二年级数学质量分析-新员工培训总结

新标准外研版三年级英语上册

教

学

计

划




木兰镇中心校










汪燕

新标准外研版三年级英语上册教学计划

一、教学现状分析
英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础
教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生
的终身发展奠定 坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素
质。以前学生未开设外语课，对外语充满 了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,
并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐， 需要注意照顾
大多数学生。
二、教材分析
一册教材共同分为11个模块，内含一个 期末分析模块。每个模块分两个单
元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包 括一首歌
谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提
高学生 发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文
化。不常用单词不要求掌握。希 望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最
基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容， 但不要求讲解，更不要
求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标
通过学习本册教材使学生：
1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动
的积极性。
2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问
候他人，家庭和朋友的简单 消息。
3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外
活动。 < br>4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行
口头描述，唱一些英语 歌曲，背一些小诗和歌谣。
5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语

学习，获得更多知识的求知欲。
6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综
合素质。
7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。
四、提高教学质量的措施
1．创造良好的学习气氛。
2．在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。
3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求
能自由地朗读课文。
4．纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。
5．多表扬多鼓励。
6．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。
五、教学进度
第一周 Module 1 Greetings
第二周 Module 2 Introductions
第三周 Module 3 Classroom
第四周 Module 4 Colours
第五周 Module 5 Numbers 1-12
第六周 Rest
第七周 Module 6 School
第八周 Middle Review
第九周 Middle Review
第十周 Mid- term examination
第十一周 Module 7 Birthday
第十二周 Module 8 Friends
第十三周 Module 9 Family
第十四周 Module 10 Body

第十五周 Story Time
第十六周 Review Module
第十七周 Final examination




M1 U1 I’m Sam.
教学目标：
1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”
2.学会运用句型“I’m„”进行自我介绍。
3.通过运用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼，并运用I’m„ 的句型进行自我介绍等
情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到自然交流与真实运用语言 的目的。
4.培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英语的乐趣所在。同
时教育学生要有礼貌的与人交际，主动与他人沟通，并逐渐建立深厚友谊。
教学重点：
1.学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2.引导学生使用I’m „句型进行自我介绍。
教学难点：
1.要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2.强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
教学课时：1课时
1、导入：（5分钟）
（1）课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气氛。
（2）教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO TV，CD，KFC，Best Food
让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道的生活中的英语，这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。
2、导入：（3分钟）
启发学生当他们在新 学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？
当他们在彼此陌生的情况下，是如何 相互作自我介绍，互相交流的呢？教师用语：新学期开
始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同学 们都来自不同的地方，但现在我们就是一
家人，那你愿意用自己最友好的方式相互问候和作自我介绍吗？
3．呈现：（12分钟）
(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。同时
也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好。（注：教师解释
并让学生了解 Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而
问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避免重复使用。
（2）教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I’m Cindy,借助手势让学生 理解句
子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m 的含
义。（注：教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。）
（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m „
然后请同学作真实的自我介绍。

（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sa m、Amy教师用语：今天，我们Lingling ，Daming
是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教师多次强调Sam, Amy
的发音，以便于学生记住这两个名字。）
（5） 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中哪两个是Sam ，
Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小朋友是Sam 和Amy？）
（6） 教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打招呼并进行自我介
绍 的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单词、句子进行认读，力求作到“眼
到，手到，口 到，心到”，体会其英语句意。）
4、操作与指导：（5分钟）
（1） 指导学生做课堂活 动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课本中的四个主人公：
Sam，Amy，Lingling ，Daming以便学生熟悉这四个小朋友的特征。
（2） 四人一个小组操练Hello或者Hi， 设置不同的场景恰当地运用Hello或者Hi打招呼，
并指导学生做课堂活动用书活动2，要求学生根 据录音和图片进一步巩固和加深对Hello或
者Hi的理解。
（3） 帮助学生理解I’m „，并用I’m „向全班同学做自我介绍。
（4） 根据课本内容结合实际情况编演小短剧。
5、完成运用任务：（10分钟）
运用任务1：
传声筒游戏。游戏规则：将全班 分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语
Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同
学„„，依次下去，哪一组 先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运
用任务操练学生对语言点的熟练程度和准 确把握程度。）
运用任务2：
学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游 戏来调动学生主动参与的积极
性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello ，I ’m Cindy，然后闭上眼睛将toy
扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后闭眼将toy扔向其 他的同学，依次下去。要求
学生地做自我介绍。
6、复习总结：（5分钟）
（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
（2）听录音跟读磁带。
（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye
或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。
七、板书设计：
Unit1 I’m Sam.
Hello 您好 Good bye再见 Bye-bye再见

Sam萨姆
I’m„„我是„„ Amy艾米
Daming大明
Lingling玲玲
M1 U2 How are you？

教学目标：
1、基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you.

2、基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
3、听懂并说出上一节课所学的问候语hello hi Goodbye。句型I’m„„
4、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观性格。
5、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you
基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
教学难点：
注意thank中th的发音θ教师应注意向学生强调舌尖的位置。
教学课时：1课时
1、导入（5分钟）
活动1：师生一起做TPR
swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状
jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问好，教师拿出一玩具熊扔
向学生，老师与学生会话：
T：hello, I’m Annie. what’s your name?
S：I’m„„
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
2、导入(5分钟)
教师教学语言： 有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘的学和下场），大
家想知道发生了什么故事 吗？（教师与学生分加紧从两处出场，教师揉眼睛，刚睡醒的样子），
并问候比卡丘“Hello Bikaqu. Good morning.”
S:“Hello Good morning.”
教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,此时比卡丘也转向学
生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。
教师出向卡片Good morning附有汉语“早上好”开火车检查学生发音。
教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好！
比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答I’m fine thank you 附有汉语
教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生回答：I’m fine thank you
教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？
比卡丘：How are you!
学生回答：I’m fine thank you.
3、操练与指导（10分钟）
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢
I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀
来回答。）
活动2：“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，
I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候
How are you!

活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多布蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine
thank you进行3-4组。
M2 U1 I'm Ms Smart.
教学目标：
1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I’m fine ,thank you .And how are you ?I’m fine ,too.
Thank you .的语言结构。
2、能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。能听懂并
会说、会读词汇 your, name, afternoon.
3、能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!
下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。
4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教
师 ，还可以表示对男士的尊称； Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。通过歌
曲的学习培 养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。
教学重点：
1、熟练说出句型Hello,I ’m „及学过的简单问候语如How are you ?I’m fine , thank you.
2、name 中的 m 与 afternoon中 n的发音。
3、能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m„及词汇your ,name, afternoon.
教学难点：
1、使学生初步了解和感知 too 的用法。
2、初步了解感知词汇boys and girls。
3、词汇的girls Ms Smart的发音。
4、了解 Mr. 与Ms.的区别。
教学课时：1课时
1、启动（4分钟）
活动1.复习演唱第一模块第三单元的歌曲。
活动2. 师生互相介绍（由于新学期开始，与学生接触不多，利用前两节课所学内容进行简
短的英语交流）
向学生问候Hello , Good morning ，I ’m „并握手以示礼貌，学生不必对 早上好的问候作
出回应，只需初步感知，为下面的内容做铺垫，学生可用第一模块所学的知识进行自我介 绍。
活动3. 游戏
以大组为单位，用Hello Hi I’m „的自我介绍进行传话，哪一组先完成，哪一组获胜，并
以示奖励。
2、导入（5分钟） < br>以复习第一模块第三单元的游戏的方式，选出四位同学，用手帕蒙住一位同学的眼睛，大家
向他问 How are you?，让他猜测是谁说的，并回应说I ’m fine ,thank you .How are you ?这
时候原先说话的同学跳出来说I ‘m fine ,thank you.
这时教师要求加入游戏，当学生猜错后，教师作出回应，并反问说And how are you ?让学生
作出回答，重复两到三次，让学生感知。
教师指出自己的性别I’m a girl,再指一个男生说He’s a boy。然后示意全体女生并说Now girls
stand up,please.！以同样的方法示意男生。重复此项活动两至三次。
比一比，赛一赛，看谁反应快。教师女生问候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you .And how
are you ? I ‘m fine ,too. Thank you.，再是男生回答，最后男女生互问互答.
与小伙伴互问，检查有没有错误。

