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Unit Two Colours

单元整体分析
本单元是义 务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第二单元。单
元主题为Colours（颜色）。本 单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介
绍、问候他人。主情景图通过孩子们去画画时见面的场 景，来呈现本单元关于介
绍、问候他人的重点句型。
本单元共分A、B、C三部分。A部分共 三页，分三课时。第一课时为情景
对话和练习部分。Miss White（怀特老师）在向Mr. Jones介绍Miss Green。呈现
出介绍人的句子：This is ... 以及打招呼用语：Good morning. 接下来的Draw and
say活动，学生要画出人物，并使用重点句式来介绍画中人。第二课时的Let’s learn
部分学习四个颜色名称：red, yellow, green, blue. 教材通过孩子们观察雨后彩虹
中的颜色来引出词汇及句子：I see green. 并通过Let’s do里Show me green的指
令，来使学生操练颜色类单词。在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始
学习字母ABCD四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Wu Yifan
到Mike家里做客，Mike向妈妈介绍Wu Yifan。Wu Yifan同Mike的妈妈互相
打招呼问候，在此过程中引出重点句式：Good afternoon. Nice to meet you. 接下
来的Let’s play中，学 生要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习，操练本课
时学习到的重点句式。第二课时中Let’s learn 部分通过孩子们给Zoom和Zip
的图像涂色，引出本单元的另外四个颜色名称：black, white, orange, brown. 并
在Let’s do中呈现了四个与颜色相关的指令性活动：Sit down. Stand up. Touch the
ground. Turn around. Start to read及Let’s check 针对本单元的复习、检查活动与
C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进行找字母、阅读判断、连 线等
活动。本单元学生们还会学习一个以颜色为主题的歌曲：Colour song。
C部 分为故事阅读课时，Zoom和Zip早上在花园里见面了。他们互相打招
呼问好，复习了本单元的重点 句式：Good morning. How are you? Fine, thank you.
然后Zoom开始摘取各种颜色的花朵，复习了各种颜色的单词。最后Zip发现花
园里挂着禁止摘花 的标志。Zoom尴尬极了。在这样内容简单有趣又有意义的故
事里，学生能够享受到阅读的乐趣，复习 已知的知识，并扩展自己的表达。为他
们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
 知识目标：
1.词汇：学生能够听、说、认读单词：red, green, yellow, blue, black, brown,
white, orange
2. 句型结构：能够听懂、会说句型：Good morning. Good afternoon. This is...
Nice to meet you.
3. 字母与语音：能正确听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在单词
中的发音
 能力目标
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning. 和Good afternoon.

向别人表示问候并回应别人的问候
2. 能够在情景中运用句型This is ...来介绍他人
3. 能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识
时相互间的问候
4. 听到字母能说出它对应的发音
 情感态度、学习策略、文化意识目标
1. 学会问候他人， 向他人介绍朋友
2. 了解彩虹的颜色组成
3. 能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词
教学重难点
 教学重点
1. 能够听、说、认读单词：red, green, yellow, blue, black, brown, white,
orange
2. 能够听懂、会说句型：Good morning. Good afternoon. This is... Nice to
meet you.
3. 能正确听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在单词中的发音
 教学难点
1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning. 和Good afternoon.
向别人表示问候并回应别人的问候
2. 能够在情景中运用句型This is ...来介绍他人
3. 能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识
时相互间的问候
4. 听到字母能说出它对应的发音
教学方法
游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。
第一课时：A. Let’s talk. Draw and say.
第二课时：A. Let’s learn. Let’s do.
第三课时：A. Letters and sounds.
第四课时：B. Let’s talk. Let’s play.
第五课时：B. Let’s learn. Let’s do.
第六课时：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing.
知识视窗
含有颜色的短语、谚语
颜色单词在一些短语和谚语里，与其本意是完全不相同的。由于文化背 景
不同，可能与中文有很大的区别。请仔细体会以下短语与谚语中的颜色的含义：
1. a white elephant 沉重的负担；无用的东西
说明：相传一国王曾以白象送予敌人，以瓦解对方。
2. show the white feather 示弱，甘拜下方

说明：该习语原指斗鸡的人认为有白羽毛的斗鸡不是良种鸡。
3. show the white flag 示弱，投降
说明：该习语源出打败仗的部队向敌军举起白旗，表示投降。
4. a green hand 新手
说明：green有新的、年轻的、嫉妒的等意思。如：as green as grass 毫无
生活经验的；green fingers 成功的种植者；高超的园艺技术；in the green 青春
期；
5. a black letter day 倒霉的一天；不吉利的日子
说明：black有严重的、不受欢迎的、不吉利的、罪恶的等意思。如：black
market 非法交易市场；black list 黑名单；black sheep 败家子；害群之马；black
spot 交通事故多发地段
6. holiday blue 假期忧郁症
说明：blue可以形容人情绪低落、心情沮丧、忧郁，如：a blue outlook 悲
观的人生观。blue有时还形容高贵的、社会地位比较高的，如：blue blood贵族
血统。
第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Draw and say.
课时分析
Let’s talk仍然是情景对话呈现部分。Miss White向Mr. Jones介绍另外一个
老师Miss Green。呈现了介绍他人的句式：This is ... 以及早上及上午向他人打招
呼问好的句子：Good morning。 问好的Good morning学生们应该非常熟悉，需
要注意的是他们的发音是否准确。This is ... 介绍他人的句式并不难理解，在教
学中可以为学生创设不同的情境，让学生使用句式来介绍他人。
Draw and say活动中Sarah和Wu Yifan分别画了Miss Green和Mr Jones的
画像，然后拿着画像向大家介绍，使用句式：This is Miss Green. 在实际教学中
还可以让学生站到自己的好朋友面前来介绍，也可以使用多媒体课件提供人物画
面 来介绍，还可以鼓励学生使用照片、手偶等道具来操练句式。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句型：This is ... Good morning.
2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Good morning来向别人问好
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用This is ... 来介绍他人
4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说、认读句型: This is ... Good morning.
能够在真实或模拟的情景中正确使用Good morning来向别人问好
2. 难点新- 课-标 -第 -一-网
能够在真实或模拟的情景中正确使用This is ... 来介绍他人

