香烟的危害-养猪技术培训

三年级英语教案
全册计划
一、学情分析
三年级的学生 聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，
他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚 的兴趣。但也有少数学生由于
遇到困难，学习习惯也不太端正，有待于端正学习态度，掌握良好的学习方
法，使之有所进步。所以，在教学中，应该以学生的发展为宗旨，以培养学
生的创新精神和实践 能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴
趣放在首位。
二、教材分析
本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个
特点：
1、注 重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也
突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学
习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所
需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动
机。
5、注 重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学
习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓
展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小
学英语教学的整体质量 。
三、教学目的
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写
基础，以及良好的学习习 惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能
力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。 适当介绍中西方文化，
培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基
础。
四、教学任务
1

１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默
写二十六个字母．
２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
５、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
五、教材重点难点
教材重点：
１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz。。
２、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。
３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
教材难点：
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
六、主要措施
１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，
设计丰富多彩的教学活 动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学
习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量
的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整
洁、规范、正确地书写。
七、教学进度安排表

第一周：Module1 Unit1 第十一周：期中考试
第二周：Module1 Unit2 第十二周：Module6
第三周：Module2 Unit1 第十三周：Module7
第四周：Module2 Unit2 第十四周：Module8
第五周：Module3 Unit1 第十五周：Module9
第六周：Module3 Unit2 第十六周：Module10
第七周：Module4 Unit1 第十七周：Module 1Unit11-12
第八周：Module4 Unit2 第十八周：Ｒeview Module
第九周：Module5 Unit1 第十九周：期末复习
第十周：Module5 Unit2 第二十周：期末考试




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Module 1
题目 Greetings（问候）
题材 上学的第一天，Sam, Daming, Lingling和Amy 在学校里互
（主相问候、做自我介绍，并在放学时告别。
要）
内容
教学目标
语言 功能 问候和道别、简单的自我介绍。
知识
语法 问候：Hello. Hi. Good morning. How are
目标
（结构、 you? I’m fine, thank you.
句子） 道别：Goodbye. Bye-bye.
自我介绍：I’m…
听 能在听录音的过程中从语句中辨别出如下单
词词：I, am, hello(hi), goodbye(bye-bye), how, are,
汇 you, good, morning, fine, thank
说 能在句子中正确使用如下单词：I, am, hello,
goodbye, how, are, you, good, morning, fine,
thank
读 能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗
读出如下单词：I, hello, goodbye, how, are, good,
morning, fine, thank
语言 听 能够听懂问候、自我介绍和道别的句子：Hello.
技能 Good morning. How are you? Goodbye.
目标
说 能够运用表示问候、自我介绍和道别的句子，
简单地与他人沟通：Hello. I’m Sam. Good morning.
How are you? I’m fine, thank you. Goodbye.
读 能够在图片的帮助下指读课文中的句子：Hello.
I’m Sam. Good morning. How are you? I’m fine,
thank you. Goodbye.
学习策积极运用所学英语进行表达和交流，和朋友问候、道别和自
略 我介绍。
文化意初步了解英美国家的问候语以及英语中姓名的表达与中文的
识 不同, 知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语。
情感态有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲，让学生学会在生
度 活中礼貌地问好，培养学生开朗大方的个性。
任务 能够运用本课所学内容和新同学问候、道别并介绍自己。
3

Unit 1 I’m Sam
一、教学准备与分析：
1、教学内容：
学生用书：第一册第一模块第一单元
活动用书：第一册第一模块第一单元活动1，活动2
2、教学目的：
1.基本能听懂会说:‚Hello, Hi, Goodbye, bye-bye‛
2.学会运用句型‚I’m…‛进行自我介绍。
3．教学重点：
学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
引导学生使用I’m …句型进行自我介绍。
4．教学难点：
要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
强调Goodbye和Bye- bye的正确发音。
二．课堂教学程序：
1、启动：（5分钟）
（1） 课前播放学生熟悉的英文儿歌Hello 或字母歌渲染课堂学习的活
跃气氛。
（2） 教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO，TV，
CD，KFC，Best Food让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他
们所知道的生活中的英语，这样有助于强 化他们亲身经历英语的真实感受。
2．导入：（3分钟）
启发学生当他们在新学期 初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打
招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互 作自我介绍，互相交
流的呢？教师用语：新学期开始了，老师首先欢迎各位新同学的到来，虽然同
学们都来自不同的地方，但现在我们就是一家人，那你愿意用自己最友好的方
式相互问候和作自我介绍 吗？
3．呈现：（12分钟）
（1） 教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生
问好Hello , Hi。同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。然后让学生相互间
用Hello, Hi 练习问好。（注：教师解释并让学生了解Hello , Hi 的区别与
联系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用
于对自己亲密的人打招呼。操练时注意避免重复使用。
（2） 教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍：Hello,I’m Cindy,
借助手势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介
4

