2019数学高考-淮南人事网

Unit 1 Welcome Back to School!
教学目标

1. 能听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee。
2. 能听、说、认读boy, girl, teacher, student, this, my, friend, nice, meet, too；
能听、说以字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee为首的单词apple, ant, boy, bag, coke, coffee,
duck, dog, egg, elephant。
3. 能在实际情境中运用“We have a new friend today. This is my friend …
Where are you from? I’m from … Come in. I’m sorry. It’s OK.”等句子，能用英语
询问和回答来自哪个国家。能用英语说出三个国家的名称：America, Canada,
China。
4. 能理解Let’s do Let’s chant内容，并能按照指令作出相应的动作。如：A
A A, say “OK!”. B B B, touch your knee.等。
5. 学唱歌曲“Boy and Girl”。
6. 了解Story time和Culture内容，了解妇女节的有关知识及节日问候语，
渗透西方“女士优先”的文明礼仪。
7.通过学习本单元，使学生学会介绍自己，并认识更多的人， 培养学生的爱
国意识、和平意识和世界意识。
课时安排：
第一课时：A Let’s Learn Let’s play Let’s sing
第二课时：A Let’s talk Let’s practise C culture
第三课时：A Let’s say Let’s chant
第四课时：B Let’s learn C Story time
第五课时：B Let’s talk Let’s practise
第六课时：B Let’s say Let’s do C Let’s practise
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation

第一课时
A Let’s Learn Let’s play B Let’s sing

【教材分析】
教学重点：熟练掌握三会单词boy和girl,并能用 “ I’m a boy.”或 “I’m a girl.”
来介绍自己。o be
教学难点：能正确理解、听懂会说短语“Watch out!”，并能在情境中运用。
联系拓展提升：能用歌词里的句子I want t your friend. 来跟别人交朋友

【学情分析】
经过了一学期的学习，学生们有了一定的听说认读基础，但有些 长句听力理
解和发音不到位，例如 We have a new friend today.这种长难句子，只有通过
逐渐渗透、由浅入深地让学生理解并会运用。
一、能力目标：
1.能用 “ I’m a boy.”或 “I’m a girl.”来介绍自己。
2. 能在合适的情境中运用短语“Watch out!”
二、知识目标：
1.能听、说、认读单词boy和girl。
2. 能会唱歌曲“Boy and Girl”。
3. 语法点：明白a boy boys, a girl girls的区别
三、情感目标：
鼓励男生、女生团结友爱、互相帮助，成为好朋友。
【教具学具准备】
CAI课件，词卡、国旗，录音机、磁带、名片。
【教学过程】
一、Warming upRevision（热身复习）
1．划分小组
把全班分为两个大组， boy组和girl组，用简笔画画出男孩和女孩的两个
头像。在整个 上课过程中，根据学生听课情况随时给两大组加五角星。
2．Let’s do
先复习上学期学过的Let’s do：Clap your hands. Wave your arms. Stamp your
foot. 然后老师发指令，学生边做，边跟着说，男女生比赛。
T: Boys, Boys, stand up.
Boys: Stand up. （边站起来，边说英语。）
T: Girls, girls, stand up.
Girls: Stand up.
T: Boys, Boys, clap your hands.
Boys: Clap your hands…. （边说英语，边做动作。）

【设计意图】通过分组评价的方法，引入竞争机制，在做一 做中让学生感知
boy 和girl两个单词，为后面的单词教学打下基础。
二、PresentationPractice（新课呈现操练）
（一）分布学习知识点
1.学习新单词boy和girl。
（1） 通过分步粘贴图画学习单词boy 和girl。
a: 呈现单词boy 和girl
老师先把一张椭圆型的纸粘贴在黑板上。{用录音呈现boy 和girl}
T：This is a face. Guess, a boy or a girl?
S1: A boy.
S2: A girl.
老师再把五官贴上，让学生继续猜，仍然出现两种答案，即：a boy 和a girl。
老师把漂亮的长辫子贴到黑板上，学生们恍然大悟，老师借机提高嗓门问：
T: A boy or a girl?
Ss: A girl.
（2）操练boy, girl 两个单词
A: 加动作跟读
老师加动作领读，双 手在胸前握拳，显示很有力量，用此动作表示男孩boy。
用两个食指在头顶两边画弧线，表示女孩梳的 两条辫子。老师做几遍动作，学生
就跟着读几遍。
T：Boy, boy, boy (老师握拳在胸前摆三下臂。)
Ss: Boy, boy, boy （学生摆臂跟读。）
B：双簧操练
老师和一位同学一前一后站在讲台上，站在前面的那位学生要根据站在身后的老师说的单词做动作，若老师说boy, boy, boy, 前面的学生要握拳在胸前摆三
下臂。
【设计意图】根据学生的年龄特点，通过粘贴面部五官图 片，吸引学生的注
意力，巧妙呈现单词boy 和girl。在动一动，做一做中操练单词，使操练活动生
动有趣。

