3)Listen and number.(put the pictures on the board.)
(4)Listen, point and repeat.
(5) T: Let’s enjoy the concert.(Let’s do )
【设计意图：通过多种形式的活动巩 固本节学习的动物单词，避免单一操练形式
的枯燥，力争做到每个环节的过渡自然、流畅。】
Step4 Consolidation
Do and act.
【设计意图：通过让学生在小组内表演并用句子问答，这是对语言的综合运用。】
Step5 Homework
Make a book about animals and practice the dialogue .

PEP三年级上册 Unit4第六课时 教学设计
备课：杨立焕 修订：裴丽娜 张海娟 刘红艳
二次修订：盖双玲 修订时间：2016年2月2号
教学内容：B Start to read Let’s check Let’s sing Story time
教学目标：
课文内容分析：
本课是第四单元的最后一课时，分为以下几个板块：Find and say 是对本单
元Jj—Nn 5个字母的复习；look,count and write 侧重考查学生对于本单元动物单
词“形”的认识；Listen and number 是一道听音排序题，侧重考查学生听力中关键
信息的把握；Look and match 通过动物赛跑的情景使学生综合掌握动物单词的
音、义、形。
教学目标
一、知识与能力目标
1.能在图片上找出字母Jj—Nn 并读出来。
2.在图片的帮助下能够数出单词的个数并写下来。
3.听录音，抓关键信息并标序号。
4.能够将图片与单词连线。
5.会唱本节课的歌曲《Old Macdonald》
二、情感目标
使学生明白动物是人类的好朋友，增强热爱动物和保护动物的意识。
三、教学重难点
重点：（1）字母Jj—Nn的认读.
（2）本单元动物单词的认读
难点：听录音抓关键信息的能力。
教学过程
Step1 Warming up and revision
a song:《ABC Song》
:Golden eyes (利用PPT复习字母Jj—Nn)
3.师示范书写Jj—Nn，生跟随老师书空。
【设计意图：唱歌既可以活跃课堂气氛，还能 起到复习字母的作用；游戏及书空
环节使学生认识字母的印刷体和手写体。】
Step2 Presentation and practice
Task 1 Find and say
T:Look at this letters can you see ? Circle them.
学生看图将认识的字母圈出来并读一读。
【设计意图：任务1是对学生字母认读能力的考察，学生在圈圈画画中巩固了所
学的字母。】
Task 2 Look, read and write.
T:You did a good I want to take you to the animals are playing a
hiding game .What are they?
学生看图快速说出看到的动物单词。

T:Now the animals are many food do they eat?
学生完成Look, read and write.部分的练习，并集体订正。
【设计意图：任务2主要是对动物单词“形”的巩固。首先以 一个猜一猜的游戏复
习所学的动物单词，做到了在趣味活动中习得知识，然后辅之以相应的练习，进一步加深巩固。】
Task 3 Look and match
T: The animals are very have a sports ! Who is No.1?
学生看图连线，并集体订正。
【设计意图：如果说上面的数数环节学生可以担当“饲养员”， 那么本环节的连线
学生可以充当“裁判员，”身份的变化可以激发学生的兴趣，亦可以起到提醒学生做题要认真！】
Task 4 Listen and number
T: Let’s check.
在听录音之前先让学生看图说说都出现了哪些动物单词，然后在听录音。
【设计意图：听音前看图便于在听录音过程中抓住关键信息，培养学生获取关键
信息的能力。】
Task 5 Sing a song
T: Animals are very happy. They want to sing .Let’s sing together.
Step3 Homework
1.会读并会背写Jj---Nn 5个英文字母。
2.熟读本单元的单词和句子。
3.用本单元的动物单词和重点句子编一段对话。

PEP三年级上册 Unit 5 第四课时 教学设计
备课：刘红艳 修订： 王会娟 黄爱珍 马玉玲
二次修订：张海燕 修订时间： 2016年2月2号
教材内容：
本课是PEP小学英语三年级上册Unit5 Let’s eat B Let’s talk and Let’s play。
这个单元主要围绕“饮食”这一话题展开。学生能够在语境中灵活运用句型：Can I
have some...，please? 表达想吃的实物以及用 Here you are为别人提供食物并表
示感谢Thank you 及回答You’re welcome。
学生分析：
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，模仿能力强、好奇心强,< br>但是依赖性强、自我约束能力差,他们喜欢直观形象思维，对表演、游戏特别感
兴趣。但三年级学 生学英语不久，尤其农村孩子可能说的不好，有的还不敢说，
课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的 兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努
力唱！
教学目标：
知识与技能:
1.会听、说、认读单词water。
2.能够听懂、会说、会认读句型Can I have some ……, please? Here you are.
Thank you. You’re welcome. 并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听懂指令，按照指令的要求完成Let’s play。
4.能用正确的语音语调朗读对话，并能用以上句型交流有关食物的信息。
过程与方法：
1.提倡课前参与，鼓励学生主动询问自己是否能得到想要的东西，培养主动学习
的能力。 < br>2.利用表演、自编对话等教学方式，吸引学生全身心地投入到课堂教学活动中，
鼓励学生运用所 学知识大胆进行表达和交流。
情感态度与价值观：
1.让学生学会分享东西，对他人的帮助表示感谢。
2.在野餐后，我们要及时清理垃圾，保护环境。

教学重点：
能用句型Can I have some…，please?来询问自己是否能得到想要的东西以及能使
用You’re welcome礼貌地回应别人的谢意。
教学难点：能够运用句型Can I have some …, please? 获得自己想要的东西。
课前准备: 课件 相关的饮料和食物 食物单词卡片 头饰
教学过程：
Step1 Warming-upRevision
1. Greetings
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
How are you? I’m fine, thank you.
【设计意图】通过问候，拉近师生关系，使学生进入英语语言的课堂。
2. Sing a song
教师播放歌曲《Let’s have a picnic today》，学生跟唱。 < br>【设计意图】通过全体学生唱这首歌，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，创设
良好的学习气氛。 再有，通过歌曲还复习了有关的食物和饮料的单词。
Step2 Presentation
1.导入：通过歌曲《Let’s have a picnic today》，引出B部分 Let’s talk的插图，对
全班学生说：Today is a lovely day. Look here ,it’s a lovely day,too. Wu Yifan、John
and Chen Jie are having a picnic. They take many things. What are they？学生看情
景图说 juice milk eggs bread cake water。教师对全班学生说：学生在野餐的时候，
他们可能会说什么呢？引导学生用已学句型I’d like some … Here you are;
Have some … Thanks.进行对话。
【设计意图】通过let’s talk的情景图进一步复习A部分已经学 过的单词，为本
节课的学习做好铺垫，再一次激发学生学习英语的积极性。
2.整体感知对话：老师接着对全班学生说：Listen what do they say? and answer
what would Wu Yifan like? 教师播放B部分的Let's talk的录音，让学生回答问
题:What would Wu Yifan like? Ss：水。
【设计意图】教师通过多媒体课件辅助，学生感知到本节课的情 景，整体感知