3.呈现（5分钟）
告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开
学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。
将找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .
读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。
再次听音、看读，此时学生不跟读。
4.操练与指导（4分钟）
找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（ 可以运用不同方法，由学
生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）
5.完成运用任务1（8分钟）
让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁 能获得最佳演员奖。这时播放
录音机，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评， 指出优缺点。
6.巩固复习（4分钟）
游戏“机灵豆”教师喊口令“Girls stand up! Or Boys stand up!”表扬做对的同学，做错的
学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”
7.完成运用任务2（6分钟）
教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学 生大胆展现自我，告诉学生还
有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。接下来的环节是一个需要全体成员合 作共同完成的游
戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识， 如：
What’s your name ? How old are you ?等一些简单日常用 语，在最短的时间里找到自己的朋
友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。
8.复习总结（2分钟）
教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容
跟读录音，复习课文。
安排学生准备下节课的活动。
9.家庭作业
大声 朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。在生活中，运用所学日常用语结
交新的朋友，有记 录。
M2 U2 What's your name?

教学目标：
1、 技能与知识目标：
（1）能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。
（2）能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
（3）能利用所学的对话进行语言交流。如：Good morning! Hello! How are you? I’m
fine .And how are you?I’m fine ,too . Thank you.
2、运用能力目标：
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!
下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。并可以用I’m x x. 对他
人的提问进行回答。
教学重点：
能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m„
及词汇your ,name, afternoon
教学难点：

name 中的 m 与 afternoon中 n的发音。
教学课时：1课时
1.启动
运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。
“Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank
you.”
同学们今天表现不错，那我们一起来做个游 戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”
时男生坐下。同样说“girls”时女生 起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分
清“boys与girls”的用法。活动 速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间
后可让学生来发指令。
2.导入（任务呈现）
OK!boys and girls you’ve done a good job. Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演
一段对话，引出本课重点:What’s your name ?
手偶1：Hi, I’m . What’s your name?
手偶2: Hello, I’m Sam.(此活动可进行遍。)
3．呈现（2分钟）
同学们现在我是不是,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学
生对话：
Mr. Li: Hello! Good morning.
Ss: Good morning.
Mr. Li: what’s your name?
Ss: I’m x x.(老师提醒)
4. 操作指导
放一遍录音，要求学生听录音指图片。
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
老师纠正学生的发音。
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；
5．完成任务1 传话游戏
同学们大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，下面这个游戏就是看男生与女生谁< br>的礼貌用语说的最好。向学生解释当老师说：“Good morning.”时女孩向男孩问好：“Good
morning, boys.”男孩回答说：“Good morning, girls.”
用“Good afternoon”做同样的练习。
解释“Whisper”和“low”的意思告诉全班，当你说 “whisper”时，他们就耳语，向别人
问好；你说“low”时，他们低声向别人问好。
举例：
老师：Girls whisper.
女孩：（耳语）Good morning, boys.
老师：Boys low.
男孩：（低声说）Good morning, girls.
用“Good afternoon”做同样的游戏。
6.完成任务2 游戏：你是谁？（5分钟）
老师站在教室中间说：“I’m Miss Yu. What’s your name? ”，学生集体拍手说“I’m x x. what’
s your name?”，老师走到其中一位同学面前问：“what’s your name?”，学生回答
“I’m xx.”如果他她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这 位学生做老师刚才

做的活动。
7．完成任务3 歌曲“Good morning!”（5分钟）
同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Good morning”。学完后让学生四人小组把歌
词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌
曲，评出优秀小组。
8．复习总结（4分钟）
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的 父母问候，比如：
“Good morning .”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Good afternoon.”恰当地运用
“What’s your name?”来向他人询问姓名，并且可以用I’m xx”回答别人的问语。
M3 U1 Point to the door.

教学目标：
1. 会说本单元的单词和相关句子。
①学习单词the, door, please ,window, blackboard.
②掌握句型 Point to the„
2. 能说Stand up, please; Sit down, please.;Point to the„please.并正确指认。
教学重点：（1）学习并掌握单词the, door, please ,window, blackboard.；词组：stand up, sit down.
（2）掌握句型 Point to the
教学难点：正确认读和区分stand up,sit down.
教学课时：1课时
1. 导入新课
1) Guess 将事先准备好的“door,window,blackboard”等物品的小图只露出一部分。
T：What’s this? 引导学生猜测图片上的物品。学生可以使用中文回答，教师相机教授 英
文单词，并引导学生用大小声游戏重复练习。
（设计意图：用猜图的方法使学生处于积极思维状态，很自然的引入新课。）
2.感受新知
(1) Point ang say. T: Do you know “point”? (板书Point to the并揭示课题。 ) let’s point and
say. I say “Point to the „”, and you repeat the sentence and point to this thing. (设计意图：三
年 级的孩子喜欢游戏，保持学生的有意注意。通过从说单词，到边做动作边说句子，将游戏
难度渐渐增加， 保持学生的挑战欲望。)
(2)Chant T: Let’s say the chant. Door, door, door, Point to the door.
Window,window,window, Point to the window. Blackboard,blackboard, Point to the blackboard.
(设计意图：Chant巩固，加深学生对词句的印象,避免机械重复的枯燥。)
(3)Do and say 1)T: Do you know“Stand up”? Let’s do and say . Now let’s “sit down”.
(通过动作示范，帮助孩子理解“Stand up”和“sit down”。) 2)请个别学生上前当小老师，
带领全班练习“Stand up”和“sit down”。 全班学生跟着小老师重复句子，同时执行指令。
（设计意图：通过动作的示范，以及小老师的教学，强化对这两个指令的理解。）
课文呈现
(1) Listen and think T: Now, let’s listen to the tape, and think: What can you see from the
picture?
(2)Listen and repeat T: Read after the ’s imitate. 比一比，哪个组模仿声音最像。
（3）Work in group 小组分角色进行练习，并进行展示。
（设计意 图：听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机；跟读，训练学生纯正的语音；
小组活动给学生更多 的展示机会，也更能了解学生的掌握情况，将教学落到实处。）

