吃的学问-小班个人总结

课题
Module 1 Unit 1
I’m Sam
课型
New
主备人

教学
目标
1、New words： I，am, Hello, Hi,
goodbye.
2、Greetings: HelloHi, I’m…
Goodbye.
3、学会书写字母“ Aa, Bb, Cc,
Dd.”

教学
1. 学会用英语和别人打招呼。
重难点

2. 会用英语介绍自己。

教学
准备
点读笔 课件
预习要求
借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元
的单词
教学
步骤
Step 1
Warming
up






Step 2
Presentati
on









审核人




个案补充 课中探索
1.唱英文歌Hello

2.老师走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或
Hi．与近处的同学握 手，向远处的同学挥手。表扬那些
用英语向师打招呼的同学说：Very good！Well done! 或
Clever boy／girl！
3.英语告诉学生本人名字，说:I’m Ms Chen.并将名字
写在黑板上。

1.邀请几位同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物
头饰并自我介绍说Hello，I’m …然后请同学作真实的
自我介绍
2.介绍班上要来二名新的小朋友，Sam、Amy.
教师：今天，我们班要来两名新的外国小朋友，我们一
起来看看我们中国的小朋友 Lingling ，Daming是怎样
来欢迎他们的呢？你们想认识这两位外国小朋友吗？
（教师多次强调Sam, Amy的发音，以便于学生记住这两
个名字。）
3.利用点读笔，听录音，指句子。
听录音跟读。
分小组读。
在班上展示。
1．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
2．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在
黑板上写出句型结构。

Step 3
Practice

教学
步骤







Step 4
课中探索 个案补充
老师：指向一个学生

学生： Hello, I’m Ms …。
全班： Hello，Ms …。
3．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活 动，用Hi代替
Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生
说明Goo dbye和Bye-bye是一样的。

1．让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B 。老师将会说：
Developme
“Hello，class．”他们必须说：“Hi，Ms …”。用Goodbye
做同样的练习。和学生单独做练习。
nt
举例：

老师： Hi， Sam。

学生： Hello， Ms Zhang.

老师： Byebye， Sam. 学生：Goodbye, Ms Zhang.

2．要求学生向身边的人说“Hello”和“Goodbye”。让他们参

照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他门说“Hello”时，

必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做
Step 5
Summary
一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说
“Good.”

Ok, boys and girls, now think about:

What have you learned today? 学生自由发言。


Step 6
introduce yourself into the mirror at home. And read
Homework

Please
the text five times.
课后延伸
尝试用今天所学英语与家长对话。
教学
反思

课题
Module 1 Unit 2
课型
How are you?
New
主备人


教学
目标
复习用英语和别人打招呼，用英语
1、New words：how，are，good，
介绍自己以及“再见”句型，新授
morning.
教学
2、New sentences: Good
重难点

句型Good morning. How are you？
以及回答“I’m fine，thank
morning. How are you？I’m
you.”
fine，thank you.
3、学会书写字母：Ee， Ff，
教学
点读笔 课件
Gg。
准备
预习要求
借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元
的单词


审核人


教学
课中探索 个案补充
步骤
T: Good morning, my dear babies. Nice to see you again. Hello, Li
Step 1
Ming.
Warming
S: Hello, Ms Zhang.
up
T: Hello, Amy.

S: Hello, Ms Zhang.



T: Your name, please.

S: I’m Tom.

T: Hello, Tom. Good morning.
Step 2
S: Good morning, Ms Zhang.
Presentati
T: Well done. That’s another way to say hello in the morning.
on
Let’s learn to say. Morning ( 说三遍, 然后学生跟读)

T: Let’s practice. Good morning, Sam. ( 挥手，微笑，大

声)

S: Good morning, Ms Zhang.
T: Now say good morning to your neighbors.
S: (Practice for a while)
T: Good children! Now please watch the projects and listen
carefully, what are they talking about? ( 看
大屏幕)
T: What did you hear? Hello? Good morning?
S: No, How are you?
T: Good boy! What’s this in Chinese?
S: 你好吗？新 课 标 第 一 网

教学
步骤









Step 3
Practice



Step 4
Developm
ent
Step 5
Summary

Step 6
Homewor
k.
课中探索
T: Right. 一般是指对你熟悉的朋友问好，主要是问身体状况怎么样？
T: How do you answer it?
S: I’m fine. Thank you.
T: What does it mean?
S: 我很好, 谢谢。
T: Listen and repeat. Pay attention to your pronunciation.
S: ( 模仿跟读)
T: You did a good job! Now open your English books. Let’s point
and say.
S: ( point and say)
开展游戏“开火车”。
教师走到一个学生面前，问“How are you？”学生回答I’m fine，thank
you. 然后站到老师面前充当火车头，教师双手放在学生肩上，两人模仿
火车声音在教室中 前进，“火车”开到下一个学生面前时，两人齐声问：
“How are you？”该学生回答完毕后 走到前面充当火车头，开着“火车”
继续前进，当火车达到一定长度时，最后一个学生说“Goodby e！”然后
大家散开，分别回到自己的座位上。
小组接力。A asks B：How are you？B answers：I’m fine，thank you！
B asks C：How are you？C answers： I’m fine，thank you.
Ok, boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。
Practice how to greet and introduce in another way.
个案补充

课后延伸
尝试用今天所学英语How are you ?问候家人与朋友。
教学
反思

课题
Module1
课型
Revision
主备人

教学
目标
（1）复习本模块单词。
（2）掌握好所学礼貌用语。
（3）复习字母ABCDEFG的书
写。

教学 运用英语打招呼，自我介绍以及
重难点

告别。
教学
准备
点读笔 课件
预习要求

利用点读笔熟读本模块单词

教学
步骤
Step 1
Warming
up






Step 2
Presentati
on






课中探索
T: Let’s have a free talk, OK?
S: OK.
T: Hello.
S: Hi.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you.

审核人


个案补充

1.利用点读笔，放一遍录音，要求学生听录音指图片。
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
老师纠正学生的发音。
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并在班上展示；
2..教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声
How are you!你好！我很好，谢谢I’m fine， thank you.”
（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，
双手交叉拍肩膀来回答。）
3.“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈
和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine, thank you 学生
开始顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生
相互问候How are you!

教学
步骤

Step 3
Practice
ion



Step 4
Developm
ent

Step 5
Summary

Step 6
Homewor
k
课中探索
教师:刚才，大家庭在“快乐转转转”中找到了许多朋友也记住

了他们的声音，现在考考大家的记忆力，请一名同学出场用布
蒙上眼睛，在座的同学向他打招呼How are you此同学通过仔细
聆听推测是谁在向他打招呼，并回答：I’m fine, thank you进行
3-4组。

请四个学生上台，分别将写有hello，Goodbye morning， thank,
I， am，how，are，you，Good，fine，的单 词卡片举在胸前，
另一名学生打乱顺序读单词，举该单词卡的学生迅速的把手中
的单词卡举过头 顶，全班学生当裁判。

Ok, boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。

背M1的课文，能熟练运用所学句子进行对话。
个案补充
课后延伸 < br>将画有小狗，小猫，小鸟等动物的卡片发给同学们，要求学生呢个扮演这些
动物，告诉同学们这些 小动物是好朋友，他们相遇时要用 英语问好，如：Hello，
I’m Sam. Good morning. How are you？I’m fine，thank you。并在声音
和动作上模仿自己所扮演的动物的特点。
教学
反思

课题
Module 2 Unit 1
I’m Ms Smart
课型
New
主备人

教学
目标
1.单词 Ms ,too, boy, girl.句型：
Hello, Ms Smart. I’m Daming.
2.-How are you? -I’m fine. And
how are you?-I’m fine , too.
3.学习字母H h Ii Jj Kk.
学会并运用句型How are
教学
you ?I’ m fine ,thank you. And
重难点

how are you ? I’ m fine , too.
Thank you.
教学
准备
点读笔 课件
预习要求

借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元的单词

审核人


个案补充

教学
步骤
Step 1
Warming
up


Step 2
Presentati
on



课中探索
T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Ms Zhang.
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you.

