长春税务学院分数线-村委会工作计划

Unit1 单元教学目标
教学目标与要求
1. 能够听、说、认读cat, monkey, dog, duck, panda, bear, pig, rabbit,
mouse，并能扮演这些角色，互相打招呼。
2. 能够在情景中理解、会说Hello! Hi! Goodbye! Bye-bye! I’m ... What’s
your name? My name’s… Good morning! Good afternoon! Good evening! Good
night!并能够在真实的语言环境中初步运用。
3. 能够听懂课堂上所接触的简短指令语并做出正确反应。
Lesson1 教学设计
一、教学内容与分析
Just talk
本课的会话场景是：刚开学，同学之间、 师生之间见面相互问候。通过打招呼、
自我介绍等情景，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上初步 运用语言。
2. Just learn
学习动物的英文名称：cat, monkey
3. Let’s sing
学唱歌曲Hello!巩固运用本课教学内容。
二、课前准备
1. 将本册教师用书后所附的本套教材主要人物图片复印或剪下，涂色后制成 头
饰，以备课堂表演用；也可请学生将活动手册书后所附头饰图剪下，涂色后制成
头饰。
2. 为班上学生分别准备男女生常用的英文名字卡(可参考本书后的附录Ⅲ)。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 课前播放歌曲Hello!活跃气氛，引起学生兴趣。
2) 教师可以在课前搜集一些常用的英文单词或缩写，如MP3, TV, taxi, E-mail,
DVD, Cool等，让学生了解一些身边的英语，并请同学们说说他们知道的生活中
的英语。
2. 新课导入(Presentation)

1) 以自然的方 式配以恰当的手势动作向学生说Hello，引导学生向老师说
Hello，表示问候。然后让学生相互 间用Hello!练习问好。
2) 教师胸前佩戴英文名字卡进行自我介绍：Hello, I’m ... 借助手势让学生
理解句子含义，并通过戴头饰介绍书中的主要人物Li Yan, Peter，让学生进一
步感知I’m…的含义。
3) 让学生到讲台上来，戴上Li Yan, Peter的面具说Hello, I’m…然后请学
生向老师进行真实的自我介绍。
4) 向学生出示本课书的教学挂图并为学生提供一个这样的话题情景：清晨，校
园里来了一个 外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助该挂图，教师指
向远处躲在大树后的小动物提问：Lo ok, what’s that?教师移动原本贴在树后
的动物图片，使学生能够识别出cat和mo nkey，然后依次戴上两种小动物的面
具说：Hi, I’m Monkey. Hello, I’m Cat.
5) 听录音，展示Just talk和Just learn部分的教学内容。 让学生听录音跟读，
并要求学生用手指着句子、单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，< br>体会英语的句意。
3. 趣味操练(Practice)
1) 分别将Li Yan，Peter, Monkey, Cat的头饰戴在学生头上，另选一名学生用
眼罩蒙住眼睛，让Li Yan等四位学生中的一个说Hello，让蒙住眼睛的同学猜，
如果猜中，要说Yes, I’m...如果猜错，要说No, I’m... 猜对得一分。
2) 教师要注意学生的语音、语调，特别是I’m的发音，防止丢音现象。
3) 游戏：找朋友。将学生分 成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，
让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4) 教唱歌曲Hello! 学生学会后，可结合TPR活动边唱边做动作。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册的内容。这是第一次做活动手册的练习 ，因此，教师
应全面、细致地指导学生。
1) 首先教师向学生介绍活动手册的作用与使用方 法，也可给学生展示自我评价
的小印章，并告诉学生每个单元的练习完成后，大家可以根据完成活动的质 量得
到相应的贴纸奖励(见附录)。教师与学生讨论本单元获奖的数量，因为是起始单

元，起点可以稍微低一点，尽量让每一个学生都可以得到小贴纸。
2) 教师讲解题目的意思并指导做法，让学生先看书上的图，猜猜图中的人物，
想想他们在说些什么。
3) 让学生听录音完成练习。
4) 再次播放录音，并指导学生进行有效的跟读，必要时可 核对答案。最后，通
过给印章涂颜色进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 鼓励学生在课下遇到老师、同学和家长时用Hello! Hi!打招呼，分手时用
Goodbye!或Bye-bye!道别。
2) 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

Lesson2 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过情景会话，让学生学习用What’s your name? 询问对方的姓名并回
答。
2. Just learn
学习动物的英文名称：dog, duck
3. Let’s sing
学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。
二、课前准备
制作小狗Dog和小鸭Duck的头饰以备课堂表演用。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 课前播放歌曲What’s your name?活跃课堂气氛。
2) 唱Hello歌。
3) 学生将英文名字卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
Hello, I’m Mary.
Hello, I’m Peter.

2. 新课导入(Presentation)
1) 教师指着自己的英文名字卡说Hello! I’m…还可以变换方式说My
name’s…并重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：What’s your name?(用
清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的英文名字卡，并用口型提示他回答My
name is…用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，引导他们用My name is…
进行互相问答，注意name一词的发音。
2) 向学生出示本课书的教学挂图，借助 该挂图，复习上一节课的小动物名称。
在巩固复习的基础上引出新的单词dog, cat。教师可以戴上动物的头饰介绍：
Hello! I’m a dog. My name is Dog. What’s your name? Hi! I’m a duck.
My name is Duck.并请同学们戴上小动物的头饰进行对话。
3) 听录音，同时展示Just talk和Just learn部分的教学内容，让学生听录音，
跟读，并要求学生用手指着句子、单 词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、
心到”，体会其英语句意。
3. 趣味操练(Practice)
1) 将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一 看，哪组同
学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。
2) 教师可以利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同
花色相同数字的学生要走到一 起，互相问候并询问姓名。
3) 两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?当音乐停止时，
哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回
答。
4) 教唱歌曲What’s your name?
4 课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 让学生先观察图画，然后听录音，圈出录音中听到的动物。
2) 教师再放录音，让学生跟读，模仿，并核对答案。
3) 指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调

查，用英语询问家庭相关成员的姓名。

Lesson3 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过情景会话，让学生学习如何用英语互相问早上好。
2. Just learn
学习有关动物的单词：panda, bear
3. Let’s sing
学唱歌曲Good momig!巩固本课教学内容。
二、课前准备
制作熊猫Panda和小熊Bear的头饰以备课堂表演用。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 课前播放歌曲Good morning! 活跃课堂气氛。
2) 唱歌曲What’s your name?
3) 做接龙游戏：
A: My name is Li Yan. What’s your name?
B: My name is Peter. What’s your name?
C: My name is Monkey. What’s your name?
...
2. 新课导入(Presentation)
1) 以自然的方式走向学生，逐一问候Good morning!建议教师配以恰当的简笔
画(教师在黑板 上画一个升起的太阳，并在旁边标出时间段(7:00-12:00)便于学
生更好地理解该短语，教师 指图领读单词、短语，然后引导学生用Good morning!
互致问候。
2) 当学生们向老师问候Good morning!时，教师不失时机地回答Good morning,
boys and girls!为了便于学生理解boy和girl这两个单词的意思，教师可以先< br>分别指着几个男同学说boys，指着几个女同学说girls，然后再说Good morning,

boys and girls!
3) 为了让学生学会说Good morning, Mr Zhang!教师可以先自我介绍I’m Zhang
Lin. You may call me Mr Zhang. 让学生跟读Mr这一缩略词，然后再说Mr Zhang。
教师可在黑板上画一位女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei. You may call
her Miss Liu.同时将Miss Liu写在黑板上，为下课学习Miss Liu打下埋伏。(教
师可根据实际情况，替换Mr Zhang和Miss Liu)
4) 借助挂图，复习上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出 新的单词panda
和bear。教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s Mr Panda. Let’s
say “Good morning, Mr Panda.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。
5) 听录音，用投影展示Just talk和Just learn部分的教学内容，让学生听录
音，跟读，并要求学生用手指着句子和单 词认读，力求做到“眼到、手到、口到、
心到”，注意体会英语句意。
3. 趣味操练(Practice)
1) 将学生围成大小不同的内外两个圈，游戏规则要求音乐声响起时 ，内外圈的
学生快速反向齐步走，音乐声停止时，内外圈同学转身脸对脸互相问候Good
morning, I’m… What’s your name?
2) 把本课的单词和句子编成chant，带领学生边拍手边说：
Good morning, Panda!
Good morning, Bear!
Good morning, boys!
Good morning, girls!
3) 学唱歌曲Good morning!并将歌词的结尾处改为具体学生的名字，然后做歌
曲接龙游戏。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 让学生看图并认读单词，并在动物与相应单词之间连线。
2) 让学生自己思考各种动物所喜爱的食物 ，可以选择相同的，也可选择不同的，
并鼓励学生对图中的“?”进行讨论，各抒己见。
3) 指导学生进行自我评价。

5. 课外活动(Additional activities)
听录音，模仿会话，在实际情景中运用所学的内容。鼓励学生每天用英语互致问
候。

Lesson4 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分主要通过情景会话，让学生继续学习问候语，在实际情景和生活中自然运
用。
2. Just learn
学习有关动物的单词：pig, rabbit
3. Let’s chant
学歌谣巩固复习前几课所学的动物名称。
二、课前准备
制作小猪Pig和兔子Rabbit的头饰以备表演时用。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 课前播放歌曲Hello!师生对唱，并伴有拍手等动作。
2) 师生互相问好。
3) 鼓励学生使用自己的英文名字，分别表演前面几课Just talk部分的对话内
容。
2. 新课导入(Presentation)
1) 通过简笔圆分别创设情景：早上日出和下午艳阳高照， 区分morning和
afternoon，教师加以介绍：It’s afternoon.
2) 教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon!学生跟读、模仿Good
际个afternoon!注意连读现象。
3) 教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说That’s Mr Zhang.
I’m not Mr Zhang. I’m Miss Zhang.然后再在黑板上画一位女教师并介绍：
This isn’t Mr Zhang. This is Miss Liu.

