中国教师节-2020年奥运会举办城市

课题

Unit 1 Hello!
课型
A Let’s talk Let’s play
1、听懂、会说 . I'm ...。
新授
课时
1
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、
教学目标
自我介绍的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣
和愿望。
教学重点
教学难点
. I'm ...
自我介绍用语I'm …的发音。
1. 教材相关人物的面具或头饰
教具准备
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 教材相配套的录音带
教学步骤



（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼


英语中第一课的片段（Magic English---- Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中


了解、学习打招呼用语 ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了



解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。

（2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一



词的发音直接翻译过来的。我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用


英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。


（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取


交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。请学生说说他


们在生活中已了解的英语单词或日常用语。利用教科书的蝴蝶页Welcome to


English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD,



DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习


愿望。

1． 热身 (Warm-up)
二次备课

2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 的录
音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …Hi, I'm …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. Hi ! I'm Sarah.（教
师在示范时，要用手势语言辅助学生理解。对于初 学者来讲，体态语言和手
势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这
些人物到讲台前说Hello! I'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内
容。
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let's play中的游 戏击鼓传花。放音乐，学生同时开始传花，当老师
的音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到 花的学生就说Hello,
I'm …Hi, I'm …
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介
绍
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若 学生已有英文名字，即可使用，
练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时 说

-Bye。
（4）自由结合结识新伙伴，了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,
I'm …Hi, I'm …
4．课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第一部分练习。 由于学生刚刚接触英语，而且是第
一次做《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。
（1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可
以稍低点，尽量让每个学生都得到棕熊 或小松鼠的小贴纸奖励。
（2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。
（3）教师讲解 题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要
求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能 独立完成。
5．扩展性活动(Extensive-activities)
（1）学生自制面具。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

Unit 1 Hello!
板书设计








（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! Hi!
（将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello, I'm....

教后反思

课题

教学目标

Unit 1 Hello!
A Let’s learn Let’s chant

课型

新授

课时
2
1、进一步巩固打招呼、自我介绍用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点
教学难点
教具准备
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文
具。
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学步骤
1. 热身、复习(Warm-up Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打
招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）游戏
“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前， 其他学生蒙住眼睛，讲
台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm.... 蒙住眼睛的学生们
猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说
Yes, I'm .... 如果猜错，要说 No, I'm...，猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。
2. 呈现新知(Presentation)
（1） 利用课件呈现新知
[图一] 本册教材主 要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋
糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小 棕熊”的生日，让学生们一
起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you. ”是“祝你生日快乐”的意思。
教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出 准备
好的实物）。
[图二] 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边
拿文具边说英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面
上。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词crayon, pencil, pen,
eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充 分发挥学生的潜能，
在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，






























二次备课

教师应略放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。）
（3）游戏 Show me your...
教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils. 边示范。
这样，用同样的方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词，并要求学生用手指
着单词来认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。

3. 趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大 组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某
张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌 子上，让另一名学生猜卡
片画的是什么。“An eraser”“A ruler”“A pencil”“A pen”“A crayon”如果猜对了，第
一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil等文具放在一个大盒子里， 请一名学生
选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得
一分。
（3） 让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂
用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.)
请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.)
四人一组活动，练习 Show me your ... 每组可先请一位学生发指令，其
他学生做动作。
4. 课堂评价(Assessment)
做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具
用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再 次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对
答案，最后通过给小花涂色进行自我评价 。
5. 扩展性活动 (Extensive activities)
竞赛活动。 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台

找到所听词的 图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一
分。之后，再换另一名选手进行。

Unit 1 Hello!
板书设计
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
（每个单词的相应图片）






教后反思
课题

教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
Unit 1 Hello!
A Let’s sing Let’s find out
2. 能找出相同的字母。
课型 新授 课时 3
1．正确认读26个大小写字母，会背字母表。
相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
有些字母可能难以正确发音。
1．字母卡片。2．教材相配套的教学录音带。
教学步骤
一. 热身、复习 (Warm-upRevision)
1．师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…
B: Hi, I’m…
2．复习I have a(an) …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老
师”带领同学们进行操练。
3．游戏：What is missing。
二. 呈现新课 (Presentation)
1．课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文 字
母啊有没有哪些朋友会读一些字母啊
2. 这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一 遍（如果有会唱的同
学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。




