Let's talk的内容，并对单词water加深理解和记忆。
3.学习单词water：课件呈现图片water，教师教授water，have some water。
4.学习对话内容：
（1）课件呈现Can I have some water，please?这句话，让学生跟读录音，然后让
学生操练这句话。
（2）老师指向一同学的水说：Can I have some water，please? 引导学生说：Here
you are.
老师表示感谢，回答Thank you.
老师指向一同学的果汁说：Can I have some juice，please?学生说：Here you
are.
老师表示感谢，回答Thank you.
之后，让同桌两人利用已有的食物或图片操练此对话。
（3）老师引导学生向自己说：Can I have some water，please? 老师说：Here you
are.学生表示感谢，回答Thank you.老师接着说：You’re welcome。
让学生跟读录音You’re welcome，然后让学生操练这句话。
老师指向一同学的果汁说：Can I have some juice，please? 学生说：Here you
are.老师表示感谢，回答Thank you.学生回答：You’re welcome。
老师指向一同学的面包说：Can I have some bread，please? 学生说：Here you
are.老师表示感谢，回答Thank you.学生回答：You’re welcome。
之后，让同桌两人利用已有的食物或图片操练此对话。
【设计意图】：通过用实物或卡片与学 生的示范对话，帮助学生理解所学内容，
直观的呈现使所学内容变得简单，学生学得也更轻松。
5.播放Let’s talk，让学生跟读。
6.角色扮演。学生戴上头饰上前进行角色扮演。
【设计意图】：通过练习，巩固所学对话内容，培养了学生的理解及口语表达能
力。
Step3 Practice
老师做出Can I have some milk，please?的动作，这个学生做出Here you are.的动
作。

老师做出Have some milk的动作并说Have some milk这个学生接过牛奶，说
Thank you
利用已有的食物或图片让学生操练Have some milk Thank you这组句型，让他
们理解Can I have some milk，please?和Have some milk的区别。
【设计意图】：通过I do，you say.让学生理解两组对话的区别，巩固操练所学内
容，培养了学生的理解及口语表达能力。
Step4 Production
创设情境，你和朋友在野餐，你们谈些什么？在小组内进行自编对话，然后分小
组展示。
Step5情感态度的培养
课件呈现四幅图片，让学生思考。情感教育After the picnic, please do not throw
rubbish everywhere.
Step6作业（Homework）
1.听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2.鼓励学生分小组，利用Let’t talk的句子创设情境编一组新的对话，在课下表演。

板书设计：
Unit 5 let’s eat
Can I have some…， please?
Here you are.
Thank you .
You are welcome.
备注：在四线三格中书写单词。

PEP三年级上册 Unit 5 第五课时 教学设计
备课：黄爱珍 修订: 王会娟 刘红艳 马玉玲
二次修订：张海燕 修订时间： 2016年2月2号
教材内容：
本课是PEP小学英语三年级上册Unit 5 Let’s eat Part B部分的 Let’s learn和
Let’s do。 这个单元主要围绕“饮食”这一话题展开。学生能够在图片、实物的帮
助下运用句型：I’d like some... Can I have some...? 表达想吃的实物以及用 Here
you are. 为别人提供食物。本节课的内容是能听说和认读water、cake、fish、 rice
这些表示实物的单词。
学情分析：
三年级学生在本课前已对 食物有初步的接触。他们对英语学习热情高，对食
物的话题很感兴趣。现实生活中，学生有在餐厅用餐的 经历。因此，本课紧扣这
些生活场景进行词汇教学以及滚动练习“Can I have some…, please?”另外学生在
第一课时已学四个食物单词——“juice”、“egg”、“milk ”和“bread”，拓展部分可以
进行滚动复习，加以巩固。
教学目标：
1.知 识目标：能听说和认读water、cake、fish、rice这些表示实物和饮料的单词。
学生能 够在图片、实物的帮助下运用句型：Can I have some...，please? 表达想吃
的实物以及用 Here you are为别人提供食物。
2.能力目标：能听懂Let’s do中的指令性语言，并能按指令做相应的动作。
3.情感目标：提倡学生不要浪费食物。
教学重点：
1.能听、说、认读单词“cake”、“water”、“fish”和“rice”。
2.能在适当的情景中运用“Can I have some…, please?”表达自己想要的某种食物。
教学难点：
对单词和句型的熟练运用，对可数名词、不可数名词的初步感知。
教学准备：
多媒体课件，卡片，食物图片、食物。
教学过程

Step 1 Warming up
ngs.
eyes
bread juice milk water eggs Have some eggs Have some juice Eat
some bread Drink some milk Drink some water
【设计意图】通过Sharp eyes激活学生学习英语的的氛围，激活了学生已学的食
物单词，为新授做铺垫。
Step 2: Presentation
-in
T：Zoom和 Zip 在学校旁边开了一个快餐店，Wu Yifan、John、ChenJie and Sarah
go there. Do you want to go? Now let’s go there too and see what they would like?
2. Presentation
(1) T：What would Sarah like?
S：Water.
让学生跟读。
T：Sarah would like some water 。What do Zoom and Sarah say?
S：Can I have some water, please? Here you are.
(2)T：What would Wu Yifan like?
S：蛋糕。
学习cake，老师做切蛋糕的动作，说Cut the cake，让学生跟读。
T：Wu Yifan would like some cake。What do Zoom and Wu Yifan say?
S：Can I have some cake, please? Here you are.
(3)T：What would John like?
S：鱼。
学习fish，老师做吃鱼的动作，说Eat some fish，让学生跟读。
T：John would like some fish。What do Zoom and John say?
S：Can I have some fish, please? Here you are.
(4) T：What would ChenJie like?
S：米饭。

学习rice，老师做吃米饭的动作，说Eat some rice，让学生跟读。
T：ChenJie would like some do Zoom and ChenJie say?
S：Can I have some rice, please? Here you are.
【设计意图】通过直观真实的语境，让学生掌握单词 的音和义。做到词不离句，
句不离境。学生既可以巩固新知，又可以复习所学句子及单词。
’s do
听音跟读，边读边做动作。让同桌两人，一人说，一人做动作。之后一人上前 发
指令，其他同学说。
Step3 Practice
a game :What’s missing? 盖住词卡，让学生猜单词是什么，然后呈现出单
词的形。
【设计意图】在音义的基础上，利用此游戏进一步巩固单词的形。
man
内容：Hello. Look at me. Rice is my head. Cake is my body. Bread is my arms. Eggs
are my hands. Water is my leg. Fish is my foot.
【设计意图】由于Food Man是由本节课所学的食物组成的，Food Man在介绍身
体部位的同时，也复习了本节课学的食物单词，体现了整体教学观。而Food Man
的出现新奇有趣，能引起学生的好奇心和兴趣。
Step4: Production
Zip and Zoom have the new fast food restaunt. They are very busy. They need a waiter.
Do you want to be a waiter. Have a try. (招聘：你想成为一位服务员吗？试试吧！)
在小组内进行自编对话，一同学作为服务员，一同学作为顾客。
Step5:情感态度的培养
教师用图片展示一些浪费粮食的图片，适时进行情感教育, 倡导学生：Wasting
food is don’t waste food.不要浪费食物。
Step6:Homework
1.将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
2.和同学练习Let’s do的内容
板书设计：
Unit 5 Let's eat