2.教学boys和girls
T: A boy or a girl?（请一个女生站起来。）
Ss: A girl.
T: Yes, one girl. How many girls? （再让第二个女生站起来。）
Ss: Two girls.
用同样的方法学习boys。
3.教学 …is a boy girl. 和I am a boy girl.
A: 呈现 …is a boy girl.
T: Who’s this? （在课件上出示Mike的图片。）
S: Mike.
T: Yes, Mike is a boy. Zhang Peng is…
S: Zhang Peng is a boy.
T: Is Sarah a boy?
S: No. Sarah is a girl.
B：让学生根据课件里人物图片说句子。例如：
Zhang Peng is a boy.
Chen Jie is a girl.
Wu Yifan is a boy.
课件里的吴一凡说：I am a boy.
C：让学生用班里同学的名字说句子。
S1：Chen Peng is a boy.
S2: Wang Yijing is a girl.
T: Li Feng is a boy. I am…
Li Feng: I am a boy.
D. 用“I am a boy girl. ”介绍自己。
S1: I am a boy. I am Wang Qing.
S2: I am a girl. I am Lin Fang….
3. Let’s chant
Boys: Boy or girl? Boy or girl?
I’m a boy. You are a girl.

Let’s go to school.
Girls: Boy or girl? Boy or girl?
I’m a girl. You are a boy.
Let’s go to school.
【设计意图】在欢快的歌谣中，巩固所学知识。
Play games.（做游戏）
Guessing game1
教师自制课件，设计一个校园操场 上学生活动场景的图片，要求各活动人物
以黑影出现，让学生观察各黑影，猜出是男孩还是女孩，再点击 出现真实画面。
如：一位女生踢毽子的场景，一位男生踢足球的场景等。学生猜出男孩或女孩后，
教师可用How many girls boys?来提问。
Guessing game2
请一位学生上讲台用布蒙住眼睛，请另一位学生用假声对他打招呼，如：
Hello! How are you? 等。请讲台前这位学生做出回答。
S1：Hello! How are you?
Ss: Guess! Boy or girl?
S2: A boy…
【设计意图】学生们天生喜欢游戏。在游戏活动中感受英语学习的乐趣。
4.教学Watch out!
老师对用布蒙住眼睛的同学说：Go back to your seat, please.当这位同学快走
下讲台时，教师说：Watch out!
T：Who can go back to your seat? (老师展示一下蒙眼布。)
当这位同学蒙着眼走时，其他同学一起说：
Ss: Watch out! Watch out!
【设计意图】在情境中感知语言，运用语言。
（二）整体呈现文本
Listen and imitate.（听录音模仿。）
学生不看书，听第一遍，重复所听内容。
打开书，听第二遍，边听，边指读所听内容。

（三）、Teach the song.（教学歌曲“Boy and Girl”。）
1. 先静听整首歌曲，初步感知，然后听第二遍，填出空出的单词或句子。
例如：可把I am a boy 和You are a girl.空出。
2.表演唱歌，并配上动作。
男孩动作：第一步双手叉腰，第二步一手叉腰，另一手放于胸前，第三步双
手上举并握拳。 < br>女孩动作：第一步双手托于下颚，第二步双手叉腰左右脚后跟交替着地跳，
第三步双手上举翻腕跳 。
【设计意图】根据小学生的年龄特点，在唱唱、跳跳、玩玩、演演中学习语
言。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1.记者招 待会：准备三个盒子，分别写上姓名、年龄、性别的纸条，请扮演
嘉宾的学生抽取三张纸条，并接受其他 学生的采访。采访如下：
What’s your name? How old are you? Boy or girl?
up（总结）
T: What did you learn in this class?
S1: Boy.
S2: I am a girl…
【设计意图】
通过创设情境，结合已学过的知识，综合运用语言。
3、Homework（家庭作业）
听录音，跟读第5页三遍，跟唱歌曲三遍。
附一：随堂检测：
Read and choose.（选择正确的答案。）
（ ）
1. Hi! Mike is a _______.
A. girl B. boy
（ ）
2. Hi! I’m Sarah. I’m a _______.
A. boy B. girl
（ ）
3. I _______ a new pencil.
A. have B. has
（ ）
4. --- Good morning, Chen Jie!
--- _______, Mike.
A. Good morning. B. Good afternoon.

