项目书-校园安全小常识

Unit 1 Hello！
主备人： 第1课时
课 题
Unit 1Hello! PartA Let’s talk
课 型 新授课 句型教学
研讨主题 培养学生浓厚的英语兴趣
1.听懂、会说Hello；Hi；I’m ……
教学目标
2.在情境中运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
3.激发学生学习英语的兴趣，培养开口说英语的习惯。
重点：在情境中熟练运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
重点难点
难点：I’m的发音。
教学准备
教具：课件、头饰、录音机、磁带 2.击鼓传花准备的道具。
教学过程 教师与学生活动 个性化设计

Step 1 Get Ready
前置作业：用你知道的英语试着介绍一下自己。
如：I’m xxx.
My name’s xxx.
Warmming up
Song:Hello
Review and Pre-teach
Free talk
T：Hello！
S1:Hi！
T:How are you !
S1:Fine,thank you...
Step 2 Presentation
Lead-in
通过Free talk，在学生初步了解打招呼用语后，自然
引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boys and girls.
S:Hello
T:利用这个机会向学生介绍自己

Hello,I'm. ...Hi,I'm..然后再跟一些学生互动，用
自己真实的姓名。.
Comprehensible input
T:今天我们请来二位小朋友来我们班做客，出示头饰，
Sarah,
教读，教师可带上头饰变声介绍自己，Hello!I'm Wu
Yifan.
Hi!I'm Sarah.
听录音,手指课文4页(Let’s talk)一遍完成下面题
目.
Question:Wu Yifan和Sarah在________A.打招
呼 B.道别
再次听录音回答：Miss White和Wu Yifan、Sarah
在________A.打招呼 B.道别
Step 3 Practice
Learn to say
两人一组自己练习对话：A:Hello!I'm Wu Yifan.
B:Hi!I'm Sarah.
质疑答疑

⑴学生质疑：
1.清晨两个小朋友再校门口相遇，应怎么说？
2. Sarah和White的读音。
⑵师生答疑
Drill
依次找好中差三种层次的学生约几组试读，正音。
Meaningful practice
两人一组练习表演对话
Consolidating
1指读课文
2 分角色读。
Step 4:Production
（Let’s Play 的变形）首先将全班学生分为两大组。
教师可有节奏的敲击小鼓，两组学生同时开始传花，
当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿花，这时 ，
拿到花的学生就说Hello,I'm...Hi,I'm...(游戏也
可用音乐代替)
注：在做游戏时，教师应提示学生发音，但要注意，
不能一味纠音，影响学生的学习积极性与学 习兴趣。

Step 5 Ending
Feedback
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，
他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily
该怎样做自我介绍？
Homework：与同学或家人自我介绍进行对话
Summary
T: In this class，Are you happy?Why？
S7：I ’m happy. Beacause I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）
Unit 1 Hello!
板书设计
Hello!
Hi！
Hello！I’m Wu Yifan.
Hi! I’m Sarah.
课后反思

Unit 1 Hello!
主备人: 第2课时 （精备）
课 题
Unit 1 Hello! A Let’s learn
课 型 新授课 单词教学
研讨主题 培养学生浓厚的英语兴趣
教材分析：⑴显性意图。本部分教材分为Let’s learn 和
Let’s chant 两部分。L
et’s learn部分学习4个有关
文具的词汇：pencil ruler eraser crayon配以直
观形象的插图呈现教学内容。Let’s chant部分以实
际情况操练句型。
⑵隐性意图。本课是本单元的第二
课时，学生 对这些学
习用具较为熟悉，学起来较容易。通过Let’s chant 提高
教学分析
学生的学习兴趣，并加以巩固这几个单词。
2.学情分析。学习需要：学生语言环境相对单薄 ，语用能力
不足，综合语言运用能力的培养，需要大量的有意义的语言
输入。
3、设 计特点.⑴体现语言学习的规律。词不离句、句不离篇、
篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量 输出。⑵利
用评价优势。过程性评价与终结性评价结合；小组评价与个

人评价结 合；评价标志激励功能与活动载体相结合。⑶注重
学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌 握字
母发音规律。⑷照顾学生差异，面向全体。开放活动和作业
满足不同层次学生发展。
1.巩固打招呼、自我介绍用语、能在不同情景中准确运用。
教学目标
2.能够听说，认读crayonpencil eraserruler.
3.能够根据 Let's chant听音做动作.
3.进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
1.教学重点：听说认读crayon pencileraserruler，并
用英语介绍文具。
重点难点
2.教学难点:较准确读出各单词，尤其是crayoneraser两
个单词的发音。
教具：课件、词卡、录音机、磁带、本课相应的文具（实物）
教学准备
和教师卡片、
个性化设
教学过程 教师与学生活动
计
Step 1 Get Ready

前置作业：回家听录音，读5页的知识，看看那个不会或不
熟的，用笔圈出来。
Warming up
ngs
talk: Hello.
I’m…
Review and Pre-teach
Free talk ：
T：Hello！
S1: Hi!
T:I’m Miss Zhao.
S1 : I’m…
Step 2 Presentation
Lead-in
1.T: show the pencil box, What’s in the pencil box?
S:((试着让孩子说)
2教师在利用一个袋子让学生猜，
.Guess.：what's in the bag?猜测过程中可适当的呈现袋
子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸

Comprehensible input
猜对的，读准确的让孩子拿出来呈献给大家，教其他学生读
都猜完后，看着实物播放录音两遍，整体感知这几个单词的
发音。
接着做情景导入环节的游戏，引出新知。
老师：what's this?
学生：铅笔pencil。
（练习：I have a pencil. 边说 边出示）
I have a red pencil.
重点操练： 出示crayon,蜡笔，师 指导读，分解读。小组
内练读，分排读，推火车读的形式。然后是让小组内讨论这
个单词有记住 他的窍门吗？（多练习）
然后利用实物来教学eraser,ruler两个单词，让学生试着
找记忆他们的方法。
Step 3 Practice
Learn to say
1、找学生试读，正音。
2、打开书看一看小熊Zoom都有哪些文具，组长找本组生
读。

Drill
（1）出示实物，呈现单词。
crayon pencileraserruler师领读单词。
（2）单个学生读单词。
（3）一组一组读单词
Meaningful practice
1、出示实物全班读，小组读，个读。
2、游戏 Show me your…
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your
pencil. 边示范。I have a too.
这样，用同一种方法练习其他4个单词。可多做几遍。
3、猜词游戏
小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，< br>请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜
是什么，猜对者为小组赢得一分。
Consolidating
Step 4:Production
1、选10学 生分为两组，每组5人，各派一个选手，教师
说词，选手快速跑到讲台找到所听到词的实物，并举实物大

声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，再换另一名
选手进行。
Step 5 Ending
Feedback
1、英汉对对碰。
crayon 尺子
eraser 橡皮
pencil 铅笔
ruler 蜡笔
Homework：把这几个文具用品用英语说给父母听。
Summary
⑴学生小结：说说这节课你有什么收获？


Unit 1 Hello! A Let’s learn
crayon 尺子
板书设计
eraser 钢笔
pencil 橡皮
ruler 蜡笔
反思

Unit 1 Hello!
主备人： 第3课时
课 题
课 型
研讨主题
Unit 1 Hello! PartA Let’s sing
复习课
培养学生浓厚的英语兴趣
1.通过游戏复习，巩固一课时所学句型和二课时的单
教学目标 词。
2.通过唱歌曲“ABCsong”激发学生学习兴趣。
重点难点
教学准备
教学过程
1.教学重点：复习巩固一二课时所学句型单词。
2.教学难点: ：唱歌曲“ABCsong”
教具：词卡、录音机、磁带
教师与学生活动 个性化设计
Step 1 Get Ready
前置作业：听录音试唱英文字母歌，课上展示。
Warmming up
1.师生、生生之间打招呼对话。Hello!---Hi!…
2.播放上节课Let’s do部分的录音。学生边听边
做。
Step 2 Presentation

