北师大版小学英语三年级上册全册教案
哭墙-党务工作者先进事迹
三年级英语 第三册 教案
第 1 单元 内容：’t
本单元总课时：7
课 题： 1 ’t
授课日期： 年
月 日
教学内容：故事教学
教材分析：先锋英语教材以小学生的生活经验和认知发
展水平为
基本出发点，主人公都是活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的
儿童。书中选用的话题
与学生日常生活紧密联系，并采用任务式
的活动设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言，发展思维
，
0发挥想象，动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。
本单元是北师大
版先锋英语第三册第一单元的第一课时故事
教学，主要讲述了主人公在公共场合做了一些不文明行为，找
到
了, 的阻止。围绕这一情景展开对祈使句的学习，话题中包含的重
点句子出现的频率较高，
语言较简单，重在对故事的理解，了解
功能句的适用场景。
学生分析：三年级学生经过2年的
英语学习，已经有了一定的语
言基础并且能够配合老师完成正常的教学活动。本册书第一单元’
t ，密切联系实际，教育学生在生活中应该做的一些事情与不应该
做的一些事情，潜移默化的把学生带
入英语的世界，让他们明白
英语可以在我们的日常生活中起到非常大的作用，它是必不可少
的一
项基本技能。学生之前的学习中虽然没有接触过祈使句，比
较生疏。但由于语言比较简单，贴近学生生活
，能够激发学生的
兴趣。
设计理念：由复习动词入手，激活学生的已有知识，从学生的生活实际出发，引导学生思考生活中在公共场合看到的不文明行为，
进入学习，讨论主人公的行为是否
可取。
教学目标：
知识与技能：能够明白故事大意。
能根据上下文理解下列词, , , , , , 's .
过
程与方法：通过做游戏，以旧引新.利用媒体技术，创造情境，
利用角色扮演，进行语言实践。
情感态度价值观：通过对故事的学习，教育学生要遵守交通规
则，别人遇到困难时要主动帮助。
教学重点：明白故事大意
教学难点：单词, ,
, ’s
教学准备：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , . .
二、 （3分钟）
: , , ,
,
T: 1; “’t ”.
(把课题写在黑板上)
.
领读课题，让学生思考意思
I a . , ?
,
, .
(出示禁止游泳的标志)
（激发学生已有的生活常识，引导学生思考常见的公共标志。将
学生说的标志列在黑板上）
T: , .
让学生说说这些公共标志的作用。
, .
, . “’t”. ’s .
三、 （3-5分）
T: . , . 播放课件
?
学生一句话概括故事大意
, . . ?
再放一遍课件
? 引导学生说出故事当中出现的警示语
(’t . ’t .
’t . ’t . ’t . ’t .)
做扔纸屑的动作 （做抓耳挠腮的动作）
观察图片理解
四、（15分）
T: ’s .
.(播放前两个片断)
I :
1. 1? ?
(,
.)
2. 2? ？
（, ）
3. ? (
. .)
T: , . (做右转动作) . (做左转动作) .
(在黑板上画出左右的箭头并标出单词) . 强调的发音，多领读
几遍
. (播放第二个片断)
, ? ?
同样方法播放第三个片断，提出问题：’s ? ’s ?
解释’s .
五、 （15分）
T: ’s , .
(逐句播放学生跟读)
. (再放一遍)
. (教师领读)
. (小组分角色朗读)
a ? .
(学生选择最喜欢的段落表演，调动学生的积极性)
全班复述课文（检查理解情况）
六、（1分）
, .
板书设计：
1 ’t
← →
’s
.
课后反思：
第 1
单元 内容：’t 本单元总课时：7
课 题： 1 ’t
授课日期： 年 月 日
教学内容：单词教学：’t .
.
's
教材分析：本单元是北师大版先锋英语第三册第一单元的
第2课
时词汇教学，在第一课时的基础上，对祈使句进行更深入的学习，
共八个，分别由't,
引导，重在能够区分两种句子的区别。
学生分析：在第一课时已经对祈使句有了初步了解，本课时要求
在理解的基础上识记并运用，学生可能在理解't,
的区别上出现困
难，要引导学生仔细观察，发现规律。
设计理念：从复习故事入手，学习句子时要引导学生观察总结
教学目标：
知识与技能：能听说读写单词’t .
.
能够在真实情景中运用, 't 引导的祈使句。
过程与方法：通过听说读写唱做等形式，进行大量的语言操练。
情感态度价值观：通过本课时的学习，教育学生在生活中要仔
细观察，留心见到的公共标志。
教学重点：’t . .
教学难点：’t 与的区别
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 . （1分）
T: , .
二、 （3分）
T:
’s . . ?
(学生跟读课文)
, .
?
引导学生回忆课文中的主要功能句
三、 （15分）
T: (出示’t
的图片) ’s ? 引导学生回答
. 领读两遍
1 .
同样方法出示’t . .
. ?
引导学生观察单词的不同之处
(’t 后加动词，后加名词或动名词)
. .
I . 看口形猜单词
’s a . ’s ? .
(抽掉一张卡片让学生说出被抽掉的单词)
四 (8分)
, , ,
, .
听录音指读
1. , .
2. . ’s
. 4, . . ? ? 引导学生观察图片
同样方法让学生描述其他图片
3. ’s . , .
(放第一遍录音，学生指图片)
4. , .
(放第二遍录音，学生编号)
5. ’s . 核对答案
6. ,
. (放第三遍录音，学生指读)
四、 （8分）
1. T: . ’s
. (播放儿歌)
2. .
3. .
4. a ?
五、 a （3分）
T: . ? 帮助学生归纳本课所学重点单词
’t .
六、 （2分）
.
.
板书设计：
1 ’t
’t .
.
教学小记
第
1 单元 内容：’t 本单元总课时：7
课 题： 1 ’t
授课日期： 年 月 日
教学内容：对话（ ）复习短语：’t .
.
教材分析：本单元是北师大版先锋英语第三册第一单元的第3课
时对话教学
，经过了前两课时的学习，学生已经能够初步运用祈
使句，本课时教材又创设了另外一个情景，要求学生
能够根据说
给例句运用所学句子进行创编，难度较大。
学生分析：对祈使句能够初步运用，但对话创编能力较弱。
设计理念：本课时重在创设真实的语言环境，激发表达欲望，引
导学生运用功能句进行交际。
教学目标：
知识与技能：能够理解对话的主要意思。
能够在真实情景中运用所学主要功能句。
过程与方法：角色表演，通过创设语言环境，让学生在相对真
实的语言环境中使用语言并进行创编。
情感态度价值观：通过本课时的学习，让学生明白在不同的公
共场合有不同的行为规范，引起学生对自身行为的重视。
教学重点：对话教学
教学难点： , , , .
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
1. T: ’s .
复习儿歌
(出示卡片) ’s ? 引导回答
复习所有短语卡片
2. I
. 听指令指卡片
3. , . 学生发指令
4. .
三、’s
1: ’t . 2 , , ’t
?
引导学生思考并把学生的答案列在黑板上
(出示背景图) .
?
引导学生观察图片
3’s . (放录音)
4 I
:
1. ?
2. ’t ?
5 .
(再放一遍，学生回答问题)
6’s ’t .
把学生说的答案写在黑板上
7’s . .
再放一遍录音学生指读
8 .