4) 借助教学挂图 。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词Rabbit和Pig，
教师可以这样引导学生问候小动物 ：Look, that’s Miss Pig. Let’s say
together. Good afternoon, Miss Pig.
5) 让学生到讲台上来，戴上Pig和Rabbit的面具说：Good afternoon, Miss Pig.
My name is Rabbit.以此达到在情景中练习会话的目的。
6) 听录音，用投影展示本课的学习内容，要求学生听录音跟读，并要求学生用
手指着句子和单词进行认读， 力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英
语句意。
3. 趣味操练(Practice)
1) 游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音 乐停止时，
让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。
2) 动物模仿秀：提前准备几张 小纸条，上面写上学过的动物单词。找几个学生
上来根据单词提示，模仿小动物的动作或声音，其他同学 猜是什么动物。
3) 举办“森林动物”聚会，请同学们分别戴上动物的头饰，进行前几课书Just
talk部分的会话练习。
4) 听录音，模仿录音学习童谣。可以让学生边听边做相应的动作，模仿说到的
动物， 也可以边说chant边指图中相应的小动物。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 请学生观察图画，说出他们认识的小动物名字。
2) 听录音，根据录音顺序给小动物标上序号。
3) 再放录音，让学生跟读、核对，并进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 请学生下午与老师同学见面时用Good afternoon!问候。
2) 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。

Lesson5 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk

本部分主要通过情景会话，让学生学习“晚上好”和“晚安”的英语表达法，并
在实际情景和生 活中自然运用。
2. Just learn
学习有关动物的单词：bird, mouse
3. Let’s act
根据各种动物的动作及外形特点来扮演小动物，请学 生用英语说出小动物的名
称，并模仿他们的动作。
二、课前准备
1. 准备一个小闹钟、爸爸用的烟斗、妈妈用的围裙和女孩Lisa的头饰。
2. 准备小老鼠和小鸟的头饰。
3. 准备一盘有鼓点、节奏感强的录音带。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是哪种小动物。
2) 请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分同学的姓名。
2. 新课导入(Presentation)
1) 通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出even ing一词。由教师戴上围
裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening !开始可以先由
教师问候，在学生理解的基础上请学生表演。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景
(18:00-21:00)，三人一组分别扮演爸爸、妈妈和孩子，练习Good evening!
2) 然后继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，把闹钟拨到
10点以后。 指图询问学生Can we say “Good morning”? Can we say “Good
evening”? 在得到学生们的否定回答之后，教师介绍根据此情此景应当说Good
night.然后请学生扮演爸爸、妈妈和孩子，富有表情地使用Good night进行表
演。
3) 借助挂图，教师指着大树上的小动物提问：Look, what’s that? Is it a dog
duck bear...?一连串的发问得到否定回答之后，教师指图介绍：It’s Mr
Bird.然后教师指向树下继续发问：Is this a bird, too?在得到学生的否定 回
答之后教师教新单词mouse，并结合挂图讲故事，请学生想一想小鸟和小老鼠在

这样的傍晚会怎样互致问候。
4) 听录音，同时展示本课的学 习内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手
指着句子和单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到 、心到”，体会其英语
句意。
3. 趣味操练(Practice)
1) 教师边说It’s evening.边将各种小动物头饰戴在学生头上，另选一位同学
用眼罩蒙住眼睛 ，扮演小动物的几位学生分别模仿所扮演的动物的叫声，让蒙住
眼睛的同学猜，如果猜中，要用Good evening!互致问候。
2) 教师要指导学生注意语音、语调，特别是night的发音。
3) 游戏：找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，
教师说It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候Good night!
4) 听录音’学习Let’s act的内容。通过边听指令边做动作来复习动物词汇。
只要学生所做动作能 体现所模仿动物的特点即可鼓励，重点在于复现所学的词
汇。学生熟悉内容后，加大活动难度，改为一个 说指令一个做动作的pair work
形式。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 让学生看图，猜猜图中人物的对话。
2) 听录音，根据录音内容将图画与对应的文字匹配。
3) 听录音，跟读，核对答案，指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 晚上回家要对家人说Good evening!临睡觉前要说Good night!
2) 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的语言表达形式。

Lesson6 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本部分内容通过生动有趣的故事，将本单元Just talk中的内容进行系统复习，
并创设情景进行运用。

2. Let’s check
本单元的听力练习是让学生看着书上的图，根据所听内容给图标序号。
3. Let’s think
Li Yan上午八点给在纽约的朋友打电话，朋友电话中却问候她“晚上好”。让
学生思考为什么。每个单元的这一栏目均为学科融合和促进学生多元智能发展的
综合趣味活动。
二、课前准备
1. 准备各种小动物的头饰。
2. 准备彩色笔、硬纸板、胶棒和剪刀。
3. 准备若干毛绒玩具。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 唱歌曲Hello!
2) 利用玩具(也可以用学生卡片)组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本
单元所学的单词。
3) 将玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员依次上前拿自己
喜欢的玩具并 用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并
能准确说出动物名称，哪一组就获胜。
2. 新课导入(Presentation)
1) 请学生看趣味故事的图猜故事大意。
2) 请学生边听录音，边看挂图，教师可提示小故事中的关键点：拨指针改时间、
拉窗帘、谣 控器、电动小老鼠等，帮助学生了解故事内容，学生熟悉故事内容后，
可模仿录音中的角色朗读。
3) 鼓励学生上台表演。
3. 趣味操练(Practice)
1) 制作小动物图片。教师先做示范，指导学生按步骤完成，若课堂时间不够，
可让学生课下完成。
2) 引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。
3) Let’s think部分的教学内容。先让学生看图，猜测图片表达的情境和内容。

教师可以提示一些关键词帮助学生理解，比如打电话、时间、地点、问候语等。
学生明白问题意 图后，教师再逐步引导学生讨论得出问题答案：两地时差。
4. 课堂评价(Assessment)
因本课为复习课，教师可以先指导学生做课本中Let’s check的听力练习，然
后指导学生做活动手册中本课的内容。
1) 教师引导学生仔细看图，讨论动物的合适居住地。
2) 先听录音，然后在书后寻找相应的贴纸，贴在画面合适的位置上。
3) 本题可有多种答案，鼓励学生发表自己的意见，并指导学生进行自我评价。
别忘了，用书后的贴纸奖励本单元活动手册完成较好的学生。
好学生是夸出来的，要多表扬，少批评。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 鼓励学生在生活中使用问候语和道别语。
2) 完成其他动物卡片的制作，并把动物名称说给家人听。

Unit2 单元教学目标
教学目标与要求
1. 能够运用This is…句型在适当的场合介绍同学或老师，并能对此类介绍给
出得体的回应。(Glad to meet you. Nice to meet you. Welcome.)
2. 能够听、说、认读学习用品：book, bag, pen, pencil, pencil-box, eraser,
sharpener, glue, marker，并能用This is...介绍学习用品。
3. 能够听懂课堂上所接触的简短指令语，并做出正确反应。

Lesson7 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk 本部分创设学校生活中在校园会面的场景，引导学生相互问好并介绍同学。教师
用这一情景让学生感 知、模仿、学习、体验，最后达到自然交流与真实运用的目
的，并通过学习这一会话接受礼貌教育。
2. Just learn

学习两个学习用品的单词：book, bag
3. Let’s sing and play
学唱歌曲Here we go，巩固本课学习的内容。
二、课前准备
准备一本书、一个漂亮的书包和两个头饰(Kate和Li Yan)。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 课前播放歌曲。让学生边唱边表演，活跃课堂气氛。
2) 复习第一单元所学习的内容。
(1) 可让学生以小组为单位用第6课的故事和自己的名字(英文名字或中文名字
均可)进行表演。
(2) 复习Unit 1所学习的十个表示动物的单词(可采用看图片说、接龙、猜图片、
抢 答、表演动物的动作等活动形式进行复习)。
2. 新课导入(Presentation)
1) 先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课的对话内容。
2) 教师先问班上的某一学生What’s your name?学生答出My name is…之后，
教师手指这个学生向全体同学说This is...要多提问几个学生，让学生理解句
子含义。让学生以行或列为单位分别用This is...介绍另一组的同学。
3) 教师向一个学生打招呼Hello, I’m…等学生说出I’m…后，教师上前与学
生边握手边说Glad to meet you!为使 学生能理解此句含义，教师要多和几位学
生打招呼。当学生理解后，让学生互相问候Glad to meet you!
4) 听录音，引导学生看着图片感知整段对话。然后让学生戴上头饰，背上书包 ，
三人一组进行对话表演，然后再摘下头饰，用自己的名字进行对话表演。当最后
一组表演后， 教师指着一个学生背上的书包拿着一本书说Look ! This is a bag
and this is a book.然后教学生学习这两个单词，并引导学生相互介绍自己的
书包和书。
5) 放录音，让学生跟读并指读Just talk和Just learn的内容。
3. 趣味操练(Practice)
1) 听录音学唱本课歌曲Here we go.

2) 学生学唱歌曲后，可以拿着书或书包，边唱边做动作表演。
3) “小心炸弹”游戏：把新学的单词画一个炸弹圈起来，老师点炸弹的边缘，
学生读单词。 点一下、读一下。一旦老师点到炸弹的中央，学生就不能读了，否
则就会“爆炸”，这时其他学生一起喊 ：One. Two. Three! Bomb!
4. 课堂评价(Assessment) 本课为第二单元的第一课，可在做练习之前与学生商量本单元奖项的数量，建议
在上一单元的基础上 适当增加。
在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 让学生先听录音，然后按录音顺序给图片排序。
2) 再放录音，让学生跟读，并核对答案。指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
听录音，模仿会话，在实际生活中运用所学内容。


Lesson8 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分的会话情景与第 7课相似，仍然是让学生介绍自己的同学，在此基础上扩
展问候语Nice to meet you.
2. Just learn
学习两个学习用品的单词：pen, pencil
3. Let’s do
听指令，做动作。复习所学文具词汇。
二、课前准备
准备钢笔、铅笔等学习用品(实物)。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。
2) 通过游戏复习单词：book, bag

2. 新课导入(Presentation)
1) 以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对
话，当其中一 位学生说Glad to meet you!时，教师说Nice to meet you!教师
再用以下对话反复与学生进行交流。
S: Hello! I’m ...
T: Hello. I’m Mr ...
S: Glad to meet you!
T: Nice to meet you, too!这样使学生明白Nice to meet you!的含义及用法。
2) 出示本课书的教学挂图，引导学生边看挂图边听录音，感知、理解整段 对话。
组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。
3) 教师拿出一个书包，先复习单 词bag，再从书包里拿出书让学生复习单词
book，然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this? It’s a pen. What’s this?
It’s a pencil.带领学生学习这两个单词。
4) 让学生听录音，跟读并指读Just talk和Just learn的内容。
3. 趣味操练(Practice)
1) 让学生准备好书、书包、铅笔、钢笔等文具。教师说指令，学生举起相应的
文具。
2) 学生熟悉活动内容和形式后，可以group work形式，几人一组，一名学生说
指令，其他人举文 具。各小组中表现优异的学生给小贴纸奖励，有条件的可奖励
一些小文具。
3) 词图配对：在黑板上写单词pen, pencil, book, bag等，然后把相应图片多
套分 别发给几组学生，让学生以小组竞赛形式拿卡片到黑板上找到对应的单词并
大声读出。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师指导下做活动手册中本课的内容。
1) 先复习bag, pen, book, pencil几个单词。
2) 听录音，在与录音内容一致的图下括号中画√。
3) 听录音，要求学生跟读并核对答案。指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)

听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。

Lesson9 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分情景是教师在课堂上向全班 学生介绍一位新同学，全班同学表示欢迎。其
中Welcome!是新出现的句子。
2. Just learn
学习两个学习用品的单词：pencil-box, ruler
3. Let’s do
TPR形式复习已学过的四种学习用品的单词。
二、课前准备
准备实物：铅笔盒、尺子、书包、书、钢笔、铅笔。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 听录音，边唱边表演前边所学过的歌曲。
2) 根据第7课和第8课Just talk部分的对话分组进行表演。
2. 新课导入(Presentation)
1) 出示本课教学挂图，先放录音，第一遍教师边指人物边做相应的动作。让学
生初步理解Welcome! 的含义。然后教师组织学生练习Welcome!在此基础上，教
师和一个学生(扮演Lisa)与全班 同学共同练习本课的对话。
2) 鼓励学生进行小组活动，上台表演对话。
3) 通过复习book, bag, pen, pencil，用实物学习新单词pencil- box和ruler。
4) 播放录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。..
3. 趣味操练(Practice)
1) 听Let’s do的录音，让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、铅笔盒和
尺子，边听录音边说边指以上物品。
2) 教师可拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对就给予奖励。
3) 继续玩“小心炸弹”游戏。

4. 课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，按顺序在每幅图下面写上序号。
2) 听录音跟读，然后教师说序号，让学生说出英语句子。核对答案并指导学生
进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
听录音，仿读对话，在实际情景中运用所学的欢迎、介绍、感谢等内容。

Lesson10 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分创设了一个特定的教室情景，旨在引导学生向同学介绍自己的学习用品。
2. Just learn
继续学习两个学习用品的单词：eraser, sharpener
3. Let’s sing
通过歌曲，复习巩固已学过的学习用品单词。
二、课前准备
师生共同准备以下学习用品：书、书包、钢笔、铅笔、铅笔盒、尺子、橡皮、卷
笔刀。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 组织学生演唱学过的英语歌曲。
2) 分组创设情景进行对话表演。
3) 通过游戏，复习学过的六个有关学习用品的单词。
2. 新课导入(Presentation)
1) 出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录本段对话中的my需要教师用实
物及自己的 形体语言向学生演示。例如：教师可说My name is…然后将自己的
名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name.然后教师拿出自己的书、
钢笔、书包，说This is my book pen bag.