巩固练习
游戏：“Simon says”. 要求：请五位学生上台，根据指令做动作，。如果指令带有“Simon says”，
五位学生迅速做出动作；如果指令没有“Simon says”，则不能做动作。做错的淘汰下台。 指
令由老师先下达，执行指令错误的学生就要被罚为 施令者，其他台下同学重复指令并负责监
督。
（设计意图：通过游戏的形式来操练词组和 单词，激发学生的兴趣，提高操练的效率，一个
学生发出指令，另一些学生执行指令，执行指令错误的学 生就要被罚为施令者，这样可以有
效达到训练的效果，学生也可以很快的掌握所学的东西。)

M3 U2 Point to the desk

教学目标：
①识记单词：window 、blackboard、door、desk 、chair
②认读句子：基本能听懂、会说、会读，并运用Sit down！Stand up! Point to the„等语句
教学重点：学习chair、 desk两个单词和Sit downStand upPoint to三个指令性短语。
教学难点：使学生能够透彻理解Sit downStand upPoint to三个指令性短语的意思，听懂他
人指令并做出正确的反应。
教学课时：1课时
Step1: Warm up（5mins）
1、Sing a song. 《Good morning，Sam》
2、Greeting.
Step2：Revision
1. stand up 和 sit down
2. door、window、blackboard 、Point to the„
3. Listen and do
Step 4: Presentation（新知呈现）
1、Learn two new words “desk” “chair” (卡片呈现、跷跷板游戏)
2. Read after me（desk，chair，window，door，blackboard）
3.小鱼吃泡泡
4. 游戏“Simon says”操练“Point to the„”的句型。
5. Listen to the text and emphasize important sentences. “Point to…”
6. Read after the text one sentence by one sentence.
7. Students read the text loudly by themselves.
8. Read a chant.
Step 5 Practice
1. Listen and circle on page18
2. Listen and match
3. Look and tick.
Step6 Conclusion （今天我们学了什么？）
今天我们学习了两个新单词“desk”“chair”还有关于“Point to„”的句型。我们在下面的
歌曲中来巩固这些句型。
Sing the song “Please stand up”
Step7: Homework
1.读17页课文3遍

2. 完成练习卷

M4 U1 It's red!

教学目标：
1、知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读：red、blue、 yellow 、green、 black、 chameleon 、
panda等词汇，并能运用句型“It is „”.来准确介绍事物的颜色。
2、情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口， 积极参与，乐于模仿和
表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。
3、 学习策略目标：通过游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共
同完成学习任务。
4、 文化意识目标：简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同，了解中西方的颜色文化，
提高审美意识。
教学重点：能听懂、会说、会读五种颜色red、blue、 yellow 、green、 black .
教学难点：运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。
教学课时：1课时
Step 1 warming up
T: Good afternoon, boys and girls.
Ss: Good afternoon,Ms Huang.
T: How are you?
Ss: I’m fine . thank you. And you ?
T: I’m fine too.
Now, let’sing a song.
多媒体呈现歌曲，“Please stand up.”
Step2 Presentation and practice
1. 老师拿出一些彩纸。
T: Boys and girls ,look at these papers. What colour is it?
S; Green绿色
T: Right. It’s green.
(出示单词卡片) Ok, read after me :green green green
T: Yes, very good. What colour is it?
S;Red红色
T: Right. It’s red.
(出示单词卡片) Ok, read after me : red red red
Learn yellow blueand black.(方法同上)
2. T: Ok, boys and girls. Now, I need a student to take out a card, and say out what colour is it .
Who can try? S: (学生抽出卡片，并说出此物，然后老师顺着说： Very good, and what colour
is it? S:
T:教授新单词，学生可个人操练，小组操练，开火车 操练。再用同样的方法呈现另外三种颜
色单词 。
4. Practice
T: OK, boys and girls. Now, I have five colour cards. I will show them , and you should read the
colour quickly.
T: Now, let’s say a chant. Follow me :

Red , red , the apple is red.
Green, green the bag is green.
Yellow , yellow, the banana is yellow.
Blue ,blue ,the pencil is blue.
Black, black, the hat is black. )
5.进入课文
（1）新单词chameleon .panda
T: Today, I’ll introduce two new friends to you . One friend can change five colours .Do you know
what it is?
S:变色龙
T: You are right .we can call him “chameleon”(出示卡片，教单词)
Please say hello to chameleon. S:
T: Another friend is panda. Her name is Panpan.(出示panda卡片，教单词)
Say hello to panda.
(2)学习课文
T: Now , let’s have a look what happened between panpan and chameleon? Please look here.
First, listen carefully. Second, listen to and find out how did the chameleon change the colours.
Third, read them.
Step 3 consolidation and extension
1. play a game “looking for things”
T: Now ,let’s play a game .
let’s do exersice one(课件)
3. Listen and say
let’s do exersice two(课件)
the new words（课件）.
Step 4 homework
① Read the colour words 。
② Find out the colour of the things as many as you can.
Step 5 Handwriting on blackboard
Module 4 colours
Unit 1 It’s red.
It’s red.
green.
yellow .
blue.
black.

M4U2 It is a black dog

教学目标：
1、语言知识目标：
（1）能听懂、会说、会本课的重点单词dog , cat ,cap；
（2）会运用本课的重点句型：It’s a ＋（表示颜色的单词）＋（表示物品的单词）.
教学重点：能用所学的句型描述身边物品的颜色。

教学难点：激发学习英语的兴趣；通过小组活动培养学生合作学习的意识。
教学课时：1课时
Step 1：Warming -up
（教师课前播放歌曲《How are you?》，师生一起边唱边做相应的动作。）
1、Greetings.
T：Hello,boys and girls.
S:Hello,Ms Liu.
T:How are you ?
S:I’m fine,thank how are you?
T:I’m fine , we are going to study here.(教师用手指多媒体大教室)Are you
happy
S：Yes.
T: Let’s make effert together, Ok!
师生一起拍手用“Hei,Hei,I'm wonderful！”为自己加油。
3、Guess game.
教师在手指上分别戴上红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的小帽，教师边戴边说：It’s
redyell owbluegreenblack.然后教师脱掉手指上的小帽，用一只手的手指戴上其中的一顶颜
色 小帽，并用另一只手挡住，向学生提问： what colour is it?，学生猜颜色，猜对的教师送
他该颜色的小帽。
4、教师揭示评价方式。
教师把全班分成、、、四个大组，并用相应颜色的圆形磁铁代
表本组的笑脸贴在黑板上，表现好的一组可 以获得一根头发，比一比哪组获得的头发多。
Step 2：Presentation
1、抢答游戏。
多媒体快速出示blackboard、door、chair、d esk、bird、window等物品,学生用“It's ......”
进行抢答。
2、教学单词dog及句型It’s a black dog.
1）继续点击课件，出现一只汪汪叫的黑色小狗的图片。
T:What’s this?
S:小狗。有学生会的请他做小老师教读单词。
T:Yes,it’s a dog.
课件播放flash动画，教学单词dog，在黑板上画小狗的简笔画，并在四线格上板书单词dog。
2）用多种方式操练dog. 如：开火车读、分组读、大小声读等。
3）小歌谣：Dog,dog,dog. Act like a dog.
(师生一起把双手叠在胸前扮演小狗边做边说。)
4) （点击课件回到小狗画面）T:What colour is it?
S:It’s black.
T:Yes. It’s a black dog.教师边说边课件出示句子。
板书课题，齐读课题两次。
3、用同样的方法教学单词cat.
4、教学单词cap。
1）教师从桌下快速出示一顶红帽子。
T: is a ,cap,cap.教师把帽子戴在一学生的头上，带领全班同学指着帽子跟
读. 教师画帽子简笔画,并在四线格中板书单词cap.