绍，让学生更进一步感知I’m 的含义。（注：教师要注意学生I’m的发音，
防止丢音现象。）
（3）邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介
绍说Hello I’m …然后请同学作真实的自我介绍。
（4）介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy教师用语 ：今天，我们班
要来两名新的外国小朋友，我们一起来看看我们中国的小朋友 Lingling ，< br>Daming是怎样来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？（注：教
师多次强调Sa m, Amy的发音，以便于学生记住这两个名字。）
（5） 教师播放动画片，此时不要求学生跟读也不看书，边看边观察动画片中
哪两个是Sam ，Amy。（注：学生看完动画片后回答问题：动画片中哪两个小
朋友是Sam 和Amy？）
（6） 教师再次播放动画片，作为初次见面的小朋友，他们之间是怎样打
招呼并进行自我 介绍的呢？（注：此时要求学生跟读，并要求学生用手指着单
词、句子进行认读，力求作到‚眼到，手到 ，口到，心到‛，体会其英语句意。）
4、操作与指导：（5分钟）
（1） 指导 学生做课堂活动用书活动1，要求学生仔细听录音，分辨出课
本中的四个主人公：Sam，Amy，Li ngling，Daming以便学生熟悉这四个小朋
友的特征。
（2） 四人一个小组 操练Hello或者Hi，设置不同的场景恰当地运用Hello
或者Hi打招呼，并指导学生做课堂活 动用书活动2，要求学生根据录音和图
片进一步巩固和加深对Hello或者Hi的理解。
（3） 帮助学生理解I’m …，并用I’m …向全班同学做自我介绍。
（4） 根据课本内容结合实际情况编演小短剧。
5、完成运用任务：（10分钟）
运用任务1：
传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄
悄 说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名
同学将问 候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪
一组就是获胜组并给予加分奖励。（ 注：此运用任务操练学生对语言点的熟练
程度和准确把握程度。）
运用任务2：
学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用‚亲密接触‛的游戏来调动学
生主动参与的积极 性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello ，I ’
m Cindy，然后闭上眼睛 将toy扔向学生，拿到toy的同学做自我介绍，然后
闭眼将toy扔向其他的同学，依次下去。要求 学生地做自我介绍。
6、复习总结：（5分钟）
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（1）引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
（2）听录音跟读磁带。
（3）鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，
分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。












Unit 2 How are you?

一、教学准备与分析
1、教学内容：学生用书Unit2、Unit3
2、教学目标：
2.1知识与技能的目标
A. 基本要求
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you
基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
B.初步要求
初步能听懂并说出问候语Good morning 初步感知连词and介词to
C、复习与巩固
听懂并说出上一节课所学的问候语hello hi Goodbye。句型I’m……
2.2运用能力目标
能够运用问候语how are you向他人问好，并能作出答语I’m fine thank
you
能够运用问候语Good morning向他人问好
能够运用hello hi I’m……完成Unit2的对话
能够运用how are you I’m fine thank you来完成Unit3的游戏
2.3素质教育目的
培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度，培养学生大胆活泼自信乐观
性格。
6