T: Please say hello to these friends.( 拿头饰 Sam,
Daming, Amy and Lingling)
S: ( 带头饰表演) How are you, Amy?
T: I’m fine. And how are you, Sam?
S: I’m fine, too. Thank you.
( 教师引导学生用这种形式来回答)
S: How are you, Daming?
T: I’m fine. And how are you, Lingling?
S: I’m fine, too. Thank you.
T: Please say “How are you?” like this with your
neighbors. (出示大屏幕)
A: How are you,….?
B: I’m fine. And how are you?
A: I’m fine, too. Thank you.
S: （学生自由练习,然后分组展示）
T: Look! Sam and Daming are boys. Amy and Lingling
are girls.
They are boys and girls. (强调 boys and girls)

教学
步骤







Step 3
Practice





Step 4
Developm
ent

Step 5
Summary

Step 6
Homewor
k
课中探索
T: Are you boys and girls?
S: Yes.
T: girls say “ How are you?”
S: (Girls are saying it.)
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Ms Zhang.

T: Look, she is Ms Smart. You can be her now.
T: (把头饰戴在一学生头上) Are you Ms Smart?
S1: Yes, I’m Ms Smart. Good morning, boys and girls.
Boys and girls: Good morning, Ms Smart.
(老师引导让更多的学生表演)
请五个学生到教室前，一个学生蒙上眼睛，另外四个学生中的任意一人
使用 How are you?向该学生问好。该学生用 I’m fine. And how are
you? 试着猜出说话的人是谁。若面向的学生是猜错的，那么正确的学生
走到猜者面前说出“I’m fine, too. Thank you.”
个案补充

Ok, boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。

读对话三遍，并能熟练运用所学对话进行对话。
课后延伸
做游戏：“I’m Ms Smart.”
老师请单个学生到教室前面扮演 Ms Smart,使用“Good morning, boys and
girls. I’m Ms Smart.”向全班问好然后向单个同学问好，其他学生说出相应的
语言。
教学
反思

课题
Module 2 Unit 2
What’s your name?
课型
New
教学
重难点

主备人

教学
目标
识别单词 what’ t , your , name,
afternoon, Mr
运用句型：Good afternoon.
What’s your name? 及回答。
学习字母：L l M m N n.

识别单词 what’ t , your , name,
afternoon, Mr
运用句型：Good afternoon. What’s
your name? –I’m …
教学
准备
点读笔 课件
预习要求
借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元
的单词
教学
步骤
Step 1
Warming
up





Step 2
Presentati
on





审核人


个案补充

课中探索
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Ms Zhang.
T: How are you today?
S: I’m fine. And how are you?
T: I’m fine, thank you.

T: OK! Boys and girls you’ve done a good job. Look,
老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，
引出本课重点:What’s your name ?
手偶1：Hi, I’m Ms. Li. What’s your name?
手偶2: Hello, I’m Sam.(此活动可进行遍。)
T:同学们现在我是Mr. Li不是Ms. Zhang,老师说话的声
音变粗。老师将Mr. Li的头饰带在头上与学生对话：
Mr. Li: Hello! Good morning.
Ss: Good morning.
Mr. Li: What’s your name?
Ss: I’m x x.(老师提醒)
利用点读笔，放一遍录音，要求学生听录音指图片。

教学
步骤


Step 3
Practic
e



Step 4
Develo
pment







Step 5
Summa
ry

Step 6
Homew
ork
老师纠正学生的发音。
课中探索
再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；
让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽
查；

教授一首新歌《I’m Mr. Li》，利用“两只老虎“的曲调，录
入歌词:
I’m Mr. Li
I’m Mr. Li
What’s your name?
What’s your name?
I’m Sam.
I’m Sam.
Ding ding dong.
Ding ding dong.
Ok, boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。
能熟练运用所学句子进行对话,回家和爸爸妈妈进行简单的对
话。
个案补充

课后延伸
老师站在教室中间说：“I’m Miss Yu. What’s your name? ”，学生集体拍手说
“I’m x x. what’s your name?”，老师走到其中一位同学面前问：“what’s your name?”，
学生回答“I’m xx.”如果他她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这 位学
生做老师刚才做的活动。

教学
反思

课题
Module2
Introductions

课型
Revision
主备人

教学
目标
How are you? I’m fine. And how
教学
are you? I’m SamAmy….
重难点

Good morning.
复习：What’s your name?
教学
Good afternoon.
能用How are you? I’m fine. And how
are you? 向父母、老师、同学问候及
用What’s your name? 询问新朋友的
名字，能与他人简单交流。
准备
点读笔 课件
预习要求

借助点读笔熟读本模块单词

教学
步骤
Step 1
Warming
up






Step 2
Presentati
on



课中探索
T: Hello.
S: Hello.
T: What’s your name?
S: I’m ….
审核人


个案补充

教师在一张纸上画一个太阳，然后将太阳举在自己右边
表示太阳从东边升起，是早晨 ；说“Good morning.”举
在自己左边表示夕阳西下，是下午，则说“Good
afternoon.学生可以两人一组进行练习。
T: Look at the picture at page 8. Let’s act.
Dialogue Ⅰ:
A: Hello, I’m …. What’s your name?
B: Hi, I’m …. What’s your name?
C: Hi, I’m ….. What’s your name?
D: …….
Dialogue Ⅱ:
A: Good afternoon. I’m ….
B: Good afternoon. I’m …
A: How are you?
B: I’m fine. And how are you?
A: I’m fine, too. Thank you.
B: Goodbye, …
A: Bye- bye.

教学
步骤


Step 3
Practic
e





Step 4
Develop
ment



Step 5
Summa
ry

Step 6
Homew
ork
课中探索
老师走到一个学生面前问：“What’s your name?”学生回答：
“I’m …”教师继续询问：“How are you?”学生回答：“I’m fine,
thank y ou.”然后学生站在老师前面当火车头，老师双手搭在学生
肩上，两人模仿着火车的声音在教室中前进 。“火车”开到下一个
学生面前时，两人齐声问：“What’s your name？How are you?”
该生回答完毕后走到前面充当火车头，开着“火车”继续前进。当
“火车” 达到一定长度时，最后一个学生说：“Goodbye. Bye- bye.”
大家散开，分别回到自己的座位上。
两人一组，利用下列对话进行口语练习。
A: Hello, I’m…
B: Hello, I’m…
A: How are you?
B: I’m fine, thank you. And how are you?
A: I’m fine too.
B: Goodbye.
A: Bye-bye.
Ok, boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。

背M2的对话。
个案补充

课后延伸

游戏“传话筒” :老师把全班同学分为男生组和女生组，老师向其中一组悄悄说
一句话，如What’ your name?改组同学将这句话传给另一组，另一组同学要说
出所听到的话。
教学
反思

课题
Module 3 Unit 1
Point to the door.
课型
New
主备人

教学
目标
a. 能在图片提示下整体识别单
词：door, window, bird
blackboard
b、能口头运用Sit down. Stand
up. Point to the…这类语句发指
令，同时能根据指令做动作 。
教学
四个单词；学习 Stand up. Sit down.
重难点

Point to…三个指令性短语。
学习bird，door ，window、blackboard
教学
准备
点读笔 课件
预习要求
借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元
的单词
教学
步骤
Step 1
Warming
up

Step 2
Presentati
on












Step 3
Practice



审核人


个案补充

课中探索
Greetings
Sing a song 《Good morning, Sam.》

游戏: 看图猜物
教师事先准备好“door, bird, window, blackboard”的图片，
将图片部分遮盖起来，只露一小部分，然后向学生提问：
“What’s this? ” 引导学生 猜测图片上的物品。学生可以用
汉语回答，老师说出对应的英语单词，采用高低声和开
火车的方 式来操练这四个单词。
教师做指向门的动作，并说Point to the door!让学生猜测
汉语意思。学生跟读并做动作。以同样的方法学习Point
to the window. Point to the blackboard等。
Let’s chant.(利用点读笔)
Door door door ，
Point to the door.
Window window window,
Point to the window.
Blackboard blackboard,
Point to the blackboard.
老师用动作示范Stand up. Sit down.
老师邀请个别学生到台前来当“小老师”，带领全班练
习“Stand up! Sit down! Point to the door!”等句

教学
步骤






Step 4
Developm
ent









Step 5
Summary

Step 6
Homewor
k
课中探索
子。请全班同学重复练习句子的同时执行相应的指令。多请几

位 学生到台前进行示范。在练习的过程中，老师通过手臂的上
抬或下压等动作强化学生对所学指令的理解。
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么
事？Lingling在做什么 ？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应
的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指
令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。
5.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
Game：抢椅子
1.大家将椅子摆成圆圈，一边围着椅子转，一边数数。
2.当老师喊时，每个人都尽快抢一把椅子坐下。没有
抢到椅子的被淘汰出局。
3.老师再喊。同学们都起立，老师拿走一把椅子，重
新开始。坚持到最后的一位同学是获胜者。
Ok, boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。