Lead-in
T: Boys and girls ,we have some new friends
today. Let’s listen. Who are they?
播放歌曲Hello，学生跟着旋律拍手。
T: Boys and girls ,do you know them? Who can
say?
S：SarahJohn.
T:Let’s sing the song .OK?
Comprehensible input
1.学生跟唱歌曲。
2.跟伴奏带唱。
3.指名试唱歌曲。
Step 3 Practice
1.复习：pencil ruler eraser crayon
1）利用chant训练：
T:I have a ruler.
S:Me too.(出示实物)
… …
2）利用实物训练

出示实物，学生说
3）连线
crayon 尺子
eraser 橡皮
pencil 铅笔
ruler 蜡笔
2.复习对话
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，
他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生
Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们
是怎样说的呢？
选择
A:--Hello.
B:--______________
morning. e.
.
3.小组检查A部分课文。

Step 4: Ending
Homework
把A部分读给爸爸、妈妈听。
Summary
T: In this class，Are you happy?Why？
S7：I ‘m happy. Beacause I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）


板书设计

Unit 1 Hello!
crayon 尺子
eraser 橡皮
pencil 铅笔
ruler 蜡笔

课后反思

Unit 2 Colours
第1课时（精备） 主备人: 授课时间：
课 题 Unit 2colours Part A Let’s talk
课 型 新授课 对话课
研讨主题 培养学生浓厚的英语兴趣
1.教材分析
显性意图：
本部分教材分为Let’s talk和Draw and
say两部分。主要通过情境对话，使学生认识用来表
示介绍的句型This is… ，同时引出用于打招呼的
语句Good morning.教材内容的设计非常符合实际
生活情况，易于学生理解和掌握
。
隐 性意图：
通过对本课时重点语句的学习和训练，使
学生逐步养成见面打招呼的意识。同时渗透讲 英
语国家在做介绍时的礼仪习惯，使学生形成跨文
化交际的意识
。
2.学情分析
教学分析
学习需要：
学生对于打招呼用语Good morning.的习
得与运用不会存在什么难度，主要是对于做介绍的
句子This is…所运用的情境需要多理解。所以需要
老师设计不同的语言情境进行实际训练。
3．设计特点
⑴体现语言学习的规律。词不离句、句不离篇、篇
不离情境；先输入， 后输出，足量输入，适量输出。
⑵利用评价优势。过程性评价与终结性评价结合；
小组评价与个 人评价结合；评价标志激励功能与活
动载体相结合。⑶注重学习策略的渗透，利用音型
相关联的 特点记忆单词，掌握字母发音规律。⑷照
顾学生差异，面向全体。开放活动和作业满足不同
层次 学生发展。

教学目标
1.通过视频、游戏等活动，学生能够在情景中运用
对话 Good morning! This is ___________.句型。
2.在情景中运用上午见面打招呼的日常用语。
3.激发学生学习英语的兴趣，培养学生开口说英语
的习惯
。
1.教学重点：Good morning. This is______句式在
实际情景中的自然运用。
难点：morning 、Jones的发音。

教具：课件、
教师与学生活动
个性化设
计
重点难点
教学准备
教学过程
Step 1 Get Ready
前置作业：归纳以前学习过的表示问候或打招呼的英
语词句，准备和你的同伴做展演。
g up
song “Hello”.
and Pre-teach
Free talk
T：T: Hello, Boys and girls!
Ss: Hi
T—S1 What’s your name?
S1 My name’s …
T: Good morning!
Ss: Good morning
Step 2 Presentation
Lead-in
通过Free talk，学生初步了解打招呼用语后，自然
引出了上午好Good morning!师生互动，练习句型。
Comprehensible input
如果你想把朋友介绍给别人，该怎样说呢？

Let’s look .
第一遍听后问：找学生试着说出介绍用语。
第二遍听后问：怎样介绍别人？然后找学生回答。
播放第三遍学生跟读。
Step 3 Practice
Learn to say
学生看课文练习认读。
听音跟读课文。
同桌间看书对话练习。
Drill
依次找好中差三种层次的学生看书对话。（四组）
Meaningful practice
1.出示句子让学生认读，并说出含义。
Good morning!
Mr Jones, this is Miss Green.
质疑答疑
Jones 的读音。
Consolidating
1.师生对话示范。（三组）
2.生生对话示范。(三组)
3.学生在小组中练习对话。
Step 4:Production
’s play.学生到前边展示表演对话。（三组）
Step 5 Ending
Feedback
1 早上在校门口，你遇见同学，你应该怎样跟他打招
呼_________-
A Good morning. B Good Bye!
2当你想别人介绍一位新朋友时，你应该怎样介绍
___.A See you B This is________
Homework：和你的小伙伴一起表演这个对话,明天展

示给大家看 。
Summary
T: In this class，Are you happy?Why？
S7：I ‘m happy. Beacause I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）


Unit 2 Colours

PartA Let’s talk
板书设计
Good morning !

This is __________.




课后札记
















Unit 2 Colours

第2课时（精备） 主备人： 授课时间
课 题 Unit 3 colours A Let’s Learn
课 型 新授课 单词教学
研讨主题 培养学生的浓厚英语兴趣
教材分析。⑴显性意图。本部分教材分为Let’s learn 和
Let’s do 两部分。Let’s learn部分主要教学关于颜色的
单词：blue green yellow red 。以画彩虹的形式，并配以
直观形象的插图呈现教学内容。Let’s do部分以呈现不同
颜色的彩笔进行实际情况操练句型Show me red。
⑵隐性 意图。本课是本单元的第2课时，对这些颜色，学生
在身边随处可见，课堂中多利用身边的颜色来学习这 些单词。
学生会很感兴趣的，再通过Let’s do活动练习并运用所学
单词，激发学生的学习兴趣。
教学分析 2.学情分析。学习需要： 学生对这些颜色比较感兴趣，在一
年级时已接触过部分词汇，所以学起来相对容易些，但green
的发音相对难些，要在字母组合的发音上进行指导发音。
3、设计特点.⑴体现语言学习的规 律。词不离句、句不离篇、
篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。⑵利
用评价优 势。过程性评价与终结性评价结合；小组评价与个
人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。⑶ 注重
学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌握字
母发音规律。⑷照顾学生差异， 面向全体。开放活动和作业
满足不同层次学生发展。
1.通过视频、游戏等活动，学生能够在情景中听、说、认读
本课主要词汇: blue green yellow red
教学目标
2.能听懂指令语，并按指令作出相应动作,如：Show me red
3.通过游戏操练来激发学生学习英语的兴趣。
4.进一步培养学生开口能力，初步了解一些课堂用语。
1.教学重点：听说、认读 blue green yellow red 。
重点难点
2.教学难点: green 这个单词学生不容易读准，注意他们的
发音。

教学准备
教学过程
教具：课件、词卡、学具：蜡笔
教师与学生活动 个性化设计
Step 1 Get Ready
前置作业：
1.回忆以前学过的表示颜色的英语单词，看你能想起< br>来多少个？2.准备红、黄、绿、蓝这四种颜色的彩笔。
Warming up
ng
2.师生共唱英语歌“Hello”
Review and Pre-teach
Free talk ：
T: Good morning， Boys and girls!
S: Good morning，
T: What’s your name?
S: My name’s
Step 2 Presentation
Lead-in

1.用猜物游戏来复习
T: Guess, What’s in my pencil-case?
Ss: pencil pen crayon eraser ruler
3.做Captain says的游戏Show me your
pencilpenrulercrayonred crayon。引出颜色
red green yellow blue purple.
Comprehensible input
T:（出示彩虹图)What’s this?
Ss: It’s a rainbow.
T: What colour is it?
Ss: red green yellow blue purple.
T: Let’s watch. What can you see?
播放视频，观看第一遍后问：What can you see?
播放第二遍后问：What colour do you like?