从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
3、教学重点
基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine， thank you
基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
4、教学难点
注意thank中th的发音θ教师应注意向学生强调舌尖的位置。
5、教学用品：录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。
二、课堂教学程序
1、启动（5分钟）
活动1：师生一起做TPR
swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状
jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
活动2：师生相互问候，教师可用hello,(hi)boys and girls向学生问
好，教师拿出一玩具熊扔向学生，老师与学生会话：
T：hello, I’m Annie. what’s your name?
S：I’m……
T: Nice to meet you……
S：Nice to meet you
此时学生将熊扔出，学生与学生之间作对话。
2、导入(5分钟)
教师教学语言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（请上节课扮演比卡丘
的学和下场），大家想知道发生了什么故事吗？（教师与学生分加紧从两处出
场，教师揉眼睛， 刚睡醒的样子），并问候比卡丘‚Hello Bikaqu. Good
morning.‛
S:‚Hello Good morning.‛
教师转向全班学生Good morning 并引导学生回答Good morning Annie,
此时比卡丘也转向学生Good morning，学生回答Good morning比卡丘。
教师出向卡片Good morning附有汉语‚早上好‛开火车检查学生发音。
教师转向比卡丘，how are you!教师出示卡片提示你好！
比卡丘不作答，教师出示卡片，引导比卡丘回答I’m fine thank you 附
有汉语
教学转向全班学生how are you boys and girls引导学生回答：I’m fine
thank you
教师转向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家问声好吗？
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比卡丘：How are you!
学生回答：I’m fine thank you.
3、操练与指导（10分钟）
活动1：教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：‚见面问声How are you!
你好！我很好谢谢I’m fine thank you.‛（一组说上半部分，边拍手边说，
另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）
活动2：‚快乐转转转‛教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，
教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在
内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!
活动3：教师教学语言：刚才，大家庭在‚快乐转转转‛中找到了许多朋
友也记住了他们的 声音，现在考考大家的记忆力，请一名同学出场用布蒙上眼
睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在向他
打招呼，并回答：I’m fine thank you进行3-4组。
4、巩固与拓展（10分钟）
活动1：热线电话
教师教学语言：大家还记得我们的四位新朋友吗？学生汇报：San
AmyDamigLinglin g(继续上节课话题)他们昨天到11小很开心，今天他们在
家怎么样呢？请你打电话问候他们。四人小 组合作，打电话相互问候、表演。
活动2：Listen point and say.
教师教学语言：Sam 有两位奇特的朋友，大家猜猜他们是谁吗？学生猜测。
老师告诉学生一位是会飞的bird, 一位是忠诚的dog.早晨Sam 刚起床，他们
会对Sam说什么呢？
学生猜测运用hellohi Good morning how are you,播放录音，给猜
对的同学给予sticker鼓励。
教师请部分学生对其所做的游戏进行展示。
5．复习总结（10分钟）
教师请学生做活动用书第2单元活动2，第3单元活动1，活动2。







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Module 2
题目
题材
（主要）
内容
Introductions（介绍）
Lingling, Amy, Sam和Daming在学校中互相问候； Ms Smart Mr Li在课堂
上向同学们问候、自我介绍及询问他人姓名。
教学目标
语言
知识
目标
功能
语法
（结构、
句子）
日常问候、自我介绍以及询问他人姓名。
复习：How are you? I’m fine. And how are you?
I’m SamAmy…
Good morning.
学习：What’s your name?
Good afternoon.

词汇
听
说
读
语言
技能
目标
听
能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：too, and,
boy, girl, what, is, your, name, good afternoon, Mr, Ms
能够在句子中正确使用如下单词：boy, girl, what, is, your,
name, afternoon, Mr, Ms
能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下单
词：boy, girl, what, is, your, name, Mr, Ms
在听录音的过程中能听懂表示师生问候、询问名字及自我介
绍的句子：How are you? I’m fine, thank you. And how are you?
I’m fine, too.
What’s your name? I’m Sam. I’m Ms Smart.
说 能够在图片的帮助下说出表达师生问候、询问名字及回答的
句子：How are you? I’m fine. What’s your name? I’m Sam. I’m
Ms Smart.
读
写
学习策略
能够在图片的帮助下正确指读对话中的句子：How are
you? I’m fine. What’s your name? I’m Sam.
仿写并辨认老师和自己的英语名字。
1. 在词语与相应事物之间建立联想，设计不同的时间场景来灵活使用课堂
问候语，分清Good morning.和Good afternoon.
2. 积极与他人合作，设计不同的场景来询问新同学的名字，共同完成学习
任务。
文化意识
情感态度
任务
简单了解英语中如何自我介绍、日常问候及简单的课堂用语。 让学生在学校及生活中能用英语主动问候，询问别人的名字，养成爱说英语、
爱做英语游戏的习惯。
能用How are you? I’m fine. And how are you? 向父母、老师、同学问候及用
What’s your name? 询问新朋友的名字，能与他人简单交流。
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Unit 1 I’m Ms Smart
一、 教学准备与分析
1、教学目标
1.1技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you .And how
are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的语言结构。
基本能听懂、会说、会读词汇Good morning， Ms Smart
B.初步要求
使学生初步了解和感知 too 的用法
初步了解感知词汇boys and girls
2.教学重点
学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank how are you ?
I’ m fine , too. Thank you.
3.教学难点
词汇的girls Ms Smart的发音
4.任务设计
A.学习任务：
学习How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? I’m
fine , you. 的语言结构。
学会词汇Good morning girls and boys Ms Smart
B.运用任务
运用任务1 运用游戏‚超级模仿秀大赛‛让学生练习对话，完成活动用
书活动1、2
运用任务2 运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的
朋友多。
1、 教学用品
录音机、磁带、播放动画片的电脑或VCD机、课文挂图、单词教学卡片、
手帕、教师自备的奖励小贴 画。
二 教学课堂程序
呈现（5分钟）
告诉学生，我们的新朋友Sam Amy Daming Lingling他们也刚开学，让我
们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。
播放VCD或录音机，从对话中找出今天我们练习的句型。