教师用嘴型和动作演示cap与cat的读音区别。
2）T:Is it a blue cap?
S:No. It’s a red cap.
6、操练记忆单词。
1）每组请一名同学上讲台前，教师读单词，学生快速指认黑板上的单词，奖励又快又准的
同学 贴贴画，同时在该小组的笑脸上加一根头发奖励。
2）学生看教师的嘴型猜读单词。
3）歌谣：
Dog,dog,dog,.act like a dog
Cat,cat,cat,act like a cat.
Cap,cap,cap,act like a cap.
师生一起边说歌谣边做相应的动作。
Step 3：Learn the text
T:今天魔术师Panpan有一根魔术棒，他会变出什么呢？Let’s look at the screen.
1、教师播放课文动画，并隐藏英语，学生看图听录音。
2、教师呈现句子，学生用笔在书本上圈出新单词dogcat cap。
3、学生跟录音读课文。
4、学生齐读课文。
Step 4：Practise
1、Game:“击鼓传帽子”
教师把红黄蓝黑四种颜色的帽子分发给四个组的第一 位同学，然后背对学生击鼓，学生
快速往后传帽子，鼓声停止时帽子传到的一桌两个同学同时站起来，用 It’s a „„描述帽
子的颜色，交换帽子继续进行游戏。
2、Chant:
（课件出示一只橘黄色的小狗）
T:Now，look!It’s an orange name is Bob.
教师出示一橘黄色小狗玩具，教学单词“orange”。
播放歌谣动画，师生一起跟着动画诵唱歌谣：
Bob，Bob，Bob
is an orange dog.
3、Listen exercise.
大屏幕出示动画练习题：Listen and colour.学生听录音，按顺序给图片选择颜色。
Step 5：Development
1、Group work:
课件呈现九幅不同颜色的小狗、小猫、帽子的图片。学生四人一组用“It’s a „(颜色) „
（ 物品）.”进行描述。也可以描述教室里或自己身边物品的颜色。比一比哪组说的句子最
多。奖励说句子 最多的一组和个人。
2、播放动画歌曲《A rainbow》，学生在歌声中结束本节课的学习。
Step 6：Homework
Draw and say
画一样自己喜欢的动物或物品，然后用学过的颜色加以涂色，并用It's a „„.的句式向
家人或朋友介绍。

板书设计：

Module 4 Unit 1
cat
It’s a black dog. （ 简笔画）
Cap





Module.5 Unit.1 How many

教学目标：
1.能口头运用How many?询问物品的数量并用8以内的数字进行回答。
2.识别单词：many，one,two ,three,four,five,six,seven,eight。 3.培养学生的听、说、学英语的
能力。
教学重点：能口头运用How many?询问物品的数量并用8以内的数字进行回答，识别单词
1-8 。
教学难点：three、five、seven的发音。
教学课时：1课时
一、Warm up 1、Greeting
2、Review（教师出示彩色卡片，让学生说是什么颜色，for example：it is a red dog .）
二、Presentation
1、Now,look at my hand,How many?（师生共数）
2、Now,let’s play a game. Please,look at my right hand,and say how many in my left
ask：how many？
三、New course

1、学习How many
(1) 认识How many（板书：how many？多少）。
（2）讲解How many、认识单词many。（板书：many许多）。 2、学习数字one----eight
1）诱导学生进入学习英文数字的情境中。(出示装有硬币的瓶子，猜：how many)
2）数，教读，逐个单词认读。 四：Practice
1、听（看）数送掌声。
2、游戏：find out the cards and ask：how many？ 3、小组活动：(show the fingers and ask：
how many？) 4、数数：（数卡片、教室里的各种物品让学生数） 五、学习课文
1、看课文插图，说说Panda做了什么事？过程如何。 2、listen to the recorder three times.
1、)listen and point 2、）listen and read 3、）listen and repeat 六、小结、巩固 1、游戏：抽奖 2、
用英文数各组所争到的红旗数量，找小组冠军。

M 6 U 1 Happy birthday!

教学目标：
1.学习与生日有关的单词和对话，要求发音准确，语调自然流畅。
2.能力目标：联系生活实际，提高学生的语言交际能力。

3.知识目标：掌握与生活有关的单词和对话。
4.情感目标：创设情景，举行一个课堂生日宴会。
教学重点：birthday ,birthday cake candles, birthday presents, birthday party
教学难点：理解第一部分的对话内容。以及单词birthday ,birthday cake and candles,
birthday presents, birthday party
教学课时：1课时
一、 What is it?
1、Greeting and sing
T:
(Students do actions as they say.)
1. Show pictures of a birthday cake(with candles),presents and a party.
2. Write the word on the blackboard and ask individual students in Chinese,then in English.
day is your birthday?
“Do you have birthday cake,birthday presents ,a party?”
“How do you feel in your birthday?”
3..Practice and act.
二、．Today is my birthday
1: look at the picture .listen to the radio
2、Ask some questions.
T:What are they doing?
S:They are talking.
T：Is Jenny happy？
S：Yes.
T:Why? Why is Jenny happy? Because is Jenny’s……
S：Birthday.
T: How old is Jenny?
S: Ten.
3、Practice in pairs
One students pretends to be Jenny ,the other pretends to be LiMing.
三、Sing “Happy birthday !”song .
四、 Activity book :L29 N2
五、 Class closing.
课后习题：
连线： birthday cake and candles 生日礼物
birthday presents 生日聚会
birthday party 生日蛋糕和蜡烛
课后反思：
M6 U2 How old are you?

教学目标：
1、能听、说、读句型：How old are you? I’m „
2、能听懂并跟读书中对话，鼓励学生学会表演。

教学重点：会听、说句型How old are you? I’m„，即学会询问对方年龄的日常交际用语。

教学难点：How old are you?的正确发音和正确运用.
教学课时：1课时
I、 Warm-UP
1、Greeting
T: Class begins.
Ss: Stand up, please!
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, ,Miss Chen.
T : sit down ,please.
2、Chant
T: (Stand up) Let’s chant, pen and pencil
（师生站着边拍手边CHANT，两遍）
T：Wonderful! Thank you! Sit down, please.
3、Revision (有层次复习数字，由浅入深)
1) T: Now, take out your fingers. Let’s count.
(师生一起数数，从0到10，再从10到0)
2）T: Now, count, (教师拍手)，how many?
(教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。)
3) T: Now , I say , you clap hands?
(教师说英语数字，学生进行拍手)
4）T: Next, let’s look at the pictures..
T: What’s this? How many boys?
(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 apples, 8 books )
(通过快速出现 数字和以前学过的动物单词、文具单词，然后快速消失，让学生比
比谁的记忆力好，来复习数字)
5) 猜数字游戏
教师通过呈现数字1 到10 中的任意一笔，让学生猜是哪个数字。
如：画圈，学生可以猜成0， 6，8，9 （6和9的变化过程通过旋转来渗透）
如：画竖，学生可以猜成1，5，7，
T：Do you know , what’s this?
II、 Presentation
1、 I’m„„
教师戴Sam头饰，跟学生打招呼
T: Hello, everyone!
Ss: Hello, Sam.
T: Today is my birthday. Let’s sing a song.
（师生一起拍手跟唱一遍）
T: Thank you! Now , look . This is my birthday cake.(这是我的生日蛋糕)
I have birthday candles. How many candles? Let’s count ,OK?
(师生一起数蜡烛，复习数字)
T: Seven candles. Yes, I’m nine.
（板书I’m seven.）
T: Together, I’m seven. (跟读这个句子，齐读，男女生读)
2、How old are you