2) 在教师的指导下操练本段对话，指导学生两 人一组练习对话。可以用对话中
的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。
3)在复习book, bag, pen, pencil, ruler, pencil- box的基础上，借助实物引
导学生学习eraser和sharpener。
4) Let’s sing的活动分以下几个步骤进行：
(1) 先放一两遍歌曲，让学生整体感知。
(2) 放歌曲，同时教师配合歌词内容举起相应的文具。
(3) 引导学生听歌曲，举文具。
(4) 跟唱歌曲。
(5) 替换歌曲中的文具，边唱边做动作。
3. 趣味操练(Practice)
复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏：
1) 赛一赛看谁拿得多。方法如下：
在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生从中找出pen并用
英语说出， 两人一组看谁拿得迅速准确。
2) 学生拿出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me your pen!时学生
边说This is my pen，边举起手中的pen，看谁说得对，同时动作正确。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 看图把对应的动物和文具单词与图连线。
2) 要求学生读单词。核对答案并指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。

Lesson11 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分所创设的情景与上一课基本相同，只是增加了赞许的语言(Wow! It’s
nice!)，旨在引导学生学会用不同方法赞美别人。

2. Just learn
学习glue, marker两个学习用品的单词。
3. Let’s play
用This is my…这一句话，边说边找出自己的学习用品，达到复习单词和句型
的目的。
二、课前准备
准备本单元所学的十种学习用品。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 组织学生边表演边唱已学过的英语歌曲。
2) 分组创设情景表演对话。
3) 通过游戏复习学过的学习用品单词。
2. 新课导入(Presentation)
1) 出示本课书的教学挂图。让学生边看图边听录音，同时 教师拿出一个漂亮的
铅笔盒，利用自己的形体语言，让学生理解Wow! It’s nice!的含义。
2) 教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重点教glue,
marker及It’s nice.指导学生两人一组进行对话练习。
3) 利用实物学习glue及marker两个单词。
4) 组织学生以组为单位，拿出自己的学习用品与其他同学的混在一起，然后一
边说This is my... 一边找出自己的用品，看谁拿得对，说得准。
3. 趣味操练(Practice)
1) “将错就错”游戏：学生静坐在原位，注视着教师。教师手拿一些文具在教
室里随意走动 ，然后突然停在一个学生面前，指着钢笔有意讲错说：This is my
pencil.要求学生也将错就错指着自己的铅笔说：This is my pen.如果学生出错 ，
就让他代替教师，按同样方式继续游戏。此游戏可以帮助学生巩固单词和操练句
型，激发学生 学习英语的热情。
2) 根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和已学过的学习用品重新组成对< br>话进行表演。根据学生的表演情况，评选最佳表演奖，给予奖励。
4. 课堂评价(Assessment)

在教师指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 可以先让学生指读动物和学习用品，做好准备。
2) 听录音，根据录音中的句子找到每个小动物的学习用品并在对应的方格里画
√。
3) 教师说出学习用品，让学生说出对应的动物，核对答案并指导学生进行自我
评价。
5. 课外活动(Additional activities)
听录音，模仿对话，并在实际情景中运用所学的内容。

Lesson12 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本部分综合本单元前五 课的对话内容编写了一段有趣的小故事，旨在激发学生的
学习兴趣，巩固所学内容。
2. Let’s check
复习检查十个学习用品的单词。
3. Let’s think
综合多元智能活动。复习所学文具，锻炼学生的细节观察能力。
二、课前准备
1. 准备猫、鸟、猴子的头饰。
2. 准备十种学习用品的实物。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 课前组织学生演唱英语歌曲。
2) 分组表演各课的对话，进行比赛。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师手拿自己的一本书边指边说This is my book. Look at my book.然后
再拿出自己的pen, pencil, eraser等学习用品，边指边重复Look at…让学生
理解Look at my book.的含义。

2) 出示本课教学图片，让学生边看 图片边听录音，录音要反复听几遍，使学生
明白：(1)图片中每个人物所说的内容：图④中，猴子拿着 小猫的学习用品说“这
是我的转笔刀……，”小猫在图⑤中纠正说“不，这是我的……”，注意其中的< br>my要重读；(2)每幅图之间的联系。指导学生把六幅图的对话内容联系起来进行
操练。
3) 让学生听录音，模仿录音中的语音语调，然后鼓励学生戴上小动物头饰，进
行故事表演。
3. 趣味操练(Practice)
1) 通过游戏复习十个学习用品的单词。
2) “找朋友”游戏：把所学文具单词卡片发给学生每人一张，允许他们看但不
能读出声来， 然后收起卡片。接着教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到
相同单词，并快速跑到教师面前大声读 出单词，给最先正确地找到三组词的学生
奖励。
3) Let’s think的教学重点分 为复习所学的十种文具词汇和培养学生对图片细
节的观察力两个方面。教师可针对这两个方面来灵活设计 教学活动，让学生在趣
味游戏中学语言、用语言、长能力。
4. 课堂评价(Assessment)
因为本课是复习课，教师可以指导学生做课本中Let’s check的听力练习，然
后指导学生完成活动手册中本课的内容。
1) 把对话与对应的图连线。
2) 读句子，核对答案。指导学生进行自我评价。
3) 指图说出句子。
5. 课外活动(Additional activities)
听录音，模仿Fun story的内容，在实际情景中运用所学内容

Unit3 单元教学目标
教学目标与要求
1. 能够听、说、认读身体部位名称：nose, eye, face, mouth, head, ear, neck,
arm, hand, leg, knee, foot，并能用英语介绍自己身体的各部位。

2. 能够结合交际情景在真实语境中初步运用以下语言：
1) Look at my... It’s big (small).
2) (1) How are you? Fine, thank you.
(2) How are you? Good. And you? I’m fine. Thanks.
(3) How are you? Not very well. Oh, I’m sorry.
3. 能够听懂本单元出现的英语指令语并做出正确反应。

Lesson13 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分是以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题：the body，这
一特定场景便于让学生观察、理解模仿画面中各个人物的行动和话语。
2. Just learn
学习nose, eye两个词。能够听懂、会说，并能在句子中应用。
3. Let’s chant and do
通过说韵句做动作，让学生们在有趣的活动中巩固运用所学内容。
二、课前准备
1. 几组大小比例悬殊的学习用品。
2. 制作两个马戏团小丑的头饰，或找两个小丑的面具。
3. 让学生自制一些自己喜爱的小动物头饰，可以夸大鼻子与眼睛的比例。或让
学生带来自己喜欢的玩具。
4. 准备与本课相关的图片和单词卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 教师课前播放歌曲Here we go!渲染课堂气氛。
2) 师生共同演唱Hello歌，带人英语课堂情景。
3) 组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师通过复习上课内容，及时出示第12课中的Fun story，引出Look at my

book. 并让学生拿起自己的文具，用Look at my…互相介绍文具。
2) 然后教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose, nose, nose. Look at
my nose. 同时出示词卡，让学生认读，学生会在理解后小声跟着教师说。此 时，
教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。以小组为单位，让学生两人一组，四
人一组，先 在组内练习Look at...用同样的方法讲解eye，然后，让学生在自然
的情景中进行练习。
3) 做TPR活动Touch your nose…巩固所学单词。教师先讲解步骤与要求，让学生了解游戏内容和方法。注意引导学生正确使用my和your，然后分小组竞赛：
一组为指令组 ，其余为参赛组。
4) 教师拿起一个大书包，说Look at my bag. It’s big.再拿出一块小橡皮，
Look at my eraser. It’s small, small, small.让学生理解small的意思. 再
依次出示其他大小比例悬殊的学习用品，让学生比较big与small，然后模仿操
练。
5) 教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my nose. Wow!
It’s...在这里稍作停顿，用手势夸大鼻子的形状，引导反应快的学生随之说出
big，教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi! Look at my eye. Wow!
It’s small.
6) 听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
3. 趣味操练(Practice)
1) 让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课内容进行会话
练习。
2) 在此基础上，让学生戴上自制的头饰，到讲台前与全班同学做对话演练。
3) 学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。
4) 学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。
5) “师生相反”游戏：教师发指令big， 要求学生用手比划出相反的手势small，
同时要说出small。如果学生反应快，教师可以加词以 增加难度，如big nose
等。该活动能训练学生手、脑、口的协调能力，让学生快速、熟练地掌握单词。
4. 课堂评价(Assessment)
本课为第三单元的第一课，可在做练习之前与同学商量本单元奖项的数量，建议

在前两单元的基础上略有提高。
在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，按序给图标序号。
2) 分组模仿对话，教师组织学生共同评价各组对话的语音、语调的正确与流畅
程度，然后指 导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，模仿对话。
2) 结合前面的内容编新对话，在实际生活中运用。

Lesson14 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生学习如何用
How are you? Fine, thank you.相互问候。
2. Just learn
学习认读face, mouth，能够听懂、会说，能在句子中应用。
3. Let’s play
通过指令性游戏，以小组合作形式巩固复习所学内容。
二、课前准备
1. 师生共同制作机器人头饰。
2. 本课需用的挂图和卡片。
3. 学生每人准备一张白纸，绘画用。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。
2) 唱歌曲Glad to meet you!带入英语情景。
3) 学生自由组合表演对话。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学生一面，点点头，

做感谢的表情并自答Fine, thank you.借助当时的情景， 配以适当的手势和恰
当的体态语言，多次重复，使学生理解句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，中国人习惯说，“你去哪里了？”等，而英语国家人
士则习惯问身体、天 气等。
2) 先听录音，然后组织学生模仿操练。教师要注意指导fine中n的读音以及
t hank的th的发音，不要发成[s]。
3) 以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每一个学生都得到
锻练和发展。
4) 教师边出示本课图片边说Look at my picture. Wow! It’s nice!接着，指
着图中的人说Who are they? This is a teacher. These are children.教师
指着机器人自问自答Who is this? It’s a robot.然后，教师戴上机器人的头
饰指着自己说It’s me. I’m a robot. How are you?与学生们互致问候。
5) 借助图片上的人物，说出face, mouth,并出示图片或词卡片，实现音、形、
义同步教学。
6) 用Touch your...进行TPR活动，巩固复习face, mouth两个单词。同时复
习上节课学习的nose, eye两个单词。
7) 听录音，让学生跟读并指读Just talk和Just learn部分的学习内容。
3. 趣味操练( Practice)
1) 让学生按指令画画：Draw a face. Draw a nose. Draw a mouth. Draw two eyes.
在这里，教师要指一指 自己的眼睛，让学生理解。同时告诉学生，说两只眼睛时，
要用eyes，让学生初步接触英语复数形式 。然后，将画得好的图画在全班展示。
2) 小组竞赛。全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛 ，教师为每个赛组
发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个部位，依次传给下一位同学，直
至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性，优秀作品贴到班内墙上展
览，鼓励学生的积极性 ，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，根据录音在符合说话者身份的动物上面的圆圈内画√。
2) 指读图中各个动物，并跟读录音内容，核对答案。