二次备课

且只出示大写字母。

4. A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。


5. H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。


6. O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。

7. 老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，

可以点唱。
3. 接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H-----N, O---
8. 全体齐唱一遍，可以拍手唱。给与表现好的同学奖励。
三. 趣味操练 (Practice)
1. 开火车按字母表顺序认读。
2. 课件单个出示大写字母，点名认读。
3. 连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，
再和哪一个小写字母相连）。
四．扩展性活动（Add-activities）
回家复习巩固26个字母的认读。






Unit 1 Hello

板书设计












教后反思

课题


Unit 1 Hello !
B Let's talk Let's play
生能听、会说此交际用语。
课型 新授 课时 4
1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name My name is...，使学
教学目标
2、学习一种表达道别的说法：Good Bye!Bye!
教学重点
教学难点
教具准备
询问对方的姓名及回答的用语What's your name My name is… 的学习，以及一种
表达道别的表达法：Good Bye!Bye!
What's your name My name is…中name 的发音。
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰，要求学生准备一个面具，并制
作一 个写有本人姓名的头饰。
教学步骤 二次备课

（1）唱“Hello”歌。

（2）师生互相问候Hello! Hi!


（3）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：


a. Hello, I'm Mary.

b. Hi! I'm Peter.


2. 呈现新课(Presentation)

（1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! I'm Miss Mr. .... 然后用My


name's .... 反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问


What's your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他她的名卡，并

可以用夸张的口型提示他她回答My name's ....教师对第一个应答学生应重


点表扬，并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说


的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My


name's ....回答问题。

（2）跟读、模仿What's your name 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。


（3）学说See you.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可

介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如


“Welcome”还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.的时候，通常可以

回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即
1. 热身、复习(Warm- upRevision)
可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。
（4）听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
3. 趣味操练(Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk 的对话。
（2）Let's play中的游戏 。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再
请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name 进行发问后，嘉
宾须用My name's ....答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并
用Welcome! 向他（她）表示欢 迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，
培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要 适度，切不可
挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收 集在一起，再
由每组的“小老师”通过问What's your name 其他同学回答My name's .... 的
方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
4. 课堂评价(Assessment)
做练习册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

（1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对
答案，再通过给花朵涂色进行自 我评价。
5. 扩展性活动(Extensive activities)
猜猜我是谁的游戏。
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位< br>学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对
话，然后由被蒙住眼睛 的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学
生情况扩展到 His Her name's ....的句型。

Unit 1 Hello!
What's your name
板书设计
My name's ....
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)




















教后反思

课题

Unit 1 Hello !
B Let's learn Let's do
课型 新授 课时 5
1、学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil-box, pen.通过听听做做的
教学目标
活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学重点
教学难点
教具准备
pencil-box, book, pen, bag 4个有关学校及学习用品的词汇学习。
本课词汇的认读。
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.学生卡片P6~10.
教学步骤
1. 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）.接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如：A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah. What's your name---D: My name's Mike.
E: Goodbye!---F: : See you.








二次备课
（2）.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil.

（3）.游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

A：Touching game ： 将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组
一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜 利者，为组赢得一分。
B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师
读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生
两大组进行。
2. 呈现新课 (Presentation)
（1）.Let's learn

















a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in

the pencil-box.指着实物教pencil-box。 在教铅笔盒时 ，出示铅
笔袋并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为
pencil- case，用铁等较坚硬材料制成的pencil-box。同时教pencil-case。
b.通过实物教pencil-box, bag, book, pen。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过
做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片
或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：

，用此方法练习其它各词。
（2）.Let's do
教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说
Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：
Open the pencil- box. Close the box. 请学生说出open, close的意思。用同样的
方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。
3.趣味操练 (Practice)
（1）.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your….的活动。
教 师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：，
学生须快速举起书并大声说：。教师还可以让学生 自己说单词，进行
练习。
（2）.游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具， 他每画一
笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位
同学再重新 开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。
（3）.通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈
使句,教师发指令学生做动作。


4. 课堂评价 (Assessment)
（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）学生听录音做练习。
5. 扩展性活动(Extensive activities)
选词游戏。
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选 手快步跑到讲台前，
找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。
Unit 1 Hello!
板书设计
bag, book, pencil-box, pen

（每个单词的相应图片）









教后反思

Unit 1 Hello!
课题

B Start to read
Let's check Story time
1.通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
课型 新授 课时 6
教学目标
2.正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
3.会唱Let’s sing的歌曲。
教学重点
教学难点
教具准备
能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。

对相似英语字母的区分。
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
教学步骤 二次备课

（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。


（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。


（3）游戏：Let’s do



2．呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随


后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I

have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….


