华中科技大学分校-2017年1月20日

义务教育课程标准试验教科书
三年级上册

英语教案（精通版）







1.任教年级、班级三 年 级
2.任教科目英 语
3.教师名字
4.教龄三年
5.职称 小教二级
6.2015至 2016年度 上 学期

Unit 1 Lesson 1
教学时间
20XX年9月7日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1
Lesson 1教材第2页的内容。
教学目标Teaching aims
1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … ,并能够在真
实的语言环境中初步运用。
2、能够听、说、认、读单词： cat ，monkey.
3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活
中。
教具准备Teaching aids
相关的动物图片，录音机，头饰等。
教材分析
本课的会话场景是 ：刚开学，同学 之间、师生之间见面相互问
候。通过打招呼、自我介绍等情景，让学生在感知、模仿、学习、体
验的基础上初步应用语言。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
-up
课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
tation
a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello,
Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。
b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m…
然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景 ：清晨，校园
里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，
提问：Loo k, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，
然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.
d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指着句子、单词来认
读。
3、Practice:
找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止
时，让里外圈的小朋友面对面相 互问好并进行自我介绍。
4、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计
Lesson 1
Cat monkey
Hello ,I’m cat.
Hello, I’m monkey.

Unit 1Lesson 2
教学时间
20XX年9月8日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1
Lesson 2教材第4页的内容。
教学目标Teaching aims
a、Just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ What’s your
name?”询问对方的姓名并回答。
b、Just read：学习有关动物的单词：dog , duck。
c、Let’s sing：学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学
内容。
教学重、难点Main and difficult points
a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。
b、掌握dog , duck两单词。
教具准备Teaching aids
图片、投影、录音机
教材分析
本部分通过情景会话，让学生学习用What’s your name?询问
对方的姓名并回答。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure：
1、Revision
a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。
b、唱 Hello 歌
c、学生起立做自我介绍。
2、Presentation
a、教师首先做自我介绍，如：My name is Du Mei.,大声重复几
遍。接着以自然的方式问一名学生：“ What’s your name?”（用
清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答My name is…，
用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用My name
is…进行互相问答，注意 name 一词的发音。
b、向学生出示本课书的教学挂图， 借助该挂图，复现上一节课
的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可
以戴上动物的头饰介绍：Hello! I’m a dog. My name is Doggy.
What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并请同学
戴上小动物的头饰进行对话。
c、听录音，用投影 展示句型和生单词的教学内容，让学生听录
音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“ 眼到、
手到、口到、心到”，体会其英语句意。
3、Practice
a、将学生 分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，
看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句 运用充分得体，
为他们颁发最佳表演奖。

b、利用玩扑克牌的形式将学生快速 分组进行找朋友的游戏，持
有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。
e、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲What’s your name?，
当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问
What’s your name?请他回答。
D、教唱歌曲What’s your name?
板书设计
课后反思







lesson 2
dog duck

What’s your name?

My name is...

Unit 1Lesson 3
教学时间
20XX年9月14日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1
Lesson 3教材第6页的内容。
教学目标Teaching aims
1、通过情景对话，让学生学习如何用英语相互问早上好。
2、学习有关的动物单词：panda, bear 。
3、学唱歌曲 Good morning 巩固本课教学内容。
教学重、难点Main and difficult points
熟练应用英语进行问好，并能够在真实的语言环境中运用。
教具准备Teaching aids
相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。
教材分析
本部分通过情景会话，让学生学习如何用英语相互问早上好。根
据班上学生 人数情况将学生围成大小不同的内外两个圈，要求音乐响
起时，内外圈的学生快速反向齐步走，音乐声停 止时，内外圈学生转
身脸对脸互相问候Good morning, I’m...What’s your name?
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Warm-up
1、课前播放歌曲Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。
2、唱歌曲 What’s your name ?
3、做接龙游戏：
A：My name is Li Yan . What’s your name ?
B: My name is Peter. What’s your name ?
C: My name is Micky. What’s your name ?
…
二、Presentation
1、以自然的方式走向学生逐一问候Good morning , 并配以恰
当的简笔画（生 起的太阳）便于学生更好地理解该短语，教师指图,
领读单词、短语，然后引导学生互致Good morning.
2、当学生们向老师问候Good morning 时，教师不失时机地回
答Good morning , boys and girls. 为了便于学生理解boy 和girl
这两个单词的意思，教师可以先分别指着几个男同学说boys ,指着
几个女同学说girls, 然后再说 Good morning, boys and girls.
4、教师自我介绍 I’m Mr Zhang,让学生跟读Mr ,在黑板上画
下女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei. You can call her Miss
Liu .
5、借助挂图，复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出
心的单词 panda 和 bear .教师可以这样引导学生问候小动物：
Look ,that’s Mr. Panda. Let’s say “Good morning., Mr.
Panda .”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。

6、听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。
三、Practice
学唱歌曲Good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名
字，然后做歌曲接龙游戏。
四、Homework
听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
板书设计
Unit 1Lesson 3
A：My name is Li Yan . What’s your name ?
B: My name is Peter. What’s your name ?
C: My name is Micky. What’s your name ?