3) 指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，仿读对话。
2) 鼓励学生课后与同学、家人见面互致问候时，将课上所学内容运用于生活实
际。

Lesson15 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过公园里熟人间互致问候，让学生在真实的环境中感知How are you?
Good! And you? I’m fine, too.等表达形式。让学生理解相似的情景中可以有
不同的表达方式。
2. Just learn
学习head, ear两个单词。能够听懂、会说，能在句子中应用。
3. Let’s sing
学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。
二、课前准备
1. 本课需用的图、卡片。
2. 学生自带喜欢的小动物头饰。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 课前播放歌曲Hello! How are you? 渲染气氛。教师边唱边表演，引导学生
一起唱。教师及时给予肯定，鼓励全体学生踊跃参与。
2) 自由表演对话，真实运用英语交流。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师走向学生，依次用Hello! How are you? 问候，引导学生回答Fine. Thank
you. 然后向教师问候And you? 问下一位同学Hello! How are you? 教师回答
Good!引导学生再次回答Fine. Thank you.
2) 在语言示范的基础上，让学生在小组内进行操练，然后教师出示挂图，为学

生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。
3) 学唱歌曲Hello! How are you? 巩固所学内容。
4) 运用Touch your...进行TPR活动，鼓励学生认读新词head, ear，同时复习
前两课学习的词汇。
5) 听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
3. 趣味操练(Practice)
1) 分别用简笔画设置以下场景：公园、车站、教室、学校门口，让学生戴上头
饰或名片进行 表演，让学生理解并综合运用所学内容。
2) 全班学生自由组合，边唱歌曲Hello! How are you? 边表演，每次换一个伙
伴，在愉悦的氛围中巩固复习所学内容。
3) 教师可设计身体部位中英文连线练习，检查学生对英语单词整体认读的情况。
4) “蒙眼画画”游戏：用眼罩把两个学生的眼睛蒙起来，教师或其他同学发指
令Draw a face. Draw a nose. Draw a mouth. Draw two eyes. Draw two ears
等，让蒙住眼睛的学生在黑板上画，然后评价谁画得好。此游戏很能活跃课堂气
氛，提 高英语学习兴趣。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师的指导下，完成活动手册中为本课设置的活动内容。
1) 指导学生看图说词，然后把单词与相应的图画连接起来。
2) 核对答案，指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，仿读对话。
2) 教师引导学生在实际生活中体验并运用所学内容进行英语交流。

Lesson16 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情景，让学生通过
观 察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适时用的Not very well.同
时熟悉相关的应答语Oh, I’m sorry!

2. Just learn
学习认读neck, arm, hand，能够听懂、会说这些词，并能在句子中应用。
3. Let’s do
运用TPR活动，巩固复习所学内容。
二、课前准备
1. 一些医用包扎带，纱布等。
2. 头饰和人名胸卡。
3. 本课所需图、卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 课前播放英语歌曲Hello! How are you?师生共同表演，渲染气氛，进入活
跃的英语课堂情景。
2) 自由表演创新对话，真实运用英语交流。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师组织学生用Touch your...进行TPR活动，引出新词neck, arm, hand，
并认读单词卡片。
2) 教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，用Nod your head. Clap your
hands. Wave your arm.巩固复习所学词汇。
3) 教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状走近学生说I hurt my arm.
接着指着胳膊说Look at my arm.而后转身演学生模仿说Oh, sorry.以使学生理
解sorry的意义然后，指导学生两人一组进行模仿。
4) 教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用Not very well.回
答学生How are you?的问候。让学生在模拟的情景中理解其意义，然后以小组
形式，再现这一表达方式。
5) 教师出挂图，介绍：Look at this picture. It’s in the morning. It’s
time to go to school. Peter and Yang Ming meet at the school gate. They
are talking. Peter isn’t very well today. How do they talk about this?
Let’s listen. 然后，听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
3. 趣味操练(Practice)

1) 创设几个情景，让学戴上头饰或名卡进行表演，通过交流，让学生理解、区
别回答How are you?时，Good! Thank you.和Not very well. Oh, sorry.的不
同用法。
2) “错摸鼻子”游戏：学生熟悉Touch your nose游戏后，增加难度，教师发
指令Touch your nose的同时故意地错摸ear，要求学生看、听，并跟着说Touch
my nose，跟着做动 作，但是一定要摸正确时部位才行，错了就出局。这个游戏
可以用竞赛的形式进行，每组学生按顺序到前 面作动作，做错了就被淘汰，坚持
到最后的小组为优胜组。
3) TPR活动：可以先单独复习一下所学的身体部位词汇，然后通过教师的动作
示范，让学生理解nod, open, close, dap, wave等词的意思。学生熟悉后，听
录音做动作。可以用小组赛方式增加趣味性。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 根据单词在各图中圈出相应的部位，然后把图与单词连线。
2) 核对答案，并指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，仿读对话。
2) 在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you?及其回答Fine，thank
you.或Not very well.

Lesson17 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分通过Li Yan和Gao Wei在教室门口见面互致问候的情景，让学生观察，
了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，N ot so well.以及对方表示惊讶、
同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!
2. Just learn
学习人体部位词汇leg, knee, foot等三个单词。能听懂、会说，在句子中应用。
3. Let’s sing

学唱英语歌曲Head, shoulder, knees and toes，巩固所学词汇。
二、课前准备
1. 上节课所用的医用包扎带、纱布等物品，以备课上表演使用。
2. 为每位学生准备一张人体部位图作业纸，以备课堂练习使用。
3. 学生自带喜欢的头饰与名片。
4.,本课所需挂图和卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm- up Revision)
1) 课前播放英语歌曲Head, shoulders, knees and toes，渲染气氛。
2) 师生共唱Hello! How are you?
3) 自由会话，真实运用英语交流。
2. 新课导入(Presentation)
1 )用Touch your... Wave your...进行TPR活动，引入新词汇leg, knee, foot
等。然后，全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes，巩固所学内容。
2) 用第16课的新内容引入的方式，引入学习项目Not so well. Oh, no! I’m
sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适时的另一用语。
3) 教师出示挂图 ，用简单的英语进行解释，学生边看图边听录音，理解这一用
语。然后，教师将本课图与上一课的图进行 比较，让学生通过观察Peter和Gao
Wei的表情，理解对话的意思。仿读后，在小组内进行操练。
4) 听录音，让学生跟读并指读本课的学习内容。
5) 学生到讲台前，戴上Gao Wei和Li Yan的头饰，进行表演。
3. 趣味操练(Practice)
1) Bingo游戏： 每个学生准备一张纸，在上面画一个井字将纸分成九格，然后
教师念9个本单元学过的单词，学生边听边 将单词按任意顺序写在格子中。学生
填好后，教师再打乱词的次序逐个念这9个单词，学生边听边在听到 的单词上画
圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，就可边喊Bingo边将纸
举起让教师检查。最先喊Bingo且写得准确的学生获胜。
2) 让学生拿出课前发的人体部位图，教师发指令Circle the neck.让学生圈出
人体的正确部位。比一比，谁正确，然后继续进行此游戏，教师依次将leg, knee,

foot, arm, hand代入指令，巩固所学词汇。
3) 学唱歌曲Head, shoulders, knees and toes.边唱边做动作，熟悉身体部位
的词汇。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 让学生听四段对话，并根据理解给每幅图加上序号。
2) 让学生展示对话，并核对答案；指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，仿读课文。
2) 在实际生活中，恰当运用本课所学的表达方式，进行初步的英语会话。

Lesson18 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本部分通过Fun s tory有趣的卡通故事，承上启下地将本单元内容作了归纳总结，
并为下一单元的内容进行了铺垫。要 求学生在童话故事中真实运用英语，巩固复
习本单元所学内容，用图中的语境引发学生的想象力和对新事 物的探究欲望。
2. Let’s check
通过有趣、夸张的图画，采用听后判断的形式，让学生接受听力测试。
3. Let’s think
拼图游戏。训练学生的空间思维能力，同时复习运用有关身体部位的词语。
二、课前准备
1. 动物头饰与花束，以备表演使用。
2. 为每位学生准备一个纸制盘子和一根橡皮筋，以备动手操作使用。
3. 仿照教材37页Let’s think图，绘制拼图。根据需要可多做几套备用。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 课前播放Head, shoulders, knees and toes，這染课堂气氛。
2) 全班自由组合，表演唱Hello! How are you? 进入英语情景。

3) 自由表演对话，真实运用英语。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师自然地走到学生面前说：Show me your pen.学生根据指令做出相应动作。
教师在给予表扬后带领学生进行Show me your...的语言训练。
2) 教师出示本课图片，让学生观察后说出fun在哪里，让学生充分 发挥自己的
观察力和想象力，并对反应机敏的学生予以表扬。
3) 听录音，让学生跟读并指读Fun story,模仿录音中的语音、语调。
4) 教师引导学生逐图 练习会话。让学生几人一组，在组内分角色表演，让每位
学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发 展。让学生以小组为单位到讲台
前表演，展示操练成果。
3. 趣味操练(Practice)
1) “找朋友”游戏：把本单元学过的10个单词图片发给A组学生 ，把相应的单
词卡发给B组学生，当A组学生出示手上的图片时，B组学生要站立并说，如Nose,
nose. Look at my nose. A组学生给予评价如Cool, Nice, Very good等。此
活动可巩固学生对单词音和形的记忆。
2) 教师引导学生发挥想象力，运用学过的语言，编演新对话，培养学生的创新
精神和实际运用英语的能力。
3) 教师示范Let’s think拼图游戏的玩法，然后分组活动，教师指导活动中相
关语言的运用。
4) “猜”的游戏。两人或四人一组，其中一人用毛巾蒙上眼睛，用This is my...
指着自己的面具猜，如果猜错了，唱一首英文歌曲，猜对了给予奖励。
5) 在教师的指导下完成Let’s check中的听力练习。
4. 课堂评价(Assessment)
指导学生完成活动手册中本课的内容。
1) 读出图四周的单词。
2) 据单词意义描画小动物的身体部位，然后与单词连线。
3) 核对答案并指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，仿读对话。

2) 发展想象力，编新对话。
3) 在实际生活中，综合运用所学内容进行交流。

Unit4 单元教学目标
教学目标与要求
1. 能够在具体情景中理解、说出，并能在真实的语言环境中自由运用以下语句：
Look, I have a ball. Me too! Really? Yes. It’s big! Cool! Wow! Look here!
Can I see it? Sure. Here you are. Thank you. You’re welcome.
2. 能够听说、认读以下单词：doll, ball, kite, balloon, car, bus, bike, taxi,
train, ship, plane, boat，并能运用这些词进行情景对话。
3. 能够听懂课堂中所接触的指令语并作出相应的反应。

Lesson19 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分的设计目的是引导学生在具体的家庭娱乐情景中学习并初步掌握I
have...的表达方法，听懂、会说，并能在真实的语言环境中运用。
2. Just learn
学习单词doll, ball，能听懂、会说，能认读，并能在生活中运用。
3. Let’s sing
学习并演唱歌曲I have a nice doll.
二、课前准备
1. 让学生每人带一个玩具，布娃娃，球或是以前学过的小动物玩具和学习用品。
2. 与本课相关的图片与单词卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 播放歌曲Hello，师生互相问好，活跃课堂气氛。
2) 采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、韵句和对话创
设情景进行表演。