能够正确掌握单词morning的发音
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 教材人物图片或头饰、手偶、学生照片
教学过程
 Step 1 Warm up
1.出示教材中小主人公的图片，请学生向他们打招呼。
Teacher：Look at the picture. Who’s this? She is Sarah. Please say hello to
Sarah. Hello, Sarah. And He is Mike. Say Hello to Mike, please.
2. 齐说韵句：Hello, Sarah, hi, hi, hi. 教师出示教材中人物的图片，学生据此
向他们打招呼，说韵句。
Teacher：Let’s chant to say hello to them.
Hello, Sarah, hi, hi, hi. Hello, Mike, hi, hi, hi. Hello, John, hi, hi, hi. Hello, Chen
Jie, hi, hi, hi. Hello, Miss White, hi, hi, hi.
设计意图：以教材中的主要人物来热身，并将打 招呼的内容形成韵句。学生
在有节奏的吟唱中，做好下一步英语学习的心理和知识准备。
 Step 2 Lead in
1.出示早上Miss White在校园里的照片。讨论图片。
Teacher：Look，who’s this? This is Miss White. Look at the sun. （指向图片
中的太阳，让学生明白意思）It’s morning. （显示三幅图片，分别代表早上、
下午、晚上，让学生能够明确morning的意思）This is morning. It’s morning.（板
书单词）Read after me, morning. This line, read it one by one, please.
2. 使用Good morning. 向Miss White打招呼。
Teacher: It’s morning. Let’s say hello to Miss White. Please say good
morning. That means we wish Miss White has a good time in the morning. Say with
good morning. （板书句子：Good morning）Boys say good morning to Miss White,
please.
设 计意图：利用多媒体的辅助，让学生能够直观地理解morning的意思。通
过让学生给教材人物问好 的活动，让学生理解Good morning的正确用法。
 Step 3 Presentation
1. 展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜测人物的身份。播放课文内容，
学生倾听。
Teacher：This is Miss White. Who’s this? And who’s this? What do they do?
Let’s listen to the tape.
2. 讨论对话内容。
Teacher：Who’s this? This is Mr Jones. This is Miss Green. They says good
morning.
设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音的学习习 惯，通过倾听
原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。在听前布置小问
题， 让学生带着问题去倾听，便于培养他们认真倾听且在听中获取关键词句的能
力。读后的讨论能够检验他们 能否理解对话内容。
 Step 4 Practice

1. 展示对话中主要人物的图片，学生向他们问好，保证学生能够正确地说
出他们的名字。
Teacher: Boys and girls, say good morning to the teachers, please. Good morning,
Miss White. Good morning, Miss Green. Good morning, Mr Jones.
快速指向三个教师图片中的一个，请学生向其打招呼。
设计意图：先由教师 示范，让学生逐一练习如何向他们问好。再以游戏的方
式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地 说出主人公的名字，并以此鼓
励学生大方、大胆地用英语进行交流。
2. 再次播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen
carefully, read carefully.
3. 学生分角色朗读课文。
Teacher: Now, who wants to be Miss White? Who wants to be Miss Green? Who
wants to be Mr Jones? Let’s read the dialogue in roles.
4. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and
show the dialogue.
设计意图：通 过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正
确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中 ，使学生逐步理解并掌握本课的重点
句型，为其达到熟练表达奠定基础。
5.请学生戴着头饰，找到自己的朋友，把身边的人物介绍给自己的朋友。
Teacher：Now you are Miss White. You are Miss Green. Please find a friend and
introduce Miss Green to your friend. Say like this: XXX, this is Miss Green. Good
morning, Miss Green. Good morning, XXX.
设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，使用头饰提供 的新
身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地
模仿开始到 相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。
6. 请学生带着朋友介绍给老师。
Teacher：Who is your friend? Please show me your friend. Introduce your friend
to me.
设计意图：抛开教材人物，利用自己生活中的朋友来练习学习到的句子，真
正达到使用目标语句进行交 流的目的。
 Step 5 Summary
1. 请学生展示自己朋友的照片或自己画的图片，向大家介绍自己的朋友。
其他同学向其问好。
Teacher：Show us the picture of your friend. Other students say good morning to
him or her.
2. 展示部分图片，请学生一起说唱韵句，总结本课重点，结束课程。
Teacher：Look at these friends. Let’s chant.
This is XXX. This is XXX.
Good morning. Good morning.
Good morning, XXX.
设计意图：以这 种不固定，可变化的形式来说唱韵句，更能激发学生参与的
兴趣和积极性。让他们在轻松的氛围中复习、 重现本课的重点知识，起到总结、

巩固的作用。
课堂作业
一、根据图片选择正确的名字，将其序号写在题前括号内。
( ) 1. This is _______. A. Miss White B. Miss Green

( ) 2. This is _______. A. Miss Green B. Mr Jones

( ) 3. This is ______. A. Sarah B. Mike

( ) 4. This is _____. A. John B. Wu Yifan

二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打√，不符的打×。
( ) 1. This is Miss White. ( ) 2. This is John.


( ) 3. This is Wu Yifan. ( ) 4. This is Sarah.



三、请你画一画你的朋友，并把他（她）介绍给大家。


Hello，this is ___________.
答案：
一、1. A 2. B 3. B 4. A
二、1.× 2.√ 3.√ 4.×
三、略

板书设计
Unit 2 Colours
A. Let’s talk
Good morning!
Good morning!
This is Miss Green.



第二课时
课时内容
A. Let’s learn; Let’s do.