课后反思


Unit 1 Lesson 4
教学时间
20XX年9月15日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1
Lesson 4教材第8页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Just speak：本部分通过情景会话，让学生继续学习问候语，
并在实际情景和生活中自然运用。
2、Just read：学习有关动物的单词：pig, rabbit。
3、Let’s sing：学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。
教学重、难点Main and difficult points

1、熟练的使用“ Good morning! Good afternoon!”句型进行
交流。
2、掌握pig, rabbit两单词。
教具准备Teaching aids
图片、投影、录音机
教材分析
本部分主要通过情景会话，让学生继续学习问候语，在实际情景
和生活中自然应用。
学情分析






教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
1、Revision
a、课前播放歌曲Hello,师生对唱，并拌有拍手等动作。
b、师生互相问好。
c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Just read
部分的对话内容。
2、Presentation
a、通过简笔画分别创设情景：早上日出和上午艳阳高照，区分
morning 和 afternoon,教师加以介绍：It’s afternoon.

b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon ,学生
跟读、模仿Good afternoon,注意连读现象。
c、教学Miss一词时可采用上节课的方法，先指着教学挂图说
That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Miss Zhang.然后再在
黑板上画一位女教师并介绍：This isn’t Mr Zhang. This is Miss
Liu.。
d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词
rabbit 和pig，教师可以这样引导学生问候小动物：Look, that’s
Miss Piggy. Let’s say
e、让学生到讲台上来，戴上pig和rabbit的面具说：Good
afternoon ,Miss Piggy. My name is rabbit.以此达到情景中练习
会话的目的。
f、听录音，要求学生听录音跟读，并要 求学生用手指着句子和
单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语
句意 。
3、Practice
1、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当
音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。
2、分别出示早晨和下午的多张图片，请学生通过细致的观察用
英语抢答出是早晨还是下午。
3、举办森林动物聚会，请同学们戴上动物的头饰进行前几课书
Just read 部分的会话练习。
4、听录音，模仿录音学习童谣。
4、Homework
1、请学生下午与老师同学见面时用Good morning 问候。
2、听录音，模仿会话，并实际情景中运用所学的内容。
板书设计
Lesson 4

Rabbit pig

Goodafternoon, Miss pig, My name is rabbit.
课后反思













Unit 1 Lesson 5
教学时间
20XX年9月16日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1
Lesson 5教材第10页的内容。
教学目标Teaching aims
1、能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达
法，并能够在真实的语言环境中自然运用.
2、能够听、说、认读单词： bird, mouse .
3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物，请学生用英
语说出小动物的名称，并模仿他们的动作。

教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：Good evening. Good night . 并熟练地
应用在日常生活中。
教具准备Teaching aids
相关的动物图片，录音机，头饰等。
教材分析
本部分主要通过情境会话，让学生学 习“晚上好”和“晚安”的
英语表达法，并在实际情境和生活中自然运用。通过简笔画复习“早
上”“下午”的同时引出 evening 一词。由教师戴上围裙扮演妈妈，
与背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening,。运 用简笔画和
时钟设定傍晚的情景，三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子，练习Good
evening.
学情分析


教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Warm-up
a.将各种小动物图片的一部分给学生看，让学生猜一猜到底是那
种小动物。
b.请学生到讲台前扮演教师，与全班同学互相问好，并询问部分
同学的姓名。
二、Presentation
1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一
词。由教师戴上围裙扮演妈妈，与背着书包放学回家的孩子互致问候

Good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景，三人一组分别
扮演爸爸妈妈和孩子，练习Goo d evening.
2、继续补充简笔画的内容，画上一张床及男孩要睡觉的样子，
把闹钟 拨到10点以后。指图询问学生Can we say “Good morning ”?
Can we say “Good evening”?在得到学们的否定回答之后，教师介
绍根据此情此景应当说Good night .
3、借助挂图，教师指着大树上的小动物提问并教新单词
bird ,mouse ,并结合挂图讲故事，请同学们想一想小鸟和小老鼠在
这样的夜晚会怎样问候。
d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice:
找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止
时，教师说It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候
Good night.
四、Homework
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计

Lesson 5
Act like a monkey! Act like a dog! Act like a cat!
Act like a rabbit! Act like a bird! Act like a duck!
课后反思



Unit 1 Lesson 6
教学时间
20XX年9月23日
教学课时

1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 1
Lesson 6教材第12页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Just speak：本部分通过富有情节的故事，将本单元Just speak
中的内容进行系统复习，并创设情景进行运用。
2、Just read：本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所
听内容核对。
3、Let's sing：通过动手制作小动物，培养学生的动手能力，
同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。
教学重、难点Main and difficult points
1、复习所学句型。
2、掌握所学单词。
教具准备Teaching aids
图片、投影、录音机
教材分析
本部分主要通过情景会话，让学生学习“晚上好”和“晚安”的英语
表达法 ，并在实际情景和生活中自然运用。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Revision

1、唱 Hello 歌
2、利用玩具组织“摸一摸，猜一猜”的游戏，巩固复习本单元
所学的单词。
3、将 玩具放在一个大盒子中，以小组形式进行比赛，小组成员
依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物 的名称。哪一组在规
定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称，哪一组就获胜。
二、Presentation
1、请学生看图猜故事大意。
2、请学生听录音，看投影或挂图，了解故事内容，并模仿录音
中的角色朗读。
3、鼓励学生上台表演。
三、Practice
1)制作小动物图片。教师先做示 范，指导学生按步骤完成，若课
堂时间不断，可以让学生课下完成。
2)引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。
四、Homework：
听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。
板书设计
Lesson 6
Good morning! Good afternoon!
Good evening! Good night!
课后反思




Unit 2 Lesson 7
教学时间
20XX年9月29日
教学课时

1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2 Lesson
7教材第14页的内容。
教学目标Teaching aims
1、能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍同学或老师，
并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。
2、能够听、说、认、读单词： book , bag .
3、学唱歌曲Here we go. 巩固本课学习的内容。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：This is … , Glad to meet you .并熟
练地应用在日常生活中。
教具准备Teaching aids
相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。
教材分析
本部分创设学校生活中在校园 会面的场景，引导学生相互问好并
介绍同学。教师用这一情景让学生感知、模仿、学习、体验，最后达< br>到自然交流与真实运用的目的，并通过学习这一会话接受礼貌教育。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用看图 片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学
过的十个表示动物的单词。
二、presentation
a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课
的对话内容。
b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My
name is… 之后，教师手指这个学生向全体学生说This is …, 让
学生以行或列为单位分别用This is …介绍另一组的同学。
c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m…等学生说出I’m …
后， 教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后，
让学生相互问候Glad to meet you. 听录音，引导学生看着图片感
知整段对话。 然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演
后，教师指着一个学生背上的书包说Look! This is a bag and this
is a book.然后教学生学习这两个单词， 并引导学生相互介绍自己
的书包和书。
d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice:
a. 听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you .
四、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。






板书设计
Lesson 7

This is…book
This is Kate. bag
Glad to meet you.
Glad to meet you,too.