2. 新课导入(Presentation)
1) 当各个小组的对话表演快要结束，有学生说This is my…时，教师走上前说：
Can I see it? Oh, it’s nice. 然后拿出自己的一个球给学生们看，并说：Look!
This is my ball. I have a ball.自然导入新课，让学生反复听，在情景中学
会I have...并通过手势使使学生理解这一新句子的含义。
2) 用同样的方法引出新单词doll，教学生学会在真实情景下运用新单词。
3) 让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：I have a ball. I have a doll.
其他同学反复听、说，以此达到在情景中操练的目的。
4) 借助图片，问学生Kate与Li Yan各自有什么，该怎样表达，让知道的学生
站在挂图前表演。说出 Look! I have a... 或者说Good morning. I have a
ball... This is my ball。(可以只说一句I have... 也可以结合前面所学的
知识，扩展学生的思维。)
5) 让学生听录音跟读对话和单词，并要求学生指读。
3. 趣味操练(Practice)
1) 学生可以拿着自己带的学习用品或玩具，先在小组里说I have...然后在全
班同学面前拿着自己的实物叙述，教师及时表扬表现突出的学生。
2) 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词卡连在一起，在学生头脑中将图与
词的音、形建 立联系。反复练习后，把图与单词分开，让学生重新把它们排列好。
看哪个学生排列得准确。可以在图和 单词卡中混入以前学过的单词卡和图片，看
哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看哪些学生排 列得既准确又快。
3) 学习歌曲I have a nice doll，先听两遍，教师解释I love it so和he loves
it so的意思，然后带学生跟唱，直到多数学生学会。
4. 课堂评价(Assessment)
本课为第四单元第一课。教师可在做练习之前与学 生讨论本单元的奖励计划。完
成活动手册中本课的内容，听录音画图。给每个小动物画上所缺的物品或身 体部
位。然后要求学生跟读，并核对答案。指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 可以让学生做“猜一猜”的游戏。 让一个学生(S)拿着一个东西，放在身后。
让大家猜猜他(她)有什么？老师说：S has something in his (her) hand. Do you

know what it is? Please guess.
A:A dog?
S: No.
B: A ball?
S: No.
C: A doll?
三次之内猜到，S就说，Yes, I have…如果三次猜不到，S就说Look, I have…
2) 让学生回家后结合实际情况，说几句I have…的句子给爸爸妈妈听。

Lesson20 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上学会How big! Cool!以充实情景
对话的内容，从而使学生更好地表达自己的感情。
2. Just learn
学习kite, balloon两个单词，能听懂、会说，能认读，并在生活中运用。
3. Let’s chant
学说韵句，巩固复习所学的内容。
二、课前准备
1. 在19课内容准备的基础上加入风筝，气球等实物。
2. 与本课相关的图片与单词卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 播放英文歌曲Hello，师生交流感情，进入和谐的教学氛围中。
2) 听、唱歌曲I have a nice doll，复习上节课内容。
3) 小组自 由交谈，教师应了解学生交谈情况。肯定优点，纠正不足，鼓励学生
大胆运用所学的英语句子进行交流。
2. 新课导入(Presentation)
1) 出示教学挂图，播放录音，让学生理解I have a balloon. I have a kite.

How big! Cool!的含义。学生跟读，教师指导。板书新单词balloon, kite，让
学生学会用Co ol!表达赞美之意。教师鼓励学生分别扮演对话中的角色，拿着气
球和不同的风筝表演。
2) 三人一组，根据所带的实物自由组合，进行恰当的对话，可以多次组合反复
练习。
3) 用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。
4) Let’s chant
(1) 先看图听录音，教师可以用肢体语言展示fly, up等词的意思，让学生在看
与听中理解歌谣的含义。
(2) 反复听。教师边让学生听，边指导学生在理解的基础上跟读。
(3) 学着说，并能表演。注意aɪ的发音，口型要由大到小滑动。
3. 趣味操练(Practice)
1) 可以把kite, balloon的图片与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混
合，然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。
2) 根据学生掌握的情况，可以通过小组接力赛的形 式，进行“找朋友”的游戏。
看哪个组同学找得准，找得快，找得多，读得准。对优胜小组给予奖励。
4. 课堂评价(Assessment)
完成活动手册中本课的内容。
1) 听 录音，根据录音顺序给右侧图片写上序号，然后把右边持有词卡的动物与
左边持有相同实物的动物连接起 来。
2) 让学生听录音跟读，并能连贯表达。
3) 核对答案，指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
在天气适宜的情况下，可 带学生在操场上放气球、放风筝。在活动中运用所学过
的句子，边玩边说。

Lesson21 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk

本部分在19课和20课基础上，继续学习I have...的句子，并进一步充实对话
内容，学习Really? Yes. Look here. Wow! It’s super.等句子。要求学生使
用这些句子进行简单的交流。
2. Just learn
学习两个新单词car, bus，并能在生活中运用。
3. Let’s play
通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和鼓励，使学生树立学好英语的自
信心。
二、课前准备
在19课和20课基础上再准备玩具小汽车和玩具公共汽车。可嘱咐学生每人带一
种实物。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 唱学过的英文歌曲，调动学生的情绪，为上课做准备。
2) 自由结合成小组进行对话练习，复习I have a doll ball kite balloon
等。
2. 新课导入(Presentation)
1) 提前要一个学生带一个谣控小汽车，并教会他说I have a car.教师问：
Really ?然后再让他向全班展亦带来的小汽车，并说Look here!教师说：It’s
a new car. Wow! It’s super. (在说的过程中板书新单词car)教他说I have a
new car. Look here!并让大家跟着学。通过car再学习bus。
2) 看录像或看挂图，听录音，理解对话的内容。然后要求学生跟读并指读。在
此基础上鼓励学生分角色表演 。
3. 趣味操练(Practice)
1) Chain drill游戏：激活学生已学知识，帮助学生巩固本单元所学的词汇。
例如：
S1: I have a new car.
S2: I have a new car and a bus.
S3: I have a new car, a bus and a bike.

S4: I have...
以此类推，每组就一个句子一直说下去，看哪个组说得准确，单词说得多，给予
奖励。
2) 分别叫几个学生到黑板前来，每人拿一件实物，放在身后，然后轮流告诉同
学。
A: I have... B: Really!
A: Yes, look here. B: Wow! It’s super. It’s new. It’s nice. It’s
big. It’s small.
学生可根据不同的情况进行评论。教师对表达准确流畅的学生应给予奖励。
4. 课堂评价(Assessment)
完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，根据录音在与人物对应的玩具下面的方格里画√。
2) 指着说出句子。引导学生用I have a doll句式。
3) 核对答案，指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
把学过的car, bus等做成“扑克牌”，图片或单词都可以，把学生分成小组，
每个学生“摸牌”后都要用I have...说一句话，说得既快又准确的得一分，最
后评比奖励。

Lesson22 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk < br>本课是在19课到21课对话的基础上继续学习，让学生在感知、模仿、体验的基
础上逐步达到自 然交流的目的。
学习Can I see it? Sure!这两个新句子。
2. Just learn
学习新单词bike, taxi, train，要求听懂、会说、能认读，并在生活中运用。
3. Let’s chant
通过韵律短句复习运用所学词语，提高学习兴趣。

二、课前准备
准备玩具：娃娃、球、风筝、气球、小汽车、公共汽车、自行车、出租车和火车 。
每个学生带一种玩具（或用图片代替）。
2. 与本课相关的图片和单词卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision )
给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语句子创设情景，与同学交流。
2. 新课导入(Presentation)
1) 当学生在展示过程中，说到I have a new ... 时，教师说：Really! Can I
see it?教师可借助适当动作使学生理解Can I see it?的意义。然后引导学生
模仿练习。当学生说到I have ... 时，教师也可以说：He has a new... Who
wants to see it? 教师一边说，一边示意这个学生过来看看，在学生说的过程
中教师还可重复，进行示范。
2) 运用录像创设情景（或用挂图和录音），引导学生在真实情景中去理解Can I
see it? 听录音并用挂图展示Just talk和Just learn的教学内容，要求学生
听录音跟读，指读，表演对话，进行交流。
3) 教师用一个大盒子装上新玩具：自行车、出租车和火车，让学生猜一猜里面
有什么。学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行
车，说：Yes No, I have a bike. I have a new bike.启发学生说出 Wow! Cool!
Can I see it? 教师回答: Here you are.为下一节课打下基础。告诉学生在接
受别人给的东西时应说Thank you! 教师在讲课过程中板书新单词bike, taxi,
train，运用图与单词卡片，引导学生建立词义与词形的联系。
4) 学唱chant，注意说chant的同时，应该拿着对应的玩具或卡片。
3. 趣味操练(Practice)
激发学生的发散性思维，使学生将自己学的新旧知识联系起来。
做游戏，每组就一个话题一直说下去，看那个组说得准确，句子说得多。
如：Peter: I have a big taxi.
A: Peter has a big taxi.
B: It’s nice.

D: It’s super.
E: It’s big. It’s small.
F: It’s a good taxi.
G: Look at my taxi.
H: This is my taxi.
4. 课堂评价(Assessment)
完成活动手册中本课的内容。
1) 按顺序找到两个表示同一物品的图片，用线连起来构成完整的图，并找出相
应的单词与之连线。
2) 要求学生看图认词、说句子。核对答案并指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
做游戏：猜一猜。
1) 老师的手里拿着一个玩具，放在身后。请同学们猜一猜。
老师：What is in my hand? Please guess!
学生A: A car? (教师摇头说：No!)
学生B: A taxi? (教师摇头说：No!)
老师：Yes, I have a taxi.
老师奖励猜中的学生。
2) 老师告诉同学们今天天气很好，小猴子要到北京去旅游，你们知道他该怎样
去吗？It’s fine today. Monkey is going to Beijing. How can he go there?
By car or by bike? By taxi or by train? 让学生根据实际情况出一个好主意。

Lesson23 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
进一步充实对话内容，学习Here you are. Thank you. You’re welcome.等句
子。
2. Just learn
学习单词ship, plane, boat，听懂、会说，能认读，并在生活中运用。

3. Let’s play
通过听指令抢做动作的小组游戏，复习运用所学词句。
二、课前准备
1. 准备玩具：轮船、飞机、小船。
2. 准备一些与本课相关的图片和单词卡片。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm- up Revision)
结合第一单元到第四单元的内容，在学生与教师、学生与学生的交流中首 先使用
问候语，培养学生文明礼貌的言行。
2. 新课导入(Presentation)
1) 出示挂图，听录音。让学生理解Here you are. Thank you. You’re welcome
等句子。本单元以I have a... 为功能语句展开本课话题的对话内容。在理解
对话的基础上，让学生跟读并指读，鼓励学生表演对话。
2) 学习新单词ship, plane, boat，学生能听懂、会说并能认读后，将图与词分开，请大家做“找朋友”的游戏，把相对应的图与词放在一起。
3) 小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练习。以I have…
为功能语句展幵话题，将所学过的内容结合进去。如：
(1)
A: Hello, Kate!
B: Hello, Peter!
A: I have a boat.
B: Me too. Look. This is my boat.
A: Cool! Can I see it?
B: Sure. Here you are.
A: Thank you.
B: You’re welcome.
(2)
A: Good morning, Peter. This is Gao Wei. This is Peter.
Peter: Nice to meet you.