是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….


请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book. 时，教师则

举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!


3 .趣味操练 (Practice)


（1）Start to read Circle the same letters让学生圈出相同的字母。


（2）Read and count在图片中找出一样的文具，并且数数。

（3） let’s check

1)Listen and number强调听力注意事项。
1．热身、复习 (Warm-upRevision)
2）Look and match
4.课堂评价 (Assessment)
学生根据录音，拿出所听到的文具。
5.课外活动(Add- activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。


板书设计









教后反思

课题


Unit 2 Colours
A Let’s talk. Draw and say.

1 课型 新授 课时

1 能用英语进行简单的打招呼及用This is……向别人介绍身边的人。2 通过创设实
教学目标
际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的
模仿语音、语调的能力。
教学重点
教学难点
This is ……句型的学习。
1、This is ……的得体运用。 2、This is …… 句型字母 i 及th的发音不容易到位。
1、本课 Let's talk 部分的教学课件。
教具准备
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲 的录音带。
3、Mr. Jones, Miss White, Miss Green 的头饰。
4、小星星的贴贴。
教学步骤


（1）播放歌曲Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生


学习兴趣。


（2）游戏 Do a game.


指令是第一单元's do的内容。

（3）师生同唱歌曲 。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的


人名改为同班同学的名字。

（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Miss White的头饰说：This


is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boys and girls. I'm


Miss white

（5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式


互相问候。


2 .呈现新课 (Presentation)

（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talkA 的内容。教师利用与


教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解


句型运用的情景。


（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing

（3）教师演示 Let's talkA 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：

教师戴上Miss White 的头饰，左手举起Mr. Jones的头饰，右手举起Miss Green
1 .热身、复习 (Warm-upRevision)
的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调This is……。
（4）教师提问：Miss White 是如何介绍Miss Green 给Mr. Jones的Miss
Green 和Mr. Jones是怎样用英语打招呼的。
（5）听本课时 Let's talkA 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
二次备课

教师注意带读不易掌握的读音，如：This is……一句中的元音字 的读音是
[i] ，提示学生要读得短促些。而this一词中的th 在发音时，要让舍尖顶住
上齿，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可
一味的纠正发音，打击孩子 学习的积极性。
（6）分组练习。每三个学生一组进行练习Good morning ,this is ……,给表
现好的小组奖励小星星贴贴。
3.画一画，说一说（Draw and say ）
( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。
( 2 )、向同桌用句型：This is……介绍自己所画的人物。
( 3 )、分四个大组用句型：This is……介绍自己所画的人物大组进行比赛，
给予表现好的小组奖励小星星。
4.扩展性活动(Add-activities)

将趣味操练中的游戏扩展为游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、
四组的学生用句型This is ……辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以贴
纸进行奖励。
5 .课堂评价及作业 (Assessment and homework)
( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量）。
（2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（3）自己画喜欢的头饰，并用句型This is ……介绍，并把此句型抄写下来。


板书设计













教后反思

课题

Unit 2 Colours
A Let’s learn Let's do
能流利地玩成let’s do部分的内容。
课型 新授 课时 2
1.能听，说，认读red，blue，yellow green四个颜色单词并再真实情景中运用。
教学目标
2. 激发学生学习英语的兴趣，调 动学习积极性，引导学生积极与他人合作，再活
动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3. 让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
教学重点
教学难点
1能听、说、认读五个颜色单词并运用。 2.能玩成let’s do部分。
熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。

1．彩色蜡笔
2．单词卡片，花瓣卡片
教具准备
3．画图纸
4．蓝猫头饰
5．让学生就近结成4个小组

教学步骤
Step 1 warm- up

1、 日常口语练习（复习上一节课所学内容）
t: good morning boys and girls!
ss: good morning miss liu.
t: how are you？
ss: fine thank you. how are you？
t: i’m fine too. (指着一名学生)what’s your name
s1: my name is…
t: (握着s1的手)nice to meet you!
s1: nice to meet you，too.

