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将找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you. And how are you ?
I’m fine ,too. Thank you .读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给
予奖励。
再次听音、看读，此时学生不跟读。
操练与指导（4分钟）
找找练练。找出本课重 点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运
用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分 成两大组、或四大组进
行开火车游戏。）
提醒学生注意词汇的发音，如girls Ms Smart.
听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。
完成运用任务1（8分钟） 让学生模仿动画片中主人公，进行‚超级模仿秀大赛‛，看谁能获得最佳
演员奖。这时再次播放录音 机或VCD ，让学生模仿，并进行现场表演，让其
他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。
做活动用书活动一 ，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次
录音，再第二遍时，根 据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答
案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗 、一颗不等的小贴画，以示
奖励。
活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物 都在说些什么，
试试编成小对话，向全班展示自己的成果。
巩固复习（4分钟）
活 动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，
假设图中的人物是自己，你会说 什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。
完成活动用书活动3，游戏‚机灵豆‛教师喊口令‚Girls stand up! Or
Boys stand up!‛表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是‚最机灵的
孩子‛
完成运用任务2（6分钟）
教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大 胆展现
自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。 接下来的环节是一
个需要全体 成员合作共同完成的游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根
据今天所学句型，结合自己课外所学的 知识，如：What’s your name ? How old
are you ?等一些简单 日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，
练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。
复习总结（2分钟）
教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容
跟读录音，或VCD复习课文。
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安排学生准备下节课的活动。
家庭作业
大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。
在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。













Unit 2 What’s your name?

一．教学准备与分析
1、教学目标
1．1 技能与知识目标：
基本要求
能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x
的句型。
能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
1.2运用能力目的
能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning!
下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。并
可以用I’m x x. 对他人的提问进行回答。
2、教学重点
能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m…
及词汇your ,name, afternoon
3、教学难点
name 中的 m 与 afternoon中 n的发音。
4、任务设计
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学习任务
学习 Good afternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。
学习 What’s your name? 的用法及用I’m x x. 回答别人的提问。
二．课堂教学程序
运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。
‚Good morning! I’m …‛ ‚How are you? I’m fine. And how are you?
I’m fine ,too. Thank you.‛
同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧 。当老师说‚boys‛时男
生起立，再说‚boys‛时男生坐下。同样说‚girls‛时女生起立 ，再说‚girls‛
时女生坐下，此活动是帮助学生分清‚boys与girls‛的用法。活动速度 由慢
到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。
2.导入（任务呈现）（2分钟）
OK!boys and girls you’ve done a good job. Look老师左右手各持一
手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:What’s your name ?
手偶1：Hi, I’m . What’s your name?
手偶2: Hello, I’m Sam.(此活动可进行遍。)
3．呈现（2分钟）
同学们现在我是不是,老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li
的头饰带在头上与学生对话：
Mr. Li: Hello! Good morning.
Ss: Good morning.
Mr. Li: what’s your name?
Ss: I’m x x.(老师提醒)
4. 操作指导（15分钟）
放一遍录音，要求学生听录音指图片。
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
老师纠正学生的发音。
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；
教授一首新歌《I’m Mr. Li》，利用‚两只老虎‚的曲调，录入歌词:
I’m Mr. Li
I’m Mr. Li
What’s your name?
What’s your name?
I’m Sam.
I’m Sam.
Ding ding dong.
13