比较黑板上与书上的答案并解释下列句子
9’t .(播放噪音的声音文件)
10’t . ’t .（做动作）
11’t .
再放一遍，学生指读；男女生分角色跟读
’t . 12 a . , ? 学生编对话
13
a ? 表演对话
四、
T: ’s . 6, . .
? ? 引导学生观察图片
同样方法让学生描述其他图片
’s .
, . (放第一遍录音，学生指图片)
, .
(放第二遍录音，学生编号)
’s . 核对答案
.
(放第三遍录音，学生指读)
7, . , I .
学生读短语
, ’s ? 引导说出：“ .”
,
. 学生连线
同样方法让学生完成其它连线
’s . 核对答案
五、
.
板书设计：
1
’t
’t .
’t .
’t .
’t .
教学小记
第 1 单元
内容：’t 本单元总课时：7
课 题： 1 ’t
授课日期： 年 月 日
教学内容：元音字母a在单词中的发音
句型’t (). 歌谣
教学目标：
知识与技能：能够理解元音字母a在单词中的不同发音。
能够根据发音规则拼读简单的单词。
过程与方法：通过英语跟读，模仿语音语调，积累感性经验。
情感态度价值观：通过本课时的学习，培养学生对语音的初步
的语感。
教学重点：元音字母a在单词中的发音
教学难点：对单词, 中字母a的辨别
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: ,
.
二、
T: ’s . 复习儿歌
, .
(跟读课文)
a ? 表演课文故事
三、 “a”
T:
(拿出的图片) ’s ? 引导回答：“’s .”
重复步骤呈现单词, , , , , .
, ?
引导学生观察这些单词中的字母a
.
“a”.
听录音指图片
“a” ?
. 听录音跟读
(拿出，的图片) . .
讲解字母a的发音
(元+辅+不发音的e结构时，字母a发本身音；辅辅结构时，字母
a发)
特殊情况:
. .
四、
T: .
(指着第一行单词) ?
这里面有一个单词的字母a的
发音跟其它的三个单词中的字母a的发音不一样，它是谁？
. 听录音指图片
’t .
再听一遍划出发音不同的单词
同样方法做第二题
, , .
? , ? 学生拼读单词
’s . .
.
. ’t . 做练习题
五、
T: 9, .
, ?
引导学生观察图片
I , ? 引导说出：“’t
.”
. a . , ? 做对话练习
’s
. 全班核对答案
. . . , .
听录音跟读句子
六、
.
板书设计：
1 ’t
教学小记
第 1 单元 内容：’t
本单元总课时：7
课 题： 1 ’t
授课日期： 年 月
日
教学内容：’t与句型 练习 歌谣
教学目标：
知识与技能：能够在情景交流中正确使用所学句型。
能够正确流利的说唱歌谣。
过程与方法：通过听说读写唱等形式，大量操练语言点。
情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣。
教学重点：’t与句型
教学难点：’t与句型
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T: . ’s
, “’t” “” . 观看故事
(把’t句型和句型写在黑板上，贴上相应的图片，复习所有短语卡
片)
I
. 听指令指卡片
, . 学生发指令
.
三、
T: . 10, . .
?
,
. .(出示图片) .
(强调首字母要大写，末尾要加标点)
I a
. “’t” “”?
引导学生回答’t 句型与句型的区别
, , . , ’s .
’s . , ：“ .” , ?
引导说出：“’t .”
同样方法做完下面练习题
. . , ,
? , ? 思考生活中
的不文明行为，以及如何制止
? 学生讨论
四、’s
T: a . . ’s a .
播放歌谣
(把, 写在黑板上) ? .
, . , .
, . , . , . , .
, .
,
.
分组说歌谣并表演
五、
.
.
板书设计：
1 ’t
教学小记
第 1 单元 内容：’t 本单元总课时：7
课 题：
1 ’t
授课日期： 年 月 日
教学内容：故事，单元练习
教学目标：
知识与技能：能够理解故事大意。
能够准确流利的朗读课文故事。
过程与方法：通过听说读表演等形式，在语言情境中操练语言点。
情感态度价值观：培养学生简单的阅读技巧，培养学生根据上下
文推测单词意思的能力。
教学重点：理解故事内容
教学难点：’t与句型
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T:
’s .
(把’t句型和句型写在黑板上，贴上相应的图片，复习所有短语卡
片)
I . 听指令指卡片
, . 学生发指令
.
三、
T: ’s . “’t” “” .
自己阅读并找出’t与句型
? 回答问题
讲解故事大意，把学生不知道的单词、句子写在黑板上，鼓励学
生通过上下文猜测词意
, .
.
. .
配音活动
学生表演
四、
T: ’s .
. 13, 1, , ’s ? 引导说出：“’t .”
重复步骤引导学生说出其他图片标志
. 同桌练习
?
引导学生说出这些标志的地点
?
引导学生思考生活中其他的标志
2, , (指第一张图片) , ?
引导说出：“’t .”
“’t .”? 引导学生找到句子并连线
重复步骤做完其他练习题
五、
a
T: 1. ?
帮助学生归纳所学重点
’t
. I .
六、
, . .
板书设计：
1 ’t
’t . .
’t .
.
’t .
教学小记
第 1 单元 内容：’t 本单元总课时：7
课 题：
1 ’t
授课日期： 年 月 日
教学内容：本单元重点单词、句子及语音
教学目标：
知识与技能：能够听说读写本单元重点单词’t . .
能够准确读出字母a在不同单词中的发音，并能
根据发音规则拼读简单的不认识的单词。
过程与方法：按照教师的指令做游戏，巩固所学知识，并能够
完成自测题
情感态度价值观：教育学生在公共场合要遵守文明行为规范，
看到不文明行为，要主动制止。
教学重点：本单元重点单词、句子及语音
教学难点：’t与句型
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: ,
.
二、
T: ’s .
. .
观看并表演故事
, ?
(把’t句型和句型写在黑板上，贴上相应的图片，复习所有短语卡
片)
I
. 听指令指卡片
, . 学生发指令
.
三、
T: (出示公园图片) . ? 引导回答
, ,
. ?
. (出示本单元重点句子) a .
. ’s
. 看例文
(出示其他的地点的图片)
a . ,
.
小组活动编对话。
学生反馈
, . .
句子书写练习
四、
T: (出示苹果的图片) ’s ? 引导回答
’s . (把写在黑板上)
同样方法呈现单词.
“a”, ?
引导说出两个单词中a的发音
“”?
引导说出其他与单词中的a发音相同的单词，以及与中的a发音
相同的单词
.
总结字母a的发音规律
(写一些单词在黑板上) ?
学生读单词，找个别学生领读，小组读，个人读
. 做练习题
五、
.
.
板书设计：
1 ’t
’t .
.
教学小记
第 2
单元 内容： ? 本单元总课时：7
课 题： 2 ?
授课日期： 年 月 日
教学内容：故事教学
教学目标：
知识与技能：能够明白故事大意。
能够根据教师的指令进行数字 的游
戏；能够正确读出数字 与单词, , , .
过程与方法：通过情景表演，能正确理解和运用句型：
()?
’s () .
?
() .
情感态度价值观：培养学生对数字的概念，了解日常生活中物
品的实际价格。
教学重点：能够明白故事大意。
教学难点：数字11-20，单词, , .
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T: ? ? ?
引导学生说出自己的一些玩具并说一说价钱
(拿出) ?