（ ）
5. Look! There are five _______.
A. girls B. boy
答案：B B A A A

【板书设计】
Unit One Welcome Back to School!
Part B Let’s learn
a boy.
I am
a girl.

第二课时
A Let’s talk Let’s practise C Culture

【教材分析】
教学重点：能正确理解 “I am from…”和We have a new friend today.”的含义，
并能在实际情景中灵活运用。
教学难点：America和welcome的发音。
联系拓展提升：能用I’m from…句型来正确介绍自己来自于哪里。
【学情分析】
学生们刚开学不久，上学期所学 的一些的单词和句子，有的已经被遗忘。本
课有几个比较难读的单词，如：from, America, welcome, friend等。需要教师在本
课的教学过程中，重点讲解。
【教学目标】
一、能力目标
能听懂会说“I’m from America Canada China.”并能在适当情景中运用。
二、知识目标
1.正确理解并朗读本课的对话。
2.听说、认读国家的名称：America, Canada, China.
3.语法点：能掌握I’m from…的用法。
三、情感目标

培养爱国意识、和平意识和世界意识。
【教学准备】
多媒体课件、中国、美国、加拿大、英国四个国家的国旗图片若干张，学生
每人准备一张自制的 朋友的名片。
【教学过程】
一、Warming upRevision（热身复习）
（一）Let’s sing: Boy and Girl
（二）Let’s chant: 上节课学习的Boy or Girl
（三）分组：
按国家的名称分组，奖品是小国旗。
T：What flag of country is this? (出示中国的国旗。)
S：China.
简单复习America, Canada, Australia. 把全班分为四组，表现好的一队，优先
从四个国家的名称中选 择自己队的名称。学生们齐喊自己队的口号。如：
Group Canada: Canada, Canada, come on.
Group China: China, China, you are the best.
Group America: America, America, I love you.
Group: Australia, Australia, hooray!
【设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识， 在给小组命名
的过程中，巧妙复习第一册曾学过的四个国家的英语名称。学生们通过表演唱和
齐 喊口号，活跃了课堂气氛。
二、PresentationPractice（新课呈现操练）
（一）分布学习知识点
(1).教学boys and girls和Class
1.通过师生问好呈现
T: Class begins.
Ss: Good morning, Mrs.…
T: Good morning, boys and girls. How are you?
Ss: Fine, thank you.

(2). 在争当小老师活动中操练
每一队所有同学当小老师，向其他三队学 生们问好。在第三队同学问好之前，
老师教授class一词。
T: You can also say: Good morning, class.
给表现好的队发本队的国旗。
【设计意图】在师生问好中，学习boys and girls 和class.使知识呈现的、自
然。
2.教学We have a new friend today 和welcome
介绍班里的新同学。
T: Do you have a friend?
Ss: Yes.
T: Who is he?
S1: …is my friend.
T: We have a new friend. He is a boy.
请新同学上台做自我介绍。然后老师引导学生们鼓掌说welcome.
3教学四个国家的英语名称及I’m from…句式。
(1). 教学I’m from China.
A:教学I’m from…
学生们说完Welcome后，老师问新同学：I’m from Ji Nan. Where are you from?
S: I’m from…（老师引导学生完成。）
操练I’m from…
学生根据自己的实际情况回答老师的提问。
T: Where are you from?
S: I’m from Nan Jing…
小组内用I’m a boy girl. I’m from…互相自我介绍。
教学I’m from China.
B：教学单词China.
播放申请200 8奥运会的场面，当短片中说到China后，全场沸腾。老师激
动地问：What country can hold 2008 Olympic Games? （课件中出现福娃及北京天