Gao Wei: Nice to meet you, too.
Peter: I have a new plane. This is my plane.
Gao Wei: Wow! It’s super!
A: Cool! Can I see it?
Peter: Sure. Here you are.
A: Thank you.
4) Let’s play小组活动，选一个学生做发令员，说Show me your… 其他组员
在事先准备好的各种卡片中迅速找到正确的一个，快速举起，同时说出正确 的单
词。说错或举错卡片的学生出局。
3. 趣味操练(Practice)
让全 班学生站起来，听老师的指令，做动作。凡是做错的，请坐下。看谁做得最
好，站到最后，给予奖励。( 还可加入其他指令语。如：Open your pencil-box.
Take out your sharpener. Close your pencil-box. Draw a car. Cut it out.
Fly a kite. Touch your nose.等)
4. 课堂评价(Assessment)
完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，按顺序给图中玩具标上序号。
2) 听录音，跟读句子，核对答案。指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
做游戏：Change the seats.
学生围坐一圈，教师站在中间，给每个学生分配写有car, bus, ship, plane,
bike, taxi, train的卡片，反复分配，这样全班就有几 个car，几个bus等。
当教师说到car时，凡是得到car卡片的学生起立，赶紧换个座位，教师 这时也
可拿着卡片加入到游戏中，找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间，再说
bus and plane，那么凡是有bus和plane卡片的人起立，换座位。反复进行，
锻炼学生的表 达能力及反应能力。

Lesson24 教学设计
一、教学内容与分析

1. Fun story
这一课为本单元的复习 课，为学生提供一个过圣诞节的情景，使学生了解西方文
化，学会It’s Santa. Merry Christmas!等句子。在学生与“圣诞老人”交谈
中，在同学之间的交谈中运用所学过的句子， 达到用英语交流的目的。
2. Let’s check
通过听力练习复习所学词汇。
3. Let’s think
趣味填词游戏。复习运用本单元所学单词，培养学生的逻辑推理、分类找规律的
能力。
二、课前准备
1. 准备一段圣诞节的录像。
2. 准备一棵上面挂着礼物的圣诞树，让一个学生装扮成圣诞老人。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
播放英语歌曲Merry Christmas!引出本课主题。
2. 新课导入(Presentation)
1) 看挂图，听录音，让学生跟读并指读Fun story，学会说It’s Santa. Merry
Christmas!等句子。鼓励学生模仿。
2) 教师告诉学生：Today is Christmas Day. Look! It’s Santa. 这时一个装
扮成圣诞老人的学 生走进来。学生的情绪一下子就被调动起来。让他们在这特定
的情景中，发挥自己的才能与“圣诞老人” 交谈。当“圣诞老人”给学生礼物后，
学生之间可以就收到的礼物进行交谈。
3. 趣味操练(Practice)
1) 在“圣诞节的聚会”上，小动物Cat, Dog, Duck, Monkey, Panda等(由戴着
头饰的学生装扮)都是客人。教师说：The animals are our good friends.
They’re Dog, Cat, Duck, Monkey, Panda…Welcome! Welcome! Let’s play a
game.当Check转盘停止后，小猴子说：I have a car.大家鼓掌，然后说：Monkey
has a car.也可以模仿Li Yan has a little doll唱Monkey has a little car...
2) 本课的Let’s think多元智能活动，主要目标是发展学生逻辑分类和推理分

析的思维能力。图表中共有四行，分别是身体部位、交通工具、身体部位、 交通
工具。学生可根据这一规律尝试填词。此活动只要学生所填结果能显示某种规律
性，即应肯 定表扬。更有挑战性的要求是同时考虑各行各列单词的字母数。
3) “找家家”游戏：把前几个单元 学过的单词挑出，打乱顺序写在黑板上，让
学生按照动物类、文具类、人体部位类进行归类，巩固学生对 词形的记忆和词义
归纳能力。
4. 课堂评价(Assessment)
本课为复习课，教师先让学生做课本中Let’s check部分的所力练习，然后指
导学生完成活动手册中本课的内容。
1) 让学生仔细看 图，根据单词，把书后所附的相应贴纸贴到图中圣诞树上进行
装饰。然后说出贴纸的英语单词。
2) 核对答案并指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
学唱英语歌曲Happy New Year!

Unit5 单元教学目标
教学目标与要求
1. 能够在情景中理解、会说 What colour is .it? It’s pink red... Oh, how
nice. Wow! cool! Guess. Show me... Let’s colour draw... 并能够在真
实的语言交际场合中运用。
2. 能够听说、认读red, blue, green, yellow, purple, brown, white, black,
pink, orange, grey, colour等词。能够运用所学颜色词准确描述物品的颜色。
3. 能够听懂简短指令，进行涂色、描画、猜色等一系列活动。

Lesson25 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知、理解
What colour is it?及其答语，并能初步达到交流的目的。

2. Just learn
学习有关表示颜色的词red, blue，能听懂、会说、会读，能在实际生活中运用。
3. Let’s play
通过猜颜色的活动让学生进一步巩固和运用所学内容。
二、课前准备
1. 准备若干红色及蓝色小星星，奖励课上表现出色的学生。
2. 让学生准备文具，教师准备一个大文具盒。
3. 准备与本课相关的图片。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
课前播放歌曲I have a nice doll，活跃课堂气氛。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师要求学生展示对话时可将全班分成两队，一是红队 ，一是蓝队，进行对
抗赛。红蓝队交替上前展示对话，对于做得好的小组分别奖励红色或蓝色的小星星。
教师拿出一个文具盒，告诉学生说给他们准备了一些小礼物，它们都在这个文具
盒里 ，请学生猜猜文具盒里有什么。学生积极主动去猜，将这节课的文具名称自
然引出。
2) 拿出一支新的红蓝铅笔，握住蓝色一方，告诉学生：I have a new pencil.
这时教师可询问：What colour is it?让学生体会重点句，同时说出答语，并通
过同桌之间的操练，巩固所学知识。
3) 教师继续以红蓝铅笔吸引学生的注意力，在学生答完It’s red.后，教师告
诉学生这不只是a red pencil，然后露出蓝色一方，操练：It’s red and blue.
4) 让学生用自己的文具在小组内操练，以巩固所学知识。
5) 听录音，同时展示Just talk和Just learn的教学内容，要求学生跟读并指
读。
3. 趣味操练(Practice)
1) Guessing game：可以让一位学生拿着文具，藏在身后，到前面让全班猜或指
定某人猜，练习I have a... What colour is it?同时学会用所学内容解决实

际问题。
2) 联想游戏：把学生分成6人小组，各小组运用头 脑风暴，联想日常生活中有
红色或蓝色的常见物品，并一一记录下来。学过的用英语，不会说的可以用汉 语。
然后全班展示各小组的联想结果，教师可在黑板上分别展示红色和蓝色的物品。
可根据需要 介绍一些未学词语的英文表达。
4. 课堂评价(Assessment)
本课为第五单元 的第一课。教师可先与学生讨论本单元的奖励目标。根据贴纸数
量，调整目标。完成活动手册中本课的内 容。
1) 听录音，在正确的颜色后画√。用彩笔按画√的颜色给图片涂色。
2) 核对答案并指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
为学生提供谈论自己的文具或玩具颜色的对话语言，鼓励学生在课下进行这方面
的自由对话。

Lesson26 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本课继续学习询问颜色的功能话题，并为学生创设真实的情景进行自然交流。
2. Just learn
学习颜色词：green, yellow
3. Let’s sing
学唱歌曲：Who is wearing green today?
二、课前准备
准备若干小玩具，有红、蓝、黄、绿几种颜色，供学生学习和操练使用。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 展示上节课对话内容，复习上节课学过的颜色。
2) 复习学过的玩具，如：car, bus等。
2. 新课导入(Presentation)

1) 利用黄颜色的玩具，自然将新知识引出，例如教师准备一辆黄颜色的玩具公
共汽车，用This is a yellow bus. 引出新词yellow，教师通过与学生之间的
问答What colour is the bus? What colour is it?来加深学生对新知识的
理解。
2) 教师用绿色玩具，在交谈中让学生理解并掌握green的含义，并能够初步掌
握其正确发音。
3) 让学生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a... It’s...句型介绍。如：Hello!
I have a bus. It’s yellow. It’s super.等。
4) 同组之间操练，以What colour is it? It’s...为主话题相互问答，引导
学生加入以前所学内容。
5) 播放录音，同时展示Just talk和Just learn的内容，要求学生跟读并指读。
3. 趣味操练(Practice)
1) 让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏，这样做不仅可以活跃课 堂气氛，同
时还可以调动学生学习的积极性和主动参与意识。
2) 学唱歌曲：Who is wearing green today?教师可指着穿绿色衣服的学生让全
体学生感知wear green的含义，在学生学会wear green之后教师还可以利用其
他颜色如red, yellow等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing
yellow today?可根据需要，拓展学习Sb is wearing red green yellow...
today.
4. 课堂评价(Assessment)
完成活动手册本课的内容
1) 听录音，根据录音内容把图与相应的颜色词连起来，然后给图涂上正确的颜
色。
2) 核对答案，指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听读并模仿本课录音，复习所学的颜色。
2) 将歌曲唱给同学及家长听。
3) 向家人用英语介绍家中物品的颜色。

Lesson27 教学设计
一、教学内容与分析
1 Just talk
本部分内容让学生运用已学的I have…Wow! Cool! Look…等话语，在掌握多种
颜色的基础上，综合表达并能在实际情况中灵活运用。
learn
学习有关颜色的词：purple, brown
’s do
利用文具等做听听做做的练习，复习颜色和文具。
二、课前准备
准备多种颜色的球，文具，玩具。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 播放歌曲Who is wearing green today?這染气氛，创设英语学习环境。
2) 复习26课对话，为学生提供展示自己的机会，同时为讲授新知识作铺垫。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师拿出一个彩色的大气球，告诉学生I have a big balloon. 边说边吹起
气球，随着气球逐渐被吹大，学生的注意力完全被抓住，教 师转动彩色气球，复
习前面所过的颜色，同时学习新词purple, brown，注意指导学生的发音。
2) 教师让学生利用这个彩色气球进行操练：Look at this balloon.或I have a
big balloon. It’s red, green...
3) 利用学生手中的玩具、文具等进行问答，以巩固所学内容并灵活运用。可将< br>学生分为两人一组或多人一组，先分组练习，再选择一两个小组全班展示。
4) 借助挂图和录音，展示Just talk和Just learn的内容，要求学生跟读并指
读。
3. 趣味操练(Practice)
1) 利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me…进行快速反应训练。可将全
班分为两大组，A组发指令，B组做动作，然后B组发指令，A组做动 作。看哪
组获胜（即正确、迅速地拿出指令的物品）人数多，给予表扬。

2) 教师可将所学内容编成chant，带领学生一齐说，如：Red, red, look at red.
Green, green, this is green.等。
3) “速认速记”游戏：准备好已学过颜色的卡片，随意从中挑选3张让学生快
速记忆，教师说One, two, three便把卡片藏在身后，让学生说出是哪几个单词，
对最快举手说对的同学给予奖励。
4. 课堂评价(Assessment)
完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，按录音顺序给图片写上序号。并根据录音提示给图片涂上相应的颜
色。
2) 要求学生跟读录音内容，核对答案并进行自我评价。，
5. 课外活动(Additional activities)
利用其他实物结合前面所学内容，模仿编写或创新编写对话。

Lesson28 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本课除了继续学习新的颜色(black, white)外，进一步学习colour的动词性用
法，即Colour it...使学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的
目的。
2. Just learn
听懂、会说、能认读black, white两个词，发音正确。
3. Let’s colour
通过听录音涂颜色的趣味活动，复习巩固和运用颜色、动物、文具等所学知识。
二、课前准备
1. 准备彩色笔和美术纸。
2. 准备若干水杯和水彩颜料，供授课时使用。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
师生共同演练27课的对话，复习前面所学颜色。