引导学生用’s……来猜价钱
(出示 的图片) ’s ? 引导回答
重复步骤引出单词a
, a .
? 让学生猜三个物品的价钱，答对的学生奖励，把价钱列在
黑板上
? 讲解的意思并让学生回答
三、
T: ’s .
播放课件
I :
1. ? （20）
2. ?
（11）
3. ? （8）
.
再放一遍课件，学生回答问题
’s . 播放第一个片断（1-5）
(1) , “ ”.
: ……
(2)
强调人民币的书写
(3) 讲解 ?
. 跟读
.
播放第二个片断（6-10）
(1) 讲解’s ’s .
(2)强调单词的发音
. 跟读
.
逐句跟读整篇课文
. (教师领读)
. (小组分角色朗读)
a ? .
(学生选择最喜欢的段落表演)
四、
,
.
板书设计：
2 ?
…..? ’s .....
’s .
教学小记
第 2 单元 内容： ?
本单元总课时：7
课 题： 2 ?
授课日期： 年
月 日
教学内容：数字11-20
教学目标：
知识与技能：能够正确听说读出数字11到20，并能根据听
到的音选择对应的数字组合及根据听到的音将图片与数字连起来
能够运用句型 ()? ’s (5) . (5) .进行问答
过程与方法：通过听说读做进行语言操练，引导学生观察、发
现、总结、归纳语言规律。
情感态度价值观：培养学生认真观察、善于归纳的能力。
教学重点：数字11-20
句型： ...? 's .
教学难点： 与 的区分，, 的拼读
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: ,
.
二、
T: (拿出两支铅笔) ? 引导回答：“ .”
(出示各种物品，数量从1至10，用 询问)
(出示单词1-10) ’s .
’ 11-20. .
(出示图片) ? 引导回答：“11”
重复步骤呈现单词12-20
三、
T: (把卡片贴在黑板上，写上单词)
.
, .
领读，全班齐读，小组读，个人读
.
1-10 11-20.
让学生观察数字的写法
4 → 14 5 →
15
6 → 16 7 → 17
8 → 18
9 → 19
11 12 13 20
I . 听指令指图片
. 学生发指令
. .
111315……
.
. 16, (指火车)
’s ?
引导回答
重复步骤讲完所有图片
. 朗读单词
.
听录音指数字
. 再听一遍连线
’s . 核对答案
四、
T: 17, a . ’s .
引导学生说出所有物品
, . . 1 20.
让学生给物品定价
I . I . ××, ?
引导学生说出自己定的价钱
×××， ? 引导说出价钱
?
引导回答：“ ……”
. 同桌练习，注意强调单复数
五、
.
板书设计：
2 ?
教学小记
第 2 单元 内容： ? 本单元总课时：7
课
题： 2 ?
授课日期： 年 月 日
教学内容： ， ，,
教学目标：
知识与技能：能听懂、会说本篇对话。
能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话。
能够模仿对话进行对话练习；能够根据听到的音
将图片与对应的数字连线；能够做简单的英语加法运算并能表达
出来。
过程与方法：通过创设情境，引导学生在真实的情境中进行语
言交流。
情感态度价值观：培养学生用英语进行简单的数字加法能力。
教学重点：句型: a
......? 's .
教学难点：运用重点句型进行扩展性的情景会话
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、.
T: ,
.
二、
T: ’s . .
.
.
.
(出示一张菜单) . ?
引导学生阅读菜单并回答
重复步骤复习句型 …..?
三、
T: (出示背景图) ? 引导回答
. ’s
. , . 播放录音
? 引导学生回答：“ , a a .”
, . 再放一遍
1． ? (3)
2．
? (5)
3． ? (10)
. , . 听录音跟读
讲解句型
1． I ?
2． .
3． .
. . .
. a .
学生反馈
T: ’s . (指饼干) ’s ? 引导回答
重复步骤让学生说出其他单词
. 读出数字
.
.
’s .
, ’s .
(在黑板上写数字5) ’s ? 引导回答：“.”
(在写数字6) ’s ?
引导回答：“.”
(中间加上+) ? 引导回答：“.”
, .
.
学生做练习
. : .
核对答案
四、
. 11-20.
板书设计：
2 ?
……?
教学小记
第 2 单元 内容： ? 本单元总课时：7
课
题： 2 ?
授课日期： 年 月 日
教学内容：字母e,
字母组合, 在单词中的发音 E
, , ’s
教学目标：
知识与技能：能够理解元音字母e, 字母组合, 在单词中的
不同发音。
能够根据发音规则拼读简单的单词。
过程与方法：通过听说读比较，让学生体验字母e,
字母组合, 在
单词中的不同发音。
情感态度价值观：培养学生对语音的初步的语感。
教学重点：字母e, 字母组合, 在单词中的发音
教学难点：根据发音规则拼读简单的单词
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T: .
? 表演故事
’s . .
.
.
.
三、 “e”
T: (拿出图片) ’s ? 引导回答：“’s .”
重复步骤呈现单词, , , , , .
, . 听录音指图片
. 跟读单词
(把单词, 写在黑板上，标出字母e) “e”.
.
学生读出两个单词
“e”, ? 引导学生思考
辅辅
字母e在单词首位时
(把单词, , , , 写在黑板上并标出字母组合, )
.
“, ”, ?
总结字母e的发音规律
. 20, . ?
引导学生读出单词
’t .
听录音划出字母e发音不同的单词
重复步骤完成第二题
?
让学生读出单词
’s . . 听录音跟读
. 老师领读
做练习题
四、
, . ’s . (指雨伞) ’s ?
引导回答：“’s .”
让学生说出其他的图片
a . I .
学生给物品定价钱
. ×××, ? (把句子写在黑板上并引导回答：“’s …….)
×××, ? (把句子写在黑板上并引导回答：“ …….)
,
I , ? 引导学生观察两个句子的不同
强调句子的单复数
. 同桌练习
a ? 学生反馈
领读小黑板上的句子
五、
.
板书设计：
2 ?
……?
教学小记
第 2
单元 内容： ? 本单元总课时：7
课 题： 2 ?
授课日期： 年 月 日
教学内容：句型 …..? '
.
教学目标：
知识与技能：能够正确朗读并运用句子 …..? 's
...... .
能够运用所学句型进行扩展性的情景会话
过程与方法：通过听说读写对话表演等形式巩固所学句子
情感态度价值观：通过本课时的学习，提高学生的购物能力
教学重点：句型 …..? 's
...... .
教学难点：句子的单复数
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T:
’s . .
.
.
.
.
:
1. ?
2. ?
3. ?
三、
T: ’s a . I , .
(拿出苹果的图片) ? 引导学生猜价钱
( S1 , :
, :'' , , . .)
重复步骤呈现不同的物品，引导学生猜价钱
T: , I’ .
.
(出示 , , , 的图片)
I’ 4 : , ,
. .
(全班学生分成四组，每组一名学生当售货员，其它学生充当顾客)
.
(顾客到任何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指
导，同时教师也当
顾客，购买物品)
四、
T: . ’s . ?
引导回答：“’s .”
? 引导回答：“ .”
强调句子的单复数
重复步骤呈现其他物品的价格
’s .
. . 学生做练习
’s . . 核对答案
.
a . 播放儿歌
. 跟唱
.
?
五、
. ’s .
板书设计：
2 ?
……?
’s
…… .
教学小记
第 2 单元 内容： ? 本单元总课时：7
课 题： 2 ?