安门的图片。）
Ss: China. (有的同学可能会喊：中国。)
T：Yes, China.
B：教学I’m from China.
课件中出现刘翔夺冠后，接受记者采访的画面。老师拿着话筒问：Where are
you from? 让学生替刘翔回答。老师手拿中国国旗，问几个学生“Where are you
from?”。 引导学生回答“I’m from China.”
T：Yes, we are all from China. China is great! We love China. We should learn
English well to support the Olympic Games.
【设计意图】在英语教学中，渗透爱国主义的情感教育，鼓励 学生热爱祖国，
为祖国而自豪和骄傲。同时激励学生树立英语学习的自信心，学好英语，支持奥
运。
(2). 教学I’m from America.
T: We have a new friend. He’s Tu Tu. (课件中呈现动画片里大耳朵图图的图
片。)
T: Tu Tu is very clever and lovely. He likes traveling. Let’s travel with him. Are
you happy?
Ss: Yeah!
老师戴上太阳帽，背上旅行包。课件中出现美国的自由女 神像，美国国旗，
教学America. 学生们熟悉的哈利.波特出现。引导学生替哈利.波特回答“I’m from
America.”
用声音高低的方法操练I’m from America.
(3)．教学I’m from Canada.
课件出现加拿大的旅游景点，爱斯基摩人，加拿大的国旗以及学生们熟悉的
教 材中的人物Mike, 来呈现和学习I’m from Canada.
4．Let’s chant
China, China, I’m from China.
America, America, I’m from America.
Canada, Canada, I’m from Canada.
Australia, Australia, I’m from Australia.

先由老师教唱歌谣，然后分组唱，给表现好的组发国旗。
【设计意图】
在情境中呈现语言，运用语言，遵循学生的认知规律学习语言。根据
学生的性格年龄特点，在歌谣中巩 固、操练语言。
（二）整体呈现文本
1.教学新单词Amy, 猜测她的国籍。
T: Today we have a new friend. She is Amy. （领读几遍“Amy”）
Guess, Where is Amy from？
S: Amy is from Canada….
然后听录音回答问题。
and repeat.
3.组内表演对话。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
1.交友活动
学生拿出准备好的自制的朋友名片，名片 上写有姓名、年龄、性别、籍贯等。
学生们互赠学生名片，用“ I have a friend. He’s …(name) He’s …(年龄) He’s
from…”互相交换朋友名片后，教师检验，学生要用新的名片来介绍新朋友。如：
“I have a new friend. He’s…”
2. 教学Culture
T: I have some good friends, too. They are from China. They are women. My
mother is a woman. Miss…is a woman. （学生们熟悉的老师的名字。） March, 8
th
is Women’s day.
老师领读Women’s day。用第一册学过的“Happy Teachers’ Day”的曲子, 把
歌词里的Teachers’ Day改为Women’s Day 。师生跟着音乐拍手齐唱“Happy
Women’s Day”
四、Homework（家庭作业）
听录音, 跟读A Let’s talk 5遍.
1.读熟对话。
2.背诵对话。
附一：随堂检测：
Read and choose.（选择正确的答案。）

（ ）
1. We _______ a new friend today.
A. have B. am
（ ）
2. I’m _______ America.
A. from B. of
（ ）
3. Liu Xiang is from_______.
A. America B. China
（ ）
4. Good morning, _______.
A. Miss White B. Miss white
（ ）
5. Hi, I'm Mike. I’m from _______.
B. Canada
答案：A A B A B
【板书设计】

Unit 1 Welcome Back to School
A Let’s talk

China
I’m from America .
Canada
Australia

第三课时
A Let’s say Let’s chant

【教材分析】
教学重点：能听、说、认读并正确书写Aa, Bb, Cc。会读以这三个字母开头
的单词。
教学难点：字母Aa的发音要到位，双元音要发得饱满。Let’s chant中的“It’s
as easy as 123. It’s so easy as you see.”学生较难掌握。注意新单词中ant的发音。
联系拓展提升：Aa—apple—This is an apple. …..Bb…
【学情分析】
学生们能很快地掌握Aa, Bb, Cc三个字母的发音和认读，但有少数同学会把
a和汉语拼音的a (啊)混淆，注意字母Bb的笔顺。
【教学目标】
一、能力目标
能听说以Aa, Bb, Cc开头的单词，并能在单词中很快地找到这三个字母。

二、知识目标
1. 能听、说、认读并正确书写Aa, Bb, Cc。
2.学说Let’s chant部分。
3.语法点：单词apple和 ant 前冠词的用法。
【教学准备】
教师准备录音机、图片、师生准备Aa, Bb, Cc三张字母卡片，苹果，字母转
盘，多媒体课件。
【教学过程】
一、Warming upRevision（热身复习）
（一）师生问好
T：Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, …
T: Where are you from?
Ss: I’m from China…
（二）小组创编对话展示。
每做完一组对话，教师要根据对话内容 ，向其他学生提问问题，回答正确的
同学，被评选为最佳倾听奖，由学生们评选最佳表演奖。
（三）Let’s chant
China, China, I’m from China.
America, America, I’m from America.
Canada, Canada, I’m from Canada.
Australia, Australia, I’m from Australia.
【设计意图】
让学生在表演对话的过程中学会运用语言知识，同时通过提问，提高了
学生们的英 语听力水平。引导学生掌握滚动复习的英语学习方法，使所学知识更牢固，并为
新授知识打好基础。
二、PresentationPractice（新课呈现操练）
（一）分布学习知识点
1.认读字母Aa, Bb, Cc
(1)认读字母Aa