T: Look, I’m Sam. Do you know how old is Sam?(你知道Sam几岁了吗？你该怎么
问他呢？)
T: Let me tell you. How old are you?(贴”How old are you? 你几 岁了？”)
T: Follow me ,how old are you?(通过和How are you的比较来认识)
领读——卡片领读——组读——开火车读
T: Who can ask Sam? How old are you , Sam?
S1: How old are you , Sam?
T: I’m six
T: Together, I’m six. (跟读这个句子，齐读，男女生读)
3、work in pair
T: Hello, **,how old are you?
Ss: Hello, I’m seven. How old are you?
T: Clever. Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相问)
„„.
T: Which pair? Hands up!
(抽几组进行对话操练，进行评价)
T: How old are you?
S2: I’m seven.
T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up!
(教师让所有站着的同学说“I’m seven, too.“)
Ⅲ、consideration
1、I’m a doctor
T: Hello, I am a doctor now. Open your mouth, please.
Let me see. Ah, what’s your name?
S1: I’m **.
T: How old are you?
S1: I’m 8
T: I think you are right. Thank you.
S1: You’re welcome.
(教师模仿医生，在学生中进行对话练习)
2、Make a interview
T: Boys and girls, let’s make a interview.接下来让我们来做一个现场采访。
Look, I have a paper.(教师画表格)
T: Now, I want to interview XXX。XXX，stand up!
T: Hello, what’s your name?
S: My name’s XXX。
T: OK. Now , I’ll write down the name .然后把名字写在这里。
T: How old are you?
S: I’m eight.
T: Thank you. Sit down.然后在年龄这一栏写上她的年龄。
T: Do you understand? 明白了吗？现在请大家去采访你周围的三个同学，并把调查
表填好。
（学生自由活动，教师走下去进行帮助。）
……

(帮助学生上台进行汇报，引导学生用***is ***来进行汇报。)
3、Expand
T：Look , this is a big tree. (Tree 跟读黑板上画树)
Do you know how old is the tree?谁来问问Tree，你几岁了？
……
T:让你们来问一问吧。
S：Tree, tree, how old are you?
TREE: Hello, boys and girls ! I’m a tree.
Do you know how to count to my age?你们知道怎么来数我们大树的年龄吗？ Look,1„2„
3„How old am I ?”
（，树的年轮, 提醒学生保护环境。）
T: 小朋友们，现在你们知道怎么来数大树的年龄了吧，每一棵 大树都是由小树苗慢
慢慢慢才长大的，他们也有年龄，所以小朋友们应该好好保护树木，使他们不受到破 坏，保
护我们的大自然，你们说，对吗？

IV、homework
回家后，跟父母亲进行对话，运用how old are you ？ 下节课进行对话。
M7 U1 What's this?

教学目标：
1. 能听懂会说本课会话：What's this ?
2. 能较好地掌握本课句型What's this ? It's a desk .并能用Let's practise .的词做替换练习。
3. 能听说读写单词desk ,chair和句子What's this ?
4. 学唱英文歌曲What's that ? What's this?
教学重点：this，that和It's的发音.
教学难点：this 和 that的不同的指代用法。
教学课时：1课时
一 问候。
1. 师生问候。
T: Glad to meet you , again . How are you ?
2. 介绍客人老师，并问候 。 T: Please say
3. 师生自由对话：How are you ? What's your name ? (出示头饰机器猫让学生这样回答 ：
My name is Mr Miss Cat .)
II. 复习 1. 复习句型 ：Is that a ---? What's that ? 及有关交通工具的单词 boat , ship , bike ,
bus ,car, jeep , plane (以上是四会单词) , taxi , yacht
(只要求听说)
T: Look , Mr Miss Cat .What's that ? S1 :It's a ship.
T: Can you spell the word S1: Yes .S-H-I-P, ship.
T: Is that a ship , too ? S1: No , it isn't . It's a boat.
T: Oh! It's a boat . Can you spell it please? S1 :Yes. B-O- A-T, boat.
(让部分学生扮演机器猫，操练plane ,bike , bus , car, jeep )
T: Is that a jeep , too ? Ss: No, it isn't . It's a taxi.
T: Now , let's chant .
绕口令：What's this ? What's this ?What is this ? It's a taxi . It's a taxi . It's a

red taxi .
（此时将What's this？卡片粘贴在黑板上)
T: What's this? Ss: It's a desk .
T: Now , let's chant .
绕口令：What's this ? What's this ?What is this? It's a desk. It's a desk . It's a
white desk.
III. 新授
1. 呈现句型What's ?
T: And what's this in English ? Ss: It's a desk . 跟读单词desk：
T: Desk , desk , desk. D-E-S-K, desk.. （二遍并将卡片粘在黑板上）
T: And what's this in English ? Ss: It's a chair. 跟读单词chair:
T: Chair ,chair , chair. C-H-A-I-R, chair.（二遍并将卡片粘在黑板上）
(此时将What's this in English ？卡片粘贴在黑板上)
T: Look, what's this ? Ss: It's a door clock .（实物）
T: And what's this ? Ss: It's a picture . （投影片）
2. 巩固操练句型What's this ?
1) T: Let's look at the picture . (放幻灯) What's this ? Ss: It's a ---. T: Now , please talk like
this .
(让学生根据幻灯上的内容直接进行操练。)
2) T: Let's play a game .
You please come here .(指示他面朝黑板)
What's this in English ?
(让另一位学生举起手中的卡片,其他的学生真真假假地回答。如S: It's a ship bus. 等，最后
让第一位学生猜猜到底是什么。)
3.听音, 跟读 (将有书, 钟 的两张卡片反贴在黑板上)
T: What's that ? Ss: Is that a ---?
T: And what's this ? Ss: Is this a ---?
T: Sorry , I don't know. Please listen to the tape .
(放录音) (第一遍回答上面问题,第二遍跟读)
4. 学说英语
T: Please read inpairs.(男女对读; A,B分角色朗读.)
IV. 巩固操练
1. 编说类似课文内容的对话
T：Now you talk together like this .(让最后一组学生用zoo编说对话。)
2. 情景对话
T: Great ! Let's go to the zoo . Ss: All right . T: What's this ? Ss: It's a panda.(头饰，让部分
学生扮演各种动物)
T: What's that ? Ss: It's a deer .
T: Now please make similar dialogues.
(让学生准备二分钟后，进行表演，最后一组以It's a door . 结尾。)

M7 U2 What's that?