Read and point the text for your parents.
个案补充
课后延伸
老师将发出指令，他们必须按指令做动作。 例如： 老师： Sit down。 学
生：（坐下） 老师： Point to the window。 学生：（指向窗户）
教学
反思

课题
Module3
Classroom
课型
Revision
教学
重难点

主备人

教学
目标
1.知识目标：学习单词bird，door 和
window，desk, chair；
2、 能力目标：根据语言技能一级
目标的描述，要求学生能够听懂老
师的指令Stand up. Sit down. 和
Point to ，并做出相应的反应和动
作，并指认和认读window，door，
bird, desk, chair等实物及图片
学习新单词bird, door, window,
desk, chair和复习Stand up， Sit
down， 和Point to…三个指令性短
语
教学
准备
点读笔 课件
预习要求

利用点读笔熟读本模块单词

教学
步骤
Step 1
Warming
up








Step 2
Presentati
on



课中探索
1. T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Ms Zhang.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you.
审核人


个案补充

2. Listen, repeat and do the actions
I give them the order, and the students do the corresponding
actions.
T: Stand up! Sit down. Point to the door. Point to the
window. Point to the blackboard. And so on.
1. T:先把单词door, window, blackboard, bird, desk, chair
词卡贴在黑板上，T: Point to the door.
Ss: 指向门，并请一学生在黑板上找出door的卡片贴在
门上，并让同学们一起念出“Point to the door.
2. 利用点读笔，听录音，指句子。
听课文，跟读。
分角色表演课文内容。
3. 学习活动3的歌曲。
首先放录音，请学生熟悉曲调和歌词。
然后放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读
再次放歌曲录音，请学生一边唱一边执行歌词中的指令。

教学
步骤


Step 3
Practice







Step 4
Developm
ent


Step 5
Summary


Step 6
Homewor
k
课中探索
1. 将dog，cat，panda，bird等卡片贴在教室四周的墙上，结

合教室内的实物，老师发出指令：“Stand up Sit down.
Point to the door window dog cat bird panda
boy girl.”,由学生做出相应的动作。反复多次练习，
以强化记忆.
2. Chant: One Two, Point to the window；Three Four, Point
to the door；Five Six, Point to the desk；Seven Eight,
Point to the bird；Nine Ten, Stand up and Sit down.

Play a game:
让学生在课前做好一个骰子，六面写上本单元的单词：door,
window, blackboard, bird，desk, chair。4人小组做游戏，
每个组员滚动骰子，正面哪个单词，就用Point to句型说出
并指动作。

Ok, boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。

请学生回家指认家中的doors，windows和身边的小动物，如：
dog，cat，bird等。
个案补充
课后延伸
把学生分成小组，每 组完成一幅图片，要求画中有bird，door，window，并
让学生涂上他们喜爱的颜色，最后 请学生用英语介绍：“It’s a blue red
yellow window door bird.”
教学
反思

课题
Moudle4 Unit 1
It’s red

课型

New

主备人

教学
目标
1、Master the words: panda,
教学
Let the students describe the
red, blue, yellow, green,
重难点

colours exactly .
black
2、Use the sentences：It’s red.
教学
单词卡片,白板课件，
My name is Panpan.
准备
点读笔
预习要求

借助点读笔，视频或磁带试着读本单元单词

教学
步骤
Step 1
Warmin
up















Step 2
Presenta
tion
课中探索
1. Greetings:
T: Shall we begin our English class?
S: Of course. Let’s begin.
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Ms Chen.
T: How are you today?
S: I’m fine. Thank you, and you?
T: I’m wonderful. Sit down please.
审核人


个案补充

2. Revisions
Show the pictures to review the words. Door, window,
blackboard, desk, chair.





1.
T: Today, we’ll know a new friend. He’s a chameleon
变色龙.(点读笔领读 chameleon)
He can change the colours. (Show the PPT)
Colour (show the card. Read .Stick it on the
blackboard.)
2. Show the red chameleon.
T: Look , what colour? It’s red.
(Show the card. 点读笔点读单词卡 .Stick it on the blackboard.)

教学
步骤











Step 3
Practice

Step 4
Developme
nt

Step 5
Summary

Step 6
Homework
课中探索
T: What is red in our life?

S: apple, flag, strawberry, flower….
3. Show the green chameleon. T: Look, what colour? It’s green.
(Show the card. Read .Stick it on the blackboard.)
T: What is green in our life?
S: leaf, tree, grass,….
4. 如上teach “black, white, blue, yellow.”并运用点读笔点读词
卡反复领读。
5. Read the new words together. (Show the title: It’s red. Read
together.)

1. Play a guessing game. Guess : what colour is it?
2. I say the colours. The students show the cards. Then ask a
student to the front to order. Four students group.
T: Open your books, let’s listen point and say.学生跟点读笔听
并逐句跟读课文。

Four students a group. Let them draw their ideal classroom and
colour them. Then describe it. “ It is a red window. ~!

Ok, boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。

1. Listen and repeat the text.
2. Find out the colours in your home.
个案补充
课后延伸
Draw a rainbow and say the colours of it.
教学
反思

课题

Module4 Unit2
It’s a black dog.

课型


New

主备人

教学
目标
1、Master the words: cat, cap,
dog, an
2、Use the sentence：It’s aan +
物品+颜色
1. cat和cap，dog和door的
教学
正确发音和区别
重难点

2. It’s aan…的灵活运用
教学
准备
点读笔 物品图片 颜色卡片

预习要求

借助点读笔，视频或磁带试着读本单元单词

教学
步骤
Step 1
Warming
up




Step 2
Revision







Step 3
Presentati
on


课中探索
审核人


个案补充

1. Greeting:.
2. Sing a song
T: You are all cool, now let’s sing a song. Ok? And when
you sing it, you can perform the actions. And I will find
out the best one. Let’s look who is the music star! Are
you ready?
One, Two, Go
!(点读笔播放歌曲 PLEASE STAND UP)
T: Now, I have many beautiful pictures. Do you want to see
them?
Ss: Yes, I do.
(I show the cards)
T: Is it beautiful? What colour is it?
S1: It’s green.
T: Yes, you are right. It’s a green tree. Let’s stick green
on the blackboard.
(Show six pictures and have the students to tell us the
colour. )
1. Dog T: look at the picture(只露出部分), can you guess:
what is it? S2: A dog.
T: Yes, you are right. ( Write the word dog on the board)
T: What colour is it? S3: It’s black.
T: So we can say :” It’s a black dog.”
(Use high voice and low voice, to practice this sentence.)
2. Cat T: Now you will hear a kind of sound. And guess what
it is? (I will play the courseware.)
S4: A cat.

教学
步骤








Step 4
Practice




Step 5
Developm
ent


Step 6
Summary

Step 7
Homewor
k
课中探索
T: Yes, It’s a cat. ( write it on the board) And it’s a ______
cat.
S5: It’s a green cat.
(Use fast saying to practice this sentence.)
3. Cap T: Now, look here can you tell me what’s it.
S6: It’s a yellow cap.
T: Yes, you are great. Write the cap on the board.

T: Now look at your books. Listen and point to the corresponding
one, are you ready? (
点读笔播放课文Part One.
)
T: You did a good job, T: Listen Point and repeat.
T: Now read it to your partner

In groups, the students colour the picture and introduce it












What have you learned today? 学生自由发言。

1、画 a cat, cap, dog，并涂上自己喜欢的颜色
2、听读课文2遍
个案补充

课后延伸
Introduce your classroom to your parents.
教学
反思

课题
Module4

课型

Revision

主备人

教学
目标
1.
Use freely：It's redblue….It’s
a black dog.