课后反思



教学时间
20XX年10月8日
Unit 2 Lesson 8

教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2 Lesson
8教材第16页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Just s peak：本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学生
介绍自己的同学,在此基础上扩展问候语Ni ce to meet you.
2、Just read ：学习两个学习用品的单词pen , pencil .
3、Let’s sing：学唱歌曲This is Gao Wei. 巩固复习所学内
容。
教学重、难点Main and difficult points
1、熟练的使用“This is…”句型进行交流。
2、掌握pen , pencil 两单词。
教具准备Teaching aids
图片、实物、录音机
教材分析
本部分的会话情景与第七课相似，仍然是让学生介绍自己的同学，在
此基础上扩展问候语Nic e to meet you.
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Revision

a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。
b、通过游戏复习单词book , bag.
二、Presentation
a 、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生
表演第7课的对话，当其中一位学生说Gl ad to meet you .时，教
师说Nice to meet you .教师再用以下对话反复与学生进行交流。
S: Hello! I’m … T: Hello! I’m Mr … S: Glad to meet you. T:
Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you .的含义及用
法。
b、出示 本课书的教学挂图，使学生边看挂图边听录音，引导学
生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内 容进行操练并表演
对话。
c、教师拿出一个书包，先复习单词bag，再从书包里拿出书让< br>学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ?
It’s a pen. What’s this ? It ‘s a pencil. 带领学生学习这
两个单词。
d、让学生听录音，跟读Just speak 和 Just learn 的内容。
三、Practice
a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。
b、组织学生边唱歌边表演。
四、Homework
听录音模仿对话，在实际生活中运用所学的内容。
板书设计
Lesson 8
Nice to meet you. pen
Nice to meet you, too. pencil
课后反思
Unit 2 Lesson 9
教学时间
20XX年10月12日

教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2 Lesson
9教材第18页的内容。
教学目标Teaching aims
1、通过教师在课 堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表
示欢迎，学习新句子：Welcome. Goodmorning.
2、能够听、说、认、读单词： rulerpencil-box
3、学习chant ,并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的
单词。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：并熟练地应
用在日常生活中。
教具准备Teaching aids
相关的动物图片，录音机，头饰，实物等。
教材分析
本部分情景是教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学，全班同学表
示欢迎。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.根据第7课和第8课的对话进行分组表演。.
二、Presentation
a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，第一遍教师边 指
人物边做相应的动作，让学生初步理解Welcome! Good morning.的
含 义。然后教师组织学生练习这两句对话。在此基础上教师和一个学
生与全班同学共同表演练习本课的对话 。
b、鼓励学生进行小组活动，上讲台表演对话。.
c、通过复习book , bag , pencil, 用实物学习新单词 ruler
和 pencil-box.
d、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice
a. 听录音学唱本课. Let’s do.让学生拿出自己的书包、书、
钢笔、铅笔、尺子及文具盒，听录音边说边指以物品。
b.教师拿一个大书包，让学生猜猜书包里有什么东西，如果猜对
就给予奖励。
四、Homework
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计
Lesson 9
Good morning. ruler
Welcome pencil-box

课后反思

Unit 2 Lesson 10
教学时间
20XX年10月15日
教学课时
1课时

教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2 Lesson
10教材第20页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Just speak：本部分创设了一个特定的教室情景,旨在引导学
生向同学介绍自己 的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。
2、Just read：继续学习两个学习用品的单词：eraser ,
sharpener。
3、Let’s sing：通过有韵律、节奏的说说、做做，复习巩固已
学过的学习用品单词。
教学重、难点Main and difficult points
1、熟练的使用“This is …”句型进行交流。
2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用
品的单词。
教具准备Teaching aids
图片、实物、录音机
教材分析
本课创设了一个特定的教室情景，旨在引导学生向同学介绍自己的学
习用品。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision

a、组织学生演唱学过的英语歌曲。
b、分组创设情景进行对话表演。
c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。
二、Presentation
a、出示本课书的教学挂图，让学生边看图边听录音，需要教 师
用实物及自己的形体语言向学生演示。例如：教师可说My name is …
然后将自己的名字写在黑板上，教师指着名字说This is my name ，
然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book pen
bag .b、在复习book , bag , pen , pencil , glue , pencil-box
的基础上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。
d、Let’s do 的活动分以下几步骤进行：
A.由教师边说边做，让学生看清教师手里拿什么用品做什么动
作。
B.由教师发出 指令让学生做出相应的动作，主要检查学生所拿的
学习用品是否和老师指令中要求的相同。
C.播放录音，鼓励学生跟读，并指读本课的学习内容。
三、Practice
复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏：
赛一赛看谁拿的多。方法如下：
1)在桌子上摆放各种各样的学习用品，老师发出指令pen，学生
从中找出pen 并用英语说出，两人一组看谁拿得迅速准确。
2）学生那出自己所有的学习用品，当老师发出指令Show me you
pen .是学生边说This is my pen . 边举起手中的pen，看谁说的对，
同时动作正确。
四、Homework：
听录音，模仿对话，在恰当情景中运用所学的内容。
板书设计
Lesson 10
Hi, Kate ! This is my eraser.
Hi, Peter. This is my sharpener.