授课日期： 年 月 日
教学内容：故事阅读，自我检测练习
.教学目标：
知识与技能：能够理解故事大意
能够准确流利的朗读课文故事
能完成自测题并根据实际情况进行自我评价
过程与方法：通过听、说、读、对话、表演等形式理解语言点，
让学生自己根据实际情况进行自我评价。
情感态度价值观：通过本课故事的学习，教育学生要孝顺父母
教学重点：理解故事内容
教学难点：句子的单复数
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T: ’s . 复习儿歌
. .
.
.
.
’s a .
(呈现一只香蕉的图片)
? 引导学生猜价钱
( S1 , : , :'' , ,
.
(呈现多只香蕉的图片) ? 引导回答
重复步骤呈现不同的物品，引导学生猜价钱
三、
T: ’s .
’s . 20 . ’s . 播放课文故事
I :
1.
?
2. ?
3. ?
.
再放一遍故事并回答问题
, : ?
学生讨论从故事中得到的启示
. 跟录音读
.
.
四、
T: ,
25, ’s .
(指图片) ?
引导回答：“’s .”
重复步骤由学生来问其他物品的价格
. . 做练习
11-20. ’s .
领读、拼读、背诵
.
? 核对答案
五、
.
板书设计：
2 ?
……? ’s …… .
教学小记
第 2 单元 内容： ? 本单元总课时：7
课 题： 2 ?
授课日期： 年 月 日
教学内容：本单元重点单词、句型和语音
.教学目标：
知识与技能：能够正确识记本单元重点单词11-20及句子 ...?
's .
能够准确读出字母e, , 在不同单词中的发音，
并能够根据发音规则拼读简单的不认识的单词。
过程与方法：通过说唱，听指令做动作，小组活动等形式巩固
句型，总结字母的发音规律。
情感态度价值观：通过本课故事的学习，提高学生的购物能力。
教学重点：本单元重点单词、句型和语音
教学难点：句子的单复数，数字12、20的识记
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
教学过程：
一、 .
T:
, .
二、
T: ’s . 复习儿歌
.
? 学生表演
11-20. (出示数字卡片)
I .
I
. 听指令指卡片
, . 学生发指令
.
三、
T: ’s . . . .(出示水果店图
片)
. ’s . a .
( . , . .)
(拿出 , , 的面具) ?
学生反馈
四、
T:
(出示的图片) ’s ? 引导回答
’s . (把写在黑板上)
同样方法呈现单词,
.
“e, , ”, ? 引导说出单词中e, , 的发音
“”?
引导说出其他与单词中的e发音相同的单词，以及与, 中的, 发音
相同的单词
.
总结字母e, 字母组合, 的发音规律
(写一些单词在黑板上)
?
学生读单词，找个别学生领读，小组读，个人读
. 做练习题
五、
.
.
板书设计：
2 ?
……? ’s
…..
教学小记
第 3 单元 内容： ?
（1） 本单元总课时：7
课 题： 3 ?
授课日期：
年 月 日
教学内容：故事
.教学目标：
知识与技能：能够明白故事大意
明确句型的含义 ? ’s
(’s).
? (’s).
过程与方法：利用课件，
给学生提供相对真实的语言环境，在情
境中体会、感受、理解语言的意义
情感态度价值观：通过对故事的学习，教育学生要懂礼貌，不能
随便打扰别人的休息。
教学重点：明白故事大意
教学难点：理解, , , 的意思，, 的发音及意思
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T: (拿出一支铅笔) ’s ?
引导回答：“’s a .”
, ’s . 重复句子两遍
(拿学生的一本书) ’s
? 引导回答：“’s a .”
, ’s ××’s . 同样重复句子两遍
借学生的书包，尺子，橡皮等东西练习上面句型
(把借来的东西放在讲台上) ,
.
（拿起书包）
, I ? ? ?
引导学生用’s
××’s 回答
(用所有物品来练习 ….. ? ’s ….)
(再拿起书包)
××’s? 引导学生用或回答，多练几遍
三、
T: ’s .
’s .
’s . 播放课件
I :
提问以下问题,让学生回答：
1、 ’s ? （, , , , , , ）
, 出示卡片，注意处理单词的发音
2、 ?
播放课件分段观看故事并提问：
1、’s ?
( . .)
2、 ？
( , )
3、 ?
4、 ? （I’m .）
告诉学生做错事或是伤害了别人时说.提醒学生别忘了用礼貌用语
打开书，跟着录音跟读课文。
分组读，分角色读，男女生读
反馈表演
四、
把故事讲给家长听
在日常生活中使用礼貌用语
五、板书设计
3 ’s ?
?
I’m .
! ！
课后小记：
第 3 单元
内容： ? （2） 本单元总课时：7
课 题： 3 ?
授课日期： 年 月 日
教学内容：单词 , ……
句型
() ? ’s ’s. 歌曲
.教学目标：
知识与技能：能够听说读写，看图片并正确说出, , , , , 等电器类词
汇
能够初步运用句型 ? ’s ’s.
能够唱英文歌曲
过程与方法：通过分析单词的发音规律，扩展词汇等形式帮助学
生记忆单词，培养学生语感 ，并设计多种单词操练活动以巩固单
词。
情感态度价值观：通过对单词的学习，培养学生归纳总结的能力，
教会学生有技巧的记忆单词。
教学重点：电器类单词
教学难点：, 的区分，的发音
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T: 用教室里的物品复习句型 () ?
’s (’s). () ? (’s).
提醒学生我们用和指离自己较近的物品，用和指离自己较远的物
品
三、
T: ’s .
1.利用课件学习单词
播放课件，学生跟读单词
2.利用单词卡片，让学生在活动中运用单词、熟悉单词
1: 让学生根据指令举起相应的卡片
2:
四、
T: (展示自己的书，指图问) ’s ?
引导学生回答 ’s a .
同样的方法完成其他图片
T: 这些物品的主人我们都认识，他们是书中的人物。他们的名字
都在图片上方的两行字中。让我们听听这些物品分别是谁的”
(放第一句录音问) ?
引导学生回答 ’s .或 ’s ’s
.
用同样的方法完成其他句子
再放一遍录音，每句话后停顿。让学生根据录音把物品的序号写
在它的主人名字的旁边
五、’s
T: (依次指图中的物品问) ’s ? 引导学生回答’s （a ）.
’s .
完整地放录音，学生回答问题
完整地放录音，鼓励学生跟着节奏拍手
从头放录音，让学生边听边唱
五、
把新学的歌曲唱给家长听
读第二课课文
抄写单词
板书设计
3
课后小记:
第 3 单元 内容： ? （3）
本单元总课时：7
课 题： 3 ?
授课日期： 年 月
日
教学内容：句子 () ? ’s (’s).
复数形式 () ?
(’s).
教学目标：
知识与技能：能够认读并写出句型 () ? ’s
(’s).及其复数形式 () ?
(’s).
能够在真实情景中使用所学句型询问某物品是谁的
过程与方法：创设真实的语言环境，为学生建立信息
差，引导学
生学会用所学语言点解决实际问题。
情感态度价值观：通过对句子的学习，教育学生见到某物品时要
主动找到主人，培养学生乐于助人的品质
教学重点：运用句型 () ? ’s
(’s).
复数形式 () ? (’s).
教学难点：正确区分句子的单复数形式
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: ,
.