教学目标：

1、能掌握新单词flag，听懂、会说单词circle, rectangle, square, triangle；
2、能用英文辨别圆形，长方形，正方形，三角形的物体；
3、能认读what’s that和It’s a„的句型，会运用所学知识组织对话。
教学重点：学习图形的单词以及句型运用。
教学难点：正确认读新单词并进行句型拓展。
教学课时：1课时
Step 1 Warming up1、师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning， Miss yuan.
T: How are you, today?
Ss: I am fine, thanks, what about you?
T: Oh, I’m fine too, thank you!
2、唱英语歌曲“Hello song”
Step 2 Presentation and drill教师通过给学生设计魔法学校的情境，把学生带入魔法世界，直
接吸引了学生的好奇心。
Today, I will take you to a magic school, there is very beautiful and very funny. Do you want to go
there? ...OK! let’s go!
Part one：Magic hands!
教师用魔术手比划着各种图形，边比划边用惊奇的语气像在施魔法 一样，吸引学生的注意力，
让学生边看边认读新单词，并做着同样的手势。
T: What’s this?
S: It’s circle.
T: What’s this?
S: It’s a ...
在魔术手的过程中学习各种图形的单词拼写并带读。然后通过做High & low voice以及转手
指游戏操练单词，并分组读单词。
Part two: Magic c ord，展示CAI课件，让学生看到屏幕显示的图形，通过魔术绳子的变化，
教师引出句型what’ s that? 带读，同时让学生看图片回答It’s a„,并再一次巩固新学单词。
T: What’s that?
S: It’s a circle.
T: What’s that?
S: It’ a square.
T: What’s that?
S: It’s a rectangle.
T: What’s that?
S: It’s a triangle.
帮助学生回答，并带读。在魔法绳子环节让学生运用道具绳一起做出各种图形。
Step 3 PracticePart three: Magic words. CAI课件演示，让学生认读What’s that?和It’s„的
句型
T：What’s that?
S: It’s a triangle...
T: Guess, how many triangles are there?
S1: ...
S2: ...

T: what’s that?
S: It’s a ball.
T: The ball is a circle
Ss: ...
Step 4 ConsolidationT: What shapes can you see in the classroom?
情景：启发学生从周边熟悉的环境中 寻找各种图形的物体，认读，并用英文说出那是什么，
同时进行回答。
Step 5 ExpandingPart four: Magic picture
1、展示课件组合图形。 创设情景让学生自由绘画，画出新学的各种图形，并组合各种图形。
然后运用所学句型介绍图形，教师可 以视时间情况适当安排学生表演。
2、评价。
3、作业。
1）找找家里各种图形的物品，并用英文介绍给父母，和家长互动。
M8 U1 Is it a monster?

教学目标：
(1)能听、说、读词汇：or, no, know, kite, new, monster, help.
(2）能听懂、能实际运用句型: Is it a ...?的语言结构， 并会用Yes, it is. No, it isn't.来进行回
答。
教学重点：
1、掌握以下单词：or, no, know, kite, new, monster, help
2、运用Is it a ...?来猜测不确定的物品，并用Yes, it is. No, it isn't.来回答。
教学难点：
1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2、创设英语情景，使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。
教学课时：1课时
Step 1、Warming up （5min）
1、Sing a song: please stand up.
2、Free talk
T: All of you can sing it very well. So I want to give you a present. Look, there are 2 presents. Can
you tell me what’s the difference between the 2 presents? (guide the students to say one is new,
and the other is old.)
T: (show the word card
T:Listen carefully and guess, what's in the present?
(T plays the sound of cat.)
Ss: cat...
T:You are so clever! It is a cat!Miao miao miao~~ Can you guess how many cats are there in the
box?
Ss: 2...3...
T: Let's count together. 1,2,3... There are 4 , now I will divide you into 4 groups, and each
cat stands for a 's have a match to see which group can eat the fish, OK?
Step 2、 Presentation（25min）
T: As we know, on Sam’s birthday party, Sam receives so many presents! Look!So many
presents.(T shows presents on the PPT) Do you want to know what’s in the box? If we don’t know,

we can say
the box? Before we guess, let’s learn it together ”Is it a…?”(T writes it on the blackboard, and
prctices this sentence pattern by reading in indivisual, by pair, by groups.)
T: You read it so loudly. Look, this present is from Daming, can yuou guess what’s in the box? Is it
a pencil? Is it a …? (guide the Ss to use “Is it a…?” to ask.)
S1: Is it a pen?
T: Yes, it is.(T writes “Yes, it is” on the blackboard.)
(T makes Ss guess Daming and Ms Smart’s is easy for them.)
T: This present is from Amy, Can you guess? ( This is a little difficult for them to guess)
T:OK. Let's see , it's a kite! (T shows the word card and teach the word)
T:Look, so many kites, dog kite, cat kite, bird kite and…Look, this is a monster kite, (T teaches
“monster”) if we see a monster, we should cry”help!”
T：Now, Let’s play a game:magic eyes! Whose has got a magic eyes? Read the word you see, but
if you see a monster, you should cry “help!”, clear?
T:All of you have a magic eyes!Today Sam takes his kite to the park, and an interesting thing
happened,let’s go to have a look!
(T plays the CD-ROM for the first time.)
T: Now, listen again, find”Is it…? and underline”… How many “Is it a…?” can you find?
Ss:3
T: Good！Can you read it?
T:Now show me your finger, listen and point, and read after the CD-ROM. Pay attention to the
pronunciation.
Step 3、Practice（8min）
T: (show the box)Look, Is it a pen?....Now I put them in the box, I want to ask one student to come
here and choose one to guess, using “Is it a…?” and the whole class help him to guess out by
answering “Yes, it is No, it isn’t”, clear?
Step4、Consolidation( 2min)
T: Let's see what we have learned today.
Step5、Homework
Play guessing game with your friends, using the sentences pattern: Is
it a...? Yes, it , it isn't.
Blackboard writing:
Module 8 unit 1 Is it a monster?
Is it a ...?
Yes, it is. √ No, it isn't. x
M8 U2 Where's the cat?

教学目标：
通过创设情境让学生积极主动的参与、协作、交流，使学生掌握Whe re句型及表示方位介
词in的用法，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。
教学重点：
掌握表示方位介词in的用法及Where句型。
教学难点：如何在实际中灵活运用本课句型。
教学课时：1课时

Step 1: Warm up and revision
1) Greeting with students
T : Hello, boys and girls. S: Hello, Miss cai.
T : How are you? S: I’m fine. Thank you.
T: You are welcome.
T: What’s your name? S1: My name is ××
T: How old are you? S2: I’m ×
[适当的问候语，及时巩固所学的知识，提高语言的使用率，并创设融洽的氛围。]
2) Sing a song: 《What’s this?》
3) Chant : 《pen and pencil》
[唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。活跃课堂气氛，调动 学生情绪，激
发学习兴趣，创造学习英语的轻松环境。Chant让学生在愉悦的氛围中复习了本节课所 要用
的单词。]
4）revision:
T:（出示一个blue bag书包）what’s this?
S: It’s a bag.
T: What color is it?
S: It’s blue. It’s a blue bag.
T: 今天老师给大家带来了许多present，I put them in it.你们知道是什么吗？
Do you know? What’s in the blue bag?
S: I don’t know.
T:不知道你们可以猜一猜。现在我们就来猜 一猜，比一比，看谁的运气最好，猜得最准。不
过在猜的时候我们可要用上这个句子来表示自己的猜测和 疑问。（板书：Is it a „„）
S: Is it a pen? (Is it a pencil?)
T: No, it isn’t.(Yes, it is.)
[结合实物复习上节课的Is it a pen? Yes, it is. No, it is n’t句型，让学生在轻松愉快的氛围中
复习了大量的词汇，有利于学生掌握本课内容，为下一步学习做 好铺垫。]