eraser
sharpener
课后反思

Unit 2 Lesson 11
教学时间
20XX年10月19日
教学课时
1课时

教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2 Lesson
11教材第22页的内容。
教学目标Teaching aims
1、能够运用This is … 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用
品，引导学生学会用不 同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体
的呼应，通过学习这一会话接受礼貌教育。
2、能够听、说、认、读单词： glue ,marker
3、用This is my … 这一句话，边说边找出自己的学习用品，
达到复习单词和句型的目的，巩固本课学习的内容。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：This is … Wow! It’s nice ! 并熟练
地应用在日常生活中。
教具准备Teaching aids
相关的动物图片，录音机，实物等。
教材分析
本部分所创设的情景与上一课基本相同，只是增加了赞许的语言
（Wow! It’s nice）在引导学生会用不同方法赞美别人。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。

b.采用看图 片说，猜图片，表演动物的动作等活动进行复习所学
过的十个表示动物的单词，通过游戏复习学过的学习 用品单词。
c. 分组创设情景表演对话。
二、Presentation
a、先出示教学挂图，边指图中人物边放录音，让学生感知本课
的对话内容。
b、教师拿出一个漂亮的铅笔盒，利用自己的形体语言，让学生
理解Oh! It’s nice!的含义。.
c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练，在操练过程中重
点教marker及It’s nice. 指导学生两人一组进行对话练习。
d、利用实物学习glue 及 marker.
e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice
根据本课的对话内容，利用自己的真实姓名和用已学过的学习用
品重新组成对话进行表演。并根据学生的表演情况，评选最佳表演奖。
四、Homework
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计
Lesson 11
Hi,Li Yan! This is my glue.
Look ,Kate! This is my marker. glue
Wow !It’s nice! marker
课后反思

Unit 2 Lesson 12
教学时间
20XX年10月28日
教学课时
1课时

教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 2Lesson 12
教材第24页的内容。
教学目标Teaching aims
Fun sto ry：这一课为本单元的复习课。为学生讲述小猴子和小
猫跟小鸟之间发生的事。要求学生通过理解故事 内容，复习本单元学
过的知识点。
教学重、难点Main and difficult points
1.能够运用本单元所学知识梳理Fun story 的故事内容。
2.能听懂、会读、会说表示文具的10个单词。

教具准备Teaching aids
图片、录音机
教材分析
让学生之间交谈，并在交流中运用学过的句子，达到用英语交流
的目的。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
出示单词卡片，复习这个单元所学单词。
二、Presentation

a、看挂图，听录音，让学生听音明白每个句子意思。让学生跟
读并指读Fun story，学会说每幅图片里的句子!鼓励学生模仿。
b、教师告诉学生：Today is a fine day. Look! The cat is
reading…把学生引入课文内容，小 组间竞赛，比比哪个小组最先读
懂这个故事，并且明白每句话的意思。
三、Practice
a、学习每句台词的意思，师请学生读并翻译。
b、拿着图片，听录音。
c、、然 后把全班学生分成几个小组，进行比赛，激发学生的学
习兴趣，并在游戏中培养学生的集体观念及团队精 神。
四、Homework：复习对话和单词。
板书设计
Unit 2Lesson 12
,bird ,good afternoon, welcome.
at my book. Wow ,it’s nice.
,my name’s Monkey. Glad to meet you monkey.
is my pen, my pencil, my ruler.
, is my pen, my pencil, my ruler.
e. Bye-bye. Bye.

课后反思





Unit 3 Lesson 13
教学时间
20XX年11月2日
教学课时

1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
13教材第26页的内容。
教学目标Teaching aims
1、能够听、说、认、读单词： nose, eye .
2、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：Look at my… It’s big(small),并能用
英语介绍自己身体已学过部位的名称。
教具准备Teaching aids
几组大小比例悬殊的学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，
录音机，头饰，实物等。
教材分析
本部分是以马戏团的演员与观众的简单对话引出本单元的话题：the
body,这一特定场景便于让学生观察、理解、模仿画面中各人物的行
为和对话。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导

教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up

a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演，渲染课堂学
习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation
a、教师通过复习上课内容，及时出示第12中的 Fun story, 引
出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具，用Look at my…
互相介绍文具。
b、教师指着自己的鼻子说：Look at my nose, nose , nose, nose.
Look at my nose. 同时出示 词卡，让学生认读，学生会在理解后小
声跟着教师说。此时，教师要随时给予表扬，并鼓励学生大声说。 以
小组为单位，让学生两人一组，四人一组，先在组内练习Look at …
用同样的方法讲解eye然后，让学生在自然的情景中进行练习。
c、作TPR活动Touch your nose……,巩固所学单词。教师先讲
步骤与要求 ，让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛：一组为
指令组，其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出 现错误的小组，最后
推出优胜组。
d、教师拿起一个大书包，说Look at my ’s big,big ,
big.再拿出一块小橡皮Look at my eraser. It’s small, small,
small.让学生理解small。再依次出示其他大小比 例悬殊的学习用品，
让学生比较big与 small, 然后模仿操练。
e、教师戴上马戏团小丑的头饰，指着鼻子说Hello! Look at my
nose. Wow! It’s… 在这里稍做停顿，做手势夸大鼻子的形状，引
导反应快的 学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的
方法介绍Hi! Look at my eye. Wow! It’s small.
f、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。

三、Practice
a.让学生戴上马戏团演员的头饰，先在组内，后在全班，用本课
内容进行会话练习。

b. 学生打开自己的铅笔盒，用大小不同的文具进行对话练习。
c. 学生拿出自己喜欢的各种玩具，互相介绍并比较大小。
四、Homework
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计
Lesson 13

Touch yourmy nose, eye.