Step 3 Practice
Learn to say
1. What colour do you like?学生可能说red，那么
就学习这个单词，出示词 卡red，然后板书，个读。
出示red crayon谁能用red说出其他的短语(What
else？)如：red pencil red bag 。学生读red
crayon red bag然后老师接说：Show me your red
crayon. Show me your blue crayon.引出blue学
习这个单词。老师出示另一种蜡笔T:Is it a blue
crayon?Ss: ’s a green crayon.引出green。
然后出示身边不同颜色的物品T:What colour is
it ?引出其他单词，并学习这些单词。
2. 看板书试读，正音。
质疑答疑：
学生质疑：green 的读法
Drill
1.看书指读，让他们小组内读单词，组长领读一遍，
其他成员一一读，不会的互相帮助。
2.比比谁说的更好。先找小组活动中表现最好的一组
先展示，然后这组选择其他组成员。
Meaningful practice
1.出示不同颜色的彩笔示意学生说：green crayon
yellow crayon red crayon purple crayon
2.猜颜色蜡笔。
3.播放Let’s do录音，Show me red 学生跟做，尽
可能跟说。
Consolidating
1．做What’s missing 游戏
Step 4:Production
1.老师读颜色学生画彩虹，看谁画的漂亮并每组选一
名代表展示，并用英文说出彩虹颜色。
2.出示颜色卡读单词，老师让这位学生把这张颜色卡

贴到黑板上相应的单词旁 边。以同样的方法贴其他的
颜色卡。
Step 5 Ending
Feedback
1.英汉对对碰
blue 黄色
green 红色
yellow 蓝色
red 紫色
purple 绿色
2.听音标序号（利用书上的单词和图片）
Homework：读熟这几个单词
Summary
T: In this class，Are you happy? Why ？你有什么
想说的么?
S7：I ‘m happy. Beacause I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit 2 Part A Let’s learn

blue 蓝色
板书设计
green 绿色
yellow 黄色
red 红色


课后札记








Unit 2 Colours
第3课时（精备） 主备人： 授课时间：

课 题
课 型
研讨主题
教学分析
教学目标
重点难点
Unit 2 Colours Part A Letters and sounds
新授课 字母单词教学
培养学生浓厚的英语兴趣
教材分析。⑴显性意图。本部分教材分为Listen, repeat and
chant 和Write and say和Listen and cir cle三部分。本
部分通过认词卡、游戏、听录音等活动，学生能够正确听、
说、读、写Aa Bb Cc Dd
⑵隐性意图。通过学习apple ant book bag cat crayon dog
duck加深对字母的认识及书写方法，并渗透这些字母在单
词中的发音。通过Listen and circle使学生能正确区分
字母bd cd cb，培养学生正确辨别字母的能力，避免字
母的混淆。
2.学情分析。学习需要：学生对 26个字母已有所了解，但认
读不准确、不会书写，特别是本课中的这四个字母Aa Bb Cc
D d 虽然看起来很简单，但对于刚要求书写的三年级学生来
说很难，所以需要老师在认读、 书写方法上精心指导和多种
方式的练习。
3、设计特点.⑴体现语言学习的规律。词不离句 、句不离篇、
篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。⑵利
用评价优势。过程性评 价与终结性评价结合；小组评价与个
人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。⑶注重
学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌握字
母发音规律。⑷照顾学生差异，面向全体。开 放活动和作业
满足不同层次学生发展。
1.通过看图图、视频、游戏等活动，学生能够正确认读和书
写字母Aa Bb Cc Dd
2、通过音频、图片能听、说、认读apple ant book bag cat
crayon dog duck这些单词。
3、通过小游戏激发学生对英语字母学习的兴趣。
1.教学重点：1) 正确认读和书写字母Aa Bb Cc Dd的大小写
2)能听、说认读 apple ant book bag cat

crayon dog duck
2.教学难点: ：1、Aa Bb Cc Dd的发音及正确笔顺
2、字母的占格
教具：课件、词卡、图片
教学准备
学具：组长带字母、单词卡片
教学过程
教师与学生活动
个性化设计
Step 1 Get Ready
前置作业：练唱ABC Song，自己制作4个字母卡片，画上

四线三格。
Warming up
Review and Pre-teach
找几组学生利用下列句型，进行课前三分钟。
T: Good morning boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Ma.
T: What’s your name?
Ss: My name’s-----（反复练习几组）
Step 2 Presentation
T: Boys and girls , we have some new friends today.
Let’s listen. Who are they?
Comprehensible input

播放歌曲ABC，
T: Boys and girls , do you know them? Who can say?
S：I know…(说出26个字母)
T: Yes, today ABC is coming to play games with us .Look!
Lead-in
Learn to say
1.出示本课单词的图片，让学生试着读这些单词，教师把
首字母相同的单词放在一起。找学生读apple ant让学生
找规律（首字母相同，都有a.）
2.出示字母卡片Aa 先找学生按升降调读。如果学生会读就
让学生领读，如果学生读不好， 老师领读，然后学生齐读，

再找三名同学读。
3.看视频字母的笔顺，播放几 遍，学生跟着书空写，再在
四线三格上模仿写三遍。再看视频，让学生回忆自己的书
写，然后再 找一名学生上黑板写，其他学生仔细看书写是
否正确。
(出示Bb、Cc开头单词: book, bag cat crayon dogduck
(练习同上 )
4.整体认读四个字母和含有字母的单词。
Step 3 Practice
1.给学生2分钟的时间默写四个字母的大小写。
2.教师听写，找一名学生上黑板上写。
3.订正答案。小组内互相检查。
Drill
1.放录音：Listen and circle.
2.找学生对答案。
Meaningful practice
1．填空：_pple __ag ___uck __at __nt ___ook
__rayon
2．写出相应的大小写字母
D__ a___ c___ B___
Consolidating
小组内认读字母及单 词，组内人人过关。（1）在小组内依
次认读字母及单词，小组长先读，其他人边听边指。（2）
组长记录能正确认读单词的人，教会读不正确的组员。
3.抽查展示认读单词。（1）分别找3名学 生到黑板领读单
词。（2）出示单词卡，指好中差6名学生认读。
Step 5 Ending
Homework：
1. 写会A__D字母的大小写。
2. 读熟单词。
Summary

T: In this class，Are you happy? Why ？你有什么想说
的么?
S7：I ’m happy. Because I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）



板书设计
Unit 2 Colours
PartA Letters and sounds
Aa ant apple
Bb book bag
Cc cat crayon
Dd dog duck






课后札记

Unit 3 Look at me！
主备人：
（1课时）
（精备） 授课时间：
课 题
课 型
研讨主题
Unit 3 Look At Me Part A Let’s talk
新授课 对话课
融会话教学于情景表演之中

教材分析






教材分析。⑴显性意图。本部分教材分为Let’s talk
和Let’s play两部分。Let’s talk部分以日常交际
用语话题，与学生自己密切相关，有利于语言的 直
接输入及语言的运用。⑵隐性意图。本课重点学习
询问他人身体情况的日常用语，通过活动让 学生能
够正确表达运用。
2.学情分析。⑴学习需要：学生语言环境相对单薄，
语用 能力不足，综合语言运用能力的培养，需要大
量的有意义的语言输入。
教学目标
1.通过视频、游戏等活动，学生能够在情景中运用
对话 Good morning! How are you? I’m fine,
thank you. Let’s go to school这四个句式。
2.培养学生的合作精神和交际能力。
1.教学重点：Good morning. How are you? I’m
fine, thank you. Let’s go to school .等句式在实
际情景中的自然运用。
难点：How are you? I’m fine, thank you.和 Let’s
go to school读法和用法
教具：课件、
个性化设
教师与学生活动
计
重点难点
教学准备
教学过程

Step 1 Get Ready
前置作业：回家查一查早上见面时，问候要说什么英
语？中午呢?晚上呢？
g up
All the students Sing the song “Hello”.
and Pre-teach
T：Hello, Boys and girls!
Ss: Hi, Miss zhao!
T: Good morning!
Ss: Good morning
T—S1 What’s your name?
S1 My name’s …
T: How are you?
S: ……
Step 2 Presentation
Lead-in
T: You can say, I’m fine, thank you.
Comprehensible input
Look, 当你想问你好，主要是身体方面的提问，应该
怎么说？
播放录音
第二遍听后问：谁知道怎样问别人身体好吗？
S：How are you?
T :怎么答呢？播放第三遍学生听，跟读。
S：I’m fine ,thank you
T:板书：How are you?
I’m fine ,thank you
Drill：男女生分角色读
两人一组读
展示
Step 3 Practice

Learn to say
Open your books at page 24.
1. 听音跟读课文。练习Let’s go to school.
2. 学生看课文练习认读。
3. 同桌间看书对话练习。
Drill
依次找好中差三种层次的学生看书对话。（四组）
Meaningful practice
1.出示句子让学生认读，并说出含义。
Good morning!
How are you?
I’m fine, thank you.
Let’s go to school.
Ok.
2.教师说上句，学生对下句。
T：Good morning!
S: Good morning!
…
Consolidating
1.师生对话示范。（三组）
2.生生对话示范。(三组)
3.学生在小组中练习对话。
Step 4:Production
’s play.学生到前边展示表演对话。（三组）
Step 5 Ending
Feedback
1 早上在校门口，你遇见同学，你应该怎样跟他打招
呼_________-
A Good morning. B Good Bye!
2当你想问别人 “你好”（身体方面），你应该怎
样介绍___.