二、
T: (拿起一个学生的书) ? 引导学生回答’s …..’s.
(’s) ? (说另一个学生的名字) 引出, ’t. ’s...
同样的方法练习句子
三、
T: . ’s .
(引导学生观察图片) ？
引导学生说出图片中的物品。
T: ?
’s .
播放录音学生听并指图
, . .
: ?
再放一遍录音
引导学生回答问题
全班跟录音齐读、老师领读、两人读、分组读、个人读
鼓励他们用书中或班里的其他人物替换，表演对话
四、
T:
(用投影机展示自己的书做示范,指着 ) ’s ?引导回答（’s）
.依
次指每一件物品问是什么。
放录音，让学生用手指相应的物品
再放录音，每句话后停顿，让学生把正确的句子序号写在物品旁
边
全班一起重复读句子
五、,
T:
把书翻到第31页，教师用投影机展示自己的书。指着 的图问’s ?
引出正确答案
指着图，问’s ? 引出’s a .
问’s ? 引出答案’s ’s.
让学生找到相应的句子
让学生和教师一起读这些句子
用同样的方法完成其他几幅图和词组
把每个句子再读一遍，让学生把词组和物体用线连起来
五、
.
板书设计
3 ?
(’s)
?
, .
, ’t.
课后小记:
第 3 单元 内容： ? （4）
本单元总课时：7
课 题： 3 ?
授课日期： 年 月
日
教学内容：字母i在开闭音节中的发音， 句型练习
教学目标：
知识与技能：
能够分清字母i在开闭音节中的发音并能够拼读出符
合字母i的发音规律的简单的单词。
能够运用句型’s () ? ’s (’s).
过程与方法：通过模仿，听录音跟读，体会字母i
在单词中的发音，
尝试拼读不认识的单词培养学生简单的拼读单词的能力。
情感态度价值观：通过字母发音的学习，初步培养学生的语感和
拼读单词的能力。
教学重点：字母i在开闭音节中的发音
教学难点：根据发音规律拼读单词
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、
T: ,
.
二、
T: “i”(把字母I写在黑板上)
T:
(拿出图片) ’s ? 引导回答：“’s .”
重复步骤呈现单词, , , , , ,
, .
, . 听录音指图片
. 跟读单词
(把单词,
写在黑板上，标出字母i) “i”.
. 学生读出两个单词
“i”, ? 引导学生思考
辅辅
(把单词 , ,
, , 写在黑板上)
让学生总结字母i的发音规律
同样方法出示单词, , .
. “i”, ?
总结字母i的发音规律,老师补充
. 32, . ?
引导学生读出单词
T: ’t
.
听录音划出字母i发音不同的单词
重复步骤完成第二题
T:
?
让学生读出单词
’s . . 听录音跟读
. 老师领读
做练习题
四、
T: . ’s . (指) ’s ?
引导回答：“’s a .”
? 引导学生回答：“’s ’s.”
?
学生做对话练习
强调句子的单复数
a ? 学生反馈
领读小黑板上的句子
五、
.
板书设计
3 ?
I i
课后小记:
第 3 单元 内容： ? （5）
本单元总课时：7
课 题： 3 ?
授课日期： 年 月
日
教学内容：复习本课重点单词和句型
教学目标：
知识与技能：能够正确认读所学单词和句型并识记
能够运用所学句型提问某物品是谁的
过程与方法：通过找邻居，挑错等活动帮助学生巩固所学句型，
在实际情境中训练学生开口说。
情感态度价值观：通过句型操练，培养学生的观察能力。
教学重点：本课重点单词和句型
教学难点：句型的单复数, 名词所有格
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、
T: , .
二、
T: ’s
.
复习单词卡片，领学生读一遍
’s a .
(拿出一到三单元的名词卡片)
告诉学生要做一个名叫I
的游戏，教师悄悄地在纸上写一个词，
让学生猜是什么。唯一的提示是这个单词的第一个字母
每次学生猜的时候说 a ()?答案只能是, . 或, ’t.
当有学生猜对了的时候给他看写着此单词的纸条，然后把单词写
在黑板上
用同样的方法练习其他卡片
把学生分成小组。猜对一个词得一分，把分数记在黑板上
三、
T: (拿出自己的英语书) ’s ? 引导回答：“’s a .”
? 引导回答：“’s ’s.”
（拿学生一支铅笔） ? 引导学生回答：“’s …..
利用学生的用具复习所学句型
注意强调句子的单复数
四、,
T:
告诉学生每幅图只有一个正确的句子
(指着) ’s ? 引出 ’s .
(指着收音机)
’s ? 引出’s a .
读第一句 ’s . 让学生和教师一起读，边读边在书上指单词
问学生这句话是否正确，学生应该说.再读第二句 ’s .
问这句话
是否正确，学生应该说.
让学生在正确的句子旁的方格里打勾
其余几幅图留为作业
五、
完成第34页的, 。并朗读句子
板书设计
3 ?
, , , ,
, , ,
课后小记：
第 3
单元 内容： ? （6） 本单元总课时：7
课 题： 3 ?
授课日期： 年 月 日
教学内容：故事阅读
教学目标：
知识与技能：能够理解故事大意
能够准确流利的朗读课文故事
过程与方法：通过自己阅读，同桌互助等形式培养学生根据上下
文猜测生词意思的能力。
情感态度价值观：通过本课故事的学习，教育学生要细心，保管
好自己的东西
教学重点：理解故事大意
教学难点：句型的单复数, 名词所有格
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: ,
.
二、
T: ’s . 复习儿歌
.
.
.
.
.
三、
T: ’s . 播放课文故事
I :
1. ?
2.
?
3. ?
. 再放一遍故事并回答问题
,
: ?
学生讨论从故事中得到的启示
. 跟录音读
.
.
四、
T: , 37, ’s .
(指第一张图片) ?
引导回答：“’s ’s.”
重复步骤由学生来问其他物品
. .
. 做练习
? 核对答案
五、
.
板书设计：
3 ?
?
?
?
教学小记
第 3 单元 内容： ? （7）
本单元总课时：7
课 题： 3 ?
授课日期： 年 月
日
教学内容：本单元重点单词、句型和语音
教学目标：
知识与技能：能够正确识记本单元重点单词及句子。
能够准确读出字母i在不同单词中的发音，并能够根
据发音规则拼读简单的不认识的单词。
过程与方法：通过听、说、读、对话、表演等形式理解语言点，
让学生自己根据实际情况进行自我评价。
情感态度价值观：通过本课的学习，教育学生在询问别人是要使
用礼貌用语。
教学重点：本单元重点单词、句型和语音
教学难点：句型的单复数, 名词所有格
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: ,
.
二、
T: ’s . 复习儿歌
.
? 学生表演
. (出示单词卡片)
I .
I . 听指令指卡片
, . 学生发指令
.
三、
T: ’s . . 复习故事
. l’
.
( . .)
(拿出 , 的面具) ?
学生反馈
四、
T: (出示的图片) ’s ? 引导回答
’s .
(把写在黑板上)
同样方法呈现单词.
“i”, ?
引导说出单词中i的发音
“”?
引导说出其他与单词中的i发音相同的单词，以及与中的i发音相
同的单词
.
总结字母i的发音规律
(写一些单词在黑板上) ?
学生读单词，找个别学生领读，小组读，个人读
. 做练习题
五、
.
.
板书设计：
3 ?