Ding ding dong.
完成任务2 游戏：你是谁？（5分钟）
老师站在教室中间说：‚I’m Miss Yu. What’s your name? ‛，学生
集体拍手说‚I’m x x. what’s your name?‛，老师走到其中一位同学面前
问：‚what’s your name?‛，学生回答‚I’m xx.‛如果他她回答对了，
老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。
完成任务3 歌曲‚Good morning!‛（5分钟）
同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲‚Good morning‛
学完后让学生四人小组把歌词进行改可将‚Good morning!‛改为‚Good
afternoon‛。
由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。
复习总结（4分钟）
让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父< br>母问候，比如：‚Good morning .‛如果他们在下午看见父母，他们应说：‚Good
afternoon.‛恰当地运用‚What’s your name?‛来向他人询问姓名，并且可
以用I’m xx‛回答别人的问语。












14

Module 3
题目
题材
内容
Classroom（教室）
Ms Smart在课堂教学中发出了一些指令， 要求学生能够根据她的指令
词，最后通过同学们和小鸟Tweet的 指令对话，从而锻炼了大家对语言的
实际运用能力。
（主要） 做出相应的动作，并且分辨教室里的门、窗户、黑板、书桌、椅子等英语单
教学目标
语言
知识
目标
功能
语法
（结构、
句子）

词
汇
听 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词： door,
please, window, blackboard, bird, desk, chair
说 能够在句子中正确使用如下单词：door, please,
window, blackboard, bird, desk, chair
读 能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读如下
单词：door, window, blackboard, bird, desk, chair
语言
技能
目标
说
读
听 在听录音的过程中能听懂别人的指令并根据指令做动
作：Sit down, please. Stand up, Lingling. Point to the
door.
能够在图片的帮助下，说出教室里的物品并发出指令：
Point to the blackboarddoorwindowdeskchair.
能够在图片的帮助下指读课文，能读出教室里介绍
物品的单词：Point to the blackboarddoorwindow
deskchair.
学习策略 1. 在学习中集中注意力。
2. 利用实物或图片来学习单词，并通过游戏或动作来记住单词，对
所学的内容主动练习和实践。
3. 积极与他人合作，通过分角色表演来学习课文。
文化意识
情感态度
任务
对简单的请求、指令做出适当的反应。
使学生敢于开口，积极参与，在游戏中学习英语。
1. 课堂上能听懂指令，并能根据指令做出正确的动作及反应；自己
能发出正确的指令Point to the deskchair… Stand up. Sit down.
2. 画一画自己的教室或房间，与同伴一起进行指图说话。
发出指令和执行指令。
指令：Stand up. Sit down. Point to...
15

Unit 1 Point to the door.
教学目标：
1、 知识目标：学习单词bird，door 和window；
2、 能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的
指令Stand up. Sit down. 和Point to ，并做出相应的反应和动作，并指认
和认读window，door，bird等实物及图片；
3、 情感态度目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的英语学习兴趣，
使他们积极参与到 ‚玩中学，学中玩‛的教学活动当中去。
教学重点：学习bird，door 和window三个单词和Stand up. Sit down.
和Point to三个指令性短语。
教学难点：使学生能够透彻理解Stand up. Sit down. 和Point to三个
指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
教学环节：
1、 热身复习：为营造民主、和谐、宽松的教学环境，体现学生是课堂教
学的主体，使学生获得兴趣感、参与感、期待感和满足感，上课伊始，老师应
先与同学们互致问候：H ello, boys and girls.( Hello, teacher. ) 再以‚How
are you?‛‚I’m fine, thank you.‛的形式进行全班范围的口语问候练习，
然后sing an English song，通 过热身检复练习，营造英语学习气氛，激发
学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态，使学生温故而知 新。
2、 情景导入：按照以教师为指导，体现教师的辅助性和以学为主的教学
观的教学原则 ，在本阶段，采用直接输入的方法，利用教室内的桌椅、门窗等
实物及卡片等进行直观教学。首先指着椅 子问：‚What’s this?‛让学生回答：
‚It’s a chair.‛然后自然导入新课，用起立和坐下这两种肢体语言讲解
Stand up. 和Sit down.边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。通过指认实
物来学习新单词door，window 及短语Point to，然后根据低年级学生心理生
理特点及整体设计目标体现灵活多样的基本理念， 再通过做手式的方法来学习
新单词bird，并请同学们猜‚What’s this？‛在反复领读单 词bird，door，
window之后，结合前面学习到的dog，cat，panda等图片与新 词图片及实物
进行交换式多次练习，在本阶段，通过实物、图片、手式等直观教学手段对学
生思 维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。
3、 活动操练：以活动的 为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。
在本阶段，以活动为主，学生通过动作来进行操练，让他 们在玩中学，在学中
玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识
地习得语言。将dog，cat，panda，bird等相关教学卡片贴在教室四周的墙上，
结合教 室内的实物，由老师发出指令：‚Stand up Sit down. Point to the
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door window dog cat bird panda boy girl.‛,由学生做出
相应的动作。反复多次练习，以强化 记忆，指认活动练习后，利用自编的chant
与学生一起练习：‚One Two, Point to the window；Three Four, Point to the
door；Five Six, Point to the desk；Seven Eight, Point to the bird；
Nine Ten, Stand up and Sit down.‛。
4、 巩固练习：根据以学生为中心，体现学习的主体和以人为本的教育观
和 以能力为目标，语言交际性和以能为本的人材观的教学原则，在本环节把学
生分成小组，每组完成一幅图 片，要求画中有bird，door，window，并让学
生涂上他们喜爱的颜色，最后请学生用英语 介绍：‚It’s a blue red yellow
window door bir d.‛通过学生的分组练习，达到巩固强化知识的目的，
同时通过小组合作，共同绘画，培养学生的动手 动脑能力和团队精神。
5、 总结归纳：今天我们学习了三个单词bird，door，window和三个指
令Stand up，Sit down，Point to（可请同学归纳）。
6、 作 业：请学生回家指认家 中的doors，windows和身边的小动物，
如：dog，cat，bird等。
7、 板 书：




