教师在引 导学生复习三个国家名称时，从单词的第一个字母Aa，猜出
America。课件中出现一副梯子的图 片，然后出现字母Aa。教师领读字母。两手
举过头顶，用肢体动作呈现字母Aa。通过实物苹果学习a pple, 通过课件学习ant。
(2). 认读字母Bb
用字母卡片和肢体动作学习字母Bb。通过课件让一位男生背书包，学习boy
和bag。
(3). 认读字母Cc
用中央电视台少儿频道的标志“CCTV少儿”，呈现字母Cc。通 过课件学习
Coke和coffee。
在学习字母的过程中，教师要在口语中渗透It’s easy和It’s so easy. 教师在
领读和做肢体动作的过程中，要渗透Follow me。读完字母后，学生们先书空，
再在本子上抄写，教师要指导学生在四线格上正确地书写三个字母。
【设计意图】用学生熟悉的知识呈现字母Aa, Bb, Cc ，利于学生接受和学
习。同时 三种不同的呈现字母的方法，避免了学习英语的枯燥，使英语学习变得
简单、有趣。
2 操练认读字母Aa, Bb, Cc
(1).Look and guess （看口型，猜字母）
学生们看老师的口型和书空的顺序，猜是哪个字母。
(2).Listen and point （听、指读字母）
把三张字母卡片，分别贴在教室的黑板上和四周的墙上，学生根据老师 或学
生的字母的读音来快速指读字母。
(3).Listen and do.（听一听，做一做）
听口令，出示相应的字母，如：
T：Show me the big letter A small b…
学生们快速站起来，举起字母卡片，并读出该字母。
(4). Let’s chant
ABC, ABC, apple and ant .
BAC, BAC, boy and bag.
CBA, CBA, Coke and coffee.

【设计意图】通过变换不同的趣味操练，很好地调动了学生学习的积极 性，
有利于激发学生学习的兴趣。
（二）整体呈现文本
1.听录音、跟读
2.示范抄写字母
老师先在黑板上示范书写字母Aa, 学生书空后在练习本上抄写。用同样的
方法学习书写字母Bb, Cc
【设计意图】字母的认 读和书写是字母教学的重点，在字母书写教学中，要
注重字母的笔顺，使学生的英语书写正确、规范、美 观。
三、Homework（家庭作业）
1.听录音, 跟读第4-6页两遍，背诵A Let’s talk.
2. 抄写Aa, Bb, Cc三个字母的大小写各十遍。
附一：随堂检测：
按顺序写出所学字母的大小写。




【板书设计】

Unit 1 Welcome Back to School
A Let’s say





（ 注：四线格上书写Aa, Bb, Cc）




第四课时
B Let’s learn C story time

【教材分析】
教学重点：让学生听说、认读单词teacher, student, 并能在实际情境中进行运
用。
教学难点：It’s OK及Story time中内容的正确理解。
联系拓展提升：techer—I am a teacher.—The teacher is tall.
【学情分析】
学生学习B Let’s learn部分会很轻松，但Story time中有几个句子比较难，可
分层要求学生掌握。
【教学目标】
一、能力目标：
能灵活运用Come in. I’m sorry. It’s OK.并能用teacher, student介绍。
二、知识目标：
1.能听、说、认读单词teacher, student.
2.能正确理解Story time中的故事内容。
3.语法点：理解冠词a 的用法。
三、情感目标：
教育学生学会懂礼貌，当上课迟到时，要说I’m sorry。
【教学准备】
CAI课件，词卡、蒙眼布等。

【教学过程】
一、Warming upRevision（热身复习）
1. Greetings
T: Good morning, students.
Ss: Good morning, Mrs…
引导学生学说Good morning, teacher.
’s sing: Happy Teacher’s Day
【设计意图】在师生问候中，巧妙渗透新单词teache r和student，为后面的
进一步学习打下基础。
二、PresentationPractice（新课呈现操练）