Hello! Look at my nose. Wow! It’s…


课后反思



Unit 3 Lesson 14
教学时间
20XX年11月4日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
14教材第28页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Just speak：本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的
童话式的情景，让学生学习如何用How are you? Fine , thank you .
相互问候。
2、Just read：学习认读face , mouth ,能够听懂，会说，能
在句子中应用。

3、Let’s sing：通过指令性游戏，以小组为单位，巩固复习教
学内容。
教学重、难点Main and difficult points
1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you . ”句型进
行交流。
2、掌握face , mouth两单词。
教具准备Teaching aids
图片、录音机
教材分析
本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景，让学生
学习如何用How are you? Fine , thank you . 相互问候。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法

学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
a、课前播放歌曲Hello! How are you?活跃课堂气氛。
b、唱歌曲Glad to meet you! 带入英语情境。
c、学生自己结组表演对话。
二、Presentation
a、教师自然地走近学生，问候How are you?然后，转身站在学
生一面，点点头，做感谢的表情并自答Fine , thank you .借助当
时的情景，配以适当的手势，恰当的体态语言，多次重复，使学生理

解 句义。此时，教师可稍做解释，中国与英语国家见面问候语的不同，
中国人习惯说，“你去哪里了？”等 等，而英国人士则习惯问身体、
天气等等。
b、在理解的基础上，教师组织学生模仿操练。教师要注意指导
fine 中n的读音，不要吞音。Thank的th 的发音，不要发成[s]。
c、以小组为单位，进行组内对话操练，增加训练的密度，让每
一个学生都得到锻炼和发展。
d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture . Wow ! It’s
nice! ”接着，指着图中的人，“Who are they? This is a teacher.
They are children. ”教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s
a robot .”然后，教师戴上机器人的头饰指着自己，“It’s me. I’m
a robot. How are you? ”与学生们互相问候。
e、借助图片上的人物，说出face , mouth ，并出示图片或词
卡片，实现音、行、义同步教学。
f、用Touch your…进行TPR活动，巩固复习face , mouth 两
个单词。同时复习上节课学习的nose , eye 。
g、听录音，让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分
的学习内容。
三、Practice
a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth ,
draw two eyes ”。在这里，教师要指一指自己的眼睛，让学生理解。
同时告诉学生，说两个眼睛时，要用e yes，让学生初步接触英语复
数形式。然后，将画得好的图画在全班展示。
b、小组竞赛。 全班分为四至八个小组，举行听力画画接力赛，
教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人 体的一个器
官，依次传给下一位同学，直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、
富有创造性， 帖到班内墙上展览，鼓励学生的积极性，培养小组间相
互协作、共同进步的团队精神。
四、Homework
1、听录音，仿读对话。

2、鼓励学生课 后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所
学内容运用于生活实际。
板书设计
Lesson 14
face , mouth
How are you? Fine , thank you .
课后反思
Unit 3 Lesson 15
教学时间
20XX年11月9日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
15教材第30页的内容。
教学目标Teaching aims
1、本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How
are you ? Good! And you? I’m fine, Thanks. 等表达方式。让学
生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
2、能够听、说、认、读单词： head ,ear.
3、学唱歌曲Hello! How are you? 巩固复习教学内容。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：How are you ? Good! And you? I’m
fine,Thanks. 等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的
表达方式，能够熟练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。
教材分析

本课以公园里熟人互致问候，让学生在真实的环境中感知How
are you ? Good! And you? I’m fine,Thanks. 等表达方式。让学
生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
学情分析





教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Hello! How are you? 让学生边唱边表演，渲
染课堂学习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation
a、教师走向学生，依次用Hello! How are you? 问候，引导学
生回答 Fine. Thank you .然后向教师问候： And you?问下一位同
学Hello! How are you? 教师回答Good! 引导学生再依次回答Fine.
Thank you.
b、在语言师范的基础上让学生在 小组内进行操练，然后教师出
示挂图，为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组，到台前表演对话。
c、学唱歌曲Hello! How are you?巩固所学内容。

d、运用Touch your… 进行TPR 活动，鼓励学生认读新单词head,
ear, 同时复习前两课学习的词汇。
e、听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice
a. 分别用简笔画设置场景：公园，车站，教室，学校门口，让学生戴上头饰进行表演，让学生理解，并综合运用所学内容。
b. 全班学生自由结合，边唱歌曲 Hello! How are you? ,边表
演，每次换一个伙伴，在愉悦的气氛中，巩固所学内容。
c. 学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单
词整体认读的情况。

四、Homework
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计
Lesson 15


headHow are you ?
ear Good! And you?
I’m fine, Thanks.



课后反思
Unit 3 Lesson 16
教学时间
20XX年11月12日
教学课时

1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
16教材第32页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Just speak：本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见
面时相互问候的情景，让学生通 过观察，了解画中人物的身体状况，
学习表示身体不适时用的Not very well . 同时熟悉相关的呼应语
Oh, I’m sorry!
2、Just read：学习认读neck , arm , hand . 学生应能够听
懂，会说这些词，并能在句子中应用。
3、Let’s sing：运用TPR 活动，巩固复习所学内容。
教学重、难点Main and difficult points
1、能够依据实际情况（身体不适时）使用“Not very well .”
和“Oh, I’m sorry!”句型进行交流。
2、掌握neck , arm , hand三个单词。
教具准备Teaching aids
图片、录音机
教材分析
本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情
景，让学生通过观 察，了解画中人物的身体状况，学习表示身体不适
时用的Not very well . 同时熟悉相关的呼应语Oh, I’m sorry!
学情分析