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Unit2 point to the desk
教材分析：
本课选自外研社版《新标准英语》三年级起点第一册Module 3 classroom
Unit 2 Point to the desk.
教学目标：
1、 知识目标：学习单词desk, chair。
2、能力目标：根据语言技能一级目标的描述，要求学生能够听懂老师的
指令Stand up. Sit down. 和Point to…，并做出相应的反应和动作；通过
指认和认读window，door，blackboard, bird, desk, chair等实物及图片，
使学生认识我们的教室。
3、情感态度 目标：通过指认实物及图片，大大提高学生的英语学习兴趣，
使他们积极参与到“玩中学，学中玩”的教 学活动当中去；通过对教室环境的认
识，培养学生热爱班级，热爱集体的意识。
教学重点：
学习新单词desk, chair和复习Stand up， Sit down， 和Point to…
三个指令性短语。
教学难点：
使学生能够透彻理解Stand up， Sit down，和Point to…三个指令性短
语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
教学流程：
1、热身复习：上课伊始，老师先与同学们互致问候：Hello, boys and
girls.( Hello, linda. ) 再以“How are you?” “I’m fine, thank you.” “What’s
your name?” “I’m…”的形式进行全班范围的口语问候练习，然后sing an
English song.《Hello, hello》跟着磁带唱。
2、情景导入：根据教师指令做动作。首先复习短语Stand up. Sit down.
和Point to…边说边做边领读，帮助学生理解和记忆。通过指认实物来学习
新单词desk, chair，在反复领读新旧单词后，接着把六幅图 “chair, desk,
door, blackboard, window, bird”贴在黑板上，师生同做游戏A：由一名学生
蒙着 眼睛上黑板，由师带领其指向其中一幅图，并用单词猜是什么，例如他说：
“desk?”其余学生以“ yes or no”来回答。
3、新课学习。首先播放一遍录音，让学生先熟悉课文内容。从整体把 握
课文内容。接着再播放一遍录音，让学生翻译课文内容，接着边听录音边做动
作，深刻理解课 文意思。
4、活动操练：结合教室内的实物，由老师发出指令：“Stand up Sit down.
Point to the door window bird desk chairblackboard.”,由学生做
出相应的动作。反复多次练习，以强化记忆.
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5、巩固练习：师生互动游戏B。首先由教师向某一名学生发出指令Point
to the…，由其指向黑板的图，其作学生回答“yes or no”。如此反复，直到
学生会做这个游 戏。接着由学生自己发出指令，由学生指图。也可同桌之间互
相做游戏，图就在书本P12。
6、总结归纳：（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？鼓励同学们
自己说出单词chair, desk ，请同学做“小老师”给同学们下达指令Stand up，
Sit down，Point to（可请2-3名同学来做“小老师”）。以歌曲《please stand
up》结束本节课。也可把课词里的名词换掉。
7、作业：请学生回家指认家中的













chair, desk ，doors，windows等
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Module 4 Coulours
题目
题材
Colours（颜色）
熊猫Panpan在一棵大树上发现了一只变色龙，变色龙变出了红 、蓝、
黄、绿、黑等不同颜色，让Panpan感到很惊讶。
（主要）
内容
教学目标
语言
知识
目标
功能
语法
（结构、
句子）