A How are you? B I’m fine, thank you.
3当你要说让我们去上学吧，你应该对别人说_____
A Let’s go to school！ B Good morning.
Homework：和你的小伙伴一起表演这个对话,明天展
示给大家看 。
Summary
T: In this class，Are you happy? Why？
S7：I ‘m happy. Because I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）
Unit 2 Look At Me
Part A Let’s talk
板书设计
Good morning!
How are you?
I’m fine, thank you.
Let’s go to school

课后札记














Unit3 Look at me

主备人： （2课时） 授课时间：
课 题 Unit 3 Look at me! A Let’s Learn
课 型
研讨主题
新授课 单词教学
融会话教学于情景表演之中
1.通过对话、游戏等活动，听说认读本课主要生词
能听说认读本课主要生词: ear eye nose face
教学目标
mouth.
2通过任务型活动.能听懂指令语，并按指令做出
相应动作。如：如：Touch your ear.
3. 激发学生乐学。
1.教学重点：掌握本课时主要相貌特征的单词：ear
重点难点
eye nose face mouth.
2难点：mouth这个单词学生不容易读准。
教学准备 教具：课件、词卡
教学过程
Step 1 Get Ready
Warming up
前置作业：听录音25页，跟读单词。不会的用铅
笔圈出来。
1 Greeting
2 复习第一单元中let’s chant（P5）部分的内容，
全班边拍手边有节奏的跟着说。
Review and Pre-teach
Show me your pencil rulercrayoneraserpen
Step 2 Presentation
Lead-in
教师与学生活动


个性化
设计

T: Now, I have a new friend! Look! Who’s he?
Ss: Zoom!
Comprehensible input
T: It’s his mouth, they are ears…第一遍后问：
What’s in Zoom’s face?
念第二遍后问：What’s in Zoom’s face?
念第三遍后问：What’s in Zoom’s face?
(学生在每次看过之后都适量输出所收到的信息)
Step 3 Practice
Learn to say
然后教师指着自己的脸依次介绍：face ，ear，
eye，mouth等单词，教学方法基本同上。
在教的过程中，让学生注意下面的单词划线字母的
发音：head， nose， mouth 特别指导学生记忆
eye这个单词,两个e好像两个眼睛，y好像鼻梁，
所以这个单词就是眼睛 。
Drill
1.听音跟读。
2.依次找好中待三种层次的学生约6人试读，正音。
Meaningful practice
出示图片 (脸)，问What’s this?
（像这样在对话中理解含义）
Consolidating
1.播放录音，看书跟读（回答问题）
进入文本：理解Let’s do 部分。
Step 4:Production
1指名领读单词。
2学生在小组中互助读词。

3.抽查
Step 5 Ending
当堂检测
英汉对对碰
ear 眼睛
Eye 耳朵
Nose 嘴
Face 鼻子
Mouth 脸
Homework：读会单词，并写描摹本这5个单词。
Summary
T: In this class，Are you happy? Why？
S7：I ‘m happy. Because I knowcan…














Unit 3 Look at me
板书设计
ear eye nose face mouth
课后反思

UNIT 3 LOOK AT ME（3课时）
主备人： （精备） 授课时间：

课
题
课
型
UNIT 3 LOOK AT ME
PART A LETTERS AND SOUNDS（第三课时）
新授课 字母单词教学
研讨主
培养学生浓厚的英语兴趣
题
教材分析。⑴显性意图。本部分教材分为LISTEN,
REPEAT AND CHANT 和WRITE AND SAY和
LISTEN AND CIRCLE三部分。本部分通过认词卡、< br>游戏、听录音等活动，学生能够正确听、说、读、写
EE FF GG HH II
⑵ 隐性意图。通过学习EGG、ELEPHANT、FACE、
FOOT、HAND、HI、ICE-CR EAM、ICE、GREEN、
GIFT加深对字母的认识及书写方法，并渗透这些字
母在单词 中的发音。通过LISTEN AND CIRCLE使
学生能正确区分字母GD CH AE IA，培养学生正确
教学分
辨别字母的能力，避免字母的混淆。
析
2. 学情分析。学习需要：学生对26个字母已有所了
解，但认读不准确、不会书写，特别是本课中的这五< br>个字母EE FF GG HH II虽然看起来很简单，但对于
刚要求书写的三年级学生来说很 难，所以需要老师在
认读、书写方法上精心指导和多种方式的练习。
3、设计特点.⑴体现 语言学习的规律。词不离句、句
不离篇、篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，
适量输出。 ⑵利用评价优势。过程性评价与终结性评
价结合；小组评价与个人评价结合；评价标志激励功
能 与活动载体相结合。
教学目
1.通过看图片、视频、游戏等活动，学生能够正确听
标 说读写字母EE FF GG

2、通过音频、图片能听、说、认读EGG、ELEP HANT、
FACE、FOOT、GREEN、GIFT这些单词。
3、通过小游戏激发学生对英语字母学习的兴趣。
1.教学重点：1) 正确听说读写字母EE FF GG
的大小写。2)能听、说认读EGG、ELEPHANT、FA CE、
重点难
FOOT、GREEN、GIFT
点
2.教学难点: ：1、EE FF GG的发音及正确笔顺
2、字母的占格
教学准教具：课件、词卡、图片
备 学具：组长带字母、单词卡片
教学过
教师与学生活动
程
个性化设
计
STEP 1 GET READY
WARMING UP
前置作业：观察英语书26页，看看字母的书写顺序

在练字本上把字母的大小写每个写两遍。
REVIEW AND PRE-TEACH
找几组学生利用下列句型复习。
T: GOOD MORNING BOYS AND GIRLS.
SS: GOOD MORNING, MISS ZHAO.
T：HOW ARE YOU！
SS：I’M FINE, THANK YOU.
STEP 2 PRESENTATION

LEAD-IN
TODAY, WE HAVE A NEW FRIEND. (出示小丑
图片)
COMPREHENSIBLE INPUT
T: A BIG FACE, A BIG FOOT. HE LIKES BIG
THINGS. LOOK, A BIG ELEPHANT. A BIG EGG

ON ITS NOSE AND A GREEN GIFT.
LEARN TO SAY
T: WHAT DO YOU KNOW?
S: EGG、ELEPHANT、FACE、FOOT、GREEN、
GIFT
师板书单词（教师领读2遍）
2.T：学生观察单词EGG和ELEPHANT说说你发
现了什么规律？
S：首字母都是E。
T：你能试着读读吗？
S：……
1）生试读 2）听录音 3）看字母卡片读 4）
生试着写，评价纠正 5）看视频笔顺2遍，生书
空 6）师板书，生观察 7）生自己写2遍 8）
听发音，师教会2遍
(出示FF、GG、开头单词: FACE、FOOT GREEN、
GIFT 练习同上 )
3.整体认读3个字母和含有字母的单词。
STEP 3 PRACTICE
1.给学生3分钟的时间默写3个字母的大小写。
2.教师听写，找一名学生上黑板上写。
3.订正答案。小组内互相检查。
DRILL
1.放录音：LISTEN AND CIRCLE.
2.找生对答案。
MEANINGFUL PRACTICE
1、练习册15页2题。圈字母的正确书写。
2、填空：_GG __ACE ___OOT ___REEN
__IFT