课时分析
在Let’s learn 部分，Wu Yifan, Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨后美丽的
彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着：I see green. I see red. 引出本课
时四个表示颜色的单词：red, yellow, green, blue。颜色无处不在，是学生日常生
活中接触特别多，看到特别多，特别熟悉的内容 。它们与多种事物有联系，比如
前几课时学生学习到的文具，比如学生的衣物，比如教室里的布置等等。 在教学
中，可以利用这些资源，让学生将所学的单词与实物、与生活联系起来，在使用
中理解单 词，在使用中掌握单词。
Let’s do是个指令性活动。学生需要根据指令Show me... 将相应颜色的蜡笔
举起。这是个TPR全身反应活动。学生需要听、理解、做动作反应，调动多种
感官参与到学习活动中来。在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象，
帮助学生更加牢固地 掌握所学知识。
在学习词汇的同时，还要教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中
发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue
2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：I see red yellow...
3. 能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue
能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I see red yellow...
2. 难点：
能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 颜色卡卡、不同颜色的文具图片及实物
教学过程
 Step 1 Warm up
1. 展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。
Teacher：Look, this is John. Let’s chant together.
Hello, hello, hi, hi, hi.
This is John, hi, hi, hi.
最后呈现Wu Yifan，请学生说出韵句。
设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激 发他们的学习兴趣。又复习前
面学过的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。
 Step 2 Lead in
1.展示Let’s learn部分的图片，请学生观察图片。
Teacher：Look at this picture. What can you see? How many people are there?

Who are they? This is ______. （指向三个人物中的一个，请学生回答出句子：This
is Wu Yifan. This is Chen Jie. This is Sarah）What do they see? They see a rainbow.
（指向彩虹，让学生明白rainbow的含义）Read after me, rainbow. There are many
colours in the rainbow. （指向组成彩虹的颜色条，使学生明白colour的意思）
设计意图：通过观察 教材图片，引导学生通过观察去获得信息，对所学内容
有初步的了解和接触，为进一步的学习做准备。
 Step 3 Presentation
1. 学生带问题倾听课文录音。
Teacher：What colour does Wu Yifan see? What colour does Sarah see? Let’s
listen to the tape. Listen carefully and try to find the answer.
Teacher: Show me your answer, please. Wu Yifan sees red. （板书单词）red after
me, red. Look, this book is red. Sarah sees green. The grass is green. The trees are
green. Read after me, green. Double e sound i:. （板书单词）And look at this
umbrella. It’s yellow. His book is yellow. （指向学生的书）Say it together, yellow.
（板书单词）And this umbrella is blue. The sky is blue. Boys like blue. Read it one
by one, please, blue. （板书单词）
2. 播放课文内容，学生跟读。
Teacher: Let’s listen to the tape again. Read after it, please.
设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。
3. 指名读课文。
Teacher：Who wants to read the text?
4. 分组读课文。Teacher：Let’s read the text in groups. I will find the best group.
设计意图：通过指名读、分组读，检验学生能否准确地读出课文中的句子和
单词。
 Step 4 Practice
1. 游戏：I point you say. 我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说
出单词。
Teacher：Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please
say it as quickly as you can.
2. 出示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色。
Teacher：Look at these crayons. Say the colour quickly.
设计意图： 通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生
认读单词提供可能。通过快速说出彩笔的 颜色，将单词的音与义结合起来，检验
学生能否正确地理解并说出颜色词汇。
3. Show me green. 教师发出指令，学生出示相应颜色的彩笔。
Teacher：Do you have crayons? I will ask you to show me the colours. When I
say show me green. Please show me your green crayon. Are you ready? Let’s do it.
设计意图：此游戏检验学生能否听懂单词的含义，并将其与具体的颜色联系
起来。
4. 猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。
Teacher：Let’s play a game. Let’s guess words. Look at these letters. n, i, o, m, r,
n, g，I put them in order. This word is morning. Look at these letters, what word is it?
（请学生猜颜色类的四个单词：red, green, yellow, blue）
设计意图：通过正确排列字母，让学生理清单词的结构和拼写，为学生认读

单词 服务。
5. 游戏：I see red. 教师随机说出颜色，学生指向教室内有这种颜色的物品。
Teacher：Let’s play another game. Clap your hands and say with me. Look, look,
I see something ... When I say red, you point to something red in our classroom. （在
说规则的同时指向教室内的相应物品，为学生做示范，让学生能理解规则）Look,
look, I see something- green! ...
设计意图：学生需 要在听懂单词的基础上，快速反应出相应的颜色，并在教
室里快速找到含有这种颜色的物品。这个游戏能 够帮助学生记忆颜色单词的音与
义，并激发他们的学习兴趣。教师示范几次后，可以转为学生发指令，这 样还练
习了他们说单词的能力。
 Step 5 Summary
1. 展示韵句，学生倾听。
Teacher: Everyone did a very good job. I have a chant for you. Listen.
Red, red, I see red.
Yellow, yellow, I see yellow.
Green, green, I see green.
blue, blue, I see blue!
2. 学生跟唱韵句，并指向相应的物品。
Teacher: Say the chant and point to something that has the colour.
设计意图：以韵句与TPR活动结合，复习、总结本课时的重点词句。
课堂作业
一、看图选择正确的颜色单词，将其序号写在图片下方。
B. yellow C. green D. blue



( ) ( ) ( ) ( )
二、选择正确的字母，补全单词。
( ) 1. gr____n A. ae B. ee C. ie D. ei
( ) 2. yell___ A. ow B. ou C. ao D. lo
( ) 3. bl____ A. ow B. eu C. ue D. ou
( ) 4. r__d A. a B. i C. u D. e
三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在
横线上。
1. ①I ②red ③see
______________________ _________________________________________.
2. ① is ②Miss ③ this ④ Green
______________ _________________________________________________.
答案：
一、D B A C
二、1. B 2.A 3.C 4.D

三、1. ①③② 2. ③①②④
板书设计

Unit 2 Colours
A. Let’s learn

red yellow green blue

I see ________.


第三课时
课时内容
A. Letters and sounds
课时分析
本部分为字母及语音学习课时。从这课时开始，学生正式学习26个字母的大小写字形、书写方式及其在单词里的发音。本课时，学生通过听一听、唱一唱，
听一听、圈一圈， 写一写、说一说三个活动，学习Aa，Bb，Cc，Dd四个起始
字母，同时学习八个语音例词：app le, ant, bag, book, cat, crayon, dog, duck。四个
字母都是语音例词的首字母，学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
听一听 、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母的读音并重复，然后
会听到与字母和语音例词相关的韵句 ：A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C,
C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A,
A,