词
汇
听 能够在听录音的过程中从语句中辨别如下单词：my, it,
red, a(an), panda, blue, yellow, green, black, dog, cat, cap
说 能够在句子中正确使用如下单词：it, red, panda, blue,
yellow, green, black, dog, cat, cap
读 能够在图片的提示下，跟着录音在语句中正确朗读并区
分如下单词：red, panda, blue, yellow, green, black, dog,
cat, cap
语言
技能
目标
说
读
学习策略
听 在听录音的过程中能听懂并识别表示颜色的句子：It’s
redyellow… It’s a blue desk.
能够在图片的帮助下能说出身边物品的颜色，并简单的
与他人交流：It’s redyellow… It’s a blue desk.
能够在图片的帮助下指读课文，会读表示颜色的句子：
It’s yellow. It’s a red cap.
识别并描述物品的颜色。
学习描述颜色及物品：It’s redblue…
It’s a black dog. It’s a blue desk.
1. 积极运用所学的英语进行表达和交流。
2. 用不同颜色的彩笔或设计不同颜色的彩纸来学习颜色，并在词语
和相应的事物之间建立联想。
3. 积极与他人合作，利用魔术游戏来分清不同颜色的动物及物品。
文化意识
情感态度
任务
简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。
让学生有兴趣听英语，做英语游戏，乐于模仿和表达。
1. 能识别并描述物品的颜色，并向好朋友和家人介绍身边物品的颜
色。如It’s redblue… It’s a black dogcap…
2. 找一找，说一说自己身边有哪些颜色；画出自己喜欢的物品并向
同学介绍。
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Unit 1 It’s red.
A、基本要求：
要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，
now等词汇。
基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a…, It’s…，My name is … .
等语句。
Teaching key points:
基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。
引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替
使用。
运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；
运用I’m a…语句介绍自己的身份。
Teaching difficult points:
要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。
强调It’s的正确书写格式。
Teaching steps:
Step1: Warming up.
1. Sing the song
2. Free talk.
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Li.
T: Good morning, ×××
S: Good morning, Miss Li.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you.
Step2: New text.
1. learn the new word: my
T: My name is ×××,What’s your name?
S:…(提示学生用My name is…回答)
（show the word: my）
T: my, my ,(point to my book, pen, pencil…)my book, my pen , my
pencil…
(let the students say the word: my)
the word: panda
T:(show the picture of panda) Look, What’s this?[
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S: 熊猫
T: Yes, it’s a panda.
(show the sentence: It’s a panda)
（Let the students repeat the sentence sometimes, then learn the
new word: panda.）
3. learn the new word: now
教师把panda图贴在身上，模仿其声音说：Now, I’m a panda, 模仿小
鸟飞，说：Now, I’m a bird.
让学生跟着模仿，并跟教师一起说句子。
（出示now的单词卡，学说now）
4. Learn the colours.
（1） 出示红色彩纸
T: What colour is it? 这是什么颜色？
S: 红色。
T：Yes, it’s red.(show the word: red)
T: Follow me.
T: Red, red , it’s red.
S: Red, red , it’s red.
T: Point to red and say: It’s red.
S: (Point to red) It’s red.
T: Find colour red in our class.
(S Find and say : It’s red.)
（用同样的方法学习其他颜色：blue, yellow, green, black
(2) Game: Point and say.
5. Listen and point, then say.
Step3: Activity book.
Step4: Homework.
1. Listen and repeat.
2. Find out the colours in your home.