（一）分布学习知识点
1.教学I’m sorry. It’s OK. Come in.
（1）. 情境中呈现
教师事先安排两个同学迟到，并提前教给这两位同学进教室门时，要说I’m
sorry.
S1: I’m sorry.
T: It’s OK. Come in.
第二位迟到同学走进教室。
S2: I’m sorry.
T: What should I say?
Ss: It’s OK. Come in. (老师引导学生齐说。)
（2）. 情境中操练
情境1：老师把一位学生的名字故意说错，学生可能会笑，老师说：
T: I’m sorry.
S: It’s OK.
情境2：老师在讲课的过程中，不小心把一位学生的书碰到地上。
T: What should I say?
Ss: I’m sorry.（学生齐说。）
S: It’s OK.
【设计意图】语言的学习离不开情境。学生在创设的情境中感知语言，运用
语言。使语言的学习更真实， 学生更容易接受和运用。
2.教学teacher 和student
（1）.教学teacher
A:课件呈现
播放多媒体课件，利用脚步声，吸引学生注意力。
T: Look, who’s coming?
Ss: Miss White.
T: Yes, Miss White is a teacher. Mr. Black is a…
Ss: Teacher.

教师领读单词teacher。
B: 单词操练
T: Do you know who is a teacher?
S1: Miss …is a teacher.
S2: Mr. … is a teacher.
C:.教学复数teachers
呈现学生们熟悉的老师们的照片。
T: How many teachers?
T and Ss: One teacher, two teachers…
【设计意图】把英语学习和学生的生活实际相联系，引导学生用他们熟悉的
老师的名字来说句子，使学生有话可说，同时使学生真实感受到学习英语的实用
性和趣味性。在教学中 教师要指导学生正确使用Miss, Mrs. and Mr.
(2). 教学student
A:通过想象，呈现单词“student”。
课件中呈现一副教室的图片。
T: What do you think of?
S1: Books.
S2: A Bag….
S3: A Teacher.
S4: A student. （学生或用汉语回答。）
T: Yes, a student. I’m a teacher. You are a student.
B: 学说单词student.
C: 教学复数形式students
教师指着一名学生说one student, 指着两名学生说two students。一直到数字
10。老师张开手臂。
T: Many …
Ss: Many students.
3.创编歌曲
根据三年级上册“I love my father.”的曲调改编歌曲。歌词如下：
Ss: I love my teachers. I love my teachers. They love me. They love me.

T: I love my students. I love my students. They love me. They love me.
把全班分成Teacher队和student队，分角色演唱。
（二）整体呈现文本
听录音跟读
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
（一）自我展示秀
鼓励学生用所学过的句子介绍自己，由学生评选自我展示明星。学生可参考
以下内容介绍：
My name is ________. I’m from ________. I’m ________. (年龄) I’m
a________. （boygirl）. I’m a student. I love my teachers.
(二) 教学Story time
T: You love your teachers. Do you want to be a teacher?
Ss: Yes.
T: Zoom and Zip both like to be a teacher. Let’s have a look.
播放VCD，学习英语故事。
四、Homework（家庭作业）
听录音，跟读P7-P8 五遍。
1. 读熟对话 B Let’s talk。
2.背诵B let’s talk，并创编对话。
附一：随堂检测：
Listen and choose.（将答案前的序号写在横线上。）
① teacher ② student
1. Hi! I’m Mr. Black. I’m a __________.
2. Hello! I’m Wu Yifan. I’m a __________.
3. Hello! I’m Sarah. I’m a __________.
4. Hello! I’m John. I’m a __________.
5. Hello! I’m Miss White. I’m a __________.
答案：① ② ② ② ①



【板书设计】

Unit 1 Welcome Back to School

B Let’s learn

teacher.
I’m a
student.
My name is ________. I’m from ________. I’m ________. (年龄) I’m
a________. （boygirl）. I’m a student. I love my teachers.