B Let’s learn & Let’s do

water cake fish rice

Can I have some water, please?
Here you are
八、教学反思
本课是小学英语（人教版）三年级上册Unit 5 Let’s eat! Part B Let’s learn 的
一节单词课。在设计这节 课时，我根据学生的年龄特点，注意单词教学的趣味性
和有效性，将教学内容巧妙有趣地融入教学环节中 。我设计了以
Yummy Restaurant新开张和服务员Food Man为主线，使教学情境 化，并在教学
中采用整体呈现和Phonics教学、情景运用和游戏突破，活动深化等方法， 逐步< br>提升学生的综合语言运用能力。反思整个教学过程，我基本实施了原来的教学设
计，并收到了预期 的效果。
1．采用情景教学法和整体教学法，学生在Yummy Restaurant新开张这个情
境中激发了兴趣，并在认识服务员Food Man的情景中整体学习新单词。学生在
课堂表现积极，学习兴趣浓厚。
2． 在 语言输出和拓展环节，我采用了“均衡饮食”设计比赛活动，让学生兴
致盎然地跟同学交流换取自己想要 的食物，还教学生活化， 提高了学生综合运
用语言的能力，并让学生在活动过程中加强了均衡饮食的意识。
本课也存在着一些不足。如：因为时间关系，只请个别同学上台展示
Balanced Diet，没有让更多的同学得到展示，有些遗憾。

PEP三年级上册 Unit 5 第六课时 教学设计
备课：郭学理 修订： 王会娟 杜茁林 马玉玲
二次修订：张海燕 修订时间： 2016年2月2号
教学内容：Unit 5 Let’s eat! 第六课时Start to readLet’s CheckLet’s Sing
教学目标：
1.能够辨认字母的形。
2.能够 认读本单元的核心词bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice 。
3.检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的表达想吃的食物及回答和回应
别人的谢意。
4.能够学会唱歌曲Let’s have a picnic today。
教学重点：
能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教学难点：
对相似英语字母的区分。
课前准备：
字母卡和食物图片
教学步骤：
Step 1、热身、复习 (Warm-upRevision)
1. Let’s sing “A B C song”
先播放歌曲，让学生跟唱这首歌曲。
: 争夺冠亚军 （小组活动）
拿出你们组的字母卡片，把它们按照顺序排列在你们组的桌面上。完成的组
请举 手，哪组优先完成会得两颗小星星，第二完成的组会得一颗小星星。
【设计意图】：用歌曲和游戏活动 充分激发学生的兴趣，使学生在轻松的氛围中
复习学过的知识，从而进入最佳学习状态。
Step2、呈现新知 (Presentation)
1. Start to read
1）Find and say
Ss find the letters in the picture and say “I see R, t... to their partners. 最后找学

生说。

2）Read and count
Ss read the words in the book, then count and write.
At last，Ss say sentences with these words.
A: Can I have some milk?
B: Here you are.
……
【设计意图】：要求学生能够自主完成课本两部分内容，提高学生的 学习自主性，
同时也能够检验他们对所学内容的掌握情况。
’s check
1. Listen and tick
强调听力方法、技巧和注意事项。
2. Look and match
学生先自己完成，然后检查答案。
3. 情感教育
吃西餐时，右手拿刀，左手拿叉。
【设计意图】：这是本单元的最后一课时，在学完之后这 部分是对学生所学单词
在意义和认读情况的一个检验。
Step 5 Let’s sing
【设计意图】用歌曲来结束这节课，既复习了本单元的食物单词，又提高了学生
继续学习英语的 兴趣。
Step 6 Homework
the words and useful expressions in Unit 5 twice.
2. Read the letters learned for your parents and write.
板书设计: Unit 5 Let’s eat!
A: Can I have some milk?
B: Here you are.

PEP三年级上册 Unit 5 第四课时 教学设计
备课：刘红艳 修订： 王会娟 黄爱珍 马玉玲
二次修订：贾冬梅 修订时间： 2016年2月2号
教材内容：unit5 let’s eat let’s tallk and let’s play
词汇：water
句型：Can I have some…….,please ？
教学目标：
1 能听懂、会说Can I have some...? 以及 You are welcome.
2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：能用句型Can I have some…?来询问自己是否能得到想要的东西
教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters. You are welcome.
的发音
课前准备: 相关的饮料、食物图片
step1热身复习（Warming-upRevision）
1. Matching game
活动----找朋友（用来复习有关食物的单词）
分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张，然后配对 。
2 .Revision
学生用自己的食物图片复习前面学过的句子。（两人或多人对话）
【设计意图】进一步复习食物和饮料的单词，复习前面Let’s talk的对话。为下
面的学习做好铺垫，并通过活动再一次激发学生学习英语的积极性。
Step2、新课展示（Presentation）
(1）利用实物呈现water.教师拿一瓶水问：What’s this? It’s water.然后说句子I’d like
some water.
（2）教师拿着学生的一瓶水，然后说“I like water． Can I have some water？的
问句来表达自己想喝水。教师帮学生回答OKSure． Here you are. 教师说
Thank you. .教师换其他的饮料和食物图片做示范，学生操练Can I have some…
【设计意图】：通过用实物与学生的示范对话，帮助学生理解所学内容，直观的

呈现使所学内容变得简单，学生学得也更轻松。
(3) 教学You are welcome.告诉学生当别人表示感谢说“Thank you”，时，我们应
该说“You are welcome”one by one 开火车连锁操练。
（3）教师 播放Let’s talk的录音，要求把听到的内容告诉大家，并进行理解。
再次播放录音，学生一句一句跟读，做到“ 手到、口到、眼到、心到”，然后请两
位接受能力强的学生上来与老师一起表演。
（4） 学生分角色朗读对话。（小组内活动）
【设计意图】：通过练习，巩固所学对话内容，培养了学生的理解及口语表达能
力。
Step3趣味操练（Practice）
（1）. 教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子，声音整齐洪亮的同时注意
语音语调。
（2）小组活动
教师把全班分成几组，利用课前准备好的单词图片，小组之间利用Can I have
some…, please? Have some…. Thank you. You’re welcome.进行对话操练。
Step4、扩展性活动（Add-activities）
创设情景，你和朋友在野餐，你们谈些什么？小组活动，编自己的对话，然后展
示。
Step5、作业（Homework）
1. 听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
2. 鼓励学生分小组，利用Let’t talk的句子创设情境编一组新的对话，并在下节
课表演。
板书设计：
Unit 5 let’s eat
A:Can I have some…， please?
B:Here you are.
A:Thank you .
B:You are welcome.