æ , æ , æ , ant, apple. B, B, B, b, b, b, book, bag. C, C, C, k, k, k, cat,
crayon. D, D, D, d, d, d, dog, duck. 部分韵句与学习颜色单词时的Show me...
指令相同，学生可以 利用字母卡片来边唱边做动作。另一部分与字母发音相关，
要在学习韵句的同时，引导学生观察口型，感 受发音，具备初步的语音知识。
听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了五个语音例词。 每个
图片下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的
字母圈起来 。
写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写四个字
母。因为这是学 生第一次学习字母的书写，所以首先要让学生熟悉四线三格的使
用。在教学中，要引导学生认真观察字母 的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让
学生感受怎样才能把字母写得好看。
课时目标
1. 能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd
2. 掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音
课时重难点
1.重点：
能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd
2. 难点：
掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音

能够正确掌握并模仿字母Aa在单词首字母的发音æ
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 字母卡
教学过程
 Step 1 Warm up
1. 播放歌曲ABC song。
Teacher：Let’s listen to the ABC song.
Teacher: Let’s sing it together and do the actions. （边唱边做字母操）
设计意图：作为学习字母的课时，以字母歌来热身，是最方便 和合适的。学
生们复习了字母表的顺序之后，再来学习字母的书写和发音。
 Step 2 Lead in
1.展示语音例词苹果、蚂蚁、书包、书、猫、彩笔、狗、鸭子的部分图片，
请学生猜一猜单词。
Teacher：Look, we can see part of the picture. What is it? Guess.
Teacher: This is an apple. Read after me, apple. （板书单词）This is an ant. Read
it one by one, ant. （板书单词）This is a bag. (板书单词) This is a book. (板书单词)
This is a cat. Boys read it. Girls read it. （板书单词）This is a crayon. （板书单词）
This is a dog. Read in high low voice. （板书单词）And this is a duck. Say it together.
（板书单词）
设计意图：以猜单词的方式引出语音例词，激发学生的学习兴趣。以不同的方式朗读单词，让学生能够体会首字母的发音，为下一步的学习奠定基础。
 Step 3 Presentation
1. 两个一组观察语音例词，引出字母Aa, Bb, Cc, Dd。
Teacher：Apple, ant, look at the first letter. It’s A. Say with me, A, A, A. （出示
字母卡）Book, bag, the first letter is B. Say it together, B, B, B. （出示字母卡）What
is the first letter of cat and crayon? Yes, it’s C. Repeat with me, C, C, C. （出示字母
卡）And the first letter of dog and duck is D. Say it, please, D, D, D. （出示字母卡）
设计意图：以观察首字 母来引出四个需要学习的字母，为感受、发现字母在
单词里的发音做好准备。
2. 播放Chant，学生认真倾听。
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a chant about A, B, C, D. Listen carefully.
设计意图：以语音韵句直接展示字母的发音，让学生在律动中感受语音，学
习语音。
 Step 4 Practice
1. 再次播放韵句，学生跟唱。
Teacher：Listen to the chant again. Chant with the tape, please.
2. 表演韵句。
Teacher：Say the chant together, please.
设计意图：以跟读获取韵句的准确发音。以齐读来练习韵句。
3. 以动作展示字母，做字母操。
Teacher：Let’s do some actions. Look at me. A, A, A, this is A. Can you do with

me? 先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在头顶上方相合，然后两手相叠放在胸
前，展示出大写字母A的写法，边做动作边重复字母的读法。其他字母也依此
方法，以肢体展示出字母 的写法。
设计意图：通过字母操，让学生感受字母的字形与写法。由于本课时只是初
步感受， 所以写法并不是最重要的。通过字母操的形式，既让他们初步感受了字
母的书写，又形式活跃，易于吸引 学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
4. 匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。
Teacher：Let’s match the sound and the letter. When I say A, you should say æ,
and say the words apple, ant. Let’s play together.
设计意图：以这种匹配加强学生对于字母发音的理解和掌握。
5. 完成教材第16页Listen and circle的活动。
Teacher: Look at the picture. What’s this? What letter is under it? Now you will
hear a letter and a word. Please circle the correct letter.
Teacher: Show me your answer, please.
设计意图：先引导学生观察题目信息，再去做听一听， 圈一圈的活动。使学
生在做听力练习之前有一个心理准备和线索。
6. 完成教材第16页Write and say活动。
Teacher：Let’s write the letters. Look at the letters. Show me your finger and
write it together with me. （板书四个字母，学生以手指书空）Please write them in
the blanks.
设计意图：先引导学生观察书写顺序，再以教师的示范巩固，最后再让学生
自由书写，循序渐进地掌握字母的书写方法及占格方式。
 Step 5 Summary
播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总结本课时的字母及语音知识。
Teacher：Let’s say the chant together.
A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D.
After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A, A,

æ , æ , æ , ant, apple. B, B,
B, b, b, b, book, bag. C, C, C, k, k, k, cat, crayon. D, D, D, d, d, d, dog,
duck.
设计意图：以韵句来结束课程，可以使学生在轻松愉快的氛围里再一次 重温
本课时的重点内容，起到总结、整理的作用。
课堂作业
一、根据图片提示，写出字母，补全单词。
___at ___og




__pple ___ook

二、读一读，补全单词。
apple ant h___t c_____p s___d
book bag ___oy ___all __ox
cat crayon ___ake ___up __ut
dog duck ___oll __oor __eep

三、请你在格线上写出字母Aa, Bb, Cc, Dd，注意格式。
__ __________________________________________________ _________________
_____________________________ ________________________________________
______ __________________________________________________ _____________
_________________________________ ____________________________________
答案：
一、cat, dog, apple, book
二、hat, cap, sad; boy, ball, box; cake, cup, cut; doll, door, deep
三、略
板书设计
Unit 2 Colours
A. Letters and sounds
Aa Bb Cc Dd
apple book cat dog
ant bag crayon duck


第四课时
课时内容
B. Let’s talk. Let’s play
课时分析
本课时在学习使用This is...句式介绍他人，以及使用Good morning向他人问
好的基础上，学习如何使用句式：Good afternoon向他人问好，及如何使用句式：
Nice to meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候。教材的情
景图中是Wu Yifan到Mike家里做客。Mike把Wu Yifan介绍给了自己的妈妈。
然后John使用Good afternoon. Nice to meet you.来向Mike的妈妈表示问候。在
这样的情境下，学生能够很好地理解这些重点句式 的含义及用法，为他们正确地
使用这些句式提供了很好的范例。
Let’s play是一 个针对本课时的重点句式进行的游戏。学生使用小手偶进行
角色扮演，来互相介绍、问候。在这样的游戏 中以对话交际的方式操练本课时学
习到的有关介绍他人、向他人表示问候的句式。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读句式：Good afternoon. Nice to meet you.
2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
3. 能够在真实的语境中运用句型Good afternoon. 来向别人表示问候
4. 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nice to meet you来表达初次相识或
被人介绍而相识时相互间的问候
课时重难点