2.
Revise：a(an)，panda ，now，
red，blue，yellow，green，black，
dog，desk， chair，orange

1．颜色单词的记忆。
教学
2．询问事物名称及事物颜色的
重难点

句型。
教学
准备
cards,白板课件，点读笔
预习要求

借助点读笔，视频或磁带熟读本模块单词

教学
步骤
Step 1
Warmin
up












Step 2
Presenta
tion
课中探索
审核人


个案补充

1、Last class, we have learned these words. Let’s read
together.指着黑板上提前板书的单词black, blue, red, green,
yellow, red引导学生齐读，
也可以利用点读笔复习单词。

2、Well done, boys and girls. You did a good job. So ,I’
ll give you a happy face. (出示画了笑脸的彩色卡纸。一边说
一边依次贴到黑板顶端。a red happy face, a green happy face,
a yellow happy face, a blue happy face.)
3、let’s sing a song together.《Please stand up.》
4、改编歌词：用black, blue, red, green, yellow, red替换
原来歌词中的window, door, blackboard, desk.
Then ask: What’s missing ?(在我们学过的五种颜色中，哪种
不见了？引导学生说出It’s black. It’s a black dog. 老师
板书。
1、点读笔领读读句子（：It’s black. It’s blue. It’s red.……
2、师问：What colour is it ?引导学生回答：It’s black.
师问，全体答；师问，一排一排答；师问，个人答。并把卡片边
问边发到学生手里。
3、老师说句子，拿到卡片的同学把它贴到黑板上。老师发指令，
学生贴卡片到黑板相应单词上；把机会 让给学生，让一生发指令，
别一生贴卡片；

教学
步骤



Step 3
Practice



Step 4
Developm
ent






Step 5
Summary


Step 6
Homewor
k
课中探索
4、游戏：一生到前面，老师把卡片举到学生背后，全体问：What colour
is it ?引导这名学生用句式It’s black.来猜，可有三次机会。
5、齐读卡片后，进入听音训练：Now, open your books. Listen and
point.(手指准备好了吗？右手食指准备好，边听边指边动脑。)听完之
后，我 们请一位同学来读课文，看看谁模仿得最生动。OK？
个案补充

6
、同位模仿录音读课文一遍。点读笔即时模仿秀活动。
1．手拉手找朋友。请你帮助英语单词找到汉语朋友
Yellow black blue red green
蓝色的 红色的 绿色的 黑色的 黄色的
2.火眼金睛，圈出不是同一类的单词。
( ) B. blue C. desk
( ) B. black C. yellow
( ) B. door C. window
( ) B. yellow C. blue
Black, black, it's a black dog.
Red, red, it’s a red dog.
Green, green, it's a green cat.
Yellow, yellow, it's a yellow cat.
Blue, blue, it’a blue cap.
听、指、跟读M4二遍；
课后延伸
用不同的图案和颜色设计一条手帕，并用英语作简单的口头介绍。
教学
反思

课题

Module5 Unit1
How many?

课型


New

主备人

教学
目标
1、Master words：many, how
many, one, two, three, four, five,
six, seven, eight
2、Use the sentence：How many?
询问物品的数量和8以内的回
答
教学
1、three, six和seven的发音
重难点

2、four和five易混单词的比较

教学
准备
pictures, cards, ppt，点读笔，

预习要求

借助点读笔，视频或磁带试着读本单元单词

教学
步骤
Step 1
Warming
up







Step 2
Presentati
on
课中探索
Greeting .
T: Let’s begin our English class ,ok?
S: Ok.
T: Morning, everyone.
S: Morning, Ms Chen.
T: How are you today?
S: I’m Fine. Thank you ,and you?
T: Very well, thanks. Sit down, please.
审核人


个案补充

(Show the title Module 5 and ask the pupils to read
from 1 to 5. )
Put the five numbers cards on the blackboard and
point and read quickly.
Read cards together loudly.
(Show a big bag let pupils look )
T: look, pencils . Let’s count ，ok?
(Some students can count 1, 2, 3, 4, 5. then teacher
will say no, not 5 and do actions 6,7,8.)
T: Let’s count again and do the actions.
( Put 6,7,8 cards on the blackboard to practice)
(teacher take away some pencils then point to the
bag who can guess How many pencils now ?How many ?Ask
two or three times help the students to undersand.
S1: Five.
S2: two.
S3: six ……T: You are clever. Wonderful.

教学
步骤

Step 3
Practice








Step 4
Developm
ent



Step 5
Summary


Step 6
Homewor
k.
课中探索
1.（show a picture）T: How many dogs ? How many cats ?.....

Ss: Two. Four seven…..
T: Now, please look at the blackboard.
(On the blackboard they can see the numbers.)
T: Who can read the words?Ss: I can.
T: Let’s play a game Ok?
(three pupils come to the blackboard listen and find words
they hear quickly, who will be the first)
2.T: Open your books and listen, point
T: Now listen again and repeat sentence by sentence.
Ss: (Follow the tape.生逐句
跟点读笔
反复读熟)
Ss: (Practice the text in groups and act it in front.)

让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行
对话练习，如：How many windows ? How many chairs ?

T: Today we learnt the numbers one to eight and we can ask
how many?
You can say the numbers after class to improve.

个案补充

Point and read the text loudly then count the numbers from
one to eight

课后延伸
1.做拍手数数（one--- eight）的游戏
2. 在生活中应用所学英语数字1——8。
教学
反思

课题
Module5 Unit2
Nine girls?

课型


New
主备人

教学
目标
1、询问物品的数量和12以内
的回答
2、掌握单词：nine, ten, eleven,
twelve
3、运用句型：How many+名词
复数
1. eleven和twelve的正确发
教学
音
重难点

2. How many+名词复数的运用
教学
准备
cards, 白板课件，点读笔

预习要求

借助点读笔，视频或磁带试着读本单元单词

教学
步骤
Step 1
Warming
up



Step 2
Presentati
on
课中探索
审核人


个案补充
1.师生之间相互问候，用Good morning. How are you?

等问候语。然后以开火车的形式展开同学之间的相互问
候。
a song
请同学跟点读笔MP3唱以此来激活学
习气氛。
1.出示英文数字卡片写出1到8几个数字，教师出示哪
一个学生快速读出那个数。（画出4课 成长树告诉学生
看那个小组能为小树添绿叶，使它生机勃勃。）
2. 小游戏：用一个宽口瓶装8个玻璃球，师抓出瓶中的
玻璃球问：How many balls? 几轮 过后，教师又分别放
进4个玻璃球，每放进一个球叫一个学生把里边的球都
拿出来依次学习ni ne, ten, eleven, twelve.板书这四
个单词并用单词卡认读。特别注意运用点 读笔指导
eleven和twelve的正确发音（表现好的学生给小树添绿
叶）
3. 课文学习（1）快速读单词（利用电子白板出示单词
图片：panda, dog, desk, chair,及颜色的词汇）
（2）学习boy, girl（用介绍同学的形式，如：This is ×
×× .He’s a boy.板书并认读boy.老师叫3个男孩站起
来问：How many boys?生回答Three boys.板书：How
many ...?

教学
步骤



Step 3
Practice




Step 4
Developm
ent





Step 5
Summary

Step 6
Homewor
k
课中探索
反复几次。用同样的方法学习girl.）
（3）出示课题，（板书课题）点读笔听录音，了解课文内容
。

（4）Look at the pictures, try to say the sentences. 逐
句跟读适当翻译（给表现好的小组的小树添绿叶）
看图操练：（教师先提一两个问题，后叫学生上来提问）
How many dogs?
How many cats?
How many caps?
How many boys? 等。（表现好的学生给小树添绿叶）
教师用数字卡片进行训练，教师将事先写好的加法算式贴与黑
板上，并且把答案卡片发给戴不同头饰的同 学，让学生找到属
于自己的算式。例如：
3+2= 5+5= 7+5= 9+3=
5+3= 5+4= 8+4= 10+2=
6+4= 2+5= 7+4= 6+6=
T: Today we learnt to count the numbers from 1 to 12 and
how to say boys girls .Today you are the best , I love all
of you.
Count the numbers from one to twelve then read the text,
please.
个案补充


课后延伸
Talk about your favourite colour and number with your friends.
教学
反思

课题
Module 5

课型

Revision

主备人

教学
目标
3. 复习巩固词汇：How many？
one，two，three，four，five，
six, seven，eight，nine，ten，
eleven, twelve, hat，cap.
2.熟练运用：How many？数字1
一12

point and find out the numbers
教学
correctly. The pronunciation of
重难点

twelve.