2. 新课导入(Presentation)
1) 教师拿出一张panda的图画，盖住一半，然后让学生用英语猜：What is it?
学生猜出后，教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black,
white。
2) 教师提议：Let’s draw a panda.可将学生分为几个小组，边画边继续描述。
3)教师示范Colour it black and white.让学生体会Colour...的含义，并能够
理解和运用。
4) 让学生分组，利用图画纸，彩色笔等，边画边说，巩固所学内容。
5) 借助挂图和录音，让学生听录音跟读并指读Just talk和Just learn部分的
学习内容。
3. 趣味操练(Practice)
1) 听录音 ，给课本63页的6个图画涂上正确的颜色。如有必要，可在涂色前先
完整听一遍录音，然后再使用暂停 键，引导学生逐个听音涂色。最后检查评价。
2) 自己动手做实验。用清水将水彩颜色调开，比如：将两杯水分别调成蓝色和
黄色，先问学生：What colour is it?学生回答正确后，将蓝色水到入黄色水中，
搅拌溶解后变为绿色，然后再问学生：What colour is it?学生答：It’s green.
可让学生自己动手调制颜色，充分调动学 生的主动性，培养动手能力，复习巩固
并运用所学知识。
3) “一气呵成”游戏：把所学5 个颜色单词的卡片排列在黑板上，学生手持自
己的卡片，教师一口气说出5个颜色单词，让学生根据所听 到的顺序重新排列单
词，然后大声读出，看谁排得又快又准。此活动可以有效训练学生的听力和短时记忆能力。
4. 课堂评价(Assessment)
完成活动手册中本课的内容
1) 听录音，把相应图中的虚线描实。并根据录音给动物涂色，然后要求学生描
述动物的颜色。
2) 核对答案并指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
让学生自己选择画一样动物或玩具，涂色并运用本课所学内容进行介绍。

Lesson29 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分继续学习colour的动词性用法，使学生在自然交际过程中学会运用所学
语言知识。
2. Just learn
学习有关颜色的单词：pink, orange, grey
3. Let’s sing
学唱歌曲Colour song
二、课前准备
准备美术笔和大彩笔。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
复习前几课的对话内容。为学生创设说的气氛，为新课学习作铺垫，同时让学生< br>体验说英语的快乐。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师将一张大图画纸贴在黑板上，告诉学生：Today we’ll draw a kite.
老师边画风筝，边说kite,学生跟读并理解词义。
2) 风筝画好后，教师开始建议：Colour it orange and grey.学生会马上响应。
这时教师拿出调色板，利用水彩开始调色，先用red和yellow调成orange，边
调边问， 让学生从red与yellow调合形成orange这一过程中体会运用自己所学
过的语言，如Wha t colour is it?等。
3) 让学生利用手中的图画纸和彩色笔随意设计自己喜爱的风筝，在画与设计的
同时运用本课内容去交际。
4) 借助挂图和录音让学生整体感知所学内容，跟读并指读。
3. 趣味操练(Practice)
1) Let’s sing.教师教唱本课的歌曲Colour song，注意展示解释rainbow的
含义。

2) 给学生一些印好的有线条的画，做描画并涂色的练习。同时运用相关的功能
话题 如 What colour is it? Colour it...等进行交际。
3) “碰地雷” 游戏：把本单元学过的11个单词写在黑板上，在一个词下放一个
“地雷”，表明这个词是不能跟读的。 如果学生不小心跟读了，他就“踩到雷”
了，大家一起说One! Two! Three! Bomb!
4. 课堂评价(Assessment)
完成活动手册中本课的内容。
听录音，给小动物的物品涂色。
5. 课外活动(Additional activities)
发挥想象力，画一幅自己最喜欢的画，然后给画涂色。鼓励学生在作画过程中 进
行简单的英语描述。这项练习可以是两人一组，也可以是三人或多人一组，然后
互相介绍。

Lesson30 教学设计
一、教学内容与分析
1. Fun story
本部分主要回顾本单元所学内容，学生在接受故事的过程中可以综合运用本单元
所 学的内容，在具体的故事情景中感知、体验、运用、巩固所学的语言项目，提
高口语表达能力。
2. Let’s check
1) 复习所学颜色词：red, blue, yellow, green, purple, brown, pink, orange,
grey
2) 复习所学功能话题What colour is…?及答语。
3. Let’s think
通过颜色混合得出不同新颜色的趣味活动复习各种颜色词。
二、课前准备
准备文具、玩具、彩色笔、图画纸和卡通画等。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)

1) 课前播放Colour song及Who’s wearing green today?两首歌曲。
2) 复习词汇：colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师拿出一个装着文具、玩具的盒子，将全班分成若干 组，请每组先派一名
学生到前面来，被蒙住眼睛触摸物体，然后说出物体的名称，并回答其他学生提出的问题，如：What colour is it?给每一位同学三次机会，猜对了可以将物品
拿走，最后看哪组赢的物品多。
2) 拿出不同颜色的图，让学生进行拼图游戏，边拼边用与颜色相关的话题用英
语进行交流。
3) 让学生分组进行涂色大赛，看哪组画得最漂亮。优秀作品可以拿给全班同学
看，并用英语介绍：I have a... It’s red green yellow...
4) 借助本课挂图，让学生通过录音整体感知本课内容，跟读并指读。
3. 趣味操练(Practice)
1) 用透明色片挡住物品或图片内容的本色，引导学生探寻物品的真实颜色。
2) 完成课本67页的涂色 活动。让学生分别用两种颜色涂在等号后面的马克笔
中，看看能得出什么结果。然后，用问答形式练习所 学的各种颜色词。
4. 课堂评价(Assessment)
本课为第五单元的复习课，教师应先指导学生完成课本中Let’s cheek的听力
练习，然后指导学生完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，给小玩具涂色，然后跟读对话。
2) 核对答案，指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 自编对话，情景和内容自定。
2) 向父母展示所编的对话。

Unit6 单元教学目标
教学目标与要求
1. 能够在真实的情景中以谈论食品为话题，理解、会说I like hamburgers. I
like hot dogs. Me too. Here is a cake for you. Oh, Thank you. Happy birthday.

Have an apple. No, thanks. Here you are. Mum, can I have some juice, please?
Noodles, please. Touch your feet! How are you? You are welcome!能在现
实生活中灵活运用这些语言。
2. 能够听、说、认读hamburger, hot dog, Coke, cake, egg, orange, pear,
apple, banana, milk, juice, water, rice, noodles, chicken等食品名称，
灵活运用这些名词造句、编对话进行操练，最终掌握这些语言。
3. 学会用英语招待客人；在生活中灵活使用这些礼貌用语：Thanks. Please. No,
thank you. Have a pear, please. Happy birthday.培养文明礼貌的好品质。

Lesson31 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
教师通过实物教学，让学生模仿运用I like...根据情景进行交际，最终达到灵
活使用本课句型的目的。
2. Just learn
学习有关食物的名词：hamburger, hot dog, Coke
3. Let’s chant
通过韵律短句，反复练习I like hot dog. I like hamburgers. I like Coke.
以达到巩固本课教学内容的目的。
二、课前准备
准备挂图和实物：汉堡包、热狗、可乐，给学生创造真实的情景。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
让学生利用所学过的I have ... 句型造句，为导入新课作准备。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师边说I have some food，边拿出 事先准备的两个汉堡包、两个热狗和一
听可乐，将它们放入一个大纸袋里，请学生猜一猜里面是什么。可 以请一位学生
到前面用手摸一摸再猜。猜出这三样东西，可用汉语说出。
2) 教师把袋子里的食物一一拿出放在讲桌上。并对学生说I have two

hamburgers. I have two hot dogs and some Coke.拿起两个汉堡包，并做出非
常想吃的表情说I like hamburgers! 两三遍之后请学生模仿。学生很快就能理
解其意思。
3) 再用同样的方法让学生学说I like hot dogs. I like Coke.然后把这三样
东西放在几个同学手里，请他们手拿食物，做出非常想吃的表情说出I like hot
dogs. I like hamburgers. I like Coke.
4) 几个学生到前边来，手拿食物练习I like hamburgers.老师表示有同感并说
Me, too. 反复几遍之后请学生模仿。
5) 拿出准备好的三种食物的彩色图片，挂在黑板上。板书三个新单词hamburger,
hot dog, Coke，让学生认读。
6) 让学生自己说出喜欢吃的食品。可请一名学生到前面来，从讲桌上的食品中
挑出一种并说I like hamburgers.或I like hot dogs.全班同学都要大声告诉
同桌自己喜欢吃什么。最终达到掌握句型的目的。
7) 播放录音，用挂图展示Just talk和Just learn的教学内容。让学生跟读并
指读。
3. 趣味操练(Practice )
1) 教师充当“售货员”，请几组学生来“买东西”，说出今天所学的用语。
2) 把黑板上的图和单词打乱顺序，如：英文是hot dog而图是汉堡包；英文是
hamburgers 而图是可乐；英文是Coke而图是热狗。请学生们快速重新搭配，检
査认读单词的能力。 .
3) Chain drill游戏：以小组为单位进行竞赛，最后说完的学生站起来说Finish。
S1: I like hamburgers. How about you?(转身对下一位同学）
S2: I like hot dogs. How about you?(转身对下一位同学）
S3: ...
4. 课堂评价(Assessment)
本课为第六单元的第一课，教师可先与学生讨论本单元获奖人数。然后指导学生
完成活动手册中 本课的内容。
1) 听录音，在人物与所喜欢的食品相对应的方框中画√。然后跟读录音，说出
句子。

2) 核对答案，指导学生进行自我评价。
5. 课外活动（Additional activities )
1) 用学过的句型和单词做替换练习。
2) 把三种食品分别放人三个纸袋里，每次请一位学生闭上眼睛用 手摸，猜一猜
分别是什么东西，并用英语表达出来，以达到巩固复习的目的。

Lesson32 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分以一个生日晚会为话题展开对话。学说Here is a cake for you! Happy
birthday! Oh, thank you!让同学通过看录像，模仿、理解、表 演这些句子，使
他们能够在生活中灵活运用这些语言。培养友好相处、文明礼貌的好品质。
2. Just learn
继续学习有关食物的名词：cake, egg, orange
3. Let’s sing
学唱英文歌Happy birthday to you!
二、课前准备
1. 准备食品名词的图片和单词卡片。
2. 准备生日蛋糕、鸡蛋、橘子、汉堡包、热狗、可乐或相应图片。
3. 了解近几天本班里有哪几个学生过生日。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm- up Revision)
1) 播放歌曲 Happy birthday to you!
2) 请学生用I like…把三个食物名词逐一说出：I like hot dogs. I like
hamburgers. I like Coke.
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师对大家说：“今天我有礼物送给大家。”(有实物 最好，没有实物就用图
片)教师叫着学生的名字边发礼物边说Hi! Lucy. Here’s a hamburger for you.
Hi! David. Here’s a hot dog for you.听多了学生自然理解Here’s... for

you.的汉语意思。
2) 让学生运用Here’s... for you.造句。可以用所学过的其他物品名词。.比
如，Here’s a pencil for you. Here’s a ball for you.等。让学生知道送
别人礼物时应该这样说，并致谢说Thank you.
3) 据 事先了解的情况教师引出生日话题说：“今天是A的生日，我要送他一件
礼物。”教师拿出一个准备好的 生日蛋糕(真的最好，仿制的也行)对这个学生说
Hi! A. Here’s a cake for you. Happy birthday! A很自然地说出Thank you.
教师带领全体学生祝他生日快乐，一起说Happy birthday!学唱英语歌曲Happy
birthday to you!
4) 利用实物学习单词。
(1) 请一个学生到前面来，请另一个学生蒙住他的眼睛，然后拿出一个鸡蛋， 请
学生摸一摸，老师提问What’s it?学生有可能很快就说出是鸡蛋。教师说Yes!
It’s an egg.请大家模仿。
(2) 再请一位学生上来，学生被蒙上眼睛之后， 教师拿出个橘子，当场剥开取出
一瓣放人这个学生嘴里请他品尝。教师问What’s it?他可能马上会说出是橘子。
教师说Yes! 并告诉学生英语中橘子应该怎样说，请学生模仿。
5) 播放录音，请学生跟读并指读本课的学习内容。
3. 趣味操练(Practice)
1) What’s missing游戏：教师展示刚学过的6个单词的卡片，然后把单词卡
片藏在身后，再随意抽掉一张，然后展示剩余的5张卡片，问学生What’s
missing?让学 生抢答。每次抽掉一张，反复训练，让学生把缺的词都说全。此活
动可以帮助学生记忆单词。
2) 分成小组各自开“生日晚会”。每个学生轮流当小寿星，其他学生祝他生日
快乐并说出 Here’s a cake for you! Happy birthday!
4. 课堂评价(Assessment)
在教师的指导下完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，选择圈出每个小动物喜欢的食品，然后再根据图示，说出动物各自
喜爱的食物。
2) 跟读录音，核对答案，并指导学生进行自我评价。

5. 课外活动(Additional activities)
1) 全班为某同学过生日，用所学英语祝贺生日，赠送礼物。
2) 请学生表演本课的英文歌曲。大家拍手齐唱Happy birthday to you!