() ? ’s …..
() ? …….
教学小记
第 4 单元 内容：
（1） 本单元总课时：7
课 题： 4
授课日期： 年
月 日
教学内容：故事学习
教学目标：
知识与技能：能够理解课文内容
能够认读关于房屋的单词：, ,
, ,
能够理解并初步运用句型 ( ). ().
过程与方法：通过听、说、读、对话、表演等形
式理解语言点，
让学生自己根据实际情况进行自我评价。
情感态度价值观：通过本课的学习，教育学生在询问别人是要使
用礼貌用语。
教学重点：理解故事内容
教学难点：, , 的理解
教学用具：教学卡片
录音机
教学过程：
一、
复习第三单元的句型
T: （拿起一个学生的橡皮） ?
引导回答 (’s).
（拿起另一个学生的几根铅笔） ?
引导回答 (’s).
（拿起一个学生的书包） (’s) ?
引导学生回答, ’t. (’s )
.
二、
T: (出示图片) , . 老师介绍自己的房间
?
让学生讲讲各自家里的房间，问学生不同的房间是用来干什么的。
引导学生说出各个房间的名称，把相应的英语名称写在黑板上。
T: . ,
’s . . , (教师用手敲门) . , , . .
欢迎，请进。，’s ’s .
三、
1.播放故事，学生回答 ’s ？ ?
2.分段观看故事，让学生回答以下问题:
4: ’ ？ ’ ?
5: ’ ？ ’s ?
6: ?
7: ?
89: ’ ? . ?
10: ?
11:
?
3.打开书，跟录音读课文。
老师领读，分组读，两人读，个人读，分段朗读
四、
在黑板上各个房间名称前写上，朗读每个词。
五、
跟录音，读课文
板书设计
4
,
,
,
课后小记:
第 4 单元 内容： （2） 本单元总课时：7
课 题： 4
授课日期： 年
月 日
教学内容：单词学习, , , , ,
, , 以及歌曲
教学目标：
知识与技能：能够听说认读关于房屋的单词：, ,
, ,
能够理解并初步运用句型 ( ). ().
过程与方法：通过对比，归类等方法培养学生的观察总结的能力。
情感态度价值观：培养学生记忆单词的技巧
教学重点：单词, , , , , ,
,
教学难点：, 的拼读
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、
看课件，复习第五课课文唤起回忆
二、
T: 出示故事中的三幅主题图引出单词：, ,
由引出其余的动名词：,
, , , .
出示图（配词）学习这几个动名词。带读单词与句子： ().
三、
激发学生兴趣，巩固学习动名词
1.出示文件：各个图片被遮挡起一部分，让学生猜测图中的含义
（, , , , , ,
, ）
2.请学生上前表演一个动作，表演时教师和另一名学生用布将他遮
挡住，其余学生猜
他在干什么。
四、
听录音，给图片编顺序，练习听力。
指第一幅图，提问
?引导学生回答’s .问 ?引导回答 .用同样
的方法完成其余的图
放录音，每句话后停顿，让学生指相应的图。确保每个学生都指
出正确的图
放录音，每次一句。告诉学生根据录音的顺序给图标上数字
四、
出示歌曲主题图，引出歌曲内容。
学生听录音，回答问题： ?
解释单词的含义
打开书，学习歌词
学生听录音，跟唱歌曲
放课件。鼓励学生边听边跟着拍手。
五、
唱歌曲
抄写单词, , ,
,
板书设计
4
() ?
() .
课后小记：
第 4 单元
内容： （3） 本单元总课时：7
课 题： 4
授课日期：
年 月 日
教学内容：句型 ? I’m ().
? .......
教学目标：
知识与技能：能用句型 ? I’m ().
? .......进行对话
能够按照听到的录音判断是否和图上内容一致
能够正确说出单词, , ,
,
, ,
能够指认各个房间名
过程与方法：通过创设情境，引导学生在真实的情境中进行语言
交流。
情感态度价值观：培养学生的小组合作意识
教学重点： ? I’m ().
? .......
教学难点：人称的转换
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、
T: ’s
唱上节课学的歌，复习单词与句型
二、
T:
举起的卡片。模仿睡觉的样子。说I’m .
叫一名学生到前面来，拿起的卡片让他模仿吃东西的样子。问 ?
引导学生回答I’m .
让其他学生问 ?这名学生一边做动作一边
说I’m .
用同样的方法复习其余的卡片
全班分成两组。一组问，另一组根据图片，一边做动作一边回答。
两组交换角色进行
三、
T: 展示自己的书指图，提问
? 引导学生回答
. ? 播放录音
Q: 1. ?
2. ?
3. ?
4. ’s ?
再放录音，学生回答问题。
T: . 放录音，学生逐句跟读
老师领读，小组读，分角色读，个人读，表演
四、
T: . (指42页第一张图片) ’s ? 引导回答
? 引导回答：“ .”
依次让学生说说每张图片
. ’s .
听录音让学生指图片
在放一遍录音，学生判断，写出答案
五、,
T: 展示自己的书第43页,指第一张图片
’s ? 引导回答：“’s
a .”
“ ” ?
指着句子 .让学生跟读
以此方法完成其余图片
再朗读一遍句子，让学生用线把对应的句子和图连起来
让学生描写句子中虚写的词汇
六、
. .
板书设计
4
?
I’m ().
课后小记
第 4 单元 内容： （4）
本单元总课时：7
课 题： 4
授课日期： 年 月
日
教学内容：字母o在开闭音节中的发音
句型练习
教学目标：
知识与技能：能够分清字母o在开闭音节中的发音
能够根据字母o的发音规律拼读简单的单词
能够运用句型 ?
(). ? I’m ().
过程与方法：通过听录音，模仿，体会感知字母o在单词
中的发
音，利用头脑风暴引导学生建立起单词间的联系，达到有效地记
忆单词。
情感态度价值观：培养学生的语感和拼读单词的能力
教学重点：字母o在开闭音节中的发音
教学难点：字母o在开闭音节中的发音
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、
T: , .
二、
T:
“o”(把字母I写在黑板上)
T: (拿出图片) ’s ? 引导回答：“’s a .”
重复步骤呈现单词, , , , , .
, . 听录音指图片
. 跟读单词
(把单词, , , 写在黑板上，标出字母o)
. 学生读出单词
“o”, ? 引导学生思考
辅辅
(把单词, , 写在黑板上)
让学生总结字母组合的发音规律
. “o”. ?
总结字母o的发音规律,老师补充
. 44, . ?
引导学生读出单词
T: ’t
.
听录音划出字母o发音不同的单词
重复步骤完成第二题
T:
?
“o”.
让学生读出单词
’s . .
听录音跟读
. 老师领读
做练习题
学生拼读“ ”中的单词
四、
T: . ’s . (指爬树的图片) ’s ? 引导回答：“
.”
依次说出每张图片
?
学生做对话练习
a
? 学生反馈
领读小黑板上的句子
五、
.
板书设计
4
课后小记
第 4 单元 内容： （5）
本单元总课时：7
课 题： 4
授课日期： 年 月
日
教学内容：复习本单元主要单词及句子
练习题,
教学目标：
知识与技能：能够正确朗读并识记所学主要单词及句子
能够在真实情景中询问某人正在干什么并回答
过程与方法：做动作复习单词及句型，找邻居活动帮助学
生加深
现在进行时句子的基本结构，阅读练习及写作练习将句子学习落
实在笔头上。
情感态度价值观：培养学生基本的阅读能力
教学重点：本单元主要单词及句子
教学难点：三单形式
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、
T: , .