二次备课

2、 let’s do活动（unit 1 a let’s do）
师生一起边说边做动作。
3、free talk
t： what’s this(出示不同颜色的文具)
ss ：book ruler crayon…
教师出示彩虹图问“ what’s this”告诉学生“this is a rainbow.”
t：is it beautiful ss： yes.
t：now let’s go to see the colour .













Step 2 presentation—let’s learn

1、 让学生观看sally，跟 着sally老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。“red”
暂停（教师拿出一朵红色的花）
t: what colour ss: red. t:yes ！you are right. it’s red.
运用教室内的红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。
2、出示不同颜色的文具，让学生快速说出来，如“red pen” “green pencil”
“blue sharpener” “purple ruler” “yellow book”.
3、跟sally老师读所学的新词。
4、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
5、找颜色: 让学生仔 细观察周围事物的颜色，如文具、课桌、教室设施、
同学的衣物等。把全班分为a、b两大组，老师说出 一种颜色，要求学生能迅
速指出一种属于这种颜色的物体并说出来。如：green----the tree is green
purple----the book is purple比一比哪组回答得更好更快，对优胜组进行适当奖
励。

1、let’s play
2、game：把学生分成四个大组，教师将五种颜色图片贴在 黑板上，再
将单词卡分别发个每个组的第一个同学，然后放音乐，音乐响起第一个同学
开始传卡 片，音乐停，谁拿了卡片，谁就将卡片快速贴再黑板上相应的图片
下。比一比哪一组的同学做得又快又对 。

Step4．extension

（1）let's do
出示虹猫、蓝兔、托托、鹏鹏、小嘟嘟
do you like them do you want to draw them (你们喜欢他们吗想不想画画
他们)
t: are you ready ss:yes!

t: show me your crayons. show me your red crayon.
show me your blue crayon.
... (let's do 部分)学生听指令拿出不同颜色的蜡笔。
（2) 听录音，边说边做。要求学生认真模仿语音语调。
（3）let's check
小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（let's do部分），其他人拿出所
说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。
例：-- show me your red crayon. --red! red! red!
（4）蜡笔都准备好了后,小组合作完成5个动画形象。
（5）出示自编的let's chant,并读一读。
-- show me your red cat. -- red! red! red!
-- show me your blue rabbit. -- blue! blue! blue!
-- show me your purple xiaodudu. -- purple! purple! purple!
-- show me your yellow pengpeng. -- yellow! yellow! yellow!
-- show me your green tuotuo. -- green! green! green!
Step 5 summary
1、学生小结本节课所学内容。2、教师综合评价。
Step6 homework
用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。

板书设计










教后反思


课题

教学目标


Unit 2 Colours
A Letters and sounds
1、能够听和认读字母Aa Bb Cc Dd .
2、能够在四线三格中正确书写字母。

课型

新授

课时 3

3、让学生了解单词是由字母组成的。
教学重点
教学难点
教具准备
能听和认读字母Aa Bb Cc Dd
能够在四线三格中正确书写字母。
字母卡，多媒体设备，
把学生分为A，B，C，D四组。
教学步骤
Step 1: Warm up
1、 Free talk. 用所学的句子与学生对话。
2、 Sing the边唱边拍手。





二次备课
Step 2: Presentation
T:Boys and girls,you are very clever,can sing the ABC song,but,can you read


and writ the ,we are going to learn how to read and write the ABC.（唱完ABC

song，重新开始，在A字母的位置停留并出示A字母卡，how to read）

1、 学习并练习认读字母Aa,
a 、多媒体出示Aa,跟着录音升降调读，并带上手势(金字塔形)。
b 、出示字母卡，分组比赛认读字母Aa 并带上手势。好的小组给予奖
励。
c 、教学生区分字母的大小写。
d 、让学生观察书上的书写笔顺。
e 、教师在黑板上范写，学生书空。
f、学生在练习本上练习，师巡视。
g 、学生展示。
h 、哪些单词离不开Aa。如：
AAA aaa字母发音 apple apple apple
AAA aaa字母发音 ant ant ant
2 、用同样的方法学习Bb、Cc、Dd 。
3、抽读字母卡片。学生快速读出老师出示的字母卡。
4、大小写对号入座（大写小写分开的字母卡，让每位学生都拿一张，去
找自己的好朋友）




