Lesson33 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
模拟野餐的真实情景，引导学生学会用英语谈论食品。大家互送食品，或请别人
吃东西时说 Have an apple. No, thanks. I like pears. OK. Here you are.
2. Just learn
学会二个食物名称：pear, apple, banana
3. Let’s chant
说唱chant，鼓励同学们反复练习I like...和水果、食品名称apples, pears,
bananas, oranges, cakes, eggs等。
二、课前准备
1. 准备一些食品，如汉堡包、热狗、蛋糕、鸡蛋、可乐和橘子。
2. 准备挂图，一个梨，一个苹果，一个香蕉。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 利用已学句型复习所学过的单词：I like cakes. I like eggs. I like oranges.
I like hamburgers. I like hot dogs. I like Coke.让学生说出自己喜欢的食
品，教师则可说Me too.
2) 鼓励学生挑选讲台上的食物，并说I like...教师把东西递给学生说OK! Here
you are.直到把东西发完，学生可能已理解Here you are.的意思。
2. 新课导入(Presentation)
1) 让学生分组进行对话表演，说出自己喜欢的食物，对于表演出色的学生，老
师可用食物奖励：Have an egg. Have a hot dog. Have a hamburger. Have an
orange. Have a cake.学生们一一道谢。让学生知道在请别人吃东西的时候应说
Have... 这时教师拿出几个苹果分别送给几个学生说Have an apple.让同学跟

教师重复。
2) 学说No, thanks.首先让几个学生用手中的食物请教师吃。一个学生对教师
说Have an egg.教师说No, thanks. I like pears. 一个学生对教师说Have an
orange.教师说No, thanks. I like pears. 一个学生对教师说Have an apple.
教师说No, thanks. I like pears.请学生自己说出汉语意思后，跟教师模仿。
3) 播放录音，请学生跟读并指读本课学习内容，然后请学生模仿并编出新对话。
4) 老师说出单词，请学生找出相应的图片放到黑板上。教师再根据图片写出单
词：pear, apple, banana.
5) 指导学生学习本课的chant，让学生先听再跟教师读，最后能自己说。
3. 趣味操练(Practice)
1) 每个学生把事先准备好的食品拿出来请大家吃，培养他们团结合 作、礼貌待
客的好习惯，也能充分练习本课的句型。
2) 把实物放进书包里，请学生摸摸、猜猜，然后用英文说出包里是什么。说对
了大家鼓掌，教师发小奖品。
3) 请学生表演歌谣。
4. 课堂评价(Assessment)
指导学生完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，根据录音内容选出一种食品，然后看图说话。
2) 跟读录音，核对答案，进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 鼓励学生回家后请自己的爸爸妈妈吃东西时要用上今天所学的句型Have…
灵活运用OK. Here you are.
2) 鼓励学生把今天学到的chant唱给爸爸妈妈听。

Lesson34 教学设计
一、教学内容与分析
1 Just talk 接受本课对话，学会使用文明礼貌用语。教师应告诉学生向别人要东西的时候，
要非常有礼貌地说： Can I have some..., please?当接过东西时应该说：Thank

you.
2. Just learn
学习三个有关饮料的不可数名词：milk, juice, water
3. Let’s play
通过游戏复习巩固所学内容。
二、课前准备
1. 准备本课的彩色图片和milk, juice, water三种饮料。
2. 再准备一些其他食品以便复习和做补充练习用。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
通过游戏和表演复习三个句子：Have an apple. Thanks. Here you are.
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师把一个苹果放在学生的课桌上，然后对这个学生说Can I have an apple,
please? 这个学生能很快说出Yes. Here you are.教师马上说Thank you.
2) 教师使用第34课的图画介绍人物、地点和情景。播放录音两遍，引导学生说
出对话内容。
3) 听录音跟读，同座位两个同学分别充当一个角色表演本课小对话。用Can I
have some..., please?做造句练习，用所学过的词汇做替换练习。
4) 引入新词。教师拿着一杯牛奶走到学生中间，任意请几个学生品尝，请学生
说出这是什么 。此时，教师教milk这一英文单词，请学生模仿。教师拿来一杯
水请学生尝，并且问Is this milk?学生自然说不是奶，是水。这时教师告诉学
生们水的英文怎样表达，请大家跟读。
5) 教师出示实物请大家说出英语单词。教师在黑板上示范板书单词，请学生认
读。
6) 请学生用学过的语目进行交流，完成Let’s play活动，告诉学生sure的意
思。
3. 趣味操练(Practice)
1) 两人一组练习表演对话。
2) 教师出示实物，学生快速说出英语单词。

3) “一气呵成”游戏：学生准备好所学食品的全部卡片，教师一口气说 出5个
一组或8个一组的食物单词，让学生根据所听的顺序重新排列单词，然后大声读
出，看谁 排得又快又准。此活动可以有效训练学生的听力和短时记忆能力。
4. 课堂评价(Assessment)
指导学生完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音给图标序号，然后模仿录音进行对话。
2) 核对答案，并指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音模仿对话、背诵对话。在家里或和同学之间实践，运用本课语言进行
交流。
2) 利用所学内容自己编新对话，下节课进行表演。

Lesson35 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just talk
本部分继续介绍礼貌用语，使学生学会在餐厅、饭馆如何进行交际。学习Noodles,
please. Here you are. Thank you.为学生创建真实的情景，达到语言交际的目
的。
2. Just learn
通过实物或图片学习有关食品的名词：rice, noodles, chicken，能做到听、说、
认读，并能灵活运用。
3. Let’s play
通过游戏巩固复习所学知识。可以分组做游戏，也可以全班一起做游戏。
二、课前准备
1. 按照课本第77页的彩图制作一个有15种食品的大拼盘。
2. 在教室布置一个橱窗或者一个货架子，上面摆满食物。让学生感觉像是在餐
厅，又像是在商店。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)

1) 复习第35课对话内容。鼓励学生将自己编好的对话表演给大家听。
2) 教师出示图片，请学生一一说出英语单词，复习15个食品名词。
2. 新课导入(Presentation) 、
1) 教师将食品架展示在学生面前，请学生挑选自己喜 欢的食品，用英语大声说
出，并加上please。如：Coke, please. Milk, please. Cake, please.等。教
师将学生所要的东西递到学生手里，并说：Here you are.反复多次后，学生可
以两人或分组表演本课对话。
2) 教师把事先准备好的米饭、 面条和鸡肉的图片摆在货架上，刚才的食品店变
成了快餐店。利用实物教学生说出rice, noodles, chicken等单词，让学生用
这二个词造句或编对话。同桌学生可以模仿刚才的对话进行操练。
3) 认读单词，教师在黑板上示范书写单词，领大家认读。
4) 就课文内容作练习。教师 和学生互换角色，教师到快餐店，请学生服务。经
过反复练习达到巩固新知识的目的。
3. 趣味操练(Practice)
1) 利用转盘猜食品，如15种食品都在转盘上，每一种食品标一个 号，学生只能
看见标号，看不见食品图，请学生猜出几号是什么，猜对有奖。
2) 把词与相应的图连线。
3) 用“碰地雷”游戏复习所学过的15个单词。
4. 课堂评价(Assessment)
指导学生完成活动手册中本课的内容。
1) 听录音，根据录音内容在菜单上相应的食品后括号内打√，然后让学生跟读
录音，核对答案。
2) 指导学生进行自我评价。
5. 课外活动(Additional activities)
1) 听录音，模仿本课对话，编新对话。
2) 鼓励学生在父母的帮助下用不同的方式复习本单元出现的15个名词。

Lesson36 教学设计
一、教学内容与分析

1. Fun story
通过Big Bob的故事，复习学过的用语，如：
A: How are you, Bob?
B: Fine, thank you. And you?
A: I’m fine.
2. Let’s check
听录音，判断对错。讨论学过的食品名词。
3. Let’s think
通过对 比分析三个人各自喜欢吃的东西，整理出三人都共同喜欢的、有两个人喜
欢的以及各自单独喜欢的食物。 此活动既可发展学生的智能，又可以复习所学食
品饮料词汇，同时也可以复习颜色词。
二、课前准备
1. 准备所学食品名词卡片两套，复习和游戏使用。
2. 制作一个Big Bob的头饰。
三、教学步骤与建议
1. 热身复习(Warm-up Revision)
1) 用I like...造句。可以是两种或两种以上的食品，如：I like hamburgers,
hot dogs and Coke.等。
2) 教 师向学生介绍：今天我们大家结识一位新朋友，他名叫Bob，他特别贪吃，
而且非常胖，他的同学们都 叫他Big Bob。然后，教师出示Big Bob的头饰。
2. 新课导入(Presentation)
1) 出示挂图，听录音，教师提出问题：(A)哪一位是Big Bob? Who is Big bob?
学生很快认出谁是Big Bob。(B)Big Bob自己要了哪几种食品？What food does
Big Bob take? 学生能说出hamburgers, hot dogs, Coke。(C)教师启发学生：
谁能把Big Bob说的话重复一遍？学生说过之后，教师更正，并领读:Hi, I’m Big
Bob. I like hamburgers, hot dogs, Coke...
2) 看挂图，听录音，跟读全部课文两遍。
3) 学生各自在小组里进行操练。
4) 听录音给图排序号。完成Let’s check听力练习。

3. 趣味操练(Practice)
1) 把所学过的本单元食品名词写成卡片，挂在黑板 上，教师把图发给学生，以
小组为单位依次进行比赛，请按手中的图去找单词。看谁找得最快最准。
2) 把学生分成三人小组，以竞赛形式完成课本第79页Let’s think活动。选
出优胜组展示结果并给以表扬。
4. 课堂评价(Assessment)
在教师的指导下完成活动手册中本课内容。
1) 听录音，按顺序给食品编号。让学生选择自己喜欢的食物，然后模仿录音进
行对话。
2) 展示作品，核对答案进行自我评价。
5 课外活动(Additional activities)
1) 教师鼓励学生在家里吃饭时和爸爸妈妈讲英语。向爸爸妈妈要东西的时候也
要说英语。
2) 听录音，大声朗读Fun story并背诵下来。