3、写出相应的大小写字母
G__ F___ E___
CONSOLIDATING
小组内认读字母及单词，组内人人过关。（1）在小
组内依次认读字母及单词，小组长先读，其他人边
听边指。（2）组长记录能正确认读单词的人 ，教会
读不正确的组员。
3.抽查展示认读单词。（1）分别找3名学生到黑板
领读 单词。（2）出示单词卡，指好中差6名学生认
读。
STEP 5 ENDING
HOMEWORK：
写会E-G字母的大小写。
读熟单词。
SUMMARY
T: IN THIS CLASS，ARE YOU HAPPY? WHY ？
你有什么想说的么?
S7：I ‘M HAPPY. BECAUSE I KNOWCAN…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）


板书设
计
UNIT 3 LOOK AT ME
PART A LETTERS AND SOUNDS
EE EGG、ELEPHANT
FF FACE、FOOT
GG HAND、HI

课后札
记

Unit 4 We Love Animals（一课时）
主备人： 授课时间：
课 题 Unit 4 We Love Animals Part A Let’s talk
课 型 新授课 对话课
研讨主题 利用游戏培养学生浓厚的英语兴趣
1.通过视频、游戏等活动，学生能够听说认读对话
What’s this?It’s … …并能在实际情景中运用。
教学目标
2、听Let’s play部分模仿动物体形、声音并巩固。
3、培养孩子认真倾听别人讲话的好习惯。
教学重点：听说认读对话What’s this?It’s … …
重点难点 并能在实际情景中运用。
教学难点：在实际情景中运用What’s this?It’s … …
教具：课件、句子卡片
教学准备
学具：动物玩具
教学过程 教师与学生活动 个性化设计
Step 1 Get Ready
g up
All the students Sing the song “Old
MacDonald”
2. Pre-teach（前置作业）
Let’s chant (Listen and follow.) （复习上一课的词
汇）
Step 2 Presentation
Lead-in
I have some new friends. Guess, Who are they?
Let’s look.
Comprehensible input
利用手中实物，教师说，整体呈现
I like animals.I went to Ji’nan Zoo last
are many ’s ’s
this?It’s…
第一遍听后问：How many animals do I have?
Listen again,
第二遍听后问：Who are they？
Step 3 Practice

Learn to say
（出示实物）T:What’s this?
Ss:…
学生如果说不上教师引导：It’s a …
利用其他的动物多练习几组。
1.拿出生提前准备的小动物图片，两人对话练习？
（小组练习）
2.小组操练后展示。
Step4.
Drill
1. Listen and repeat.(课件跟读两遍)
2. Read after the repeat.(跟读一遍)
Consolidating
ce in groups. Then,let’s act.(小组活动)
2.报到，小组互查，加分（组长抽查）
3.展示，抽查未加分的小组。
Step 5:Production
1. Let’s play.
游戏：根据课本Let’s play部分玩游戏(P38)，一个
同学说动物，另一个同学做动作。并且模仿声音。或
者一 个同学做动作，其他同学猜动物
Homework：和你的小伙伴一起表演这个对话,明天
展示给大家看 。
Summary
T: In this class，Are you happy?Why？
S7：I ‘m happy. Beacause I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）
Unit 4 We Love Animals
板书设计
What’s this?
It’s …
课后札记




Unit4 We Love Animals（二课时）
主备人： 授课时间：

课 题 Unit4!We Love Animals A Let’s Learn
课 型 新授课 单词教学
研讨主题 利用游戏培养学生浓厚的英语兴趣
1、教材分析。⑴显性意图：本部分教材分为Let’s learn 和
Let’s chant 两部分。Let’s learn部分以常见的动物单词词< br>汇为话题，与学生的生活很近，他们都喜爱小动物，这样有
利于语言的直接输入及语言的运用。L et’s chant部分以儿哥
形 式在听一听，说一说中理解单词及句子的含义。不仅趣味
强，而且实现意义操练。⑵隐性意图。本课重点学习常见小
动物单词，通过活动让学生能够正确表达动物 名称、模仿小
动物的动作。
2.学情分析。⑴学习需要：学生语言环境相对单薄，语用能力不足，综合语言运用能力的培养，需要大量的有意义的语
教学分析
言输入。⑵学习水平 :这节课的六个单词学生在二年级基本上
都学过，所以在认读上难度不会很大，相比较来说bear可< br>能会是发音难点。
3、设计特点。⑴体现语言学习的规律。词不离句、句不离
篇、篇不 离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。
⑵利用评价优势。过程性评价与终结性评价结合；小组 评价
与个人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。⑶
注重学习策略的渗透，利用音型 相关联的特点记忆单词，掌
握字母发音规律。⑷照顾学生差异，面向全体。开放活动和
作业满足 不同层次学生发展。
1.通过对话、游戏等活动，听说认读本课动物单词pig bear
cat duck dog
教学目标
2通过任务型活动使学生 听懂、会说简单的指令语，并能
按照指令模仿动物做出相应动作。
3培养学生在小组中有序、互认读单词的能力。
1.教学重点：掌握本课时pig bear cat duck dog
重点难点
2难点：bear这个单词学生不容易读准。
教学准备 教具：课件、词卡、头饰
教学过程 教师与学生活动 个性化设计

Step 1 Get Ready
Warming up
1 Greetings
2 前置作业：欣赏“Old MacDonald”
Step 2 Presentation
Lead-in
T:Do you like ducks?
… …
T:Me too.I like animals.I went to Ji’nan Zoo last
are many ’s ’s

this?It’s…(利用课件整体呈现)
第一遍后问：Who are they?
说第二遍后问：Which animal do you like best?
Step 3 Practice
Learn to say
1. 学生引出dog，
T:Which one is dog?(出示图片让学生辨别，带读)
1） read the words.
2） Listen .
3） Read one by one.
4） Say sentences.( This is dog. Dog,dog I like
dog.)
5） Let’s do .Act like a dog
通过图片依次学习：pig bear cat duck等单词，
教学方法基本同上,重点教bear的发音。
（注重单词辅音字母发音渗透）
Drill
1.听音跟读。
2.依次找好中待三种层次的学生约6人试读，正音。
Meaningful practice
出示图片(猫)，问Is it a dog? What’s this?
（像这样在对话中理解含义）
Consolidating
1. 播放录音，第一遍理解Let’s do 部分。
2. 第二遍听音跟做动作。
Step 4:Production

1游戏:看首字母认读单词
1） 齐读一遍单词
2） 依次出示单词卡露首字母让学生读（五个单
词完整读，2人示范）
2像老师这样组长组织学生在小组中读词。
3.报到，小组互查，加分（组长抽查）
4、展示，抽查未加分的小组。
Step 5 Ending
Feedback
当堂检测
pig 猫
cat 狗
dog 猪
bear 鸭子
duck 熊
Homework：与同学或家人自制对话录音或录像。
Summary
T: In this class，Are you happy?Why？
S7：I ‘m happy. Beacause I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）
Unit 1 Hello!
板书设计
bear
cat
dog
pig
duck
panda
课后反思