5、 Listen and circle.教师用英语描述图片，再让学生听，最后核对答案，

并让学生读出正确的字母。
6、多媒体出示Find and say的内容，学生用I see…句型说出看到的字母。
Step3:Summary

1、学生按顺序读出今天所教的字母。
2、let’s chant.(带读，再齐读)
AAA，say OK BBB,touch your knee
CCC, look and see DDD,make a D
3、总结哪个小组获胜。

Step4:Homework
a 、书写今天所教的字母。
b 、让学生回去后用硬纸做成字母卡片。



板书设计


























教后反思

课题

教学目标
教学重点
教学难点
教具准备
Unit 2 Colours
B Let's talk. Let's play
课型 新授 课时 4
听懂，会说 Good afternoon! Nice to meet you. Nice to meet you, too.并能在实际
情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.
Good afternoon! 和Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。

挂图、录音机

教学步骤 二次备课


















（
一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生共同练习 Teddy Bear 的歌曲，边唱边表演。
（2）游戏：Point and say
看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语：

Touch your …做动作。比一比看谁最先学会。
（3）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据
时间和图上的人物打招呼。
（二）呈现新课、操练 (Presentation Practice)
教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，引出 Good afternoon! 的学
习。
学生操练Good afternoon!
让学生听录音，跟读 B 部分Let’s talk的内容。教师强调Good morning.

和 Good afternoon! 两个句子的区别。
分角色朗读对话。
（三）活动、操练 (Activities Practice)
（1）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
（2）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。
（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。

（四） 课堂评价 (Assessment)
情景再现Let’t talk。
（四）课外活动(Add-activities)
听录音，仿读Let’s talk的对话。

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教后反思

课题


Unit 2 Colours
B Let's learn Let's do

课型

新授

课时

5
1、听说、认读white, black, brown, orange这些表示颜色的单词。
教学目标
2、能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。 3、训练学生手、脑、口、
心、眼协调统一的能力。
教学重点
教学难点
教具准备
表示颜色单词white, black, brown, orange的学习
white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生
不易区分。
挂图、录音机、卡片
教学步骤
（一） 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生相互问候
T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher.
（2）游戏：Let’s do
（3）教师建议：T: Let's sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲 ，边唱边做动作。
（4）游戏： 猜颜色










二次备课
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。

学生们众说纷纭， 颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮
游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red）
（二）呈现新课、操练 (Presentation Practice)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white ，教师在出示白彩笔之后带读white ，学生跟
读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发
好音。









（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：

教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：black, black, this is black. 边说边举，边听边看，


训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，

适当提示，切忌盲目纠音。

（3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, orange ，提示 white,

black, brown 的发音。
（4）学生听Let's learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边
看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5）游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方 法摆在桌面
上，教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在
蜡笔上放 一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为
游戏的胜利者，教师可发小奖品。
（三）活动、操练 (Activities Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown,
orange
（2）教师拿出 准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作
的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后 将雨伞和陀螺转动，说说看
到的颜色。
（3）让学生听Let's do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手
中举起蜡笔，左右会懂。
（4）教师 举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，
学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生 说：White, white , 教师说：Stand
up. 学生做起立的动作。
（四）布置作业（Homework）
背诵所学内容

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教后反思
Unit 2 Colours
课题

B Start to read
Let's check Story time
教学目标
教学重点
教学难点
1、会做听力练习。
2、学习有节奏、有韵律的歌谣
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调
课型 新授 课时 6

1．教师准备教材配套的录音带。
2. 教师准备上节课的指令牌。
教具准备
3. 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
4. 教师和学生都准备10种颜色的卡片。
5 .让学生带上节课做的陀螺或小雨伞
教学步骤
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话
做引路。




二次备课
（2）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

（3）游戏 Simon says 将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、


三单元的指令语。

（4）师生同唱歌曲《Teddy Bear》。

2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师请学生用I can see… 的句型，说说图上的内容， 教师重复颜
色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a
rainbow. I can see a rainbow.” 教师带读rainbow，I can see a rainbow. 。
（2）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。 将陀螺或小雨伞旋
转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
（3）教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：









紫色小球 This is a ball. It’s a purple ball. ，全体学生共同跟读 Purple ball 。

其他各色的小球学习方法同上。

（4）教师播放Let’s chant部分的录音，学生试说。
（5）教师将Let’s chant部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如