PEP三年级上册 Unit 5 第五课时 教学设计
备课：黄爱珍 修订: 王会娟 刘红艳 马玉玲
二次修订：贾冬梅 修订时间： 2016年2月2号
一、教材内容
本课是PEP小学英语三年级上册Unit 5 Let’s eat Part B部分的 Let’s learn和
Let’s do。 这个单元主要围绕“饮食”这一话题展开。学生能够在图片、实物的帮
助下运用句型：I’d like some... Can I have some...? 表达想吃的实物以及用 Here
you are. 为别人提供食物。本节课的内容是能听说和认读water、cake、fish、 rice
这些表示实物和饮料的单词。
二、教学目标
1.知识目标：能听说和认读 water、cake、fish、rice这些表示实物和饮料的单词。
学生能够在图片、实物的帮助 下运用句型：I’d like some... Can I have some...? 表
达想吃的实物以及用 Here you are. 为别人提供食物。
2.能力目标：能听懂Let’s do中的指令性语言，并能按指令做相应的动作。
3.情感目标：提倡学生不要浪费食物。
三、教学重点难点
1.掌握water、cake、fish、rice这些表示实物和饮料的单词。
2.学生能够在图片、实物的帮助下运用句型：I’d like some... Can I have
some...?
3.表达想吃的实物以及用 Here you are. 为别人提供食物。
四、课前准备
1、教师准备本课时的多媒体课件。
2、教师准备A部分单词的词卡和图卡。
五、课时安排：一课时
六、教学过程
Step 1 Warm-up热身
1、 教师播放P49的Let’s do 学生可以边听边说边做。
2、 复习前面学过的单词，对话。（课件呈现单词，学生在句子里运用。给
出语言框架。

A: I’d like some…,please.
B: Here you are.
A: Thanks.
B: You’re welcome.
设计意图：A good beginning is half of success.用节奏欢快的chant活跃课堂
气氛，并引出食物的话题，为新授做铺垫。
Step 2: Presentation
（1） 教师利用课件创设到餐厅用餐的情境，教授新词,fish,water.引导
学生在句子Can I have some…,please?中用新学的词来点餐。
（2） 用一个What’s missing?的游戏练习对新词的掌握。
设计意图：通过直观真实的语境，让学生掌握单词的音和义。做到词不离
句，句不离境。小游戏激发了学生学习的兴趣，积极参与到新词的练习中来。
（3）播放Let's learn部分的录音，学生回答问题：Sarah想要什么？然后播放这部< br>分的动画，让学生边听，边读。模仿正确的语音和语调。
设计意图：利用课本情景图激发学生的 好奇心，通过听录音回答问题培养学生认
真听的好习惯。跟读让学生形成正确的语音语调。
Step 3:Practice
（1）Let’s chant :在有节奏的说唱中练习了这部分的单词和句型。
设计意图：chant能提高学生学习的兴趣，是巩固知识的好方法。
（2）创设到学校餐厅来点餐的情景，学生小组练习点餐用语。找几组在班上表
演。
（3）课件呈现Let’s do的图片，引导学生边说边做动作。图片出示Cut the cake. 学
生学说。
设计意图：在真实的环境中，学生容易掌握所学内容。直观形象的教 学有益学生
的理解和对知识的掌握。
（4）多媒体课件呈现Let's do的内容，让学生模仿，一边跟读一边做动作。小组
内一人表演，其他做动作。
设计意图： 在创设的真实情境中运用所学语言。让学生在有节奏的语言环境中模
仿和跟读，掌握地道的读音。
Step4: Consolidation

(1)
(2)
盘点这节课所学单词，句子。大声朗读。
光盘行动。拒绝浪费，从我做起。
设计意图：通过盘点总结这节课所学知识。同时提倡学生：Wasting food is
don’t waste food.不要浪费食物。对学生进行爱惜粮食的教育。
Homework
1.将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
2.搜集更多食物单词，制定合理的三餐食谱。
板书设计：
Unit 5 Let's eat
B Let’s learn & Let’s do

water cake fish rice
Can I have some water, please?
Here you are。
Thanks.
You’re welcome.

PEP三年级上册 Unit 5 第六课时 教学设计
备课：郭学理 修订： 王会娟 杜茁林 马玉玲
二次修订：贾冬梅 修订时间： 2016年2月2号
教学内容：Unit 5 Let’s eat! 第六课时Start to readLet’s CheckLet’s SingStory time
教学目标：
1.能够辨认字母的形。
2.能够认 读本单元的核心词bread、juice、egg、milk、water、cake、fish、rice。
3.检测部分要求学生能够听懂、会说本单元的表达想吃的食物及回答和回应
别人的谢意。
4.能够学会唱歌曲Let’s have a picnic today。
5.能够读懂story time中的故事，会表演。
5.能够读懂story time中的故事，会表演。
6.积极与他人合作，共同完成学习任务。
7.树立环保意识。野餐后不乱扔垃圾，破坏环境。
教学重点：
能听，说，认读本 单元的单词，能用这单元学的句子表达自己想吃的食物。
能运用一定的阅读方法去阅读故事。
教学难点：
区分相似英语字母。故事中的新词。
课前准备：学生自制的食物图片，课件
教学步骤：
Step 1、热身、复习 (Warm-upRevision)
. Let’s sing “A B C song”
先播放歌曲，让学生跟唱这首歌曲。
【设计意图】：用歌曲充分激发学生的兴趣，使学生在轻 松的氛围中复习学过的
字母，从而进入最佳学习状态。
Step 2 Start to read
find the letters in the picture and say “I see R, t... to their partners.
food and drinks.