Unit 4 We Love Animals!（三课时1）
主备人： 授课时间：
课 题 Unit 4 We Love Animals! Letters and sounds
课 型 新授课 字母单词教学
研讨主题 培养学生浓厚的英语兴趣
教材分析。⑴显性意图。本部分教材分为Listen, repeat and
chant 和Write and say和Listen and circle三部分。本部
分通过认词卡、游 戏、听录音等活动，学生能够正确听、说、
读、写Jj Kk Ll
⑵隐性意图。通过学习jeep jump Kate kite leg long
加深对字母的认识及书写方法，并渗透这些字母在单词中
的发音。培养学生正确辨别字母的能力。
2.学情分析。学习需要：学生对26个字母已有所了解，但
认读不准确、不会书写，特别是本 课中的这三个母Jj Kk Ll
教学分析 虽然看起来很简单，但对于刚要求书写的三年级学生来说很
难，所以需要老师在认读、书写方法上精心指导和多种方式
的练习。
3、设计特点 .⑴体现语言学习的规律。词不离句、句不离篇、
篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。 ⑵利
用评价优势。过程性评价与终结性评价结合；小组评价与个
人评价结合；评价标志激励功能 与活动载体相结合。⑶注重
学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌握字
母发音规 律。⑷照顾学生差异，面向全体。开放活动和作业
满足不同层次学生发展。
1.通过看图图、视频、游戏等活动，学生能够正确听、说、
读、写Jj Kk Ll
教学目标
2、通过音频、图片能听、说、认读jeep jump Kate kite
leg long这些单词。
3、通过小游戏激发学生对英语字母学习的兴趣。
1.教学重点：1) 正确认读和书写字母Jj Kk Ll的大小写
2)能听、说认读 jeep jump Kate kite
重点难点
leg long
2.教学难点: ：1、Jj Kk Ll的发音及正确笔顺
2、字母的占格
教具：课件、词卡、图片
教学准备
学具：组长带字母、单词卡片

教学过程
Step 1 Get Ready
教师与学生活动 个性化设计

Warming up
将单词卡片贴在写字板上
利用字母卡片进行课前三分钟展示
2. Pre- teach(前置作业)
找一学生来前面展示，可以玩What’s missing?也可以
找学生去前面按顺序贴字母
S
tep 2 Presentation
Comprehensible input
You are super.I have some pictures for ’s
this?It’s a is in the can
can fly ,the kite
bird can fly, has long legs.
What have you heard?
Lead-in
Learn to say
1.学生说出哪个单词就找到哪个并板书，把首字母相同
的单词放在一起。
2.

找学生读jeep jump让学生找规律，首字母相同都
有Jj.出示字母卡片Jj 先找学生按升降调读。如果学

生会读就让学生领读，如果学生读不好，听录音，老
师领读，然后学生齐读，再找三名同学读。
3.先找学生试写，看视频字母的笔顺，播放2遍，学
生跟着书空写，再在四线三格上模仿写三 遍。再看视
频，让学生回忆自己的书写，然后再找一名学生上黑
板写，其他学生仔细看书写是否 正确。
(出示Kk Ll开头单词: Kate kite leg long (练习
同上 )
4.整体认读三个字母和含有字母的单词。
5.按发音读单词。
Step 3 Practice

1.给学生2分钟的时间默写三个字母的大小写。
2.教师听写，找一名学生上黑板上写。
3.订正答案。小组内互相检查。
Drill

1.放录音：Listen and circle.
2.找学生对答案。
3.游戏
字母排队
Consolidating
小组内认读字母及单词，组内人人过关。（1）在小组
内依次认读字母及单词，小组长先读，其 他人边听边
指。（2）组长记录能正确认读单词的人，教会读不正
确的组员。
3.抽 查展示认读单词。（1）分别找3名学生到黑板领
读单词。（2）出示单词卡，指好中差6名学生认读。
Step 4
当堂检测：
练习册P24 一、3.4.5
二、1.2.4.5.7
Step 5 Ending

Homework：
3. 写会A__L字母的大小写。
4. 读熟单词。
Summary
T: In this class，Are you happy? Why ？你有什么
想说的么?
S7：I ‘m happy. Beacause I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit 4 We Love Animals!
板书设计
PartA Letters and sounds
Jj jeep jump
Kk Kate kite
Ll leg long
课后札记




Unit 5 Let’s eat

第1课时 主备人： 授课时间：
课 题 Unit 5 Let’s eat Part A Let’s talk
课 型 新授课 对话课
研讨主题 融会话教学于情景表演之中
1.通过视频、游戏等活动，学生能够听说认读并在情景中运
用Here you are. 和 Have some … I’d like…引导的句子。
教学目标
2.在情景中运用 Here you are. Have some … I’d like…
3. 培养学生有礼貌的好习惯和学习英语的兴趣。
1.教学重点：
能听懂﹑会说﹑会认读 Here you are. Have some…
重点难点
I’d like…引导的句子。
2.难点：Have some French fries. Here you are的认读。
教具：单词卡片、句子卡片
教学准备
学具：面包、鸡蛋等食物或图片
教学过程 教师与学生活动 个性化设计
Pre- task
Get the ss to prepare word cards or real things.
Step 1 Get Ready
g up
All the students Sing the song “Let’s Have a
Picnic Today”
and Pre-teach
T: Show some word card. Ask class read.
Hamburger ﹑ hot dog ﹑ French fries﹑
chicken﹑ bread
Step 2 Presentation
Lead-in
T：Guess! What’s my favourite food?
Ss:…
T:What’s Mike’s favourite food? Let’s look.
Comprehensible input
播放课件视频
第一遍听后问：What’s Mike’s favourite food?

Listen again
第二遍听后问：请别人吃东西时可以怎样说？
引出Have some bread.
Step 3 Practice
Learn to say
1. 板书Have some bread.
1) Read after the teacher.
2) Read one by one.(5-6人)
3) 理解句子并操练：(给图片)T: I’d like some juice,
please. S1：Thank you .
T: Have some bread.. S2：Thank you .
4）生生对话。(like this one by one)
2. Look at the sentences.
I’d like some juice
Here you are.
Have some bread.
1) Read together.
2) Read one by one.
Step4.
Drill
Listen and repeat.(课件跟读两遍)
Consolidating
1.师生分角色示范读对话。（waiterYaYaMike）
（示范两组）
ce in groups. Then, let’s act.(小组活动，轮
换角色)
. Which group can act？
(小组PK，第一组自愿读，后面的举手PK,根据读的
情况加分)
Step 5:Production
2. Let’s play.
1) 师生示范表演。
2)T:Act in your groups.
3）学生到前边戴头饰表演对话。（3组）

Step 5 Ending
Homework：和你的小伙伴一起表演这个对话,明天展
示给大家看 。
Summary
T: In this class，Are you happy? Why？
S7：I ‘m happy. Because I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）
Unit 5 Let’s eat
Part A Let’s talk
板书设计
I’d like some juice, please.
Here you are. Have some bread, too.
Thank you.


课后札记







Unit 5 Let’s Eat
第2课时（精备） 主备人： 授课时间：
课 题 Unit 5 Let’s Eat A Let’s learn
课 型 新授课 单词教学
研讨主题 在对话情境中认读并识记单词

1.教材分析
⑴显性意图：本部分教材分为Let’s learn和Let’s do两部分。
Let’s learn部分通过Sarah母女二人在厨房内的情境对话引
出词汇juice、egg、milk、 bread，旨在让学生在真实的生
活场景中认读单词。Let’s do部分旨在让学生在句子中训练
单词，培养词不离句的实际运用能力。
⑵隐性意图：通过在 句子及对话语境中认识和学习词汇，使
学生形成学习单词要做到词不离句的意识。通过教材中生
活情境的创设，让学生感知英语是生活化的学科，是可以
实际运用的，进而对学习英语产生更浓厚的兴趣 。
2.学情分析
通过上一课时的学习，学生对juice、egg、bread这三个单
教学分析
词的认读已经比较熟悉，本课时中milk一词是新出现的需要
重点强调。此外学生对于I’m hungry.以及计划拓展的I’m
thirsty.这两个句子的认读可能会存在困难，需要教师加强示
范引导。
3 .设计特点.⑴体现语言学习的规律。词不离句、句不离篇、
篇不离情境；先输入，后输出，足量输入， 适量输出。
⑵利用评价优势。过程性评价与终结性评价结合；小组评价
与个人评价结合；评价 标志激励功能与活动载体相结合。⑶
注重学习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌
握字母发音规律。
⑷照顾学生差异，面向全体。开放活动和作业满足不同层次
学生发展。
1.通过对话、游戏等活动，学生能够在情景中听、说、认读
本课主要词汇: juice﹑egg﹑ milk﹑ bread﹑
教学目标
2.听懂Let’s do部分简单的指令语，并能按照指令模仿做出
相应动作。
3.通过游戏操练，小组合作来激发学生学习英语的兴趣。
1.教学重点：
对juice﹑egg﹑milk﹑bread的听、说、认读
重点难点
I’m hungry. Have some…的情境运用。
2.教学难点:milk的认读和I’m hungry.(I’m thirsty.)的运用。