二、
T: ’s .
. (做睡觉动作) I ? 引导学生回答：“.”
, ’s . ’d ?
一人做动作，其他人来猜动词
全班分成两个组
叫一个学生到前面来。给他一张本单元的动作教学卡片。
这名学生所在的组问
?这个学生回答I’m … 并做出卡片上的动
作。
如果这名学生所在的小组能够说出这一动作的名称就赢得一分。
叫另一组的一名学生上来，重复以上步骤
继续游戏得分多的小组获胜
, ’s
. ’s ?
遮挡住图片，让学生猜单词，复习房间名称。
, .
(出示房间图片和不同的动作图片) . : .
让学生把不同的房间图片和动作搭配起来
三、,
T: ’s .
(指书46页第一张图片中的) ’s ? 引导回答：“’s .”
? 引导回答：“
.”
让学生阅读句子并判断哪句符合图的内容
依次让学生做完下面的练习题
核对答案
四、
朗读 ’s 中的句子
板书设计
4
I’m .
.
课后小记
第 4 单元 内容： （6） 本单元总课时：7
课
题： 4
授课日期： 年 月 日
教学内容：故事阅读，单元练习
教学目标：
知识与技能：能够理解故事大意
能够根据上下文判断以下单词的意思：, , , , .
能够根据课文故事回答简单的问题并能准确流利的
朗读课文故事
过程与方法： 通过自己阅
读，同桌互助等形式培养学生初步的阅
读能力，根据语境推测生词的意思，在小组合作表演中加深对故<
br>事的理解。
情感态度价值观：培养学生的合作意识
教学重点：理解故事大意
教学难点：, 的理解
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T:
’s . 复习儿歌
. .
.
.
.
三、
T: ’s . 播放课文故事
?
. 跟录音读
.
.
四、
T:
, 49, ’s .
(指第一张图片) ?
引导回答：“ .”
重复步骤由学生来问其他图片
. . 做练习
?
核对答案
五、
.
板书设计：
4
?
I’m …….
?
……
教学小记
第 4 单元 内容： （7）
本单元总课时：7
课 题： 4
授课日期： 年 月
日
教学内容：复习
教学目标：
知识与技能：能够听说读写本单元的重点单词和句型
能够在真实的情境中运用本单元的主要语言结构
? I ……进行交流。
能够辨别字母o, 字母组合在单词中的发音并拼读
出简单的符合发音规律的生词。
过程与方法： 在表演中学会运用，在练习中加以巩固，通过猜动
作，组句子活动巩固现在进行
时的基本结构，由会说到会认再到
会写。
情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯，学完知识要及时复
习巩固。
教学重点：单词及句子
教学难点：动词, 的区分
教学用具：教学卡片
录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T: ’s . 播放课件
.
a ? 学生表演
. (出示) ’s ? 引导回答：“’s a .”
复习所有房间卡片
’s a . 找一名学生上前来做动作，其他同学不能看，只能用
()? 来提问，该生回答或.
复习所有动作卡片
, (出示房间图片)
. 介绍自己的房间
? 学生介绍自己的房间
’s .
(出示不同人在不同房间做事情的图片)
（指第一张图片） ?
引导回答：“ .”
下面的图片由学生来完成
三、
T:
“o”. ’s .
(出示单词) , , , , , , , , , .
?
“o”?
总结字母o的发音规律
’s .
四、
T: 4, ?
引导学生总结本单元所学重点
.
五、
.
.
板书设计
4
? I’m …….
? ……
教学小记
第 5 单元 内容： 本单元总课时：7
课 题： 5 (1)
授课日期： 年 月
日
教学内容：故事教学
教学目标：
知识与技能：能够明白故事大意。
能够理解学科名词：, 及, 的
用法
过程与方法：利用教材提供的场景和信息帮助学生理解语言
的内容和使用，通过听，读、模仿，培养语音语调，小组合
作表演锻炼学生的综合运用能力。通过教师提问，观察故事
插图，听故事录音理解故事内容。再从理解到模仿。
情感态度价值观：通过课文的学习，教育学生在学校或家里看
到客人或来宾时要主动打招呼，待人热情。
教学重点：能够明白故事大意。
教学难点：,
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T:
? ?
引导学生说一说自己的校园生活
T: a
. , ?
引导学生思考
三、
T:
’s .
(播放课件，学生看课件)
, . .
’s ? （ ’s ）
(再放一遍课件，学生回答问题)
, ’s .
(逐段播放课件，并让学生回答问题)
1． , ?
2． ?
3． ?
4． ?
5． ?
6． ?
7． ?
89. ?
10. ?
11. ?
. 逐句播放让学生跟读，先片断，后整篇
打开书跟读，个人读， 小组读，分角色朗读
学生反馈
四、
, .
板书设计
5
’s
……
……
第 5
单元 内容： 本单元总课时：7
课 题： 5 (2)
授课日期： 年 月 日
教学内容：单词学习, , , , ., ,
, , , . ’s
教学目标：
知识与技能：能够听说认读关于学科的单词：, , ,
, . 地点词, ,
以及形容词性物主代
词,
能够理解并初步运用句型 () .
.介绍自己的老师和所在地点
过程与方法：通过听说读练习、做游戏等活动识记单词，操练句
型。通过听力练习，让学生在单词的音与义之间建立稳固的联系，
加深记忆。学生通过使用功能句 …….在创设的情景中进
行简单的口语交际，提高综合语言运用的能力。
情感态度价值观：培养学生记忆单词的技巧以及热爱老师的情感
教学重点：单词学习, ,
, , ., ,
, , , .
教学难点：, , 的区分
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: ,
.
二、
T: , ?
引导学生说出今天所学的科目
? ’s .
(播放课件)
.
三、
单词的整体领读，单词拼读，火车接龙，猜词，在空中比划单词
T:
? (板书 并解释意思)
引导学生回答：“I ……”
.
同桌练习
?
学生做问答练习
.
(出示操场的图片) ’s ?
引导回答：“’s a .”
, ’s ’s .
’s .
(重复两遍)
同样方法出示, , .
?
引导学生向别人介绍自己的学校和老师。
, ’s .
52. . (指第一张图片) ’s ?
引导回答：“ .”
同样方法让学生描述其他图片
. 听录音指图
, .
给图片排序
全班核对答案
四、’s .
T: ’s a . a .
播放儿歌，学生欣赏
? . 听并跟唱
? 解释, ,
’s .
分组唱并表演，男生唱问句，女生唱答句， 最后一句合唱，交换
角色
五、
板书设计
5
.
第 5 单元 内容：
本单元总课时：7
课 题： 5 （3）
授课日期： 年 月 日
教学内容：对话 ,
教学目标：
知识与技能：能够理解 中的对话含义
能够听懂
….介绍地点的句子并找出正确的图片
能够看图，阅读简单的句子并正确搭配句子与图片
过程与方法：通过情境创设，理解语境意义，在情境中简单介
绍自己喜欢的学科，能与人交流
情感态度价值观：激发学生对学科的热爱，养成不偏科的好习
惯
教学重点：
介绍学校或老师的句型： ()……
? I ……
教学难点：, , 的区分
教学准备：教学卡片 录音机 课件
教学过程：
一、
T: ’s
唱上节课学的歌，复习单词与句型
二、
T: 举起美术老师的卡片，问：“’s ?”