教学
准备
白板课件，点读笔
预习要求

借助点读笔，视频或磁带熟读本模块单词

教学
步骤
Step 1
Warming
up

Step 2
Presentati
on





Step 3
Practice

课中探索
审核人


个案补充

2、Greetings
a stand up!利用点读笔，跟唱
and do the actions.
the topic: Today we'll talk about the
numbers. Numbers1---12,Numbers are very
important in our lives. please discuss in groups.
OK?
Ss: (Discuss in groups.)
T: Which group can try to give some examples?
Ss:数字在生活中经常表示门牌 号和电话号码,以用数字
进行计算,生活中数字经常用于表示时间......

T: 1).Look, there is a picture. Now let's have a
competition.
现在我们来进行数数竞赛，看哪个小组能在规定时
间 2分钟内，最快完成题目，并且统计数字最准确。我们
将请完成最快最好的小组向大家介绍他们成功的秘 诀
。

The questions are: How many boys, girls, caps,
cats, birds are there in the picture?
Then please fill the form in your group.
2)Point, count and fill the form.
3)Check-up.
4)T: OK, Group X is the winner. Now let's check
up.

教学
步骤











Step 4
Developm
ent


Step 5
Summary

Step 6
Homewor
k
课中探索
Each group asks the question, and Group4 answers.

G1: How many boys?
GX: Eight.
T: Is it right?
Ss: Yes. （课件突出图中所有小男孩的图象，让学生明
确结果）...
请数数又快又正确的小组派一名同学来介绍一下他们成功
的秘诀，怎样分工才能达到较好的合作成果？
T: OK. Here are some exercises. Can you try to do it?
Ss: Yes.
T: One and seven is eight. Learn to say.
T: Two and three is…Ss: Five. …
se in pairs.学生先用点读笔复习12个数字的读
音
Ask and answer according to the picture:
A:How many hats? B: Five.

We know numbers are very important in our lives.数
字和我们的 生活息息相关，今天在课堂中了解了用英语如何表
达生活中出现的一些数字。同学下课后还可以观察和收 集生活
中有意义的数字，我们将在下节课进行交流，OK?

Read the text loudly then count the numbers from one to
twelve.
个案补充
课后延伸
观察和收集生活中英文数字1-- 12有意义的数字并记录下来
教学
反思

课题
Module6 Unit1
Happy birthday
课型

New
主备人

教学
目标
基本能听懂、会说词汇happy,
birthday, cake.并灵活运用
Here’s your ….Thank you结构.
词汇happy，birthday，cake以
教学
及Here’s your ….Thank you.
重难点

的语言结构。
教学
准备
点读笔、单词卡片、课件、
小玩具
预习要求

借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元的单词

教学
步骤
Step 1
Warming
up


Step2
Presentati
on











Step3
Practice

课中探索
审核人


个案补充
复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s

this? It’s a penpencilbook….”
把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，
这时，教师手持学过单词卡片 （如：pen，book，pencil，
dog，cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进行传话
游戏。全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩
具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’s a
pen….”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教
师奖励卡片时说“Here’s your ….”并引导学生说
“Thank you.”
播放课文录音，请学生看课件图片 。问一问学生，
最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为
他们唱生日歌，由于仓促 没能给他们准备礼物，建议大
家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动
时，教师鼓 励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy
birthday…, here’s your present. Thank you”.

课中探索
Step4
Make
similar
dialogues









Step5
Homewor
k
请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日
的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的 形式表现出来。
教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出
来各自的“Bir thday Party”，并评选今天的最佳表演奖。
（1）再次复习本课词汇和句式。
（2）听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。

（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做准备）。。
（2）请学生自己搜集相关资料， 以办小简报的以及其他形式向
教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。
个案补充


课后延伸
给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。 让自己的家人更好地、更全面地了
解外国人的风俗习惯。
教学
反思

课题
Module6 Unit2
How old are you?

课型

New
主备人

教学
目标
Three skills: present, cake.
Using: Here’s your…; Happy
birthday! How old are you? 及回
答Ｉ＇ｍ．．．
复习句型：Here’s your…; Happy
教学
birthday! How old are you? 及
重难点

回答I’m……
教学
准备
电子白板，点读笔
预习要求
借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元的单
词
教学
步骤
Step 1
Warmin
g
up














Step2
Presenta
tion






审核人


个案补充

课中探索
ngs.
T: Are you happy?
S: Yes
T: Let’s begin our class .Stand up .Hello ,boys and girls.
S: Hello, Ms Zhang.
T: How are you today?
S: I’m fine ,and you ?
T: Very well, thanks .Sit down, please.
S: Thank you.
2.复习数字单词1到12，为避免学生数滑句，采用倒着数的
形式来练习。

利用点读笔听课文指句子，在重点句子的地方，可断开跟
读。
听课文跟读。
自由读课文。
分角色表演课文，并提出问题How old is Sam?引导学生
给出答案：Nine。板书并教读How old are you? I’m …
采用开火车的方式练习提问和回答。

教学
步骤
Step3
Practice




Step4
Consolida
tion





Step5
Homewor
k


课中探索
播放歌曲：How old are you?让学生先听一遍，再跟唱几遍。
把歌词中的Sam换成本班的同学的名字再唱两遍。


以小组为单位，老师用How are you?和How old are you?交替
提问，让学生做出回答，答错的同学将被淘汰。第二组可由学
生问，经过练习，学生可区分两句 话的不同。


a. Read this text three times
b. Act the dialogue out.
个案补充


课后延伸
请学生以小组为单位编排情景剧“Birthday Party”，小组展示，评选优胜小组。
教学
反思

课题
Module 6
课型

Revision
主备人

教学
目标
运用句型：Here’s your…;
Happy birthday! I’m…单词：
present, cake.询问年龄的方法：
How old are you? (你多少岁
了？)复习其回答形式：
I’m…(我·······)。
Using: Here’s your… 。 Thank
教学
you! How old are you? I’m…
用英语进行
重难点

围绕生日这一话题，
对话交流
教学
准备
点读笔，电子白板

预习要求

利用点读笔，视频，或磁带读本模块的单词和对话.

审核人


个案补充


教学
步骤
Step 1
Warming
up












Step2
Presentati
on




Step3
Practice



课中探索
T: Are you ready for class?
S: Yes
T: Morning,everyone.
S: Morning ,Mr Song.
T: How are you today?
S: Very well .what about you?
T: I’m wonderful ,thanks .Sit down, please .
S: Thank you.
T: You are welcome

活动一两人小组练习，请学生准备一些“小礼物”
互相赠送，赠送时向对方说：Here’s your present. 接
受的同学要说：”Thank you!

请学生以小组为单位编排情景剧Birthday Party。
如果班级中恰好有学生当天过 生日，或者有学生的父母
当天过生日，学生可以把他们安排为情景剧的主角。提
醒学生使用本课 所学过的语言，并把歌曲Happy
Birthday编排进去。展示选出最受欢迎的情景剧。

教学
步骤







Step4
Consolida
tion







Step5
Homewor
k

课中探索
请每个学生设计一张调查表，用于调查他人的年龄。表格

项目中必须包括受访者的姓名和年龄。给学生两分钟时间在班
级中进行采访。

采访者可以先使用“Hello! What’s your name？”询问
被采访者的姓名，其后再使用How old are you?询问对方年龄。
比一比谁在两分钟内采访的人最多。



使用课上制作的采访表格继续做关于年龄的调查。调查对
象可以是自己的家人和朋友。下节课汇报结果 。
个案补充

课后延伸
围绕生日这一话题，用英语同自己的亲人，朋友进行对话交流
教学
反思

课题
Module7 Unit1
What’s this?
课型

New
主备人

教学
目标
基本能听懂、会说词汇
teacher,pupil,scho ol,classroom.
并灵活运用what’s this?及其答
语.
教学
灵活运用what’s this?及其答语.
重难点

教学
准备
点读笔、单词卡片、课件、
小玩具
预习要求

借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元的单词

教学
步骤
Step 1
Warming
up


Step2
Presentati
on











Step3
Practice

课中探索
审核人


个案补充

师生问候，Hello, how are you? Sing a song.
1．指着教师的椅子说：This is my chair.把classroom写到黑板上。读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my
classroom..
2．指向桌子说：This is a lassroom.让学生重复。挨个
练习。
3．教授下列单词：teacher， pu pil和schoo1。读单词让学生跟
读。说明师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画
了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放
录音让学生边听边看课本里的故事 ，并指出相应的图片。
4．解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸 着
或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。
5．摸着一把椅子说：“What’s this？”引导学生回答：“It’s a
cha ir．”指着教室另一端的一把椅子再问：“What’that?”学生应
做同样的回答。说明如果是 拿起或摸到的某件东西，应该说：
“What’s this？”如果师指着某件东西他们应该间：“What’s
that？”在教室里边走边拿起或指着不同的东西，同时启发学生
正确地提问。