Step2: Presentation
1）、Teach the new word :bag（袋子）
T: (出示一个实物yellow bag) What’s this? （板书bag）
Bag可以翻译成书包，也可翻译成袋子。
朗读bag bag 袋子
[让学生边朗读边用手打节奏再加上背袋子的动作，学生手、脑 、口并用，有利于更好记
忆单词，并且不会觉得单调。]

2）、play a game : look and say(课件依次出现yellow bag green bag red bag blue bag)
T: What’s this? S: It’s a yellow bag. （并板书yellow green）
[及时对所学的单词进行巩固，扩展，加深，为下面的学习做好铺垫。]

3）、Teach the new word : “in”
T：（出示一个实物green bag）what’s this?
S：It’s a green bag.
T: What’s in the green bag?(板书：in the)你们知道in 是什么意思吗？Do you know?

S：I don’t know.
朗读in in 在里面(配上节奏和动作)
朗读in the yellow bag in the green bag
T: What’s in the green bag? Please guess!
S: Is it a cat? (Is it a dog?)
T: No, It isn’t. 还有谁要来猜？(Yes, It is.)
[用学生喜闻乐见的guessing game引出新单词”in”,让学生在真实的情境中理解新单词的意
思，并理解它的用法。]

4）、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?”
T:good job! Now I have two bags in different colors and a toy cat. Close your eyes
( put the toy cat in the green bag.)
T: Look , the cat is missing . where’s the cat?(板书课题)
你们知道Where 是什么意思吗？Do you know?
S: I don’t know.
朗读Where Where 在哪里（边读边配上相应的动作）。
Where’s the cat?又是什么意思呢？（板书：猫在哪里）
齐读：where’s the cat?
要猜where’s the cat? 要用上这个句子Is it in the yellow bag?(板书Is it)
齐读新句型：Is it in the yellowgreenredblack bag?
T: Where’s the cat?
S: Is it in the yellow bag?
T: No, it isn’, it is. (It’s in the green bag.)
[结合实物和具体的情景进行新单词和新句型的呈现，可以让学生更好地记忆，及对句型更
好地运用。]

5)、play a guessing game.
T: What’s this? S: It’s a dog.
T: Please close your eyes,(师把dog放在其中一个袋子里。)
Who can ask?
S1: Where’s the dog?
T: Who can answer?
S2: Is it in the yellow bag? No, it isn’,it is.(It’s in the yellow bag.)
[让学生利用实物进行真实的语言交际活动，让学生进一步巩固新学的句型。]

Step3: practice
1）、Do pair work
请同学利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌两个作对
话。
请同学到前面来表演
[结合实物，让学生同桌两个进行语言的操练。学生在完成成任务的过程中不知不
觉熟练掌握和运用新句型]

2）、对口令

T : Let’s do an activity. listen to my orders. (Stand up , sit down , hands up ,
hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow
bag., put your book in the green bag.）
[结合本节课所学的知识，进行有趣的活动，活跃气氛，使课堂进入另一个高潮]

3）、Ask and answer
课件显示书本32页的图：
S1：Where’s the book?
S2： It’s in the red bag.

4）、听录音，读课文
[引导学生边听音边指，模仿录音中的语音语调。培养学生的朗读能力。]

Step 4： Assignment
1）Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.
2) Play the guessing game with your parents.



板书： Where’s the cat?
(猫在哪里？)
Yellow bag?
Is it in the
Green bag?

Yes , it , it isn’t.


It’s in the green bag.

M9 U1 This is my mother.

教学目标：
1.能听懂会说单词：fathermoth ergrandpagrandmabrothersister.
2.能听懂会说This is my „.及答句。
3.对学生进行爱家人的教育。
教学重点：
运用句型：This is my „ 向别人介绍自己的家庭成员.
教学难点：
区分fathermothergrandpagrandmabrothersister.
教学课时：1课时
一、课文导入
1、学生自读课文，找出是家庭称谓的单词：fa ther、mother、sister、brother、grandma、grandpa.
（设 计意图：前面单词学生已进行操练，在这里让他们自己找出来，加深了印象，并能帮助

学 生理解其意思，用多样化的教学方式，使学生轻松愉快的学习单词而不会感到乏味）。

2、 出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，引导学生识别出Smart一家的成员；
边贴 Sam的家庭成员头像边出示相应的单词(形成family tree)。老师扮演Tom给大家介绍
自己的全家福，边说、边出示版书：
This is my …….SheHe is a …….
（设计意图：用Smart家的照片导入， 不仅能帮学生理解其故事内容，识别Smart家的家庭
成员），还用了真实语言情景再现，引出了主句 型，呈现了句型的运用渠道）。
二、课文教学
1、听录音
第一遍：学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。
第二遍：学生带着问题“How many people are there in Sam’s family?”听→抽生
回答问题。
第三遍：跟读录音。
（设计意图：让学生由总体再到详细不同层次的听录音，逐步帮助学生培养听的技能）。
2、 老师再次领读复习生词：“father、mother„„等，再带领学生理清Sam家庭成员之间的
关系。
3、学生再听录音，模仿跟读课文→全班齐读课文。
（2、3的设计意图：以免有差生对生词不熟，再次复习听录音，提高全班的学习质量）。
4 、四人一小组分别介绍自己的全家福，老师去小组做个别辅导，抽3—5位学生上台介绍自
己的全家福， 给介绍的好的学生发小贴画给予奖励和表扬。
（设计意图：Module 6已经学习过This is my„„.句型，我们给出了版书做辅助，单词
也已练会，这时可以让小组互动去自由练习，给 学生自主发挥的权力，给上台说的学生发奖
品，可以激起其他学生表现的欲望）。

5.做一个猜一猜的游戏：老师随便拿过一张孩子的照片，用“Is this your „?”来提问，引
导学生用“Yes 或No” 来回答。学生之间互相练习。
（设计意图： 这是本单元的一个难点，学生一时很难会说，让他们互相猜一猜家庭成员的关
系，这会引起他们极大的兴 趣。）
三、课堂小结：本节课学习了家庭成员的称谓，单词较多，课后要多加巩固。
四、家庭作业：1.回家用英语称呼自己的家人；
2.课后用英语向自己的好朋友介绍自己的家人。
教后反思：本节课单词较多，但好在是学生感兴趣的 内容，贴近学生的生活，；学生能大胆
进行尝试，因此课堂气氛活跃，教学效果良好。

M9 U2 He's a doctor.