）
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Unit 2 It’s a black dog
教学目标
技能与知识目标
A基本要求
基本能听懂、会说、会读词汇dog desk chair orange
基本能听懂、会说、It’s a +adj+n…的语言结构。
B初步要求
使学生初步理解和感知词汇purple。
C巩固复习
熟练说出句型It’s blueblackredyellowgreen.
3.教学重点
学会并会运用句型It’ s a +adj+n来描述周围的人或事
1、 运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、
2、通过学习本课的韵律和歌曲， 让学生学会初步了解如何将指识点改编
成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2 、
一、 教学课堂程序
1、 启动（5分钟）
活动1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲
以及以前学的彩虹歌曲
活动2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）
首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chameleon
panda(Panpan)并介绍新朋友Bob（dog ）,向学生进行问候，组织学生两人一
组进行彼此的问候，如：
A: Good morning I’m … What’s your name?
B: Hello, I ‘m …
活动3、小游戏‚lucky dog‛
教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学 生，开始游戏，教师先给
学生示范，背过身向后抛出玩具 ,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里
的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站
着大家的颜色参照 物（以他的衣服颜色为准。）
教师用语：You are really something. It’s time for game !Are you
ready to play?
二、 导入(5分钟)
活动1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑 出
来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是
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否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dog, green desk, red chair
之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也 打下了
良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）
活动2、魔术大表演
出示卡片black dog的背面， 只并让学生说出是什么颜色，然后让学生
确认是黑色吗 ？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片
blue dog，说‚Oh ,no .It ‘s a blue dog 。It’s a blue dog.(这时，教
师应尽量放慢 语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)‛。然后依次
将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一 张卡片，拖长声音说 ‚It’s a …‛
（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可 由同学们当小老师，
比一比，谁学的对、快、准、
告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型‚‛看谁做的最好谁是‚小
魔术家‛。
三、 呈现（2分钟）
活动1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音 ，
告诉老师你觉得是谁？教师用语‚DO you know who he is?‛‚Yes ,our friend
–Panpan. He can do it ,too.‛
Step 2. chant:
Desk, desk, desk, it’s a blue desk. Desk, desk, desk, it’s a blue
desk. Chair, chair, chair, it’s a red chair. Chair, chair, chair, it’
s a red chair.
Step talk:
T: Hello, boy.
S: Hello, Ms Liu
T: What’s your name?
S: My name is ……
T：How are you ?
S:I’m fine, thank you. And how are you?
T: I’m fine, too. What colour is it?
S: Red.
T: What colour is it?
S: Yellow.
（老师问几个同学之后就让学生自己起来问答）
Step 3. Let’s review the words.
Read the words together. (通过播放课件，让学生集体复习单词：)panda,
chameleon, red, yellow, blue, green, black.
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好，下面谁想下来领同学们说和做，做什么动作都可以，只要是三下就行。
（全体同学都踊跃参与，气氛热烈）
4．T：Now let’s go on. four↘ four ↗four↘
S: four↗ four↘
T:下面老师要考一 考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的
算术题。Listen carefully, 老师请第一个举手的同学起来回答，答对了给小
队加一面红旗，OK？
S：OK.
T: One and three is ……? OK, you please.
S1:four.( 全体学生齐说：Yes.)
T: Ok.(在黑板上加一面红旗)
Two and two is ?Three and one is ? one and two is ? two and one
is ? ……
T：伸出五个手指问）How many?
S: five.
T:( 伸出三个手指)How many?
S: three.
T:（伸出两个手指）How many?
S: two.
T: Ok, now say after me:
How many?(出示课件)
S：How many?
Step 5. Practice.
T: 下面请同学们用你自己身边的物品来提问。
S4:（拿出四本书）How many?
S: four.
S5:（指着自己的两只耳朵问）How many?
S: two.
S6:(拿出三枝铅笔问)How many?
S: three.
……
Step 6: Learn the dialogue.
T: Now please open your books. Turn to page 14. 让我们一块儿来欣
赏我们的魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listen and point.（放课文录
音，要求学生边听边指）
T：Now please read after the recorder.
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T: Now read after me.
T: Now please read it together.
七.教学反思
1. 注重为用而学,学了就要用.
本课的主要内容是数字1~5, 在现实生活中随处可见。因而在教学的时候
我就从生活中的英语入手，例如教学‚two‛的时候利用现 实生活中的两枝笔、
两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学‚three‛的时候，
领学生做各种有趣的动作，边做边说‚one, two, three‛,然后再让学生下来
领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，
又迎合了学生爱玩的心理 ，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了 one,
two, three.在教学‚four‛的 时候，就利用数学算式来练；教学‚five‛的
时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学 生英语数字的掌握，又
让学生认识了人民币。
2、巧设游戏巩固教学内容。
为了激 发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜
欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此 不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，
积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中 学到知识，巩
固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，
丢一 个学生们就数一个，不知不觉中就把one ,two ,three,four,five练了一
遍又 一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，
变被动学习为主动学习。





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