教具：课件、词卡、
学具：食物图片或食物
教学过程 教师与学生活动 个性化设计
Pre- task
Get the ss to draw pictures of juice, eggs, milk and

bread. Or take real things to the class. They can
prepare in groups.
Step 1 Get Ready
Warming up
1. Before class show
2. Greeting or daily talk
T: Good morning，Boys and girls!
S: Good morning，Ms Song.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2 Presentation
1)Lead-in
Using free talk or ss’ show to lead in.
2) Presentation and learn
教师利用图片出示bread﹑egg, juice, milk等食物，

老师拿起一个面包对全班同学：I like bread. Do you
like bread? What do you like? egg, juice, or
milk ？老师每说完一样食物，就举起它让学生加深
对词汇的印象。引导学生用I like…来回答并请回答
的学生从图片中举起自己喜欢的食物。
老师和学生助手合作：I’m hungry! Have some
bread.这则短对话。
3) Drill
Get the ss drill the above dialogue in pairs, using
the four new words.
Step 3 Practice
a game.
I say you do. Or a guessing game.在游戏中注意滚动
复习以往学过的句子，如Show me… What’s this? I
教学准备

like…等。
2.板书正音、记忆写法。
Meaningful practice
1.播放录音，第一遍理解Let’s do 部分。
2.第二遍听音跟做动作。
Step 4:Production
1.游戏:看首字母认读单词
2.组长组织学生在小组中读词，加减分（组长抽查）。
3.游戏：用所学单词，组内自编对话，然后小组展示。
Step 5 Ending
ck
2.练习册P42， III和V。
Homework：读熟这几个单词
Summary
T:Are you happy in this class? Why? Can you
remember…?
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）
Unit 5 Let’s Eat
bread 面包
板书设计
egg. 鸡蛋
juice. 果汁
milk牛奶
I’m hungry.
Have some bread.


课后札记




Unit 5 Let’s eat
第3课时（精备） 主备人： 授课时间：
课 题 Unit 5 Let’s eat Part A Letters and sounds
课 型 新授课 字母单词教学
研讨主题 培养学生浓厚的英语兴趣
教学分析 教材分析

⑴显性意图:本部分教材分为Listen, repeat and chant 和
Write and say和Listen and circle三部分。本部分通过认
词卡、游戏、听录音等活动，学生能够正确听、说、读、写
Oo, Pp,Qq, Rr,Ss, Tt
⑵隐性意图:通过学习. 加深
对字母的认识及书写方法，并渗透这些字母在单词中的发
音。通过Listen and circle使学生能正确区分字母 pb. pq.
培养学生正确辨别字母的能力，避免字母的混淆。
2.学情分析
学生对26个字母已有所接触，但认读不准确特别是本课中
的这六个字母 Oo Pp Qq RrSs Tt虽然看起来很简单，但对
于刚要求书写的三年级学生来说很难，所以需要老师在认读、< br>书写方法上精心指导和多种方式的练习。
3.设计特点.⑴体现语言学习的规律。词不离句、 句不离篇、
篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，适量输出。⑵利
用评价优势。过程性评价 与终结性评价结合；小组评价与个
人评价结合；评价标志激励功能与活动载体相结合。⑶注重
学 习策略的渗透，利用音型相关联的特点记忆单词，掌握字
母发音规律。⑷照顾学生差异，面向全体。开放 活动和作业
满足不同层次学生发展。
1.通过看图图、视频、游戏等活动，学生能够正确认读和书
写字母Oo Pp Qq Rr Ss Tt
教学目标
2.通过音频、图片能听、说、认读orange. on. pig. .
quiet rice red six Sarah tiger ten这些单词。
3.通过小游戏激发学生对英语字母学习的兴趣。
1.教学重点：
1)正确认读和书写字母 的大小写Oo Pp Qq Rr Ss Tt
2)能听、说认读orange. on. pig. . quiet rice red
重点难点
six Sarah tiger ten
2.教学难点:
Pp Qq Rr Ss Tt的发音及正确笔顺
2.字母的占格
教具：词卡、图片
教学准备
学具：组长带字母、单词卡片

教学过程 教师与学生活动
Pre-task
Get the ss to review the letters that they have
learned.
个性化设计

Step 1 Get Ready
Warming up
将打次卡片粘到黑板上。
Review and Pre- teach
利用字母卡片进行课前三分钟。
找一名学生来前面进行展示，玩What’s missing?
Comprehensible input
Long long ago,there was a was
liked liks
oranges, peaches ,pears,and apples.,And she likes
red and rice,She has a friend Sarah,She is six
years old,She likes tiger. The tiger is ten years
old.两遍之后问：
Who’s she？
Lead- in

Learn to say
1.学生说道那个单词就找到该单词并板书。
2. 让学生试着读这些单词，教师把首字母相同的单词
放在一起。让学生找规律，首字母相同 都有Qq..出示
字母卡片 Qq.先找学生按升降调读。如果学生会读就
让学生领读，如果学 生读不好，老师领读，然后学生
齐读，再找三名同学读。
3.先找学生试写，看视频字母的笔 顺，播放几遍，学生
跟着书空写，再在四线三格上模仿写三遍。再看视频，
让学生回忆自己的书 写，然后再找一名学生上黑板写，
其他学生仔细看书写是否正确。
(出示Oo. Pp Rr Ss Tt开头单词 (练习同上 )
4.整体认读四个字母和含有字母的单词。
Step 3 Practice

1.游戏。学生两个人一组，进行摸卡片游戏。

2.炸弹游戏。
Step 4.
Workbook exercise.
Step 5 Ending

Homework：
5. 写会A__t字母的大小写。
6. 读熟单词。
Summary
T: In this class，Are you happy?你有什么想说的么?
S7：I ‘m happy. Because I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit 5 Let’s eat
板书设计
Oo orange. on Pp pig. Pen
Qq queen. quiet Rr rice red
Ss six Sarah Tt tiger ten

课后札记





Unit 6 Happy Birthday (第一课时)
主备人： 授课时间
课 题
课 型
Unit 6 Happy Birthday
Part A Let’s talk
新授课 对话课

研讨主题 融会话教学于情景表演之中
1.通过视频、游戏等活动，学生能够听说认读并
在情景中运用对话 This one, please以及How
many plates?等句子。
2﹑认识单词plates。
3、Let’s play部分以游戏形式练习This one,
please以及How many plates?
4、培养孩子认真倾听别人讲话的好习惯。
教学重点：能听懂﹑会说﹑会认读 This one,
please. How many plates?
教学难点： How many plates?的读音。
教具：蛋糕（图片）、礼物、盘子
个性化
教师与学生活动
设计
教学目标
重点难点
教学准备
教学过程
Step 1 Get Ready
前置作业：试学英文歌曲“Ten little candles”
g up
Let’s do. Show me 1 and 2……
talk
T: Hello！How are you?
S1: Fine, thank you.
T：This is my friend, Sarah.
S1: Nice to meet you.
S2: Nice to meet you, too.
Step 2 Presentation

Lead-in
Look, the fruits. I like this one. How many
apples? Five. How many bananas? Four. How many
pears? Five.
回答问题：How many apples?
How many bananas?
How many pears?
Comprehensible input
播放课件视频
第一遍听后问：How many apples?
Listen again,
第二遍听后问：How many bananas?
How many pears?
Step 3 Practice
Learn to say
1. 通过整体呈现引出How many apples? Five.老师
领读两遍，学生读几遍，领悟其意。
2. 组内练习T: How many apples? S1: Five.
Drill
3. Listen and repeat.(跟读两遍)
4. Read after the student.(跟读一遍)
Consolidating
1. Practice in groups. Then, let’s act.
2.报到，小组互查，加分（组长抽查）