第五课时
B Let’s talk Let’s practise


【教材分析】
教学重点：主要学习句型“Where are you from? I’m from… This is my
friend…”
教学难点：学习询问别人来自哪里，并能在实际情境中灵活运用。
联系拓展提升：创新和改编新对话，在实际情景中运用。
【学情分析】
本节课的内容对学生来说比较简单，可鼓励学生在情境中运用。
【教学目标】
一、能力目标
能用所学句型在实际情境中运用。
二、知识目标
1.听懂、会说“Where are you from? I’m from… This is my friend…”
2.语法点：句型I’m from…中介词from的运用
三、情感目标
学会礼貌地向别人打招呼。
【教学准备】

多媒体课件，印有国旗的小粘贴，明星的彩色图片（刘翔，大山，哈里.波
特等。）写有数字的小球，三 个纸盒。
【教学过程】
一、Warming upRevision（热身复习）
（一）Let’s sing: Boy and Girl
（二）Let’s chant: A B C, follow me…
二、PresentationPractice（新课呈现操练）
（一）分布学习知识点
1.教学 Where are you from…? I’m from…
(1). 通过看图提问呈现句型。
T：Look at the picture. What do you want to know?（课件出示一张中国个子最
高的人物图片，不出现个人资料。）
S1: What’s your name?
S2: How old are you?
S3: Where are you from?
【设计意图】看到中国最高的人物图片， 学生会感到好奇，在好奇中会自然
产生一些问题。通过看图提问即培养了学生的发散性思维，又在情境中 复习了所
学的知识，培养了学生用英语思维及运用语言的能力。
(2). 操练句型。
A: 扮演明星，操练句型。
出示明星的彩色图片，（反面有明星的资料。）让学生扮演明星介绍。
S1：I’m Liu Xiang. I’m from China.
S2: I’m Harry Potter. I’m from America.
S3：I’m Jing Jing. I’m from China.
S4: I’m Da Shan. I’m from Canada….
B: 在游戏中操练
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡 片。
拿到卡片的孩子根据卡片内容,做自我介绍
S1：I’m Amy.

Ss: Where are you from?”（学生们一齐问。）
S1：I’m from America.
2. 教学Good afternoon, Mr. Black.
T：Good afternoon.（教师出示钟表，把时间调到下午。）
Ss：Good afternoon.
T: This is Mr. Black.（老师把一件西服外套穿在一位男生身上。）
Nice to meet you. （老师和Mr. Black握手。）
Mr. Black: Nice to meet you, too.
T: Where are you from?
Mr. Black: I’m from America.
让其他学生把他们的同学介绍给Mr. Black。
3.、Sing a song. （演唱歌曲）
用两只老虎的曲调，演唱。
歌词如下：
Where are you from? Where are you from?
I’m from China. I’m from China.
Where are you from? Where are you from?
I’m from America. I’m from America.
（学生根据老师手中的国旗，改编歌词。）
4.、Play games（做游戏。）
Game1
让学生在两张纸条上分别写知道的人名和地点，把纸条分别放入两个盒子
里。每次由一位学生从盒子里抽取纸条，组成句子。如果组成的句子合理，同学
们就用掌声鼓励。如果不 合理就用拍桌子表示。先抽写有人名的纸条。
Ss: What’s your name?
S1: My name’s Li Yuchun?
Ss: Where are you from?
S1：I’m from Canada.
(全班同学拍桌子。)
Ss: What’s your name?

S2: My name’s Yao Ming.
Ss: Where are you from?
S2：I’m from China.
（全班同学掌声鼓励。）
Game2
教师将人物头饰 、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的小纸盒，请
一位学生上台，全班向他（她）问候：Goo d afternoon. 并依次提问：What’s your
name, please? How old are you? Where are you from? 这位学生根据抽到的内容回
答，奖给答得好的学生印有国旗的小粘贴。
【设计意图】学生们天 生是喜欢游戏的。在游戏活动中巩固所学的知识，整
个游戏活动面向全体，使全体学生通过参与游戏活动 ，增强了学习英语的兴趣。
（二）整体呈现文本
1. 看第一遍光盘，回答问题。
Who are in the dialogue?
Where is Amy from?
2. 看第二遍光盘，说出所听到的句子。
3. 跟读对话。然后小组分角色朗读对话。
【设计意图】让学生带着不同的问题，观看光盘，培养了学生获 取信息的能
力，同时提高了学生的听力水平。
三、Homework（家庭作业）
听录音, 跟读B Let’s talk 5遍。
1.读熟对话，并读给家长听。
2.背诵对话，并在小组内创编对话。
附一：随堂检测：
Read and choose.（
选择正确答案）
（ ）1. --- _______ are you from?
A. What B. Where
（ ）2. --- I’m from _______.
A. America B. canada
（ ）3. --- Good afternoon, ______..
--- Good afternoon.
A. Mr. Black B. Mr. black
（ ）4. Look! This is _______ new bag.