第一行画pink ball ， 第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple

ball, orange ball ，以此类推，给学生一个直观的感受。

3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。 请一排同学站起来，第一个同学说一
种颜色，如：pink ，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜
色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最
多的同学为优胜者。
（2）游戏：Touch game 将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班
分成两组，每组派一个选手，教师说一个 色的球，他们就快步跑上讲台选择
该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请学生来代替教师发指令。

（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，圈出相应的
图A或图B。
4 课堂评价 (Assessment) 做本单元6 部分的练习。
5 扩展性活动(Add- activities)
游戏：抽牌游戏
（1）学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
（2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一
起。颜色相同为胜，并 两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生
抽出卡片的同时要说出单词的英文。
（3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。



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教后反思

课题

Unit 3 Look at me
A Let’s talk Let’s play
2. 通过创设实际情景
课型 新授 课时 1
1. 能听懂、会说How are you I'm fine. Fine, thank you. 等问候语。
教学目标
让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教学重点
教学难点
教具准备
How are you I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
1. How are you 的得体运用。
2. Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
1．本课 Let's talk部分的教学课件。
2．本课时教学配套的单词卡片。
教学步骤
一热身
1
and toes
复习Warm-upRevision



师生共同欣赏歌曲 Sing an English together.
渗透人体部位的单词并集中学生注意力
二次备课
调动学生学习兴趣。

2. 游戏 Do a game. SAYS 指令可以是一二单元Let's do





(AB) 的内容。 3. 师生同唱歌曲 。教师可以边唱边用手势示意学生
将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
二呈现新课
1
Presentation

教师带上Mike的头饰师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S:

Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen


Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to

meet you, too.

Good morning
2. 接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型How

are you及回答。板书带读。教师要注意How are you是用于熟人之间有一
段 时间未见面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因








此要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时只要说Hello!或Hi! 就
可以了。
3. 以开火车形式操练句型。
一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监 督员”
监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始

HiHelloGoodmorning, A . How are you 第二个学生回答I’m , thank

you. 并提问 How are you 以此类推。A代表学生姓名。

4. 把全班分成两大组一组是Mike组一组是Chen Jie组。分角色表
演对话。 5. 教师背上书包并出示school的图片问学生 Let’s go to school.
OK S: OK! 板书教授。教师应从 “Go to school” 导入到Let’s go to school.
本句的发音较难口型和发音不易到位教师要适当提示多带读操练。
6. 出示情景图听录音指
三趣味操练 Practice
模仿跟读对话。




1. Practice 学生带头饰表演对话让学生进行评价。
2. 游戏击掌问候 做Let’s play 部分的活动教师让学生按教材的方
法两人一小组的活动两人相互击掌问好如
A . How are you S2: I’m fine, thank you.
四扩展性活动Add- activities
S1: HiHelloGood morning,
A代表学生姓名。
将今天所学的对话念给父母听。

Unit 3 Look at me
板书设计
























How are you I’m fine , thank you.
Let’s go to school. OK!
教后反思

课题

Unit 3 Look at me
A Let's learn Let's do
课型 新授 课时
2
1．进一步巩固 How are you I'm , thank you. 等问候语能在情景
中准确运用。
教学目标
2．能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词并
能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点
关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位教师可鼓励学生张大口
注意
教学难点
型相互检查。mouth 一词的尾音发音较难教师可适当提醒学生
口型。
1．教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教具准备
2．教材相配套的教学课件。
教学步骤



1师生共同复习所学歌曲字母歌。

2. 师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。


3. 邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。


二呈现新课 Presentation

1．出示五官可卸下来的小动物的头像教师介绍这个小动物。

一热身复习Warm-upRevision
二次备课

2．教师取下小动物的鼻子说This is his nose. 由此引出本课
让学生先初步了解单词。 单词的教学eye, face , ear, nose, mouth
3．认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
4．教师指着自己说
指着自己的头说
Good morning. I’m MissMr „ Look at me.
This This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说
is my head. 用同样的方法依次介绍
5. 让学生听录音
6. 游戏贴五官
eye, face , ear, nose, mouth 。
跟读 Let’s learn 部分的单词。
7. 游戏Simon says在此次活动中教师教 touch 一词
理解 touch、my、your三个词的含义。
三趣味操练 Practice
要求学生说单词。