Ss practice with their pictures.
A: Can I have some milk?I’d like some…,please?
B: Here you are.
A: Thanks Thank you.
B: You’re welcome
3. Read and count
Ss read the words in the book, then count and write.
【设计意图】：要求学生能够自主完成课本两部分内容，提高学生 的学习自主性，
同时也能够检验他们对所学内容的掌握情况。
Step 3 Let’s check
1. Listen and tick
强调听力方法、技巧和注意事项。（让学生先认真看图，再听，订正答案）
2. Look and match
学生先自己完成，然后对子互相检查。
【设计意图】：这是本单元的最 后一课时，在学完之后这部分是对学生所学单词
在意义和认读情况的一个检验。
Step 4 Let’s sing
（1） 利用课件呈现野餐的情境。引入Let’s have a picnic today.播放歌曲，让
学生听听这里面出现了哪些食物的单词，学生出示图片。
（2）学唱并改编歌曲。
（3）野餐后要注意什么？
【设计意图】用歌曲来结束 这节课，既复习了本单元的食物单词，又提高了学生
继续学习英语的兴趣。对学生进行环保教育。
Step5 Story time
（1）呈现新词ice cream、Coke、Sure.在语境中让学生会用。
（2）课件出示问题。学生带着问题去读故事。
（3）跟读课文录音。
（4）小组内表演故事。
【设计意图】词不离句，新词在句子中用更容易掌握。默读找问题的 答案，让学

生能够初步理解故事内容。跟读正音，表演是语言的输出运用，学生提高了用 英
语交际的兴趣。
Step 6 Homework
out “Story time”with your classmates.和同学一起表演或编一个新故事。
2. Sing “ Let’s have a picnic today” for your parents.把学会的歌曲唱给爸爸妈妈
听.
板书设计:




























Unit 5 Let’s eat!
A: Can I have some milk?
B: Here you are.

PEP三年级上册 Unit 6 第一课时 教学设计
备课：刘侠 修订：廉圳东 常晓敬 宁学伟 杨秀娟
二次修订：任艳红 张立伟 修订时间：2016年2月2 日
教学内容：
A Let’s talk Count and say
教学目标：
1能根据实际情况熟练地用英语说1-5 五个数字单词。
2能听懂、会说句型：“This one, please. Sure.”“How many…？Five”句型，并
能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。
3能在图片、实物和老师的帮助下运用How many…询问物品的数量并做答。
教学重点：
让学生在真实的语言情境中熟练掌握Let’s talk 中的对话。
教学难点：
在生活中熟练使用“How many…？”这个句型提问并回答。
课前准备：
1售货员，妈妈和Sam的头饰，切好的生日蛋糕模型，盘子等。
2 PPT课件,随书光盘
3用来评价奖励的小贴花或其他小礼物。
教学过程：
Step1 Warm- up
1 Greeting the students
2儿歌 “numbers”。
播放歌曲动画，师生一起哼唱歌曲，并用手指跟着数数。 < br>【设计意图】通过歌曲引出数字主题，学生初步感知十个数字。通过TPR
活动，调动学生积极性 ，使学生快速进入英语课堂。
Step2 Presentation
1介绍Sam今天生日。
利用课件展示Sam过生日的场景。简单介绍问候语“happy birthday”。
(介绍Sam生日的同时播放生日快乐歌的背景音乐，学生可以小声哼唱，导
入买蛋糕的情境)

2展示let’s talk 情景图，T：let’s go to the cake shop with Sam, ok?
Ss: Great ! T: Just listen carefully! 全班一起听Sam 母子在the cake shop的对
话过程。
3教师范读let’s talk，注意“how many… this one, please.”的发音与用法的讲
解。可以适当运用体态用语。
4教师引导学生数教室里的不同物品（如：book，desk，pen…）
（1）出示一些图片如one dog，two cats，three birds…,然后问学生How many
cats？How many dogs？How many birds？引导学生回答。
（2）教师领读并板书“How many…?
（3）然后教师将几个生日蛋糕放在讲台上。
T: What are these?
S: Cakes
T；Would you like to eat some cakes？
S：Yes
T：Ok，“This one please”
（4）教师板书“This one please”，并领读。
【设计意图】采用与课本情景教学，提高了三年级学生的学习兴趣，教学气
氛更加活跃。
Step3 Practice
1教师出示“count and say”图片，请大家清点Sam收到的礼物。
教师用“how many…”句型来问，学生分小组进行合作数数，然后抢答。
2“分蛋糕”游戏
教师将切好的生日蛋糕道具放在讲台上。
T: Look, I have a big birthday cake.
Would you like some cakes？
Ss：Yes
学生来选蛋糕，老师引导学生说出“This one please”，教师回答“Sure. Here
you are.”在此教师递过盘子的时候讲解plate。
教师板书“This one，please. Sure.”，并领读。

生生对话：
S1:This one，please.
S2:Sure.
…
(教师领读之后，操练重点句型This one, please. 应该通过游戏Rock, paper,
scissors进行操练。对子之间通过石头剪刀布的形式说句子，每一次输的一方通
过坐起的方式说三遍句子，赢得次数较多的一方可以在评价中给予更多的加分奖
励。之后再进行 生生对话，在情境中加深对句子的理解)
3再次跟读。
【设计意图】
通过游戏教 学操练重点句子，提升学生学习英语的积极性，让学生快乐地学
习。并将句子运用到实际情景和生活中， 做到学以致用。
Step4 Practice
活动方式：小组活动（角色扮演）
1“开火车”。学生用实物表演对话。
S1：How many pens？
S2：How many books？
S3: How many cakes？
S4: How many pencils？
…
课件呈现该部分的图片，学生两人一组运用句型“How many…？”进行问答
练习。 < br>2妈妈和Sam去超市，准备生日聚会所需要的物品：食物，饮料，糖果，文
具（做为回赠的礼物 。）
A: This one，please.
B: Sure. Here you are.
A: Thank you.
3表演对话。组长分工，分角色表演对话，每个人一 个角色，脱稿展示，适
当加入动作。在保留重点句型的基础上可以改编对话，对对话进行改编且有所创< /p>

新的予以更多的加分奖励。
【设计意图】通过对话、游戏等方式进行操练，进一 步熟练运用新句型，使
学生在愉快、轻松的学习环境里，自然地使用所学语言。通过脱稿表演对话，改< br>编对话的形式，提升学生们的口语表达能力，将对话运用到实际生活中去。
Step5 Consolidation
活动方式：小组活动。
课件呈现各种文具，玩具，让学生们看 一分钟，要求他们记住各个物品的数
量。然后画面小时。教师先用“How many…？”来做演示，然后轮到学生来提问，
猜对的学生可获得奖励。
【设计意图】运用“谁有一个好记性”游戏让学生在回忆的过程中更好的掌握
重点句型。
Step6 Homework
课下运用句型 “How many…？Five”编一个小对话。
【设计意图】回顾，反思。