1.重点：
能够听懂、会说、认读句式：Good afternoon. Nice to meet you.
能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。
2. 难点：
能够在真实的语境中运用句型Good afternoon. 来向别人表示问候
能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nice to meet you来表达初次相识或被
人介绍而相识时相互间的问候
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 头饰、手偶
教学过程
 Step 1 Warm up
1. 播放字母歌ABC song。
Teacher: Let’s sing the ABC song together.
设计意图：以字母歌热身，用歌曲的韵 律来激发学生的学习兴趣。同时，复
习上节课的知识，为下一个环节的学习做准备。
 Step 2 Lead in
1.呈现字母o, m, r, n, i, g, n, 请学生猜出单词。
Teacher: Look at these letters. What word is it? Put them in order.
Teacher: Yes, it’s morning.
出示早上和下午的图片，请学生观察并猜测时间。
Teacher: Look at the picture. Is it morning? Yes, it’s morning. And what do you
say to your friends in the morning? Yes, we say good morning. Look at this picture. Is
it morning? No, it’s not morning. It’s afternoon. Say with me, after, noon, afternoon.
Boys read it please. Girls read it. （板书单词）
展示12时整的时钟，讲解afternoon。
Teacher：It’s 12 o’clock. It’s noon. （指示12点之前）This is morning. Before
noon, it’s morning. （指示12点之后）After noon, it’s afternoon. Let’s read it in high
or low voice. （教师大声读，则学生小声读。教师小声读，则学生大声读）
设计意图：由猜单词引出之前学过的mo rning，再由morning引出本课时的
重点内容afternoon。通过讲解，既让学生明白 afternoon的具体含义，又对词的
构成有了初步的了解。大小声读的游戏，可以帮助学生有兴趣 地操练单词的读音。
 Step 3 Presentation
1. 展示教材图片，讨论图片内容，然后播放对话录音，请学生带问题认真
倾听。
Teacher: Look at these two boys. Who are they? This is Wu Yifan. And this is
Mike. （引导学生答出角色姓名）Who is this woman?（指向Mike的妈妈）Let’s
listen to the tape and find the answer.
Teacher: Yes, she is Mike’s mother. Where are they? What do they do? Read the
dialogue and answer.
2. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it.

3. 学生尝试回答问题。
Teacher: Where are they? Are they at Wu Yifan’s home? Are they at Mike’s
home? Yes, they are at Mike’s home. Mike introduces Wu Yifan to his mum.
设计意图：通过猜 测主人公名字引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾
听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听 懂了对话的内容。跟读可以保证
学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。而针对 内容的
简单讨论，可以帮助学生理解课文内容。
 Step 4 Practice
1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。
Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups.
2. 分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Boys are Mike. Girls are Wu Yifan. I’m
Mike’s mum. Let’s read. This time, girls are Mike. I’m Wu Yifan. Boys are Mike’s
mum. Let’s read it again. Now, I’m Mike. Boys are Wu Yifan. Girls are Mike’s mum.
Teacher: Now who wants to be Mike? Who wants to play Wu Yifan? Who will
be Mike’s mum? Let’s find the best group.
设计意图：先 给学生充足的时间去练习读，在读的过程中，教师要随时给予
指导和帮助，保证学生能够顺畅地朗读对话 ，并能做到发音准确。再通过两种形
式的分角色读课文，让学生熟悉对话内容及结构，为使用这些句式进 行自主交流
提供可能。
3. 展示一个人物的图片，向学生介绍这个人物，请学生跟他问候。
Teacher：Hi, XXX. This is Sarah.
Student: Good afternoon, Sarah.
Teacher: Good afternoon. Nice to meet you.
Student: Nice to meet you, too.
Teacher：Please ask and answer like this. You can practice in pairs first. Then
show your dialogue.
设计意图：先与一个学生进行这样的对话交流， 使他们可以顺利地将课文对
话迁移到这个练习中来。再请学生自由结组来进行对话表演。进一步使其熟悉 本
课的重点句式。
5. 使用头饰、手偶或人物图片完成对话。完成教材17页Let’s play的活动。
Teacher: Let’s play a game. Look, I have some name cards. Read the names
please. Choose one and make a dialogue with it. （教师先抽取一条，给学生做一个
示范）I choose this.
Teacher：（请一个学生选择另一个名字，并展示给学生看）Good afternoon,
（此处说出学生选择的名字）This is （说出自己选择的名字）。
Student: Hello, XXX. This is XXX. Nice to meet you.
Teacher : Nice to meet you, too.
Teacher: Play the game in pairs. Then show your dialogue, please. I will find the
best pair.
设计意图：先 由教师示范，让学生明白自己参与游戏的方式方法，以及要操
练的句式内容。再两人小组活动，以游戏的 方式来操练重点句式的问答。
 Step 5 Summary
1. 呈现自编韵句，再现本课重要内容, 学生认真看、听。

Teacher：Let’s chant. Look at and listen to the chant first.
Afternoon, afternoon, good afternoon, good afternoon.
Good afternoon, Mike. Good afternoon, Mike.
This is John. This is John.
Nice to meet you, John.
Nice to meet you, John.
2. 再次呈现韵句，学生逐句学习。
Teacher：Listen to the chant again. This time say the chant after me.
3. 齐说韵句，结束课程。
Teacher：Let’s say the chant together.
设计意图：使用韵句来总结，通过有节奏地说唱来再现本课重点知识，在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。
课堂作业
一、请根据图片选择正确的姓名，补全句子。
( ) 1. This is _______. A. Sarah B. Chen Jie