并让学生


















1. 教师摸头部的不同部位
2. 小组活动
3. 学生听录音
4. 游戏
四
Listen and point
边说边做Let’s do 部分中的活动。

Add-activities
传口令
扩展性活动
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听

Unit 3 Look at me
板书设计
Look at me! This is my face earnosemoutheye







教后反思

课题


Unit 3 Look at me
A Letters and sounds

课型

新授

课时
3
能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii并能听懂、会说以这些字母为
教学目标
首字母的单词。
教学重点
教学难点
能听和认读字母Ee Ff Gg Hh Ii。
能够在四线三格中正确书写字母。

1．字母卡片。
教具准备
2．教材相配套的教学录音带。
教学步骤



1Let’s chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣边说边演


2. 抢答字母 教师出示字母的大小写孩子快速抢答


3. 找朋友 教师出示大写字母孩子迅速找出小写大声读出。



孩子在小组中做游戏。


二呈现新课Presentation


1. 教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母


读一读。找一找今天我们该掌握哪些字母了。


2. 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字


母的发音。 教师针对学生的错误示范口形。 孩子模仿小组说一



说查口形 小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii


3. 教师分别出示大小写Ee-----Ii让孩子想想大小写的字母分别


想什么用语言描述或是用动作表示。


4. 教师播放A Letters and sounds 录音 问孩子“What can you

一热身、复习Warm-upRevision
listen”鼓励认识单词的孩子自己说出词 教师出示单词或图片
跟读单词开火车练读。
体会字母在单词中的读音。 小组读字母和相应
学生
二次备课
5. 字母和单词
的词。
三趣味操练Practice
根据读音分成两 1. 读一读分一分 孩子自己读新授的单词
组。找出共同的首字母。
2. Guessing game 教师将字母卡片背过来
小组猜字母
让孩子猜一猜 孩子

3. 部分学生说指令其余学生做动作。
Unit 3 Look at me
板书设计
字母Ee Ff Gg Hh Ii的书写









教后反思

课题


Unit 3 Look at me
B Let's talk. Let's play

课型

新授


课时

4
1. 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great
当的运用。
并能在实际情景中恰
2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语并在 A 部分
教学目标
Let's talk 会话学习的基础上增加 I'm fine. Thank you. Very well,
thanks. 等对问候的多种回答语。
3. 在不同情景中准确运用所学用语语音语调自然。
教学重点
学习 Let's talk部分对话。
1. 表示赞成别人提议的感叹语Great和 How are you的答语 Very well,
教学难点
thanks. 的发音不易到位教师要适当提示。
语音语调自然。 2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语
教具准备
1
2
单词卡片。
教材相配套的教学录音带。
教学步骤 二次备课

一 热身复习Warm-upRevision
1. 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good
morning. Good afternoon. Good evening. What's your name My
name's „ I'm „ How are you
2. 师生问答 T: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon,
boys and girls. S: Hello,Hi,Good morning,Good afternoon, teacher.
T: How are you S: Fine, thank you.
二呈现新课 Presentation
1. 教师告诉学生 How are you 有多种回答用语。 其中一些答
语是 Fine, thank you. 此时板书以下各句
教师强调
I'm fine. Thank
you. Very well, thanks. 以上各句可以相互调换。
2. 学生跟读Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very well,
thanks. 教师用单词卡
well, thank, thanks。
3. 游戏请你的回答与我不同 教师拿出准备好的小球建议道
让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very,






























Let's play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great
教师将球抛给一名学生说
thank you.。 之后
How are you 接球的学生回答Fine,
由第一个学生抛球并问
如
How are you 第二个接
Very well, thanks. 。球的学生回答内容与第一个学生不能相同
以此类推直到不同的答语说完为止再进行一轮。
4. 教师再次建议 Let's sing a song. 引导学生说出表示赞成别人
提议的感叹语Great
yellow today 录音带
并带读 Great一词。 播放Who is wearing
穿不同颜师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍
色服装的学生可起立做展示。
5. 教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件
容。
让学生了解对话内