教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读

学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
a、课前播放歌曲Hello! How are you?师生共同表演，渲染气
氛，进入活跃的英语课堂情景。
b、自由表演创新对话，真实运用英语交流。
二、Presentation
a、教师组织学生用Touch your…进行TPR活动，引出新词neck ,
arm , hand，并认读单词卡片。
b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动，用Nod your head ,
Clap your hands , Wave your arm , 巩固复习所学词汇。
c、教师假装在讲台前摔了一跤，伤了胳膊，作痛苦状，走近学
生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊Look at my arm 而后转身
演学生模仿说Oh , I’m sorry 以使学生理解sorry 的意义。然后，
指导学生两人一组进行模仿训练。
d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状，摇着头，摆着手，用Not
very well 回答学生,How are you ? 的 问候。让学生在模拟的情境
中理解其意义，然后以小组形式，再现这一表达方式。
e、教师出示挂图，介绍：Look at this picture. It’s morning .
It’s time to go to school. Peter and Yang Ming meet at the
school gate. They are talking. Peter isn't very well today. How
do they talk about this ? Let’s listen. 然后，听录音，让学
生跟读并指读本课的学习内容。
三、Practice
a、 创设几个情景，让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演，
通过交流，让学生理解、区别回答How are you 时，Good! Thank you .
和Not very well. Oh ,I’m sorry 的不同用法。

b、TPR活动；用Open your mouth, Close your eyes 进行训练，
然后带入bag , book , pencil-box 进行扩展练习。
四、Homework
a、听录音，仿读对话。
b、在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you ? 及其
回答Fine , thank you 或Not very well.
板书设计
Lesson 16

neck Good morning, Peter. How are you?
arm Not very well.
hand Look at my arm!
Oh, I’m sorry!
课后反思
Unit 3 Lesson 17
教学时间
20XX年11月16日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
17教材第34页的内容。
教学目标Teaching aims
1、本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，
让学生观察，了解 和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not too
good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!
2、能够听、说、认、读单词： leg, knee, foot .
3、学唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,巩固复习教学
内容。
教学重、难点Main and difficult points

能够熟练地掌握句型：Not so good 以及对方表示惊讶、同情与
抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同
的情景中可以有不同的表达方式，能够熟练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。
教材分析
本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景，让
学生观察，了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法，Not so
good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语：Oh, no! I’m sorry!
学情分析



教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 让学生边
唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话，真实运用语言进行交流。
二、Presentation
a、用Touch your … Wave your … 进行TPR活动引入新词汇
leg, knee, foot. 然后全班随录音唱Head, shoulders, knees and
toes，巩固所学内容。.

b、用第16课的新内容引入的方式引入学习项目Not too good,
Oh, no! I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的
另一种用语。
c、出示挂图，用 简单的英语作解释，学生边看图，边听录音，
理解这一用语。然后，教师将本课图于上一课的图画作一比 较，让学
生通过观察Peter和Gao Wei 的表情，理解对话的意思。仿读后，
在小组内进行操练。
d、学生到讲台前，戴上Gao Wei和 LiYan的头饰，进行表演。
e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice:
a. 学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对
话演练。教师要及时表扬，在 学生中提倡创新。
b. 运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c. 学生可设计人体器官中英文连线练习，以检查学生对英语单
词整体认读的情况。
四、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
板书设计
Lesson 17

leg How are you, Gao Wei?
knee Not so well. Look at my leg!
foot Oh ,no! I’m sorry!

课后反思

Unit 3 Lesson 18
教学时间
20XX年11月17日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
18教材第36页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Fun story：本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承上启
下地将本单 元内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话
故事中，真实运用英语，巩固复习本单元所学内 容，用图中的意境引
发学生的想象力和对新事物的探究欲望。
2、Just check：通过有趣、夸张的图画，采用所后判断的形式，
让学生在愉悦中接受听力测试。

3、Let’s make引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做，
同时 进行简单的对话，使语言和行动有机结合起来。
教学重、难点Main and difficult points
1、能够在几种交际情景中展开话题，并在较为真实的环境条件
下实际运用以下语言项目：
Look at my … It’s big. (small, nice)
1) How are you ? Fine , thank you .
2) How are you ? Good . And you ? I’m fine. Thanks.
3) How are you? Not very well. Oh ,I’m sorry.
4) How are you? Not so well. Oh, I’m sorry.
2、能够听、说、认读身体部位名称：nose , eye , face , mouth ,
head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用
英语介绍自己身体的各部位。
3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。
教具准备Teaching aids
图片、录音机
教材分析
本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下 地将本单元内
容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中，真实运
用英语，巩固 复习本单元所学内容，用图中的意境引发学生的想象力
和对新事物的探究欲望。
学情分析



教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导

讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
a、课前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染课堂
气氛。
b、全班自由结组表演唱Hello! How are you ? 进入英语情景。
c、自由表演对话，真实运用英语。
二、Presentation
a、教师自然地走到学生们面前说：Show me your pen, 学生根
据指令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me
your… 的语言训练。
b、教师出示本课图片，让学生观察后说出fun在哪里，让学生
充分发挥自己 的观察力和观察力，并对反应机敏的学生予以表扬。
c、听录音，让学生跟读，并指读Fun story ，模仿录音中的语
言，语调。
d、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组 ，在组内分角
色表演，让每位学生有机会参与，使每位学生得到不同程度的发展。
让学生一小组 为单位到台前表演，展示操练成果。
三、Practice
a、教师引导学生拓展想象力， 运用学过的语言，编演创新对话，
培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。
b、在教师的指导下完成Just make ,训练学生听指令，正确完
成动手活动。然后，让学生戴上面具，两人一组进行自我介绍的游戏。
c、“猜”的游戏。两人或四人一组，其中一人用毛巾蒙上眼睛，
用This is my … 指着自己的面具猜，如果猜错了，唱一首英文歌
曲，猜对了给予奖励。在教师的指导下完成Just check 中的听力练
习。
四、Writing on the blackboard
Look at the eras! A rabbit!