PEP三年级上册 Unit 6 第二课时 教学设计
备课： 廉圳东 修订：郭颖 常晓敬 杨秀娟
二次修订：任艳红 张立伟 修订时间：2016年2月2 日
教学内容：
A Let’s learn, Let’s chant
教学目标：
1能够听懂，会说，认读数字1-5，并能在实际生活情境中运用、表达；
2能够有节奏地吟唱let’s chant；
3能透过感知、体验、合作的方式积极参与到学习中来。
教学重点：
听懂，会说，认读数字1-5。
课前准备：
1 one-five单词卡；
2畅言语音教具，制作词条：Yes, No. I’m one. ( two , three , four , five)
3课件；
4一个皮球与一箱五辆小汽车
教学步骤：
Step1 Warm-up
播放“Numbers song ”的歌曲，学生唱演。 < br>【设计意图】通过节奏明快，学生熟悉的歌曲热身，活跃课堂气氛，是学生
立即进入学习英语的氛 围。
Step2 Lead-in
全班每个学生都编号1-5。 NO.1; NO.2; NO.3; NO.4; NO.5; 老师跟学生自由
对话，老师喊哪个号，相对应号的学生站起来跟老师对话自由对话。
T：Good morning No.1
S1: Good morning teacher
T: Nice to meet you. No2
S2 : Nice to meet you , too. teacher.
…
【设计意图】通 过这种形式的和同学们打招呼，对话的覆盖面较广，让每一

个学生都参与，营造良好的英 语学习氛围，使学生轻松、自信地投入英语学习中
来，并为后面的学习做好铺垫。
Step3 Presentation
1 “数娃娃”活动引入数字教学。
1) 在黑板上贴上娃娃。
T: Boys and girls, what can you see on the board?
Ss: Little boys.
T: How many boys can you see? Let’s count it together.
TSs: One, Two, Three, Four, Five.
师生重复若干次，让同学们注意老师的发音与语调并有意识跟读。
2)依次为5个娃娃贴上附有畅言词条： I’m one. two three four fiv e）的年
龄标签，学生判断听到的年龄与图片上的数字是否一致。（没有畅言教具的，可
以直接 在ppt中加入声音。）
【设计意图】训练学生听力。激发并保持学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
2拿出一个皮球，老师演示边拍边数：One, Two, Three, Four, Five。老师每次
拍五下就停，让学生一边看一边数，然后问：Who can bounce the ball?
Ss: I can! I can!
老师尽量找几个平时胆小的同学到前面拍球，其他学生用英语数数。
3老师拿出一个装有五个小汽车的大盒子，让学生猜：
T: Now, look at me. This is a box. What’s in the box?
S1: Pencil?
S2: Book?
T:拿出几个小汽车Look, I have many cars! How many cars in the box?
S1: One!(回答问题时注意学生的数字发音，及时纠正。)
S2：Five！
…
学生一边猜一边板书将1-5五个单词打乱顺序，用词卡板书在黑板上。全部
板书完以后，数字卡片对应 词卡旁。再揭晓小汽车的正确数量。
【设计意图】运用课件、玩具等手段，让学生在游戏中学习，以激 发学生的

学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力，让学生在数数的过程中习得语言。
Step4 Practice
1老师带读两遍后，将黑板上的数字卡片取下。让学生以小组 为单位，选派
代表上去将与之相对应的数字写到单词旁边。回答正确的给予1-5相应小组加分.
【设计意图】通过这个游戏，训练学生的记忆力、反应能力，和认知单词的能力。
2学生一条龙依次报数，（one-five）,当老师任意喊出“stop ”时， 全班学生
一起重复当时的数字，这样既考查学生的专注力，也考查了学生的听力水平与应
变能力。
3 Pair work：Let’s chant.
让全班同学听畅言教具录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant部分
内容。1、2组说唱：“Jump！Jump！Jump！” 3、4、5组伸出手指数“One, Two, Three…”，
以此类推，角色互换进行若干次。
然后让学生两人一组进行练习。可自由发挥，并邀请学生上台表演。
【设计意图】结合教材Let’s chant有节奏、有韵律的特点，让学生进一步复习
和巩固本课时的词汇教学。
Step5 Consolidation
课件呈现各种多个数量的文具、动物、玩具、等生活中的实物，教师发问 ，
让学生用数字来回答：
T: How many books?
S: Five.
T: How many ducks?
S: Four.
…
Step6 Homework
1课下自己做1-5的单词卡，并在父母面前展示中文的读说；
2当小老师，将今天所学的英语单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。
【设计意图】让学生做“小老师”提高孩子学习的兴趣，也让学生在语言环境下
会学以致用。

PEP三年级上册 Unit 6 第三课时 教学设计
备课：郭颖 修订：宁学伟 董立明 杨秀娟
二次修订：任艳红 张立伟 修订时间：2016年2月2 日
教学内容：
Letters and sounds
教学目标：
1知识目标：能正确听、说、认读、写字母Uu Vv Ww Xx Yy Zz 并
知道其在单词中的发音
2能力目标：尽量使学生听到字母后能说出其对应的发音
3情感态度：了解英语比汉语多v的发音
教学重难点：
帮助学生自己发现这六个字母在单词中的发音，并能熟练掌握
课前准备：单词、字母卡片，ppt课件
教学步骤：
Step1 Warm-up
1 Listen a “ABC”song.
2 Review the letter cards (Aa-----Tt)
Ss read the letters, teacher gives the letter cards to the Ss.
Have the students read and write on their notebooks in the right order and forms.
3 Game:
Where is A?(choose anyone you like )
Help the students say: A is here.
【设计意图】帮助学生通过游戏活动来巩固所学 知识，尤其是字母的读音和
字母的顺序，进而引出今天将要出示的新单词。
Step2 Presentation
1 Show the new letter U according to the game , and then let them find the things
like the letter U.
2 With reading the letter , write it on the blackboard and then have them write it
on their notebooks.

【设计意图】通过让学生找寻生活中像U 的物品，来加深学生对字母形象的
记忆，并利用板书示范的作用来指导学生的笔顺笔画.
1 Show the pictures of the words “umbrella ” “under” , help them listen and
remember the pronunciation of the letter U in the word .
2 Do the same with the other letters “Vv, Ww ,Xx, Yy,Zz”
【设计意图】帮助学生通过认读单词卡片，进一步对单词的书写加深印象，
并且 通过熟练的机械朗读使学生逐渐感受字母在单词中的发音。
Step3 Practice
1 Show them “Listen , repeat and chant” Have the students listen and repeat after
it . Check some of them, correct their mistakes .
2 Games :
1) What’s missing ?
2) What’s the neighbor ?( Show the letter cards from Aa to Zz in the mix-order ,
teacher choose anyone , then let the students say the letter’s two neighbors )
3) Do the letter exercises.
【设计意图】通过跟读来帮助学生体会正确的发音，以便培养学生们良好 的
语音基础，又通过各种游戏来训练学生对所学字母的词形及字母顺序的掌握情
况，并感受字母 在单词中的发音。
Step4 Exercises
1 Have the students finish the exercise of “ Listen and circle”
2 Find the different pronunciation of the words
( ) 1) la B. under C. blue
( ) 2) A. wet B. who C. water
【设计意图】通过巩固练习来检查学生对所学新知识的掌握情况，并考察一
下学生的灵活运用能力。
Step5 Homework
1 Sing a song of ABC to their parents.
2 Listen to the song of phonics song .
3 Write the new letters on the notebook.