教学目标：
1学生能掌握新单词：doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher并了解其含义。
2能熟练表达句型：He’ s a„ She’ s a„, 能运用新句型介绍他人的职业。
教学重点：
熟练新授单词及句型的表达。
教学难点：
能区分使用He’ s与She’ s。

教学课时：1课时
（一）热身：
1、Greeting:
T: Good morning boys, How are you?
Good morning girls, How are you?
Boys: I’m fine , thank you.
Girls: I’m fine, thank you.
Ss together: And how are you?
T: I’m fine too, thank you..
2、Chant：
Sister, sister, This is my sister.
Brother, brother, This is my brother.
Mother, mother, This is my mother.
Father, father ,This is my father.
Grandma, grandma, This is my grandma.
Grandpa, grandpa, This is my grandpa.
(二)导入及新课教授：
1、（1）T: Show the picture of Part 3 in page 52, and say: Who’ s him?...Who wants to be Sam to
introduce your family members?...(找两个学生来说进行小组评价，之后全班说一遍。)
（2）T: Good job! Do you know what does Sam’s mother do?
Ss: Teacher.
教读teacher，n+1法操练。
2、听警车的声音，T ask: What can you hear? What ‘s the job?
Ss: Policeman. 教读，拍手读单词（师生同拍同读，师停生停）操练。
3、Teacher describe the job, Let Ss to guess what’s the job?
T: A person who works in hospital, we go to see him when we are sick.
Ss: Doctor.
教读doctor, 两两读操练。
4、PPT show a picture, T ask: What does she do?
Ss: Nurse.
教读nurse，大小声操练。
5、T do action and say: Look, what’s the job?
Ss: Driver.
教读driver, 左右手男女生读操练。
6、图片出示锄子，让学生猜，T: Guess, what does he do?
Ss: Farmer. 教读farmer, 接龙操练。
7、整体操练：
（1）看口型，说单词。
（2）游戏What’ s missing?
（3）单词、图片配对比赛。
（4）Page54, 听音标号。
8、PPT 看图引入句型：He’s a„ She’s a„
9、Page 53, Listen, answer and read.
Q1: What does Daming’ s father do?

Q2: What does Daming’ s mother do?
找生领读，之后齐读。

（三）、拓展：
1、T: When I was a child, I want to be a doctor, Everyone has a dream? What do you want to be?
（师问个别生）
T: Let’s do a survey, ask your partner: What do you want to be?
两分钟后叫小组展示对话。
2、情感教育：
Each kind of job is necessary for society.


板书设计：Module 9 Unit 2 He’ s a doctor.

He’ s a teacher.
policeman
doctor
driver
farmer

She’ s a nurse.

M10 U1 This is his head.

教学目标：
1、会认会读 head,arm, hand, leg, foot, his等单词。
2、会用This ishis(my) ...这一句型熟练描述自己或他人的身体部位。
教学重点：
会认会读head, arm, hand, leg, foot, his等单词，会用This is his (my)...这一句型描述自己或他
人的身体部位。
教学难点：
形容词性物主代词his的运用。
教学课时：1课时
(一) Warming up1、Greetings：
T: Good morning,boysand girls.S: Good morning,teacher. T: Sit down，please.2、Sing a
song: Please stand up( 齐唱这首英文歌 )T:利用 Point to 这一句型说一句话（二）Lead in and
Presentation:1、T: What’s this?(出示几张动物图片)
Ss：It’s a... 复习就知识引入新课
T: Today Daming goes to the zoo. What animal doesDaming see? Let’s have a look,ok?Ss：Ok.
2.T: (1)Whatdoes Daming see? (大明看到了什么？)(2)What’shis name?(他的名字叫什么？)T:
let us listen ：Answer小组合作讨论
(1)A panda
T: Yes,Daming sees a panda. His name is Panpan.(2)Head(T:领读这个单词.)T: Today we’ll learn
M10 Body U1 This is hishead.(板书课题)3、Teach the words.T: Look at this word . 板书单词：

his领读这个单词.Ss：his –hisT: his (教师读两遍，学生跟读)T: This is my book . This is his
book， This is „(拿学生的铅笔等继续练习his，从而熟悉这个单词)T: Head——head.（做
点头动作，领读）
Ss：齐读这个单词T: head head, my head.（指向自己）
T:Look! How to read this word? T: arm--arm(伸胳膊，领读)Ss：齐读这个单词T: Look!Can you
read this word? 出示handHand-- hand(伸出手领读)Ss：...T: This is his --leg(领读次单
词)Ss：...T: This is my --foot(跺脚，领读)Ss：...T: Look, this is a panda. This is his
body .Body—body（晃动身体，领读）
Ss：...
开火车练习这几个单词。5、PracticeLook! This is a panda.（让学生指向熊猫的身体部位练习）
This is his„从而练习各个身体部位的 单词。(三)跟读录音，感受地道的英语。认真领会录音
的语音和语调。1.T: You learnt very well. Now Listen and repeat ’s act .通过跟读
录音熟悉单词及句型。练习。老师指着盼盼的身体各部位说：This is his head„练习这个句
型，然后俩人一组，分别指着身体部位练习这个句型。(四) 1、Game:利 用游戏轻松学习英
语。避免课堂的枯燥单一，让学生在乐中学，在学中乐。A:Point to your „教师说，学生指。
B: This is my „看谁指的又快又好。（五）
1.选一选，看谁做得又快又好。
你认为下列衣服应该穿在身体哪一部位？
2.功夫熊猫 出示“腿胳膊身体”，看图既快又准的指出功夫熊猫的身体部位。

M10 U2 Point to her nose.

教学目标：
1．能听懂会说读单词eye, ear, mouth, nose, her；学习目标语句Point to her nose.
2．能熟练运用句型Point to her nose.并能根据指令指出正确部位。
3．培养学习英语的乐趣。
教学重点：
单词eye, ear, mouth, nose, her目标语句Point to her nose.
教学难点：
mouth，ear 的发音，物主代词his, her的正确使用
教学课时：1课时
1. Warm-up and review
Greet to students. 用”Hi”“ How are you?” 开火车的形式问候
Review Activity: Body chant “head, head, this is my head; arm, arm, this is my arm; „”边唱边
指
2. Presentation and Practice
将眼耳口鼻的图片贴在黑板上，让学生辨认，同时将相应英文写在下面，并解释“This
is a nose.” “This is a mouth.” “This is an eye.” “This is an ear.”学生会其意后，让学生
Look and Listen注意观察教师口型,然后，Listen and Say.尤其是 “mouth” “ear”的发音，
要求学生认真观察教师口型，仔细听，多练习。
Activity 1: I point, you say
首先让一名学生指部位，老师说出英文，然后老师指，大家说。最 后，同桌互相练习，找几
组上台表演，评出最佳拍档。

教师拿出男女布偶，saying “This is a boy. This is his nose. This is his mouth. Look, this is a girl.
This is her nose. This is her mouth. his nose, his mouth, his ears, his eyes; her nose, her mouth, her
ears, her eyes.” 边说边指，让学生领会 “his” “her” 的不同涵义。带领同学们一起 “Point
to his nose. Point to her nose. …”
Activity 2: Listen to the tape and repeat
Activity 3: “Point to” Game
分6组 ，每组至少一名男生，一名女生。一名学生发指令，其他同学指出男女同学的身体部
位。PK时，哪组说 做都正确、流畅者为胜。
3. Learn “Head and shoulders” of the textbook: sing and do the actions.
4. Summary and homework
Boys and girls, what have you learnt today？选几名学生总结，师生评价。
将今天学习的这首歌练熟练，唱给爸爸妈妈听。