引导学生回答：“ .”
同样方法复习其他科目
?
引导说出今天所学的科目
?
询问学生其它时间都学那些科目
? ?
引导学生说出喜欢的科目
做两人对话练习
T: 展示自己的书指图，提问
? 引导学生回答
?
. ? 播放录音
Q: 1.
?
2. ?
3. .?
4. ?
再放录音，学生回答问题。
T: . 放录音，学生逐句跟读
老师领读，小组读，分角色读，个人读，表演
四、
T: .
(指54页第一张图片) ’s ? 引导回答
依次让学生说说每张图片
.
’s .
听录音让学生指图片
在放一遍录音，学生判断，写出答案
五、,
T: 展示自己的书第55页,指第一张图片
’s ? 引导回答：“’s
a .”
“” ?
以此方法完成其余图片
再朗读一遍句子，让学生用线把对应的句子和图连起来
让学生描写句子中虚写的词汇
六、
. .
板书设计
?
I ……
……
第 5 单元 内容：
本单元总课时：7
课 题： 5 (4)
授课日期： 年
月 日
教学内容：字母u在开闭音节中的发音
句型练习
教学目标：
知识与技能：能够分清字母u在开闭音节中的发音
能够根据字母u的发音规律拼读简单的单词
能够运用句型 ()?
, . , ’t.
过程与方法：通过听录音，模仿，体会感知字母u在单词中的发
音，
利用头脑风暴引导学生建立起单词间的联系，达到有效地记
忆单词。
情感态度价值观：培养学生的语感和拼读单词的能力
教学重点：字母u在开闭音节中的发音
教学难点：字母u在开闭音节中的发音
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
教学过程：
一、
T: , .
二、
T: “u”(把字母u写在黑板上)
T: (拿出图片)
’s ? 引导回答：“’s .”
重复步骤呈现单词, , , , , , .
, . 听录音指图片
. 跟读单词
(把单词, 写在黑板上，标出字母u)
“u”.
. 学生读出两个单词
“u”, ? 引导学生思考
元+辅 辅辅
(把单词, , , , , , 写在黑板上)
让学生总结字母u的发音规律,老师补充
. 56, . ?
引导学生读出单词
T: ’t .
听录音划出字母u发音不同的单词
重复步骤完成第二题
T:
?
让学生读出单词
’s . . 听录音跟读
. 老师领读
做练习题
四、
T: . ’s . (指第一张图片)
?引导回答：“I
? 引导学生回答：“ .”
?
.”
? 引导学生询问 ?
?
学生做对话练习
强调句子的单复数
a ? 学生反馈
领读小黑板上的句子
五、
.
板书设计
5
第 5 单元 内容： 本单元总课时：7
课 题： 5 (5)
授课日期： 年 月 日
教学内容：复习本单元主要单词及句子
练习题 ’s
教学目标：
知识与技能：能够正确认读所学单词和句型并识记
能够运用所学句型介绍自己的学校、老师、所学的
科目及喜欢的科目
过程与方法：通过个人活动，如阅读，书写；两人对话练习；小
组做调查汇报等形式练习句型
情感态度价值观：培养学生的书写及阅读能力以及小组合作精神
教学重点：本单元主要单词及句
子
教学难点：句型的单复数, 名词所有格
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、
T: , .
二、
T: ’s
.
复习单词卡片，领学生读一遍
’s a . (拿出五单元的名词卡片)
告诉学生要做一个名叫I
的游戏，教师悄悄地在纸上写一个词，
让学生猜是什么。唯一的提示是这个单词的第一个字母
每次学生猜的时候说 a ()?答案只能是, . 或, ’t.
当有学生猜对了的时候给他看写着此单词的纸条，然后把单词写
在黑板上
用同样的方法练习其他卡片
把学生分成小组。猜对一个词得一分，把分数记在黑板上
三、
T: (拿出自己的英语书) ’s ? 引导回答：“’s a .”
?引导回答：“, ’t.”
（拿学生一支铅笔） ? 引导学生回答：“’s …..
利用学生的用具复习所学句型
注意强调句子的单复数
四、
T:
告诉学生每幅图只有一个正确的句子
(指着第一张图片) ?引出, .
(指着的)
’s ? 引出’s ’s.
同样引出的杯子
读问句 ?
问学生杯子是否是他们的，学生应该说.
让学生在正确的句子旁的方格里打勾
同样方法做完其余几道题
五、
朗读句子并背诵
板书设计
5
() ……?
( ) …….?
第 5 单元 内容： 本单元总课时：7
课 题： 5 (6)
授课日期： 年 月 日
教学内容：故事阅读，单元练习
教学目标：
知识与技能：能够理解故事大意
能够根据上下文判断以下单词的意思： , , , .
能够根据课文故事回答简单的问题并能准确流利的
朗读课文故事
过程与方法： 通过自己阅
读，同桌互助等形式培养学生初步的阅
读能力，根据语境推测生词的意思，在小组合作表演中加深对故<
br>事的理解。
情感态度价值观：培养学生的合作意识
教学重点：理解故事大意
教学难点： , , 的理解
教学用具：教学卡片 录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T: ’s
. 复习儿歌
. .
.
.
.
三、
T: ’s . 播放课文故事
I :
1. ?
.
再放一遍故事并回答问题
,
?
学生讨论从故事中得到的启示
. 跟录音读
.
.
四、
T: , 61, ’s .
(指第一张图片) ’s
?
引导回答：“ a .”
重复步骤由学生来问其他图片
.
(指第一张图片)
’s ? 引导回答：“’s .”
同样方法完成其余图片
五、
.
板书设计：
5
?
’s ? ’s ?
’ ?
第 5 单元 内容： 本单元总课时：7
课 题： 5 (7)
授课日期： 年 月 日
教学内容：复习
教学目标：
知识与技能：能够听说读写本单元的重点单词和句型
能够准确读出字母u在不同单词中的发音，并能够根
据发音规则拼读简单的不认识的单词。
过程与方法：通过听、说、读、对话、表演等形式理解
语言点，
让学生自己根据实际情况进行自我评价。
情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯，学完知识要及时复
习巩固。
教学重点：单词及句子
教学难点：动词, 的区分
教学用具：教学卡片
录音机
教学过程：
一、 .
T: , .
二、
T: ’s . 复习儿歌
. (出示单词卡片)
I
.
I . 听指令指卡片
, . 学生发指令
.
T: (拿出自己的英语书) ’s ? 引导回答：“’s a .”
?引导回答：“, ’t.”
（拿学生一支铅笔） ? 引导学生回答：“’s …..
利用学生的用具复习所学句型
注意强调句子的单复数
三、
T: ’s
. . 复习故事
. l’ .
( .
.)
(拿出 , 的面具) ?
学生反馈
四、
T:
(出示的图片) ’s ? 引导回答
’s a . (把写在黑板上)
同样方法呈现单词.
“u”, ? 引导说出单词中u的发音
“”?
引导说出其他与单词中的u发音相同的单词，以及与中的u发音
相同的单词
.
总结字母u的发音规律
(写一些单词在黑板上) ?
学生读单词，找个别学生领读，小组读，个人读
. 做练习题
五、
.
.
板书设计：
5
()?
第5单元教学小记：