1．让学生看书，两人一组朗读例句。
2．用汉语提问这是个什么练 习。（拼图的小片是一些大的物品的
一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：
“What’s this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组
继续练习，四次后交换角色。

课中探索
Step4
Make
similar
dialogues









Step5
Homewor
k
1．两人练习时，让 学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再
说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易 猜到。
2．说明由师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗
（或是写出 以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“What’s
this？”然后就教室里的东西提问。指着课（绿色圃中小学教育网
http: 原文地址
http:）桌、窗户和门之类的事物提
问：“What’s that？”学生必须都用“It’s a…”来回答这两个问题。
3．让学生两人一组继续练习。

让学生看图并说出图中的事物是什么。（desk，window，chair，door， cap，
dog，bird， panda，pupi1，teacher）让学生两人一组朗读例句。
指着窗户问全班：“What’s that？”他们应答：“It’s a window.”多举几
个例子。让学生两人一组做练习。五轮以后，交换角色继续练习。
个案补充

课后延伸
自我介绍开始，如：I’m (人名)．I’m a pupi1．”然后用“This is”和“That’s”的句型来描述教室
里的人和物。

教学
反思

课题
Module7 Unit2
What’s that?

课型

New
主备人

教学
目标
1）.能听、说、认读单词：pen 、
教学
能运用所学句型询问并识别物品的
pencil 、 book 、 schoolbag。
2）.能利用“What’s this? It’s a …”
重难点

名称。

What’s that? It’s a …”询问别人物
品名称并能作出回答。
教学

准备
预习要求
电子白板，点读笔
审核人




个案补充

借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元的单
词
教学
步骤
Step 1
课中探索
ngs.
Warming
T: Are you happy?
up

S: Yes













Step2
Presenta
tion



T: Let’s begin our class .Stand up .Hello ,boys and
girls.
S: Hello, Ms Zhang.
T: How are you today?
S: I’m fine ,and you ?
T: Very well, thanks .Sit down, please.
S: Thank you.

1.教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔盒向学生提问：
What’s this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：
It’s a pen 再拿起一支铅笔向学生提问：Oh !What’s this ?
请学生做出相应的回答，”It’s a pencil”同时板书句型：
What’s this ? It’s a …
2.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and
pencil。后请学生集体和个别表演韵诗。

教学
步骤
Step3
Practice




Step4
Consolida
tion







Step5
Homewor
k


课中探索
3、准备一些动物的图画片，让学生利用句型：“what’s this?”
“It’s a…”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门
问：Oh !What’s that ? 请学生做出相应的回答，”It’s a …”
同时板书句型： “What’s that ? It’s a …
1. Play a game.(拿出一个包，里面放着一些东西，让学生通过深受触摸猜
出是什么。（What’s this? It’s a …）

2. Listen and say, then chant.

1) 放韵句的录音，让学生体会旋律的节奏。

把韵名中的pen and pencil 换成book and bag, chair and desk等，再跟录音
一起唱，增强单词的记意。

2) 再放录音让学生跟唱，并注意节奏。

3) 请一名学生上台表演，全班齐唱。
个案补充


Listen and Read the text two times.
课后延伸
把今天所学chant唱给家人听。
教学
反思

课题
Module 7 Revision
课型

Revision
主备人

教学
目标
4. .能听、说、认读单词本模块单词
教学
能运用所学句型询问并识别物品的
2）.能利用“What’s this? It’s a …”
重难点

名称

What’s that? It’s a …”询问别人
物品名称并能作出回答。

教学
准备
点读笔，电子白板

预习要求

利用点读笔，视频，或磁带读本模块的单词和对话

审核人


个案补充


教学
步骤
Step 1
Warming
up

Step2
Presentati
on








Step3
Text
learning


课中探索

1. Greeting

师生互相问好。然后唱《Good morning，sam 》
1.教师在教室里四处走动，拿起一支钢笔盒向学生提问：What’
s this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答：It’s a pen 再
拿起一支铅笔向学生提问：Oh !What’s this ? 请学生做出相应的
回答，”It’s a pencil”同时板书句型：What’s this ? It’s a …

2.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗：pen and pencil。
后请学生集体和个别表演韵诗。
3、准备一些动物的图画片，让学生利用句型：“what’s this?”“It’
s a…”进行操练，复习有关动物的单词。再指向远处的门问：
Oh !What’s that ? 请学生做出相应的回答，”It’s a …”同时板
书句型： “What’s that ? It’s 。。。


1. (Now look here,how many thing? Can you say in English? )
教师把物品都呈现在屏幕上，指着一个书包问：“What’s this ?
如果学生不会就用汉语回答，然后教学“schoolbag”的发音。

2．用同样的方法学习pen 、 pencil 、 book边学习边把单词板
书在It’s a …的后面。

3．结合板书，操练句型，读到What’s that?时指向远处的门窗，
让学生回答：It’s a door. It’s a window.

4. 完成活动3 .listen and colour. 教师说出书中物品的颜色，例如：
It’s a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。

教学
步骤
Step4
practice







Step5
Summary
课中探索
5. Do you know what do Amy and Tom do ?

Now listen and point.放录音，让学生边听边指图。

6.再放录音（How many things can you hear in the tape?），听完让学生回答
问题。

7. 播放录音，让学生逐句跟读两遍课文。

8 .同桌一组扮演Amy and Tom进行对话。邀请两位学生上台表演课文。


1.把活动1中的韵名pen and pencil 换成book and bag, chair and desk等，
再跟录音一起唱，增强单词的记意。

2.全班齐读板书。
个案补充





Read the words and the text in this module.
Step6
Homewor
k

课后延伸
Play the gussing game with your friends.
教学
反思

课题
Module8 Unit1
Is it a monster?

课型

New
主备人

教学
目标
会读单词：yes、no、not、help、
kite、dragon并能够使用句型Is it
a…?来询问物品及做出正确的
回答。
教学 学习句型Is it a …?进行关于物
重难点

品的问答Yes, it , it isn’t.”
教学
准备
电子白板，点读笔
预习要求
借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元
的单词


审核人


教学
课中探索 个案补充
步骤

Step 1
T: Let’s sing the song we learned last time .
Warming
S:Ok. ( sing the song)
up
T :Let’s do the quick answer. How old are you?


S1: I’m nine.

T: How are you?


S2: I’m fine.

T: What’s that? ( show them the picture)


S3: It’s a present .

T: It’s my birthday today.


S4: Happy birthday!

T: A good job. Let’s go on with a new lesson.


T : “What is this?”( show them a picture of a dragon)
Step2
Leading
Do you know?
in
S: No. (There is little possible for them to know)

T: If you don’t know . Please say : “ I don’t know”
S: I don’t know.

教学
步骤





Step3
Presentati
on

Step4
Practice










Step5
Homewor
k
课中探索
T: Ok, I will tell you. “It’s a monster.” Who can

complete the word. Dra__o__ .
S1: D-r-a-g-o-n .
T: Right. . Follow me
S: follow the teacher.
一位同学到讲台前，从一些图片中抽出一张（不能让别的
同学看到），然后教师请台下同学猜一猜是什么，注意猜的时
候运用举行Is it a …?台上的同学根据图片内容运用句型No,
it isn’t. Yes, it is.进行回答，猜对的同学教师用小贴
纸作为奖励。
Let’s learn a new chant
Kite kite kite
Fly a kite
I like to
fly a kite
S: learn the chant and say it with hands clapped.
各组同学可以在课下通过猜一猜游戏，掌握句型 Is it a …?
Yes, it is No, it isn’t.
个案补
充
课后延伸
将学生分成小组，在各自小组中动手制作各种图卡，设计动物园。
教学
反思

课题
Module8Unit2
Where’s the cat?
课型

New
主备人

教学
目标
能够用句型Where’s the…?询问
物品的位置以及使用It’s in
the …来说明。
教学 “Where is the …” “Is it in
重难点

the …?”
教学
准备
电子白板，点读笔
预习要求
借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元
的单词
教学
步骤
Step 1
Warming
up


Step2
Leading
in









Step3
tion


课中探索


审核人


个案补充
Sing a song “How old are you?” and say a chant

“I’m a cat.”