A. I B. my
（ ）5. --- Nice to meet you.
--- Nice to meet you, _______.
A. too B. to
答案：B A A B A
【板书设计】
Unit 1 Welcome Back to School
B Let’s talk
Where are you from?
China
I’m from America .
Canada
Australia



第六课时
B Let’s say Let’s do C Let’s check

【教材分析】
教学重点：能听说、认读并正确书写字母Dd, Ee。
教学难点：小写字母d和大写字母E的笔顺。初步感知字母Dd, Ee在单词
里的发音。听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
联系拓展提升：Dd—duck –This is a duck.
Ee—egg –This is an egg.
【学情分析】
字母Dd, Ee的读音 对学生来说不难掌握，但书写可能不是很规范，特别是
书写大写字母E时，有个别同学可能不按照字母的 笔顺书写。
【教学目标】
一、能力目标：
1.能在单词中很快地找到并认读字母Dd, Ee。

2.能掌握做听力题的方法。
二、知识目标：
1. 能听说、认读并正确书写字母Dd, Ee。
2. 听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
3. 正确完成Let’s check部分的听力作业。
4．语法点：egg 和elephant前冠词的使用。
【教学准备】
CAI课件，师生准备Aa, Bb, Cc, Dd, Ee五张字母卡片。
【教学过程】
一、Warming upRevision（热身复习）
1.表演对话
检查根据B Let’s talk创编的对话。每做完一组对话，教师要根据 对话内容，
向其他学生提问问题，也可以让上台表演对话的同学提出问题，回答正确的同学，
被 评选为最佳倾听奖，由学生们评选最佳表演奖。
’s chant
A BC, follow me…（P6）
3.用字母卡复习字母Aa, Bb, Cc。
二、PresentationPractice（新课呈现操练）
（一）分布学习知识点
1.教学字母Dd, Ee。
（1）.呈现字母Dd。
T: What’s this? （教师出示一张VCD。）
Ss: VCD
T: What’s this? （教师出示一张DVD。）
Ss: DVD
学习字母Dd的读音及在单词中的发音。
学生要看清口型，听清发音。
T：Dd, Dd. d d d（做骑马的动作。）
播放课件中鸭子和狗的图片，复习两个单词的发音，教师注意引导启发Dd

在单词中的 发音。
Chant: Dd is for duck d d d
Dd is for dog d d d（师生加动作唱歌谣。）
（2）.用同样的方法学习字母Ee。注意教学egg和elephant前用冠词an。
2..学习书写字母Dd和Ee。
A: 认识字母Dd.
教师启发学生，大写字母D和小写字母d分别像什么？
S1：Big letter D像镜子。
S2: Big letter D像半圆尺。
S3：Small letter d像 …
B：学习书写字母Dd。
教师先在黑板上示范书写，学生跟老师书 空后，再在练习本上书写。特别强
调小写字母d要两笔完成。
3. 操练字母Dd, Ee
（1）.Listen and touch （听、拍字母）
每一排分别选出一名同学，按 老师的发音，用气球锤拍黑板上所学过的五个
字母，然后由其他学生读老师手中的字母，讲台上的两位同 学拍。最后同桌两人
把准备好的A-E的字母卡片放在桌子上，看同桌谁先拍到老师所读的字母。
（2）. Find friends （找朋友）
把A-E十个大小写字母的头饰戴在参加 游戏的学生的头上，要求学生观察
其他小朋友头上的字母，猜出自己头上的字母。比如，判断出自己头上 是“A”，
以最快的速度找到“a”。
（3）.Find the neighbours. （找邻居）
教师或学生报出一个字母，如： Ee。请学生报出它前面和后面的那个字母，
即“A, C”
（二）整体呈现文本
1.先请学生静听，接着请学生跟教师一齐做动作，再请学生听指令做动作，
最后打乱顺序边听边做。有 些句子学生也可以边说边做。例如：A A A say OK.
2.、教学Let’s check

先让学生们看图，说单词或句子。然后听音选择，最后听音跟读。
三、Homework（家庭作业）
听录音跟读P8-P9 5遍，背诵P8的对话，抄写字母Aa-Ee10遍。
附一：随堂检测：
Tick or cross.（判断下列句子是否正确，对的打“√”，错的打“×”。）
( )1. 大写字母E要先写最上面的横，再写竖折，最后一笔写中间。
( ) 2. 小写字母d两笔写成，先写左边的半圆。
( ) 3. 小写字母e占中格，一笔写成。
( ) 4. I have an egg in my hand.
( ) 5. I can see a elephant.
答案：×√√√×

【板书设计】
Unit One Welcome Back to School!
B Let’s say




（
书写字母

Dd, Ee）