6. 学生听B 部分Let's talk 的录音
7. 学生戴上人物头饰
8. 让学生分小组
跟读对话。
给对话人物配音。
要求学生按课件内容自编对话。


小组练习几分钟。
9. 表演学生自编的对话。
三趣味操练 Practice
1. 让学生看Let's play 部分的活动
2. 教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行
Let's play 部分的活动通过 game让学生大量的练习与运用
Let's talk 部分的会话。
3. 让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活
动。
4. 游戏
或图片
MUSIC BOX 将本单元所学的内容
教改前排的某位同学
音 乐停止
词或短语的卡片
放在一个小盒子里同时放一段轻松
悦耳的歌曲或学生学过的歌曲
该生就要抽出一幅画
四 扩展性活动
1. 听录音
2. 创设情景
盒子停在哪位学生手中
并用英语说出图上内容。
Add- activities
仿读Let’s talk的对话。
按照Let’s talk的对话让学生三人一组编对话
分别向“家长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。

Unit 3 Look at me
How are you
板书设计
Fine, thank you. Very well, thanks.
Let’s make a puppet!




教后反思

课题

Unit 3 Look at me
B Let's learn Let's do
课型 新授

课时
5
能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词
教学目标
并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点
进一步学习身体各部位的名词headbody, leg, arm, hand, foot。
1. 1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出
教学难点
能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2. head和hand 发音易混淆。
1单词卡片。
教材相配套的教学录音带。
教具准备
2
教学步骤
一热身复习Warm-upRevision








二次备课
1. 教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提
问
学生能听到哪些表示身体部位的单词。
2. 学生试唱此歌曲。

4. 学生表演上节课所练的对话。

二呈现新课 Presentation


1. 由游戏Simon says导入到身体各部位的学习。


2. 认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生

的发音区别head和hand 的发音。


3. 学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听一边指着自己身体的各部位。


力

求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。


4. 教师通过示范强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。

5. 让学生站起来听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作并


用动作

区分 hand and hands.
3. 智力画谜 看特别头像说单词。
三趣味操练 Practice
1. 邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。
2. 游戏传口令。
3. Sing and do教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听
录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
四扩展性活动Add- activities
听录音，朗读单词
Unit 3 Look at me
板书设计
hand head arm body leg foot










教后反思

Unit 3 Look at me
课题

B Start to read
Let's check Story time

课型 新授

课时
6

1. 复习本单元所学单词和字母学习本课歌谣进一步让学生了解英语的语音
教学目标
语调。
2. 做本课的听力练习训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。
教学重点
教学难点
复习本单元知识做听力练习学习有节奏、有韵律的歌谣
歌谣的学习以韵律为主目的是进一步让学生了解英语的语音语
调。
1字母卡片。
教材相配套的教学录音带。
教具准备
2
教学步骤
一热身复习Warm-upRevision
复习表示身体各部位的单词。唱
鼓励学生张口试唱能






























二次备课
1. 师生共同唱歌曲 If you are happy
歌的同时让学生加上动作表演歌曲。在唱歌曲时
唱一句的唱两句话能唱两句的唱三句。
2. 用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
3. 用学生曾画过的身体图案 的画儿分小组练习单词。教师还可以在可能
的情况下为学生准备身体各部分的拼图让学生说说是身体的哪 个部位
在什么位置。
4. Simon says 教师发出指令学生执行指令。规则是

如果指令前有
应拼
Simon says ,学生执行指令否则被罚下。.
二呈现新课 Presentation
1. 教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏边做边用体态语提示
学生注意他们的物品。之后教师说 Close your eyes.
物品藏起
动做示意将部分
找到后说 引出 Where is your pencilpen„ 教师示意学生找
Here it is! 。教师示范后找学生进行。
2. 师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具
放在书包中教师要求 学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil 然后

摊开手做出找东西的样子引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答
Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
3. 教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音学生打节拍试着唱。
4. 教师略讲歌谣的词意引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学
会自然习得的形式进行即可。
三趣味操练 Practice
1. 操练 Read and count 数一数填一填。
2. 听录音让学生跟着重复
3. 听力练习
应的图A或图B。
4. Find and say I see E,i„„。
(四) 扩展性活动Add- activities
边说边加动作。
Listen and number 要求学生根据听到的句子圈出相
1. 要求学生听录音跟读单词和句子并在实际生活中自然运用。
2. 将学习用品逐个用英语说给家人听并制成单词卡片。

Unit 3 Look at me
板书设计
This is my face earnosemoutheye.
head arm body leg foot










教后反思