PEP三年级上册 Unit 6 第四课时教学设计
备课：常晓敬 修订：廉圳东 刘侠 杨秀娟
二次修订：任艳红 张立伟 修订时间：2016年2月2 日
教学内容： Part B Let’s talk, Let’s play
教学目标：
1能根据实际情况熟练地用英语听说，认读6-10数字单词。
2能够在实际情景中运用句型 How old are you？I’m…years old. 询问年龄
并作答。
3用Happy birthday 向别人表达生日祝福。
4了解中西文化中谈论年龄话题的差异。
教学重难点：
1能够在图片，实物和教师的帮助下运用How old are you?I’m…years old.掌
握句型并会运用。
2在情景中会对其他人表达生日祝福。
3能够让学生正确理解对话大意，能够运用正确的语音语调朗读对话。
课前准备：
1课前预习，交代学生认清角色“Sarah，Sarah’s brother- Sam”。卡片（包含姓
名，年龄的信息）。
2家人的姓名谱，会询问年龄。
教学步骤：
Step1 Warm-up and Revision
1师生一起吟唱本单元let’s chant .
2师生互相问候I’m…和 what is your name? How old are you？
3对子拍手复习数字1-5.（你 拍一，我拍一，英文one就是一，你拍二，我
拍二，英文two就是二.......）
【 设计意图】：以歌曲迅速营造轻松、愉悦的氛围，以良好的精神状态进入
课堂教学。师生间简短的问候导 入本课，拉近师生距离。
Step2 Presentation
1拿出准备好的头像卡片，用句型“This is….”介绍Sarah，Sarah’s brother, sam,

引出生词“brother”, 师说今天是sam 的生日， Can you guess sam的年龄，引出
How old are you？学生回答之后再询问学生年龄：How old are you？
S1：I’m six years old. How old are you？
S2：I’m 7 years old.
......
2 课件呈现How old are you？以及回答。
3 课件呈现大家给Sam过生日的图片并播放“happy birthday”的音乐，一起
吟唱。
引导学生观察生日蛋糕T: How old is Sam? Ss:Nine!
然后师生一起用英语数蜡烛。然后教师板书：How old are you？I’m…
Happy birthday!并领读。
4听录音，跟读B部分Let's talk的内容。练习Let‘s talk部分，并且找若干
组学生分角色朗读对话。
【设计意图】：由于三年级的学生刚刚接 触英语，不管是在听还是说的能力
方面都有所欠缺，所以教师以缓慢的语速和多遍重复的方法让学生去感 知英语，
慢慢学会用正确的语音语调说英语，增加孩子学英语的自信心。
Step3 Practice
1 Pair work: 对子起立互查，一人问年龄，一人回答，练习询问年龄的句型。
教学提示：适当渗透西方文化教育，在 西方国家，成年人一般不谈论年龄的
话题。这属于个人隐私，如果在公共成何询问别人的年龄会造成尴尬 的局面。
2 开火车似练习句子对抗赛。（ 两组为一大组，共分成两组对抗，前面学生
问How old are you？后面学生回答， 看哪个组用的时间最短，哪个组获胜）
3 Let's play中的游戏。假设我们的生日聚会来了 几个课本中的主人公，我们
对其的年龄感到很好奇。引出How old are you？和I’m… …教师注意提示学生区
分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要< br>适度，切不可挫伤孩子的积极性。
创设生日聚会的情景，Sarah做为一个主持人，邀请小朋 友，增进小朋友的
感情，相互打招呼，询问年龄。
3我们班正在为Mike庆祝生日举行聚会，大家相会之间询问年龄。
4利用现代教学手段渲 染过生日气氛，练习询问年龄的同时，也练习祝贺生
日快乐。（在小组环节中有小组竞争展示）

【设计意图】：教师给予学生清晰的示范，明确活动步骤和要求，在活动中
提高学生对 本节课重点内容的掌握理解和运用。
Step 4 Assessment
1 小组自由练习对话，根据本课对话内容。
2 小组展示环节。每个小组戴头饰展示。辅以相应的表情动作，对于展示优
秀的小组予以奖励。
3 师总结性点拨。
【设计意图】由优生带动差生，会的孩子教不会的孩子，在教学知识点上起
到事半功倍的效果。
Step 5 Extensive activities
游戏：教师组织学生进行两人活动，学生A 写五张数字（1到10以内）小
卡片，学生B写五 张同学名字的小卡，全部卡片翻过来放在桌子上开始游戏。
示范：
A: What’s your name?
B:(翻出一张名字卡片并读出) I’m Liu shan.
A: How old are you?
B:(翻开一张数字卡并读出) I’m two years old。
A:Haha，Liu Shan is two years old.
此时教师可根据学生情况扩展到 His Her name's ....以及He is She is…的句
型。
Step6 Homework：
回到家询问弟弟妹妹的岁数，并把他们也教会用英语表达自己的年龄。
【设计意图】：拓展课外知识，提高综合语言运用能力。
板书设计：
Unit 6 Happy birthday
This is my brother.
Happy birthday﹗
How old are you?
I’m six years old.

PEP三年级上册 Unit 6 第五课时教学设计
备课：董立明 修订：廉圳东 刘侠 杨秀娟
二次修订：任艳红 张立伟 修订时间：2016年2月2 日
教学内容：
Unit6:B Let’s learn & Let’s do
教学目标：
1能听说、认读、辨认单词：six, seven, eight, nine. ten,学生能用How old are you?
I’m … years old.谈论年龄。
2学生能听懂Let’s do简单的指示语，能按照指令做出相应的动作。
3培养学生尊老爱幼的情感。
教学重点：
进一步学习数字单词：six, seven, eight, nine. ten。
教学难点：
1. six, seven, nine.的发音不易到位，教师要注意纠正。
2. Let’s do 部分是关于数字的多个指令，学生能根据指令正确理解并做出快
速的反应。
教学准备：
1 Let’s learn & Let’s do的录音。
2.数字图片
3单词卡片
4 Let’s learn部分的挂图。
教学过程：
Step1 Warm-up and Revision
1播放“ ten little candles” 录音。
【设计意图】抓住学生的心， 让他们在愉快的氛围中自然地溶入课堂学习中，
带着快乐的情绪去学习英语。
2 全体起立做动作复习数字及所学的句子。（ point up,point down, show me
one jump up, jump down,show me two;...........,学生分别伸出一只，两只.....五只手
指）