教师展示一张猫的图片，向全班同学询问“Is it a
cat?”在得到同学们Yes, it is.的回答后，教师拿出三
个不同颜色的袋子，请同学们对袋子进行描述，如：It’s
a green ’s a red bag. It’s a yellow bag.
然后教师将猫的图片放在绿色袋子里，询问同学们
Where’s the cat?教师自答It’s in the green bag.
从而引出单词where和in的教 授。待同学们熟识后，教
师请同学上台将不同物品的图片放在不同的袋子里，并用
Where’ s the…?对全班进行询问，台下同学用It’s in
the …进行回答。

教师将一些物品图片分别放入三个袋子里，然后询问
猜测，教师用Yes，it is.或No, it isn’t.回答。几轮
过后，请几位同学上台藏图片，请台下同学猜一猜。

Presenta
Where’s the…？请同学们运用句型Is it in the ….?

教学
步骤
Step4
Practice







Step5
课中探索
教师在讲台上放一些图片，请一位同学上前来从中抽一张，

使用句型It’s a …说出上面物品（动物）的名称(如：It’s a
dog.)，然后交给教师背对着台下同学们站好 ，然后教师将图片
藏到台下一位同学的书箱里，请台上同学到台下同学中去寻找。
在这位同学寻 找的过程中，其他同学击掌说唱dog, dog, it’s
a dog.台上同学在找的过程中询问：Is it in your desk?被问
到的同学如实回答。
个案补充


1. 听读15分钟
Homewor
2. 背或熟读课文
k

课后延伸
同桌间开展猜一猜的游戏，进一步巩固练习所学句型。
教学
反思

课题
Module8 Friends
课型

Revision
主备人

教学
目标
通过复习进一步掌握单词，及
句型Is it a …?Yes, it is. No, it
isn’t. 能用Where’s the…？来
询问物品的位置并用It’s in
the…来说明。
使用句型Is it a…?进行关于物
教学
品的问答，询问物品的位置并使
重难点

用in来说明。
新 课 标 第 一 网

教学
准备
点读笔，电子白板

预习要求
利用点读笔，视频或磁带读本模块的单词
和对话各两遍
教学
步骤
Step 1
Warming
up




Step2
Presentati
on










Step3
Practice



审核人


个案补充

课中探索
1. Sing a song “What’s this” and do the actions.
2. Review “Where’s…? It’s in he deskbag
新 课 标 第 一 网


老师请一位同学到黑板前画出一件物品（一种动物）
的简笔画，并且在画画的过程中 一笔一停顿。每次停顿
时请其他学生使用句型“Is it a…?” 进行猜测该学生
画的是 什么。画画的同学根据所画的内容进行回答。老
师向最先猜对的学生提供奖励。

教师将事先准备好的物品放在一个箱子里，教师将
箱子的一面设计成透明的并朝向台下同学，然后请一位
同学上前，蒙上眼睛，从箱子里摸一件物品，使用句子
Is it a…?进行猜测，台下同学进行判断。

教学
步骤
Step4
Consolida
tion









Step5
Developm
ent




Step6
Homewor
k
课中探索
work把袋子套在袋子里（颜色不同）
S1: Where’s the red bag?
S2: It’s in the green bag. …
2、Game: T draws pictures. Ss guess Is it a …?
Then Ss hide the projects in pairs. Ask and answer
3、Sing a song.
T: Let’s chant together.
S: Ok! Where’s the book? It’s in the black bag.
Where’s the pen? It’s in the red bag.
Where’s the pencil? It’s in the blue bag.
( chant it with the hands clapped)
个案补充


请同学们课下根据所学在小组内编排一段小对话或组织一个小
游戏，然后在班内进行展示。

课后延伸
教师让一学生在黑板上画画，找另 一位同学猜，可以在她刚动笔时就开始询
问并猜测。例如：S1: Is it a cat? S2: No, it isn’t.
教学
反思

课题
Module9 Unit1
This is my mother

课型

New
主备人

教学
目标
基本能听懂、会说、会读词
汇:mother, father, grandma,
grandpa, sister, brother, doctor,
me。熟练掌握This is my….的
语言结构
词汇:mother, father, grandma,
教学
grandpa, sister, brother, doctor,
重难点

me及This is my….的语言结构
教学
准备
点读笔，电子白板
审核人




个案补充

预习要求
借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元
的单词
教学
步骤
Step 1
Warming
up








Step2
Leading
in




Step3
on




课中探索
1、Greetings.


2、Sing a song “What’s this” and do the actions.

T: Take out your family photos.
T: Who can come here introduce your family?
(S come to front to introduce their family member)
T: Good. Today, we’ll study how to introduce your
family in English.今天，我们就来学习怎样用英语介
绍自己的家人。 < br>教师提前让学生准备自己的“全家福”，上课时教师先
Presentati
拿出自己的 全家福照片展示给学生看，询问学生：How
many boysgirls?随意请学生回答。然后教师指着照片
向学生—介绍并带读。如：This is my mother .This is my
father

教学
步骤
Step4
Look and
say







Step5
Practice



Step6
课中探索
教师出示Sam一家的人物图片和单词卡片让学生看图片跟
老师读单词。读几遍后，请学生小组比赛读 ，看哪组读的又快
又好。然后教师随意拿出人物图或单词卡请小组之间抢读，给
抢答又快又对的 小组加分。

教师请学生拿出自己的家庭照以小组为单位选学生上台介
绍。介绍好的 同学为小组加分。然后教师把介绍的话编成儿歌，
让学生边拍手边朗读。如：Father, father, this is my father.
Mother, mother, this is my mother.

个案补充

Homewor
I
ntroduce your family members to every classmate.

k
课后延伸
以小组为单位，利用自己的家庭照片进行说话训练。
教学
反思

课题
M9 U2
He’s a doctor.
课型

New
主备人

教学
目标
a.能听说认读单词：doctor,
driver, policeman, nurse, farmer,
teacher。
b.学会句型She’sHe’s a …
单词：doctor, driver, policeman,
教学
nurse, farmer, teacher及句型
重难点

She’sHe’s a …

教学
准备
电子白板，点读笔
预习要求
借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元
的单词
教学
步骤
Step 1
Warming
up





Step2
Leading
in




Step3


审核人


个案补充

课中探索
1、Greetings.
2、Say the rhyme: “Panda’s family”

1. Free talk: Ask some questions: How many people
are there in your family? What’s your
fathermother… like?
2. T: Show me your photos, please. Talk about your
family.

T: Open your books, turn to Page 34, let’s point
and point.
Listen and repeat.
Presentati
Read the text freely.
on
Act out the text.


教师出示人物图片，请学生观察并用汉语说出他们的职
业。 然后教师出示单词卡片—教读单词，反复练习。最
后教师出示人物图片请学生快速读出人物的职业词，教

教学
步骤




Step4
Practice




Step5
Summary

Step6
课中探索
师快速拼单词让学生猜单词并说出汉语意思。
教师把人物图片和单词卡片贴在黑板上请学生连 一连，其
他同学在英语练习本上书写黑板上的单词。

教师向学生介绍图片人物的职业并带读。如：He’s a
doctor . She’s a teacher .然后把说的话编成儿歌，如：
Doctor, doctor, he’s a doctor .Driver, driver , she’s
a driver .
Ok, boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。

1. Talk about your family.
个案补充

Homewor
2. Practise the name of some occupation.
k
课后延伸
能够借助录音有节奏的说出韵诗This is mother panda.
教学
反思

课题
Module 9
课型

Revision
主备人

教学
目标
能听说认读单词family,
father, mother, grandpa, grandma,
sister, brother, me 及学会运用句
型This is my mother.
学会运用This is my…介绍
教学
自己的家庭成员并初步了解
重难点

She’s … He’s …She’s a…He’s
a…介绍他人和他人的职业

教学
准备
点读笔 电子白板

预习要求
利用点读笔，视频或磁带读本模块的单词
和对话各两遍
教学
步骤
Step 1
Warmi
ng
up








Step2
Leadin
g in








审核人


个案补充

课中探索
Make a chant

生病住院找doctor, 白衣天使是nurse

田里庄稼靠farmer, 出门开车找driver

维护治安policeman, 教书育人是teacher


勤学苦练好pupil。

传话”游戏;教师先选择一组，对一名同学说She’s a
driver .在说She’s a 时声音要大，让全班同学都听见，
以吸引全班同学的注意力及其兴趣。在说driver 时则低声细语，旁人难以听到。接下来这名同学以同样的方式将句
子传给本组其他同学，当句子传到最后一个 同学后，那名
最后听到句子的同学走到全班前，根据句中人物的职业做
出符合其职业特点的动作 。而全班同学则根据那名同学的
动作迅速调整自己的猜想并大声说出答案。

教学
步骤
Step3
Presentat
ion


Step4
Practice




Step5
课中探索
Please look at it, this is my father. This is my mother.