( ) 2. This is ______. A. Mike B. John

( ) 3. This is _____. A. Chen Jie B. Miss White

( ) 4. This is ______. A. Wu Yifan B. Mike

二、将下列单词按照正确的顺序排列成句子，把单词前的序号按照正确顺序
写在横线上。
1. ①is ②this ③ Mike
_______________________________.
3. ① to ② nice ③ meet ④ you
_______________________________.
三、根据提供的语境，选择正确的句子。
( ) 1. 早上，你向朋友问好，你会说：
A. Good morning. B. Good afternoon.
( ) 2. 下午，你向朋友问好，你会说：
A. Good morning. B. Good afternoon.
( ) 3. 当别人把一个新朋友介绍给你时，你会说：
A. Goodbye. B. Nice to meet you.
四、正确排列下列的句子，将其序号按正确顺序写在横线上。
1. Good afternoon, Wu Yifan.
2. Good afternoon. Nice to meet you.
3. Hi, Mum. This is Wu Yifan.
4. Nice to meet you, too.
_______________________________
答案：
一、1. A 2. B 3. A 4. B

二、1. ②①③ 2. ②①③④
三、1. A 2. B 3. B
四、3，1， 2， 4
板书设计
Unit 2 Colours
B. Let’s talk
Hi, ....
This is ....
Good afternoon, ...
Good afternoon. Nice to meet you.
Nice to meet you, too.

第五课时
课时内容
B. Let’s learn; Let’s do
课时分析
本课时在学生学习了red, yellow, green, blue等四种颜色名称之后，继续学习
其他四种颜色名称。Wu Yifan和Mike在给Zoom和Zip的画像涂颜色。Wu Yifan
告诉Mike把Zoom的身体涂成棕色，从而引出祈使句：Colour it brow n.学生又
掌握了一个与颜色有关的指令性活动。同时，学生还会学到四种颜色名称：black,
white, orange, brown。这四种颜色都是Zoom和Zip身上的颜色，在教学中 可以
利用这一点，从而自然引出这四种颜色，让学生更好地理解和掌握。
Let’s do是 针对这些重点词汇进行的韵句活动，而且是一个调动学生全身感
官参与的TPR活动。学生可以在活动中 学习到以下短语：stand up, sit down, touch
the ground, turn around。这个活动可以分组进行，把学生分成不同颜色的组，当
听到自己组颜色的活动 时，学生再进行活动，从而提高活动的趣味性。
颜色是与学生日常生活联系非常紧密的主题，在教学中 要注意将颜色与其他
学生能够接触到、使用到、学习到的物品联系起来，让他们能够在用中学，在交流中学，真正提高自己的语言运用能力。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词: black, white, orange, brown
2. 能够听懂、会说单词：OK
3. 能够听懂以下指令，并做出正确反应：Colour it ... Stand up. Sit down.
Touch the ground. Turn around.
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词: black, white, orange, brown
能够在真实或虚拟的语境中正确使用以上单词

2. 难点：
能够听懂以下指令，并做出正确反应： Colour it ... Stand up. Sit down. Touch
the ground. Turn around. .
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带
2. 颜色卡片、彩笔
教学过程
 Step 1 Warm up
1. 开始课程前，将学生分成四组，分别为红、黄、绿 、蓝队，表现良好则
得一分。课程结束时，分数最多的组为获胜组。
Teacher: I’ll divide you into four Teams. You are the red team. You are the blue
team. You are the green team. You are the yellow team. If you did well, you will get
one point for your team. At the end of the lesson, the team which gets more points
will be the winner.
2. 使用指令，让学生熟悉自己的组别。
Teacher：Do you remember your team. Listen. Red team, Stand up. （以手势让
学生明白stand up的意思）Red team, sit down. （使用手势让学生理解指令的意
思）Green team, stand up. Green team, sit down.
设计意图：用之前学习过的颜色类单词为小 组名称，借以复习已学习过的知
识。并渗透之后将要学习的指令性活动的句子，为接下来的学习做好心理 和知识
的准备。
 Step 2 Lead in
1.游戏：I see something red. 教师说出看到的颜色，学生指向班里有相应颜
色的物品。
Teacher: Let’s play a game. Clap your hands and say with me, please. （将下面
的内容作为一首韵句来呈现）Look, look, I see something（教师示意学生停止）
------ red. （学生指向红色的物品，教师判断正误）Look, look, I see something ------
blue. Look, look, I see something------ green. Look, look, I see something------ brown.
Teacher: What is brown? I can show you. （展示棕色的物品，让学生明白其含
义）Read after me, please, brown. Pay attention to the letters ow. They sound

aʊ.
（板书单词）Read the word one by one, please. （老师认真倾听学生的发音，随
时给予提醒、纠正）
设计意图：以这种韵句 加游戏的方式来复习学习过的颜色类单词，检验学生
能否听懂四种颜色的名称。并激发学生的学习兴趣和 参与热情。最后，引出本课
要学习的新授单词。
 Step 3 Presentation
1. 导读，引出课文内容，播放课文录音，学生倾听。Teacher: （出示教材
图片，讨论Zoom和Zip的颜色）What can you see in this picture? Oh, you can see
Zoom. You can see Zip. You can see Wu Yifan and Mike. They are colouring the
picture of Zoom and Zip. What colour is Zoom? Listen and find.
2. 展示教材图片，讨论内容，使学生深入了解教材内容。
Teacher: What colour is Zoom? Yes, it’s brown. （指向Zoom 眼睛、鼻子）