< br>【设计意图】提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课
前的对话，热身活动， 活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松
活泼的形式开始。
Step2 Presentation
1. 学习数字six—ten。
(1)(看课件或图片)，引 出six的认读教学，（教师带读，边用手势表示。一组
一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。）
(2)准备7个太空球，师生一起数，引出seven 的认读教学，(学生看老师的
口型跟读,再请读得好的学生带读。)
(3)拿出一个球,老师拍，让学生数, 从而引出数字eight 的认读教学，。 play
a game (高低音): 跟读,老师大声读时,学生小声读; 老师小声读时,学生大声读。特
别注意这个单词的正确发音。
(4)(出示课件)，引出数字nine 的认读教学, (带读, 学生跟读,开火车读,再请
个别读,注意这个单词的正确发音。)
(5)拿出一个文具盒,让学生猜猜文具盒中的蜡笔有多少支？引出数字 ten
的认读教学（带读，男、女生读。）
【设计意图】数字的呈现避免重复、枯燥，提高学生学习的积极性。
2认读six, seven, eight, nine. ten的卡片和图片。注意辅导学生的发音，six,
seven, nine的发音不易到位，教师要注意纠正。
3把所有的数字1-10图片、单词贴黑板，用How old are you? I’m … years old.
与学生进行问答练习。
4 教师播放Let’s learn部分的录 音，让学生跟读，注意做到“眼到、手到、
口到、心到”。此时要注意教给学生英文名字的读法，对英文 名与汉语名字稍作
区分。
5教师边做动作边说Show me sixseven….使学生 理解该句子的意思，然后挑
学生，老师说，他她来做的形式使学生真正理解该句子的意思。
6分小组由小组长说，组员做动作的形式对Let’s do进行练习。
7听Let’s do的录音，边听边跟着做动作。
【设计意图】进一步内化知识，让学生达到口不离词，词不离句。
Step3 Practice

1对子起立互查。（一人做手势，一人猜数字）
2 Pair work：用How old…?句型，引导学生回答，操练six_ten的读音。要
及时纠正学生的错误发音。
3 传球报数游戏。
4 课件相关练习（ 问年龄回答数字；读电话号码及QQ号码；快速说出数
字；说车牌号码.........）
5报数对抗赛（分两大组，看哪组报数快，先正着报数，然后再倒着报数）
【设计意图】鼓励 学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿；培养
学生团结合作的精神和竞争意识。
3 Let’s sing:自编的一首歌曲。(两只老虎调).
【设计意图】通过这个活动让学生更好的 记住这十个数字。以活动为载体的
课堂能使学生在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中 学，在玩
中学，在游戏中学。
Step4 Consolidation and extension
听录音，圈数字。
Sing：Ten little candles
【设计意图】：相信在这样的操练下，学生能较好掌握这些单词。
Step5 Homework
1听说、认读5个数字单词：six, seven, eight, nine. ten。会用英语把它们教
给同学、家长。
2理解并会运用Let’s do的指令句子。
【设计意图】进一步巩固所学知识，达到学以致用的目的。

PEP三年级上册 Unit 6 第六课时 教学设计
备课：宁学伟 修订：郭颖 董立明 杨秀娟
二次修订：任艳红 张立伟 修订时间：2016年2月2 日
教学内容：
Start to read, Let’s check, let’s sing
教学目标：
1能听说认读字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz。能够说出字母的名称，并将按字
母表排序。
2能听说认读本单元的核心词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine,
ten.
3能完成教材中相应活动练习
4能够学唱歌曲ten little candles
教学重难点：
听说认读字母和单词，能正确书写字母。
课前准备：
PPT课件，字母卡片
教学步骤：
Step1 Find and say
1 Game: Shooting
将全班学生分成两大组进行比赛（同 桌同学按南北分别属于两个不同的组）。
老师出示26个字母中的任何一个大写或者小写字母，同桌同学 要快又准的说出
该字母：“big...small...”速度慢同学被老师射中（用手势模拟手枪） ，坐下。快又
准的同学留下。留下人多的一组获胜。
【设计意图】利用头脑风暴的游戏，复习 26个字母并使学生快速进入课堂
学习。同时，培养学生的对字母的认读能力。
2 Game：What’s missing?
将本单元字母和以学字母写法相似的(Hh,Mm,Nn )，制作成PPT课件，做游
戏。每张PPT中每次出现三到五个字母，然后擦除一到两个字母。学生说 出被
擦除的字母。

【设计意图】培养学生观察和记忆能力，巩固字母认读。
3 Find and say
1)学生在书中圈字母。
2)请同学到前面指出字母，同时，教师把字母卡片无序的用磁扣贴在黑板上。
朗读字母。
3)请一名同学到黑板上将字母排序。学生在练习本中，按正确顺序书写3遍。
【设计意图】帮助学生记住字母表的顺序，复习本课字母发音，养成良好的
书写习惯。
Step2 Find tick and match
1 Game: Clap
教师准备两组卡片，一组one...ten的单词卡片，一组1-10中学生掌握不是
很熟练的的阿 拉伯数字卡片。
黑板上贴上一个数字。教师手中的单词卡一边拿出来，学生一边读，当出现
黑 板上的数字的时候，学生立刻一起拍手，不拍手仍读单词的小组不能得分。
【设计意图】培养学生读演的能力，帮助学生记忆单词，进行音义形的匹配。
2 Game: Simon says
Show me句型练习数字。学生用手势表示。
【设计意图】利用 学生喜欢的游戏，帮助学生认读单词的同时，培养学生的
注意集中品质，巩固对表示数字的单词的记忆。
3 Find ,tick and match
1)课件出示单张鹅的图片，学生说出单词
2)Ss找出图片中有的数字，tick and match.
Step3 Listen and tick or cross
1 做练习
1）听音判断。
2 ) 再听，检查并订正。
【设计意图】充分利用课本所提供的语音资料和语用环境，检查学生对本单
元重点句型的听的能力。
2完成习题。

3 PPT情景对话习题
（ ）1）你想知道有几本书？
A How many books? B How old books?
（ ）2) 你想知道Tom多大岁数
A How many books? B How old are you?
（ ）3)妈妈生日，你要说
A How many books? B Happy birthday!
4 PPT出示情境：Mike 过生日，John送3本书做礼物。学生提问并回答。
小组合作设计对话并表演。
【设计意图 】培养学生对重点句型的认读能力，为学生提供语言支架，提高
语用能力。学生自由组织对话，给不同层 次的同学，不同的发展空间。
Step4 Look and circle
完成练习
I see six monkeys.
Step5 Let’s sing
1 讲授candle
创设情境教学candle。拿出普通蜡烛，教师带读卡片candle。拿出生日蜡烛，
a little candle。Two candles, three candles…
2师生学唱歌曲：Ten little candles.
3小组对唱歌曲。加强学生的竞争意识。