Look at the nose! A pig!
…
五、Homework
a、听录音，仿读对话。
b、发展想象力，编创新对话。
c、在实际生活中，综合运用所学内容，进行交流。
板书设计
Lesson 18
Look at the eras! A rabbit!
Look at the nose! A pig!
…
课后反思


Unit 4
备课时间
1. 20XX年11月19日---11月30日
单元教学目标
1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环
境中自由运用：Look, I have a ball. Wow! How nice .
2、能够听、说、认、读单词： doll, ball, kite, balloon
等单词。
3、学唱歌曲I have a nice doll.巩固复习教学内容。
4、能够听、说、读以下句子：
Look, Kate. I have a doll.

1)I have a balloon. Wow! How big!
2)I have a new car. Wow! It’s super!
5、能够听懂课堂上所接触的简短对话并做出正确反应。
单元知识结构
1、言语技能目标 2、语言知识目标 3、情感态度目标
4、学习策略目标 5、文化意识目标
单元重点、难点
1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环
境中自由运用：Look, I have a ball. Wow! How nice .
2、能够听、说、认、读单词： doll, ball, kite, balloon
等单词。
3、学唱歌曲I have a nice doll..巩固复习教学内容。
4、 能结合交际请假在真实语境中出步运用以下语言。

单元课时划分
Lesson 1一课时 Lesson 2一课时Lesson 3一课时
Lesson 4一课时Lesson 5一课时 Lesson 6一课时

Unit 4 Lesson 19
教学时间
20XX年11月23日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 4 Lesson
19教材第44页的内容。
教学目标Teaching aims
1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环
境中自由运用：Look, I have a ball. Wow! How nice!
2、能够听、说、认、读单词： doll, ball.
3、学唱歌曲I have a nice doll.
教学重、难点Main and difficult points

能够熟练地掌握句型：Look, I have a ! How nice!
能够熟练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实
物等。
教材分析
本部分的设计目的是引导学生在具体的家庭娱乐情景中学习并
初步掌握I have…的表达方法，听懂、会说，并能在真实的语言环
境中应用。
学情分析





教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气
氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式，根据前 面学过的歌曲、
韵句和对话创设情景进行表演。
二、Presentation

a、当各个小组的对话表演快要结束，有学生说：This is my… 时，
教师走上前说：Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的
一个球给学生们看，并说：Look! This is my ball. I have a ball.
自然导入新课，让学生反复听，在情景中学会I have …, 并通过手
势使学生理解这一新句型的含义。
b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运
用新单词。
c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子：I have a ball. I
have a doll,其他同学反复说、听，以此达到在情景中操练的目的。
d、借助图片，问学生Kate与Li Yan各有什么，该怎样表达，
让知道的学生站在图前面表演。
e. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice
a. 学生自由组成小组，戴上头饰或名片后，进行表演或创新对
话演练。教师要及时表扬，在 学生中提倡创新。
b. 运用TPR 活动，听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c. 用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开，让学生重新
把他们排列好。看哪个学生排 列得准确。也可以用分组比赛的方式看
那些学生排列得既准确又快。
四、Homework
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

板书设计
Unit4 Lesson 19

doll
ballI have a ball.
I have a doll
课后反思

Unit 3 Lesson 20
教学时间
20XX年11月24日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 3 Lesson
20教材第46页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Just speak：通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上
继续学习情景对话，使学生更好的表达自己 的情感。
2、Just read：学习 kite , balloon 两个单词，能听懂、会说，
能认读，并在生活中运用。
3、Let’s sing：学说韵句，巩固复习所学的内容。

教学重、难点Main and difficult points
1、熟练的使用答语“Wow! How big !Cool! ”进行交流。
2、掌握kite , balloon两单词。
教具准备Teaching aids
图片、实物、录音机
教材分析
通过本课的学习，学生应当在第19课的基础上学会Wow! Cool! 以
充分情景对话的内容，从而使学生更好的表达自己的情感。
学情分析







教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
a、播放歌曲Hello，师生交流感情，进入和谐的教学氛围中。
b、听、唱歌曲I have a nice ball , 复习上节课内容。
c、小组自由交谈，教师应了解学生交谈 情况。肯定优点，纠正
不足，鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。
二、Presentation

a、在小组自由交谈基础上，让几组学生在全班表演。当学生所
到I have a ball.时，教师可以拿着自己的球走上前，插入说： Wow!
how nice. 使学生理解其含义，并在特定的情景下运用。
b、出示教学挂图，播放录音，让学生理解I have a balloon. I
have a kite. Wow! Cool! 表达赞美之意。
c、三人一组根据所带的实物，自由组合进行恰当的对话，可以
多次组合反复练习。
d、用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。
e 、Let’s Chant
1)先看图听录音，在看与听中理解歌谣的含义。
2)反复听。教师边让学生听，边指导学生的理解的基础上跟读。
3)学着说，并能表演。注意ai的发音，口型要由大到小滑动。
三、Practice
a、可以把kite , balloon 的图与单词卡片和以前所学单词的
图与单词卡片混合，然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。 b、根据学生掌握的情况，可以通过小组接力赛的形式，进行“找
朋友”的游戏。看哪个组同学找得 准，找得快，找得多，读的准。对
优胜小组给予奖励。
四、Homework
在 天气适宜的情况上，可带学生在操场上放气球、放风筝。在活
动中运用所学过的句子，边玩边说。
板书设计
Unit 4 Lesson 20

kite
balloon
I have a balloon.
I have a kite.
课后反思

Unit 4 Lesson 21
教学时间
20XX年11月30日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 4 Lesson
21教材第48页的内容。
教学目标Teaching aims
a、继续学习 I have … 的句子，并进一步充实对话的内容，
学习Really? Yes, Look here .Wow! It’s super. 等句子。并能
使用这些句子进行简单的交流。
b、能够听、说、认、读单词： car , bus
c、通过做游戏，学习运用所学的单词。通过表扬和努力，使学
生树立学好英语的自信心。

教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：Really? Yes, Look here .Wow! It’s
super. 能够熟练应用这些句型。
教具准备Teaching aids
玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物
等。
教材分析
继续学习 I have … 的句子，并进一步充实对话的内容，学习Really?
Yes, Look here .Wow! It’s super. 等句子。并能使用这些句子进
行简单的交流。
学情分析




教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲，让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式，复习I have a doll
ball kite balloon 等。
二、Presentation
a、提前让学生带一个遥控小汽车，并教会他说I have a car, 教
师问：Really? 然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说 Yes.