3.展示，抽查未加分的小组。
Step 5:Production
3. Let’s play.
游戏：问答接龙，看那组最快。
Homework：和你的小伙伴一起表演这个对话,明天展
示给大家看 。
Summary
T: In this class，Are you happy? Why？
S7：I ‘m happy. Because I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

板书设计
Unit 6 Happy Birthday Part A Let’s talk
This one, please.
How many plates? Five.
课后札记

Unit 6 Happy Birthday!
主备人： 授课时间：
课 题
课 型
研讨主题
Unit 6 Happy Birthday! A Let’s learn
新授课 单词课
融会话教学于情景表演之中
1. 通过游戏，数字练习、点数等方式能听说认读：
o ne、two、three、four、five十个表示数字单
教学目标 词。
2﹑通过听录音做动作能听懂会做Let’s chant
部分。
重点难点 教学重点: 能听说认读5个表示数字的单词。

教学难点：听音跟做Let’s chant 部分。
教学准备
教学过程
教具：课件、
教师与学生活动
个性化
设计
前置作业：认读数字单词。
Step 1 Get Ready
ng up
Let’s sing“Ten Little Candles Dance”
and Pre-teach
Free talk
T: Hello!
Ss: Hi!
T: This is …
Ss: Nice to meet you.
Step 2 Presentation
Lead-in
I have some gifts. Listen and say, What are
they? How many……? I have a pencil. Look, one
pencil. I have two cars. One, two. I have three
books. One, two, three. I have four apples. One,
two, three, four. I have five rulers. One, two,
three, four, five.
Comprehensible input
播放课件视频
第一遍听后问：What are they? How many……?
Listen again
第二遍听后问：What are they? How many……?
引出1-5的数字。

Step 3 Practice
Learn to say
1.板书one
Read after the teacher.
4) Read one by one.(5-6人)
5) Show me 1.
3)How many pens can you see?
One pen. One girl. One boy.
me 2.
1) Read after the teacher.
2) Read by names.
3) Two fingers. Two hands. Two legs.
(其他数字像这样教)
at the sentences.(看板书)
3) Read together.
4) Read one by one.
4.综合操练How many …(进行数字问答)
Step4.
Drill
5. Listen and repeat.(课件跟读一遍)
6. Read after the student.(跟读一遍)
Consolidating
1. Practice in groups. Then, let’s act.(小组内认读
单词)
2. Act. Which group can act？
(小组PK，第一组自愿读，后面的举手PK,根据读的
情况加分)
Step 5: Ending

Feedback
游戏：教师将表示1-5的扑克牌举起来， 让学生读1-5
的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上
讲台，任意抽出一张扑克牌， 并说出数字是什么，
正确的同学为本组赢得一张粘贴。
Homework：做数字单词卡片练习认读。
Summary
T: In this class，Are you happy? Why？
S7：I ‘m happy. Because I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

板书设计
Unit 3 Let’s paint
Unit6 A Let’s learn
one two three four
five



Unit 6 Happy Birthday!
主备人： （精备）
Unit 6 Happy Birthday!
课 题
Part A Letters and sounds（第三课时）
课 型
新授课 字母单词教学
研讨主题
培养学生浓厚的英语兴趣
教材分析。⑴显性意图。本部分教材分为Listen,
repeat and chant 和Write and say和Listen and
circle三部分。本部分通过认词卡、游戏、听录音等
教学分析
活动，学生能够正确听、说、读、写Uu Vv Ww Xx Yy
Zz
⑵隐性意 图。通过学习umbrella、under、vet、vest、

教学目标
重点难点
wet、water、fox、box、yellow、yo- yo加深对字
母的认识及书写方法，并渗透这些字母在单词中的
发音。通过Listen and circle使学生能正确区分字
母fv wy xv zc wm，培养学生正确辨别字母的能力，
避免字母的混淆。
2.学情分析。学习需要：学生对 26个字母已有所了
解，但认读不准确、不会书写，特别是本课中的这五
个字母Uu Vv Ww Xx Yy Zz虽然看起来很简单，但
对于刚要求书写的三年级学生来说很难，所以需要老师在认读、书写方法上精心指导和多种方式的练习。
3、设计特点.⑴体现语言学习的规律。词 不离句、句
不离篇、篇不离情境；先输入，后输出，足量输入，
适量输出。⑵利用评价优势。过 程性评价与终结性评
价结合；小组评价与个人评价结合；评价标志激励功
能与活动载体相结合。 ⑶注重学习策略的渗透，利用
音型相关联的特点记忆单词，掌握字母发音规律。⑷
照顾学生差异 ，面向全体。开放活动和作业满足不同
层次学生发展。
1.通过看图片、视频、游戏等活动，学生能够正确听
说读写字母Uu Vv Ww Xx Yy Zz
2、通过音频、图片能听、说、认读umbrella、under、
vet、v est、wet、water、fox、box、yellow、yo-yo 、
zoo、zip这些单词。
3、通过小游戏激发学生对英语字母学习的兴趣。
1.教学重点：1) 正确听说读写字母Uu Vv Ww Xx Yy
Zz的大小写。2) 能听、说认读umbrella、under、vet、
vest、wet、water、fox、bo x、yellow、yo-yo、zoo、
zip
2.教学难点: ：1）Uu Vv Ww Xx Yy Zz的发音及正
确笔顺
2）字母的占格

教学准备
教具：课件、词卡、图片
学具：组长带字母、单词卡片
教师与学生活动
个性化
设计

教学过程
前置作业：认读”Listen ,repeat and chant。”的字母
和单词，不会读的圈出来。
Step 1 Get Ready
Warming up
Review and Pre-teach
找几组学生利用下列句型复习。
T: Good morning boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Dou.
T：How are you！
Ss：I’m fine, thank you.
Step 2 Presentation
Lead-in
Today, we have a new friend. (出示小丑图片)
Comprehensible input
This is my room. It’s nice. Look! There is a pink
umbrella. A monkey is under the umbrella. The
vest is on the bed. Vet is beside the window. The
wind is blowing the curtains. What’s in my room?两
遍之后问：
Learn to say
1. T: What do you know?
S: umbrella、under、 vet、vest、wet、water、
fox、box、yellow、yo- yo、zoo、zip
师板书单词（教师领读2遍）
2.T：学生观察单词umbrella和under说说你发现了
什么规律？
S：首字母都是u。
T：你能试着读读吗？
S：……
1）生试读 2）听录音 3）看字母卡片读 4）

生试着写，评价纠正 5）看视频笔顺2遍，生书空
6）师板书，生观察 7）生自己写2遍 8）听发音，
师教会2遍
(出示Vv Ww Xx Yy Zz开头单词: vet、vest、wet、
water、fox、box、yellow、yo- yo、zoo、zip练习同
上 )
3.整体认读3个字母和含有字母的单词。
Step 3 Practice
1.给学生3分钟的时间默写3个字母的大小写。
2.教师听写，找一名学生上黑板上写。
3.订正答案。小组内互相检查。
Drill
1.放录音：Listen and circle.
2.找生对答案。
Meaningful practice
1、练习册15页2题。圈字母的正确书写。
2、填空： --et、 --est、--et、 --ater、fo--、
bo--
3、写出相应的大小写字母
Y__ W___ u___
Consolidating
小组内认读字母及单词，组内人人过关。（1）在小组
内依次认读字母及单词，小组长先读，其他人边听 边
指。（2）组长记录能正确认读单词的人，教会读不正
确的组员。
3.抽查展示认 读单词。（1）分别找3名学生到黑板领
读单词。（2）出示单词卡，指好中差6名学生认读。
Step 5 Ending
Homework：
7. 写会U- Z字母的大小写。
8. 读熟单词。
Summary
T: In this class，Are you happy? Why ？你有什么

想说的么?
S7：I ‘m happy. Because I knowcan…
（引导学生从知识、方法和情感等方面谈收获）

Unit 6 Happy Birthday!

Part A Letters and sounds
板书设计
Uu umbrella、under
Vv vet、vest
Ww wet、water
Xx fox、box
Yy yellow、yo-yo
Zz zoo zip







课后札记