What colour are these? They are black. （指向黑板等教室里能够发现的黑色物品）
It’s black. Read after me, black.（板书单词） Boys read it, please. Girls read it. What
colour is Zip? It’s orange. （展示橙色的物品）（板书单词）Red team and yellow team,
read it one by one, please, orange. （指向教室内白色的物品）What colour is it? It’s
white.（板书单词）Green team, say it, please. Blue team, say it please.
3. 再次播放录音，学生跟读。
Teacher: Listen to the tape again. Follow it, please.
设计意图：先激发学生的求知欲，再让学生 通过认真倾听获得新授内容的正
确读音信息。再分析所学内容，使学生对教材所创设的情景有更清晰的认 识。在
此基础上，再跟读学习内容，使学生能够正确地朗读教材内容。
 Step 4 Practice
1. 以游戏操练单词。
（1）我指你说。教师指向黑板上的单词，让学生快速读出。
Teacher: Let’s play a game. I point you say. When I point to the word, please
read it as quickly as you can .
（2）猜单词。教师展示单词卡片的背面，让学生猜出单词名称。
Teacher：What colour is it?（展示颜色卡片，请学生一一读出单词，然后将
单词卡片打乱顺序，反转， 将反面呈现给学生）Now, guess what colour it is. （请
学生猜测单词，然后呈现卡片，检验学生的答案）Look，it’s ...
（3）猜单词。以乱序呈现组成单词的字母，请学生猜出单词。
Teacher：Look，these are some letters. Put the letters in order, we can see a word.
What is it? Yes, it’s red. Please guess like this.
设计 意图：三个游戏活动目的不同。第一个是使学生将单词的字形与字音统
一起来的活动。第二个是旨在检验 学生能否自由说出所说的单词。第四个游戏则
可以使学生清晰把握单词的字形，做到可以认读并拼读单词 。三个活动以游戏形
式呈现，可以激发学生的学习兴趣与参与的积极性，同时达到可以听说、认读新学习的单词的目的与效果。在参与游戏的过程中，对学生进行小组评价，以小组
得分激励学生积极参 与，并奖励其优秀表现。
2. 以指令活动操练单词。教师说出指令，请学生做出相应的动作。
Teacher：Show me your red crayon. Show me blue. Show me green. Show me
orange. ...
Teacher：（出示一些文具简画，请每队各派出一个代表来涂颜色）Colour the
pen red. Colour the pencil yellow. Colour the ruler green. Colour the pencil box
brown.
设计意图：这个指令性活动可以检验学生能否听懂单词，并将单词的音与义
结合起来。同时还可以训练 学生的反应能力和英语的思维能力。
3. 游戏：Simon says.
Teacher：Red team, stand up. Green team, sit down. Yellow team, touch the
ground. （老师示范，让学生明白指令的意思）Blue team, turn around. （教师示
范）
Teacher: Now change your colour, please. Red team you will be black. Yellow
team, you will be orange. Green team, you will be white. Blue team, you will be
brown. Listen carefully and do the correct actions. Black，black, stand up. Orange,
orange, sit down. White, white, touch the ground. Brown, brown, turn around.

Teacher: It’s game time. Let’s play Simon says. When I say, Simon says, stand
up. Please stand up. When I say, stand up. Please don’t do that.
设计意图：先使用四个小组原本的颜色名称来训练本 课时出现的指令性动
作。再替换成本课时学习的新的颜色名称进行训练。最后，以游戏的方式熟悉四种指令。
 Step 5 Summary
1. Show me red. 教师说出颜色，学生出示相应的颜色的彩笔，然后齐说韵句。
Teacher: Listen carefully. Show me red. Show me brown. Show me green. Show
me white. ...
Teacher：Say a chant with me, please. Red, red, show me red. Green, green, show
me green. Brown, brown, show me brown. Orange, orange, show me orange. （无序
说唱八种颜色）
设计意图：先通过听、做动作来复习单词的意思和读音，再通过韵句重复，
巩固单词的拼读。
2. 总结小组表现，奖励最优小组。
Teacher: Now let’s count the points of each team. Which team is the winner?
Congratulations. Everybody, please be better next time.
设计意图：对学生的评价最主要的意义就是激励学生，使学生保持持久的学
习兴趣。
课堂作业
一、读一读，按照单词的意思为它们涂色。






二、读一读，按要求涂色。
1. Colour the bag blue. 2. Colour the book green.
3. Colour the pen black. 4. Colour the pencil brown.
5. Colour the eraser white. 6. Colour the ruler yellow.
7. Colour the crayon orange. 8. Colour the pencil box red.








三、根据提示选择正确的颜色。
( ) 1. The grass is _________. A. red B. green

( ) 2. The apple is _________. A. red B. black

( ) 3. The banana is _________. A. black B. yellow

( ) 4. The sun is _________. A. white B. red

( ) 5. The sea is _________. A. blue B. orange

答案：
一、略
二、略
三、1.B 2. A 3. B 4. B 5. A
板书设计
Unit 2 Colours
B. Let’s learn

black white orange brown

Colour it _________.
Sit down.
Stand up.
Touch the groud.
Turn around




第六课时
课时内容
B. Start to read; Let’s check; Let’s sing. C. Story time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故
事阅读课。
Start to read部分包括两个活动，第一个活动Find and say. 教材展示了 很多
玩具，画面符合孩子的兴趣点，但略有些杂乱。学生需要在这些纷乱的玩具图片
中找到字母 Aa, Bb, Cc, Dd。这是一个复习字母的字形的活动。接下来的read and
tic k活动中，教材先呈现了六个颜色单词，在单词下方有八个颜料桶，学生需要
根据上面的颜色单词在相应 的颜料桶上打勾。这个活动考查了学生是否能够认读
和理解颜色类词汇。由于颜料桶上也有颜色单词，等 于降低了难度。
Let’s check部分也包括两个活动，第一个活动Listen and tick or cross中，学

生会听到四组对话。他们需要判断所听的内容是否与 图片呈现的内容相符。这检
验了学生能否听懂本单元的重点句式与对话。第二个活动Match and colour，学
生要将中间的八个颜色单词与旁边的八种颜色连线，并把单词及颜料筒上面都涂
上相应的颜色。这个活动检验了学生能否认读并理解这些颜色类单词。
Let’s sing部分提供了一个歌曲Colour song， 也是一首经典英文儿童歌曲。
歌曲中呈现了red, yellow, pink, green, purple, orange and blue七种颜色，以及单
词：rainbow。在学习中， 可以边唱边出示相应的颜色，让学生有明确的感觉。
Story time展示了一个发生在Zoom 和Zip之间的有趣的故事。Zoom和Zip
早上在花园里见面了。他们互相打招呼问好，复习了本单 元的重点句式：Good
morning. 学习了同朋友问好用的句式：How are you? Fine, thank you. 然后Zoom
开始摘取各种颜色的花朵，复习了各种颜色的单词。 最后Zip发现花园里挂着禁
止摘花的标志，并提醒了Zoom。Zoom尴尬极了。在这样内容简单有 趣又有意
义的故事里，学生能够享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。
为他 们之后深入的文本阅读奠定了基础。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲Colour song。
4. 能够完成阅读、判断、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断、连线等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够听懂故事，并正确表演。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰、颜色图卡
教学过程
 Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：ABC songs。学生一起跟唱，并做字母操。
Teacher: Let’s listen to a song. Sing the song together. Let’s do the actions
together.
设计意图：以歌曲来热身，可以快速吸引学生的注意力，并营造轻松的英语
学习氛围。同时带领学生复习 字母表内容，为下一环节的学习做好准备。
 Step 2 Lead in
1. 你能发现什么？呈现教材19页Find and say的图片，让学生从中找出字
母，看他们能找到多少。
Teacher：Look at this picture. Can you find the letters? Say them.
Say them.