Look here! 教师说：It’s a car . Wow! It’s super. (在说的过
程当中板书新单词car ) 并让大家跟着学。再学bus
b. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认
读。
三、Practice:
a. 学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物，放在身
后，然后轮流告诉同学。
A: I have… B: Really!
A: Yes, look here. B: Wow! It’s super. It’s new. It’s
big. It’s small.
b. 运用TPR 活动，使学生充分掌握所学知识。
c. 用卡片认读所学的两个单词。将 图与单词分开，让学生重新
把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看
那些学生排列得既准确又快。
四、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。


板书设计
Unit 4 Lesson 21
car
bus
Lisa, Lisa! Ihave a new car.
Really?
Yes, Look here .
Wow! It’s super.
课后反思


Unit 4 Lesson 22

教学时间
20XX年12月1日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 4 Lesson
22教材第50页的内容。
教学目标Teaching aims
1、Just speak：本课是在19课到21课学习对话的基础上继续
学习，让学生在感知、模仿、体验的基础上 逐步达到自然交流的目的。
学习Can I see it? Sure. 这两个新句子。
2、Just read：
学习新单词bike , taxi , train , 听懂、会说、能认读，并
在生活中运用。
教学重、难点Main and difficult points
1、学习使用“Can I see it?”“Sure.”句型进行交流。
2、掌握bike , taxi , train三个单词。
教具准备Teaching aids
图片、玩具模型、录音机
教材分析
本课是在19课到21课学习对话的基础上继续学习，让学生在感
知、模仿 、体验的基础上逐步达到自然交流的目的
学情分析






教学方法

讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Revision
给学生自由展示自己的机会，可以用学过的英语句子创设情景，
与同学交流。
二、Presentation
a、当学生在展示过程中，说到I have a new … 时，教师说：
Really! Can I see it ? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see
it ?的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have…时，教
师也可以说：He has a new… Who wants to see it? 教师一边说，
一边示意这个学生过来看看，在学生们说的过程中教师还可重复，做
出示范。
b、运用录像创设情景（或用挂图和录音），引导学生在真实情
景中去理解Can I see it ? 听录音并用投影展示Just speak 和Just
read 的教学内容，要求学生听录音跟读，并指读。表演对话，进行
交流。
c、教师用一个大盒子 装上新玩具：自行车、出租车和火车，让
学生猜一猜里面有什么，学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在
适当的时机教师可拿出自行车，说YesNo, I have a new bike. 启
发学生说出Wow! Cool! Can I see it?教师回答：Here you are. 为
下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.
教师在讲课过程中板书新单词：bike , taxi , train运用图与单词
卡片，引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。
三、Practice

a、激发学生的发散性思维，使学生将自己学的新旧知识联系起
来。
四、Homework：
a、做游戏: 猜一猜。
老师的手里拿着一个玩具，放在身后。请同学猜一猜。
老师； What do I have in my hand? Please guess!
学生； A: A car?
学生： B: A taxi?
老师： Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)
老师应奖励猜中的学生。
b. 老师告诉同学们今天天气很好，小猴子要到北京去旅游，你
们知道他该怎么去吗？It’s fine today. Monkey is going to
Beijing. How can he go there? By car or by bike? By taxi or by
train？让学生根据实际情况出一个好注意。
板书设计
Unit 4 Lesson 22
bike
taxi
train
I have a new bike.
Really? Can I see it?
Sure!
课后反思

Unit 4 Lesson 23
教学时间
20XX年12月3日
教学课时
1课时
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册Unit 4Lesson
23教材第52页的内容。
教学目标Teaching aims
1、进一步充实对话内容,学习Here you are. Thank you. You’re
welcome. 这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰
富,更全面。
2、能够听、说、认、读单词： ship, plane, boat.
3、能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike. Drive a car.
Row a boat.并能形象表演出来。
教学重、难点Main and difficult points
能够熟练地掌握句型：能听懂指令语Bounce a ball. Ride a bike.
Drive a car. Row a boat,并能形象表演出来，并能够熟练应用这些
句型。
教具准备Teaching aids
玩具，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物
等。
教材分析
进一步充实对话内容,学习Here you are. Thank you. You’re
welcome. 这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰
富,更全面。
学情分析

教学方法
讲授法、讨论法、演示法、指导法
学生活动
同桌交流、小组合作、表演朗读
学法指导
讲授指导、交流指导、示范指导
教学过程
Teaching procedure
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演，渲染课堂学习的气
氛。
b.采 用小组探究和自选表演内容的方式，根据前面学过的歌曲、
韵句和对话创设情景进行表演。
二、Presentation
a、出示挂图，听录音。让学生理解Here you are. Thank you.
You are welcome.围绕I have a… 为对话语句，展开本课话题的对
话内容。在理解对话的基础上，让学生跟读并指读，模仿表演对话。
b、学习新单词ship, plane, boat,能听懂、会说并能认读，反
复认读后， 将图与词分开，请大家做找朋友的游戏，把相对应的图与
词放在一起。
c、小组结合自由操练，扩展学生思维，发挥想象，进行对话练
习。
A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!
A: I have a boat. B: Me, too. Look, this is my boat.
A: Cool! Can I see it ? B: Sure. Here you are.
A: Thank you. B: You are welcome.
d. Let’s act . 学生能听懂教师的指令性语言，并能形象表演
出来。教师边做动作，边说：Bounce a ball .学生边做拍球动作，边
学着说。然后让一学生发出指令其他同学做动作。在此基础上学习另