Look, my father is a doctor, my mother is a teacher. To
practice the new words: doctor, teacher)
(The same way to teach “sister” and “brother.

T: Oh, this is my family. I love them all very much.
Especially my father and my mother, boys and girls, do you
love your father and your mother? S: Yes.
T: So, we’ll say: father and mother, I love you.
f---father a---and m ---mother i---I l---love y---you

绘制family tree
：
学生可以使用家庭成员的照片来绘制，
也可以在图画本上一边绘制一边使 用句子This is
个案补充
Homewor
my …She’sHe’s my…She’sHe’s a …来介绍家人。然后
学生可以在全班面前介绍家人，也可以在小组间及同桌间展开
k
交流。

课后延伸
学会运用英语介绍他人和他人的职业
教学
反思

课题
Module10 Unit1
This is his head.
课型

New
主备人

教学
目标
1、学习目标用语：This is his
head. 单词：arm, leg, these, her,
his
2、能口头运用This is his head.
这类语句谈论基本身体部位。
学习单词：head, arm, hand, leg,
教学 foot
重难点

能口头运用This is his head.这
类语句谈论基本身体部位。
教学
准备
点读笔 课件
预习要求
借助点读笔，磁带或者视频试着读本单元的单
词
教学
步骤
Step 1
Warming
up

Step 2
Presentati
on





审核人


个案补充

课中探索
Say ‘hello’ to each other.
(Show pictures of a dog, a cat, a bird, a monkey, an elephant
and a panda.)
T: What’s this?
Ss: It’s aan …
T: His name is Panpan. (Write ‘his’ on the blackboard.)
Ss: (Read after the teacher, practice one by one, four by
four.)
T: (Point to some boys in the class.) What’s his name?
Ss: His name is…
T: (Show the picture of the back of the panda’s head.)
Guess. What’s this?
S1,S2, S3…: Is it a ball sun watermelon?…
T: (Show the picture of the panda’s head and put it on the
blackboard.) Look! This is Panpan’s head. (Write ‘head’
on the blackboard.)
Ss: (Read after the teacher, practice one by one, four by
four.)
T: Nod your head, please.
Ss: (Nod and say ‘head’.)

教学
步骤



Step 3
Practice





Step 4
Developm
ent


Step 5
Summary


Step 6
Homework
课中探索

Use the same way to learn the following words:
arm (Stretch your arms.) leg (Shake your legs.) foot (Stamp your
feet.)

T: Now, let’s play a puzzle game. Let’s put the parts of Panpan’s
body together to make a panda.
S1,S2, S3…: (Come to the blackboard and make a panda.)
T: We’ve got a panda. This is his body. ( Write ‘body’ on the
blackboard.)
Ss: (Read after the teacher, practice one by one, four by four.)
玩一玩小游戏：Guess and guess.教师提问：What’s in the box？
请大家猜一猜，等猜了一段时间后，教师拿出熊猫并介绍：This
is a panda.指一指他的头部介绍This is his head.全班一起操练并
且指指自己的头部介绍：This is my head.这样依次引出新单词:
arm, hand, leg, foot.
T: Today we learnt five new words…
Ss: Body, head, arm, leg, foot.
T: And a sentence pattern…
Ss: This is his…
介绍自己
用句型This is my....介绍自己的身体部位爸爸妈妈听。
个案补充
课后延伸
传电:每个同学说一个单词同时连成一句话。
例如：This –is-my-head. This –is-her-head.

教学
反思

课题
Module10 Unit2
Point to her nose.

课型

New
主备人

教学
目标
1、mouth的正确发音
教学
1、掌握单词：her, nose, eye,
2、区别her和his的正确用法
重难点

mouth, ear
2、会运用句子：Point to her
noseeyesmouthears.


教学
准备
白板课件 点读笔

预习要求

借助点读笔，视频或磁带试着读本单元单词

审核人


教学
课中探索 个案补充
步骤

Step 1
Greetings
Warming
Say ‘hello’ to each other.
T: Now, let’s say a chant.
up
Ss: (Say the chant together.)

Point to the window. Point to the door.

Point to the ceiling. Point to the floor.

Point to your head. Point to your arm.
Point to your leg. Point to your foot.

PPT出示,

“This is a boy. This is his nose. This is his mouth.

Look, this is a girl. This is her nose. This is her
Step 2
mouth. his nose, his mouth, his ears, his eyes; her
Present
nose, her mouth, her ears, her eyes.” 边说边指，
ation
让学生领会 “his” “her” 的不同涵义。
“Point to his
nose. Point to her nose. …(点读笔反复练习读单词特

别是mouth的发音)



T: four faces on the blackboard. Let some
Step 3
students draw eyes, mouths, ears and noses on the
Practic
faces. In order to make this game more interesting,
e
teacher can let the students close their eyes.


Step 4
a. Listen and point.
b. Listen and say.
Learn

the text

教学
步骤




课中探索
c. Point and say.
个案补充









Step 5
Developme
nt



Step 6
Summary


Step 7
Homework

Students take out their dolls and talk about the parts of
the dolls’ bodies.
S1: Point to her his …
S2: Point and say.

Learn to sing.
a. Listen and sing.
T: (Put the word cards on the blackboard: head, shoulders,
knees, toes. Teach the students these words.)
Ss: (Read after the teacher, practice line by line.)
b. Sing and do the actions

Divide the students into several groups. Every student
takes out some objects(book,bag,pen,pencil etc), and then
put them together. Let them find the owners.
S1, S2, S3, S4: This is my… This is his … This is her…

T: Today we learnt four new words…
Ss: Nose, eye, mouth, ear.
T: And a sentence …
Ss: Point to herhis…



Listen and Read the new words and the text.

课后延伸
模仿机器人分别给父母介绍自己及其人的身体部位。

教学
反思

课题
Module10
课型

Revision

主备人

教学
目标
单词：body, his, head, arm, leg,
foot her, nose, eye, mouth, ear.
句子：This is his
headarmhandlegfoot. Point to
her noseeyesmouthears.
身体部位类单词，用物主代词介
教学
绍自己或者他人的物品或身体
重难点

部位
教学
准备
白板课件，点读笔
预习要求

借助点读笔，视频或磁带熟读本模块单词

教学
步骤
Step 1
Warming
up




Step 2
Presentati
on

课中探索
1. Greetings
2. Sing a song.
带领全班边做动作边唱歌曲“Head and Shoulders”

1.游戏：教师说，学生指。
一学生说，其他学生指。
2.利用点读笔，听录音指句子。
听录音跟读。
小组内读课文。
在班内展示。
3.游戏Simon says
审核人


个案补充

学生根据教师的指令做动作，如果教师发出的指令
前带有“Simon says”学生要迅速执行教师的指令，如
果老师的指令前没有“Simon says”学生则不执行指令

教学
步骤
Step 3
Practice






Step 4
Developm
ent






Step 5
Summary

Step 6
Homewor
k
课中探索
抽奖活动
：
教师将写有目标单词及语句的卡片放入一个袋子里，
请一位同学上台来随手抽一张，如果抽到单 词卡片就读出该单
词，如果抽出问题卡片，则全班同学读出问句，台上的同学回
答，如果抽到动 作指令，则由台上的同学发出指令，台下的学
生执行指令

Chant
Head, head, This is his head.
Nose， nose This is his nose.
Mouth ，mouse This is his mouse.
Eye， eye，eyes Point to her eyes.
Ear， ear，ears Point to her ears.
Arm，arm，arms Point to her arms.
Foot，foot，feet Point to your feet.

Boys and girls, now think about:
What have you learned today? 学生自由发言。

回家给父母介绍自己的身体部位。
个案补充

课后延伸
要求学生模仿机器人的声音，进行身体部位的介绍。
教学
反思