设计意图：带学生复习字母的字形，通过游戏加强其对字母的印象。
2. 乱序出示组成单词的字母，请学生猜出单词。最后呈现Zip的名字。
Teacher: Look at these letters. Put them in order, you can see a word. Look at
these four letters. It’s the word book. Guess, what word is this?
Teacher: What about these three letters? What word is this? It’s a name. It’s Zip.
设计意图：由字母引入本单元的重点单词，通过重 组字母猜单词的方式来复
习，加深学生对于单词的拼写的印象。
 Step 3 Presentation
1. 导读，引入故事，播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Where is Zip? Let’s watch a story about Zip. Watch carefully.
2. 展示故事图片，与学生讨论故事的内容。
Teacher: What Zoom pick? Yes, he picks flowers. （展示花朵的图片）Read after
me, flowers. What colour are the flowers? This is a red flower. This is a yellow flower.
This is a blue flower. What does Zip see? Yes, she sees a picture. Can Zoom pick the
flowers? No, he can’t. Zoom is wrong.
3. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。
Teacher: Watch the story again. Read with it.
3. 学生自由读故事。
Teacher: Read the story freely.
设计意图：通过听、 看故事，讨论故事内容，跟读，自由读等活动，保证学
生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。需 要注意的是，在针对故事内容
交流时，要充分考虑到学生的英语水平，多使用肢体语言、图片、简笔画等 各种
直观的形式帮助他们理解教师表达的内容。
 Step 4 Practice
1. 两人合作，表演故事。
Teacher: Now, let’s act the story out. We’ll find the best pair.
设计意图：通过表演，使学生内化故事中的语言，提高自己的语言表达能力。
2. Let’s sing. 学唱歌曲。
Teacher: The flowers are beautiful. Look, what colour is it?（展示一条红色的拱
形，是组成彩虹的一条颜色带）Yes, it’s red. （逐一呈现彩虹的七种颜色，最后
合并成一条完整的彩虹。学生一直回答这七种颜色的名称）Oh, how beautiful. It’s
a rainbow. Boys say with me, rainbow. Girls read after me, rainbow. Let’s listen to a
song about the rainbow. （播放歌曲）
Teacher：Let’s listen to the song again and sing with it. （学生跟唱）
Teacher：Let’s sing the song together.
Teacher：Sing the song and show the colours. （学生边唱歌曲边出示相应颜色
的彩笔）
设计意图：通过说颜色 、听、跟唱、表演唱等环节，使学生熟悉歌词内容，
熟悉曲调，最终学会自己演唱歌曲。
3. (1)完成Start to read中的Read and tick活动。
Teacher：You know so many colours. Look at the colours here. （出示教材图片）
Please find the correct colour and tick them.
Teacher：Show me your answer, please.
(2) 完成教材20页Let’s check中Match and colour活动。

Teacher：You did a very good job. Can you match the colour and the words?
Look at the picture and words. Match them, and colour them.
Teacher: Show me your answer, please.
设计意图：通过这两个活动，完成单词的理解与认读的检测。保证学生可以
理解颜色类单词的含义，并能做到形、义的统一。
5. 完成Let’s check中的Listen and tick or cross活动。
Teacher: （先带学生熟悉题目中的图片内容，为完成听力练习做准备）（出
示第四幅的国旗）What colour can you see? I see ______. （引导学生用完整的句
子答出旗子的颜色）What can you see in Picture 1? Who are they in Picture 2? Who
are they in Picture 3?
Teacher: Now you should listen to four dialogues. Then look at the picture, tick
or cross according the dialogue you hear.
Teacher: Show me your answer, please.
Teacher: Can you act the dialogue?
设计意图：培 养学生做听力练习之前，先熟悉题目，做好准备的习惯。在完
成听力练习之后，检验学生的完成情况，并 让学生表演听力中的对话。以此来保
证学生既能听懂对话内容，又能与同学用所学的语言进行交流。
 Step 5 Summary
播放歌曲Colour song学生齐唱。
Teacher: We know many colours and we see many colours in this lesson. Let’s
sing the colour song together.
设计意图：以颜色歌结束课程，带领学生在轻松愉快的氛围中重温 本单元中
学习到的重点颜色单词。
课堂作业
一、选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. yell___ A. ou B. oo C. ow
( ) 2. gr___n A. ee B. un C. en
( ) 3. br___n A. ou B. ow C. wo
( ) 4. ___ite A. hw B. wh C. w
( ) 5. or__ge A. in B. en C. an
二、按要求涂颜色。
1. Colour a red. 2. Colour b black. 3. Colour c brown. 4. Colour d blue.




三、将下列句子按照正确的顺序排列成对话，把句子前的序号按照正确顺序
写在横线上。
1. Good afternoon. Nice to meet you.
2. Hi, Mum. This is Wu Yifan.
3. Nice to meet you, too.
4. Good afternoon, Wu Yifan.
_____________________________________

四、为下列句子选择正确的回应方式。
( ) 1. Hello.
A. Hi B. Goodbye.
( ) 2. Good morning.
A. Hello. B. Good morning.
( ) 3. This is Wu Yi fan.
A. What’s your name? B. Good afternoon, Wu Yifan.
( ) 4. Good afternoon.
A. Good afternoon. is Mike.
答案：
一、1.C 2. A 3. B 4.B 5. C
二、略
三、2, 4, 1, 3
四、1. A 2. B 3. B 4. A
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Unit 2 Colours
C. Story time

Good morning.
Good morning.
How are you?
Fine, thank you.
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